小班教案3篇【優(yōu)秀】

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就不得不需要編寫教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編精心整理的小班教案3篇，歡迎閱讀與收藏。

小班教案 篇1

　　幼兒園小班科學(xué)教案：

　　摸一摸

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　讓幼兒用手感知幾種不同物品的特性(軟硬、光滑、粗糙、冷熱等和各種形狀)。訓(xùn)練幼兒的觸覺(jué)感受力。

　　發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

　　培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.摸箱若干個(gè)。制作方法是：將紙盒子四周用彩色紙貼封好，在每個(gè)面上挖一個(gè)孔(大小剛好伸進(jìn)一只手)。

　　2.不同質(zhì)地、形狀的材料。如積木、海綿、棉布、絲綢、鑰匙、玻璃球等，冷、熱水袋各一個(gè)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1.辨別不同質(zhì)地的物品

　　(1)教師向幼兒提供幾種不同的物品和材料，讓幼兒隨意摸一摸。然后，請(qǐng)他們辨別：哪些東西是軟的?哪些東西是硬的?哪些東西是光滑的?哪些東西是粗糙的?哪些東西是涼冰冰的'?哪些東西是熱乎乎的?

　　(2)游戲《盲人摸物》。讓幼兒閉上眼睛(或用布蒙上眼睛)，然后用手摸桌子上的物品。摸到一個(gè)物品要說(shuō)出它是什么。說(shuō)對(duì)了的幼兒應(yīng)受到表?yè)P(yáng)。

　　(3)隨意摸出物品：將一些小物品放進(jìn)摸箱中，讓幼兒從箱里隨意摸出一樣?xùn)|西，并說(shuō)出摸到了什么。然后把物品拿出來(lái)給大家看看，檢驗(yàn)摸者說(shuō)得對(duì)不對(duì)。

　　(4)摸相同的物品：教師拿出一樣?xùn)|西，請(qǐng)幼兒在摸箱中摸出相同的東西;讓幼兒將兩只手分別伸進(jìn)兩個(gè)摸箱中，摸出兩個(gè)相同的東西。

　　(5)按指令摸物：讓幼兒按照教師的要求在摸箱中找出東西。如“摸出一個(gè)正方體的積木”、“摸出一個(gè)軟的東西”等。

　　活動(dòng)建議：

　　1.教師要盡量多為幼兒提供一些材料。

　　2.活動(dòng)結(jié)束后，可將摸箱擺放到活動(dòng)區(qū)，讓幼兒自由地玩(摸一摸》的游戲。要不斷變換摸箱中的材料。

　　教學(xué)反思：

　　本次活動(dòng)的目的就是讓幼兒通過(guò)觸摸物體，獲得簡(jiǎn)單的感性認(rèn)識(shí)，在操作活動(dòng)中，體驗(yàn)觸摸游戲帶來(lái)的快樂(lè)。本次活動(dòng)教師采取了游戲教學(xué)法，以三個(gè)觸摸游戲貫穿全過(guò)程，游戲最符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，最能激發(fā)幼兒探索欲望，同時(shí)也能保持長(zhǎng)久的活動(dòng)興趣，學(xué)法有：觸摸法、觀察法、討論法、運(yùn)用多種感官，探索事物得出經(jīng)驗(yàn)。整個(gè)活動(dòng)幼兒始終保持著積極地學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)提供的各種材料有著強(qiáng)烈的好奇心，都爭(zhēng)著去摸一摸、說(shuō)一說(shuō)，活動(dòng)內(nèi)容緊緊圍繞著教學(xué)目標(biāo)，使幼兒在知識(shí)的積累與情感的體驗(yàn)得到雙重發(fā)展。

小班教案 篇2

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、能用寫生的形式描繪碗以及湯團(tuán)的關(guān)系。

　　2、能夠自由進(jìn)行添畫，使畫面豐富�；顒�(dòng)準(zhǔn)備：橡皮泥制作的湯圓、紙張、記號(hào)筆。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、教師以猜謎的形式導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒的興趣。

