語文教案（常用5篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總歸要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編為大家收集的語文教案5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語文教案 篇1
一、教材分析
這是一篇講讀課文。講的是曹操的兒子曹沖小時(shí)候稱象的故事。這個(gè)故事說明遇事動(dòng)腦筋，想辦法，就能找到解決問題的方法。
全文共有五個(gè)自然段，是按照事情發(fā)展的順序記敘的。
第一段寫的是曹操帶著兒子和官員去看人家送給他的一頭大象。
第二段寫的是這頭大象又高又大，官員們議論大象的重量。
第三段寫的是官員們想出了幾種稱象的辦法，曹操聽了直搖頭。
第四段寫的是曹沖想出了稱象的辦法。
第五段寫的是人們照曹沖說的辦法去做，果然稱出了大象的重量。
在三、四自然段中，通過官員們與曹沖不同的稱象方法的對(duì)比，揭示了文章的中心，把一個(gè)聰穎、質(zhì)樸的兒童形象展現(xiàn)在讀者面前。
第四自然段講曹沖敘述的稱象方法和步驟是本課的教學(xué)重點(diǎn)。曹沖的稱象方法是用5句話說明的。第一句是總寫。第二至第四句具體地寫出了稱象的方法，一句話就是一個(gè)步驟。文中通過“趕、沉、畫、趕、裝、沉、稱”這幾個(gè)動(dòng)詞的連用、準(zhǔn)確、清楚地寫出了稱象過程，使學(xué)生理解曹沖以船代秤、以石代象的科學(xué)的稱象方法。
用水的.浮力來稱象的知識(shí)，是本課教學(xué)中的難點(diǎn)，教師在教學(xué)中要努力使文章中抽象的語言文字具體化，以幫助學(xué)生理解曹沖稱象的具體方法和步驟。
教學(xué)要求：
1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和由這些生字組成的詞語。初步懂得在句子中恰當(dāng)?shù)丶由弦恍┰~語，可以把話說得更加具體、形象。
2.理解課文內(nèi)容，能說出曹沖稱象的具體方法和步驟。教育學(xué)生學(xué)習(xí)曹沖，遇事要開動(dòng)腦筋，想辦法。
3.正確、流利地朗讀課文，會(huì)用自己的話講這個(gè)故事。
教法設(shè)計(jì)：
為突破本課教學(xué)難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)應(yīng)采用實(shí)驗(yàn)法。
課前準(zhǔn)備
玻璃器皿裝上水、木船、玩具象、小石子秤或天平、幻燈片
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
第一課時(shí)：初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，簡單介紹曹操和曹沖，學(xué)習(xí)生字詞，理清文章脈絡(luò)。
第二課時(shí)：講讀課文，理解課文內(nèi)容，能說出曹沖稱象的具體方法和步驟。懂得在句子中加上一些詞語，可以把話說得具體、形象。
第三課時(shí)：.總結(jié)全文，處理課后作業(yè)，練習(xí)把這個(gè)故事講給別人聽。
二、教學(xué)過程
第一課時(shí)：(略)
第二課時(shí)
(一)出示課題。8.稱象
(二)講讀課文。
1.范讀全文
思考：這篇課文講的是一件什么事？
2.講讀課文
①指名朗讀一段
提問：第一段寫的是什么時(shí)候曹操帶著誰去干什么？
板書：官員、曹沖
提問：什么人稱官員？
�、谥该首x二段
提問：這頭大象怎么樣？(又高又大)
提問：課文中怎么具體描寫大象的？(像……像……)
指名讀句子：“身子像堵墻，腿像四根柱子�！�(議論、理解這句話，想象大象的樣子)
師：“像……像……”這兩個(gè)比喻句把大象的高大寫得既生動(dòng)又形象。
