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    小學(xué)語(yǔ)文教案

    時(shí)間:2023-12-01 09:23:11 教案 我要投稿

    (精)小學(xué)語(yǔ)文教案9篇

      作為一名教職工,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢?下面是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文教案10篇,希望對(duì)大家有所幫助。

    (精)小學(xué)語(yǔ)文教案9篇

    小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

     。郯咐

      一天中午,原本在學(xué)校食堂吃飯的我,因?yàn)榕R時(shí)有事,一直到上課前才趕到學(xué)校。沒(méi)想到,我還沒(méi)趕回學(xué)校,就有一個(gè)人來(lái)找我。

      這是一位女同志,她走進(jìn)教室說(shuō):“請(qǐng)問(wèn)周老師在嗎?我姓王,是中學(xué)老師,請(qǐng)你們告訴周老師,學(xué)習(xí)心得在這個(gè)星期內(nèi)完成,周六早上一同去交。周老師回來(lái)后請(qǐng)她打個(gè)電話(huà)給我,手機(jī)號(hào)碼是13906152918(還重復(fù)了幾遍)!闭f(shuō)完就離開(kāi)了教室。

      上課鈴響了,我像往常一樣走進(jìn)教室,剛踏進(jìn)教室,“老師——”小朋友們紛紛舉手,說(shuō)有人找我。

      “有人找我?”我問(wèn),“是誰(shuí)呀?”嘴上這樣問(wèn)著,心里卻靈機(jī)一動(dòng),何不趁著這個(gè)機(jī)會(huì)讓學(xué)生學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)述別人的話(huà)呢?

      “是個(gè)女的。不知道叫什么名字!毙∨笥褌兌荚趽u頭,是呀,怎么忘了問(wèn)呢?

      “女的?女的范圍很廣,有老奶奶、阿姨……”

      “是位阿姨!毙∨笥牙^續(xù)答道。

      “是高是矮?是胖是瘦?穿什么樣的衣服?”

      當(dāng)小朋友們生動(dòng)形象地將找我的人從頭到腳地描述完畢后,我十分高興地說(shuō):“哎呀,那是中學(xué)的王老師!肯定是她!”小朋友們感到很興奮,他們覺(jué)得這半天沒(méi)白說(shuō)。

      我轉(zhuǎn)身在黑板上寫(xiě)了四個(gè)字“學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)述”。接著說(shuō):“今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)怎樣轉(zhuǎn)述別人的一件事、一段話(huà)!保m然這時(shí)候還沒(méi)有學(xué)到練習(xí)七,我覺(jué)得教材的先后順序并不是最重要的,要看教師是不是善于利用教材。)

      “轉(zhuǎn)述,最基本的要求是要做到準(zhǔn)確,不能含糊。誰(shuí)能把剛才的情況準(zhǔn)確地轉(zhuǎn)述給周老師呢?”

      于是,小朋友們又向我轉(zhuǎn)述王老師來(lái)找我的原因。

      一位學(xué)生說(shuō):“周老師,中學(xué)的王老師讓你把學(xué)習(xí)心得寫(xiě)好。”

      我高興地點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō):“是中學(xué)的王老師找我,學(xué)習(xí)心得的事我已經(jīng)知道了!毙∨笥褌円粋(gè)個(gè)把手舉得高高的!皩W(xué)習(xí)心得要快點(diǎn)寫(xiě),這個(gè)星期內(nèi)完成。”“王老師說(shuō)星期六早上和她一起去交!

      我笑了起來(lái):“這么多的內(nèi)容要轉(zhuǎn)述給我,不過(guò),轉(zhuǎn)告不但要準(zhǔn)確,還要講周到。”

      這時(shí)又有一個(gè)學(xué)生舉手說(shuō):“周老師,阿姨還說(shuō),叫你打個(gè)電話(huà)給她!薄半娫(huà)號(hào)碼留下了嗎?”我故意問(wèn)(其實(shí)這個(gè)手機(jī)號(hào)碼我知道)。大家都在用力地想,“是1390615……后面的我就不知道了!薄澳阍趺粗狼懊娴钠邆(gè)數(shù)的?”“我爸爸的手機(jī)號(hào)碼前面就是這幾個(gè)數(shù)!边@是另外一個(gè)小朋站起來(lái)說(shuō):“后面是2918!蔽铱洫(jiǎng)了她,又連忙問(wèn):“你能告訴老師,你是怎樣記住的嗎?”這個(gè)小朋友回答道:最后四位數(shù)是2918,我把它記作“你(普通話(huà)中的èr宜興話(huà)中就讀‘你’)就要發(fā)”,所以就記住了。

      我高興地帶頭給她鼓掌,連連稱(chēng)贊她講得好:這個(gè)小朋友不但認(rèn)真聽(tīng)別人講了什么,而且還想辦法記位這些內(nèi)容。只有這樣,轉(zhuǎn)述別人的事情才會(huì)準(zhǔn)確、周到。

      “請(qǐng)大家準(zhǔn)備準(zhǔn)備,看誰(shuí)能把這件事說(shuō)得準(zhǔn)確周到。說(shuō)得好的,老師就獎(jiǎng)勵(lì)一本‘采蜜本’!

      ……

     。鄯此迹

      從以上的教學(xué)片斷,我們至少可以得到以下啟示:

      一、口語(yǔ)交際是聽(tīng)與說(shuō)雙方互動(dòng)的過(guò)程。

      口語(yǔ)交際是一門(mén)全新的課程,它與過(guò)去的聽(tīng)話(huà)、說(shuō)話(huà)有著顯著的`區(qū)別,它強(qiáng)調(diào)的是多向、互動(dòng)、交際,強(qiáng)調(diào)的是交際過(guò)程中民主平等意識(shí)的培養(yǎng)。在本案例中,教師抓住生活中的平常事,讓學(xué)生轉(zhuǎn)述別人的一件事、一段話(huà),通過(guò)這聽(tīng)與說(shuō)這雙方互動(dòng)的過(guò)程來(lái)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

      二、口語(yǔ)交際要在具體的環(huán)境中進(jìn)行。

      “花草是活書(shū),樹(shù)木是活書(shū),天地是活的知識(shí)寶庫(kù),便是活的書(shū)!比~圣陶老先生的話(huà),讓我充分感覺(jué)到口語(yǔ)交際訓(xùn)練其實(shí)就在具體的生活環(huán)境中。在本案例這種真實(shí)的情境里,學(xué)生們樂(lè)于表達(dá),勇于表達(dá),還學(xué)會(huì)了怎樣表達(dá)。這才是口語(yǔ)交際真正的目的。

      三、教師要善于抓住時(shí)機(jī)利用教材。

      教材無(wú)非是個(gè)例子,憑著這個(gè)例子我們教師要能舉一反三。本案例中,雖然練習(xí)七的內(nèi)容還在學(xué)期的后面才能進(jìn)行教學(xué),但這件事發(fā)生在前,如何利用這現(xiàn)成的口語(yǔ)交際情境進(jìn)行教學(xué),我想這也需要老師們要對(duì)全冊(cè)教材進(jìn)行研究,抓住生活中的亮點(diǎn),尋找口語(yǔ)交際的場(chǎng)景。

