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    林海教案

    時(shí)間:2022-03-09 09:16:38 教案 我要投稿

    林海教案四篇

      作為一名教師,通常會(huì)被要求編寫教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們?cè)撛趺慈懡贪改?下面是小編精心整理的林海教?篇,希望對(duì)大家有所幫助。

    林海教案四篇

    林海教案 篇1

      一、設(shè)計(jì)理念

      “語(yǔ)文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣,使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格,促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展!边@是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的課程基本教學(xué)理念之一。提高學(xué)生的審美情趣是語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要目標(biāo)。蘇霍母林斯基說:“美育是一種心靈的體操——他使我們的精神正直、良心純潔、情感和信念端正!笔䞍(cè)教材《林!肥侵骷依仙嵯壬淖髌,選自老舍訪問內(nèi)蒙的游記《內(nèi)蒙風(fēng)光》。作者以細(xì)膩的筆觸描繪了大興安嶺的美麗風(fēng)光,抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)壯麗河山的熱愛。并由景展開聯(lián)想,贊美了大興安嶺在祖國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和政治穩(wěn)定方面起到的巨大作用。全文先總起后分述,可分為兩段。第一段(第一自然段)、寫“我”初入大興安嶺的總印象。作者對(duì)大興安嶺的印象前后完全相反。本段著重寫產(chǎn)生這一轉(zhuǎn)變的原因,最后得出結(jié)論;大興安嶺是那樣“親切與舒服”,并非“高不可攀”。第二段(第2——7自然段)先從“嶺”、“林”、“花”這三方面分述“所見”(寫景),再?gòu)拇笈d安嶺與祖國(guó)建設(shè),國(guó)家強(qiáng)盛這兩方面分述“所思”(聯(lián)想)。從而具體表現(xiàn)了大興安嶺的美麗風(fēng)光和巨大貢獻(xiàn)。因此,根據(jù)文章特點(diǎn),在本課的教學(xué)中實(shí)施審美教育,充分利用審美教育的形象性、情感性、自由性和直覺性,可以有效的引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,豐富其想象力,激發(fā)其靈感與頓悟,使學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造能力的突變與飛躍。

      二、設(shè)計(jì)思路

      依據(jù)六年級(jí)兒童特點(diǎn)和教材特色,本著“提高學(xué)生的審美情趣”這一精神。我把《林!返牡诙n時(shí)的教學(xué)內(nèi)容確定為學(xué)習(xí)課文2—5自然段,指導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)課文,討論課后作業(yè) 第2題。因此,本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo) 是:

      1、認(rèn)知目標(biāo):學(xué)習(xí)課文2—5自然段。

      2、情感目標(biāo):有感情的朗讀課文,體會(huì)大興安嶺的景物特點(diǎn),

      感悟課文語(yǔ)言生動(dòng)細(xì)膩之美。

      3、技能目標(biāo):懂得同一意思可以用不同的句式表達(dá),能通過比

      較,認(rèn)識(shí)有關(guān)句子的句式特點(diǎn)和表達(dá)作用。

      關(guān)于本課時(shí)的教學(xué)重、難點(diǎn),我是這樣理解和確定的:

      1、本單元閱讀重點(diǎn)訓(xùn)練目標(biāo)是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)表達(dá)需要選擇句式,增強(qiáng)表達(dá)效果的方法。所以,我把“懂得同一意思可以用不同的句式表達(dá),能通過比較,認(rèn)識(shí)有關(guān)句子的句式特點(diǎn)和表達(dá)作用。”作為本課的教學(xué)重點(diǎn)。

      2、本課的難點(diǎn)是啟發(fā)學(xué)生感悟課文語(yǔ)言生動(dòng)細(xì)膩之美。

      為此,我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)思路:

      一、回憶美

      第1課時(shí)我讓學(xué)生初讀了課文,掌握了生字,新詞。還讓學(xué)生把搜集到的有關(guān)大興安嶺的資料進(jìn)行了交流,應(yīng)該說通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí),學(xué)生對(duì)林海有了初步印象。為了激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣,活躍課堂氣氛,上課伊始,我利用多媒體再一次展示了大興安嶺的美麗風(fēng)光,然后讓學(xué)生談?wù)劇傲趾!苯o你留下了怎樣的印象?在孩子們歡暢的交流中不知不覺的為孩子們營(yíng)造了良好的樂學(xué)氛圍。

