坐井觀天教案15篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時常需要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編精心整理的坐井觀天教案，歡迎大家分享。
坐井觀天教案1
教學目標：
1、隨文識字，隨文理解和掌握“井沿大話弄錯無邊無際”等詞語，識字“沿際”，學習把反問句改成肯定句。
2、正確、流利、感情朗讀課文，理解課文內容。
3、研讀青蛙和小鳥的對話，理解他們不同觀點的原因，從中明白道理。
4、展開想象把故事講給父母聽。
教學重點：
1、隨文識字，隨文理解和掌握“井沿大話弄錯無邊無際”等詞語，識字“沿、際”，學習把反問句改成肯定句。
2、正確、流利、感情朗讀課文，理解課文內容。
教學難點：
1、研讀青蛙和小鳥之間的對話，理解他們不同觀點的原因，從中明白道理。
2、展開想象把故事講給父母聽
教學方法：
新授講解法讀書指導法示范演示法練習法
教學準備：
多媒體課件小青蛙、小鳥的圖片
教學過程：
一、趣味導課
1、利用數字教材播放動畫《坐井觀天》，這個故事。
2、學生觀看，思考：這個故事講了誰和誰的故事？
3、同學們，喜歡這個故事嗎？今天我們就一起來學習吧！板書課題。
4、理解課題和教學生字“觀”，動畫播放“觀”的筆順，引導學生批注“觀”及課題的意思。
5、理解語言：這是一則寓言故事，什么是寓言呢？課件出示，教師解釋。
二、利用優(yōu)學派課前檢測預習情況
1、課件：小青蛙過河，認讀生字。（給讀得好的同學點贊鼓勵）
2、課件：我會讀。
3、課件：找朋友。
三、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，完成任務。
�。�1）讀準字音，讀通句子。
�。�2）標出自然段，用“＿＿”畫出青蛙說的話；用“﹏﹏”畫出小鳥說的話。
�。�3）想一想，青蛙和小鳥之間一共有幾次對話。
2、檢查初讀情況。
�。�1）課件出示已標出的自然段，讓學生對照。
�。�2）指名分段讀課文，正音。
（3）回答問題：說說故事講了誰和誰之間的什么事？它們在爭論什么？青蛙和小鳥之間一共有幾次對話？
(設計意圖：本課內容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學生，激發(fā)學習興趣。)
三、感悟對話，角色朗讀，領悟寓意
1、學習第一自然段，借助課件理解“井沿”。
2、學習第一次對話。
（1）指名讀課文第2-3自然段。
（2）重點理解“一百多里”，這“一百多里路”，小鳥都飛過哪兒呢？課件出示，引導學生說話。
�。�3）教學“渴”及“喝”兩個生字。
�。�4）指導學生分角色朗讀：請男孩子扮演小青蛙，女孩子扮演小鳥。
3、學習第二次對話。
小鳥說它飛了一百多里，又累又渴，青蛙信嗎？
�。�1）指名讀青蛙說的話，理解“大話”（就是不切實際，夸張的話）引導學生批注意思。
（2）課件出示，比較句子。
a�！芭笥眩瑒e說大話了！天不過井口那么大，不用飛那么遠�！�
b�！芭笥眩瑒e說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”
這兩句話有什么不同？標點，語氣不同
第二句話的意思是什么，誰來說一說？
(3)教學反問句，誰來說一個反問句。
(4)小鳥又是怎么說的呢？指名讀小鳥說的話。
(5)重點理解“無邊無際”生活中你都見過那些“無邊無際”的事物？課件出示填空、草原、大海等圖片，引導學生說話。
(6)引導學生把握角色朗讀
4、學習第三次對話。
�。�1）指名分角色朗讀。
（2）理解青蛙和小鳥的“笑”（小組討論交流：青蛙：取笑小鳥的夸張，誤認為小鳥弄錯了。小鳥：取笑青蛙自以為是。）引導學生批注“笑”的意思。
�。�3）青蛙為什么會有這種觀點呢？
�。�4）引導學生把書卷起來，做成紙筒，捂住一只眼睛看黑板，體驗青蛙的`感受。你喜歡故事中的誰？
�。�5）引導全班分角色朗讀。
四、展開想象，續(xù)編對話
1、組織小組合作續(xù)編第四次對話：青蛙如果真的跳出井，他會看到什么，會說些什么？
五、總結全文
1、組織學生討論：在這則寓言故事中，你認為誰錯了？錯在哪里？你明白了什么？
2、引導學生談談從這個故事中獲得的啟發(fā)，相機點撥，讓學生體會“坐井觀天”中蘊含的道理。
六、課堂練習
1、根據畫線部分的意思選擇詞語(截屏反饋）。
坐井觀天大話無邊無際河沿
（1）小鳥說：“天很大，大得看不到邊際。”（）
�。�2）一只青蛙坐在井里看天。（）
�。�3）朋友，你言過其實了，天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？（）
（4）我站在小河的邊上，看到魚兒游來游去。（)
2、推薦寓言故事
坐井觀天教案2
【復習】
�。薄⒆x題。
２、復習第一節(jié)。
【新授】
一、正確、流利讀課文
１、自己讀課文２～７節(jié)，要求正確、流利。
�。病�別讀自己最喜歡的小節(jié)，點評
二、再讀課文，質疑
１、再一次自己讀課文，想想有什么問題要問。
�。�、把你的疑問提出來，我們一起討論解決估計：
�、� 青蛙和小鳥在爭論什么？
�、� “無邊無際”什么意思？
�、� “大話”什么意思？青蛙為什么覺得小鳥的話是大話？
�、� 青蛙為什么覺得天只有井口那么大？
�、� 青蛙和小鳥誰說得對？
�、� 青蛙和小鳥為什么都笑了？
�、� “坐井觀天”是什么意思？
......
�。�、及時解答一些疑問。
三、精讀課文，解疑
�。薄⑼缹W著青蛙和小鳥的樣子爭論，思考沒有解答的疑問。
�。病⒔涣鳎耗阕x懂了什么？
�、� “無邊無際”什么意思？
找到句子讀一讀。
�。ǘ嗝襟w）跟小鳥飛上天看一看。
解答疑問。
練習說話：是無邊無際的。
�、� 比較句子：
天無邊無際，很大很大。
天無邊無際，大得很哪！
�、� 指導朗讀小鳥的`話。
�、� “大話”什么意思？青蛙為什么覺得小鳥的話是大話？
找到句子讀一讀。
�。ǘ嗝襟w）跟青蛙到井底去看天。
解答疑問。（用練習本做實驗）
⑸ 比較句子：
天不過井口那么大，不用飛那么遠。
天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？
�、� 指導朗讀青蛙的話。
�、� 分角色朗讀２～５節(jié)，思考：青蛙和小鳥誰說得對，為什么？
解答疑問。（多媒體）
（板書：飛得遠，見識廣。）
�、� 小小組讀６、７節(jié)，討論青蛙和小鳥為什么都笑了？
交流討論
�、� 指導朗讀６、７節(jié)。
四、讀后感悟
�。�、讀全文。
２、討論：聽了小鳥的話，青蛙會跳出井口去看一看嗎？為什么？
�。ǘ嗝襟w）
師小結：青蛙將永遠成為一只見識短淺的井底之蛙。
�。场F在你知道“坐井觀天”是什么意思了嗎？
（板書：坐井觀天，見識短）
【讀前質疑，讀中解疑，讀后感悟】
以讀為主，從“粗讀”到“細讀”，通過不同層次地讀，層層深入，理解課文，體會祖國的語言文字。先在讀中找出質難點，然后在讀中解疑，并通過反復朗讀解決課文重點、難點，最后分角色朗讀課文，悟出寓意，并展開爭論，發(fā)揮想象，更深刻地體會寓意，以達到語文課教學中學生主體參與，自我求和的目標。
坐井觀天教案3
教學目標:
1、通過拼讀音節(jié)會讀4個生字,會寫3個生字。
2、通過正確、流利、有感情地朗讀課文,初步了解寓言兩則的內容。
