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    小學(xué)語(yǔ)文教案

    時(shí)間:2023-11-26 13:32:10 教案 我要投稿

    小學(xué)語(yǔ)文教案常用[10篇]

      作為一名教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教案呢?下面是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文教案10篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

    小學(xué)語(yǔ)文教案常用[10篇]

    小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

      一、復(fù)習(xí)舊知、創(chuàng)設(shè)情境:

      這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第8課《火燒云》霞光照耀大地時(shí),小孩子的臉變成( )紅公雞變成( )黑母雞變成( )小白豬變成( )老爺爺?shù)陌缀幼兂? ),大地上的一切都變成了[板書(shū):變]這是一幅多美麗的鄉(xiāng)村夕照?qǐng)D呀!如果你此刻就站在霞光里,琿會(huì)對(duì)這神奇的畫(huà)面贊嘆不已。天上的火燒云會(huì)是什么樣子呢?本節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

      二、抓住顏色特點(diǎn),體會(huì)火燒云絢麗多彩。

      請(qǐng)同學(xué)們迅速瀏覽課文,從中找到描寫(xiě)火燒云出現(xiàn)的句子。

      [幻:天上的云從西邊一直到東邊,紅彤彤的,好像是天空著了火]

      讀中體會(huì):哪些詞用得好,好在哪里?練讀體會(huì)。

     。ā耙恢薄闭f(shuō)明范圍廣,“燒”點(diǎn)題,天空一片紅艷,給人以動(dòng)感)

      過(guò)渡:火燒云不僅是紅色的,還富于變化。自由讀描寫(xiě)火燒云顏色的段落,從中你讀懂了什么?還有什么不懂的?

     。刍茫哼@地方的火燒云變化極多,一會(huì)兒紅彤彤,一會(huì)兒金燦燦的,一會(huì)兒半紫半黃,一會(huì)兒半灰半百合色,葡萄灰、梨黃、茄子紫、這些顏色天空都有有,還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái),見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色]

      生議:1顏色多,還有哪些顏色?你能用一個(gè)詞來(lái)概括顏色的'多

      2變化快,一會(huì)兒……一會(huì)兒……強(qiáng)調(diào)所有顏色都在變化

      相機(jī)板書(shū):多、快

     。刍茫夯馃祁伾兓膱D案并敘述]

      火燒云就像一個(gè)愛(ài)美麗的姑娘,穿著各種顏色的漂亮的裙裝,又像大畫(huà)家手中的調(diào)色盤(pán),任由著高興勁兒,調(diào)弄著各種色彩,你們知道,畫(huà)出這絢麗多彩的火燒云的畫(huà)師是誰(shuí)嗎?

      大自然就是這么神奇,給人類(lèi)創(chuàng)造了一個(gè)多姿多彩的世界,邊續(xù)邊體會(huì),想象火燒云的繽紛色彩。

      三、抓住形狀特點(diǎn),感受火燒云的變化莫測(cè):

      過(guò)渡:火燒云在不停地變化。如果你仔細(xì)觀察,還會(huì)發(fā)現(xiàn)它好像有各種不同的姿態(tài)。

     。垡粫(huì)兒,天空出現(xiàn)一匹馬,馬頭向南……那匹馬變模糊了]

      自學(xué)第四自然段,你讀懂了什么?

      [生:形狀逼真、變化快、找出有關(guān)詞句,讀中體會(huì)]

      生看師標(biāo):默讀理解,各種符號(hào)的句子寫(xiě)了什么?

      [幻:一會(huì)兒,天空出現(xiàn)了一匹馬,馬頭向南,馬尾向西,馬是跪著的,像等人騎上它的背,它才能站起來(lái)似的,過(guò)了兩三秒鐘,那匹馬大起來(lái)了,腿伸開(kāi)了,脖子也長(zhǎng)了,尾巴可不見(jiàn)了,看的人正在尋找馬的尾巴,那匹馬變模糊了]

      (哪些句子寫(xiě)出現(xiàn),哪些句子寫(xiě)馬的形狀,哪些句子寫(xiě)馬的變化)

      相同方法自學(xué)第五、六自然段,投影參考對(duì)照

      幻:依次出現(xiàn)了馬、狗、獅引讀。

      一會(huì)兒,天空出現(xiàn)了( ),什么樣子( )怎樣變化。

      忽然又來(lái)了( ),什么樣子( )怎樣變化( )

      接著又來(lái)了( ),什么樣子( ) 怎樣變化( )

      天上的火燒云只有這三種形狀嗎?你從哪兒知道的?(又像這個(gè)又像那個(gè))根據(jù)你平時(shí)的觀察還會(huì)像什么?(……)你能照四、五、六段結(jié)構(gòu)想象天空此時(shí)的變化嗎?(同桌互議,個(gè)人說(shuō)顏色、形狀合一說(shuō))

      用一個(gè)詞來(lái)概括火燒云形狀的多?板:多

      過(guò)渡:火燒云就是這樣,又像這個(gè)又像那個(gè),其實(shí)什么也不像,什么也看不清,剛才還看得那樣真切,一時(shí)又恍恍忽忽了,恍恍忽忽什么意思?說(shuō)明了什么?

      四、默讀最后一個(gè)自然段,你還知道了什么?(云多快、迅速消失、孩子喜歡)

      你們見(jiàn)過(guò)類(lèi)似的火燒云是什么樣子的?

      作者把火燒云描寫(xiě)得這么生動(dòng),平時(shí)注意什么?

    小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

      學(xué)前教育

      樂(lè)樂(lè)上學(xué)

      教學(xué)目的:通過(guò)觀察課本上的插圖,聽(tīng)老師讀句子,使學(xué)生初步了解學(xué)校的學(xué)習(xí)生活。

      認(rèn)知目標(biāo):進(jìn)行學(xué)前教育,熟悉學(xué)校環(huán)境,體會(huì)學(xué)校生活的豐富多彩。

      技能目標(biāo): 逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的讀寫(xiě)姿勢(shì)和主動(dòng)提問(wèn)積極發(fā)言的習(xí)慣。 情感目標(biāo):讓學(xué)生充滿自信,感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

      教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生初步了解學(xué)校的學(xué)習(xí)生活。

      教學(xué)難點(diǎn):逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的讀寫(xiě)姿勢(shì)和主動(dòng)提問(wèn)積極發(fā)言的習(xí)慣。 課時(shí)安排:1 課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程:

      一 培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,相機(jī)安排。

      情況1: 學(xué)生翻書(shū)、講話。

      同學(xué)們好,老師很高興看見(jiàn)大家很快就交上了朋友,有的是和其他小朋友交流,有的是和書(shū)朋友交流。

      1> 你知道別的小朋友的名字嗎?(生介紹自己認(rèn)識(shí)的小朋友,再向全班介紹自己。

      促進(jìn)學(xué)生間的交流。)

      2> 老師介紹自己。

      3> 和書(shū)交流的小朋友,哪些字是你們認(rèn)識(shí)的?能告訴大家你怎么認(rèn)識(shí)的嗎?

      4>完成情況2 中的1、2。

      情況2:學(xué)生安靜。

      同學(xué)們好,教師自我介紹,老師很歡迎你們來(lái)這里學(xué)習(xí),在這里我們就是一家人,大家想不想?yún)⒂^學(xué)校這個(gè)大家庭?

      1> 帶領(lǐng)學(xué)生熟悉學(xué)校的環(huán)境,如:介紹廁所、食堂、老師的辦公室等。

      2> 邊介紹環(huán)境,邊告訴學(xué)生一般知識(shí)和禮貌。

      3> 完成情況1 中的.1、3。

      小結(jié):從今天起,我們將在一起學(xué)習(xí)、生活,我們要像一家人一樣團(tuán)結(jié),互相幫助,保持我們這個(gè)大家庭的干凈,不為它摸黑,要為它增光。你們說(shuō)好嗎?

