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    語(yǔ)文教案

    時(shí)間:2024-04-18 08:34:40 教案 我要投稿

    語(yǔ)文教案6篇[熱]

      在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢?以下是小編為大家收集的語(yǔ)文教案6篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

    語(yǔ)文教案6篇[熱]

    語(yǔ)文教案 篇1

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)八個(gè)生字。

      2、正確流利地朗讀課文,積累詞語(yǔ)體會(huì)詞語(yǔ)的節(jié)奏。

      3、留心觀察校園生活,體會(huì)校園生活的多彩多姿。

      重點(diǎn):認(rèn)字、寫(xiě)字。正確流利地朗讀課文。

      難點(diǎn):積累詞語(yǔ)體會(huì)詞語(yǔ)的節(jié)奏,留心觀察校園生活,體會(huì)校園生活的多彩多姿。

      第一個(gè)課時(shí)

      一、看圖引入:

      1、同學(xué)們觀看校園生活的圖,議一議,說(shuō)說(shuō)圖上都畫(huà)了什么?

      2、說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)校生活經(jīng)及自己的感受。

      二、學(xué)習(xí)生字。

      1、借助圖畫(huà)讀本課的詞語(yǔ),畫(huà)出生字。

      2、借助拼音讀準(zhǔn)字音,同桌互相糾正讀音。

      3、檢查讀音,重點(diǎn)讀準(zhǔn)“琴”和多音字模。

      4、同學(xué)們?cè)讵?dú)立思考的基礎(chǔ)上交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。總結(jié)識(shí)字方法。

      三、看圖讀詞。

      1、小組合作學(xué)習(xí),找一找哪些詞語(yǔ)在圖畫(huà)中能找到,再讀一讀。

      2、哪些詞語(yǔ)是圖畫(huà)中沒(méi)有的?找出來(lái)讀一讀。

      3、再次練讀詞語(yǔ),展示:喜歡讀哪一行就讀哪一行。

      4、比賽讀,看誰(shuí)讀得最好。

      四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

      1、同學(xué)們觀察田字格中的范字,然后描紅。

      2、教師范寫(xiě),同學(xué)們臨寫(xiě):

      胡:左高右低,左右寬乍基本相等。

      戲:左窄右寬,左短右長(zhǎng),又的捺變點(diǎn)。

      鋼;金字旁的起筆不要超過(guò)第二橫。

      第二個(gè)課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)字詞

      1、自已讀詞語(yǔ),如有不會(huì)的可以向同學(xué)請(qǐng)教。

      2、指名讀詞語(yǔ),看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確讀得有感情。

      3、檢查同學(xué)們認(rèn)讀詞語(yǔ)的情況。

      二、誦讀詞語(yǔ)

      1、教師范讀。

      2、同學(xué)們?cè)u(píng)說(shuō)老師的`范讀,教師提示從以下兩個(gè)方面:要邊讀邊想象,讀每個(gè)詞語(yǔ)都要讀出一個(gè)畫(huà)面來(lái)。要讀出詞語(yǔ)的韻律來(lái)。

      3、同學(xué)們有滋有味地練讀詞語(yǔ)。指名讀第一行詞語(yǔ),相機(jī)評(píng)議,最后齊讀。

      4、自主讀后三行詞語(yǔ),邊讀邊做動(dòng)作體會(huì)。指名讀,喜歡讀哪行就讀哪行,同學(xué)們讀后可提問(wèn);你仿佛看到了什么?你為什么喜歡這個(gè)詞語(yǔ)?為什么要這樣讀?

