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    《語文園地六》教案

    時間:2022-07-27 08:56:58 教案 我要投稿

    《語文園地六》教案

      作為一名人民教師,就不得不需要編寫教案,教案是實施教學的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。來參考自己需要的教案吧!以下是小編收集整理的《語文園地六》教案,僅供參考,大家一起來看看吧。

    《語文園地六》教案

      《語文園地六》教案 篇1

      教學目標:

      1、引導學生在認、讀、說、寫的過程中積累和運用語言。

      2、能在自主探究學習中發(fā)現(xiàn)和運用學習方法。

      3、規(guī)范學生的口頭語言,培養(yǎng)良好的語言習慣。

      重點難點:

      引導學生在認、讀、說、寫的過程中積累和運用語言。

      教學過程:

      第一課時

      一、我的發(fā)現(xiàn)

      1、引導學生自主發(fā)現(xiàn)漢字的`構(gòu)字特點:兩個字合起來,可以構(gòu)成一個新字。

      A、 出示教材中的字詞,學生自由認讀。

      B、 讀給同伴聽,互相檢查。

      C、 書上的小女孩發(fā)現(xiàn)了“歷”字是由兩個認識的字組成的,你發(fā)現(xiàn)了什么?用什么方法記住這些生字?

      D、 出示:歷、貢、肯、扇、確、愁

     。1) 各小組玩拼字游戲,把:廠、力、工、貝、止、月、戶、羽、石、角、秋、心等字卡發(fā)放到各組,讓他們拼成新字

     。2) 指名讀

      2、引導學生發(fā)現(xiàn)漢字具有一字多音的特點。

      A、 讀句子,看拼音填漢字。

      B、 讀學習伙伴的話,說說處自己填完空以后發(fā)現(xiàn)了什么?

      二、日積月累

      1、讀讀記記。

      A、 出示六組短語

      B、 小組同學互相讀。

      C、 口頭練習:()的天空 ()的教室

      2、我會填。

      A、 出示例句,引導學生通過朗讀體會句號、問號、感嘆號表達的不同語氣。

      B、 學生自讀其他句子,并填上標點符號。

      C、 擴展練習。

      3、我會讀。

      A、 學生自讀詩歌。

      B、 展示讀。

      第二課時

      一、談話引入

      同學們,在我們周圍,有這樣一些人,因為他們身體有缺陷,生活、工作常會遇到一些困難。讓我們看看圖片,他們會遇到些什么困難?

      二、看看說說

      看了以后,你有些什么話想說嗎?

      三、想想說說

      下面哪些做法對的,哪些是錯的?

      讓學生發(fā)表意見。

      四、聽歌《愛的奉獻》

      學生說說聽后的感受。

      五、總結(jié)

      同學們,在我們身邊不止是殘疾人,還有許多有困難的人需要別人的關(guān)心、幫助,哪怕是一句話,一個動作,都會讓他們感到溫暖的。同學們,說得好不如做得好,讓我們化為實際行動去幫助有困難的人吧!

      《語文園地六》教案 篇2

      【教學目標】

      1.在生活中識字,規(guī)范書寫漢字。

      2.根據(jù)語境,判斷詞語的意思,交流理解詞語的方法。

      3.學會寫話,學會按要求把想說的話寫下來。

      4.積累古詩詞。

      5.閱讀《最大的“書”》,學習快樂讀書法。

      【教學重點】

      1.在生活中識字,規(guī)范書寫漢字。

      2.詞語分類,看看歸納同一類詞語。區(qū)分詞語的意思,靈活運用體會詞語在句子中的作用。

      【教學難點】

      學會寫話,學會按要求把想說的話寫下來。

      【教學素材】

      多媒體課件。

      【教學課時】

      3課時

      【教學流程】

      第一課時

      一、情境導入。

      星期天,小明和媽媽一起去出去玩,他們都去了哪些地方?就讓我們?nèi)タ匆豢窗伞?/p>

      二、認字寫字。(課件出示)

      bó guǎn lǎn yù

      博物館 展覽館 科技館 體育館

      yánjiū shào zhěn

      研究所 派出所 哨所 診所

      1.學生齊讀詞語。

      2.開火車讀詞語。

      3.去掉拼音讀詞。

      4.讀句子,鞏固認字。(課件出示)

      星期天,我和媽媽出去玩,我們先來到博物館,哇,里面的藏品真多呀!我們一件一件仔細觀察,連連發(fā)出驚嘆。參觀完博物館,我們來到展覽館,展覽館里人山人海,大家有序參觀,秩序井然。我們又來到科技館,那些機器人啦、天文望遠鏡啦真吸引人。哎,光參觀可不行,我們還得鍛煉身體呢,于是,我們就來到體育館去鍛煉身體。下午,我們又去了研究所,由于吃壞了肚子,只好去診所打了一針。

      三、字詞句運用。

      1.書寫漢字。(出示課件)

      含 迎 留 蕩 滿 敬

      書寫提示:(出示課件)

      “含、留、蕩”都是上下結(jié)構(gòu),“含”上“今”下“口”,寫的時候要注意;“留”寫的時候不能少寫筆畫;“蕩”上“艸”下“湯”,寫的時候要看清筆畫。

      “迎”半包圍結(jié)構(gòu),“之”要把里面的部分包住。

      “滿、敬”左右結(jié)構(gòu),不能寫成上下結(jié)構(gòu)。

      師:我們寫字的時候,首先要認真觀察字的結(jié)構(gòu),看看是上下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)還是半包圍、全包圍等,寫的時候我們還要認真觀察字的筆畫,寫的時候不能多寫或少寫筆畫。(出示課件7)

      學生練習

      2.猜猜加點詞語的意思,和同學交流理解詞語的方法。

      要求學生用自己喜歡的方式讀這三個句子,可以同桌之間互讀,可以自由讀,在讀的過程中注意加點的詞語,先根據(jù)語境猜一猜加點詞語的意思,然后再借助工具書查一查,看看自己猜得是否正確。

      匯報交流。

      提示:(出示課件)

      暗示:不明白表示意思,而用含蓄的言語或示意的舉動使人領(lǐng)會。

      造句:接到了暗示,他趕緊走向前。

      泄露:透露出去。

      造句:他不小心泄露了秘密。

      喧鬧:喧嘩吵鬧。

      造句:我喜歡安靜,不喜歡這喧鬧聲。

      師:現(xiàn)在我們可以總結(jié)一下理解詞語意思的方法。

      查字典,查字典是最直接的方法,用這個方法我們可以很快知道這個詞語的意思。

      造句,我們可以把詞語放到句子里,根據(jù)語境來判斷這個句子的意思。

      我們還可以向別人請教,這也是一個很好的方法。

      四、學會寫話。

      1.導入:同學們,大自然真是很奇妙,有很多現(xiàn)象會引起我們的好奇,問一個為什么,你的心里是不是也藏著很多“為什么”?這次寫話要求大家寫一寫自己觀察的“為什么”,還要寫出問題的答案。

      2.構(gòu)思提示(出示課件)

      平時觀察到的一些自然現(xiàn)象都會引起我們的思考:為什么會刮風、為什么會打雷、天上的云為什么會出現(xiàn)各種各樣的形狀等。

      3.寫作指導:(出示課件)

      (1)寫的時候,要認真觀察,除此之外,還要查找資料或者向別人請教。

      (2)寫的時候要注意語言要簡潔,中心要突出,把問題要交代清楚。

      4.引導學生根據(jù)指導指導寫話。

      5.學生寫話后,自評,互評。

      6.評選出優(yōu)秀作品,進行全班通讀。

      五、課堂小結(jié)

      同學們,這節(jié)課我們學習了識字和寫字,還學習了怎樣理解詞語的意思,以及怎樣寫話,老師講解了許多方法,希望同學們在以后的學習中練習鞏固。

      第二課時

      一、情境導入。

      1.教師引入:同學們,我們班建起了一個圖書角,我們該怎樣管理好這個圖書角呢?下面,請同學們開動腦筋想一想,看誰想的'辦法又多又好。(出示課件)

      2.學生以小組為單位,討論交流。

      3.教師根據(jù)組長匯報進行總結(jié):我們可以把書分類擺放,這樣方便借閱。我們還要制定《圖書借閱公約》、《圖書管理守則》等,讓大家知道該怎樣愛護圖書,希望人人遵守。

      二、學習《憫農(nóng)(其一)》(課件出示)

      憫農(nóng)(其一)

      【唐】李紳

      春種一粒粟,秋收萬顆子。

      四海無閑田,農(nóng)夫猶餓死。

      1.借助拼音讀古詩。

      2.簡介作者(課件出示)

      李紳(772-846),漢族,字公垂,亳州譙(今安徽省亳州市譙城區(qū))人,生于烏程縣(今浙江省湖州市),中書令李敬玄曾孫。青年時曾在潤州無錫(今屬江蘇)惠山寺讀書。27歲考中進士,補國子助教。與元稹、白居易交游甚密,他一生最閃光的部分在于詩歌,他是在文學史上產(chǎn)生過巨大影響的新樂府運動的參與者。作有《樂府新題》20首,已佚。著有《憫農(nóng)》詩兩首:“鋤禾日當午,汗滴禾下土,誰知盤中餐,粒粒皆辛苦!蹦捴巳丝,婦孺皆知,千古傳誦!度圃姟反嫫湓娝木。

      3.說說詩句的意思。(課件出示)

      春天,農(nóng)民把一粒粒谷子種下,秋天就可以收到很多糧食。雖然全國各地的土地都被農(nóng)民耕種,但農(nóng)民還是因為糧食全被奪去而餓死。

      4.學生讀讀背背。

      5.測試學生背誦情況。

      三、課堂小結(jié)。

      同學們,這節(jié)課我們學習了句子的讀法,希望同學們在以后的朗讀中運用老師講解的方法,也希望同學們努力積累祖國的經(jīng)典文化之一——古詩。

      第三課時

      一、導入新課

      1.同學們,據(jù)我觀察我們班有很多同學喜歡看書,能說說你平時喜歡看什么書嗎?