      如今不少教師在教學(xué)中,考慮得最多的是知識(shí)點(diǎn)的傳授,是訓(xùn)練點(diǎn)的確立,卻恰恰忽視了學(xué)習(xí)中的人的感受。原本有滋有味的話(huà)題,學(xué)生卻感到索然無(wú)味,這就要求教師要了解學(xué)生的生活,了解他們的需求,使學(xué)生在口語(yǔ)交際中真正活起來(lái)、動(dòng)起來(lái)。教師是牧羊人,要把可愛(ài)的孩子引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受,這才是語(yǔ)文教學(xué)的最高境界。

    小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

      教學(xué)目的與要求:

      1、學(xué)會(huì)10個(gè)生字,理解“怯生生”、“如泣如訴”、“錚錚作響”等詞語(yǔ)。

      2、分角色朗讀課文,在讀中體會(huì)人物的思想感情。

      3、感受文學(xué)作品對(duì)人精神生活的影響,學(xué)習(xí)作者通過(guò)塑造人物形象側(cè)面反映文學(xué)作品魅力的方法。

      教學(xué)重點(diǎn):

      體會(huì)卡佳隨人物命運(yùn)而展現(xiàn)的心情變化

      教學(xué)難點(diǎn):

      感受藝術(shù)作品的魅力

      教學(xué)時(shí)數(shù):

      2課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程:

      第一課時(shí)

      一、就題質(zhì)疑,導(dǎo)入新課。

      1、師:同學(xué)們,看到老師手上拿的這本書(shū)了嗎?書(shū)名就是——《湯姆叔叔的小屋》(學(xué)生看書(shū)名齊答)。這本書(shū)不僅吸引了你們,也使老師深深陶醉其中,而且有一位小女孩還為它落淚呢!今天,就讓我們走進(jìn)文本,去感受于這部作品給小女孩帶來(lái)的——魅力(板書(shū)課題)

      2、齊讀課題,指導(dǎo)“魅”字書(shū)寫(xiě)。

      二、初讀文本,大概了解文本內(nèi)容。

      1、質(zhì)疑,梳理問(wèn)題。

      師:本單元的話(huà)題是“藝術(shù)魅力”,前面學(xué)的兩篇文章都是直接以藝術(shù)作品的名稱(chēng)作課題的,但今天要學(xué)的文章,卻直接以“魅力”作課題,看到這個(gè)課題,你想知道些什么?

      (生發(fā)散提問(wèn),師梳理問(wèn)題,把主要問(wèn)題的`關(guān)鍵詞寫(xiě)在黑板上)

      2、帶著問(wèn)題自由讀文。

      3、讀后交流:

      你讀懂了什么?有不懂的地方嗎?

     。ㄔ诮涣髦谐醪桨盐照n文的主要內(nèi)容)

      預(yù)設(shè):

      為什么卡佳會(huì)讓人覺(jué)得有毛病?

      為什么見(jiàn)到湯姆后,卡佳會(huì)憂(yōu)傷,會(huì)失望?

      為什么最后卡佳又同意賣(mài)掉湯姆?……

      三、細(xì)讀文本,整體感知文本情感。

      1、師:有疑問(wèn)就得從文本中體會(huì)答案,現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)細(xì)讀,看能解決我們剛才提出的哪些簡(jiǎn)單問(wèn)題。這樣,如果我想請(qǐng)幾位同學(xué)分部分讀文本,你認(rèn)為請(qǐng)幾位同學(xué)讀,他們又分別讀哪幾段呢?

      2、學(xué)生根據(jù)初讀交流,給文本分部分,并簡(jiǎn)介理由,師作結(jié)。

      3、指名讀文,正音。感知文本情感。

      4、解決質(zhì)疑的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

      四、研讀文本,體會(huì)卡佳表現(xiàn)的真實(shí)感情。

      1、師:剛才我們已經(jīng)初略了解了文本的內(nèi)容,知道了卡佳很喜歡,也很同情湯姆叔叔這個(gè)人物,可是,在看戲的過(guò)程中,卡佳的很多表現(xiàn)卻讓人覺(jué)得她有毛病,你從哪里讀出了她的這些表現(xiàn)?

      2、生默讀課文,找出相關(guān)段落,勾畫(huà)詞句,在旁邊作批注。

      3、生生交流,師生交流,師總結(jié)。

      4、帶著你對(duì)卡佳的感受再讀勾畫(huà)的句子,體會(huì)卡佳的真情。

      第二課時(shí)

      一、情感朗讀,引入文本。

      師:上節(jié)課,我們走進(jìn)了卡佳的情感世界,了解了她的表現(xiàn)并不是有毛病,而是源于她對(duì)湯姆的喜愛(ài)與同情的情意使然,讓我們?cè)賮?lái)讀讀這些句子,和卡佳一起感同身受吧。

     。ㄉ僮x文本,體會(huì)情感)

      二、再現(xiàn)“拍賣(mài)”場(chǎng)景,精讀文本,走進(jìn)卡佳內(nèi)心。

      1、隨著戲劇一幕幕往下演,卡佳的心在一寸寸緊縮。終于,劇院里發(fā)生了令人意想不到的一幕。讓我們把這一幕在教室里演一演吧!

      2、生默讀34~43自然段,自由分配角色,分組準(zhǔn)備表演。

      3、挑選表演出色的幾個(gè)小組在全班表演。師采訪扮演卡佳的幾個(gè)同學(xué),引導(dǎo)對(duì)話(huà):

      我聽(tīng)出,你在報(bào)“200塊”的時(shí)候,聲音哀怨而果決,為什么這樣說(shuō)?

     。ㄔ趯(duì)話(huà)中理解“如泣如訴”、“錚錚作響”等詞句。)

      你為什么說(shuō)不能把湯姆賣(mài)掉?

     。ㄔ趯(duì)話(huà)中理解競(jìng)拍動(dòng)因)

      三、體會(huì)卡佳的心情變化,探究“魅力”根源。

      1、字幕出示《湯姆叔叔的小屋》中湯姆被拍賣(mài)給兇殘的“紅河”種植場(chǎng)的奴隸主萊格利,被鞭打地皮開(kāi)肉綻,遍體鱗傷地離開(kāi)人世的有關(guān)內(nèi)容,帶領(lǐng)學(xué)生一起閱讀。

      2、師啟思:正是因?yàn)榭炎x過(guò)《湯姆叔叔的小屋》這本書(shū),正是因?yàn)榭阎罍肥迨迨莻(gè)忠厚善良,對(duì)人忠心耿耿、有情有義的好人,正是因?yàn)榭阎肋@樣的好人被賣(mài)掉后悲慘的命運(yùn)和結(jié)局,所以,她萌生了要盡一切力量救助湯姆的決心,由此出現(xiàn)了剛才的一幕。看來(lái),引發(fā)卡佳心情變化,使卡佳做出驚人之舉的原因是《湯姆叔叔的小屋》這本書(shū),F(xiàn)在,你們知道了課題“魅力”指的是什么了嗎?能說(shuō)說(shuō)這魅力是怎樣產(chǎn)生的嗎?

      3、學(xué)生交流、小結(jié)。

      4、后來(lái),為什么卡佳會(huì)憂(yōu)傷,會(huì)失望?你從哪里體會(huì)到的?

     。ㄉx有關(guān)語(yǔ)句,談原因)

      5、為什么后來(lái)卡佳失望地答應(yīng)賣(mài)掉湯姆?

