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關(guān)于林海教案范文集合10篇
作為一名老師,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∠旅媸切【幘恼淼牧趾=贪10篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
林海教案 篇1
教學(xué)內(nèi)容:
《林!返25自然段。
教學(xué)目標(biāo) :
1.思想認(rèn)識:受到熱愛祖國的思想教育。
2.基礎(chǔ)知識:理解課文第二部分內(nèi)容,了解大興安嶺的景物特點(diǎn),學(xué)習(xí)新詞。
3.基本能力:①學(xué)習(xí)作者在描寫景物中表達(dá)思想感情的方法;②結(jié)合課文表達(dá)方法進(jìn)行語言文字訓(xùn)練;③背誦第35自然段。
教學(xué)重點(diǎn):了解大興安嶺的景物特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn) :學(xué)習(xí)作者表達(dá)思想感情的方法。
教學(xué)過程 :
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 ,明確任務(wù)
1.問:上節(jié)課我們學(xué)了第一自然段,主要學(xué)到了些什么?(作者初入大興安嶺感到親切、舒服。)
2.根據(jù)第一自然段內(nèi)容,這節(jié)課大家最想解決什么問題?(引導(dǎo)學(xué)生答出:課文寫了大興安嶺的哪些方面?怎樣表達(dá)作者親切、舒服之情的?)
二、自由初讀,整體感知
1.用自己最喜歡的讀書方式讀第二部分。(第25自然段)
2.思考:這部分寫了哪些景物?(嶺、林、花)
三、精讀舉一,熟讀反三
(1)精讀舉一
學(xué)習(xí)第二自然段。
讀細(xì)讀,在草稿紙上寫出讀懂了什么,還有什么不懂的問題。
畫用橫線畫出寫嶺的特點(diǎn)的詞句,用波浪線畫出寫景美的`詞句。
議小組交流讀懂的內(nèi)容,討論不能解決的問題。
解搜集各組不能解決的較集中的問題,老師引導(dǎo)解決。
讀先讀畫橫線句子,通過范讀、抽讀、齊讀等方式,讀出大興安嶺的嶺多溫柔的特點(diǎn);再讀畫波浪線的句子,通過自由讀、同桌互讀的方式,讀出對大興安嶺的喜悅之情;最后抽個別學(xué)生讀,其余學(xué)生閉目想像,體會作者的喜悅之情。
談?wù)f說學(xué)習(xí)這段的收獲。比誰說得多,說的最有價值。(老師總結(jié)指出:①借景抒情表達(dá)真情實(shí)感;②通過讀體會思想感情;③寫秦嶺與大興安嶺的嶺形成對比,突出大興安嶺嶺的特點(diǎn),學(xué)習(xí)比較構(gòu)思的表達(dá)方式。訓(xùn)練:以《我的家鄉(xiāng)》為題,說說用比較法該怎樣構(gòu)思?)
小結(jié)學(xué)法:讀、畫、議、解、談。
(2)熟讀反三
1.按第二自然段的學(xué)法學(xué)習(xí)寫林的兩個自然段。
提示:談學(xué)習(xí)這兩自然段收獲。①借景抒情,體會感情;②比喻、反問等修辭手法;③點(diǎn)面結(jié)合的表達(dá)方式;訓(xùn)練:以《課間活動》或《野炊》為題,面可寫些什么,點(diǎn)可寫些什么?④理解課文內(nèi)容后,限時間背誦課文。
2.運(yùn)用前面的學(xué)法學(xué)習(xí)寫花這一自然段。
提示:畫,用簡筆畫畫出經(jīng)打扮了的像小姑娘一樣的大興安嶺。(先讀句子:興安嶺多么會打扮自己呀:青松作衫,白樺為裙,還穿著繡花鞋。再想像作畫,比比誰畫得又快又符合課文內(nèi)容。)訓(xùn)練:一個句子中用上兩種或三種修辭手法。
四、鞏固練習(xí),落實(shí)目標(biāo)
1.有感情朗讀課文第二部分,同桌互相背誦35自然段。
2.說說本課表達(dá)真情實(shí)感的方式。(寫景抒情)
3.從本冊教材中各找三課寫景抒情和敘事抒情的文章。
4.下面這些題目應(yīng)怎樣表達(dá)真情實(shí)感?《秋天的校園》、《我愛老師》、《家鄉(xiāng)的田野》、《啊,好大的黃桷樹》、《環(huán)衛(wèi)工人,我贊美您》。
5.(選作題)從上題中任選一題作文,要求:(1)用借景抒情的方式表達(dá)真情實(shí)感;(2)表達(dá)方式:用上比較構(gòu)思、點(diǎn)面結(jié)合、比喻等修辭手法。
林海教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、感受大興安嶺的美麗而不空洞,在朗讀中激發(fā)學(xué)生“親切、舒服”的共鳴。
2、以“沖突”串起教程,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注寫作的脈絡(luò)和感情的自然升華。
3、滲透“與時俱進(jìn)”觀,正視大興安嶺的今日生態(tài),喚起時代的責(zé)任感。
預(yù)設(shè)流程:
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們,還記得老舍先生嗎?我們學(xué)過他寫的的哪些文章?有什么感受?
2、老舍先生是著名的“語言大師”,讀他的文章的確是一種享受!今天我們來學(xué)習(xí)他的另一篇文章。1961年夏天,老舍先生參觀游覽了大興安嶺,并且寫下了《林海》這篇文章,今天,讓我們走進(jìn)《林海》,一起來感受大興安嶺的獨(dú)特風(fēng)光。(出示課題)
二、暢談感受,確立對話核心主題
1、昨天大家已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,與文本進(jìn)行了獨(dú)立對話。讀了課文,你覺得大興安嶺帶給你怎樣的感受?
2、老舍先生最強(qiáng)烈的感受是什么?
3、質(zhì)疑:親切與舒服,出現(xiàn)了三次親切與舒服,感覺太強(qiáng)烈了!老舍先生為什么會有如此強(qiáng)烈的感覺呢?就讓我們跟著老舍先生走進(jìn)大興安嶺。
三、引出對話分主題,尋找對話依托點(diǎn)
。ㄒ唬┕拍緵_突,引發(fā)話題
1、初入大興安嶺,腳落在千年萬年積累的幾尺厚的松針上,手摸古木,你會有什么感覺?
2、對古木,老舍先生怎么會產(chǎn)生親切、舒服的感覺呢?
資料鏈接:1961年社會大背景
3、我們就從課文的語言文字中感受林海帶給老舍先生的親切與舒服。圈圈畫畫找一找讓你感受到了親切與舒服的詞、句,讀一讀。
。▽W(xué)生自讀課文,感受、體驗(yàn))
。ǘ⿲ふ摇坝H切、舒服”,展開對話
對話交流:
⊙群嶺起伏(課件出示)
*“這里的嶺的確很多,高點(diǎn)的,矮點(diǎn)的,長點(diǎn)的,短點(diǎn)的,橫著的,順著的,可是沒有一條嶺使人想起‘云橫秦嶺’那種險句”。
這句話帶給你怎樣的感覺。(溫柔)你為什么會覺得溫柔?
現(xiàn)在我的面前就是一大片的嶺,(課件出示)
“這里的嶺的確很多,高的,矮的,長的,短的,橫的,順的!
這樣的的“嶺”給你什么感覺?
看來,老舍先生真不愧是語言大師,就這么個“點(diǎn)”、這么個“著”字,給人的感受卻截然不同。多么溫柔的嶺,誰愿意來贊一贊。
⊙一碧千里(課件出示)
“目之所及,哪里都是綠的!
師:那是一些怎樣的綠呀!
面對這滿眼的綠,你有怎樣的感覺?讀出你的感覺好嗎?
⊙“浪花飛濺”(課件出示)
“海”邊上不是還有些白色的.浪花嗎?那是些俏麗的白樺,樹干是銀白色的。在陽光下,一片青松的邊沿,閃動著白樺的銀裙,不像海邊上的浪花嗎?
