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    林海教案

    時(shí)間:2024-11-11 09:21:23 教案 我要投稿

    關(guān)于林海教案范文集合6篇

      作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,總歸要編寫(xiě)教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?以下是小編整理的林海教案6篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

    關(guān)于林海教案范文集合6篇

    林海教案 篇1

      《臨!

      教學(xué)內(nèi)容:

      人教版十一冊(cè)第19課。

      教學(xué)要求:

      了解大興安嶺的景物特點(diǎn),對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)祖國(guó)的思想教育。

      學(xué)習(xí)作者善于細(xì)致觀察景物,在描寫(xiě)景物中用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)自己的真情實(shí)感的方法。

      3、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

      4、有感情地朗讀課文,背誦第三至六自然段。

      教學(xué)重點(diǎn):

      1、了解大興安嶺景物的特點(diǎn)。

      2、學(xué)習(xí)作者結(jié)合景物描寫(xiě)表達(dá)真情實(shí)感的方法。

      教學(xué)難點(diǎn) :

      體會(huì)作者在怎樣的情況下感到親切、舒服的,又是怎樣表達(dá)對(duì)大興安嶺的喜愛(ài)之情。

      教學(xué)時(shí)數(shù):

      三課時(shí)

      教具準(zhǔn)備:

      課本、錄音機(jī)、錄音帶、投影機(jī)、投影片。

      教學(xué)過(guò)程 :

      第一課時(shí)

      一、導(dǎo)入 談話,解釋課題。

      二、初讀課文,提出閱讀要求;

      1、初讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。

      2、劃出自己不理解的詞。

      3、課文寫(xiě)了大興安嶺哪些景物,在書(shū)上作旁注。

      4、了解課文的寫(xiě)作線索。

      (采用學(xué)生自學(xué)_____ 四人小組討論_____教師

      巡視指導(dǎo)的方法。)

      三、教師歸納:

      這篇課文寫(xiě)了大興安嶺多而溫柔的嶺,色彩明亮的林海,美麗誘人的野花,作者目睹各種景物而產(chǎn)生了聯(lián)想,表達(dá)了對(duì)大興安嶺的喜愛(ài)之情。

      四、朗讀課文。個(gè)別、小組讀。正音。

      五、作業(yè)

      1、抄寫(xiě)課后練習(xí)4

      2、理解:高不可攀、盛氣凌人、興國(guó)安邦的詞義及自己不理解的詞。

      3、根據(jù)課后思考題的要求熟讀課文。

      第二課時(shí)

      一、導(dǎo)入 新課

      1、齊讀課題

      (今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課____齊讀課題)

      2、導(dǎo)入 談話

      經(jīng)過(guò)初讀課文,我們知道本文是介紹大興安嶺的原始森林。老舍先生用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言,介紹了大興安嶺的景物,表達(dá)了自己對(duì)大興安嶺深深的愛(ài),字里行間充滿著真情實(shí)感!作者是怎樣介紹大興安嶺的?請(qǐng)翻開(kāi)課文。

      二、講讀課文

      (一) 根據(jù)要求快速閱讀全文。

      1、作者來(lái)到大興安嶺后產(chǎn)生了一種怎樣的感覺(jué)?

      2、課文幾次講到親切、舒服?分別找出這三節(jié)課文,并用 劃出這些句子。

      (二) 以作者感情變化為線索,引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。作者在怎樣的情況下感到親切、舒服?先看第一次,齊讀第一段。

      (1)請(qǐng)學(xué)生個(gè)別讀、小組讀、齊讀第一段。

     。2)分析:這段的第一句是寫(xiě)作者來(lái)大興安嶺前的看法。注意總的意思總是,一直。第二句是寫(xiě)作者來(lái)大興安嶺后改變了原來(lái)的看法,是真情實(shí)感!

      (3)小結(jié):作者來(lái)到大興安嶺感到這個(gè)名字是親切、舒服的。

      2、作者第二次感到親切、舒服又是在什么情況下感到?

      (1)齊讀第二段最后的句子。

      分析:是的,大興安嶺的美麗與建設(shè)結(jié)為一體, 使作者心中感到親切、舒服。大興安嶺這么美麗,它的景物有什么特點(diǎn)?

     。2)聽(tīng)課文第二段的錄音。

      要求:想想大興安嶺有什么景物?說(shuō)說(shuō)這些景物的特點(diǎn)。用~~劃出自己喜歡的句子。

     。3)提問(wèn):這一段分別寫(xiě)了大興安嶺的哪些景物?

     。◣X、林、花)

      A、 嶺有什么特點(diǎn)?(多、溫柔)

      作者是怎樣寫(xiě)的?采用個(gè)別、小組讀的方法讓學(xué)生理解嶺的特點(diǎn)。

      B、嶺上的林又有什么特點(diǎn)?(林的特點(diǎn):多____林變成海;從顏色看種類很多。)

      C、出示投影片,幫助學(xué)生理解林的特點(diǎn)。

      分析:作者寫(xiě)林的時(shí)候處處流露出對(duì)林的愛(ài)。

      指導(dǎo)朗讀理解句子。

      句子一:看,海邊上不是還泛著白色的浪花嗎?

      分析:海指什么?(落葉松的海洋。)

      白色的浪花又指什么?(俏麗的白樺。)

      句子二:在陽(yáng)光下,大片青松的邊沿閃動(dòng)著白樺的銀

      裙,不是像海邊的浪花嗎?