     。w會(huì)文學(xué)作品中的人物給卡佳留下的深深印象與現(xiàn)實(shí)演員對(duì)扮演人物的淡漠的反差,感受《湯姆叔叔的小屋》給卡佳帶來(lái)的藝術(shù)魅力之深切。

      四、總結(jié)全文,激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。

      同學(xué)們,斯陀夫人的《湯姆叔叔的小屋》是第一部譯成中文的美國(guó)小說(shuō),是引起一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的小說(shuō),是被哈佛大學(xué)113位教授推薦的最有影響的書(shū),是文學(xué)史上最偉大的勝利。只要你走進(jìn)去了,你就會(huì)切身感受到它的魅力。愿經(jīng)典的文學(xué)作品照亮我們精神的殿堂。

      五、布置作業(yè):

      拓展閱讀《湯姆叔叔的小屋》或其他經(jīng)典文學(xué)作品。

      板書(shū)

      魅力

      演出前:急切

      演出時(shí):難過(guò)---憤怒

      演出后:失望

    小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

      教學(xué)目標(biāo):

      1、能在閱讀中獨(dú)立認(rèn)識(shí)本課生字,能聯(lián)系課文內(nèi)容,理解“功臣”“禍?zhǔn)住薄霸闾!钡仍谖闹械囊馑肌?/p>

      2、能正確、流利地朗讀課文,能在老師的指導(dǎo)下簡(jiǎn)要概括在凱巴伯森林里發(fā)生的事。

      3、理解“槍聲打破了大森林的寧?kù)o”的真正含義,說(shuō)清楚狼對(duì)保護(hù)森林和狼做出的貢獻(xiàn)。

      4、初步懂得自然界中的“食物鏈”維系著自然界的生態(tài)平衡;人們不能違反自然規(guī)律,破壞自然界的生態(tài)平衡。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、揭示課題

      1.今天我們學(xué)習(xí)新的一課,齊讀課題。

      板書(shū):39狼和鹿

      2.狼和鹿之間有什么關(guān)系?

      (板書(shū):吃 天敵)

      3.鹿這種動(dòng)物大家都很喜歡,(出示)看,這就是鹿。你看到它,腦海中會(huì)出現(xiàn)哪些形容鹿的詞語(yǔ)?(出示:活潑而美麗)讀

      4.那么狼又給了你怎樣的印象呢,也用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容。(出示:貪婪而兇殘)讀。

      5.狼在人們的心目中,一直就是貪婪而兇殘的形象。在小說(shuō)、故事、童話(huà)中,它更是一種罪惡的化身。人們非把它趕盡殺絕不可,可是你們知道嗎,真的有一天,當(dāng)人們把狼趕盡殺絕之后,情況又是怎樣的呢,今天就讓我們來(lái)讀讀課文。

      二、初讀課文

      1.出示:

     、佥p聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

      ②邊讀邊找出課文中描寫(xiě)一百多年前狼和鹿共同生活的這片森林景象的句子。

      2.學(xué)生讀課文。

      3.交流出示:

      一百多年以前,凱巴伯森林一片蔥綠,生機(jī)勃勃。小鳥(niǎo)在枝頭歌唱,活潑而美麗的鹿在林間嬉戲。

      ①這片森林給了你怎樣的印象?(“生機(jī)勃勃”變紅)

     、(引讀)的確,一百多年前,凱巴伯森林生機(jī)勃勃,那里的樹(shù)木——,小鳥(niǎo)——,活潑而美麗的鹿——。這樣的景象,多么令人向往呀。

     、壑笇(dǎo)朗讀。

      4.可是,過(guò)了二十多年,這片森林又是怎樣了呢?

      出示:

      整個(gè)森林像著了火一樣,綠色在消退,枯黃在蔓延。僅僅兩個(gè)冬天,鹿就死去了六萬(wàn)只。到1942年,凱巴伯森林只剩下了八千只病鹿。

      ①指名引讀:原來(lái)一片蔥綠的森林——,僅僅兩個(gè)冬天,原本在林間嬉戲的鹿——

     、趧P巴伯森林里的鹿最多的時(shí)候曾超過(guò)了——十萬(wàn)只,現(xiàn)在一下子就死去了——六萬(wàn)只,再到1942年只剩下了——八千只病鹿。算一算,前前后后一共死去了——九萬(wàn)兩千只。

      ③你想用一個(gè)怎樣的詞語(yǔ)來(lái)形容眼前出現(xiàn)的景象。(慘不忍睹、觸目驚心)

     、苣信瑢W(xué)來(lái)對(duì)讀這兩段話(huà)。

      5.到底發(fā)生了什么事,讓凱巴伯森林有如此之大的變化?讓我們?cè)賮?lái)讀讀課文。

      三、學(xué)習(xí)課文

      1.指名讀2、3小節(jié),其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考:這兩小節(jié)講了一件什么事?

      2.交流板書(shū):人 捕殺 大量繁殖 林 糟蹋 毀滅

      (一百多年的凱巴伯森林里,狼要吃鹿,人們恨透了狼,捕殺了6000多只狼,使鹿大量繁殖。森林被鹿糟蹋了,鹿從十萬(wàn)只銳減到8000只,遭到了毀滅。)

      練習(xí)說(shuō)話(huà)。

      3.出示:

      槍聲打破了森林的寧?kù)o。

      原來(lái),是人們的槍聲打破了大森林的寧?kù)o。凱巴伯森林從此不再寧?kù)o。拿起書(shū),我們一起來(lái)讀一讀第2小節(jié)。

      引讀:在青煙裊裊的槍口下,——伴隨著哀嚎聲,凱巴伯森林的槍聲響了20多年,——

      4.人們這么做,是為了保護(hù)鹿,希望這片森林能成為——

      出示:

      沒(méi)有了狼,凱巴伯森林從此成了鹿的王國(guó)。

      讀句子。

      5.請(qǐng)你想象一下,鹿在自己的王國(guó)里是怎樣生活的.呢?請(qǐng)你用上課文中的這些詞語(yǔ),把這樣的景象說(shuō)具體。

      出示:

      提防、嬉戲、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、自由自在

      沒(méi)有了狼,凱巴伯森林從此成了鹿的王國(guó):____________________________。

      6.抓住“4000”和“100000”,理解“大量繁殖!

      7.大量繁殖的鹿給森林和自己造成了怎樣的后果呢?我們繼續(xù)往下讀課文。

      隨著鹿群的大量繁殖,森林中鬧起了饑荒,——的確,十萬(wàn)多只鹿都要吃東西呀,灌木吃完了,就去吃——,小樹(shù)吃完了就去吃——,嫩枝吃完了只好吃——,最后連樹(shù)皮也吃完了,一切能吃的都被饑餓的鹿吃光了,于是——,而人們最想保護(hù)的鹿也在短短的兩個(gè)冬天里就——,到1942年,——。

      8.這一切都是當(dāng)?shù)氐摹?出示)

      人們做夢(mèng)也不會(huì)想到的。

      令人們做夢(mèng)也不會(huì)想到的有什么?請(qǐng)大家默讀最后一節(jié),用直線(xiàn)畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。

      9.交流出示:

      他們捕殺的狼,居然是森林和鹿群的“功臣”。

      理解“功臣”。(板書(shū):“功臣”)

      而人們特意要保護(hù)的鹿,一旦在森林中過(guò)多地繁殖,倒成了破壞森林、毀滅自己的“禍?zhǔn)住薄?/p>

      (板書(shū):“禍?zhǔn)住?理解“禍?zhǔn)住薄?/p>

      10.貪婪而兇殘的狼為什么成了森林和鹿群的功臣?它對(duì)森林有怎樣的功勞?對(duì)鹿群又有怎樣的功勞呢?自己讀讀最后一節(jié)的這段話(huà),用“因?yàn)椤浴薄耙虼恕钡年P(guān)聯(lián)詞把原因說(shuō)清楚。