如果讓你用自己的話來說,同樣表達(dá)這個意思,你還可以怎么來寫這些俏麗的白樺?
讀著這句話中,你仿佛看到了什么?聽到了什么?(俏麗、閃動、銀裙)
⊙豐富多樣(課件出示)
大興安嶺多么會打扮自己:輕松作衫,白樺為裙,還穿著繡花鞋”只有誰穿繡花鞋的?你從繡花鞋想到了什么?
⊙無盡寶藏
師:大海蘊(yùn)藏著無盡的寶藏,大興安嶺有嗎?大興安嶺有哪些寶貝嗎?這些寶貝有什么作用?
概括:這樣的大興安嶺,這樣的林海給你一種怎樣的感覺!
初入興安嶺,證實(shí)了悅耳的名字使人感到——
(生接說)親切、舒服
領(lǐng)略到興安嶺的美麗,且美得并不空洞,越發(fā)使人感到——
。ㄉ诱f)親切、舒服
看到興安嶺有著興國安邦的意義,就更使人感到——
(生接說)親切、舒服
(三)過去與現(xiàn)在的沖突,深層次對話
大家看一看這幾張圖片,此時你的感受如何?
。ㄕn件展示大興安嶺著火、過度砍伐的照片)
同學(xué)們,假如,現(xiàn)在老舍先生走進(jìn)大興安嶺還會有親切、舒服的感覺嗎?假如,現(xiàn)在老舍先生走進(jìn)大興安嶺還能寫出這樣的“林!眴?此時此刻,你們一定會有很多的想法,用你的筆寫下你此時的感受!
。ㄋ模┈F(xiàn)實(shí)與理想的沖突
許多年前的大興安嶺是如此的親切舒服,現(xiàn)在的大興安嶺是如此地觸目驚心,在你們的心中,你希望未來的大興安嶺是怎樣?。
把小組中的想法真實(shí)地記錄下來。
四、提升思考,回歸對話核心主題
大興安嶺很美,她應(yīng)該是一種廣闊的美,立體的美,由內(nèi)而外的美,她美得并不空洞。讓我們深情地呼喚——林海!大興安嶺很美,這種美需要我們的愛護(hù),需要我們的保護(hù),因?yàn)樗鼞?yīng)是一種永恒的美,讓我們再次深情地呼喚——林海!
林海教案 篇3
教材分析:這篇講讀課文是著名作家老舍寫的,講了大興安嶺的景物特點(diǎn)和作者的聯(lián)想,表達(dá)了對大興安嶺的真情實(shí)感。
教學(xué)要求:
1、了解大興安嶺的景物特點(diǎn),受到熱愛祖國山河的思想教育。
2、培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊展開想象的能力,使課文描寫的景物在腦海中浮現(xiàn)。
3、學(xué)習(xí)作者細(xì)致的觀察和描寫景物中表達(dá)思想感情的方法。
4、有感情的朗讀課文。
教學(xué)時間:2課時
教具準(zhǔn)備:投影、錄音機(jī)、錄象機(jī)。
第一課時
教學(xué)內(nèi)容:講讀課文,圍繞著作者對興安嶺的感受:親切、舒服,來理解課文內(nèi)容,體會“大興安嶺”含有興國安邦的意思。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課:
昨天預(yù)習(xí)時,我們初步給這篇課文劃出了段落,今天我們來學(xué)習(xí)課文的具體內(nèi)容。
二、聽錄音(配樂課文錄音)思考:
1、作者欣賞了大興安嶺的景觀后總的感受是什么?
。ǹ偟母惺苁怯H切、舒服。)
2、作者在課文中幾次提到了“親切舒服”,每一次都是在什么情況下感受到的?
(三次)通過學(xué)習(xí)課文來加深理解。
三、學(xué)習(xí)第一段:
1、指讀,思考“我走進(jìn)原始森林有什么感受?
。ㄓH切、舒服)
2、這一次的'感受是在什么情況下產(chǎn)生的?
3、在沒進(jìn)原始森林前作者對大興安嶺感覺如何?
四、學(xué)習(xí)第二段:
1、通過預(yù)習(xí),我們了解到作者是抓住了大興安嶺的哪些景物來具體介紹的?(嶺、林、花)
2、自讀第一部分“嶺”思考:
作者拿興安嶺的嶺與哪里的嶺相比,大興安嶺的嶺有哪些特點(diǎn)?
3、討論交流:
秦嶺:
云橫秦嶺,孤峰突起、盛氣凌人。
大興安嶺:多:看幾個鐘頭看不完,看不厭(為什么)
溫柔:山勢平緩、線條柔和、長滿木材。
4、小結(jié)(略)
5、大興安嶺的出名關(guān)鍵在于“林”,它的林有什么特點(diǎn)?
6、齊讀第二段,思考:大興安嶺的林有哪些特點(diǎn)?
7、討論交流:
。ā澳恐啊笔鞘裁匆馑迹浚ㄑ劬λ芸吹降牡胤剑
大興安嶺“林”的特點(diǎn):
數(shù)量多:那里都是綠的、林海
種類多:多少種綠顏色呀
作者重點(diǎn)介紹了兩種樹木——落葉松和白樺。
8、放錄象,認(rèn)識兩種樹木及美景。
在這里作者著重突出了落葉松的哪個特點(diǎn)?(多)
從哪里可以看出來?
。ǹ,海邊上不是還泛著白色的浪花嗎?)
泛著:漂浮著。
白色的浪花指什么?
白樺樹的特點(diǎn)是什么?
9、自讀第三部分,思考“花”有哪些特點(diǎn)?
10、討論交流:
特點(diǎn):多,愛花卻叫不出名來。
種類多
11、小結(jié):
花的存在,不僅為興安嶺增添了色彩,還創(chuàng)造了財富。
12、當(dāng)你看到這數(shù)不盡的青松白樺,你會想到什么?作者是怎么想的?
A、齊讀第四部分
B、作者的感想是什么?
。ㄋ拿利惻c建設(shè)結(jié)為一體,美的并不空洞。)
C、為什么說大興安嶺美的并不空洞?
(大興安嶺為祖國建設(shè)提供了大量的優(yōu)質(zhì)木材,應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中,可見它的美不僅可供人們觀賞,還可使用,為社會主義建設(shè)做出了巨大的貢獻(xiàn)。)
D、小結(jié):所以當(dāng)作者看到它的美,想到它的貢獻(xiàn),對它產(chǎn)生由衷的喜愛,心里又一次感到親切舒服。
五、走出原始森林,進(jìn)入林場,作者的感觸又是怎樣的?
1、指讀該段,想:有什么感受?“興國安邦”的含義是什么?
2、及至看到林場感受如何?
。ā凹爸痢保旱鹊、直到)
3、為什么親切之感加深?
。ㄈ藗冊诜ツ救〔牡耐瑫r,不忘植樹造林,使得人與山的關(guān)系密切:生活與生產(chǎn)與興安嶺息息相關(guān)。)
4、看到這一切,作者心里又一次感到親切舒服。
5、“興國安邦”的含義是什么?(使國家興盛安定)
6、誰能說說興安嶺所含的“興國安邦”的意義是什么?
