《三峽》教案
作為一名教學工作者，時常需要用到教案，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編為大家收集的《三峽》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
《三峽》教案1
【教學目標】
�。�、認識本課２個生字。
�。�、正確、流利地朗讀課文。
３、讀懂課文，領略三峽秋天的美景，使學生受到熱愛祖國大好河山，熱愛大自然的教育。
�。�、體會按時間順序描寫景物的方法。
【教學重點】
通過對課文內容的理解，學習作者的寫作方法，體會祖國山河的美麗。
【教學過程】
一、揭示課題
�。薄鍟n題，學生齊讀。
�。病熒餐涣髡n下搜集的'關于三峽的資料，可以是文字資料，可以是照片，也可以談談自己游覽三峽的感受。教師酌情補充。
二、檢查預習情況
�。薄⒆寣W生說說自己通過預習得到的收獲。
�。病⒆髡呤前词裁错樞驅懙�，寫了一天當中三峽景物的哪些特點。
這篇課文是按照時間的順序來寫，寫了一天當中三峽景物的下列特點：
早晨： 清新而明凈 明朗
中午： 熱烈
下午： 平靜、輕緩
夜： 沉沉欲睡 驚醒
�。�、朗讀課文
三、深入學習
１、提出自學要求：認真閱讀課文，思考并討論；課文是如何具體地寫三峽一天中的美景的？把你喜歡的句段找出來，讀一讀，加以體會。
�。�、學生自學，討論，教師巡視指導。
�。场⒔涣饔懻摻Y果。
�。�、總結文章的中心思想，學習作者的寫作方法。
四、布置作業(yè)
１、練習有感情地朗讀課文。
�。�、觀看三峽風光片。
《三峽》教案2
教學目標：
1、了解三峽的地理位置、歷史文化和生態(tài)環(huán)境。
2、掌握三峽工程的建設背景、建設過程和建設成果。
3、培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和保護自然的責任感。
教學重點：
1、三峽的地理位置、歷史文化和生態(tài)環(huán)境。
2、三峽工程的建設背景、建設過程和建設成果。
教學難點：
1、培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和保護自然的責任感。
2、讓學生理解三峽工程建設對于中國的重要意義。
教學方法：
1、課堂講解
2、視頻觀看
3、小組討論
4、課堂練習
教學步驟：
一、導入（5分鐘）
1、教師出示三峽大壩的圖片，讓學生談談自己對三峽的印象。
2、引導學生思考三峽大壩對于中國的重要意義。
二、講解三峽的地理位置、歷史文化和生態(tài)環(huán)境（15分鐘）
1、介紹三峽的地理位置和歷史文化。
2、介紹三峽的生態(tài)環(huán)境和生態(tài)保護工作。
三、觀看視頻了解三峽工程的建設背景、建設過程和建設成果（20分鐘）
1、觀看視頻介紹三峽工程的建設背景。
2、觀看視頻了解三峽工程的建設過程和建設成果。
四、小組討論（15分鐘）
1、將學生分成小組，讓他們討論三峽工程對于中國的重要意義。
2、讓每個小組派代表發(fā)言，分享自己的觀點。
五、課堂練習（15分鐘）
1、出示選擇題和填空題，讓學生進行答題練習。
2、教師對學生的答題情況進行點評和講解。
六、總結（5分鐘）
1、讓學生總結今天所學的.知識點。
2、強調學生應該保護環(huán)境，保護自然資源。
教學反思：
通過本節(jié)課的教學，學生對于三峽的地理位置、歷史文化和生態(tài)環(huán)境有了更深入的了解，同時也了解了三峽工程的建設背景、建設過程和建設成果。通過小組討論和課堂練習，學生的環(huán)保意識和保護自然的責任感得到了培養(yǎng)。但是，本節(jié)課的時間安排可能稍微有些緊張，需要在課堂上盡可能讓學生參與到討論和練習中，提高課堂效率。
《三峽》教案3
【教學目標】
1、朗讀課文，理解文意。
2、品析課文，引導學生領略三峽景色之美。
3、展開想象，體味文章意境。
【教學重點】
品讀課文，感受三峽的獨特美。
【教學難點】
體味文章意境。
【輔助教具】
多媒體課件
【教學時間】
3課時
【教學過程】
第一課時
一、導入新課：
著名學者余秋雨說過這么一件事，一個外國朋友曾經問他說：“中國有意思的地方很多，你能告訴我最值得去的一個地方嗎？請只說一個。” 同學們猜是哪個地方？（三峽）那么,三峽何以有那么大的魅力呢，請看：
(播放三峽風光片)
看來，三峽的確魅力無窮。這節(jié)課就讓我們追隨著酈道元，一起走進一千五百多年前的三峽，去領略三峽的無限風光吧。
二、整體感知課文。
1、教師范讀課文。
2、請同學配樂朗讀課文。（多媒體課件）
3、請大家齊讀課文。（多媒體課件）
4、同學們自讀課文，理解句意，自由欣賞三峽風光。（如對課文理解有困難的地方，可與同學或老師交流解決）。
剛才我們初步領略了三峽風光，你能說說你的感受嗎？（學生自由發(fā)言）
三、賞讀課文，理解文意。
過渡：
聽這些同學一說，我們腦海里有了一些對三峽的印象了，但還有點兒模糊，請同學們再讀課文，邊讀課文邊透過文字領略三峽的美，四人小組合作，任選一景，用自己的話把它詳細描述下來，好嗎？（四人小組合作，一人執(zhí)筆，其余三人口頭描述。）
�。ńM內代表發(fā)言）
過渡：
聽了我們同學的描述，真的讓人晃如身臨其境，如此雄偉壯麗的奇景，散文家酈道元卻僅用一百五十余字來描繪，且盡傳其神。歸納起來看：
課文主要寫了三峽的哪幾方面的自然景觀？（山水。）
請同學們用簡潔的文字歸納三峽的山水各有什么特點？
�。ㄉ绞歉呔�.、連綿的、水是湍急的、清澈的、凄寒的、等等。）
第二課時
四、拓展延伸：
過渡：
三峽自古就有“山水畫廊”之稱，三峽的山，千年屹立，三峽的水，從古流到今，今天的三峽又是怎樣的一幅景觀呢？三峽現(xiàn)在正在進行一項規(guī)�？涨熬薮蟮乃麡屑~工程，那就是--
三峽大壩工程。
大家有查到關于三峽大壩工程的資料嗎？我們一起來交流一下。
�。◣熒餐涣�，多媒體展示三峽大壩工程的資料：
1994年12月14日，三峽工程正式破土動工。
20xx年11月6日，具防洪、發(fā)電、航運等綜合效益于一體的世界上最大的水利樞紐工程--長江三峽水利樞紐工程明渠截流工程取得成功。
20xx年10月26日，三峽工程開始第二次蓄水，三峽水庫的水位在135米的基礎上悄然漲到137.4米，10月31日，壩前水位提高到139米。
20xx年，三峽水庫將是一座長達600公里，最寬處達20xx米，面積達10000平方公里，水面平靜的峽谷型水庫。）
到20xx年三峽三期工程竣工，水位將抬高175米，請對照課文和查找的資料及圖片，展開想象，描繪一下那時酈道元所描寫的景觀會有怎樣的變化？
�。ㄐ〗M討論，談談自己的看法。）
小結
酈道元筆下的山水畫卷已成為三峽歷史的美好回憶，今朝的三峽正放射著世人矚目的光輝，宏偉的葛洲壩工程，紅火的三峽工地，正在成就著一個又一個世界奇觀。我相信，不管這塊神奇的土地怎么變，三峽在我們心中的位置永遠不會變，三峽是我們心中永遠的三峽！三峽承載著我們永遠的愛！
作業(yè)：
1 對三峽工程眾說紛紜，你的看法呢？結合課文和你查找的資料，談談你對建立三峽水利工程的看法。
2課后以小組為單位出一期以“三峽”為主題的板報。
板書設計：
（山）－－ 奇險
夏 湍急
三峽 －－（美）
�。ㄋ� 春、冬 清幽
秋 凄清
第三課時
一、背誦并墨寫課文。
二、完成課后習題。
教學后記：學生能熟練朗讀課文，能理解文意，領略三峽景色之美，并能展開合理想象，體味文章優(yōu)美意境。
《三峽》教案4
教學目標
�。ㄒ唬┲R目標
1 、理清文章的思路，學習抓住景物在特定時刻的特點，按時間順序寫景的方法。
2 、了解本文中靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的特點和作用。
（二）基本能力目標
1 、培養(yǎng)學生快速閱讀，提取重要信息的能力。
2 、培養(yǎng)學生運用語言的技巧。
（三）德美育目標
1 、反復閱讀課文，體味課文的語言美。
2 、領略長江三峽秋天中的成熟、熱烈的氣息。
學法指導
學生熟讀課文，初步弄懂文章的結構層次。
采用討論法，找出文中靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的語段并分析其作用。
點撥法，學生對課文中的質疑部分教師可適當點撥。
3、本文的教學重點是通過課文分析引導學生理解并掌握靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫的特點和作用，并能應用到寫作中去。