      二 看圖學(xué)樂(lè)樂(lè)。

      請(qǐng)大家仔細(xì)看圖中的樂(lè)樂(lè)在學(xué)校都干什么?你能講給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?注意請(qǐng)先想一想,想好后舉手,老師點(diǎn)到你請(qǐng)大大方方地站起來(lái),聲音響亮地告訴大家。 (圖一 學(xué)習(xí)的樂(lè)趣;圖二 應(yīng)懂禮貌;圖三 姿勢(shì)正確;圖四 積極回答問(wèn)題;圖五 勤學(xué)好問(wèn);圖六 熱愛(ài)學(xué)習(xí);圖七 團(tuán)結(jié)同學(xué);圖八 愛(ài)集體、愛(ài)勞動(dòng);圖九 鍛煉身體。)教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生的不足。

      課后小記:

      1

      第一單元 漢語(yǔ)拼音

      教學(xué)總目標(biāo):

      1、培養(yǎng)正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣,書(shū)寫(xiě)規(guī)范、端正、整潔。

      2、學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確拼讀音節(jié),

    小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

      教學(xué)目標(biāo)

      知識(shí)與技能

      1、認(rèn)知13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

      3、規(guī)范寫(xiě)日記的格式。

      過(guò)程與方法

      分小組閱讀質(zhì)疑,在閱讀中探究、討論、交流。結(jié)合生活實(shí)際,提高同學(xué)的感性認(rèn)知。

      情感態(tài)度價(jià)值觀

      懂得關(guān)心有困難的人;繼續(xù)培養(yǎng)寫(xiě)日記的興趣。

      教學(xué)準(zhǔn)備

      1、課前安排同學(xué)在地圖上找貴州所在地,了解那的'一些情況。

      2、準(zhǔn)備生字卡和相應(yīng)的一些課件。

      教學(xué)時(shí)間

      本課教學(xué)需2課時(shí)。

      教學(xué)過(guò)程

      第一課時(shí)

      一、激趣導(dǎo)入

      二、初讀課文,整體感知。

      三、再讀課文,認(rèn)知生字。

     。ǔR(guī)讀文識(shí)字法)

      四、流利讀文,熟識(shí)生字。

      五、默讀課文,了解課文大意。

      六、鞏固生字,寫(xiě)字指導(dǎo)。

      1、鞏固13 個(gè)生字。

      2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)8個(gè)字。

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

      二、自讀自悟,探究發(fā)現(xiàn),朗讀深悟。

      1、自讀自悟,自身有什么發(fā)現(xiàn)。

      2、把自身的發(fā)現(xiàn)與感悟,與小組同學(xué)交流。

      3、小組匯報(bào),點(diǎn)播導(dǎo)思,感悟朗讀。

      (引導(dǎo)同學(xué)從以下方面匯報(bào)1、“俺”做了什么夢(mèng)?夢(mèng)想成真了嗎?2、“俺”的夢(mèng)沒(méi)實(shí)現(xiàn)的心情讀出來(lái)。3、引導(dǎo)體會(huì)二則日記,“俺”的心情并指導(dǎo)朗讀,并相機(jī)出示課件,協(xié)助感悟。)

      4、朗讀全文,體會(huì)感情。

      三、延伸拓展

      1、出示日記格式,規(guī)范日記寫(xiě)法。

      2、指導(dǎo)同學(xué)按正確格式寫(xiě)日記。

      3、組織同學(xué)準(zhǔn)備展示自身的日記。

      四、板書(shū)設(shè)計(jì)

      24 日記兩則

      俺

      夢(mèng)想白紗裙—媽媽不給買(mǎi)—不讓媽媽買(mǎi)

      (喜歡) (生氣) (高興)

    小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

      教學(xué)重點(diǎn):

      1.了解李時(shí)珍著書(shū)的原因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。學(xué)習(xí)他不怕困難、勇于實(shí)踐的精神。

      2.體會(huì)數(shù)字說(shuō)明方法的好處。

      教學(xué)難點(diǎn):

      1了解李時(shí)珍為什么決心重新編寫(xiě)一部藥物書(shū)。

      2結(jié)合課文明白“完善”的意思。

      3體會(huì)列數(shù)字說(shuō)明方法的好處。

      二、導(dǎo)入

      1.(課件)自讀全文,思考:你對(duì)李時(shí)珍有了哪些了解?

      2.哪個(gè)內(nèi)容是最主要的?(編寫(xiě)《本草綱目》的'過(guò)程。)

      3.哪幾段寫(xiě)了這一過(guò)程?(3—5)

      三、學(xué)習(xí)課文

      1.默讀課文3—5自然段,思考:每段寫(xiě)了什么內(nèi)容?用一句話概括說(shuō)說(shuō)。(原因—過(guò)程—結(jié)果)

      2.原因是什么?自讀第3自然段,概括說(shuō)說(shuō)舊書(shū)有幾個(gè)缺點(diǎn)?(不全、不細(xì)、不對(duì))

      3.為什么說(shuō)“比較完善”,不說(shuō)“十分完善”?“比較”是相對(duì)誰(shuí)說(shuō)的?

      4.結(jié)合課文說(shuō)說(shuō)你對(duì)“完善”的理解?(更全、更細(xì)、更準(zhǔn))

      5.默讀課文4、5自然段,李時(shí)珍是怎么做的?你從哪些詞語(yǔ)、句子****別受感動(dòng),畫(huà)下來(lái)。(課件)

     。ā吧先f(wàn)里、千百個(gè)”數(shù)字說(shuō)明什么?

      還有哪些地方用了數(shù)字說(shuō)明方法?(xx年,幾國(guó)……)

      這些數(shù)字說(shuō)明什么?(課件)再讀

      四、總結(jié)

      1.這xx年是不斷克服困難的過(guò)程,是堅(jiān)持不懈的過(guò)程。(課件)

      2.把你心中的感動(dòng)用以下句式說(shuō)說(shuō):(課件)

      3.作者怎樣評(píng)價(jià)他?(板書(shū):偉大)

    小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

      教學(xué)目標(biāo) :

      1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,能準(zhǔn)確認(rèn)讀。

      2、據(jù)自己的體驗(yàn)正確、流利、入情入境地朗讀課文,體會(huì)小松鼠的心情變化。

      3、在讀文中交流自己的感受,在合作討論中解決疑問(wèn):花生真的被摘走了嗎?以此明白花生的果實(shí)是埋在地里的,激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。

      4、大膽想象,續(xù)編故事,樂(lè)于與同學(xué)、老師分享續(xù)編的故事,培養(yǎng)專注他人發(fā)言的好習(xí)慣。

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

      1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,能準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)小松鼠的心情變化。

      2、知道花生在地下結(jié)果的生長(zhǎng)特性。

      課前準(zhǔn)備:

      老師:生字卡片,多媒體課件

      學(xué)生:小松鼠和小鼴鼠的頭飾

      教學(xué)過(guò)程 :

      一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入 。(約2分鐘)

      1、小朋友今天我們的課堂上來(lái)了一位好朋友,大家看看是誰(shuí)。浚ǘ嗝襟w課件出示:小松鼠)

      2、(多媒體課件演示小松鼠的話)小朋友,我今天要找一樣?xùn)|西,你們能幫我找嗎?這件東西啊,它是紅房子,麻帳子,里面有個(gè)白胖子。你知道是什么嗎?