六、小結(jié):
通過學(xué)習(xí),我們真正了解了大興安嶺的美不僅在于外在的美,更主要的是它能將自己的美應(yīng)用到實(shí)處,為社會主義建設(shè)服務(wù),它也無愧它的名字——興安嶺,也應(yīng)驗(yàn)了給人的感覺親切舒服。
七、作業(yè):
1、有感情地朗讀課文。
2、抄寫生字詞。
3、“云橫秦嶺”是怎樣的一種景象?大興安嶺的“嶺”與秦嶺有什么不同?試著畫一幅簡筆畫。
八、板書設(shè)計:
走進(jìn)原始森林
嶺:(多、溫柔)
2、林海(親切舒服)
林:(多、種類多)
花:(多、種類多)
美的并不空洞(興國安邦)
林海教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、抓住重點(diǎn)詞句,體會林海嶺的特點(diǎn)
2、感悟作者的語言特色,激發(fā)閱讀興趣
3、抓住景物特點(diǎn),學(xué)習(xí)寫一段話
教學(xué)重點(diǎn):
感悟作者的語言特色,激發(fā)閱讀興趣
教學(xué)難點(diǎn):
品悟作者的語言特色,創(chuàng)作出屬于自己的語言特色
教學(xué)過程:
一、 基于已知,導(dǎo)入新知。
1、上節(jié)課,我們追隨著作者來到了大興安嶺,并且知道了老舍先生是通過嶺、林、花這三方面來寫林海美麗景色的。類似的文章我們還學(xué)過桂林山水,其中對漓江水是這樣描述的。自己默讀這一段,你能快速找出漓江水具有哪些特點(diǎn)嗎?(預(yù)設(shè):靜,清,綠)
出示:漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的水真清啊,清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。
2、為什么你能如此快的找到漓江的特點(diǎn)啊?(預(yù)設(shè):文章采用了先概括后具體的寫法)(有概括句。問:那這是什么寫法?)
4、正是運(yùn)用了先概括后具體的寫法,讓課文層次特別清晰,我們能一下子找到景物的特點(diǎn)。讓我們一起來看看林海這篇文章,自己默讀相關(guān)段落,你能像找漓江水特點(diǎn)那樣快速說出嶺林花的特點(diǎn)嗎?(說到什么程度都可以,找兩名同學(xué))
5、我聽到同學(xué)們的答案有所不同了,不像找漓江水特點(diǎn)時那么統(tǒng)一了,為什么林海這篇課文的特點(diǎn)不那么容易找到呢?
今天讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)林海,看看老舍先生是怎么描寫林海這三方面特點(diǎn)的。
二、讀中感悟,體會情感
。ㄒ唬┠x第二自然段,邊讀邊思考,大興安嶺的“嶺”具有哪些特點(diǎn)?畫出相關(guān)句子,抓住重點(diǎn)詞句,說說你的理解?
大興安嶺這個“嶺”字,可跟秦嶺的“嶺”字大不一樣。這里的嶺的確很多,高點(diǎn)的,矮點(diǎn)的,長點(diǎn)的,短點(diǎn)的,橫著的,順著的,可是沒有一條嶺使人想起 “云橫秦嶺”那種險句。多少條嶺啊,在疾馳的火車上看了幾個鐘頭,既看不完,也看不厭。每條嶺都是那么溫柔,雖然下自山腳,上至嶺頂,長滿了珍貴的林木,可是誰也不孤峰突起,盛氣凌人。
學(xué)習(xí)嶺的特點(diǎn):
1、嶺多的特點(diǎn):
(1)抓住“這里的嶺的確很多,高點(diǎn)的,矮點(diǎn)的,長點(diǎn)的,矮點(diǎn)的,橫著的,順著的!保A(yù)設(shè):嶺有各種不同的樣子,姿態(tài)各異、各式各樣的,形態(tài)萬千,能看出它很多)(板書:多)
導(dǎo)語:你還能從哪里感受到嶺具有多的特點(diǎn)?
。3)抓住“看不完,看不厭”
2、體會嶺溫柔的特點(diǎn)
導(dǎo)語:這數(shù)不勝數(shù)的嶺啊,每一座都那么的不同,千姿百態(tài),那你還找到嶺的其他特點(diǎn)了嗎?
。1)抓住“孤峰突起,盛氣凌人!斌w會溫柔的特點(diǎn)
(2)那你能說說“孤峰突起,盛氣凌人”的意思嗎?自己輕聲讀讀這兩個詞的意思
孤峰突起:群山之中突然冒出一個特別高的山峰。
盛氣凌人:以驕橫的氣勢壓人,形容傲慢自大,氣勢逼人。
。3)結(jié)合這兩個詞,再來讀讀這句話,談?wù)勀銓厝嵊钟辛四男├斫猓?/p>
。A(yù)設(shè):大興安嶺的嶺沒有一座特別突出的,盡管那么多,但每一座都差不多。)
。4)能把你的理解通過你的朗讀讀出來嗎?
。5)自己輕聲讀讀這段話,你還能從哪里看出嶺溫柔的'特點(diǎn)?(打不出來,點(diǎn)出紅字,我們再來讀讀這句話,說說你的體會)
。ㄈ绻苯诱业健翱墒菦]有一條嶺使人想起”云橫秦嶺“那種險句。問:那這里的嶺是什么樣的?出示這句話,從這句話當(dāng)中你又有什么體會?
(預(yù)設(shè):有“點(diǎn)”的能看出并沒有高或矮很多,就一丁點(diǎn)。差不多,連綿)
。6)你看,兩個特點(diǎn)都自然的融于字里行間中,自己輕聲嘟嘟這段話,看看還有包含這兩個特點(diǎn)的句子嗎?
總結(jié):我們之所以一眼看不出林海這篇文章中景物的特點(diǎn),正是因?yàn)槔仙嵯壬鷮⑻攸c(diǎn)融入在這些句子中的原因。
(6)出示對比圖:對比這兩張圖片,我們來猜猜哪張是大興安嶺的嶺?哪張是秦嶺,你能用幾個詞來分別形容一下嗎?(預(yù)設(shè):秦嶺很險,很高,很陡,山勢雄偉,陡峭,高矮不一。大興安嶺嶺的特點(diǎn):很緩,連綿不斷。多找?guī)酌瑢W(xué))
。7)正如你們所說,嶺的溫柔不僅僅是指每座嶺高矮差不多,更是指這種連綿不斷、非常平緩的樣子。那誰能通過你的朗讀,讓我們浮現(xiàn)出那群山連綿,山勢平緩、數(shù)不勝數(shù)的大興安嶺。
。ǘ└形蚶仙嵯壬H切自然的語言特色
導(dǎo)語:剛剛我們跟隨著老舍先生游覽了大興安嶺,領(lǐng)略到了它多且溫柔的特點(diǎn)。
1、如果說在描寫漓江水時,作者直白的用三句話分別點(diǎn)明了水的三個特點(diǎn)(板書:直白明了)
漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的水真清啊,清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。
相比之下老舍先生筆下的嶺,是怎樣寫出特點(diǎn)的?(預(yù)設(shè):每句話都寫了景物的兩個特點(diǎn))(板書:自然融入)
大興安嶺這個“嶺”字,可跟秦嶺的“嶺”字大不一樣。這里的嶺的確很多,高點(diǎn)的,矮點(diǎn)的,長點(diǎn)的,短點(diǎn)的,橫著的,順著的,可是沒有一條嶺使人想起 “云橫秦嶺”那種險句。多少條嶺啊,在疾馳的火車上看了幾個鐘頭,既看不完,也看不厭。每條嶺都是那么溫柔,雖然下自山腳,上至嶺頂,長滿了珍貴的林木,可是誰也不孤峰突起,盛氣凌人。
2、老舍先生為什么要這么寫呢?請一名同學(xué)配樂朗讀,其他同學(xué)邊聽邊思考,聽了她的朗讀,你有什么感受?
。A(yù)設(shè):特別舒服,語言很親切,自然,就像在和我們聊天一樣的感覺)
總結(jié):聽了你們的朗讀,真是如沐春風(fēng)啊。是啊,老舍先生就是用這種樸實(shí)的語言,在字里行間中將大興安嶺多且溫柔的特點(diǎn)向我們娓娓道來,讀完之后,仿佛我們身臨其境一般。這應(yīng)該就是老舍先生作品中獨(dú)特的語言魅力吧!