      三、尋找美

      蘇霍母林斯基說:“在人的心靈深處,都有一種根深蒂固的需要,這就是希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者,研究者,探索者。在兒童的精神世界里,這種需要特別強(qiáng)烈。”因此,在這一環(huán)節(jié)中我首先讓學(xué)生帶著愛美的心,采用自己最喜歡的方式去尋找課文中自己認(rèn)為最美的片段。學(xué)生找,教師也找,要求師生之間比誰(shuí)找的小片段最美。以激起學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)心理。然后再請(qǐng)學(xué)生互讀自己認(rèn)為最美的小片段。

      三、欣賞美

      感受課文的情感美,離不開有感情的朗讀課文。有感情朗讀,葉圣陶先生稱之謂“美讀”。葉老說:“美讀,就是把作者的感情在讀的時(shí)候傳達(dá)出來......設(shè)身處地,激昂處還他個(gè)激昂,委婉處還他個(gè)委婉,諸如此類。”因此,在學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容充分感知、整體認(rèn)識(shí)后,應(yīng)進(jìn)一步將主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,讓他們自己在對(duì)課文的美讀中體會(huì)課文的情感。我提出了這樣的要求:1、認(rèn)真品讀。2、品讀時(shí)參考提示,展開創(chuàng)造性想象。

      品讀提示:(自由選擇一個(gè)小片段,參考以下提示品讀欣賞)

      A、你欣賞的小片段描寫了大興安嶺的什么美?

      B、這個(gè)小片段的關(guān)鍵詞是什么?他們分別讓你想象、品味到了哪些美好的景物?

      C、應(yīng)該怎樣創(chuàng)造性的朗讀才能把自己品味到的美表達(dá)出來?

      四、討論美

      本單元的閱讀重點(diǎn)訓(xùn)練目標(biāo)是指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)表達(dá)需要選擇句式,增強(qiáng)表達(dá)效果的方法。所以,我把“懂得同一意思可以用不同的句式表達(dá),能通過比較,認(rèn)識(shí)有關(guān)句子的句式特點(diǎn)和表達(dá)作用”作為本課教學(xué)的重點(diǎn)。把啟發(fā)學(xué)生感悟課文語(yǔ)言生動(dòng)細(xì)膩之美作為難點(diǎn)。為了突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),在這一教學(xué)環(huán)節(jié)上先輔助學(xué)生根據(jù)課文描寫嶺、林、花的三個(gè)小片段進(jìn)行辯論發(fā)言,引導(dǎo)他們敢于提出自己的看法,敢于表達(dá)自己獨(dú)特的審美感受。

      每個(gè)小片段的引導(dǎo)程序大體如下:

      1、學(xué)生發(fā)言談到哪個(gè)片段,就靈活的出示這個(gè)小片段的內(nèi)容。

      2、引導(dǎo)學(xué)生回答:這個(gè)小片段寫了大興安嶺的什么美?你認(rèn)為這段中哪個(gè)句子中你最喜歡,可以換一種說法嗎?(重點(diǎn)研究課后第2題中的三個(gè)句子)

      3、激勵(lì)品讀相同片段的同學(xué)發(fā)表自己的意見。

      4、指導(dǎo)學(xué)生個(gè)體和群體感情朗讀各自品讀的片段,深入體會(huì)作者對(duì)大興安嶺的喜愛之情。全面欣賞大興安嶺和課文語(yǔ)言文字的意境美。

      5、進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)。

      閱讀教學(xué)應(yīng)盡可能的讓學(xué)生多讀書,在讀書中感悟課文語(yǔ)言生動(dòng)細(xì)膩的'美,在這個(gè)片段教學(xué)中,我給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間,開放的閱讀思維空間。珍視學(xué)生的獨(dú)特的閱讀體驗(yàn),學(xué)生只要言之有理,言之有物,都給予認(rèn)可和鼓勵(lì),并利用這種差異進(jìn)一步推進(jìn)教學(xué)——“體會(huì)兩種看是很有道理的特點(diǎn)哪一種是主要的!币源龠M(jìn)學(xué)生閱讀的深入,閱讀能力的提高。

      五、創(chuàng)造美

      在學(xué)生學(xué)習(xí)完了描寫大興安嶺美景的這一片段后(課文3—5段),教師再一次出示課件激勵(lì)學(xué)生在“詩(shī)”、“書”、“畫”等形式中選用自己最喜歡的一種來贊美大興安嶺!霸(shī)”指創(chuàng)作、朗誦簡(jiǎn)短的詩(shī)文“書”指選用課文最精美的片段,進(jìn)行書法創(chuàng)作并展示;“畫”指創(chuàng)作簡(jiǎn)筆畫,并當(dāng)眾展示解說。