      出示:

      狼吃掉一些鹿,使鹿群不會(huì)發(fā)展得太快,森林也就不會(huì)被糟蹋得這么慘;而且狼吃掉的多半是病鹿,反倒解除了傳染病對(duì)鹿群的威脅。

      (因?yàn)槔浅缘粢恍┞梗月谷翰粫?huì)發(fā)展得太快;因?yàn)槁谷翰粫?huì)發(fā)展得太快,所以森林就不會(huì)被糟蹋得這么慘。因此,狼是森林功臣。)

      (因?yàn)槔浅缘舻亩喟胧遣÷,所以解除了傳染病?duì)鹿群的威脅,因此,狼是鹿群的功臣。)

      (因?yàn)槔浅缘粢恍┞梗月谷翰粫?huì)發(fā)展得太快;因?yàn)槁谷翰粫?huì)發(fā)展得太快,所以森林就不會(huì)被糟蹋得這么慘。因?yàn)樯植粫?huì)被糟蹋得這么慘,所以鹿就不會(huì)餓死。因此,狼是鹿功臣。)

      11.同學(xué)們,狼、鹿、林這三者之間就是一環(huán)扣著一環(huán),互為因果關(guān)系。

      齊讀第4小節(jié)。

      四、總結(jié)課文

      1.讀到這里,你一定對(duì)“槍聲打破了大森林的寧?kù)o”這句話(huà)有了新的理解。(出示)其實(shí),人們打破的到底是什么呀?(板書(shū):生態(tài)平衡)

      人類(lèi)、動(dòng)物、植物在環(huán)境中和諧地生活在一起,這就是生態(tài)平衡,而人們殺了狼,其實(shí)是打破了食物鏈中重要的一環(huán),生態(tài)也就不平衡了。原來(lái),造成林毀鹿亡真正的禍?zhǔn)资恰耍?dāng)?shù)氐娜藗兒眯霓k了壞事。

      2.現(xiàn)在有什么方法能使凱巴伯森林恢復(fù)往日的生機(jī)呢?先說(shuō)怎么做,再用“如果……就……”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞來(lái)說(shuō)這樣做的好處。

      其實(shí)課文中所講的這件事,是一件真實(shí)的事情,它就發(fā)生在100多年以前美國(guó)西部的落基山脈,當(dāng)時(shí)的人們就是這樣,一邊放狼,一邊放鹿,一邊種樹(shù),使森林恢復(fù)了往日的生機(jī)。

      3.(出示圖片)引讀:你們看,現(xiàn)在的森林還是像100多年以前那樣,那里的樹(shù)木——,小鳥(niǎo)——,活潑而美麗的鹿——這樣的場(chǎng)景多么令人陶醉!

      我們只有了解了大自然的規(guī)律,才能更好地保護(hù)大自然,使它永遠(yuǎn)生機(jī)勃勃!

      板書(shū)設(shè)計(jì):

      天敵

      “功臣” 狼 和 鹿 “禍?zhǔn)住?大量繁殖

      吃 毀滅

      生態(tài)平衡

      捕殺 糟蹋

      人 林

    小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

      教學(xué)要求

      1能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文

      2學(xué)會(huì)10個(gè)生字。

      3理解課文內(nèi)容,感悟花木蘭愛(ài)國(guó)愛(ài)家的優(yōu)秀品質(zhì)。說(shuō)說(shuō)花木蘭是怎樣說(shuō)服家人,然后用幾句話(huà)寫(xiě)下來(lái)

      教學(xué)重、難點(diǎn)

      1復(fù)習(xí)部首查字法

      2有感情地朗讀課文,背誦課文

      3說(shuō)說(shuō)花木蘭是怎樣說(shuō)服家人,然后用幾句話(huà)寫(xiě)下來(lái)

      教學(xué)時(shí)間

      兩課時(shí)

      第一課時(shí)

      一導(dǎo)入

      1同學(xué)們,有沒(méi)有看過(guò)電影《花木蘭》,那你們知道花木蘭是誰(shuí)嗎?

      2那誰(shuí)能簡(jiǎn)單給大家介紹一下《花木蘭》,講的是一個(gè)什么故事呢?

      3板書(shū)課題,齊讀

      4解題

      5花木蘭為什么女扮男裝去從軍呢?

      二初讀課文

      1自己小聲輕讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,不添字,不漏字

      2出示

      名字征兵父親年老多病女扮難裝勝利將士朝廷年齡

      戰(zhàn)袍渡燕山赫赫

      (1)自由讀

     。2)你覺(jué)得這課中哪些字的讀音,我們要特別注意?

     。3)教學(xué)2個(gè)多音字

      a將讀第一聲時(shí)可組哪些詞?讀第四聲又可和哪些字交朋友?

      B燕讀第一聲時(shí)用法很少,如“燕山”“燕國(guó)”及表示人姓的時(shí)候用到。讀第四聲很多,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?

     。4)指名讀,齊讀生字詞

     。5)教學(xué)生字字形

     。6)齊讀

      3這篇課文一共有幾個(gè)自然段

      4開(kāi)火車(chē)讀課文,師生評(píng)議

      5默讀課文,勾畫(huà)出文中不理解的字詞

      6討論交流

      7再讀課文,把你認(rèn)為文中最難讀懂的句子多讀幾遍,直到讀通讀順為止。

      三復(fù)習(xí)查字典

      1復(fù)習(xí)部首查字法

      2用同樣的'部首查字法查“廷”“康”“起”三個(gè)字,看誰(shuí)查得又快又準(zhǔn)。

      四布置作業(yè)

      第二課時(shí)

      一復(fù)習(xí)

      1認(rèn)讀詞語(yǔ)

      2指名讀課文,思考:花木蘭是誰(shuí)?

      二精讀課文

     。ㄒ唬┲该x第2自然段

      1第2自然段有幾句話(huà)

      2默讀課文,思考:花木蘭為什么從軍?

      3討論交流,邊講邊練習(xí)朗讀

      4花木蘭是怎樣說(shuō)服家人的呢?

      5四人小組交流

      6指名說(shuō),師生評(píng)議

      7課文讀到這兒,你們覺(jué)得花木蘭是個(gè)怎樣的人?

      8指導(dǎo)朗讀

      9練習(xí)背誦

      (二)第3自然段

      1花木蘭告別了家人,從此開(kāi)始了她的戎馬生涯,這時(shí)的花木蘭又是怎樣的?

      2指名讀

      3出示

      木蘭告別了親人,披戰(zhàn)袍,跨駿馬,渡黃河,過(guò)燕山,來(lái)到了前線(xiàn)

     。1)指名讀

     。2)木蘭告別了親人后,怎樣?“披、跨、渡、過(guò)”這一連串的動(dòng)詞能不能調(diào)換,為什么?從這些詞,可以看出什么?

      (3)指導(dǎo)朗讀

      4什么是戰(zhàn)功?“赫赫戰(zhàn)功”呢?

      5同學(xué)們想象一下,花木蘭在戰(zhàn)斗中的表現(xiàn)。

      6看插圖1,你覺(jué)得此時(shí)的花木蘭怎樣?