3、通過理解課文內容,體會寓言所蘊含的道理,聯系自己的學習生活實際,談一談感想。
教學重難點:
1、認讀生字,會寫生字。
2、引導學生有感情地朗讀課文,體會寓言所蘊含的道理。
教學過程:
一、情境導入,揭示課題。
1、讓學生欣賞《坐井觀天》課文中的插圖，說出課題。
2、出示課題 12 坐井_____天 補充課題，出示“觀”字的寫法及其在成語中的解釋
3、板書課題,讀題,說說“坐井觀天”的含義。
二、過生字關
1、出示生字“井沿、青蛙、回答、弄錯、不信、抬頭、坐井觀天、無邊無際”老師帶讀。
2、小組交流，小組齊讀。
3、老師指名請學生讀，開火車讀，全班齊讀。
4、出示“我能辨認并組詞”讓學生辨別生字
三、初讀課文，交流感受
1、根據“學習目標”讓學生自由讀課文。
2、檢查自讀效果。
(1)指名讀課文,教師注意正音和范讀,指導學生把文章讀通順。
(2)交流初讀感受,解決次要問題。
讀完課文后,你知道些什么 通讀歸納、整理,形成如下認識:
A、弄清故事的人物形象──青蛙和小鳥。
B、知道青蛙和小鳥的位置。
C、明了青蛙和小鳥爭論的原因及主題。
3、學生在談到青蛙和小鳥的位置關系時,教師順勢切入,學習文章第一自然段次要內容。
(1)教師出示“水井”，讓學生觀察在水井上青蛙和小鳥圖片的位置。
(2)學生自讀文章第一自然段。
(3)指導朗讀。
四、再讀課文，讀中感悟
(一)學習青蛙和小鳥的第一次對話
1、學生采取自己喜歡的方式讀青蛙和小鳥的第一次對話。
2、點名讀,師生評讀,體會青蛙打招呼的文明禮貌行為和小鳥飛了一百多里口渴的情形。
3、分角色練習朗讀,再現對話情形。
4、教師引讀,男女生分組加上動作表演讀。
師:一只小鳥飛呀,飛。飛過山川,飛過河流,飛過田野。它口渴了,落在井沿上,井底的青蛙看見了問:____________
男生:“朋友,你從哪兒來呀 ”
女生:“我從天上來,飛了一百多里,口渴了,下來找水喝�！�
(二)嘗試朗讀第二次對話。
1、學生分角色練習朗讀第二次對話。
2、理解“大話”的具體含義。深入探究:青蛙為什么認為天空只有井口那么大
�。ㄒ龑W生聯系生活經驗或做實驗了解青蛙認為天空只有井口那么大的原因）
理解“無邊無際”的含義,聯系生活實際引導學生練習說話。
(無邊無際的'大海、沙漠、田野等)
4、我能用“無邊無際”說一句話
5、學生練讀對話,想象它們爭論的情形,體會語氣,要求讀出自己的感受來。
6、指導朗讀。
(三)學習青蛙小鳥的第三次對話
1、教師引讀,小鳥說天空無邊無際,青蛙卻認為天空只有井口那么大,青蛙相信了嗎
青蛙笑了說:“ ”
小鳥也笑了說:“ ”。
2、指導朗讀。
3、分角色表演讀故事。
4、小組探究。
�。�1）青蛙和小鳥為什么有不同的看法？（用“因為……所以……”談談自己的理解）
�。�2）青蛙和小鳥誰說得對 引導學生理解故事的寓意。
寓意：看問題，認識事物，要從不同的角度去觀察，要像小鳥那樣，站得高，望得遠。
五、課外拓展
1、青蛙聽了小鳥的話,真的跳出了井口,它看見了什么
它們飛過大�！�
它們飛過城市……
它們飛過草地……
它們飛過樹林……
它們飛過沙漠……
它們飛過丘陵……
它們飛過河流……
它們飛過峽谷……
它們飛過高山……
六、總結全文，感悟寓意
1、學習了故事你知道了些什么
（看問題，認識事物，要從不同的角度去觀察，要像小鳥那樣，站得高，望得遠。）
七、課后作業(yè)
1、把這個故事講給你身邊的人聽一聽，課后繼續(xù)編寫這個故事。
2、問問大人或上網查閱,看看天究竟有多大？
坐井觀天教案4
《坐井觀天》是一則寓言。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題，認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。對于二年級學生來說，正確理解課文寓意有一定難度。我認為，應該抓住文章中的關鍵詞，放手讓學生自讀自悟，充分發(fā)揮學生豐富的想象力，努力培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神，從而促進學生深刻理解寓意。
教學時可作如下設計——
師：通過學習第二次對話，你們都知道了些什么？
生：我知道了青蛙和小鳥對“天的大小”有不同看法。
生：我知道了青蛙認為天“只有井口那么大”，而小鳥認為天是“無邊無際”的。
師：理解得很好。你們還想知道什么？
生：我想知道它倆為什么會有不同的看法。
師：很好。下面，圍繞這個問題自由讀課文。想想再回答。
生：因為青蛙整天坐在井里，看不到井口范圍以外的天，所以它認為天“只有井口那么大”。
生：因為小鳥天天在空中飛，親眼看到天很大很大，所以它認為天“無邊無際”。
生：還有一點，文中說“小鳥飛了一百多 里”，“一百多里”既說明小鳥飛了很遠的距 離，又說明了“天很大”。
師：說得真好。請同學們走出教室，說說你看到的天有多大？
生：天，的確很大。
生：天，無邊無際。
師：你們再用紙卷成紙筒去看看天，說說看到的天有多大？
生：天不過紙筒口那么大。
師：你們?yōu)槭裁磿胁煌目捶兀?/p>
生：因為長長的筒壁擋住了我們的視線，所以看上去天只有紙筒口那么大。而走出教室看天，沒有什么障礙擋住我們的視線，所以天無邊無際。事實上天的確很大。
師：對�？串嬅妫銈兠靼浊嗤転槭裁凑J為天只有井口那么大嗎？（多媒體畫面演示：青蛙坐在井里看天）
生：明白了。這是因為青蛙的視線被厚厚的井壁擋住了，所以它認為天只有井口那么大。
生：我來補充，還因為青蛙整日坐在井里看天，從來沒有出去過。
師：說得好極了。下面，我們來讀讀第二次對話。
（學生按四人一組，一人擔任引讀，另兩人分別讀青蛙和小鳥的話，一人擔任評委。教師巡回指導，并參與小組活動。）
[點評：這一片斷教學，教師積極創(chuàng)設情境，引導學生觀察“天有多大”，學生既有了親自動手操作的實踐體驗，又有了多媒體畫面直觀而形象的感知，自然就明白了青蛙形成錯覺的客觀原因。教師引導學生知其然且知其所以然。]
師：自由讀第三次對話，邊讀邊想：青蛙和小鳥都是笑著說的，他倆笑的含義一樣嗎？
[點評：教師放手讓學生充分地讀，在讀中有所感，在讀中培養(yǎng)語感。]
生：它倆笑的含義不一樣。
師：小組合作學習第三次對話。先分角色朗讀，再相互討論它們的笑各有什么含義。
生：青蛙笑小鳥錯了，自己是對的。
生：小鳥笑青蛙過于自信，聽不進別人的正確意見。
生：青蛙覺得自己天天坐在井里看天，最了解天的'大小，不會弄錯的，小鳥居然和他爭論，實在可笑。
生：小鳥笑青蛙確實弄錯了，還自以為是。
師：說得太棒了。（教師指名兩學生分別朗讀青蛙和小鳥的話，并說出這么讀的理由）
生：我覺得“天天”“不會”要重讀，這樣就讀出了青蛙對自己的看法很肯定、很自信。
師：理解得真好。你真是一只“自信”的小青蛙。
生：我覺得“是”“看一看”要重讀，這樣就讀出了小鳥很有耐心、很講道理。
生：我來讀讀小鳥的話。（生朗讀）
生：我覺得“不信，你跳出井口看一看吧�！币x得婉轉一些，要讀出很善意地勸告的語氣，這樣突出了小鳥很有耐心、樂于幫助青蛙。
師：你真是一只聰明可愛的小鳥。
[點評：這一教學片斷，教師先放手讓學生讀書，培養(yǎng)學生對語言文字的感悟能力，然后再通過小組合作學習，讓學生相互交流，相互啟發(fā)，揣摩青蛙、小鳥“笑”的不同，在小組內分角色朗讀的基礎上，學生再次自讀自悟，訓練了學生的“悟性”，滿足了兒童內心的一種需要。學生通過讀，情感得到熏陶；通過讀，深刻了解了青蛙和小鳥的不同特點。同時，也為深入了解寓意奠定了堅實的基礎。學生也明白了：學而不問，自以為是，是青蛙看問題片面的主觀原因。]