      2.學生交流,匯報。

      預(yù)設(shè):讀書能讓我們獲得知識,也能從中得到快樂,我們的生活離不開書,希望大家一直保持愛看書這個好習慣。

      今天這節(jié)課我們共同來學習一篇和書有關(guān)系的課文。板書:最大的“書”

      3.齊讀課題。

      通過讀題,我想你們一定發(fā)現(xiàn)了這篇課文的題目有什么特別的地方?加上引號的書又有什么特殊的意思呢?學完了可問你就會明白。

      二、初讀課文,學習生字。

      1.學生借助拼音自由讀課文,讀準字音,讀通句子。思考:最大的“書”指的是什么?(課件出示)

      2.學生匯報思考結(jié)果

      教師總結(jié):大自然就是最大的一本“書”,這本“書”永遠也讀不完。在這本書中,你會汲取更多的自然科學知識的營養(yǎng),享受到更多的樂趣。

      3.學習生字

     。1)出示生字卡片,指名學生讀字音。

      (2)交流識字體會,

      說說你都認識了哪些生字,怎么認識的。你還有哪些好的識字方法,說一說。

     。3)鞏固生字。指名讀,開火車讀

      4.送生字寶寶回家:學生再讀課文,并標出自然段。

      5.檢查讀書情況。一人讀一自然段。

      三、細讀品味(出示課件)

      (一)讀書品味“書”指的是什么。

      1.再讀課文,說一說“書”指的是什么呢?

      2.從那些句段中你知道書指的是巖石呢?請生讀。

      指導朗讀:巖石就是書!你看……

      在朗讀這部分的時候,要通過重讀“巖石、就是厚厚的”這些詞語,讀出地質(zhì)勘探隊員的自豪的語氣。

      3.看課文插圖,比較思考:巖石和我們的書比較有什么相似之處,又有哪些不同?

      板書:一層一層 厚厚

      句式練習:這不就是最大的書嗎?

      結(jié)合上學期的句式進行聯(lián)系。

     。ǘ┢纷x感悟為什么把巖石稱為“書”。

      這位地質(zhì)勘探隊員看到巖石除了外表厚厚的,一層一層得像一本書外,上面有些什么記錄,竟然被稱為是最大的書呢?(課件出示13)

      請大家再讀讀5-10自然段,思考一下。

      1.生自由讀書。

      2.提問交流。

      理解詞語:雨痕波痕

      指導讀出川川和叔叔的疑問,興奮的不同語氣。

      樹葉貝殼小魚和我們現(xiàn)在看到的一樣嗎?已經(jīng)成為了化石。

      3.拓展延伸

      上網(wǎng)查閱,了解什么是化石。

      4.分角色感情朗讀

      下面我們分角色讀一讀川川和叔叔的對話。

      5.品讀體會這本大書的用處

      這本書是地質(zhì)勘探隊員們最喜歡研究的書,你說那些叔叔天天讀這樣的書,究竟有什么用。

      三、小結(jié),激發(fā)學習興趣。

      同學們,巖石是這本書,我們現(xiàn)在能看得懂嗎?不光是你們看不懂,老師也不懂得,這是一本用特殊符號紀錄的書,只有地質(zhì)勘探隊的叔叔、阿姨們再看得明白,你們猜一猜要想像他們那樣看懂這樣的書,我們現(xiàn)在需要做些什么?

      《語文園地六》教案 篇3

      教學要求:

      1.引導學生探究“加一加”的識字方法,多音多義字的不同用法,培養(yǎng)識字能力,激發(fā)識字興趣。

      2.積累詞組、詩歌等,培養(yǎng)主動積累的習慣。

      3.口語交際訓練,展示自己的特長。

      教學方法:自主學習

      課時安排:兩課時

      第一課時

      一、學習“我的發(fā)現(xiàn)”。

      1.讀字詞,指名讀。

      2.同桌互讀。

      二、認讀這些漢字,同桌互讀,小組讀。

      三、認識多音字,填空。

      1.自由讀句子,試填空。

      2.集體評議,相互訂正。

      “都”多音字 (都)喜歡打雪仗。

      天((都)峰。

      四、學習“日積月累”。

      l.讀一讀“讀讀記記”。

      2.指名讀,正音。

      3.領(lǐng)讀。

      4、同桌互讀。

      第二課時

      教學目的:

      1.學習“日積月累”,要培養(yǎng)主動積累的興趣。

      2.學習“口語交際”、“展示臺”,進行口語交際,展示特長。

      教學過程:

      一、學習“日積月累”中的“我會填”。

      1.讀句子,要求正確通順。

      2.根據(jù)句子的語氣,填寫標點符號。

      3.認真讀一讀。

      二、讀兒歌。

      1.借助拼音讀兒歌,讀準字音。

      2.指名讀,正音。

      3.指導學生讀正確,讀流利,讀出停頓和重音。

      4.說一說,讀兒歌后知道了什么?

      三、學習“口語交際”。

      1.如果我們遇到需要幫助的殘疾人,我們應(yīng)該說些什么,去做些什么?

      2.以小組為單位,相互說一說。

      3.小組內(nèi)評一評,哪些同學的想法好,評的時候要把理由說清楚,說明白。

      4.各小組推選優(yōu)秀同學在全班交流。

      引導學生這樣說;今天我遇到了……,我…··,說……,他…··。

      四、學習“展示臺”。

      1.同桌間說說自己有哪些特長。

      如:唱歌、朗讀、寫日記等。

      2.推選優(yōu)秀同學上臺表演。

      3.對表演好的給予表揚。

      單元后記:

      這一組教材,是進行情感教育,實現(xiàn)情感陶冶,培養(yǎng)美好情操的依托。在本組導語“只要人人獻出一點愛,世界就會變得更美好”的引領(lǐng)下,我們可以引導學生,反復(fù)朗讀那些飽含真情的語句,反復(fù)感受那些真真切切的人和事,帶領(lǐng)學生感悟教材,感知社會生活,獲得美好的人生

      體驗,培養(yǎng)愛心!白R字6”用對子的形式,讓孩子感受到強烈的情感對比;《窗前的氣球》表現(xiàn)的是同學之間的友愛;《假如》表現(xiàn)的是對弱勢群體的關(guān)愛;《日記兩則》則給學生以更廣闊的'情感熏陶:濃郁的親情、真摯的民族情、對落后地區(qū)少年兒童的同情;古詩《回鄉(xiāng)偶書》、《贈汪倫》展現(xiàn)的是令人神往的故土情深和蕩氣回腸的純真友誼。

      《語文園地六》教案 篇4

      一年級下冊《語文園地六》教案設(shè)計

      1.自讀詞語,自己發(fā)現(xiàn)。讓學生通過觀察、比較,發(fā)現(xiàn)三組字的規(guī)律,再運用這一規(guī)律認識五個生字。

      2.詞語加減,交流發(fā)現(xiàn)。同桌互相交流自己的發(fā)現(xiàn)。“減一筆”、“加一筆”、“加兩筆”組成新字。

      3.全班交流,歸納發(fā)現(xiàn)。全班交流后歸納:這些詞語先讓學生說說發(fā)現(xiàn)探索的過程,自編識字兒歌,認識五個生字。

      4.編兒歌,識生字。

      自編識字兒歌,認識五個生字。教師要多鼓勵,增強其成就感。如:

     、佟皬V”字頭上去一點,廠廠廠;

     、凇叭铡弊种虚g下一豎,甲甲甲;

      ③“日”字頭上加一“ノ”,白白白

      ④“日”字中間穿一豎,申申申;

      5.展示智慧新發(fā)現(xiàn),拓展練習。

      字形小魔術(shù):給“口”字加兩筆,能變成……

      6.讀一讀書中的字,然后組成詞語。

      7.拓展練習、下面每一組都有特點和規(guī)律,說說你的新發(fā)現(xiàn)。

      跑 蹲 趴 蹈 ──────

      蝶 蜂 蚊 蟻 ──────

      樹 桐 梢 柳 ──────

      陰 陣 院 陳 ──────

      部 郵 鄧 都 ──────

     。墼O(shè)計意圖]

      這是一項引導學生自主發(fā)現(xiàn)組詞規(guī)律的.練習,本環(huán)節(jié)的設(shè)計重點引導學生通過觀察、比較,發(fā)現(xiàn)三組字的規(guī)律。教學時放手讓學生去觀察、議論、鼓勵學生發(fā)表個人見解,從而使學生體驗發(fā)現(xiàn)的快樂,感受漢語的豐富。

      《語文園地六》教案 篇5

      教學目標:

      1、關(guān)注科技發(fā)展,展開奇特而又合理的想象,樂于參與口語交際,交流自己想發(fā)明什么樣的機器人,并清楚明白地表達自己的意思。

      2、就自己感興趣的東西大膽想象,先說后寫,與同學交流后再修改。

      3、能發(fā)現(xiàn)多音字的規(guī)律,正確掌握6個多音字在不同語言環(huán)境中的讀音。

      4、認記8個生字,積累關(guān)于天氣預(yù)測的民間科技知識。

      5、引導學生關(guān)注科技發(fā)展,了解和積累科技知識。

      課前準備:

      1、介紹智能機器人的課件。畫一畫自己要發(fā)明的機器人的樣子,并簡單標注它的功能。

      2、多音字注音卡片。

      3、引導學生平時關(guān)心科技發(fā)展,做科技新聞剪報和科技知識卡片。

      第一課時

      口語交際

      教學過程:

      一、談話導入,激發(fā)興趣。

      1、同學們,我們剛剛學完《果園機器人》一課,知道機器人是那樣聰明能干。在機器人的大家族里,有的可以進入險區(qū),排除險情;有的可以潛入深海,尋找寶藏;有的可以進入人體,查病治病老師還知道同學們也想發(fā)明更加聰明能干的機器人。讓我們先來給自己想發(fā)明的機器人取個名字吧。(板書課題:我想發(fā)明的機器人)

      2、學生拿出設(shè)計好的圖紙,為自己要發(fā)明的機器人取名。

      二、創(chuàng)設(shè)情境,明確交際要求。

      1、機器人協(xié)會要舉辦未來的機器人大賽,評出最佳創(chuàng)意獎。你們有沒有信心參賽,介紹自己發(fā)明的機器人?