      分析:這個(gè)帶問(wèn)號(hào)的句子是表示肯定的意思,寫(xiě)出了

      作者對(duì)大興安嶺喜愛(ài)的感情。

     。ú捎脗(gè)別、小組、集體等形式指導(dǎo)學(xué)生朗讀。)小結(jié):作者通過(guò)生動(dòng)形象的句子,把群嶺起伏寫(xiě)成海的波浪,把大片的落葉松寫(xiě)成海洋,把白樺寫(xiě)成海邊的浪花,我們讀后對(duì)大興安嶺留下深刻的印象,同樣感到親切、舒服。

      集體朗讀描寫(xiě)林的段落,加深對(duì)課文的理解。

     。4)四人小組互相討論學(xué)習(xí):

      A、 林中的花又有什么特點(diǎn)?讀、議句子。

      B、 分析:林中的花的特點(diǎn)多 (到處都是);

      種類多(叫不出花的名兒)野花為大興安嶺增添了色彩,詩(shī)意。請(qǐng)看句子。

      大興安嶺多么會(huì)打扮自己呀:青松作衫,白樺為裙,還穿著繡花鞋。

      (這句話用了什么修辭方式來(lái)寫(xiě)?描繪了一幅怎樣的圖畫(huà)?這樣寫(xiě)有什么好處?)

      讓學(xué)生讀句子、討論、理解。

      C、小結(jié):這句話把大興安嶺看作一個(gè)很會(huì)打扮自己的美麗的姑娘。充分表達(dá)了作者的喜愛(ài)、贊美的感情。

     。5)把描寫(xiě)花這一段有感情朗讀一次。

      小結(jié):作者把大興安嶺的嶺,嶺上的林,林中的花聯(lián)系在一起作具體描繪,構(gòu)成了一個(gè)立體畫(huà)面,使大興安嶺更加美麗,可愛(ài)。

      面對(duì)美麗的大興安嶺,作者聯(lián)想到什么?

      (聯(lián)想到與建設(shè)結(jié)為一體)

      理解句子:它的美麗與建設(shè)結(jié)為一體,美得并不空洞。

      (1)空洞什么意思?(沒(méi)有內(nèi)容)

     。2)從哪里體現(xiàn)了大興安嶺美得不空洞?

      讓學(xué)生聯(lián)系上文理解。

      小結(jié):這段作者先介紹了大興安嶺景物的特點(diǎn),再寫(xiě)了作者的'聯(lián)想。說(shuō)明大興安嶺不僅美麗,還與祖國(guó)建設(shè)處處都要用到木材聯(lián)系起來(lái),所以感到它越看越可愛(ài),心中感到親切,舒服。

      5、自由朗讀第二段,一邊讀一邊想象。

      三、作業(yè) :1、課后練習(xí)1,3(1)、(2)。

      2、把優(yōu)美的句子抄在《積詞本》。

      第三課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)第二段,簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)大興安嶺的景物特點(diǎn)。

      二、繼續(xù)講讀第三段。

      默讀第三段,邊讀邊想這一段可以抓住哪些重點(diǎn)句子理解。

      作者第三次是在什么情況下產(chǎn)生親切、舒服之感,重點(diǎn)幫助學(xué)生理解這個(gè)句子。我不曉得當(dāng)初為什么管它叫做興安嶺,由今天看來(lái), 它的確含有興國(guó)安邦的意義。

     。ㄅd國(guó)安邦是什么意思?為什么說(shuō)由今天看來(lái),它的確含有興國(guó)安邦的意義?)

      讓學(xué)生個(gè)別回答這一問(wèn)題。

      分析:人與山的關(guān)系日益密切,使我們感到親切舒服。山養(yǎng)人,人育林,經(jīng)過(guò)人們的辛勤勞動(dòng),大興安嶺的景色越來(lái)越美,它們對(duì)人們的貢獻(xiàn)也越來(lái)越大。

      提問(wèn):①興國(guó)安邦什么意思?

     、跒槭裁凑f(shuō)由今天看來(lái),它的確含有興國(guó)安邦的意義?

      3、齊讀這一段。

      4、小結(jié):我們從作者的聯(lián)想中知道了大興安嶺不僅景色美,而且對(duì)祖國(guó)的建設(shè)真的起著使國(guó)家興旺安定的作用,我們同樣感到親切、舒服。

      三、總結(jié)全文。

      1、帶著喜悅的感情自由朗讀課文。

      2、給課文歸納段意,概括中心思想。

      四、試背第三、四、五、六自然段中的其中一段。

      五、質(zhì)疑。讓學(xué)生提出問(wèn)題,師生共同解答。

      六、總結(jié)談話

      這篇課文圍繞大興安嶺這個(gè)悅耳的名字,抓住景物的特點(diǎn),使作者產(chǎn)生親切、舒服之感。通過(guò)豐富的想象,抒發(fā)了作者對(duì)大興安嶺、對(duì)祖國(guó)無(wú)比熱愛(ài)的感情。當(dāng)你們長(zhǎng)大后爭(zhēng)取去看看,親身感受大興安嶺的美麗和可愛(ài)。

      七、作業(yè)

      1、背誦課文三____六自然段。

      2、預(yù)習(xí)20課。

      板書(shū)設(shè)計(jì) :

      19 林海

      |嶺 |

      |林 | 景色美 |

      大興安嶺 |花 | |

      名字悅耳 | | 親切 舒服

      |與建設(shè)結(jié)為一體 | |

      | | 作用大 |

      |有興國(guó)安邦的意義|

    林海教案 篇2

      第2課時(shí)

     。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)

      1.學(xué)習(xí)課文第2-5自然段(寫(xiě)景部分)。

      2.學(xué)習(xí)討論課后第2題。

     。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程

      1.復(fù)習(xí)檢查。

      (1)多音字看拼音組詞。

      Kōng()xīng()

      空興

      kòng()xìng()

     。2)聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ),并解釋加點(diǎn)的字。

      興國(guó)安邦目之所及盛氣凌人椽柱疾馳(再寫(xiě)出一個(gè)國(guó)義的“疾”組成的詞語(yǔ):眼疾手快、疾風(fēng)知?jiǎng)挪。?/p>

      2.明確任務(wù)。

      作者為什么覺(jué)得大興安嶺“親切與舒服”?作者是怎樣具體敘述大興安嶺的美景的?