師：假如青蛙真的跳出了井口，它看到的天是怎樣的呢？這時它會怎樣想呢？投影儀出示習題：青蛙聽了小鳥的話，真的跳出了井口，這下子，它驚呆了，心想： 。于是，對小鳥說：“ �！毙▲B說：“ �！�
（學生分小組合作學習，續(xù)編第四次對話）
生：青蛙跳出井口一看，哇！原來天真的無邊無際。它不好意思地對小鳥說：“對不起，是我弄錯了�！毙▲B說：“沒什么，你以后多出來看看，有錯就改還是好青蛙�！�
生：青蛙跳出井一看，天真大��！心想，外面比井底好玩多了，以后我要多出門看看。它對小鳥說：“是我弄錯了，我真不該和你爭�！毙▲B說：“沒關系，以后不要老呆在井底，常到外面來看著走走，就不會再鬧笑話了�！�
生：青蛙跳出井口一看，天的確大極了。它的臉刷的就紅了，心想：小鳥說對了，我確實錯了。它不好意思地說：“小鳥，我為剛才的固執(zhí)向你道歉，希望你原諒我�？斓轿壹液赛c水吧！”小鳥說：“你有勇氣承認錯誤，我愿意和你做好朋友�！�
師：同學們真了不起！
[點評：這一延伸的練習設計，既是讀寫結合的一次小練筆，又極大地激發(fā)了學生豐富的想象和強烈的創(chuàng)造欲望，同時也深化了對寓意的理解。]
評析：這一教學片斷
坐井觀天教案5
【教學目標】
１、懂得學習、做事要眼界開闊，不能目光短淺，所見有限。
２、學會本課兩個生字，理解“坐井觀天、井沿、說大話、井口、無邊無際”等詞語的意思。
３、能有感情地分角色朗讀課文。
【教學重點】
青蛙和小鳥的三次對話，在朗讀過程中理解課文內容，提高朗讀能力。
【教學難點】
懂得人要開闊眼界，不能像井底之蛙，目光短淺。
【教學準備】
多媒體課件、剪貼畫（青蛙、小鳥）、錄音機、磁帶。
【教學過程】
一、揭題
１、小朋友，今天我們學習一篇新課文。請一起讀課題──《坐井觀天》。
�。病⑾旅嫖覀兿葋硇蕾p一下這個故事，好嗎？
請小朋友看一段錄像。
二、看錄像，了解故事內容
�。�、看錄像前，老師有個要求，邊看邊考慮：故事講了誰和誰之間的事？它們在干什么？
�。病⒉シ配浵�。
�。�、反饋：
生答考慮題，師板書，結合課件演示：
青蛙圖 天 小鳥圖
有
不過井口那么大 多 無邊無際
大
小朋友真聰明，那這個故事告訴我們一個什么道理呢？要靠小朋友自身來讀懂。請大家把書翻開，自身找個朋友讀一讀課文。要求讀準字音，讀通課文，標出自然段序號。等會我們競賽，誰讀得最好。開始讀書吧！
三、初讀課文
�。�、自由找朋友讀課文。
�。病⒅该幼x課文。
３、同學評議。
四、第一次爭論
�。�、課文中的小鳥認為天（無邊無際），青蛙認為天（不過井口那么大），那到底誰對誰錯呢？
指名講。
�。病①澇尚▲B的請舉手，贊成青蛙的請舉手。
�。�、既然小朋友意見不一致，那我們就來開展一次小小爭辯賽，同意嗎？贊成青蛙的我們稱為青蛙方，請坐到左面，贊成小鳥的我們稱為小鳥方，請坐到右面。
同學交換位置。
五、再讀課文，找出有力的證據
為了證明自身方是正確的，對方是錯誤的，我們必需有充分的理由，對嗎？請你們再讀課文，找找書上哪一段、哪一句、甚至哪個詞可以作為你的`證據，同時也拿出你從課外搜集的資料。
開始你們組去研究討論吧！
六、第二次爭論
兩組爭論：
師說：“現在請小鳥方發(fā)言�！蓖瑢W發(fā)言。
師說：“現在請青蛙方發(fā)言�！蓖瑢W發(fā)言。
師和時指點。
七、朗讀課文，體會寓意
�。�、剛才小朋友爭論得相當精彩，看來準備都很充沛，現在我們進行讀課文競賽。青蛙方讀青蛙的話，小鳥方讀小鳥的話，直接對話，行嗎？要讀出認為自身的看法是正確的，很肯定的語氣。
自由練習──指兩名對話──集體對話。
�。病⒆x到這里，哪個小朋友給我們解答一下，坐井觀天是什么意思？除了這個內容以外，還要告訴我們一個道理，請小朋友動腦筋想一想，坐井觀天這個成語是批評有什么錯誤的人呢？
指名答。
３、看來“坐井觀天”這個詞是不好的，貶義的，古代這個故事中的青蛙因為生活的范圍小，看到的東西少，見識就少，又不相信他人，自以為是，連天大得很這樣的簡單問題都弄錯。而今天我們這些小青蛙真勇敢，敢于站出來為青蛙說話，還給我們帶來了許多新知識，我真佩服你們。
八、角色換位
１、有一天，有人來井里打水，水桶盛滿水往上提時，不小心把青蛙帶了上來，而那只小鳥又下來喝水，因翅膀受傷無力再飛出去，這樣變成小鳥（在井里），青蛙（在外面），現在青蛙、小鳥們你們看到了什么，想到了什么，又想說些什么？
�。�、現在請你們組里討論，等會派代表來說，看哪邊說得更精彩。請小朋友好好動動腦筋。
�。�、兩邊派代表發(fā)言。
九、總結全文
�。�、學了這篇課文，你想到了什么？
�。�、老師希望小朋友們在今后的學習和生活中，積極參與各種活動，多用眼睛看一看，并且善于聽取他人的意見，那你將成為見多識廣的人。
坐井觀天教案6
一、做一做——游戲導入，分散難點
1、喜歡和朋友做游戲嗎？（喜歡）看看老師給大家?guī)淼男屡笥咽钦l？（師在黑板上貼“青蛙”和“小鳥”圖）
2、我們怎么和它們做游戲呢？請大家拿出桌上的紙，像老師一樣卷成圓筒狀，然后透過圓孔看黑板，說說你現在看到的和剛才看到的有什么不同？
�。▌偛�，青蛙和小鳥我都能看到，現在我只能看到小鳥了）
�。▌偛�，青蛙和小鳥我都能看到，現在我只能看到青蛙了）
�。▌偛�，我能看到整塊黑板，現在我看到的黑板只有紙筒口那么大了）
3、你看，我們的朋友青蛙張大著嘴，好像在說：“朋友們，你們觀察真仔細，我們真是英雄所見略同呀！我坐井觀天也是這種感覺呢�！保ò鍟鹤^天）
4、“坐井觀天”什么意思呀？請大家翻開語文書，看看書上的插圖說說。（坐在井里看天）
5、呀，青蛙還沒坐到井里呢，誰來幫幫它？（學生貼井圖）
這井呀，就好像是我們剛才卷起的紙筒，大家猜一猜，青蛙坐在井里看到的天會有多大？（板書：井口那么大）這是怎么回事？（青蛙坐在井里，高高的井壁擋住了它的視線）
6、瞧，我們的另一位朋友小鳥飛來了，它邊飛邊叫，好像在說：“小朋友們這么快就知道了青蛙出錯的原因，真了不起！可我們的朋友青蛙還不知道呢！它一直認為天只有井口那么大，為這事，我還和它爭論了起來�！毙▲B在哪個地方和青蛙爭論，請大家默讀第一自然段回答。（井沿）井沿是哪個地方？在書上指一指，上臺把青蛙貼在井沿上。
二、讀一讀——朗讀對話，探究重點
1、好，故事就從這兒開始了。請看大屏幕課文視頻。你最想知道什么？
�。ㄇ嗤芎托▲B它們在爭論什么？爭論文明嗎？它們是怎么爭論的？它們各自的觀點是什么？故事告訴我們什么道理？）
2、好，請大家?guī)е@些問題，選擇自己喜歡的方式，讀一讀課文2——7自然段，并用不同的標記把它們的話畫出來。邊讀邊體會：它們到底在爭論什么？
（板書：天有多大）
3、指名讀怎么爭論的.話，它們的爭論文明嗎？從哪里可以看出來？
4、它們各自的觀點是什么？故事告訴我們什么道理？是這節(jié)課我們要重點探究的問題。下面請小組合作，分角色讀，讀后討論第一個問題。準備交流。
5、天有多大，請一個同學代表青蛙把觀點亮出來。
6、（點擊課件，齊讀青蛙的觀點）“那么遠”指多遠？（一百多里）
請全體起立，表演小鳥來飛飛一百多里，飛時別忘了看到了哪些地方？（點擊課件：“小鳥飛呀飛，它飛過……飛過……飛過……就這樣飛了一百多里。小鳥真是見多……）
