語文教案優(yōu)選【9篇】
作為一名教職工，時常需要編寫教案，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家收集的語文教案9篇，歡迎大家分享。
語文教案 篇1
這個單元主要訓(xùn)練學(xué)生跟蹤式閱讀的能力。在處理教材與課外材料的關(guān)系上，我們應(yīng)該充分利用教材所提供的材料，充分挖掘其價值，并由此歸納出跟蹤閱讀的方法。這樣再遷移到課外廣闊的天地，學(xué)生就不會覺得無以適從了。
處理教材所提供的材料時，我們還應(yīng)該注意到課文由三個部分組成：一系列的新聞報道、一篇解說詞和相關(guān)的輔助閱讀資料(諸如圖表、小資料、旁批等)。這就提示我們在進行跟蹤式閱讀時，可以有意識地尋找不同文體、不同方式的材料。用比較閱讀的方法，通過比較來挖掘所給材料的價值，使跟蹤式閱讀更有效果。
所以，我在安排教學(xué)內(nèi)容時，立足于對文本本身的挖掘，讓學(xué)生通過反復(fù)閱讀，了解新聞的特點、解說詞的特點、輔助性資料的作用等，然后通過比較，體會到這一主題事件的意義，嘗到跟蹤閱讀的甜頭。然后再歸納出跟蹤閱讀的方法，并做了很具體的要求，這樣，再讓學(xué)生將目光投射到廣闊的課外天地中，去尋找他們自己所感興趣的主題，進行跟蹤式閱讀的訓(xùn)練。
當學(xué)生真正學(xué)會了跟蹤式閱讀的方法后，他們的閱讀視野和閱讀效能將放到最大，其意義將不言而喻。
[教學(xué)目的]
1．培養(yǎng)學(xué)生跟蹤閱讀的意識，學(xué)習(xí)跟蹤閱讀的方法。
2．學(xué)習(xí)收集、整理、歸納信息，解讀文本。
3．在閱讀過程當中凈化心靈，完善人格，在閱讀中成長。
[教學(xué)重難點]
掌握跟蹤閱讀的方法并自主向課外遷移。
[教學(xué)安排]六課時
1．了解新聞的特點。
2．了解解說詞的特點。
3．比較新聞和解說詞的異同。
4．歸納跟蹤閱讀的方法。
5．自主進行跟蹤式閱讀，課內(nèi)向課外遷移。
[教學(xué)步驟]
第一課時
一、通讀八則新聞
1．學(xué)生認真閱讀前八則新聞，初曉大意。
2．用一句話概括整個新聞事件。
八則新聞報道了小金絲猴從遇險得救到不治身亡的全過程。
3．小組討論：這八則新聞的標題有哪些特點?它們之間有著怎樣的聯(lián)系?
標題的特點：有單行標題。也有雙行標題；簡練概括了新聞的主要內(nèi)容；有的標題旬式整齊，講究勻稱等。標題之間的聯(lián)系：按時間順序?qū)懗隽耸录氖寄?/p>
4．歸納：新聞標題的特點和作用。
標題是新聞的“眼睛”，主標題旨在提示消息的主題或重要新聞事實，副標題用以補充說明情況或指出內(nèi)容范圍、內(nèi)容提要等。
(新聞對于絕大多數(shù)學(xué)生來說，一點也不陌生。但如何更有效地閱讀新聞，學(xué)生并非很清楚。所以，我們不能只停留在讓學(xué)生自己看這一淺層次上，而有必要教給學(xué)生閱讀新聞的方法。此環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新聞標題的特點和作用，這樣，在跟蹤閱讀新聞報道時，學(xué)生可以通過新聞標題很快理清事件脈絡(luò)，提高閱讀效率。)
二、細讀八則新聞
1．仔細閱讀八則新聞的第l自然段，思考這一段與標題的聯(lián)系、與后文的聯(lián)系。在小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)和看法。
(在交流中，學(xué)生可能會發(fā)現(xiàn)這l自然段在內(nèi)容上是對標題的擴充，對新聞內(nèi)容的濃縮；在形式上各則新聞的第1自然段都差不多。這時，教師便可出示新聞導(dǎo)語的概念。)
2．歸納新聞導(dǎo)語的特點。
導(dǎo)語是新聞的綱領(lǐng)和中心所在，讀者可以從導(dǎo)語中得到整個新聞的總印象。其特點是簡明扼要，重點突出，概括性強。
(在新聞的五個組成部分中，除簡潔明了的標題外，導(dǎo)語便是對新聞主要內(nèi)容的概括了。學(xué)生掌握了導(dǎo)語的特點，便可有效地加快閱讀新聞的速度。)
3．介紹新聞的其他組成部分：主體、背景、結(jié)尾。
主體：包括時間、地點、人物、事件的經(jīng)過、結(jié)果、原因等要素。
背景：與事件相關(guān)的背景資料。
結(jié)尾：是整個新聞消息的結(jié)束語，它用于提示事實的意義，指出事件發(fā)展的趨向，具有畫龍點睛的作用。
(新聞有五個基本組成部分，在此教師要加以小結(jié)，讓學(xué)生有完全清晰的印象。)