　　1、通過(guò)猜謎，引出“湯圓”這一話題，引導(dǎo)幼兒觀察這一碗彩色湯圓。

　　2、提問(wèn)：你看到了哪些顏色的'湯圓？湯圓是什么形狀的？

　　二、以情境故事引發(fā)幼兒作畫興趣，并引導(dǎo)幼兒觀察。

　　1、森林里的小動(dòng)物們也很喜歡吃湯圓，讓我們?yōu)樗麄兯腿ズ每吹臏珗A照片吧�？凑l(shuí)能畫的最漂亮。

　　2、引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，通過(guò)觀察，說(shuō)說(shuō)自己看到的湯圓，激發(fā)送給小動(dòng)物的熱情。

　　三、幼兒繪畫湯圓，教師巡回指導(dǎo)

　　1、教師引導(dǎo)幼兒觀察各種操作材料，進(jìn)行啟發(fā)式介紹。

　　2、幼兒自由創(chuàng)作，也可以相互合作，教師巡回指導(dǎo)。

　　四、集體欣賞作品。

　　1、鼓勵(lì)幼兒大膽講述自己的作品。

　　2、請(qǐng)幼兒欣賞作品。

　　3、出示小動(dòng)物感謝小朋友的作品，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

小班教案 篇3

　　設(shè)計(jì)理念

　　小班孩子剛?cè)雸@，多數(shù)孩子有挑食的壞習(xí)慣，有的孩子不喜歡吃青菜，有的孩子不喜歡吃肉，有的孩子甚至在家里米飯也不喜歡吃，只喜歡喝牛奶。本活動(dòng)通過(guò)和孩子一起閱讀自制的大書，以小動(dòng)物喜歡吃什么為切入點(diǎn)，在看看說(shuō)說(shuō)中理解畫面的含義，學(xué)說(shuō)句型“我喜歡吃……”。大書的設(shè)計(jì)很巧妙，巧妙之一是小動(dòng)物的大嘴巴都有切口，可以把食物喂進(jìn)小動(dòng)物的大嘴巴，通過(guò)和材料的互動(dòng)，使活動(dòng)富有趣味性，激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣；設(shè)計(jì)巧妙之二是，前一頁(yè)上有第二頁(yè)內(nèi)容的提示，通過(guò)一個(gè)遮蓋住的小圖的翻頁(yè)設(shè)計(jì)，與大書的句型相匹配。如書中句型“小青蛙，呱呱呱，我喜歡吃蟲子，你喜歡吃什么”（翻出小圖，問(wèn)小山羊）。小動(dòng)物之間的問(wèn)答，銜接自然，富有童趣。書頁(yè)最后出現(xiàn)一位小朋友，小動(dòng)物問(wèn)我們小朋友吃什么，從關(guān)注小動(dòng)物喜歡吃什么，自然地引入到我們小朋友喜歡吃什么這個(gè)話題。最后通過(guò)孩子們一起制作小書，貼貼說(shuō)說(shuō)中，自然地鞏固了句型“我喜歡吃……”，同時(shí)在潛移默化中讓孩子懂得要什么都吃，不挑食，體現(xiàn)教育無(wú)痕的理念。

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.閱讀圖書，理解畫面的基本內(nèi)容。

　　2.嘗試自己制作小書，并用簡(jiǎn)短的語(yǔ)句“我喜歡吃……”進(jìn)行表述。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.自制大書《我喜歡吃……》

　　2.幼兒制作小書用空白小書16本，各種食物小圖若干，放有糨糊的小盆4個(gè)，抹布4塊。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、閱讀大書，理解故事內(nèi)容。

　　1.出示大書，閱讀封面

　　（1）師：小朋友，今天老師帶來(lái)了一本大書，我們一起來(lái)看看吧。這是封面，看看上面有什么?（嘴巴）嘴巴可以用來(lái)干什么呢?（吃東西）

　　（2）師：這本書的名字叫“我喜歡吃……”，書里面有誰(shuí)呢，誰(shuí)在說(shuō)話呢?我們打開來(lái)看看吧。

　　評(píng)析：活動(dòng)開始直接用自制大書導(dǎo)入，并通過(guò)提問(wèn)“封面上有什么?嘴巴可以干什么?誰(shuí)在說(shuō)話呢?”等問(wèn)題，引導(dǎo)孩子觀察封面，思考并回答問(wèn)題，簡(jiǎn)潔有效，激發(fā)了孩子繼續(xù)閱讀大書的興趣。

　　2.閱讀大書第一頁(yè)

　�。�1）師：看，是誰(shuí)�。ㄐ∏嗤埽�?你知道小青蛙喜歡吃什么呢（蟲子）?

