- 一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地七》教案 推薦度:
- 相關(guān)推薦
語(yǔ)文園地七教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,時(shí)常需要編寫教案,教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?下面是小編收集整理的語(yǔ)文園地七教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文園地七教案1
教學(xué)目標(biāo)
1. 同學(xué)相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態(tài)度自然大方,語(yǔ)句通順,能夠根據(jù)口語(yǔ)交際的要求表達(dá)和評(píng)議,內(nèi)容清楚具體。
2. 寫自己敬佩的一個(gè)人,內(nèi)容具體,語(yǔ)句通順,認(rèn)真修改。
3. 發(fā)現(xiàn)引號(hào)的不同用法。
4.積累描寫精神意志的詞語(yǔ)。
5. 閱讀成語(yǔ)故事,大致了解意義,提高閱讀能力。
課前準(zhǔn)備
1. 拜訪自己身邊最值得敬佩的人,進(jìn)行觀察或記錄,為口語(yǔ)交際和習(xí)作做好準(zhǔn)備。
2. 《成語(yǔ)故事》。
第一課時(shí)口語(yǔ)交際
談話導(dǎo)入
在本組教材中,我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)個(gè)閃爍著精神光輝的人,有十七世紀(jì)執(zhí)著追求真理的伽利略,如醉如癡全神貫注工作的羅丹,,勤奮專注讓魚游到了紙上的聾啞青年,堅(jiān)持不懈、勤勞樸實(shí)的農(nóng)民。他們都讓我們肅然起敬。其實(shí)只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,在我們的身上就有值得我們敬佩和學(xué)習(xí)的人。這次口語(yǔ)交際課我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)身邊值得敬佩的人。
小組交流
1. 提出要求:要把事情說(shuō)清楚說(shuō)具體,表達(dá)出敬佩之情。
2. 拿出自己課前所做的觀察記錄或任務(wù)照片,想一想如何把他介紹給大家。
3. 在小組內(nèi)輪流說(shuō)說(shuō)自己身邊最敬佩的人。
4. 小組評(píng)選:一是評(píng)選出所說(shuō)的人物,誰(shuí)最值得大家敬佩和學(xué)習(xí);二是評(píng)選出說(shuō)得最生動(dòng)具體的同學(xué)。
5. 各小組推選一位代表參加全班交流,小組同學(xué)共同幫助把事例說(shuō)得清楚具體。
全班交流
1. 各組代表輪流說(shuō),勸班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià):一是評(píng)價(jià)說(shuō)得內(nèi)容是否具體,能否表達(dá)出敬佩之情;二是評(píng)價(jià)表達(dá)時(shí)是否態(tài)度大方,聲音響亮。情感渾厚。
2. 教師引導(dǎo)學(xué)生積極評(píng)價(jià),雙向互動(dòng),既可以接受同學(xué)和老師建議,重說(shuō)某一部分,也可以椐理力爭(zhēng),說(shuō)得真實(shí)自然。
3. 引導(dǎo)學(xué)生把自己最敬佩的人的名字寫在黑板報(bào)上,說(shuō)一說(shuō)他們身上值得學(xué)習(xí)的.是什么風(fēng)范。
延伸拓展
小組同學(xué)共同辦一張手抄報(bào),把“觀察記錄”和人物照片等材料合理安排在報(bào)上。
第二、三課時(shí)
激發(fā)習(xí)作興趣
上節(jié)課,通過(guò)口語(yǔ)交際我們認(rèn)識(shí)了那些生活中值得我們憤怒學(xué)習(xí)的人,這節(jié)棵課,讓我們把這些任務(wù)寫下來(lái),并編輯一本《我們敬佩的人》班級(jí)作文集。
明確習(xí)作要求
學(xué)生自讀習(xí)作要求,通過(guò)任務(wù)的形象和所做的具體事例來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn);內(nèi)容要具體,語(yǔ)句要通順,寫完后要認(rèn)真修改。
精彩回顧
1. 回憶口語(yǔ)交際時(shí),自己在小組里說(shuō)的受到組員認(rèn)可的部分。
2. 回憶在全班交流是,被老師和同學(xué)們稱贊的同學(xué)是怎么說(shuō)的。
習(xí)作
1. 學(xué)生試寫,教師巡視,了解情況,個(gè)別指導(dǎo)。
2. 按照要求寫完后要認(rèn)真修改。
評(píng)議
1. 把自己認(rèn)為好的地方做上記號(hào)。
2. 與組內(nèi)同學(xué)互相習(xí)作,寫幾句評(píng)語(yǔ)。
3. 再次修改后在組內(nèi)朗讀欣賞,推選一篇完整習(xí)作和一個(gè)優(yōu)美片段,參加全班交流。
4.全班交流中注意從以下幾點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析:內(nèi)容具體、語(yǔ)句通順,人物描寫能夠表現(xiàn)人物特點(diǎn)等。
謄抄習(xí)作,編輯班級(jí)作文集《我們敬佩的人》
第四課時(shí)
我的發(fā)現(xiàn)
1. 自由讀文中的三個(gè)句子,聯(lián)系學(xué)過(guò)的課文想想這三句話的意思。
2. 想一想三句話中的引號(hào)有什么作用。
3. 翻閱類似的課文找出類似句子說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
4. 想想課外的讀物中有沒(méi)有這樣的句子,你的作文中用過(guò)引號(hào)嗎?是發(fā)揮它的哪一種作用?
日積月累
1、自讀成語(yǔ),要求讀得正確。
2. 你發(fā)現(xiàn)這些成語(yǔ)有什么特點(diǎn)?
3. 自選一個(gè)成語(yǔ)說(shuō)說(shuō)它的意思。
4. 開(kāi)展讀的競(jìng)賽,熟記這些成語(yǔ)。
閱讀
1. 自由閱讀,自學(xué)生字新詞,體會(huì)“鵬程萬(wàn)里”的含義。
2. 指名朗讀。
3. 交流讀后的啟示,(人要有遠(yuǎn)大的目標(biāo))練習(xí)造句。
4.推薦課外閱讀《成語(yǔ)故事》。
語(yǔ)文園地七教案2
一、教材分析:
我本次說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)《語(yǔ)文》(人教版)三年級(jí)下冊(cè)第七單元最后一篇《語(yǔ)文園地七》,包括“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”兩個(gè)部分。
在認(rèn)真研讀了《語(yǔ)文課程的標(biāo)準(zhǔn)導(dǎo)讀》之后,我對(duì)教材進(jìn)行了深入的思考,認(rèn)為:“我的發(fā)現(xiàn)”編排的是AABC式的詞語(yǔ);“日積月累”第一項(xiàng)讓學(xué)生通過(guò)“熟字+偏旁”認(rèn)識(shí)新字。第二項(xiàng)“讀讀背背”要求背誦表現(xiàn)友誼的五句詩(shī)。這兩大部分內(nèi)容編排有規(guī)律且形式多樣,能激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)和學(xué)習(xí)的興趣,既體現(xiàn)了新課標(biāo)“重發(fā)現(xiàn)、重合作探究、重積累、重情趣”的理念,又突出了本組“友誼和理解”的主題思想,是單元知識(shí)的拓展和延伸。
二、學(xué)生情況分析
只有從學(xué)生情況出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué),才能真正做到“教為學(xué)”服務(wù)。我分析了學(xué)生的情況:
1、三年級(jí)的學(xué)生處于9—10歲之間,活潑好動(dòng),求知欲旺盛,喜歡新鮮事物,又有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和知識(shí)積累,加上各學(xué)生的知識(shí)掌握情況、進(jìn)度不一,所以,教學(xué)中宜采取多種形式吸引學(xué)習(xí)興趣。
2、而在成語(yǔ)學(xué)習(xí)方面,經(jīng)過(guò)之前的持續(xù)學(xué)習(xí),有一定的成語(yǔ)儲(chǔ)備量,學(xué)生已經(jīng)知道成語(yǔ)有多種形式,例如AABB、ABAC等,也初步具備了發(fā)現(xiàn)成語(yǔ)規(guī)律的能力,喜歡積累,因此學(xué)習(xí)的興致比較高。亦喜愛(ài)誦記古詩(shī),但分類積累習(xí)慣尚未形成。
4、學(xué)生經(jīng)過(guò)兩年半的字詞學(xué)習(xí),已經(jīng)掌握了較好的認(rèn)字方法,可順利地拓展形近字,以增強(qiáng)系統(tǒng)識(shí)字能力。
三、教學(xué)目標(biāo):
根據(jù)新課程的三維目標(biāo),我制定了以下的教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與能力:
。1)發(fā)現(xiàn)成語(yǔ)、詩(shī)句的規(guī)律,積累好詞好句。
(2)鞏固識(shí)字方法,掌握生字。
2、過(guò)程與方法:
通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、背進(jìn)行語(yǔ)言文字的積累和訓(xùn)練。
3、情感態(tài)度:
激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的熱愛(ài)和學(xué)習(xí)的'興趣。
四、重點(diǎn)難點(diǎn)
1、考慮到教材的特點(diǎn),我制定了以下教學(xué)重點(diǎn):
。1)發(fā)現(xiàn)生字、成語(yǔ)、詩(shī)句的規(guī)律。
(2)掌握生字,積累詞句。
2、又根據(jù)本學(xué)段學(xué)生的情況,確定了以下教學(xué)難點(diǎn):
能將生字、成語(yǔ)、詩(shī)句學(xué)以致用,并學(xué)到一些積累好詞好句的方法。
五、教學(xué)策略
“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”這兩部分內(nèi)容是相互獨(dú)立,沒(méi)有密切的聯(lián)系的,為了把他們有機(jī)地結(jié)合在一起教學(xué),我運(yùn)用了情境教學(xué)法創(chuàng)設(shè)有趣的語(yǔ)文園地,積極引導(dǎo)學(xué)生以自主發(fā)現(xiàn),合作探究的方式學(xué)習(xí);采取以誦讀為主,多種形式結(jié)合的方法進(jìn)行教學(xué)、積累、拓展。
本課的設(shè)計(jì)由五個(gè)環(huán)節(jié)組成:一創(chuàng)設(shè)有趣的語(yǔ)文園地,二游百花園學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”,三游生字娃娃園學(xué)習(xí)“讀讀認(rèn)認(rèn)”,四游古詩(shī)園學(xué)習(xí)“讀讀背背”,五回到收獲園,總結(jié)收獲。具體的做法如下:
(一) 多媒體創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)主動(dòng)性
李吉林的情境教學(xué)法是這樣闡述的:“針對(duì)兒童蘊(yùn)藏著學(xué)習(xí)的
主動(dòng)性,又有可能消失的可變心理特點(diǎn),把兒童帶入情境,在探究的樂(lè)趣中,激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),又在連續(xù)的情境中,不斷強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)!蔽也捎眠@一理論,利用多媒體畫面和音樂(lè),創(chuàng)設(shè)了有趣的語(yǔ)文園地,分別為“成語(yǔ)百花園”(我的發(fā)現(xiàn)),那里鮮花盛開(kāi),成語(yǔ)在花朵里搖擺;“生字娃娃園”(讀讀認(rèn)認(rèn))的生字則會(huì)使變身術(shù);古詩(shī)園(讀讀背背)里有情境交融的圖畫,令人流連忘返。我又利用“小火車開(kāi)動(dòng)”的歌謠加動(dòng)作,引領(lǐng)因?qū)W生在不同園地之間學(xué)習(xí)。因?yàn)檫@些情境新穎,符合三年級(jí)孩子活潑好奇的心理,可以使孩子們學(xué)習(xí)的興趣盈然,不知不覺(jué)地進(jìn)入游戲中主動(dòng)學(xué)習(xí)。
(二)自主發(fā)現(xiàn),多種形式積累,突出教學(xué)重點(diǎn)
新課標(biāo)中說(shuō):“學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體,要實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí),自主學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)!睋(jù)此,我在每項(xiàng)內(nèi)容教學(xué)時(shí)都給予了充足的時(shí)間,讓孩子去發(fā)現(xiàn)、探究知識(shí)的規(guī)律,背誦積累知識(shí),讓孩子成為真正的學(xué)習(xí)主人。成語(yǔ)、生字和古詩(shī)三個(gè)園地中,都設(shè)計(jì)了類似的流程:
1、 讀一讀,同桌互幫互學(xué)。讓學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的孩子幫助學(xué)困
生讀準(zhǔn)字音,認(rèn)識(shí)生字等減輕學(xué)習(xí)困難。
2、 自主發(fā)現(xiàn)規(guī)律,組內(nèi)交流,再到全班交流。我分別設(shè)計(jì)了以下
的提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生思考:A、在學(xué)習(xí)AABC式詞語(yǔ)時(shí),提問(wèn)“你能發(fā)現(xiàn)成語(yǔ)的秘密嗎?”B、在學(xué)習(xí)生字時(shí)提問(wèn)“每組的生字與熟字有什么特點(diǎn)?”C、在讀古詩(shī)時(shí)要求“體會(huì)這幾句古詩(shī)都表達(dá)了作者什么樣的感情?”但老師不做過(guò)多的引導(dǎo),而是通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生自己思考,小組討論來(lái)解決。
3、 比一比,比賽積累。新課程的基本理念又十分強(qiáng)調(diào)“豐富語(yǔ)言
的積累”,其中加強(qiáng)背誦是積累的好辦法。為了讓孩子熟讀成誦,我安排了1分鐘背成語(yǔ)比賽,在情境中背古詩(shī),同桌、男女生比賽等多種游戲方式激發(fā)學(xué)生背誦的興趣,評(píng)出背誦大王,使課堂效率提高。
。ㄈ┤の锻卣梗瑢W(xué)以致用,突破難點(diǎn)
語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)該得法于課內(nèi),走向廣闊的課外,我在每部分的教學(xué)都進(jìn)行了拓展,如“成語(yǔ)百花園”(我的發(fā)現(xiàn))的教學(xué),我發(fā)給每位學(xué)生一張花朵卡片寫AABC的詞語(yǔ),并選其中的詞語(yǔ)說(shuō)話;在生字娃娃“超級(jí)變變變”的教學(xué)中則使用“一個(gè)部件+不同的偏旁”來(lái)拓展字,滲透形聲字認(rèn)字規(guī)律;讀讀背背則用友情古詩(shī)送賀卡給遠(yuǎn)方的親人、朋友等,目的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用,逐步形成自覺(jué)運(yùn)用、積累知識(shí)的習(xí)慣。同時(shí)配合布置課后作業(yè):收集各種形式的成語(yǔ),收集表示友情的詩(shī)句,并定期檢查評(píng)價(jià)積累情況,展示優(yōu)秀作業(yè)。
附板書設(shè)計(jì):
我的發(fā)現(xiàn) 日積月累
百花園:AABC式詞語(yǔ) 花朵貼圖(拓展詞語(yǔ))
生字娃娃園:新字=熟字+部首 一字開(kāi)花貼圖
古詩(shī)園:“友情”詩(shī)句 賀卡
語(yǔ)文園地七教案3
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)寫讀后感,提高閱讀和作文能力,增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),提高認(rèn)識(shí)事物的能力。
2.通過(guò)口語(yǔ)交際,培養(yǎng)學(xué)生初步的演講能力,增進(jìn)學(xué)生對(duì)近代中國(guó)屈辱歷史的了解,培育學(xué)生的民族精神與愛(ài)國(guó)熱情,增強(qiáng)歷史責(zé)任感。教學(xué)重難點(diǎn)
通過(guò)口語(yǔ)交際,培養(yǎng)學(xué)生初步的演講能力,增進(jìn)學(xué)生對(duì)近代中國(guó)屈辱歷史的了解,培育學(xué)生的民族精神與愛(ài)國(guó)熱情,增強(qiáng)歷史責(zé)任感。
課時(shí)數(shù):
4課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一、二課時(shí)
習(xí)作
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們,通過(guò)本單元的學(xué)習(xí),我們的內(nèi)心久久不能平靜.民族的恥辱歷史、侵略者們的殘虐暴行、人民的沉重苦難、烈士們的光輝事跡,把一幕幕鮮活的、觸動(dòng)人心的中國(guó)近代史展現(xiàn)在我們的面前.我想同學(xué)們和我一樣,很想把讀書后的感受寫下來(lái),是這樣吧?