4．學(xué)生任意選擇其中一則新聞，劃出新聞的五個組成部分。
(了解了新聞的組成部分，再進行當堂練習(xí)加以鞏固。特別要對學(xué)生指出的是，這五個組成部分是一般新聞所具有的，但有些新聞可能沒有背景部分，有的新聞的結(jié)尾就包含在正文中，沒有單獨成段。)
第二課時
一、列時間表理清事件過程
1．學(xué)生閱讀課本第160頁的時間表及旁批，在前三則新聞報道中，找出與表內(nèi)各項內(nèi)容相符之處，作上記號。
(此步驟意在讓學(xué)生體會運用表格的好處：直觀清晰，很快就理清了事件的發(fā)展脈絡(luò)。為后面的自制表格作基礎(chǔ)。)
2．依照時間表的樣式，學(xué)生勾畫出后五則新聞中的時間及事件，完成整個事件的時間表。
(提醒學(xué)生注意：除正文外，不要漏掉課文中所提供的'資料圖表。)
3．各小組合作完成一份時間表，并與其他小組相互交流。
教師點評。
(此步驟則是讓學(xué)生學(xué)會利用表格理清脈絡(luò)，依照時間順序，將事件的過程一一列在表格中，還訓(xùn)練了學(xué)生的篩選信息和概括信息的能力。)
二、初步交流跟蹤閱讀的感受
1．在小組內(nèi)交流：在所列時間表里，你最關(guān)注或最感興趣的是哪些事件?為什么會對此關(guān)注或產(chǎn)生興趣?你認為這個事件有哪些“特別”之處?
參考：①營救對象特別：國家一級保護動物、瀕臨滅絕的“國寶”野生小金絲猴。②營救規(guī)模特別：除飼養(yǎng)員外，各界人士都投入了營救行動中，新聞媒體、環(huán)保志愿者、兒科教授，甚至是產(chǎn)婦、小學(xué)生、普通市民等都積極參與了營救。③營救方式特別：產(chǎn)婦授乳，枕巾當尿布，住恒溫箱，兒科主任會診等。④營救意義特別：體現(xiàn)了人類對弱小生命的關(guān)愛，引發(fā)我們對生態(tài)平衡的思考等。
(跟蹤閱讀的最終目的應(yīng)該是能對整個事件有自己的理解、感受和評論，通過前面的步驟，學(xué)生已經(jīng)了解了事件全過程，在此。教師就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去感受體驗事件的意義及帶給人的感受。)
2．假如你只看到了你所關(guān)注或感興趣的那則報道，你由此還想知道哪些情況?你會通過哪些途徑去了解情況、獲得信息呢?
(此環(huán)節(jié)的設(shè)置主要目的是讓學(xué)生學(xué)會有目的有條理地搜集跟蹤閱讀的資料。對同一主題的新聞報道往往是大量的，如果沒有明確的目的和清晰的思路，搜集資料就會變得雜亂。)
3．教師小結(jié)。
第三課時
一、閱讀《生命的救助》
1．學(xué)生自由、有感情地朗讀解說詞《生命的救助》，感受字里行間的深情。
2．在這篇解說詞中，著重描寫了這一事件中的哪些過程?
①發(fā)現(xiàn)垂危小金絲猴的過程。
②轉(zhuǎn)送護理的過程。
③“楚楚”得名的過程。
④“楚楚”生病，專家搶救的過程。
�、荨俺彪x去后，科學(xué)家們使之“再生”的過程。
3．各小組任選一處細節(jié)，想象拍攝情景，并分工配音朗讀。
4．全班評比，比一比哪一組最棒。
(解說詞是配合拍攝畫面的文字，所以，應(yīng)該讓學(xué)生嘗試用想象去拍攝，進入角色去朗讀解說，這樣才能體會到解說詞的特點。)
二、比較新聞和解說詞的異同點
將這幾處細節(jié)與新聞報道中相關(guān)內(nèi)容進行比較，找出異同點。
相同點：都是對這一事件過程的描述。
不同點：新聞報道語言平實客觀，沒有過多的渲染，旨在報道事實，而且新聞報道來得快。而解說詞描寫細膩，渲染烘托，畫面感很強。突出人類對這個弱小生命的關(guān)愛，還觸發(fā)了我們的參與、感受和思考等。一般都在事件已經(jīng)結(jié)束后，時效性不及新聞強。
(對于同一事件，新聞報道和解說詞各有所長。通過比較能讓學(xué)生明白這兩種方式的特點，而且還讓學(xué)生在跟蹤閱讀中去搜集不同文體、不同方式的資料進行對比閱讀。)
第四課時
歸納跟蹤閱讀的方法：
1．根據(jù)某一主題收集相關(guān)資料，可將各種文體、各種形式的資料都收集起來。
2．資料分類。
一般可分為三類：事件發(fā)展過程的資料；介紹相關(guān)知識的背景資料；人們對此事件的感受和評價類的資料。
3．將分類的資料分別進行整合，制作讀書卡片。
①主線——列出時間表，清晰展現(xiàn)事件全過程。
�、诒尘熬�——提煉出關(guān)鍵詞或擬出簡短標題，做成資料卡，以備查詢。
