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關(guān)于林海教案范文集合6篇
作為一位無私奉獻的人民教師,總歸要編寫教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編整理的林海教案6篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
林海教案 篇1
《臨海》
教學(xué)內(nèi)容:
人教版十一冊第19課。
教學(xué)要求:
了解大興安嶺的景物特點,對學(xué)生進行熱愛祖國的思想教育。
學(xué)習(xí)作者善于細致觀察景物,在描寫景物中用準確生動的語言表達自己的真情實感的方法。
3、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
4、有感情地朗讀課文,背誦第三至六自然段。
教學(xué)重點:
1、了解大興安嶺景物的特點。
2、學(xué)習(xí)作者結(jié)合景物描寫表達真情實感的方法。
教學(xué)難點 :
體會作者在怎樣的情況下感到親切、舒服的,又是怎樣表達對大興安嶺的喜愛之情。
教學(xué)時數(shù):
三課時
教具準備:
課本、錄音機、錄音帶、投影機、投影片。
教學(xué)過程 :
第一課時
一、導(dǎo)入 談話,解釋課題。
二、初讀課文,提出閱讀要求;
1、初讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。
2、劃出自己不理解的詞。
3、課文寫了大興安嶺哪些景物,在書上作旁注。
4、了解課文的寫作線索。
(采用學(xué)生自學(xué)_____ 四人小組討論_____教師
巡視指導(dǎo)的方法。)
三、教師歸納:
這篇課文寫了大興安嶺多而溫柔的嶺,色彩明亮的林海,美麗誘人的野花,作者目睹各種景物而產(chǎn)生了聯(lián)想,表達了對大興安嶺的喜愛之情。
四、朗讀課文。個別、小組讀。正音。
五、作業(yè)
1、抄寫課后練習(xí)4
2、理解:高不可攀、盛氣凌人、興國安邦的詞義及自己不理解的詞。
3、根據(jù)課后思考題的要求熟讀課文。
第二課時
一、導(dǎo)入 新課
1、齊讀課題
(今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課____齊讀課題)
2、導(dǎo)入 談話
經(jīng)過初讀課文,我們知道本文是介紹大興安嶺的原始森林。老舍先生用準確生動的語言,介紹了大興安嶺的景物,表達了自己對大興安嶺深深的愛,字里行間充滿著真情實感!作者是怎樣介紹大興安嶺的?請翻開課文。
二、講讀課文
(一) 根據(jù)要求快速閱讀全文。
1、作者來到大興安嶺后產(chǎn)生了一種怎樣的感覺?
2、課文幾次講到親切、舒服?分別找出這三節(jié)課文,并用 劃出這些句子。
(二) 以作者感情變化為線索,引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。作者在怎樣的情況下感到親切、舒服?先看第一次,齊讀第一段。
。1)請學(xué)生個別讀、小組讀、齊讀第一段。
。2)分析:這段的第一句是寫作者來大興安嶺前的看法。注意總的意思總是,一直。第二句是寫作者來大興安嶺后改變了原來的看法,是真情實感啊!
。3)小結(jié):作者來到大興安嶺感到這個名字是親切、舒服的。
2、作者第二次感到親切、舒服又是在什么情況下感到?
。1)齊讀第二段最后的句子。
分析:是的,大興安嶺的美麗與建設(shè)結(jié)為一體, 使作者心中感到親切、舒服。大興安嶺這么美麗,它的景物有什么特點?
。2)聽課文第二段的錄音。
要求:想想大興安嶺有什么景物?說說這些景物的特點。用~~劃出自己喜歡的句子。
。3)提問:這一段分別寫了大興安嶺的哪些景物?
。◣X、林、花)
A、 嶺有什么特點?(多、溫柔)
作者是怎樣寫的?采用個別、小組讀的方法讓學(xué)生理解嶺的特點。
B、嶺上的林又有什么特點?(林的特點:多____林變成海;從顏色看種類很多。)
C、出示投影片,幫助學(xué)生理解林的特點。
分析:作者寫林的時候處處流露出對林的愛。
指導(dǎo)朗讀理解句子。
句子一:看,海邊上不是還泛著白色的浪花嗎?
分析:海指什么?(落葉松的海洋。)
白色的浪花又指什么?(俏麗的白樺。)
句子二:在陽光下,大片青松的邊沿閃動著白樺的銀
裙,不是像海邊的浪花嗎?