      語(yǔ)文是一個(gè)包容性較強(qiáng)的學(xué)科,朗讀、想象、創(chuàng)作的完成,掀起了一個(gè)又一個(gè)的課堂高潮。使人受到情感美的熏陶感染,這是語(yǔ)文課帶給學(xué)生的獨(dú)特的情感體驗(yàn),也是語(yǔ)文課的魅力所在。

      板書設(shè)計(jì) :

      林海

      嶺——多溫柔

      景物特點(diǎn)林——像海

      花——多美

      我的板書設(shè)計(jì) 抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生加以概括歸納,有利于概括能力和布局謀篇的能力。我覺得它是我施教的“藍(lán)圖”,是教與學(xué)思路的體現(xiàn),是課堂教學(xué)的縮影。

      六、教學(xué)過程

      1、回憶美

      課件出示“林海”畫面,導(dǎo)入 :請(qǐng)學(xué)生談?wù)劊谝徽n時(shí)出讀課文后,林海給你留下了怎樣的印象?

      2、尋找美

     。1)請(qǐng)學(xué)生帶著愛美的心,采用自己最喜歡的方式去尋找課文寫得最美的小片段。學(xué)生找,教師也找,要求師生之間比比誰(shuí)找的小片段最美。

     。2)請(qǐng)幾位學(xué)生互讀自己以為最美的小片段。

     。3)教師朗讀自己認(rèn)為最美的小片段,擺出與學(xué)生比試比試的姿態(tài)。

      3、欣賞美

     。1)教師抓住學(xué)生不服氣的心理提出要求:認(rèn)真品讀小片段品讀時(shí)要參考提示,展開創(chuàng)造性想象。

      品讀提示:自由選擇一個(gè)小片段,參考以下提示品讀欣賞:

      A、你欣賞的小片段描寫了大興安嶺的什么美?

      B、這個(gè)小片段的關(guān)鍵詞是什么?他們分別讓你想象,品味到了哪些美好的景象?

      C、應(yīng)該怎樣創(chuàng)造性地朗讀才能把自己品味到的美表達(dá)出來?

     。2)學(xué)生仔細(xì)品讀。

      4、討論美

      教師輔助學(xué)生根據(jù)課文描寫嶺、林、花的三個(gè)小片段進(jìn)行辯論發(fā)言,引導(dǎo)他們敢于提出自己的看法,敢于表達(dá)自己獨(dú)特的審美感受。

      每個(gè)小片段的引導(dǎo)程序大體如下:

     。1)學(xué)生發(fā)言談到哪個(gè)片段,就靈活地出示這個(gè)片段的內(nèi)容。

     。2)引導(dǎo)學(xué)生回答:這個(gè)小片段寫了大興安嶺的什么美?你認(rèn)為這段中哪個(gè)句子你最喜歡,可以換一種說法嗎?(重點(diǎn)研究課后第2題中的3個(gè)句子)

      (3)激勵(lì)品讀相同片段的同學(xué)發(fā)表自己的意見。

     。4)指導(dǎo)學(xué)生個(gè)體和群體感情朗讀各自品讀的片段,深入體會(huì)作者對(duì)大興安嶺的喜愛之情,全面欣賞大興安嶺和課文語(yǔ)言文字與意境的美。

     。5)進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)。

      5、創(chuàng)造美

      再次出示課件,激勵(lì)學(xué)生在“詩(shī)”、“書”、“畫”等形式中選用自己最喜歡的一種來贊美大興安嶺!霸(shī)”指創(chuàng)作,朗誦簡(jiǎn)短的詩(shī)文;“書”指選用課文最精美片段,進(jìn)行書法創(chuàng)作并展示;“畫”指創(chuàng)作簡(jiǎn)筆畫并當(dāng)眾展示解說。

     。1)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作,教師指導(dǎo)。

     。2)鼓勵(lì)學(xué)生展示,并引導(dǎo)大家欣賞得意之作,培養(yǎng)學(xué)生欣賞的眼光。

     。3)進(jìn)行激勵(lì)評(píng)價(jià),小結(jié)。

    林海教案 篇2

      教學(xué)目標(biāo):

      第二課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):

      使學(xué)生了解大興安嶺的景物特點(diǎn),并體會(huì)作者表達(dá)真情實(shí)感的方法。

      教學(xué)內(nèi)容:

      1.通過理解重點(diǎn)詞句,了解大興安嶺景物的特點(diǎn)。

      2.使學(xué)生受到熱愛祖國(guó)的教育。

      3.有感情地朗讀課文。

      教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)回顧。

      1.自由讀課文。

      2.思考:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),說說你最喜歡本文中哪一部分內(nèi)容?為什么?