�、墼u價線——整理人們的各種觀點的要點，制成評價卡。
4．自選一個角度或一個主題，談自己的閱讀感受。可制作“感想卡”，也可寫“讀后感”之類的文章，還可鼓勵學(xué)生以此事件為話題，寫成作文。
5．各小組分工合作，將讀書卡片和自創(chuàng)作品裝訂成“跟蹤閱讀成果報告”。
(這節(jié)課的內(nèi)容是關(guān)鍵。掌握跟蹤式閱讀的方法，才能將課內(nèi)知識遷移到課外，極大擴充學(xué)生的閱讀視野，使學(xué)生在跟蹤式閱讀中得到最大的收獲。時間卡、資料卡、評價卡、感想卡的設(shè)置，既可獨立完成，也可分工完成，給學(xué)生以極大的發(fā)揮空間。體現(xiàn)了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。)
第五、第六課時
遷移閱讀，當堂訓(xùn)練，鞏固方法。各小組交流成果報告，教師指導(dǎo)并評價。
方式(僅供參考、選擇)：
1．教師發(fā)放一組跟蹤式閱讀材料(如《“勇氣號”登陸火星》《伊朗大地震》《新時代的英雄——楊利偉》等相關(guān)主題資料)，讓學(xué)生當堂訓(xùn)練，并完成跟蹤閱讀成果報告。
2．各小組自選跟蹤閱讀的主題，列出計劃，進行跟蹤閱讀訓(xùn)練，最后形成跟蹤閱讀成果報告。閱讀主題可以是大家所關(guān)注的事件，也可以是大家感興趣的作家作品。
(對于語文水平較低的學(xué)生，建議采用第一種方式，即教師找好某一主題的一系列材料，當然以新聞報道為主，在課堂上讓學(xué)生分組進行閱讀訓(xùn)練，在此過程當中，教師也便于對學(xué)生的每一個學(xué)習(xí)步驟進行指導(dǎo)。對于語文水平較高的學(xué)生，則建議采用第二種方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，由他們自己選定主題，列好小組學(xué)習(xí)計劃，進行跟蹤式閱讀訓(xùn)練。教師則可幫助各小組選擇合適的主題，參與其中，與學(xué)生一起搜集相關(guān)的材料，共同完成閱讀報告。)
語文教案 篇2
四年級學(xué)生應(yīng)該達到的水平：
1．能夠獨立完成是自學(xué)詞的任務(wù)。
2．學(xué)習(xí)獨立完成識字學(xué)詞的任務(wù)。
3．養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
4．利用背景資料幫助學(xué)習(xí)。
5．學(xué)習(xí)修改習(xí)作，培養(yǎng)修改習(xí)作的習(xí)慣。
6．（認字183；寫字214）×80%
7．背誦≧15（；段）×2
8．習(xí)作≥12次/學(xué)期
9．綜合性活動≥4次/學(xué)期
復(fù)習(xí)要點:
一、積累與運用：
1.能規(guī)范、端正、整潔地書寫正楷字。（運用鋼筆）
2.充分利用摘錄筆記，從生字的音、形、義進行辨析，提高獨立識字的能力，為五六年級的生字學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
3.積累語言材料，正確地運用于表達中。
�、俜诸惙e累。
�、诮滩闹幸蟊痴b的'目及課文中的精彩、重要句段。
�、劢Y(jié)合單元主題詞，在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。
4.語文基礎(chǔ)知識的積累：（遵循“知——懂——會——熟”的過程）
體會不同句式的表達效果，能運用。
（如比喻句、反問句、祈使句）
�、谡J識連綿詞，理解語氣詞表達的情感。
�、鄢烧Z中的對應(yīng)。
④在原有基礎(chǔ)上運用多種方法理解詞語。
�、堇斫馔蛔只蛟~語在不同語境中的不同意思
二、閱讀與理解：
方向：閱讀即思維
1.有獨立閱讀的能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，有一定的閱
讀速度。
2.感受不同的文體樣式。
�、僮x文學(xué)作品，能通過分段把握主要內(nèi)容，并能概括或復(fù)
述，要素完整。
�、谧x信息類文章，能抓住關(guān)鍵詞語、題目等獲取重要信息。
3.根據(jù)不同的文體提出問題，并自行解答。
4.理解課文題目，能抓住重點詞語、動詞理解課文。
5.能設(shè)身處地地閱讀，展開想象，體會作者的心情。
6.體會文章表達的感情。
7.對照閱讀古文和譯文，了解古今詞義的演變。
三、習(xí)作：