分析:這個帶問號的句子是表示肯定的意思,寫出了
作者對大興安嶺喜愛的感情。
。ú捎脗別、小組、集體等形式指導(dǎo)學(xué)生朗讀。)小結(jié):作者通過生動形象的句子,把群嶺起伏寫成海的波浪,把大片的落葉松寫成海洋,把白樺寫成海邊的浪花,我們讀后對大興安嶺留下深刻的印象,同樣感到親切、舒服。
集體朗讀描寫林的段落,加深對課文的理解。
(4)四人小組互相討論學(xué)習(xí):
A、 林中的花又有什么特點?讀、議句子。
B、 分析:林中的花的特點多 (到處都是);
種類多(叫不出花的名兒)野花為大興安嶺增添了色彩,詩意。請看句子。
大興安嶺多么會打扮自己呀:青松作衫,白樺為裙,還穿著繡花鞋。
。ㄟ@句話用了什么修辭方式來寫?描繪了一幅怎樣的圖畫?這樣寫有什么好處?)
讓學(xué)生讀句子、討論、理解。
C、小結(jié):這句話把大興安嶺看作一個很會打扮自己的美麗的姑娘。充分表達了作者的喜愛、贊美的感情。
(5)把描寫花這一段有感情朗讀一次。
小結(jié):作者把大興安嶺的嶺,嶺上的林,林中的花聯(lián)系在一起作具體描繪,構(gòu)成了一個立體畫面,使大興安嶺更加美麗,可愛。
面對美麗的大興安嶺,作者聯(lián)想到什么?
(聯(lián)想到與建設(shè)結(jié)為一體)
理解句子:它的美麗與建設(shè)結(jié)為一體,美得并不空洞。
。1)空洞什么意思?(沒有內(nèi)容)
(2)從哪里體現(xiàn)了大興安嶺美得不空洞?
讓學(xué)生聯(lián)系上文理解。
小結(jié):這段作者先介紹了大興安嶺景物的特點,再寫了作者的'聯(lián)想。說明大興安嶺不僅美麗,還與祖國建設(shè)處處都要用到木材聯(lián)系起來,所以感到它越看越可愛,心中感到親切,舒服。
5、自由朗讀第二段,一邊讀一邊想象。
三、作業(yè) :1、課后練習(xí)1,3(1)、(2)。
2、把優(yōu)美的句子抄在《積詞本》。
第三課時
一、復(fù)習(xí)第二段,簡單說說大興安嶺的景物特點。
二、繼續(xù)講讀第三段。
默讀第三段,邊讀邊想這一段可以抓住哪些重點句子理解。
作者第三次是在什么情況下產(chǎn)生親切、舒服之感,重點幫助學(xué)生理解這個句子。我不曉得當初為什么管它叫做興安嶺,由今天看來, 它的確含有興國安邦的意義。
。ㄅd國安邦是什么意思?為什么說由今天看來,它的確含有興國安邦的意義?)
讓學(xué)生個別回答這一問題。
分析:人與山的關(guān)系日益密切,使我們感到親切舒服。山養(yǎng)人,人育林,經(jīng)過人們的辛勤勞動,大興安嶺的景色越來越美,它們對人們的貢獻也越來越大。
提問:①興國安邦什么意思?
、跒槭裁凑f由今天看來,它的確含有興國安邦的意義?
3、齊讀這一段。
4、小結(jié):我們從作者的聯(lián)想中知道了大興安嶺不僅景色美,而且對祖國的建設(shè)真的起著使國家興旺安定的作用,我們同樣感到親切、舒服。
三、總結(jié)全文。
1、帶著喜悅的感情自由朗讀課文。
2、給課文歸納段意,概括中心思想。
四、試背第三、四、五、六自然段中的其中一段。
五、質(zhì)疑。讓學(xué)生提出問題,師生共同解答。
六、總結(jié)談話
這篇課文圍繞大興安嶺這個悅耳的名字,抓住景物的特點,使作者產(chǎn)生親切、舒服之感。通過豐富的想象,抒發(fā)了作者對大興安嶺、對祖國無比熱愛的感情。當你們長大后爭取去看看,親身感受大興安嶺的美麗和可愛。
七、作業(yè)
1、背誦課文三____六自然段。
2、預(yù)習(xí)20課。
板書設(shè)計 :
19 林海
|嶺 |
|林 | 景色美 |
大興安嶺 |花 | |
名字悅耳 | | 親切 舒服
|與建設(shè)結(jié)為一體 | |
| | 作用大 |
|有興國安邦的意義|
林海教案 篇2
第2課時
。ㄒ唬┙虒W(xué)目標
1.學(xué)習(xí)課文第2-5自然段(寫景部分)。
2.學(xué)習(xí)討論課后第2題。
(二)教學(xué)過程
1.復(fù)習(xí)檢查。
(1)多音字看拼音組詞。
Kōng()xīng()
空興
kòng()xìng()
(2)聽寫詞語,并解釋加點的字。
興國安邦目之所及盛氣凌人椽柱疾馳(再寫出一個國義的“疾”組成的詞語:眼疾手快、疾風(fēng)知勁草。)
2.明確任務(wù)。
作者為什么覺得大興安嶺“親切與舒服”?作者是怎樣具體敘述大興安嶺的美景的?