提問：官員們議論什么？“到底”什么意思？
師：這樣的一頭大象，要想稱出它的重量可不容易。
指導(dǎo)朗讀，讀出重音“又……又……到底”
師：大家都想知道大象的重量，于是曹操問大家誰有辦法稱這頭大象。
③指名讀三段
提問：官員們想出了哪些稱象方法？(用“有的……有的……也有的……句式說)
板書：造秤稱象
秤稱象肉
提問：曹操聽了態(tài)度怎么樣？“直搖頭”什么意思？(做個(gè)動(dòng)作看看)
討論：為什么直搖頭呢？
板書：稱不出傷害象
指導(dǎo)朗讀
�、苤该x四段
提問：這段寫什么？(曹沖想出稱象辦法)
做實(shí)驗(yàn)演示稱象過程
(象上船——船下沉——畫線；象下船——船浮起——裝石子——船沉到畫線處——稱石子)
提問：往船上裝石頭時(shí)，為什么裝到船下沉到畫線的地方為止？(船下沉的深淺和大象上船時(shí)一樣，說明這時(shí)石頭重量和大象相同)
默讀四段：
讀、畫：用把曹沖說的話畫出來。
提問：共有幾句話？1句和后4句是什么關(guān)系？(1句是總寫，后4句是具體敘述)
指名逐句朗讀
畫批：按稱象步驟用…畫出有關(guān)動(dòng)詞
板書：趕、沉、畫、趕、裝、沉、稱
提問：這些動(dòng)詞可以顛倒順序嗎？為什么？
師：作者用這些動(dòng)詞準(zhǔn)確、具體地寫出稱象步驟和方法。
練習(xí)：用“先……再……然后……最后……”敘述稱象過程。
板書：船稱石頭石頭多重大象就有多重
出示幻燈：(根據(jù)課文內(nèi)容填空)
先把大象( )到船上，看船身下( )多少，就沿著水面，在船舷上( )一條線。再把大象( )上岸，往船上( )石頭，裝到船下沉到畫線的地方為止。然后，( )減去( )船上的石頭。最后把幾次稱得的石頭重量加起來，就是大象的重量。
�、葜该x五段
提問：曹操認(rèn)為曹沖的辦法好不好？從課文中哪句話看出來？這種方法好在哪兒？
(用船代秤，解決“提不動(dòng)”的問題，用石代象解決宰象的問題，既稱出大象的重量，又不傷害大象，是一種科學(xué)的稱象方法，與官員們笨拙的稱象方法形成鮮明對(duì)比)
提問：結(jié)果怎樣？“果然”一詞什么意思？曹沖當(dāng)時(shí)幾歲？“才”什么意思？
師：現(xiàn)在稱象是件輕而易舉的事，可是在古時(shí)候要想知道大象的重量就困難了。曹沖7歲就想出了科學(xué)的稱象方法，是很了不起的。
3.觀察插圖
思考：圖上畫了哪些人？他們?cè)诟墒裁矗颗c課文哪段內(nèi)容相符合？(重點(diǎn)觀察曹沖的動(dòng)作、神態(tài))
口述畫面內(nèi)容
(三)朗讀全文。
討論：我們應(yīng)該向曹沖學(xué)習(xí)什么？
板書：動(dòng)腦筋、想辦法
提問：曹沖為什么能想出科學(xué)的稱象方法？(其一，認(rèn)真觀察事物，善于動(dòng)腦思考。其二，從官員們的議論中得到啟發(fā))
板書設(shè)計(jì)
第三課時(shí)
(一).總結(jié)全文。
1.正確、流利、有感情地朗讀課文
2.討論：學(xué)了這篇課文，你受到什么教育？
(二)練習(xí)。
1.讀一讀，說說每組中兩個(gè)句子的意思有什么不同，再用帶點(diǎn)的詞造句
①曹操聽了搖頭。
曹操聽了直搖頭。
(第二句加了“直”字，“直搖頭”就是不住地?fù)u頭，說明曹操認(rèn)為官員的稱象方法太笨拙，很不贊成他們的意見)
②曹操的兒子曹沖7歲。
曹操的兒子曹沖才7歲。
(第二句加了一個(gè)“才”字，“才七歲”是只有七歲或僅僅七歲的意思，強(qiáng)調(diào)曹沖年齡小，但遇事善于動(dòng)腦筋、想辦法)
③大象有多重呢？
大象到底有多重呢？
(第二句加了“到底”二字，“到底”有多重就是究竟有多重，“到底”用在問句里表示深究)
師：第二句在“搖頭、七歲、多重”前邊分別加了“直”、“才”、“到底”使句子更加具體、形象。
指導(dǎo)用“直”、“才”、“到底”三個(gè)詞造句
2.把下面句子意思寫具體