復習舊課
說說《天山景物記》 一文語言清新、優(yōu)美、洗練，飽含濃郁的生活氣息和邊疆風情，具有感人的魅力。
教學步驟
�。ㄒ唬⿲дZ
這是一篇以寫景為主的記敘文，描繪了中秋這一天從早晨到夜晚三峽景色的變化。作者以時間變化為寫景順序，抓住景物在特定時刻的動靜特點，并將靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫結合起來，把三峽一天不同時間的景色，描寫得生動逼真，富有特色。
�。ǘ┳髡吆喗�
方紀，原名馮驥，河北束鹿縣人，現(xiàn)代作家。 1919年生，1936年參加革命，1939年到延安，曾在文協(xié)、馬列學院和《解放日報》社工作�？谷諔�(zhàn)爭勝利后，任熱河省文聯(lián)主席。解放戰(zhàn)爭時期，到前線任隨軍記者，在冀中文聯(lián)，《冀中導報》等處工作。解放后任《天津日報》文藝部主任、天津市文化局長、作協(xié)天津分會主席等職。主要作品有長篇小說《老桑樹底下的故事》，中篇小說《不連續(xù)的故事》，長詩《大江東去》，評論《學劍集》。散文特寫集《揮手之間》。
（三）背景介紹
《三峽之秋》寫于1956年10月，全文約一萬字，主要寫人事；而寫秋景只是一個“引子”，由秋景引出人事。這里節(jié)錄的僅是開頭幾個自然段。
�。ㄋ模┱n文分析
一、節(jié)錄部分一開頭，就點出“三峽已經是秋天了�！弊髡呓又プ〈蠼瓋砂兜拈勹謽鋵懬铮勹謽涞娜~子雖然還綠得發(fā)黑，然而枝頭已經掛滿了累累的'果實，并且正由青變黃，散發(fā)出清香。這是一個成熟的季節(jié)、豐收的季節(jié)。用疏筆概寫三峽之秋，使人領略三峽成熟的氣息。
課文寫的是中秋這一天，作者按時間順序分別用“早晨”、“中午”、“下午”、“夜”這些詞語交代了時間，并且用這些詞語作為段落的開頭，劃出了時間的階段，明確地顯示了文章的層次段落。
1 、早晨。作者在這個特定的時刻抓住了三件景物的特點去描寫：露水——透明閃耀；峽風——徐徐清涼；太陽照耀下的橘柚樹——綠葉金實，閃爍著陽光。三峽之晨的景色特點是明麗。此段中也有動態(tài)描寫，如“橘柚樹上撒了一層潔白的霜”，“太陽出來，露水消逝了，橘柚樹閃爍著陽光”等。
2 、中午。主要寫長江在陽光照耀下的色彩（金鱗）、水勢（翻滾、呼嘯、奔騰）和反光（激蕩、跳躍的光輝，投向峭壁）。重點是動態(tài)描寫，它所顯示出來的三峽中午的特點是熱烈。
3 、下午。主要寫長江在黃昏中的色彩（青色）和江面上的倒影（兩岸峭壁的倒影，一齊擁上江心）以及長江的流勢（平靜而輕緩地流淌，變得有如一條明亮的小溪）。三峽黃昏的景色特點是平靜而輕緩。這一部分中，“峽里早升起一層青色的霧”、“兩岸峭壁的倒影”、“一條明亮的小溪”都是靜態(tài)描寫。不過這里的靜態(tài)描寫卻能給人動態(tài)的感覺，而作者寫的動態(tài)景物又能給人以靜態(tài)的感受。例如“兩岸峭壁的倒影”本來處于靜態(tài)，作者卻寫作“一齊擁上江心”，化靜為動；“江面”本處于動態(tài)，作者卻把它寫成“只剩下一線發(fā)光的天空”，又給人以靜感。靜中有動，動中含靜，動靜結合，作者描寫的景色有立體感。
4 、夜。這一部分作者寫了兩個自然段，前一自然段扣著“夜”寫了三種景物：漁火燈標接連亮起；長江眨著眼睛沉沉入睡；駁船的汽笛驚醒長江。后一自然段也緊扣住“夜”寫景，一寫這里山高、谷深、天小、月升得遲；二寫兩種對比得異常明顯的景物；月光、山影給人的特殊感覺，令人激動，感人至深。三峽夜間的景色特點是寧靜。
文尾用一句話點明了這一天“正是中秋”，呼應了開頭。
二、《三峽之秋》節(jié)選部分重點在寫中秋之日一天四時景色的變化，描寫景色的特點，除抓住景物在特定時刻的特點外，作者把對景物的靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫交互結合使用，時而呈現(xiàn)靜態(tài)又時而表現(xiàn)為動態(tài)，栩栩如生，讓人有身臨其境之感。
第二自然段，三峽晨景作者主要是采用靜態(tài)描寫，如橘柚樹的露水像“潔白的霜，新鮮而明凈”，“橘柚樹閃爍著陽光，綠葉金實”，寫出了靜態(tài)中景物的色彩、形態(tài)，顯示出“明麗”的特點。但這靜態(tài)中又有動態(tài)，如從“露水閃耀著”到“露水消逝了”，從“太陽出來”到橘柚樹上“閃爍著陽光”，都顯示出露水和太陽的變化。第三自然段主要是動態(tài)描寫，如“陽光在水面上的跳躍”，長江“像一條錦鱗巨蟒，翻滾著，呼嘯著，奔騰流去”，“把它那激蕩的、跳躍的光輝，投向兩岸陡立的峭壁”，寫出了長江流水的動蕩、激烈，從而顯示出“熱烈”的特點。
本文中更為巧妙的是靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫緊密結合，表現(xiàn)在寫靜態(tài)的景物給人以動的感覺，寫動態(tài)的景物又給人以靜的感覺，從而更加突出景物的某種特點。如“兩岸峭壁的倒影”本來處于靜態(tài)，卻寫成“一齊擁上江心”，具有動態(tài)；“江面”本來處于動態(tài)，卻寫成“只剩下一線發(fā)光的天空”，呈現(xiàn)靜態(tài)。這樣就寫出江面變得窄小是由于倒影擁擠的結果，從而突出了黃昏中峭壁的高大和長江流水的平靜。再如，山是靜止的，卻“仿佛就要撲跌下來”，月光也是靜止的，卻像瀑布飛降，像素錦掛起，都是把靜態(tài)寫成動態(tài)，這樣反倒襯出了長江流水的動態(tài)。
相關知識
1 、對方紀的評價
方的才氣很大，也外露。他的文章，不拘一格，文無定法，有時甚至文無定見。他常常是黨之所需，時之所尚，意之所適，情之所鐘，就執(zhí)筆為文，洋洋灑灑。
文如其人，對方來說，尤其明顯。他的散文，視野很廣闊，充滿真摯和熱烈的感情。他的文字流暢而美麗，給人以淙淙流水的音響。（孫梨《方紀散文序》）
2 、關于《三峽之秋》
《三峽之秋》寫與1956年10月。同年，還寫過《長江行》、《枇杷山公園即景》等跟長江有關的文章。《三峽之秋》約萬字，分三個部分，主要是寫人事，寫秋景只是一個“引子”，由秋景引出人事。但這個引子有相對的獨立性，選為教材，也很完整。
3 、補充注釋：
�。�1）累累，音l ě il ě i，這里是指果實疊加在一起的樣子。
（2）云母石：礦石，主要成分是硅酸鹽，白色、黑色，帶有深淺不同的褐色或綠色。耐高溫，不導電，能分裂成透明的可以彎曲的薄片，是重要的電氣絕緣材料。
《三峽》教案5
《三峽之秋》是人教版小學語文第九冊第四單元中的一篇略讀課文。作者按時間順序，抓住景物特點，描寫了中秋這一天從早晨到夜晚三峽景色的變化，具體描述了三峽早晨的明麗、中午的熱烈、下午的青色而透明、夜的寧靜，表達作者了對三峽景色的贊美和熱愛之情。
這篇課文安排在第四單元，該單元的重點是“訓練學生讀懂課文、體會句子含著的意思，引導學生在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法�！备鶕�(jù)大綱要求和本組的訓練重點以及本課的內容特點，我制訂教學目標以及重點、難點如下：
【教學目標】
（一）知識目標
1、有感情地朗讀自己喜歡的段落。
2、了解課文的敘述順序和三峽之秋的特點。
�。ǘ┣楦心繕�
培養(yǎng)學生熱愛祖國山河的思想感情。
�。ㄈ┘寄苣繕�
培養(yǎng)學生朗讀、口語表達、審美、想象等能力。
【學習重點】
體會一天當中三峽景物的特點。
【學習難點】
從字里行間體會作者熱愛三峽的真摯情感。
【學具準備】網絡教室、課件、麥克風等。
【課時劃分】一課時
【教學方法】觀、讀、說、寫四結合。
【學習方法】組織學生自主學習、合作探究，討論交流。
【設計理念】以“發(fā)展與創(chuàng)新”教育理論為指導思想，突出學生的主體地位。以自主、合作、共同探究的學習方式來進行學習。以讀為主線，在讀中理解，在讀中想象，在讀中體會，在讀中發(fā)展，在讀中創(chuàng)新。
【教學過程】
一、檢查預習，激趣導入
《語文課程標準》指出：要充分利用現(xiàn)實生活中的語文教育資源，優(yōu)化語文學習環(huán)境。本教學設計中，我通過引導學生在課前到學校圖書館、看VCD、看電視、請教到過三峽旅游的人、上網等途徑去搜集有關三峽的資料，實現(xiàn)了“大課堂、中課堂、小課堂的統(tǒng)一。