3.學(xué)習(xí)課文第2-5自然段。
。1)聽錄音,思考:作者是從哪三個方面描述大興安嶺的美麗景色的?(嶺、林、花)。
。2)學(xué)習(xí)課文第2自然段。
、俅笈d安嶺的“嶺”有什么特點?從哪些詞句可以看出來?(數(shù)量多,樣式多,溫柔的美。)
、诒容^句子表達方式有什么不同?燈片出示。
A.多少條嶺啊,在疾馳的火車上看了幾個鐘頭,既看不完,也看不厭。
B.在疾馳的火車上看了幾個鐘頭,也看不完看不厭那么多條嶺。
。ā岸嗌贄l嶺啊”放在句首,突出了嶺多的特點。)
、圩髡甙汛笈d安嶺與云橫秦嶺比是為了突出什么?(嶺線條柔美,使人賞心悅目。)
、苄〗Y(jié):大興安嶺的“嶺”具有這些特點,所以作者看不完也看不厭,感到親切、舒服。
(3)學(xué)習(xí)課文第3、4自然段
①默讀課文。
②“林”的特點是什么?作者是怎樣把特點寫具體的'?(寫了林的遼闊無邊、形狀、動態(tài)和色澤。)
③比較句子表達方式有什么不同?燈片出示。
A.在陽光下,一片青松的邊沿,閃動著白樺的銀裙,不像海邊上的浪花嗎?
B.在陽光下,一片青松的邊沿,閃動著白樺的銀裙,像海邊上的浪花嗎?
。ú捎梅磫柧涫,語氣更委婉更親切。)
理解句子中的比喻,看教學(xué)掛圖或書上插圖直觀體會。
、芾首x第4自然段。
。4)學(xué)習(xí)課文第5自然段。
、僮杂勺x課文。
②“花”的特點是什么?作者是怎樣把特點寫具體的?
、郾容^句子表達方式有什么不同?燈片出示。
A.花從里還隱藏著像瑚珠似的小紅豆,興安嶺中酒廠所造的紅豆酒就是用這些小野果釀成的,味道很好。
B.花叢里還隱藏著小紅豆,興安嶺中酒廠所造的紅豆酒就是用這些小野果釀成的,味道很好。
。ㄓ帽扔鞯氖址▽懗隽诵〖t豆的可愛。)
。5)小結(jié)。
、僮x“學(xué)習(xí)提示”,歸納學(xué)法。
、谂錁纷x課文第2-5自然段。
、圻@幾個自然段與第1自然段是什么關(guān)系?
。ǹ偲鹨痪唧w敘述。)
4.布置作業(yè)。
(1)完成作業(yè)本第3、4題和第6題的(1)。
。2)熟讀第2、4自然段。
林海教案 篇3
一、導(dǎo)入 新課。
概括學(xué)習(xí)寫景文章的一般方法:寫了什么景物,抓住什么特點,怎樣細致描寫,抒發(fā)了什么感情。從學(xué)生以往的學(xué)習(xí)實踐中總結(jié)學(xué)法,又以此指導(dǎo)讀書實踐。
二、學(xué)習(xí)寫“嶺”的一層。
運用以上方法,在小組普遍交流的基礎(chǔ)上進行全班交流,重點交流以下兩句。
1.“這里的嶺的確很多,高點的,矮點的,長點的,短點的……可是沒有一條嶺使人想起‘云橫秦嶺’那種險峻。”在去掉句中的“點”字后的比較朗讀中,體悟這里的“嶺”是溫柔的;在與秦嶺的對比中,突出“嶺”的溫柔。
2.“多少條嶺啊……也看不厭!斌w會作者對大興安嶺愛得多深!帶著贊美的語氣朗讀課文。
三、放手讓學(xué)生運用“學(xué)法”,自學(xué)描寫“林”與“花”的兩層。
交流過程中,允許學(xué)生各抒己見,感受意境美、語言美。
1.為什么同是綠,卻綠得不一樣?讓學(xué)生合理想象,體會把“綠”寫具體了。
2.學(xué)生體悟:蝴蝶的到來,使這兒靜中有動,格外美,加上蝴蝶的斑斕色彩,真可謂“錦上添花”。
3.通過有目的、多形式的讀,在體悟描寫手法的同時記誦精彩的句、段。如,寫“花”的一層不僅句子美,而且內(nèi)容很有層次,值得積累。
教師沒有多余的提問與講解,讓學(xué)生在“讀與說”“理解與積累”上下功夫。學(xué)生對課文內(nèi)容可以有不同的感悟,但都必須練習(xí)用準確的語言文字表達出來。凡是理解了的則易于記憶,課堂上應(yīng)不失時機地引導(dǎo)學(xué)生背誦或記誦,積累好詞佳句與精彩片斷。
四、學(xué)習(xí)“聯(lián)想”部分。
1.自讀,交流:讀懂了什么?有什么問題?