二、明確要求
◆請(qǐng)同學(xué)們默讀習(xí)作提示,看看有哪些要求.◆出示要求:讀懂文章內(nèi)容;寫出讀后感受;引用相關(guān)資料.三、讀悟?qū)懽鞣椒?/p>
◆ 自由讀例文《圓明園的毀滅》,用不同符號(hào)畫出哪些是課文中的內(nèi)容,哪些是作者的感受,哪些是作者引用的相關(guān)課外資料?
◆小組交流,總結(jié)讀后感應(yīng)怎樣寫.(使學(xué)生體會(huì)到,寫讀后感要先寫所讀文章的主要內(nèi)容,然后重點(diǎn)寫自己對(duì)文章中一兩方面內(nèi)容的感受,還可以結(jié)合其他相關(guān)資料進(jìn)行思想表達(dá).)◆自由寫作
請(qǐng)同學(xué)們就本單元所讀的課文或課外讀的文章寫一篇讀后感.◆評(píng)議修改
讀一讀自己寫的.習(xí)作,把自己認(rèn)為寫得好的地方標(biāo)出來(lái).在小組內(nèi)互讀,小組推出兩篇習(xí)作在全班展示.◆全班評(píng)議,提出修改意見(jiàn).◆結(jié)合評(píng)議,自己修改作文.第三課時(shí)
交流平臺(tái)
口語(yǔ)交際
一、圖像導(dǎo)入
請(qǐng)同學(xué)們先看一段錄像,從錄像中你知道了什么?(激發(fā)學(xué)生的演講熱情.)
二、提出要求
◆我們經(jīng)常會(huì)看到一些演講比賽,你們能說(shuō)說(shuō)演講需要注意哪些事項(xiàng)嗎?
◆是的,演講需要做到以下幾點(diǎn):
◆圍繞一個(gè)主題
◆抓準(zhǔn)幾個(gè)方面
◆列舉有力事例
◆組織通順語(yǔ)言
◆表達(dá)有聲有色
這節(jié)課,就讓我們以“不忘國(guó)恥,振興中華”為主題,展開(kāi)一場(chǎng)演講比賽好嗎?
三、自主準(zhǔn)備
◆請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課前收集的資料,想一想你對(duì)近代中國(guó)所受的屈辱有了哪些了解?
◆你認(rèn)為要振興中華應(yīng)從哪做起?列一個(gè)簡(jiǎn)單提綱.自己先試著說(shuō)一說(shuō).四、組內(nèi)交流
在小組內(nèi)交流、試講,并提出改善意見(jiàn).小組推選一個(gè)代表參加班組比賽.五、演講比賽
全班評(píng)選演講優(yōu)勝隊(duì).第四課時(shí)
詞語(yǔ)盤點(diǎn)
日積月累
展示臺(tái)
詞語(yǔ)盤點(diǎn)
◆學(xué)生自讀.◆出示投影,看拼音寫詞語(yǔ).◆同桌互查.◆自選三個(gè)成語(yǔ)造句,寫在練習(xí)本上.日積月累
◆小組內(nèi)互讀詞語(yǔ),注意把字音讀準(zhǔn)確.◆請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)每個(gè)詞語(yǔ)所表達(dá)的意思,并選幾個(gè)說(shuō)句子.展示臺(tái)
辦一期“不忘國(guó)恥,振興中華”的中隊(duì)報(bào)刊,將同學(xué)們寫的讀后感、演講稿、收集的歷史資料(文稿、圖片)展示出來(lái)
語(yǔ)文園地七教案4
學(xué)習(xí)目標(biāo)
、偻瑢W(xué)相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態(tài)度自然大方,語(yǔ)句通順,能夠根據(jù)口語(yǔ)交際的要求表達(dá)和評(píng)議,內(nèi)容清楚具體。
、趯懽约壕磁宓囊粋(gè)人,內(nèi)容具體,語(yǔ)句通順,認(rèn)真修改。
、郯l(fā)現(xiàn)引號(hào)的不同用法。
、芊e累描寫精神意志的成語(yǔ)。
、蓍喿x成語(yǔ)故事,大致了解意義,提高閱讀能力。
重難點(diǎn)
課前準(zhǔn)備
、侔菰L自己身邊最值得敬佩的人,進(jìn)行觀察或記錄,為口語(yǔ)交際和習(xí)作做好準(zhǔn)備。
、凇冻烧Z(yǔ)故事》。
第一課時(shí) 口語(yǔ)交際
談話導(dǎo)入
在本組教材中,我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)個(gè)閃爍著精神光輝的人,有十七世紀(jì)執(zhí)著追求真理的伽利略,如癡如醉全神貫注工作的羅丹,勤奮專注讓魚游到了紙上的聾啞青年,堅(jiān)持不懈、勤勞樸實(shí)的農(nóng)民。他們都讓我們肅然起敬。其實(shí)只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,在我們的身邊就有值得我們敬佩和學(xué)習(xí)的人。這次口語(yǔ)交際課我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)身邊值得敬佩的人。
小組交流
①提出要求:要把事情說(shuō)清楚說(shuō)具體,表達(dá)出敬佩之情。
、谀贸鲎约赫n前所做的觀察記錄或人物照片,想一想如何把他(她)介紹給大家。
、墼谛〗M內(nèi)輪流說(shuō)說(shuō)自己身邊最敬佩的人。
④小組評(píng)選:一是評(píng)選出所說(shuō)的人物,誰(shuí)最值得大家敬佩和學(xué)習(xí);一是評(píng)選說(shuō)得最具體生動(dòng)的同學(xué)。
、莞餍〗M推選一位代表參加全班交流,小組同學(xué)共同幫助他把事例說(shuō)得清楚具體。
全班交流
、俑鹘M代表輪流說(shuō),全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià):一是評(píng)價(jià)說(shuō)的內(nèi)容是否清楚具體,能否表達(dá)出敬佩之情;二是評(píng)價(jià)表達(dá)時(shí)是否態(tài)度大方,聲音響亮,情感濃厚。
、诮處熞龑(dǎo)學(xué)生積極評(píng)價(jià),雙向互動(dòng),既可以接受同學(xué)和老師的建議,重說(shuō)某一部分內(nèi)容,也可據(jù)理力爭(zhēng),說(shuō)得真實(shí)自然。
、垡龑(dǎo)學(xué)生把自己最敬佩的`人的名字寫在黑板上,說(shuō)一說(shuō)他們身上值得學(xué)習(xí)的是什么風(fēng)范。
延伸拓展
小組同學(xué)共同辦一張手抄報(bào),把“觀察記錄”和人物照片等材料合理安排在報(bào)上。
教學(xué)反思:
第二、三課時(shí) 習(xí)作
激發(fā)習(xí)作興趣
上節(jié)課,通過(guò)口語(yǔ)交際我們認(rèn)識(shí)了那些生活中值得我們學(xué)習(xí)和敬佩的人,這節(jié)課,讓我們把這些人物寫下來(lái),并編輯一本《我們敬佩的人》班級(jí)作文集。
明確習(xí)作要求
學(xué)生自讀習(xí)作提示,明確要求:通過(guò)人物的形象和所做的具體事例來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn);內(nèi)容要具體,語(yǔ)句要通順,寫完后要認(rèn)真修改。
精彩回顧
、倩貞浛谡Z(yǔ)交際時(shí),自己在小組用說(shuō)的受到組員認(rèn)可的部分。
、诨貞浽谌嘟涣鲿r(shí),被老師和同學(xué)稱贊的同學(xué)是怎樣說(shuō)的。
習(xí)作
①學(xué)生試寫,教師巡視,了解情況,個(gè)別指導(dǎo)。
、谝蟀凑找髮懲旰笞约盒薷。
評(píng)議
①先輕聲讀自己的作文,把自己認(rèn)為寫得較好的段落做上標(biāo)記。
、谂c小組內(nèi)同學(xué)互換習(xí)作,找一找對(duì)方寫得好的段落做上標(biāo)記,并寫幾句評(píng)語(yǔ);找到對(duì)方需要修改的地方也做上標(biāo)記,并幫助對(duì)方修改。
、墼俅涡薷暮笮〗M內(nèi)朗讀欣賞,每組推選出一篇完整習(xí)作和一個(gè)優(yōu)美片段,參加全班交流。
、苋嘟涣髦凶⒁鈴囊韵聨c(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析:內(nèi)容具體、語(yǔ)句通順,人物描寫能夠表現(xiàn)人物特點(diǎn)等。
眷抄習(xí)作,編輯班級(jí)作文集《我們敬佩的人》
教學(xué)反思:
第四課時(shí)
我的發(fā)現(xiàn)
、僮杂勺x文中的三個(gè)句子,聯(lián)系學(xué)過(guò)的課文想想這三句話的意思。
②想一想三句話中的引號(hào)各有什么不同的作用。(引用、特殊的含義和表示否定,特定的稱謂)
、墼俜唽W(xué)過(guò)的課文找出類似的句子說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
④想想你讀過(guò)的課外讀物中是否有這樣的句子,你的作文中用過(guò)引號(hào)嗎,是發(fā)揮它的哪一種作用?
日積月累
、僮宰x成語(yǔ),要求讀得正確。
②你發(fā)現(xiàn)這些成語(yǔ)有哪些特點(diǎn)?(都是描寫精神意志的;第三行的兩個(gè)意思相反,第四行從反面寫缺乏意志的后果)
③選一個(gè)成語(yǔ)說(shuō)說(shuō)意思。
、芏喾N形式開(kāi)展讀的競(jìng)賽,使學(xué)生熟記這些成語(yǔ)。
閱讀
①自由閱讀,自學(xué)生字新詞,體會(huì)“鵬程萬(wàn)里”的含義。
、谥该首x。
、劢涣髯x后的啟示,(人要有遠(yuǎn)大的目標(biāo))并練習(xí)用成語(yǔ)造句。
、芡扑]課外閱讀《成話故事》。
教學(xué)反思:
語(yǔ)文園地七教案5
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.口語(yǔ)交際:通過(guò)讀課外書、報(bào)刊、看電視、聽(tīng)廣播,了解中國(guó)人民和世界人民友好的情況,把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué),并注意聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的發(fā)現(xiàn),互相交流。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方,表達(dá)流利,內(nèi)容比較充實(shí)。
2.習(xí)作練習(xí):寫一寫自己最感興趣、自己最想寫的內(nèi)容。做到內(nèi)容具體句子通順。
3.能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)成語(yǔ)的構(gòu)詞特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記十二條成語(yǔ)。
4.讀讀認(rèn)認(rèn)通過(guò)生字加偏旁組字連詞,認(rèn)識(shí)八個(gè)生字詞語(yǔ)。讀讀背背優(yōu)美的古詩(shī)名句,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)句的欣賞能力。
5.通過(guò)趣味語(yǔ)文了解一些有關(guān)“言”的說(shuō)法,提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
習(xí)作練習(xí):寫一寫自己最感興趣、自己最想寫的內(nèi)容。做到內(nèi)容具體句子通順。
學(xué)習(xí)過(guò)程
一、口語(yǔ)交際
1.各組小朋友在自己的`組里,把你收集的資料講給同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng);推薦講得好的在班上來(lái)講一講。
2.各組交流
二、習(xí)作練習(xí)
1.讀一讀習(xí)作內(nèi)容,說(shuō)一說(shuō)這次習(xí)作要求。
內(nèi)容:寫人、事、景、物、編故事等等
要求:具體、通順
2.議一議:你想寫什么?