      3.學(xué)習(xí)課文第2-5自然段。

     。1)聽(tīng)錄音,思考:作者是從哪三個(gè)方面描述大興安嶺的美麗景色的?(嶺、林、花)。

     。2)學(xué)習(xí)課文第2自然段。

     、俅笈d安嶺的“嶺”有什么特點(diǎn)?從哪些詞句可以看出來(lái)?(數(shù)量多,樣式多,溫柔的美。)

     、诒容^句子表達(dá)方式有什么不同?燈片出示。

      A.多少條嶺啊,在疾馳的火車上看了幾個(gè)鐘頭,既看不完,也看不厭。

      B.在疾馳的火車上看了幾個(gè)鐘頭,也看不完看不厭那么多條嶺。

     。ā岸嗌贄l嶺啊”放在句首,突出了嶺多的特點(diǎn)。)

      ③作者把大興安嶺與云橫秦嶺比是為了突出什么?(嶺線條柔美,使人賞心悅目。)

      ④小結(jié):大興安嶺的“嶺”具有這些特點(diǎn),所以作者看不完也看不厭,感到親切、舒服。

     。3)學(xué)習(xí)課文第3、4自然段

      ①默讀課文。

     、凇傲帧钡奶攸c(diǎn)是什么?作者是怎樣把特點(diǎn)寫(xiě)具體的'?(寫(xiě)了林的遼闊無(wú)邊、形狀、動(dòng)態(tài)和色澤。)

      ③比較句子表達(dá)方式有什么不同?燈片出示。

      A.在陽(yáng)光下,一片青松的邊沿,閃動(dòng)著白樺的銀裙,不像海邊上的浪花嗎?

      B.在陽(yáng)光下,一片青松的邊沿,閃動(dòng)著白樺的銀裙,像海邊上的浪花嗎?

     。ú捎梅磫(wèn)句式,語(yǔ)氣更委婉更親切。)

      理解句子中的比喻,看教學(xué)掛圖或書(shū)上插圖直觀體會(huì)。

     、芾首x第4自然段。

     。4)學(xué)習(xí)課文第5自然段。

     、僮杂勺x課文。

     、凇盎ā钡奶攸c(diǎn)是什么?作者是怎樣把特點(diǎn)寫(xiě)具體的?

     、郾容^句子表達(dá)方式有什么不同?燈片出示。

      A.花從里還隱藏著像瑚珠似的小紅豆,興安嶺中酒廠所造的紅豆酒就是用這些小野果釀成的,味道很好。

      B.花叢里還隱藏著小紅豆,興安嶺中酒廠所造的紅豆酒就是用這些小野果釀成的,味道很好。

     。ㄓ帽扔鞯氖址▽(xiě)出了小紅豆的可愛(ài)。)

      (5)小結(jié)。

      ①讀“學(xué)習(xí)提示”,歸納學(xué)法。

     、谂錁(lè)讀課文第2-5自然段。

     、圻@幾個(gè)自然段與第1自然段是什么關(guān)系?

     。ǹ偲鹨痪唧w敘述。)

      4.布置作業(yè)。

     。1)完成作業(yè)本第3、4題和第6題的(1)。

     。2)熟讀第2、4自然段。

    林海教案 篇3

      一、導(dǎo)入 新課。

      概括學(xué)習(xí)寫(xiě)景文章的一般方法:寫(xiě)了什么景物,抓住什么特點(diǎn),怎樣細(xì)致描寫(xiě),抒發(fā)了什么感情。從學(xué)生以往的學(xué)習(xí)實(shí)踐中總結(jié)學(xué)法,又以此指導(dǎo)讀書(shū)實(shí)踐。

      二、學(xué)習(xí)寫(xiě)“嶺”的一層。

      運(yùn)用以上方法,在小組普遍交流的基礎(chǔ)上進(jìn)行全班交流,重點(diǎn)交流以下兩句。

      1.“這里的嶺的確很多,高點(diǎn)的,矮點(diǎn)的,長(zhǎng)點(diǎn)的,短點(diǎn)的……可是沒(méi)有一條嶺使人想起‘云橫秦嶺’那種險(xiǎn)峻!痹谌サ艟渲械摹包c(diǎn)”字后的比較朗讀中,體悟這里的“嶺”是溫柔的;在與秦嶺的對(duì)比中,突出“嶺”的溫柔。

      2.“多少條嶺啊……也看不厭。”體會(huì)作者對(duì)大興安嶺愛(ài)得多深!帶著贊美的語(yǔ)氣朗讀課文。

      三、放手讓學(xué)生運(yùn)用“學(xué)法”,自學(xué)描寫(xiě)“林”與“花”的兩層。

      交流過(guò)程中,允許學(xué)生各抒己見(jiàn),感受意境美、語(yǔ)言美。

      1.為什么同是綠,卻綠得不一樣?讓學(xué)生合理想象,體會(huì)把“綠”寫(xiě)具體了。

      2.學(xué)生體悟:蝴蝶的到來(lái),使這兒靜中有動(dòng),格外美,加上蝴蝶的斑斕色彩,真可謂“錦上添花”。

      3.通過(guò)有目的、多形式的讀,在體悟描寫(xiě)手法的同時(shí)記誦精彩的句、段。如,寫(xiě)“花”的一層不僅句子美,而且內(nèi)容很有層次,值得積累。

      教師沒(méi)有多余的提問(wèn)與講解,讓學(xué)生在“讀與說(shuō)”“理解與積累”上下功夫。學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容可以有不同的感悟,但都必須練習(xí)用準(zhǔn)確的語(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)。凡是理解了的則易于記憶,課堂上應(yīng)不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生背誦或記誦,積累好詞佳句與精彩片斷。

      四、學(xué)習(xí)“聯(lián)想”部分。

      1.自讀,交流:讀懂了什么?有什么問(wèn)題?