如:(1)為什么說“大興安嶺的可愛,就在于它美得并不空洞”?(2)為什么說“由今天看來,大興安嶺的名字的確含有興國安邦的意義”?
放手讓學(xué)生自學(xué),并不是放任自流。小學(xué)生受年齡、經(jīng)驗等的限止,對有些問題的.認識可能比較模糊膚淺,這就需要教師的“導(dǎo)”發(fā)揮作用。
2.抓三處“親切舒服”,使學(xué)生聯(lián)系上下文體悟到這不是簡單的重復(fù),而是作者感情的升華。
五、自薦朗讀或記誦最喜歡的自斷。
六、作業(yè) 。
以《╳╳一角》為題寫一段話。要求有序地觀察一處景物,抓住特點寫生動寫具體,并能表達自己的喜愛之情。
[評點]
本案設(shè)計真正體現(xiàn)了“讀”占鰲頭,更見可貴的是設(shè)計者對作為教學(xué)行為的“讀”所作的詮釋:有以美感人的“賞讀”,以情動人的“品讀”,以扶為主的“教讀”,大膽放手的“自讀”,讀寫結(jié)合的“創(chuàng)讀”……閱讀教學(xué)應(yīng)當以營造書香社會為己任!
林海教案 篇4
設(shè)計理念:
采用啟發(fā),討論的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使之更深刻地理解河更牢固地掌握所學(xué)知識,有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力,使教學(xué)過程真正成為學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。
教學(xué)設(shè)計:
在啟發(fā),討論中揣摩文章表達順序,體會作者思想感情,領(lǐng)悟文章表達方法。
教學(xué)過程:
一,揭示課題,初讀課文
1,談話導(dǎo)入:你喜歡海嗎為什么什么是"林海"呢
2,欣賞錄音,看錄象片,說說"林海"指的是哪里自己對大興安嶺了解多少
二,自讀課文,整體感知
1,你走進林海了嗎有什么感受(板書:美麗)
2,默讀課文,能看到哪些美麗的景物在哪些段落里做了介紹(板書:嶺,林,花)
3,畫出你認為寫得好的句子讀給同學(xué)們聽。
三,讀議寫"嶺"的部分。(以理解"溫柔為主),說出大興安嶺溫柔在哪里
。◣X多,形態(tài)多,看不厭,;多,看不完)
四,讀議寫"林"的小節(jié)。(以較"林"與"海"為主)
1,默讀思考:既然被稱之為"林海","林"和"海"必然有相似之處,找出來進行讀議。
2,議論:(像海般廣闊:"目之所及,哪里都是綠的。"像海般綠:"深的,淺的,明的,暗的,恐怕只有畫家才能畫出")
3,找一找直接寫海洋的.句子,讀給大家聽。
五,讀議寫"花"的小節(jié)
1,指讀。畫出寫花美的句段。
2,重點讀議:"青松作襯,白樺為裙,還穿著繡花鞋"。
3,作者把大興安嶺比作什么(小姑娘)
師述:這雙繡花鞋把小姑娘襯得這么美麗可愛,有活力,這些絢麗的花兒把大興安嶺打扮得這么迷人。走近它,使人感到親切舒服。
六,整體背誦
七,體會感情中心
1,瀏覽課文,看課文哪四個字凝結(jié)了老舍先生的感情和感受(引導(dǎo)理解"親切,舒服")
2,看到嶺,林,花的美景,放眼四方,你會想到什么
3,及至看到林場,又想到什么(人與山的關(guān)系非常密切)
4,既然人與山的關(guān)系非常密切,那么作為人類的我們,應(yīng)該怎么辦(結(jié)合書上談自己的想法)
八,實踐練習(xí)
寫幾句保護森林資源的廣告語,以警示世人。
林海教案 篇5
第一課時
〖教學(xué)內(nèi)容
。、學(xué)習(xí)生字,讀準字音,認清字形,了解字義;
。、初讀課文,理清文章脈絡(luò);
。、正確、流利地朗讀課文。
〖教學(xué)目標
初步了解課文的內(nèi)容,并能夠正確流利地朗讀課文。
〖教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入,引入新課
1、我們學(xué)習(xí)過《美麗的小興安嶺》,在我國的內(nèi)蒙古高原東部,還有一條東北──西南走向的山脈叫大興安嶺。那里群嶺起伏,森林茂盛,生長著大片的原始森林,是名副其實的林海。
板書:林海
。病⑨岊}:課題中的“林”指的是什么地方的“林”?“林!庇质鞘裁匆馑?
