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《坐井觀天》教案通用
作為一名老師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編幫大家整理的《坐井觀天》教案通用，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．認(rèn)識(shí)“沿、答”等9個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“哪”，會(huì)寫“井、觀”等8個(gè)字，會(huì)寫“坐井觀天、井沿”等12個(gè)詞語(yǔ)。
2．分角色朗讀朗讀課文。讀好小鳥和青蛙的對(duì)話。
3．明確小鳥和青蛙爭(zhēng)論的問題，知道它們的說法不一致的原因，體會(huì)故事寓意。
【教學(xué)重點(diǎn)】
體會(huì)故事的寓意：認(rèn)識(shí)事物，看待問題，站得高才能看得全面。
【教學(xué)難點(diǎn)】
讀好小鳥和青蛙的的對(duì)話,分角色朗讀課文，理解課文寓意。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)“沿、答”等9個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“哪”，會(huì)寫“井、觀”等8個(gè)生字，會(huì)寫“坐井觀天、井沿”等7個(gè)詞語(yǔ)。(重點(diǎn))
2.分角色朗讀課文，明確小鳥和青蛙爭(zhēng)論的問題，知道他們說法不一致的原因。(重點(diǎn))
3.正確、流利、有感情地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。(重點(diǎn))
【教具準(zhǔn)備】
課件（筆順動(dòng)態(tài)演示朗讀音視頻）
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
導(dǎo)入類型：出示圖片：（圖略）
教師口述：
1.它們之間會(huì)發(fā)生什么有趣的事情呢？
2.從前有一口古老的井，井里坐著一只青蛙。一天，一只小鳥飛來(lái)，落在井沿上，咦！后來(lái)怎樣呢？今天我們就來(lái)讀一讀這個(gè)故事。
�。ò鍟�12坐井觀天）板書課題，齊讀課題。
【設(shè)計(jì)意圖：出示小鳥和青蛙的圖片，再引導(dǎo)課文的學(xué)習(xí)中來(lái),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣�！�
二、初讀感知
1.聽范讀。聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。
2.學(xué)生初讀。要求：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
3.檢查初讀情況
�。�1）認(rèn)讀生字
練讀生字，識(shí)記。
�、倨缴嘁簟板e(cuò)”，后鼻音“弄”，鼻音“哪”等。
�、谧R(shí)記生字
形近字比較：“渴、喝”比較容易混淆，“口渴”是一種，狀態(tài)，需要水，因而偏旁是“氵”；“喝水”是一個(gè)動(dòng)作，張嘴喝，要用口，因而偏旁是“口”，還可以編順口溜識(shí)記：口渴想要水，喝水要用嘴。
�、诓轮i語(yǔ)：“再次見面”就是“觀”；“出口千言”就是“話”
③用“加一加”方法學(xué)習(xí)“?合”是“答”“讠舌”是“話”，“口那”是“哪”，“扌臺(tái)”是“抬”“阝”加“二”加“小”是“際”。
�、軗Q一換：“鉛”減“钅”換“氵”就是“沿”。
⑤組詞、句子拓展法識(shí)記：“際、錯(cuò)”可以通過組詞識(shí)記，如“一望無(wú)際、漫無(wú)邊際”“作業(yè)寫錯(cuò)了”“有錯(cuò)就改正”。
�。�2）出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。
弄錯(cuò)糊弄錯(cuò)誤錯(cuò)題哪里哪兒抬頭抬起
�。�2）學(xué)習(xí)多音字：“哪、答、還”
練①讀句子，找發(fā)現(xiàn)。
你從哪兒來(lái)呀？
答應(yīng)別人的事，要努力做到。
我今天起床晚了，還好沒有遲到。
在這里，“哪”讀“n?”，意思是“疑問詞，后面跟名詞或數(shù)量詞，表示要求在所問范圍中有所確定”，另一個(gè)讀音是“na”，意思是“助詞，“啊”字受到前一字韻母ｎ收音的影響而發(fā)生的變音?”，還有一個(gè)讀音是“né”,意思是“中國(guó)古代神話里的神名”�！按稹弊x“dā”，意思是與“同意、回報(bào)”，用于“答應(yīng)”“答理”等詞。還有一個(gè)讀音是“dá”，意思是“回話，回復(fù)”，“還”讀“hái”，意思是“現(xiàn)象繼續(xù)存在或動(dòng)作繼續(xù)進(jìn)行”，還有一個(gè)讀音是“huán”，意思是“返回，償還，回復(fù)”，組詞如下：
哪na（大得很哪）答dá（回答）（報(bào)答）
n（哪兒）（哪里）d�。ù饝�(yīng)）（答理）
né（哪吒）