      7指導(dǎo)朗讀

      8練習(xí)背誦

     。ㄋ模┑4自然段

      1指名讀

      2看圖2,說(shuō)說(shuō)當(dāng)將士們知道英勇善戰(zhàn)的花木蘭原來(lái)是位“文靜俊美的姑娘”時(shí)會(huì)怎么想?

      3指導(dǎo)朗讀,表達(dá)自己對(duì)花木蘭的欽佩之情。

      4練習(xí)背誦

      三總結(jié)全文

      1齊讀課文,填空

      花木蘭是一位()女英雄。

      2課文給我們講述了古代花木蘭女扮男裝,替父從軍的故事,贊揚(yáng)了花木蘭尊老愛(ài)幼,熱愛(ài)祖國(guó)的優(yōu)秀品質(zhì)。

      3齊背課文

      四布置作業(yè)

      展開(kāi)想象,說(shuō)說(shuō)花木蘭是怎樣說(shuō)服家人的,然后用幾句話(huà)寫(xiě)下來(lái)

      板書(shū):

      12木蘭從軍

      女扮男裝

      愛(ài)國(guó)愛(ài)家

      替父從軍

    小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

      復(fù)習(xí)目標(biāo):

      1.復(fù)習(xí)課文13-16課,進(jìn)一步加深對(duì)課文內(nèi)容、重點(diǎn)詞語(yǔ)的理解。體會(huì)安培、愛(ài)迪生、徐虎等人物的崇高品格和。能背誦課文及《練習(xí)6》中4個(gè)成語(yǔ)和三句讀書(shū)名言,按內(nèi)容填空。

      2.鞏固本單元69個(gè)生字(其中29個(gè)只識(shí)不寫(xiě)),辨別易錯(cuò)字,易混淆字。

      復(fù)習(xí)過(guò)程:

      第一課時(shí)

      (一)基礎(chǔ)知識(shí)

      1、生字表

      2、本單元詞語(yǔ)積累

      (二)課文

      《13、學(xué)棋》

      1、朗讀課文,回憶課文主要內(nèi)容。

      2、秋收的兩個(gè)徒弟有什么不同?

      3、那兩個(gè)學(xué)生都學(xué)有所成嗎?

      4、你愿意向哪個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí),為什么?

      5、造句:“一邊……一邊……”

      6、通過(guò)學(xué)習(xí)本課,你從中懂得了一個(gè)什么道理?

      《14、“黑板”跑了》

      1、朗讀課文,回憶課文主要內(nèi)容。

      2、安培搞科學(xué)研究非常專(zhuān)心,從課文中哪個(gè)地方可以看出來(lái)?

      3、我們要學(xué)習(xí)安培的什么?

      4、你能找一些有關(guān)專(zhuān)心學(xué)習(xí)的成語(yǔ)嗎?

      5、填空說(shuō)話(huà):

      安培研究科學(xué)非常(),所以成為();拜秋為師的一個(gè)學(xué)生學(xué)棋非常(),所以成為();我們讀書(shū)學(xué)習(xí)時(shí)一定要非常(),才能成為()。

      6、讀了這課文,你想對(duì)安培說(shuō)些什么?

      《15、晚上的“太陽(yáng)”》

      1、朗讀課文,回憶課文主要內(nèi)容。

      2、愛(ài)迪生的媽媽得了急性闌尾炎,需要馬上做手術(shù),但是當(dāng)時(shí)光線(xiàn)特別暗,做手術(shù)會(huì)很危險(xiǎn),醫(yī)生猶豫了,爸爸和愛(ài)迪生有什么表現(xiàn)?他當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么?心情怎樣?在這種情況下,該怎么辦?

      3、最后,愛(ài)迪生想到了一個(gè)什么辦法,使手術(shù)順利進(jìn)行?

      4、醫(yī)生為什么說(shuō)是愛(ài)迪生用指揮救了媽媽?zhuān)繍?ài)迪生為什么會(huì)說(shuō)將來(lái)一定要造一個(gè)晚上的“太陽(yáng)”?

      5、從這個(gè)故事中,可以看出愛(ài)迪生是一個(gè)怎樣的人?你應(yīng)該向他學(xué)習(xí)什么?

      《16、“閃光的金子”》

      1、朗讀課文,回憶課文主要內(nèi)容。

      2、根據(jù)課文內(nèi)容填空:

      徐虎是上海市一個(gè)普通的——。許多年來(lái),他利用——走遍了——,帶來(lái)了方便。人們都說(shuō)他的一顆心像“——”。

      3、你喜歡這個(gè)普通的水電修理工嗎?為什么?

      4、從這些感人的事跡中,可以看出徐虎具有什么樣的高貴品質(zhì)?

      5、徐虎被上海市民稱(chēng)為“閃光的金子”。在你的周?chē)袥](méi)有像徐虎那樣助人為樂(lè)的同學(xué)呢?

      (三)習(xí)作

      你喜歡吃什么水果?先仔細(xì)回想一下它的形狀、顏色、味道,畫(huà)一畫(huà),再用幾句話(huà)寫(xiě)下來(lái)。

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)《學(xué)棋》

      1.齊讀課文,要求字字入心。

      2.指名分段背課文。

      3.領(lǐng)讀詞語(yǔ)。

      4.復(fù)習(xí)生字表:

      (1)自由讀,書(shū)空,組詞。

     。2)指名書(shū)空“圍、專(zhuān)”的筆順。

      二、復(fù)習(xí)《“黑板”跑了》

      1.指名說(shuō)說(shuō)課文中的“黑板”實(shí)際上是什么。

      2.領(lǐng)讀詞語(yǔ)。

      3.復(fù)習(xí)生字表:

     。1)自讀,書(shū)空,組詞。

     。2)認(rèn)讀1個(gè)偏旁。

     。3)提醒大家注意的`字(培、考)

      5.課后練習(xí):用“不是……而是……”造句。

      三、復(fù)習(xí)《晚上的“太陽(yáng)”》

      1.晚上的“太陽(yáng)”指的是什么。

      2.領(lǐng)讀詞語(yǔ)。

      3.“簡(jiǎn)易”的近義詞是什么。

      4.同座互相復(fù)習(xí)生字表,書(shū)空,組詞。提醒要注意的字(簡(jiǎn)、急),辨別(急和及、性和姓)

      四、復(fù)習(xí)《“閃光的金子”》

      1.“閃光的金子”指的是什么。

      2.男女生比賽讀詞語(yǔ)。

      3.同座互相復(fù)習(xí)生字表,指名書(shū)空“紙”,提醒“修、取”。

      4.課后練習(xí):用“已經(jīng)”造句。

      五、復(fù)習(xí)《練習(xí)6》

      1.復(fù)習(xí)古文字

      2.復(fù)習(xí)“讀讀背背”。這4個(gè)成語(yǔ)是什么意思。三句名言告訴了我們什么道理。

      3.作業(yè):聽(tīng)寫(xiě)本單元的詞語(yǔ)。

    小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1、復(fù)習(xí)jqx音節(jié)。

      2、認(rèn)識(shí)五個(gè)字,會(huì)讀兒歌。

      教學(xué)重點(diǎn): 認(rèn)識(shí)五個(gè)生字,會(huì)讀兒歌。

      教學(xué)準(zhǔn)備: 課件,拼音卡片

      教學(xué)過(guò)程:

      一、復(fù)習(xí)音節(jié)(三分鐘)

      1、小朋友們,看你們多精神呀!坐得真端正!這節(jié)課上,我們的好朋友來(lái)JQX又來(lái)跟我們一起上課了。來(lái)叫叫他們的名字吧! 復(fù)習(xí) 聲母:JQX

      JQX說(shuō)今天他們要一起出去玩,那讓我們跟著JQX一起出去玩玩吧!也許路上會(huì)遇見(jiàn)好多朋友呢!