。、出示幻燈,簡介大興安嶺。
大興安嶺位于內(nèi)蒙古自治區(qū)的東北部和黑龍江省的西北部,呈東北──西南走向,海拔1100~1400米,它的森林以落葉松、紅松、白樺為主。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)課文的生字
。、自讀課文,劃出生字及生詞。
2、讀準生字詞,同桌互查。
廈:shà ,不能讀成 chà ,也不能讀成 xià。
釀:niàng, 不能讀成 liàng。
3、再讀課文,讀準字音。
。、記憶字形,了解字義:
⑴ 分析字形結(jié)構(gòu)。
、 或聯(lián)系上下文理解詞義:
孤峰突起:單獨的一個山峰高高地聳立著。
盛氣凌人:形容驕傲蠻橫,氣勢逼人。
目之所及:眼睛能看到的地方。
千山一碧:許許多多山峰都是碧綠的顏色。
興國安邦:國家興盛安定。
悅耳:好聽。
三、再讀課文,理清文章的結(jié)構(gòu)
1、自由讀課文,邊讀邊想:每個自然段寫了什么內(nèi)容?
。病⒂煤啙嵉恼Z言說說每個自然段的意思。
⑴ 初入大興安嶺覺得名字悅耳。
⑵ 嶺的樣子。
⑶ 嶺的顏色綠得難以形容。
、 林就像大海一樣。
、 花多而美。
⑹ 木材用途廣泛。
⑺ 作者看到大興安嶺的林場后的感受。
3、默讀課文,試著給課文分段:
、 試著說出分段依據(jù)(按照不同的內(nèi)容分段)
⑵ 分段并歸納段意:
第一段:(第一自然段)作者剛進入原始森林時的感受。
第二段:(第二至第六自然段)從嶺、林、花三個方面介紹大興安嶺的景物特點。
第三段:(第七自然段)參觀林場時的見聞和感受。
四、布置作業(yè)
1、抄寫生字詞。
。病⒗首x課文。
第二課時
〖教學(xué)內(nèi)容
。、通過理解重點詞句,了解大興安嶺景物的特點;
2、使學(xué)生受到熱愛祖國的教育;
。、有感情地朗讀課文。
〖教學(xué)目標
使學(xué)生了解大興安嶺的景物特點,并體會作者表達真情實感的方法。
〖教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)回顧
。、自由讀課文。
2、思考:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),說說你最喜歡本文中哪一部分內(nèi)容?為什么?
二、講讀第一段
。薄⒅该x第一段,思考并回答:作者來到大興安嶺有什么感覺?這個感受是怎樣來的?(感到大興安嶺的名字是那樣的親切與舒服,這一感受是眼見腳踩手摸等深入林中觀察的結(jié)果)
。病⒅笇(dǎo)感情朗讀,要讀出親切舒服之感。
。场⑦@段在全文中起什么作用?(總述)
三、重點講讀第二段
。薄⒅该x第二段,思考這段主要寫了什么?(嶺的特點)
。病⒆宰x后小組討論,大興安嶺的“嶺”、“林”、“花”各有什么特點。
。、討論、交流:
“嶺”的主要特點是“溫柔”。“溫柔”原指性情柔和,平順。本課指山勢平緩,輪廓柔和,這個特點是通過與秦嶺比較得出的!霸茩M秦嶺”意思是云在秦嶺的半山腰,寫出了秦嶺的`突兀險峻。而大興安嶺“每條嶺都是那么溫柔”,“誰也不孤峰突起,盛氣凌人”。大興安嶺的“嶺”還有一個特點是多!霸诩柴Y的火車上看了幾個鐘頭,既看不完,也看不厭”!翱床粎挕币皇且驗椤皫X”各具形態(tài),二是因為“自山腳至嶺頂長滿了珍貴的樹木”,看著這樣的“嶺”,心里一定感到親切、舒服。
“林”的主要特點是樹多成海!澳恐,哪里都是綠的”,“群嶺起伏是林海的波浪”,“落葉松”,“白樺”。但從“深的、淺的、明的、暗的”可以知道樹的種類多?吹竭@么多樹,心中一定感到親切與舒服。
4、學(xué)習(xí)本段中的修辭方法,先由學(xué)生總結(jié),教師可作適當點撥。思考:這樣寫有什么好處,不用這些修辭方法可不可以?
