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《坐井觀天》教案（精選）
作為一無名無私奉獻的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，教案是備課向課堂教學轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。教案要怎么寫呢？以下是小編整理的《坐井觀天》教案，歡迎閱讀與收藏。
《坐井觀天》教案1
1.教學內(nèi)容：義務(wù)教育課程標準實驗教科書二年級語文《坐井觀天》第二課時
2.教材分析：《坐井觀天》這則寓言，通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題，認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實的指導意義，因為他們對事物的認識往往是片面的。
3.教學思路：復現(xiàn)感知鋪墊——朗讀感悟?qū)嵺`——拓展想象發(fā)揮——鞏固識字寫字——收集積累語言
4.設(shè)計理念：語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，在教學中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力。在教學過程中重視語文的熏陶感染作用，注意教學內(nèi)容的價值取向，同時也應重視尊重學生在學習過程的獨特的體驗。充分讓學生在輕松、寬松的氛圍中學習，體會主動，探究的快樂，在體驗成功中不斷進步！
5.教學目標：
1、鞏固認識3個生字，會寫5字。
2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。
3、發(fā)揮想象，初步理解寓意。自由的空間里，讓學生個性得以張揚，才華得以展示。
6.教學過程：
一、復現(xiàn)感知鋪墊
上節(jié)課我們認識了兩位朋友青蛙和小鳥，（隨機出示青蛙和小鳥圖），你還記得他們所在的位置嗎？誰能把他們分別貼在小黑板上？（指名學生把青蛙和小鳥圖貼在小黑板的背景圖上）是啊，青蛙坐在井里，小鳥落在井沿[邊說邊貼詞卡“坐井觀天”，“落在井（）”到背景的相應位置上]誰能把“沿”字寫在卡片上？（指名填寫卡片，其余同學寫在同桌手心里。）（貼圖是孩子們喜歡的學習方式，用這種形式導入，充分吸引了孩子們的注意，激發(fā)了學生興趣，從而更積極地投入學習。這一過程也進一步復現(xiàn)了課文內(nèi)容，為教學打下鋪墊。把鞏固識字，寫字滲透在這一過程之中，便全員參與寫字活動，落實全體性原則。）
二、朗讀感悟、實踐
這節(jié)課我們繼續(xù)學習13課《坐井觀天》青蛙坐在井里，小鳥落在井沿上，它們對天有著不同的看法，您想不想知道？
�。▎l(fā)性的問題導入，激起學生的求知欲望和探索精神。）
請你打開書60頁，自讀課文的2～7自然段，邊讀邊畫出青蛙、小鳥對天不同看法的句子，就能找到答案。
�。ㄗ宰x課文，思考勾畫。）
�。ǔ浞致鋵崒W生主體地位，讓學生在自主學習中探究，學會學習。）
總結(jié)學生學習情況：同學們可真會學習，有的同學邊讀邊畫，有的同桌互相討論，有的同學讀書姿勢很端正，大家學得都很認真。
�。ǹ偨Y(jié)學習情況，對學生是一種肯定，一種激勵，一種欣賞，同時也會再次集中孩子們的注意力，繼續(xù)投入學習活動中。）
青蛙和小鳥怎樣說天？
�。ńM織討論交流，學生各抒已見。）
�。ǜ鶕�(jù)學生回答板書：無邊無際。指名讀詞，鞏固識字。）
為什么青蛙和小鳥對天會有不同的看法？你是怎么知道的？
�。ㄒ龑W生看圖，看書回答，注重良好學習方法和習慣的培養(yǎng)。）
到底天有多大，想不想實踐去看看，走出教室，看看天有多大；用紙卷成紙筒再看看天，看到的天有多大。你想怎樣走出教室？
（學生紛紛發(fā)表見解，守秩序，講禮儀的教育滲透在無聲之中。）
�。▽W生有序地走出教室，先出后進，沒有一個大聲喧嘩的，不同的方式看到不同的天，他們嘰嘰喳喳興奮交流著，更深刻地體會了寓意。）
通過親身實踐你有什么收獲？
（自由交流收獲，體會實踐出真知的`道理，也豐富了內(nèi)心體驗。）
留心觀察生活會給你更豐富的感受。老師告訴你一個秘密，深入情境地有感情地讀，也會豐富你的情感體驗。
（無形之中滲透學法和情感態(tài)度的教育。）
全班合作：男同學當青蛙，女同學演小鳥，我自我推薦來讀敘述部分，可以嗎？
�。ê⒆觽冏钕矚g分角色讀，一下子情緒高漲。）
先別著急，怎樣才能讀好？
�。ā靶▲B”和“青蛙”們紛紛發(fā)表意見，說出了讀好的好建議。）
�。◣熒献髯x。）
大家合作得可真愉快，我們成功了。看老師為你們準備了什么？
�。ǔ鍪拘▲B和青蛙的頭飾。）
讀得好，演得精彩，就能帶上漂亮的頭飾表演。先小組合作演一演吧！請小組內(nèi)選出導演。
（在初讀課文，體驗課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，組織孩子們分角色讀一讀，演一演，極大地激起了孩子們的興趣，表演的過程也進一步加深了孩子們對課文的理解，豐富了體驗，鍛煉了口頭表達能力，展現(xiàn)了孩子們的個性，對課文也是一次再創(chuàng)造。）
�。ㄐ〗M內(nèi)演一演，指導巡視，并指一組表演。）
他們演得怎樣
�。ńM織生生互評，提倡欣賞的評價。）
青蛙聽了小鳥的話會怎么做？誰能接著往下演一演？
�。ぐl(fā)了學生想象，進一步理解寓意。）
學習了課文，你想說什么？
�。▽W生大膽展示收獲，交流展示，張揚了個性。）
三、鞏固識字，寫字。
1、精彩的表演進行到這兒，有一個生字寶寶著急了，他對我說：“老師，老師，快讓我和同學們見見面，大家可別把我忘了？”
�。ǔ鍪咀挚ā靶拧保�
你還記得他嗎？
�。ㄓ谩靶拧睌U詞，評選擴詞大王。）
�。ぐl(fā)興趣，吸引學生注意，以孩子們喜歡的方式鞏固生字，寓教于樂。）
2、我們書后的田字格里還有5個生字寶寶正等著我們寫呢？
�。ǔ鍪咎镒指裰械姆蹲郑�
你認識他們嗎？
�。R讀生字）
你認為哪個字難寫？
（學生自主提出難字，使學生學得更主動。）
看到“蛙”字你想到了哪個字？
�。▽W生：洼、娃、哇……）
�。▎l(fā)學生思考，聯(lián)想舊知，鞏固了生字，拓展了知識。）
你為老師寫好字提些什么建議？
（學生是學習的主人，變被動地看字，練寫為自主發(fā)現(xiàn)字在占格和筆畫應注意到什么，學生學得輕松而主動。）
（同桌互評）
四、你有什么收獲？（學生各抒已見，展示收獲，體驗成功）
五、作業(yè)收集與坐井觀天意思相近的成語故事�。ㄅ囵B(yǎng)學生自主積累意識。）
《坐井觀天》教案2
一、復習舊知
1、引讀第一段
學生貼圖：青蛙坐在—— 小鳥落在——
2用詞語練習說話：青蛙 小鳥
二、整體感知
1.練習讀第2節(jié)到第7節(jié)，要求讀正確、讀流利。
2.指名讀，師生共同評議。
3.從第2節(jié)到第7節(jié)中挑選自己喜愛的一節(jié)讀給同桌聽，同桌點評。
4.學生質(zhì)疑。
5.小結(jié)過渡。
三、學習第2節(jié)到第5節(jié)
1.青蛙認為天多大?小鳥認為天多大?
輕聲讀讀課文，劃出有關(guān)的語句。
比賽朗讀這兩句
小鳥：天無邊無際，大得很哪！
青蛙：天不過井口那么大，還要飛那么遠嗎？
2.出示：
青蛙圖 井口那么大 天有多大
小鳥圖 無邊無際大得很哪
3、小鳥話，進行語言訓練。
(1)出示：“天無邊無際，大得很啊!”
(2)復習“無邊無際”的意思，從哪里可以看出天大的很
“一百多里”
�。�3）指導朗讀，贊嘆
3.討論青蛙說的'話，進行語言訓練。
(1理解“說大話”的意思。
①過渡：小鳥說自己飛了一百多里，青蛙卻認為它在說大話。
�、诔鍪荆骸芭笥�，別說大話了!”
(2)示“天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎?”聯(lián)系上下文理解句意。
�、佟澳敲催h”是指多遠呢?