《語文課程標準》指出應讓學生“初步具備搜集和處理信息的能力�！蔽覀円欢ㄒ獙W生養(yǎng)成預習的習慣。在此過程中，學生收集、處理信息和主動的獲取知識能力得到養(yǎng)成，使他終身受用。
1、學生交流利用從網絡上或圖書館等到地方搜集、整理的長江三峽的有關資料。
（1）讓學生展示自己收集到的三峽圖片或讀文章。
（2）請去過三峽旅游的'同學說說三峽的風光和感受。
2、放三峽風光。
今天，就讓我們跟隨作家方紀走進三峽，共同領略三峽之秋的神韻。
3、板書題目《三峽之秋》。
愛因斯坦說：“興趣是最好的老師�！蹦敲�，如何激發(fā)學生的興趣呢？教學伊始，我讓學生交流從網絡上或圖書館等到地方搜集到的長江三峽的有關資料，接著我便播放三峽風光片，讓學生從聽覺、視覺上感知了三峽的美，激發(fā)學生的興趣，使學生迫切想跟作者去游覽三峽秋天的美麗景色。
二、初讀課文，整體感知（培養(yǎng)自主探索能力）
《全日制義務教育語文課程標準》提到“要積極倡導自主、合作、探究的學習方式”。
1、提示要求：用自己喜歡的方式自由讀課文，想一想，有何收獲，遇到了什么問題。
2、學生小組自學：小組交流、討論。
3、生匯報。
�、僬勈斋@。
�、谫|疑問難。
學生自由談，對于提問有價值的學生進行表揚，同時找出有代表性的問題。
【在教學中，我給學生足夠的思考、合作、交流討論的時間，重視生生互動。使他們有機會進行相互切磋、共同提高。這樣一來，學生的主體性得到彰顯，自然會將學習當作一種樂趣。】
三、熟讀課文，想象畫面
本文語言優(yōu)美，仿佛是一幅幅美麗的圖畫，非常適宜學生邊讀邊想畫面，感受三峽美。并及時指導學生練習有感情地朗讀，在讀中感悟三峽景色的無窮魅力。
1、讓學生自己朗讀最歡喜的段落，邊讀邊想，抓住重點詞想畫面。（展示：教師通過畫面，引導學生突破重點。）
2、朗讀指導。
�。�1）分小組讀。（按興趣，可分為早、中、午、晚四個小組）
�。�2）小組比賽朗讀，學生評儀，教師相機指導朗讀。
新課標的“教學建議”中特別指出“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”以上教學環(huán)節(jié)，我沒有繁瑣的分析課文，而是讓學生選擇自己喜歡的段落進行朗讀。
四、美讀課文，體會情感
1、配樂朗讀。讓學生自由讀自己喜歡的段落，配上合適的音樂。要求：讀出自己的感受，以各自的體會去朗讀課文。
2、請學生配樂朗讀，學生評價。
【以讀為本，注重培養(yǎng)學生語感。整節(jié)課按“初讀課文，整體感知、熟讀課文，深入理解、美讀課文，體會情感”三個層次，有重點地循序漸進地進行朗讀訓練；采用多種朗讀方式，放手讓學生默讀、齊讀、美讀、示范讀、配樂讀等，體現(xiàn)朗讀的指導層次性；借助多媒體手段，營造朗讀氛圍，增強了朗讀的效果�！�
3、活動：制作《三峽之秋》音樂風光解說片
�。�1）討論關于“音樂風光解說片”制作的有關知識。（要有合適的音樂作背景，要有與文字內容相同步的圖片資料，要配上感情的的解說。）
�。�2）為學生提供各種資源。
包括：①背景音樂若干段；②圖片資料50幅；③PowerPoint應用程序；④麥克風。
（3）學生按興趣分組，組成研究、制作小組，分工合作，制作片子。
�。�4）成果匯報交流。全班同學參與評價，評選出最佳片子和最佳解說員。
【為《三峽之秋》制作音樂風光解說片，激發(fā)了學生自主探索的興趣和動力。學生在“背景音樂的選擇、圖片的編排、解說的訓練”中，達成了“語言文字的感悟、內化、積累和運用”。同時，在這個過程中，學生的“自主探究、收集處理信息”的能力也得到了訓練和發(fā)展。】
五、課外實踐
1) 喜歡文學的你，摘錄本文優(yōu)美的詞句。
2) 喜歡朗誦的你，配樂朗誦自己喜歡的段落。
3) 喜歡唱歌的你，用自己熟悉的旋律，配上自己填的詞。
4) 喜歡畫畫的你，畫出你心中三峽。
5) 喜歡寫作的你，可仿照文章的寫作方法，寫一篇《校園之秋》。
6) 喜歡旅游的你，為三峽寫一段廣告詞，為三峽作宣傳。
7) 興趣廣泛的你，上網搜集有關三峽工程的信息，用PowerPoint制作一份電子畫報。
【多元智能理論認為人至少有語言、數(shù)理邏輯、音樂等七種智能，而每個人的智能結構是獨特的，這樣就形成了發(fā)展的迥異。因此，我從教學內容以及學生智能結構，學習方式等的不同特點，設計了分層教學，讓學生充分發(fā)揮自己的特長，興趣盎然地完成活動。從而促進了每個學生全面充分的發(fā)展�！�
【語文教學要樹立大語文教學觀。大語文即語文教學與社會生活聯(lián)系起來的一種教學思想。網絡教學能充分利用網上浩瀚的語文資源，構建課內課外的聯(lián)系，擴大了語文學習的空間，使封閉的小學語文教學變?yōu)殚_放的教學，促進了學生的主動發(fā)展。語文學習要打破課時、教材的束縛，把學習的觸角延伸到廣闊的社會生活中去，讓學生在大環(huán)境中學習、發(fā)展�！�
六、板書設計：
三 峽 之 秋 時間 景物 特點
早晨 露水（橘樹、柚樹） 明麗
中午 長江 熱烈
下午 霧（長江） 青色而透明
夜晚 長江、峽谷 寧靜而神秘
《三峽》教案6
教學目標
1.積累實詞和理解文意。
2.有感情的朗讀課文。
3.品味語言。
4.感受作者的人格魅力、感受三峽的美，激發(fā)熱愛祖國山河之情。
教學重點
積累實詞、品味語言、朗讀課文
教學難點：
1.理解“自非亭午夜分，不見曦月”“素湍綠潭，回清倒影”兩個句子。
2.品味語言。
教學準備：多媒體、課件
教學安排：二課時
教學步驟
第一課時
一、導入新課
長江，我國最長的河流，全長6300多公里，流經四川盆地東緣沖開崇山峻嶺，奇路奔流形成雄奇壯麗，舉世無雙的大峽谷——長江三峽。
欣賞“三峽風光”（多媒體展示），觀察山與水的特點，說說你的感受。今天，我們就隨著北魏的酈道元一起走進1500年前的三峽。
二、酈道元和《水經注》
酈道元是一個忠于國家/忠心耿耿的人。汝南王元悅趁雍州刺史蕭寶夤企圖反叛之機，慫恿朝廷派酈道元去做關右大使，被拒.途中，蕭寶夤派人把他和他弟弟道峻及兩個兒子一同殺害。
酈道元是一個治學求真的人。他收集大量資料引書437種，輯錄了碑刻350種左右，采錄了不少民間歌謠，諺語方言，傳說故事等，并分析研究，實地考察，尋訪古跡，追根溯源。
�。▽W生根據(jù)故事評價酈道元其人）
《水經注》：1.是對《水經》的注釋，注：解釋說明。
2.《水經注》不僅是一部具有重大科學價值的地理著作，還是一部頗具特色的山水游記。酈道元以飽滿的熱情，深厚的文筆，形象生動地描繪了祖國的壯麗山河。（以上內容幻燈展示。）
讓我們懷著對酈道元的'崇敬之情來讀《三峽》。
三、朗讀訓練
1.根據(jù)多媒體上的字音提示，學生自讀課文，正音。
2.教師范讀，生聽、注意哪些地方的斷句和你讀得不同？
A.清/榮/峻/茂
�。▎我粼~，一個字等于一個詞，甚至等于一個句子的含義）
B.沿/溯/阻絕
由此，我們可以看出《三峽》語言的特點，簡潔.語言簡潔，表意十分豐富，酈道元不愧為擅寫山水的大家。
3.學生練讀
規(guī)則：不讀破詞義，不讀斷韻味。
4.指名讀課文
四、學生自讀課文，結合注釋理解課文內容（小組合作）
1.不會譯的、拿不準的、有疑問的寫在黑板上，或請老師幫寫在黑板上。
2.全班討論解疑。
實詞積累：闕、沿溯、襄陵、疾、絕讞、飛漱、屬引、傳響
難解詞義：峽：兩山這間從水 澗：夾在兩山之間的水溝
懸泉：從山上流下的山泉，小的叫懸泉，大的叫瀑布。
�。ㄌ崾荆航柚⑨尲幼值�，聯(lián)系上下文理解詞意）
重點句子：“自非亭午夜分，不見曦月”（即“自非亭午，不見曦”“自非夜分，不見月”兩句合為一句，既精簡了字詞，又保持了愿意）
素湍綠潭，回清倒影（素湍回清波，綠潭映倒影）
師總結：兩句均為合敘句。
五、思考題
“自三峽七百里中”，“其間千二百里”如何翻譯？這個問題可由學生提出，注意注釋3的提示。
第二課時
一、釋題導入
指名解釋“峽”字及“三峽”兩字的含義。
二、理清結構
1.指名讀課文，其它學生思考：本文寫了三峽的哪些景？（山、夏水、春冬景、秋景）
2.默讀課文，找出文中寫“山”、“水”、“春冬景”、“秋景”特點的詞？
山兩岸連山略無闕處
重巖疊嶂隱天蔽日
用簡練的字概括：連、高、峻、奇。
師：山高峽窄，這就是著名的景觀“一線天”。有感情地齊讀第一自然段，讀出山的高峻與雄奇。
水：急語速略快，讀出水的雄渾急速。
春冬：趣音色富于變化，讀出山水之美，山水動靜之趣。
秋：凄語調哀婉低沉，突出其凄厲。
情由境生，秋的清幽，猿鳴使人備感傷心。
學生總結出一條，我就趁熱打鐵，讓他們把自己的理解變成聲音。