。、老師范讀,指導(dǎo)朗讀。
。ù笈d安嶺真是太美了,誰能帶著感情讀一讀這段?)
。、自由讀課文,從對課文內(nèi)容的理解展開想象。試著用自己的話說一說。
。ㄈ纾鹤髡哌@樣描寫,在我們眼前仿佛出現(xiàn)了一位美麗的姑娘,她們上穿翠綠的衣衫,下穿白色裙子,腳穿多彩的繡花鞋。顏色搭配多么協(xié)調(diào),多么漂亮,多么有生氣。)
。贰⑿〗Y(jié):大興安嶺的嶺溫柔,林美麗,花鮮艷,給作者留下了深刻的印象,字里行間洋溢著喜愛與贊美之情,讓我們懷著對大興安嶺的喜愛與贊美,再讀這段課文。
四、講讀第三段
1、自讀第三段,思考:
⑴ 為什么到了林場,“我”這種親切之感更加深厚了?
、 如何理解興安嶺“的確含有興國安邦的意義”?
。病⒂懻、交流:
、 因為在林場看到“人與山的關(guān)系日益密切,”表現(xiàn)在山林中已經(jīng)有了不少市鎮(zhèn),人們在愉快地勞動,一是伐木、栽樹,一是進行科學(xué)研究,使林海得到了綜合利用。人們的生產(chǎn)、生活同興安嶺息息相關(guān),所以親切之感更加深厚。
、 興安嶺的“興”有“興盛”、“興旺”之意,“安”有“安定”的意思。這是從字面上說,更重要的是,國家的興盛安定興安嶺也有一份貢獻,所以說興安嶺的確含有興國安邦的意義。
3、為什么說它的美與建設(shè)結(jié)為一體?
因為大興安嶺不僅有美麗的風(fēng)光,而更主要的是為祖國的建設(shè)提供了大量的木材和其它資源,與國家的建設(shè)結(jié)為一體,與人民的生活密切聯(lián)系在一起,所以美得并不空洞。
。础⒅该星槔首x。
。、作者是怎樣表達對大興安嶺的喜愛之情的?個人思考后討論交流。
作者結(jié)合對大興安嶺“嶺”、“林”、“花”的描寫,邊寫景邊抒情;借看“嶺”“林”“花”產(chǎn)生的聯(lián)想,抒發(fā)感情;參觀林場,看到林區(qū)的發(fā)展,看到人們愉快的勞動,幸福的生活,對興安嶺愛之更深,在敘述中抒發(fā)喜愛之情。
五、總結(jié)、擴展
1、根據(jù)板書,要求學(xué)生簡要概括課文的主要內(nèi)容。
2、自由讀課文,想一想課文是怎樣寫的?這樣寫有什么好處?
這篇課文是抒情散文,是作家老舍游歷大興安嶺后寫的,文章圍繞大興安嶺這個悅耳的名字,敘述了這個原始森林的景色,并展開聯(lián)想,抒發(fā)作者喜悅、歌頌之情。課文中的三個“親切與舒服”貫穿全篇,構(gòu)成整體,中心突出、前后呼應(yīng),本文不僅記敘了作者所觀察到的景物,而且在觀察的基礎(chǔ)上展開豐富聯(lián)想,抒發(fā)了感情。
3、綜合訓(xùn)練,發(fā)展技能。
、 有感情地朗讀課文。
、 運用“中心突破法”抓住“親切舒服”重點理解作者第一次感到“親切舒服”時主要寫些什么?文中是怎樣體現(xiàn)出作者這感情的?