出示：“一百多里”和小鳥飛過村莊、河流和高山的畫面。
�、谶x擇正確的意思：
出示：青蛙認為天不過井口那么大，不用飛那么遠。
青蛙認為天不過井口那么大，要飛那么遠。
�、壑笇ёx出語氣。
5.練習有感情地讀第2節(jié)到第5節(jié)。
比賽朗讀這兩句
小鳥：天無邊無際，大得很哪！
青蛙：天不過井口那么大，還要飛那么遠嗎？
四、學習第6節(jié)、第7節(jié)
1.過渡：天有多大?青蛙和小鳥的看法完全不一樣，它們又爭了起來。
2.指導讀出爭論的語氣。
3.討論：天究竟有多誰說得對?
小鳥飛過的地方：…… 因為……所以……
4.討論：青蛙為什么會出錯?
�、賹W生使用學具，
因為……所以……
�、诰毩曈懈星榈刈x。
四、啟發(fā)想象，深化認識
1、青蛙 跳出井口，他看見——，心想——，于是他對小鳥說——
2、有一天，這只青蛙碰到了另外一只也坐在井底的青蛙，它們會怎么說呢？
五、朗讀全文，拓展延伸
1.配樂分角色讀全文。
2.拓展延伸，出示：信息世界
井 井蓋 井口 井沿 井碧 井底
通過“井”這個窗口，出示“井口”等詞語。學生讀讀記記。
《坐井觀天》教案3
一、說教材
《坐井觀天》是九年義務(wù)教育六年制小學語文第三冊第四單元第十二課。這是一篇寓言故事，講的是青蛙和小鳥爭論天的大小，告訴我們像青蛙這樣目光狹小，所見有限，還自以為是，是不對的，《坐井觀天》位于本單元四篇課文中的第三篇，上承《撈月亮》、《狐貍和烏鴉》下跟《小馬過河》。它處于由知識的學習向知識的運用轉(zhuǎn)化的過渡位置，因此，它是本單元從感性認識上升到理性認識階段中的一步棋子，是從掌握知識逐步向能力轉(zhuǎn)換的一架橋梁。
教學目標
根據(jù)《全日制義務(wù)教育語文課程規(guī)范》，結(jié)合教材特點和同學實際，擬定以下教學目標：
1 、學會7個生字和由這些生字組成的詞語，著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞的意思。
2、理解課文內(nèi)容。懂得“坐井觀天”這個成語的比喻意思。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點、難點
課文四至七自然段青蛙和小鳥的對話是教學的重點。理解“坐井觀天”的寓意是教學的難點。
創(chuàng)新點
為突破教學難點，讓同學發(fā)明性地學習，可采用以下方式來培養(yǎng)同學自主探索的能力：（1）圖文結(jié)合，理解詞意，同學模仿動作，理解詞意；（2）做實驗，體驗“觀天”。同學用紙圈成筒體會青蛙之所以認為“天只有井口大”，是因為高高的井壁擋住了它的視線，從而揭示寓意；（3）借助情境，動畫演示小鳥漫游，體會小鳥見多識廣;（4）設(shè)計“跳出井口”，啟迪同學發(fā)明性地想象，深化認識。
二、說教法
根據(jù)寓言故事的特點和本課的語言特色，教學中，以青蛙與小鳥的三次對話為線索，以讀代講，以讀促學，讓同學在讀中悟情明理。引導自由閱讀，自由表達，打好自主學習語文的基礎(chǔ)。再有，低年級同學喜歡直觀、形象、生動的畫面，為貼近同學實際，可采用簡筆畫、錄像、動片演示等手段，激發(fā)同學學習興趣。依據(jù)新課標的精神，我運用了談話法、對比法、扮演法、實踐法等教學方法，激勵同學全面參與，主動學習，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力。
三、說學法
新課標要求，語文課程一定要使同學“掌握最基本的語文學習方法”。同學掌握了正確的學習方法，就會發(fā)生兩個飛躍：一是由“學會”變?yōu)椤皶䦟W”，二是由“被動地學”變?yōu)椤爸鲃拥貙W”，達到“自能讀書，不待老師講�！钡睦硐刖辰纭＿@樣，同學的主體精神被大大激發(fā)，其學習效率就會大大提高，做到事半功倍。學無定法，貴在得法，教學本課時，指導同學自由選用“讀、說、背、演”等學習方法，結(jié)合比較朗讀、想象情境、直觀理解、做實驗等學習方法，真正達到“教是為了不教”這一教學的最高境界，在閱讀習慣方面，著重培養(yǎng)同學解疑閱讀，學會自學，學會積累的良好習慣。
四、說練習
積累和運用是新課標強調(diào)的又一重要內(nèi)容，在這個環(huán)節(jié)中，以同學的發(fā)展為動身點和歸宿點，精心設(shè)計練習，訓練同學的`聽說讀寫的能力。（1）同學聽老師范讀，聽同學朗讀，在聽中感悟語言；（2）動畫演示小鳥漫游各地后，讓同學練說，抓重點詞讓同學練說，想象青蛙跳出井口后練說；（3）個別讀、齊讀、小組讀、分角色讀、競賽讀、引讀等形式達到讀書百遍，其義自見的效果；（4）安排學習課后續(xù)寫青蛙跳出井口后的故事，延伸課文的內(nèi)涵，培養(yǎng)同學的創(chuàng)新思維。
五、說過程
圍繞教學目標，緊扣新課標和教材，體現(xiàn)“同學為主體，教師為主導，訓練為主線”的教學思想，體現(xiàn)以讀為本，以讀促學教學方法，注重看、聽、說、讀、練的教學思想，可布置兩個課時完成。下面具體說第一課時的教學步驟：
�。ㄒ唬﹩l(fā)談話，引入新課。從同學實際生活中，所見到事物談起，說自身認為天有多大，引入課題，釋題質(zhì)疑。
�。ǘ﹫D文結(jié)合，理解詞意。借助圖片動畫弄懂“落”、“井沿”，在簡筆畫中貼圖找青蛙與小鳥的位置。
�。ㄈ┲笇Ю首x，啟發(fā)想象。重點引導體會問號和感嘆號的語句所表達的不同語氣，從小鳥漫游的畫面想象走過的地方，領(lǐng)悟出小鳥眼界寬，看得多，見識多。
（四）突出重點，解決難點。（1）通過動作扮演理解課文；（2）通過卷紙筒“觀天”，懂得青蛙認為“天只有井口大”的原因。
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)學法，引導自學。檢查效果，完成練習。
�。┙巧缪荨＜僭O(shè)情境，發(fā)明思維，練說：青蛙跳出井口的情境。
(七)歸納總結(jié)，提示寓意。
六、說板書設(shè)計
一個好的板書，能激發(fā)同學學習興趣，能把課文的思路、教師的教路、同學的學路融為一體，本著板書為教學服務(wù)的目的，在板書中，我利用簡筆畫和圖片吸引同學，理解課文，提示寓言。
《坐井觀天》教案4
教學過程
一、課文導入
在烈日炎炎的夏日，荷塘里有一群可愛的演唱家，它們咕呱咕呱地叫著，動聽的歌聲伴著習習涼風，分外愜意。它們是誰呢？它們就是可愛的小青蛙。今天我們也要講一只小青蛙的故事，但是它不在美麗的池塘，而是在一口水井里，在它身上發(fā)生了什么事呢？讓我們一起走進《坐井觀天》去看一看吧。
二、講課過程
1.找一找
請同學們以自己喜歡的方式自由朗讀課文，一邊讀，一邊找出文中小鳥和青蛙的三次對話，用曲線劃出來。
2.讀一讀
�。�1）老師范讀三次對話，強調(diào)重點語氣和重點內(nèi)容。
（2）抽學生朗讀，進行指導。
（3）以小組形式，分配朗讀內(nèi)容。
3.演一演
制作頭飾，分角色扮演小鳥和青蛙，注意動作，聲音，神情。
4.做一做
為什么青蛙看到的天空跟小鳥會迥然不同呢？
請拿出你們的課本，卷成望遠鏡的形狀，抬頭看天你看到了什么？
5.寫一寫
假如小青蛙在小鳥的.幫助下跳出了水井，它會看到什么？聽到什么？想到什么？說些什么？
6.畫一畫
請同學們跟老師一起完成一幅畫，在黑板上畫出小青蛙跳出水井后看到的世界。
7.想一想
�。�1）由小鳥和青蛙的對話知道，它們分別有什么樣的性格？
�。�2）坐井觀天這個成語說明了什么道理。
8.講一講
�。�1）請同學們以小組形式討論交流自己課下整理的成語，在小黑板上展示，寫的最多的小組為獲勝小組。
（2）各組交流自己準備的成語故事，每組推選一名同學上臺講故事，并指出這個故事說明的道理。
《坐井觀天》教案5
教學目標：
1、認識生字9個：井、觀、沿、累、那、弄、錯、際、相。能正確描寫“井、沿、那、際�！�
2、積累詞語7個，能在課文中理解這些詞語的意思。
3、正確朗讀課文，看清標點，注意讀出句子的語氣。
4、分角色演《坐井觀天》，初步理解其寓意：目光短淺，固執(zhí)己見是不可取的。
教學重點：
認識生字9個，積累詞語7個，正確描寫“井、沿、那、際�！�
教學難點：
分角色演《坐井觀天》，初步理解其寓意：目光短淺，固執(zhí)己見是不可取的。
教學準備：
PPT 識字卡片
教學課時：
一課時
教學過程：
一、揭示課題，導入新課
1、今天，我們來學習一篇寓言故事，也是一個成語故事，(PPT出示課題)。
2、學習生字 ①井(拼音：后鼻音;筆順：強調(diào)第三筆是撇，第四筆是豎) ②觀(誰能用加一加的方法來記一記，左邊的“又”字的捺變成了點，右邊有個見字，所以“觀”就是看見的意思。)
3、理解“坐井觀天”，坐井觀天是什么意思呢?(坐在井里看天)
4、板書課題(請小朋友和老師一起把課題請上黑板。)指名讀課題，齊讀課題。這是一個怎樣有趣的故事，會告訴我們一個什么道理呢?