3.教師隨機(jī)點(diǎn)撥,
4.學(xué)生寫作,教師指導(dǎo)
三、我的發(fā)現(xiàn)
1.學(xué)生自讀成語(yǔ)
2.啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)成語(yǔ)的構(gòu)成,理解成語(yǔ)。說(shuō)說(shuō)自己平時(shí)積累過(guò)的這類成語(yǔ)
例:心心相印、夸夸其談、蕓蕓眾生、欣欣向榮、沾沾自喜、
津津樂(lè)道、息息相通、高高在上、躍躍欲試、循循善誘┄┄
四、讀讀認(rèn)認(rèn)
1.自己觀察學(xué)習(xí),用以前加一加的方法自學(xué)生字
2.小組學(xué)習(xí),注意給它們區(qū)分和組詞。
3.教師檢查
五、讀讀背背
古詩(shī)中有很多關(guān)于友誼的美句,鼓勵(lì)學(xué)生在朗讀中體會(huì)并背誦下來(lái)。
六、趣味語(yǔ)文
讀一讀,記一記,知道祖國(guó)語(yǔ)言文字的豐富多彩。
語(yǔ)文園地七教案6
──人教版課標(biāo)教材三年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地七》習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)
河北唐山市豐潤(rùn)區(qū)教育局小學(xué)教研室高啟山
人教版課標(biāo)教材小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地七》中安排了這樣的一個(gè)習(xí)作:我們已經(jīng)度過(guò)了不少童話故事。這次習(xí)作就來(lái)編童話故事。請(qǐng)你任選幾種動(dòng)物作為主人公,編一個(gè)故事,F(xiàn)想象一下它們可能發(fā)生什么事,然后寫下來(lái)。寫好以后讀給大家聽(tīng),看誰(shuí)編的故事最有趣。
教材分析:教材順應(yīng)三年級(jí)兒童喜歡編故事講故事的心理,安排了一次想象性習(xí)作練習(xí)。為了幫助學(xué)生拓展思路,教材在教學(xué)要求下面還為學(xué)生編排了一些小動(dòng)物的插圖。
教學(xué)設(shè)計(jì)思想:
1.使學(xué)生進(jìn)入一種童話故事情境,促使學(xué)生進(jìn)入角色投入情感,展開(kāi)豐富的想象;
2.讓孩子們?cè)诤献髦袑W(xué)習(xí),互相啟示,體會(huì)到合作在生活和學(xué)習(xí)活動(dòng)中的意義;
3.讓孩子們從三年級(jí)開(kāi)始就能夠感受到寫作在生活中的意義和價(jià)值,從而了以學(xué)習(xí)寫作,投入熱情去學(xué)習(xí)寫作,進(jìn)行習(xí)作實(shí)踐。
4.體現(xiàn)課程整合的思想,將繪畫、手工、游戲性實(shí)踐活動(dòng)、口語(yǔ)交際與寫作有機(jī)地整合在一起。
教學(xué)活動(dòng)流程設(shè)計(jì):
第一步:想一想:“我們”來(lái)干什么了?
美術(shù)課上,為學(xué)生出示一幅眾多小動(dòng)物在森林間的草地上活動(dòng)的圖畫。引導(dǎo)學(xué)生觀察思考:
這是在哪里?上面有哪些小動(dòng)物?(對(duì),是在一塊草地上。有小花貓、長(zhǎng)鼻子狗、流著口水的小狐貍、小鴨、小雞、小鳥(niǎo),呵呵,還有一只大老虎。)再想象一下,可能還有什么動(dòng)物在這里?
讓學(xué)生同學(xué)自愿組成一個(gè)小組,小組內(nèi)每一個(gè)人選一個(gè)喜歡的角色,為自己設(shè)計(jì)、制作一個(gè)頭飾。教師指導(dǎo)學(xué)生在班板紙上面用彩筆小動(dòng)物描畫小動(dòng)物圖像,然后剪、粘貼、扎制,制作成一個(gè)漂亮的頭飾。
頭飾做好以后,讓學(xué)生把頭飾戴在頭上,啟發(fā)學(xué)生想象:小組同學(xué)圍坐在一起,想一想,你們這幾個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物到這里干什么來(lái)了?發(fā)生了怎樣的故事?你們做了些什么?
第二步:到草地上玩一回“童話游戲”
時(shí)間活動(dòng)課上,把學(xué)生帶到一片草地上面,讓學(xué)生在草地上面分角色來(lái)玩童話表演游戲。每個(gè)學(xué)生都按照自己頭飾代表的一個(gè)小動(dòng)物角色,戴上自己做好的頭飾,按照想象好的情節(jié),以小組為單位,自己演一演小組內(nèi)商量好的故事。教師提示學(xué)生:隨著故事的`發(fā)展,事先想象好的情況可能會(huì)有變化,大家商量一下角色的變化是否合理,如果合理,游戲中允許跟預(yù)先設(shè)計(jì)的有變化,大家細(xì)致觀察一下:看哪個(gè)角色的變化更有趣味。
第三步:把小組的“童話游戲”講給大家聽(tīng)。
口語(yǔ)交際課上,班上召開(kāi)一次“我們小組的童話游戲”信息發(fā)布會(huì)。各小組選一個(gè)代表向大家介紹自己小組的游戲是怎么玩的,其他同學(xué)作補(bǔ)充。交流完了比一比:看哪個(gè)小組的童話游戲最有趣、最吸引人?
然后,請(qǐng)同學(xué)思考一下:假設(shè)你們小組的游戲再修改一下,故事情節(jié)會(huì)發(fā)生怎樣的變化?每個(gè)角色在游戲中說(shuō)的、做的會(huì)有怎樣的改變?
第四步:寫一個(gè)童話游戲“劇本”。
習(xí)作課上,布置學(xué)生按照交流討論的情況和自己的游戲修改設(shè)想,寫一個(gè)“童話游戲劇本”。教師提示學(xué)生:所謂劇本,只要寫一個(gè)故事就行。然后,以一個(gè)小組的想象為例給學(xué)生作示范:
──讓學(xué)生想象后表述:你就是其中的一個(gè)小動(dòng)物,你們到了哪里?發(fā)生了怎樣的事情?結(jié)果呢?
告訴學(xué)生:把每一個(gè)小動(dòng)物怎么說(shuō)、怎么做的,包括你自己怎么想的,都寫進(jìn)去,寫的通順、明白就可以了。
寫完了,讓學(xué)生自己先讀一讀,看看自己寫的是不是很有趣,有沒(méi)有什么問(wèn)題需要修改?再給小組的同學(xué)讀一讀,看看大家是不是喜歡,讓大家提點(diǎn)建議,修改一下。
教師批閱學(xué)生習(xí)作,對(duì)學(xué)生的“劇本”提出好的建議。教師批閱的重點(diǎn)是學(xué)生的“劇本”中的故事情節(jié)是否完整、故事情節(jié)是否明白具體,角色對(duì)話標(biāo)點(diǎn)是否正確、語(yǔ)句是否通順等。教師批閱后請(qǐng)學(xué)生再按照老師的意見(jiàn)改一下。
第五步:“誰(shuí)喜歡我的劇本?”
學(xué)生寫完以后,把自己寫的童話“劇本”貼在教室指定的位置。組織學(xué)生閱讀,遇到自己喜歡的劇本就在“劇本”上面做一個(gè)表示喜歡的記號(hào)。如果哪一個(gè)同學(xué)的劇本喜歡的人少,教師引導(dǎo)同學(xué)去就去問(wèn)問(wèn)同學(xué)們,為什么不喜歡?讓同學(xué)給他提出意見(jiàn)和建議,然后指導(dǎo)這個(gè)或這些學(xué)生按照同學(xué)的意見(jiàn)再進(jìn)行修改。
為了拓展交流渠道,可以引導(dǎo)學(xué)生將“劇本”發(fā)到網(wǎng)上去,寫信寄給手拉手小朋友,寄給雜志社的叔叔阿姨。
語(yǔ)文園地七教案7
我的發(fā)現(xiàn)
丹丹回頭一看,原來(lái)是小藝。
我的朋友馬玲是回族人,陳琳是滿族人。
有一回,列寧去找養(yǎng)蜂的人聊天。
爐灶 鋁鍋 漏勺 鐵鏟 茶壺 厲盆 萊碟 飯碗
灶 鋁 鍋 漏 勺 鏟 壺 湯 碟
背一背
同心協(xié)力 眾志成城 萬(wàn)眾一心 戰(zhàn)無(wú)不肚
人外有人 天外有天 博采眾長(zhǎng) 多多益善
貪小失大 舍本逗末 輕重例置 小題大做
勤學(xué)好問(wèn) 好學(xué)不倦 讀書百遍 其義自見(jiàn)
展示臺(tái)
仔細(xì)看一看上面的圖畫,討論討論,圖上的.小朋友會(huì)怎么做。然后,編成一個(gè)完整的故事。
先在小組里講講自己編的故事,再選出講得好的同學(xué).在全班參加比賽。最后,評(píng)出故事大王。
語(yǔ)文園地七教案8
一、教材簡(jiǎn)說(shuō)
本園地中,“我的發(fā)現(xiàn)”主要引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法,鞏固生字!叭辗e月累”的“我會(huì)寫”為了積累反義詞,要求學(xué)生正確書寫,注意字的間架結(jié)構(gòu)!白x讀記記”主要是積累句子,懂得做人的道理!拔視(huì)讀”,內(nèi)容是一篇小童話,講述了富有愛(ài)心的小雨點(diǎn)兒和一群小朋友不讓老爺爺淋雨的事,教學(xué)時(shí)可以突出不同層次的朗讀,讓學(xué)生在不同要求、不同形式的朗讀中理解文章內(nèi)容,感悟文章的情感。本次口語(yǔ)交際的話題圍繞著“誠(chéng)實(shí)”這個(gè)主題進(jìn)行:畫面上講的事在生活中經(jīng)常發(fā)生,教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生彼此交流面對(duì)這種情況時(shí)自已的怎法與做法,潛移默化引導(dǎo)學(xué)習(xí)學(xué)會(huì)明辨是非,勇于承擔(dān)責(zé)任。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)來(lái)認(rèn)識(shí)生字,認(rèn)識(shí)按偏旁歸類識(shí)字的方法和由部件組合成新字的方法。
2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀,積累句子、鞏固生字:
3、激發(fā)學(xué)生交流的愿望,培養(yǎng)學(xué)生的合作能力,引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的`人,培養(yǎng)良好的交際習(xí)慣。
4、鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀中做個(gè)有心人。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1、積累句子,鞏固生字,創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行口語(yǔ)交際。
2、能比較清楚地口述別人的話。
四、課時(shí)安排3課時(shí)
五、課前準(zhǔn)備板書、識(shí)字卡皮
六、教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、我會(huì)認(rèn)
談話:我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了很多生字、說(shuō)說(shuō)我們都用什么方法識(shí)字的。(學(xué)生回憶:加偏旁、換偏旁、去筆畫、加筆畫等。)
1.(出示識(shí)字卡片、學(xué)生大聲朗讀:要求讀準(zhǔn)字音。問(wèn):發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方?
2、指名答:
生:“餓”、“餅”、“飲”這幾個(gè)字都有“饣”,都與“食”有關(guān)。
生:“猴”、“貓”、“狗”、“獅”、“豬”、“狼”這幾個(gè)字都有“犭”。
3、你還發(fā)現(xiàn)什么?(形聲字教學(xué)。)
4、識(shí)記生字(鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法識(shí)字。換偏旁、編故事等。)
5、聯(lián)系舊知:
(1)食字旁的字還有嗎?
(2)反犬旁的字還有嗎?(狼、豬、狗、貓……)
二、我會(huì)填
1、出示:“今”、“相”、“自”、“音”、“你”、“原”。
(1)給這些生字再加個(gè)字分別可以組成哪些字?
(2)它們都可以和哪一個(gè)字一起組成另一個(gè)字?
