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二年級語文上冊《語文園地二》教案
在教學工作者實際的教學活動中，有必要進行細致的教案準備工作，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。來參考自己需要的教案吧！下面是小編幫大家整理的二年級語文上冊《語文園地二》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
二年級語文上冊《語文園地二》教案1
【教學準備】
課題及欄目等圖片、漢字組合體卡片、動物（小花鹿、小山羊、小白兔）頭飾。
【教學過程及設計意圖】
一、提示課題
1．創(chuàng)設情境，激趣導入。
（1）猜謎語：“嗡嗡嗡，嗡嗡嗡，飛到西來飛到東……”（蜜蜂）出示圖片。
�。�2）蜜蜂“飛到西來飛到東”干什么？（采花粉釀蜜），蜜甜不甜？（做嘗甜味的表情）
�。�3）蜜蜂采花粉釀的蜜很甜，我們每學習一個新的知識，掌握一項新的本領，高興不高興？甜不甜？
�。�4）讓我們就像小蜜蜂一樣，來到盛開著知識鮮花的語文園地中，盡情地采集知識的花粉，釀出知識的甜蜜吧。
2.在黑板上出示課題：語文園地七及幾叢綠草鮮花圖片（綠草叢中暫隱藏“我的發(fā)現(xiàn)”等欄目標題），師生共誦自編兒歌：“來到語文園地，這里花香四溢，我們是快樂的小蜜蜂，知識的花粉釀甜蜜�！眻D片演示小蜜蜂采蜜動作。
［設計意圖：由小蜜蜂采蜜類比語文園地學習，既充滿兒童情趣，又體現(xiàn)了學生學習的主體意識，主動參與，自主學習，并體驗到學習的快樂。］
二、教學“我的發(fā)現(xiàn)”
1．演示小蜜蜂飛到第一個草叢，翻轉(zhuǎn)綠草叢，呈現(xiàn)“我的發(fā)現(xiàn)”之花，口號：“我的發(fā)現(xiàn)，只要細心！”
［設計意圖：情境設計吸引學生的注意并激發(fā)學生的主動探究�！�
2．出示字的組合體“音克（上下結構）”的放大圖片于黑板上，示范拆合過程并相機提示：拆合字的部件不拆散筆畫。
3．小組合作，觀察并動手拆合“音克（上下結構）”的組合體卡片，發(fā)現(xiàn)其中所隱藏的字，一個個寫下來，比快，比多。
4．指名小組展示拆合結果，并請學生上臺，師生合作演示拆合過程，板書這些字。
�。墼O計意圖：師生互動，平等合作，學生更輕松主動，合作探究更積極。］
激勵：獎“園地之花”。
5．拓展練習：從“樹、春、園”等組合體或字中，選自己最有興趣的一個，也可以自己想出能夠拆分的字，小組內(nèi)互相考一考。
�。墼O計意圖：充分尊重學生的主體體驗，給學生的主動探究，合作體驗提供空間。］
6.又學到一種新的識字方法，高興不高興，甜不甜？（生做甜的表情）我們已經(jīng)把“我的發(fā)現(xiàn)”之花釀成甜蜜了！
�。墼O計意圖：“園地之花”的激勵，甜的表情動作，符合“園地”中“小蜜蜂”角色的情感體驗，也體現(xiàn)成功的樂趣。］
三、教學“日積月累”分頁標題
小蜜蜂飛到第二個草叢，翻開綠草，呈現(xiàn)“日積月累”之花，口號：“日積月累，越積越多！”
1．“我會接”──詞語接龍
（1）以書中詞“父親→親人→……”為例，通過教師有節(jié)奏的示范讀“父親的親呀，親人的人呀，人生的生呀”，帶動學生跟讀接龍，迅速板書，相機指導方法和規(guī)則。
�。墼O計意圖：師生共讀，在和諧的氛圍中，既培養(yǎng)了語感，又領悟了接龍的.規(guī)則，提高了學習效率�！�
�。�2）任選一個非課本上的詞（如“園地”）為龍頭，小組合作接龍，在規(guī)定時間里，比快、比長。
［設計意圖：自主、合作、探究，語文實踐活動極大地拓展了語文學習的空間，喚起學生已有的信息儲備，利于知識積累。]
�。�3）展示：小組各自帶讀本組接龍詞語，師生共同評價�？谔枺骸叭辗e月累，越積越多！”“甜不甜？”
2．“讀讀說說”──“把”字句、“被”字句轉(zhuǎn)換練習。
�。�1）指名朗讀、對比，體會兩個句子之間的關系，男女生分讀、齊讀。
�。墼O計意圖：讀中悟、悟中讀，加強語言和意象的聯(lián)系，體會句子中兩個事物的主動和被動關系。］
（2）指名練習（師動作演示、引導）：“他把小魚放進大海里”，改成“_____________被_______________�！饼R讀、體會。
�。�3）拓展訓練。
�、僖哉n堂環(huán)境、實物等隨機內(nèi)容，結合教師表情、動作演示等，練習由“把”字句到“被”字句的口頭轉(zhuǎn)換。
�、诮處熤灰詣幼餮菔荆龑W生根據(jù)情境，自主說出“把”字句或“被”字句以及兩種句子的相互轉(zhuǎn)換。
�。墼O計意圖：以身邊的環(huán)境、實物為語言載體，給學生學習創(chuàng)設良好的學習情境，師生平等對話，充滿親和力的互動，學生學習更輕松、更有趣、更主動。同時結合動作演示，由提供“把”字句訓練轉(zhuǎn)換為“被”字句到由只以動作演示，由學生自主說出“把”字句、“被”字句及二者的轉(zhuǎn)換，注意到學生的認知規(guī)律，拓展了課本的知識容量，從知識目標到能力目標，大大提高了學生的學習效率。］
激勵：“園地之花”。這朵園地之花又釀成甜蜜了，真甜！
[設計意圖：不時體驗享受成功的快樂，觸激大腦皮層的興奮點，符合兒童認知心理，保持學習主體良好的注意狀態(tài)和參與的主動性、積極性。］
3．“讀讀背背”──《小花鹿》
（1）出示情境：神秘地請一個同學藏在講臺后面，帶上小花鹿頭飾，語言引導：在美麗的森林里，有一個可愛的小動物（慢慢露出庭角，輕輕搖擺），你們看它是誰？它可愛嗎？
�。墼O計意圖：由文中的圖畫轉(zhuǎn)為頭飾表演，由靜態(tài)到動態(tài)，拉近了小鹿與學生的距離，學生更樂于與小花鹿親近，表達情感�！�
�。�2）指名說出對小花鹿的可愛的感受，培養(yǎng)情感。
�。�3）自由讀《小花鹿》，讀出對小花鹿的喜愛之情。
（4）指名讀，評議：讀出了小花鹿的可愛嗎？
�。墼O計意圖：朗誦是學生對課文理解認識的外化表現(xiàn)，因此，朗讀應該帶有個性化色彩。自由讀到指名讀，只要表現(xiàn)出對小花鹿的喜愛，只要有學生主體的情感體驗，都予以肯定。]
�。�5）指名同學分別扮演小花鹿、小山羊、小白兔，表演讀《小花鹿》（熟讀成誦）。
�。�6）情感滲透：喜歡它們嗎？（小動物走進同學們中間）讓我們和小動物們成為好朋友吧。