、 采用“舉一反三法”讓學(xué)生用學(xué)習(xí)作者第一次感受的段落的方法學(xué)習(xí)第二、三次的段落。
六、布置作業(yè)
。、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、仿照本文寫法,寫一處景物。
林海教案 篇6
一、說教材
1、教材簡析
《林!肥菧贪嫘W(xué)語文五年級第一學(xué)期第三單元的一篇講讀課文。作者老舍先生以他細致的觀察,豐富的聯(lián)想和生動的語言,向我們描繪了我國東北大興安嶺美麗的自然風(fēng)光,介紹了大興安嶺為國家建設(shè)所作出的貢獻。字里行間流露出對大自然的熱愛之情以及對建設(shè)者的崇敬之意。
2、教學(xué)目標
。1)朗讀課文,了解寫景類文章的寫作特點,通過對關(guān)鍵語句的圈畫批注了解大興安嶺景物的特點。
。2)抓住三次“親切、舒服”感受的句子,通過上下文的聯(lián)系,理解大興安嶺讓作者感到“親切、舒服”的原因以及明白作者一次比一次強烈的感受。
。3)品讀文中質(zhì)樸而優(yōu)美的語言,體會作者對大興安嶺美麗自然風(fēng)光的熱愛之情。
3、教學(xué)重難點:
教學(xué)重點:朗讀課文,了解大興安嶺“嶺、林、花”這些景物的特點,體會作者表達的思想感情。
教學(xué)難點:理解大興安嶺讓作者感到“親切、舒服”的原因以及明白作者一次比一次強烈的感受。
二、說教法
本著更好地完成本課教學(xué)任務(wù),提高學(xué)生各方面能力的目的,我準備采用多種教學(xué)方法。
1、朗讀法。正是因為本文滿蘸著作者欣喜與熱愛之情,描畫了大興安嶺浩瀚山林的景色。文字優(yōu)美,情感濃烈,猶如一幅迷人的寫意畫,從多方面給人以美的享受。特別是描寫林海的幾個自然段,用了很確切的比喻,擬人等寫法。因此,教學(xué)中,在學(xué)生理解想象的基礎(chǔ)上加強朗讀,初讀感知,再讀理解,三讀體會,引導(dǎo)他們把課文讀通,讀懂,讀深,進而達到“讀書百遍,其意自見”的目的。并通過有感情的朗讀感受景色美,語言文字的美,從而受到美的'熏陶,美的感染,陶冶學(xué)生的情操。進一步提高學(xué)生的審美能力和感情朗讀的技巧。
2、能力培養(yǎng)法。古人云:“授之以魚”不如“授之以漁”。即只有交給學(xué)生尋覓知識的學(xué)習(xí)方法,才能使他在知識的海洋里勇敢探索,學(xué)到更多的知識,并終生受用。本著培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,教學(xué)中我從課題“林!敝,從尋找林與海的相似之處入手,抓住文中具體描寫“林”的內(nèi)容,通過朗讀、思考、讓學(xué)生領(lǐng)略到“林”的浩大、壯美,明白此段運用了形象的比喻,生動、逼真地再現(xiàn)了大興安嶺的林海。如此優(yōu)美的描寫,我指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀后,放手讓學(xué)生自由朗讀至?xí)常瑥闹畜w會到作者對林海的喜愛之情,盡而受到美的熏陶,美的享受。
3、情境教學(xué)法。在教學(xué)中,我還運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,投影展示了林海的美麗景色,同時老師朗讀課文,再現(xiàn)課文內(nèi)容。這種以圖畫展現(xiàn)情境,以語言描繪情境的方法,深深地撼動了學(xué)生的心靈,極大程度地激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生在領(lǐng)略課文語言美的基礎(chǔ)上,真正領(lǐng)略到林海的壯美,既是美的享受,又輕松了課堂。
4、簡筆畫輔助教學(xué)。教學(xué)中為了讓學(xué)生深刻理解一些重點詞、句,我還采
用了簡筆畫輔助理解。例如,在理解大興安嶺的“嶺”時,為了突破重點詞“溫柔”和“盛氣凌人”在本課的意義。我要求全班同學(xué)用簡筆畫勾出自己心中的大興安嶺和秦嶺,通過板畫認識到:“溫柔”在本課指大興安嶺的線條柔和平順;“盛氣凌人”指秦嶺高大險峻令人望而生畏。這樣一來,不但能夠加深學(xué)生的理解和記憶,而且增添了課堂里的美育氣氛,使學(xué)生在接受語文知識時,同時受到美的熏陶。
三、說學(xué)法
根據(jù)我采用的教學(xué)方法,以及大綱對六年級學(xué)生的閱讀要求:進一步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀分析,閱讀理解,閱讀解決問題的能力。我教學(xué)生用“一讀──觀景賞物,抓住特點;二讀──品詞析句,體會情感;三讀──回顧反思,明了寫法!钡姆椒ǎ屑毱肺段闹杏嘘P(guān)“林”的內(nèi)容。即初讀課文,感知景物特點;精讀課文,抓重點詞句,仔細品味,領(lǐng)悟情感;回讀課文,在讀中學(xué)習(xí)規(guī)范的語言,積累語言材料,悟出表達方法,掌握表達技巧。從而突破了教學(xué)難點,全面完成了教學(xué)任務(wù)。這里的學(xué)法指導(dǎo)、學(xué)法應(yīng)用將在教學(xué)過程中實施再現(xiàn)。
四、說教學(xué)程序
。ㄒ唬┱勗拰(dǎo)入
1、板書課題:林海
一棵樹稱為——木,兩棵樹稱為——林,海是指——大海。這“林”和“!焙显谝黄鹫f明——樹很多。齊讀課題。
2、課題“林!敝傅木褪恰笈d安嶺。出示大興安嶺圖片。
你們想知道大興安嶺為什么被稱為“林!眴?今天就讓我們跟隨老舍先生的腳步走進大興安嶺,欣賞他筆下的林海吧!