2、指名說(shuō),“心”。分別組成:念、想、息、意、您、愿。
3、你從中發(fā)現(xiàn)了什么識(shí)字方法?(我發(fā)現(xiàn)用學(xué)過(guò)的字加上一個(gè)偏旁組成新的字的識(shí)字方法。)
4、擴(kuò)展練習(xí):
“少”、“工”、“氣”、“羊”加一個(gè)什么偏旁可以換成新的字。(氵)
三、展示臺(tái)
1、鼓勵(lì)學(xué)生將自己課外認(rèn)識(shí)的字說(shuō)給大家聽(tīng)(師板書),比比誰(shuí)認(rèn)得多。
2、由學(xué)生當(dāng)小老師帶讀黑板上的字
3、玩字詞游戲。
(1)出示寫有獨(dú)體字的卡片,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。
王禾木門蟲又口朱木下寸里
(2)學(xué)生仔細(xì)觀察哪兩個(gè)字可組成一個(gè)新字?
(3)學(xué)生匯報(bào):
王+里=理又十寸=對(duì)禾+口=和
木+朱=株門+口=問(wèn)蟲+下=蝦門+木=閑
(4)你從中發(fā)現(xiàn)了什么識(shí)字方法?(學(xué)過(guò)的字合在一起可以組成新的字。)
(5)學(xué)生在書上通過(guò)連線的方式組字,完成擴(kuò)詞練習(xí)。
第二課時(shí)
一、讀讀記記
1、出示句子,學(xué)生自讀。
“只有自己種,才有吃不完的菜!
“自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng),才能成為真正的獅子!
2、指名讀句子,要讀正確、讀流利。
3、練習(xí)背誦。
4、說(shuō)說(shuō)讀了這兩句話,你懂得了什么。
5、這樣告訴我們道理的句子有很多。你還有嗎?
6、鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀時(shí),可以多搜集、背誦一些有哲理的句子。
二、我會(huì)寫
1、出示字卡:“冷”、“長(zhǎng)”、“老”、“前”、“開(kāi)”、“慢”,指名認(rèn)讀。
2、想想這些詞的反義詞是什么。
冷一熱長(zhǎng)一短老一少
前一后開(kāi)一關(guān)慢一快
3、你還能說(shuō)幾對(duì)反義詞嗎?
三、我會(huì)讀
1、學(xué)生自由認(rèn)讀,注意讀準(zhǔn)字音。
2、邊讀邊想,小雨點(diǎn)的心情有什么變化?為什么?
3、短文主要講了什么?用鉛筆畫出自己喜愛(ài)的句子。
4、指名讀句子:把自己喜愛(ài)的句子讀給大家聽(tīng),能干的小朋友可以說(shuō)說(shuō)自己喜歡的理由。
5、同桌互讀互聽(tīng)。
6、有感情地朗讀課文。
第三課時(shí)(口語(yǔ)交際)
一、導(dǎo)入
小朋友注意聽(tīng)(播放破碎聲),你們聽(tīng)到什么了?想知道發(fā)生什么事了嗎?
二、學(xué)習(xí)交流
1、看圖(課件出示)了解故事。
(1)請(qǐng)大家看圖了解這件事,并將看到的事情,講給同桌聽(tīng),看誰(shuí)講得最清楚,誰(shuí)聽(tīng)得最仔細(xì)。
(2)請(qǐng)幾位同學(xué)把事情講給大家聽(tīng)。
(3)師小結(jié):小朋友們,和別人交流時(shí)說(shuō)話要說(shuō)清楚,聽(tīng)話要聽(tīng)仔細(xì)。
2、說(shuō)說(shuō)自己的想法:
小朋友們,爸爸的做法對(duì)嗎?你們覺(jué)得小松該不該如實(shí)地將實(shí)情告訴爸爸呢?(明確誠(chéng)實(shí)、敢于承擔(dān)責(zé)任的'道理。)
3、如果你遇到這種情況,該怎么做呢?
4、同桌交流合作。說(shuō)說(shuō)你怎么做,用表演的方法來(lái)表達(dá)自己的想法。
5、師小結(jié)學(xué)生的幾種做法,你覺(jué)得哪種做法好?為什么?你覺(jué)得哪種做法不太好?為什么?請(qǐng)以四人小組討論一下。
6、小組匯報(bào)討論結(jié)果。
7、發(fā)生在小松身上的事:現(xiàn)在如果發(fā)生在你的身上,你想你的爸爸、媽媽會(huì)怎么做?你會(huì)怎么做?
8、怎樣做會(huì)更好?(討論,交流)
新問(wèn)題:
師:爸爸在氣頭上的時(shí)候,我們?cè)撛趺醋鲎詈媚兀?/p>
生:給爸爸端杯茶,讓他消消氣。
生:給爸爸道歉,說(shuō)下次不敢了。
三、拓展延伸
結(jié)合生活,創(chuàng)設(shè)情境。
1、小朋友們,平時(shí)我們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí),可能會(huì)不小心弄壞別人的東西,比如
(不小心弄壞別人的新文具……)你該怎么做呢?
2、如果是你的新文具被別人弄壞了,你會(huì)怎么想?(生自由談)
我們不小心弄壞了別人的東西,一定要想想別人的心倩,不僅要誠(chéng)懇地向別人道歉,還要盡量去彌補(bǔ)自己的過(guò)失,你們說(shuō)對(duì)嗎?
師生共讀名言:
1、坦白是誠(chéng)實(shí)和勇敢的產(chǎn)物。
2、誠(chéng)實(shí)比一切智謀更好,而且他是智謀的基本條件。
四、小結(jié)
今天這節(jié)課通過(guò)討論、交流,我們不僅知道了和別人交談時(shí),說(shuō)話要說(shuō)清楚,聽(tīng)話要聽(tīng)仔細(xì),而且還知道了弄壞別人的東西該怎么做。
反思:第7單元的主題是你愛(ài)勞動(dòng),我愛(ài)集體,我很誠(chéng)實(shí)。我們都有好品質(zhì),我們都是好孩子。通過(guò)四篇課文的學(xué)習(xí),孩子能在情感上都受到了熏陶,思想上受到啟迪,在本次口語(yǔ)交際時(shí),都能從正面講述自己的想法。城市里的孩子平時(shí)都有存零花錢的習(xí)慣,所以當(dāng)我問(wèn)孩子們“當(dāng)你遇到這種事時(shí),你會(huì)怎么做?”好多孩子都說(shuō):“拿自己的零花錢去買一個(gè)新花瓶!薄澳米约旱膲簹q錢賠給爸爸。”雖然去買花瓶這個(gè)方法的可行性有待商榷,可是幾乎全班孩子都說(shuō)要勇敢地誠(chéng)實(shí)地告訴爸爸,并向爸爸道歉。當(dāng)我問(wèn)道:“爸爸的這種做法對(duì)嗎?”孩子們回答:“不對(duì)!小松已經(jīng)誠(chéng)實(shí)地認(rèn)錯(cuò)了,應(yīng)該原諒他。”是的,我的目的就是希望孩子們有一顆寬容的心,當(dāng)自己的東西被其他小朋友不小心弄壞時(shí),能學(xué)著原諒別人。
語(yǔ)文園地七教案9
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。薄⒖谡Z(yǔ)交際與習(xí)作:
通過(guò)口語(yǔ)交際與習(xí)作訓(xùn)練,深入思考和交流成長(zhǎng)中的故事和成長(zhǎng)中的問(wèn)題。
。病⑽业陌l(fā)現(xiàn):
通過(guò)閱讀小林和小東的對(duì)話,學(xué)習(xí)一邊讀一邊想的讀書方法和習(xí)慣,體會(huì)到:讀書時(shí)要深入思考,善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后,要想辦法解決問(wèn)題。
3、日積月累:
積累一些古代名句,通過(guò)了解古人對(duì)于成長(zhǎng)和人生的一些積極向上的看法,受到啟發(fā)和激勵(lì)。
。础⒄故九_(tái):
展示、交流綜合性學(xué)習(xí)的成果,體驗(yàn)成長(zhǎng)的快樂(lè)。
【教學(xué)時(shí)間】
。凑n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
“口語(yǔ)交際”
(課前布置學(xué)生根據(jù)綜合性學(xué)習(xí)的要求收集資料。)
一、引入學(xué)習(xí)
。、回憶本組課文,圍繞“成長(zhǎng)的故事”談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
2、談話:
日子一天天過(guò)去,我們一天天長(zhǎng)大。在成長(zhǎng)的過(guò)程中,我們有過(guò)獲得成功的喜悅,有過(guò)遭受挫折的煩惱,也遇到過(guò)困惑不解的問(wèn)題。但無(wú)論怎樣,成長(zhǎng)的經(jīng)歷都是令人難忘的'。
板書題目:
難忘的成長(zhǎng)經(jīng)歷
二、明確要求
。、自讀題目,勾畫口語(yǔ)交際與習(xí)作的要求。
2、交流:
說(shuō)、寫自己或別人的成長(zhǎng)故事;
交流讀《烏塔》的想法,寫“從《烏塔》想到的;
討論信中的問(wèn)題,寫回信。
三、口語(yǔ)交際
。、認(rèn)真閱讀書中提示,以及《烏塔》、書信,確定自己感興趣的話題。
2、按要求獨(dú)立準(zhǔn)備,并說(shuō)給自己聽(tīng)一聽(tīng)。
。、根據(jù)選定話題進(jìn)行分組:
選同一話題的人過(guò)多,則可再分小組,每組以4~6人為宜。
。、分組交流,要求每人都有機(jī)會(huì)交流自己的看法。
。、指名在全班交流,集體評(píng)議。
6、根據(jù)評(píng)議修改自己的談話內(nèi)容,說(shuō)給同桌聽(tīng),注意兩人間的交流。
四、引導(dǎo)總結(jié)
。、請(qǐng)你來(lái)總結(jié)這次口語(yǔ)交際活動(dòng):
可從同學(xué)表現(xiàn)、老師表現(xiàn)、交際內(nèi)容、交際方式等進(jìn)行總結(jié)。
2、請(qǐng)你為下一次口語(yǔ)交際活動(dòng)提建議。
第二、三課時(shí)
“習(xí)作”
一、引入
談話:上節(jié)課,同學(xué)們選擇了自己感興趣的話題交流了難忘的成長(zhǎng)經(jīng)歷。聽(tīng)過(guò)之后,我也想起了自己的童年,想起了自己在成長(zhǎng)過(guò)程中那些難忘的經(jīng)歷。
今天,我們就來(lái)寫一寫“難忘的成長(zhǎng)經(jīng)歷”。
二、明確習(xí)作內(nèi)容及要求
。、寫自己或別人的成長(zhǎng)故事。要寫得清楚具體。
。、寫“從《烏塔》想到的”。寫出自己的真實(shí)想法。
3、給“需要幫助的王虹”寫回信。要把想說(shuō)的意思寫清楚,書信格式正確。
三、指導(dǎo)習(xí)作
。薄⒏鶕(jù)自己選擇的話題理出提綱。
。、交流提綱,分組指導(dǎo):
話題一:寫誰(shuí)的什么事。閱讀本單元課文學(xué)習(xí)如何寫。
話題二:《烏塔》主要講了什么事?你對(duì)文中什么問(wèn)題最感興趣?對(duì)此你的看法是什么?
。ńㄗh聯(lián)系生活實(shí)際舉出例子。)
話題三:王虹遇到了什么煩惱?你的看法是什么?你認(rèn)為她該怎么做?
。ㄖ笇(dǎo)書信格式。)
四、學(xué)生獨(dú)立習(xí)作,老師巡視指導(dǎo)
五、習(xí)作交流與講評(píng)
。、指名讀習(xí)作,集體評(píng)議。
。、每個(gè)話題選出代表作講評(píng)。
六、修改謄抄
。薄⑸鶕(jù)講評(píng)修改習(xí)作,可同桌互相提建議修改。
。、謄抄習(xí)作。
七、拓展活動(dòng)
話題一:編成短劇演一演。
話題二:開(kāi)展讀書心得展示活動(dòng)。
話題三:自學(xué)信封寫法,把回信寄給老師。
第四、五課時(shí)
“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“展示臺(tái)”
一、我的發(fā)現(xiàn)
。、自讀小林和小東的對(duì)話,說(shuō)說(shuō)對(duì)你有什么啟發(fā)。
。病w納小結(jié)閱讀方法:
一邊讀一邊想。
3、交流自己的讀書經(jīng)驗(yàn),說(shuō)說(shuō)自己讀書時(shí)是怎樣深入思考、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的,以及發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后是用什么方法解決的。
二、日積月累
1、自由閱讀,要求讀得通順流利。
。病⒅该x,糾正讀音。
。场⒛x,從中選擇一句說(shuō)說(shuō)自己的理解,也可聯(lián)系生活實(shí)際舉例談?wù)勼w會(huì)。
。础⒈趁涓(jìng)賽。
。、你還搜集了哪些關(guān)于成長(zhǎng)的名言?交流。
三、展示臺(tái)
。、談話:
綜合性學(xué)習(xí)中,我們回憶了自己成長(zhǎng)的經(jīng)歷,通過(guò)閱讀、訪問(wèn)、寫信等多種渠道了解了別人的成長(zhǎng)故事。你打算怎樣展示這些成果呢?