�。墼O計意圖：由表演讀到小動物來到學生中間，學生可以自由地表現(xiàn)與小動物們的情感交流，體現(xiàn)了語文學科的實踐性，也培養(yǎng)了學生的人文素養(yǎng)，豐富了學生的精神世界。」
四、總結、課堂延伸
演示小蜜蜂繼續(xù)在語言園地中采蜜（后面還有“口語交際”“展示臺”等欄目的花叢）：“來到語文園地，這里花香四溢，我們是快樂的小蜜蜂，知識的花粉釀甜蜜──啊，真甜！”
[設計意圖：語文園地是學生自我學習和自我展示的特色平臺，不斷參與探究、積累、創(chuàng)造，正如小蜜蜂不停地采集花粉、釀出甜蜜，體驗成功，享受快樂！]
二年級語文上冊《語文園地二》教案2
教學目標：
知識與技能
1、區(qū)別四組同音形近字，認識9個生字。
2、讀句子，感受比喻句的特點，積累比喻句。
3、積累名言警句，并能用這些名言警句指導自己的學習。
4、查找資料，了解科學家、發(fā)明家的故事與成就。
過程與方式
1、引導學生通過讀句子，發(fā)現(xiàn)相同的意思，可以用不同的句式表達。
2、展示科普讀物，通過上網(wǎng)、看書等多種途徑完成“展示臺”和“寬帶網(wǎng)”部分的學習。
情感態(tài)度與價值觀
培養(yǎng)學習興趣和方法，激發(fā)愛科學、鉆研科學的情感。
重點難點：
1、識別問號、句號、感嘆號的不同表達效果。
2、學新字、新詞、好句。
3、進行口語交際。
4、練習寫話。
教法與學法
點撥法、情境創(chuàng)設法、談話法、讀記法、發(fā)現(xiàn)法、討論法
教學準備：課件
教學時間：二課時
第一課時
教學過程：
一、我的發(fā)現(xiàn)，1、激趣導入。
2、課件演示：夜空群星閃爍。
看，夜空多美麗呀，無數(shù)的小星星像眼睛眨呀眨的。
3、讀句子賞句子。
�。�1）有三位小朋友在月夜下，腦海中產(chǎn)生了這樣的想法。
（2）分別點擊人物。（出示文中的三個句子）
那么多星星，你怎么能數(shù)得清呢？
那么多星星，你是數(shù)不清的。
那么多星星，你是數(shù)不清呀！
�。�3）學生自己讀句子，和同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。
�。�4）集體匯報，教師總結。
三個句子的意思相近，但第一句加上問號，表示你不可能數(shù)不清；第二句加上句號，表示你數(shù)不清；第三名句用了感嘆號，表示你肯定數(shù)不清。
4、擴展延伸。
這是李明買的書嗎（ ）
這是李明買的書（ ）
這就是李明買的書（ ）
二、日積月累。
1、選選認認。
�。�1）讀有音節(jié)的詞語。
�、僮约合茸x幾遍。
②找伙伴讀，讀給伙伴聽，互相正音。
�。�2）教師引導學生根據(jù)形聲字聲旁表音，形旁表義的特點，想想應該怎樣連線。
�。�3）分組討論連線。
�。�4）各組匯報學習情況，老師訂正。
（5）課件出示：俞、苗、止、長，提示“俞”讀yú。指名讀。
�。�6）換偏旁變成生字。課件出示愉—榆、描——瞄、址——趾、帳——賬
�。�7）學生認讀，討論。
�。�8）出示詞語，認讀。（愉快、榆樹、描圖、瞄準、地址、腳趾、帳篷、算賬）
�。�9）用多種方法認讀生字。
2、我會讀。
�。�1）學生自讀句子，發(fā)現(xiàn)句子的共同特點。
�。�2）投影出示句子。
茂密的'枝葉像涼棚似的，遮住了陽光。
茂密的枝葉遮住了陽光。
問：上面兩個句子，你喜歡哪一句？為什么？
（學生各抒已見。）
教師歸納總結：用一個和所寫事物相似的事物來打比方，可把事物描述得更形象、更生動。
（3）讀其他句子，說說把什么比作什么。
�。�4）從學過的課文中，找比喻句，也可自己說比喻句。
3、學習“讀讀背背”。
（1）學生自讀名言，想想其中的含義。
（2）交流讀自己最喜歡的一句名言，說說對自己的啟發(fā)。
�。�3）自由讀背名言。
第二課時
一、口語交際：
1、教師講解文中給出的身邊科學的例子，激發(fā)學生口語交際的興趣。
2、多媒體展示身邊科學的圖片。
3、小組交流。
（1）小組交流自己了解的身邊的科學。
（2）小組推薦科學博士，向大家介紹身邊的科學。
4、推薦新書，交換舊書。
（1）向同學推薦自己帶的科普讀物，簡單介紹書的內(nèi)容和特點。
�。�2）把自己已看過的書和同學交換。
二、寫話。
1、啟發(fā)學生回憶本學期做過的事。
2、說一說自己的收獲。
3、談談自己在暑假里的打算。
4、教師歸納要點。
寫收獲：
�。�1）寫做了什么事。
�。�2）寫做的過程。
（3）寫做了以后，懂得了什么。
寫打算：
�。�1）打算暑假中做什么。
�。�2）打算怎么做。
5、學生自由寫話。
三、寬帶網(wǎng)。
1、學生匯報自己了解的著名科學家、發(fā)明家。
2、學生自主讀科普讀物，搜集科學家和他們?nèi)〉玫目茖W成就。
3、學生上臺展示自己搜集的資料，集體評議。
四、總結拓展：
我們中華民族有五千年的文明史，為世界的發(fā)展作出了巨大的貢獻。現(xiàn)在，世界進入一個高度發(fā)展的時代，希望同學們努力學習，掌握知識，提高技能，為把我國建設成為繁榮富強的社會主義國家而努力奮斗。
二年級語文上冊《語文園地二》教案3
授課時間：
xx月xx日
教學目標：
1、樂于探究，能發(fā)現(xiàn)詞語的結構特點。
2、能獨立識字，區(qū)別形近字，能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。
3、通過品語交際，調(diào)動學生參加討論的積極性，培養(yǎng)學生分析問題，解決問題的能力。
教學重點：
調(diào)動學生參與討論的積極性。
教學難點：
培養(yǎng)學生分析問題，解決問題的能力。
教具準備：
生字卡片
課時安排：
2課時
教學方法：
指導、啟發(fā)
教學過程：
第一課時
一、我的發(fā)現(xiàn)
六組詞的共同特點：重疊形式相同，都是由兩個意思相近的詞構成的。
1、先讓學生讀詞，再說說這些詞有哪些相同之處，讀詞語時注意朗讀的節(jié)奏。
2、再讓學生說說這樣類似的詞語。
二、日積月累
1、讀讀認認
①自由練讀四組詞，說說每一組中的字有哪些相同之處。
�、谧x讀生字組成的詞語，想想這些字詞的意思。
�、壅J讀記憶八個生字，采取多種形式鞏固記憶。
2、我會填
�、倏搭}目，說說這道題我們要做什么？
