《語文園地》教案

　　作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的《語文園地》教案，歡迎大家分享。

《語文園地》教案1

　　教材分析：

　　語文園地八共安排了四個(gè)板塊的內(nèi)容，第一課時(shí)為“識(shí)字加油站”和“我的發(fā)現(xiàn)”，第二課時(shí)為“字詞句運(yùn)用”和“日積月累”。

　　“識(shí)字加油站”由5組詞語和8個(gè)生字組成，結(jié)合多媒體讓學(xué)生明確了解生活用品的用途，運(yùn)用多種方式識(shí)字并積累詞語;“我的發(fā)現(xiàn)”由三組不同偏旁的字詞組成，讓學(xué)生初步了解偏旁與字義的聯(lián)系;“字詞句運(yùn)用”由4幅心情詞語構(gòu)成，通過表情圖讓生明確該表情所表達(dá)的心情是怎樣的，借助表情圖結(jié)合實(shí)際生活，引導(dǎo)學(xué)生用上心情詞語說句子;“日積月累”是一首古詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感受祖國(guó)語言文字的趣味，積累優(yōu)秀古詩(shī)文。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.引導(dǎo)學(xué)生在看圖讀詞語的過程中，聯(lián)系生活，正確識(shí)記“衛(wèi)、刷、梳、巾、擦、皂、澡、盆”等字。

　　2.在看圖學(xué)習(xí)生字的過程中，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)生字部首與其意思的聯(lián)系，幫助學(xué)生初步樹立歸類識(shí)字的意識(shí)。

　　3.聯(lián)系生活，引導(dǎo)學(xué)生理解“高興、生氣、害怕、難過”等詞的意思，并會(huì)用這些詞語說話、寫話。

　　4.借助拼音學(xué)習(xí)古詩(shī)，理解詩(shī)意，能背誦全詩(shī)。

　　5.從詩(shī)中得到啟發(fā)，養(yǎng)成勤勞好學(xué)的習(xí)慣。

　　6.感受中國(guó)語言的趣味和魅力，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)識(shí)字的興趣和習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系生活，正確識(shí)記“衛(wèi)、刷、梳、巾、擦、皂、澡、盆”等字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)生字部首與其意思的聯(lián)系，幫助學(xué)生初步樹立歸類識(shí)字的意識(shí)。

　　課前準(zhǔn)備：多媒體課件。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入：

　　1.小朋友們，你們每天早上起床后都會(huì)做些什么事呢?誰能跟大家來講講?

　　2.指名交流。

　　二、識(shí)字加油站

　　1.今天老師給小朋友們介紹一位小伙伴，看看小剛他正在做什么事情?

　　2.課件依次出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出相應(yīng)的詞語：衛(wèi)生間、毛巾、牙刷、香皂、梳子、臉盆。

　　3.出示生字，引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字：衛(wèi)、刷、梳、巾、擦、皂、澡、盆。

　　(1)讀準(zhǔn)翹舌音：刷、梳。

　　(2)讀準(zhǔn)平舌音：擦、皂、澡。

　　(3)結(jié)構(gòu)歸類：

　　獨(dú)體字：衛(wèi)、巾

　　上下結(jié)構(gòu)：皂、盆

　　左右結(jié)構(gòu)：刷、梳、擦、澡

　　(4)區(qū)分形近字：澡、擦

　　(5)小朋友們，誰能告訴大家你是用什么方法記住這些生字的?

　　(6)男女生互讀生字。

　　(7)指名讀生字。

　　4.快來看看，誰能告訴大家毛巾、牙刷、香皂、梳子、臉盆這五種物品分別是用來干什么的?

　　5.根據(jù)學(xué)生述說，順勢(shì)出示該物品的.用處。

　　6.指導(dǎo)學(xué)生齊讀、分小組讀。

　　三、我的發(fā)現(xiàn)

　　1.小朋友們，你們平時(shí)都喜歡哪些動(dòng)物?

　　2.有些動(dòng)物非常想和我們交朋友，現(xiàn)在跟著老師一起去看看它們分別都是誰吧?

　　3.第一組動(dòng)物

　　(1)出示貓、猴、獅的圖片：它們是誰?

　　(2)出示生字并齊讀，引導(dǎo)學(xué)生觀察這三個(gè)字有什么共同點(diǎn)?(根據(jù)學(xué)生回答，出示“反犬旁”)

　　(3) “反犬旁”的字基本上和什么有關(guān)?

　　(4) 你還知道哪些反犬旁的字?

　　4.第二組動(dòng)物

　　(1)出示雞、鴨、鴉的圖片與生字：你有什么發(fā)現(xiàn)?(根據(jù)學(xué)生回答，出示“鳥字旁”)

　　(2)“鳥字旁”的字基本上和什么有關(guān)?

　　(3)你還知道哪些鳥字旁的字?

　　5.第三組動(dòng)物

　　(1)出示蝴蝶、蜻蜓、螞蟻的圖片與詞語：觀察這些生字，你又發(fā)現(xiàn)了什么?(根據(jù)學(xué)生回答，出示“蟲子旁”)

　　(2) 蟲字旁”的字基本上和什么有關(guān)?

　　(3)你還知道哪些蟲字旁的字?

　　6.齊讀生字。

　　7.小結(jié)

　　四、布置作業(yè)

　　完成課堂作業(yè)本p72的第1、2題。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.出示反犬旁、鳥字旁、蟲子旁：你們還記得這些偏旁跟什么有關(guān)嗎?

　　2.小朋友們的記性真不錯(cuò)呀!好，現(xiàn)在請(qǐng)跟著老師一起來看看這些表情，你覺得她的心情怎么樣?

　　二、字詞句運(yùn)用

　　1.出示表情圖：看到這些圖，你會(huì)用哪些詞語來形容?

　　2.根據(jù)學(xué)生表述，順機(jī)出示詞語。

　　3.理解詞意：高興、生氣、害怕、難過。

　　4.小組交流：在平時(shí)生活中，有哪些事情是讓自己高興、生氣、害怕或難過的?

　　5.派代表全班交流。

　　6.小游戲：你來表演我來猜。

　　7.你能用這些詞語說一個(gè)句子嗎?

　　8.你還知道哪些表示心情的詞語?(憤怒、傷心等)

　　9.連一連：出示相關(guān)表情詞與圖片。

　　三、日積月累

　　1.出示大公雞圖片：同學(xué)們知道這是什么動(dòng)物嗎?你對(duì)它有什么了解?

　　2.古時(shí)候有位詩(shī)人叫唐寅，寫了一首詩(shī)叫《畫雞》。這首詩(shī)寫的就是這只大公雞，你們想學(xué)嗎?想學(xué)就請(qǐng)大家把書翻到114頁(yè)。

　　3.聽課文錄音，把不認(rèn)識(shí)的字圈出來，等會(huì)問老師和同學(xué)。

　　4.同桌交流學(xué)習(xí)情況互相糾正字音，反復(fù)練讀。

　　5.自由讀第一句，看圖想一想：這只大公雞的冠子和羽毛有什么特點(diǎn)?(頭上紅冠，滿身雪白。)

　　(1)出示圖片，讓學(xué)生看一看大公雞的冠子和羽毛，理解“頭上紅冠”和“滿身雪白”。

　　(2)指名表演大公雞“走”的神態(tài)。

　　(3)你們?cè)谌粘Ｉ�活中聽見過大公雞的叫聲嗎?有誰知道它一般在什么時(shí)候叫?

　　6.指名讀第二句，聯(lián)系生活實(shí)際想一想：大公雞怎樣叫?

　　(1)理解“叫”。

　　(2)提問：大公雞一叫，人們就去干什么?農(nóng)民伯伯就要起床干活了，農(nóng)民伯伯勤勞嗎?那么，大公雞比農(nóng)民伯伯起的更早，同學(xué)們，你們覺得大公雞勤勞嗎?那么，我們小朋友要不要學(xué)習(xí)大公雞這種勤勞的品質(zhì)啊?(學(xué)生據(jù)古詩(shī)內(nèi)容回答后，教師再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際展開想象)

　　(3)體會(huì)大公雞的勤勞：這首詩(shī)的作者喜歡這只大公雞嗎?為什么?