      5、男女生比賽讀。

      三、指導(dǎo)寫(xiě)字。

      1、同學(xué)們觀察描紅。

      2、教師范寫(xiě)同學(xué)們臨寫(xiě)。

      觀;左窄右寬,左短右長(zhǎng),左邊又字捺變點(diǎn),右邊見(jiàn)字的“撇”不宜太長(zhǎng),豎彎鉤要舒展開(kāi)。

      彈:左窄右寬,左右相等長(zhǎng)。

      琴:上邊的兩個(gè)王字要扁一點(diǎn),下面的人字要舒展開(kāi)。

      養(yǎng):中間的豎撇要一筆寫(xiě)成。

      四、讀讀說(shuō)說(shuō)

      同學(xué)們先讀一讀課后的題目的意思,再來(lái)個(gè)生字開(kāi)花。比一比,誰(shuí)說(shuō)得好,說(shuō)得多,從理解詞語(yǔ)中積累詞語(yǔ)。

      五、實(shí)踐拓展學(xué)校還有哪些活動(dòng)?把知道的說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。

    語(yǔ)文教案 篇2

      教學(xué)目標(biāo)

      1.認(rèn)識(shí)“簾”,“女”等12個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“女、太”等7個(gè)字。

      2.有感情地朗讀課文。

      3.在父母生病或有困難時(shí),有體貼、照顧父母的愿望和行動(dòng)。

      教學(xué)重點(diǎn)

      引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,感悟課文蘊(yùn)涵的思想感情。

      課時(shí)安排:2課時(shí)

      課前準(zhǔn)備

      1.文中的兩幅插圖。

      2.《烏鴉反哺》的故事資料。

      教學(xué)過(guò)程

      第一課時(shí)

      一、抓住字眼,談話質(zhì)疑

      1、板書(shū):心愿,認(rèn)識(shí)的同學(xué)讀出來(lái),然后問(wèn)孩子們:你的'心愿是什么?(孩子們?nèi)绻f(shuō)不出)二十多年前,老師的心愿是當(dāng)一名人民教師,我的心愿實(shí)現(xiàn)了。今天我的心愿是讓我們班的41名同學(xué)將來(lái)都能成為對(duì)國(guó)家有用的人才。我的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎?全靠你們啦!說(shuō)說(shuō)你的愿望。

      2、我們都有心愿,月亮姐姐也有心愿,(把課題補(bǔ)充完整)看到課題你有哪些疑問(wèn)?(根據(jù)學(xué)生疑問(wèn)教師梳理:月亮的心愿是什么?它為什么會(huì)有這樣的心愿?實(shí)現(xiàn)心愿了嗎?)

      二、初讀感知,學(xué)習(xí)生字

      1.感知。

      (1)輕讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的句子做上標(biāo)記。

      (2)同桌互相檢查讀文,沒(méi)讀好的句子多讀幾遍,再聽(tīng)聽(tīng)學(xué)習(xí)伙伴是怎么讀的。

      2.識(shí)字。

      (1)小組內(nèi)組長(zhǎng)帶領(lǐng)認(rèn)讀生字,注意讀準(zhǔn)翹舌音“裝”,后鼻音“另、病”,多音字“背”。

      (2)組內(nèi)自主交流:這些生字中哪些你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了?是怎么記住的?(鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法識(shí)字,如熟字加偏旁,猜字謎,聯(lián)系生活等)

      (3)檢查字詞(帶拼音讀、去音讀、環(huán)境中讀)。

      3.書(shū)寫(xiě)。

      (1)重點(diǎn)指導(dǎo)“女”。(了解女字和女字旁在書(shū)寫(xiě)上的區(qū)別:“太”寫(xiě)豎撇時(shí)要先豎后撇,“氣”寫(xiě)好最后一筆,彎處要像一張弓,鉤處要有力)

      (2)生練習(xí)書(shū)寫(xiě),師生共同評(píng)價(jià),交流展示。

      三、精讀課文,自主探究

      1.讀議。

      (1)默讀思考:自己提的問(wèn)題哪些能解決?哪些還有困難?