讀出來，邊思邊讀，加深體會，升華主旨。當然，學生讀不到位的，教師示范，指導學生去休會，尤其是春冬之趣一段，較難）
三、品味語言
多媒體提示：1.從描寫角度：正面與側面動態(tài)與靜態(tài)。從聲、色方面等到多角度品析作者寫山水的高明。
例如寫山的正面：兩岸連山、略無闕處。
重巖疊障 隱天蔽日
側面：自非亭午夜，分不見曦月。
2.也可以說從哪個詞或哪一處景能打動你？例如“飛漱”飛流沖刷，具有動態(tài)美。
小結：三峽四季之景，了解如此全面，描寫卻又如此細膩，可見酈道元付出了艱辛的努力，才給我們留下一個1500年前美麗而又神奇的三峽。讓我們和酈道元一樣懷著一顆愛國之心，陶醉在祖國河山的美之中。
四、拓展：多媒體：讓學生們下課到網上了解“三峽懸棺”“三峽工程”和“今日三峽的景色”等內容，把課堂的余趣延伸到課外。
教學反思：
一、朗讀
朗讀是易于記住字形和字音，默讀易于理解，記住字的義，讀的多了，一些經典的散文、詩歌、片斷也會背了。每拿到一篇課文，我總會先大聲朗讀幾遍，每次上語文課我都會或多或少讀上一段；我的學生都很喜歡朗讀，也能大聲大膽地朗讀。讀是有魅力的，或充滿感情，或清晰流利，或有激情和震撼力，讀得多了，即使最枯燥的議論文和說明文，也能讓最調皮的學生常常目不轉睛的陶醉于我的朗讀中。
我在語文課上讀的特別多，我特別講究讀出韻味，我常常設計出不同形式的讀、設計不同的情境，引導學生嘗試讀不同風格的作品，讀幫助我提高了文素養(yǎng)，也使我在語文課上牢牢的抓住了學生的眼、口、心。
二、研究作者和時代背景
語文具有工具性和人文性，人文人文，文亦離不開人，畢竟是人的文吧！很多作家都具有高尚的人格，他們的故事和經歷本身人格的感召，可獲得精神的升華。借助作者的資料和時代背景來解讀文本，我在《聽潮》，《右溪記》，《小石潭記》，《故鄉(xiāng)》等課文中得到成功的嘗試，學生對主旨的理解更深刻，古人高尚的人格慢慢滲入到他們的靈魂中，“知世論人”，“知人論文”這種解讀文本的方法，激發(fā)了學生學習語文的興趣，也使他們對文學有了更深的認識，對文學作品的解讀，有了正確的方向。
三、課上生成的一個問題
“自三峽七百里中”
“其間千二百里”如何翻譯？
課文注釋3告訴我們，古代“里”這個單位比現(xiàn)在的“公里”和“里”小得多�！白匀龒{七百里”其實相當于現(xiàn)在的兩百公里左右。我們是按現(xiàn)在的“里”或“公里”來翻譯，還是按古代的“里”的單位來翻譯呢？
有的同學認為要換算，也有的同學認為不換算，在全文翻譯結尾做一個注釋就可以了。例注1：當時的七百里，相當于現(xiàn)在的兩百公里左右。
本來，我是贊同翻譯時，換算成現(xiàn)在“里”的單位的。聽學生做注釋一說，覺得妙極，真是“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”呀！
《三峽》教案7
教學目的：
1、認識本課2個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、讀懂課文，領略三峽秋天的美景，使學生受到熱愛祖國大好河山，熱愛大自然的教育。
4、體會按時間順序描寫景物的方法。
教學重點：
1、了解三峽秋天的景色特點。
2、體會作者表達的思想感情。
教學過程 ：
一、談話導入
今天我們一起去游覽世界聞名的風景區(qū)三峽。（看錄像）看后簡單說說三峽給你留下了怎樣的印象？去三峽旅游過的同學還可以結合自己的親身感受談一談。
二、檢查預習
讀生字：橘（橘樹）駁（駁船）
學生互相解詞：
搖曳：搖動。
呼嘯：發(fā)出高而長的.聲音。
三、默讀課文，出示自學提示：
1、邊讀邊思考，作者是按照什么順序寫的，劃出體現(xiàn)順序的詞語。
2、課文描寫了一天中三峽景物的哪些特點？
3、讀讀文章開頭和結尾的話，體會這樣寫的好處。
四、在全班交流。
交流時教師進一步提示：課文描寫了三峽在中秋這一天的景物變化，讀一讀，說說早晨、中午、下午、夜晚分別重點寫了什么景物，寫出了三峽的什么特點？劃出重點詞語。全班討論，得出結論：
（1）早晨重點寫橘柚樹，寫樹上露水的變化（由像潔白的霜到消逝），在初升太陽照耀下的色彩（綠葉金實），顯示了三峽之晨的特點：明麗。
�。�2）中午重點寫長江，寫長江在陽光照耀下的色彩（金麟），水勢（翻滾、呼嘯、奔騰），輝映峭壁，峽谷波光蕩漾，顯示了三峽中午的特點：熱烈。
（3）下午重點寫霧，寫青色的霧使峽里黃昏來得特別早，峭壁的倒影使長江變成小溪，顯示了三峽黃昏的特點：青色而透明。
（4）夜先寫長江，寫長江的寧靜（沉沉欲睡），寫長江的偶然被驚動（駁船駛過時，漁火和燈標輕輕地搖曳），顯示了三峽夜間的特點：寧靜。重點寫峽谷，寫三峽月出，抓住山高、谷深、天小的峽谷特點，寫月亮的出現(xiàn)、色彩和形態(tài)。寫月光像一道道瀑布，像一匹匹素錦，突出三峽特點：寧靜而神秘。
小結：本文語言流暢、優(yōu)美，請你讀讀你喜歡的段落。
五、指導朗讀
1、朗讀的時候還應想象文中描述的情景，帶著喜愛、欣賞的感情來讀。在讀不同的段落時注意語調、語速的變化。例如讀早晨的三峽，語調應是輕快的，這樣才能把三峽明麗的特點展現(xiàn)出來。讀中午的三峽，語速應快一些，語氣是熱烈的。讀夜晚的三峽，語速應慢下來，體現(xiàn)三峽的寧靜之感。
2、朗讀練習
附：板書設計
14 三峽之秋
早晨橘樹明麗
中午長江熱烈
下午霧青色而透明
夜晚長江寧靜
峽谷神秘
《三峽》教案8
一、教學目標
1、積累一些常見的文言實詞、虛詞、句式。
2、學習文中描寫景物的方法：抓住景物特征，動靜結合，情景交融。
3、體會作品的意境和作者的思想感情，逐步提高鑒賞能力。
4、感受大自然的美，培養(yǎng)學生熱愛祖國山河的情感。
二、教學重難點:
1.把握作品景物描寫的方法。
2.文章描寫景物生動、傳神，語言精美的特點。
3、背誦全文。
三、教學準備
學生準備：
1、以四人小組為單位，查找有關三峽的資料或圖片，要求學生對三峽有些了解。
2、收集有關長江或三峽的詩句。
教師準備：
1、網上搜集有關三峽的圖片，各個角度的精選一副。
2、搜集與教學內容相關的圖片和詩句。
四、教學過程：
1、導入：
認識作者酈道元。酈道元，字善長，是北魏著名地理學家。《水經注》是記敘我國江河分布的專著，提到我國的江河，長江與黃河最具代表性，關于黃河的詩句我們學了不少，那么關于長江呢?(師生共同吟誦有關長江的詩句)
2、長江確實壯美，尤以三峽為甚，讓我們目睹一下三峽的`美景。(多媒體展示三峽的美景)三峽指上游自重慶白帝城至湖北宜昌之間的瞿塘峽、巫峽、西陵峽，都說瞿塘雄、巫峽絢、西陵險，下面的幾句詩各是寫哪個峽的?是否驗證古人的說法?
多媒體展示：有關三峽的詩句
1.朝辭白帝彩云間,千里江陵一日還
兩岸猿聲啼不住,輕舟已過萬重山
2.十二巫山見九峰,船頭彩翠滿秋空
朝云暮雨渾虛語,一夜猿啼月明中
3.扁舟轉山曲,未至已先驚
白浪橫江起,槎牙似雪城
4.孤帆遠影碧空盡,惟見長江天際流
5.巴東三峽巫峽長,猿啼三聲淚沾裳
6.大江東去浪淘盡,千古風流人物
7.峽盡天開朝日出,山平水闊大城浮
8.無邊落木蕭蕭下,不盡長江滾滾來
【注】此設計讓學生從總體上了解三峽的特征，并能理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)他們觀察能力和判斷能力。
3、看著現(xiàn)代的畫面，讀著古人的詩篇，我們知道，長江不僅壯麗于現(xiàn)在，更壯麗于過去，你覺得三峽最美在什么地方?這個問題還是朗讀過后再來解決。(學生齊讀)
�、偈痉独首x課文,學生按要求在書中畫出難讀的字詞來。
闕嶂曦襄御溯湍嘯屬漱
�、趯W生試讀課文,結合書下注釋把語句讀通順,注意文句停頓。
自非/亭午夜分,不見曦月。
至于/夏水襄陵,沿溯阻絕。
雖/乘奔御風,不以疾也。
【注】此項環(huán)節(jié)設計意在強化學生的誦讀能力，切實抓好基礎。
4、齊讀課文。
多媒體展示：注意下列加點字的讀音
quēxiāngyǎnzhǔsùshùxītuānxiàozhàng
闕處襄陵絕巘屬引沿溯飛漱曦月急湍長嘯重巖疊嶂
5、譯一譯,記一記:
學生圈點勾畫,試譯短文。一段一人,先讀后譯。
注意下列劃線詞語的意思:(補充注釋)
A、自非亭午夜分,不見曦月。(如果)
B、至于夏水襄陵。(到了)
C、或王命急宣。(有時)
D、其間千二百里。(代指兩地)
E、雖乘奔御風,不以疾也。(即使)(認為)
F、良多趣味。(很)
G、沿溯阻絕。(斷)
H、絕巘多生怪柏。(極)
I、哀轉久絕。(停止)
J、每至晴初霜旦。(每當?shù)?