1．引導(dǎo)學(xué)生本期習(xí)作及課堂練筆，根據(jù)學(xué)生習(xí)作實際水平，有針對性地進行敘事及想象的評改，做到文從字順、內(nèi)容具體、層次清楚，并嘗試在習(xí)作中運用自己平時積累的語言材料。
2．習(xí)作修改標準：
①有根有據(jù)——真實；
�、谟星橛幸狻姓媲椤⒂兄行�；
�、塾醒腥狻獌�(nèi)容充實具體；
�、苡新曈猩Z言生動（盡量做到）
錯別字控制在2%以內(nèi)
復(fù)習(xí)建議要點：
1.引導(dǎo)學(xué)生自主復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)有計劃、系統(tǒng)地進行復(fù)習(xí)。
2.在復(fù)習(xí)中，重方法的領(lǐng)悟，獲得知識與學(xué)習(xí)能力的提升。
3.重視金鑰匙，課后思考題的教學(xué)要落到實處。
4.以兒童的視野，設(shè)計復(fù)習(xí)活動。
5.為學(xué)生創(chuàng)造閱讀環(huán)境，閱讀資料，通過語文小報、自制的閱讀卡、習(xí)作集等引導(dǎo)學(xué)生自主復(fù)習(xí)。
語文教案 篇3
教學(xué)目標：
1.認識本課11個生字，會寫8個漢字，能用看上下文的辦法識字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。
3.理解詩歌所表達的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、積極、向上的生活態(tài)度。
教學(xué)重點：
1、學(xué)會本課生字新詞。從本單元開始獨立識字。
2、體會詩歌意境，陶冶學(xué)生情操。
教學(xué)難點：認識本課11個生字，會寫8個漢字，能用看上下文的辦法識字。從本單元開始獨立識字。
教學(xué)流程：
一、激情導(dǎo)入我們的生活像七彩的圖畫，在學(xué)校里讀書，在操場上游戲；去科技館參觀，去少年宮演出；到郊外去游玩，到樹林中去采標本。。。。。。在快樂的生活中，每一天都是我們的節(jié)日，我們也在一在天長大。有一首傳唱了很久很久的.歌表達了我們的感受，想聽聽嗎？（播放《快樂的節(jié)日》）
二、自學(xué)自主讀文，提示識字方法，鼓勵學(xué)生自主識字。
三、識字游戲激趣、自主實踐、分類識字、注重實效。
四、寫字
1、分一分。根據(jù)結(jié)構(gòu)特點將8個字分類，并相機指導(dǎo)書寫
2、寫一寫。每個字寫兩個，把你認為難寫的字再寫一遍。
五、誦讀
誦讀課文，領(lǐng)略文章的韻律之美。
六、交流
1、說說自已在什么時候感到過快樂。
2、寫一句話。
語文教案 篇4
【教材分析】
《回顧·拓展二》配合本組課文的學(xué)習(xí)內(nèi)容，結(jié)合課內(nèi)外學(xué)習(xí)資源，在回顧與拓展中積累語言，學(xué)會表達方法，感悟錘煉語言之重要性。要用聯(lián)系的方法來教學(xué)“交流平臺”，讓學(xué)生在聯(lián)系已學(xué)課文，聯(lián)系自己的習(xí)作，聯(lián)系讀過的詩文來體會抒發(fā)感情的表達方法�！叭辗e月累”安排的內(nèi)容是積累表達鄉(xiāng)思的詩句。目的是使學(xué)生積累優(yōu)美詩句，進一步體會作者的思鄉(xiāng)、思友之情�！叭の墩Z文”講的是唐代詩人賈島作詩琢字煉句的故事，使學(xué)生通過讀故事，體會詩人寫詩時對運用字詞的認真態(tài)度，領(lǐng)悟到漢字的意趣和蘊味。為了讓學(xué)生讀懂故事，可以把賈島的《題李凝幽居》整首詩介紹給學(xué)生，讓學(xué)生在意境中理解為什么用“敲”字好。以幫助學(xué)生樹立根據(jù)具體內(nèi)容進行反復(fù)推敲，字斟句酌的意識，并養(yǎng)成在今后的習(xí)作中學(xué)會推敲詞句的好習(xí)慣。
【設(shè)計理念】
圍繞“月是故鄉(xiāng)明”這一主題，架起時空的橋，讓學(xué)生浸潤在古今思鄉(xiāng)詩文中，讀讀相關(guān)的段落或句子，讀讀“趣味語文”，談?wù)劚磉_方法，體驗濃濃的鄉(xiāng)情。讓學(xué)生與文字對話，與同伴對話，在交流中溝通，在傾聽中欣賞，在展示中學(xué)習(xí)，把體會感情與領(lǐng)悟?qū)懛�、讀書與表達、語言積累與語言實踐有機地結(jié)合起來，以實現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。
【教學(xué)目標】