      (2)組內(nèi)交流讀書(shū)收獲,教師相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)。

      2.交流月亮開(kāi)始的心愿:(看圖一)

      (1)邊觀察邊讀找一找:月亮為什么會(huì)有這個(gè)心愿?(找相關(guān)句子讀一讀)

      (2)理解“自言自語(yǔ)”,仿照說(shuō)一句話。

      (3)應(yīng)怎樣讀這句話?試著讀一讀。(指名讀,生生評(píng)價(jià),自己評(píng)價(jià))

      (4)“明天有個(gè)好天氣”意味著什么?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出孩子們可以高高興興地郊游,想象著當(dāng)時(shí)情景說(shuō)一說(shuō))

      四、課后小結(jié),留下思考

      1.教師小結(jié)孩子們?nèi)缙谌チ藛?我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)第8課。

      2.布置作業(yè)鞏固生字詞。

      五、反饋測(cè)試:

      1、按筆順寫(xiě)出下面各字并填空

      女--------------------------------------共( )筆

      氣--------------------------------------共( )筆

      2、照樣子寫(xiě)句子

      例:月亮自言自語(yǔ)地說(shuō):“讓明天有個(gè)好天氣!

      ( )自言自語(yǔ)地說(shuō):“( )!

      板書(shū)設(shè)計(jì)

      8 月亮的心愿

      明天有個(gè)好天氣

    語(yǔ)文教案 篇3

      一、導(dǎo)入

      母親的愛(ài),純純?nèi)羲d綿如溪,深沉似海。今天,就讓我們走進(jìn)當(dāng)代作家梁曉聲的童年,去認(rèn)識(shí)一位普通的母親,去感受那博大的慈母情懷。

      二、初讀課文,整體感知

      自由大聲地朗讀課文,標(biāo)劃文中的重點(diǎn)字詞,并試著用自己的話概述課文的內(nèi)容

      重點(diǎn)詞語(yǔ):祈禱 疥瘡 號(hào)啕 呵斥 慫恿 桀驁不馴 惴惴不安 捅 氈絮 龜裂 干癟 竹篾

      三、細(xì)讀課文,感悟深情

      師:本文一共寫(xiě)了哪幾件事,用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述出來(lái)?學(xué)生回答

      師:其中重點(diǎn)描寫(xiě)的是——找母親要錢(qián)買(mǎi)書(shū),默讀課文,畫(huà)出課文中描寫(xiě)母親工作環(huán)境的語(yǔ)句

      1、母親的工作環(huán)境:

      一個(gè)不足二百平方米的'廠房,潮濕陰暗,七八十臺(tái)破縫紉機(jī)一行行排列著,七八十個(gè)都不算年輕的女人忙碌在自己的縫紉機(jī)后。因?yàn)楣饩陰暗,每個(gè)女人頭上都吊著一只燈泡。正是酷暑炎夏,窗不能開(kāi),七八十個(gè)女人的身體和七八十只燈泡所散發(fā)的熱量,使我感到猶如身在蒸籠。(說(shuō)明母親工作環(huán)境的艱苦,掙錢(qián)的不容易)

      2、此環(huán)境下母親的形象:

      一個(gè)極其瘦弱的毛茸茸的褐色的脊背彎曲著,頭湊在縫紉機(jī)板上;眼神兒疲竭;指尖龜裂(說(shuō)明母親的勞累、辛苦)

      3、掙錢(qián)如此辛苦的母親,面對(duì)要錢(qián)買(mǎi)“閑書(shū)”我是怎樣做的?

      母親將錢(qián)塞在我手心里了,并大聲對(duì)那女人說(shuō):“我挺高興他愛(ài)看書(shū)的!”(這說(shuō)明母親的通情達(dá)理)

      師:這是一個(gè)母親給予兒子的力量,正是母親的那句話,時(shí)時(shí)在我心頭縈繞,時(shí)時(shí)在我耳畔回旋,時(shí)時(shí)催我?jiàn)^進(jìn),終于我成了大作家,這就是咱們當(dāng)代文壇上的著名作家梁曉聲。(可以說(shuō)作者的成功正是源于——慈母情深)

    語(yǔ)文教案 篇4

      一、教學(xué)重點(diǎn):