過渡:老舍先生的這種語言魅力不僅運(yùn)用在嶺這一方面,還將它貫穿全文。
。ㄈ┢肺蚶仙嵯壬H切自然的語言特色
1、讓我們看看林和花的段落,找出把你覺得最親切自然的一兩句話,輕聲讀一讀。
2、誰能像作者一樣,通過你的朗讀讓我們感受到這俗白精致的語言所帶來的溫情。
3、(問讀的這個人)你在這親切自然的句子中,感受到了林或花有什么特點(diǎn)?
總結(jié):在這篇文章中,老舍先生并沒有直接點(diǎn)明特點(diǎn),但就是這親切自然的語言潛移默化的感染著我們,讓我們慢慢領(lǐng)悟到了嶺林花的特點(diǎn)。
。ㄋ模┩卣埂⒄n外遷移,激發(fā)閱讀
導(dǎo)語:其實(shí),老舍先生的作品中處處都流露著自己獨(dú)特的語言風(fēng)格,不僅有親切自然,還有幽默風(fēng)趣。
1、老師這里準(zhǔn)備了幾段話,你們來猜一猜哪句話是老舍先生寫的,我們用叉子和對勾表示,聽完同學(xué)讀得,自己偷偷在胸前告訴老師。(充滿激情,帶動氣氛:準(zhǔn)備好了嗎?預(yù)備,開始)
A:說它貪玩吧,的確是呀,要不怎么會一天一夜不回家呢?可是,它聽到老鼠的一點(diǎn)響動,又多么盡職。老舍《貓》
B:那輛車也真是可愛,拉過了半年來的,仿佛處處都有了知覺與感情,祥子的一扭腰,一蹲腿,或一直脊背,它都就馬上應(yīng)合著,給祥子以最順心的幫助。老舍《駱駝祥子》
C:孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人。他身材很高大;青白臉色,皺紋間夾些傷痕,一部亂蓬蓬的花白胡子。魯迅《孔乙己》
D:胖二嬸根本沒有來過,大概是,他們猜想,肉太多了,走不動的緣故。老舍《四世同堂》
2、誰來說說哪幾句話是老舍先生的語言風(fēng)格,為什么?(預(yù)設(shè):打錯了,我們一起來看看這句話,誰來說說它寫的是什么意思,從而你有什么感受?)
3、那每段話都出自哪里呢,有誰知道嗎?(出示書名)
總結(jié):就是通過這短短幾句話的表達(dá),我們就能看出老舍先生的語言特色,真可謂作家特有的語言格調(diào)是通過作品表現(xiàn)出來的。
我知道咱班同學(xué)都有讀書的習(xí)慣,誰能給大家推薦推薦?
三、感受老舍親切、自然的語言風(fēng)格,創(chuàng)作出屬于自己的語言特色
1、老舍先生作為我國著名現(xiàn)代小說家之一,其俗白精致,詼諧幽默、京味十足的語言特色已經(jīng)成為他作品中獨(dú)特的標(biāo)志。作家都有自己的獨(dú)特的風(fēng)格,比如巴金的強(qiáng)烈、坦率,比如魯迅的簡練、含蓄、包含激情。而我們也有著自己的語言特色,比如有的同學(xué)是平實(shí)質(zhì)樸,含蓄雋永,有的同學(xué)是華美絢麗、生動形象,還有的同學(xué)是婉約細(xì)膩,風(fēng)趣幽默。今天我們學(xué)習(xí)了老舍先生的語言特色,那讓我們也來發(fā)現(xiàn)自己的語言風(fēng)格,爭做班中小作家。
2、同學(xué)們,我們之前寫了《霧霾天氣》這篇作品,拿出來,自己再次創(chuàng)作,看誰能成為我們獨(dú)樹一幟的大作家。在這里,老師提醒你們請注意一下兩點(diǎn)
。1)寫出事物的特點(diǎn)
(2)有自己的語言特色
指導(dǎo):(1)誰來讀讀 這位作家的作品?
。2)你從他的作品中感受到了霧霾有什么特點(diǎn)?你覺得他的語言風(fēng)格是什么?
。3)到底是不是呢?我們得請這位作家跟我們說說,你們能不能猜到這位作家是誰呢?
。4)請你說說,你覺得自己的語言風(fēng)格是什么呢?
。5)那我們就評選他為我班 大作家,并為她頒發(fā)獎勵。
林海教案 篇5
教學(xué)目標(biāo) :
1、通過語言文字,了解景物特點(diǎn)和作者的聯(lián)想,從而體會作者喜愛和贊美大興安嶺的思想感情。
2、表情朗讀課文3——6自然段。
教學(xué)過程 :
一、復(fù)習(xí)引入新課
1、引入:
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道課文以——“親切與舒服”這條感情線索貫穿全文,請大家回憶一下,作者前二次分別是在怎樣的情況下感到親切與舒服的?請讀出有關(guān)句子(出示句子)
2、大興安嶺的美麗作者是從哪幾方面來寫的(閃爍)?(板書嶺林花)
那么嶺林花到底怎么美?為什么說它的美麗與建設(shè)結(jié)為一體(閃爍)?這節(jié)課,我們就一起來讀懂、讀好這一部分。
二、學(xué)習(xí)第二段
(一)學(xué)習(xí)“嶺”
1、個別讀第2 節(jié),思考:(卡片出示)嶺的美主要表現(xiàn)在它的哪些特點(diǎn)上?
2、交流。(多、溫柔)
3、(卡片出示)你是從哪些詞句中感受到的?怎樣感受到的?請默讀這部分,圈畫出重點(diǎn)詞句。
交流:
a、秦嶺:“云橫秦嶺”
請看(出示秦嶺圖)誰能用文中的詞語來描繪秦嶺?(孤峰突起、盛氣凌人)
小結(jié):大興安嶺同它——大不相同,那實(shí)在是——太溫柔了。
b、“這里的嶺的確很多……”
抓住橫、順……體會姿態(tài)多,誰能讀出姿態(tài)的多?個別讀,男女生輪讀。
比較句子,拿去點(diǎn)兒,意思一樣嗎?抓住點(diǎn)兒體會溫柔,誰能把嶺讀得又多又溫柔?個別讀,女生讀,齊讀。
c、“多少條嶺……”
抓住看不完,聯(lián)系該句重點(diǎn)詞體會多,前——不見頭,后——不見尾,抓住看不厭體會美。
d、“每條嶺……”
體會溫柔,長滿珍貴的樹木,決不是光禿禿的巖石。每條嶺的線條都是那么柔和,就像只用——綠色渲染,不用——墨線勾勒的中國畫一樣——
4、體會情感,熟讀這段。
呀,如果能親眼看看這嶺該多好!請看,(出示嶺)如果說秦
嶺是孤峰突起、盛氣凌人(出示秦嶺比較)那么大興安嶺的嶺是又——多又——柔,美得讓人感到——親切與舒服,大家能把這種感受讀出來嗎?齊讀
5、小結(jié)學(xué)法:
請大家回憶一下,剛才我們是怎樣學(xué)習(xí)這一部分的?誰能結(jié)合思考題來說一說。(指卡片)
先讀課文,思考:嶺的美主要表現(xiàn)在它的哪些特點(diǎn)上?再讀說說你是從哪些詞句中感受到的?是怎樣感受到的?最后通過感情朗讀把嶺的美表達(dá)出來。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)“林”
1、嶺如此美麗,嶺上的林那就更美了。下面,就讓我們以同樣的方法學(xué)習(xí)林。
2、自由讀3、4二節(jié),思考問題1(如海)海在你的印象中是怎樣的?(廣闊、不同的.藍(lán)色、海面有波浪、海邊有浪花)
3、過渡:林又廣又綠,美如海,你是怎樣讀懂的,請同學(xué)們以學(xué)習(xí)小組為單位討論問題2。呆會兒請你把感受到的通過朗讀告訴大家。
4、誰先交流,大家仔細(xì)聽,哪些地方讀得好,哪些地方還不夠,你認(rèn)為該怎樣讀?評讀。隨機(jī)朗讀。
a“目之所及,哪里都是綠的”——非常廣闊,一片綠色,真像林的海洋。個別讀。
b“群嶺起伏……”——長滿樹木的山嶺有高有低,像海上的波浪,一層趕著——一層,涌向遠(yuǎn)方。真美!