�。薄⒒仡櫛窘M課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生用心體會課文作者是怎樣用具體的景物或事情表達思鄉(xiāng)之情的。
�。�、拓展學(xué)生視野，引領(lǐng)學(xué)生積累有關(guān)抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的'詩文、佳句、激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)之情。通過讀書，引導(dǎo)品味語言，豐富學(xué)生的語言積累。
�。场⒆灾鏖喿x“趣味語文”，并能說出“趣”在哪里。體會錘煉文字的重要性。
【教學(xué)重點】
引導(dǎo)學(xué)生用心體會課文作者是怎樣用具體的景物或事情表達思鄉(xiāng)之情的。
【教學(xué)難點】
訓(xùn)練和規(guī)范學(xué)生的口語，能聯(lián)系實際來說說自己是怎么表達情感的。
【教學(xué)準備】
對本單元課文的表達方式進行系統(tǒng)梳理小結(jié)。
收集表達思鄉(xiāng)之情的詩文、佳句、歌曲及琢字煉句的軼聞佳話。
【課時安排】
�。舱n時。
【教學(xué)過程】
第一課時
交流平臺
一、談話導(dǎo)入，明確內(nèi)容
家鄉(xiāng)，在游子的心里，永遠是最溫馨、最難以割舍、最令人夢繞魂牽的地方。思鄉(xiāng)情是人世間一種美好的情感，本組課文表達的都是思鄉(xiāng)之情。通過課文的學(xué)習(xí)，我們收獲了什么呢？讓我們共同走進回顧·拓展二（板書課題：回顧·拓展二）
二、賞讀片段，感悟鄉(xiāng)情
１、讀著一篇篇思鄉(xiāng)的課文，一些感人的描寫深深地印在了我們的腦海里，下面這些內(nèi)容還記得嗎？出示相關(guān)語句：
�、� 春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還。
⑵ 復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。
�、� 風(fēng)一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲。
�、� 我很小的時候，外祖父常常抱著我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我讀唐詩宋詞。每當讀到“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”“春草明年綠，王孫歸不歸”“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細如愁”之類的句子，常會有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背。
⑸ “夏天，涼爽的清風(fēng)從南窗里吹進來，太舒服了！更美的是，我由東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳�！�
⑹ 這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。
這些語句出自哪些課文？從這些描寫中我們感受到了什么？知道都是采用什么方式來表達的呢？
�。ㄔ娙擞|景生情；通過寫具體的事表達外祖父的思鄉(xiāng)之情；通過寫景物抒發(fā)懷念故鄉(xiāng)之情。）
談表達方法，讀相關(guān)句段，這樣做一是避免交流時語言枯燥，二是與文章緊密聯(lián)系，加深對表達方法的體會。
過渡：一字字，一句句，一段段，一篇篇，向我們訴說著思念家鄉(xiāng)的情懷！家鄉(xiāng)，真是人們心中扯不斷的牽掛呀！請同學(xué)們默讀本組的幾篇課文，說說課文是通過哪些人、事、景、物來表達思鄉(xiāng)之情的？
三、回顧課文，交流互動
�。薄⒒仡櫿n文內(nèi)容，找出作者或?qū)懯禄驅(qū)懢氨磉_思鄉(xiāng)之情的內(nèi)容讀一讀。
２、你找到了哪些這樣的描寫？小組里互相交流，暢所欲言。
�。�、小組派代表發(fā)言：
⑴ 課文中通過描寫具體的事物表達思鄉(xiāng)之情的語句。
�、� 課文中通過寫景表達思鄉(xiāng)之情的語句。
４、小結(jié)：
表達思鄉(xiāng)之情不是空泛地抒情，應(yīng)通過描寫具體的事物或景物來體現(xiàn)。作家的作品是這樣，我們的習(xí)作也要這樣。
�。�、平時我們的習(xí)作是怎樣表達感情的？（結(jié)合本次習(xí)作中的典型例子進行交流。）