      二、講讀第一段。

      1.指名讀第一段,思考并回答:作者來到大興安嶺有什么感覺?這個(gè)感受是怎樣來的?(感到大興安嶺的名字是那樣的親切與舒服,這一感受是眼見腳踩手摸等深入林中觀察的結(jié)果)

      2.指導(dǎo)感情朗讀,要讀出親切舒服之感。

      3.這段在全文中起什么作用?(總述)

      三、重點(diǎn)講讀第二段。

      1.指名讀第二段,思考這段主要寫了什么?(嶺的特點(diǎn))

      2.自讀后小組討論,大興安嶺的“嶺”、“林”、“花”各有什么特點(diǎn)。

      3.討論、交流。

      “嶺”的主要特點(diǎn)是“溫柔”。“溫柔”原指性情柔和,平順。本課指山勢(shì)平緩,輪廓柔和,這個(gè)特點(diǎn)是通過與秦嶺比較得出的?“云橫秦嶺”意思是云在秦嶺的半山腰,寫出了秦嶺的突兀險(xiǎn)峻。而大興安嶺“每條嶺都是那么溫柔”,“誰(shuí)也不孤峰突起,盛氣凌人”。大興安嶺的“嶺”還有一個(gè)特點(diǎn)是多。“在疾馳的`火車上看了幾個(gè)鐘頭,既看不完,也看不厭”。“看不厭”一是因?yàn)椤皫X”各具形態(tài),二是因?yàn)椤白陨侥_至嶺頂長(zhǎng)滿了珍貴的樹木”,看著這樣的“嶺”,心里一定感到親切、舒服。

      “林”的主要特點(diǎn)是樹多成海!澳恐,哪里都是綠的”,“群嶺起伏是林海的波浪”,“落葉松”,“白樺”。但從“深的、淺的、明的、暗的”可以知道樹的種類多。看到這么多樹,心中一定感到親切與舒服。

      4.學(xué)習(xí)本段中的修辭方法,先由學(xué)生總結(jié),教師可作適當(dāng)點(diǎn)撥。思考:這樣寫有什么好處,不用這些修辭方法可不可以?

      5.老師范讀,指導(dǎo)朗讀。

     。ù笈d安嶺真是太美了,誰(shuí)能帶著感情讀一讀這段?)

      6.自由讀課文,從對(duì)課文內(nèi)容的理解展開想象。試著用自己的話說一說。

     。ㄈ纾鹤髡哌@樣描寫,在我們眼前仿佛出現(xiàn)了一位美麗的姑娘,她們上穿翠綠的衣衫,下穿白色裙子,腳穿多彩的繡花鞋。顏色搭配多么協(xié)調(diào),多么漂亮,多么有生氣。)

      7.小結(jié):大興安嶺的嶺溫柔,林美麗,花鮮艷,給作者留下了深刻的印象,字里行間洋溢著喜愛與贊美之情,讓我們懷著對(duì)大興安嶺的喜愛與贊美,再讀這段課文。

      四、講讀第三段。

      1.自讀第三段,思考:

     、贋槭裁吹搅肆謭(chǎng),“我”這種親切之感更加深厚了?

     、谌绾卫斫馀d安嶺“的確含有興國(guó)安邦的意義”?

      2.討論、交流。

     、僖?yàn)樵诹謭?chǎng)看到。人與山的關(guān)系日益密切,表現(xiàn)在山林中已經(jīng)有了不少市鎮(zhèn),人們?cè)谟淇斓貏趧?dòng),一是伐木、栽樹,一是進(jìn)行科學(xué)研究,使林海得到了綜合利用。人們的生產(chǎn)、生活同興安嶺息息相關(guān),所以親切之感更加深厚。

     、谂d安嶺的“興”有“興盛”、“興旺”之意,“安”有“安定”的意思。這是從字面上說,更重要的是,國(guó)家的興盛安定興安嶺也有一份貢獻(xiàn),所以說興安嶺的確含有興國(guó)安邦的意義。

      3.為什么說它的美與建設(shè)結(jié)為一體?