      如:(1)為什么說(shuō)“大興安嶺的可愛(ài),就在于它美得并不空洞”?(2)為什么說(shuō)“由今天看來(lái),大興安嶺的名字的確含有興國(guó)安邦的意義”?

      放手讓學(xué)生自學(xué),并不是放任自流。小學(xué)生受年齡、經(jīng)驗(yàn)等的限止,對(duì)有些問(wèn)題的.認(rèn)識(shí)可能比較模糊膚淺,這就需要教師的“導(dǎo)”發(fā)揮作用。

      2.抓三處“親切舒服”,使學(xué)生聯(lián)系上下文體悟到這不是簡(jiǎn)單的重復(fù),而是作者感情的升華。

      五、自薦朗讀或記誦最喜歡的自斷。

      六、作業(yè) 。

      以《╳╳一角》為題寫(xiě)一段話。要求有序地觀察一處景物,抓住特點(diǎn)寫(xiě)生動(dòng)寫(xiě)具體,并能表達(dá)自己的喜愛(ài)之情。

     。墼u(píng)點(diǎn)]

      本案設(shè)計(jì)真正體現(xiàn)了“讀”占鰲頭,更見(jiàn)可貴的是設(shè)計(jì)者對(duì)作為教學(xué)行為的“讀”所作的詮釋:有以美感人的“賞讀”,以情動(dòng)人的“品讀”,以扶為主的“教讀”,大膽放手的“自讀”,讀寫(xiě)結(jié)合的“創(chuàng)讀”……閱讀教學(xué)應(yīng)當(dāng)以營(yíng)造書(shū)香社會(huì)為己任!

    林海教案 篇4

      設(shè)計(jì)理念:

      采用啟發(fā),討論的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使之更深刻地理解河更牢固地掌握所學(xué)知識(shí),有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力,使教學(xué)過(guò)程真正成為學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。

      教學(xué)設(shè)計(jì):

      在啟發(fā),討論中揣摩文章表達(dá)順序,體會(huì)作者思想感情,領(lǐng)悟文章表達(dá)方法。

      教學(xué)過(guò)程:

      一,揭示課題,初讀課文

      1,談話導(dǎo)入:你喜歡海嗎為什么什么是"林海"呢

      2,欣賞錄音,看錄象片,說(shuō)說(shuō)"林海"指的是哪里自己對(duì)大興安嶺了解多少

      二,自讀課文,整體感知

      1,你走進(jìn)林海了嗎有什么感受(板書(shū):美麗)

      2,默讀課文,能看到哪些美麗的景物在哪些段落里做了介紹(板書(shū):嶺,林,花)

      3,畫(huà)出你認(rèn)為寫(xiě)得好的句子讀給同學(xué)們聽(tīng)。

      三,讀議寫(xiě)"嶺"的部分。(以理解"溫柔為主),說(shuō)出大興安嶺溫柔在哪里

     。◣X多,形態(tài)多,看不厭,;多,看不完)

      四,讀議寫(xiě)"林"的小節(jié)。(以較"林"與"海"為主)

      1,默讀思考:既然被稱之為"林海","林"和"海"必然有相似之處,找出來(lái)進(jìn)行讀議。

      2,議論:(像海般廣闊:"目之所及,哪里都是綠的。"像海般綠:"深的,淺的,明的,暗的,恐怕只有畫(huà)家才能畫(huà)出")

      3,找一找直接寫(xiě)海洋的.句子,讀給大家聽(tīng)。

      五,讀議寫(xiě)"花"的小節(jié)

      1,指讀。畫(huà)出寫(xiě)花美的句段。

      2,重點(diǎn)讀議:"青松作襯,白樺為裙,還穿著繡花鞋"。

      3,作者把大興安嶺比作什么(小姑娘)

      師述:這雙繡花鞋把小姑娘襯得這么美麗可愛(ài),有活力,這些絢麗的花兒把大興安嶺打扮得這么迷人。走近它,使人感到親切舒服。

      六,整體背誦

      七,體會(huì)感情中心

      1,瀏覽課文,看課文哪四個(gè)字凝結(jié)了老舍先生的感情和感受(引導(dǎo)理解"親切,舒服")

      2,看到嶺,林,花的美景,放眼四方,你會(huì)想到什么

      3,及至看到林場(chǎng),又想到什么(人與山的關(guān)系非常密切)

      4,既然人與山的關(guān)系非常密切,那么作為人類的我們,應(yīng)該怎么辦(結(jié)合書(shū)上談自己的想法)

      八,實(shí)踐練習(xí)

      寫(xiě)幾句保護(hù)森林資源的廣告語(yǔ),以警示世人。

    林海教案 篇5

      第一課時(shí)

      〖教學(xué)內(nèi)容

     。、學(xué)習(xí)生字,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,了解字義;

     。、初讀課文,理清文章脈絡(luò);

      3、正確、流利地朗讀課文。

      〖教學(xué)目標(biāo)

      初步了解課文的內(nèi)容,并能夠正確流利地朗讀課文。

      〖教學(xué)過(guò)程

      一、激趣導(dǎo)入,引入新課

      1、我們學(xué)習(xí)過(guò)《美麗的小興安嶺》,在我國(guó)的內(nèi)蒙古高原東部,還有一條東北──西南走向的山脈叫大興安嶺。那里群嶺起伏,森林茂盛,生長(zhǎng)著大片的原始森林,是名副其實(shí)的林海。

      板書(shū):林海

     。、釋題:課題中的“林”指的是什么地方的“林”?“林!庇质鞘裁匆馑?