      3、那就讓我們和小松鼠一起去大森林找花生吧。(板書(shū):小松鼠找花生)

      二、初讀課文,認(rèn)讀生字。(約15分鐘)

      1、瞧,小路兩旁長(zhǎng)滿了生字小花朵!你們想讓它們露出笑臉嗎?(多媒體課件出示:小路兩旁長(zhǎng)滿花骨朵,花骨朵上帶有12個(gè)帶拼音生字)

      2、那請(qǐng)你打開(kāi)書(shū),放開(kāi)聲自己讀一讀課文,把生字在課文里用~~劃出來(lái)。如果遇到不會(huì)的字,可以借助漢語(yǔ)拼音或者請(qǐng)教身邊的同學(xué)。

      3、在小組里互相交流,看看12個(gè)生字你都會(huì)讀哪些?不會(huì)的請(qǐng)小組員幫助你,學(xué)會(huì)拼讀。

      4、小朋友我們的小花正等著你呢,你愿意讓它露出笑臉嗎?(教師要相機(jī)指導(dǎo)難讀的字音)

      5、這么美的小花,你愿意和它照一張照片帶回家嗎?看我們的小松鼠帶著照相機(jī)來(lái)了。(多媒體課件演示,小松鼠每按一次相機(jī)就會(huì)出現(xiàn)一次不帶拼音的生字,讓學(xué)生認(rèn)讀)

      6、小花笑得多甜啊,快讓我們開(kāi)小火箭叫一叫它。

      7、小花最喜歡和聰明的小學(xué)生做朋友,它現(xiàn)在都跳進(jìn)你們的'課文里了。請(qǐng)你當(dāng)一當(dāng)“聰明的小耳朵”,聽(tīng)聽(tīng)你同桌讀課文的時(shí)候把小花叫出來(lái)沒(méi)有。老師還有個(gè)建議,要想小花和你交朋友,你在讀課文的時(shí)候要注意做到:讀準(zhǔn)字音,不加字,不漏字,不改字,不回讀。

      8、你同桌讀得怎么樣啊?

      三、熟讀課文,讀中感悟。

     。ㄒ唬D文結(jié)合,學(xué)習(xí)第一自然段。(約3分鐘)

      1、小朋友,你們看大樹(shù)旁邊開(kāi)滿了什么?(多媒體課件出示)

      2、我們可以說(shuō)……(多媒體課件出示)(相機(jī)知道朗讀理解:金黃色,格外)

     。ǘ⒎纸巧首x,表演第二自然段。(約10分鐘)

      1、這些金黃色的小花其實(shí)是什么花啊?讓我們一起來(lái)看看動(dòng)畫(huà)。(動(dòng)畫(huà)演示第二自然段內(nèi)容)

      2、小朋友,我們看著動(dòng)畫(huà)當(dāng)一當(dāng)配音演員把課文讀一讀好嗎?

      3、帶上你做好的頭飾,當(dāng)一當(dāng)小松鼠和小鼴鼠,找你的學(xué)習(xí)伙伴合作讀一讀課文吧。老師建議你們讀的時(shí)候,還可以加上一些合適的動(dòng)作來(lái)表演。

      4、哪只小松鼠準(zhǔn)備好了,可以上臺(tái)表演呢?

      (三)、讀中感悟,體會(huì)小松鼠著急的心情

      1、小松鼠,我是森林晚報(bào)的記者。我想采訪一下你,你知道花生很好吃,想把花生摘下來(lái)留著冬天吃以后,每天都做了什么?(老師扮演森林晚報(bào)記者)

      2、你當(dāng)時(shí)的心情會(huì)是怎么樣呢?

      3、可是你摘到花生了嗎?

      4、等了多久?一天??jī)商欤看蠹铱纯葱∷墒蟮鹊绞裁磿r(shí)候了?(多媒體課件出示秋天的大樹(shù))

      5、小松鼠,等了這么久,從春天等到秋天。我們讀的時(shí)候要怎么讀才能讀出等了很久呢?(指導(dǎo)朗讀,要讀得慢一點(diǎn))

     。ㄋ模⑿〗M合作解決疑問(wèn)

      1、等了這么久都沒(méi)有看見(jiàn)一個(gè)花生,這時(shí)候小松鼠會(huì)怎么樣呢?讓我們來(lái)看看小松鼠做了什么?(動(dòng)畫(huà)演示)

      2、誰(shuí)能再當(dāng)當(dāng)配音演員給動(dòng)畫(huà)配音?

      3、是誰(shuí)摘走了小松鼠的花生?請(qǐng)大家當(dāng)一當(dāng)小偵探在小組里幫小松鼠想一想,希望大家說(shuō)的時(shí)候要注意說(shuō)出你的理由。

      4、各小組說(shuō)說(shuō)自己小組的討論結(jié)果。

      5、花生究竟都到哪里去了?還是讓我們讓小花生自己說(shuō)說(shuō)吧。(動(dòng)畫(huà):花生自訴生長(zhǎng)過(guò)程)

      四、拓展延伸

      1、花生找到以后還會(huì)發(fā)生什么故事呢?小朋友請(qǐng)你當(dāng)一個(gè)小小故事家,把你故事講完。

      2、找上你的好朋友和你一起分享你的故事。

      五、課堂小結(jié)

      小朋友,今天我們和好朋友小松鼠一起找到了小花生,還知道了花生原來(lái)是地上開(kāi)花,地下結(jié)果的。其實(shí)在我們平時(shí)吃的食物中,還有很多也是長(zhǎng)在土里的。下課后,你可以通過(guò)看書(shū)、問(wèn)身邊知道的人、上網(wǎng)……各種方法去找一找。

    小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

      【教學(xué)目標(biāo)】

      知識(shí)與能力:認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,能借助工具書(shū)或聯(lián)系上下文,理解文中成語(yǔ)的意思,積累文中的好詞佳句。

      過(guò)程與方法:正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系課文內(nèi)容和生活實(shí)際,領(lǐng)悟“通往廣場(chǎng)的路不止一條”的深刻含義。

      情感、態(tài)度與價(jià)值觀:感悟作者的人生態(tài)度,從而樹(shù)立積極奮進(jìn)的生活態(tài)度。

      【教學(xué)重點(diǎn)】聯(lián)系上下文,引導(dǎo)學(xué)生理解“通往廣場(chǎng)的路不止一條”這句話在文中和現(xiàn)實(shí)生活中的含義。

      【教學(xué)難點(diǎn)】鏈接生活中發(fā)生的“遇到困難,如何選擇其他方式克服困難”的事例,深刻理解題目的含義,學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)作方法。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件

      【課時(shí)安排】一課時(shí)

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

      1.同學(xué)們,俗話說(shuō):“條條大道通羅馬”,今天我們要學(xué)習(xí)的故事就發(fā)生在羅馬。你知道羅馬在哪里嗎?你還了解到羅馬的哪些知識(shí)?(學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)羅馬的資料)

      2.課件出示圖片:瞧,這就是羅馬的城市廣場(chǎng),是個(gè)美麗而古老的地方。這是通往廣場(chǎng)前面的一條大道,這是廣場(chǎng)的側(cè)面風(fēng)景,這是華燈初上的城市廣場(chǎng)。

      這是登塔遠(yuǎn)眺時(shí)看到的整個(gè)羅馬城市的風(fēng)景?吹竭@幅圖,你感受到了什么?是的,這正是課題所告訴我們的──(板書(shū)課題:通往廣場(chǎng)的路不止一條)學(xué)生齊讀課題。

      今天,讓我們一起走進(jìn)課文,去尋找它所告訴我們的人生哲理。

      二、自讀課文,整體感知

      1.出示自學(xué)提示1,學(xué)生自學(xué)。

      (1)自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

      (2)思考課文主要講了什么內(nèi)容。

      2.檢查生字詞的讀音。(出示課件)

      3.學(xué)生根據(jù)提示概括主要內(nèi)容。(板書(shū):登塔遠(yuǎn)眺、克服困難、受用不盡)

      三、研讀課文,感悟情感

      (一)結(jié)合父親的話理解“通往廣場(chǎng)的路不止一條”的含義

      1.師:當(dāng)父親帶女兒伊爾莎登上廣場(chǎng)中央的高塔,目睹腳下的一切,他們看到了──(出示:腳底下,星羅棋布的村莊環(huán)抱著羅馬,如蛛網(wǎng)般交叉的街道,一條條通往城市廣場(chǎng)。)

      利用畫(huà)面直觀理解“星羅棋布”“如蛛網(wǎng)般交叉”等詞,也就是──通往廣場(chǎng)的路不止一條。

      2.這就是父親帶女兒伊爾莎登塔遠(yuǎn)眺時(shí),設(shè)法讓她看到的事實(shí),那么父親這么做僅僅是為了讓她欣賞風(fēng)景而已嗎?那父親真正的用意是什么呢?