c“多少種綠顏色呀……”——一片綠色,有深有,有明有暗,像陽光照射下的海面一般美。
d“落葉松的海洋”——廣闊無垠,一碧千里,猶如海洋般遼闊無邊。
e“海邊上……”——嶺上的青松像大海,青松邊沿的白樺樹干是銀白色的,在陽光照射下銀光閃閃,像海邊的浪花。真美。
泛:動態(tài)美,充滿生命和活力。
你能把這句話改成不用問號的句子嗎?用問號有什么好處?誰能把這海邊的白樺讀得更美。個別讀,舉手的同學(xué)讀。
5、看圖引讀。
出示圖,引:這就是林的海洋,目之所及——的確——多少種綠顏色呀——興安嶺上——是的——看——
林這么美麗,看在眼里,真讓人感到——親切與舒服呢。
。ㄈ┩ㄗ詫W(xué)“花”。
1、我們用同樣的方法學(xué)習(xí)花這一部分,不過要求可更高了,這回要請同學(xué)獨(dú)個兒自學(xué),然后直接把感受到的讀出來。
2、個別交流特點(diǎn),從哪些詞句中感受到的,請讀出來。對于她所讀地句子,假如你也有所感受的話,請跟他一起讀。隨機(jī)板書(多、艷)
3、邊講述,邊閃現(xiàn)嶺、林、花的短鏡頭:作者看到嶺那么多那么溫柔,又看到嶺上的林那么廣那么真像林的海洋,還看到林中的花那么多那么艷,一切都是那么美麗,于是,展開了豐富的想象。
出示“興安嶺……鞋”你喜歡這個句子嗎?為什么?范讀閉目想象,這是一幅怎樣的畫面。誰來描述一下。
出示燈片,作者怎么會把興安嶺當(dāng)作一位姑娘的?誰能把這種感覺讀出來?個別讀,范讀,齊讀。
。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第6 節(jié)。
回到句子“它的美麗……不空洞。”
1、過渡:大興安嶺的確美極了。(閃美麗)更重要的是“它的美麗與建設(shè)結(jié)為一體”閃,這什么說美麗與建設(shè)結(jié)為一體呢?請自由讀第6節(jié),并聯(lián)系上文,聯(lián)系生活實(shí)際把你的理解講給大家聽。
2、小結(jié):大興安嶺不但美麗,而且和各行各業(yè)的建設(shè)連在一起,和千家萬戶連的生活連在一起,為祖國的建設(shè)和人民的富裕作出了巨大的貢獻(xiàn)。
所以興安嶺讓人感到——親切與舒服。(出示句1)和第一次相比,有何不同?再讀句2。那么第三次親切與舒服是在怎樣的情況下產(chǎn)生的,我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
三、總結(jié)課文。
這堂課,我們一起學(xué)習(xí)了課文第二部分。如果還有地方?jīng)]讀懂的,請?zhí)岢鰜。下面,老師要考考大家,看那位同學(xué)最聰明,能結(jié)合所學(xué)內(nèi)容完成以下練習(xí)?任選一題說說。
1、大興安嶺的嶺真——!——
2、嶺上的林真——啊——
3、林中的花真——啊——
板書
嶺——多、柔
19林海 林——如海親切與舒服
花——多、艷
糜麗英老師執(zhí)教《林!芬徽n,充分體現(xiàn)了“語文課堂教學(xué)中自主合作的實(shí)踐與研究”這一課題。
林海教案 篇6
設(shè)計理念:
采用啟發(fā),討論的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使之更深刻地理解河更牢固地掌握所學(xué)知識,有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力,使教學(xué)過程真正成為學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。
教學(xué)設(shè)計:
在啟發(fā),討論中揣摩文章表達(dá)順序,體會作者思想感情,領(lǐng)悟文章表達(dá)方法。
教學(xué)過程:
一,揭示課題,初讀課文
1,談話導(dǎo)入:你喜歡海嗎為什么什么是"林海"呢
2,欣賞錄音,看錄象片,說說"林海"指的是哪里自己對大興安嶺了解多少
二,自讀課文,整體感知
1,你走進(jìn)林海了嗎有什么感受(板書:美麗)
2,默讀課文,能看到哪些美麗的景物在哪些段落里做了介紹(板書:嶺,林,花)
3,畫出你認(rèn)為寫得好的句子讀給同學(xué)們聽。
三,讀議寫"嶺"的部分。(以理解"溫柔為主),說出大興安嶺溫柔在哪里
。◣X多,形態(tài)多,看不厭,;多,看不完)
四,讀議寫"林"的小節(jié)。(以較"林"與"海"為主)
1,默讀思考:既然被稱之為"林海","林"和"海"必然有相似之處,找出來進(jìn)行讀議。
2,議論:(像海般廣闊:"目之所及,哪里都是綠的。"像海般綠:"深的,淺的,明的,暗的,恐怕只有畫家才能畫出")
3,找一找直接寫海洋的句子,讀給大家聽。
五,讀議寫"花"的小節(jié)
1,指讀。畫出寫花美的`句段。
2,重點(diǎn)讀議:"青松作襯,白樺為裙,還穿著繡花鞋"。
3,作者把大興安嶺比作什么(小姑娘)
師述:這雙繡花鞋把小姑娘襯得這么美麗可愛,有活力,這些絢麗的花兒把大興安嶺打扮得這么迷人。走近它,使人感到親切舒服。
六,整體背誦
七,體會感情中心
1,瀏覽課文,看課文哪四個字凝結(jié)了老舍先生的感情和感受(引導(dǎo)理解"親切,舒服")
2,看到嶺,林,花的美景,放眼四方,你會想到什么
3,及至看到林場,又想到什么(人與山的關(guān)系非常密切)
4,既然人與山的關(guān)系非常密切,那么作為人類的我們,應(yīng)該怎么辦(結(jié)合書上談自己的想法)
八,實(shí)踐練習(xí)
寫幾句保護(hù)森林資源的廣告語,以警示世人。
林海教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
使學(xué)生了解大興安嶺的景物特點(diǎn),并體會作者表達(dá)真情實(shí)感的方法。
教學(xué)內(nèi)容:
1.通過理解重點(diǎn)詞句,了解大興安嶺景物的特點(diǎn)。
2.使學(xué)生受到熱愛祖國的教育。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)回顧。
1.自由讀課文。
2.思考:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),說說你最喜歡本文中哪一部分內(nèi)容?為什么?
二、講讀第一段。
1.指名讀第一段,思考并回答:作者來到大興安嶺有什么感覺?這個感受是怎樣來的?(感到大興安嶺的名字是那樣的親切與舒服,這一感受是眼見腳踩手摸等深入林中觀察的結(jié)果)
2.指導(dǎo)感情朗讀,要讀出親切舒服之感。
3.這段在全文中起什么作用?(總述)
三、重點(diǎn)講讀第二段。
1.指名讀第二段,思考這段主要寫了什么?(嶺的特點(diǎn))
2.自讀后小組討論,大興安嶺的“嶺”、“林”、“花”各有什么特點(diǎn)。
3.討論、交流。
“嶺”的主要特點(diǎn)是“溫柔”。“溫柔”原指性情柔和,平順。本課指山勢平緩,輪廓柔和,這個特點(diǎn)是通過與秦嶺比較得出的?“云橫秦嶺”意思是云在秦嶺的半山腰,寫出了秦嶺的突兀險峻。而大興安嶺“每條嶺都是那么溫柔”,“誰也不孤峰突起,盛氣凌人”。大興安嶺的“嶺”還有一個特點(diǎn)是多!霸诩柴Y的火車上看了幾個鐘頭,既看不完,也看不厭”!翱床粎挕币皇且?yàn)椤皫X”各具形態(tài),二是因?yàn)椤白陨侥_至嶺頂長滿了珍貴的樹木”,看著這樣的“嶺”,心里一定感到親切、舒服。
“林”的主要特點(diǎn)是樹多成海!澳恐,哪里都是綠的”,“群嶺起伏是林海的波浪”,“落葉松”,“白樺”。但從“深的、淺的、明的、暗的”可以知道樹的種類多?吹竭@么多樹,心中一定感到親切與舒服。
4.學(xué)習(xí)本段中的修辭方法,先由學(xué)生總結(jié),教師可作適當(dāng)點(diǎn)撥。思考:這樣寫有什么好處,不用這些修辭方法可不可以?