小鳥說自己飛了一百多里，可青蛙卻說“天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？”這是什么意思？（點擊課件，請選擇1、青蛙認為天不過井口那么大，不用飛那么遠。2、青蛙認為天不過井口那么大，要飛那么遠。）
所以，青蛙對小鳥說（點擊課件，“朋友，別說大話了！”）大話是什么意思，你能換個說法嗎？自由讀青蛙的話，可以加手勢。誰愿讀青蛙的話？他要是讀得好，我們就用掌聲來表揚表揚他，好嗎？齊讀。
7、這可是青蛙的觀點，小鳥的觀點呢？誰愿代表小鳥把觀點亮出來？點擊課件，無邊無際是什么意思？除了天無邊無際（板書：無邊無際），生活中還有什么無邊無際？繼續(xù)點擊課件，海洋無邊無際、沙漠無邊無際、森林無邊無際……
這句寫得很好，模仿這句說話，好嗎？喜歡動物嗎？看，小貓怎么樣？（很可愛）那我們就可以說：“小貓，可愛得很哪！”學著夸一夸其他動物。
出示蘋果，咬一口，夸一夸。“蘋果，好吃得很哪！”（味道）顏色？形狀？
小組合作，夸一夸生活中的人或物，交流。
大家齊讀這句，感謝它讓我們學到了這么多的句子。
8、青蛙和小鳥對天有多大，看法完全不同，誰也說服不了誰，它們又繼續(xù)爭論起來。小組合作，直接讀第6、7自然段的對話，也可找你的好朋友爭論爭論，注意提示語，讀好爭論，演好爭論。
指名讀，讀得怎樣？（要先笑后讀，要讀快點）男女生再讀。
三、演一演——扮演角色，領悟寓意
1、現在，我們知道了它們是怎么爭論的了，你能把它們怎么爭的演出來嗎？小組內試著演一演。指名演。
2、他們爭呀爭呀，到底誰對呢？（小鳥）
3、青蛙明明錯了，卻聽不進小鳥的話，還自以為是。如果你這時剛好路過這口井，你肯定有話想對青蛙說。說什么，小組內準備一下，好嗎？交流。（青蛙，小鳥說的是對的，你別再自以為是了。雖然你說的是實話，可你還是弄錯了。你知道你錯在哪兒嗎？你就錯在不該坐井觀天。高高的井壁擋住了你的視線，你看到的天當然很小了。你別再做井底之蛙了，你跳出井去看看天吧，你一定會看到天是無邊無際的。）
4、小結：看來，一個人的認識的形成確實與他所處的環(huán)境有直接的關系。青蛙如果不是天天坐在井里，怎么會誤以為天只有井口那么大呢？小鳥整天飛行在天上，對天的認識和了解當然就勝過了目光短淺、見識少的井底之蛙了。（板書：目光短淺、見識少）
5、今天我們學習了坐井觀天這個成語故事，我國的成語故事可多呢。你能把課前搜集的其他成語故事的題目說給大家聽嗎？
6、要知道成語故事的內容，老師建議大家讀一讀《成語故事》這本書。其實，要開闊自己的眼界，獲得更多的知識，除了看書外，還可以請教大人、上網查詢等等�，F在是一個信息社會，我們可不能做井底之蛙，我們要做一個像小鳥一樣見多識廣的人。（板書：要開闊眼界，做見多識廣的人。）
7、齊讀板書：我們不要坐井觀天，要開闊眼界，做見多識廣的人。（這就是這個成語故事告訴我們的道理。）
四、寫一寫——發(fā)散思維，培養(yǎng)創(chuàng)新
把青蛙跳出井口后的所見所聞所做所想寫出來。
坐井觀天教案7
課標分析
新課標要求，語文課程一定要使學生“掌握最基本的語文學習方法”。學生掌握了正確的學習方法，就會產生兩個飛躍：
一是由“學會”變?yōu)椤皶䦟W”;
二是由“被動地學”變?yōu)椤爸鲃拥貙W”，達到“自能讀書，不待老師講”的理解境界。
這樣，學生的主體地位自然呈現，而不是老師單方面效應的體現。其學習效率就會大大提高，做到事半功倍。學無定法，貴在得法。
教材分析
《坐井觀天》是九年義務教育六年制小學語文第三冊第四單元第十三課。這是一篇寓言故事。故事通過青蛙和小鳥對天的大小爭論，告訴我們不要像青蛙那樣目光狹小，所見有限，還自以為是;要像小鳥一樣見多識廣，看問題、認識事物才全面。之前我們已經學過兩篇寓言，學習《坐井觀天》這一課，重要的是讓學生從感性認識上升到理性認識事物的一個過程。這一課的銜接作用顯而易見。
學生分析
二年級學生的認知水平處在初級階段，基本形成了比較完整的知識結構體系。由于年齡特點和限制，學生的有意注意力占主體地位，以形象思維為主。二年級學生的思維比較活躍，在課堂紀律上具有趨向性，活躍性的課堂內容能夠領導學生，但要注意學生過于發(fā)散的思維容易使課堂跑偏。除了個別學生積極性難以調動，其他同學都能在課堂上有所收獲。
二年級學生對于學習新知識有很高的興趣，樂于參加到學習活動中去，特別是一些需要動手、小組合作、競賽性質的活動。但是在遇到需要細心思考的問題時，存在畏縮現象。
教學目標
1、會認會寫課后八個生字，理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語的意思。
2、理解課文內容，理解“坐井觀天”這個成語的意思。
3、能夠正確地，流利而有感情地朗讀課文。
教學重點與難點
教學重點：會認會寫本課生字，掌能夠區(qū)分“渴”與“喝”，并熟練分析生字結構。
教學難點：理解這個成語故事所包含的哲理。
教學策略
在課文內容教學上多使用情景教學，在探究問題和哲理理解上使用啟發(fā)式教學。
教學用具
多媒體設備及相關的課件、彩圖、動畫等。
教學過程
一、揭題解題
(一)談話導題：
今天咱們來學習第12課《坐井觀天》(教師邊說邊板書課題。)
(二)學生齊讀課題后教師提出下列問題：
“坐井觀天”中的“觀”字是什么意思?“坐井觀天”又是什么意思?課文中是寫誰坐井觀天?結果怎樣?(啟發(fā)學生帶著這些問題初讀課文，暫不討論。)
二、初讀課文，了解大意
(一)讓學生借助拼音小聲自讀課文，邊讀邊想：
這篇課文共有幾個自然段?(用筆在段落前標記序號。)
(二)提問：
青蛙與小鳥共有幾次對話。
三、分段學習課文
(一)讀第一自然段，說說這段有幾句話。
1、青蛙坐在什么地方?(教師板書：青蛙、井里。并使用多媒體課件展示一只青蛙坐在井底的卡通圖片。)
2、小鳥從哪兒飛來?落在什么地方?(教師板書：小鳥、天上。并將小鳥圖片粘貼在上一張圖片的井沿上。)
3、什么地方是井沿?(沿，就是邊。井沿，就是井口的邊沿。教師指著圖片中的那口井來講解。)
拓展：很多生活中常見的物體都有“沿”。(先由學生舉例，再出示課件中收集的圖片。)
(二)青蛙和小鳥之間一共有幾次對話?(3次。)
1、學習它們的第一次對話。
(1)青蛙問了小鳥什么問題。(指導朗讀，要讀出問話的語氣。)
(2)小鳥是如何回答的?為什么小鳥要從天上飛下來，落到井沿上?(小鳥說自己飛了一百多里，口渴了，下來找點水渴。)
(3)小鳥說“我飛了一百多里”說明什么?(說明：天很大很大。)
2、學習第二次對話。
(1)青蛙聽完小鳥說的話后，又說了什么?(有感情地讀青蛙說的話，要讀出不信任的語氣。)
(2)青蛙說小鳥說“大話”，這里的“大話”指的是什么?(大話是吹牛的話，是不符合實際的`話。)
(3)青蛙認為天有多大?(認為天只有井口大。)
(4)“弄錯”是什么意思?(是把事情搞錯誤的意思)什么叫“無邊無際?”(“無際”就是沒有邊，“無邊無際”在本課是形容天很大，沒有邊際。)
3、學習第三次對話。
(1)讓學生小聲自讀第六、七自然段。
(2)青蛙聽了小鳥的話后是什么樣的表情?這里的“笑了”指什么?(嘲笑。)
(3)青蛙認為自己不會弄錯的原因是什么?(天天坐在井里，一抬頭就能看見天。)
(4)小鳥為什么“也笑了”?小鳥這時心里在想什么?它是怎樣勸告青蛙的?(朗讀小鳥說的話，指導學生要表現出“青蛙可笑”，又仍然很耐心誠懇。)
(5)如果青蛙真的從井底跳出來，(用幻燈片展示青蛙跳出井口的圖片。)看看天，它會發(fā)現什么?會怎么說呢?(展開豐富的想象。)
4、讓學生齊讀課文，讀后提問。