      2、游戲:JQX來(lái)到一棵蘋(píng)果樹(shù)下,看到果樹(shù)上長(zhǎng)了好多蘋(píng)果,而且每個(gè)蘋(píng)果上都有一個(gè)JQX的好朋友,小朋友要是能把它讀出來(lái),就可以摘下這個(gè)蘋(píng)果。你們行嗎?

      拼讀音節(jié):

      jiā ji ju qu qi qia xu xi xia

      二、識(shí)字:

      他們又來(lái)到了一位小朋友家,看,他們都在做什么呀?(出示沒(méi)有字的圖)

      1、看圖說(shuō)說(shuō)在什么地方,有誰(shuí)在干什么?比比看,誰(shuí)說(shuō)得最完整,最具體。

      2、出示帶拼音 的漢字,請(qǐng)小朋友拼一拼。他們都說(shuō)對(duì)了嗎?有一個(gè)檢驗(yàn)的辦法?,原來(lái)這里還有答案呢!讓我們來(lái)拼一拼,看看是不是都說(shuō)對(duì)了。

      請(qǐng)小朋友們自己拼一拼,拼完了以后請(qǐng)一個(gè)老師選擇你最喜歡的一個(gè)來(lái)帶我們讀一讀。

      再請(qǐng)一個(gè)小老師帶讀。

      3、認(rèn)讀音節(jié)詞語(yǔ):下棋,洗衣服,搭積木,喂小雞

      師提醒:(服)單獨(dú)念時(shí)要念:fú

      4、重點(diǎn)指導(dǎo)認(rèn)字:下、洗、衣、服、雞

      JQX還真能干,一下子就把這里面的許多字寶寶都認(rèn)識(shí)了,他們還想來(lái)考考我們一(5)班的小朋友,看看我們是不是也會(huì)了。你們看,JQX還真不客氣,給我們出了一道難題:我們能讀出紅色這些字寶寶的讀音嗎?

      出示沒(méi)有拼音 的生字圖片,請(qǐng)小朋友們認(rèn)讀。

      看來(lái),我們班的小朋友還真能干,不過(guò)也還有一些小朋友不太自信,沒(méi)關(guān)系!

      那讓我們跟JQX一起來(lái)認(rèn)識(shí)他們吧?記住他們的樣子。有什么好辦法嗎?

      給學(xué)生充分說(shuō)的'機(jī)會(huì),給學(xué)生自由發(fā)揮的空間。

      5、多種方法鞏固。我們一(5)班的小朋友個(gè)個(gè)都很能干!都想出了許多好辦法來(lái)記住這些字。這下子,連JQX也不敢小看我們了!讓我們表現(xiàn)給他們看看吧!

      A、游戲:把拼音 去掉,請(qǐng)同學(xué)做動(dòng)作,另一同學(xué)找出相關(guān)的詞語(yǔ)。

      這里有許多詞語(yǔ)卡片,葛老師來(lái)做動(dòng)作,請(qǐng)一個(gè)小朋友找到葛老師做動(dòng)作的詞語(yǔ)卡片。

      請(qǐng)兩個(gè)小朋友來(lái)完成游戲。

      請(qǐng)同桌互玩游戲。

      B、火車(chē)讀。中間變換生字。

      C、游戲:走迷宮,

      6、單個(gè)認(rèn)字,組詞,說(shuō)說(shuō)生活當(dāng)中,什么地方可以看到這些字。

      三、課間操《星光恰恰恰》兩分鐘

      JQX玩累了,正想休息一下,突然聽(tīng)到一首動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè),他們又忍不住隨著音樂(lè)動(dòng)了起來(lái)?墒俏覀兦f(wàn)別忘記了我們剛剛認(rèn)識(shí)的生字寶寶哦!他們可是我們的好朋友!帶上他們一起玩吧。

      1、鼓勵(lì)學(xué)生跟著老師做動(dòng)作。在音樂(lè)間隙讀出幾個(gè)生字的讀音。

      2、這個(gè)時(shí)候,過(guò)來(lái)一群小雞,有黃色的,有黑色的,于是JQX又跟他們結(jié)成了好朋友,也跟他們一起跳起舞來(lái)。(做做小雞的動(dòng)作:刨土的動(dòng)作,捉蟲(chóng)的動(dòng)作,模仿小雞的叫聲)

      四、兒歌《在一起》

      JQX看到小雞們跳得這么好看,就編了一首兒歌。聽(tīng)老師來(lái)念一念。

      有的小朋友很能干,已經(jīng)會(huì)念了,有的小朋友還不會(huì),讓我們一起來(lái)幫助他們。

      1、找紅色的音節(jié),我們能拼出他們嗎?jī qǐ xì

      2、除了這些紅色的音節(jié)之外,你還認(rèn)識(shí)哪些音節(jié)?找找看?看誰(shuí)找得多。

      3、葛老師還發(fā)現(xiàn)這個(gè)兒歌里面不僅僅有我們認(rèn)識(shí)音節(jié),還有我們認(rèn)識(shí)的字,請(qǐng)小朋友們把它指出來(lái)。(雞,土,地)

      來(lái),我們一起來(lái)讀一讀。

      4、指導(dǎo)朗讀: A跟讀——讀準(zhǔn)

      跟著老師讀,注意要把每個(gè)字都聽(tīng)仔細(xì),每個(gè)字的讀音都讀準(zhǔn)確。

      B感情讀

      看,小黃雞和小黑雞玩得多高興呀!我們能不能把小黃雞和小黑雞高興的樣子讀出來(lái)?

      C節(jié)奏讀——拍巴掌讀

      讓我們一起來(lái)高高興興地拍著手來(lái)讀一讀吧!可以怎以拍手呢?看老師來(lái)一次吧。請(qǐng)小朋友們自由地練習(xí)一次。再集體來(lái)一次。

      D背誦:小朋友們,你們會(huì)背了嗎?哇!原來(lái)我們班的小朋友個(gè)個(gè)都很能干!讓我們就請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)背一背吧。我們其它的小朋友來(lái)看看他背對(duì)了沒(méi)有,等他背完的時(shí)候給他指出來(lái)。

      E表演讀。

      剛才葛老師看到好多小朋友一邊讀的時(shí)候都情不自禁地做出了小黃雞和小黑雞高高興在一起的動(dòng)作。那我們就來(lái)表演著讀好不好?我要看看哪個(gè)小朋友表演得最像,最可愛(ài)。

      你們看,小黃雞和小黑雞在一起多么友好呀。我們小朋友在一起也要相親相愛(ài)的。開(kāi)開(kāi)心心的。

    小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7

      一、揭題導(dǎo)入,導(dǎo)入新課:

      小朋友,在家里自己會(huì)干什么?是怎么學(xué)會(huì)的?

      1、今天,我們學(xué)一篇童話(huà)故事,看故事中的小鴨子、小鷹會(huì)干什么,它們的本領(lǐng)是怎么學(xué)會(huì)的?