　　原來(lái)小青蛙喜歡吃蟲子啊，我們來(lái)喂它吃蟲子好不好?（師喂蟲子）小青蛙吃了蟲子，高興地唱起歌來(lái)。

　�。�2）師有節(jié)奏地念兒歌：小青蛙，呱呱呱，我喜歡吃蟲子。小青蛙唱得真好聽，我們來(lái)學(xué)學(xué)它唱歌：小青蛙，呱呱呱，我喜歡吃蟲子。小青蛙的歌真好聽，它的好朋友小山羊聽見了就跑來(lái)了（翻出小圖，小山羊）。小青蛙看見小山羊就問(wèn)：“我喜歡吃蟲子，你喜歡吃什么?”

　　（3）師幼一起念兒歌。小青蛙喜歡吃蟲子，我們?cè)俳o它喂條蟲子吧。小青蛙吃了蟲子，唱歌更響亮了，我們一起來(lái)跟它唱一唱吧。

　　評(píng)析：這一環(huán)節(jié)通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，喂青蛙吃蟲子，青蛙高興地唱歌，好朋友小山羊看見了，小青蛙問(wèn)小山羊的問(wèn)題，從而構(gòu)成了一個(gè)簡(jiǎn)短的.兒歌，生動(dòng)有趣。在讓孩子學(xué)念兒歌的時(shí)候，老師采用小青蛙吃了蟲子又高興地唱起歌，我們和它一起唱歌吧，自然地調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)念兒歌的興趣。

　　3.翻看大書第二頁(yè)

　�。�1）師：小青蛙問(wèn)小山羊愛吃什么（把書翻過(guò)來(lái)），你們知道嗎?（青草）

　�。�2）請(qǐng)小朋友給它喂青草。師：小山羊吃了青草，也開心地唱起歌來(lái)了。師有節(jié)奏地念兒歌：小山羊，咩咩咩，我喜歡吃青草，你喜歡吃什么?小山羊唱得真好聽，我們也來(lái)學(xué)它唱唱吧。

　�。�3）小山羊的歌真好聽，它的好朋友小花貓聽見了就跑來(lái)了（翻出小圖，小花貓）。小山羊看見小花貓會(huì)怎么問(wèn)呢?（我喜歡吃青草，你喜歡吃什么?）

　　（4）小山羊還想吃青草，我們?cè)俳o它喂棵青草吧。它吃了青草，唱歌更響亮了，我們一起來(lái)跟它唱唱歌吧。

　　評(píng)析：這一環(huán)節(jié)和上一環(huán)節(jié)相比，做了一點(diǎn)小的處理，這一環(huán)節(jié)請(qǐng)個(gè)別小朋友來(lái)喂一喂小動(dòng)物，并讓幼兒嘗試說(shuō)說(shuō)小山羊會(huì)問(wèn)小花貓的話。在上一環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，謫動(dòng)孩子的經(jīng)驗(yàn)，孩子沉浸在大書的情境中，很自然地就根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)出“我喜歡吃青草，你喜歡吃什么”這句話。

　　4.閱讀大書第三頁(yè)

　　（1）師：小花貓喜歡吃什么呢?（小魚），誰(shuí)來(lái)喂小貓吃小魚呢?小貓吃了小魚，高興得唱歌了。它會(huì)唱些什么呢?（小花貓，喵喵喵，我喜歡吃小魚，你喜歡吃什么?）

　�。�2）：小花貓還想吃小魚呢，誰(shuí)再來(lái)喂它一條小魚啊?（再次請(qǐng)小朋友喂一喂）小花貓吃了小魚，又大聲地唱起歌來(lái)，我們和它一起唱吧。