5.老師范讀,指導(dǎo)朗讀。
。ù笈d安嶺真是太美了,誰能帶著感情讀一讀這段?)
6.自由讀課文,從對課文內(nèi)容的理解展開想象。試著用自己的話說一說。
。ㄈ纾鹤髡哌@樣描寫,在我們眼前仿佛出現(xiàn)了一位美麗的姑娘,她們上穿翠綠的衣衫,下穿白色裙子,腳穿多彩的繡花鞋。顏色搭配多么協(xié)調(diào),多么漂亮,多么有生氣。)
7.小結(jié):大興安嶺的嶺溫柔,林美麗,花鮮艷,給作者留下了深刻的印象,字里行間洋溢著喜愛與贊美之情,讓我們懷著對大興安嶺的喜愛與贊美,再讀這段課文。
四、講讀第三段。
1.自讀第三段,思考:
①為什么到了林場,“我”這種親切之感更加深厚了?
、谌绾卫斫馀d安嶺“的確含有興國安邦的意義”?
2.討論、交流。
、僖?yàn)樵诹謭隹吹。人與山的關(guān)系日益密切,表現(xiàn)在山林中已經(jīng)有了不少市鎮(zhèn),人們在愉快地勞動,一是伐木、栽樹,一是進(jìn)行科學(xué)研究,使林海得到了綜合利用。人們的生產(chǎn)、生活同興安嶺息息相關(guān),所以親切之感更加深厚。
、谂d安嶺的“興”有“興盛”、“興旺”之意,“安”有“安定”的意思。這是從字面上說,更重要的是,國家的興盛安定興安嶺也有一份貢獻(xiàn),所以說興安嶺的確含有興國安邦的`意義。
3.為什么說它的美與建設(shè)結(jié)為一體?
因?yàn)榇笈d安嶺不僅有美麗的風(fēng)光,而更主要的是為祖國的建設(shè)提供了大量的木材和其它資源,與國家的建設(shè)結(jié)為一體,與人民的生活密切聯(lián)系在一起,所以美得并不空洞。
4.指名感情朗讀。
5.作者是怎樣表達(dá)對大興安嶺的喜愛之情的?個人思考后討論交流。
作者結(jié)合對大興安嶺“嶺”、“林”、“花”的描寫,邊寫景邊抒情;借看“嶺”“林”“花”產(chǎn)生的聯(lián)想,抒發(fā)感情;參觀林場,看到林區(qū)的發(fā)展,看到人們愉快的勞動,幸福的生活,對興安嶺愛之更深,在敘述中抒發(fā)喜愛之情。
五、總結(jié)、擴(kuò)展
1.根據(jù)板書,要求學(xué)生簡要概括課文的主要內(nèi)容。
2.自由讀課文,想一想課文是怎樣寫的?這樣寫有什么好處?
這篇課文是抒情散文,是作家老舍游歷大興安嶺后寫的,圍繞大興安嶺這個悅耳的名字,敘述了這個原始森林的景色,并展開聯(lián)想,抒發(fā)作者喜悅、歌頌之情。課文中的三個“親切與舒服”貫穿全篇,構(gòu)成整體,中心突出、前后呼應(yīng),本文不僅記敘了作者所觀察到的景物,而且在觀察的基礎(chǔ)上展開豐富聯(lián)想,抒發(fā)了感情。
3.綜合訓(xùn)練,發(fā)展技能。
。1)有感情地朗讀課文。
。2)運(yùn)用“中心突破法”抓住“親切舒服”重點(diǎn)理解作者第一次感到“親切舒服”時主要寫些什么?文中是怎樣體現(xiàn)出作者這感情的?
。3)采用“舉一反三法”讓學(xué)生用學(xué)習(xí)作者第一次感受的段落的方法學(xué)習(xí)第二、三次的段落。
六、布置作業(yè)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.仿照本文寫法,寫一處景物。
5
林海教案 篇8
教學(xué)目的
1、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察事物和結(jié)合景物描寫表達(dá)思想感情的方法。
2、學(xué)習(xí)掌握生字新詞,理解重點(diǎn)詞句。
3、有感情地朗讀課文,背誦3----6自然段
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):了解大興安嶺的景色特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)描寫景物的方法。
難點(diǎn):學(xué)習(xí)作者描寫景物的方法;體會作者蘊(yùn)涵在文章里的思想感情。
教具準(zhǔn)備: 鵬博士教學(xué)軟件
教學(xué)時間: 兩課時
第一課時
教學(xué)過程 :
一、板書課題:林海
問:你們看到這個題目時想到了什么?
[我們學(xué)過《美麗的小興安嶺》,在我國內(nèi)蒙古高原東部,還有一條東北---西南走向的山脈叫大興安嶺,那里群嶺起伏,森林茂密,生長著大片的原始森林,是名副其實(shí)的林海。今天我們就來這課學(xué)習(xí)。
二、輕聲讀課文,指名說說每個自然段的意思
1、講來大興安嶺前的想法。
2、講大興安嶺的景色特點(diǎn)。
3、講大興安嶺的林多。
4、講落葉松多。
5、講林間的野花美。
6、作者由看到的景物產(chǎn)生的聯(lián)想。
7、講參觀林場的見聞和感受。
三、讀課文,體會作者所表達(dá)的思想感情
(一)出示課件
按下列提綱,說說大興安嶺景物的特點(diǎn)
1、大興安嶺的嶺
2、嶺上的林
3、林中的花
(二)課文中幾次講到親切與舒服?作者是在怎樣的情況下感到親切、舒服?為什么會有這樣的感受?
五、指導(dǎo)學(xué)生分段
1、自讀課文,思考:按參觀順序全文可分幾段?
2、討論分段:
第一段:(1)講剛進(jìn)入大興安嶺原始森林的感受。
第二段:(2---6)講大興安嶺景物的特點(diǎn)
第三段:(7)講參觀林場的見聞和感受
六、課堂小結(jié)
七、作業(yè) :
有感情地朗讀課文,自學(xué)生字、詞
第二課時
教學(xué)過程 :
一、復(fù)習(xí):
朗讀全文,想一想文章是按怎樣的'順序?qū)懥趾5模?/p>
二、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文
1、自讀課文的第一段,思考:
我一走進(jìn)原始森林有什么感覺?這種感覺是怎么產(chǎn)生的?(板書:親切、舒服)
2、講讀第二段
(1)多媒體顯示。指名讀第二段。
。2)問:興安嶺的嶺有什么特點(diǎn)?哪些詞寫出嶺的溫柔?
理解溫柔、盛氣凌人,說說這樣寫的好處?
(3)讀第三自然段,出示多媒體課件,看看大興安嶺的林有什么特點(diǎn)?
多媒體顯示第三自然段。知名度,理解品句
眼睛看到的到處是綠的;茫茫的一片林海,說明林很多;不同的綠色說明樹木的品種多。
。4)小結(jié):這一自然段講大興安嶺是林海。
。5)多媒體顯示第四自然段。理解品句。
這里把落葉松比成什么?浪花指的是什么?
