欧美一级性爱中文字幕,五月婷婷亞洲綜合色色,久久88国产精品二区,婷婷色五月中文在线字幕

<rt id="sqya4"><abbr id="sqya4"></abbr></rt>
  • <center id="sqya4"><dd id="sqya4"></dd></center>
  • <strike id="sqya4"><noscript id="sqya4"></noscript></strike>
    <delect id="sqya4"></delect>

    科學(xué)教案

    時(shí)間:2023-12-02 08:48:10 教案 我要投稿

    實(shí)用的科學(xué)教案6篇(實(shí)用)

      作為一位不辭辛勞的人民教師,總不可避免地需要編寫教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編整理的科學(xué)教案6篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

    實(shí)用的科學(xué)教案6篇(實(shí)用)

    科學(xué)教案 篇1

      【學(xué)情分析】

      五年級(jí)的學(xué)生對(duì)于影子的產(chǎn)生和特點(diǎn)已經(jīng)積累了不少經(jīng)驗(yàn),他們知道影子的產(chǎn)生必須要有光和物體,影子隨著光的改變而改變,等等,但是他們的這些認(rèn)識(shí)還比較模糊,因此有必要通過教師的指導(dǎo),實(shí)際地去觀察、去發(fā)現(xiàn)光和影子之間的規(guī)律。

      【教學(xué)目標(biāo)】

      科學(xué)概念

      1、影子產(chǎn)生的條件:光、遮擋物和屏;

      2、可以之自己發(fā)光的物體叫做光源;

      3、影子隨著光源位置的改變而改變;

      4、影子的大小與遮擋物和光源之間的距離有關(guān);

      5、影子的形狀和光源照射物體的側(cè)面有關(guān);

      6、從不同側(cè)面照射得到的物體的影子叫投影。投影在我們生活中很有用處。

      過程與方法

      按教科書要求有目的、有步驟地做光和影的實(shí)驗(yàn),并將觀察結(jié)果用線條和圖形準(zhǔn)確地進(jìn)行記錄。能根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析推理出光源、遮擋物、影子間的關(guān)系。培養(yǎng)空間想象能力。

      情感、態(tài)度、價(jià)值觀

      認(rèn)真細(xì)致,實(shí)事求是,善于合作交流。

      【教學(xué)重難點(diǎn)】

      通過教師的指導(dǎo),學(xué)生實(shí)際地觀察,使學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)光和影子之間的規(guī)律。

      【教學(xué)思路】

      從生活現(xiàn)象出發(fā),引出相關(guān)概念,然后通過活動(dòng)探究規(guī)律,最后用規(guī)律解釋現(xiàn)象,同時(shí)深化對(duì)規(guī)律的理解和掌握。

      【教學(xué)器材準(zhǔn)備】

      每組一個(gè)手電筒(自帶)一張4開的白卡紙、一塊5厘米高的小木塊,鉛筆、尺子各一。

      【教學(xué)過程】

      一、活動(dòng)引入

      今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)新的單元——光,我們學(xué)習(xí)第一課。板書課題“光和影”。

      二、探究影子的秘密

      1、影子產(chǎn)生的條件

      教師:同學(xué)們做過手影游戲嗎?你們會(huì)做什么樣的手影?今天我們也來做一做影子游戲,做這個(gè)游戲需要什么器材呢?我們?cè)鯓硬拍芸吹阶约旱氖钟澳兀?/p>

     。ê髢蓚(gè)問題一方面是提示觀察的器材準(zhǔn)備和方法,另一方面是了解學(xué)生的初始想法。學(xué)生可能說需要光源、物體,忽略了需要“屏”,也不一定會(huì)說出物體要擋住光才能產(chǎn)生影子。這時(shí)教師不要急于糾正,讓學(xué)生通過實(shí)際操作自己發(fā)現(xiàn)問題,自己總結(jié)影子產(chǎn)生的條件)

      教師:各組準(zhǔn)備好器材后可以開始實(shí)驗(yàn)了,還缺什么,可以到講臺(tái)上領(lǐng)取。實(shí)驗(yàn)成功的小組要準(zhǔn)備匯報(bào):看到手影了嗎,怎樣做才能看到自己的手影的,影子的產(chǎn)生需要什么條件。

      學(xué)生準(zhǔn)備材料,開始實(shí)驗(yàn)。教師巡視。

      大組匯報(bào):通過匯報(bào)討論,得出影子的產(chǎn)生需要光、擋光的物體、屏。

      教師:剛才同學(xué)們提到影子的產(chǎn)生需要光,我們平時(shí)看見過哪些發(fā)光的物體?其中哪些是自己發(fā)光的呢?大家把見到的發(fā)光物體寫出來,然后在自己能發(fā)光的物體上做記號(hào)。

      小組活動(dòng)。

      匯報(bào)、總結(jié):像電燈那樣自己能發(fā)光的物體叫做光源。(強(qiáng)調(diào):不僅自己能發(fā)光,并且正在發(fā)光的物體叫光源)

      2、影子的特點(diǎn)

      教師:在影子游戲這個(gè)活動(dòng)中,我們除了知道影子產(chǎn)生的條件外,還有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

      下面我們?cè)偻ㄟ^一些活動(dòng)繼續(xù)探究光源和影子的秘密。大家能看懂教科書上三個(gè)活動(dòng)的實(shí)驗(yàn)方法和步驟嗎?