①大象又高又大。( )
②教室真整潔。( )
3.練習(xí)用“有的……有的……還有的……”說一段話。
練習(xí)用“先……再……然后……最后……”說一段話。
4.練習(xí)把曹沖稱象的故事講給別人聽。
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)本課生字，學(xué)會(huì)要求寫的生字，要求寫得正確工整。
2．學(xué)會(huì)觀察區(qū)分形近字的異同，掌握換偏旁識(shí)字的方法
3．能用生字口頭組詞積累詞語
4．在寫字過程中，了解漢字的間架結(jié)構(gòu)，掌握筆順，進(jìn)一步體會(huì)和表現(xiàn)漢字的形體美
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片，基本字和偏旁卡片、生詞卡片
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1．小朋友們，上節(jié)課我們和漢字娃娃做游戲，用一個(gè)字加上不同的偏旁組成新的字，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)識(shí)字，再學(xué)習(xí)之前我們先來變一個(gè)魔術(shù)，有興趣嗎？
課件展示：從他——池——地
2．今天我們要學(xué)習(xí)一種新的構(gòu)字方法，板書課題：“換一換”
二、初讀課文，解決生字詞讀音
1．下面就請(qǐng)小朋友打開書68頁自瀆課文，把不認(rèn)識(shí)的或紅色音節(jié)的字多讀幾遍
2．檢查生字詞讀音，抽生讀、師隨時(shí)糾正讀音，齊讀
3．說說這些新字是怎樣由一個(gè)熟字變成的.？（一個(gè)熟字換掉偏旁就成了不同的新字）
4．師出示形近字課件：漢字娃娃和有趣就像變魔術(shù)一樣，由一個(gè)字換掉他原有的偏旁就產(chǎn)生了新字，這是一種識(shí)字的好方法。每一組的幾個(gè)字就像兄弟姐妹，字形形似，但形不同，音不同，意義也不同。想想你用什么方法來記這些字？（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)偏旁的不同含義來記字形，字意）
5． 再讀詞語，你讀懂了哪些詞語？有沒有不懂得地方，找出你不理解的地方做上記號(hào)，呆會(huì)兒老師講解的時(shí)候要仔細(xì)聽。抽生答
理解“決心”“口訣”
6．剛才我們理解了詞義，下面請(qǐng)小朋友自選其中的兩個(gè)詞語說一句話，師相機(jī)糾正。
7．拓展，課后第一題讓學(xué)生認(rèn)讀這些字的讀音，說說你知道它們可以換成哪些新字嗎？
自己試一試。抽生答
8．你打算用什么方法來記這些字？（引導(dǎo)學(xué)生從加的偏旁來說，順便說說字意）
9．師小結(jié)：由一個(gè)基本漢字換上不同的偏旁，便構(gòu)成了形不同，意不同的漢字。漢字娃娃所包含的奧密可多了，就等你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。
三、學(xué)習(xí)生字
1．學(xué)習(xí)新筆畫“三撇”
2．用自己喜歡的方式記憶字型和在田字格中的位置。
3．重點(diǎn)指導(dǎo)“逃”師范寫，講解書寫要領(lǐng)。
4．生描紅，師評(píng)價(jià)
5．作業(yè)；抄寫生字4字2音2詞
課后小結(jié)：
語文教案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】：
1.使學(xué)生懂得幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情。人們從你的勞動(dòng)中得到了好處和快樂，你也就得到了幸福。