二、初讀課文，整體感知。
1、請大家打開書，翻到第八課。
(1)讀讀課文，借助拼音，讀準生字字音，不加字，不漏字，遇到難讀的句子多讀幾遍。
(2)想一想，圈一圈，課文講了誰和誰的事情?他們?yōu)榱耸裁词虑槎鵂幷摿似饋?
2、學生交流。
(1)誰和誰的什么事?(貼圖：青蛙 小鳥)
(2)他們?yōu)榱耸裁词虑槎鵂幊?(生：它們?yōu)椤疤煊卸啻蟆钡氖虑闋幷撈饋怼?(板書：天有多大)
過渡：它們是在哪里爭論這個問題?我們一起來看看課文第一小節(jié)。
三、研讀課文，明白道理。
1、出示課文第一小節(jié)。 指名讀，齊讀。
2、學習生字“沿”
�、偌右患�;換部首：鉛、船
�、谖覀儗懙臅r候，都要注意什么呀?(左窄右寬，右上是橫折彎)【板書到田字格】
�、劾斫饩�(井口的邊)【拓展延伸：碗沿(碗口的邊)、桌沿(桌面的邊】
3、我們知道了它們爭論的地點，【出示：青蛙是在(井底)，小鳥是在(井沿)�！磕敲此鼈冇质窃鯓訝幷摰哪�?請大家?guī)е@些問題，靜靜地用心讀課文。一邊讀一邊用“___”劃出青蛙說的話。
4、青蛙說了哪些話?交流
(1)學習生字
�、倌� (與“哪”進行區(qū)別 哪用在問句里，那用在答句。)
�、谂�(后鼻音;筆順)
�、坼e(反義詞：對)
(2)自由讀讀三句話，說說青蛙認為天只有( )。 (板書：井口那么大)
(3)讀第二句話，理解“大話”，引出小鳥的第一句話。 什么是大話?(吹牛)青蛙認為小鳥的哪句話是吹牛的話?
5、交流：我在天空中飛了一百多里，又累又渴，下來找點水喝。
大家都去過市區(qū)吧，我們乘汽車上高速，大約一個半小時到市區(qū)。我們到市區(qū)的距離大概也是一百多里。對小鳥來說，一百多里遠不遠? 小鳥拍著小翅膀，飛了一百多里，你說累不累呀? 學習生字：累(書空)【積累又...又...的詞語】 讓我們一起來演演小鳥，讀出累的感覺。指名讀。小組讀。
6、小鳥說的話，青蛙相信了嗎?(不相信)你從哪句話里知道的?
(1)這里的感嘆號說明了青蛙不相信小鳥的話。讓我們演一演青蛙，讀好這句話。
(2)理解反問句：天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎?
師：如果天只有井口那么大的話，用不用飛那么遠呢?(生：不用)是呀，在青蛙眼里，天不過井口那么大，是不用飛那么遠的。青蛙說的時候，用問句來說，是為了證明自己的觀點。
7、青蛙認為天不過井口那么大，小鳥又是怎么認為的呢?找出句子讀一讀。
小鳥為什么這樣認為呢?他飛過那些地方呢?
是啊，小鳥飛了100多里，飛過浩瀚的大海，飛過一望無際的平原，飛過無邊的森林，飛過廣袤的沙漠，飛過遼闊的草原??小鳥飛得遠，看到的東西也多，真是見識廣啊!(板書：見識廣)
小鳥飛了那么遠，看到天的邊了嗎?(生：沒有)所以它說天是“無邊無際”的，(板書：無邊無際)
學習生字：際 理解詞語“無邊無際”
誰來把小鳥認為天大的句子讀一讀，再齊讀。
8、小鳥認為天無邊無際，青蛙相信了嗎?找出句子讀一讀。
(1) 青蛙的哪個動作表明了它不相信小鳥的話?(笑)
(2) 青蛙認為自己________________，所以堅信______________。
(3)用手成筒看天花板，說說你的感受。
青蛙還是不相信小鳥的話。我們也來學做小青蛙。我們把手卷起來看天，(出示：藍天)你看到了什么呢?我要來采訪你。 青蛙看到天只有井口那么大，是沒有錯的，但天是無邊無際的。為什么青蛙眼里的天只有井口那么大?讓我們再來看看第一節(jié)。 (因為青蛙住在井底，眼界受到井沿的限制，看不到更遠的地方，只能看到井口那么大的.天。這就叫“坐井觀天”，看到的東西少，他的見識也就少。(板書：見識少)
(4)看到青蛙的見識這么少，還這么自以為是，小鳥也笑了，他是怎么勸青蛙的?(指名讀，女生齊讀) 小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯了。不相信，你跳出井口來看一看吧�！� 朋友，別說大話了!天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎? 你弄錯了。天無邊無際，大得很哪! 青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會弄錯的。” 出示第一節(jié)：青蛙坐在井里。小鳥飛來，落在井沿上。
(5)學習生字：相
比一比，兩句話有什么不同的地方?(多了一個“是”)
師：多了一個“是”字，卻表達了小鳥的肯定。誰來演一演小鳥，讀讀這句話。老師聽出你讀出了著急又無奈的語氣。我們學著他的樣子一起勸勸青蛙。 青蛙的笑是不相信的笑，那小鳥的笑是怎樣的笑。(善意的、規(guī)勸的笑)
4、分角色朗讀全文。
5、同桌表演，指名上臺表演。
四、拓展思維，想像說話
如果青蛙跳出井口會看到什么?會說些什么呢?口頭天空：青蛙聽了小鳥的話，真的跳出了井口，這下子，它驚呆了，它看到 。
于是，青蛙對小鳥說：“ ......”
小鳥說：“ ......”
六、整合舊知，拓展課外
1、這個故事批評了什么樣的人?(目光短淺，固執(zhí)己見的人)
2、成語是我國文化的一快瑰寶，成語故事也有很多很多，老師建議大家經(jīng)常讀讀《成語故事》書，了解更多的成語知識，懂得更多的道理。其實，要開闊自己的眼界，獲得更多的知識，除了看書，還可以觀察、請教別人，上網(wǎng)查詢等等�，F(xiàn)在是信息社會，一不學習就會成為井底之蛙。我們可不能成為井底之蛙，我們要像小鳥一樣見多識廣，對嗎?