      (課件出示)通往廣場(chǎng)的路不止一條。生活也是如此。假如你發(fā)現(xiàn)走這條路不能到達(dá)目的地的話,就可以走另一條路試試!

      3.指導(dǎo)朗讀:父親的話應(yīng)該讀出什么呢?(充滿希望和慈愛(ài))請(qǐng)男同學(xué)扮演一下父親來(lái)讀。

      4.父親的這些教導(dǎo)對(duì)作者有什么影響呢?(第3段)

      (二)結(jié)合文中事例理解“通往廣場(chǎng)的路不止一條”的含義

      過(guò)渡:父親的教導(dǎo)在以后的生活中究竟起多大的作用呢?作者選取了哪幾件事加以說(shuō)明?

      第一件事──自己設(shè)計(jì)、制作和出售時(shí)裝(板書(shū))

      1.(出示自學(xué)提示2)學(xué)生自由讀課文4-11自然段,思考作者遇到的第一次困難是什么?她怎樣解決?學(xué)生讀、交流,自由發(fā)言。相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞句。

      2.學(xué)生發(fā)言,總結(jié)作者遇到的困難(一家大商場(chǎng)的經(jīng)理當(dāng)場(chǎng)就向我訂購(gòu)了40件,而維黛安太太卻無(wú)法在兩星期內(nèi)編織出40件毛衣。)

      3.交流:一下子就有了大商場(chǎng)經(jīng)理的40件毛衣的訂單,這對(duì)于剛剛踏上設(shè)計(jì)師之路的年輕人來(lái)說(shuō)是一個(gè)──(好消息,天大的好消息,大喜過(guò)望。)可想而知,作者當(dāng)時(shí)的心情是──(興奮、激動(dòng))

      A.出示句子:我大喜過(guò)望,腳下仿佛踩著一朵幸福的云。

     、倮斫狻按笙策^(guò)望”的意思,試著用意思相近的詞來(lái)替換,如“欣喜若狂”“喜出望外”,并造句。

     、谥笇(dǎo)學(xué)生讀出“我”當(dāng)時(shí)異常興奮、喜悅的`心情。

      B.當(dāng)作者興沖沖地把這個(gè)好消息告訴維黛安太太時(shí),維黛安太太卻告訴她──(引讀)“兩個(gè)星期要四十件?這根本不可能!你要知道,織這么一件毛衣,我?guī)缀跻ㄉ险粋(gè)星期時(shí)間啊!”當(dāng)作者大喜過(guò)望,腳下仿佛踩著一朵幸福的云時(shí),維黛安太太卻告訴她──(引讀)“兩個(gè)星期要四十件?這根本不可能!你要知道,織這么一件毛衣,我?guī)缀跻ㄉ险粋(gè)星期時(shí)間啊!”

      4.師:此時(shí),你心里在想什么呢?(3-4人)

      預(yù)設(shè)先讓學(xué)生回答了之后,然后分類(lèi)處理。(怎么會(huì)這樣呢?你都快接受不了了,這對(duì)于作者而言,無(wú)異于是一個(gè)晴天霹靂啊!你心情怎么樣?)

      A.傷心、難過(guò)的──你會(huì)讀課文里的哪句話表達(dá)自己的心情呢?

      那朵幸福的云突然消失了,我只好垂頭喪氣地與她告辭。(難道就這樣放棄?此時(shí)作者心里會(huì)怎么想?)

      生:既然一個(gè)人不行,那我就請(qǐng)別的人來(lái)幫忙。

      師:你為什么會(huì)這么想呢?父親的話啟發(fā)了你了。你的心情又怎樣呢?

      B.有了靈感的、受到父親的話啟發(fā)的──你會(huì)讀課文里的哪句話表達(dá)自己的心情呢?

      半路上,我猛然停住腳步,心想:這種毛衣雖然需要特殊技能,但在巴黎,一定還有別的婦女會(huì)織。

      5.一個(gè)“猛然”一個(gè)“一定”,我感覺(jué)作者已經(jīng)找到了“另一條路”了,是嗎?

      那“另一條路”指的又是什么呢?

      6.作者走這條路成功了嗎?從哪里看出來(lái)?

      引讀:從此,一條時(shí)裝的河流,源源不斷地從我的時(shí)裝店里流了出來(lái)。(指導(dǎo)讀出時(shí)裝的多;讀出作者的自豪;讀出作者的喜悅)

      7.看著生意越做越紅火,“我”不由得想起了父親的話,師引讀重點(diǎn)句──。此時(shí),我感慨萬(wàn)千,如果沒(méi)有父親的教導(dǎo),“我”怎么會(huì)有今天哪!現(xiàn)在,假如你是作者,你會(huì)對(duì)父親說(shuō)什么?(同桌互相交流)

      第二件事──舉辦不是成衣的時(shí)裝展(板書(shū))

      1.作者的夢(mèng)想終于實(shí)現(xiàn)了,這多虧了父親的教導(dǎo)。接著,作者還介紹了她取得成功的哪件事呢?

      2.生活不會(huì)永遠(yuǎn)一帆風(fēng)順,作者又遇到什么困難呢?(縫紉姑娘們?cè)诹硪患視r(shí)裝店的挑撥下跑光了。)

      3.是怎樣克服的?結(jié)果──(生答:時(shí)裝展如期舉行……前來(lái)訂貨的人絡(luò)繹不絕。)這時(shí)作者又一次想起父親的話,師引讀重點(diǎn)句──

      四、回歸文本,領(lǐng)悟?qū)懛?/strong>

      “舉辦不是成衣的時(shí)裝展”這件事和父親的教導(dǎo)有什么關(guān)系?

      (開(kāi)時(shí)裝展之所以成功,也和父親的教導(dǎo)密不可分,它和“自己設(shè)計(jì)、制作和出售時(shí)裝”同時(shí)印證了父親的教導(dǎo)是正確的。)

     、龠@兩件事都能印證父親教導(dǎo)的正確,但在敘述上有什么不同?

      (第一件事作者介紹得詳細(xì),第二件事作者寫(xiě)得簡(jiǎn)略。)

      ②這樣處理有什么好處?(既能點(diǎn)明中心,又詳略得當(dāng)。)

      五、總結(jié)課堂,延伸生活

      1.師:就是這樣善于另辟蹊徑克服困難,作者終于實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想,成為一名時(shí)裝設(shè)計(jì)師。因此,作者在文末發(fā)出感慨──

      聯(lián)系上下文,說(shuō)說(shuō)“通往廣場(chǎng)的路不止一條!”的含義。(當(dāng)一條路走不通時(shí),千萬(wàn)不能灰心,要勇敢地去走另一條路,就一定能成功。)

      2.師:通往廣場(chǎng)的路不止一條。發(fā)現(xiàn)一條路走不通時(shí),我們就要尋找另一條通達(dá)羅馬之路。在現(xiàn)實(shí)生活中,你有沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)這樣的事?也可以談?wù)勛约郝?tīng)到的、了解到的事例。(預(yù)設(shè)回答)