在對天有多大這個問題上，青蛙和小鳥各是什么看法?它們的看法為什么會不同?(引導學生認識到小鳥是在天空中飛翔，見識的東西多，所以它看到的天確實是無邊無際的;而青蛙天天坐在井底，它的目光受到井口限制，它也只能看到井口那么大的天空。)
四、課堂小結。
(1)這篇課文講了一件什么事?通過學習這篇課文我們懂得了什么道理?(啟發(fā)和引導學生認識到青蛙天天坐在井里，它目光狹小，所見有限，還盲目自信、自以為正確，不肯接受小鳥的幫助，這是不對的。我們要學會全面看問題，要接受別人的正確意見。)
(2)分角色朗讀課文。
注意讀出青蛙、小鳥對話時的不同語氣。
五、練習作業(yè)
(一)正確、流利、有感情地朗讀課文。
(二)把“坐井觀天”這個故事講給家長聽。
坐井觀天教案8
【教學目標】
１、懂得學習、做事要眼界開闊，不能目光短淺，所見有限。
２、學會本課兩個生字，理解“坐井觀天、井沿、說大話、井口、無邊無際”等詞語的意思。
３、能有感情地分角色朗讀課文。
【教學重點】
青蛙和小鳥的三次對話，在朗讀過程中理解課文內容，提高朗讀能力。
【教學難點】
懂得人要開闊眼界，不能像井底之蛙，目光短淺。
【教學準備】
多媒體課件、剪貼畫（青蛙、小鳥）、錄音機、磁帶。
【教學過程】
一、揭題
�。�、小朋友，今天我們學習一篇新課文。請一起讀課題──《坐井觀天》
�。�、下面我們先來欣賞一下這個故事，好嗎？
請小朋友看一段錄像。
二、看錄像，了解故事內容
１、看錄像前，老師有個要求，邊看邊思考：故事講了誰和誰之間的事？它們在干什么？
�。病⒉シ配浵�。
�。场⒎答仯�
生答思考題，師板書，結合課件演示：
青蛙圖 天 小鳥圖
有
不過井口那么大 多 無邊無際
大
小朋友真聰明，那這個故事告訴我們一個什么道理呢？要靠小朋友自己來讀懂。請大家把書翻到第１２１頁，自己找個朋友讀一讀課文。要求讀準字音，讀通課文，標出自然段序號。等會我們比賽，誰讀得最好。開始讀書吧！
三、初讀課文
�。�、自由找朋友讀課文。
�。�、指名接讀課文。
�。场W生評議。
四、第一次爭論
�。�、課文中的小鳥認為天（無邊無際），青蛙認為天（不過井口那么大），那到底誰對誰錯呢？
指名講。
�。�、贊成小鳥的請舉手，贊成青蛙的請舉手。
３、既然小朋友意見不一致，那我們就來開展一次小小辯論賽，同意嗎？贊成青蛙的我們稱為青蛙方，請坐到左面，贊成小鳥的我們稱為小鳥方，請坐到右面。
學生交換位置。
五、再讀課文，找出有力的證據
為了證明自己方是正確的，對方是錯誤的，我們必須有充足的理由，對嗎？請你們再讀課文，找找書上哪一段、哪一句、甚至哪個詞可以作為你的`證據，同時也拿出你從課外搜集的資料。
開始你們組去研究討論吧！
六、第二次爭論
兩組爭論：
師說：“現在請小鳥方發(fā)言。”學生發(fā)言。
師說：“現在請青蛙方發(fā)言�！睂W生發(fā)言。
師及時指點。
七、朗讀課文，體會寓意
�。薄偛判∨笥褷幷摰孟喈斁�，看來準備都很充分，現在我們進行讀課文比賽。青蛙方讀青蛙的話，小鳥方讀小鳥的話，直接對話，行嗎？要讀出認為自己的看法是正確的，很肯定的語氣。
自由練習──指兩名對話──集體對話。
２、讀到這里，哪個小朋友給我們解答一下，坐井觀天是什么意思？除了這個內容以外，還要告訴我們一個道理，請小朋友動腦筋想一想，坐井觀天這個成語是批評有什么錯誤的人呢？
指名答。
�。�、看來“坐井觀天”這個詞是不好的，貶義的，古代這個故事中的青蛙因為生活的范圍小，看到的東西少，見識就少，又不相信別人，自以為是，連天大得很這樣的簡單問題都弄錯。而今天我們這些小青蛙真勇敢，敢于站出來為青蛙說話，還給我們帶來了許多新知識，我真佩服你們。
八、角色換位
�。�、有一天，有人來井里打水，水桶盛滿水往上提時，不小心把青蛙帶了上來，而那只小鳥又下來喝水，因翅膀受傷無力再飛出去，這樣變成小鳥（在井里），青蛙（在外面），現在青蛙、小鳥們你們看到了什么，想到了什么，又想說些什么？
２、現在請你們組里討論，等會派代表來說，看哪邊說得更精彩。請小朋友好好動動腦筋。
�。�、兩邊派代表發(fā)言。
九、總結全文
�。�、學了這篇課文，你想到了什么？
�。病⒗蠋熛Ｍ∨笥褌冊诮窈蟮膶W習和生活中，積極參與各種活動，多用眼睛看一看，并且善于聽取別人的意見，那你將成為見多識廣的人。
坐井觀天教案9
教學目標：
知識與技能：學會三個生字和由這些生字組成的詞語，著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞的意思。
過程與方法：正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文內容。懂得“坐井觀天”這個成語的比喻意思。
情感態(tài)度與價值觀：認識到青蛙鼠目寸光、自以為是的錯誤;培養(yǎng)學生看問題、認識事物時要站得高、看得全面的意識。
教學重點、難點：
教學重點：課文第四自然段至第七自然段小鳥與小青蛙的對話。
教學難點：理解“坐井觀天”的寓意。
教學過程：
一、新課導入
情境導入：出示課件，一張圖片，“一望無際，蔚藍的天空”的圖片，然后引入問題：同學們，你們認為天大嗎?你們認為天有多大呢?我們一起來看看課文，看看課文中青蛙和小鳥認為天有多大。順勢進入第二個環(huán)節(jié)：初讀感知。
二、初讀感知
1、默讀課文，了解故事大意。
2、不認識的字詞，可以查字典，和同桌一起討論得出結論，并將生字寫在生字卡片上。
3、教師檢查并糾正學生讀音上的錯誤。
三、細讀感悟
1、圖文結合，細讀全文
讓大家齊聲朗讀第一句話，了解青蛙和小鳥所處的不同位置。
設計如下的口頭填空：青蛙坐在()，小鳥落在()，然后用課件展示青蛙和小鳥位置的圖片。
2、A：讓學生自讀剩下的課文，用不同的符號畫出小鳥和青蛙對天空大小不同看法的句子。(這里讓學生接觸用不同的符號表示不同的句子)。
青蛙說：“朋友，別說大話了!天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎?”
小鳥說：“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪!”
B：接下來讓同學比賽朗讀小鳥認為天大和青蛙認為天小的句子，看誰讀得好。通過比賽朗讀激發(fā)小學生的.興趣，并引導學生體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣，并理解“大話”和“無邊無際”的意思。
C：老師指導朗讀青蛙和小鳥的對話，青蛙的話要用自信傲慢的語氣，而小鳥的話要用勸告誠懇的語氣。
D：分角色朗讀課文，再一次感受語氣的不同。
3、感悟第三次對話。大家齊聲朗讀。
青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就看見天。我不會弄錯的�！�
小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯了。不信，你跳出井口來看一看吧�！�
A：引導學生思考：青蛙和小鳥為什么有不同的看法?
B：動手實驗：學生用紙筒看天花板，再說說看到的天有多大。學生做實驗有感而發(fā)，言之有理即可。
老師總結實驗：其實我們用紙筒看天花板，和青蛙在井里看天是一樣的。要想看到大的天花板，應該怎樣做?就得擺脫紙筒的限制，把我們的視野放大，看得更遠，見得更多。
C：引導學生思考，如果你是這只小青蛙的朋友，你會跟小青蛙說些什么呢?