      2、我們不能打無準備的仗。要想獲得好成績,該怎樣介紹自己要發(fā)明的機器人呢?大家討論一下。

      3、通過討論明確:第一,對機器人的樣子及本領(lǐng)的想象要既奇特又合理;第二,要說得清楚明白。

      三、示范引路,感悟要領(lǐng)。

      1、要把自己想發(fā)明的機器人介紹得生動有趣,讓評委愛聽,還要把自己的想象說明白,讓評委聽清楚,是獲獎的主要條件。怎樣才能說清楚說生動呢?請大家來看一看。(播放課件)

      2、你們受到了什么啟發(fā)?(學生自由發(fā)言)

      四、展開交際,多向互動。

      1、學生自由練說自己要發(fā)明的機器人,重點說清經(jīng)的樣子和本領(lǐng)。

      2、教師扮演評委,請一名學生扮演參賽者,師生合作演示說、評的交際過程。

      3、小組內(nèi)互相說一說,并評選出組內(nèi)最佳創(chuàng)意獎。

      4、請各組的優(yōu)勝者上臺介紹自己想發(fā)明的機器人,老師和其他同學當評委,就自己感興趣的地方進行提問和點評。

      5、全班學生進行評議。引導學生進行評議時,主要從三方面來評:第一,想象奇特合理;第二,說得清楚明白;第三,聲音響亮,態(tài)度大方,表情自然,說話有禮貌。

      五、總結(jié)拓展。

      1、隨著科技的發(fā)展進步,人們對機器人的研制越來越先進。自1997年起,日本每年舉行一次國際性的機器人足球世界杯比賽,而我們國家的.機器人足球競賽水平還相對落后,愿同學們設(shè)計的機器人能早日誕生。

      2、展出優(yōu)勝者設(shè)計的圖紙。

      第二、三課時

      習作

      教學過程:

      一、激發(fā)習作興趣,拓展思路。

      1、談話導入。同學們,我們上節(jié)課交流了自己想要發(fā)明的機器人,未來的機器人可能就是你們今天的想象。那讓我們繼續(xù)展開想象的翅膀,想象未來的人吃穿住行會變得怎樣呢?

      2、學生自由說自己最感興趣的一樣東西。根據(jù)學生說的內(nèi)容,適時小結(jié),啟發(fā)學生明白本次習作既可以寫生活用品、學習用品、工作用品,也可以地玩具、公共設(shè)施等,只要自己感興趣就可以。

      二、明確習作要求。

      1、題目可以用未來的,也可自己擬定題目.

      2、想象奇特而又合理,語句通順,敘述有一定順序.

      三、說出想象,初步修改。

      1、教師示范說,并真誠地邀請同學們提出修改建議。

      2、請同學們提出建議或意見,老師表示虛心接受。

      3、把自己的想象說給小組的同學聽,并請大家提出建議;認真聽別人說,看能受到什么啟發(fā)。

      四、自主習作。

      1、教師對有困難的同學進行個別指導。

      2、在瀏覽中注意發(fā)現(xiàn)想象奇特有趣、敘述角度新穎、富有個性的典型習作。

      五、自己修改,自我評價。

      1、多讀幾遍自己的習作,修改不滿意的地方。

      2、為自己的習作配上一幅插圖。

      3、自我評價一下:五顆星,你的習作能得幾顆?畫在自己的習作后。

      六、引導互評。

      1、與你的好朋友互換習作,給對方進行星級評價,并將寫得好的地方畫上波浪線,寫兩句評語。

      2、各小組內(nèi)互讀,評出一篇在想象上新奇有趣、敘述上清楚明白的習作進行全班交流。教師推薦幾名寫法上有個性及進步較大的學生,當眾朗讀,給予鼓勵。

      七、拓展活動。辦一期美好的未來板報,展出學生的優(yōu)秀習作。

      第四課時

      教學過程:

      我的發(fā)現(xiàn)

      1、自讀,注意帶點的字,你發(fā)現(xiàn)了什么?把你的發(fā)現(xiàn)告訴同桌。(一字多音,同一個字在不同的語言環(huán)境讀音不同)

      2、教師用卡片或游戲方式檢查學生認讀多音字的準確情況。

      3、指導學生用詞語說句子,體會多音字的讀音依據(jù)具體的語言環(huán)境而定。

      4、拓展認識。你在課外閱讀中發(fā)現(xiàn)過多音字嗎?小組合作仿照課本寫詞語,看哪一組寫得多。

      日積月累

      一、讀讀認認

      1、自讀韻文,練習讀正確、讀流利。

      2、同桌互讀,比一比誰讀得正確。

      3、小組內(nèi)指認生字,說一說記字的小竅門。

      4、教師出示字卡,以開火車方式檢查生字認讀情況。

      二、讀讀背背

      1、自由讀這5句民諺,看誰讀得最正確。

      2、同桌互相說一說知道了哪些關(guān)于天氣預(yù)測方面的知識。

      3、通過小組間、男女生間、師生間多種形式的對讀,達到背誦積累的目的。

      寬帶網(wǎng)

      一、激發(fā)交流資料的興趣:在學習本單元的過程中,同學們一直在課外關(guān)注著科技的發(fā)展,收集了很多科技新聞和科技知識。這節(jié)課,我們就召開一個科技新聞及知識發(fā)布會。

      二、整理資料,準備發(fā)布。

      1、將自己收集到的資料翻看并加以整理,確定幾條你認為重要的科技新聞和科技知識。

      2、試著練一練怎樣發(fā)布這些重要信息。

      三、組內(nèi)練習,進行評選。

      1、組員輪流發(fā)布重要的科技新聞和科技知識。

      2、評選出資料豐富、分類保存最合理的同學。

      四、全班交流展示資料。

      1、各組優(yōu)勝者輪流上臺進行新聞發(fā)布,并展示自己收集到的資料。

      2、接受小記者的采訪,主要說清收集資料的途徑及篩選、保存辦法。使大家明白可以通過收看(收聽)新聞、查閱報刊、詢問、上網(wǎng)途徑獲取信息,在多方獲取信息后要進行篩選,用記錄、剪報或知識卡片等形式保存下來,便于查找。

      五、教師總結(jié):

      同學們,通過這次新聞發(fā)布會,老師發(fā)現(xiàn)大家不但開闊了眼界、增長了知識,更重要的是學會了怎樣收集資料。讓我們到生活中去學語文、用語文吧

      《語文園地六》教案 篇6

      語文園地六

     。劢虒W目標]

      1.通過了解人物的思維過程,加深對課文內(nèi)容的理解。

      2.了解詞語中古今義的不同;體會在不同情境下,利用時間長短來表達感情的方法。

      3.復(fù)習修改符號的運用。

      4.積累關(guān)于“實踐是認識的基礎(chǔ)”和讀書的名人名言。

     。劢虒W重難點]

      了解詞語古今義的不同,積累名人名言。

     。劢虒W課時]2課時

      第一課時

      教學過程

      一、學習“交流平臺”

      1.引導學生思考:本單元我們學習了《自相矛盾》《田忌賽馬》《跳水》這三篇課文,請同學們回顧文章內(nèi)容,說一說你是如何通過了解人物的思維過程,加深對課文內(nèi)容理解的。

      2.全班交流。

      預(yù)設(shè):學習《自相矛盾》時,楚國有個賣矛和盾的人,他夸耀自己的盾很堅硬,說:“無論用什么東西都無法破壞它!”然后,他又夸耀自己的矛很銳利,說:“無論什么東西都能被其破壞!”可是,無法被刺穿的盾牌和沒有刺不破盾的長矛,是不可能共同存在的。楚國人片面地夸大了矛和盾的作用,就會出現(xiàn)無法自圓其說的局面。告誡我們說話做事都應(yīng)該三思而后行。

      3.讀一讀交流平臺中的內(nèi)容,看看你有什么收獲。

      4.小結(jié):通過剛才的交流,我們明白了在生活中,遇到任何問題,都應(yīng)該具體分析當時的情況,再選擇恰當?shù)姆椒ㄈソ鉀Q。

      二、詞句段運用

     。ㄒ唬┑1小題

      1.(出示課本中的6組詞語)學生齊讀,說說你有什么發(fā)現(xiàn)。

      預(yù)設(shè):下面加點詞語,第1、2、4組詞語的古今義相同,其余意思不同。

      2.指名說說每組詞語中加點字的含義。

     。1)吾盾之堅:指堅硬、堅固。堅固:指硬、牢固。

      (2)弗能應(yīng):回應(yīng)。應(yīng)答:回答。

     。3)道旁李:指路邊。道路:指用于公眾通行的場所。

      (4)問其故:原因、緣故。緣故:原因。

     。5)冀復(fù)得兔:再的意思。重復(fù):反復(fù)。

     。6)守株待兔:等待。守衛(wèi):防守、保衛(wèi)。

      3.拓展:說說你還知道哪些古今義意思相同或不同的詞語。

     。1)剩余:指多余之物。余嘗謂:指“我”的意思。

     。2)陷入:指落在(不利的境地)。陷子之盾:刺穿。

     。ǘ┑2小題

      1.讀一讀,注意加點的部分,說說下面的句子對時間的描述有什么特點。(課件出示2個句子)

      預(yù)設(shè):對于時間長短的.判斷與常理不符。

      2.結(jié)合課文內(nèi)容,說說“四十秒鐘——大家已經(jīng)覺得時間太長了”!八氖腌姟蹦阌X得長嗎?這里說“時間太長了”是不是矛盾呢?

      明確:四十秒鐘在平時看來的確不算長,可是當孩子落入大海之后,他的生命安全遭到嚴重威脅,每一秒對于大家都是煎熬的,所以大家覺得時間太長。這突出了孩子處境的危險,也表現(xiàn)了人們對孩子的擔心。

      3.“幾十年,幾百年,幾千年,時間一轉(zhuǎn)眼就過去了”,“幾十年,幾百年,幾千年”,你覺得長嗎?為什么作者說是時間一轉(zhuǎn)眼就過去了呢?