      2、看老師寫(xiě)課題,你猜老師想寫(xiě)什么?齊讀課題。

      二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字

      1、讀一讀課文,用鉛筆標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音多讀幾遍。

     。ㄗ寣W(xué)生圈點(diǎn),主要引導(dǎo)養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣。)

      2、出示生字卡片,檢查讀音:

      小朋友,現(xiàn)在先把你認(rèn)識(shí)的字讀一讀,不認(rèn)識(shí)的字看拼音讀。

      3、聽(tīng)讀課文,識(shí)字:

      這篇課文講了幾個(gè)小故事?從這兩個(gè)故事中你挑選一個(gè)喜歡的讀給大家聽(tīng)。(自告奮勇地站起來(lái)讀)

      4、同桌合作讀課文,讀中鞏固識(shí)字:

      如果同桌讀對(duì)了,你就豎起大拇指夸夸他;如果讀錯(cuò)了,你就幫幫他。

      5、識(shí)記生字:

      哪些字你以前就認(rèn)識(shí)了?怎么認(rèn)識(shí)的?哪個(gè)字你有好辦法記住它?

      (在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字,通過(guò)多讀,聽(tīng)別人讀等方法,與生字常見(jiàn)面。全部生字的識(shí)記體現(xiàn)梯度。最后一問(wèn)旨在讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅,增強(qiáng)學(xué)生課外識(shí)字、自主識(shí)字的意識(shí)。)

      三、研讀課文第一段,感悟故事內(nèi)涵

      1、出示投影片,顯示文中的兩幅圖片:(學(xué)生喜歡哪幅就說(shuō)哪一幅。)請(qǐng)學(xué)生看圖,想一想:圖上畫(huà)的是誰(shuí)和誰(shuí)?他們說(shuō)什么?(教師板書(shū):小鴨鴨媽媽小鷹鷹媽媽?zhuān)?/p>

      2、這節(jié)課我們先學(xué)第一段

     、 課文里是怎么寫(xiě)的?哪個(gè)小朋友把小鴨說(shuō)的這句話(huà)讀給大家聽(tīng)?指名讀小鴨說(shuō)的.話(huà)。

     、 這是一只很有禮貌的小鴨,你從哪里發(fā)現(xiàn)的?

      ⑶ 想一想:你該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀小鴨的話(huà)?自己練讀,同桌互相評(píng)議。

      讀一讀,比一比,媽媽?zhuān)鷰胰ビ斡尽?/p>

      媽媽?zhuān)鷰胰ビ斡荆脝幔?/p>

     、 小朋友對(duì)誰(shuí)說(shuō)話(huà)會(huì)用上"您"?

      3、自己讀一讀鴨媽媽的話(huà)。

     、 出示句子:小溪的水不深,自己去游吧!

      讀了這句話(huà),有什么疑問(wèn)要大家?guī)湍憬鉀Q嗎?

      分小組討論:鴨媽媽為什么讓小鴨自己去游泳?

      ⑵ 指導(dǎo)朗讀,體會(huì)鴨媽媽的話(huà)該怎樣讀。(學(xué)生評(píng)讀。)

      采用靈活的形式讀課文,如指名讀、小組讀、打擂臺(tái)讀、男女生比賽讀。

      4、引讀:小鴨學(xué)會(huì)游泳了嗎?(齊讀最后一句。)從哪里看出來(lái)?出示詞語(yǔ)卡片:"幾天"、"學(xué)會(huì)".(教師板書(shū):學(xué)會(huì)游泳)你能想象一下小鴨學(xué)會(huì)游泳對(duì)它以后的生活有什么幫助嗎?

      5、分角色朗讀課文,注意讀出小鴨和鴨媽媽說(shuō)話(huà)時(shí)的不同語(yǔ)氣,讀后評(píng)議。

     。ù谁h(huán)節(jié)是從講圖意、感受到通過(guò)美讀來(lái)抒發(fā)情感,學(xué)生融入其中,從讀中領(lǐng)悟小鴨的媽媽為什么讓它的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。)

      四、把第一段編成課本劇表演

      1、創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練:

     、 小鴨,你學(xué)會(huì)游泳嗎?你剛學(xué)游泳時(shí)害怕嗎?為什么不放棄?

     、 小組合作模擬小鴨和鴨媽媽在小溪旁對(duì)話(huà)的游戲情境。

     。ㄓ脤W(xué)生感興趣的形式進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練,給學(xué)生提供說(shuō)話(huà)的機(jī)會(huì)素材。)

      2、戴上頭飾表演。

      五、學(xué)寫(xiě)生字

      1、這節(jié)課,你有什么收獲?讀一讀:自己能做的事自己做。

      2、學(xué)寫(xiě)"自",讓學(xué)生觀察字形。

      教師問(wèn):你發(fā)現(xiàn)了什么?指名說(shuō),學(xué)生范寫(xiě)、講評(píng)。

     。ㄗ寣W(xué)生去發(fā)現(xiàn),去探究,結(jié)果會(huì)掌握得更好,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。)

      六、作業(yè)

      1、把故事說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。

      2、把第二段也編成課本劇表演。

      【板書(shū)設(shè)計(jì)】

      鴨媽媽小鴨學(xué)會(huì)游泳

      自己去吧

      鷹媽媽小鷹學(xué)會(huì)飛翔

    小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8

      教學(xué)目的:

      1.獨(dú)立閱讀課文,能講這個(gè)故事。

      2.理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)牛郎織女寄予的深切同情和對(duì)封建家族統(tǒng)治的揭露和鞭撻。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、談話(huà)導(dǎo)入

      1.每當(dāng)夜幕低垂,群星閃爍時(shí),我們仰望天空,隱約中不難發(fā)現(xiàn)一條銀色的天河,瞪大眼睛仔細(xì)看看,發(fā)現(xiàn)天河兩邊有兩顆最亮的星星,這兩顆星星就是“牛郎星”和“織女星”。民間早就有關(guān)于牛郎和織女的傳說(shuō)。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)牛郎和織女的故事。

      二、了解作者資料。

      1.這個(gè)故事的作者是誰(shuí)呢?

      葉圣陶,又名葉紹鈞,江蘇省蘇州人,著名作家,教育家,葉圣陶的童話(huà)集《稻草人》和《古代英雄的石像》在我國(guó)現(xiàn)代兒童發(fā)展史上具有重要的意義。

      2.咱們學(xué)過(guò)他的`作品嗎?(《陶罐和鐵罐》《爬山虎的腳》)

      三、理清文章脈絡(luò),理解文意。

      1.請(qǐng)選擇自己最喜歡的方式讀全文,試著給課文分段。

      2.學(xué)生匯報(bào)。

      課文按時(shí)間順序可分為四部分:

      第一部分(開(kāi)頭到“那該多好呢”):牛郎的身世,他精心養(yǎng)牛,和牛建立了親密關(guān)系。

      第二部分(“一年一年過(guò)去”到“這就算安了個(gè)家”):講哥嫂只給了牛郎老牛破車(chē)便把他趕出家門(mén)。

      第三部分(“一天晚上”到“牛郎高興地回答”):老牛說(shuō)了話(huà),告訴牛郎將有仙女成為他的妻子。

      第四部分(“第二天黃昏時(shí)候”到結(jié)束):牛郎巧遇仙女,二人結(jié)為夫妻。

      3.再讀課文,提出想想解決的問(wèn)題。

      學(xué)生甲:牛郎是怎樣的孩子?

      學(xué)生乙:牛郎的童年是怎樣度過(guò)的?

      學(xué)生丙:長(zhǎng)大后他又是怎樣生活的?