      因?yàn)榇笈d安嶺不僅有美麗的風(fēng)光,而更主要的是為祖國(guó)的建設(shè)提供了大量的木材和其它資源,與國(guó)家的建設(shè)結(jié)為一體,與人民的生活密切聯(lián)系在一起,所以美得并不空洞。

      4.指名感情朗讀。

      5.作者是怎樣表達(dá)對(duì)大興安嶺的喜愛之情的?個(gè)人思考后討論交流。

      作者結(jié)合對(duì)大興安嶺“嶺”、“林”、“花”的描寫,邊寫景邊抒情;借看“嶺”“林”“花”產(chǎn)生的聯(lián)想,抒發(fā)感情;參觀林場(chǎng),看到林區(qū)的發(fā)展,看到人們愉快的勞動(dòng),幸福的生活,對(duì)興安嶺愛之更深,在敘述中抒發(fā)喜愛之情。

      五、總結(jié)、擴(kuò)展

      1.根據(jù)板書,要求學(xué)生簡(jiǎn)要概括課文的主要內(nèi)容。

      2.自由讀課文,想一想課文是怎樣寫的?這樣寫有什么好處?

      這篇課文是抒情散文,是作家老舍游歷大興安嶺后寫的,圍繞大興安嶺這個(gè)悅耳的名字,敘述了這個(gè)原始森林的景色,并展開聯(lián)想,抒發(fā)作者喜悅、歌頌之情。課文中的三個(gè)“親切與舒服”貫穿全篇,構(gòu)成整體,中心突出、前后呼應(yīng),本文不僅記敘了作者所觀察到的景物,而且在觀察的基礎(chǔ)上展開豐富聯(lián)想,抒發(fā)了感情。

      3.綜合訓(xùn)練,發(fā)展技能。

      (1)有感情地朗讀課文。

     。2)運(yùn)用“中心突破法”抓住“親切舒服”重點(diǎn)理解作者第一次感到“親切舒服”時(shí)主要寫些什么?文中是怎樣體現(xiàn)出作者這感情的?

     。3)采用“舉一反三法”讓學(xué)生用學(xué)習(xí)作者第一次感受的段落的方法學(xué)習(xí)第二、三次的段落。

      六、布置作業(yè)

      1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2.仿照本文寫法,寫一處景物。

      5

    林海教案 篇3

      教學(xué)內(nèi)容:

      人教版十一冊(cè)第19課。

      教學(xué)要求:

      了解大興安嶺的景物特點(diǎn),對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛祖國(guó)的思想教育。

      學(xué)習(xí)作者善于細(xì)致觀察景物,在描寫景物中用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)自己的真情實(shí)感的方法。

      3、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

      4、有感情地朗讀課文,背誦第三至六自然段。

      教學(xué)重點(diǎn):

      1、了解大興安嶺景物的特點(diǎn)。

      2、學(xué)習(xí)作者結(jié)合景物描寫表達(dá)真情實(shí)感的方法。

      教學(xué)難點(diǎn) :

      體會(huì)作者在怎樣的情況下感到親切、舒服的,又是怎樣表達(dá)對(duì)大興安嶺的喜愛之情。

      教學(xué)時(shí)數(shù):

      三課時(shí)

      教具準(zhǔn)備:

      課本、錄音機(jī)、錄音帶、投影機(jī)、投影片。

      教學(xué)過程 :

      第一課時(shí)

      一、導(dǎo)入 談話,解釋課題。

      二、初讀課文,提出閱讀要求;

      1、初讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。

      2、劃出自己不理解的詞。

      3、課文寫了大興安嶺哪些景物,在書上作旁注。

      4、了解課文的寫作線索。

      (采用學(xué)生自學(xué)_____ 四人小組討論_____教師

      巡視指導(dǎo)的方法。)

      三、教師歸納:

      這篇課文寫了大興安嶺多而溫柔的嶺,色彩明

      亮的林海,美麗誘人的野花,作者目睹各種景物而

      產(chǎn)生了聯(lián)想,表達(dá)了對(duì)大興安嶺的喜愛之情。

      四、朗讀課文。個(gè)別、小組讀。正音。

      五、作業(yè)

      1、抄寫課后練習(xí)4

      2、理解:高不可攀、盛氣凌人、興國(guó)安邦

      的詞義及自己不理解的詞。

      3、根據(jù)課后思考題的要求熟讀課文。

      第二課時(shí)

      一、導(dǎo)入 新課

      1、齊讀課題

      (今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課____齊讀課題)

      2、導(dǎo)入 談話

      經(jīng)過初讀課文,我們知道本文是介紹大興安嶺

      的原始森林。老舍先生用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言,介紹了

      大興安嶺的景物,表達(dá)了自己對(duì)大興安嶺深深的

      愛,字里行間充滿著真情實(shí)感!作者是怎樣介紹大

      興安嶺的?請(qǐng)翻開課文。

      二、講讀課文

      (一) 根據(jù)要求快速閱讀全文。

      1、作者來到大興安嶺后產(chǎn)生了一種怎樣的感覺?