      明確:以一種夸張、遞進的手法突顯出時間過得非?。

      4.你是否有過同樣的體驗?選擇一種體驗仿照例子寫一寫。

      例:一分鐘,兩分鐘,三分鐘,仿佛一個世紀過去了,老師還沒把我的作文看完。

      第二課時

      教學過程

      一、談話導入

      1請你選擇一個日常生活中熟悉的場景寫句子,體現(xiàn)時間過得快或時間過得慢。

      二、學習病文修改

      1.下面的材料是葉圣陶先生為一位中學生修改的作文,讀一讀,具體說說葉圣陶先生是怎樣修改這篇作文的。

      2.小組交流。

      3.學生分析每條句子的病因。

     。1)把用詞不準確的地方改準確。如,將“一張畫像”改為“一幅畫像”。

      (2)把長句斷成短句。如,把“說完走回講臺前就又泰然自若地講起課來!备臑椤罢f完,就走上講臺又講起課來”,這樣把長句斷成短句,不但表達得清楚明白,而且讀起來也朗朗上口。

     。3)刪去重復(fù)啰嗦的詞句。這類修改的地方非常多。如,“我越看他倒越像《新兒女英雄傳》里的“黑老蔡”,“我越看他和像”沒有必要,葉老也刪去了。刪去重復(fù)啰唆的詞語,句子就干凈簡潔多了。

     。4)增添一些詞句,使表達的意思更清楚、更完整。如,作文中寫“于是我便馬上在幾何書皮上畫起來!保~老改為“我拿起鉛筆在幾何課本的包書紙上畫起來”。因為“畫了起來”也可以理解成用圓珠筆、鋼筆畫,加上了“拿起鉛筆”四個字,意思就清楚明白了。

     。5)改正錯別字和使用不當?shù)臉它c符號。作文中有將“象”寫成“像”,葉老加以改正。標點符號方面的修改也比較多,有的逗號改成句號,有的句號改成逗號,還有感嘆號改成句號,這些修改都值得仔細琢磨,都是很有道理的。

      4.說說你從葉圣陶先生為中學生修改作文這件事中,體會到了什么?

     。ǹ梢娙~老對這篇作文的修改是多么仔細、認真。)

      三、學習日積月累

      1.指名朗讀。讀準字詞。

      2.說說詞語的意思。

      豆蔻(kòu)年華:是一個成語,指少女十三歲。代指少女的青春年華。

      及笄(jī)之年:指女子滿了十五歲。形容古代女子已到了結(jié)婚的年齡,如,“年已及笄”。

      弱冠之年:指男子年紀剛到成年的時候。冠,古代儀禮。

      而立之年:三十歲的時候就可以自立于世。

      不惑之年:四十歲的代稱,也指遇事能明辨不疑。

      知天命之年:五十歲。

      花甲之年:指人六十歲時。

      古稀之年:指人到七十歲的時候。

      耄耋(màodié)之年:八九十歲,年紀十分大的時候。

      期頤(yí)之年:出自《禮記·曲禮上》,用以指活到百歲之人。

      3.再讀,達到熟讀能誦。

      4.拓展積累。

      (1)垂髫(tiáo):三四歲至八九歲的兒童。

     。2)總角:八九歲至十三四歲的少年。

     。3)束發(fā):男子十五歲。

      [教學反思]

      本次語文園地的交流平臺中,對本單元的學習要素進行了梳理總結(jié),即通過了解人物的思維過程,可以加深對課文內(nèi)容的理解,這一點,學生理解起來較為容易。語句段運用板塊,除了引導學生發(fā)現(xiàn)詞語中古今義的不同,還通過葉圣陶先生為一位中學生修改作文的實際案例,來幫助學生復(fù)習用修改符號修改習作,學生通過實際案例的學習,能遷移到自己習作中常常出現(xiàn)的錯誤,這一點令我很欣慰。在學習日積月累過程中,學生交流推選與年齡特點有關(guān)的稱謂環(huán)節(jié)表現(xiàn)十分活躍,課下仍在積極背誦。我想今后應(yīng)該多嘗試這種方式,讓學生自己多動手,而不是我自己選出一些與年齡特點有關(guān)的稱謂讓他們積累。

      《語文園地六》教案 篇7

      教材分析:

      這個語文園地有四項內(nèi)容,包括“我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、口語交際、展示臺”。

      教學目標:

      復(fù)習本單元知識,使學生在知識和能力上得到提高。

      學前分析:

      學生接觸過AABB式疊詞,但這些詞語不僅重疊形式相同,而且都是由兩個意思相反的詞構(gòu)成的,教師要鼓勵學生探究、發(fā)現(xiàn),進而引導學生積累運用這樣的詞語,“讀讀認認”是利用形聲字的構(gòu)字規(guī)律認識具有相同形旁的字。學生學過很多形聲字了,有一定的獨立識字能力,教學時要放手讓學生自學,“我會填”給出四組形近字,學生有能力通過組詞區(qū)別形近字的音形義。《一個石頭小姑娘》是一首充滿童真童趣的小詩,學生喜歡讀。教學時要以讀為主,在讀通讀熟的基礎(chǔ)上,再讓學生談?wù)勼w會到了什么。這次口語交際的話題與本組課文“好品質(zhì)”的主題是吻合的,教材已為交際提供了情境?梢龑W生以討論、提建議的方式進行交際,培養(yǎng)口語交際能力,懂得要做誠實、守信、盡責的人。

      第一課時

      教學目標:

      1、學會AABB式疊詞,引導學生積累運用這樣的詞語;自主發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字特點。

      2、讀通、讀懂簡短的課外文章,會談自己體會。

      3、學習搜集資料,能主動參與展示活動,樂于展示自己學習的收獲和才能,并善于和別人交流。

      教學過程:

      一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

      導語:同學們,聰明的叮當貓聽說你們學了不少知識,要來考考你們,你們有信心應(yīng)戰(zhàn)嗎?今天我們以小組為單位進行比賽。希望每個小小組團結(jié)合作,為自己的小組爭光。

     。ㄕn件出示“叮當貓”)

      二、第一關(guān)“與AABB家族成員會面”

      師:叮當貓請來了許多四個字的詞語,要請我們讀詞找規(guī)律。

      1.自由讀一讀詞語,看看你發(fā)現(xiàn)了什么。

      2.組內(nèi)交流發(fā)現(xiàn)。和同學說說自己的發(fā)現(xiàn),聽聽同學的發(fā)現(xiàn)。

      3.同桌互讀詞語。

      4.再說出幾個這樣的詞語。

      5.鼓勵積累此類詞語。

      三、第二關(guān)“與形聲字會面”。

      師:闖過第一關(guān),叮當貓又請來了形聲字家族的成員,讓我們來學習生字,看哪一組最能干學得最好。

      1.讀一讀,想一想。借助拼音讀四組字和含生字的八個詞語,體會字義,發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律。

      2.說一說,議一議。和同桌說說自己的.發(fā)現(xiàn),討論如何記住八個生字。

      3.玩一玩,認一認。兩人一組,一人做動作,另一個人找出相應(yīng)字卡;一人說字,另一人找出生字卡片,兩人再一起讀一讀。

      4、給學得最好的小組畫上一顆小星星。

      四、第三關(guān)“區(qū)分雙胞胎”。

      師:這一關(guān),叮當貓帶來了四對雙胞胎,請我們想辦法認一認,分清楚。

      1、四人小組學習,討論兩個字在音形義上有什么不同。

      2、分頭用字組詞,最后再交流。

      3、給優(yōu)勝組畫上一顆小星星。

      五、第四關(guān)“一個石頭小姑娘”——讀讀背背。

      師:叮當貓夸我們很會學習,再考考我們會不會讀詩

      1、自由讀詩。

      2、師范讀,聽后說說體會到了什么?

      3、小組比賽讀,并評議。

      4、小組各自背誦,給會背的小組加小星星。

      六、第五關(guān)“我們的好品質(zhì)”

      叮當貓:小女孩有一顆善良美好的心靈,她在呼喚大家都來愛護環(huán)境,保護雕像。這是一種好品質(zhì)。小朋友們你,們有收集表現(xiàn)優(yōu)秀品質(zhì)的故事、諺語、成語嗎?

      1、匯報、交流收集的材料。

      2、全班交流,小學生要具有哪些好品質(zhì)。

      七、課外作業(yè)

      課后用收集的材料出一期“六一”黑板報。

      第二課時

      教學目標:

      可引導學生以討論、提建議的方式進行交際,培養(yǎng)口語交際能力,懂得要做誠實、守信、盡責的人。

      課前準備:

      指導兩名學生表演小華遇到難題這件事。

      教學過程:

      一、導入揭題。

      師:同學們,你們有沒有碰到過令你為難的事呢?(學生各抒己見)

      師:有位小朋友小華也碰到了難題,咱們一起來看一看吧。

      二、進入交際。

      1.再現(xiàn)情境。

      2.小組討論。自己先想一想小華該怎樣做,再和小組同學說一說。有不同的意見可以討論、爭辯,確定一名同學做代表給小華提建議。

      3.提出建議。

      4.辯論賽。根據(jù)提建議的情況,教師按“要記下名字”和“不能記下名字”兩種意見,推舉參加辯論的人,其他同學按自己的觀點分坐兩邊做拉拉隊,開展辯論。

      5.兩人一組表演從遇到難題到解決問題的過程。

      三、總結(jié)

      《語文園地六》教案 篇8

      教學目標

      1.借助拼音和情境識記生字。(重點)

      2.初步學習擴句,加強語言積累,進行邏輯思維的訓練。復(fù)習標點符號,初步感知逗號、句號、問號、嘆號的不同用法。(難點)

      3.把認字、學詞和認識事物聯(lián)系起來,激發(fā)學生在生活中學習語文的興趣。

      4.積累氣象諺語。

      5.正確有感情地朗讀短文,感受夏天的美好。

      課前準備

      1.制作課件、生詞頭飾。(教師)

      2.拼音卡片、生字卡。(學生)

      教學過程

      第一課時

      一、激趣導入

      導學:今天,老師要和小朋友們?nèi)フZ文園地六學習,老師先告訴你們一個秘密,這個園地可以講故事,可以做游戲,還能學變魔術(shù)……你們愿意去嗎?