板書：
坐井觀天
小鳥 無邊無際 天有多大
只有井口大 青蛙
《坐井觀天》教案6
設(shè)計理念：
以孩子為主體，重視孩子情感態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。運用多種教學手段，充分激發(fā)孩子的求知欲。讓孩子在以情激趣、以趣誘知，情知和諧的教學中生動活潑、積極主動地學習，在趣味中獲得知識，在求知中獲得趣味，在實現(xiàn)孩子主體與文本客體的對話過程中，使閱讀真正成為學生孩子的一種生命體驗。
教學目標：
知識能力目標：
1 、學會生字新詞，理解“大話”、“無邊無際”、“坐井觀天”的意思。
2 、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
情感態(tài)度目標：
以問題為線索，理解為什么小鳥認為天無邊無際，而青蛙眼中天只有井口大？體會文章在對比中蘊含的道理。
教學重點、難點
1 、學會生字詞。
2 、體會寓言的寓意。
課時安排：
教學過程：
一、激發(fā)興趣，樂學新知
1 、大屏出示兒歌，師生共同拍手朗誦：小青蛙，呱呱呱，稻田里把害蟲抓，保護莊稼頂呱呱。小朋友，請記好，保護青蛙很重要。
朗誦完畢，師問：孩子們，喜歡青蛙嗎？今天我們一起學一則關(guān)于青蛙的寓言故事——《坐井觀天》。
�。ɡ世噬峡诘膬焊铓v來受孩子們的親睞，課始安排兒歌能將孩子們的興趣激發(fā)起來。）
2 、讀課題。
3 、教師范讀課文，把孩子帶進童話故事中。（教師聲情并茂的朗讀給孩子美的享受，激發(fā)孩子求知的欲望。）
二、趣味識字，樂中獲知
1| 、識字游戲。
小青蛙剛才對老師說，學習課文前要先考考同學們，你們有信心過這一關(guān)嗎？（老師扮成青蛙問，“水井”的“井”在哪里？孩子舉起找到的生字卡片說，“水井”的“井”在這里。）
游戲步驟：
�、� 孩子先自由識字（用自己最拿手的辦法）。
�、� 教師扮成青蛙提問，同桌合作找生字。
�、� 請一位孩子扮青蛙，其余孩子找生字。
�。ù擞螒蛘{(diào)動眼、耳、手、嘴等多種感官，增強識字效率，激發(fā)孩子識字興趣。）
2 、請孩子們交流記住某個字的拿手方法，（如“加一加、減一減、換一換、拆一拆、考一考、編兒歌、猜字謎”等方法識字。）請孩子提醒同學們別把某個字寫錯了。如：“渴”別寫成了“喝”。
（此環(huán)節(jié)把枯燥的識字變成孩子們喜歡的形式，讓孩子提醒同學們別把某個字寫錯了，不但能鍛煉孩子的口頭表達能力，而且也增強了孩子的互助意識。）
三、初讀課文，整體感知
1 、孩子自由讀課文并弄清：這篇課文寫了誰和誰的對話？它們有幾次對話？
2 、交流讀懂了什么。
（孩子是學習和發(fā)展的主體，朗讀、交流是感知的基礎(chǔ)。讓孩子自主閱讀，讀中感知，實質(zhì)是與文本產(chǎn)生共鳴的過程。）
3 （出示青蛙圖片）一只小青蛙呀，坐在水井中啊，跳呀跳呀，從沒出過井啦�。▊牡兀�
3 、（出示小鳥圖片）一只小小鳥呀，飛到西飛到東啊，飛到井沿歇一歇呀。（高興地）
4 、理解“井沿”，多媒體出示井的結(jié)構(gòu)圖，指出井沿的位置。
（直觀形象的圖形能幫助孩子快速理解詞語意思，還能提高孩子學習的興趣。）
四、再讀課文，理解感悟。
讀課文，找出青蛙和小鳥有幾次對話？來，聽聽它們說了什么？
1 、第一次對話
①指名讀第一次對話。
�、诮涣髯x懂了什么。
�、壑笇Ш⒆幼x出小鳥又渴又累的語氣。并且加上適當?shù)?動作。
（淺顯易懂的內(nèi)容讓孩子們充分地讀，以讀代講，并在讀中感知。）
2 、第二次對話
①自讀第二次對話，畫出青蛙小鳥各自的觀點。
�、诶斫狻按笤挕保�(lián)系實際談?wù)勛约夯蛏磉叺娜苏f過大話嗎？說大話對嗎？
�。ㄗ尯⒆影褧局R與生活實際相聯(lián)系，幫助孩子樹立正確的觀點。）
③實驗：用紙裹成呈圓柱形朝上看，發(fā)現(xiàn)了什么？
（用形象直觀的摸擬觀察代替煩瑣的講解，讓孩子們輕而易舉的理解了看似很難的問題。）
�、茏x青蛙的話，可以適當加上動作和語言。
⑤小鳥認為天有多大？理解“無邊無際”，用“無邊無際”說話。
�、薹纸巧x第二次對話，邊讀邊評價指導。
�。ㄕn堂應是學生的，本環(huán)節(jié)注重孩子主體作用的發(fā)揮和聽、說、讀等語文綜合能力的培養(yǎng)。孩子通過聲情并茂地讀，根據(jù)自己的獨特體驗，創(chuàng)造性的再現(xiàn)了課文。）
3 、第三次對話
�、� 分角色讀第三次對話。
�、� 用“一……就……”說話。
③ 用自己最喜歡的方式讀第三次對話。
4 、聯(lián)系課文內(nèi)容理解“坐井觀天”的意思。
五、角色表演，情感定位
1 、孩子戴上頭飾，進行角色表演，可以加上自己的想像，表演后孩子評議。
2 、召開新聞發(fā)布會，小記者采訪跳出井的青蛙，讓青蛙談自己的所見所感。同時采訪結(jié)束時小記者把自己想說的話對青蛙和孩子們說說。
（采用兒童喜歡的角色表演和采訪的形式，給孩子提供一次語言發(fā)展、創(chuàng)造的機會。讓孩子改變角色，走進教材，充當其中的主人公，設(shè)身處地地感受文中角色的內(nèi)心世界。讓他們在快樂中學習知識，讓認知價值和趣味價值成為“黃金搭檔”。）
六、抒發(fā)感情，升華情感
1 、學了寓言后，你明白了什么，想說什么，選擇喜歡的方式交流。
�。ǹ蓪憙焊�，可唱歌，可說一句話，讓孩子們在學語文中適時發(fā)揮自己的特長，使其綜合能力得到鍛煉和提高。利用文本范例，讓孩子在生活中學語文、用語文，感受學習語文的樂趣。）
2 、出示老師創(chuàng)作的兒歌，讓孩子齊誦：
小青蛙，小青蛙，水井底下安了家，說天只有井口大。
小青蛙，你錯啦，天是無邊無際的，你快出來看看吧。
小朋友，記好啦，不學固執(zhí)的青蛙，看待事物全面化。
（兒歌把課文內(nèi)容和思想有機地融合，孩子們在快樂的朗誦中不但了解了課文內(nèi)容，而且情感、態(tài)度價值觀也得到了很好的定位。）
板書：
井底之蛙
天是無邊無際的（事實）
天只有井口大（片面）
教學反思：
1.充分發(fā)揮了學生的主體作用。課堂教學學生是主體，“教”致力與“學”，服務(wù)于“學”。教師根據(jù)教材的知識特點和學生的認知水平，恰當?shù)匕呀滩膭潪槿舾蓡栴}的層次，指導學生帶著問題學習，引導學生帶著問題去探索、研究、發(fā)現(xiàn)結(jié)論，總結(jié)規(guī)律，獲取“真知”，變被動接受為主動獲取。
2. 創(chuàng)造了想像的空間，培養(yǎng)了學生觀察思維，想象的能力。如在理解課文內(nèi)容后進行小練筆。小鳥建議青蛙跳出井口來看一看，你認為青蛙會跳出來嗎？經(jīng)過小鳥耐心的勸說，青蛙在小鳥的幫助下，終于答應走出井口，到廣闊的天空去遨游了，請小朋友認真觀察思考，青蛙到過哪些地方？他們看到、聽到、想到什么？插上想像的翅膀，用自己的話把它寫（或講）出來，看誰講得最生動……借助電腦軟件，小鳥帶著青蛙飛出井口，飛過高山、草原、城市、鄉(xiāng)村、江河湖海。練筆效果較好。從而給學生創(chuàng)造了想象的空間，讓孩子們盡情地發(fā)揮自己創(chuàng)造力。孩子們想得合情合理，切合實際，使“坐井觀天”這個寓言本來比較抽象，不易理解的寓意很自然地被孩子們接受了。
《坐井觀天》教案7
一、教學目標：
�。�、學會本課生字、新詞，著重理解《坐井觀天》"大話""無邊無際"等詞語的意思。
２、理解課文內(nèi)容，懂得《坐井觀天》這個成語比喻什么。
３、分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。
二、教學重點：
懂得課文“坐井觀天”的字面意思和故事說明的道理。
三、教學難點：
理解青蛙和小鳥的對話，知道它們對天有多大這個問題為什么會有不同的看法。
四、教具準備：
(青蛙、小鳥圖片，小猴、蘋果玩具各一個，青蛙和小鳥頭飾，課文錄音帶。FLASH制作的CIA課件)
五、教學時間：
兩課時，第一課時學習生字新詞，第二課時講讀課文。
教學過程（第二課時）
�。ㄒ唬┮搿�
出示小鳥和青蛙圖。誰能用小鳥和青蛙這兩個詞說一句話？誰能上來貼青蛙和小鳥圖？
小鳥會飛過哪些地方？（出示CAI，看小鳥飛過的草原、城市、田野、大海等處）讓學生學小鳥飛。
（二）學習第一次對話
1、學生自讀課文2—7自然段。要求：把課文讀正確、讀流利。
2、分別抽學生讀課文2—7段。指導朗讀。