      讓學(xué)生憑借注釋和工具書(shū)讀通、讀懂內(nèi)容,在此基礎(chǔ)上記誦積累。

      二、教學(xué)目標(biāo):

      1.朗讀課文。背誦課文。

      2.能根據(jù)注釋和課外資料理解詞句意思,能用自己的話講講這個(gè)故事。

      3.積累中華經(jīng)典詩(shī)文,感受朋友間真摯的友情。

      三、教學(xué)過(guò)程:

      (一)揭題導(dǎo)入

      有一個(gè)故事千古流傳,令人吟誦至今,它就是我們今天將要學(xué)的《伯牙絕弦》。希望通過(guò)今天的學(xué)習(xí),同學(xué)們能進(jìn)一步了解文言文,喜歡文言文。

      (二)整體讀文

      1.自由讀,大聲讀,有讀不通的地方多讀幾遍。

      2.再讀,隨機(jī)點(diǎn)評(píng),必要時(shí)教師范讀或帶讀,注意引導(dǎo)學(xué)生感受文言文的節(jié)奏和韻味。

      (三)初解絕弦

      1.理解文章的題目:“伯牙絕弦”是什么意思?(引導(dǎo)學(xué)生用大家熟悉的表達(dá)方式說(shuō),學(xué)習(xí)文言文要學(xué)會(huì)變通。)

      2.文章還在哪里提到了伯牙絕弦?這里的“絕弦”意味著什么,向世人宣告了什么?(它意味著終身不再?gòu)椙,向世人宣告了徹底地放棄彈琴?

      (四)再解絕弦

      1.何為知音

      將文章再讀一遍,看看哪些地方讀懂了,哪些地方?jīng)]讀懂?學(xué)生研讀課文后交流。

      預(yù)設(shè)的幾個(gè)教學(xué)生成點(diǎn):

      2.四個(gè)“善”字不同的用法:“善鼓琴”“善聽(tīng)”中的“善”字可以理解為“擅長(zhǎng)、善于”的意思;兩個(gè)“善哉”是表贊嘆之義。

      3.從何處可以看出伯牙善鼓琴,鐘子期善聽(tīng)?換位體驗(yàn):如果你是子期,伯牙鼓琴志在高山,志在流水,透過(guò)伯牙的琴聲,你仿佛看到了什么?于是你怎么贊嘆?

      4.既然說(shuō)伯牙善鼓琴,那么他的琴聲一定不只表現(xiàn)了高山流水,除了峨峨泰山、洋洋江河,他的琴聲還會(huì)表現(xiàn)哪些動(dòng)人的場(chǎng)景呢?引導(dǎo)學(xué)生想象回答:皎皎明月、徐徐清風(fēng)、裊裊炊煙、瀟瀟春雨……

      5.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言的拓展和運(yùn)用:假如現(xiàn)在你是子期,當(dāng)“伯牙鼓琴,志在清風(fēng)”,透過(guò)伯牙的琴聲,你感受到那徐徐的清風(fēng)了嗎?于是你怎么贊嘆?(“善哉,徐徐兮若清風(fēng)!”)當(dāng)“伯牙鼓琴,志在明月”,透過(guò)伯牙的琴聲,你看見(jiàn)那皎皎的明月了嗎?于是你怎么贊嘆?(“善哉,皎皎乎若明月!”)

      6.一起想象這樣一幅畫(huà)面:伯牙正在鼓琴,子期正在聽(tīng)琴。當(dāng)伯牙鼓琴志在楊柳、志在春雨、志在云霧、志在炊煙……子期會(huì)怎樣贊嘆?引導(dǎo)學(xué)生以排比句的形式說(shuō)句子。

      7.這正是:“伯牙所念,鐘子期必得之!蔽倚挠兴睿业暮门笥驯氐弥澲,這不是一般的朋友啊!這就叫──知音。而不論伯牙志在高山、志在流水,還是志在明月、志在清風(fēng),凡伯牙所念,子期必得之,這就是真正的知音!