      設(shè)計意圖:未成曲調(diào)先有情。上課伊始,教師用充滿誘惑力的語言,激發(fā)學生積極參與的熱情和學習的積極性。

      二、識字加油站

      1.與字寶寶捉迷藏。

      (1)激趣導學:(出示多媒體畫面:畫面是“識字加油站”中的詞語組合起來的情境圖)這幅圖畫多么漂亮。∧銈兌伎吹搅耸裁?和同桌找一找,說一說,看誰發(fā)現(xiàn)得多?

      (2)匯報交流:隨著學生匯報看到了什么,相機出示相關(guān)的詞語。讓學生領(lǐng)讀。

      (3)引導學生玩捉迷藏的游戲。(出示多媒體)游戲規(guī)則:小組派代表讀出“識字加油站”中需要認識的字。讀對了,字寶寶就會跳出來,另一組派代表讀,字寶寶就會重新藏好,然后開火車把字寶寶找出來。(教師引導學生互相正音)

      2.送字寶寶回家。

      (1)導學:仔細看看字寶寶的家,你們發(fā)現(xiàn)了什么?(出示和生字對應(yīng)的實物)

      (2)學生送字寶寶回家。(假如送錯了,字寶寶就不會動,教師引導同學糾正。)

      (3)小組齊讀,全班齊讀。

      (4)拓展訓練:教師指導學生在小組內(nèi)用上“識字加油站”中的詞語編故事。

      設(shè)計意圖:巧妙地將游戲活動經(jīng)驗遷移到學習活動中,引發(fā)同學自主學習、合作探究的欲望,變被動接受為主動認知。

      三、字詞句運用

      1.看小松鼠變魔術(shù)。

      (1)多媒體課件出示“小松鼠變魔術(shù)”(小松鼠手拿一張字幅“小白兔割草!)

      (2)小松鼠:誰能讀準“字幅”上的句子?(學生讀句子,教師相機強調(diào)“割”字的讀音。)

      (3)課件出示第二張字幅:小白兔在山坡上割草。

      導學:自由讀一讀,和第一張字幅比較,你發(fā)現(xiàn)了什么?(多了地點:在山坡上。)

      (4)課件出示第三張字幅:小白兔彎著腰在山坡上割草。

      導學:自由讀一讀,和第二張字幅比較,你發(fā)現(xiàn)了什么?(多了動作:彎著腰。)

      (5)課件出示三張字幅,呈塔狀!霸谏狡律稀薄皬澲弊冾伾。

      導學:三張字幅比較著讀一讀,你們覺得哪個更生動具體?

      (6)小結(jié):像剛才這樣,我們依次說清楚地點和動作,會使句子表達得更加生動具體。

      2.爭當魔術(shù)師。

      (1)課件出示:小鴨子游泳。

      導學:誰能像上面那樣把這個句子變得越來越生動具體?先和同桌說說。

      (2)同桌交流。

      (3)匯報交流。

      (4)拓展訓練:你還能將“小雞吃蟲子”變一變嗎?

      3.爭當小法官。

      (1)課件出示:卡通版的逗號、句號、感嘆號、問號。

      (2)導學:小朋友們,符號家族最近吵個不休,你們能當小法官,幫它們找到各自的位置嗎?

      (3)課件出示書中的句子。

      (4)學生嘗試填標點。

      (5)隨著學生匯報,教師相機講解標點的用途。

      ★指導學習第一個句子的.標點。

      ①學生匯報。

     、趯W:你們?yōu)槭裁匆顕@號呢?

     、壑笇В褐灰硎靖袊@語氣就可以加感嘆號。

     、苤笇W生試著說幾個感嘆句。

      ★指導學習第二個句子的標點。

      ①學生匯報。

     、趯W:你們?yōu)槭裁匆顔柼柲兀?/p>

     、壑笇В簡柼柺潜硎疽粋問句說完之后的停頓符號,多表示疑問語氣。

      ④指導學生試著說幾個問句。

      ★指導學習第三個句子的標點。

     、賹W生匯報。 新人教版一年級下冊語文園地六優(yōu)秀教案設(shè)計

     、趯W:你們?yōu)槭裁匆罹涮柲兀?/p>

     、壑笇В和暾年愂鲂缘囊痪湓捄竺婢涂梢杂镁涮。

      ★指導學習第四個句子的標點。

     、賹W生匯報。

     、趯W:你們?yōu)槭裁匆@樣填呢?

      ③指導:表示句子內(nèi)部的一般性停頓用逗號,一句話說完了就可以用句號。

      (6)抄寫最后一個句子,比一比誰寫得既漂亮又規(guī)范。

      設(shè)計意圖:“魔術(shù)師”“小法官”都具有相當大的吸引力,它們能喚起小朋友們強烈的好奇心,引起濃厚的自主探究的興趣。通過“說一說”“找一找”,學生了解了句子變生動具體的方法,體會到了生活與語文的密切聯(lián)系。最后,讓學生在實際操作、反復(fù)練習中掌握把句子變得具體、生動的方法。

      第二課時

      一、展示臺

      1.導學:漢字寶寶在我們的生活中隨處可見,你們瞧!

      2.(課件出示各種食品的包裝袋)這里有好多字寶寶,你們認識嗎?小組內(nèi)讀一讀,看誰認識的字寶寶最多?

      3.學生在小組內(nèi)交流識記屏幕上的食品包裝袋上的字。

      4.同桌間交流識記自己帶的食品包裝袋上的字。

      5.除了書本和食品包裝袋,你們還在生活中的哪些地方認識了哪些生字呢?

      6.小結(jié):字寶寶就在我們身邊,只要你們用心,就能找到它們。現(xiàn)在開始,咱們比一比,看看誰是生活中的有心人,識字更多。

      設(shè)計意圖:小朋友都好強,通過“比一比”的形式,可以激發(fā)學生在生活中主動識記生字的興趣,將識字與生活緊密結(jié)合。

      二、日積月累

      1.出示諺語:螞蟻搬家蛇過道,大雨不久要來到。

      (1)指導學生朗讀,小組讀、男女生讀、齊讀等,做到正確、流利、有節(jié)奏。

      (2)引導學生理解詞語,從而理解整句的意思。

      (3)導學:這是一句有關(guān)天氣的諺語,我們把它叫做“氣象諺語”,它是勞動人民根據(jù)天氣的變化總結(jié)出來的,比較通俗易懂,類似于我們現(xiàn)在的天氣預(yù)報。(課件出示:氣象諺語)

      2.課件出示另外三個諺語,小組交流學習,互相糾正字音,反復(fù)練讀,直到全組同學都會朗讀為止。

      3.借助圖片指導學生邊讀邊理解,最后熟能成誦。

      4.小結(jié):氣象諺語有很多種,有像我們今天學的關(guān)于動物的,還有觀風測天、觀云測天、觀雷電測天的,等等,內(nèi)容廣泛,感興趣的同學可以去搜集。

      設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)設(shè)計主要以讀為主,熟讀成誦。讓學生以多種方式練習朗讀,借助圖片,在讀中感悟,并鼓勵學生去搜集、去積累。

      三、和大人一起讀

      1. 過渡:同學們,玩累了,來欣賞一幅美麗的畫吧。(課件出示《夏夜多美》的插圖)

      2.學生欣賞后,自由發(fā)言說說感受。

      3.過渡:在大家看到的這幅美景中,發(fā)生了一個故事,我們一起來讀讀吧!

      4.教師范讀。

      5.練習朗讀:誰來和老師比一比,看誰讀得好?

      6.學生試讀。提出要求:借助拼音把每個字讀正確,讀清楚。

      7.組織學生評價:誰讀得好?好在哪里?

      8.學生自讀,比賽讀。

      9.辯一辯:你喜歡睡蓮嗎?為什么?(引導學生體會“睡蓮”的樂于助人。)

      設(shè)計意圖:小學生生活經(jīng)驗和認知水平有限,因而對文本傳遞的信息不能很好地理解,通過教師的范讀,學生既可以感知故事的內(nèi)容,又可以體會到故事的語言美,加上圖畫的直觀作用,學生很容易走進故事描寫的意境中,積累語言!稗q一辯”環(huán)節(jié)既提升了學生對文本的認識,又鍛煉了學生的口語表達能力,可謂一舉多得。

      四、教師總結(jié)

      今天,我們不僅在旅途中感受到了學習的樂趣,還學會了很多的知識。這節(jié)課你學會了什么?回家和爸爸、媽媽說一說。

      教學反思

      “語文園地”除了可以幫助學生對所學的語文知識、技能進行系統(tǒng)的整理、整合、鞏固,更注重在學生心中培植學習語文的興趣和自信。本課根據(jù)學生的年齡和心理特點創(chuàng)設(shè)情境,激起學生學習語文的興趣和熱情,輕松完成了識字、積累等教學任務(wù),引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,延伸拓展,培養(yǎng)了學生舉一反三的能力。

      《語文園地六》教案 篇9

      一、教學目標

      1. 能表達清楚、思路清晰、內(nèi)容詳實地介紹鄉(xiāng)村生活或景物

      2. 能將自己的收獲寫成文,內(nèi)容表達清楚,能運用積累的優(yōu)美詞句

      3. 學會寫擬人句,體會擬人句的特點

      4. 能背誦6句和鄉(xiāng)村景物、生活有關(guān)的詩句

      5. 充分準備展示資料,大膽展示

      二、教學重難點

      目標2.3

      三、教學過程

      ● 口語交際習作

      1. 在綜合性學習活動中,我們對鄉(xiāng)村生活和田園景物有了更多的了解和感受,讓我們一起來交流交流學習的收獲。

      2. 在四人小組里交流自己的感受、體驗。

      3. 小組代表在全班展示匯報,可展示自己搜集到的圖片和資料

      4. 評一評誰的收獲大、感受深

      5. 我們聽了同學的匯報,自己也有很深的體會,把自己最想寫的內(nèi)容寫下來,可以寫自己的.經(jīng)歷、聽到的、看到的或想到的,可以是景物、人或事,也可以是感受或體會

      6. 寫完后認真讀一讀,改一改

      ● 我的發(fā)現(xiàn)

      1. 自己輕聲讀一讀句子,仔細看看句子中帶點的部分,思考:你有什么發(fā)現(xiàn)?

      2. 生匯報

      3. 全班齊讀,再次感受

      4. 你能仿寫出這樣的句子嗎?