。6)齊讀第五自然段,理解品句。第四句運(yùn)用了什么手法,把大興安嶺看作會打扮自己的美麗的姑娘充分表現(xiàn)了作者的()、()之情。
(7)多媒體顯示第六自然段。理解品句
為什么說它的美麗與建設(shè)結(jié)尾一體,美得并不空洞?清用因?yàn)?-----所以回答這個問題。
理解空洞、千山一碧
三、有感情地朗讀課文,讀出親切、舒服的感覺。
四、課堂小結(jié):
五、作業(yè) :
練習(xí)有感情地朗讀課文;準(zhǔn)備背誦課文的第三至六自然段
第三課時
教學(xué)過程 :
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、檢查有感情地朗讀課文,說說作者從那幾方面寫大興安嶺的景物特點(diǎn)?
2、讀句子,想想分別描繪了怎樣的圖畫,再說說這樣寫號在哪里。
。1)這里是落葉松的海洋。看,海邊上不是還泛著白色的浪花嗎?那時寫俏麗的百花,樹干時銀白色的。
。2)興安嶺多么會打扮自己呀:輕松座山,白樺圍裙,還穿著繡花鞋。
二、學(xué)習(xí)課文的第三段
1、自讀課文第三段,思考:[多媒體顯示第三段]為什么到了林場,我這種親切之感加深厚了?
從哪里可以看出來的?人與山的關(guān)系更加密切表現(xiàn)在哪些方面?為什么說由今天看來,她的確有興國安邦的意義?理解興國安邦
三、總結(jié)全文:
1、自讀課文,思考:課文幾次講到親切、舒服?作者是在怎樣的情況下感到親切、舒服的?為什么會有這樣的感覺?
2、本文主要寫了什么?[主要寫了大興安嶺的景色特點(diǎn)和作者的聯(lián)想。]運(yùn)用了那些方法?[擬人、對比、比喻]
3、文章表達(dá)了怎樣的思想感情?
4、指導(dǎo)學(xué)生概括中心思想[本文通過寫了大興安嶺的景色特點(diǎn)和作者的聯(lián)想,表達(dá)對大興安嶺的熱愛之情]
四、鞏固練習(xí):
1、寫出帶點(diǎn)的反義詞
林海不但能夠萬古長青,而且可以綜合利用。綜合-------()
每條嶺都是那么溫柔,自山腳至嶺頂長滿了珍貴的樹木。溫柔------()
它的美譽(yù)建設(shè)結(jié)尾一體,美得并不空洞?斩----------()
2、根據(jù)課文內(nèi)容填空并回答問題。
這個嶺字,跟秦嶺的嶺可大不一樣。這里的嶺的確很多,()
折斷化石把大興安嶺和()比較著寫,大興安嶺的特點(diǎn)是(),而秦嶺的特點(diǎn)是()。
3、練習(xí)背誦課文的3--------6自然段
五、作業(yè) :
生字組兩個詞;練習(xí)用缺乏、恰好造句。
林海教案 篇9
第一課時
一、引入課題:
我們曾學(xué)過美麗的小興安嶺,還記得那篇課文講什么嗎?留給你什么印象?(生自由回答)
揭題:小興安嶺在黑龍江省北部,是我國重要林區(qū)之一。除此外,在內(nèi)蒙古高原東部,也有一個重要的林區(qū),這就是有名的大興安嶺。著名作家老舍爺爺?shù)奈恼?<林海>>,就是描寫這里的美麗景色。
板書:林海(出示地圖,認(rèn)識大興安嶺的位置)
解題:為什么把大興安嶺稱為“林!蹦?我們一起來學(xué)習(xí)課文。
二、初讀課文,整體感知
1.自讀課文,要求:(1)自學(xué)生字詞;(2)讀通課文。
2.檢查自學(xué):
(1)指名分自然段讀課文:檢查通順連貫,閱讀中正音;
(2)檢查詞語理解:孤峰突起,盛氣凌人,目之所及,興國安邦,云橫秦嶺。
3.分段,理清脈絡(luò):
(1)默讀,思考:課文哪幾個自然段寫了大興安嶺的景物特點(diǎn)及由此產(chǎn)生的聯(lián)想?
(2)指導(dǎo)分段,確定。
三、講讀一段:
1.指名讀。思考:共幾句話,每句講什么?
2.問:為什么對名字感到悅耳,感到親切、舒服?
(導(dǎo)讀:“腳踩在…手摸到…”森林的古老,樹木的珍貴、茂密,令作者可愛,從而親切、舒服)
3.齊讀一段。
四、作業(yè):
1.抄生字。
2.解詞:高不可攀、俏麗、廣廈、盛氣凌人。
第二課時
一、情景引入:
〈預(yù)設(shè)AV,預(yù)備隱藏多媒體1〉
今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的文章—《林!。
來,齊讀課題:19、林海。
讓我們,先一起去領(lǐng)略大興安嶺的美景!<2分鐘錄像>
看完這段影片,大興安嶺留給你最深的印象是什么?<多媒體1>
(是啊!大興安嶺群山起伏、連綿不斷;一望無邊的原始森林,郁郁蔥蔥,猶如綠色的大海。)
二、理清課文內(nèi)容層次:
1.文中的大興安嶺又是怎樣的呢?請打開書123頁,快速默讀全文,找找文中哪些自然段集中描寫了大興安嶺的景物?
2.齊讀2-5自然段,思考作者是從哪幾方面描繪大興安嶺的景物的?
嶺
板書:大興安嶺 生答完后,再板書 林
花
三、講讀2自然段:
1.引入:大興安嶺的“嶺”有什么特點(diǎn)?文中幾自然段是描寫的嶺?(一起告訴老師)
請大家自由朗讀2自然段體會嶺的特點(diǎn),用詞語把特點(diǎn)在書邊兒上批注。
師巡視,相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法及批注方法。
2、學(xué)生反饋,師板書:
(1)嶺有什么特點(diǎn)?從文中哪些句子體會到的?(2-3人)
(2)從這幾位同學(xué)的回答,我們可以知道嶺有什么特點(diǎn)?
板書:多、溫柔
3、教學(xué)點(diǎn)一:“嶺”形態(tài)多。<多媒體2>
(1)請看,老師覺得這句最能體現(xiàn)“嶺”多,誰愿來讀?
(2)注意句中幾個“的”字,聽老師范讀。
(3)誰再來讀?(表揚(yáng))
(4)小結(jié):這句話不僅直接告訴我們嶺數(shù)量多,還寫出了嶺的形狀多。
老舍先生用6個帶“的”句式,使我們有如身臨其境,感受到了嶺的千姿百態(tài)。
(5)全班齊讀,一起來體會體會。
4、教學(xué)點(diǎn)二:體會溫柔
(1) 誰來讀寫嶺“溫柔”的句子。(抽一優(yōu)生)
(2) 學(xué)著這種語氣,像她那樣,讀出這種溫柔。
(3) 小結(jié):大興安嶺與秦嶺的美,風(fēng)格各異。秦嶺是險,而大興安嶺是柔。
5、教學(xué)點(diǎn)三:體會作者的情。
(1)在這段中,有一句話作者直接抒發(fā)了對大興安嶺這種柔美的喜愛,是哪句?
(2)相機(jī)指導(dǎo)。(最多兩遍)
6、小結(jié):看不完是因?yàn)閹X多,看不厭是因?yàn)閹X姿態(tài)萬千,又那么溫柔。
讓我們帶著對大興安嶺的喜愛,朗讀2自然段,再一次去感受這親切舒服的美!
四、講讀3、4自然段
1、引入:嶺是如此的美,林又有什么特點(diǎn)?哪些自然段是描寫林呢?
同樣的,這一次先自己讀課文3、4自然段,體會出林的特點(diǎn),用詞批注。然后,可以同桌交流。
師再次巡視,適時指導(dǎo)。
2、學(xué)生反饋,師板書:
(1) 師問:你體會到了什么特點(diǎn)?從哪兒體會到的?