      活動(dòng)一 影子隨著光源位置的改變而改變。

      提示:光源位置的改變包括光線照射的角度和方向。角度可通過目測光線和水平桌面之間的夾角大致估計(jì),方向用左、右、前、后描述。

      教師示范并演示實(shí)驗(yàn)和記錄方法。

      活動(dòng)二 影子的大小與遮擋物和光源之間的距離有關(guān)。

      提示:光屏和光源位置一定,只改變遮擋物離光源的距離。

      活動(dòng)三 影子的'形狀和光源照射物體的側(cè)面有關(guān)。

      提示:當(dāng)光源垂直照射在物體的上面時(shí),要使物體離開桌面才能看到影子。

      學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),觀察記錄。

      總結(jié):

     。1)、光源的位置發(fā)生改變時(shí),影子的方向和 長短都會(huì)發(fā)生改變。光源照射角度小時(shí),影子就長;光源的角度大時(shí),影子就短。影子的方向總是和光源的方向相反的。

      (2)、當(dāng)屏和光源位置一定時(shí),遮擋物離光源越近,它擋住的范圍越大,在屏上形成的影子就越大。

     。3)、影子的形狀和光源照射物體的側(cè)面有關(guān)。

      教師:像活動(dòng)三中這樣,從不同側(cè)面照射得到的物體的影子叫做投影。投影在我們生活中很有用處。比如街道上的交通標(biāo)志。

      三、鞏固運(yùn)用

      教師:回顧一下我們今天學(xué)習(xí)了光的哪些知識(shí)?我們?cè)僮鲆淮斡白佑螒,?yàn)證一下我們發(fā)現(xiàn)的這些規(guī)律:

      1、改變光源的位置,影子發(fā)生了什么變化?

      2、改變物體離光源的距離,影子發(fā)生了什么變化?

      3、讓光源照射自己的手的不同側(cè)面,得到的影子有什么不同?

    科學(xué)教案 篇2

      教學(xué)內(nèi)容:

      第四單元第1課。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、對(duì)鹽溶解的快慢提出假設(shè),設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)。

      2、知道水能溶解一些物質(zhì)。

      3、培養(yǎng)敢于、善于提出猜想與假設(shè),愿意合作與交流,持之以恒的科學(xué)態(tài)度。

      實(shí)驗(yàn)器材:

      食鹽、燒杯、筷子、熱水等。

      教學(xué)過程:

      一、激趣導(dǎo)入

      課前我們進(jìn)行了大膽的猜想,積極的驗(yàn)證。老師這還有更難的呢!敢接受挑戰(zhàn)嗎?(敢)好,讓我們走進(jìn)第一關(guān),智力猜猜猜,(閃閃紅星,小紅軍帶鹽的故事)請(qǐng)大家開動(dòng)腦筋猜猜看,小紅軍是怎樣把鹽藏起來的?(板書課題)

     。ㄓ蒙鷦(dòng)的故事,激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣,故事情節(jié)造成的懸念,引起學(xué)生大膽的猜想,激起學(xué)生的好奇心和探究欲望)

      二、自主探究

      1、學(xué)生交流自己的猜想

      請(qǐng)大家分組討論,選出我們的最佳方案(學(xué)生選擇,并簡單的說出理由)

      ……

      看來大家一致認(rèn)為,鹽能消失在水中,到底猜得對(duì)不對(duì)呢?想不想通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證?(想)那么,要做這個(gè)實(shí)驗(yàn)需要什么器材呢?(生交流)

      請(qǐng)各組組長來材料超市選擇你們需要的材料。

      2、實(shí)驗(yàn)揭秘

      哪個(gè)小組愿意匯報(bào)一下你們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果?

      ……

      對(duì),鹽真的能化在水中,那么像鹽這樣消失在水中的現(xiàn)象叫溶解。(板書)同學(xué)們,你們太棒了,老師宣布,第一關(guān)成功!讓我們走進(jìn)第二關(guān):比比誰最快!

      3、探究加快食鹽溶解的方法

      小紅軍很聰明,把鹽溶解在水中,但當(dāng)時(shí)處境一定非常危急,請(qǐng)大家分組討論一下,怎樣能幫小紅軍將鹽盡快的溶解在水中?(生分組討論,交流匯報(bào))

      想法非常好,這些方法到底行不行呢?得通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證,現(xiàn)在請(qǐng)個(gè)小組設(shè)計(jì)自己的實(shí)驗(yàn)方案。

      ……

      大家真了不起,設(shè)計(jì)好了自己的實(shí)驗(yàn),老師很佩服你們!在做實(shí)驗(yàn)之前老師有幾點(diǎn)要求:

      實(shí)驗(yàn)用品要輕拿輕放,注意安全。

      分工合作。

      用簡單的語言填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告單。

      好,現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)開始。

      匯報(bào)交流。

      誰能根據(jù)以上小組的匯報(bào),對(duì)加快食鹽溶解的條件總結(jié)一下?