     。、出示幻燈,簡(jiǎn)介大興安嶺。

      大興安嶺位于內(nèi)蒙古自治區(qū)的東北部和黑龍江省的西北部,呈東北──西南走向,海拔1100~1400米,它的森林以落葉松、紅松、白樺為主。

      二、初讀課文,學(xué)習(xí)課文的生字

     。、自讀課文,劃出生字及生詞。

      2、讀準(zhǔn)生字詞,同桌互查。

      廈:shà ,不能讀成 chà ,也不能讀成 xià。

      釀:niàng, 不能讀成 liàng。

      3、再讀課文,讀準(zhǔn)字音。

      4、記憶字形,了解字義:

     、 分析字形結(jié)構(gòu)。

      ⑵ 或聯(lián)系上下文理解詞義:

      孤峰突起:?jiǎn)为?dú)的一個(gè)山峰高高地聳立著。

      盛氣凌人:形容驕傲蠻橫,氣勢(shì)逼人。

      目之所及:眼睛能看到的地方。

      千山一碧:許許多多山峰都是碧綠的顏色。

      興國(guó)安邦:國(guó)家興盛安定。

      悅耳:好聽(tīng)。

      三、再讀課文,理清文章的結(jié)構(gòu)

     。、自由讀課文,邊讀邊想:每個(gè)自然段寫(xiě)了什么內(nèi)容?

     。、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的意思。

      ⑴ 初入大興安嶺覺(jué)得名字悅耳。

     、 嶺的樣子。

      ⑶ 嶺的顏色綠得難以形容。

      ⑷ 林就像大海一樣。

     、 花多而美。

      ⑹ 木材用途廣泛。

     、 作者看到大興安嶺的林場(chǎng)后的感受。

      3、默讀課文,試著給課文分段:

     、 試著說(shuō)出分段依據(jù)(按照不同的內(nèi)容分段)

      ⑵ 分段并歸納段意:

      第一段:(第一自然段)作者剛進(jìn)入原始森林時(shí)的感受。

      第二段:(第二至第六自然段)從嶺、林、花三個(gè)方面介紹大興安嶺的景物特點(diǎn)。

      第三段:(第七自然段)參觀林場(chǎng)時(shí)的見(jiàn)聞和感受。

      四、布置作業(yè)

     。薄⒊瓕(xiě)生字詞。

     。、朗讀課文。

      第二課時(shí)

      〖教學(xué)內(nèi)容

     。薄⑼ㄟ^(guò)理解重點(diǎn)詞句,了解大興安嶺景物的特點(diǎn);

     。、使學(xué)生受到熱愛(ài)祖國(guó)的教育;

     。、有感情地朗讀課文。

      〖教學(xué)目標(biāo)

      使學(xué)生了解大興安嶺的景物特點(diǎn),并體會(huì)作者表達(dá)真情實(shí)感的方法。

      〖教學(xué)過(guò)程

      一、復(fù)習(xí)回顧

     。、自由讀課文。

     。、思考:通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),說(shuō)說(shuō)你最喜歡本文中哪一部分內(nèi)容?為什么?

      二、講讀第一段

     。、指名讀第一段,思考并回答:作者來(lái)到大興安嶺有什么感覺(jué)?這個(gè)感受是怎樣來(lái)的?(感到大興安嶺的名字是那樣的親切與舒服,這一感受是眼見(jiàn)腳踩手摸等深入林中觀察的結(jié)果)

     。病⒅笇(dǎo)感情朗讀,要讀出親切舒服之感。

     。场⑦@段在全文中起什么作用?(總述)

      三、重點(diǎn)講讀第二段

      1、指名讀第二段,思考這段主要寫(xiě)了什么?(嶺的特點(diǎn))

     。、自讀后小組討論,大興安嶺的“嶺”、“林”、“花”各有什么特點(diǎn)。

     。、討論、交流:

      “嶺”的主要特點(diǎn)是“溫柔”!皽厝帷痹感郧槿岷停巾。本課指山勢(shì)平緩,輪廓柔和,這個(gè)特點(diǎn)是通過(guò)與秦嶺比較得出的!霸茩M秦嶺”意思是云在秦嶺的半山腰,寫(xiě)出了秦嶺的`突兀險(xiǎn)峻。而大興安嶺“每條嶺都是那么溫柔”,“誰(shuí)也不孤峰突起,盛氣凌人”。大興安嶺的“嶺”還有一個(gè)特點(diǎn)是多。“在疾馳的火車上看了幾個(gè)鐘頭,既看不完,也看不厭”!翱床粎挕币皇且?yàn)椤皫X”各具形態(tài),二是因?yàn)椤白陨侥_至嶺頂長(zhǎng)滿了珍貴的樹(shù)木”,看著這樣的“嶺”,心里一定感到親切、舒服。

      “林”的主要特點(diǎn)是樹(shù)多成海。“目之所及,哪里都是綠的”,“群嶺起伏是林海的波浪”,“落葉松”,“白樺”。但從“深的、淺的、明的、暗的”可以知道樹(shù)的種類多?吹竭@么多樹(shù),心中一定感到親切與舒服。

      4、學(xué)習(xí)本段中的修辭方法,先由學(xué)生總結(jié),教師可作適當(dāng)點(diǎn)撥。思考:這樣寫(xiě)有什么好處,不用這些修辭方法可不可以?