      生1:畫(huà)畫(huà)時(shí),我本來(lái)用的是蠟筆,后來(lái)紅色的蠟筆用完了,我就改用水彩筆。

      生2:叔叔本來(lái)開(kāi)的是時(shí)裝店,賺不了錢(qián),后來(lái)他就去開(kāi)了飲食店,生意十分興隆。

      師:老師也了解到一個(gè)事例想和你們分享。(愛(ài)迪生的事例)

      3.老師還想送一首小詩(shī)給你們,請(qǐng)齊讀。(課件出示)

      4.學(xué)了這一課,相信同學(xué)們心中一定有許多話要對(duì)自己說(shuō),請(qǐng)拿起手中的筆寫(xiě)一寫(xiě)吧?(生練筆,師巡視學(xué)情。)

    小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7

      一、教材解讀

      1.課文簡(jiǎn)說(shuō)。

      故事發(fā)生在二戰(zhàn)前一個(gè)窮苦的汽車(chē)修理工之家。

      故事以汽車(chē)的得而復(fù)失和“我”的思想感情變化過(guò)程為線索展開(kāi)。當(dāng)商店擴(kuò)音器高聲宣布父親幸運(yùn)地成為獲獎(jiǎng)?wù)撸要?jiǎng)品又是一輛嶄新的奔馳牌汽車(chē)時(shí),對(duì)當(dāng)時(shí)正在上學(xué)的“我”來(lái)說(shuō)是多么高興。然而,當(dāng)父親開(kāi)著獲獎(jiǎng)的奔馳車(chē)緩緩駛過(guò)擁擠的大街時(shí),卻發(fā)現(xiàn)父親的“神情嚴(yán)肅”,“看不出中彩帶給他的喜悅”。“我”自然會(huì)感到“悶悶不樂(lè)”;氐郊依,慈祥的母親揭示了其中的奧秘──“父親正面臨著一個(gè)道德難題”!拔摇泵曰蟛唤,母親又詳細(xì)說(shuō)出了事情的經(jīng)過(guò)。最后在沒(méi)有人知情的情況下,父親毅然地?fù)芡娫,通知真正的獲獎(jiǎng)?wù)邘?kù)伯。課文第3至9自然段敘述了這一故事的發(fā)生、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

      文章的開(kāi)頭簡(jiǎn)潔地交代了“我”的家庭背景,還特別提到母親經(jīng)常用以安慰大家的一句話,為下文的故事埋下伏筆,又照應(yīng)了文章的結(jié)尾,使文章首尾相銜,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

      這一動(dòng)人的故事反映了一個(gè)普通工人的崇高的精神世界,它讓我們懂得,誠(chéng)信是人的精神財(cái)富,它比物質(zhì)財(cái)富更為珍貴。

      選編這篇課文的目的是通過(guò)課文的閱讀,學(xué)生從中懂得誠(chéng)實(shí)守信比財(cái)富更為重要。同時(shí),學(xué)習(xí)作者運(yùn)用精彩的語(yǔ)言,抒發(fā)思想感情的方法。本文教學(xué)重點(diǎn)是體會(huì)故事中人物的情感變化,理解誠(chéng)實(shí)與守信的珍貴。難點(diǎn)是對(duì)“道德難題”這一意思的理解。

      2.詞句解析。

      (1)對(duì)句子的理解。

     、僖粋(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí),有信用,就等于有了一大筆財(cái)富。

      這話出自“我”的母親之口。盡管家里經(jīng)濟(jì)拮據(jù),但她人窮志不窮,追求精神上更可貴的東西。在她眼里,一個(gè)人要誠(chéng)實(shí)、守信用,不貪圖本不屬于自己的東西。她也經(jīng)常這樣教育家里人,讓他們懂得人生最重要的是誠(chéng)實(shí),講信用,這是比物質(zhì)財(cái)富更加珍貴的財(cái)富。

     、谑茄剑胁誓翘旄赣H打電話的時(shí)候,是我家最富有的時(shí)刻。

      這句話講“我”長(zhǎng)大后對(duì)母親教誨的深刻體會(huì)。父親打電話通知對(duì)方,領(lǐng)走的是中獎(jiǎng)的車(chē)子,但得到的是人情和道義,是更多真正的朋友,是心靈的`寧?kù)o和快樂(lè)。這同樣是一筆很大的財(cái)富,是金錢(qián)所買(mǎi)不來(lái)的。

     。2)對(duì)詞語(yǔ)的理解。

      拮據(jù):缺少錢(qián),境況窘迫。

      精湛:精深,課文指技術(shù)熟練、精通。

      夢(mèng)寐以求:睡夢(mèng)中都想著尋找,形容迫切地希望著。

      饋贈(zèng):贈(zèng)送。

      二、教學(xué)目標(biāo)

      1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“維持、財(cái)富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、道德、號(hào)碼、橡皮、撥電話、悶悶不樂(lè)、迷惑不解”等詞語(yǔ)。

      2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。在理解故事內(nèi)容的同時(shí),懂得誠(chéng)實(shí),講信用是人的精神財(cái)富,它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理,并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)體會(huì)。

      3.體會(huì)敘事條理清楚,首尾照應(yīng)的表達(dá)方式,能復(fù)述課文,提高口頭表達(dá)能力。

      三、教學(xué)建議

      1.課始,可通過(guò)啟發(fā)談話或者用一個(gè)簡(jiǎn)短的有關(guān)誠(chéng)信方面的故事導(dǎo)入課文,揭示課題,理解“中彩”的意思,提示“中”讀第四聲。

      2.初讀課文時(shí),要求學(xué)生默讀全文,畫(huà)出生字新詞,查字典或聯(lián)系上下文,自學(xué)生字詞,然后提出不理解的詞語(yǔ),教師作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。

      3.本文故事性強(qiáng),適宜于進(jìn)行復(fù)述訓(xùn)練。要求學(xué)生在讀通課文的基礎(chǔ)上,再瀏覽3—9自然段,理清課文的敘述順序,給故事起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果列一個(gè)提綱,然后根據(jù)提綱復(fù)述故事內(nèi)容,要關(guān)注學(xué)生在復(fù)述過(guò)程中的語(yǔ)言質(zhì)量,并有意識(shí)地提示運(yùn)用課文中出現(xiàn)的新詞語(yǔ)。

      4.“你父親正面臨著一個(gè)道德難題!边@句話是教學(xué)的難點(diǎn)。首先要讓學(xué)生反復(fù)閱讀7、8兩個(gè)自然段,懂得“道德難題”具體指的是什么?然后環(huán)繞最后父親是怎樣解決這個(gè)道德難題的?父親這樣做值得嗎?等問(wèn)題,采用師生合作解疑的方法,師生互動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己真實(shí)的想法,營(yíng)造一個(gè)和諧寬松的^對(duì)`話環(huán)境,對(duì)不同的意見(jiàn)和看法,應(yīng)給正面引導(dǎo),注意體現(xiàn)文本的價(jià)值取向。

      5.要把握住課文中人物思想感情的變化,指導(dǎo)學(xué)生正確有感情地朗讀課文。朗讀的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏與人物的思想感情相統(tǒng)一協(xié)調(diào)。

      6.本文課后的“小練筆”對(duì)發(fā)展學(xué)生想象能力和加深對(duì)課文理解有著很好的作用。通過(guò)討論,相互啟發(fā),想象出庫(kù)伯把汽車(chē)開(kāi)走后,我們?nèi)胰说谋憩F(xiàn),主要還是“我”和爸爸、媽媽的表現(xiàn)。

      7.課后,可布置學(xué)生搜集有關(guān)誠(chéng)信方面的事例,并結(jié)合自己的想法,說(shuō)說(shuō)對(duì)“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí),有信用,就等于有了一大筆財(cái)富”這句話的體會(huì)。