。ǘ┱w感知
1、生輪讀課文,邊聽邊思考:
。1)大興安嶺留給作者的感受是()。這樣的感受,在文中出現(xiàn)了()次。
(2)作者得出這種感受的原因分別是什么?用“~~~~~”劃出相關(guān)句子。 交流,出示句子。
“我”心中感到親切、舒服,是因為(這回有機會看到它,并且走進原始森林,腳踩在積得幾尺厚的松針上,手摸到那些古木。)
“我”心中感到親切、舒服,是因為(大興安嶺的美麗與建設(shè)結(jié)為一體,美得并不空洞。)
“我”心中感到親切、舒服,是因為(人與山的關(guān)系日益密切。) 相機板書:親切 舒服
2、那么,作者圍繞這種感受,描寫了大興安嶺哪幾方面的景物呢? 交流并板書: 嶺、林、花
(三)品味美
過渡:下面,我們就跟隨著作者的腳步深入林中去細細體味大興安嶺的美景,先來看“嶺”這一部分。
A.學(xué)習(xí)“嶺”
1、默讀第2節(jié),按要求在書上做批注。
出示思考:(1)“嶺”具有怎樣的特點?
。2)作者是怎樣描寫這些特點的?
。3)這樣描寫表達了作者怎樣的思想感情?
根據(jù)學(xué)生交流媒體相機出示有關(guān)語句。 相機板書:多而柔
B.學(xué)習(xí)“林”
出示問題:“林”有什么特點?作者是怎樣把這一特點寫具體的?表達了作者怎樣的思想感情? (自學(xué)后小組交流)板書:綠如海
1、作者是怎樣描寫綠顏色多的?
師引導(dǎo):從“目之所及”,眼睛所能看到的地方全都是綠的,這就說明這兒的樹非!。多得就像——海洋。
2、那作者是怎樣描寫“林”像大海的呢?
。1)交流,出示句子。
師小結(jié):這就照應(yīng)了課題——林海。
3、請大家?guī)е矏叟c贊美的感情讀3、4兩節(jié),男女生分讀。
C.學(xué)習(xí)“花”
1、“花”的特點。 (自學(xué)后小組交流) 板書:多而美
2、出示:興安嶺多么會打扮自己呀:青松作衫,白樺為裙,還穿著繡花鞋。
作者把興安嶺當作亭亭玉立的少女來寫,你從哪些詞中可以看出呢?作者為運用了什么樣的寫作方法?[擬人、比喻]
小結(jié):山上青松,山下白樺,林中野花,作者從上到下把大興安嶺景色寫得很有層次;腥粢晃煌ねび窳⒌纳倥,真是太美啦,太讓人喜愛了。 過渡:作者通過細致的觀察,寫出了大興安嶺溫柔的“嶺”,如海的“林”,還有美麗的“花”,由興安嶺外表的美。作者來進入嶺中,看到林場又會想些什么呢?
。ㄋ模┵澷p美
1、請同學(xué)們快速閱讀第6、7節(jié),想想作者之所以又有兩次發(fā)出“親切、舒服”的感慨,是因為聯(lián)想到了什么?
交流,出示:它的美麗與建設(shè)結(jié)為一體,美得并不空洞。
人與山的關(guān)系日益密切,怎能不使我們感到親切、舒服呢?
2、小結(jié):大興安嶺為祖國的建設(shè)作出了巨大的貢獻,使我們的國家興盛安定——興國安邦。(板書:興國安邦)
2、出示:為什么管它叫作興安嶺,由今天看來它的確含有興國安邦的意義了。為什么說興安嶺的確含有興國安邦的意義? 交流。
3、我們怎樣做才能興國安邦呢?交流
師小結(jié):我們伐木取材,也要造林護樹,一手砍,一手栽,就能保護生態(tài)平衡,使自然資源取之不盡,用之不竭,使林海能夠萬古長青。
4、齊讀最后一節(jié)。
(五)總結(jié)全文
1、指板書小結(jié):作者抓住嶺、林、花的特點,描繪了大興安嶺迷人的景色。他用質(zhì)樸而又簡潔的語言,運用多種修辭手法,使我們見識了林海的美麗迷人,感受到了林海的多元和諧,大興安嶺不愧為——林海。
2、讀了課文,你還能用哪些詞語來形容自己的心情?
板書設(shè)計:
嶺 多而柔
15、林海林 綠如海 興國安邦
親切舒服花 多而美
袁丹
20xx年10月20日
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