3、讓學生提出疑問。再讀課文2—5段，邊讀邊找答案。
4、小鳥和青蛙到底爭什么問題？（天有多大）（出示CAI，看小鳥和青蛙各自說的話）
5、指導朗讀第二自然段。（讀出驚奇的語氣）
6、小鳥又是怎樣回答的？
（三）學習第二次對話
過渡：青蛙相信小鳥的話嗎？我們來看他們的第二次對話。 （出示CAI 動畫）
1、讀、思：朗讀它們的第三次對話。思考：那么遠指的是多遠？“大話”是什么意思？
2、朋友，別說大話了！用怎樣的語氣讀這句話？（不相信）（學生分別試讀）
3、連起來把青蛙說的兩句話讀一讀。
過渡：這是青蛙的觀點，他認為天（不過井口那么大），小鳥又是怎樣認為的.？（無邊無際）
[1]、無邊無際是什么意思？（出示CAI）哪個小朋友能用無邊無際說一句話？
[2]、天無邊無際，大得很哪�。ǔ鍪綜AI）仿照這個句子練習說話。
出示實物：小猴（小猴可愛得很哪�。�
[3]、又出示實物：蘋果。讓學生分別按顏色、形狀、香味，再讓他們嘗一嘗蘋果的味道，分別練習說話。（蘋果……得很哪�。�
[4]、有感情地朗讀它們的第二次對話。
齊讀。加上動作讀。分角色讀。
（四）學習第三次對話
過渡： “他們到底誰對誰錯？”“青蛙為什么認為天只有井口那么大？”請帶著這兩個問題自學它們的第三次對話。（出示CAI）
1、小朋友們，可以結(jié)合討論學習。邊學邊思考。
2、檢查自學情況。
它們各自爭論的理由是什么？
（1）他們誰對誰借？
�。�2）青蛙為什么錯？為什么認為天只有井口那么大？
（3）出示CAI：井壁。再做實驗：把本卷成筒，用一只眼睛看上去，會看到什么。（學生用手比）
�。�4）誰能用“一……就……”說話。（出示CAI）
�。�5）抽讀第三次對話。
（五）引導想象：如果青蛙跳出井口，它會看到什么？又會怎么想，怎么說？
（六）齊讀全篇課文。再分角色讀。分角色戴頭飾表演。
�。ㄆ撸� 歸納寓意：剛才我們仔細讀了課文，討論了青蛙和小鳥的三次對話，還看了幾個同學的表演，在想想這則寓言告訴了我們什么道理？在學生說的基礎(chǔ)上，教師幫學生歸納寓意。說得好，“坐井觀天”這個成語就是用來比喻有些人看問題目光狹小，所以有限，還自以為是。這節(jié)課，我要送給大家一句話，就是“欲窮千里目，更上一層樓”。
板書設(shè)計：
坐井觀天
小鳥
無邊無際
天有多大
青蛙
井口那么大
評析：
《坐井觀天》是一則趣味性較強的寓言故事，童話色彩較濃。為了發(fā)揮學生的主體作用，是更好地組織教學。因此，有必要采取多種媒體相結(jié)合的方法。采取貼圖的方式，讓學生知道小鳥和青蛙各自所在的位置。動畫演示小鳥飛過的哪些地方，把學生帶入故事情節(jié)。運用看、摸、嘗實物說話，引導學生理解和加強學生感嘆語句的訓練，進行說話練習；投影展示對話，進行朗讀表演，創(chuàng)設(shè)愉快、輕松的教學氛圍。
《坐井觀天》教案8
【教材分析】
《坐井觀天》是人教版小學二年級語文第三冊第四單元中的一篇課文，這是一則寓言，課文通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實的指導意義，因為他們對事物的認識往往是片面的。
【教學目標】
1．能夠正確、流利地朗讀課文，會分角色朗讀對話。
2. 理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。
3. 初步理解寓意，通過續(xù)寫故事，培養(yǎng)學生的想象力和寫作能力。
4. 通過學習，使學生明白看問題認識事物要站得高，看得全面。
【教學重點】
懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義，通過各種形式的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
【教學難點】
使學生明白課文的寓意；有感情的朗讀課文，懂得青蛙錯在哪里。
【課前準備】
課件PPT 小鳥和青蛙的圖片
【教學過程】
一、復習導入：
同學們，上一節(jié)課我們學習了《坐井觀天》，知道了故事發(fā)生在一個井邊，認識了兩只小動物，它們是？青蛙在坐在？小鳥落在？同學們的記性真好。今天，我們再一次去認識它們，看看它們之間發(fā)生了一件什么事？在學習新課之前，我們先來復習一下生字詞。
1.出示生字詞。
2.指名讀。
3.聽寫。
4.檢查聽寫情況。
【設(shè)計意圖：通過復習，檢查學生上一節(jié)的學習情況，讓學生重溫上一節(jié)的學習內(nèi)容，為開新課做鋪墊�！�
二、指導學習新課。
（一）初讀課文讓學生整體感知課文內(nèi)容。
1. 出示朗讀要求：青蛙和小鳥為（ ）而爭論起來，青蛙認為天（ ），小鳥認為天（ ）。
2. 讓學生帶著問題自由朗讀課文。
3. 讓學生完成填空，并朗讀一遍。
【設(shè)計意圖：讓學生帶著問題自由朗讀課文，為的是讓他們養(yǎng)成獨立思考的能力，在充分朗讀的情況下完成填空，讓學生整體感知課文內(nèi)容。】
4. 過渡：青蛙認為天只有井口那么大，小鳥認為天無邊無際，到底誰對誰錯？我們?nèi)プx讀它們的對話就知道了。
（二）再讀課文，找出對話。
1. 請同學們默讀課文，用“ ”畫出青蛙說的話，用“﹏﹏”畫出小鳥說的話。
2. 檢查完成情況。
3. 分角色朗讀課文。
【設(shè)計意圖：通過畫一畫，讀一讀，讓學生初步認知誰對誰錯，讓學生初步認識青蛙的無知，為讓學生弄懂寓意做鋪墊。】
(三)指導學習三次對話，認識故事的寓意。
1.指導學習第一次對話。
�。�1）指導讀好對話。
�。�2）了解“一百多里”有多遠。同學們，一百多里有多遠呢？“一百多里”是很遠很遠的，也就是圍著我們的跑道跑250圈。同學們想象一下，小鳥飛了一百多里，它都飛過哪些地方，都見到了什么？
�。�3）出示圖片，讓學生明白“一百多里”有多遠，小鳥都可能見過什么。
�。�4）過渡：小鳥真厲害，飛過那么多地方，見識那么廣，它真了不起。
【設(shè)計意圖：通過圖片的展示讓學生明白“一百多里”有多遠，也讓學生指導小鳥飛過很多地方，它認識的也就很多很多，讓學生知道小鳥說的話是可信的�！�
2.指導學習第二次對話。
�。�1）學生相信小鳥的話嗎？（學生：不信）
�。�2）出示：“朋友，別說大話了，天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”
�。�3）從哪里知道青蛙不相信小鳥的話？（大話）
�。�4）“大話”什么意思？
�。�5）青蛙認為小鳥哪一句話是大話？（飛了一百多里）
�。�6）出示：“天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”能不能給句子換個說法，但不能改變句子的`意思。（“天不過井口那么大，不用飛那么遠。”）
【設(shè)計意圖：讓學生明白“大話”是什么意思；通過句式訓練，讓學生知道同一個意思的句子有不同的說法�！�
�。�7）小鳥是怎樣回答青蛙的？出示：“朋友，你弄錯了，天無邊無際，大的很那！”
�。�8）指導讀好小鳥的話。
�。�9）“無邊無際”是什么意思？
（10）句式練習：無邊無際的 。出示相關(guān)的圖片，讓學生明白“無邊無際”是什么意思。
【設(shè)計意圖：通過對話練讀，讓學生明白天是無邊無際的，通過句式訓練和圖片展示，讓學生明白“無邊無際”的意思。】
�。�11）它們倆的看法為什么如此不同？
（12）讓學生做實驗，把音樂書卷起來，從小孔中看黑板，讓學生親身體驗青蛙的眼光狹窄。
【設(shè)計意圖：通過提問，讓學生明白小鳥見識廣，所以知道的也多。通過實驗，讓學生能夠明白青蛙之所以有如此看法，是因為它見識的少�！�
3.指導學習第三次對話。
�。�1）出示第三次對話，指導練習讀好對話。
�。�2）青蛙和小鳥都笑了，兩個動物的笑各是什么意思？（學生：青蛙的笑是愚昧的笑。小鳥的笑是友善的笑。）
�。�3）從哪里看出青蛙是愚昧的？（學生：“我天天坐在井里，一抬頭就看見天，我不會弄錯的�！保�
（4）指導學生用“一……就……”說話。
�。�5）面對青蛙的無知，小鳥為什么還能那么友善地對待青蛙那呢？
�。�6）指導讀好對話。
4.指導學生朗讀全文。
5.出示填一填，讓學生明白小鳥見識多，所以看待事物比較全面。從而讓學生明白故事的寓意。
【設(shè)計意圖：通過練習，讓學生能夠進一步明白青蛙和小鳥之所以有不同的看法，是與它們的見識有關(guān)系的，從而讓學生明白只有站得高，才能看得遠的道理�！�
三、拓展練習。