語文教案 篇5
創(chuàng)意說明：誦讀是最古老、最樸實也是最有效的閱讀文言文的方式。學(xué)習(xí)《論語》這樣語言簡練、含義深遠的文章，就該是反復(fù)地讀，大聲地讀，搖頭晃腦地讀，氣韻暢達地讀，讀出“古”味，讀出書聲朗朗的課堂新氣象。
教學(xué)步驟：
一、由“半部《論語》治天下”之事和“書讀百遍，其義自見”之說導(dǎo)入，交代學(xué)法。
二、聽讀，體味。
1.聽讀第一遍，標記字音。
自由練讀，讀準字音。
2.聽讀第二遍，標記節(jié)奏：句內(nèi)的`節(jié)奏、句與句之間的停頓。
結(jié)合文意揣摩練讀，要讀得節(jié)奏鮮明。
3.聽讀第三遍，標記輕重：哪些詞語要重讀，哪些詞語要輕讀。
4.聽讀第四遍，聽氣韻。
學(xué)生模仿讀，體味讀，自由地讀。
三、表演讀、誦。
要搖頭晃腦地讀，要動容地讀，要氣韻暢達地讀，要陶醉地吟誦。
語文教案 篇6
教學(xué)目標
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．學(xué)會生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、初步感知課文內(nèi)容。4、憑借課文中具體的語言材料，使學(xué)生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育。
重、難點
1、弄清成語故事中精辟的語句，揭示其比喻義。
2、強朗讀和復(fù)述訓(xùn)練。
3、明白成語故事中包含著的深刻道理。教學(xué)方法與手段師：導(dǎo)讀法生：自讀自悟，合作探究相結(jié)合教學(xué)準備教學(xué)掛圖 小黑板教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入新課，揭示課題。同學(xué)們，我們的頭腦里已經(jīng)記入了不少的成語，你能說幾個給大家聽聽嗎？（學(xué)生交流回答。）今天，我們一起來再來學(xué)習(xí)幾個成語故事。（板書：8、成語故事）誰來告訴大家，什么樣的詞叫作成語？（人們長期以來習(xí)用的、簡潔精辟的定型詞組或短句，大多由4個字組成，一般都有出處。）
二、初讀指導(dǎo)。
1、課文中講了哪三個成語故事呢？請大家一起來讀課文。（小黑板出示初讀要求）
�。�1）輕聲讀課文，邊讀邊圈出文中的生字新詞。
�。�2）拼讀生字表中的生字，想辦法記住字音、字形。
�。�3）注意讀準字音，讀順句子，讀通課文。
�。�4）畫出文中不理解的詞語，準備質(zhì)疑。
2、學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)。
3、檢查自學(xué)情況。
�。�1）出示生字詞。楚國 戳穿 演奏腮幫 俸祿 濫竽充數(shù)南郭先生
(2)請你說說哪些字音容易讀錯，要提醒大家注意。“楚”、“戳”是翹舌音；“奏”、“腮”是平舌音；“濫”、“祿”是邊音；“竽”是第二聲，不能讀成第三聲。
�。�3）啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑：文中的哪些詞語你不理解？讓學(xué)生通過聯(lián)系上下文或查字典理解詞義�？淇冢赫f大話。戳穿：刺穿。(用實物進行演示)腮幫：腮。(讓學(xué)生指指自己的腮幫，再鼓鼓腮幫)俸祿：封建時代官吏的薪水。(4)指名讀課文，注意正音。
三、指導(dǎo)書寫。
濫：左右結(jié)構(gòu)，書寫時注意左窄右寬。祿：左邊是“示字旁”，同時提醒右下不是“水”。
四、精讀《自相矛盾》
1．自由輕聲讀課文，想一想這個故事講的'是件什么事。(寫古代一個人賣盾和矛，先夸盾好，什么也戳不破；又夸矛好，什么都能戳破。旁人問他：拿你的矛刺你的盾，怎么樣?那人啞口無言)
2．討論：“夸口”是什么意思?(說大話)文中是誰在說大話?他說的是什么大話呢?指名朗讀，學(xué)生評議。
3.“張口結(jié)舌”是什么意思?(張著嘴巴說不出話來)那人為什么張口結(jié)舌說不出話的呢?4.你能說說“自相矛盾”的意思嗎?聯(lián)系實際說說自己有沒有犯過與此人同樣的錯誤，你周圍有沒有人犯過這樣的錯誤，讀了這則故事你知道了什么。
課堂練習(xí)設(shè)計
1、描紅生字。
2、感情朗讀課文。
教后修改
課外作業(yè)設(shè)計
1、完成同步練習(xí)題。
2、寫出幾個你知道的成語故事名稱。
語文教案 篇7
學(xué)習(xí)目的：
理解龍女和柳毅的人物形象及其意義。