      ● 日積月累

      1. 自讀,想一想,這組詩句和什么有關(guān)?(都是和鄉(xiāng)村田園生活有關(guān)的)

      2. 師指導讀準字音和停頓

      3. 有感情地朗讀

      4. 試著背一背

      5. 比一比誰在短時間內(nèi)記得又多又好

      ● 展示臺

      可結(jié)合口語交際,展示小組合作和單獨完成的成果。如:“農(nóng)村風光”圖片展、講一個農(nóng)村兒童生活的故事、描寫鄉(xiāng)村景色的小詩等。

      《語文園地六》教案 篇10

      教學任務(wù):我的發(fā)現(xiàn)、日積月累

      教學過程:

      導語:前節(jié)課,我在你們的帶領(lǐng)下遨游了(楠溪江等)風景優(yōu)美的地方,真是大飽眼福。今天,就請大家跟我去做一做男女大挑戰(zhàn)的游戲。

      一、 我的發(fā)現(xiàn)

      (一)牛刀小試(文中句子)

      1、創(chuàng)設(shè)情境:善于學習者往往具有很強的觀察力,現(xiàn)在我們就按男女分為2組探索隊?纯次覀儚膶Ψ降木渥又卸紩男┌l(fā)現(xiàn)。

      2、生代表上臺抽讀其中一組句子大聲朗讀(大屏幕上同時出示相應(yīng)句子)。

      如:海水有深有淺。

      夜深了,老師還在工作。

      女生根據(jù)聽與看去發(fā)現(xiàn)。女生鄰桌可相互交流發(fā)現(xiàn),請女生代表談發(fā)現(xiàn)(其她女生可適時補充)。

      3、女生代表上臺讀剩下的句子。

      如:他收到遠方同學的一封信。

      密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的。

      男生根據(jù)聽與看相互交流發(fā)現(xiàn)。男生代表談發(fā)現(xiàn)(其他男生可適時補充)。

      4、結(jié):男女生的表現(xiàn)不相上下。接下來請男女生代表請用一句簡短的'話來歸納一下你的發(fā)現(xiàn)。(如:我發(fā)現(xiàn)同一個字在不同的句子里意思往往不相同。)

      (二)你追我趕(課外拓展:機動)

      1、通過剛才的比拼,男隊與女隊都順利過關(guān),我們分別為他們加上一顆星。小朋友想一想,還有沒有其它的這樣的句子。誰說出一組,就為他(她)的隊加上一顆紅星。

      2、男隊和女隊準備句子。

      如:節(jié)日的大街真熱鬧。

      這是一塊多災(zāi)多難的土地,幾乎年年都要鬧水災(zāi)。

      別鬧了,快點去把作業(yè)做好。

      昨天,狗媽媽生下了兩只可愛的小狗。

      小紅是一位人見人愛的小學生。

      這玉米是生的,等煮熟了才能吃。

      3、請代表互相問答(其他隊員可適時補充)。

      4、統(tǒng)計各隊得星情況。

      二、日積月累

      (一)讀讀記記

      引:小朋友們的語文知識真多,這幾個很好的例子為你們的隊都添上了幾顆星,接下來我們繼續(xù)比賽。

      1、出示詞語,自由朗讀,發(fā)現(xiàn)詞語的特點。

      嚴嚴實實 又松又軟 不慌不忙

      …… …… ……

      2、讀詞語,交流自己的發(fā)現(xiàn)。

      重點指導掌握“又……又……”式詞語的特點(相反的兩個方面不能在此出現(xiàn):如“又大又小”、“又黑又白”等)。

      3、男隊、女隊自由說相應(yīng)特點的其它詞語。

      如:明明白白 又肥又厚 不三不四

      清清楚楚 又高又大 不言不語

      4、表現(xiàn)好的各加五星,統(tǒng)計得星情況,激勵。

      (二)讀讀背背

      1、導語:中國是詩的國度,歷代文人為我們留下浩如煙海的古詩名句,接下我們進入“讀讀背背”,讓我們來比拼記憶,撞擊知識,以自己的實力為自己隊贏得更多的星。

      2、讀詩句,談體會。(比記憶)

      明月松間照,清泉石上流。(王維)

      江碧鳥逾白,山青花欲燃。(杜甫)

      千里鶯啼綠映紅,水村山郭酒旗風。(杜牧)

      山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村。(陸游)

      水南水北重重柳,山后山前處處梅。(王安石)

      男隊、女隊代表朗讀,齊讀。

      男隊、女隊代表談對句子的理解(你仿佛看到了什么景色?)。

      3、三分鐘試背,男女隊賽背。(代表會背,全隊基本會背一句,各加一星),齊背。

      4、說說還知道哪些寫景的古代詩句。(拼知識,適時加星:機動)

      如:日出江花紅勝火,春來江水綠如藍。(白居易)

      野曠天低樹,江清月近人。(孟浩然)

      黃河遠上白云間,一片孤城萬仞山。(王之渙)

      飛流直下三千尺,疑是銀河落九天。(李白)

      5、統(tǒng)計得星情況,總結(jié)。

      三、作業(yè)

      接下來看一下男女隊的得星情況,看來各隊都有上好的表現(xiàn)。今天我們回家要完成幾個任務(wù),下節(jié)課再來比比課外的表現(xiàn)。(可任選其一)

      1、看課外書,了解一些祖國名勝。

      2、課外搜集古詩中的名句。

      《語文園地六》教案 篇11

      教學目標

      1.感知名著人物形象,找到人物精神的閃光點,學會從多方位、多角度來評價人物。

      2.錘煉語言,品味語言的夸張性,理解重要詞語的深刻涵義和表達作用,并發(fā)揮想象,學會仿寫夸張性句子。

      3.對比不同譯者筆下的文學名著語言,學會琢磨語言,體會各自語言的巧妙之處,交流自己的喜好感受。

      4.理解并積累古人不同年齡的不同稱謂。

      教學重點

      1.感知名著人物形象,找到人物精神的閃光點,學會從多方位、多角度的評價人物。

      2.品味語言的夸張性,理解重要詞語的深刻含義和表達作用,并發(fā)揮想象,學會仿寫夸張性句子。

      教學難點:學會從多方位、多角度的評價人物。

      教學過程

      一、學習“交流平臺”。

      同學們還記得我們本單元學的幾篇文章嗎?

      1.展示課文中的插圖,讓學生說一說對文中人物的評價,并說一說從哪里可以看出來。

      2.出示文中重點的語句。抓住人物語言、動作、神態(tài)討論人物性格特點。

      3.探討評價人物的角度。《騎鵝旅行記》(節(jié)選)中的尼爾斯是個怎樣的男孩?除了頑皮、淘氣,你覺得他還是個怎樣的孩子?(從他擔心父母發(fā)現(xiàn)雄鵝不見后會傷心可以看出他其實也是個好孩子。)

      4.教師總結(jié)閱讀名著的方法。

      (1)我們要結(jié)合事件,對人物作出評價。例如,湯姆8226;索亞是一個熱愛自由、喜歡冒險的人,這是從他五次歷險的經(jīng)歷中分析出來的。從他敘述歷險經(jīng)過時,添加了許多動人的情節(jié),大肆渲染了一番,可以看出他的有趣和有點兒虛榮心的特點。評價人物要立體、全面。例如,《騎鵝旅行記》(節(jié)選)中的尼爾斯有淘氣、頑皮的一面,也有有孝心的一面。經(jīng)歷了騎鵝旅行之后,他更是變成了一個具有正義感、真誠、智慧、勇敢、善良的小英雄。

      (2)評價人物還要注意結(jié)合文化背景和時代特點。《魯濱遜漂流記》(節(jié)選)中的魯濱遜,正是由于受當時英國的航海和冒險熱潮的鼓動,而參加的冒險活動。

      (3)塑造人物可以用外貌、語言、動作、神態(tài)、心理等描寫方法,通過這些描寫可以分析出人物性格,這樣就能更好地評價人物。例如,《騎鵝旅行記》(節(jié)選)中“‘如果這只大雄鵝飛走,可是一個很大的損失,’他想,‘父母從教堂回來時,發(fā)現(xiàn)雄鵝不見了,他們會傷心的。’當他這樣想的時候,他又忘記了他是多么弱小無力。他一下子從墻上跳下來,跑進鵝群里,用雙臂抱住了雄鵝的脖子!边@些心理、動作描寫細致地刻畫了尼爾斯有孝心、勇敢的性格特點。

      二、學習“詞句段運用”。

      (一)第一題。

      1.讀下面的`例句,說說加點的部分有什么共同的特點。

      課件展示:學生自由讀后交流:加點部分的共同特點是都運用了夸張的修辭手法。第一句話運用夸張的修辭手法,突出了人們的喜悅和激動。第二句話運用夸張的修辭手法,突出了春節(jié)到來的速度之快。第三句話運用夸張的修辭手法,突出了八兒的高興程度。這樣寫的好處是什么?(更形象生動地表達出人物的不同心情。)

      2.從“盼望、餓、安靜、喜歡、厚”中選擇一兩個,發(fā)揮想象,仿寫句子。

      示例:(1)盼望:漂泊異鄉(xiāng)的兒子要回來了,母親覺得一天的等待仿佛過了一年。

      (2)餓:已經(jīng)一天沒有吃東西了,他覺得自己的前胸已經(jīng)貼在了后背上。

      (3)安靜:校園里安靜極了,連樹葉落到地面的聲音都能聽得清清楚楚。

      (4)喜歡:蒙蒙非常喜歡那本書,恨不能把那本書都裝進自己的肚子里去。

      (5)厚:東北邊陲的雪下得可真厚啊,一腳下去直接沒過了腰。

      (二)第二題。

      課件展示句子:下面是《湯姆8226;索亞歷險記》中的句子,讀一讀,說說你更喜歡哪一個。

      1.學生自由讀,同桌交流。

      2.全班交流。

      “這天晚上的偉大場面是這個小鎮(zhèn)從來沒有見到過的”寫出了場面的偉大,同時給人無盡的遐想,可以是輝煌的,也可以是激動人心的……

      “想說話又說不出來——然后像流水似的涌出,到處都像下雨一般掉了滿地的眼淚”語言簡潔,生動形象地寫出了人物激動的心情。

      三、學習“日積月累”。

      1.出示“日積月累”的內(nèi)容,并讀一讀。

      2.小組內(nèi)交流自己的理解。(題目中涉及的詞語都是我國古代對不同年齡的特定稱謂。)