�、谧屑氉x每一組字，說說你的發(fā)現(xiàn)。
③獨立完成練習
3、我會讀
①自由練讀。
�、谡f說你讀懂了什么。
�、郾缺�，看誰讀得最好。
三、作業(yè)：練習
第二課時
一、學習口語交際
1、創(chuàng)設情境
指導兩名學生把小華遇到的'難題表流出來。
2、討論
3、根據(jù)交流情況，教師小結。
4、分組討論兩種觀點的理由，再指名學生發(fā)言。
5、學習展示臺
6、查字典，了解“公民”一詞的概念。
7、讓學生說說作為公民應該為社會做些什么？
8、教師小結。
9、讓學生討論交流將為社會做些什么？
三、小結：
通過學習，同學們已掌握了要求，希望同學們養(yǎng)成積累好詞佳句的好習慣。并能夠運用在學習中。
四、作業(yè)布置：
①認真讀讀本園地的字、詞。
�、趯憣懽约簩Α肮瘛币辉~的想法。
板書設計：
課后反思:
二年級語文上冊《語文園地二》教案4
教學要求：
1、能用不同的形式介紹家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，把話說完整，并盡量用生動的語言打動別人。
2、正確使用普通話，態(tài)度自然大方，樂于與人交談。養(yǎng)成在交談中認真傾聽的良好習慣，學習恰當評價別人的話。
3、與人交流要注意使用禮貌用語，語氣和藹，態(tài)度誠懇。
教學重點：
用不同的方式介紹家鄉(xiāng)的特產(chǎn)
教學難點：
把家鄉(xiāng)的特產(chǎn)說具體
教學準備：
引導學生以小組為單位自由選擇東莞其中一種特產(chǎn)去搜集信息，進行整理，并鼓勵他們把特產(chǎn)帶到課堂上讓大家進行品嘗。對于學生自由組合的小組和要介紹的特產(chǎn)，教師要做到心中有數(shù)。
教學過程：
一、導語
以一個游客的打扮進入教室，說：今天見到這么多活潑可愛的同學們，心里真高興，向大家問聲好。
【用問好的方式向大家問好，讓學生真的把我當成了客人，十分樂意的向我介紹。這樣一個語境的創(chuàng)設，消除了師生間的距離，營造了主人、客人直接交流的氛圍，使師生互動，生生互動，成為水到渠成般的自然，突出口語交際課的特點�！�
幾天前，我來到東莞這個美麗的地方，游覽了虎門炮臺，黃旗山等地，東莞真不愧是一個人杰地靈的好地方。可唯一感到遺憾的是我就要回家鄉(xiāng)了，本想把東莞好吃的東西帶回去給爸爸、媽媽嘗一嘗，可找來找去，什么也沒找到。東莞是不是沒有好吃的東西呀？
【激起學生反對，讓學生想說樂說】
二、出示課題
師：東莞真的有這么多好吃的東西？那就請你們來給我介紹一下（指屏幕齊讀課題：家鄉(xiāng)的特產(chǎn)）（師板書）
三、介紹特產(chǎn)
1、說特產(chǎn)：每人一句話介紹家鄉(xiāng)的特產(chǎn)
師：你們說了這么多的東西，那么它是什么樣？怎么吃？什么味道？我還是不知道呢？（生端出特產(chǎn)請我品嘗）看起來都挺好吃的，那我先嘗誰的呢？這樣吧，同學們不是在下面分組收集了許多有關這些特產(chǎn)的資料嗎？那咱們就以小組的形式把收集到的資料整理一下，看哪個小組能說得讓我垂涎欲滴，那我就先嘗哪個小組的。
2、展示資料夸家鄉(xiāng)
①分組交流，整理收集的圖片或文字資料（這是學生第一次的創(chuàng)造）
�、诜纸M相互介紹（一人發(fā)言后，其他同學可自由補充）
教師在學生介紹的過程中，隨機指導學生能從各個方面把好吃的東西說具體，如：名稱、樣子、顏色、味道等，其他小組同學可以給予恰當?shù)脑u價，說說自己的看法和感受
【學生自由匯報時會暴露出一些問題，如介紹沒有順序，缺乏條理等。我以客人的身份引導學生進行恰當評價，找出問題，并板書出來，以提醒其他小組借鑒。這樣做是把評價的權利交給學生，充分體現(xiàn)新課標的精神。學生成了評價和被評價的兩個主體，他們直接對話，坦誠交流，比起教師的'評價來，更容易接受。從而使學生的介紹也通過評價逐漸達到完善，做到言之有物，言之有序，悄然中進行了語言訓練，又一次突出了口語課的特點。師生之間，生生之間的關系更融洽�！�
�、鄞龓讉�小組介紹后，再播放投影資料，引導學生改用其他形式再次向大家介紹（這是學生第二次創(chuàng)造）
【觀看資料，使學生產(chǎn)生極大興趣，再次激活學生思維，積極投身于再創(chuàng)造之中�！�
2、嘗特產(chǎn)
聽了你們的介紹，我覺得每一樣都非常好吃，都想嘗一嘗了，行嗎？（教師嘗后，談出自己的看法）
3、夸特產(chǎn)
師：原來東莞有這么特產(chǎn)呀！如果每個組都能說出幾句響亮的廣告詞，讓大家一聽就能記住，一聽就想去吃，那東莞這些好吃的東西一定會沖出東莞，走向全國，甚至會譽滿全球！怎么樣，想試試嗎？開始吧。
�、賹W生練說廣告詞（這是學生的第三次創(chuàng)造）
②在小組內(nèi)交流，補充
【充分調(diào)動學生運用語言的潛能，還學生一個創(chuàng)造語言、運用語言的空間。在教學中三次激發(fā)學生的學習興趣，使學生一直處于亢奮狀態(tài)，想說樂說，欲罷不能。】
4、動筆寫作夸家鄉(xiāng)
�。�1）把自己介紹的內(nèi)容和聽到、看到的有關內(nèi)容加以綜合，組成一段夸家鄉(xiāng)的話寫下來，也可給自己的畫或照片配上一段文字，還可以用連環(huán)畫的形式表達。
【靈活多樣的寫作形式，學生創(chuàng)設了廣闊的個性發(fā)展空間，培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力�！�
（2）把寫好的話讀一讀，和你的伙伴交流分享。
【學會欣賞，感受成功的喜悅】
四、拓展活動
師：來而不往非禮也，你們給我介紹了這么多好吃的東西，我也想把我家鄉(xiāng)好吃的東西介紹給你們好嗎？（看影片，聽介紹）
【我以游客的身份介紹我家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，讓學生對我的家鄉(xiāng)也有一定的了解，并為課下作業(yè)的布置做了很好的鋪墊】
五、結束語
師：我提議，同學們在課余時間用各種方法去收集家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，更全面的去了解家鄉(xiāng)。
【當今社會是信息社會，這節(jié)課這樣設計，使學生在有限的時間里，極大的豐富了信息量，并把課內(nèi)外知識結合起來，讓學生帶著信息進課堂，又帶著信息出課堂�！�
二年級語文上冊《語文園地二》教案5
【教學目標】
１、引導學生在探索和發(fā)現(xiàn)中學會識字，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣，激發(fā)識字的興趣和求知的欲望。
�。�、引導學生進一步發(fā)現(xiàn)漢字的構字特點。
�。�、認識“柏、紀”等８個生字。
【教學重點】
１、認識“柏、紀”等８個生字。
�。病⒁龑W生進一步發(fā)現(xiàn)漢字的構字特點。
【教學難點】
引導學生在探索和發(fā)現(xiàn)中學會識字，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣，激發(fā)識字的興趣和求知的欲望。
【課前準備】
多媒體課件
【教學過程】
一、讀讀比比
�。薄⒄n件出示詞語：
訪問 國旗 鋼筆 形狀 橋梁
防線 象棋 剛才 粗壯 高粱
學生讀一讀。
�。�、比較每一行上下兩個詞中帶點的字有什么相同和不同的地方。
�。�、這是用了什么識字方法？（熟字加偏旁）
�。�、你還能用其他方法來記住這幾個字嗎？
�。怠⒔o你喜歡的字另組詞。
６、開火車檢查。
二、說一說
�。�、說說加點的'字有什么相同點？
�。�、讀讀詞語，提手旁的字和什么有關？
３、你還能說出其他類似的字嗎？
三、讀讀記記
�。�、課件出示：
三橫王 草頭黃 弓長張 立早章
古月胡 口天吳 雙口呂 木土杜
言午許 雙人徐 耳東陳 干鉤于
自讀，引導學生發(fā)現(xiàn)姓氏歌的特點。
２、說說自己認識其中的哪些姓氏，是怎么認識的。
�。�、擴展說幾個姓氏。
二年級語文上冊《語文園地二》教案6
課題：語文園地八
課時安排：2授課日期：
設計者：鄔鑫炎
學情分析：
1.學生在日常生活中積累了一些識字方法，并且大多數(shù)學生對識字有一定的興趣。教學時充分發(fā)揮學生的自主性，放手讓學生觀察發(fā)現(xiàn)，交流討論識字方法。
2.學生對小動物比較感興趣，可借此引導他們積累動物成語，閱讀動物小故事。
教學目標：
1.通過“識字加油站”認識10個生字，引導學生學會分類詞語。
2.學習擬聲詞，學會運用擬聲詞。
3.養(yǎng)成良好的書寫習慣，注意漢字的結構，掌握左右兩邊寬窄大致相等的字的寫法。
4.積累與“動物”相關的詞匯，體會詞語的意思，并能夠合理運用。
5.閱讀《稱贊》這文章，把握文章大意，感悟文章說明的道理。
教學重點：
1.積累與“動物”相關的詞匯，體會詞語的意思，并能夠合理運用。
2.掌握左右兩邊寬窄大致相等的字的寫法。
教學難點：
1.學習擬聲詞，學會運用擬聲詞。
2.讀中感悟文章的道理。
教學準備：制作課件、生字詞卡片（教師）。
教學流程：
第一課時
課時目標：
1.通過“識字加油站”認識10個生字，引導學生學會分類詞語。
2.學習擬聲詞，學會運用擬聲詞。
3.養(yǎng)成良好的書寫習慣，注意漢字的結構，掌握左右兩邊寬窄大致相等的字的寫法。
一、識字加油站
1.課件出示動物的圖片，讓學生觀察這些動物的特點。
2.讓學生分組討論詞語分類的標準。
3.請小組派代表發(fā)言，說說有哪些分類標準。
二、字詞句運用
1.猜測詞語讀音，再選詞填空。
2.讓學生猜測詞語的讀音，小組討論、交流。
3.指導學生把詞語讀準確，引導他們發(fā)現(xiàn)詞語的特點——擬聲詞。
4.講解擬聲詞適用的情況，再選詞填空，指名讀句子。
5.引導學生進行拓展，聯(lián)系生活實際想一下除了這里給出的.擬聲詞，還知道哪些擬聲詞，并說說這些擬聲詞適用于哪。
三、書寫提示
1.出示4個生字，要求學生觀察它們的結構特點。
2.師說明“左右”結構的字在書寫時應注意的地方。
3.師范寫，生描紅、臨寫。
4.全班討論書寫的好方法。
第二課時
課時目標：
1.積累與“動物”相關的詞匯，體會詞語的意思，并能夠合理運用。
2.閱讀《稱贊》這文章，把握文章大意，感悟文章說明的道理。
教學過程：
一、日積月累
1.出示詞語，讓學生借助拼音嘗試朗讀。
2.老師帶讀，讀完說說這些詞語的特點。
3.指名說說這些詞語里說到了哪些動物。
4.指導學生發(fā)現(xiàn)每列詞語的特點，再讓學生想想類似的詞語。
二、我愛閱讀
1.談話導入課題《稱贊》，引發(fā)學生猜想。
2.自由讀文，小組討論文章的主要內(nèi)容。
3.用自己的話說說這個故事講了什么。
4.引導學生感悟稱贊的意義，結合生活實際談一談自己的理解。
二年級語文上冊《語文園地二》教案7
教學目標
激發(fā)學生識字興趣，引導學生發(fā)現(xiàn)識字方法。理解詞語、積累詞語。
學會用部首查字法查字典。通過展示臺，給學生展示自己提供了空間和舞臺，從而讓學生體驗到成功的喜悅以及對別人成績的認同。
鼓勵學生大膽發(fā)表自己的看法和見解。注意與他人交流溝通，明白地闡述自己的觀點。
教學重點
理解詞語。用部首查字法查字典。鼓勵學生大膽發(fā)表自己的看法和見解。
教學難點
用部首查字法查字典。
教學儀器與媒體 ，字典、彩筆、課件。
教學思路
讓學生自我發(fā)現(xiàn)、發(fā)表見解、主動展示，從而掌握知識，培養(yǎng)能力。
板書設計
我的想法
教學過程
教學環(huán)節(jié)內(nèi)容 ， 師生活動 ， 修改意見，導入。
實話實說。
出主意，想辦法。
評議同學表現(xiàn)
《我選我》中的.王寧今天來到我們班，想聽聽同學們對他自己選自己的事情怎么看？他聽說我們班也要選班干部，他想知道你回選你自己嗎？請同學們談一談“我的想法”
1、王寧選自己當勞動委員，對這件事你怎么看？
2、如果班里改選班干部，你會不會選自己？
如果班里幾個或大多數(shù)同學提出自己選自己的話，該怎么辦？
結合同學的一些看法和辦法，評議那種辦法好？
選出最佳發(fā)言獎、最佳建議獎。
二年級語文上冊《語文園地二》教案8
一、我的發(fā)現(xiàn)
這次活動安排了八對漢字，前一個為熟字，后一個為新字，前一個字是后一個字的組成部分，并且是形聲字中表音的部分。這是一種較好的識字方法。教學時應引導學生進一步發(fā)現(xiàn)漢字的構字特點。在探索和發(fā)現(xiàn)中學會識字，體驗識字的樂趣，激發(fā)識字的興趣，并學會應用。我會認用來進行鞏固生字，并適當進行拓展；我會讀進一步發(fā)現(xiàn)和鞏固這種漢字的構字特點。