還hái（還好）（還有）
huán（歸還）（返還）
②讀一讀：
天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪（na）！
上課的時(shí)候，回答（dá）問題要積極？
借別人的東西，要及時(shí)歸還（huán）？
�。�3）識(shí)字游戲
摘蘋果游戲，看誰(shuí)摘得多。（讀對(duì)一個(gè)，蘋果就被摘下。）
�。�4）理解詞語(yǔ)
練把詞語(yǔ)和意思連起來(lái)。
坐井觀天廣大而看不見邊際。
大話坐在井里看天。比喻目光狹小，所見有限。
無(wú)邊無(wú)際浮夸而不切實(shí)際的言論。課文中青蛙認(rèn)為小鳥說的話是虛假的、夸張的。
�。�5）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。
【設(shè)計(jì)意圖:自主學(xué)習(xí)字詞，初讀感知，先掃清語(yǔ)言障礙，為把課文讀通順、正確打下基礎(chǔ)�！�
三、學(xué)習(xí)“會(huì)寫字”
井觀沿答渴喝話際
1.學(xué)生字
�。�1）認(rèn)讀含有會(huì)寫字的詞語(yǔ)，讀會(huì)寫字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。
（2）多元識(shí)字
①編順口溜識(shí)記：口渴想要水，喝水要用嘴。
�、诓轮i語(yǔ)：“再次見面”就是“觀”；“出口千言”就是“話”
�、塾谩凹右患印狈椒▽W(xué)習(xí)“?合”是“答”“讠舌”是“話”，“扌臺(tái)”是“抬”，“阝”加“二”加“小”是“際”。
④換一換：“鉛”減“钅”換“氵”就是“沿”。
2.指導(dǎo)書寫
（1）觀察生字書寫特點(diǎn)，交流。
�。ā按稹保舷陆Y(jié)構(gòu)，上窄下寬�！坝^沿渴喝話際”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，“井”獨(dú)體字。）
�。�2）老師范寫,重點(diǎn)指導(dǎo)“渴、井”，學(xué)生練寫。
“渴”：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，右下部分先寫“人”，“人”的末筆捺改點(diǎn)，再寫豎折。
“井”獨(dú)體字，第一橫比第二橫略短，第二橫在橫中線下側(cè)，豎比豎撇略長(zhǎng)。
練學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對(duì)照，及時(shí)改正。
【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)會(huì)寫字的教學(xué)從音、形、書寫抓起，一步一個(gè)腳印，扎扎實(shí)實(shí)�！�
四、課堂小結(jié)
學(xué)習(xí)《坐井觀天》的故事，我們認(rèn)識(shí)了許多生字新詞朋友，讀懂了課文，識(shí)記并能正確書寫生字。
五、當(dāng)堂檢測(cè)
六、課后作業(yè)
第二課時(shí)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.能夠正確、流利地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀對(duì)話。(重點(diǎn))
2.發(fā)揮想象力，初步理解寓意。(難點(diǎn))
3.理解“井沿”“大話”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)。
【教具準(zhǔn)備】
課件。
【教學(xué)過程】
一、課前導(dǎo)入
1.同學(xué)們，上節(jié)課，我們和課文進(jìn)行了親密接觸。這節(jié)課，我們要深入了解課文�，F(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文，看看《坐井觀天》這個(gè)故事說明了一個(gè)什么道理？
2.出示本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。
二、品讀釋疑
1.自由讀課文，想一想課文講了一件什么事？
預(yù)設(shè)：課文主要寫了青蛙與小鳥爭(zhēng)論天到底有多大。
2.本文寫了小鳥和青蛙的幾次對(duì)話？（三組對(duì)話）分別用“”畫出來(lái)。
【設(shè)計(jì)意圖:整體把握課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)，起到提綱挈領(lǐng)的作用。】
3.出示第一次對(duì)話：
青蛙問小鳥：“你從哪兒來(lái)呀？”
小鳥回答說：“我從天上來(lái)，飛了一百多里，口渴了，下來(lái)找點(diǎn)水喝�！�
自由讀第一組對(duì)話（1、2自然段），思考：
（1）小鳥和青蛙談?wù)摰牡谝粋�(gè)話題是什么？（從哪兒來(lái)——從一百多里地飛來(lái)）
（2）朗讀指導(dǎo)：分角色朗讀對(duì)話，朗讀青蛙的話時(shí)語(yǔ)氣要充滿疑問，朗讀小鳥的話時(shí)語(yǔ)氣要誠(chéng)懇。