      2、課文幾次講到“親切、舒服”?分別找出這三節(jié)課

      文,并用“ ” 劃出這些句子。

      (二) 以作者感情變化為線索,引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。

      作者在怎樣的情況下感到親切、舒服?先看第一

      次,齊讀第一段。

     。1)請(qǐng)學(xué)生個(gè)別讀、小組讀、齊讀第一段。

      (2)分析:這段的第一句是寫作者來大興安嶺前的看

      法。注意“總”的意思——總是,一直。第二

      句是寫作者來大興安嶺后改變了原來的看法,

      是真情實(shí)感!

     。3)小結(jié):作者來到大興安嶺感到這個(gè)名字是親切、舒服

      的。

      2、作者第二次感到親切、舒服又是在什么情況下感到?

     。1)齊讀第二段最后的句子。

      分析:是的,大興安嶺的美麗與建設(shè)結(jié)為一體, 使作

      者心中感到親切、舒服。大興安嶺這么美麗,

      它的景物有什么特點(diǎn)?

      (2)聽課文第二段的錄音。

      要求:想想大興安嶺有什么景物?說說這些景物的特

      點(diǎn)。用“~~”劃出自己喜歡的句子。

      (3)提問:這一段分別寫了大興安嶺的哪些景物?

     。◣X、林、花)

      A、 “嶺”有什么特點(diǎn)?(多、溫柔)

      作者是怎樣寫的?采用個(gè)別、小組讀的方法讓學(xué)生理

      解“嶺”的特點(diǎn)。

      B、嶺上的“林”又有什么特點(diǎn)?(林的特點(diǎn):多____林

      變成海;從顏色看種類很多。)

      C、出示投影片,幫助學(xué)生理解“林”的特點(diǎn)。

      分析:作者寫“林”的時(shí)候處處流露出對(duì)“林”的愛。

      指導(dǎo)朗讀理解句子。

      句子一:看,海邊上不是還泛著白色的浪花嗎?

      分析:海指什么?(落葉松的海洋。)

      白色的浪花又指什么?(俏麗的白樺。)

      句子二:在陽(yáng)光下,大片青松的邊沿閃動(dòng)著白樺的銀

      裙,不是像海邊的浪花嗎?

      分析:這個(gè)帶問號(hào)的句子是表示肯定的意思,寫出了

      作者對(duì)大興安嶺喜愛的感情。

      (采用個(gè)別、小組、集體等形式指導(dǎo)學(xué)生朗讀。)

      小結(jié):作者通過生動(dòng)形象的句子,把群嶺起伏寫成海

      的波浪,把大片的落葉松寫成海洋,把白樺寫

      成海邊的浪花,我們讀后對(duì)大興安嶺留下深刻

      的印象,同樣感到親切、舒服。

      集體朗讀描寫“林”的段落,加深對(duì)課文的`理解。

     。4)四人小組互相討論學(xué)習(xí):

      A、 林中的“花”又有什么特點(diǎn)?讀、議句子。

      B、 分析:林中的“花”的特點(diǎn)——多 (到處都是);

      種類多(叫不出花的名兒)野花為大興安嶺增

      添了色彩,詩(shī)意。請(qǐng)看句子。

      大興安嶺多么會(huì)打扮自己呀:青松作衫,白樺

      為裙,還穿著繡花鞋。

     。ㄟ@句話用了什么修辭方式來寫?描繪了一幅怎樣的

      圖畫?這樣寫有什么好處?)

      讓學(xué)生讀句子、討論、理解。

      C、小結(jié):這句話把大興安嶺看作一個(gè)很會(huì)打扮自己的美

      麗的姑娘。充分表達(dá)了作者的喜愛、贊美的感

      情。

     。5)把描寫“花”這一段有感情朗讀一次。

      小結(jié):作者把大興安嶺的嶺,嶺上的林,林中的花聯(lián)

      系在一起作具體描繪,構(gòu)成了一個(gè)立體畫面,

      使大興安嶺更加美麗,可愛。

      面對(duì)美麗的大興安嶺,作者聯(lián)想到什么?

      (聯(lián)想到與建設(shè)結(jié)為一體)

      理解句子:它的美麗與建設(shè)結(jié)為一體,美得并不空

      洞。

      (1)“空洞”什么意思?(沒有內(nèi)容)

     。2)從哪里體現(xiàn)了大興安嶺美得不空洞?