過程建議：
我會認。
1、出示多媒體課件（兩組漢字錯落排列）引導學生讀一讀，看看哪兩個字可成為好朋友。
2、找找每組中兩個字的相同點和不同點。引導學生發(fā)現(xiàn)這是用了什么識字方法？（熟字加偏旁）
3、你還能用其他方法來記住這幾個字嗎？
4、多種形式讀生字，給你喜歡的字另組詞。
5、你能用這種方法還認識哪些字？進行交流。
我會讀。
1、讀讀加點的字，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？
2、多種形成讀詞語，想一想提手旁的字和什么有關？
3、你還能說出其他類似的字嗎？
二、日積月累
這一部分包括三項內(nèi)容：讀讀比比、讀讀記記、學習。讀讀比比安排了五組詞語，目的讓學生通過認讀，進行比較，來鞏固讀音相同的形近字。讀讀記記是一段姓氏歌，目的在于引導學生反復誦讀，分清姓氏讀音相同或相近，但姓氏的部件或偏旁是不同的。學習是新的教學內(nèi)容，引導學生掌握部首查字法，教學時應首先讓學生明確部首的含義，再進行舉例，然后學生嘗試加以練習。過程中要采取有效形式激發(fā)學生興趣，在輕松的氛圍中學習。
過程建議：
讀讀比比。
1、分小組比賽讀，要求讀準字音。
2、指讀每組詞，比較帶點的字的相同點和不同點。
3、用喜歡的方式讀。
4、你能為加點字再組詞嗎？匯報交流。
姓氏歌。
1、學生同桌互讀姓氏歌。
2、回憶這是我學過的'哪種識字方法，誰能舉其他的例子？
3、多種形式反復讀。
學習。
1、復習音序的方法，查下面這些字：區(qū)、仙、好，比一比誰最快。
2、今天我們就要來學習一種利用字的部首來的方法部首查字法，教師介紹部首的含義。
3、教師舉例，示范部首查字的方法。
4、全班分成幾個組，各請一名會部首查字的小老師引導組員查以下生字：悟
5、引導學生歸納部首查字法的步驟。
�。ù_定部首
找部首頁碼
數(shù)剩下筆畫
查找生字）
6、比賽進行書中練習。評出小能手。
三、口語交際
本次口語交際是在學習《我選我》一課的基礎上，談我的想法。目的是為讓學生對王寧的做法有正確的認識，做事對自己有信心，懂得正確的表現(xiàn)自己，和樹立為別人服務的意識。教學時要針對班級的實際情況，引導學生積極參與，大膽表達，取長補短，相互促進。
交際準備：
多媒體課件。
組織過程：
1、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。
出示多媒體課件（《我選我》課文插圖）觀看，引導學生說出這是怎樣的畫面。王寧選自己當勞動委員，對這件事，你有什么看法？（學生自由談）
王寧選自己當勞動委員得到了大家的支持，誰來說說原因。
2、設定崗位，組織競選。
（1）如果班里改選干部，你會不會選自己?
�。�2）設立崗位，啟發(fā)競選。（針對班級的實際情況來進行，也可以假設崗位。）
�。�3）小組內(nèi)選定崗位，進行練習。
3、競選展示。
小組內(nèi)進行交流，選出優(yōu)秀代表，上臺演說，臺下同學進行評議。
四、展示臺
這次的展示臺是露一手。內(nèi)容不限，形式不拘一格，是學生展示才能，相互學習的良好時機，在整個過程中要讓學生真正能展示自己，體驗快樂。要引導學生選好展示的內(nèi)容和方式，并且要為展示做好準備，展示時讓每人都能露一手，這項活動可不受時間所限，以后也可以不定期的進行。
二年級語文上冊《語文園地二》教案9
學目標：
1、學習區(qū)別識字的方法，認識生字鋒、蜜、蜂、幕、掃、墓、慕、抄、吵。
2、規(guī)范學生生字的書寫。會寫生字觀、忙、呼、如。
3、積累關于語言的詞語，學會使用形容詞：細長的、雪白的、茂密的、綠色的。
4、熟讀并背誦古詩《江雪》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩的興趣，進一步感受古詩的魅力。
5、有主動識字的愿望，繼續(xù)培養(yǎng)愛閱讀，愛積累的好習慣。
重點難點：
1、學習區(qū)別識字的方法，認識生字鋒、蜜、蜂、幕、掃、墓、慕、抄、吵。
2、熟讀并背誦古詩《江雪》，培養(yǎng)閱讀和積累古詩的興趣。
課前準備：
1、制作多媒體課件。（教師）
2、制作生字詞卡片。（學生）
課時分配：二課時
第一課時
一、識字加油站。
1、學生借助拼音認識生字。
鋒（刀鋒）（鋒利）
蜜（采蜜）（蜂蜜）
蜂（蜜蜂）（黃蜂）
幕（開幕）（閉幕）
掃（掃地）（打掃）
慕（羨慕）（愛慕）
墓（掃墓）（墓地）
抄（抄寫）（抄錄）
炒（炒菜）（吵鬧）
2、讀生字：自己讀、同桌讀、開火車讀、全班齊讀。
3、學生動手連線。
4、仔細觀察這些生字，看看有什么發(fā)現(xiàn)？
5、學生匯報自己的發(fā)現(xiàn)。
6、小結識字的`方法。
二、字詞句運用。
1、讀一讀，猜一猜詞語的意思。
一言不發(fā) 不言不語 三言兩語 千言萬語
豪言壯語 少言寡語 自言自語 甜言蜜語
2、你可以將這些詞語進行分類嗎？試試看。
3、選兩個說一句話。
4、全班交流。
5、讀句子。
�。�1）細長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花。
�。�2）茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個個綠色的涼棚。
6、和同桌用“細長的、雪白的、茂密的、綠色的”說話。
7、全班交流所說的句子。
8、補充句子。
（1） 天空飄著 氣球。
（2） 池塘開滿 荷花。
9、學生匯報。
三、書寫提示。
1、先觀察，同學們互相提醒寫的時候應該注意些什么。
2、請學生描紅，描紅以后再說說自己在寫的過程中遇到的問題。
3、學生書寫，老師巡視指導。
4、進行全班評比。
第二課時
教學過程：
一、直入課題，了解詩人
1、今天我們來學習唐代文學家、哲學家、唐宋八大家之一的柳宗元寫的《江雪》。
2、板書：《江雪》，學生讀課題，理解課題意思（江上雪景）。
二、檢查預習，讀準詩句
1、出示全詩。
2、指名朗讀，齊讀。
3、解疑：你們在預習的過程中遇到不懂的字詞了嗎？
4、送詞入詩說詩意。
5、根據(jù)學生的表現(xiàn)及時給予肯定。
6、讓我們一起讀一讀整首詩。
三、了解背景，體會感情
1、體會環(huán)境的寒冷寂靜
2、體會詩人的孤獨寂寞
3、體會漁翁精神的不屈
4、總結，感情朗讀全詩，背誦全詩。