(2) 抽3人答,師歸結(jié)共同點(diǎn)。
板書:綠 多(美)
3、相機(jī)解決三個教學(xué)點(diǎn):在這部分中,找出自己認(rèn)為寫得最美的,你喜歡、最想讀給大家聽的句子來讀一讀,讓我們一起來分享。
A.教學(xué)點(diǎn)一:綠顏色<多媒體3>
(1) 出示<多媒體3>
(2) 齊讀,注意幾個“的”字;
(3) 這句話是說什么“多”?
(4) 為什么會呈現(xiàn)出“深淺明暗”不同層次的綠顏色呢?還告訴我們什么多?
(5) 小結(jié):這句話不僅僅是在寫綠顏色多,還告訴了我們樹的種類也相當(dāng)多?
大家再來讀這一句,進(jìn)一步體會。(師相機(jī)接:是啊!這么多綠色,恐怕只有畫家才能描繪出來!)
B.教學(xué)點(diǎn)二:為什么稱為林海?
(1)齊讀,讀好這一句。(1、2、3任意一句)
(2)學(xué)到這兒,你想提出什么問題?(3-5人,問盡量展開)
(3)問得好!大家是否留意了文中這幾個地方:“群嶺起伏是林海的
波浪”“這里是落葉松的海洋”、“海邊的浪花”?
根據(jù)這幾點(diǎn),想一想它們的聯(lián)系和嶺的'特點(diǎn),我們重點(diǎn)討論一個問題:大興安嶺為什么被稱作“林海”?幾點(diǎn)原因?
(4)生討論,反饋(3-5人)
(5)師小結(jié)表觀點(diǎn):根據(jù)剛才大家的回答,老師認(rèn)為有三點(diǎn)原因,
請一位同學(xué)來總結(jié)一下。(說的訓(xùn)練)
一、落葉松長滿了群山峻嶺,是它主要組成了林海;
二、嶺溫柔起伏,形似波浪;
三、銀白峭麗的白樺點(diǎn)綴森林,不正是浪花?
C.教學(xué)點(diǎn)三:寫法
齊讀4自然段,讓我們感受這壯麗的綠色海洋吧!
4. 小結(jié):老舍先生,是用生動形象的比喻,寫出了林海的壯美,表達(dá)了心中對大興安嶺的喜愛,贊嘆。
五、學(xué)5自然段
1.總結(jié)學(xué)習(xí)方法:<多媒體4>
學(xué)“嶺”和“林”,我們通過讀書、抓特點(diǎn)、書上批注,最后體會感情的方法來學(xué)習(xí)的。
用這種方法,自學(xué)5自然段。
2.生自學(xué)、反饋。(花的特點(diǎn)是什么?怎么體會到的?)
板書:多、美
3.理解“總寫句”:<多媒體5>
(1) 這段有句話寫得非常妙!我們來讀讀。<多媒體5>
(2) 這句話描繪了一幅怎樣的圖畫?(放手讓2-3人說,不行就再讀
再體會,以手勢提示)
師相機(jī)小結(jié):在作者眼里,大興安嶺就像一位溫柔的小姑娘。
(3)這樣寫有什么好處?
4.順勢以板書、全課總結(jié):
作者先分別從嶺、林、花三方面描述。
然后,再在5自然段中,用一句話對大興安嶺作了整體的描寫和贊美;這樣把大興安嶺寫活了,而且充分表達(dá)了作者的喜愛之情。
讓我們在學(xué)習(xí)完這部分后,再次有感情朗讀2-5自然段,再次深深地體會吧!
六、結(jié)束語:
本課,我們通過朗讀,知道了嶺、林、花的特點(diǎn),初步體會了作者在敘述中表達(dá)的真情實(shí)感。
同學(xué)們,這節(jié)課我們領(lǐng)略了大興安嶺的美景,你有什么感受呢?最后,讓我們用自己的話來贊美大興安嶺吧!
那么,作者看到這幅美景圖又產(chǎn)生了什么聯(lián)想呢?作者為什么要寫本文呢?這是我們下節(jié)課將學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容。
林海教案 篇10
一、教學(xué)目的
依據(jù)六年級兒童特點(diǎn)和教材特色。我把《林!返牡诙n時的教學(xué)內(nèi)容確定為學(xué)習(xí)課文2—5自然段,指導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)課文,討論課后作業(yè)第3題。因此,本課時的教學(xué)目標(biāo)是:
1)、認(rèn)知目標(biāo):學(xué)習(xí)課文2—5自然段。
2)、情感目標(biāo):有感情地朗讀課文,體會大興安嶺的景物特點(diǎn),感悟課文語言生動細(xì)膩之美。
3)、技能目標(biāo):認(rèn)識有關(guān)句子句式特點(diǎn)和表達(dá)作用,懂得根據(jù)課文內(nèi)容提出問題并討論。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
1)、重點(diǎn):認(rèn)識有關(guān)句子句式特點(diǎn)和表達(dá)作用,懂得根據(jù)課文內(nèi)容提出問題并討論。
2)、難點(diǎn):啟發(fā)學(xué)生感悟課文語言生動細(xì)膩之美。
三
、教學(xué)過程
1、課件演示
導(dǎo)入新課
課件出示“林海”畫面,導(dǎo)入:請學(xué)生談?wù)劊谝徽n時初讀課文后,林海給你留下了怎樣的印象?
2、自由讀,找出自己喜歡的片段
。1)請學(xué)生帶著愛美的心,采用自己喜歡的`方式去尋找課文寫得最美的小片段。學(xué)生找,教師也找,要求師生之間比比誰找的小片段最美。
。2)請幾位學(xué)生互讀自己以為最美的小片段。
。3)教師朗讀自己認(rèn)為最美的小片段,擺出與學(xué)生比試比試的姿態(tài)。
3、自讀自悟
(1)教師抓住學(xué)生不服氣的心理提出要求:認(rèn)真品讀小片段品讀時要參考提示,展開創(chuàng)造性想象。
品讀提示:自由選擇一個小片段,參考以下提示品讀欣賞:
A、你欣賞的小片段描寫了大興安嶺的什么美?
B、這個小片段的關(guān)鍵詞是什么?他們分別讓你想像,品味到了哪些美好的景象?
C、應(yīng)該怎樣創(chuàng)造性地朗讀才能把自己品味到的美表達(dá)出來?
。2)學(xué)生仔細(xì)品讀
4、小組討論
教師輔導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文描寫嶺、林、花的三個小片段進(jìn)行小組討論發(fā)言,引導(dǎo)他們敢于提出自己的問題和想法,敢于表達(dá)自己獨(dú)特的感受。
每個小片段的引導(dǎo)程序如下:
(1)學(xué)生發(fā)言談到哪個片段,就靈活地出示這個片段的內(nèi)容。
。2)引導(dǎo)學(xué)生回答:這個小片段寫了大興安嶺的什么美?你認(rèn)為這段中哪個句子你最喜歡,可以換一種說法嗎?或者你有什么問題想問。
。3)激勵品讀相同片段的同學(xué)發(fā)表自己的意見。
。4)指導(dǎo)學(xué)生個體和群體感情朗讀各自品讀的片段,深入體會作者對大興安嶺的喜愛之情,全面欣賞大興安嶺和課文語言文字與意境的美。
。5)進(jìn)行激勵性評價。
5、創(chuàng)造美
再次出示課件,激勵學(xué)生在“詩”、“畫”等形式中選用自己最喜歡的一種來贊美大興安嶺!霸姟敝竸(chuàng)作,朗誦簡短的詩文;“畫”指創(chuàng)作簡筆畫并當(dāng)眾展示解說。
。1)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作,教師指導(dǎo)。
。2)鼓勵學(xué)生展示,并引導(dǎo)大家欣賞得意之作,培養(yǎng)學(xué)生欣賞的眼光。
。3)進(jìn)行激勵評價,小結(jié)。
五、板書設(shè)計:(抓住重點(diǎn)詞語,引導(dǎo)學(xué)生加以概括歸納,有利于概括能力和布局謀篇的能力)
林
海
嶺——多
溫柔
景物特點(diǎn)
林——像海
花——多
美
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