(自由說(shuō)。)
2、個(gè)人或分組匯報(bào)自己展示成果的形式,根據(jù)不同形式安排展示程序。
。、展示綜合性學(xué)習(xí)成果。
。、總結(jié),評(píng)獎(jiǎng)。
語(yǔ)文園地七教案10
教學(xué)目標(biāo)
1.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)按偏旁歸類識(shí)字和部件組合構(gòu)成新字的識(shí)字方法。
2.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用按偏旁歸類識(shí)字的方法自主認(rèn)識(shí)“餅、飲、餃、豬、狼”五個(gè)生字。
3.通過(guò)學(xué)習(xí)反義詞,讀一讀句子和小童話,鞏固學(xué)過(guò)的生字,積累詞語(yǔ)、句子,激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣,提高朗讀能力。
4.創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生自由、愉快地參與,圍繞著“誠(chéng)實(shí)”這個(gè)主題進(jìn)行口語(yǔ)交際,在情境中訓(xùn)練學(xué)生口頭語(yǔ)言的規(guī)范、文明。
教學(xué)重點(diǎn)
創(chuàng)設(shè)多種情境激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主積累的字詞的習(xí)慣。
課時(shí)安排
3課時(shí)
課前準(zhǔn)備
課件、圖畫、生字卡片等。
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)案例(一)
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入
同學(xué)們,今天老師要帶大家到動(dòng)物王國(guó)的語(yǔ)文園地去參加幾項(xiàng)有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng),看看同學(xué)們?cè)诮裉斓幕顒?dòng)中能發(fā)現(xiàn)什么?還要讓大家積累一些語(yǔ)文知識(shí)。比一比,誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的多,誰(shuí)積累的多?你們瞧,愛(ài)動(dòng)腦筋的小猴子和非常勤快的小花貓也起來(lái)參加了。
。ㄕn件演示)
我的發(fā)現(xiàn)
(一)首先,我們先到動(dòng)物王國(guó)里的猴子營(yíng)地開(kāi)展第一項(xiàng)有趣的`“尋找秘密”活動(dòng)。
1.發(fā)給學(xué)生寫有這些生字的卡片,先讀一讀。
2.動(dòng)手剪一剪。用剪刀把每個(gè)字剪開(kāi),分成偏旁和部件兩部分。
3.把這些字的偏旁放在一起,說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么?
4.全班交流:你發(fā)現(xiàn)這些漢字有什么秘密?
5.小結(jié):同學(xué)們?cè)谶@項(xiàng)活動(dòng)中,發(fā)現(xiàn)了這么多漢字的秘密,也懂得了按偏旁歸類和利用形聲字識(shí)字的方法,同學(xué)們剛才還發(fā)現(xiàn)在這兩排漢字隊(duì)伍里還有五個(gè)生字朋友,如果同學(xué)們能運(yùn)用這些識(shí)字方法記住并認(rèn)識(shí)它們,我們就能很快進(jìn)入下面開(kāi)心大轉(zhuǎn)盤活動(dòng),同學(xué)們有沒(méi)有勇氣啊?(用卡片出示五個(gè)帶拼音的生字)
。ǘ┪視(huì)認(rèn)
1.誰(shuí)愿意做勇敢者帶同學(xué)們讀準(zhǔn)這五個(gè)字?
2.用你喜歡的方法,記住這些生字,并向大家傳授記的秘訣。
3.去掉拼音讀給同桌聽(tīng)。
4.自由選擇字組詞。
5.看書,小組互讀過(guò)關(guān)。
。ㄈ┪視(huì)填
現(xiàn)在,小猴子營(yíng)地里還有一項(xiàng)更有趣的開(kāi)心大轉(zhuǎn)盤活動(dòng),同學(xué)們要開(kāi)動(dòng)腦筋,看看你們能不能發(fā)現(xiàn)這個(gè)大轉(zhuǎn)盤里的秘密。
1.課件出示“今”,先讀一讀,再組字。(今天的“今”和哪些偏旁,部件能組成字呢?)把學(xué)生組的字用課件展示。
2.課件出示“相”,方法同上。把兩個(gè)漢字“念”和“想”對(duì)齊。
3.要求同學(xué)們仔細(xì)觀察這兩行字,再看開(kāi)心大轉(zhuǎn)盤,轉(zhuǎn)盤中心填什么?就能變出很多字呢?
4.全班學(xué)生互相交流,說(shuō)說(shuō)又發(fā)現(xiàn)了什么秘密?
5.課件演示,轉(zhuǎn)動(dòng)轉(zhuǎn)盤。同學(xué)們讀“你是今,我是心,組成新字讀作‘念’,你是相,我是心,組成新字讀作‘想’……”
6.小結(jié):這具轉(zhuǎn)盤的秘密就是轉(zhuǎn)盤的中間圓圈里填上一個(gè)“心”字,就能變出很多了,真是太有趣啦。平時(shí)學(xué)習(xí)中,你還有哪些發(fā)現(xiàn),可以隨時(shí)隨地告訴老師和同學(xué)們。
設(shè)計(jì)意圖:借助學(xué)生喜愛(ài)的游戲活動(dòng),把部件組合構(gòu)成新字的識(shí)字方法從課內(nèi)拓展開(kāi)來(lái),使學(xué)生憑借豐富的識(shí)字資源認(rèn)識(shí)漢字,對(duì)學(xué)生識(shí)字能力的培養(yǎng)起到了促進(jìn)作用。]
三、日積月累
。ㄋ模┳x讀記記
小猴子看到同學(xué)們這么聰明,發(fā)現(xiàn)了這么多漢字的秘密可高興了。能干的小花貓看見(jiàn)了,也要帶大家到它的競(jìng)賽場(chǎng)地比試比試呢,你們?cè)敢鈫?
1.教師板書兩個(gè)句子,學(xué)生多種形式讀,再說(shuō)說(shuō)這兩句話的意思。
2.教師領(lǐng)背:教師背前半句,學(xué)生背后半句;教師(大聲)和學(xué)生(小聲)一同背誦。
3.鼓勵(lì)學(xué)生課后搜集,背誦自己認(rèn)為說(shuō)得很有道理的話,比一比,誰(shuí)搜集背誦得多。
(五)我會(huì)寫
師述:小花貓喵喵喵,說(shuō)我們好好好,還有個(gè)任務(wù)“我會(huì)寫”,動(dòng)腦動(dòng)手學(xué)一學(xué)。
說(shuō)說(shuō)例子“冷”和“熱”有什么關(guān)系,其余五個(gè)田字格里怎么填寫呢?正確書寫五個(gè)字。
(六)我會(huì)讀
1.自由練讀,要求讀準(zhǔn)字音。
2.將自己喜歡的句子讀給好朋友聽(tīng)。
3.配樂(lè)賞讀。
總結(jié):同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí),贏得了小猴子和小花貓的夸獎(jiǎng),這節(jié)課你們有哪些收獲?
第二課時(shí)(口語(yǔ)交際)
一、復(fù)習(xí)引入,激發(fā)興趣
1.我們學(xué)了課文《手捧空花盆的孩子》,誰(shuí)能談一談文中的國(guó)王為什么要選雄日做繼承人呢?
2.雄日誠(chéng)實(shí)地捧著空花盆去見(jiàn)國(guó)王,國(guó)王問(wèn)他:怎么捧著空花盆呢?他會(huì)說(shuō)什么呢?課件出示雄日說(shuō)的一段話:尊敬的國(guó)王啊,我把您的花種帶回家,十分用心地培育。我選擇了最好的土壤,把花盆放在陽(yáng)光充足的地方,按時(shí)澆水、施肥,天天看啊,看啊,種子就是不發(fā)芽。
3.雄日認(rèn)真做事,又把種子不發(fā)芽的經(jīng)過(guò)誠(chéng)實(shí)地講給國(guó)王聽(tīng),博得了國(guó)王的嘉獎(jiǎng),我們?cè)诩彝ド钪腥绻鲥e(cuò)了事情,應(yīng)該怎樣向父母說(shuō)呢?
二、創(chuàng)設(shè)情境,口語(yǔ)交際
情境1:有一天小松正玩得開(kāi)心,一不小心把花瓶打碎了。
(1)如果你遇到這種事情,該怎么做呢?和周圍同學(xué)交流自己的想法。
。2)自主匯報(bào),教師和其他學(xué)生注意傾聽(tīng)。
(3)及時(shí)肯定精彩語(yǔ)言,以適當(dāng)?shù)姆椒m正語(yǔ)病。
情境2:小松如實(shí)地向爸爸說(shuō)明了情況,爸爸卻打了他。
(1)如果你是小松,你會(huì)怎么想?怎么做?和你的好朋友說(shuō)說(shuō)心里話。
。2)老師扮演父親與同學(xué)合作表演給大家看。
。3)師生間相互評(píng)議,引導(dǎo)學(xué)生做錯(cuò)事情不但如實(shí)說(shuō),還要勇于承認(rèn)錯(cuò)誤。
[設(shè)計(jì)意圖:師生同臺(tái)表演,相互評(píng)議,使學(xué)生在民主、平和的學(xué)習(xí)氛圍中主動(dòng)思考,自由爭(zhēng)論,激發(fā)學(xué)生參與口語(yǔ)交際的積極性,并點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生使用標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范的語(yǔ)言進(jìn)行交際活動(dòng)。起到了事半功倍的作用。]
情境3:你打碎了花瓶,并誠(chéng)實(shí)地向爸爸認(rèn)錯(cuò),你的爸爸會(huì)怎樣做?
(1)小組內(nèi)交流爸爸的做法。
。2)先說(shuō)一說(shuō)你怎么向爸爸說(shuō),爸爸會(huì)怎樣做,再找一個(gè)小伙伴與你合作表演。
。3)評(píng)論并用手勢(shì)打分,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話時(shí)態(tài)度要誠(chéng)懇,語(yǔ)言要文明禮貌。
。4)給優(yōu)秀者頒發(fā)“榮譽(yù)證”。
三、拓展練習(xí)
我們學(xué)到的說(shuō)話本領(lǐng)可以應(yīng)用到許
語(yǔ)文園地七教案11
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)“桌、臺(tái)、閃、印、忙、怕、乎、訴、但”9個(gè)字,會(huì)認(rèn)“睡、著、探、構(gòu)、寄、楚、耐、結(jié)、稱”10個(gè)了,掌握多音字“著”、“結(jié)”、“幾”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容,了解小作者想當(dāng)作家的夢(mèng)想以及為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想付出的努力,感受“我”實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的自豪,激發(fā)學(xué)生樹(shù)立自己的理想并為實(shí)現(xiàn)理想而付出行動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)會(huì)本課生字及生詞,正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容,理解“我”為自己的夢(mèng)驕傲的原因,感受小作家美夢(mèng)成真的自豪和他在追求夢(mèng)想中
教學(xué)難點(diǎn):
了解小作者想當(dāng)作家的夢(mèng)想以及為實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想付出的努力,感受“我”實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的自豪,激發(fā)學(xué)生樹(shù)立自己的理想并為實(shí)現(xiàn)理想而付出行動(dòng)。
教學(xué)時(shí)數(shù):
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
初讀課文,認(rèn)識(shí)生字生詞,了解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)概括文章的大體內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程
一、揭示課題,質(zhì)疑問(wèn)難。
說(shuō)一說(shuō),由課題,你猜測(cè)文章是寫什么內(nèi)容的`?
理解“作家”
二、初讀課文,了解文章內(nèi)容。
1、自主識(shí)字,認(rèn)讀生字。
方法:自讀課文,找出田字格的生字畫上圈,找出雙橫線線中的字,畫上波浪線。
2、同座互讀互查。
3、集體正音。
4、認(rèn)讀詞語(yǔ):書桌、擰開(kāi)、構(gòu)思、閃耀、依舊、興奮、幾乎、安慰、著急、稱呼、驕傲、耐心(注意“興、幾、著”等多音字的讀音)。
5、分段讀課文,評(píng)讀正音。
6、指名讀全文,說(shuō)說(shuō)文章的大體內(nèi)容。
7、指導(dǎo)概括文章的主要內(nèi)容。
舉例:第一自然段,說(shuō)說(shuō)誰(shuí)什么時(shí)候做什么?
后面的內(nèi)容學(xué)生說(shuō),看誰(shuí)的語(yǔ)言精練。
提示:“我”希望自己的作品早日發(fā)表,連做夢(mèng)都?jí)舻阶约旱淖髌钒l(fā)表了,我把這個(gè)夢(mèng)告訴了小朋友,可大家都不相信。這段話講得是哪幾個(gè)自然段的內(nèi)容。
8、用一段完整的話概括文章的主要內(nèi)容。
9、說(shuō)說(shuō)剛才的問(wèn)題你知道了哪些答案,還有什么不懂得問(wèn)題?
三、學(xué)習(xí)生字,練習(xí)書寫。
1、出示生字“桌、臺(tái)、閃、忙、印”,指名讀后全班讀。
2、同桌交流:如何記住這些字?寫的時(shí)候要注意什么?
3、師生交流,重點(diǎn)指導(dǎo):“印”左右大小差不多,左上右下!白馈ⅰ毕旅嬉芡凶∩厦娌糠,寫平穩(wěn)。
4、學(xué)生描紅,教師個(gè)別輔導(dǎo)。
5、學(xué)生在田字格中練習(xí)寫幾個(gè),寫好后同桌交換評(píng)一評(píng)。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)內(nèi)容:
朗讀和理解課文,理解“我”為自己的夢(mèng)驕傲的原因,背誦自己喜歡的自然段。
教學(xué)過(guò)程:
一、換位體驗(yàn),領(lǐng)悟情感。
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段。
1、朗讀第一自然段,通作互相朗讀,說(shuō)說(shuō)自己會(huì)怎樣讀這段?