    小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8

      教學(xué)理念:本課設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想就是抓一條主線,兩個(gè)基本點(diǎn)。一條主線是指以學(xué)生發(fā)展為主線,兩個(gè)基本點(diǎn)是指在引導(dǎo)學(xué)生掌握各種知識(shí)和技能的同時(shí),給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力的空間。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境等多種方式進(jìn)行朗讀,引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟。感悟夏夜的美,從而激發(fā)學(xué)生的想象能力,在設(shè)計(jì)中力求體觀學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí):蓮、哭等13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)她、他等6字。

      正確、流利、有感情地朗讀課文、邊讀邊體會(huì)夏夜的美。

      2、能力目標(biāo)

      (1)培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字能力,朗讀能力,思維能力,想象能力和概括能力。

     。2)通過(guò)自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生樹(shù)立自信,樂(lè)于交流,勇于探索。

      3、情感目標(biāo)

      1)運(yùn)用多種方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

     。2)對(duì)學(xué)生進(jìn)行助人為樂(lè)的教育。

      (3)培養(yǎng)學(xué)生喜歡童話的情感。

      重點(diǎn)難點(diǎn):

      1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。

      2、有感情朗讀課文、體會(huì)夏夜的美。

      教具準(zhǔn)備:多媒體課件、生字卡片

      自主預(yù)習(xí):預(yù)習(xí)課文和生字

      提練主線:主線是指以學(xué)生發(fā)展為主線,

      教學(xué)過(guò)程:

      個(gè)案部分

      一、素養(yǎng)訓(xùn)練

      (1)培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字能力,朗讀能力,思維能力,想象能力和概括能力。

     。2)通過(guò)自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生樹(shù)立自信,樂(lè)于交流,勇于探索。

      二、合作探究

      (1) 小組內(nèi)分角色朗讀

      (2) 上講臺(tái)表演(戴頭飾)

      (3) 討論:夏夜多美美在哪里?

      三、拓展延伸

      我說(shuō)夏夜美

      1、請(qǐng)同學(xué)們分小組說(shuō),先在組內(nèi)說(shuō),可以拿作品介紹給小朋友,然后指名到前面說(shuō)。

      2、評(píng)一評(píng)

      3、發(fā)獎(jiǎng)品

      四、課后反思

      這節(jié)課充分體觀了以學(xué)生發(fā)展為體的新課念。在教學(xué)過(guò)程中,注意給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力以充分發(fā)展的空間。

      一、動(dòng)畫(huà)的`設(shè)置不僅巧妙地導(dǎo)入了新課,活躍了課堂氣氛,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有了美好的情感體驗(yàn),而且使學(xué)生加深對(duì)課文的理解,讓學(xué)生的快樂(lè)中學(xué)習(xí),在快樂(lè)中成長(zhǎng)。

      二、學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位得到充分體觀,學(xué)生是發(fā)展的主體,學(xué)習(xí)的主人。在朗讀中,學(xué)生選自已喜歡的句子來(lái)讀,讓學(xué)生在讀中感悟、欣賞、并尊重學(xué)生的自主意識(shí)、合作意識(shí)、探索意識(shí)、真正做到了從學(xué)生實(shí)際出發(fā)。

    小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9

      1長(zhǎng)江之歌

      左所小學(xué)李密翠

      教材分析:

      這首詩(shī)是電視系列片《話說(shuō)長(zhǎng)江》主題歌歌詞。作者沒(méi)有實(shí)寫(xiě)長(zhǎng)江的景象,而是用第二人稱,將長(zhǎng)江作為一個(gè)抒情對(duì)象,贊美她的“風(fēng)采”“氣概”“情懷”。其中既涉及她的發(fā)源和流向,又關(guān)注她的歷史和未來(lái),概括了長(zhǎng)江的豐富內(nèi)涵,表達(dá)了中華兒女對(duì)長(zhǎng)江的熱愛(ài)、依戀之情。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

      2、學(xué)會(huì)5個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

      3、通過(guò)理解詩(shī)歌的語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情,培養(yǎng)審美情趣。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      通過(guò)理解詩(shī)歌的語(yǔ)言和吟誦詩(shī)句,激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)之情,培養(yǎng)審美情趣。

      教法學(xué)法:

      1、運(yùn)用多媒體PPT課件與音樂(lè)、自讀與品讀等方法,在具體的語(yǔ)言環(huán)境中幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)文本所表達(dá)的思想感情。

      2、通過(guò)自主探究與合作交流學(xué)習(xí),使學(xué)生運(yùn)用并掌握“讀一讀、劃一劃、問(wèn)一問(wèn)、說(shuō)一說(shuō)”的學(xué)習(xí)方法。

      3、運(yùn)用抓住關(guān)鍵詞句的方法,理解文本并有感情地讀好課文。

      教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程:

      第一課時(shí)

      一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣

      1、同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)一首贊美長(zhǎng)江的詩(shī)歌。(板書(shū):長(zhǎng)江之歌)

      《長(zhǎng)江之歌》是電視系列片《話說(shuō)長(zhǎng)江》的主題歌歌詞。

      2、出示地圖,指出長(zhǎng)江的位置和所流經(jīng)的地方。

      3、你們對(duì)長(zhǎng)江有什么了解呢?請(qǐng)同學(xué)們自由說(shuō)說(shuō)看。

      4、播放歌曲:《長(zhǎng)江之歌》歌詞豪放,歌聲雄渾,我們一起來(lái)欣賞。

      二、自探

      1、教師預(yù)設(shè)的自探提綱

     。1)自由讀課文,畫(huà)出不認(rèn)識(shí)、不理解的字詞。

     。2)描紅田字格中的生字。

     。3)查字典并聯(lián)系上下文,理解下列詞語(yǔ)的意思:

      豐采依戀蕩滌塵埃磅礴灌溉

      2、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自探提綱進(jìn)行自探學(xué)習(xí),自主解決自探提綱中的問(wèn)題。

      3、展示自探成果(通過(guò)班級(jí)交流及時(shí)反饋與矯正自探中存在的問(wèn)題):

     。1)出示詞語(yǔ):

      乳汁哺育挽起蕩滌塵埃灌溉奔去各奔東西........

     。2)指名逐詞讀,指點(diǎn)學(xué)生從平翹舌音、前后鼻音、一字多音等方面區(qū)分加點(diǎn)字讀音的異同。

      (3)理解下列詞語(yǔ)的意思:

      豐采:美好的儀表舉止。

      依戀:留戀,舍不得離開(kāi)。

      蕩滌:洗滌。

      塵埃:塵土。

      磅礴:氣勢(shì)盛大。

      灌溉:把水輸送到田里。

      4、各自輕聲試讀課文。

      5、分節(jié)指名朗讀課文。教師相機(jī)指點(diǎn)。

      6、初讀課文,整體感知

     。1)聽(tīng)了范讀,你感受到了作者想贊美長(zhǎng)江什么?(自由交流總結(jié):我們贊美長(zhǎng)江,你是無(wú)窮的源泉;我們依戀長(zhǎng)江,你有母親的情懷。)板書(shū):無(wú)窮的源泉母親的情懷

     。2)你還發(fā)現(xiàn)作者贊美了幾次?因此我們可以把課文分成幾大部分?