     。怠⒗蠋煼蹲x,指導(dǎo)朗讀。

     。ù笈d安嶺真是太美了,誰(shuí)能帶著感情讀一讀這段?)

     。丁⒆杂勺x課文,從對(duì)課文內(nèi)容的理解展開(kāi)想象。試著用自己的話說(shuō)一說(shuō)。

     。ㄈ纾鹤髡哌@樣描寫(xiě),在我們眼前仿佛出現(xiàn)了一位美麗的姑娘,她們上穿翠綠的衣衫,下穿白色裙子,腳穿多彩的繡花鞋。顏色搭配多么協(xié)調(diào),多么漂亮,多么有生氣。)

     。、小結(jié):大興安嶺的嶺溫柔,林美麗,花鮮艷,給作者留下了深刻的印象,字里行間洋溢著喜愛(ài)與贊美之情,讓我們懷著對(duì)大興安嶺的喜愛(ài)與贊美,再讀這段課文。

      四、講讀第三段

     。、自讀第三段,思考:

     、 為什么到了林場(chǎng),“我”這種親切之感更加深厚了?

     、 如何理解興安嶺“的確含有興國(guó)安邦的意義”?

     。、討論、交流:

      ⑴ 因?yàn)樵诹謭?chǎng)看到“人與山的關(guān)系日益密切,”表現(xiàn)在山林中已經(jīng)有了不少市鎮(zhèn),人們?cè)谟淇斓貏趧?dòng),一是伐木、栽樹(shù),一是進(jìn)行科學(xué)研究,使林海得到了綜合利用。人們的生產(chǎn)、生活同興安嶺息息相關(guān),所以親切之感更加深厚。

      ⑵ 興安嶺的“興”有“興盛”、“興旺”之意,“安”有“安定”的意思。這是從字面上說(shuō),更重要的是,國(guó)家的興盛安定興安嶺也有一份貢獻(xiàn),所以說(shuō)興安嶺的確含有興國(guó)安邦的意義。

     。、為什么說(shuō)它的美與建設(shè)結(jié)為一體?

      因?yàn)榇笈d安嶺不僅有美麗的風(fēng)光,而更主要的是為祖國(guó)的建設(shè)提供了大量的木材和其它資源,與國(guó)家的建設(shè)結(jié)為一體,與人民的生活密切聯(lián)系在一起,所以美得并不空洞。

      4、指名感情朗讀。

     。、作者是怎樣表達(dá)對(duì)大興安嶺的喜愛(ài)之情的?個(gè)人思考后討論交流。

      作者結(jié)合對(duì)大興安嶺“嶺”、“林”、“花”的描寫(xiě),邊寫(xiě)景邊抒情;借看“嶺”“林”“花”產(chǎn)生的聯(lián)想,抒發(fā)感情;參觀林場(chǎng),看到林區(qū)的發(fā)展,看到人們愉快的勞動(dòng),幸福的生活,對(duì)興安嶺愛(ài)之更深,在敘述中抒發(fā)喜愛(ài)之情。

      五、總結(jié)、擴(kuò)展

      1、根據(jù)板書(shū),要求學(xué)生簡(jiǎn)要概括課文的主要內(nèi)容。

      2、自由讀課文,想一想課文是怎樣寫(xiě)的?這樣寫(xiě)有什么好處?

      這篇課文是抒情散文,是作家老舍游歷大興安嶺后寫(xiě)的,文章圍繞大興安嶺這個(gè)悅耳的名字,敘述了這個(gè)原始森林的景色,并展開(kāi)聯(lián)想,抒發(fā)作者喜悅、歌頌之情。課文中的三個(gè)“親切與舒服”貫穿全篇,構(gòu)成整體,中心突出、前后呼應(yīng),本文不僅記敘了作者所觀察到的景物,而且在觀察的基礎(chǔ)上展開(kāi)豐富聯(lián)想,抒發(fā)了感情。

      3、綜合訓(xùn)練,發(fā)展技能。

     、 有感情地朗讀課文。

     、 運(yùn)用“中心突破法”抓住“親切舒服”重點(diǎn)理解作者第一次感到“親切舒服”時(shí)主要寫(xiě)些什么?文中是怎樣體現(xiàn)出作者這感情的?

      ⑶ 采用“舉一反三法”讓學(xué)生用學(xué)習(xí)作者第一次感受的段落的方法學(xué)習(xí)第二、三次的段落。

      六、布置作業(yè)

     。、正確、流利、有感情地朗讀課文。

     。、仿照本文寫(xiě)法,寫(xiě)一處景物。

    林海教案 篇6

      一、說(shuō)教材

      1、教材簡(jiǎn)析

      《林!肥菧贪嫘W(xué)語(yǔ)文五年級(jí)第一學(xué)期第三單元的一篇講讀課文。作者老舍先生以他細(xì)致的觀察,豐富的聯(lián)想和生動(dòng)的語(yǔ)言,向我們描繪了我國(guó)東北大興安嶺美麗的自然風(fēng)光,介紹了大興安嶺為國(guó)家建設(shè)所作出的貢獻(xiàn)。字里行間流露出對(duì)大自然的熱愛(ài)之情以及對(duì)建設(shè)者的崇敬之意。

      2、教學(xué)目標(biāo)

     。1)朗讀課文,了解寫(xiě)景類文章的寫(xiě)作特點(diǎn),通過(guò)對(duì)關(guān)鍵語(yǔ)句的圈畫(huà)批注了解大興安嶺景物的特點(diǎn)。

     。2)抓住三次“親切、舒服”感受的句子,通過(guò)上下文的聯(lián)系,理解大興安嶺讓作者感到“親切、舒服”的原因以及明白作者一次比一次強(qiáng)烈的感受。