坐井觀天教案10
教學要求
1、學會本課8個生字。會用一就造句。
2、懂得故事內容。
3、學習全面看問題的思想方法。
4、有感情地朗讀課文。
教學重難點
重點：學會本課生字。
難點：弄懂為什么青蛙和小鳥對天的大小有不同的看法。
課前準備
1、生字卡片、幻燈或多媒體、小黑板
2、青蛙與小鳥的頭飾若干。
教學時間
2課時
教學過程
第一課時
教學內容：指導朗讀、理解課文
一、學生瞬息萬變讀課文，讀準字音，感知課文大意
1、板書課題：坐井觀天
師：同學們通過自己讀書都知道了這個故事，誰能說說坐井觀天的觀是什么意思。誰坐井觀天。
2、再讀讀這個故事，同桌互相檢查生字讀音是否正確。
3、出示生字卡片，檢查讀音。
�。�1）從學生中選出一個小老師，負責正音。
�。�2）開火車讀生字卡，誰的讀音不準，由小老師糾正。（注意弄的聲母是n，錯的`聲母是平舌音）學生沒準的字音教師指導。
二、讀課文，理解青蛙和小鳥對天的不同看法
1、自己讀課文，想一想，從課文中哪些地方可以看出：小鳥說天很大，青蛙說天很小。
2、和同桌討論一下，把小鳥說天很大，青蛙說天很小的那兩個詞語（無邊無際、井口那么大）找出來作上記號，再讀一讀。
3、教師在黑板上簡筆畫小鳥和青蛙。
4、請同學把課文中小鳥說天很大，青蛙說天很小的詞語告訴大家。
5、教師板書。
6、教師指黑板引讀。
�。�1）小鳥說：天無邊無際。
（2）青蛙說：天不過井口那么大。
三、再讀課文，理解小鳥和青蛙為什么對天有不同的看法
1、提問：小鳥怎么知道天無邊無際，青蛙為什么說天只有井口那么大？讀課文，找出答案。
2、誰愿意告訴大家，小鳥和青蛙為什么對天的大小有不同的看法？（小鳥在天上飛，青蛙坐在井里）
3、教師板書：天上、井里
4、指板書小結：小鳥說天無邊無際是因為它在天上飛，青蛙只有井那么大是因為它坐在井底。
5、同學們討論一下，能不能給這只坐在井底看天的青蛙取個名字？（井底之蛙）
四、指導朗讀，進一步理解課文意思
1、放幻燈及教學錄音。（有條件可用多媒體）
2、請同學們自己讀一讀課文，在讀小鳥和青蛙的對話時要讀出不同的語氣。
3、你最喜歡讀哪幾段，讀給大家聽聽。（抽生自由選讀，教師以參與的身份進行朗讀指導）
4、同桌分角色讀、交換角色讀，互相評議。
第二課時
教學內容：做練習、學習生字
一、齊讀課文
二、表演坐井觀天，進一步體會寓意
1、假如你是青蛙，跳出井口后，你會看見些什么，你會想些什么，說些什么？（自己練一練）
2、帶上頭飾即興表演，大家評議。
3、假如青蛙上天，小鳥下井，那么它們又會說些什么？（同桌互相指導表演，然后上臺帶頭飾表演）
4、這個寓言故事告訴了我們一個什么道理？（學生自由談）
5、小結：小鳥和青蛙都是說的實話，可是由于它們所處的位置不同，得出的結論就不一樣。坐井觀天是一個比喻，就是把那些目光狹小、自以為是的人比做井底之蛙。通過學習這篇課文，啟發(fā)我們要學會從不同的角度去看問題，才能得出正確的結論。
三、做課后練習題
1、讀課后第4題的兩個句子，讓學生體會到句子中兩個動作連得很緊。
2、同桌按一。就。的句式來仿說句子。
3、指名按這樣的句式說話。
四、識記生字，練習寫生字
1、齊讀生字卡片。
2、提問：
（1）你在學習這課生字時有什么發(fā)現沒有？誰能告訴大家？（渴、喝字形相近）
（2）你學這兩個字的小竅門是什么？你是怎么記住它的字形的？（渴是想喝水，所以是三點水旁；喝是用嘴喝水，所以是口字旁）
�。�3）你認為寫沿字時，應該提醒同學們注意什么？（左窄右寬，第五筆是橫折彎）
（4）寫答字時，注意上邊的竹字頭約占三分之一位置。
3、教師在田字格中范寫沿、答、弄、錯等字。
4、學生在書上田字格中練寫生字。
五、比較形近字，用形近字組詞
�。�1）教師出示小黑板，比較課后第3題的3組形近字。
�。�2）學生自己組詞，同桌互相批改糾錯。
坐井觀天教案11
教學要求：
1。學會本課8個生字和8個新詞。著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞語。
2。理解課文內容，懂得“坐井觀天”這個成語比喻的是什么。并從中受 到啟發(fā)。
3。感情地朗讀課文。
教學重點：
1。生字新詞和小鳥與青蛙的三次對話。
2。揭示寓意，理解成語“坐井觀天”的意思。
教學方法：
集中識字、表演朗讀
課時安排：
兩課時
第一課時
一、揭題解題。
l�！坝^”是什么意思？
2�！白^天”是什么意思？（坐在井底看天）
3。誰坐在井里看天？它看到的天是什么樣的？它的看法對不對？讀了課文就知道了。
二、初讀課文，感知內容。
1。輕聲自由讀課文，要求讀準字音，畫出由生字組成的詞語。認讀生字、詞語。
2。教師范讀課文，要求聽準生字的讀音，看看課文分幾個自然段？在每一自然段的前面標上序號。
3。分段指名讀課文，正音。
4。這是發(fā)生在誰和誰之間的故事？它們?yōu)橐患裁词聽幷�？誰的意見對？
三、細讀課文，理解內容。
1。讀第1自然段。
第1自然段有幾句話？每句話講了什么？“井沿”是指哪里？（看圖理解井沿。）
2。讀青蛙和小鳥的第一次對話。說說從他們的對話中你知道些什么？ 指導朗讀課文第一次對話�！澳銖哪膬簛�？”要讀出疑問的語氣。“我從天上來？？”要用敘述的語氣讀，語調要平緩。
3。讀青蛙和小鳥的第二次對話�！按笤挕笔鞘裁匆馑�？課文里的“大話”是指什么？青蛙認為“天”只有多大？
4“弄錯”是什么意思？小鳥說誰“弄錯”了？“弄錯”了什么？“無邊無際”是什么意思？小鳥為什么會說天是“無邊無際”的？（因為小鳥飛了一百多里。）
5。指導朗讀第二次對話。“朋友，別說大話了��？··有那么遠嗎？”要讀出勸告的語氣，第二句要讀出反問的語氣�！澳闩e了？？”要讀出肯定的語氣。
6。讀青蛙與小鳥的第三次對話。
7。青蛙為什么笑？（它認為自己的意見對，是小鳥錯了。）
8。小鳥笑什么？它為什么勸青蛙出井口看一看？（小鳥笑青蛙的確是弄錯了，還自以為是。因為青蛙整天坐在井里，看到天的范圍只有井口那么大，看不到井范圍以外的.天，這就是它看錯的根本原因。如果青蛙能跳出井口來看一看，就能看到天到底有多大。）
9。指導朗讀第三次對話。表現出青蛙很自信的語氣，小鳥耐心勸告的語氣。
四、朗讀全文
思考：青蛙和小鳥為天的大小發(fā)生爭論，都堅持自己的意見，認為對方錯了，你認為誰對誰錯呢？為什么？
第二課時
一、復習。
1。認讀生字、詞卡。
2。《坐井觀天》這個故事講的是一件什么事？
二、熟讀課文，理解成語。
1。分角色朗讀全文。
2。青蛙和小鳥為天的大小發(fā)生了爭論，它們各自的看法是怎樣的？找出最能代表它們各自看法的一句話讀一讀。
（青蛙認為：“天不過井口那么大”;小馬認為“天無邊無際，大得很哪！”）
3。青蛙和小鳥它們各自的理由是什么？找出課文有關的句子讀一讀。 （青蛙：“我天天坐在井里，一抬頭看見了天�！毙▲B：“我從天上來，飛了一百多里�！保�
4。它們的看法誰對？為什么？
5。揭示寓意，理解成語。
�。╨）課文中講的“坐井觀天”是什么意思？
�。�2）“坐井觀天”是個成語。人們通常用它來比喻那些像井底之蛙的人，批評他們所見有限，還固執(zhí)己見的態(tài)度。
（3）如果青蛙聽了小鳥的勸告，跳出井口，它看到的天會是怎樣的？想一想，它還會怎么說？
6。這是一篇寓言故事，它是通過一個短小的故事，告訴人們一個深刻的道理，從中受到啟迪。你讀了這篇寓言，你受到了什么樣的啟發(fā)呢？
�。ㄟ@篇寓言故事告訴我們看問題要眼界開闊，要全面，不要受已有經驗的局限，要虛心聽取他人的意見，不能自以為是。）
三、識記字形，指導寫字。
1。重點指導：
沿：第五畫是橫折彎，不是橫折彎鉤。