　　7.教師范讀，學(xué)生模仿老師的節(jié)奏和語調(diào)練習(xí)誦讀。

　　四、布置作業(yè)

　　背誦《畫雞》這首詩(shī)。

《語文園地》教案2

　　第二課時(shí)

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　1．播放視頻：一同學(xué)讀名著《列那狐與獵人--真假狐皮》

　　2．哦，原來是咱們班的xx同學(xué)，那我現(xiàn)場(chǎng)采訪一下，你看什么作品，這么投入？

　　能不能把作品推薦給大家？

　　(生較尷尬)

　　3．如何將作品介紹給他人，我們就得學(xué)會(huì)總結(jié)作品的梗概，今天這節(jié)課我們就來研究它。(板書：寫作品梗概)

　　二、新課。

　　1．明確什么是“梗概”。

　　“梗概”就是一篇文章或一本書的簡(jiǎn)略的主要內(nèi)容(或者是對(duì)文章內(nèi)容的概括)。

　　2．回顧《魯濱遜漂流記(節(jié)選)》的梗概，你發(fā)現(xiàn)了什么？討論后得出結(jié)論。

　　梗概的內(nèi)容：

　　作品主要在講什么。一般有文章的頭尾，然后是文章的重點(diǎn)段落。去除掉外貌描寫，比喻，擬人的句子，比喻的去掉后面的，保留前面的。擬人的去掉擬的對(duì)象和修飾對(duì)象的詞語，其它保留。不重要的段落去掉，有時(shí)要加上一句過渡句才會(huì)通順，能用一句話帶過的就帶過，總之最重要的是中心段。

　　3．寫作技巧。

　　(1)讀。讀懂內(nèi)容，把握脈絡(luò)。通過對(duì)原文每個(gè)章節(jié)的精讀，盡可能地和文本、作者“對(duì)話”，了解原文內(nèi)容，明確作者的寫作意圖。如果一兩遍讀不明確就多讀幾遍，不到胸有成竹絕不“善罷甘休”。

　　(2)抽。在理解原文的基礎(chǔ)上，抽取出原文每個(gè)章節(jié)的段落大意。需要強(qiáng)調(diào)的是對(duì)一些描寫具體或是富含情感的.關(guān)鍵段落要注意適當(dāng)保留原句；對(duì)一些簡(jiǎn)短的、不影響文章表達(dá)的次要段落則大膽地取舍。

　　(3)連。將抽取出來的每個(gè)章節(jié)的各段大意連接起來。就是每個(gè)章節(jié)的梗概。

　　(4)理。將連接好的語句梳理通順：刪去重復(fù)的文字，做好句子與句子之間的銜接，使每個(gè)章節(jié)成為一段通順的話，就成了這個(gè)章節(jié)的梗概。最后將全書各個(gè)章節(jié)的梗概整理在一起，就是全書的梗概。

　　4．寫梗概的要求

　　(1)章節(jié)中心不變。

　　(2)章節(jié)順序不變。

　　(3)章節(jié)人稱不變。

　　(4)語言精練。

　　(5)保留主干。

　　5．嘗試習(xí)作。

　　《列那狐與獵人》梗概

《語文園地》教案3

　　一、談話導(dǎo)入

　　生命，對(duì)于俺們每個(gè)人來說都只有一次。如何讓自身的生命在有限的時(shí)間里得到無限的延伸，是俺們每一個(gè)人都應(yīng)該認(rèn)真考慮的一個(gè)問題。通過這組課文的學(xué)習(xí)，相信大家一定對(duì)生命有了更為深刻的理解和認(rèn)識(shí)，這節(jié)課就讓俺們一起交流一下吧。

　　二、自主準(zhǔn)備

　�。薄⒛�讀提示，了解本次口語交際的內(nèi)容。

　　２、投影出示：

　　內(nèi)容：

　�、� 說說自身了解到的生命現(xiàn)象。

　�、� 講講自身知道的熱愛生命的故事。

　�、� 談?wù)勛陨慝@得的感受、得到的啟發(fā)。

　�。�、回憶本組學(xué)習(xí)的幾篇課文，瀏覽搜集的`資料，閱讀教材中提供的三段文字。

　�。�、選擇自身感興趣的內(nèi)容，確定交流的角度，想一想自身打算怎樣說。

　�。�、自身輕聲練習(xí)講述。

　　三、暢所欲言

　�。�、自由選擇伙伴互相交流，互相評(píng)議、指正。教師參與局部小組的交流，給予個(gè)別指導(dǎo)。

　�。�、每小組優(yōu)秀一名同學(xué)上臺(tái)交流，要求講話同學(xué)清楚流暢地表達(dá)，聽者認(rèn)真、恬靜地傾聽。

　　３、教師引導(dǎo)同學(xué)大膽進(jìn)行評(píng)議、爭(zhēng)辯。

　　四、總結(jié)評(píng)價(jià)

　�。�、自俺評(píng)價(jià)：

　　自身在這節(jié)課中發(fā)言是否踴躍，表達(dá)是否清晰，態(tài)度是否大方，思維是否敏捷，與同學(xué)的交流、合作是否積極等。

　�。�、同學(xué)評(píng)價(jià)：

　　你認(rèn)為這節(jié)課誰的表示最佳？為什么？

　　３、教師評(píng)價(jià)：

　　總結(jié)本節(jié)課中同學(xué)突出的優(yōu)點(diǎn)，提出存在的問題及改進(jìn)意見。

《語文園地》教案4

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　★培養(yǎng)學(xué)生的交流意識(shí)。

　　★啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處，通過具體的事情，真誠(chéng)地夸獎(jiǎng)別人。

　　★提高口語交際能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　啟發(fā)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處

　　教學(xué)過程：

　　【第一課時(shí)】

　　一、談話引題。

　　教師結(jié)合本堂課上兩位學(xué)生的實(shí)際由衷地進(jìn)行夸獎(jiǎng)，讓被夸獎(jiǎng)的同學(xué)談?wù)劯惺堋?/p>

　　學(xué)生交流自己受到的最難忘的一次夸獎(jiǎng)以及當(dāng)時(shí)的感受。

　　二、討論明法。

　　引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前面的例子討論：應(yīng)該如何夸獎(jiǎng)別人。

　　三、分組交流。

　　可按教室自然組分成四組。先想想小組里每個(gè)同學(xué)的`長(zhǎng)處，再用具體的事情來夸一夸組里的同學(xué)。注意小組里的每一個(gè)學(xué)生都要夸獎(jiǎng)同學(xué)，每一個(gè)同學(xué)也都要被夸獎(jiǎng)到。④全班交流。

　　四、填寫“成長(zhǎng)卡”。

　　成長(zhǎng)卡上分四欄：“教師說”“家長(zhǎng)說”“同學(xué)說”“自己說”。同學(xué)間交換填后兩項(xiàng)。

　　【第二課時(shí)】

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　★能發(fā)現(xiàn)ABB式詞語重疊部分的讀音變化，感受重疊的表達(dá)效果。積累ABB式詞語和成語。

　　★讀背《三字經(jīng)》節(jié)選，大致了解意思。

　　★培養(yǎng)學(xué)生的積累能力。

　　教學(xué)過程：

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　①出示“我的發(fā)現(xiàn)”中的列出的詞語。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀讀，再仔細(xì)觀察，看看有什么發(fā)現(xiàn)。②指名讀詞語，糾正讀音。

　　③互相交流：你發(fā)現(xiàn)了什么？這些詞語都是ABB式。這種形容詞的重疊式，一般表示程度加深或帶有某種感情色彩。

　�、苤笇�(dǎo)朗讀，通過讀體會(huì)這樣重疊的表達(dá)效果。⑤拓展積累。

　　二、讀讀背背

　　①請(qǐng)學(xué)生捧起書，借助拼音，反復(fù)練習(xí)，把韻文讀正確，讀通順。

　　②指名試讀。

　　③教師根據(jù)學(xué)生讀的情況進(jìn)行范讀和指導(dǎo)。

　�、茉鯓永斫膺@幾個(gè)句子的意思？

　　⑤自由朗讀，熟讀成誦。同座互相檢查背誦。

　　三、課外擴(kuò)展

　　有條件的，再找《三字經(jīng)》讀一讀，以后背給大家聽。

　　【第三課時(shí)】

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　★培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　★能積累成語。猜字謎，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

　　★培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

　　教學(xué)過程：

　　一、讀讀記記

　�、僮宰x“讀讀記記”中的詞語，讀準(zhǔn)帶拼音的字的字音。

　�、谕�座互相檢查是否能讀正確。大致說說詞語的意思。

　�、鄯诸愑洃涍@些詞語。

　　二、趣味語文（猜字謎）

　�、僮屑�(xì)看看謎面，你能猜出謎底是什么字嗎？（是“口”字）

　�、谡f一說，你是怎么想出來的？

　�、壅�(qǐng)同學(xué)們?cè)谒鸭�的字謎中，選一個(gè)讓大家猜猜。

　�、茉囍�編一個(gè)字謎。獨(dú)立編、合作編均可。

　�、萁涣鳎�并評(píng)選星級(jí)字謎。

　　根據(jù)所編字謎的準(zhǔn)確和巧妙，評(píng)選三星級(jí)、四星級(jí)、五星級(jí)字謎。

《語文園地》教案5

　　一、日積月累

　　1.談話導(dǎo)入。

　　導(dǎo)語：同學(xué)們，你們知道自己的屬相嗎？知道爸爸、媽媽、爺爺、奶奶的屬相嗎？（學(xué)生自由交流）我們每個(gè)人的屬相都是十二生肖里的一員，十二生肖的成員有哪些呢？今天我們就一起來了解一下。

　　2.（課件出示十二生肖）學(xué)生自主認(rèn)讀；再同桌互讀，互查互糾；然后小組之間開展朗讀競(jìng)賽活動(dòng)，比一比哪一組讀得好。

　　3.（課件出示生肖郵票、繪畫、民間工藝作品）學(xué)生欣賞，了解生肖文化。

　　4.游戲。

　　發(fā)十二生肖頭飾，齊讀課文時(shí)，被提到的生肖按順序站好并做出該生肖的標(biāo)志性動(dòng)作。

　　5.全班比賽背誦十二生肖，注意按照順序背誦。

　　小結(jié)：十二生肖是我國(guó)悠久的民俗文化符號(hào)，是我們祖先智慧的結(jié)晶。關(guān)于十二生肖，我國(guó)還流傳著豐富的民間傳說。同學(xué)們?cè)谟涀∈�二生肖的同時(shí)，也可以找一找有關(guān)十二生肖的故事讀一讀。