6、讀一讀,說一說:
在譯讀的基礎上梳理課文內容。
�、傥恼孪葘懮胶髮懰�;
�、趯懰畡t抓住三峽不同季節(jié)(夏季、春冬之時、秋季)的景物特征來寫。
7、師生帶著尋美的眼光找尋三峽最美的所在，教師引導：在山水
(學生回答一有沾邊，便及時鼓勵：你們跟酈道元真是心有靈犀，他也覺得三峽美在山水)
8、好的詩文不需要也不要求每個字都會翻譯，因為美需要的是體會而不是肢解，現(xiàn)在請同學們用自己的語言描繪一下文中三峽的美景。(各組一名學生限時1分鐘描繪)
�、偃龒{很美,哪你覺得它美在哪里呢?你能用“三峽的(景物)美,你看�！钡木涫秸f一說嗎?
示例:三峽的山美,你看,七百里三峽,兩岸都是連綿的高山,幾乎沒有中斷的地方,重重的懸崖,層層的峭壁,遮蔽天空,擋住陽光。
這樣美的三峽,作者僅用150余字就描繪得如此傳神入化,其語言之美,其筆法之妙,實在令人稱奇。②如此美景,作者是怎樣將其描繪得傳神入化——抓特征寫景。
山——連綿不斷、高峻挺拔
夏水——兇險、迅疾
春冬之景——清幽、秀麗
秋景——凄涼、哀婉(對漁歌的理解
《三峽》教案9
一、導入：
同學們，三峽的壯美風光從古至今讓多少文人墨客為之贊美傾倒，今天讓我們重返三峽，再次領略三峽那奇異的風光吧！
二、展示復習目標。
1、正確、流利地背誦課文，并能理解性默寫。
2、積累文學常識、翻譯文言詞句。
3、把握文章層次結構。
4、掌握三峽各個季節(jié)景物特點及寫景技巧。
三、復習正課
1、文學常識。
�。�1）《三峽》選自于 _______，作者_____，是我國____時期著名的______家。
�。�2）我國古代最全面、最系統(tǒng)的綜合性地理著作是 _______具有較高的文學價值。
2、解釋課文中加點的字。
3、一詞多義：
絕：
�。�1）沿溯阻絕
�。�2）絕山獻多生怪柏
�。�3）哀轉久絕
自
�。�1） 自三峽七百里中
�。�2）自非亭午夜分
4、解釋加點詞語
（1）雖乘奔御風：
�。�2）絕山獻多生怪柏：
�。�3）屬引凄異：
�。�4）略無闕處:
�。�5）自非亭午夜分，不見曦月
�。�6）清榮峻茂，良多趣味。
5、重點句子的翻譯：
�。�1）兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日。
�。�2）自非亭午夜分，不見曦月
�。�3）至于夏水襄陵，沿溯阻絕。
�。�4）其間千二百里，雖乘奔御風，不以疾也。
（5）素湍綠潭，回清倒影，絕巘多生怪柏。
�。�6）懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。
（7）每至晴初霜旦，林寒澗肅。
�。�8）常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕。
6、問題探究
�。�1）作者是從哪些方面描寫三峽自然景觀的
�。�2）把握文章層次，依據(jù)內容填寫下面照應各項。
7、重點句子背誦：
�。�1）寫山連綿不斷（長）的句子：
（2）寫山高峻的句子：
從側面烘托山峰陡峭幽邃的一句：
�。�3）寫夏水的句子
�。�4）寫春冬三峽水的特點的句子：
�。�5）烘托三峽秋景凄涼的語句是：
�。�6）引用漁歌反襯三峽深秋清幽寂靜的句子是：
�。ǎ罚┯衫畎椎摹俺o白帝彩云間，千里江陵一日還�！边@一詩句，你想到《三峽》中與此意境相同的句子是：
8、中考鏈接：
（1）第3段寫三峽春冬景色時，既描寫了__________”的靜景，也描寫了“___________________”的動景，動靜結合，相得益彰。（2分）
�。�2）三峽適合修建水力發(fā)電站，可以從本文找出兩條理由，請用自己的'語言概括，并寫出文中印證理由的原句。（3分）
理由1：
原句：
理由2：
原句：
�。ǎ常┍疚膶懘憾埃胈___________四字突出其特點。寫秋季之景，用____________四字將景物的神韻生動地表現(xiàn)出來。
�。ǎ矗┙Y合文章內容，用一句話概括三峽的景色特點：___________________.（５）作者先寫夏水的目的是：
9、問題探究：
�。�1）課文是按怎樣的順序來寫三峽之水的？這樣的安排有什么作用？
�。�2）《三峽》一文中描寫夏水的特點，但描寫角度不同。試舉例加以說明。
(3)本文最后收筆落在漁人的歌唱上，這樣寫的好
(4)《三峽》一文的寫作手法及語言有何特點處是？
(5)學習了本文，請為三峽寫一篇導游詞。
四、本課小結：
本篇描繪了三峽的景色，先總寫三峽地貌，再寫三峽不同季節(jié)的壯麗景色，抒發(fā)了作者熱愛祖國山河的思想感情。同時作者融情入景，最后以憂傷的漁歌作結，也表達了“山水雖佳，可世上猶有勞貧”的思想感情。
五、布置作業(yè)：
1、背誦并默寫課文。
2、背誦并默寫李白的《早發(fā)白帝城》。
3、《三峽》與《早發(fā)白帝城》比較閱讀。
《三峽》教案10
教材分析：《三峽的孩子愛山峽》是一首羽調式、單二部曲式的歌曲，開頭三小節(jié)引子汲取了湖北、四川一帶船夫號子的音調，高亢而嘹亮。第一段前八小節(jié)旋律平穩(wěn)、樸實，描繪了三峽迷人的景象，唱出了孩子們熱愛家鄉(xiāng)的情感，后四小節(jié)再現(xiàn)了引子部分的號子音調，表現(xiàn)出樂觀自豪的情緒；第二段由九小節(jié)組成，音區(qū)明顯提高，顯得熱情而高昂。這首歌曲是本學期口風琴的必奏曲目，一節(jié)課完成難度較大。
[教學內容]：
1、能用自豪的'聲音和表情演唱歌曲《三峽的孩子愛三峽》。
2、體會四川音樂的地域特點，感受中國音樂的多樣性，并嘗試用不同的演唱形式演繹歌曲。
3、用口風琴熟練演奏歌曲。
[教學重難點]：
1、聲音的處理
2、口風琴的正確演奏
教學過程：
一、導入：
歡迎同學們又一次進入音樂的殿堂，這一次老師領同學們再次去那個美麗的地方，快到了！我已經聽到他們的歌聲了！你聽聽，他們的歌聲真好聽。
1、同學們，我們這是到了哪里��？（聽1）
聆聽音樂，感受作品的風格，回答：帶有濃郁地方色彩的四川民歌。
2、體現(xiàn)在哪些方面？（聽2）
歌詞、旋律方言化、襯詞運用等等。
3、學唱歌曲的話你覺得分成幾部分學唱比較好？（聽3）
（二部分A+B）
同學們真棒，我們今天就來繼續(xù)學習《三峽的孩子愛三峽》。
二、復習歌曲：
1、處理歌曲中出現(xiàn)次數(shù)最多的樂句。
（1）旋律、休止符
（2）口風琴彈奏
2、處理第一樂段：
注意：（1）強調正確坐姿。
（2）可先放慢速度練習，較熟練后將速度還原。
�。�3）老師將其有休止符的地方用連音來彈奏，請學生感受效果有何不同？因此，演唱時應把握好連音與休止符的細致要求。
（4）唱“啦”，演唱時注意聲音的彈性及氣息的支持。
3、處理第二樂段：
三、處理歌曲：
1、你剛才聽到的歌曲的演唱形式是什么？
（獨唱、齊唱、有領唱的齊唱、）
2、你認為我們還可以用什么方式來演唱歌曲？
（1）完整視唱旋律。
�。�2）根據(jù)感覺分析的歌曲結構特點，特別注意B段襯詞的演唱。
�。�3）全體學生完整演唱此歌，
（4）完全熟練以后，三段作對比，進行力度、表情、速度變化。讓學生感覺力度、表情、速度變化。對音樂表現(xiàn)的影響。
�。�5）通過學習《三峽的孩子愛三峽》對學生進行愛國主義教育。
四、口風琴演奏
1、生練習，師指導。
2、生生配合練習。
3、嘗試加入不用的打擊樂器進行伴奏。
《三峽》教案11
教學目的：
1、認識祖國河山的壯麗，激發(fā)熱愛祖國錦繡河山的感情。
2、學習本文抓住景物特征，有層次的描寫景物的方法。
3、朗讀并背誦本文。
4、通過對比認識多角度描寫的好處。
教學重點：
通過對比學習抓住景物特征、多角度描寫的方法。
教學難點：
理解作者安排本文順序的方法。
教學方法：
誦讀與討論分析相結合。
教學時數(shù)：
一課時
電教手段：
多媒體
教學過程導入：
毛主席在《沁園春﹒雪》中曾說到：“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰�！�
的確，我們祖國的江山秀美壯麗，使無數(shù)中華兒女為之心動不已。今天我們就來領略一下位于十大風景之首的三峽的優(yōu)美風光吧。引出課題。