      (五)相遇相知

      1.伯牙當(dāng)時(shí)已經(jīng)是楚國(guó)著名的'音樂(lè)家,你說(shuō)他還會(huì)缺少贊美嗎?他為什么獨(dú)獨(dú)把子期看作知音?

      2.當(dāng)伯牙聽(tīng)見(jiàn)別人那些不著邊際的贊美的時(shí)候,你能體會(huì)到什么心情嗎?

      3.那時(shí)的伯牙心中一定有一種渴望,渴望什么?他一定忍不住在心里無(wú)數(shù)次地發(fā)出呼喚,他呼喚什么?

      4.終于有一天,伯牙遇到了自己的知音鐘子期!面對(duì)如此善聽(tīng)的子期,面對(duì)這樣難得的知音,伯牙又是一種怎樣的心情?他一定會(huì)對(duì)子期說(shuō)什么?

      5.知我者,子期也!這時(shí)的伯牙與子期,你覺(jué)得他們還僅僅是一對(duì)音樂(lè)方面的知音嗎?

      6.知音歡聚,一定非常歡樂(lè)、非常融洽,再讀課文,感受知音歡聚的融洽與歡樂(lè)。

      (六)知音之死

      無(wú)奈世事難料,子期不幸去世。出示句子,學(xué)生讀:“子期死,伯牙謂世再無(wú)知音,乃破琴絕弦,終身不復(fù)鼓!

      1.子期死,伯牙怎么就會(huì)認(rèn)為世上再無(wú)知音了呢?

      2.子期死了,伯牙又要回到過(guò)去的生活中了,沒(méi)有知音,無(wú)人理解的日子,他已經(jīng)不堪承受。這種無(wú)人能夠傾訴的痛苦,最后以一種極端的方式表現(xiàn)了出來(lái):破琴絕弦,終身不復(fù)鼓!在這里伯牙“絕”的僅僅是“弦”嗎?他在斷絕琴弦的同時(shí)也斷絕了什么?

      3.當(dāng)你理解了伯牙此時(shí)的心情,請(qǐng)?jiān)僮x這句話。

      (七)深悟絕弦

      1.明代小說(shuō)家馮夢(mèng)龍?jiān)凇毒劳ㄑ浴愤@一本書(shū)中,用生動(dòng)的筆觸描述了這個(gè)動(dòng)人的故事。在子期墓前,伯牙曾經(jīng)寫(xiě)下了一首短歌,來(lái)追悼自己的知音鐘子期。出示詩(shī)歌學(xué)生讀:

      憶昔去年春,江邊曾會(huì)君。今日重來(lái)訪,不見(jiàn)知音人。但見(jiàn)一抔土,慘然傷我心!傷心傷心復(fù)傷心,不忍淚珠紛。來(lái)歡去何苦,江畔起愁云。此曲終兮不復(fù)彈,三尺瑤琴為君死!

      2.子期一死,俞伯牙又要回到以前那無(wú)人能理解的生活中去了,那一曲高山流水又彈給何人聽(tīng)?只有這一段動(dòng)人的故事千古流傳!學(xué)生讀課文。

      3.面對(duì)伯牙的痛苦與絕望,你想對(duì)他說(shuō)什么?將你的想法寫(xiě)下來(lái)。

      (八)回味絕弦

      人們根據(jù)這個(gè)動(dòng)人的故事,編寫(xiě)了一首同樣動(dòng)人的樂(lè)曲:《高山流水》。(播放《高山流水》樂(lè)曲,請(qǐng)學(xué)生欣賞)伴著那一曲動(dòng)人的《高山流水》再讀讀這個(gè)故事。(學(xué)生再讀課文,試著背誦)

      四、相關(guān)鏈接:

      關(guān)于知音難覓或樂(lè)曲高妙的詩(shī)文 如“摔破瑤琴鳳尾寒,子期不在對(duì)誰(shuí)彈。春風(fēng)滿面皆朋友,欲覓知音難上難。”宋代王安石《伯牙》詩(shī):“千載朱弦無(wú)此悲,欲彈孤絕鬼神疑。故人舍我歸黃壤,流水高山深相知。”再如唐代孟浩然《夏日南亭懷辛大》詩(shī): “欲取鳴琴?gòu),恨無(wú)知音賞。感此懷故人,中宵勞夢(mèng)想!边@些詩(shī)都是寫(xiě)琴曲的高妙,聽(tīng)琴的樂(lè)趣,或者比喻高妙的作品或知音、知己等。

      古今交友的名言名句 “有朋自遠(yuǎn)方來(lái),不亦樂(lè)乎”“四海之內(nèi),皆兄弟也”“君子之交淡如水”“莫逆之交”“士為知己者死”“管(仲)鮑(叔牙)之交”“刎頸之交”“海內(nèi)存知己,天涯若比鄰”“忘年之交”“患難之交”“人生得一知己足矣,斯世當(dāng)以同懷視之”“酒逢知己千杯少”等。

    語(yǔ)文教案 篇5

      第一課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):

      1、了解學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,感受不同天氣海上日出的壯觀景象。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的情趣,領(lǐng)會(huì)作者追求光明的思想感情。

      2、理解第二、三部分是課文的重點(diǎn),描寫(xiě)了在晴天里看到的海上日出和在有云天氣里看到的海上日出。

      3、朗讀課文,背誦課文。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、啟發(fā)談話,引入課文

      1、今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)巴金的一篇著名寫(xiě)景散文《海上日出》,一起去領(lǐng)略海上日出的壯麗景象。

      二、朗讀課文,暢談感受。

      1、請(qǐng)同學(xué)們自由的朗讀課文,力求讀正確、流利。

      2、這篇文章給你留下了什么印象?誰(shuí)來(lái)說(shuō)下自己的感受?(生自由發(fā)言:我覺(jué)得課文寫(xiě)的非常美;我覺(jué)得巴金的文章語(yǔ)言很生動(dòng);這篇文章用了很多的動(dòng)詞,把太陽(yáng)怎么升起來(lái)寫(xiě)得栩栩如生,像親眼看到一樣……。)

      3、把你最喜歡的段落讀給大家聽(tīng)好嗎?

      三、精讀課文,感受壯觀

      1、對(duì)于一篇課文來(lái)說(shuō),我們不僅需要盡情朗讀,同時(shí)也需要用心思考。請(qǐng)大家默讀課文,思考:課文具體描繪海上日出景象的是哪幾個(gè)自然段?(2-5)

      3、作者觀察到幾種情況下的海上日出的景色?

      4、天氣晴朗時(shí)的日出和有云的情況下的日出分別給你留下了怎樣的印象呢?你是怎么體會(huì)出來(lái)的?把你有感受的詞句畫(huà)下來(lái)。

      5、匯報(bào)學(xué)習(xí)的情況,要求盡量按照課文介紹的順序來(lái)說(shuō)。

      (一)天氣晴朗時(shí)的日出

     、偬(yáng)快升起來(lái)的情景,“天空還是一片淺藍(lán),顏色很淺。轉(zhuǎn)眼間天邊出現(xiàn)了一道紅霞,慢慢地?cái)U(kuò)大它的范圍,加強(qiáng)它的亮光。我知道太陽(yáng)要從天邊升起來(lái)了,便目不轉(zhuǎn)睛地望著那里!薄稗D(zhuǎn)眼間”寫(xiě)出了太陽(yáng)升起時(shí)的速度很快,“慢慢地”“加強(qiáng)”寫(xiě)出了太陽(yáng)升起時(shí)的變化。

     、凇肮,過(guò)了一會(huì)兒,在那個(gè)地方出現(xiàn)了太陽(yáng)的小半邊臉,紅是紅得很,卻沒(méi)有亮光。”這句話寫(xiě)出了太陽(yáng)特別可愛(ài)。引導(dǎo)讀出太陽(yáng)的可愛(ài)。(學(xué)生讀句子。評(píng)議。)