      生總結(jié)匯報(bào)。

      剛才大家參與得非常積極,實(shí)驗(yàn)做得很認(rèn)真,還提出了不少有價(jià)值的問題,真是太棒了,老師興奮得告訴大家:第二關(guān)闖關(guān)成功!下面讓我們走進(jìn)第三關(guān),看誰想得多!

      4、聯(lián)系實(shí)際學(xué)科學(xué)

      其實(shí),溶解在我們生活中用途特別廣,現(xiàn)在請(qǐng)大家想一想:生活中哪些地方用到了溶解?怎樣加快溶解?

      ……

      第三關(guān)闖關(guān)成功!

      三、拓展探究

      看來,我們大家都是生活中的有心人,不僅心細(xì),而且聰明。故事中的小紅軍也很聰明,他把鹽化成水藏在棉衣里帶上山。那么,鹽該怎樣取出來呢?想知道嗎?請(qǐng)大家課下先進(jìn)行猜想,試著探究,并記錄下來,相信大家一定會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。

      反思:

      教師是學(xué)生的引導(dǎo)者、合作伙伴,給學(xué)生充分的自主權(quán),自主的交流方案,自主選擇實(shí)驗(yàn)材料,這樣學(xué)生才會(huì)有一種我就是科學(xué)家的感覺,科學(xué)活動(dòng)才是愉悅的。

      4.2.1 水落“鹽”出

      教學(xué)內(nèi)容:

      第四單元第2課。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、經(jīng)歷控制變量進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)的過程。

      2、探究得出水的三態(tài)變化條件,知道水的沸點(diǎn)與冰點(diǎn)。

      3、培養(yǎng)敢于猜想、尊重證據(jù)、樂于合作的科學(xué)研究態(tài)度。

      教學(xué)重點(diǎn):

      對(duì)水的三態(tài)變化條件提出猜想與假設(shè)。

      教學(xué)難點(diǎn):

      經(jīng)歷控制變量進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)的過程。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      水盆、玻璃片、三腳架、蒸發(fā)皿、酒精燈、水、鹽等。

      教學(xué)課時(shí):

      二課時(shí)

      教學(xué)過程:

      第一課時(shí)

      一、激趣導(dǎo)入。

      由上節(jié)的故事引入,回顧問題:“小紅軍是怎樣把掩藏起來的?誰能再說一下?”找個(gè)學(xué)生重述一遍。復(fù)習(xí)“溶解”的概念。

      提出問題:“小紅軍把鹽藏到水中帶到了山上,可紅軍怎樣把鹽從水中取出來呢?”,引發(fā)學(xué)生的探究興趣。板書課題《水落“鹽”出》。

      二、集體探究。

      1、教師提問:我們?cè)鯓幼岥}再變回來,怎樣變比較快?

      教師引導(dǎo)學(xué)生討論這個(gè)問題,鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出猜想與假設(shè)。建議搞一次競賽:比一比,看哪一組能讓鹽盡快地“變”出來。

      根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí),會(huì)有一些學(xué)生能猜想到可以用蒸發(fā)的方法析出食鹽。

      2、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證假設(shè)。

     。1)學(xué)生假設(shè)影響水蒸發(fā)快慢的因素有哪些,小組交流。

     。2)制定實(shí)驗(yàn)方案。

      (3)分組實(shí)驗(yàn),教師指導(dǎo)。

     。4)交流匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)論,師生共同評(píng)議糾正。

     。ㄋ舭l(fā)的快慢與下列三個(gè)因素有關(guān):水的表面積的大小,水面上方空氣的流動(dòng),水的溫度。)

      4.2.1 水落“鹽”出

      教學(xué)內(nèi)容:

      第四單元第2課。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、經(jīng)歷控制變量進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)的過程。

      2、探究得出水的三態(tài)變化條件,知道水的沸點(diǎn)與冰點(diǎn)。

      3、培養(yǎng)敢于猜想、尊重證據(jù)、樂于合作的科學(xué)研究態(tài)度。

      教學(xué)重點(diǎn):

      對(duì)水的三態(tài)變化條件提出猜想與假設(shè)。

      教學(xué)難點(diǎn):

      經(jīng)歷控制變量進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)的過程。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      水盆、玻璃片、三腳架、蒸發(fā)皿、酒精燈、水、鹽等。

      教學(xué)課時(shí):

      二課時(shí)

      教學(xué)過程:

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

      引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,導(dǎo)入新課。

      二、學(xué)習(xí)新課。

      1、提出問題:“水到哪里去了?