     。3)品讀文中質(zhì)樸而優(yōu)美的語(yǔ)言,體會(huì)作者對(duì)大興安嶺美麗自然風(fēng)光的熱愛(ài)之情。

      3、教學(xué)重難點(diǎn):

      教學(xué)重點(diǎn):朗讀課文,了解大興安嶺“嶺、林、花”這些景物的特點(diǎn),體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

      教學(xué)難點(diǎn):理解大興安嶺讓作者感到“親切、舒服”的原因以及明白作者一次比一次強(qiáng)烈的感受。

      二、說(shuō)教法

      本著更好地完成本課教學(xué)任務(wù),提高學(xué)生各方面能力的目的,我準(zhǔn)備采用多種教學(xué)方法。

      1、朗讀法。正是因?yàn)楸疚臐M蘸著作者欣喜與熱愛(ài)之情,描畫(huà)了大興安嶺浩瀚山林的景色。文字優(yōu)美,情感濃烈,猶如一幅迷人的寫(xiě)意畫(huà),從多方面給人以美的享受。特別是描寫(xiě)林海的幾個(gè)自然段,用了很確切的比喻,擬人等寫(xiě)法。因此,教學(xué)中,在學(xué)生理解想象的基礎(chǔ)上加強(qiáng)朗讀,初讀感知,再讀理解,三讀體會(huì),引導(dǎo)他們把課文讀通,讀懂,讀深,進(jìn)而達(dá)到“讀書(shū)百遍,其意自見(jiàn)”的目的。并通過(guò)有感情的朗讀感受景色美,語(yǔ)言文字的美,從而受到美的'熏陶,美的感染,陶冶學(xué)生的情操。進(jìn)一步提高學(xué)生的審美能力和感情朗讀的技巧。

      2、能力培養(yǎng)法。古人云:“授之以魚(yú)”不如“授之以漁”。即只有交給學(xué)生尋覓知識(shí)的學(xué)習(xí)方法,才能使他在知識(shí)的海洋里勇敢探索,學(xué)到更多的知識(shí),并終生受用。本著培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,教學(xué)中我從課題“林海”著眼,從尋找林與海的相似之處入手,抓住文中具體描寫(xiě)“林”的內(nèi)容,通過(guò)朗讀、思考、讓學(xué)生領(lǐng)略到“林”的浩大、壯美,明白此段運(yùn)用了形象的比喻,生動(dòng)、逼真地再現(xiàn)了大興安嶺的林海。如此優(yōu)美的描寫(xiě),我指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀后,放手讓學(xué)生自由朗讀至?xí),從中體會(huì)到作者對(duì)林海的喜愛(ài)之情,盡而受到美的熏陶,美的享受。

      3、情境教學(xué)法。在教學(xué)中,我還運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,投影展示了林海的美麗景色,同時(shí)老師朗讀課文,再現(xiàn)課文內(nèi)容。這種以圖畫(huà)展現(xiàn)情境,以語(yǔ)言描繪情境的方法,深深地撼動(dòng)了學(xué)生的心靈,極大程度地激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生在領(lǐng)略課文語(yǔ)言美的基礎(chǔ)上,真正領(lǐng)略到林海的壯美,既是美的享受,又輕松了課堂。

      4、簡(jiǎn)筆畫(huà)輔助教學(xué)。教學(xué)中為了讓學(xué)生深刻理解一些重點(diǎn)詞、句,我還采

      用了簡(jiǎn)筆畫(huà)輔助理解。例如,在理解大興安嶺的“嶺”時(shí),為了突破重點(diǎn)詞“溫柔”和“盛氣凌人”在本課的意義。我要求全班同學(xué)用簡(jiǎn)筆畫(huà)勾出自己心中的大興安嶺和秦嶺,通過(guò)板畫(huà)認(rèn)識(shí)到:“溫柔”在本課指大興安嶺的線條柔和平順;“盛氣凌人”指秦嶺高大險(xiǎn)峻令人望而生畏。這樣一來(lái),不但能夠加深學(xué)生的理解和記憶,而且增添了課堂里的美育氣氛,使學(xué)生在接受語(yǔ)文知識(shí)時(shí),同時(shí)受到美的熏陶。

      三、說(shuō)學(xué)法

      根據(jù)我采用的教學(xué)方法,以及大綱對(duì)六年級(jí)學(xué)生的閱讀要求:進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀分析,閱讀理解,閱讀解決問(wèn)題的能力。我教學(xué)生用“一讀──觀景賞物,抓住特點(diǎn);二讀──品詞析句,體會(huì)情感;三讀──回顧反思,明了寫(xiě)法!钡姆椒,仔細(xì)品味文中有關(guān)“林”的內(nèi)容。即初讀課文,感知景物特點(diǎn);精讀課文,抓重點(diǎn)詞句,仔細(xì)品味,領(lǐng)悟情感;回讀課文,在讀中學(xué)習(xí)規(guī)范的語(yǔ)言,積累語(yǔ)言材料,悟出表達(dá)方法,掌握表達(dá)技巧。從而突破了教學(xué)難點(diǎn),全面完成了教學(xué)任務(wù)。這里的學(xué)法指導(dǎo)、學(xué)法應(yīng)用將在教學(xué)過(guò)程中實(shí)施再現(xiàn)。

      四、說(shuō)教學(xué)程序

     。ㄒ唬┱勗拰(dǎo)入

      1、板書(shū)課題:林海

      一棵樹(shù)稱為——木,兩棵樹(shù)稱為——林,海是指——大海。這“林”和“!焙显谝黄鹫f(shuō)明——樹(shù)很多。齊讀課題。

      2、課題“林!敝傅木褪恰笈d安嶺。出示大興安嶺圖片。

      你們想知道大興安嶺為什么被稱為“林海”嗎?今天就讓我們跟隨老舍先生的腳步走進(jìn)大興安嶺,欣賞他筆下的林海吧!