4.出示第二次對(duì)話：
青蛙說：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”
小鳥說：“你弄錯(cuò)了。天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！”
�。�1）“大話”是什么意思？（指前文小鳥說的話，青蛙認(rèn)為天不過井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。）
�。�2）“天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”這是一個(gè)什么句式？（反問句）請(qǐng)把這句話話改成陳述句。
預(yù)設(shè)：
天不過井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)。
師講解：認(rèn)識(shí)反問句
反問句就是用疑問句的句式，表達(dá)肯定的觀點(diǎn)。
竅門：答案藏在問題里，而且答案只有一個(gè)。
效果：反問句式不但比一般陳述句語(yǔ)氣更為有力，而且感情色彩更為鮮明。
�。�3）本次對(duì)話，除了反問句還有什么句式？
�。ǜ袊@句：朋友，別說大話了�。�
這些反問句和感嘆句在表達(dá)上有什么作用？
�。ㄟ@些反問句和感嘆句在表達(dá)上更為強(qiáng)烈，更能突出井底之蛙的自以為是。）
（4）仿照“天無(wú)邊無(wú)際，大得很哪！”把下面的句子補(bǔ)充完整。
把粉條和豬肉放在一起燉，那味道香得很哪！
小寶寶的臉蛋粉嘟嘟的，好看得很哪！
5.出示第三次對(duì)話：
青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就能看見天。我不會(huì)弄錯(cuò)的�！�
小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯(cuò)了。不信，你跳出井口來(lái)看一看吧。”
�。�1）說一說小鳥建議青蛙怎樣弄清天的大�。�
（小鳥建議青蛙跳出井口來(lái)看一看。）
�。�2）“笑了”，這里寫了青蛙的笑和小鳥的笑，有什么不同嗎？
�。ㄇ嗤艿男κ亲砸詾槭堑男�，小鳥的笑是強(qiáng)調(diào)，是肯定、自信的笑。）
�。�3）朗讀指導(dǎo)：分角色朗讀對(duì)話，讀青蛙的話要重讀“天天、一……就……不會(huì)”等詞語(yǔ)，強(qiáng)調(diào)青蛙的自以為是，讀小鳥的話時(shí)，語(yǔ)氣要平緩一些！
6.總結(jié)全文：
小鳥和青蛙在爭(zhēng)論什么？他們的說法為什么不一樣？
(1)青蛙認(rèn)為天只有井口這么大。小鳥認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)邊。
(2)因?yàn)樗鼈兯幍牡胤讲煌劢绮煌�。青蛙坐在井底，小鳥飛在天上。
【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用畫一畫的方法，從文中尋找信息，并在此基礎(chǔ)上抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，理解課文。學(xué)會(huì)運(yùn)用序數(shù)詞復(fù)述課文重點(diǎn)內(nèi)容，訓(xùn)練了學(xué)生理解課文的方法，是一套行之有效的閱讀方法�！�
三、課堂拓展
推薦閱讀兒歌《小青蛙》。
聽讀《小青蛙》，了解青蛙的外形特點(diǎn)、生活環(huán)境和它對(duì)莊稼的好處跟著錄音多讀幾遍，試著把兒歌背下來(lái)。
四、總結(jié)課文主旨
1.本文寫了什么？告訴我們什么？
這則寓言通過青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，說明了一個(gè)深刻的道理：看問題、認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面。不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。
2.概括主旨的方法：從文中的對(duì)話入手。
概括主旨的方法：本課適合從文中的對(duì)話入手。青蛙與小鳥共有三次對(duì)話。從對(duì)話中，我們可以提煉課文的主旨。青蛙認(rèn)為天小，是因?yàn)樗诰�。小鳥告訴它天很大，應(yīng)該放開眼界，跳出來(lái)看看。因此，本課的主旨是：看問題、認(rèn)識(shí)事物，站的要高，看的要全面。
五、課堂小結(jié)
這是一則寓言故事，通過故事告訴我們這個(gè)故事告訴我們一個(gè)道理：看問題、認(rèn)識(shí)事物，站的要高，看的要全面。
六、主題延伸
現(xiàn)實(shí)生活中，你有沒有遇到像青蛙一樣坐井觀天的人，你怎么去面對(duì)他？
有，比如一些同學(xué)對(duì)新鮮的事物并不了解，卻不懂裝懂，我們只好勸告他，拿出事實(shí)證據(jù)來(lái)說服他。
七、當(dāng)堂檢測(cè)
八、課后作業(yè)
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