2、說(shuō)說(shuō)這段中哪些地方寫的?問(wèn)什么?
3、勾畫出這段中表示動(dòng)作的詞,背誦第一自然段。
4、看課件練習(xí)背誦。
我( )爬起來(lái),( )衣服,( )鞋子,( )走到書桌前,( )臺(tái)燈,( )我構(gòu)思的童話。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二——四自然段。
1、讀第二自然段,體會(huì)“悄悄地”怎樣讀好。
如果是你把自己的作品信寄出去以后,心情是怎樣的?(學(xué)生自由發(fā)言)
2、自由讀課文第3、4自然段,體驗(yàn)情感
3、說(shuō)一說(shuō)從這兩段中你感受到小朋友怎樣的心情?
提示:極度盼望、企盼自己的童話能發(fā)表的心情。其中也有遭到小朋友的笑話后心里難過(guò)的感情。
4、把小朋友夢(mèng)中的情景勾畫出來(lái),積累背誦。
過(guò)度:真是“日有所思,夜有所夢(mèng)”事情的結(jié)果怎樣呢?
。ㄈ┢纷x體味,激起共鳴。
1、讀課文最后兩節(jié),說(shuō)說(shuō)你從這里知道了什么?
。ㄐ∽髡叩膲(mèng)實(shí)現(xiàn)了,從小朋友叫他“小作家”可以體會(huì)出來(lái)。)
2、應(yīng)該怎樣讀這兩段?(讀出高興、活潑、頑皮)
3、指名讀書。
二、整體回顧,完成練習(xí)。
1、看拼音寫詞語(yǔ)。
。ǔ鍪酒匆簦⿻琅_(tái)燈閃耀印書依舊連忙幾乎告訴但是
2、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~。
悄悄地( )輕輕地( )興奮地( )耐心地( )
閃耀的( )跳舞的( )構(gòu)思( )格外( )
3、學(xué)會(huì)完整地回答問(wèn)題。
“我”做了一個(gè)什么夢(mèng)?為什么“我”會(huì)為自己的夢(mèng)驕傲?
語(yǔ)文園地七教案12
教材分析
本園地有五項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容,“識(shí)字加油站”是從識(shí)字中,了解家人的稱呼!拔业陌l(fā)現(xiàn)”知道“日”字旁的字是和時(shí)間有關(guān)的,“女”字旁的字都和女性有關(guān)!白衷~句運(yùn)用”一是歸類復(fù)習(xí)漢字基本筆畫名稱。二是練習(xí)看圖寫句子。“日積月累”要求學(xué)生記住這些8個(gè)字的成語(yǔ),并初步了解它們的意思!昂痛笕艘黄鹱x”了解猴子撈月亮的故事。
學(xué)前準(zhǔn)備
1.教學(xué)課件、生字卡片、田字格貼片。(教師)
2.生字卡片。(學(xué)生)
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)環(huán)節(jié)
第一課時(shí)(識(shí)字加油站、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.知道如何介紹家人。
2.不同的偏旁所表示的不同意思。
3.復(fù)習(xí)漢字基本筆畫,練習(xí)看圖寫話。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
1.知道如何介紹家人。
2.怎樣說(shuō)一句通順、完整的話。
學(xué)前準(zhǔn)備
1.生字、詞卡片,多媒體課件。(教師)
2.生字卡。(學(xué)生)
識(shí)字加油站
一、談話導(dǎo)入。
1.孩子們,你們稱呼我為什么呀?(生:老師)在家里,那些長(zhǎng)輩們或者年齡比我們稍大的人又怎樣稱呼呢?
2.課件展示一家人的圖片。
二、新授、識(shí)詞。
1.指課件,讓生分別認(rèn)識(shí)家里人。
2.生邊說(shuō)師邊貼生詞卡片。
長(zhǎng)輩:爺爺奶奶伯伯叔叔爸爸媽媽
同輩:哥哥姐姐弟弟妹妹
3.學(xué)生分組試讀這些詞語(yǔ),生找到帶音節(jié)的字寶寶。
4.組內(nèi)開(kāi)展讀字,讀詞比賽。
5.全班交流識(shí)字情況。
三、拓展。
1.有勇敢的小朋友嗎,上臺(tái)來(lái)介紹一下你家里有哪些人?
2.全班交流,師作。
我的發(fā)現(xiàn)
一、激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們都是幸福的孩子,有這么多愛(ài)自己的家人,F(xiàn)在,我們來(lái)做一個(gè)有趣的游戲。
二、新授課:找偏旁相同的字。
1.師講解擊鼓傳花游戲規(guī)則。
2.全班進(jìn)行擊鼓傳花游戲。
3.指名上臺(tái)將兩個(gè)籃子里的花朵貼在黑板上。
4.看看兩排花,有什么相同的地方嗎?
5.全班交流。
師:
第一排花含有“日”字旁,原來(lái)這些字寶寶都和時(shí)間有關(guān),你能給它們口頭組詞嗎?
6.開(kāi)火車組詞。
7.同法“女”字旁。
三、拓展,交流其它同偏旁的字。
日積月累
一、復(fù)習(xí)舊知。
1.同學(xué)們,我們?cè)诘谒膯卧獙W(xué)習(xí)了兩組表示珍惜時(shí)間的成語(yǔ),誰(shuí)記得呢?
2.指名說(shuō)課件出示。
3.指名讀,全班齊讀,師相機(jī)講解成語(yǔ)的教育意義。
二、導(dǎo)入新課。
1.今天,我們又要學(xué)習(xí)一些成語(yǔ),你們想知道嗎?
2.學(xué)生用自己喜歡的方式讀“日積月累”部分,并圈出不會(huì)讀的字。
3.組內(nèi)試讀,不會(huì)讀的字相互幫忙。
4.全班交流讀。
三、讀成語(yǔ),并背誦。
1.課件出示4組成語(yǔ)。
2.生字卡片抽讀不會(huì)認(rèn)的字。
3.指名試讀。
4.師范讀,生跟讀,指名教讀。
5.師稍作講解成語(yǔ)意思,生傾聽(tīng)。
6.試背,全班交流背。
四、,并布置作業(yè)。
1.收集帶“木”旁的字,寫下來(lái)。
2.把四組成語(yǔ)背給同桌聽(tīng)。
教學(xué)反思
本節(jié)課進(jìn)行了三個(gè)內(nèi)容的教授。每個(gè)內(nèi)容的教學(xué),同學(xué)們的參與度都很高,都想展示自己的實(shí)力,特別是“趣味識(shí)字”部分,孩子們都想向別人表現(xiàn)自己的幸福,這一點(diǎn)讓我倍感欣慰,希望每個(gè)孩子每天都能快樂(lè)生活,快樂(lè)學(xué)習(xí),快樂(lè)成長(zhǎng)!
第二課時(shí)
。ㄗ衷~句運(yùn)用、和大人一起讀)
教學(xué)目標(biāo)
1.在田字格里能書寫規(guī)范工整的漢字。
2.通過(guò)字詞練句,訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)完整的話。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
1.認(rèn)真練習(xí)漢字基本筆畫,寫規(guī)范字。
2.連詞成句,訓(xùn)練學(xué)生說(shuō)完整的話。
學(xué)前準(zhǔn)備
1.詞語(yǔ)卡片,多媒體課件。(教師)
2.田字格貼片。(學(xué)生)
教學(xué)環(huán)節(jié)
字詞句運(yùn)用
一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課。
1.課件出示“日積月累”成語(yǔ),指名讀,指名背,全班背。
2.引入新課。
二、比一比,寫一寫。
1.讀生字卡“了、才、長(zhǎng)、山、兒、四、我、心”。
2.師范寫生字:了、才。
3.火眼金睛,觀察課件上兩個(gè)字的第二筆相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
4.指名說(shuō),師:
相同:起筆都在豎中線上。
不同:“了”第二筆是“彎鉤”,“才”第二筆是豎鉤。
5.師范寫兩個(gè)生字,生書空,并各練寫一個(gè)。
6.展示優(yōu)秀作品,并獎(jiǎng)勵(lì)一面紅旗。
7.詞法指導(dǎo)“長(zhǎng)——山”中“”和“”,“兒——四”中“”和“”的區(qū)別以及在田字格中的位置。
8.學(xué)生練字,師相機(jī)指導(dǎo),并作及時(shí)有效。
三、提示。
小朋友們,很多漢字都有相似的筆畫,我們?cè)跁謺r(shí)要睜大小眼睛看清楚,多一筆少一筆,就會(huì)變成其它的字;書寫不規(guī)范,漢字就變成丑八怪了,所以,今后寫每一個(gè)漢字,都要認(rèn)認(rèn)真真,不能馬馬虎虎哦!
四、聽(tīng)故事,導(dǎo)入新課。
1.課件:一(1)班的孩子們?nèi)ミh(yuǎn)足。第二天,他們來(lái)到了一個(gè)山坡上,瞧,美不美呀!
2.指名說(shuō):這是什么地方?天上有什么?山上有什么?山下有什么?(師強(qiáng)調(diào)觀察順序,要說(shuō)完整的`話)
3.小組討論交流。
4.全班交流。師板書:小鳥(niǎo)、小朋友、小花、青草、小牛、小羊……
5.指導(dǎo)學(xué)生把看到的景物寫在書上田字格里,師巡視,并作及時(shí)鼓勵(lì)性。
6.小組內(nèi)讀詞。
7.全班交流讀詞。
五、練說(shuō)完整的話。
1.舉例練習(xí)說(shuō)話:小鳥(niǎo)在哪里:它在干什么?你能用一句話說(shuō)說(shuō)嗎?
2.小組練習(xí)說(shuō)一句完整的話,同學(xué)幫忙。
3.全班匯報(bào)交流,師相機(jī)指導(dǎo)并。(避免說(shuō)同樣的句子)
4.詞法指導(dǎo)學(xué)生練說(shuō)句子。
六、拓展深入。
1.能把剛才說(shuō)的句子連起來(lái)說(shuō)一小段話嗎?
2.師范例說(shuō)話,學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)。
3.組內(nèi)練習(xí),全班交流。
七、,布置作業(yè)。
小朋友們剛才一個(gè)比一個(gè)能干,老師為你們點(diǎn)個(gè)贊!(豎大拇指);丶已剑盐覀冞@節(jié)課說(shuō)的句子說(shuō)給家長(zhǎng)聽(tīng),再和家長(zhǎng)一起讀《猴子撈月亮》,比賽看,誰(shuí)讀得好,也讓家長(zhǎng)為你點(diǎn)贊!
教學(xué)反思
這節(jié)課,孩子們的書寫比以前進(jìn)步了不少,這可能是這幾個(gè)月來(lái)練習(xí)的緣故,看圖寫詞語(yǔ),練習(xí)寫寫部分,雖然孩子興致盎然,但孩子們由于觀察習(xí)慣不好,總關(guān)注畫面某一部分,不能照顧全面,因而,寫出的詞語(yǔ)不是很多。另外,由于孩子們的年齡特點(diǎn),一個(gè)句子先說(shuō)什么,再說(shuō)什么,這還是較有難度的,老師要多些引導(dǎo),反復(fù)練習(xí),我想,孩子們寫詞說(shuō)句子的能力一定會(huì)提高很多快
語(yǔ)文園地七教案13
【教材分析】
本冊(cè)書第七單元的主題是“我與自然”,其中語(yǔ)文園地包括四個(gè)板塊的內(nèi)容——交流平臺(tái)、詞句段運(yùn)用、書寫提示和日積月累。交流平臺(tái)圍繞“摘抄”這一話題展開(kāi),是對(duì)單元目標(biāo)的交流總結(jié);詞句段運(yùn)用包括雙人“得”句式的用法和頂針修辭的使用;書寫提示針對(duì)的是筆畫“撇”“捺”的練習(xí);詩(shī)人王昌齡的《采蓮曲》是本單元日積月累的內(nèi)容。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.通過(guò)師生交流,引導(dǎo)并幫助學(xué)生梳理總結(jié)摘抄的方法,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積累的良好習(xí)慣。
2.通過(guò)比較閱讀引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“得”的用法并仿寫句子。
3.能初步了解“用前面結(jié)尾的詞語(yǔ)或句子做下文的開(kāi)頭”的語(yǔ)言現(xiàn)象,并嘗試?yán)m(xù)說(shuō)這樣的句子。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
通過(guò)師生交流,引導(dǎo)并幫助學(xué)生歸納摘抄的方法,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積累的良好習(xí)慣。
【教學(xué)流程】
一、談話導(dǎo)入,營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍
1.師:同學(xué)們,咱們班誰(shuí)的作文寫得最好?
2.能向同學(xué)們介紹介紹你的方法嗎?
3.師:她把摘抄積累的好詞好句運(yùn)用到了習(xí)作中,這是她能寫出好文章的秘訣之一。
【設(shè)計(jì)意圖】
通過(guò)談話導(dǎo)入,讓學(xué)生們感受到“摘抄”的好處與重要,潛移默化地激發(fā)學(xué)生進(jìn)行“摘抄”的熱情,提高學(xué)生對(duì)“摘抄”的重視程度。
二、師生交流,歸納摘抄技巧
1.這個(gè)單元園地中的交流平臺(tái)就是向同學(xué)們?cè)诮榻B“摘抄”,本學(xué)期你摘抄了哪些好詞好句?誰(shuí)愿意與同學(xué)們分享。
2.生交流摘抄的好詞好句。
3.摘抄是一種非常好的學(xué)習(xí)方法,它能增加積累,提高語(yǔ)感,你是如何做摘抄的呢?誰(shuí)愿意與大家分享一下你做摘抄的方法和技巧?