四、我愛閱讀： 騎驢
1、 讀一讀。
一位老爺爺和他的孫子騎著小毛驢，到北村去找朋友。
剛出村子，迎面走來一個中年人。他自言自語地說：“兩個人騎一頭小毛驢，快把驢壓死了！“ 老爺爺聽了，立刻下來，讓孫子一個人騎，自己在旁邊走。
沒走多遠，一個老人看見了，搖搖頭說：“孫子騎驢，讓爺爺走路，太不尊敬老人了！” 老爺爺連忙叫孫子下來，自己騎上去。
又走了不遠，一個孩子看見了, 很生氣地說：” 沒見過這樣的爺爺，自己騎驢，讓孫子跟在他后面跑�！� 老爺爺趕緊下來，和孫子一同走。
他們來到北村，幾個農(nóng)夫看見了，說： “有驢不騎，多傻呀！” 老爺爺摸著腦袋，看看孫子，不知道怎么做才好。
2、看誰能以最快的速度將這個故事講下來。
3、 討論：老爺爺應該怎么做呢？說說為什么？
4、全班交流。
5、師小結。
五、教師總結，布置作業(yè)。
二年級語文上冊《語文園地二》教案10
【學習目標】
１、發(fā)現(xiàn)和運用識字方法。
�。病㈧柟套R字，積累詞匯。
�。�、初步掌握部首的方法。
４、積極參與展示活動。
�。怠⑼卣梗赫f說課外知道的帶提手旁的字和姓氏。
【課前準備】
�。薄⒚咳藴蕚洎ぉけ境Ｓ玫淖值�。
�。�、實物投影儀、課本“語文園地二”投影片。
�。�、“我會認”里的生字卡片。
�。�、學生準備“露──手”里的內(nèi)容。
�。�、小獎杯、紅五星若干。
【教學安排】
兩課時。
【教學過程】
環(huán)節(jié)教師活動學生活動
我的發(fā)現(xiàn)
�。薄⑽业陌l(fā)現(xiàn)：
出示投影“我的發(fā)現(xiàn)”，指導學生發(fā)現(xiàn)識字方法。
�、� 教師引導分析“紡”字的字形特點：“方”與“紡”有什么不同？
�、� 鼓勵學生觀察熟字與生字：你發(fā)現(xiàn)了什么？
�、� 鼓勵用其他方法認識這些生字，如“柏、紀、織”也可用“熟字換偏旁”的方法識記(伯──柏、記──紀、識──織)。
�。�、我會認：
輪流出示生字卡片檢查認讀“我會認”里的生字。
�。�、我會讀：
出示投影“我會讀”：有什么發(fā)現(xiàn)？
４、誰還知道課外的'帶提手旁的字？
�。薄ⅱ� 同桌合作學習：觀察兩字有什么不同？
�、� 小組合作學習，匯報：熟字與生字的讀音有關，熟字加與字義有關的偏旁組成生字。
�、� 自主運用多種識字方法識字。
�。�、小組為單位開火車認讀并口頭組詞。
�。场�別發(fā)言：帶點的字都有提手旁，字義與手的動作有關。
�。�、個別拓展說。
日積月累
�。�、 讀讀比比：
⑴ 出示投影“讀讀比比”，指導學生讀詞。
�、� 指導區(qū)別異同：注意每一行上下兩個詞中帶點的字有什么相同的地方和不同的地方？
２、讀讀記記：
�、� 指導讀“讀讀記記”中的內(nèi)容。
�、� 指導記姓氏：你是怎么記住的？
⑶ 誰還知道課外的姓氏？
�。�、學習。
⑴ 出示“龐”字。
�、� 出示投影“步驟”。
�、� 做課本上的練習，比一比誰能查得又準又快。
�。�、⑴ 自由讀，齊讀。
�、� 同桌交流，區(qū)別帶點字的異同。
�。�、⑴ 自讀，發(fā)現(xiàn)姓氏歌特點。
�、� 個別介紹記姓氏的方法。
⑶ 自由說課外的姓氏。
�。�、⑴ 認讀。（當學生答不上來時，提示學生可以用部首查字法。）
⑵ 看投影“步驟”，認讀，全體用部首查字法查“龐”字。
�、� 比賽，每一組評一名優(yōu)勝者獎勵紅五星。
展示臺
小朋友都來露一手怎么樣？
�。�、組內(nèi)展示。
�。病⑦x出代表在全班展示、評價，開展“擂臺賽”。
�。�、分類選出擂主，頒發(fā)獎杯。
二年級語文上冊《語文園地二》教案11
教學要求：
1、認識14個生字，會書寫7個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、明白文中蘊含的科學知識；水蒸氣遇冷會凝結成冰。
教學重點：
掌握本課的生字。
教學難點：
明白文中蘊含的科學知識，激發(fā)學生留心觀察生活，在生活中發(fā)現(xiàn)并學習科學知識。
教學準備：
生字卡有關冬天的圖片
教學時間：
兩課時
第一課時
教學內(nèi)容：
初讀課文，學習生字。
教學要求：
掌握生字新詞。
教學重難點：
規(guī)范書寫生字。
教學過程：
一、導入新課。
1、冬爺爺?shù)谋绢I可大了，它不僅能讓大地一片雪白，它還能在方方家里的玻璃上畫畫呢！大家信嗎？
2、板書課題—冬爺爺?shù)膱D畫（齊讀）。
二、初讀課文，認識生字。
1、自由朗讀課文，畫出生字，用序號標出自然段。
2、同桌互讀，相互正音。
3、指名讀生字，全班以各種形式認讀。
4、指名分段朗讀課文，相機指導。
三、書寫生字。
1、出示要寫的7個生字，學生拼讀。
2、給生字組詞。
3、分析識記字形。
4、教師范寫，學生練寫。
5、講評學生的'書寫。
四、作業(yè)。
1、朗讀課文，書寫生字。
2、找出幾幅你喜歡的圖畫。
第二課時
教學內(nèi)容：
學習課文。
教學要求：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學重難點：
明白文中蘊含的科學知識；水蒸氣遇冷會凝結成冰
教學過程：
一、復習。
1、做送信游戲，認讀要求會認的字。
2、聽寫生字詞。
二、學習課文。
（一）學習課文第一自然段。
1、指名朗讀第一段，交流讀懂了什么？
2、說一說屋內(nèi)和屋外有什么不同？（溫差大）。
3、指導朗讀，重點讀好“暖融融”，“呼呼呼地吼著”。
�。ǘ┓纸巧首x2—4自然段。
1、出示課文插圖，圖上畫了誰和誰？他們會說些什么？
2、同桌分角色朗讀。
3、指名朗讀，教師相機指導。
�。ㄈ⿲W習第五自然段。
1、自由朗讀，思考：哪些詞語看出方方想快點看到冬爺爺?shù)漠嫛?/p>
2、冬爺爺在方方玻璃上畫了什么？
3、學習“蘭花后面的省略號，表示還有很多很多。
4、冬爺爺?shù)漠嬍窃趺串嫵鰜淼模?/p>
5、指導朗讀。
三、總結。
1、有感情地朗讀全文。
2、讀了課文，有什么收獲？
3、科學其實就藏在我們身邊，只要小朋友們認真觀察，認真思考，就一定能收獲許多知識的。
四、作業(yè)。
1、朗讀課文。
2、預習新課文。
二年級語文上冊《語文園地二》教案12
教學目標：
1、引導學生學會發(fā)現(xiàn)總結詞語。
2、認識生字，并能發(fā)現(xiàn)生字的構字規(guī)律。