一、范讀課文，整體感知。（注意字音、斷句）
二、分析課文。
1、根據(jù)課文提示讀全文。思考：每段所寫內容及景物特點。
討論明確：1）內容：三峽形勢，（總寫）四季景色（分寫）
2）景物特點：三峽形勢——連綿陡峭夏——水大流急春冬——清榮峻茂秋——凄清悲涼（見屏幕）
2、根據(jù)圖象介紹三峽景物，深入體會作者是如何抓住景物特點進行描寫的。（見屏幕）
3、討論：作者安排文章順序的思路。明確：作者是根據(jù)三峽景物的特點來安排順序的`。三峽形勢是兩岸山嶺綿延高峻，山高谷窄則流急，因此，第二段緊接著山高之后寫水勢——寫夏季江大流急。與迅猛的夏天水勢不同，春冬又是一番景象。春冬二季水勢狀況接近，故一并寫。此時已非洪水滔滔，而是“素湍綠潭”、“清榮峻茂”的美景。與冬春“清榮峻茂”形成鮮明對照的則是“林寒澗肅”“凄清悲涼”的秋天。全文條理清楚，層次分明，頗見作者結構布局嚴謹有序的匠心。
4、討論：對比分析《三峽》與《霧中三峽》的異同。（見屏幕）
5、看今日三峽工程建設錄象，激發(fā)學生愛國主義情感。
三、小結：
1、內容；2、景物特點；3、對比體會，多角度描寫的好處。
四、作業(yè)：
寫短文：《美麗的懷柔》要求：1、抓住景物特點。2、可從不同角度進行描寫。
《三峽》教案12
教學內容：
學習《三峽的孩子愛三峽》
教學目的：
1、讓學生初步了解和感受中國音樂的品種及其基本風格。
2、能夠用圓潤而有彈性的聲音、輕快活潑的情緒演唱《三峽的孩子愛三峽》。
3、教育學生應熱愛祖國大家庭，努力學習，將來把我們祖國建設的更美麗。
4、進行學科教學滲透法制教育，滲透《中華人民共和國水法》第4條。
教學重難點：
感受中國音樂的品種及其基本風格
教學流程：
一 、導入：
首先我們來做一 個游戲：播放一 段“少數(shù)民族服飾展”片斷，請同學們搶答他們分別屬哪個少數(shù)民族？將學生說的各種答案總結歸納，并對積極舉手發(fā)言的同學以充分地肯定、鼓勵表揚。
二、引入新課：
1、由學生的回答引入：
師：我們的祖國是一 個歷史悠久、文化燦爛、幅員遼闊、民族眾多的國家，那么誰知道三峽在哪兒呢？
2、 學生發(fā)言引入教學。
三、激情參與（視唱）：
1、播放歌曲。
2、接下來就請同學們輕聲哼唱:
注意：（1）強調正確坐姿。
（2）可先放慢速度練習，較熟練后將速度還原。
�。�3）老師將其有休止符的地方用連音來彈奏，請學生感受效果有何不同？因此，演唱時應把握好連音與休止符的細致要求。
�。�4）唱“啦”，演唱時注意聲音的彈性及氣息的支持。
四、學唱歌曲：
1、師：除了我們以前了解過的漢族歌舞音樂之外，還有許許多多的少數(shù)民族歌舞音樂等待著我們去了解，那么首先我們就來完整欣賞一 首歌曲《三峽的孩子愛三峽》，想不想聽老師為大家演唱一遍��？
(1) 歌曲的演唱形式：領唱、齊唱
(2) 歌曲的風格特點：少數(shù)民族音調
2、師：請同學們試著跟琴輕聲哼唱一 遍（或者二到三遍），可分為三部分哼唱，注意：a、休止符b、裝飾音。
3、引導學生發(fā)現(xiàn)前面的發(fā)聲練習就在歌曲之中，由此分析此首歌曲的.結構。
4、教唱《三峽的孩子愛三峽》一 歌
(1)完整視唱旋律。
(2)根據(jù)感覺分析的歌曲結構特點，分段學習此歌，特別注意B段襯詞的演唱。
(3)全體學生完整演唱此歌，
(4)完全熟練以后，三段作對比，進行力度、表情、速度變化。讓學生感覺力度、表情、速度變化。對音樂表現(xiàn)的影響。
(6)通過學習《三峽的孩子愛三峽》對學生進行愛國主義教育。
5、進行法制教育教學。
滲透《中華人民共和國水法》第4條，《中華人民共和國水法》第4條規(guī)定：開發(fā)、利用、節(jié)約、保護水資源和防治水害，應當全面規(guī)劃、統(tǒng)籌兼顧、標本兼治、綜合利用、講求效益，發(fā)揮水資源的多種功能，協(xié)調好生活、生產經營和生態(tài)環(huán)境用水。
《三峽》教案13
一、導語：
1、課前播放歌曲《三峽情》。
2、導語：一曲《三峽情》情真意切，勾起了我們對三峽的向往�，F(xiàn)在，就讓我們欣賞幾幅三峽的自然風光圖片，從視覺上感受三峽的美麗。（投影打出圖片）令人遺憾的是，三峽這條古文明的大通道已經在20xx年永遠地消失了�？尚疫\的是文學作品保存了三峽的美麗。今天，就讓我們走進《三峽之秋》，去重溫那已逝去的三峽神韻。
二、領略美景
1、布置學習任務（投影）：用你喜歡的、習慣的方式自讀課文，解決下列問題：
�。�1）課文是按什么順序描繪三峽之秋的？請按課文描寫的順序重新排列下列插圖。
�。�2）請各用文中的一個形容詞、用“ 的三峽之秋”的形式為每幅畫面配一個標題。
2、學生活動：
�。�1）自讀課文，圈點勾劃、做批注。
�。�2）全班交流。
3、教師總結：（投影）
三、品析美點
1、布置任務（投影）：請用欣賞的`眼光選擇你最喜歡的段落或句子，說說你喜歡的原因。提示：欣賞文章，可從語言、修辭、描寫的角度（動靜、粗細、遠近等多方面）著手。
2、學生活動：
（1）精讀課文，批注。
�。�2）同桌之間相互說給對方聽，并認真聽取對方的建議。
�。�3）全班交流。
3、教師總結：
四、朗讀美文
1、布置任務（投影）：比較起來，你最喜歡一天中哪一段時間的“三峽之秋”？選擇你最喜歡的段落，入情入景地讀出三峽之秋的神韻。
2、學生活動：
�。�1）各自放聲朗讀。
�。�2）學習小組內相互朗讀、評價，并推選出讀得的同學。
�。�3）個別學生上前進行配樂朗誦，其他學生認真傾聽，并帶著欣賞的眼光作出評價。
（4）全班集體朗讀課文片段，再次感受文章的美。
五、暢所欲言
1、布置任務（投影）對比今昔，你更喜歡什么時候的三峽風光，為什么？
2、學生活動：
�。�1）或說或寫。
�。�2）個別發(fā)言。
3、教師總結：（投影）三峽過去是我們的驕傲，今天它仍是中國人的自豪！不管這塊神奇的土地怎么變，三峽在我們心中的位置永遠不會變，三峽是我們心中永遠的三峽！三峽承載著我們永遠的愛！
作業(yè)設計
1、回家后，請你做一做小導游，將你領略到的三峽美景介紹給爸爸媽媽。
2、辦一期主題為《奇麗的三峽》的小報。
板書設計：
長江之歌
瞿塘峽、巫峽、西陵峽
課后反思：
第二課時
教學內容
深入理解課文，學習寫作方法。
學生學習過程
一、檢查復習，導入新課。學生交流利用從網絡上或圖書館等到地方搜集、整理的長江三峽的有關資料。
二、再讀，深入理解。
1、提出要求：讀全文，選最喜歡的部分自學，在書上圈圈、劃劃、注注，想一想應該怎樣讀。
2、學生按要求自學。
3、小組討論交流，教師巡視指導。
4、指導感情朗讀。
三、學習寫作方法。
學生發(fā)言可抓住以下要點：
�。�1）總寫三峽秋景，抓住了成熟的特點。通過橘樹、柚樹的葉子、果實來表現(xiàn)成熟的秋景。
�。�2）早晨景色，突出了清新和明麗。從晨露閃亮到露水漸逝，再到一片明麗，讀者在感受變化時心情似乎也一片明朗。
�。�3）中午的景色，表現(xiàn)了熱烈的特點。作者用比喻的手法，把長江化作一條巨蟒，咆哮奔騰、呼嘯而去，所過之處，一片金黃。
（4）黃昏景色，抓住了平靜的特點。倒影林立的長江仿佛變成了一條靜靜流淌的小溪，溫柔可愛。
�。�5）在寫夜景時，作者用兩個自然段的筆墨，描繪了一幅靜謐而神的圖畫。從入夜時的沉沉入睡到圓月高懸時的恍入夢境。漁火、燈光、光暈、汽笛，有光有聲；月光、山影，有黑有白。再加上比喻手法的運用，呈現(xiàn)出一幅大寫意的三峽夜景圖。
四、朗讀比賽。
可采用推薦、指導、教師參與等多種方法讓學生參與朗讀，加上及時的評價，使學生在有感情（表情）的朗讀中再次感受三峽之秋的神韻。
五、教師小結：
三峽，以它那迷人的風光吸引著無數(shù)中外來賓，而三峽工程又會給三峽帶來些什么呢？請同學們課下展開調查，并相互交流。
作業(yè)設計：
三峽，以它那迷人的風光吸引著無數(shù)中外來賓，而三峽工程又會給三峽帶來些什么呢？請在課后展開調查，并撰寫調查報告。
板書設計：
長江之歌
早晨：新鮮而明凈
中午：熱烈
下午：平靜而輕緩
晚上：沉沉欲睡
《三峽》教案14
教學目標