     。ǘ┱w感知

      1、生輪讀課文,邊聽(tīng)邊思考:

     。1)大興安嶺留給作者的感受是()。這樣的感受,在文中出現(xiàn)了()次。

     。2)作者得出這種感受的原因分別是什么?用“~~~~~”劃出相關(guān)句子。 交流,出示句子。

      “我”心中感到親切、舒服,是因?yàn)椋ㄟ@回有機(jī)會(huì)看到它,并且走進(jìn)原始森林,腳踩在積得幾尺厚的松針上,手摸到那些古木。)

      “我”心中感到親切、舒服,是因?yàn)椋ù笈d安嶺的美麗與建設(shè)結(jié)為一體,美得并不空洞。)

      “我”心中感到親切、舒服,是因?yàn)椋ㄈ伺c山的關(guān)系日益密切。) 相機(jī)板書(shū):親切 舒服

      2、那么,作者圍繞這種感受,描寫(xiě)了大興安嶺哪幾方面的景物呢? 交流并板書(shū): 嶺、林、花

     。ㄈ┢肺睹

      過(guò)渡:下面,我們就跟隨著作者的腳步深入林中去細(xì)細(xì)體味大興安嶺的美景,先來(lái)看“嶺”這一部分。

      A.學(xué)習(xí)“嶺”

      1、默讀第2節(jié),按要求在書(shū)上做批注。

      出示思考:(1)“嶺”具有怎樣的特點(diǎn)?

     。2)作者是怎樣描寫(xiě)這些特點(diǎn)的?

     。3)這樣描寫(xiě)表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

      根據(jù)學(xué)生交流媒體相機(jī)出示有關(guān)語(yǔ)句。 相機(jī)板書(shū):多而柔

      B.學(xué)習(xí)“林”

      出示問(wèn)題:“林”有什么特點(diǎn)?作者是怎樣把這一特點(diǎn)寫(xiě)具體的?表達(dá)了作者怎樣的思想感情? (自學(xué)后小組交流)板書(shū):綠如海

      1、作者是怎樣描寫(xiě)綠顏色多的?

      師引導(dǎo):從“目之所及”,眼睛所能看到的地方全都是綠的,這就說(shuō)明這兒的樹(shù)非!。多得就像——海洋。

      2、那作者是怎樣描寫(xiě)“林”像大海的呢?

     。1)交流,出示句子。

      師小結(jié):這就照應(yīng)了課題——林海。

      3、請(qǐng)大家?guī)е矏?ài)與贊美的感情讀3、4兩節(jié),男女生分讀。

      C.學(xué)習(xí)“花”

      1、“花”的特點(diǎn)。 (自學(xué)后小組交流) 板書(shū):多而美

      2、出示:興安嶺多么會(huì)打扮自己呀:青松作衫,白樺為裙,還穿著繡花鞋。

      作者把興安嶺當(dāng)作亭亭玉立的少女來(lái)寫(xiě),你從哪些詞中可以看出呢?作者為運(yùn)用了什么樣的寫(xiě)作方法?[擬人、比喻]

      小結(jié):山上青松,山下白樺,林中野花,作者從上到下把大興安嶺景色寫(xiě)得很有層次;腥粢晃煌ねび窳⒌纳倥,真是太美啦,太讓人喜愛(ài)了。 過(guò)渡:作者通過(guò)細(xì)致的觀察,寫(xiě)出了大興安嶺溫柔的“嶺”,如海的“林”,還有美麗的“花”,由興安嶺外表的美。作者來(lái)進(jìn)入嶺中,看到林場(chǎng)又會(huì)想些什么呢?

     。ㄋ模┵澷p美

      1、請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀第6、7節(jié),想想作者之所以又有兩次發(fā)出“親切、舒服”的感慨,是因?yàn)槁?lián)想到了什么?

      交流,出示:它的美麗與建設(shè)結(jié)為一體,美得并不空洞。

      人與山的關(guān)系日益密切,怎能不使我們感到親切、舒服呢?

      2、小結(jié):大興安嶺為祖國(guó)的建設(shè)作出了巨大的貢獻(xiàn),使我們的國(guó)家興盛安定——興國(guó)安邦。(板書(shū):興國(guó)安邦)

      2、出示:為什么管它叫作興安嶺,由今天看來(lái)它的確含有興國(guó)安邦的意義了。為什么說(shuō)興安嶺的確含有興國(guó)安邦的意義? 交流。

      3、我們?cè)鯓幼霾拍芘d國(guó)安邦呢?交流

      師小結(jié):我們伐木取材,也要造林護(hù)樹(shù),一手砍,一手栽,就能保護(hù)生態(tài)平衡,使自然資源取之不盡,用之不竭,使林海能夠萬(wàn)古長(zhǎng)青。

      4、齊讀最后一節(jié)。

      (五)總結(jié)全文

      1、指板書(shū)小結(jié):作者抓住嶺、林、花的特點(diǎn),描繪了大興安嶺迷人的景色。他用質(zhì)樸而又簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言,運(yùn)用多種修辭手法,使我們見(jiàn)識(shí)了林海的美麗迷人,感受到了林海的多元和諧,大興安嶺不愧為——林海。

      2、讀了課文,你還能用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容自己的心情?

      板書(shū)設(shè)計(jì):

      嶺 多而柔

      15、林海林 綠如海 興國(guó)安邦

      親切舒服花 多而美

      袁丹

      20xx年10月20日

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