3、能夠區(qū)分一些相近的詞語。
4、能夠閱讀短文。
5、培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)生活及創(chuàng)造生活的能力。
課時:第一課時
教學過程：
一、我的發(fā)現(xiàn)
1、自讀詞語，小組交流自己的發(fā)現(xiàn)。
2、你還能說出類似的詞語嗎？以小組競賽的方式，看哪一組說得多。
示例：算盤 盤算 到達 達到 領帶 帶領 展開 開展 喜報 報喜 喜歡 歡喜
二、日積月累
1、讀讀認認是用合一合的辦法識八個生字。
�、偈紫茸寣W生自主學習生字，發(fā)現(xiàn)它們組合的規(guī)律。
�、谧⒁馓崾拘誼ìng、警jǐng的正確讀法。
③自由練習讀詞語，鼓勵學生進行擴詞練習，如，膚色、大膽、警報。
2、我會填是選擇近義詞填空的練習。
先讓學生讀一讀詞語，自主發(fā)現(xiàn)每組兩個詞不在意思上的聯(lián)系，接著讀句子，結合句子的意思選詞填空，最后再把句子讀一讀。
課時：第二課時
教學過程：
一、閱讀《魯班造傘》這篇短文
讓學生默讀明意，自主識字，朗讀感悟，并鼓勵學生把這個故事講給小朋友或家長聽。
二、口語交際
1、課前布置學生動手制作小制作。如，用毛線編織蝴蝶結，用塑料瓶做成花籃，用紅辣椒做成玩具鞭炮……
2、展示自己做成的可愛的小制作。
3、小組交流、匯報制作過程。別人講的時候，聽的`同學可以提出問題，講的同學要作解答。
4、小組推薦做得好、說得好的同學在班上展示、介紹自己的小制作。
5、評一評誰的小制作做得好，誰介紹得好。
三、展示臺
這次展示臺安排了兩項內(nèi)容：
一是展示自己收集到的郵票。
二是展示自己收集的名言。
二年級語文上冊《語文園地二》教案13
第一課時
教學流程：
激情引入：小朋友，很快又到了檢測我們本單元學習收獲的時候了，今天我們邀請到了快樂的學習小伙伴，看，它來了，它要和我們一起學習語文園地一，你們愿意教教它嗎？（課件出示）
第一板塊：我的發(fā)現(xiàn)
這一部分是讓學生發(fā)現(xiàn)想象和說話的本領。
1、讓學生自己先看八種事物的圖案，說說你都看到了什么，發(fā)現(xiàn)了什么。
2、學習小伙伴也和你們有發(fā)現(xiàn)。你能像她那樣把自己的發(fā)現(xiàn)表達出來嗎？聰明的孩子還能換一中說法
3、拓展：其實像這樣有意思的發(fā)現(xiàn)我們身邊還有很多很多，老師發(fā)現(xiàn)“河水像一面鏡子�！蹦銈冇懈喔畹陌l(fā)現(xiàn)嗎？
學習伙伴：你們可真棒，我再送你一些新知識！
第二板塊：日積月累
這一部分包含讀讀認認、讀讀背背、我會說三項內(nèi)容。
1、“讀讀認認”，讀8組詞語，認識9個生字，借助詞語理解字意。
1）、出示詞語自由讀，指名讀，及時糾音，同桌互讀。
2）、說說你都發(fā)現(xiàn)了什么？這些同音字特別容易混淆，你有什么好辦法區(qū)分它們嗎？（可以通過組詞聯(lián)系來分辨兩個字在形、義方面的不同之處。）
學習伙伴：瞧，你們學習生字詞語的本領有增長了，可真了不起。你能選一個詞語說一句話嗎？
2、“讀讀背背”在我們中國傳統(tǒng)文化中，逢年過節(jié)貼春聯(lián)可是一門學問。你們都知道哪些春聯(lián)？老師有4副專為春天而做的對聯(lián)。
1）、學生自由讀，指名讀。
2）、教師范讀，指導對聯(lián)的朗讀技巧：節(jié)奏要稍慢，上聯(lián)和下聯(lián)的節(jié)奏要相同。同時還有注意吟誦的語氣，上聯(lián)一般要吟得低緩一些，下聯(lián)一般要吟得高而平。
3）、練讀：指名讀，同桌互讀，師生對讀，男女生賽讀，試著背誦。
3、我會說：老師聽到了“（朗朗）的書聲”，看到了“（美好）的春光”你們能想我一樣給這些詞語找到合適的伙伴嗎？
學習小伙伴總結: 你們的表現(xiàn)可真棒！下節(jié)課我們讓我們一起到大自然中去發(fā)現(xiàn)去旅行吧！
作業(yè)：
☆1、細心觀察你身邊的春天，并展開想象，搜集你的新發(fā)現(xiàn)。
☆2、古今中外有好多描寫春天的優(yōu)美詞句，你收集了嗎？
☆3、用獨特的形式表現(xiàn)你眼中的春天。
第二課時
教學流程:
一、口語交際
1、展示資料，交流發(fā)現(xiàn)
1）、以美麗的春景圖和音樂創(chuàng)設意境，教師展示一個新發(fā)現(xiàn)導入：我發(fā)現(xiàn)小草開始探出頭來，看到外面的大好春光便鉆出地面，長出了嫩綠的小尖葉。
2）、你能說說你的“新發(fā)現(xiàn)”嗎？可以是關于植物、動物、天氣變化以及人們活動等各個方面的現(xiàn)象。能不重復課文中的內(nèi)容和別人已經(jīng)說過的話，那么你的'“新發(fā)現(xiàn)”就更有價值，如果能再大膽的加上自己的聯(lián)想就更了不起了。（指名說，小組討論，反饋匯報）
2、寫一寫自己的“新發(fā)現(xiàn)”。
鼓勵學生把自己說的話整理寫下來，可以是一句或幾句。寫好后自己讀一讀，老師贊賞地讀，同桌欣賞讀。（適當提醒學生先想想寫話的順序再動筆）。
二、展示臺
這次“展示臺”提示了三個方面的內(nèi)容：展示寫話成果，展示自己收集的春的好詞佳句，展示自己眼中獨特的春天。教學時，注意引導學生交流收集的途徑，可以把展示活動和口語交際結合起來
三、寬帶網(wǎng)
這個學期，我們要以更快的速度學習更多的東西，怎么辦呢？我們有個新朋友可以幫助我們——“寬帶網(wǎng)”，它能告訴我們很多課外的知識，教我們獲得課外知識的新本領。
看看今天寬帶網(wǎng)博士要告訴我們哪些有趣的知識：“市花”。教師可以介紹某種“市花”的來歷，鼓勵學生了解自己的城市和其他城市的“市花”知識，對于學有余力的同學，還可以了解“市樹”的有關資料。
二年級語文上冊《語文園地二》教案14
教學目標：
1、復習鞏固15個生字，會寫其中的4個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、在學習過程中，感受小大人"貝當"人小言不小的那份童真，感受理發(fā)師的風趣幽默。
教學重點：
1、復習鞏固15個生字，會寫其中的4個生字。
2、能有感情讀課文。
教學難點：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、在學習過程中，感受小大人"貝當"人小言不小的那份童真，感受理發(fā)師的風趣幽默。