      2、學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行探討和閱讀,了解水的三態(tài)變化的知識(shí)。接著就引導(dǎo)他們圍繞新的問題:“水在什么情況下發(fā)生狀態(tài)變化?”進(jìn)行猜想。

      3、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。

      學(xué)生分組實(shí)驗(yàn):(1)研究水變成水蒸氣。(2)研究冰變成水。(3)水蒸氣變成水。

     、偎魵夤袒伤膶(shí)驗(yàn),是通過在冰水中加鹽,令冰強(qiáng)行融化,從而杯內(nèi)溫度低于0℃,空氣中的水蒸汽碰到杯壁時(shí)就會(huì)凝結(jié)成霜。這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌虮容^清楚地觀察到水結(jié)冰的過程,實(shí)驗(yàn)時(shí)可在冰水中插入一支溫度計(jì)進(jìn)行觀察。用金屬杯做這個(gè)實(shí)驗(yàn)效果比較明顯,實(shí)驗(yàn)時(shí)要提醒學(xué)生不能對(duì)著杯子呼吸,否則他們呼出的熱氣會(huì)使這個(gè)實(shí)驗(yàn)失敗。

     、诒刍伤膶(shí)驗(yàn)比較簡單,但由于要用到酒精燈等器材,教師要進(jìn)行必要的安全教育。實(shí)驗(yàn)時(shí)要求學(xué)生注意觀察水的物態(tài)變化和杯內(nèi)水溫的變化。重點(diǎn)觀察冰水共存時(shí)的溫度和水沸騰時(shí)的溫度和現(xiàn)象,并記錄下來。由于當(dāng)時(shí)的實(shí)際氣壓可能不會(huì)正好是一個(gè)大氣壓,再由于水的純度和溫度計(jì)的精度及讀數(shù)的等因素的影響,會(huì)使測得的沸點(diǎn)會(huì)比100℃低。屆時(shí)可向?qū)W生說明。

     、鬯兂伤羝膶(shí)驗(yàn)在前面水中“取”鹽活動(dòng)中已經(jīng)做過了,教師可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整或安排。如把這個(gè)實(shí)驗(yàn)與水蒸氣變成水的實(shí)驗(yàn)結(jié)合起來,則更有利于解釋問題。如教材43頁“水和水蒸氣”實(shí)驗(yàn)圖所示,同時(shí)演示水的汽化和汽的液化兩個(gè)過程:一是酒精燈加熱使水變成水蒸氣,水蒸汽遇到裝冰的勺子又變成水。這個(gè)實(shí)驗(yàn)證明了水變成水蒸氣的條件是遇熱,而水蒸氣變成水的條件是遇冷。

      另外需要向?qū)W生指明的是,水加熱后在水上方出現(xiàn)了“白氣”,有很多學(xué)生以為那就是水蒸氣,要讓他們知道這實(shí)際是水蒸氣遇到冷空氣變成的小水珠,這實(shí)際就是天上的云,地上的霧。

      三、總結(jié)與交流

      討論水的蒸發(fā)快慢與什么因素有關(guān),通過各組匯報(bào)與交流各組設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案與結(jié)論,總結(jié)出水的蒸發(fā)快慢(鹽析出的快慢)與什么條件有關(guān)。

      討論水發(fā)生三態(tài)變化的條件,總結(jié)出水蒸氣、水和冰兩兩之間發(fā)生變化的條件。比較蒸發(fā)與沸騰的異同點(diǎn)。

      四、拓展活動(dòng)

      討論生活中蒸發(fā)的例子,如:杯中的水時(shí)間長了怎么少了?怎樣晾衣服干得快?

      生活中水的三態(tài)變化的例子。如:燒開水時(shí),鍋蓋上可觀察到的現(xiàn)象。冬天,戴眼鏡的同學(xué)從室外到室內(nèi),眼鏡片上發(fā)生的現(xiàn)象。

      4.3 沉與浮

      教學(xué)內(nèi)容:

      第四單元第3課。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、通過探究,知道浮力的存在,了解浮力在生活中的應(yīng)用,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象應(yīng)備條件的猜想能力。

      2、初步了解和體驗(yàn)物體沉浮應(yīng)具備一些條件,可以通過改變這些條件來控制物體的沉浮。

      3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生敢于提出猜想與假設(shè)、愿意合作與交流的科學(xué)態(tài)度。

      材料準(zhǔn)備:

      老師用:大玻璃缸、白菜、蘿卜等常見的生活物品。

      學(xué)生用:玻璃缸、木塊、塑料塊、鐵塊、石子、雞蛋、鹽、橡皮泥、鉤碼、測力計(jì)等。

      教學(xué)過程:

     。ń虒W(xué)過程中注重對(duì)學(xué)生的肯定和激勵(lì),并以此作為阿基米德小組的`獲得要求。)

      一、認(rèn)識(shí)各種材料(木塊、石頭、雞蛋、泡沫塑料、蘿卜、橡皮塊、回形針、牙簽、蠟燭)

      師:同學(xué)們通過前面幾節(jié)課的學(xué)習(xí)我們幫小紅軍順利地解決了問題,我們把鹽藏在了什么地方?今天老師為大家?guī)砹撕芏嗟牟牧稀?/p>

      二、猜想實(shí)驗(yàn),引出課題

      師:同學(xué)們這些材料也會(huì)像鹽一樣溶解在水中嗎?

      師:我們猜測一下哪些會(huì)溶解在水中?你猜想的根據(jù)是什么

      師:讓我們動(dòng)手也試一試吧!

      學(xué)生實(shí)驗(yàn),老師巡視指導(dǎo)。

      師:同學(xué)們,通過實(shí)驗(yàn)我們剛才的猜想正確嗎?