　　6.閱讀下面這首關(guān)于十二生肖的兒歌。

　　二、我愛閱讀

　　1.激趣導(dǎo)入。

　　導(dǎo)語：“草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙�！薄氨逃駣y成一樹高，萬條垂下綠絲絳。”春天來了，小柳樹越來越美了，人們紛紛吟詩(shī)稱贊她。聽著人們的稱贊，小柳樹得意極了，驕傲地對(duì)身旁的小棗樹說起話來。她們說了些什么呢？快去讀一讀《小柳樹和小棗樹》的故事吧。

　　2.學(xué)生自由讀課文，借助拼音讀正確、讀通順。

　　3.檢查自讀效果。

　�。�1）（課件出示生詞）指多名學(xué)生認(rèn)讀。

　　棗樹彎彎曲曲淺綠色跳舞

　　光禿禿實(shí)在忍不住樹蔭

　�。�2）指名接力朗讀課文，一人一個(gè)自然段。

　　4.默讀第1～4自然段，了解春天里的小柳樹和小棗樹。

　　（1）畫一畫：畫出描寫小柳樹和小棗樹外形的詞句。

　�。�2）想一想：小柳樹和小棗樹的外形有什么不同？小柳樹前后有什么變化？

　　（3）學(xué)生分組交流后全班交流，教師指導(dǎo)。

　�、僬n文中是怎樣描寫小柳樹的美的？（指名讀后，其余學(xué)生補(bǔ)充）

　�、谥笇�(dǎo)朗讀：春天來了，小柳樹越來越美了，你們能通過朗讀來展現(xiàn)小柳樹的美嗎？

　�、坌×鴺湓絹碓矫懒耍�小棗樹呢？（指名讀描寫小棗樹樣子的句子）

　�、苄×鴺溆X得自己長(zhǎng)得好看，嘲笑小棗樹，你能讀出小柳樹嘲笑、得意的語氣嗎？

　　⑤聽了小柳樹的話，你有什么感受呢？（學(xué)生自由交流）

　　5.默讀第5～8自然段，了解秋天里的小柳樹和小棗樹。

　�。�1）默讀課文，畫出描寫小柳樹和小棗樹的有關(guān)語句，體會(huì)小棗樹的變化。

　�。�2）分角色朗讀第6自然段，體會(huì)小柳樹心情的變化，指名說小柳樹擔(dān)心的原因。

　�。�3）小棗樹有沒有嘲笑小柳樹？她是怎樣對(duì)待小柳樹的？讀小棗樹的話，想一想，你從中讀懂了什么？

　　6.說一說：你喜歡和小柳樹和小棗樹中的誰交朋友？為什么？

　　7.學(xué)做閱讀卡。

　　我的閱讀卡

　　我的問題

　　1.小柳樹和小棗樹的外形特點(diǎn)有什么不同？

　　2.小柳樹和小棗樹各自的性格特點(diǎn)是怎樣的？

　　我的解答

　　1.小柳樹：腰細(xì)細(xì)的，樹枝綠綠的，穿淺綠色的衣服，葉子又細(xì)又長(zhǎng)。小棗樹：樹枝彎彎曲曲，結(jié)又大又紅的`棗子。

　　2.小柳樹：得意、驕傲、不懂禮貌，但又能認(rèn)識(shí)到自己的過錯(cuò)。小棗樹：寬宏大量，善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處。

　　本單元語文園地的教學(xué)注重了對(duì)學(xué)生不同能力的培養(yǎng)，如“識(shí)字加油站”注重培養(yǎng)學(xué)生在具體的語言環(huán)境中識(shí)字的能力；“字詞句運(yùn)用”注重培養(yǎng)學(xué)生識(shí)別形近字和查字典的能力；“我的發(fā)現(xiàn)”注重培養(yǎng)學(xué)生的探究能力；“我愛閱讀”注重培養(yǎng)學(xué)生的交流和感悟能力等。能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，需要教師在每堂課、每個(gè)環(huán)節(jié)中去引導(dǎo)、去滲透。

《語文園地》教案6

　　一、 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1把自己讀過的譯本好書，用普通話清楚明白地介紹給他人；通過互相介紹，了解什么是好書，激發(fā)讀整本書，讀好書的興趣。

　　2自主選擇內(nèi)容，自由習(xí)作，把自己想讀的意思 寫清楚，學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語言材料。聯(lián)系修改自己的作文。

　　3 讀我的發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，并交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　　4讀背歇后語，積累歇后語，初步了解歇后語的作用。

　　5熟讀趣味故事，體會(huì)祖國(guó)語言文字的奇妙，感受任務(wù)的才思敏捷。

　　二、 課前準(zhǔn)備：

　　1布置學(xué)生讀一本好書。

　　2實(shí)物投影儀。

　　第一課時(shí) 口語交際

　　一、 名言導(dǎo)入 ：

　　對(duì)于書，我們都不陌生。書，好書，到底會(huì)給人帶來什么呢？在我們以前，有很多有成就的人都說過讀書的作用。

　　列寧說：書籍是巨大的力量。

　　高爾基說：：愛護(hù)書籍吧，它是知識(shí)的源泉。沒譯本書都在我面前打開了一扇窗戶，讓我看到一個(gè)不可思議的新世界。

　　伏爾泰說：我們第一遍讀一本好書的時(shí)候，我們仿佛覺得找到了一個(gè)朋友；當(dāng)我們?cè)僖来巫x這本好書的時(shí)候，仿佛又和老朋友重逢。

　　莎士比亞說：書籍是全人類的'營(yíng)養(yǎng)品。

　　歌德說：讀譯本好書，就像和許多高尚的人談話。

　　別林斯基說：好的書籍是最貴重的珍寶。

　　今天，我們就來交流一下，自己讀過什么好書，向大家介紹一本你喜歡的好書。

　　二、 自由交談：自己讀過哪些好書。

　　三、 介紹一本好書：

　　1指名介紹一本好書

　　a請(qǐng)一名同學(xué)介紹一本好書。

　　b征求大家的意見，想了解哪個(gè)同學(xué)的哪本書，請(qǐng)那位同學(xué)介紹。

　　2小組開始互相介紹。

　　3各小組評(píng)出都感興趣的一本書，以小組為單位在全班介紹，小組成員互相補(bǔ)充。

　　4教師也參與介紹一本好書，在語言上給學(xué)生一種規(guī)范、引導(dǎo)和點(diǎn)撥。

　　5根據(jù)學(xué)生介紹，把好書名字寫在黑板好書看臺(tái)里，鼓勵(lì)大家有條件的親自讀一讀這些書。

　　四、 再讀名言，能說說通過以前讀書的經(jīng)歷和今天的交流，你對(duì)誰說的話有同感？

　　小結(jié)：名人們說的書，應(yīng)該都指好書。今天，我們談到的書，應(yīng)該說也好似好書。這些好書會(huì)像營(yíng)養(yǎng)品一樣滋潤(rùn)我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書交朋友呢？

　　五、 生活拓展：

　　1 請(qǐng)家長(zhǎng)為自己購(gòu)買一本同學(xué)推薦的好書，要把這本書的內(nèi)容跟家長(zhǎng)介紹清楚。

　　2 在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，多開展幾次推薦一本好書推薦一種好雜志的活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)讀書產(chǎn)生持久的熱情。

　　課后反思：

　　第二、三課時(shí)：

　　一、 導(dǎo)入 激情，拓展思路：

　　1導(dǎo)語 ：同學(xué)們，我們已經(jīng)寫了不少作文了，每依次都有內(nèi)容的要求。有的同學(xué)說，要是自己想寫什么就寫什么，那該多好！今天，就請(qǐng)同學(xué)們自由習(xí)作，寫自己最想寫的內(nèi)容。

　　2讀習(xí)作提示，想想自己最想寫什么。

　　3全班交流：最想寫什么？

　　教師小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容和體裁兩方面體會(huì)習(xí)作的自由。如內(nèi)容，可以寫人，可以寫事，也可以寫景；可以寫事實(shí)，也可以寫虛擬、想象中的事。體裁傷害，可以是故事，可以是童話、寓言，可以是散文，也可以是詩(shī)歌。

　　二、 自主習(xí)作

　　三、 師生評(píng)議作文

　　1 交流自己寫了什么內(nèi)容。

　　2 小組之內(nèi)交流讀習(xí)作，選出大家認(rèn)為比較優(yōu)秀的文章，并說說好在哪。

　　在讀習(xí)作前，小組成員要把文章的特點(diǎn)講一講，以激發(fā)聽者的興趣。

　　3 同學(xué)讀自己的習(xí)作。根據(jù)實(shí)際情況，可體現(xiàn)以下特點(diǎn)：內(nèi)容各異，體裁各異，語言流暢，內(nèi)容具體。

　　4 教師推薦一篇有明顯優(yōu)點(diǎn)也存在問題的文章，引導(dǎo)大家讀、修改。修改后在讀一讀。

　　四、 拓展閱讀風(fēng)格各異的小文

　　1 導(dǎo)讀：寫作文最好是有感而發(fā)，寫自己真實(shí)的想法，真正要說的話，用自己喜歡的方式來寫，這樣的作文才會(huì)感染人。我們來欣賞一下風(fēng)格各異的幾篇文章，有的是專家寫的，有的是小學(xué)生寫的，相信一定會(huì)給你很大啟發(fā)。