     。3)根據(jù)以上問(wèn)題給課文分段。

     。4)鼓勵(lì)大家正確、流利、有感情的仿讀。(女生讀第一部分,男生讀第二部分)

      剛才大家讀了課文,讀得不錯(cuò),我們讀書(shū)就是應(yīng)該這樣,仔仔細(xì)細(xì)地讀,認(rèn)

      認(rèn)真真地讀,帶著感情來(lái)讀。那么剛才在讀的過(guò)程中碰到了哪些詞和句是你不懂的,先在書(shū)上作個(gè)記號(hào),然后同桌討論討論。

      7、指導(dǎo)寫(xiě)字。

     。1)、出示生字:

      乳汁哺挽滌埃灌溉

     。2)、指導(dǎo)寫(xiě)字:

      乳:左右基本等寬。

      汁、哺、挽、滌、埃:左窄右寬。

      灌、溉:左窄右寬,因筆畫(huà)較多,寫(xiě)時(shí)要緊湊一些。

     。3)、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字,教師巡視指導(dǎo)。

      8、熟讀課文:自由讀課文,讀出感情;指名學(xué)生逐節(jié)朗讀,學(xué)生評(píng)價(jià);再作新的朗讀體驗(yàn)。欣賞、評(píng)點(diǎn)、引導(dǎo)有機(jī)結(jié)合在其間。

      9、師生歸納小結(jié)。

      三、運(yùn)用拓展

      有感情地朗讀課文,背誦詩(shī)歌。

      四、作業(yè)設(shè)計(jì)

      抄寫(xiě)生字、詞語(yǔ)。

      第二課時(shí)

      一、提出問(wèn)題

      1、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

      同學(xué)們,你們喜歡聽(tīng)歌嗎?今天老師給同學(xué)們帶來(lái)了一首歌,聽(tīng)《長(zhǎng)江之歌》。聽(tīng)了這首歌你感受到了什么?指名說(shuō)

      揭示課題并板書(shū)。

      2、出示:我們贊美長(zhǎng)江,

      你是無(wú)窮的源泉;

      我們依戀長(zhǎng)江,

      你有母親的情懷。

      3、自由讀,讀了這句詩(shī)你有什么疑問(wèn)?(教師對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行評(píng)價(jià)、規(guī)范、整理后說(shuō)明:老師根據(jù)同學(xué)們提出的問(wèn)題,結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容歸納、整理、補(bǔ)充成自探提示,認(rèn)真探究,就能弄明白大家提出的問(wèn)題。)

      預(yù)設(shè):(1)為什么說(shuō)長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉?

      (2)“情懷”是什么意思?為什么說(shuō)長(zhǎng)江有母親的情懷?

      二、探究學(xué)習(xí)

      1、出示自探提示

      2、學(xué)生自學(xué),教師巡視。

      默讀課文:從哪些地方看出長(zhǎng)江有母親的情懷?用橫線畫(huà)出有關(guān)句子。從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉?用波浪線畫(huà)出有關(guān)句子。

      3、出示第1節(jié):

     。1)自由讀,要求:從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉?

      (2)交流。

      出示:你從雪山走來(lái),

      春潮是你的豐采;

      你向東海奔去,

      驚濤是你的氣概。

      (“雪山”在祖國(guó)的最西部,“東!痹谧鎳(guó)的最東部,長(zhǎng)江能從祖國(guó)的最西部走來(lái),向祖國(guó)的最東部奔去,說(shuō)明她源泉是無(wú)窮的。)

      指導(dǎo)朗讀:這兩個(gè)分句我們?cè)撛鯓幼x?哪些詞提示了你?

      (第一個(gè)分句要讀得柔和一些,因?yàn)殚L(zhǎng)江是“走來(lái)”,第二個(gè)分句讀時(shí)要讓人感覺(jué)有氣概,因?yàn)殚L(zhǎng)江是“奔去”。)

     。3)默讀第1節(jié),思考:從哪些地方看出長(zhǎng)江有母親的情懷?

      (4)交流:

      出示:你用甘甜的乳汁,

      哺育各族兒女;

      你用健美的臂膀,

      挽起高山大海。

      (“哺育各族兒女”:只有母親才會(huì)哺育兒女,在這里把長(zhǎng)江看作了母親,而且長(zhǎng)江哺育的是各族兒女,可見(jiàn)這位母親的胸懷是多么的寬闊。

      “你用健美的臂膀,挽起高山大海”:這里又把長(zhǎng)江擬人化了,長(zhǎng)江很長(zhǎng),它就像母親伸長(zhǎng)那健美的臂膀,從西至東,把祖國(guó)的高山大海拉在手里,讓它們緊密聯(lián)系在一起,永不分離。)

      指導(dǎo)學(xué)生看地圖,并聯(lián)系實(shí)際想象體會(huì)“哺育、挽起”的意義。

      指導(dǎo)朗讀:這一句我們要讀得很深情。

     。5)指導(dǎo)朗讀最后一句,要讀出“贊美”“依戀”的感情。

     。6)齊讀第1節(jié)。指導(dǎo)背誦第1節(jié)。

      4、出示第2節(jié)。

     。1)聽(tīng)錄音,思考:從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的源泉,它有母親的情懷?

     。2)交流:

      從哪些地方看出長(zhǎng)江是無(wú)窮的'源泉?(“遠(yuǎn)古”是指很遙遠(yuǎn)的古代,長(zhǎng)江從遠(yuǎn)古走來(lái),向未來(lái)奔去,時(shí)間跨度很大,長(zhǎng)江永遠(yuǎn)不會(huì)停息,所以說(shuō)它是無(wú)窮的源泉。)

      指導(dǎo)朗讀第一句:“走”、“奔”句與第一部分的“走”、“奔”句對(duì)比讀,體會(huì)長(zhǎng)江的宏偉氣勢(shì)和永葆青春的活力。(“灌溉花的國(guó)土”:祖國(guó)的領(lǐng)土那么大,長(zhǎng)江能將它們一起灌溉,所以說(shuō)它是“無(wú)窮的源泉”。

      “推動(dòng)新的時(shí)代”:長(zhǎng)江能推動(dòng)時(shí)代的發(fā)展,力量是無(wú)窮的。)

      從哪些地方看出長(zhǎng)江具有母親的情懷?(“你用純潔的清流,灌溉花的國(guó)土”:母愛(ài)是純潔的、神圣的,長(zhǎng)江像母親一樣滋潤(rùn)著祖國(guó)的每寸土地。

      “你用磅礴的力量,推動(dòng)新的時(shí)代”:母親的力量是巨大的,長(zhǎng)江就像母親一樣,對(duì)新時(shí)代的發(fā)展起著不可估量的作用。)

     。3)師引讀:所以,“我們——贊美長(zhǎng)江??”

     。4)指導(dǎo)朗讀第2節(jié)。

      5、學(xué)生談收獲。

      6、教師小結(jié)。

      三、運(yùn)用拓展

      1、朗誦比賽。

      2、學(xué)唱歌曲。

      四、作業(yè)設(shè)計(jì)

      1、組詞。

      潮()推()。ǎ

      朝()堆()礡()

      2、填空。

      走出()推動(dòng)()

      乳汁()回蕩()

      力量()清流()

    小學(xué)語(yǔ)文教案 篇10

      教學(xué)目標(biāo)

      1.知道我國(guó)青海湖西部有一個(gè)鳥(niǎo)島,初步懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友,從而愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo),初步進(jìn)行保護(hù)野生動(dòng)物的教育。

      2.學(xué)會(huì)本課生字詞,綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫(xiě),理解由生字組成的詞語(yǔ)。

      3.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

      1、識(shí)字、寫(xiě)字,有感情地朗讀和背誦課文。

      2、圖文對(duì)照,理解課文內(nèi)容。

      教學(xué)手段

      借助錄像,讓學(xué)生身臨其境地感受到鳥(niǎo)島風(fēng)光的迷人之處和六月鳥(niǎo)島熱鬧的景象,體會(huì)文中譴詞造句的準(zhǔn)確、生動(dòng)性。

      教學(xué)過(guò)程:

      第二課時(shí)

      一、導(dǎo)入

      同學(xué)們,在這姹紫嫣紅,鳥(niǎo)語(yǔ)花香的春季里,你們最想去干什么?(旅游)是的,今天老師就要帶你們?nèi)ァ奥糜巍,那么我們的目的地是哪里?請(qǐng)一位小導(dǎo)游給我們介紹一下。

      二、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié),初步了解鳥(niǎo)島的位置。

      1、指讀第一段。(出示第一段)

      2、各位游客,聽(tīng)了小導(dǎo)游的介紹,你知道了什么?