      大家還有什么新的發(fā)現(xiàn)或者問題嗎?

      學(xué)生匯報(bào)。

      師:“為什么有些物體浮在水面,而有些物體則沉在水底?”誰能說出自己的猜想。

      學(xué)生猜測。

      這個(gè)問題曾經(jīng)吸引許多科學(xué)家進(jìn)行研究,大科學(xué)家阿基米德也研究過這個(gè)問題。這節(jié)課我們就一起像科學(xué)家那樣研究研究這個(gè)問題。在研究中有所發(fā)現(xiàn)的小組,我們給命名為阿基米德小組。(指阿基米德小組獎(jiǎng)?wù)拢?/p>

      三、感知浮力

      師:剛才同學(xué)們猜想水對(duì)浮在水面的物體有向上的托力,大家試一試,是真的嗎?

      學(xué)生親身體驗(yàn)。

      師:說說你的感受。那沉在水底的物體是不是也受到了水對(duì)它的托力呢?

      學(xué)生猜想。(不止一種)

      師:你猜想的有什么根據(jù)嗎?根據(jù)是什么?怎樣為“我們的猜想”找到證據(jù)呢?

      學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。

      動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。

      匯報(bào)交流。

      師:像這樣浸在水里的物體,會(huì)受到水對(duì)它向上的托力,這種力叫浮力。

      四、誰主沉浮

      師:同學(xué)們剛才的表現(xiàn)真是太棒了,真像一個(gè)小阿基米德,那老師這還有一個(gè)問題:“怎樣使雞蛋和橡皮泥浮在水面上呢?”誰愿意接受挑戰(zhàn)?

      動(dòng)手動(dòng)腦,大膽猜想和實(shí)驗(yàn)。

      師:你們是怎么做的?解決問題了嗎?

      學(xué)生匯報(bào)交流。

      師:大家的表現(xiàn)太精彩了,下面老師為大家準(zhǔn)備了一個(gè)游戲比賽。

      游戲。(看誰的橡皮泥能承受更多的玻璃球)

      五、拓展活動(dòng)

      在生活中人們是怎樣利用浮力的。

      六、課堂小結(jié)

      我們看看是哪個(gè)小組獲得了“阿基米德小組”的稱號(hào)?有請(qǐng)阿基米德小組的同學(xué)上臺(tái),我們來給他們合影留念。ń處熃o上臺(tái)同學(xué)拍照)

      其實(shí)這節(jié)課每個(gè)小組的表現(xiàn)都很出色,都做到了科學(xué)家一樣的嚴(yán)謹(jǐn)有序,相信我們班以后會(huì)出很多像阿基米德一樣的科學(xué)家的。

      把實(shí)驗(yàn)的材料整理好,準(zhǔn)備下課。下課!

    科學(xué)教案 篇3

      教學(xué)目標(biāo) 過程與方法

      l 能夠通過收集資料,對(duì)目前的生態(tài)現(xiàn)象做出判斷。

      2 能夠參與討論人類危害環(huán)境的行為。

      3 能夠就破壞生態(tài)平衡進(jìn)行分析,并提出解決措施。

      4 能夠做一個(gè)生態(tài)瓶,研究生態(tài)平衡的問題。

      知識(shí)與技能

      l 知道生態(tài)系統(tǒng)與生態(tài)平衡,了解保護(hù)生態(tài)平衡的重要性。

      2 知道人在食物鏈中的位置和所起的作用。

      情感、態(tài)度與價(jià)值觀

      l 培養(yǎng)保護(hù)生態(tài)平衡的思想意識(shí)。

      2 意識(shí)到地球是我們?nèi)祟惖奈ㄒ患覉@。

      3 意識(shí)到保護(hù)環(huán)境就是在保護(hù)人類自己。

      教學(xué)重難點(diǎn)

      本課重點(diǎn)通過大量生動(dòng)事例和探究破壞生態(tài)平衡的危害性,讓學(xué)生感到生態(tài)平衡的重要性。

      教學(xué)準(zhǔn)備

      有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)被破壞的例子、我國自然保護(hù)區(qū)情況介紹以及有關(guān)生態(tài)農(nóng)業(yè)和藍(lán)色農(nóng)業(yè)的資料。

      課時(shí)安排

      1 課時(shí)

      教學(xué)過程

      一、導(dǎo)入新課

      建立生態(tài)平衡概念。

      1 .講述:通過前面的學(xué)習(xí)我們知道了在自然界中各種生物都要生存在一定的環(huán)境中,生物與生物之間都有著一定的食物聯(lián)系,形成了復(fù)雜的食物網(wǎng),而這些生物與他們所生存的環(huán)境也就構(gòu)成了一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)。

      2 .出示一張動(dòng)植物共生的自然景色圖:你知道一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)中要有哪些成員嗎?(生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者和無生命的物質(zhì))

      3 .說說這些成員在生態(tài)系統(tǒng)中所起的作用。

      4 .講述:在一個(gè)良好的生態(tài)系統(tǒng)中,動(dòng)物、植物、微生物的.數(shù)量通常都要維持在一定的水平并且變化不大,這時(shí)這個(gè)系統(tǒng)就能達(dá)到平衡狀態(tài),我們?cè)诳茖W(xué)上把這種現(xiàn)象稱為生態(tài)平衡。(板書課題)