     、壑攸c(diǎn)理解:

      “太陽(yáng)像負(fù)著什么重?fù)?dān)似的',慢慢兒,一縱一縱地,使勁向上升!迸c“太陽(yáng)慢慢向上升”進(jìn)行比較,體會(huì)書(shū)上的句子好在哪兒。(“負(fù)著重荷”“一步一步”“慢慢地”“努力”“沖破了”“跳出了”這些詞語(yǔ)很形象,把太陽(yáng)擬人化了,寫(xiě)出了太陽(yáng)的一種堅(jiān)持不懈、頑強(qiáng)拼搏的精神。)

      如何讀好太陽(yáng)升起來(lái)的這段話呢?試著讀一讀。(同桌互相讀)指導(dǎo)讀。

      ④“一剎那間,這個(gè)深紅的圓東西,忽然發(fā)出奪目的亮光,射得人眼睛發(fā)痛,它旁邊的云片也突然有了光彩。”這句話寫(xiě)太陽(yáng)升起來(lái)了,同時(shí)也寫(xiě)出了作者的欣喜。

      四、拓展、作業(yè)

      1、觀察日出或日落,把觀察到的景象寫(xiě)下來(lái)。

      第二課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):

      1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,感受海上日出的壯觀景象。

      2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦課文。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、說(shuō)一說(shuō)二、三自然段寫(xiě)了什么?

      二、學(xué)習(xí)四五自然段。(有云的情況下的日出)

      聽(tīng)老師讀課文,想象你仿佛看到了什么?(學(xué)生想象描述) “透過(guò)云縫直射”“鑲”“透出重圍”“染成” 體會(huì)太陽(yáng)的頑強(qiáng)、光亮的美和作者用詞的準(zhǔn)確。

      用什么語(yǔ)氣朗讀這一段呢?每一位同學(xué)都小聲朗讀一遍,找同學(xué)談朗讀的感受。

     。ㄟ@一段應(yīng)該以振奮、輕松的語(yǔ)調(diào)朗讀。)

      帶著你的感受讀讀這兩個(gè)自然段。

      7、師讀巴金的一句話:我的寫(xiě)作不是我有才華,而是我有感情,對(duì)我的祖國(guó)和同胞有無(wú)限的'愛(ài),我用作品表達(dá)我的這種感情。

      從這篇文章當(dāng)中,你讀出他的什么感情呢?朗讀、背誦喜歡的段落。

      最后作者發(fā)出了由衷的贊嘆“這不是偉大的奇觀嗎?”齊讀。

      三、總結(jié)全文

      太陽(yáng)每天從東方升起,在西邊落下,似乎是很平常的事,我們好像都沒(méi)有去特意地注意太陽(yáng)從地平線升起的那一剎那間的景象,而巴金為什么能將日出的過(guò)程寫(xiě)得這樣精彩呢?你能從課文當(dāng)中找到一些原因嗎?(開(kāi)頭的“常!薄拔抑馈薄澳坎晦D(zhuǎn)睛”“果然”等詞可以看出巴金堅(jiān)持仔細(xì)觀察、用心揣摩)正如他說(shuō)的那樣,巴金是在用他的感情在寫(xiě)作。

      我們也要多觀察生活,只有親身經(jīng)歷才能寫(xiě)出生動(dòng)感人的好作品。同時(shí)我們都應(yīng)該學(xué)習(xí)文中所贊嘆的太陽(yáng)這種頑強(qiáng),拼搏奮發(fā)向上的精神,用這種精神去對(duì)待我們學(xué)習(xí)中、生活中的一切困難。

      四、作業(yè)

      背誦課文。

    語(yǔ)文教案 篇6

      一、板書(shū)并解釋詩(shī)題

      解題是學(xué)習(xí)這首詩(shī)的一把鑰匙。板書(shū)詩(shī)題后,提問(wèn):“暮”是什么意思?“暮”和“江”在這兒各交待了什么?“吟”當(dāng)吟唱講。從題目中我們就知道詩(shī)人吟唱黃昏江上的景色。通過(guò)解題使學(xué)生對(duì)詩(shī)的內(nèi)容有個(gè)大概了解,為學(xué)詩(shī)奠定基礎(chǔ)。