　　2 自己讀文章

　　第四課時(shí) 我的發(fā)現(xiàn) 日積月累

　　一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1 讀詞語盤點(diǎn)中的詞語。

　　2 聽寫詞語。

　　3 互相糾錯(cuò)。

　　二、 讀對(duì)話，了解內(nèi)容

　　1 自讀我的發(fā)現(xiàn)，想想從小林和小東的談話中，你知道小東有什么發(fā)現(xiàn)？

　　2 同桌分角色讀，進(jìn)一步讀好對(duì)話。

　　三、 談一談，小東有什么發(fā)現(xiàn)

　　1 談一談小東有什么發(fā)現(xiàn)？

　　2 誰還有相同的發(fā)現(xiàn)？

　　3 抓主要內(nèi)容，你還發(fā)現(xiàn)有什么好方法？

　　學(xué)生自由談，肯定學(xué)生學(xué)習(xí)中注意發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。

　　四、 讀課本中的歇后語

　　1 讀六個(gè)歇后語，說說發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2 熟讀歇后語。

　　3 講解三個(gè)典故關(guān)羽失荊州王羲之寫字周瑜打黃蓋。如果學(xué)生知道，可請(qǐng)學(xué)生講一講。

　　五、 說說在讀書過程中，關(guān)于用歇后語的句子。教師出示幾個(gè)帶有歇后語的句子，讓學(xué)生體會(huì)歇后語在句子中的作用使句子形象生動(dòng)

　　1 水滴穿石非一日之功，沒有堅(jiān)持不懈的努力，張小亞是不會(huì)取得這么好的成績(jī)的。

　　2 他對(duì)人了解得很深刻，講起某人的特點(diǎn)來，那真是王羲之寫字入木三分。

　　3 你才有了一次好成績(jī)，看，一大意又落后了。這真是應(yīng)了那句話：關(guān)羽失荊州驕兵必?cái)　?/p>

　　六、 趣味語文

　　1 自讀二個(gè)小故事，讀熟練。

　　2 你覺得趣在哪？說一說。

　　3 讀對(duì)子，反復(fù)吟誦，感悟趣。

　　水車車水，水隨車，車停水止

　　風(fēng)扇扇風(fēng)，風(fēng)出扇，扇動(dòng)風(fēng)生

　　花甲重逢，增加三七歲月

　　古稀雙慶，更多一度春秋

　　4 拓展作業(yè) ：

　　把書中的故事講給家人聽。有興趣的同學(xué)，可以搜集趣聯(lián)妙對(duì)故事，在語文活動(dòng)課上講給老師和同學(xué)聽。

　　七、 閱讀延伸

　　課外作業(yè) ：讀選讀課文。

《語文園地》教案7

　　教學(xué)要求

　　1、在生活中識(shí)字，規(guī)范書寫漢字。

　　2、會(huì)用詞語造句并仿寫句子。

　　3、會(huì)用不同的偏旁組成新字。

　　4、積累古詩(shī)。

　　5、閱讀《李時(shí)珍》，學(xué)習(xí)快樂讀書法。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、在生活中識(shí)字，規(guī)范書寫漢字。

　　2、由詞到句的綜合運(yùn)用，會(huì)用詞語造句并仿寫句子。

　　3、會(huì)用不同的偏旁組成新字。

　　教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)。

　　1、認(rèn)識(shí)“鉤、鏟、梅”等10個(gè)生字。

　　2、會(huì)用詞語造句并仿寫句子。

　　3、會(huì)用不同的偏旁組成新字。

　　一、情境導(dǎo)入

　　金、木、水、火、土是五種偏旁，今天我們就來學(xué)習(xí)這五種偏旁組成的新字。

　　二、認(rèn)字寫字

　　鉤ɡōu子鏟chǎn子梅méi花柿shì子源yuán頭漲zhǎnɡ潮火炬jù燦càn爛垮kuǎ掉墳fén墓

　　1、學(xué)生齊讀詞語。

　　2、開火車讀詞語。

　　3、去掉拼音讀詞語。

　　4、讀句子，鞏固認(rèn)字。（出示句子）

　　今天，漲潮過后，我們拿著鉤子、鏟子來到海邊。燦爛的晚霞掛在西邊，天漸漸暗下來，我們拿著火炬照著亮，用鏟子去挖一個(gè)個(gè)凸起的小“墳?zāi)埂�，很快，一只只大螃蟹就出現(xiàn)在我們的面前。

　　5、測(cè)試。用線將拼音和漢字連起來。

　　三、字詞句運(yùn)用

　　1、小組讀這些詞語，畫出不認(rèn)識(shí)的生字，查工具書或向別人請(qǐng)教。然后小組同學(xué)互讀。在讀的過程中，發(fā)現(xiàn)這些詞語的規(guī)律。（每?jī)蓚�(gè)一組，每組都是一組近義詞）在讀的過程中，弄懂每組詞語的意思，教師再要求學(xué)生自讀、開火車讀。讀完以后讓學(xué)生造句。

　　匯報(bào)交流。

　�。�1）“突然”和“忽然”都用在沒想到，出乎意料的情況下。但兩者詞性不同，“突然”是形容詞，“忽然”是副詞。

　　造句：①我正要出去，忽然下起了一陣大雨。

　　②我的自行車剛才還在這兒，怎么突然不見了。

　�。�2）“立刻”和“馬上”都是常用的表示時(shí)間接近的副詞。它們的意思非常接近，互換時(shí)，整句的意思不變�！榜R上”要比“立刻”表示的時(shí)間更短一些。

　　造句：①聽到命令，戰(zhàn)士們立刻投入了戰(zhàn)斗。

　　②你告訴我她在哪里，我馬上去找她。

　　（3）“一瞬間”和“一眨眼”都表示時(shí)間很短。“一瞬間”經(jīng)常用作書面語，而“一眨眼”經(jīng)常用作口語。

　　造句：①剛才他還在這兒呢，怎么一眨眼的工夫就不見人影了？

　　②事情的發(fā)生就在一瞬間。

　�。�4）“逐漸”和“漸漸”都能表示緩慢地變化�！爸饾u”還能表示階段性的變化（一步一步）。

　　造句：①他逐漸從噩夢(mèng)中清醒過來。

　　②太陽漸漸升高了，天熱了起來。

　�。�5）“慢慢”和“徐徐”都指進(jìn)行的速度慢�！奥�慢”有時(shí)不一定有狀態(tài)的變化，“徐徐”強(qiáng)調(diào)動(dòng)態(tài)的變化，是一個(gè)逐漸變化的過程。

　　造句：①老師慢慢向他走來。

　�、跉馇蛐煨焐仙�，越飛越高。

　　（6）“慢吞吞”和“慢悠悠”都有緩慢的意思，都指動(dòng)作非常慢�！奥�吞吞”常指動(dòng)作慢，“慢悠悠”有時(shí)還指悠閑的樣子。

　　造句：①他走路慢吞吞的，真讓人著急。

　�、谒�慢悠悠地走在林間的小路上，欣賞著沿途的風(fēng)景。

　　2、根據(jù)提示，先閱讀句子，然后想象一下畫面：最后一個(gè)太陽害怕的樣子是怎樣的，躲進(jìn)大海時(shí)又是怎樣的。小組內(nèi)同學(xué)先討論一下，然后互相表演一下“害怕極了”和“慌慌張張”。

　　首先，每個(gè)小組選出一位表演得好的同學(xué)向大家表演，然后評(píng)選出表演得最精彩的一組。

　　仿照例句寫一句話。

　�。ㄊ纠�：李明杰非常著急，火急火燎地跑進(jìn)了教室）

　　四、我的發(fā)現(xiàn)

　　請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察每一組字，你們會(huì)發(fā)現(xiàn)：每組字的.偏旁都相同，都和同一件事物有關(guān)。

　　“神、祖、禮、福”都有“礻”，帶有這個(gè)偏旁的字一般與神（包括對(duì)神的崇拜活動(dòng)和心理）有關(guān)。

　　“冰、冷、凍、涼”都有“冫”，帶有這個(gè)偏旁的字都與溫度有關(guān)。

　　“補(bǔ)、襪、衫、被”都有“衤”，帶有這個(gè)偏旁的字都與衣服有關(guān)。

　　“海、流、灑、滴”都有“氵”，帶有這個(gè)偏旁的字都與水有關(guān)。

　　認(rèn)識(shí)了這些字以后，我們還可以用這些偏旁寫出哪些別的字？和同學(xué)交流，看誰寫得多。

　　礻：祁祠祝

　　衤：襖襯褲

　　冫：決馮沖

　　氵：湖江池

　　五、課堂小結(jié)

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了識(shí)字、用詞語造句，還知道了偏旁的意思，希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)中練習(xí)鞏固。

　　1、積累古詩(shī)《舟夜書所見》。

　　2、閱讀《李時(shí)珍》，感受閱讀的快樂。

　　一、情境導(dǎo)入

　　今天，我們先學(xué)習(xí)一首詩(shī)，詩(shī)的名字是《舟夜書所見》。

　　舟夜書所見

　　[清]查zhā慎shèn行

　　月黑見漁燈，孤光一點(diǎn)螢。

　　微微風(fēng)簇cù浪lànɡ，散作滿河星。

　　1、借助拼音讀古詩(shī)。

　　2、作者簡(jiǎn)介。

　　查慎行（1650—1727），清代詩(shī)人，初名嗣璉，字夏重，號(hào)查田；后改名慎行，字悔余，號(hào)他山，賜號(hào)煙波釣徒，晚年居于初白庵，所以又稱查初白。浙江海寧袁花人。著有《他山詩(shī)鈔》。