      學(xué)生。核窃鯓雍涂椗叩揭黄鹕畹?

      四、請(qǐng)同學(xué)們圍繞著自己不理解或感興趣的問(wèn)題進(jìn)行自學(xué)。

     。ㄒ唬┬〗M內(nèi)交流。

     。ǘ┤鄥R報(bào)。

      1、牛郎是個(gè)怎樣的孩子?他的童年生活是怎樣度過(guò)的?

     。1)學(xué)生甲:牛郎從小無(wú)父無(wú)母,與哥嫂一起生活,哥嫂對(duì)他不好,吃的是剩飯,穿的是破衣,住的是牛棚……他生活條件差,孤苦伶仃,無(wú)依無(wú)靠。

      (2)學(xué)生乙:他的童年沒(méi)有樂(lè)趣,哥哥嫂子變本加厲地讓小牛郎天天干活,放牛。這個(gè)年齡應(yīng)該無(wú)憂(yōu)無(wú)慮地上學(xué),而他卻天天放牛,他的哥哥嫂子太狠心了。

     。3)學(xué)生丙:我認(rèn)為牛郎的生活還是有樂(lè)趣的,他的樂(lè)趣就是和牛在一起。但通過(guò)“兩個(gè)一比較”,他也樂(lè)得跟牛一塊兒出去,一塊兒睡。說(shuō)明哥嫂待他不好。

    小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9

      【教學(xué)內(nèi)容】

      帶學(xué)生去智慧城激趣導(dǎo)入。在學(xué)了我的發(fā)現(xiàn)認(rèn)識(shí)了反義詞后,進(jìn)行我會(huì)認(rèn) 的學(xué)習(xí)。教學(xué)任務(wù)是認(rèn)識(shí)六個(gè)生字。

      【片段】

      學(xué)習(xí)我會(huì)認(rèn)。

      師:看到我們一年3班的小朋友這么棒,今天有六個(gè)生字想和我們交朋友一起去智慧城,大家愿不愿意帶它們?nèi)ィ?/p>

     。ㄐ〗M學(xué)習(xí)六個(gè)生字,師出示六個(gè)生字。)

      師:請(qǐng)大家把自己和生字交朋友的高招在小組里交流一下。

     。ㄉ〗M討論,師巡視。)

     。w交流。)

      師:把你的高招向大家介紹一下吧!

      生:我讓大家猜一個(gè)謎語(yǔ):太陽(yáng)聽(tīng)音樂(lè)。

      生:暗。

      師:我聽(tīng)你喊得很大聲,你是怎么猜出來(lái)的?

      生:因?yàn)榘?的左邊是日字旁,就是太陽(yáng),右邊是音,就是音樂(lè),合起來(lái)就是太陽(yáng)聽(tīng)音樂(lè)。

      師:這兩個(gè)小朋友真棒,用猜謎語(yǔ) 的方式來(lái)記生字。誰(shuí)再來(lái)說(shuō)?

      生:我要用比一比的方法,把瘦和病 比一比,他們都有一個(gè)病字框。

      師:她會(huì)用比一比 的方法來(lái)記生字多棒呀!

      生:我也讓大家猜一個(gè)謎語(yǔ):木頭在門(mén)里面。

      生:閑。

      師:你是怎么猜中的?

      生:因?yàn)殚T(mén)指閑外面的門(mén)字框,木頭是門(mén)字框里面的木,所以這個(gè)字是閑。

      生:我用找反義詞的方法記住了舊。

      生:舊的左邊是個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字的1,右邊是日,就是1個(gè)太陽(yáng)。

      師:你用分部件的方法,分左右兩部分來(lái)記,這個(gè)方法也很好用。

      生:我用分一分的方法記矮。我把矮分成三個(gè)部分。第一部分是左邊的矢字旁。第二部分是右上的禾,第三部分是右下的女,三個(gè)部分合起來(lái)就是矮。

      師:你也會(huì)用分部件的方法記生字,真好。

      師:這個(gè)丑字太丑了沒(méi)有人愿意記住它是嗎?

      生:我用比一比的方法,把丑 和五 比一比。五和丑 很像,把五 上面的.橫和下面的橫折連起來(lái)就是丑

      師:這些生字大家記牢了嗎?

      生:記牢了。

      師:那我們就來(lái)比一比,誰(shuí)記得快、記得牢。請(qǐng)大家把自己做的詞卡拿出來(lái)。老師拿出一個(gè)詞,同學(xué)們很快地把它念出來(lái)。然后,從自己的詞卡里找出它的反義詞大聲讀出來(lái),看誰(shuí)找得又快又對(duì),我們比一比哪個(gè)小組做得最好。(識(shí)字擂臺(tái)。)

     。◣熒ヅe詞卡。)

     。ㄕn外延伸。)

      師:小朋友,上節(jié)課我們學(xué)了反義詞,知道利用找反義詞來(lái)幫助我們認(rèn)字。你用這個(gè)方法認(rèn)識(shí)了哪些字?

      (生紛紛上臺(tái)交流。)

      生:好 的反義詞是壞,我認(rèn)識(shí)了壞。

      師:真好,送你一朵知識(shí)花。

      生:我在課外認(rèn)識(shí)的反義詞是甜和苦,老師教過(guò)了甜,我學(xué)會(huì)了苦,我把苦分成兩個(gè)部分來(lái)記,上面是草字頭,下面是古。

      師:說(shuō)得真好,也送你一朵知識(shí)花。

      生:我學(xué)會(huì)的反義詞是老和少,我自己學(xué)會(huì)了老字。

      師:送你一朵知識(shí)花。

      師:還有這么多人想說(shuō)呀!老師給你們一個(gè)機(jī)會(huì),讓你們都能說(shuō)。在學(xué)習(xí)小組里,把你學(xué)會(huì)的反義詞介紹給大家。

     。ㄐ∨笥哑咦彀松嘣趯W(xué)習(xí)小組里交流、展示。)

      師:小朋友們不僅學(xué)會(huì)了反義詞,還學(xué)會(huì)了利用反義詞認(rèn)字的方法,看來(lái)我們可以帶上六個(gè)生字朋友上智慧城了。趕快把詞卡收起來(lái),看看我們能不能通過(guò)鴨姑娘這一關(guān)。(課件演示:過(guò)橋。)

      小鴨旁白:同學(xué)們真聰明!祝賀你們闖關(guān)成功,請(qǐng)過(guò)橋吧。

     。ㄉ鸀樽约簹g呼鼓掌。)

      【點(diǎn)評(píng)】

      課程改革倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。從低年級(jí)開(kāi)始就應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的自主性,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中獲取知識(shí),獲得學(xué)習(xí)的方法。本段就充分地體現(xiàn)了老師努力改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的意圖。如:出示我會(huì)認(rèn) 的六個(gè)生字后,老師就讓學(xué)生在小組里交流自己認(rèn)字的高招。而后,又為學(xué)生搭建展示自我的舞臺(tái)──全班交流。更值得一提的是對(duì)于學(xué)生識(shí)字的方法,老師能夠適時(shí)地加以歸納(不露痕跡),使學(xué)生既識(shí)字又學(xué)習(xí)方法。這也是語(yǔ)文園地這類(lèi)課型應(yīng)加以重視的特點(diǎn)。

      本片段還注意拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道,由課內(nèi)向課外延伸。為學(xué)生課外識(shí)字、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)、積累詞語(yǔ)做了較好的引導(dǎo)。

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