      二、運(yùn)用配樂(lè)朗誦方法范讀全詩(shī)

      先放一段古笙樂(lè)曲,再配樂(lè)朗誦全詩(shī),把學(xué)生帶入詩(shī)的意境,調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感。

      三、運(yùn)用工具書(shū)自學(xué)古詩(shī)

      預(yù)習(xí),是本節(jié)課的重要環(huán)節(jié)。出示寫(xiě)明自學(xué)要求的小黑板,讓學(xué)生按要求自學(xué)《暮江吟》。

      1.默讀《暮江吟》。

      2.把不懂的字詞劃出來(lái),并提出不懂的問(wèn)題。

      3.《暮江吟》寫(xiě)的是什么時(shí)候的景色?景色是什么樣的?

      四、運(yùn)用多種方法協(xié)助學(xué)生理解詩(shī)意

      1.精心設(shè)計(jì)課堂提問(wèn),啟發(fā)學(xué)生思維,協(xié)助學(xué)生掌握重點(diǎn),突破難點(diǎn)。根據(jù)詩(shī)句中一些難于掌握的關(guān)鍵字、詞,設(shè)計(jì)一些問(wèn)題:“殘”是什么意思?殘陽(yáng)的形狀和顏色是怎么樣的?“鋪”在詩(shī)中是什么意思?聯(lián)系詩(shī)句判斷“瑟瑟”和“可憐”兩個(gè)詞在詞典中應(yīng)取哪種解釋?詩(shī)人描寫(xiě)了什么景物,景物有什么特點(diǎn)?夜幕降臨了,詩(shī)人看到的夜景是什么樣子?要求學(xué)生了解詩(shī)人是怎樣抓住景物的色與形進(jìn)行描述的。

      2.師生依詩(shī)作畫(huà),加深學(xué)生對(duì)詩(shī)中所寫(xiě)景物的方位和詩(shī)意的理解。依詩(shī)作畫(huà),既能檢查學(xué)生對(duì)詩(shī)意理解的情況,又活躍了課堂氣氛,還把美育和語(yǔ)文課結(jié)合在一起了。

      3.指導(dǎo)學(xué)生表情朗讀,體會(huì)詩(shī)的感情色彩。書(shū)讀百遍,其義自現(xiàn)。多讀是理解詩(shī)意的關(guān)鍵。讀的方式有個(gè)別讀、齊讀、配樂(lè)讀等等,并要求學(xué)生讀出感情。如“一道殘陽(yáng)鋪水中”,要求學(xué)生讀得平緩、輕柔;“半江瑟瑟半江紅”,要讀出驚嘆的.感情來(lái);“可憐九月九年級(jí)夜,露似珍珠月似弓”則要讀出贊美的情感。

      4.運(yùn)用根據(jù)詩(shī)意自制的彩色幻燈的投影,來(lái)加深學(xué)生對(duì)詩(shī)的美感,使學(xué)生發(fā)生身臨其境之感。

      五、總結(jié)概括詩(shī)的主題思想和寫(xiě)作技巧

      1.《暮江吟》抒發(fā)了詩(shī)人什么樣的思想感情?

      2.《暮江吟》描繪了深秋從黃昏到夜晚江上的景色,詩(shī)人描寫(xiě)景物的著重點(diǎn)相同嗎?

      六、課堂鞏固練習(xí)

      讓學(xué)生根據(jù)詩(shī)的意思和彩色圖片,將詩(shī)改寫(xiě)成一篇寫(xiě)景短文。這比老師在黑板上抄一句詩(shī)意,學(xué)生再寫(xiě)一句要強(qiáng),既發(fā)展了學(xué)生的思維,又進(jìn)行了寫(xiě)作訓(xùn)練。

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