1.青蛙跳出井口后看到了什么？它會怎么說？
2.指名回答，教師加以指導。
【設(shè)計意圖：通過拓展練習，讓學生明白世界是很大的，也可以檢測學生對課文寓意的理解程度。】
《坐井觀天》教案9
教材簡析
《坐井觀天》是一篇成語故事。文章通過青蛙和小鳥“對天有多大”的一場爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣目光短淺，眼光狹小。文章語言優(yōu)美，對話部分生動有趣，對于低年級兒童來說具有現(xiàn)實的指導意義。
教學目標
1、讀通課文，有感情地朗讀對話，能分角色朗讀課文。
2、初步學會用“看圖理解、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際”的方法解決不懂的問題。
3. 理解課文內(nèi)容，引導學生明白看問題要全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的人。
教學重難點：
難點是理解課文內(nèi)容，引導學生看問題要全面，不能片面的理解，不要做目光短淺，自以為是的'人。重點是有感情地朗讀課文。
教學過程：
一、 談話導入
同學們，今天老師給大家?guī)砹藘芍豢蓯鄣男游铩∏嗤芎托▲B，它們想和大家做朋友，同學們說好嗎？
小青蛙和小鳥為了一件事爭吵起來，誰也不讓誰，咱們來看看是為了什么事，今天我們就一起來學習《坐井觀天》。（板書課題）
二、借助拼音，初讀課文
1 、借助拼音自由讀文。標出自然段序號。
2 、初步認識生字、新詞。
課件：小鳥 青蛙 朋友 坐井觀天 不信 井沿 無邊無際 弄錯 看見 抬頭
多形式認讀
3 、檢查朗讀
齊讀，小組開火車讀，小組內(nèi)分角色讀。
三、朗讀體會
1 、理清位置：
同學們，課文中講青蛙住在什么地方——（井里）
那么，小鳥從哪兒來的呢——天上飛來，落在井沿上。 （請學生貼小鳥圖和青蛙圖的位置）
看插圖填空：青蛙坐在（ ），小鳥落在（ ）。
2 、那么它們?yōu)槭裁词聽幊称饋砹四�？小鳥和青蛙進行了幾次對話？（它們?yōu)樘煊卸啻蟮氖聽幷�。�?( 一共進行三次對話２——３自然段是第一次對話，４、５自然段是第二次對話，６、７自然段是第三次對話。）
第一次對話：
他們的對話可有趣啦！請小朋友自由朗讀第 1 次對話，（課件出示）誰想讀一讀？
指名讀，指導朗讀：重點指導讀出問句：“你從哪兒來呀？”；突出“一百多里”。
第二次對話：
“朋友，別說大話了，天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”
“你弄錯了，天無邊無際，大得很啦？”
生讀句子，質(zhì)疑。
“大話”“無邊無際”是理解的難點。學生自己回答。
現(xiàn)實生活中還有什么是無邊無際的？（草原 大海 沙漠 森林 宇宙……）
第三次對話：
青蛙和小鳥都笑了，笑什么呢？分角色朗讀。
怎樣才能讓青蛙知道自己錯了呢？
四、激趣拓展
推薦成語寓言故事：《畫蛇添足》《拔苗助長》《掩耳盜鈴》
五、指導寫字
“蛙”字（觀察 --- 師范寫 ---- 生自寫），認識形近字娃、洼、掛、桂
《坐井觀天》教案10
教學目標：
1.學會本課生字，理解“坐井觀天、井沿、大話、一百多里，無邊無際”等詞語的意思。
2.學習課文內(nèi)容,理解坐井觀天的含義，引導學生看問題要全面,不要做目光短淺，自以為是的人。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重點：
理解青蛙和小鳥的三次對話。
教學難點：
懂得“做人要開闊眼界，不能像井底之蛙,目光短淺”的道理。
教學過程：
一、故事導入，揭示課題。
二、初讀課文，整體感知。
1.自由讀課文。
要求讀準字音，讀通句子。
2.檢查讀書效果。
3.再讀課文。
找出青蛙和小鳥的幾次對話并畫出課文中不懂的問題。
4.學生匯報。
(引導學生動筆畫出不明白的詞句和讀不懂的問題，鼓勵學生大膽質(zhì)疑。)
三、細讀課文，理解寓意。
(一)學習第一自然段。
教會學生通過自讀自悟理解本段內(nèi)容。
(二)學習第一次對話。
1.品讀青蛙與小鳥的第一次對話。
2.理解“一百多里”有多遠。
3.把自己當作小鳥理解它飛了一百多里后的感受。
4.讓學生帶著自己的體會再來讀小鳥的話，進一步理解小鳥的話的含義。
(三)第二次對話。
1.讀青蛙與小鳥的第二次對話，理解“大話”。
2.指導朗讀。
3.理解“無邊無際”的含義，練習用“無邊無際”說話。
4.分角色再讀第二次對話。
(四)學習第三次對話
1.小組合作學習。
討論：為什么青蛙和小鳥都笑了。
引導學生自主探究“笑”的`不同含義。
2.引導學生感受“坐井觀天”。
(五)展開想象，拓展思維
1.想象青蛙跳出井口后的感受。
2.引導學生說出寓意。
四、總結(jié)全文。
二年級上冊坐井觀天課件2
一、教學目標
1．認識3個生字，會寫8個生字。
2．能分角色、有感情地朗讀課文。
3．發(fā)揮想象，初步理解寓意。
二、教學重難點
重點：認識8個生字，能分角色有感情地朗讀課文。
難點：通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，使學生理解一個深刻的道理：看問題、認識事物，要站得高、看得全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。讓學生在生活中學會正確看待問題。
三、教學過程
�。ㄒ唬┱勗拰�
1．師用白板聚光燈功出示“觀天”，剩余部分遮蓋起來，問：“觀”是什么意思？同學們經(jīng)�？吹降奶煊卸啻螅浚ㄉ涣鳎�
2．互動小判斷：“老師白板上只有‘觀天’二字�！睂W生判斷這個說法對不對，然后老師顯示剩余部分，為后文如何看待事物做鋪墊。
3．有一只小青蛙坐在水井里看天，它看到的天有多大呢？我們來學習課文《坐井觀天》。
�。ǘ⿲W習生字
出示生字，學生小組學習生字，交流識字方法。生開火車讀字，識詞。
信沿抬際蛙錯答還
井沿無邊無際不信抬頭青蛙弄錯回答還用
�。ㄈ┞犱浺簦醪礁兄n文
�。ㄋ模├首x感悟
1．自由讀課文，找出文中小鳥和青蛙的三次對話。
2．看插圖練讀第一次對話。
3．感悟第二次對話。
�。�1）男女生分角色讀第二次對話。
（2）說說讀懂了什么。思考：小鳥和青蛙為什么會有不同的看法？
（3）比賽讀讀小鳥人為“天大”的句子和青蛙認為“天小”的句子，看誰讀得好。
4．感悟第三次對話。
（1）小組合作學習。分角色朗讀。
討論：小鳥和青蛙都是笑著說的，它倆笑的含義是什么？
（2）朗讀對話，讀出適當?shù)恼Z氣。
�。ㄎ澹┐黝^飾表演
�。┩卣够顒�
1．思考：如果青蛙真的跳出井口，他會看到什么，會說些什么？
2．全班交流。指名續(xù)編第四次對話（戴頭飾）。
（七）談感悟
學習了這篇寓言，你懂得了什么道理？
《坐井觀天》教案11
一、激趣導入
同學們喜歡聽故事嗎？今天老師給大家?guī)砹艘粋�有趣的寓言故事，想聽嗎？
板書課題，齊讀課題。
二、初讀，讀正確
1．自由讀課文，注意讀準字音，要注意標點符號停頓。讀完后把你圈住的生字讀兩遍。
2.看，生字寶寶向我們走來了，你認識它們嗎？（課件出示）自由讀，開火車讀。
3.誰愿意當小老師領(lǐng)著大家讀一讀
4.再讀課文劃出詞語。（師出示詞語，生對照劃）
5.自由讀、開火車、指名讀。
6.指導讀句子，（難句、長句）
三、讀通讀順課文、 感知課文大意
1．生字關(guān)順利通過，同學們表現(xiàn)真好！請你快再讀讀課文，邊讀邊標出自然段。注意讀通每句話。
2．匯報課文有幾個自然段。
3．分段讀文
�、僦该x、自由讀 ② 同桌互讀、師范讀 ③男女生比賽讀
四、檢查生字的識記。出示我會認的生字（開火車認讀）
五、指導書寫
1．課件出示要寫的三個字：信 沿 抬 際
2. 認讀、組詞、說話。
3．師：請小朋友們觀察字占格，說重要筆畫。
4．師：范寫、生書空、描紅（老師巡視。）
5. 學生自評。
第二課時
一、導入：
同學們，上節(jié)課我們認識了許多生字朋友，大家快和他們打個招呼吧！出示詞語 自由讀一讀，認一認。
過渡：同學們真聰明，準確地叫出了他們的'名字。這節(jié)課我們繼續(xù)來學習課文。
學習第一自然段。
1.自由讀文，找出小鳥和青蛙的位置。
對照插圖理解。
2.學習第二、三自然段。你知道了什么？
自由讀 思考：
青蛙向小鳥提出了什么問題？小鳥是怎么回答青蛙的？ 討論 交流
3.學習第四、五自然段。
自由讀第四、五自然段。
理解“說大話”.