      5 .師舉例說明。

      二、學(xué)習(xí)新課

      1 .模擬生態(tài)平衡。

      ( 1 )制作魚缸養(yǎng)魚的生態(tài)瓶。

      看 37 頁圖文說明,學(xué)習(xí)方法。

      設(shè)計(jì)要求:

      A 這是一個(gè)封閉的生態(tài)系統(tǒng)。

      B 瓶中生物具有很強(qiáng)的生命力,能夠進(jìn)行物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)。

      C 生態(tài)瓶必須透明,讓生物得到陽光并便于觀察。

      D 生態(tài)瓶的采光以比較強(qiáng)的散射光為好,不能采用強(qiáng)烈的直射光。

      飼養(yǎng)提示:

      A 魚的生命較脆弱,可用螺螄替代養(yǎng)。

      B 取用池塘水是需有家長陪同,注意安全。

      ( 2 )制作小草的生態(tài)瓶。

      設(shè)計(jì)這兩個(gè)生態(tài)瓶時(shí)為什么要密封?

     。 3 )預(yù)測一下,:

      A 不給魚喂食,它可以活多久?放更多或更大的魚到魚缸里,情況會(huì)怎么樣?

      B 不打開瓶蓋,瓶子里的小草可以活多久?

     。 4 )提問:說說這個(gè)生態(tài)瓶中有哪些成員?魚缸和魚缸里的東西、瓶子和瓶子里的東西是如何模擬一個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的?

     。 5 )學(xué)生制作生態(tài)瓶。(課堂組裝一種,要求回家觀察記錄)

      2 .知道破壞生態(tài)平衡會(huì)帶來嚴(yán)重后果。

      ( 1 )談話:自然界長期形成的食物鏈和食物網(wǎng)維系著生態(tài)系統(tǒng)的平衡,這些鏈、網(wǎng)中的任何環(huán)節(jié)遭到破壞,這個(gè)平衡關(guān)系就會(huì)遭到破壞,將會(huì)帶來意想不到的后果,甚至造成巨大的災(zāi)難。

      ( 2 )討論書上 38 頁的三幅圖:圖上人們的行為會(huì)給這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)帶來影響嗎?你認(rèn)為會(huì)造成什么影響?為什么?

     。 3 )師舉例說明破壞生態(tài)平衡的例子:蛇與莊稼的故事。

     。 4 )啟發(fā)學(xué)生回憶還有哪些人類破壞生態(tài)平衡的例子。

     。 5 )閱讀書上 39 頁資料,思考討論:

      在這個(gè)亞利桑那州中白尾鹿和美洲獅、狼是什么關(guān)系?

      是什么原因造成白尾鹿增多的?

      人們的這樣的做法使得白尾鹿的數(shù)量過大,又帶來了什么問題?

      現(xiàn)在人們這對(duì)這個(gè)問題提出了三種解決措施,如果你是位生態(tài)學(xué)家,你會(huì)建議采取什么措施來解決這個(gè)問題呢?說說理由。

      3 .知道保護(hù)生態(tài)平衡的途徑。

      ( 1 )談話:既然生物們?cè)谒麄兩娴沫h(huán)境中都起著維持一定生態(tài)平衡的作用,因此世界各國都相應(yīng)的建立起各個(gè)自然保護(hù)區(qū),我們國家業(yè)已建立了 226 個(gè)自然保護(hù)區(qū),你知道我國有哪些自然保護(hù)區(qū)嗎?這些自然保護(hù)區(qū)重點(diǎn)保護(hù)哪些生物?

     。 2 )教師適當(dāng)介紹我國一些著名的自然保護(hù)區(qū)情況。(也可借助圖片錄像資料)

     。 3 )討論:國家對(duì)于維持自然界的生態(tài)平衡可以建立自然保護(hù)區(qū),那么我們同學(xué)自己對(duì)于保護(hù)生態(tài)平衡可以做哪些力所能及的事情呢?

      三、鞏固應(yīng)用

      1 .談話:現(xiàn)如今國家為了保護(hù)生態(tài)平衡還建設(shè)了不少生態(tài)工程呢,你聽說過生態(tài)農(nóng)業(yè)和藍(lán)色農(nóng)業(yè)嗎?

      2 .師介紹;~塘生態(tài)農(nóng)業(yè)模式。

      四、布置作業(yè)

      本課習(xí)冊(cè)學(xué)習(xí)傳真機(jī)部分。

    科學(xué)教案 篇4

      活動(dòng)目標(biāo):

      1、能區(qū)分紅、簧、藍(lán)三種顏色,并說出它們的名稱。

      2、學(xué)習(xí)簡單的顏色分類。

      活動(dòng)準(zhǔn)備:

      1、紅、簧藍(lán)小筐各一只,筐的一邊貼上哭寶寶,另一邊貼上笑寶寶。

      2、三色積木、積塑若干。

      3、蘋果、香蕉、藍(lán)色糖果圖片。

      活動(dòng)過程:

      1、出示蘋果、香蕉、藍(lán)色糖果圖片,讓幼兒辨認(rèn)顏色。

      2、幼兒操作。

      在場地一邊放上三種顏色的'積木、積塑,幼兒和教師站在場地另一邊。

      3、教師指著紅色小筐上的哭臉說:“紅筐里面原來有很多紅色寶寶,現(xiàn)在全丟了,紅筐媽媽好傷心,請(qǐng)小朋友快把紅色積木找回來!