1、知識和能力
(1)、朗讀課文，理解文意。
(2)、品析課文，引導學生領略三峽景色之美。
(3)、體味作者的思想感情。
(4)、欣賞課文，揣摩作者筆法之妙。
2、過程和方法
自主、合作、探究
3、情感態(tài)度和價值觀
感受三峽雄奇險峻、清幽秀麗的景色，激發(fā)熱愛祖國壯美河山的感情。
教學重點
1、朗讀課文，理解文意。
2、品讀課文，感受三峽的獨特美。
教學難點
1、體味作者的思想感情。 2、欣賞課文，揣摩作者筆法之妙。
教法學法
1、教法：誦讀法、討論點撥法、拓展法。
2、學法：誦讀、討論、探究。
輔助教具
小黑板、錄音機、卡片等
課時安排
1課時
教學流程
一、創(chuàng)設情景，導入新課
1、導語
在波瀾壯闊、一瀉千里的長江上，有一處無比壯美的景觀，它仿佛是一串串璀璨的明珠，鑲嵌在我們的母親河上，它就是聞名世界的長江--三峽。人們都說，三峽美，三峽奇。那它美在哪里，有奇在何處呢？這節(jié)課我們就跟隨北魏的酈道元，一起去領略三峽的魅力！
2、請同學介紹作者、作品等
生Ａ：三峽，指瞿塘峽、巫峽、西陵峽的總稱。
生B：酈道元，北魏地理學家，撰有《水經注》。
二、出示目標
1、感受三峽雄奇險峻、清幽秀麗的景色，激發(fā)熱愛祖國壯美河山的感情。
2、朗讀課文，理解文意。
3、品析課文，領略三峽景色之美。
4、體會作者的思想感情。
5、欣賞課文，揣摩作者筆法之妙。
三、朗讀課文，整體感知
1、教師伴樂（高山流水）范讀課文（要求學生聽讀，注意字音、節(jié)奏、韻律及情調），學生初步領略三峽之美。
2、學生自讀（伴樂），自由欣賞三峽之美
教師指導朗讀：讀準字音、讀順節(jié)奏、讀出感情 。
第二段讀快，讀出氣勢；第三段讀慢，讀出清幽；第四段略慢，讀出凄美。
3、伴樂朗讀競賽（小組推薦或自薦4人，每人一段，評價、鼓勵）
4、學生齊讀（美讀）
5、自讀課文，理解句意（分小組疏通，教師巡視）
6、集體解決疑難
四、品讀課文，合作探究
我們已經初讀了課文，理解了文意。下面讓我們再一次進入課文，邊讀課文邊透過文字去領略三峽的美。
1、小組自學，討論問題，教師巡視、點撥。
問題：
�。�1）：作者從那些方面描寫三峽自然景觀的？
（2）：作者抓住這些景物的什么特點來寫的？歸納其特點并從文中找出相關語句描述。
�。�3）：課文表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？
�。�4）：學完這篇課文后，你覺得作者的哪些寫作技巧是值得你學習（可從結構、語言、描寫角度等方面入手）
2、合作探究（小組代表競答，師生評議、鼓勵、）
�。�1）三峽之美，美在那里？
生A：美在山，美在水。
�。�2）三峽的山水各有什么特點？歸納其特點并描。
師：如，三峽的水四季有不同的特點。三峽春冬之水是清幽、激蕩、秀麗的。你看：水流湍急如白練，潭水碧綠如翡翠。怪柏、小草欣欣向榮，懸泉瀑布飛流直下。（從 素湍綠譚，回清倒影 可以看出來。）
生B：三峽的山是連綿的、高峻的。你看：它們高聳入云，連綿不絕，隱天蔽日（從兩岸連山，略無闕處、 重巖疊嶂，隱天蔽日，還有自非亭午夜分，不見曦月可以看出來。
生C：夏水是湍急的。你看：湍急的水流，阻絕了上行下行的船只，從白帝城到江陵，1200余里，一天就到達了。（從夏水襄陵，沿溯阻絕、有時朝發(fā)白帝，暮至江陵，其間千二百里，雖乘奔御風不以疾也 可以看出來。）
生D：秋天的水是凄清的。你看：樹林山澗凄清寂靜,高處有哀囀的猿鳴，江上有凄婉的吟唱，讓人動情。（從林寒澗肅、高猿長嘯等可以看出來。）
�。�3）寫景是為了抒情，這篇文章表達了怎樣的感情呢
生E：表達了作者熱愛祖國大好河山的感情。
�。�4）你覺得作者的哪些寫作技巧是值得你學習的？（答出一點即鼓勵）
生F：(1) 條理清晰，層次分明。（2）語言精煉、貼切。（3）運用正面描寫與側面烘托相結合的手法。
五、拓展介紹
同學們，三峽的景色這樣秀美，你想去嗎？（想）現(xiàn)在能看到這樣的景色嗎？（不能）20xx年5月20日14時，宏偉的三峽大壩全線建成。截斷巫山云雨，高峽出平湖的夢想已經實現(xiàn)。到20xx年世界上最大的水利工程，三峽水利樞紐工程將全面竣工，那時三峽將充分發(fā)揮其防洪、發(fā)電、航運等綜合作用。中國人讓三峽造福人類的夢想正在實現(xiàn)。
如今，酈道元筆下的.山水畫卷已成為歷史的美好回憶，今朝的三峽正放射著令世人矚目的光輝！遠去了，一個古老
而神秘的巨人；走近了，一個現(xiàn)代而又更加壯美的三峽。雖然，美麗不會永遠，但是文明總要進步，當眷戀之手告別千年的風彩，留下的依然是永恒的贊美。
六、小結
酈道元抓住特征，僅用155字，就寫出了三峽的高峻美、奔放美、清幽美和凄婉美，為我們展現(xiàn)出三峽無窮無盡的美景，讀來令人神往。
酈道元用文筆裝點三峽，科學家用智慧改造三峽。同學們，你們現(xiàn)在也要發(fā)奮學習，努力掌握科學文化知識，將來積極投身到祖國的建設和管理中去，把祖國打扮得更加美麗！
七、學生根據(jù)板書提綱試背課文。
八、作業(yè)
1、背誦課文。
2、課后練習一、二、三。
3、查閱有關資料，自辦一期以三峽為主題的手抄報。
板書設計：
山－－ 綿長 高峻 （高峻美）
三峽（美） 夏 湍急 （奔放美） 熱愛祖國
酈道元 水－－ 春冬 清幽 （清幽美） 大好河山
秋 凄清 （凄婉美）
《三峽》教案15
【課型】
新授課
【教材分析】
《三峽》是北魏酈道元《水經注》中關于三峽的一段注釋，同時也是一篇很好的寫景散文。課文通過對三峽的山水和一年四季三峽景色的描寫，向我們展現(xiàn)了三峽的美麗風光。文章寫景生動，用詞精準，有著一種特殊的藝術魅力，尤其是作者的描寫手法以及成功的運用了對偶、夸張、引用等修辭手法和襯托的寫作手法，更是令人贊嘆。
【教學目標】
1．知識與能力目標：了解一些文言知識，積累一些常見的文言實詞、虛詞、句式；了解文中所描寫的三峽的自然景觀，感受三峽的自然美；把握本文景物描寫的特點；背誦并默寫全文。
2．過程與方法目標：指導學生積累文言知識，重視朗讀訓練，逐步提高文言文的朗讀和翻譯能力；學習古人寫景的方法，體會其語言的精妙；引導學生在想像中再現(xiàn)景物，體會作品的意境和作者的思想感情，逐步提高鑒賞能力。
3．情感態(tài)度與價值觀目標：文章描寫了長江三峽雄偉壯麗的奇景，通過教讀本文，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的感情。
【教學重、難點】
�。薄⑿蕾p三峽雄奇險拔、清幽秀麗的景色，深入作品的意境，感受其畫面美。
�。病盐瘴恼旅鑼懢拔锷鷦�、傳神，語言精美的特點。
【教學方法】
�。�、誦讀法。酈道元的《三峽》抓住了三峽這一自然景觀的特點，描繪了三峽不同季節(jié)的壯麗景色，語言精美，描寫生動。教師可指導學生以多種形式反復誦讀，在誦讀中體會文章的意境和作者的思想感情，最后達到熟讀成誦�？梢龑W生利用提綱背誦法快速背誦，在板書中教師最好給學生提供背誦提綱。
２、拓展閱讀法。選擇與三峽有關的詩文進行拓展閱讀，培養(yǎng)學生的.比較閱讀能力。
�。�、討論法與點撥法相結合。充分體現(xiàn)學生閱讀的主體地位和教師的主導作用。
【課前準備】
1．學生準備：借助工具書識記生字詞，反復朗讀課文，直至熟練背誦。愛好美術的同學可以通過繪畫展示文中美景，也可選擇與美文相配的樂曲進行配樂朗讀。
2．教師準備：小黑板或多媒體
【課時安排】
一課時。
【教學過程】
一、創(chuàng)設情境，激情導入
�。ㄒ唬⿲дZ： 出示《三峽》圖。
如果說滾滾東逝的長江是一條藝術長廊的話，那么三峽就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境、變幻的四季、涌動的波濤、聳峙的山巒，激發(fā)了古今詩人畫家多少情思與靈感！北魏地理學家酈道元恐怕是其中最早的一位了，今天，我們學習選自《水經注疏》的《三峽》。（板書文題）
（二）作者及作品簡介