　　3、說說詩(shī)句的意思。

　　夜黑了，見不到一點(diǎn)月光，漁船上孤零零的燈光好像微弱的螢火蟲的光芒。微風(fēng)吹起了細(xì)細(xì)的波浪，由于水波動(dòng)蕩，映在水面上的燈光好像化成了許多閃耀的星星。

　　4、學(xué)生讀讀背背。

　　5、檢查學(xué)生的背誦情況。

　　二、我愛閱讀

　　同學(xué)們，我們生病的時(shí)候，往往吃些藥就好了，這些藥是醫(yī)生根據(jù)藥方給我們開的。你知道嗎，許多藥方是記載在《本草綱目》這本巨著上的。這本書是誰寫的？他用多長(zhǎng)時(shí)間寫成的？他是一個(gè)怎樣的人？讓我們一起來學(xué)習(xí)《李時(shí)珍》這篇文章。

　　1、默讀第1、2自然段，思考：李時(shí)珍為什么立下了行醫(yī)的志向？

　　小議理解：世代行醫(yī)救死扶傷

　　自由讀，議：這兩段主要講了什么？

　�。ɡ顣r(shí)珍立下行醫(yī)的志向）

　　2、指名讀第3自然段，思考：李時(shí)珍為什么要寫一部完善的藥物書？

　　討論。（讀句子，抓重點(diǎn)詞語，談體會(huì)的方法）

　　點(diǎn)撥：李時(shí)珍發(fā)現(xiàn)了舊藥物書的缺點(diǎn)，他想，病人吃錯(cuò)了藥，那多危險(xiǎn)啊，于是決定重新編寫一部完善的藥物書。

　　從“他想，病人吃錯(cuò)了藥，那多危險(xiǎn)啊”你看出了什么？這一自然段主要講了什么？

　　（李時(shí)珍是一個(gè)非常負(fù)責(zé)的人）

　　這一自然段主要講了李時(shí)珍決心重新編寫藥物書。

　　3、指名讀第4自然段，思考：李時(shí)珍是怎樣收集材料的，這些句子體現(xiàn)了李時(shí)珍怎樣的品質(zhì)？

　�。ā八�不怕山高路遠(yuǎn)，不怕嚴(yán)寒酷暑，走遍了萬水千山”“餓了就吃些干糧，天黑了就在山上過夜”，體現(xiàn)了他不怕環(huán)境艱難，不怕氣候惡劣，勇于吃苦的精神）

　�。ā八�還冒著生命危險(xiǎn)嘗藥材，判斷藥性和藥效”體現(xiàn)了他不顧個(gè)人安危，勇于實(shí)踐的精神）

　　口頭填空，并說說這些數(shù)字說明了什么。

　　李時(shí)珍走了（）里路，拜訪了（）個(gè)醫(yī)生、農(nóng)民、漁民和獵人，向他們學(xué)到了書上沒有的知識(shí)。

　�。ㄕf明他做了大量的調(diào)查研究，學(xué)到了知識(shí)，積累了經(jīng)驗(yàn)，為寫書做了充分的準(zhǔn)備）

　　有感情地朗讀這一自然段，說說這一自然段的主要內(nèi)容。

　�。�為寫書，李時(shí)珍做了大量的工作）

　　4、閱讀最后一個(gè)自然段，說說“二十七年”這個(gè)數(shù)字說明了什么。

　�。ㄕf明編寫時(shí)間長(zhǎng)，字?jǐn)?shù)多，內(nèi)容豐富，包含的藥物多，比較完善）

　　齊讀，說說主要內(nèi)容。

　�。ɡ顣r(shí)珍用了二十七年，終于寫出了《本草綱目》）

　　5、有感情地朗讀文章，體會(huì)李時(shí)珍偉大的精神。

　　三、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課我們積累了《舟夜書所見》這首詩(shī)，還認(rèn)識(shí)了偉大的醫(yī)藥學(xué)家李時(shí)珍。我們不僅學(xué)到了知識(shí)，還感受到了李時(shí)珍優(yōu)秀的品質(zhì)，希望我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中多多積累，不斷地充實(shí)自己。

　　語文園地八

　　◇金木水火土

　　◇礻衤冫氵

　　◇《舟夜書所見》

　　◇《李時(shí)珍》

《語文園地》教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能按聲母順序辨析認(rèn)讀23個(gè)聲母。

　　2.通過趣味連線，復(fù)習(xí)鞏固聲母。教學(xué)準(zhǔn)備：字母卡片、字母表掛圖。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　師生談話：我們已經(jīng)跟聲母這個(gè)大家庭里的每一個(gè)成員都成為了好朋友，今天23個(gè)成員都到我們班來做客了，看！它們來了。

　　二、復(fù)習(xí)聲母，讀記聲母表

　　1.大屏幕出示打亂順序的聲母：小朋友快數(shù)數(shù)，客人們都到齊了嗎？自己認(rèn)讀。

　　2.指名認(rèn)讀聲母卡片，說說順口溜，復(fù)習(xí)聲母。

　　3.給聲母排隊(duì)：這樣站隊(duì)太亂了，我們給它們排排隊(duì)。

　　教師把聲母分成了七組，b、p、m、f；d、t、n、l；ɡ、k、 h；j、q、x；zh、ch、sh、r；z、c、s；y、w。

　　4.學(xué)習(xí)聲母表：這回再看看，隊(duì)伍整齊多了，這就是聲母表。你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　5.提醒學(xué)生注意：z、c、s排在zh、ch、sh、r之后，y和w在隊(duì)伍最后。以后我們就按這樣的'順序給聲母排隊(duì)，一定要記住它們的位置。

　　6.學(xué)生按順序讀記23個(gè)聲母。指名讀聲母表，同桌互相讀。

　　7.編編順口溜，幫助記記聲母表。

　　三、連連字母，猜猜它是誰

　　1.創(chuàng)設(shè)情境，出示動(dòng)物園：小朋友們表現(xiàn)得真棒！為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，老師決定帶你們?nèi)��?dòng)物園玩一玩。

　　2.出示連線圖：是誰在歡迎我們的到來��？只要你能按聲母的順序連一連，就能猜出它是誰了。

　　3.學(xué)生動(dòng)手連線，老師巡視檢查。

　　4.學(xué)生相互交流，一只活潑可愛的海豚出現(xiàn)在孩子們面前。

　　5.指導(dǎo)學(xué)生試著按順序背誦聲母表。

　　從“給聲母排隊(duì)”的游戲中，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)聲母表的編排順序。

　　學(xué)生在“連連字母，猜猜圖案”的游戲中，不僅掌握了聲母表，而且在活動(dòng)中學(xué)會(huì)了合作學(xué)習(xí)、交流體驗(yàn)。

《語文園地》教案9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)會(huì)理解課文中難懂的句子。

　　2．認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，并能用生字組成的詞語描述畫面。

　　3．初步學(xué)習(xí)并掌握多義詞的特點(diǎn)，并學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用。

　　4．能夠圍繞一個(gè)意思寫句子。

　　5．閱讀四句有關(guān)“改過”的名言，懂得其中的意義，感受古人的智慧。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1．學(xué)會(huì)理解課文中難懂的句子。

　　2．認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，并能用生字組成的詞語描述畫面。

　　3．初步學(xué)習(xí)并掌握多義詞的特點(diǎn)，并學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1．能夠圍繞一個(gè)中心意思表述。

　　2．閱讀四則有關(guān)“改過”的名言，懂得其中的意義，感受古人的智慧。

　　課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、交流平臺(tái)

　　1．學(xué)生閱讀教材上出示的四個(gè)對(duì)話框，明白活動(dòng)要求。

　　2．讓學(xué)生用自己的話概括教材上講了幾種理解文中難懂句子的方法。

　　點(diǎn)撥：理解難懂的句子和理解難懂的詞語，方法近似。比如，可以結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，如理解《剃頭大師》里“這一會(huì)兒痛一會(huì)兒癢的，跟受刑一樣”這句話，因?yàn)槲覀冊(cè)诶戆l(fā)的時(shí)候可能也會(huì)有這種感受。再如，可以聯(lián)系上下文，如理解兒童詩(shī)《林中》“只見松林里一個(gè)個(gè)斗笠像蘑菇一樣”，斗笠戴在孩子們頭上，“像蘑菇的斗笠”其實(shí)是在寫孩子們的樣子。另外，我們還可以翻書、上網(wǎng)查查資料，或者向家長(zhǎng)或者有經(jīng)驗(yàn)的人請(qǐng)教。

　　二、識(shí)字加油站

　　1．課件出示6個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，教師教讀，學(xué)生跟讀，教師糾正發(fā)音。

　　2．課件出示8個(gè)詞語，教師教讀并逐一講解。

　　詞語釋義：

　　旭日：剛升起的太陽。

　　島嶼：海洋里被水環(huán)繞、面積比大陸小的陸地。

　　海濱：海邊；沿海地帶。

　　沙灘：水中或水邊由沙子淤積成的陸地。

　　瞭望：登高遠(yuǎn)望。

　　巡航：巡邏航行。

　　纜繩：許多股棕、麻、金屬絲等擰成的粗繩。

　　鐵錨：船停泊時(shí)所用的器具，用鐵制成。一端有兩個(gè)或兩個(gè)以上帶倒鉤的瓜兒，另一端用鐵鏈連在船上，拋到水底或岸邊，用來穩(wěn)定船舶。

　　3．安排學(xué)生用兩分鐘時(shí)間仔細(xì)觀察教材上的圖畫，在圖中找出與8個(gè)詞語相對(duì)應(yīng)的事物或景象。

　　4．指名讓學(xué)生用學(xué)會(huì)的.詞語自由、完整地描述自己看到的畫面。教師指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)。