      3.全班交流每句話的意思。

      (1)13歲:豆蔻年華。釋義:出自唐代杜牧《贈別》詩:“娉娉裊裊十三余,豆蔻梢頭二月初!焙髞矸Q女子十三四歲的年紀為豆蔻年華。

      (2)15歲:及笄之年。釋義:笄:古代束發(fā)用的簪子。古時女子年滿十五歲把頭發(fā)綰起來,戴上簪子。及笄指女子年滿十五歲。

      (3)20歲:弱冠之年。釋義:古代漢族男子二十歲行冠禮,即戴上表示已經(jīng)成人的帽子,以示成年,因為體猶未壯,所以叫作弱冠。

      (4)30歲:而立之年。釋義:出自《論語8226;為政》:“三十而立!敝改曛寥涂勺粤⒂谑馈:髞砭陀谩岸ⅰ敝溉巳畾q。

      (5)40歲:不惑之年。釋義:出自《論語8226;為政》:“四十而不惑。”指年至四十,能明辨是非而不受迷惑。后來用“不惑”指人四十歲。

      (6)50歲:知天命之年。釋義:出自《論語8226;為政》:“五十而知天命!敝改曛廖迨,能了解上天的意志和人的命運。后來就用“知天命”指人五十歲。

      (7)60歲:花甲之年。釋義:舊時用干支紀年,錯綜搭配,六十年周而復(fù)始,故稱六十歲為“花甲之年”;,形容干支名號錯綜復(fù)雜。

      (8)70歲:古稀之年。釋義:出自唐代杜甫《曲江》詩:“酒債尋常行處有,人生七十古來稀!焙髞砭陀谩肮畔 敝溉似呤畾q。

      (9)80~90歲:耄耋之年。釋義:耄耋:指老年,高齡。出自漢曹操《對酒》:“人耄耋,皆得以壽終。恩德廣及草木昆蟲。”后多用“耄耋”指人八九十歲。

      (10)100歲:期頤之年。釋義:出自《禮記8226;曲禮上》:“百年曰期,頤!敝赴贇q高齡的人需要頤養(yǎng)。后來用“期頤”指人一百歲。

      4.嘗試背誦。

      教學反思

      1.通過本單元的學習,學生習得閱讀名著的方法。

      2.通過詞語比較,了解通過夸張和形象的比喻表達人物心情的方法,并嘗試運用。

      3.了解我國古代對不同年齡的不同稱謂,并積累背誦。

      《語文園地六》教案 篇12

      (一)揭示話題

      看圖說說:小兔把大南瓜從什么地方運到什么地方?第一幅圖小兔在做什么?第三幅圖呢?

      (二)思考問題

      讓每個同學獨立思考:“小兔會用什么辦法運南瓜?”然后,把想出的辦法與同桌的同學交流。

      (三)全班交流

      教師要鼓勵學生大膽說出想到的辦法,并根據(jù)學生的回答肯定其思考的角度,以打開學生的思路,多角度地想出辦法。如,學生說出小兔看到路邊熊貓騎車經(jīng)過,上前去請他幫忙運一運;小兔見南瓜太大,就請來自己的好朋友──一群猴子幫著抬回家。教師可點出這是用請別人幫忙的辦法來運的。這實際上是在點撥學生可以再從不請人幫忙的方面去想,或繼續(xù)補充請人幫忙的辦法。如果學生說小兔找來繩子拴住南瓜拉,找來木棒撬著移,教師可點出小兔在自己克服困難,不過挺費力氣的,這實際在啟發(fā)學生想想有沒有更巧妙的'辦法。一些辦法可能開始沒想到,在交流之中互相啟發(fā)后會想出。如,把南瓜側(cè)著立起來像車輪似的推著滾回家;向朋友借來小車,把南瓜移到車上拉回家。如果有的學生開始就說出了把南瓜滾回家,教師也應(yīng)啟發(fā)學生想想還有沒有別的辦法,絕不可局限于一種,否則達不到啟發(fā)想象的目的。在交流中始終要重視語言表達,指導學生把話說清楚。

      (四)討論評議

      討論:哪種運南瓜的辦法好?為什么?

      什么是好辦法要根據(jù)不同的情況來判定。如果有人順路帶回,請人幫助這個辦法好;如果路平好走,自己推著滾回家這個辦法好;如果路上有障礙,說不定用小車推也好。在討論中,教師要鼓勵學生有自己的主張,只要能說清楚理由都應(yīng)予以肯定,以培養(yǎng)學生喜歡討論、多角度地思考問題的習慣。

      (五)課后延伸

      在小兔運南瓜的辦法中選一種,畫一幅畫。

      《語文園地六》教案 篇13

     

      《語文園地六》教學設(shè)計

      教學目標

      1、 認讀一組描寫夏天的詞串,認識“棍、湯、扇、椅、螢、牽、織、斗”8個生字。

      2、 通過句子訓練,培養(yǎng)學生將句子描述得更加具體生動的能力。

      3、 進一步鞏固常見標點符號的知識和運用。

      4、 認識食品包裝上的一些漢字,拓寬學生的識字渠道,激發(fā)其識字興趣。

      5、 正確讀背四句有關(guān)學習的經(jīng)典名言,大致了解其意思。

      6、 閱讀短文,了解故事的主要內(nèi)容,體會小動物之間的相互關(guān)愛之情。

      教學重點:

      拓寬識字渠道,進行字詞句的訓練。

      教學難點:

      理解“日積月累”中四句話的意思,體會“夏夜真美”的真正含義。

      課時安排:

      3課時

      第一課時

      課時目標

      1、 認讀一組有關(guān)夏天的詞串,認識“棍、、湯、扇、椅、螢、牽、織、斗”8個生字。

      2、 通過句子訓練,使學生將句子描述得更加具體生動。

      3、 進一步鞏固常見標點符號的知識和運用。

      教學過程

      一、 勾聯(lián)舊知,談話導入

      1、 生交流本單元學習的三篇課文《古詩兩首》《荷葉圓圓》《要下雨了》的主要內(nèi)容。

      2、 師小結(jié):這三篇課文都與夏天有關(guān),有的描寫了夏天的景色,有的描寫了夏天的天氣。教師鼓勵學生結(jié)合自己的生活實際談一談對夏天的了解。

      3、 師過渡激趣:小朋友們,夏天已經(jīng)來到了我們的身邊,這節(jié)課,我們就去認識它吧!

      二、 學習“趣味識字”

      1、 生自主認讀四行詞語,讀準生字。

      2、 指名生分行朗讀詞語,在朗讀的過程中師適當正音指導:“湯、螢”是后鼻音,“扇、織”是翹舌音。正音后再次指名生朗讀詞語。

      3、 鼓勵學生讀詞語,并思考每一行詞語都與什么有關(guān),指名生交流,師適當小結(jié):第一行詞語都與什么有關(guān),指名生交流,師適當小結(jié):第一行詞語是有關(guān)夏天的食物;第二行詞語是有關(guān)夏天常用的物品;第三行詞語是與夏天乘涼有關(guān)的詞語;最后一行描寫的是夏天夜晚能看到的星星。

      4、 鞏固識字:

     。1生再次有節(jié)奏地朗讀四行詞串。

      (2隨機出示帶有生字的詞語卡片,通過指名讀、開火車讀、齊讀等方式鞏固學生的認讀。

      (3單獨出示8個生字,生自主觀察,交流識記方法。師鼓勵學生運用學過的識字方法,如借助偏旁理解漢字、與形近字進行比較、熟字加熟字等方法識記字形,理解字義。

      5、 全班有節(jié)奏地齊讀詞串。

      三、 學習“字詞句運用”

     。ㄒ唬 教學第一部分。

      1、 師創(chuàng)設(shè)情境:小朋友們,漢語的句子十分有趣,表示同樣的一,可以越說越長個,越說越有趣。瞧,小白兔給我們帶來了三句話(師出示課文中的三句話),請小朋友們讀一讀,并找出這三句話有什么相同和不同的地方。

      2、 生自主朗讀,并與同位輕聲交流三句話的相同和不同之處。

      3、 指名生分句朗讀,并交流三句話的相同和不同之處。師適當小結(jié):第一句話只是說了誰在干什么;第二句話多了一個表示地點的詞語:在山坡上;第三句話又多了一個表示小白兔的動作:彎著腰。

      4、 師引導學生體會這樣寫的好處,在生交流的基礎(chǔ)上師總結(jié):這樣寫句子,能夠讓別人知道小白兔在什么地方做事,而且還能知道小白兔做事的動作,讓句子更加具體生動。

      5、 生自主訓練,完成課本第78頁的練習。

      6、 指名生交流自己所寫的句子,師予以鼓勵和指導。(示例:小鴨子在池塘里游泳。小鴨子劃動著雙腳在池塘里游泳。)

     。ǘ 教學第二部分。

      1、 師出示學生已經(jīng)學過的幾個標點符號:“,。?”,指名生說說它們的名稱。

      2、 生自主朗讀第78頁的四句話,并給句子加上標點。

      3、 指名生朗讀句子,同時說說加的是什么標點。師生共同評議。

      4、 拓展練習。

     。1師出示句子:

      夏天的景色真美啊()

      你明天來我家玩嗎()

      這是我送給你的禮物()

     。2指名生朗讀,并說說加上什么標點。

      5、 生抄寫最后一句話,師提醒學生漢字的書寫要正確、美觀,行款整齊。

      四、 課堂小結(jié)

      小朋友們,通過這節(jié)課的學習,我們又進一步了解了夏天,認識了跟夏天有關(guān)的漢字和詞語,還知道了寫句子要講究具體生動,我們在語文園地里的收獲可真多呀!