      3、“海西皮”這個(gè)小島就是聞名中外的青海湖鳥(niǎo)島,聞名中外是什么意思?(不僅中國(guó)人知道,連外國(guó)人也知道)你能用別的詞替換它嗎?(馳名中外、舉世聞名)

      過(guò)渡:“海西皮”這個(gè)小島為什么會(huì)成為聞名中外的鳥(niǎo)島呢?它到底有什么地方吸引人呢?讓我們用眼、用耳、用心,做一次心靈旅行。準(zhǔn)備好了嗎?我們出發(fā)了。

      4、播放鳥(niǎo)島錄像。

      三、抓住重點(diǎn)詞句,品讀課文,體會(huì)鳥(niǎo)島鳥(niǎo)多的特點(diǎn)

      1、剛才到鳥(niǎo)島游玩了一趟,鳥(niǎo)島給你留下的最深刻的印象是什么?(板書(shū):鳥(niǎo)多)你能用一些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)你所看到的鳥(niǎo)景象嗎?(數(shù)不勝數(shù)、密密麻麻、一群又一群、成千上萬(wàn)、熱鬧)

      2、師:你們用詞非常豐富,這跟平時(shí)看書(shū)積累是分不開(kāi)的。剛才是你們心中描述的鳥(niǎo)島,課文中是怎樣寫(xiě)鳥(niǎo)多的呢?自由的讀一讀課文的2-4小節(jié),邊讀邊用筆劃出你認(rèn)為寫(xiě)出鳥(niǎo)多的句子或者詞語(yǔ)。

      3、生自由讀,找,畫(huà)。師巡視。

      4、學(xué)生匯報(bào)(隨機(jī)學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)句段,感受鳥(niǎo)島上的鳥(niǎo)多,鳥(niǎo)窩多,鳥(niǎo)蛋多。)

      A“每年春天,天氣變暖,湖水解凍,一群一群的鳥(niǎo)兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來(lái)!

      一群一群是什么樣的畫(huà)面?它們是一起來(lái)的嗎?(陸續(xù))請(qǐng)一部分同學(xué)做鳥(niǎo)兒陸續(xù)飛到講臺(tái)前。鳥(niǎo)兒飛來(lái)這里,看到鳥(niǎo)島春天的景象,它們一邊飛一邊會(huì)說(shuō)些什么?你們?yōu)槭裁匆獊?lái)?(看來(lái)鳥(niǎo)和人類(lèi)一樣,喜歡氣候溫暖,環(huán)境優(yōu)美的地方生存,這是很重要的一點(diǎn))板書(shū):自然環(huán)境

      指導(dǎo)朗讀(春天來(lái)到了鳥(niǎo)島,島上一片鳥(niǎo)語(yǔ)花香。小草探出碧綠的腦袋,鮮紅的花朵張開(kāi)笑臉,它們正伸開(kāi)臂膀歡迎八方小鳥(niǎo),春天的鳥(niǎo)島一片生機(jī)勃勃。)讀出自己的感受。

      B“六月是鳥(niǎo)島最熱鬧的時(shí)候,各種各樣的鳥(niǎo)兒聚在一起,小島成了鳥(niǎo)的世界。”

      你從哪些句子和詞語(yǔ)看出鳥(niǎo)多?(熱鬧、各種各樣、聚)平時(shí)什么時(shí)候會(huì)熱鬧?(過(guò)節(jié)時(shí)人多熱鬧,這里是鳥(niǎo)多。)你知道六月的鳥(niǎo)島上都有哪些種類(lèi)的鳥(niǎo)嗎?借助圖片老師介紹幾種。據(jù)新聞報(bào)道,去年種類(lèi)多達(dá)80余種,,數(shù)量最多時(shí)多達(dá)十四萬(wàn)只。這么多鳥(niǎo)聚在這么一個(gè)小島上,小島就成了鳥(niǎo)的世界。出示圖片,這么多的鳥(niǎo)聚在這里,發(fā)揮你的想象,他們?cè)诟墒裁?用有的……有的……還有的……練習(xí)說(shuō)話。

      C“一眼望去,密密麻麻的鳥(niǎo)窩一個(gè)挨著一個(gè)。窩里窩外,到處是玉白色的、青綠色的鳥(niǎo)蛋!

      這句話難道也是寫(xiě)鳥(niǎo)多的嗎?(板書(shū):鳥(niǎo)窩多)你從哪些詞看出鳥(niǎo)多?你在哪兒看到過(guò)“密密麻麻、一個(gè)挨著一個(gè)”的東西?鳥(niǎo)窩多鳥(niǎo)蛋也就多。“窩里窩外、到處”窩里有蛋,窩外面怎么也有蛋呢?簡(jiǎn)單介紹一下不同的鳥(niǎo)生的蛋外殼顏色有所不同。(圖片投影)這就是玉白色的鳥(niǎo)蛋,這是青綠色的鳥(niǎo)蛋。你能讀出鳥(niǎo)多嗎?

      六月的鳥(niǎo)島真熱鬧啊!讓我們的朗讀也隨著鳥(niǎo)島而熱鬧吧!齊讀第3小節(jié)。

      看著眼前的景象,你覺(jué)得鳥(niǎo)島是個(gè)什么樣的地方?鳥(niǎo)兒在島上生活的怎樣?

      D“來(lái)島上游玩的'人很多。他們伸手就能捉到幼鳥(niǎo),隨處都能拾到鳥(niǎo)蛋,可是卻沒(méi)有人去碰一下,因?yàn)榇蠹叶贾励B(niǎo)是人類(lèi)的朋友!

      “伸手就能捉到”、“隨處都能拾到”也是說(shuō)明鳥(niǎo)多。伸手就能捉,隨處都能拾,那為什么不去拾呢?因?yàn)榇蠹叶贾,鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友。是朋友就應(yīng)該怎樣?(板書(shū):人類(lèi)保護(hù))大自然給了鳥(niǎo)兒安樂(lè)的家,鳥(niǎo)兒給大自然增添了無(wú)限生機(jī),人類(lèi)把鳥(niǎo)兒當(dāng)成了朋友,鳥(niǎo)兒給人類(lèi)帶來(lái)了許多快樂(lè)。大自然、鳥(niǎo)兒、人類(lèi)和諧相處,這是多么美好的境界啊!

      你現(xiàn)在也是一名來(lái)島上游玩的小游客,你會(huì)怎么玩?真的要走了,雖然是那么的舍不得,在離開(kāi)鳥(niǎo)島前,你最想對(duì)小鳥(niǎo)朋友說(shuō)些什么?

      四、總結(jié)全文,布置作業(yè)。

      今天的心靈之旅就快結(jié)束了,你們有什么收獲?鳥(niǎo)兒的生存,需要適宜的自然環(huán)境,也需要人類(lèi)的保護(hù),讓我們加入到愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo),保護(hù)環(huán)境的行列中去吧!課文雖然結(jié)束了,但愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的行到將伴隨我們一生。

      師:為了我們能把鳥(niǎo)島介紹為他人,讓我們來(lái)做導(dǎo)游吧。要想做好導(dǎo)游,對(duì)鳥(niǎo)島可要非常熟悉,現(xiàn)在讓我們來(lái)背誦課文。

      請(qǐng)同學(xué)們挑選作業(yè):

      1、把你了解的鳥(niǎo)島介紹給你的家人、朋友。

      2、請(qǐng)你為保護(hù)小鳥(niǎo)設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)短的宣傳標(biāo)語(yǔ)。

      3、你還想了解鳥(niǎo)島的哪些知識(shí),請(qǐng)你帶著自己的問(wèn)題上網(wǎng),看課外書(shū)去查閱更多的資料。

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