　　三、詞句段運(yùn)用

　　1．讀一讀，體會(huì)加點(diǎn)詞語意思的不同。

　　(1)安排學(xué)生自讀兩組句子，用自己的話試著說說兩組加點(diǎn)詞語的不同意思。

　　詞語釋義：“果園里的梨熟了”，“熟”在這句話里的意思是“植物的果實(shí)完全長(zhǎng)成，跟‘生’相對(duì)”�！捌綍r(shí)很熟的曲子，今天卻總是彈不準(zhǔn)”，“熟”在這句話里的意思是“因平時(shí)常見或常用而知道得清楚”�！拔液芟矚g蘋果的味道”，“味道”在這句話里的意思是“物質(zhì)所具有的能使舌頭得到某種味覺的特性”�！斑@本書越看越有味道”，“味道”在這句話里的意思是“趣味，情趣”。

　　(2)讓學(xué)生思考并回答：四個(gè)句子中的“熟”和“味道”是什么詞語？這是一種什么語言現(xiàn)象？

　　點(diǎn)撥：這兩個(gè)詞都是多義詞。有兩個(gè)或兩個(gè)以上意義的詞就叫多義詞。多義詞是一詞多義，幾個(gè)意義之間往往互相關(guān)聯(lián)，這些意義是同屬一個(gè)本義(基本意義)的轉(zhuǎn)義，包括引申、派生或衍生意義。人們?cè)谏鐣?huì)生產(chǎn)發(fā)展中要反映日趨復(fù)雜的客觀現(xiàn)象，就不可避免地要用原有的詞來表示相關(guān)的其他事物，漸漸地形成新舊詞義并存的現(xiàn)象。多義詞大多是一些和生活關(guān)系密切的常用詞，以動(dòng)詞與形容詞居多。

　　(3)拓展延伸：課件出示由例字“熟”的其他義項(xiàng)寫的句子，引導(dǎo)學(xué)生翻查字典，通過對(duì)比義項(xiàng)，選擇正確的詞語意思。

　　示例：

　　你去廚房看看飯煮熟了嗎？(詞義：食物燒煮到可以食用的程度)

　　這口鍋是用熟鐵打造的。(詞義：加工制造或鍛煉過的)

　　他是個(gè)熟手，你就放心把任務(wù)交給他吧。(詞義：熟練)

　　爺爺睡熟了，你別打擾他。(詞義：程度深)

　　(4)讓學(xué)生從本單元課文中再找出幾個(gè)多義詞，先試著用自己的話說說詞語有哪些不同的意思，然后分別造句。

　　2．圍繞一個(gè)意思寫句子。

　　(1)安排學(xué)生自讀兩個(gè)句子，說說兩個(gè)句子是分別圍繞什么意思來寫的。

　　點(diǎn)撥：“我的表弟小沙天生膽小，他怕鬼，怕喝中藥，怕做噩夢(mèng)，還怕剃頭”這句話的中心是“我的表弟小沙天生膽小”，句子圍繞這個(gè)中心，從“怕鬼，怕喝中藥，怕做噩夢(mèng)，還怕剃頭”四個(gè)方面來表現(xiàn)了表弟小沙“天生膽小”的特點(diǎn)�！八麄兏吲d極了，唱了一首又一首的歌，還圍在一起跳舞”這句話的中心是“他們高興極了”，然后用“唱了一首又一首的歌，還圍在一起跳舞”來具體地展現(xiàn)了他們是如何“高興極了”�？梢�，我們只有圍繞一個(gè)意思來寫句子，表達(dá)的內(nèi)容才能更加集中、明白。

　　(2)課件出示教材給出的兩個(gè)開頭，讓學(xué)生各選其一，思考并照樣子寫一寫。

　　示例一：小麗多才多藝，既會(huì)彈鋼琴，也會(huì)拉小提琴，還會(huì)跳芭蕾舞呢。 小麗多才多藝，會(huì)講故事、打快板，還能唱幾段京劇。(“多才多藝”是個(gè)成語，指具有多種才能和技藝；補(bǔ)充的句子內(nèi)容要表現(xiàn)出“多才多藝”這個(gè)中心)

　　示例二：雨下得真大，豆粒大的雨點(diǎn)密集地傾灑而下，砸在路旁的柳樹上，砸在屋頂?shù)蔫F皮上，砸在窗戶的玻璃上，噼里啪啦的，在耳邊響成一片。 雨下得真大，雨水傾瀉在屋頂上，飛濺在樹叢間，跌落在行人撐起的傘面上，緊接著又匯集于路面，變成了一條小河。(補(bǔ)充的句子內(nèi)容要表現(xiàn)出“雨下得真大”這個(gè)中心)

　　四、日積月累

　　1．安排學(xué)生借助拼音自由朗讀四則名言，試著用自己的話說說句子大意。

　　2．課件出示四則名言，教師依次講解。

　　句意解釋：

　　(1)“見善則遷，有過則改”出自《周易》。意思是：見到美好的人和事就努力照著去學(xué)習(xí)，有了錯(cuò)誤就馬上改正。這句話說明了人不可能不犯錯(cuò)誤，重要的是能夠及時(shí)改正。

　　(2)“過而不改，是謂過矣”出自《論語》。意思是：犯了錯(cuò)誤而不加以改正，這才是真正有過錯(cuò)了。這句話說明了犯錯(cuò)并不可怕，可怕的是堅(jiān)持錯(cuò)誤，不加改正。

　　(3)“人誰無過？過而能改，善莫大焉”出自《左傳》。意思是：誰能不犯錯(cuò)誤呢？犯了錯(cuò)誤而能改正，沒有比這更好的事情了。這兩句話說明了犯錯(cuò)之后，只要能夠認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤，就能從中收獲教益。

　　(4)“改過不吝，從善如流”出自宋代文學(xué)家蘇軾的《上皇帝書》。吝：吝惜。從善：指聽從別人的好意見。如流：像流水從高處流向低處一樣，比喻迅速而自然。這句話的意思是：改正錯(cuò)誤時(shí)態(tài)度堅(jiān)決，毫不猶豫；聽取正確的意見或接受善意的規(guī)勸，就像水流向低處一樣迅速而自然。

　　3．引導(dǎo)學(xué)生思考：這四則名言的中心思想是什么？

　　點(diǎn)撥：這四則名言都告訴我們，錯(cuò)誤是不可避免的，關(guān)鍵是知錯(cuò)能改，才會(huì)有進(jìn)步。

　　4．拓展：你還知道哪些關(guān)于“改過”的古代名言？

　　示例：

　　不貴于無過，而貴于能改過。--(明)王守仁

　　聞過則喜，知過不諱，改過不憚。--(南宋)陸九淵

　　夜覺曉非，今悔昨失。--《顏氏家訓(xùn)》

　　朝有過，夕改，則與之；夕有過，朝改，則與之。--《論語》

《語文園地》教案10

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入

　　今天有幾位朋友要來我們班坐客，同學(xué)們看一看認(rèn)識(shí)它們嗎？

　　二、學(xué)習(xí)字、詞

　　1．我的發(fā)現(xiàn)

　�、匐娔X出示詞語，學(xué)生自由讀。

　�、谛〗M內(nèi)交流不認(rèn)識(shí)的詞。

　�、厶骄俊�發(fā)現(xiàn)（通過讀詞你發(fā)現(xiàn)了什么？）

　�、芗�體交流、總結(jié)規(guī)律（兩個(gè)字的詞語，可以調(diào)換位置以后組成另一個(gè)詞語）

　�、莺献鲗W(xué)習(xí)（誰能說出類似的詞語？比一比，哪組說得最多、最好）

　　例：到達(dá)──達(dá)到開展──展開喜歡──歡喜

　　2．日積月累

　�、俪鍪臼熳挚�，學(xué)生自由讀。

　　②觀察新生字卡，分組認(rèn)讀。

　�、坌〗M交流

　　通過觀察兩組卡片，你發(fā)現(xiàn)了什么？說一說你是怎樣記住這些生字的呢？熟字卡上的'都是獨(dú)體字，新卡片上的字都是由兩個(gè)獨(dú)體字組成的。

　�、芨鶕�(jù)生字讀詞語。

　�、輸U(kuò)詞練習(xí)（分組合作，集體交流，用新的生字卡組詞）

　　⑥認(rèn)讀生字、詞并交流，記憶的方法。

　　第二課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入

　　今天老師想告訴同學(xué)們幾件事，可是句子還沒想好怎樣說，請(qǐng)同學(xué)們幫老師完成這幾個(gè)句子好嗎？

　　二、完成新知

　　1．我會(huì)填

　�、匐娔X演示

　　電腦出示第一組句子和兩個(gè)近義詞，學(xué)生自由讀，看看選哪個(gè)更合適。

　�、诜纸M討論

　　怎樣選擇詞語，使句子表達(dá)的意思既完整又準(zhǔn)確

　　③指名匯報(bào)