      幼兒快跑至場地另一端,找到紅色積木后,跑回將其放回筐中。如此反復(fù),直至找完為止。這時(shí),教師指著筐上的笑臉,告訴幼兒:“紅筐媽媽高興極了,她謝謝小朋友”。

      4、同樣的方法找回黃色和藍(lán)色積木。結(jié)束。

    科學(xué)教案 篇5

      【教學(xué)目標(biāo)】

      科學(xué)概念

      1、從出生到現(xiàn)在,我們的身體發(fā)生了很多的變化,今后還將發(fā)生變化。

      2、人在生命的不同年齡階段,身體的特點(diǎn)各不相同。

      3、人也有生命周期,人的一生也要經(jīng)歷出生生長發(fā)育繁殖死亡四個(gè)階段。

      4、人的壽命長短和是否健康生活有很大關(guān)系。

      過程與方法

      1、收集并整理自己從出生到現(xiàn)在身體生長變化的資料。

      2、預(yù)測今后的身體還將發(fā)生什么變化。

      3、調(diào)查不同年齡段人身體的特點(diǎn)。

      4、分析研究人一生中身體變化的規(guī)律,以及影響壽命的因素。

      情感態(tài)度價(jià)值觀

      1、懂得珍愛生命、健康生活是十分重要的。

      2、認(rèn)識(shí)到自然事物的變化是有規(guī)律的。

      教學(xué)重點(diǎn)】指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人的生命周期,知道人的生命周期要經(jīng)歷出生、生長發(fā)育、繁殖、死亡四個(gè)階段。

      【教學(xué)難點(diǎn)】我們的出生與生長變化,指導(dǎo)學(xué)生了解人一生的身體變化特點(diǎn)。

      [教學(xué)準(zhǔn)備]

      1、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)器材:學(xué)生課前收集的有關(guān)自己從出生到現(xiàn)在每年的身高、體重、牙齒以及能力發(fā)展的變化。

      2、教師演示器材:歲一9歲我們的生長變化”班級(jí)大表,“各年齡段人的身體特點(diǎn)”班級(jí)大表,嬰兒、幼兒園或小學(xué)兒童、青年人、中年人、老年人身體特點(diǎn)、活動(dòng)能力的影像資料。

      一、導(dǎo)入新課

      同學(xué)們所有的動(dòng)物都有自己的生命周期,人的生命周期是怎樣的呢?

      二、學(xué)習(xí)新課

      1、我們的出生與生長變化

     。1)我們是從哪里來的;

      (2)我們剛出生時(shí)是什么樣子的;

     。3)從出生到現(xiàn)在我們的身體發(fā)生了哪些變化。

     。ㄕf明以上這些都是學(xué)生所能收集到的數(shù)據(jù)和事實(shí),在對(duì)數(shù)據(jù)和事實(shí)收集、整理時(shí)可以按下表的.格式。因人的個(gè)體差異較大,表格中的內(nèi)容是大致情況,不作為標(biāo)準(zhǔn),僅供教師教學(xué)參考,教學(xué)時(shí)按學(xué)生匯報(bào)的情況填寫。)

      2、我們的一生

     。1)調(diào)查身邊最熟悉的人,把握不同年齡段人的身體特點(diǎn);顒(dòng)分為四步:

      (一)、找出身邊最熟悉的人;

     。ǘ、弄清他們的年齡段;

     。ㄈ、把他們歸到不同的年齡組;

     。ㄋ模、觀察他們的身體特點(diǎn)。

      (2)人可以按年齡劃分不同的階段,比如:兒童、青年、中年、老年。怎樣劃分呢? 了解和比較他們的不同。(比如兒童組和青年組;青年組和中年組;中年組和老年組。然后再通過交流,對(duì)人一生的身體特點(diǎn)有較全面的把握。)在小組比較的基礎(chǔ)上,最后全班匯報(bào)、交流、匯總。

      (3)教科書第3'7頁大表中的內(nèi)容要在各組比較的基礎(chǔ)上填寫,經(jīng)過綜合、概括得出各年齡段的特征。

      3、指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出人的生命周期和植物、動(dòng)物一樣,都要經(jīng)歷出生生長發(fā)育繁殖死亡,這樣共同的四個(gè)階段。(在討論的基礎(chǔ)上得出人也有生命周期。)

      4、教師小結(jié):人的健康是建立在平時(shí)健康生活的基礎(chǔ)上的,特別是兒童少年時(shí)期正是長身體的時(shí)候,其健康情況會(huì)影響到人的一生,一定要注意養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,適當(dāng)加強(qiáng)體育鍛煉,關(guān)愛生命,珍惜健康。