青蛙為什么說小鳥“說大話”？小鳥是怎么回答青蛙的？
理解“無邊無際” 用無邊無際說話。
指導學生分角色朗讀第四、五自然段，注意“哪”的讀音和語氣
4.學習第六、七自然段。
�。�1）指導朗讀“我不會弄錯的�！�(自信、肯定、自以為是的語氣)
�。�2）小鳥為什么笑了？
�。�3）小鳥為什么叫青蛙跳出井口來看一看呢？
�。�4）指導朗讀。
小組合作，續(xù)編第四次對話：
青蛙如果真的跳出井口，他會看到什么，會說些什么?
學生分小組合作學習，續(xù)編第四次對話，并分角色讀一讀。
二、識記生字
1．出示生字，蛙、錯、答、還
2．自由認讀
3．組詞說話
4．觀察字形，結(jié)構(gòu)，關(guān)鍵筆占格
5．指導寫字：沿 第五筆是橫折彎，不帶勾。
6．書空 描紅 練寫
《坐井觀天》教案12
教學目標：
１、能分角色朗讀課文，有感情朗讀對話。
２、發(fā)揮想象，初步理解寓意。
教學重點、難點：
能分角色朗讀課文，有感情朗讀對話，理解寓意。
教學用具：多媒體課件、幻燈、紙筒、頭飾
教學過程：
一、復習導入：
師：通過學習第二次對話，你們都知道些什么？
生自由回答。
師：你們還想知道什么？
生根據(jù)課文內(nèi)容提問題。
師：下面，我們就圍繞它倆為什么會有不同的看法。這個問題自由讀課文，想想再回答。
生根據(jù)課文內(nèi)容回答。
�。�、因為青蛙整天坐在井里，看不到井口范圍以外的天，所以它以為天只有井口那么大。
�。病⒁驗樾▲B天天在空中飛，親眼看到天很大很大，所以它認為天無邊無際。
二、親身實踐，探究新知。
師：說得真好，請同學們走出教室，說說你看到的天有多大？
生：天，無邊無際。
生：天，的確很大。
師：你們再用紙卷成紙筒去看看天，說說看到的天有多大？
生：天不過紙筒口那么大。
師：為什么會有不同的看法呢？
生：因為長長的.筒壁擋住了我們的視線，所以看上去天只有紙筒口那么大。而走出教室看天，沒有什么障礙擋住我們的視線，所以天無邊無際。
師：看畫面，你們明白青蛙為什么認為天只有井口那么大嗎？（多媒體畫面演示：青蛙坐在井里看天）
生：（看畫面）明白了。這時因為青蛙的視線被厚厚的井壁擋住了。所以它認為天只有井口那么大。
師：說得好極了，下面，我們來讀讀第二次對話。
（小組分角色朗讀）
三、學習第三次對話。
師：請同學們自由讀第三次對話。邊讀邊想：青蛙和小鳥都是笑著說的，他倆笑的含義一樣嗎？
生：他倆笑的含義不一樣。
師：小組合作學習第三次對話，先分角色朗讀，再相互討論他們的笑各有什么含義？
生討論后回答：
�。�、青蛙笑小鳥錯了，自己是對的。
２、小鳥笑青蛙過于自信，聽不進別人的正確意見。
�。�、青蛙覺得自己天天坐在井里看天，最了解天的大小，不會弄錯的，小鳥居然和他爭論，實在可笑。
�。�、小鳥笑青蛙確實弄錯了，還自以為是。
師：說得太棒了。
�。�、我覺得天天不會要重讀，這樣就讀出了青蛙很傲慢的語氣。
�。�、我來讀讀小鳥說的話。
�。�、我覺得不信，你跳出井口看一看吧。要讀得很有耐心。
師：你真是一只聰明可愛的小鳥。
四、拓展知識。
師：假如青蛙真的跳出了井口，它看到的天是什么樣的？這時它會怎么說？（投影出示習題：青蛙聽了小鳥的話，真的跳出了井口，這下子，它驚呆了，心想：。于是對小鳥說：。小鳥。學生充分發(fā)揮想象，再回答。
五、整體回顧課文。
分角色帶頭飾朗讀。
六、小結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲？
《坐井觀天》教案13
一、教學要求：
1、掌握本課的生字、詞。理解“井沿”“無邊無際”；能用“一……就……”說一句話。
2、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3、發(fā)揮想象，初步理解寓意。
二、教學重點、難點：
1.教學重點：青蛙和小鳥的`對話。讓學生理解青蛙和小鳥對天有多大這個問題為什么會有不同的看法。
2.教學難點：理解故事的寓意。
三、教學過程：
�。ㄒ唬⿲耄嚎磩赢嫛�
�。ǘ┏踝x課文，學習生字
1、自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、出示“青蛙”和“小鳥”圖片，理解“井沿”。
�。ㄈ⿲W習課文
1、用不同符號畫出“青蛙”和“小鳥”的對話，指名讀，同桌練讀，男女分角色讀。
2、“青蛙”和“小鳥”在爭論一個問題：天有多大？（板書）
3、理解“無邊無際”，學習“際”。
4、想象說話：小鳥飛了一百多里，它看到了什么？
5、青蛙為什么認為天只有井口那么大？“一抬頭就看見天�！闭f話“一……就……”。
6、小實驗。
7、青蛙為什么笑了？小鳥為什么笑了？
8、你認為誰說得對呢？
（四）擴展：勸青蛙跳出井口；青蛙跳出井口看到什么，會說什么？想象第四次對話；故事寓意。
�。ㄎ澹┍硌菡n文。
�。⿲懽�
《坐井觀天》教案14
教學要求：
1、學會本課生字新詞。理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”的意思。
2、理解課文內(nèi)容，知道“坐井觀天”的比喻義，使學生懂得目光狹小，見識少，就會把事情弄錯的道理。
教學重點、難點：
重點：讀懂課文，理解內(nèi)容。難點：理解寓意。
教學用具：
教學軟件、頭飾。
教學過程：
第一課時
一、初讀課文，整體感知。
二、自學生字，檢查指導。
三、教給方法，學習1—3自然段。
第二課時
一、復習
上節(jié)課教給學生讀—畫—議的學習方法，用同樣的'學習方法學習4—7自然段，也就是小鳥和青蛙的第二和第三次對話。
二、讀讀課文，質(zhì)疑問難。
自讀課文，勾畫出不懂的問題和弄不明白的詞語，提出解決。
三、精讀課文，引導釋疑。
1、聯(lián)系生活實際，理解“大話”。
2、聯(lián)系句子和上下文、放課件理解“無邊無際”。
3、用“無邊無際”練習說話。
4、指名讀第三次對話，理解青蛙和小鳥的笑有什么不同。
5、比較句子。
四、帶問題讀，理解寓意。
1、它倆誰說得對?替它倆找找原因，引出寓意。
2、結(jié)合自身談想法，進一步受到教育。
五、品讀課文，角色體驗。
1、同桌分角色朗讀，爭論天有多大。
2、指名表演。
六、展開想象，青蛙跳出井口會看到什么?
