中班語(yǔ)言領(lǐng)域教案《小老鼠顯本領(lǐng)》教案與反思

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編收集整理的中班語(yǔ)言領(lǐng)域教案《小老鼠顯本領(lǐng)》教案與反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1．理解故事的內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造思維的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　2．通過(guò)故事培養(yǎng)幼兒的自信心。

　　3．學(xué)習(xí)詞：完整、成功。

　　4．引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　5．鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　圖片（大象、兩只老鼠、小猴小貓、小羊、小兔），故事磁帶。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一．引出課題。

　　教師：小朋友們你們看這是誰(shuí)來(lái)了？（出示圖片：大象）

　　二．啟發(fā)提問(wèn)：

　　1．大象老師在干什么？（出示圖片：樹(shù)墩、大象、雞蛋）幼兒討論。

　　2．教師：大象問(wèn)：“誰(shuí)能把雞蛋完整的拿下來(lái)？”

　　（完整：就是沒(méi)有破掉，還是好好的）。（出示其他小動(dòng)物圖片）：小朋友，你們想想看，這么多小動(dòng)物中，誰(shuí)會(huì)把雞蛋完整的拿下來(lái)。（幼兒討論）。

　　3．朋友們想想看，小猴會(huì)怎樣取下雞蛋的？結(jié)果會(huì)是怎樣？（幼兒討論），你們剛才想了很多很好的辦法，好，那我們聽(tīng)聽(tīng)故事里的小猴是怎樣取雞蛋的，結(jié)果怎樣了？（聽(tīng)錄音，到“雞蛋掉下來(lái)摔破了”停）。

　　喔，原來(lái)小猴是用頭頂著雞蛋往下跳，結(jié)果雞蛋摔破了。

　　4．小貓是怎樣取蛋的呢？結(jié)果會(huì)是怎樣呢？（幼兒討論）好，那我們聽(tīng)聽(tīng)故事里的小貓是怎樣取雞蛋的，結(jié)果怎樣了？（聽(tīng)錄音，到“又打破了”停）。

　　原來(lái)小貓用兩只手捧著雞蛋跳下來(lái)，結(jié)果雞蛋也摔破了。

　　5．再繼續(xù)聽(tīng)接下來(lái)的故事。（到“誰(shuí)都可以參加比賽”停）

　　教師：小羊、小兔都不敢取蛋，兩只小老鼠會(huì)不會(huì)把蛋完整地取下來(lái)呢？（幼兒討論）

　　那我們繼續(xù)聽(tīng)故事吧�。�聽(tīng)錄音，到“小老鼠成功了”停）

　　6．小老鼠是怎樣把雞蛋拿下來(lái)的？（幼兒回答）：原來(lái)兩只小老鼠齊心協(xié)力一起把蛋拿了下來(lái)。

　　那小羊和小兔怎么說(shuō)呢？（小老鼠成功了�。�

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　　7．再接下去聽(tīng)完故事。

　　最后大象老師要大家記住什么？

　　教師：“大象老師說(shuō)：‘請(qǐng)大家記住，誰(shuí)都有機(jī)會(huì)獲得成功！’”

　　三．完整聽(tīng)故事。

　　好，現(xiàn)在我們把這個(gè)故事完整地來(lái)聽(tīng)一遍。

　　1．誰(shuí)的本領(lǐng)最大？小老師為什么會(huì)把雞蛋完整的拿下來(lái)呢？

　　因?yàn)閮芍恍±鲜髣?dòng)腦筋想出好辦法，齊心協(xié)力才慢慢地把雞蛋完整的拿下來(lái)。另外，我們要記住做事要有信心，齊心協(xié)力一定會(huì)把事情作好的。

　　2．給故事取個(gè)題目。

　　小朋友讓我們給這個(gè)故事取個(gè)好聽(tīng)的名字。（幼兒討論）

　　你們給故事取了好多好聽(tīng)的題目，老師也取了一個(gè)，就叫“小老鼠顯本領(lǐng)”

　　四．活動(dòng)延伸。

　　請(qǐng)小朋友幫助小猴，怎樣才能把雞蛋完整的拿下來(lái)。

　　活動(dòng)反思：

　　幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展，特別是口語(yǔ)發(fā)展的重要時(shí)期。幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對(duì)文字的興趣。

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