　�、茏x句子

　　把填完整的句子讀一讀，并說一說為什么這樣填

　　⑤完成第二組句子的學(xué)習(xí)（方法同上）

　　2．我會(huì)讀

　�、僮x讀課文

　　請(qǐng)同學(xué)們打開書讀一讀《魯班造傘》，劃出不認(rèn)識(shí)的字，想辦法學(xué)一學(xué)

　�、诤献鲗W(xué)習(xí)

　　同學(xué)之間學(xué)習(xí)不認(rèn)識(shí)的字

　　③引導(dǎo)學(xué)生默讀短文

　　學(xué)習(xí)一些默讀方法：嘴不動(dòng)、用心讀，可以指讀。

　�、苷f一說，讀后你知道了什么？（學(xué)生自由回答）

　　⑤讀后你懂得了什么？

　�、藿處熜〗Y(jié)

　　第三課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　上節(jié)課老師已經(jīng)布置給大家，準(zhǔn)備好做小制作的材料，你們都準(zhǔn)備好了嗎？

　　二、完成口語交際

　　1．動(dòng)手操作

　�、賹W(xué)生拿出準(zhǔn)備好的材料

　�、诜纸M合作

　　動(dòng)手做小制作，邊做邊想每一步是怎樣做的

　　③教師巡視

　　2．展示作品

　　①全班欣賞作品：

　　每一組派代表展示作品，詳細(xì)介紹制作過程

　�、谠诎嗉�(jí)中評(píng)出最佳作品，最佳解說員，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。

　　③教師小結(jié)。

　　二、展示臺(tái)

　　1．收集作品

　�、僖�求學(xué)生在日常生活中多收集好作品。（平時(shí)完成）

　�、诳梢允敲�人名言、各種郵票、各式小制作，也可以是繪畫（不受拘束越豐富越好）

　　2．作品展覽

　　①在班級(jí)舉行一個(gè)作品展。（豐富學(xué)生課余生活）

　　②評(píng)出優(yōu)秀作品，并給予獎(jiǎng)勵(lì)。

《語文園地》教案11

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、能仔細(xì)觀察圖畫，發(fā)現(xiàn)事物的相似特點(diǎn)，用"…像…"的句式說清楚自己的發(fā)現(xiàn)，語文園地一教案。培養(yǎng)觀察表達(dá)能力。

　　2、能自主識(shí)字，讀讀認(rèn)認(rèn)，與同學(xué)交流識(shí)字方法；讀背詩(shī)句；用詞填空，學(xué)會(huì)積累語言。

　　3、能積極參與找春天的實(shí)踐活動(dòng)，主動(dòng)與同學(xué)交流春天里的新發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)口語交際能力，激發(fā)熱愛大自然的感情。

　　4、能用自己喜歡的方式，收集、處理、展示與本組課文內(nèi)容有關(guān)的信息資料，與同學(xué)共享快樂。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、多媒體課件：有相似特點(diǎn)的事物圖像和春天美景音像。

　　2、師生收集與春天有關(guān)的信息資料（圖片、照片、音樂磁帶、詩(shī)詞、繪畫作品…）

　　3、組織學(xué)生參加"找春天"的實(shí)踐活動(dòng)。

　　我的發(fā)現(xiàn)

　　這是一項(xiàng)啟發(fā)學(xué)生觀察和想象、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的訓(xùn)練，同時(shí)也是為了讓學(xué)生初步感知語言中的比喻。題目列出了八種事物的圖案，雖然排列上沒有什么規(guī)律，但都是在形狀上有相似之處的事物。教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察，發(fā)現(xiàn)事物之間的相似特點(diǎn)，在自主探究中學(xué)習(xí)積累語言，進(jìn)一步體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。

　　過程：

　　1、觀察圖畫，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。圖上畫的是什么？這些事物之間有什么聯(lián)系？

　　2、根據(jù)提示，創(chuàng)生想象。請(qǐng)你把伙伴泡泡里的話補(bǔ)充完整（我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像剪刀）還能換一種說法嗎？（剪刀像燕子的尾巴）

　　你還能用這樣的方法說說其他的事物嗎？組內(nèi)互相交流觀察所得。

　　3、聯(lián)系經(jīng)驗(yàn)，拓展交流。在日常生活中你還發(fā)現(xiàn)哪些事物之間非常相似？學(xué)生大膽想象，自由表達(dá)。（如眉毛像彎彎的月牙兒，河水像一面鏡子等）

　　日積月累

　　這次活動(dòng)安排了"讀讀認(rèn)認(rèn)""讀讀背背""我會(huì)說"三項(xiàng)內(nèi)容。旨在培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字、積累和運(yùn)用語言的能力。"讀讀認(rèn)認(rèn)"重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生利用掌握的識(shí)字方法（熟字加偏旁），自讀自認(rèn)生字新詞；通過組詞等練習(xí)分辨每組兩個(gè)字在形、義方面的不同之處。"讀讀背背"是積累中華傳統(tǒng)文化的春聯(lián)，教案《語文園地一教案》。這四副春聯(lián)用詞凝練、生動(dòng)，想象奇特優(yōu)美，句式對(duì)仗工整，讀起來朗朗上口。教學(xué)時(shí)要采取多種形式讓學(xué)生在品讀吟誦中積累語言，培養(yǎng)語感。"我會(huì)說"是通過練習(xí)描寫景物特點(diǎn)的形容詞與描寫景物名詞的搭配，讓學(xué)生積累和練習(xí)運(yùn)用語言。

　　讀讀認(rèn)認(rèn)

　　1、讀：讀讀下面的字詞，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？（都是用熟字加偏旁組成的新字）

　　2、記：你是怎么記住這些字的？學(xué)生互相交流識(shí)字方法。

　　3、說：給每組的兩個(gè)字分別組詞，然后再用喜歡的詞語說一句或幾句話。

　　讀讀背背

　　1、讀讀。學(xué)生自己讀對(duì)聯(lián)，不認(rèn)識(shí)的字，可以借助拼音；教師示范對(duì)聯(lián)的讀法，學(xué)生感悟吟誦的語氣。（注意讀的節(jié)奏稍慢，上聯(lián)和下聯(lián)節(jié)奏要相同，以顯示其對(duì)應(yīng)關(guān)系。上聯(lián)一般要吟得低緩一些，下聯(lián)一般要誦得高而平。如，楊柳/綠/千里，春風(fēng)/暖/萬家。）學(xué)生模仿讀、對(duì)讀、齊讀、想象讀。

　　2、背誦。學(xué)生用適合自己的方法背誦對(duì)聯(lián)。

　　3、展示。學(xué)生互相交流課外搜集的描寫春天的詩(shī)句。

　　我會(huì)說

　　1、說說。讀讀橫線后面的詞語，說說橫線上應(yīng)該填什么？

　　2、評(píng)評(píng)。在組內(nèi)說自己填的'內(nèi)容，其他同學(xué)評(píng)評(píng)。教師要啟發(fā)學(xué)生說出不同的詞語，只要搭配準(zhǔn)確就要給予鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。同時(shí)還可以讓學(xué)生從學(xué)過的課文中找出一些這樣的短語，讀讀寫寫。

　　3、練練。害羞的的眼睛的筍芽?jī)?/p>

　　的嗓音的世界嫩綠的

　　總第10課時(shí)共3課時(shí)—第2課時(shí)

　　口語交際

　　本次交際活動(dòng)的話題是《春天里的發(fā)現(xiàn)》。雖然話題跟一年級(jí)下冊(cè)第一組口語交際《春天在哪里》相似，但本次交際的角度和表達(dá)的程度要求有很大不同。本次訓(xùn)練要求學(xué)生在過去感知春天的基礎(chǔ)上細(xì)心觀察，展開想象，突出對(duì)春天一些現(xiàn)象的"新發(fā)現(xiàn)"，而且還要在說的基礎(chǔ)上將自己的發(fā)現(xiàn)寫下來，激發(fā)學(xué)生初次寫話的興趣，培養(yǎng)想象能力和思維的條理性，提高熱愛大自然的審美情趣。

　　本次口語交際練習(xí)可以和本組各課的"實(shí)踐活動(dòng)"結(jié)合進(jìn)行，也可以與下面的"展示臺(tái)"和"寬帶網(wǎng)"結(jié)合起來進(jìn)行，把搜集的資料和將要展示的作品作為口語交際的憑借，也可以把口語交際和寫話的成果作為展示的內(nèi)容。具體形式教師可根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況自由選擇。

　　交際準(zhǔn)備：

　　1、課前布置學(xué)生搜集或整理以前有關(guān)春天的資料（文字、圖片等）。

　　2、將學(xué)生分成若干個(gè)小組。

　　過程：

　　一、情境體驗(yàn)引起話題

　　播放歌曲《小鳥小鳥》，聽后說說你都聽到了什么？

　　二、研究話題明確方法

　　在春天里你又有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？學(xué)生結(jié)合搜集的相關(guān)資料在小組內(nèi)說一說。

　　要求：（1）可以從植物、動(dòng)物、天氣變化及人們的活動(dòng)等方面入手。

　　（2）發(fā)現(xiàn)要"新"，盡量與眾不同。

　　三、圍繞話題互動(dòng)交流

　　1、全班交流匯報(bào)"新發(fā)現(xiàn)"，引導(dǎo)學(xué)生按照一定的條理盡可能多的說出自己的新發(fā)現(xiàn)，或者專注于某一種事物，把它說具體。如對(duì)小草的發(fā)現(xiàn)可以從開始探出頭來說到長(zhǎng)出嫩綠的小尖葉，從"草色遙看近卻無"說到綠草如茵的景象。鼓勵(lì)學(xué)生大膽把自己的聯(lián)想結(jié)合自