      讓學(xué)生聯(lián)系上文理解。

      小結(jié):這段作者先介紹了大興安嶺景物的特點(diǎn),再

      寫了作者的聯(lián)想。說明大興安嶺不僅美麗,

      還與祖國(guó)建設(shè)處處都要用到木材聯(lián)系起來,

      所以感到它越看越可愛,心中感到親切,舒

      服。

      5、自由朗讀第二段,一邊讀一邊想象。

      三、作業(yè) :1、課后練習(xí)1,3(1)、(2)。

      2、把優(yōu)美的句子抄在《積詞本》。

      第三課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)第二段,簡(jiǎn)單說說大興安嶺的景物特點(diǎn)。

      二、繼續(xù)講讀第三段。

      默讀第三段,邊讀邊想這一段可以抓住哪些重點(diǎn)句子

      理解。

      作者第三次是在什么情況下產(chǎn)生親切、舒服之感,重

      點(diǎn)幫助學(xué)生理解這個(gè)句子。

      我不曉得當(dāng)初為什么管它叫做興安嶺,由今天看來, 它

      的確含有興國(guó)安邦的意義。

     。ā芭d國(guó)安邦”是什么意思?為什么說“由今天看來,

      它的確含有興國(guó)安邦的意義”?)

      讓學(xué)生個(gè)別回答這一問題。

      分析:人與山的關(guān)系日益密切,使我們感到親切舒服。山養(yǎng)人,人育林,經(jīng)過人們的辛勤勞動(dòng),大興安嶺的景色越來越美,它們對(duì)人們的貢獻(xiàn)也越來越大。

      提問:①“興國(guó)安邦”什么意思?

     、跒槭裁凑f“由今天看來,它的確含有興國(guó)安

      邦的意義?”

      3、齊讀這一段。

      4、小結(jié):我們從作者的聯(lián)想中知道了大興安嶺不僅景色

      美,而且對(duì)祖國(guó)的建設(shè)真的起著使國(guó)家興旺安

      定的作用,我們同樣感到親切、舒服。

      三、總結(jié)全文。

      1、帶著喜悅的感情自由朗讀課文。

      2、給課文歸納段意,概括中心思想。

      四、試背第三、四、五、六自然段中的其中一段。

      五、質(zhì)疑。讓學(xué)生提出問題,師生共同解答。

      六、總結(jié)談話

      這篇課文圍繞“大興安嶺”這個(gè)悅耳的名字,抓

      住景物的特點(diǎn),使作者產(chǎn)生親切、舒服之感。通過豐

      富的想象,抒發(fā)了作者對(duì)大興安嶺、對(duì)祖國(guó)無(wú)比熱愛

      的感情。當(dāng)你們長(zhǎng)大后爭(zhēng)取去看看,親身感受大興安

      嶺的美麗和可愛。

      七、作業(yè)

      1、背誦課文三____六自然段。

      2、預(yù)習(xí)20課。

      板書設(shè)計(jì) :

      19 林海

      |嶺 |

      |林 | 景色美 |

      大興安嶺 |花 | |

      名字悅耳 | | 親切 舒服

      |與建設(shè)結(jié)為一體 | |

      | | 作用大 |

      |有興國(guó)安邦的意義|

    林海教案 篇4

      教材分析:這篇講讀課文是著名作家老舍寫的,講了大興安嶺的景物特點(diǎn)和作者的聯(lián)想,表達(dá)了對(duì)大興安嶺的真情實(shí)感。

      教學(xué)要求:

      1、了解大興安嶺的景物特點(diǎn),受到熱愛祖國(guó)山河的思想教育。

      2、培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊展開想象的能力,使課文描寫的景物在腦海中浮現(xiàn)。

      3、學(xué)習(xí)作者細(xì)致的觀察和描寫景物中表達(dá)思想感情的方法。

      4、有感情的朗讀課文。

      教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

      教具準(zhǔn)備:投影、錄音機(jī)、錄象機(jī)。

      第一課時(shí)

      教學(xué)內(nèi)容:講讀課文,圍繞著作者對(duì)興安嶺的感受:親切、舒服,來理解課文內(nèi)容,體會(huì)“大興安嶺”含有興國(guó)安邦的意思。

      教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入新課:

      昨天預(yù)習(xí)時(shí),我們初步給這篇課文劃出了段落,今天我們來學(xué)習(xí)課文的具體內(nèi)容。

      二、聽錄音(配樂課文錄音)思考:

      1、作者欣賞了大興安嶺的景觀后總的感受是什么?

      (總的感受是親切、舒服。)

      2、作者在課文中幾次提到了“親切舒服”,每一次都是在什么情況下感受到的?

      (三次)通過學(xué)習(xí)課文來加深理解。

      三、學(xué)習(xí)第一段:

      1、指讀,思考“我走進(jìn)原始森林有什么感受?