把你想到的說出來或畫出來。
板書設(shè)計：
坐井觀天
小鳥 無邊無際
天有多大?
青蛙 像井口大
《坐井觀天》教案15
設(shè)計理念:
《坐井觀天》這是一篇通裕易懂的寓言，通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對“天的大小”的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實的指導意義，因為他們對事物的認識往往是片面的。在教學過程中創(chuàng)設(shè)情境把學生帶入到生活的語言環(huán)境中，引導學生實實在在地在生活中認識事物，分析事物，重點通過PPT課件和朗讀品味，想象畫面，抓住課文中的重點詞、句做細致的咀嚼，體會文本內(nèi)涵，感受誰對誰錯的心情來理解課文內(nèi)容。
教學目標：
1、復習生字詞。聽寫4個詞。
2、能流利、有感情地分角色朗讀好課文的對話。
3、發(fā)揮想象，理解寓意。
教學重點：讀好課文和寫好字。
教學難點：怎樣讀好課文和寫好字。
教學過程：
一、復習導入
1、談話，昨天的生字朋友你們還記得嗎？請你們和它們打一打招呼吧，并寫出4個詞。（1、教師板書圖：先讀，再聽寫；2、出示生字詞；）
【教學建議：表揚同學們的記性好，把這些生字寶寶都記得很牢，下面看看誰記得最牢，課文講了誰和誰干什么？激發(fā)學習興趣。】
2.引導學生說說昨晚預習找到的答案？學生答后教師板書。
（板書：用圖片出示：井沿、青蛙、小鳥。小鳥放在水井圖的上面，青蛙就放在水井圖的下面，讓同學們寫出這三個詞，說說他們在干什么，然后用一個成語寫出來，那就是“坐井觀天”。）
【教學建議：就是檢查同學們對生字的記憶和對課文的理解情況及借此機會多表揚、鼓勵孩子們的優(yōu)點，為下一步的學習火上加油，以便更好地進行課堂教學�！�
3．師:看來同學們很棒！自學能力也很強，記性也很好，很聰明，很會動腦筋，下面繼續(xù)帶領(lǐng)同學們欣賞它們友誼的爭論吧。
【教學建議：一方面加深同學們對青蛙和小鳥的認識，另一方面利用畫面引導學生體會它們對“天的大小”怎樣進行友誼的爭論產(chǎn)生興趣�！�
二、朗讀感悟，體會友誼的爭論。
�、钡谝欢危簣D文結(jié)合，以讀帶講，了解青蛙和小鳥所處的不同位置。
設(shè)計如下口頭填空：青蛙坐在( )，小鳥落在( )。
【教學建議：師：第一句話指出青蛙所在的地方是井底這個小天地。所以青蛙把天看得只有井口那么大。第二句中的“飛來”說明小鳥遠道而來�！熬亍笔切▲B臨時落腳休息的地方�？傊�，這兩句話寫出青蛙和小鳥對天的大小看法不同的根本原因：一個在井底，一個在井沿。產(chǎn)生它們對“天的大小”引起友誼的爭論�？纯丛鯓佑颜x爭論？從哪里看出友誼是友誼爭論？】
�、驳诙�
�、抛宰x第二至七自然段，用不同的符號（即是“——”和“波浪線”），分別畫出講“青蛙”和“小鳥”對天的不同看法的句子。找出文中小鳥和青蛙的.三次對話。
⑵看插圖練讀第一次對話（出示二、三自然段）
理解“從天上飛來，飛了一百多里” （“一百多里”不是實指，而是形容小鳥從很遠很遠的地方飛來，同時形容天之大。）
�、歉形虻诙螌υ挘ǔ鍪舅�、五自然段）。
�、偻ㄟ^學習第二次對話，讓學生說說讀懂了什么。
②引導學生思考：青蛙和小鳥為什么有不同的看法?
【教學建議：師：A．青蛙說小鳥說大話，究竟哪句話是大話？為什么認為是“大話”？（因為青蛙憑自己的經(jīng)驗知道天只有井口那么大。它不相信小鳥飛了一百多里，所以認為是“大話”。）
B．為什么青蛙認為天只有井口那么大？（即理解“天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”）[注：把此句話變?yōu)殛愂鼍浜筮M行比較：反問句語氣更有力。因為青蛙坐在井底，目光狹小，所見有限，它看到的天只有井口那么大小，所以認為天只有井口那么大。說明青蛙自以為是，譏笑、輕視別人。]
C．小鳥為什么不同意青蛙的看法？“無邊無際”何意？[因為天無邊無際大得很，所以不同意青蛙的看法。]小鳥為什么認為天“大得很”？[因為小鳥整天在天空中飛來飛去，親眼看到天很大很大，所以認為天大得很。說明小鳥用事實指出青蛙說錯了。]
D．小結(jié)：第二次對話是講青蛙根本不相信小鳥會飛一百多里，認為天只有井口那么大；而小鳥用事實駁斥了青蛙的錯誤看法。】
�、蹏@這個問題自由讀課文，想想再回答。
④用“因為……所以……”談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
�、荼荣惱首x小鳥認為“天大”的句子和青蛙認為“天小”的句子，看誰讀得好。老師指導朗讀青蛙和小鳥的話。
青蛙的話用自信、傲慢的語氣；小鳥的話用勸告、誠懇的語氣。
�、雀形虻谌螌υ�。
�、僮杂勺x第三次對話，邊讀邊想：小鳥和青蛙都是笑著說的，他倆的笑各有什么含義?
�、谛〗M合作學習。先分角色朗讀，再討論上面的問題。（青蛙認為自己的對，小鳥錯了，有點看不起小鳥，自己得意洋洋；小鳥是笑青蛙目光短淺，所見有限，確實弄錯了，還自以為是。）
�、劾斫庑▲B的話？（因為青蛙看法錯誤的根本的原因就是它整天坐在井低，看不到井口范圍以外的天，如果青蛙跳出井口看一看，就知道天究竟有多大。）
�、芾首x對話，讀出適當?shù)恼Z氣。
�。ɡ首x提示：青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài)；小鳥的話要讀出耐心地擺事實、講道理的語氣，表現(xiàn)出實事求是的誠懇態(tài)度。）
�、菪〗Y(jié)：第三次對話進一步說明青蛙看法是對還是錯。
【教學建議：師：第三次對話進一步說明青蛙看法錯誤，顯示了它的傲慢、自以為是；而小鳥再一次勸告它，要它跳出井口，跳出這個狹小的圈子，才能真正看到天有多大，井口外的世界有多大�！�
�、煞纸巧首x。
�、痴n文總結(jié)：小結(jié)課文內(nèi)容。
【教學建議：師：文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是�！�
四、實踐活動
小組合作，續(xù)編第四次對話：青蛙如果真的跳出井口，他會看到什么，會說些什么?學生分小組合作學習，續(xù)編第四次對話，并分角色讀一讀。
【教學建議：讓學生讀通讀透課文，以及通過想象加深對課文的進一步理解和知識的升華。】
五、板書設(shè)計
13 坐井觀天
青蛙：天只有井口那么大
小鳥：天無邊無際大得很
【教學建議：讓同學們通過看板書，一目了然比較兩者對天的看法�！�
四、布置作業(yè)。
1、抄生字詞；
2、先熟讀課，再要求學生體驗：走出教室，說說你看到的天有多大?用紙卷成紙筒再去看天，看到的天有多大?
3、查查資料或者向別人請教，看看地球、太陽和月亮誰大。
【教學建議：讓同學們在學好、寫好生字的同時，再通過讀透課文，以及查找資料，加深對課文的理解和進一步知識的升華�！�
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