      板書設(shè)計(jì):

      7 我們的生命周期

      15歲以前都叫兒童(其中不滿1歲的為嬰兒,12歲一15歲的為少年)

      16歲一35歲為青年

      35歲一60歲為中年

      60歲以后為老年

    科學(xué)教案 篇6

      過程與方法:

      1.在“觀察折疊小人”活動(dòng)中能夠有所發(fā)現(xiàn),提出問題。

      2.能夠從琴納和牛痘的故事中受到啟發(fā),知道科學(xué)就是提出問題并想辦法尋求問題解答的過程。

      知識(shí)與技能:

      1.知道科學(xué)是什么。

      2.知道生活中處處有科學(xué)。

      3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

      4.對(duì)科學(xué)課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      插圖、琴納和牛痘的故事。

      教學(xué)活動(dòng)建議:本課是學(xué)生接觸科學(xué)的第一課,對(duì)“科學(xué)”這一概念不能夠深刻理解,只能獲得表面意義上的理解,所以本課一開始用“當(dāng)你聽到‘科學(xué)’這個(gè)詞時(shí),你想到了什么”這個(gè)問題來激發(fā)學(xué)生去思考。憑已有經(jīng)驗(yàn),學(xué)生會(huì)把科學(xué)和科學(xué)家聯(lián)系起來,和自己無關(guān)。教師這時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生通過“你是否有這樣的經(jīng)歷?”來談?wù)勛约河H身的體驗(yàn),學(xué)生很容易說出:由于好奇才做出這些事,這恰恰和科學(xué)家的工作十分相似。課后應(yīng)布置學(xué)生搜集更多科學(xué)家的研究故事,讓學(xué)生從這些科學(xué)家的研究中初步了解科學(xué)研究的過程。本課談科學(xué)是什么,應(yīng)從外延上談,而不是從內(nèi)涵上去灌輸,教學(xué)中不可要求學(xué)生談什么是科學(xué)。 教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入新課:

      1、談話:同學(xué)們,從這學(xué)期開始,我們將學(xué)習(xí)一門新的課程“科學(xué)”。

      2、提問:你知道科學(xué)是什么嗎? (板書課題 )

      二、探究新知:

      1、了解科學(xué)是什么。

     。1)、討論“什么是科學(xué)?”

      讓學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)發(fā)表自己的看法。

     。2)、引導(dǎo)學(xué)生看課本第2頁插圖,開闊一下視野。

      (3)、提問:圖上的人在做什么?讓學(xué)生說一說插圖的內(nèi)容,教師適當(dāng)?shù)丶右匝a(bǔ)充說明。

      (4)、談話:只有科學(xué)家那里才有科學(xué)嗎?你有沒有做過下面這些小朋友做的事情?(看書中圖片)想一想,你為什么想做這些事情? (學(xué)生交流)

      (5)、師生小結(jié):使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)就在我們身邊。

      2、琴納和牛痘的故事。

     。1)、可采取放錄音故事、老師講故事、學(xué)生自己閱讀等不同方法讓學(xué)生了解故事梗概。

     。2)、提問:從故事中,我們可以知道琴納是個(gè)善于觀察和思考的醫(yī)生。在故事的開始部分,他有什么發(fā)現(xiàn)?(學(xué)生交流)

     。3)、正因?yàn)橛辛诉@個(gè)新發(fā)現(xiàn),他想到并提出了什么問題?此后,他又分別做了些什么事情?

     。4)、根據(jù)學(xué)生回答,板書:提出問題——尋找可能的原因——做試驗(yàn)證明——試驗(yàn)成功了。

     。5)、你能按照上面的`提示,復(fù)述一遍琴納的故事嗎?學(xué)生復(fù)述故事。

     。6)、搜集資料,找出其他科學(xué)家在研究活動(dòng)中有什么共同的地方。

      3、理解科學(xué)是什么。

     。1)、教師講解并演示活動(dòng)方法,學(xué)生嘗試操作。

     。2)、要求學(xué)生邊做邊觀察,然后說說自己有什么發(fā)現(xiàn)。

     。3)、學(xué)生匯報(bào)。

     。4)、提問:有誰知道這是怎么回事嗎?

     。▽W(xué)生回答,若沒有學(xué)生能說出來,教師作簡單介紹)

      三、全課總結(jié):

      1、提問:通過前面的學(xué)習(xí),你能告訴我們科學(xué)究竟是什么嗎?

      2、學(xué)生分組交流,并向全班同學(xué)講述自己的想法。

      3、總結(jié):科學(xué)就是提出問題并想辦法尋求問題答案的過程。

    【科學(xué)教案】相關(guān)文章:

    (精選)科學(xué)教案07-20

    科學(xué)教案(精選)10-07

    (經(jīng)典)科學(xué)教案10-24

    科學(xué)教案(經(jīng)典)08-13

    科學(xué)教案[精選]09-19

    科學(xué)教案(精選)08-16

    [精選]科學(xué)教案08-06

    科學(xué)教案(經(jīng)典)08-06

    [經(jīng)典]科學(xué)教案08-02

    科學(xué)教案07-20