      第二課時

      課時目標

      1、 認識食品包裝上的一些漢字,拓展學生的識字渠道,激發(fā)其識字興趣。

      2、 正確讀背四句有關(guān)學習的經(jīng)典名言,大致了解其意思。

      3、 在學習名句的過程中教師適當滲透學習方法的指導。

      教學過程

      一、 交流方法,激趣導入

      1、 師鼓勵生結(jié)合自己的學習實際,交流通過哪些方式可以認識漢字。

      2、 生交流,師適當小結(jié):我們可以在語文書中認識漢字,也可以通過看電視來認識漢字,在課外書中、在大街上都可以認識漢字。只要處處留心,在生活中我們就能認識很多的漢字。

      3、 師導入:今天,我們再來學習一種認識漢字的方法,它可跟小朋友們最喜歡的食物有關(guān)哦!

      二、 學習“展示臺”

      1、 師出示事先準備好的學生常見的愛吃食品的包裝袋,讓學生猜一猜這是什么食品,并讓學生說說自己是通過什么方式猜出來的。

      2、 師多媒體出示含有“巧克力、牛奶、餅干、礦泉水、面包”字樣的包裝袋圖片,指名生結(jié)合圖片認讀這些詞語。

      3、 生拿出自己帶來的食品包裝袋,與同位交流包裝袋上的漢字,并相互認讀。

      4、 指名生展示交流,師適當板書,擴大學生的識字量。

      5、 師小結(jié):生活處處能識字,只要我們善于觀察和發(fā)現(xiàn),不但能在食品包裝袋上認識漢字,還能在其它很多地方認識漢字呢!

      三、 學習“日積月累”

      1、 師出示《識字8:三字經(jīng)》中的兩句話:子不學,非所宜,幼不學,老何為?玉不琢,不成器,人不學,不知義。指名生朗讀,并說說這兩句話主要告訴了我們什么(學習的重要性)。

      2、 師過渡:小朋友們都知道學習對我們來說非常重要的,那你們知道學習也要講究一定的方法嗎?如果掌握了一定的方法,學習的效果就會更好。在今天的“日積月累”中,我們就來聽聽古人是怎么介紹學習方法的吧!

      3、 師范讀四句古文,生認真傾聽。

      4、 生自主朗讀,借助拼音讀準字音,爭取把句子讀通順。

      5、 指名生分句朗讀,根據(jù)生的朗讀情況師相機進行指導,將句子讀得正確流利。

      6、 生再次自由練習朗讀,邊讀邊想想句子的意思,并標明不懂的地方。

      7、 指名生交流,師適當講解:

     。1) 第一句的意思是:天生聰明而又愛好學習,向不如自己的人請教。

      (2) 第二句的的意思是:對于不知道的事情就要多問,對于自己不會的就要學習。

     。3) 第三句的意思是:讀書讀了很多遍,自然就能理解其中的意思了。

     。4) 第四句的意思是:我們要善于讀書,從書中學習知識,同時也要游歷很多地方,在生活中學習。

      8、 鼓勵生在講解的基礎(chǔ)上,結(jié)合自己的生活學習實際,談一談讀了這四句話后的體會。

      9、 通過自由練讀、同位互讀、開火車讀等多種方式引導學生進行誦讀,并加以背誦。

      10、 指名生分句背誦,全班齊讀。

      四、 課堂小結(jié)

      小朋友們,生活處處有學問,我們不僅可以在食品包裝袋上認識很多的漢字,還能從古人的話語中初步了解學習的方法。希望同學們都能成為愛學習、會學習的漢字。

      第三課時

      課時目標

      1、 正確、流利地朗讀文章。

      2、 把握故事的關(guān)鍵信息,了解故事的主要內(nèi)容。

      3、 體會小動物之間的相互關(guān)愛之情,理解“夏夜多美”的意思。

      教學過程

      一、 出示圖片,創(chuàng)設(shè)情境

      1、 師談話創(chuàng)設(shè)情境:小朋友們,夏天到了,夏天的夜晚景色可真美麗,我們一起來欣賞吧!

      2、 師配樂播放夏夜的美麗圖片,引導學生靜靜地欣賞,并交流欣賞感受。

      3、 師過渡:這節(jié)課我們一起來閱讀一個美麗的故事—《夏夜多美》,相信讀完這個故事以后,你會發(fā)現(xiàn)夏夜不僅僅美在它的景色中,還美在其他的方面呢!

      二、 自讀課文,讀通讀順

      1、 師多媒體播放文章配樂朗讀,生閉上眼睛靜靜地傾聽。生交流在聽故事的過程中聽到了哪些信息。

      2、 生自主閱讀故事,借助拼音讀準字音,爭取把句子讀通順。

      3、 指名生分自然段朗讀故事,根據(jù)生的朗讀情況,師適當進行正音和范讀,幫助學生讀通順故事。

      4、 生再次自由輕聲地讀一讀故事。

      三、 再讀文章,了解故事的主要內(nèi)容

      1、 師過渡:這個故事很長,要想了解它的主要內(nèi)容,可要抓住一些重要的`信息,比如說:故事發(fā)生在什么時間、什么地方?故事中出現(xiàn)了哪些小動物?它們各自做了什么事情?故事的結(jié)尾又是怎樣的?(師相機在多媒體上出示這些問題)

      2、 生再次輕聲地讀故事,在讀故事的過程中解決以上問題,并與同位輕聲交流自己的答案。

      3、 指名生交流,師根據(jù)生的交流情況適當小結(jié):

      故事發(fā)生在夏天的夜晚,在一個水池里。故事中出現(xiàn)了螞蟻、睡蓮、蜻蜓、螢火蟲。小螞蟻不小心掉到了一根水草上,睡蓮彎腰讓螞蟻爬上來。蜻蜓送小螞蟻回家。螢火蟲為它們照亮。最后,小螞蟻回到了家。

      4、 鼓勵學生根據(jù)以上信息說說故事的主要內(nèi)容,在交流中,師引導學生將句子說清楚說明白,以提高學生表達的完整性和流暢度。(夏夜的水池里,一只螞蟻不小心掉到了水草上,在睡蓮、蜻蜓和螢火蟲的共同幫助下,小螞蟻最終回到了家。)

      四、 體會“夏夜多美”的含義

      1、 師過渡:通過剛才的學習,我們了解了故事的主要內(nèi)容。接下來,請小朋友們再讀一讀故事,看看你從哪些詞語和句子中讀出了大家對螞蟻的關(guān)心和幫助,把這些詞句畫出來。

      2、 生邊讀邊用筆圈畫,并與同位輕聲交流自己圈畫的內(nèi)容。

      3、 指名生交流,師在生交流的基礎(chǔ)上進行指導:

     。1) 睡蓮關(guān)心地問小螞蟻,彎腰要它爬到自己身上,還請小螞蟻住在自己的家里。

     。2) 蜻蜓主動送小螞蟻回家。

     。3) 螢火蟲說“我來給你們照亮”。

      4、 在交流中師引導學生朗讀相關(guān)的對話。

      5、 師出示最后兩句話:“星星看見了,高興地眨著眼!薄鞍,多美的夏夜呀!”引導學生思考:星星為什么高興地眨著眼?夏夜為什么很美?

      6、 生在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上進行交流,師小結(jié):星星看到小動物們能這樣相互關(guān)心,互相幫助,感到很高興。夏夜的景色很美,夏夜里的故事很美,睡蓮和小動物們的心靈更美。

      7、 分角色朗讀文章:

     。1) 四人一小組,分別扮演小螞蟻、睡蓮、傾聽和螢火蟲,自主練習。

     。2) 小組展示,師讀旁白。共同評議。

      五、 課堂小結(jié)

      小朋友們,今天我們一起讀了“夏夜多美”這個美麗的故事,感受到了小動物們之間的相互關(guān)心和幫助。相信同學們也會像故事中的主人公那樣,能在生活和學習中相互幫助,相互關(guān)心,讓我們的生活變得更加美好。

      《語文園地六》教案 篇14

      授課時間: 教學目標:

      1、樂于探究,能發(fā)現(xiàn)詞語的結(jié)構(gòu)特點。

      2、能獨立識字,區(qū)別形近字,能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

      3、通過品語交際,調(diào)動學生參加討論的積極性,培養(yǎng)學生分析問題,解決問題的能力。

      教學重點:調(diào)動學生參與討論的積極性。

      教學難點:培養(yǎng)學生分析問題,解決問題的能力。

      教具準備:生字卡片

      課時安排:2課時

      教學方法:指導、啟發(fā)

      教學過程:

      第一課時

      一、我的發(fā)現(xiàn)

      六組詞的共同特點:重疊形式相同,都是由兩個意思相近的詞構(gòu)成的。

      1、先讓學生讀詞,再說說這些詞有哪些相同之處,讀詞語時注意朗讀的節(jié)奏。

      2、再讓學生說說這樣類似的詞語。

      二、日積月累

      1、讀讀認認

     、僮杂删氉x四組詞,說說每一組中的'字有哪些相同之處。

     、谧x讀生字組成的詞語,想想這些字詞的意思。

     、壅J讀記憶八個生字,采取多種形式鞏固記憶。

      2、我會填

     、倏搭}目,說說這道題我們要做什么?

     、谧屑氉x每一組字,說說你的發(fā)現(xiàn)。

     、郦毩⑼瓿删毩

      3、我會讀

     、僮杂删氉x。

      ②說說你讀懂了什么。

     、郾缺,看誰讀得最好。

      三、作業(yè):練習

      第二課時

      一、學習口語交際

      1、創(chuàng)設(shè)情境

      指導兩名學生把小華遇到的難題表流出來。

      2、討論

      3、根據(jù)交流情況,教師小結(jié)。

      4、分組討論兩種觀點的理由,再指名學生發(fā)言。

      5、學習展示臺

      6、查字典,了解“公民”一詞的概念。

      7、讓學生說說作為公民應(yīng)該為社會做些什么?

      8、教師小結(jié)。

      9、讓學生討論交流將為社會做些什么?

      三、小結(jié):

      通過學習,同學們已掌握了要求,希望同學們養(yǎng)成積累好詞佳句的好習慣。并能夠運用在學習中。

      四、作業(yè)布置:

     、僬J真讀讀本園地的字、詞。

     、趯憣懽约簩Α肮瘛币辉~的想法。

      板書設(shè)計:

      課后反思:

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