     。ㄓH切、舒服)

      2、這一次的感受是在什么情況下產(chǎn)生的?

      3、在沒進(jìn)原始森林前作者對(duì)大興安嶺感覺如何?

      四、學(xué)習(xí)第二段:

      1、通過預(yù)習(xí),我們了解到作者是抓住了大興安嶺的.哪些景物來具體介紹的?(嶺、林、花)

      2、自讀第一部分“嶺”思考:

      作者拿興安嶺的嶺與哪里的嶺相比,大興安嶺的嶺有哪些特點(diǎn)?

      3、討論交流:

      秦嶺:

      云橫秦嶺,孤峰突起、盛氣凌人。

      大興安嶺:多:看幾個(gè)鐘頭看不完,看不厭(為什么)

      溫柔:山勢(shì)平緩、線條柔和、長(zhǎng)滿木材。

      4、小結(jié)(略)

      5、大興安嶺的出名關(guān)鍵在于“林”,它的林有什么特點(diǎn)?

      6、齊讀第二段,思考:大興安嶺的林有哪些特點(diǎn)?

      7、討論交流:

     。ā澳恐啊笔鞘裁匆馑?(眼睛所能看到的地方))

      大興安嶺“林”的特點(diǎn):

      數(shù)量多:那里都是綠的、林海

      種類多:多少種綠顏色呀

      作者重點(diǎn)介紹了兩種樹木——落葉松和白樺。

      8、放錄象,認(rèn)識(shí)兩種樹木及美景。

      在這里作者著重突出了落葉松的哪個(gè)特點(diǎn)?(多)

      從哪里可以看出來?

     。ǹ,海邊上不是還泛著白色的浪花嗎?)

      泛著:漂浮著。

      白色的浪花指什么?

      白樺樹的特點(diǎn)是什么?

      9、自讀第三部分,思考“花”有哪些特點(diǎn)?

      10、討論交流:

      特點(diǎn):多,愛花卻叫不出名來。

      種類多

      11、小結(jié):

      花的存在,不僅為興安嶺增添了色彩,還創(chuàng)造了財(cái)富。

      12、當(dāng)你看到這數(shù)不盡的青松白樺,你會(huì)想到什么?作者是怎么想的?

      A、齊讀第四部分

      B、作者的感想是什么?

     。ㄋ拿利惻c建設(shè)結(jié)為一體,美的并不空洞。)

      C、為什么說大興安嶺美的并不空洞?

     。ù笈d安嶺為祖國(guó)建設(shè)提供了大量的優(yōu)質(zhì)木材,應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中,可見它的美不僅可供人們觀賞,還可使用,為社會(huì)主義建設(shè)做出了巨大的貢獻(xiàn)。)

      D、小結(jié):所以當(dāng)作者看到它的美,想到它的貢獻(xiàn),對(duì)它產(chǎn)生由衷的喜愛,心里又一次感到親切舒服。

      五、走出原始森林,進(jìn)入林場(chǎng),作者的感觸又是怎樣的?

      1、指讀該段,想:有什么感受?“興國(guó)安邦”的含義是什么?

      2、及至看到林場(chǎng)感受如何?

     。ā凹爸痢保旱鹊、直到)

      3、為什么親切之感加深?

     。ㄈ藗?cè)诜ツ救〔牡耐瑫r(shí),不忘植樹造林,使得人與山的關(guān)系密切:生活與生產(chǎn)與興安嶺息息相關(guān)。)

      4、看到這一切,作者心里又一次感到親切舒服。

      5、“興國(guó)安邦”的含義是什么?(使國(guó)家興盛安定)

      6、誰(shuí)能說說興安嶺所含的“興國(guó)安邦”的意義是什么?

      六、小結(jié):

      通過學(xué)習(xí),我們真正了解了大興安嶺的美不僅在于外在的美,更主要的是它能將自己的美應(yīng)用到實(shí)處,為社會(huì)主義建設(shè)服務(wù),它也無(wú)愧它的名字——興安嶺,也應(yīng)驗(yàn)了給人的感覺親切舒服。

      七、作業(yè):

      1、有感情地朗讀課文。

      2、抄寫生字詞。

      3、“云橫秦嶺”是怎樣的一種景象?大興安嶺的“嶺”與秦嶺有什么不同?試著畫一幅簡(jiǎn)筆畫。

      八、板書設(shè)計(jì):

      走進(jìn)原始森林

      嶺:(多、溫柔)

      2、林海(親切舒服)

      林:(多、種類多)

      花:(多、種類多)

      美的并不空洞(興國(guó)安邦)

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