　　評(píng)析：三幅畫面講述的內(nèi)容雖然類似，但是在環(huán)節(jié)的處理上體現(xiàn)了一定的層次性：第一幅畫面是老師教念兒歌，第二次是教一半，另一半讓幼兒自己來(lái)說(shuō)，第三次是讓孩子根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，自己嘗試說(shuō)出兒歌內(nèi)容，層層遞進(jìn)。教是為了不教，從扶著孩子走到放手讓孩子自己走，體現(xiàn)以幼兒為主體的教育理念。在活動(dòng)中通過(guò)讓幼兒喂喂小動(dòng)物，不僅調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性，而且萌發(fā)了幼兒從小關(guān)愛小動(dòng)物的情感。

　　5.師生完整閱讀大書一遍

　　二、拓展經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)自己最愛吃的食物。

　　師：小花貓?jiān)趩?wèn)誰(shuí)呢?請(qǐng)小朋友猜猜看（小朋友，揭示小圖）。原來(lái)小花貓?jiān)趩?wèn)我們小朋友喜歡吃什么。誰(shuí)愿意告訴小花貓呢?引導(dǎo)幼兒用“我喜歡吃……”的句型來(lái)回答。

　　評(píng)析：讓幼兒想說(shuō)、愿意說(shuō)是小班語(yǔ)言活動(dòng)的目標(biāo)之一。這一環(huán)節(jié)通過(guò)翻看小圖和封底，自然地引入話題：小朋友，你喜歡吃什么，并通過(guò)和小花貓的對(duì)話讓孩子融入情境，自然而然地把自己喜歡吃什么告訴給小花貓聽，很好地謫動(dòng)了孩子已有的生活經(jīng)驗(yàn)，并且非常樂(lè)意說(shuō)一說(shuō)。

　　三、嘗試自己制作“我喜歡的食物”小書

　　1.出示范例小書

　　師：小朋友說(shuō)了很多喜歡吃的東西。老師也有好多喜歡吃的東西，我把它都記錄在這本小書里，書的名字就叫《我喜歡的食物》。你們想不想看看老師喜歡吃什么?我們一起來(lái)看看吧。和幼兒一起翻看小書，并講述，如我喜歡吃蘋果，我喜歡吃香蕉，我喜歡吃餅干……咦，老師還喜歡吃米飯呢，我要找一找米飯的圖片，然后在背面蘸點(diǎn)糨糊貼到空白的這一頁(yè)上。好了，用抹布把手指擦干凈�？�，我還喜歡吃米飯呢。

　　2.幼兒嘗試自己制作小書

　　師：你們想不想也來(lái)做一本這樣的小書呢?老師在桌子上準(zhǔn)備了好多食物的圖片，你喜歡吃什么東西，就把它貼到小書上，一頁(yè)上貼一樣你喜歡吃的東西，貼好后拿著你的小書去跟客人老師讀一讀你的小書。

　　3.介紹自己的小書

　　請(qǐng)個(gè)別幼兒介紹自己的小書。

　　師：我們的小書做好了，誰(shuí)先來(lái)講講你的小書呢?

　　評(píng)析：做小書環(huán)節(jié)老師提供了半成品的空白小書及品種豐富的小圖片。有水果、米飯、牛奶、雞蛋等等。通過(guò)老師示范，孩子動(dòng)手鋤作自己的小書，活動(dòng)中他們非常樂(lè)意從中選取自己喜歡的食物貼一貼。制作好小書后又請(qǐng)孩子介紹自制小書，在介紹過(guò)程中鞏固了“我喜歡吃……”的句型，同時(shí)也自然而然形成這樣的認(rèn)識(shí)：我們要什么都愛吃，不挑食。

　　四、歸納提升，做不挑食的寶寶

　　師：小朋友自己做的小書真不錯(cuò)，上面有很多自己喜歡吃的東西。我們把小書帶回去讓爸爸媽媽看看，讓他們知道我們是什么都喜歡吃、不挑食的好寶寶。好不好啊?

　　評(píng)析：把小書帶回家，和爸爸媽媽分享自己的學(xué)習(xí)成果，同時(shí)讓家長(zhǎng)也了解到我們教育的宗旨，那就是為了孩子的健隸成長(zhǎng)，我們應(yīng)該從小注重孩子的飲食健康，提醒孩子不能挑食。家庭和幼兒園相互配合，促進(jìn)孩子健康成長(zhǎng)。

　　作者：金冬青 網(wǎng)絡(luò)

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