　　己的發(fā)現(xiàn)說出來。

　　2、全班交流，師生共同評(píng)議，評(píng)選"最具慧眼"獎(jiǎng)。

　　四、延伸話題綜合運(yùn)用

　　把自己的新發(fā)現(xiàn)整理一下寫出來，教師適當(dāng)提醒學(xué)生先想想寫話的順序再動(dòng)筆。然后全班交流，師生共同分享寫話的快樂。

　　展示臺(tái)

　　本次活動(dòng)主要展示和交流本組語文實(shí)踐活動(dòng)的成果。教師要根據(jù)教材中學(xué)習(xí)伙伴的提示，拓展交流和展示的形式，為學(xué)生搭建廣闊的平臺(tái)，讓他們充分體驗(yàn)到成功的樂趣。

　　1、結(jié)合本組語文實(shí)踐活動(dòng)的成果，根據(jù)學(xué)習(xí)伙伴的提示，教師引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式展示學(xué)習(xí)成果。

　　（搜集描寫春天的詞句，展示寫有關(guān)春天內(nèi)容的書法作品，還可以唱唱有關(guān)春天的歌曲，創(chuàng)編贊美春天的舞蹈，畫一幅春天的圖畫…）

　　2、小組內(nèi)交流，大家互相分享學(xué)習(xí)的收獲。

　　3、班級(jí)交流展示，評(píng)選"最佳創(chuàng)意"獎(jiǎng)和"最佳才藝"獎(jiǎng)。

《語文園地》教案12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　教學(xué)流程：

　　第一課時(shí)：

　　一、我的發(fā)現(xiàn)

　　1。讓三個(gè)同學(xué)扮演句號(hào)、感嘆號(hào)、問號(hào)，介紹三種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的形狀特點(diǎn)，再各說一句話，表示自己扮演的標(biāo)點(diǎn)應(yīng)表達(dá)的語氣。

　　感嘆號(hào)：同學(xué)們，我是感嘆號(hào)。（手指頭飾）這就是我的形狀，小棒槌下加個(gè)點(diǎn)兒。我的感情最強(qiáng)烈，文章里誰也沒有我重要！

　　問號(hào)：（一副沉思狀）我的形狀像只小耳朵，大家叫我小問號(hào)。當(dāng)你寫了一個(gè)小小的問題，我馬上跟在句子的尾巴上。要是沒有我來發(fā)問，怎能引起讀者的思考？

　　句號(hào)：我是小圓圈--句號(hào)。當(dāng)你寫完一句話，就得把我放在句子末尾的右下角。只有我才是文章的主角。沒有了我，話就是說個(gè)沒完沒了。

　　2。自讀句子，體會(huì)句子的不同語氣。

　　3。組內(nèi)讀句子，比比誰讀得好。

　　4。說出發(fā)現(xiàn)。說說每組兩個(gè)句子的意思一樣嗎，有什么不同。

　　5。游戲強(qiáng)化。每組派兩個(gè)人參加比賽，倆人背對(duì)背，師指句子，一人讀，另一個(gè)人寫出標(biāo)點(diǎn)，大家用掌聲鼓勵(lì)獲勝小組。

　　二、日積月累

　　1、讀讀認(rèn)認(rèn)"是利用熟字換偏旁的方法識(shí)字。要求認(rèn)識(shí)的十個(gè)生字"財(cái)、欄、抖、喉、嚨、拌、攪、榜、饅、租"，除"嚨、攪"外，都和已學(xué)過的漢字有相同的聲旁，其中六組字音完全相同。它們作為形聲字。形旁有表義作用，聲旁有表音作用。所以對(duì)于已有一定獨(dú)立識(shí)字能力、會(huì)用換偏旁識(shí)字法識(shí)字的二年級(jí)學(xué)生來講，認(rèn)識(shí)這些生字不算困難。

　　教學(xué)時(shí)，要放手讓學(xué)生獨(dú)立識(shí)字，使其嘗到獨(dú)立識(shí)字取得成功的快樂。可引導(dǎo)學(xué)生一組一組地多讀幾遍，邊讀邊新舊對(duì)比，體會(huì)構(gòu)字規(guī)律，認(rèn)識(shí)生字。在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生在小組內(nèi)講自己是怎么認(rèn)記這些生字的。這樣可以使學(xué)生都有展示交流的機(jī)會(huì)，提高識(shí)字效果。最后可設(shè)計(jì)游戲鞏固認(rèn)字，增加趣味性，檢查認(rèn)字效果。比如，"找朋友"（用偏旁和部件拼字）、"送信"（給部件加偏旁成新字）。2、"我會(huì)連"是詞語搭配的`練習(xí)。

　　所列詞語學(xué)生都學(xué)過。教學(xué)時(shí)，可先讓學(xué)生自己讀一讀，連一連。再指名讀，糾正錯(cuò)誤。之后根據(jù)學(xué)生的情況可安排以下練習(xí)。

　　1）。展示本單元學(xué)習(xí)中搜集積累的這兩種類型的短語。并鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)積累運(yùn)用。

　　2）。擴(kuò)展練習(xí)。打開（ ） 茂密的（ ） （ ）的烏云辨別（ ） 滿天的（ ） （ ）的空氣尋找（ ） 清新的（ ） （ ）的枝葉

　　3、"讀讀背背"中給出一首《節(jié)氣歌》，四行詩(shī)歌包含了一年二十四個(gè)節(jié)氣。

　　節(jié)氣對(duì)于學(xué)生來講很生疏，教學(xué)應(yīng)重在激發(fā)學(xué)生了解節(jié)氣等自然知識(shí)的興趣，通過讀使學(xué)生對(duì)節(jié)氣的初步的認(rèn)識(shí)就可以了，不要強(qiáng)求記住具體有哪些節(jié)氣、各在什么時(shí)間等�？上仁熳x《節(jié)氣歌》，說說自己已經(jīng)知道的節(jié)氣，再讀讀后面的二十四個(gè)節(jié)氣的名稱，讓學(xué)生對(duì)比起來探究，看看每一行中都講了哪些節(jié)氣。還可在課外翻看掛歷，具體了解二十四節(jié)氣分別在哪一月的哪一天。

　　第二課時(shí)：

　　口語交際

　　目標(biāo)：這次口語交際的話題是根據(jù)本單元"熱愛自然，了解自然"的專題而安排的。通過此次口語交際活動(dòng)，既可以鍛煉口語交際能力，又可以給學(xué)生提供展示機(jī)會(huì)在交際的過程當(dāng)中還能使學(xué)生了解到更多的動(dòng)物趣事，從而激發(fā)學(xué)生了解動(dòng)物的興趣和親近動(dòng)物、愛護(hù)動(dòng)物的情感。

　　教學(xué)流程

　　一、情境導(dǎo)入，感知?jiǎng)游锏钠婷?/strong>

　　1。教師引用書中的第一段話導(dǎo)入。

　　2。播放"動(dòng)物世界"的光碟，讓學(xué)生隨錄像去感受動(dòng)物世界的奧秘。

　　3。交流看后的體會(huì)。

　　二、師生交際。

　　1、交流互動(dòng)我們身邊有哪些動(dòng)物？（空中飛的、地上跑的、水中游的）

　　2、你了解哪種動(dòng)物的習(xí)性？和哪些動(dòng)物之間發(fā)生過有趣的事？講給小朋友聽好嗎？

　　三、組內(nèi)交際。

　　1、生生互動(dòng)選定自己比較了解的動(dòng)物，在小組內(nèi)談?wù)剟?dòng)物的生活習(xí)性。

　　2、同學(xué)講時(shí)要用心聽，有不明白的地方可以隨時(shí)提問，講的同學(xué)要給予說明，其他同學(xué)也可以補(bǔ)充。

　　四、全班交流。

　　大家補(bǔ)充組內(nèi)推選代表講給全班同學(xué)聽，大家提問和補(bǔ)充。五、由說到寫，實(shí)現(xiàn)遷移。

　　小朋友都想來講講，可是時(shí)間有限，把要說的內(nèi)容寫下來，大家互相傳閱。既可以寫動(dòng)物可愛的樣子，有趣的生活習(xí)性，也可以寫你與這個(gè)動(dòng)物之間發(fā)生的有趣的事。如果這幾方面你都想寫，更好。

　　五、寫后再說，互相促進(jìn)

　　傳閱寫話內(nèi)容，相互交流，聽同學(xué)的意見，再修改。六、展示臺(tái)

　　引導(dǎo)學(xué)生展示學(xué)習(xí)、了解到的自然知識(shí)。在本組學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生去搜集、準(zhǔn)備展示的內(nèi)容。為使更多的學(xué)生有機(jī)會(huì)參與展示，要先以小組為單位進(jìn)行展示，各組再推選代表在全班展示。還可以把展示的圖片、文字資料等分類貼于"展示臺(tái)"專欄上，供小朋友在課上、課下互相學(xué)習(xí)、交流、這個(gè)活動(dòng)可定期組織開展，既可以培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力，又可以展示過程當(dāng)中鍛煉交際能力；既可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感，又有利于使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心觀察、了解自然的習(xí)慣。

《語文園地》教案13