理解本文想象豐富，用筆夸張，極富浪漫主義色彩的寫作風(fēng)格。
品味本文凝練生動、句式多變、極富表現(xiàn)力的語言。
學(xué)習(xí)重點
理解龍女這個人物形象。
理解柳毅這個人物形象。
學(xué)習(xí)難點
理解本文想象豐富，用筆夸張，極富浪漫主義色彩的寫作風(fēng)格。
品味本文凝練生動、句式多變、極富表現(xiàn)力的語言。
學(xué)習(xí)方法
閱讀、分析、評價、鑒賞
學(xué)習(xí)過程
一、講習(xí)
1.文學(xué)常識
關(guān)于傳奇
指唐代文言短篇小說，由唐代作家裴铏的'小說集《傳奇》而得名。始于唐初，由六朝志怪小說發(fā)展演變而來。內(nèi)容廣泛，多以歷史、愛情、俠義、神怪故事等為題材。故事情節(jié)比較復(fù)雜，結(jié)構(gòu)比較完善，語言運用工麗，具備了相當完整的短篇小說形式，是中國小說發(fā)展日趨成熟的重要標志。
唐傳奇全是短篇創(chuàng)作，反映生活比較廣泛，思想主題也呈現(xiàn)著復(fù)雜多樣的狀態(tài)。在唐傳奇的繁榮期，以表現(xiàn)愛情主題的作品顯得最有光彩，也是唐傳奇小說成就最高的部分。
唐代傳奇小說對后世文學(xué)影響較大，它提出的許多反對封建壓迫、要求愛情自由等思想主題，不僅代表著當時，也代表著后世的群眾要求，又由于它在藝術(shù)上創(chuàng)造出許多生動美麗的人物和故事，因此，它幾乎成了元明清三代小說戲劇作家汲取題材的寶庫。
2.作品簡介：
《柳毅傳》，唐傳奇。是一篇愛情與俠義相結(jié)合的神話小說。唐李朝威作。寫書生柳毅遇一龍女，聽其自述，知其因在夫家受凌虐，被迫牧羊荒郊。柳毅激于義憤，慨然答應(yīng)下龍宮，為龍女傳書信給其父洞庭君。洞庭君之弟錢塘君聽說侄女遭遇，一怒之下，殺了侄婿，救出龍女，并把龍女許給柳毅。但因語言傲慢，為柳毅拒絕。后柳毅娶范陽盧氏，乃龍女化身，于是終成美滿婚姻。柳毅最后也成仙人；作品極富浪漫主義色彩。故事奇幻，想象優(yōu)美，環(huán)境烘托有聲有色，情節(jié)曲折，描寫細膩，人物性格鮮明，語言生動。其中刻畫龍女溫柔婉順而多情的性格，柳毅見義勇為、威武不屈的品德，錢塘君暴烈、剛強的氣質(zhì)，尤為出色。以成仙結(jié)局，則反映了作者逃避現(xiàn)實的消極觀點。后世不少劇種據(jù)以編成《張生煮�！贰ⅰ读銈鲿�、《龍女牧羊》等劇目。
二、學(xué)生閱讀課文，了解情節(jié)與結(jié)構(gòu)
語文教案 篇8
一、教學(xué)目標：
1、認識9個生字，會寫3個字。
2、能正確流利地朗讀課文。
3、學(xué)會第一節(jié)課文。
二、重點難點：
1、認識9個生字，會寫3個字。
2、能正確流利地朗讀課文。
課前準備：烏鴉圖片
三、教學(xué)過程：
(一)激趣導(dǎo)入
1、出示圖片問：“這是什么?”板書“烏鴉”
學(xué)生看圖介紹烏鴉外形。教學(xué)烏鴉
想辦法記住這兩個字。烏_______鳥進行區(qū)別。
2、板書“喝水”教學(xué)“喝”，說說什么時候需要喝水?根據(jù)回答教“渴”與“喝”比較。
3、質(zhì)疑引導(dǎo)學(xué)生提有意義的問題。
(二)初讀感知
1、提出要求：
(1)讀準字音，不會讀的想辦法。
(2)讀通句子，不連貫的.地方要多讀幾遍。
(3)標出自然段的序號。
2、同桌互讀，互相幫助。
3、分節(jié)朗讀，評價。(學(xué)生評)
4、根據(jù)反饋教學(xué)生字，糾正字音。
5、區(qū)別形近字。
石——右喝——喝辦————力
(三)再讀知意
1、讀文思考：課文講了一件什么事?
2、指名讀第一節(jié)，質(zhì)疑。
3、看圖說說，你從哪里看出烏鴉口渴了?
4、“到處”表演理解并造句。
(四)寫字
1、看板書記字形。
2、描一描右什么發(fā)現(xiàn)。
3、寫田字格(生說師板書)
4、展示學(xué)生作業(yè)，評價后修改。
(五)讀文感悟
1、自己讀讀課文，想想你讀懂了什么?
2、解疑從課文哪里感悟到?
3、解決知識點：
(1)聯(lián)系課文，說說烏鴉喝不到水的原因?指導(dǎo)朗讀，合課文插圖想像烏鴉喝不到水的著急樣子。
(2)做實驗理解烏鴉喝到水的經(jīng)過。
A 理解“漸漸”并仿造說句。
B 看插圖想想烏鴉喝水后高興的心情，指導(dǎo)朗讀。
(六)總結(jié)全文
1、理解烏鴉心情變化的心情
著急———高興———著急———高興
2、通過多種形式進行朗讀課文。
3、你覺得這是一只怎樣的烏鴉?你會夸一夸嗎?
4、指導(dǎo)背誦。
(七)拓展
如果沒有小石子，烏鴉會有什么辦法?