答：是上下結構的字，上面是竹字頭，下面是“合”。
蛙：右邊是兩個土。
2。練習寫字，完成課后“我會寫”。
《坐井觀天》教學反思
《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、簡單、淺顯的故事表達了一個深刻的道理。在課堂上我讓學生帶著問題，從自己的角度，
有重點、有難點、有目的地去讀課文。在讀的過程中，積極地引導學生釋疑，點燃思維火花，促使學生多思苦思。通過直觀、形象的多媒體課件，讓學生理解井沿即井口的邊，并在黑板上張貼了小鳥和青蛙所處的位置;讓學生聯系生活實際，理解大話就是吹牛、不實在的話;聯系句子和上下文，通過讀找小鳥說的話：飛了一百多里，口渴了，下來找點水喝。理解無邊無際就是非常大，大得沒有邊際，并擴展思維，除了天無邊無際，哪些事物也能說無邊無際？學生很快地說出了很多答案：沙漠、宇宙、大地、草原？？老師再因勢利導，指導學生有感情地讀出小鳥贊嘆天很大的語氣。把評價的權利還給學生，尤其是讓生生之間進行賞析性的評價，這使被評價的孩子得到激勵，感受成功的喜悅;孩子在贊賞別人的優(yōu)點時，也是在主動學習，積極接受。當然，賞析性評價還可以是學生自我進行評價，例如，孩子這樣自我評價：“我覺得我讀‘我天天坐在井里，不會弄錯的�！x得好，我特別注意讀出‘天天’，可以看出青蛙是多么自信�！边@同樣可以激起孩子們的自我反思。學生通過質疑引讀，在思考后自己解開了心中的疑問，思維得到了較好的鍛煉。
坐井觀天教案12
一、教學要求：
1、掌握本課的生字、詞。理解“井沿”“無邊無際”；能用“一……就……”說一句話。
2、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3、發(fā)揮想象，初步理解寓意。
二、教學重點、難點：
1.教學重點：青蛙和小鳥的'對話。讓學生理解青蛙和小鳥對天有多大這個問題為什么會有不同的看法。
2.教學難點：理解故事的寓意。
三、教學過程：
�。ㄒ唬⿲耄嚎磩赢嫛�
�。ǘ┏踝x課文，學習生字
1、自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、出示“青蛙”和“小鳥”圖片，理解“井沿”。
�。ㄈ⿲W習課文
1、用不同符號畫出“青蛙”和“小鳥”的對話，指名讀，同桌練讀，男女分角色讀。
2、“青蛙”和“小鳥”在爭論一個問題：天有多大？（板書）
3、理解“無邊無際”，學習“際”。
4、想象說話：小鳥飛了一百多里，它看到了什么？
5、青蛙為什么認為天只有井口那么大？“一抬頭就看見天。”說話“一……就……”。
6、小實驗。
7、青蛙為什么笑了？小鳥為什么笑了？
8、你認為誰說得對呢？
�。ㄋ模⿺U展：勸青蛙跳出井口；青蛙跳出井口看到什么，會說什么？想象第四次對話；故事寓意。
�。ㄎ澹┍硌菡n文。
（六）寫字
坐井觀天教案13
教材簡說：
《坐井觀天》是一則寓言故事，課文通過青蛙與小鳥之間生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題，認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。
教學目標：
1、學生能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。
2、學生能發(fā)揮想象，續(xù)寫青蛙跳出井口之后與小鳥的第四次對話。
3、理解“井沿、無邊無際、一百多里、大話”等詞語，學生能從中體會青蛙和小鳥的爭論，初步理解寓意。
教學重難點：
1、理解“井沿、無邊無際、一百多里、大話”等詞語，學生能從中體會青蛙和小鳥的爭論，初步理解寓意。
2、學生能發(fā)揮想象，續(xù)寫青蛙跳出井口之后與小鳥的第四次對話。
教學準備：
課件、青蛙和小鳥的圖片和頭飾。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境導入
同學們，今天老師給大家?guī)韮晌恍屡笥选?出示青蛙圖片)青蛙從生下來的那天起他就一直生活在井底。(畫井)在井里抓蟲，在井里玩耍，從來沒有見到過外面的世界。另一位朋友是(出示小鳥圖片)小鳥生活在廣闊的天空，他每天在天上飛來飛去，見到了很多東西。今天，這兩位新朋友要帶大家去學習一篇有趣的寓言故事。
二、初讀課文，整體感知
1、請打開課文60頁，自由地朗讀課文，邊讀邊數一數課文一共有幾個自然段，標上序號。
2、再讀課文：課文的哪些詞語你弄不明白的把它畫出來。
3、全班交流：無邊無際 井沿 一百多里 大話
過渡：同學們通過讀書提出了這么多詞語，老師相信你們通過讀書也能自己找到答案。
三、結合重點詞語理解重點句子，進行朗讀指導
1、“井沿”
誰能告訴老師“井沿”這個詞語出現在哪一個自然段?誰來讀一讀?
井沿在哪里?到底哪里是井沿?誰來指一指?是井的哪一部分呢?(井的邊上)
井的邊上叫井沿，桌子的邊上叫什么?河的邊上叫什么?床的邊上叫什么?
誰能讓小鳥飛落在井沿上?
小結：現在同學們知道了，這只小青蛙的家住在井里，小鳥呢?從天上飛來，飛累了，落在井沿上。故事就這樣開始了，青蛙和小鳥為了一件事爭吵起來了，誰也不讓誰，究竟是什么事呢?請快速地瀏覽一遍課文，找出答案。
2、無邊無際
小鳥的觀點是什么??它眼中的天是什么樣?小鳥認為天是無邊無際的，誰能告訴老師，無邊無際是說天怎么樣?
請你試著把天很大的樣子讀出來，先自己讀一讀。
指名讀。
讀出來沒有?誰能讀的比他讀得更好?
天是無邊無際的，我們還可以說什么是無邊無際的?
我們還可以從小鳥的那句話中看出天是無邊無際的呢?自己找一找。
指名讀。
你從這一自然段中哪個詞語可以看出天無邊無際?
3、“一百多里”
一百多里有多遠啊?
試著把一百多里的感覺讀出來。(指名讀，評價)
飛了一百多里，小鳥可能看見了什么呢?
小鳥看見了這么多東西，飛了這么遠的路，還是沒有看到天的盡頭，天大不大?一起把天很大的樣子讀出來。
4、大話
小鳥認為天是無邊無際的，青蛙卻認為小鳥在說“大話”。
什么樣的話是大話呢?(吹牛、夸張、不切實際)(撒謊的'話是謊話。)青蛙的觀點是什么?它眼中的天是什么樣?它為什么說天只有井口那么大呢?(坐在井里，沒有出去)
試著把青蛙的話讀一讀。(男生讀)
5、青蛙和小鳥都認為自己說的對，那么你認為誰說得對?小組先討論。
小結：我們來玩?zhèn)�小游戲好不好?請同學把書卷成圓筒狀，告訴老師你都看到了什么?(強調“一部分”，你只看到了一部分，那小青蛙會看到什么呢?天的一部分)井壁擋住了青蛙的視線，所以他只看到天的一部分，就認為天只有井口那么大，誰能用一個詞來形容小青蛙呢?(目光狹窄、自以為是)
6、你還從課文的哪一句話可以看出青蛙是自以為是的呢?請你找一找。
小青蛙不接受別人的意見，他認為自己是對的。下面請小朋友讀第六自然段，要讀出小青蛙自以為是的樣子。
7、分角色朗讀。
青蛙還是不相信小鳥的話，他們爭論的更加激烈了，我們也學著他們爭論爭論好不好?
(1)戴上頭飾同桌對讀。
(2)師生共讀：師讀旁白，男女生分角色讀。
四、拓展
設想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它會看到什么?說些什么呢?用下面的句式來說：
青蛙鼓足了勇氣，跳了出來。它看見……
它說：“……”
課堂小結：后來，人們給這個寓言故事起了個名字叫“坐井觀天”。(板書：坐井觀天)現在你們明白“觀”是什么意思嗎?是誰坐在井里看天呢?同學們可千萬不要學井里的小青蛙呀，目光狹窄還自以為是。老師希望你們看更多的書，了解更多的知識，千萬不要當坐井觀天的“井底之蛙”呀!