教具準備：
課件
教學過程：
第二課時
一、復習舊知，引入新知
1、師：上節(jié)課，我們學習了課文的1—4自然段，學習了生字寶寶，還認識了一個新朋友——小貝當。小貝當和你們一樣也讀二年級，不過有許多的生字他還不認識，誰來幫幫他？
2、（課件出示：理發(fā)店其他改口臉腮光凈笑瞇瞇好半天扶著胡子。（背景為報紙））
3、指名讀，齊讀。
4、課件播放小貝當?shù)母兄x話：“謝謝大家?guī)臀艺J識了這么多的詞語，時間不早了，我要去剃頭了�！�
5、小結過渡：那們我們也去瞧瞧吧，請大家自由讀課文5—10自然段。
二、學習課文，感悟內(nèi)容
�。ㄒ唬┳杂勺x5—10自然段。
1、自由讀。
2、默讀課文，邊讀邊想：文中還有哪些地方可以看出小貝當想當大人？
3、指名回答
�。ǘ⿲W習課文第5自然段
1、師出示一幅小貝當理分頭的圖片，問：文中哪自然段講小貝當理小分頭呢？
2、指名回答并讀第5自然段。
3、指名讀，并評析：他讀得怎么樣？
4、小貝當?shù)男那樵鯓�？（高興、驕傲）
5、齊讀。
6小結過渡：為了更像大人他還要理發(fā)師干什么？誰能從文中把這句話出來？
�。ㄈ⿲W習第6自然段。
1、學生思考并回答，
2、師：“他”指的誰？“臉腮光凈”是什么意思？
3、誰再讀讀這句話，感受一下有趣的小貝當。
4、指名讀，齊讀
�。ㄋ模⿲W習7—10自然段。
1、師范讀，邊聽邊思考：理發(fā)師是怎么做的？小貝當在干什么？
2、為什么說小貝當是傻乎乎地在等呢？請看這幅圖。（課件出示文中插圖）
3、學生回答。
4、課件出示第8自然段的內(nèi)容，并把重點詞作上記號（好半天一個接一個一個人）
5、指名讀，齊讀
6、質(zhì)疑：小貝當?shù)攘四敲撮L時間，你們猜猜他心里會想什么？假如你是小貝當?shù)腵好朋友，你會對他說什么？
7、過渡：我們接下來看看小貝當對理發(fā)師說了些什么？
�。ㄎ澹⿲W習課文9—10自然段。
1、指名讀小貝當說的話。
2、評析，再指名讀。
3、理發(fā)師是怎樣回答的？
4、學生回答，再指名讀。
5、分角色朗讀。
三、回歸文本，總結全文
1、小組內(nèi)分角色朗讀全文。
2、小組代表朗讀。
3、他們的朗讀真精彩，不僅朗讀好而且還加上了自己的動作，那我們再看看文中哪些地方有趣？
四、拓展延伸
1、你們和小貝當年齡相當，你們生活也有許多有趣的事吧，先和同桌說說吧！
2、學生試說，互說。
3、指名說，
4、師進行總結。
五、生字樂園
1、出示生字：凈半其胡
2、你有什么好辦法記住這些字？
3、指導學生寫字
4、師范寫“凈”字
5、學生試寫。
六、作業(yè)：
講一講：回去把這個故事講給父母聽。
演一演：課后找小伙伴合作，把這個有趣的故事演給大家聽。
七、板書設計
叫我貝當先生
小貝當看報嘩嘩響
（一心想理小分頭
當大人）要刮臉
二年級語文上冊《語文園地二》教案15
【教學設想】
寫字教學既有實用價值，也是繼承和發(fā)揚我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，向?qū)W生進行美育，陶冶學生情操的重要手段。對于促進學生全面發(fā)展，提高科學文化水平，具有一定的意義。本節(jié)內(nèi)容通過引導學生觀察、對比、書寫，使學生理解并記憶偏旁與例字的字理、字形和結構，并把字寫得正確、端正、美觀。
【教學過程】
一、開課激趣，創(chuàng)設情境
1. 欲要字正，先要身正。檢查學生坐姿，引導學生集中精神。
猜字謎：一橫一橫又一橫，一豎一豎又一豎，一撇一撇又一撇，一捺一捺又一捺。
引導學生猜出字謎，謎底為：森。（板書“森”字）
2. 請同學們觀察這個“森”字，它由什么組成？這三個“木”字完全一樣嗎？（不一樣。）
看來同為“木”字，再做構字部件時筆畫會有變化，今天我們就來學習偏旁的變化。
二、新課指導，邊講邊練
1. 做好準備工作
同學們，大家還記得寫字前的準備工作是什么嗎？（注意坐姿以及握的姿勢。）同學說得太棒了，這就是我們寫字前的準備工作。我們寫字前， 第一，注意寫字姿勢，可讓同桌互相檢查一下對方的`握筆方法與寫字姿勢是否正確；第二，看準，想好，再落筆，書寫時要多動腦筋。
2. 認字讀字
（1）教師領讀書本上的四個字。
�。�2）指名讀字。
�。�3）學生組詞，加深對這幾個字的印象。
3. 觀察對比
（1）出示：又 勸 土 堆 車 轉(zhuǎn) 牛 特
（2）引導學生觀察每組字，讓學生說出自己的發(fā)現(xiàn)。（每一組的第二個字都含有第一個字；每組字的相同部分字形略有不同。）
（3）引導學生說出具體的不同之處，并相機歸納總結：①“又”是的第二筆是捺，而在“勸”字中，“又”的第二筆變成了長點兒；②“土”字的第三筆是橫，在“堆”字中變成了提；③“車”字最后一筆是橫，但在“轉(zhuǎn)”字中，變成捺；④“�！迸c“車”相似，在合體字中都是最后一筆變成捺；
（4）這些字形變化我們都看出來了，誰來總結一下我們的發(fā)現(xiàn)呢？
指名回答。（獨體字在做偏旁時，有些筆畫會發(fā)生變化，字形也變小了。）
�。�5）同學們觀察得很細心，總結得很全面。有的字變成偏旁后，它的筆畫的大小和形態(tài)都要發(fā)生變化，這樣寫出來的字才會更加美觀。我們一起來寫一寫吧！
三、指導寫字
1. 教師板書示范寫字，邊寫邊講解�！皠� 堆 轉(zhuǎn) 特”
2. 學生在課本上描紅，再練習書寫。
3. 同桌互評，看誰的字寫得棒。
四、拓展練字
1. 同學們，剛才大家的字寫得非常棒，看來大家已經(jīng)掌握了部首的變化規(guī)律。現(xiàn)在請大家想一想我們學過的字，有哪些獨體字可以做偏旁，哪些合體字里面含有這些獨體字？可以從書本中找一找，在練習本上寫一寫。
2. 學生找字，想字，寫字。教師巡回指點。
3. 寫完后，請學生展示自己所寫，并簡要講解字形的變化。
五、課堂小結
同學們，學完這節(jié)課，你一定有很多收獲吧！我們知道了有些字做偏旁后，筆畫和形態(tài)會發(fā)生變化，掌握了這些變化，我們就能寫出更加漂亮的漢字來！
六、布置作業(yè)
在作業(yè)本上書寫十個獨體字，再書寫十個由這些獨體字做偏旁的合體字。
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