語文教案 篇9
晚上的“太陽” 第二課時
教學(xué)目標：
1、學(xué)習(xí)生字“性、急、炎”，并理解由生字組成的詞語。
２、學(xué)習(xí)愛迪生從小遇到問題就積極動手，尋找解決問題的方法。
一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入
�。薄⒔裉煳覀兝^續(xù)學(xué)習(xí)１５課《晚上的“太陽”》。
寫課題。“太陽”加引號還記得為什么嗎？
�。�、詞語復(fù)習(xí)
猶豫 手術(shù) 痛苦發(fā)明
焦急 呻吟 自豪智慧
一本正經(jīng)無可奈何
學(xué)生自己讀，再開火車讀。
過渡：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了本文是寫愛迪生小時候的故事。這節(jié)課我們繼續(xù)回到那個大雪天的晚上，和愛迪生一起經(jīng)歷一個不眠之夜吧。
二、品讀文本
一段：
�。薄⒄埻瑢W(xué)們讀第一段，你知道了什么？
學(xué)生讀后匯報。
２、教師出示課件“急性闌尾炎”一詞。
學(xué)生認讀。
�。�、學(xué)習(xí)“急、性、炎”字。
教師：你先記住哪個字？用什么辦法來記住的？
學(xué)生匯報。并及時書空、描紅。
�。�、把這個詞帶入課文中再讀本段。
�。�、了解病情。你知道“急性闌尾炎”是什么病嗎？
教師：急性闌尾炎，剛開始時肚臍眼周圍疼痛，然后轉(zhuǎn)向右下腹部進行，病人會疼痛難忍，不能直立。這種病必須馬上做手術(shù)，若被延遲，就會造成腸子和腹腔破裂，可能導(dǎo)致死亡。
�。�、請大家?guī)е銈兊牧私庠僮x這一段。
二段：
過渡：孩子們，愛迪生的媽媽得了這樣的病，生命垂危，需要馬上做手術(shù)，手術(shù)進行的順利嗎？請讀二段。
手術(shù)進行的順利嗎？
學(xué)生匯報。
出示句子：那時還沒有油燈，油燈的`光線很暗，用它照明做手術(shù)很危險。
教師：手術(shù)進行的如此不順利，請大家讀１到４句，看這樣不順利的手術(shù)會帶給你怎樣的心情？
1、你的心情如何？
焦急。請默讀１到４句，說說你急的理由。
你急什么？
你還急什么？
學(xué)生回答①句時：
教師：是��！當時條件不足，油燈的光線很暗，用它做手術(shù)很危險，可是得了這樣的病，真的需要馬上做手術(shù)啊。怎不讓人急呢？
學(xué)生回答②句時：
教師：連救病人的醫(yī)生都束手無策，這不是急上加急嗎？
學(xué)生回答③句時：
教師：媽媽疼痛難忍，看來時間真的不等人�。⌒枰R上做手術(shù)，可是油燈的光線很暗，用它做手術(shù)很危險。
學(xué)生回答④句時：
教師：“一分一秒”對于媽媽來說會怎么樣？學(xué)生匯報。
是��！時間就是生命。１秒２秒３秒……時間這無情地過著，愛迪生即將永遠失去那至親至愛的媽媽，永別或許就在這一剎那�。∧懿唤辜比f分嗎？
2、此時，你除了焦急還有這樣的心情？
學(xué)生匯報。難過、傷心、痛苦。
學(xué)生說到痛苦，為什么？
教師：那當你讀到“媽媽痛苦地呻吟著，”這里時，你仿佛看到了媽媽疼成什么樣了？
學(xué)生匯報。
教師：疼成這樣的媽媽，不時還發(fā)出了這樣的呻吟？
你聽了媽媽這樣的呻吟，可是油燈的光線很暗，用它照明做手術(shù)很危險，時間卻在無情地過著，心情怎樣�。�
學(xué)生匯報。你來讀。
齊讀：媽媽呀！我們所有的人都在為你著急，為你心疼，讓我們一起讀出我們的心聲吧�！澳菚r還沒有電燈……”
過渡：就在這時，轉(zhuǎn)機出現(xiàn)了，請讀后面五句。
你現(xiàn)在的心情如何��？
1、為什么？
2、說說愛迪生的好辦法。
3、指讀一個。
4、做試驗。
教師：愛迪生做了一個什么樣的實驗?zāi)�？想不想看�?/p>
教師：這只是一盞燈，那如果燈多點呢？總算是找到光明了，你現(xiàn)在的心情怎么樣？為什么？
5、齊讀：讓我們?yōu)閻鄣仙氤龊棉k法、媽媽有救而激動吧！
6、此時，你想說什么？
7、讓我們大聲地表揚愛迪生吧。
出示課件：“孩子，是你用智慧就了媽媽�！�
四段：
媽媽醒來了，蒼白的臉上露出了自豪的笑容，愛迪生此時又在想什么呢？
出示課件：“愛迪生拉著媽媽的手，……”
教師：當時愛迪生是怎么說這句話的？你能想想愛迪生當時說這句話的樣子嗎？
學(xué)生匯報。
教師引讀。
愛迪生拉著媽媽的手，正兒八經(jīng)地說：“……”（3個）
小結(jié)：對！愛迪生說的這句話并沒有兒戲，他經(jīng)過了13年無數(shù)實驗，堅持不懈，后來，讀！
出示課件。
自從有了電燈，我們晚上可以方便地做什么？（3句）
教師：晚上真的有了電燈了。齊讀課題。
小結(jié)：這真是發(fā)明電燈福萬代啊�。ò鍟�
讓我們感謝這位偉大的發(fā)明家----愛迪生。
看圖片。
我希望同學(xué)下來多收集有關(guān)愛迪生的故事，也要向愛迪生學(xué)習(xí)，多動腦，勇實踐，爭取做個有創(chuàng)造的人！
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