五、作業(yè)布置
今天我們學習了“坐井觀天”這個有趣的寓言故事，小朋友們還想不想讀更多有趣的寓言故事呢?請你們利用課余時間多讀一些寓言成語故事，然后到班上來一起交流分享。
六、板書設計
小鳥（圖）
13坐井觀天
天有多大 小鳥：大 無邊無際
青蛙（圖）
青蛙：小 只有井口大
坐井觀天教案14
教材分析：
《坐井觀天》這則寓言，通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現實的指導意義，因為他們對事物的認識往往是片面的。
學生分析：
二年級學生年齡小，他們經常把部分當整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”的看問題的方法是錯誤的，但他們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。比如學藝，常會有這樣的感覺，剛接觸時，自我感覺特別好，以為自己會了，待到用時，方才明白，山外有山，學無止境。這異于“坐井觀天”啊。因此，進行本課的教學是非常必要的。
設計理念：
成語故事《坐井觀天》，讓學生懂得目光短淺，眼界狹小，見識就會有限的道理。我認為可針對學生喜愛故事的特點，利用插圖，激發(fā)他們主動讀故事，引導他們評價故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理，還可以啟發(fā)學生大膽想象，續(xù)編故事。要讓學生把故事中的道理與自己和周圍世界聯系起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質疑、討論、評價、想象是比較好的'學習方式。
教學目標：
1．認識3個生字；
2．能夠正確、流利地朗讀課文，會分角色朗讀對話；
3．發(fā)揮想象力，初步理解寓意；
4．理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。
重點難點：
懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義。
教學準備：
1．生字卡片；
2．小青蛙、小鳥的頭飾。
教學流程及意圖：
一．談話導入
同學們，今天教師給大家?guī)砹藘芍豢蓯鄣男游铩∏嗤芎托▲B，它們想和大家做朋友，同學們說好嗎？
在黑板上貼青蛙與鳥的圖片。
�。ㄒ援媽дn，激發(fā)學生興趣，有利于引導學生進入課堂學習。）
小青蛙和小鳥為了一件事爭吵起來，誰也不讓誰，咱們來看看是為了什么事，請同學們幫著解決一下好嗎？
二．初讀課文，了解大意。
1．不認識的字可以問同桌或老師；
2．邊讀邊標出自然段。
三．學習課文，理解內容
1．同學們，課文中講青蛙住在什么地方——（井里）
�。ɡ蠋熀喒P畫井，把黑板上貼的青蛙移置到井里）
2．那么，小鳥從哪兒來的呢——天上飛來，落在井沿上。
師將小鳥圖片放在井沿，看圖理解井沿就是井邊。
�。ㄍㄟ^圖直接觀察理解“井沿”，形象又直觀。）
小結：現在同學們知道了，這只小青蛙的家住在井里，小鳥呢？從天上飛來，飛累了，落在井沿上，那么它們?yōu)槭裁词聽幊称饋砹四兀?/p>
�。ń處煼蹲x，生傾聽）
3．青蛙的觀點是什么？它眼中的天是什么樣？它為什么說天只有井口那么大呢？
4．小鳥的觀點是什么？它眼中的天是什么樣？“無邊無際”是什么意思？
（步步設疑，培養(yǎng)學生思考能力。）
5．你認為青蛙和小鳥誰說得對？小組討論一下，并匯報。
�。〝[清青蛙和小鳥的觀點，讓學生討論，培養(yǎng)學生合作學習能力和善于分析、善于思考的能力。）
小結：大家孝認為青蛙錯了，那你知道青蛙為什么錯了嗎？它眼中的天為什么只有井口那么大呢？請同學做個實驗，把你的書卷起來，往天上看，你看到了多大一片天？
（以實驗為突破口，了解青蛙錯誤的原因，培養(yǎng)學生動手尋找問題根源的能力。）
6．這只小青蛙一直生活在井里，所以它看到的天只有井口那么大，設想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它會看到什么？說些什么呢？
�。〝U展思維，培養(yǎng)學生想像能力。）
7．下面，我們看本文題目
“坐井觀天”，現在你明白“觀”是什么意思嗎？是誰坐在井里看天呢？同學們可千萬不要學井里的小青蛙呀，老師希望你們看更多的書，了解更多的知識，千萬不要當“井底之蛙”呀！
�。ㄗ詈蠼忸}，符合學生認知規(guī)律，加深對成語的印像。）
四．指導朗讀
課文中青蛙與小鳥有幾次對話？
教師指導。
五．分角色朗讀課文。
六．帶頭飾表演。
板書設計：
13
坐井觀天
看
青蛙：天只有井口那么大
小鳥：天無邊無際大得很
坐井觀天教案15
【教學目標】
�。薄W會本課７個生字。
�。�、能正確讀寫要求學會的詞語。
�。�、分角色正確流利地朗讀課文。
４、了解故事內容并從中受到啟發(fā)
【教學重點】
�。�、能正確認讀本課的生字。
�。病⒄_流利地朗讀課文，體會寓言的寓意。
【教學難點】
１、正確流利朗讀課文，體會寓言的寓意。
２、了解課文內容，以問題為線索，理解為什么小鳥認為天無邊無際，而青蛙眼中天只有井口大？體會文章在對比中蘊含的道理。
【教學時數】
兩課時。
【教學過程】
第一課時
一、創(chuàng)設情境，導入課題
教師出示兒歌，師生共同拍手朗誦：小青蛙，呱呱呱，稻田里把害蟲抓，保護莊稼頂呱呱。小朋友，請記好，保護青蛙很重要。
朗誦完畢，師問：孩子們，喜歡青蛙嗎？今天我們一起學一則關于青蛙的寓言故事──《坐井觀天》。
二、初讀課文，整體感知
�。�、教師給學生播放媒體資源中的課文朗讀，讓學生先對課文進行整體感知，初步了解課文內容，生動的情境畫面加之規(guī)范的課文朗讀，為下面課文的進一步講讀做了很好的鋪墊。教師可以結合ＰＰＴ資源，讓學生帶著學習任務進行初步感知與思考。
�。�、聽完范讀之后，教師可以讓學生以他們喜歡的方式自讀課文，要求學生讀準字音，畫出生字詞，引導學生在閱讀中識字。
三、學習生字，了解詞語
�。�、教師播放課件，給學生呈現本課要求會讀會寫的字、詞：
�。病W生自學：
�、� 學生自主選擇學習方式，按要求自學。放聲朗讀，要求想辦法把音讀準。
�、� 自學檢查。
�、� 糾音后再次朗讀，教師幫助學生正確掌握所學。
�、� 教師結合課件和學生一起進行生字學習，進行有重點的指導�！把亍钡谖瀹嬍菣M折彎，不是橫折彎鉤。“答”是上下結構的字，上面是竹字頭，下面是“合”。“蛙”右邊是兩個土，并要求學生讀準字音，認準字形，會組詞。
�、� 師：相信小朋友都認識了這些生字朋友，那么你能從課文中找到它們，并呼喚它們的名字和它們打招呼問好嗎？教師請學生自由朗讀。
四、課后思考
師：小朋友，你認為天大嗎？說說有多大？那么小鳥和青蛙眼里的天有多大呢？
第二課時
一、復習詞語
�。�、教師給學生出示本課的生字、詞，請學生認一認。
�。�、自由讀生字、詞，記憶詞語。
二、朗讀感悟，細讀課文
師：小朋友，上節(jié)課，老師和你們一起認識了課文的主角小鳥和小青蛙，現在，大家再來朗讀一遍課文，找出小鳥和小青蛙的'三次對話，想想它們?yōu)槭裁磳μ斓目捶ú灰粯樱?/p>
教師播放課件，給學生圖文并茂地呈現課文內容，讓學生更易更直觀地熟知課文。
課文呈現完之后，教師先請學生小組合作討論解決問題，然后和學生共同找出小主角的三次對話。
�。�、第一次對話：
�、� 指名讀第一次對話。
⑵ 交流讀懂了什么。
⑶ 指導孩子讀出小鳥又渴又累的語氣。并且加上適當的動作。
�。\顯易懂的內容讓孩子們充分地讀，以讀代講，并在讀中感知。）
�。�、第二次對話：
�、� 自讀第二次對話，畫出青蛙小鳥各自的觀點。
�、� 理解“大話”，聯系實際談談自己或身邊的人說過大話嗎？說大話對嗎？
�。ㄗ尯⒆影褧局R與生活實際相聯系，幫助孩子樹立正確的觀點。）
�、� 實驗：用紙裹成呈圓柱形朝上看，發(fā)現了什么？
（用形象直觀的摸擬觀察代替煩瑣的講解，讓孩子們輕而易舉的理解了看似很難的問題。）
�、� 讀青蛙的話，可以適當加上動作和語言。
�、� 小鳥認為天有多大？理解“無邊無際”，用“無邊無際”說話。
�、� 分角色讀第二次對話，邊讀邊評價指導。
（課堂應是學生的，本環(huán)節(jié)注重孩子主體作用的發(fā)揮和聽、說、讀等語文綜合能力的培養(yǎng)。孩子通過聲情并茂地讀，根據自己的獨特體驗，創(chuàng)造性的再現了課文。）
�。场⒌谌螌υ挘�
�、� 分角色讀第三次對話。
�、� 用“一……就……”說話。
�、� 用自己最喜歡的方式讀第三次對話。
�。�、聯系課文內容理解“坐井觀天”的意思。
三、角色表演，情感定位
１、孩子戴上頭飾，進行角色表演，可以加上自己的想像，表演后孩子評議。
�。病⒄匍_新聞發(fā)布會，小記者采訪跳出井的青蛙，讓青蛙談自己的所見所感。同時采訪結束時小記者把自己想說的話對青蛙和孩子們說說。
（采用兒童喜歡的角色表演和采訪的形式，給孩子提供一次語言發(fā)展、創(chuàng)造的機會。讓孩子改變角色，走進教材，充當其中的主人公，設身處地地感受文中角色的內心世界。讓他們在快樂中學習知識，讓認知價值和趣味價值成為“黃金搭檔”。）
四、教師小結
師：從同學們說的這些，我們知道了青蛙為什么錯了，就因為它生活的范圍小，看到的東西少，見識就少，又不相信別人，自以為是，連天大這樣的簡單問題都弄錯了。青蛙將永遠成為一只見識短淺的井底之蛙。哪位同學幫老師解答一下，坐井觀天是什么意思？
生：……
師：老師希望同學們在今后的學習生活中，積極參加各種活動，多用眼睛去看一看，并且善于聽取別人的意見，那你將成為見多識廣的人，可千萬別像青蛙那樣坐井觀天��！
五、拓展學習
�。�、學習了這篇課文，你能說說“坐井觀天”的含義嗎？從中你學到了什么？
�。�、你覺得自己有像青蛙的地方嗎？想一想。
３、小組合作，續(xù)編第四次對話：如果青蛙真的跳出井口，它會看到什么，會說些什么？
�。础⒉椴橘Y料或者向些人請教，看看地球、月亮和太陽誰最大。
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