預(yù)設(shè)一:在讀書的時(shí)候,我喜歡邊讀邊畫出喜歡的句子。讀過(guò)全篇文章之后,再把這些句子謄寫在本子上。好,邊讀邊畫再謄寫。你做事很有條理。
預(yù)設(shè)二:我喜歡把好詞佳句背誦下來(lái)。沒(méi)錯(cuò),背誦是積累的好方法。誰(shuí)能背背自己的摘抄?(引導(dǎo)學(xué)生背誦自己的`摘抄)
預(yù)設(shè)三:我在摘抄的時(shí)候有個(gè)竅門,就是把描寫同一類景物的詞句抄在一起。比如這個(gè)學(xué)期,在學(xué)習(xí)過(guò)21課后,我就積累了不少描寫聲音的語(yǔ)句。是啊,我們可以把語(yǔ)句進(jìn)行內(nèi)容的分類,這叫做“歸類摘抄”。
預(yù)設(shè)四:我雖然沒(méi)有把語(yǔ)句進(jìn)行歸類,但是我會(huì)按課文篇目摘抄,最后在句子的右下角寫一個(gè)破折號(hào)加上題目。(出示例句)是像這樣嗎?這樣做的好處是?
這樣注明了句子的出處,等將來(lái)句子積累得多了,也不會(huì)混亂,便于后期查閱。是這樣,所以我們摘抄的時(shí)候千萬(wàn)不能忘記注明出處。(板書:注明出處)
預(yù)設(shè)五:摘抄時(shí)還要寫一寫自己的感受。
。1)同學(xué)們寫過(guò)感受嗎?那我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)好嗎?ppt出示
預(yù)設(shè):
孩子們剛上三年級(jí),年齡較小,可能不知怎樣說(shuō)感受,教師可以引導(dǎo):讀了這句好,你想到了什么?或是你的腦海中浮現(xiàn)出了怎樣的畫面?這些都叫你的感受,可以抓住句子中的一個(gè)短語(yǔ)來(lái)說(shuō)。
(2)那把你對(duì)這句話的感受寫在摘抄本的空白處吧。大家可以像老師一樣,先圈畫出短語(yǔ),再批注感受,批注感受時(shí),可以用“()”擴(kuò)上,ppt出示示例。
(3)學(xué)生寫感受,教師巡視指導(dǎo)。
。4)誰(shuí)想說(shuō)一說(shuō)?(指名回答)看來(lái)大家已經(jīng)初步掌握了這種方法,后期我們還需多加練習(xí)。久而久之,你會(huì)對(duì)積累的句子感受更深
【設(shè)計(jì)意圖】此時(shí)要求學(xué)生們?cè)诰渥优赃厡懜惺,是給高年級(jí)的批注練習(xí)做
鋪墊。由于三年級(jí)的學(xué)生年齡較小,他們對(duì)句子的品評(píng)并不十分深刻到位,因此教師不宜要求過(guò)高。只需讓他們了解摘抄的時(shí)候可以在旁批注感受,初步嘗試這種方法即可。
【設(shè)計(jì)意圖】在學(xué)生匯報(bào)的同時(shí),教師及時(shí)點(diǎn)撥,歸納板書,能夠幫助學(xué)生提煉信息點(diǎn),使同學(xué)們介紹的摘抄的經(jīng)驗(yàn)技巧為每位同學(xué)所用。上面預(yù)設(shè)了四個(gè)方面,也許課堂上學(xué)生并不能說(shuō)全,如果學(xué)生交流不全面可以引導(dǎo)學(xué)生回歸課本,讀讀交流平臺(tái)。
4.打開(kāi)語(yǔ)文書99頁(yè),讀讀交流平臺(tái)的內(nèi)容,還為我們介紹了哪些摘抄的方法?
預(yù)設(shè):如果再上一個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生對(duì)摘抄方法交流不全面,可以引導(dǎo)學(xué)生回歸書本,讀讀交流平臺(tái)再交流從書中學(xué)到的摘抄的方法。如果學(xué)生在上一個(gè)環(huán)節(jié)已經(jīng)交流的很全面了,也要引導(dǎo)學(xué)生回歸書本,讀讀交流平臺(tái)的內(nèi)容,以總結(jié)方法。
5.師生共同總結(jié),師引導(dǎo)學(xué)生看板書,摘抄時(shí)我們要摘抄——(好詞好句),不同種類的詞語(yǔ)可以進(jìn)行——(歸類摘抄)這樣更便于我們查找,我們還可以在句子旁邊寫一寫——(感受),也可以背一背,讓這些好詞好句爛熟于心,為了以后能更加方便的查找到句子所在的文章,我們可以——(注明出處)
6.其實(shí),要想使我們的摘抄本盡其所用,還可以根據(jù)自己的喜好進(jìn)行設(shè)計(jì)。比如喜歡畫畫的同學(xué)可以配一些插圖,喜歡創(chuàng)作的同學(xué)可以摘抄后進(jìn)行仿寫,我們也可以設(shè)計(jì)一些表格進(jìn)行摘抄,這樣能一目了然,還可以選擇活頁(yè)紙進(jìn)行摘抄,等將來(lái)句子積累多了再做分類整理。(ppt出示示例)總之,摘抄本沒(méi)有固定的格式,只要能更好發(fā)揮它的作用,就達(dá)到了摘抄的目的。
【設(shè)計(jì)意圖】摘抄實(shí)際是一種積累的方法,不能因?yàn)檫@種方法反而禁錮學(xué)生們的思維。因此教師應(yīng)有意識(shí)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維的發(fā)散:無(wú)論形式如何,只要發(fā)揮了摘抄本的作用,就達(dá)到了目的。
7.不積跬步無(wú)以至千里,不積小流無(wú)以成江海。摘抄的目的是增加自己的積累,最終是能運(yùn)用,使自己的寫作水平有所提高,這才是我們做摘抄的終極目標(biāo)。希望大家在讀書時(shí),能堅(jiān)持做摘抄,養(yǎng)成良好的讀書摘抄習(xí)慣
三、讀寫結(jié)合,靈活運(yùn)用詞句
1.接下來(lái),我們進(jìn)入“詞句段運(yùn)用”板塊的學(xué)習(xí)。請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀屏幕上的句子,你發(fā)現(xiàn)了什么?
預(yù)設(shè):這些句子中都有雙人“得”。
2.創(chuàng)設(shè)情境,比較閱讀,感受“得”這種句式的生動(dòng)之處
老師把這三個(gè)句子串起來(lái),看,就變成了一個(gè)小故事。ppt出示,教師讀故事。
如果我們把這些帶“得”的句子,變化一下,故事就變成了(出示PPT)
自己靜靜地、細(xì)細(xì)地對(duì)比讀一讀,更喜歡哪個(gè)故事?為什么?同桌之間可以說(shuō)一說(shuō)。
指名回答
預(yù)設(shè)一:第一個(gè)故事好,更具體
預(yù)設(shè)二:第一個(gè)故事好,更形象
4.仿照例句,進(jìn)行練習(xí)這句話誰(shuí)會(huì)說(shuō)?ppt出示
這些句子誰(shuí)能說(shuō)?ppt出示,同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)。
。1)_________黑得_________。
。2)_________熱得_________。
(3)_________高興得_________。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?指名回答,相機(jī)點(diǎn)評(píng)
5.打開(kāi)語(yǔ)文書99頁(yè),完成書上的兩個(gè)練習(xí)。
指名交流,教師評(píng)價(jià)。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比兩組句子的好處,讓學(xué)生掌握雙人“得”的使用規(guī)律。通過(guò)仿句練習(xí)進(jìn)行鞏固提高。
5.過(guò)渡:同學(xué)們真認(rèn)真,老師要獎(jiǎng)勵(lì)大家,我們放松放松做個(gè)小游戲,ppt上出示游戲“詞語(yǔ)接龍”,同學(xué)們會(huì)玩兒?jiǎn)?例如:我說(shuō)“告訴”、你可以接“訴說(shuō)”,后面的同學(xué)接“說(shuō)話”……以此類推,我們來(lái)試試吧。
6.師生一起玩兒“詞語(yǔ)接龍”的游戲。同學(xué)們積累的詞語(yǔ)可真多啊,你們真棒,這些是成語(yǔ)接龍ppt出示,我們來(lái)讀讀吧。(開(kāi)火車讀成語(yǔ))當(dāng)同學(xué)們積累了更多的成語(yǔ)時(shí),我們也可以進(jìn)行“成語(yǔ)接龍”大賽。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)“詞語(yǔ)接龍”的小游戲,讓孩子們?cè)谡n堂上有個(gè)短暫的放松,再引出“句子接龍”引起孩子們的興趣,為下面的體會(huì)“頂針”修辭的特點(diǎn),并會(huì)續(xù)寫的教學(xué)埋下伏筆。
7.朗讀句子,發(fā)現(xiàn)特點(diǎn),進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)
大家知道嗎?句子也是可以接龍的哦。我們的課文中也有這樣的句子ppt出示:
一起讀讀,這樣的句子有什么特點(diǎn)啊?你發(fā)現(xiàn)了什么?預(yù)設(shè):這句話中,前一分句的詞尾,是后一分句詞頭。
【設(shè)計(jì)意圖】“頂針”這種修辭方法在課本中是首次出現(xiàn),三年級(jí)的孩子較小,不必給孩子們“頂針”的概念,只需引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這種句式的特點(diǎn)即可。
預(yù)設(shè)一:小溪——河流——大海,是按照水域不斷變大的順序?qū)懙。沒(méi)錯(cuò),每個(gè)分句間有一定的表達(dá)順序。
預(yù)設(shè)二:由小溪匯入河流,河流匯入大海,水流的聲響也隨之加劇。是啊,我們能不能通過(guò)我們的朗讀表現(xiàn)出水流聲響的變化?一起試一試。我們?cè)賮?lái)讀這句話,感受一下。老師讀第一分句,女生讀第二分句,全班讀最后一分句。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)不同形式的朗讀,讓學(xué)生們感受到各分句間的表達(dá)順序。
ppt出示:
誰(shuí)來(lái)讀?你們能不能按照這種句子的特點(diǎn),把這句話后面的內(nèi)容說(shuō)完整,注意分句之間的表達(dá)順序。(指名回答)
預(yù)設(shè):……彎彎的小橋下面是那彎彎的小船……彎彎的小船旁邊是那彎彎的垂柳……
【設(shè)計(jì)意圖】如果讓學(xué)生們直接續(xù)說(shuō)會(huì)有些難度,多數(shù)學(xué)生都會(huì)順接說(shuō)出“彎彎的小船”這一答案,缺少發(fā)散性。教師可以巧妙利用插圖,幫助學(xué)生們想象畫面——彎彎的不止有小船,還有岸邊彎彎的垂柳和彎彎的月影等等。
8.同學(xué)們,你們喜不喜歡這樣的句子?能說(shuō)說(shuō)理由嗎?(指名回答)預(yù)設(shè)一:句與句之間更加連貫。預(yù)設(shè)二:讀起來(lái)朗朗上口,特別好聽(tīng)。
9.課外拓展
我們的漢語(yǔ)當(dāng)中有很多這樣的句子,誰(shuí)能填一填?ppt出示:
語(yǔ)文園地七教案14
學(xué)習(xí)目標(biāo)
、僖龑(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注自己的生活,能在日常生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出問(wèn)題,并設(shè)想解決問(wèn)題的辦法。培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力。
、谕ㄟ^(guò)練習(xí)編童話故事來(lái)鍛煉學(xué)生的想象能力和書面表達(dá)能力。
、垡龑(dǎo)學(xué)生在讀讀、認(rèn)認(rèn)、背背中發(fā)現(xiàn)反義詞現(xiàn)象,積累語(yǔ)言。
④通過(guò)連連認(rèn)認(rèn)的方法,認(rèn)識(shí)“謊、笛”等8個(gè)生字。
、葑x成語(yǔ)故事,聯(lián)系本組教材的專題,使學(xué)生懂得用發(fā)展、變化的眼光去看待事物,處理問(wèn)題。
課前準(zhǔn)備
、賹W(xué)生搜集有關(guān)日常生活中的小發(fā)明、小竅門的資料。
、趯W(xué)生每人準(zhǔn)備一個(gè)自己喜愛(ài)的童話故事。搜集自己喜愛(ài)的動(dòng)物圖片與資料。
、蹖懹小叭辗e月累”里內(nèi)容的小黑板。
、芙處煖(zhǔn)備有關(guān)日常生活中的小發(fā)明的資料制成課件。