酈道元，字善長，北魏范陽涿鹿人。做過州刺史、御史中尉等官職，治政嚴整，執(zhí)法峻刻，為權豪所憚。他生性好學，歷覽群書，撰《水經注》４０卷，是為魏晉時代無名氏所著的《水經》一書所作的注釋�！端洝肥且徊坑涊d全國水道的地理書，記錄得非常簡略。酈道元收集了有關全國水道的記載以及自己游歷各地跋涉山川的見聞為《水經》作注釋，對《水經》中的記載加以詳細闡明和補充，引書達四百多種。它敘述了兩岸各地的地理古跡、神話傳說和風俗習慣，對各地秀麗的山川作了生動的描繪，文筆簡潔精美，具有很高的科學價值和文學價值。
課文所選《三峽》節(jié)選自《水經注》的《江水注》，是《水經注》中最著名的一篇。
�。ㄈ┏鍪窘虒W目標
（四）檢查預習：
二、初讀課文，整體感知
�。�、學生初讀課文，對照注釋，借助工具書，初步理解文句。
⑴ 教師分發(fā)文字資料，指導學生積累詞語。
資料內容如下：
�、佟∽x準字音：
�、啤∫孕〗M為單位，解決疑難詞句，教師巡視指導。
２、教師指導學生朗讀：
�、拧〗處煵シ攀痉独首x磁帶或教師范讀，要求學生聽讀，把握節(jié)奏、韻律及情調。
�、啤〗處熖崾纠首x需要注意的地方：
第１段，
自／三峽七百里中
自非／亭午夜分，不見曦月
第２段：
至于／夏水／／襄陵
沿／／溯／阻絕
或／王命急宣，有時／朝發(fā)白帝
其間／千二百里，雖／乘奔御風，不以疾也
第３段：
則／素湍／／綠潭，回清／倒影
絕巘／多生怪柏
清／榮／峻／茂
第４段：
每至／晴初霜旦
故／漁者歌曰：“巴東三峽／巫峽長，猿鳴三聲／淚沾裳�！�
�、恰〗處燁I讀，學生跟讀。
⑷ 學生齊讀課文，根據(jù)朗讀提示，努力讀出最佳效果。
三、精讀課文，研讀賞析
根據(jù)文章想象三峽壯景，把握各段的寫景重點及景物特征，體會文章整體布局的巧妙。
學生分組交流，每組負責一個語段，然后選四位同學全班交流。
�。�、學生明確：第１段重點寫山，“兩岸連山，略無闕處”，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方，突出群山連綿的特點。“重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月”是說一層層的懸崖，一排排的峭壁，把天空和太陽都遮蔽了，如果不是在正午、半夜的時候，連太陽和月亮都看不見。說明江面狹窄，兩岸雄峰相連，峭壁對峙，只看見一線天。突出峰巒重迭，雄峻險拔的山勢。
教師根據(jù)學生講述板書：
山 兩岸連山 隱天蔽日
學生齊讀第１段，想像群山連綿，高聳入云的三峽美景。
２、學生明確：第２、３、４段寫水，描繪不同季節(jié)的不同景象。
第２段寫夏季三峽情景�！跋乃辶�，沿溯阻絕”是說夏天水漲，江水淹了山陵，上行和下航的船只都被阻絕，不能通航，突出大水猛漲�！盎蛲趺毙袝r朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風，不以疾也。”是說有時皇帝的命令要急速傳達，才會有航船，只要清早坐船從白帝城出發(fā)，傍晚便可到江陵。中間相距一千二百里，即使騎著駿馬，駕著疾風，也不如它快。以船行之快突出江流湍急的特點。
教師根據(jù)學生講述板書：
水 夏水襄陵 乘奔御風
學生齊讀第２段，想像江水浩蕩、日行千里的畫面，感受其奔放美。
�。�、學生明確：第３段寫三峽春冬之景。“素湍綠潭，回清倒影”是說在春冬兩個季節(jié)，雪白的急流，回旋著清波；碧綠的深潭，倒映著各種景物的影子。波光粼粼，景物重重，一派秀麗風光�！敖^多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間”是說在極高的山峰上，生長著許多奇形怪狀的柏樹，在山峰之間，常有懸泉瀑布飛流沖蕩，山靜、泉飛、柏怪、水奇，構成一幅挺拔超脫的畫面�！扒鍢s峻茂，良多趣味”，水清，樹榮，山高，草盛，趣味無窮。用極為精練的四個字狀寫四種景物，總結全段。
教師根據(jù)學生講述，板書：
春冬 素湍綠潭 懸泉瀑布 清榮峻茂
學生齊讀第３段，想像三峽的秀美、挺拔，感受其清悠美。
�。础W生明確：第４段寫三峽秋景�！懊恐燎宄跛�，林寒澗肅”是說每到初晴的時候或下霜的早晨，樹林和山澗顯出一片清涼和寂靜，充滿凄清肅殺的氣氛。“常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕”是說高處的猿猴拉長聲音鳴叫，聲音連續(xù)不斷，非常凄涼怪異。空曠的山谷傳來猿啼的回聲，悲哀婉轉，很久很久才消失。寫秋峽以代表性事物猿來表現(xiàn)，山猿哀鳴，渲染了秋天的蕭瑟氣氛。
教師根據(jù)學生講述板書：
秋 林寒澗肅 高猿長嘯
學生齊讀第４段，感受秋峽蕭瑟凄涼的氛圍。
四、質疑問難，合作探究
根據(jù)課文內容，想像三峽雄奇險拔、清幽秀麗的景色，并用自己的語言進行描述。和課文對照，把握作者的思想感情
�。薄⑦x兩位同學用自己的語言描述三峽奇景，其余同學點評。
教師提醒學生注意扣住山水，扣住季節(jié)，扣住景物特征，如高峻的山峰、洶涌的江流、清澈的碧水、飛懸的瀑布、哀轉的猿鳴、悲涼的漁歌等。
�。病⑻釂枺罕疚膶θ龒{的描寫比較客觀，作者的思想感情并沒有用語言直接表述出來，但從字里行間我們可以體會得到，請結合文章試作分析。
學生結合自己的閱讀體驗分析。
明確：作者描繪三峽奇景，景中含情，情景交融。如寫群山連綿，高聳入云，體現(xiàn)了作者欣賞贊嘆的情感。他驚嘆自然的神奇，盛贊夏日三峽的奔放美，春冬之時的清幽美，秋日三峽的凄婉美，“良多趣味”作者直抒其懷，體現(xiàn)其獨特的審美觀。特別是秋日三峽，水枯氣寒，猿鳴凄涼，讀來使人不覺潸然淚下，那悲涼的漁歌，使人覺得作者是在嘆人生多舛，百姓艱難�？傊�，步入酈道元筆下的“三峽”，似乎也走出了作者豐富的內心世界。
五、拓展延伸
閱讀李白的《早發(fā)白帝城》一詩，請說出它和本文內容上的聯(lián)系。
早發(fā)白帝城
李 白
朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。
兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。
學生讀詩，思考，明確：《早發(fā)白帝城》和《三峽》都描寫了三峽風光，前者是詩，后者為游記散文。文章第二段與這首詩的一、二、四句相印證，都表現(xiàn)了夏天三峽水流速度極快；文章第四段與詩的第三句相對應，都是寫連續(xù)不斷的猿啼；文章第一段則和詩中的“萬重山”相應。
六、課堂總結
1、學生談收獲
2、教師結束語：
《三峽》向我們展示的是一軸三峽四季景色的山水長卷，讀來令人神往。作者以凝練生動的筆墨寫出了三峽的奇險、清秀，我們仿佛置身于那險拔清幽的三峽盛地。酈道元用文筆裝點三峽，科學家用智慧改造三峽，親愛的同學們，現(xiàn)在就讓我們走近三峽，用自己的獨特歌喉贊美三峽，將來，我相信，三峽古老的歷史畫卷上會留下屬于我們的一筆的！
七、布置作業(yè)
課外閱讀《水經注陽城淀》，并想像文中的畫面。
陽城淀
博水又東南經谷梁亭南，又東經陽城縣，散為澤渚。渚水潴漲，方廣數(shù)里，匪直蒲筍是豐，實亦偏饒菱藕。至若簍婉口童，及弱年崽子，或單舟菱，或疊舸折芰，長歌陽春，愛深綠水，掇拾者不言疲，謠詠者自流響。于時行旅過矚，亦有慰于羈矣！世謂之為陽城瀉也。
提示：①渚：zhǔ，水中小塊陸地。②潴：zhū，積聚。③孌：luán，美好。④折芰：采菱。
陽城淀在今河北省望都縣的東面，如今早已不復存在了。但通過本文的描述，我們還可以想見１５００年前這里的地貌和風情。這原是博水（即今唐河）流經此處時匯聚“潴漲”而成的一片水泊，長著豐茂的水草，也盛產鮮嫩的菱藕。本文選取的是初秋季節(jié)，人事活動是“采菱”，采菱者是一群天真爛漫的孩子，一邊不知疲倦地采摘著，一邊信口歌唱著自編的小曲，贊美春天，贊美勞動，贊美寧靜的幸福生活。于是構成了一幅清新嫵媚的北國江南畫圖，令過往行人“有慰于羈望”，簡直就是一個詩的意境。
八、板書設計
三峽酈道元
山 兩岸連山 隱天蔽日
水 夏水襄陵 乘奔御風
春冬 素湍綠潭 懸泉瀑布 清榮峻茂
秋 林寒澗肅 高猿長嘯
【課后反思】
xxx
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