、萁處煖(zhǔn)備“最佳提問(wèn)獎(jiǎng)”、“最佳辦法獎(jiǎng)”、“最佳表達(dá)獎(jiǎng)”的獎(jiǎng)狀。
、藿處煖(zhǔn)備一本孫幼軍寫的《小豬唏哩呼!返臅。
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際
、偈吕龑(dǎo)入,引出話題。
a.課件展示事例。
要剪一圓紙板,通常先在紙板上畫出一個(gè)相應(yīng)直徑的圓,再用剪刀仔細(xì)剪下,花費(fèi)時(shí)間較長(zhǎng)。有同學(xué)想到用圓規(guī)畫圓,把賀規(guī)的筆尖改裝為小刀片,則成為一個(gè)很好的切圓片專用工具。
在日常生活中有許多用具的“缺點(diǎn)”往往是大家主攻的目標(biāo),但在不同使用場(chǎng)合,有些缺點(diǎn)有可能成為“優(yōu)點(diǎn)”。德國(guó)一工廠生產(chǎn)的一種紙因嚴(yán)重化水無(wú)法使用,按常規(guī)只能打漿返工。有個(gè)工程師考慮到化水原因是吸水性太強(qiáng),能否專門用這種紙來(lái)吸水呢?經(jīng)過(guò)進(jìn)一步“擴(kuò)大缺點(diǎn)”制成了專用吸水紙,并申請(qǐng)了國(guó)家專利,增加了工廠收益。像這種“缺點(diǎn)逆用法”就是逆向思維的成果。
一般的門鎖鎖舌有斜口,這樣關(guān)門比較方便,但如果朝門縫中塞入硬片等卻容易把門撬開(kāi),防盜功能差,有個(gè)同學(xué)發(fā)明了“簡(jiǎn)易防盜鎖”把門框上鎖孔內(nèi)側(cè)焊?jìng)(gè)斜片,而鎖舌卻改成方形,這樣從結(jié)構(gòu)上與原鎖反轉(zhuǎn),關(guān)門照樣方便,但由外往里撬門,由于鎖舌是方形的'就不易被撬開(kāi)了,從而使防盜性能大大增加。
b.學(xué)生交流自己搜集的有關(guān)日常生活中的小發(fā)明、小竅門的資料。
c.教師小結(jié),引出話題。在日常生活中,總會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題,人們用自己的聰明才智不斷想出辦法解決問(wèn)題。我們同學(xué)在生活中可能也會(huì)遇到一些不方便的地方。比如,夜里要開(kāi)燈,摸來(lái)摸去找不到開(kāi)關(guān);擦高樓上的玻璃,又麻煩又不安全……。大家仔細(xì)想一想,你曾遇到過(guò)哪些不便之處?在小組里把問(wèn)題提出來(lái),請(qǐng)組長(zhǎng)做好記錄。選一個(gè)大家感興趣的,討論可以怎樣改進(jìn),然后推舉代表準(zhǔn)備在全班交流。大家在討論時(shí)要暢所欲言,盡量從不同角度想辦法。最后我們要評(píng)選出“最佳提問(wèn)獎(jiǎng)”、“最佳辦法獎(jiǎng)”和“最佳表達(dá)獎(jiǎng)”獲得者,可以是個(gè)人,也可以是小組。
②小組交流,教師巡視。
在小組討論過(guò)程中,教師要積極參與,了解每組學(xué)生的
合作情況,隨機(jī)給予點(diǎn)撥指導(dǎo)。
③全班交流,師生互動(dòng)。
在學(xué)生表達(dá)過(guò)程中,教師要注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話通順、連貫。說(shuō)的同學(xué)要大方自然,口齒清楚。聽(tīng)的同學(xué)要專心致志,能提出自己沒(méi)聽(tīng)清楚的地方。
、茉u(píng)選出“最佳提問(wèn)獎(jiǎng)”、“最佳辦法獎(jiǎng)”和“最佳表達(dá)獎(jiǎng)”獲得者,頒發(fā)獎(jiǎng)狀。
第二、三課時(shí)
習(xí)作
、俳涣鞴适,激發(fā)興趣。
a.同學(xué)們已經(jīng)讀過(guò)不少童話故事,課前我們請(qǐng)每位同學(xué)準(zhǔn)備了一個(gè)童話故事。請(qǐng)你們先在小組內(nèi)交流交流,簡(jiǎn)要地說(shuō)說(shuō)大概,然后選出最有趣的故事在全班講。
b.小組交流。
c.全班交流。
d.教師挑選《小豬唏哩呼!窌锏囊欢喂适伦x給大家聽(tīng)。
、邳c(diǎn)撥角度,開(kāi)闊思路。
a.教師結(jié)合同學(xué)交流的故事及《小豬唏哩呼嚕》的故事加以點(diǎn)撥。看作者抓住了這種動(dòng)物的什么特點(diǎn)展開(kāi)想象的,拓展學(xué)生思路。
b.學(xué)生展示自己搜集的動(dòng)物圖片和資料。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,展開(kāi)聯(lián)想。
③選擇動(dòng)物,編寫故事。
a.學(xué)生選擇幾種動(dòng)物做主人公,想象一下它們之間可能會(huì)發(fā)生什么事。
b.學(xué)生把自己想象的故事寫下來(lái)。
④交流展示,互相學(xué)習(xí)。
學(xué)生把自己寫好的故事讀給大家聽(tīng),教師引導(dǎo)學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)、吸取別人的長(zhǎng)處,并能根據(jù)別人提出的意見(jiàn)進(jìn)行修改。
第四課時(shí)
我的發(fā)現(xiàn)
、俳處熀蛯W(xué)生玩“對(duì)相反詞”游戲。教師說(shuō):“我說(shuō)黑!睂W(xué)生回答:“我說(shuō)白!薄
②教師出示小黑板:傲慢—謙虛懦弱—勇敢丑陋—美麗愚蠢—聰明
、蹖W(xué)生小聲讀一讀,不認(rèn)識(shí)的字讀讀拼音。
、芡懻搹倪@兩行詞語(yǔ)中發(fā)現(xiàn)了什么。(發(fā)現(xiàn)上下兩個(gè)詞意思是相反的。)
、菅由焱卣埂U(qǐng)學(xué)生再說(shuō)一些意思相反的詞。
讀讀背背
、俳處煶鍪緦懹小白x讀背背”的小黑板,明確題目要求,看誰(shuí)能很快地背下這些句子。
、趯W(xué)生自由地小聲讀讀、背背這些句子。同座可以互相讀讀背背,也可以“對(duì)口令”似的讀讀背背,如,一個(gè)人背“千里之行”,另一個(gè)背“始于足下”。
、廴嘟涣鲗W(xué)習(xí)成果,學(xué)習(xí)可以自由選擇匯報(bào)形式,可以獨(dú)自背,可以與人合作背。
、芗w讀、背。
連連認(rèn)認(rèn)
①教師板書學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字:竹、說(shuō)、海、木、書、怒、女、子。請(qǐng)學(xué)生讀一讀,組組詞。
、诮處煱鍟匆簦(qǐng)學(xué)生讀讀詞。
、劢處煱鍟,讓學(xué)生邊看邊猜一猜這些字可以和生字中的哪個(gè)字連成詞呢?
、軐W(xué)生自由地小聲讀讀這些詞語(yǔ),再找一找合適的字,連一連線。同座可以互相幫助。
⑤全班交流。請(qǐng)學(xué)生上黑板連一連線,再請(qǐng)學(xué)生做小
老師帶大家讀讀詞語(yǔ)。
⑥教師出示生字,用多種形式請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。
第五課時(shí)
成語(yǔ)故事
①教師有聲有色地講成語(yǔ)故事《刻舟求劍》。
、趯W(xué)生自由地小聲讀讀這個(gè)故事。
、壅(qǐng)學(xué)生自己畫畫簡(jiǎn)筆畫來(lái)想一想:那個(gè)人最后能不能撈到寶劍?為什么?
、苋嘟涣鳌O茸x一讀這個(gè)故事,再說(shuō)一說(shuō)從這個(gè)故事中想到了什么。
、輰W(xué)生練習(xí)講個(gè)成語(yǔ)故事。
⑥教師鼓勵(lì)學(xué)生講講自己知道的別的成語(yǔ)故事,課后還可以去搜集更多的成語(yǔ)故事。
語(yǔ)文園地七教案15
教學(xué)要求:
1、認(rèn)識(shí)漢字的分分合合的奇妙結(jié)果。
2、進(jìn)行詞語(yǔ)接龍游戲,鞏固詞匯。
3、進(jìn)行改變句式練習(xí)。
4、朗讀課文。
5、進(jìn)行口語(yǔ)交際。
6、才藝展示。
7、培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣,在學(xué)習(xí)中受到愛(ài)的教育。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、通過(guò)認(rèn)識(shí)漢字的拆分,掌握學(xué)習(xí)新字,鞏固熟字的方法。
2、不改變句意,用“被”字改變句子結(jié)構(gòu)。
3、有感情地朗讀短文,并能背誦。開(kāi)啟同學(xué)的想象力。
4、以兒歌形式和實(shí)際行動(dòng)來(lái)表示自身維護(hù)小動(dòng)物的決心。
教具準(zhǔn)備:
1、小黑板,自制“小花鹿”的頭飾。
2、課前編好的“拍手歌”、“順口溜”等兒歌。
課時(shí)劃分:
第一課時(shí)
我的發(fā)現(xiàn)
這是一道組合拆分認(rèn)字的練習(xí)題,藍(lán)綠相配的長(zhǎng)方形中是一個(gè)多字組合體,它可以拆分出“立”、“日”、“音”等十多個(gè)字。教學(xué)時(shí)要讓同學(xué)認(rèn)真觀察,自身去拆字,充沛發(fā)揮同學(xué)的自主學(xué)習(xí)能力與合作交流意識(shí)。在有趣的“找字”活動(dòng)中,鞏固同學(xué)的識(shí)字能力,激發(fā)同學(xué)對(duì)漢字的喜愛(ài)。
1、出示教材提供的字組合體。進(jìn)行活動(dòng)說(shuō)明,這個(gè)組合中藏著許多我們以前學(xué)過(guò)的漢字,以小組為單位,看哪個(gè)組發(fā)現(xiàn)的字最多。
2、小組合作,觀察記錄。
3、匯報(bào)評(píng)比。教師要有意識(shí)地發(fā)揮同學(xué)的主體作用,讓同學(xué)當(dāng)“小老師”,把本組找到的字指給大家看。根據(jù)又快又多的規(guī)范,評(píng)選出優(yōu)秀的小組。
4、拓展練習(xí)
。1)“圓”、“葫”、“鴿”分別可以變出幾個(gè)字來(lái)?
。2)讓同學(xué)自身寫出能夠拆分的字,相互考一考。
第二課時(shí)
日積月累
這一局部分成三個(gè)“版塊”。即“我會(huì)接”、“讀讀說(shuō)說(shuō)”、“讀讀背背”。
“我會(huì)接”是一道詞語(yǔ)接龍練習(xí),引導(dǎo)同學(xué)了解“尾首相接”是順利進(jìn)行練習(xí)的關(guān)鍵。目的是協(xié)助同學(xué)積累詞匯,訓(xùn)練思維的靈活性。
1、讓同學(xué)以小組為單位根據(jù)題目進(jìn)行口頭接龍練習(xí),看哪組接得長(zhǎng)。也可以采用互相挑戰(zhàn)的.作法,交替接詞,比比哪個(gè)組接的詞語(yǔ)最多。
2、教師可用“開(kāi)火車”的形式,再選擇詞語(yǔ)讓進(jìn)行全班范圍的練習(xí)。比方:前后、鮮花、明亮等
3、同學(xué)自由選擇詞語(yǔ)做接龍練習(xí)
“讀讀說(shuō)說(shuō)”是“把”字名改成“被”字句的練習(xí)。第一、二句是改寫的例句,第三句是要求同學(xué)改說(shuō)的句子。教學(xué)中要要讓同學(xué)反復(fù)朗讀例句和要改的句子,體會(huì)句子前后內(nèi)容存在的聯(lián)系,改后要讓同學(xué)對(duì)比著朗讀這兩個(gè)句子,體會(huì)句子的含義是否變化。面對(duì)二年級(jí)同學(xué)的實(shí)際,教學(xué)中不應(yīng)出現(xiàn)關(guān)于句子成分等相關(guān)的述語(yǔ)。在完成教材中的題目的基礎(chǔ)上,可視同學(xué)情況,完成下面的練習(xí)。
1、風(fēng)把烏云吹走了。()被( )。
2、父親把受傷的小鳥(niǎo)治好了。()被( )。
“讀讀背背”是讀背《小花鹿》。這是一首充溢童趣的兒童詩(shī),配圖精美,形象可愛(ài),可以先引導(dǎo)同學(xué)看圖,激起同學(xué)對(duì)小花鹿的喜愛(ài)之情,然后讓同學(xué)自由朗讀,在通過(guò)范讀、指名讀、評(píng)議、扮演讀等多種形式讓同學(xué)讀出情感,讀出小花鹿的可愛(ài)。讓同學(xué)覺(jué)得“我”就是淘氣可愛(ài)的小花鹿,最后讓同學(xué)熟讀成誦。
【語(yǔ)文園地七教案】相關(guān)文章:
《語(yǔ)文園地》教案02-21
《語(yǔ)文園地八》教案04-04
《語(yǔ)文園地一》教案04-04
《語(yǔ)文園地三》教案11-26
語(yǔ)文園地七的教學(xué)反思07-01
語(yǔ)文園地七的教學(xué)反思05-29
語(yǔ)文園地三教案02-28