2.朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)并說說課文的中心思想，培養(yǎng)閱讀能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】：
了解三個(gè)牧童對(duì)幸福各有怎樣的體會(huì)，從而懂得真正的幸福是什么。
【教學(xué)難點(diǎn)】：
理解智慧的女兒兩次話語中的深刻含義。
【教學(xué)時(shí)間】： 2課時(shí)。
【教學(xué)過程】：
第一課時(shí)
一、課前談話，引入課文
每個(gè)人都想得到幸福，那么同學(xué)們有沒有認(rèn)真想過幸福到底是什么呢？今天我們學(xué)的這篇課文題目就是“幸福是什么”。（板書課題）
二、指名朗讀全文，檢查預(yù)習(xí)情況，糾正不正確的字音
三、自己出聲讀全文，思考
1.課文講了一件什么事？(學(xué)生自由朗讀課文，教師巡視。)
（寫三個(gè)牧童把一口老噴泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女兒的祝福，并讓他們自己去弄明白幸福是什么。十年以后，三個(gè)青年與智慧的.女兒在小井旁邊再次相遇，他們通過自己的勞動(dòng)親身體會(huì)到了幸福。）
2請(qǐng)多名同學(xué)講述課文大意，并要其他學(xué)生從完整性方面做出評(píng)價(jià)。
3.默讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，并說說課文的起因是什么？（把一口老噴泉挖成了一口小水井）（板書：挖小水井）
四、分析課文的起因
1.默讀課文起因部分，思考三個(gè)牧童是怎么干的？
2.指名幾個(gè)學(xué)生說說他們挖小水井的過程。
3.他們挖小水井時(shí)心情怎么樣？把表現(xiàn)他們心情的語句劃出來。
4.讀所劃的語句，說說他們?yōu)槭裁催@么快樂？結(jié)合上下文說一說。（因?yàn)樗麄兛吹阶约旱膭趧?dòng)有了成果并且給別人帶來好處。）
五、朗讀課文起因部分，讀出他們快樂的心情
六、朗讀全文，提出不理解的詞語和句子
七、布置作業(yè)
讀熟課文；查字典弄懂自己不理解的詞語。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)提問，引入本課時(shí)，激發(fā)興趣
1.三個(gè)牧童挖小水井的目的是什么？（為了讓別人喝。）
2.由挖小水井引出了一個(gè)問題是什么？（幸福是什么？）
3.那么幸福究竟是什么呢？三個(gè)牧童弄懂這個(gè)問題了嗎？下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。
二、默讀全文，想想三個(gè)牧童分手后，各自都做了些什么
（學(xué)做醫(yī)生，為人治��；勤懇工作，對(duì)人有用；耕地種麥，養(yǎng)活多人）（板書）
三、十年后，三個(gè)牧童已經(jīng)變成三個(gè)青年，回答
他們對(duì)幸福各有怎樣的體會(huì)？請(qǐng)你朗讀課文后說說。說后再回答：這些體會(huì)是怎么得到的？（通過勞動(dòng)得到的。）
四、朗讀全文，把智慧的女兒兩次說的話劃下來
讀這兩段話，結(jié)合三個(gè)青年的體會(huì)說說幸福是什么？
�。ㄍㄟ^自己的勞動(dòng)，盡自己的義務(wù)，做出對(duì)人們有益的事情，給人們帶來快樂，這就是幸福。）
說說什么叫“有益”？（益就是好處。）
五、朗讀全文體會(huì)“幸�！钡暮x，并想想課文的中心思想是什么
1.自己思考；
2.小組討論；
3.大家討論得出：本文告訴我們幸福是靠勞動(dòng)，很好地盡自己的義務(wù)，從而做出對(duì)人們有益的事情，給人們帶來快樂。
六、談?wù)勀銓W(xué)了課文后有什么收獲
七、總結(jié)升華
今天，我們知道了什么叫真正的幸福。我想同學(xué)們今后一定會(huì)努力學(xué)習(xí)，將來好好工作，好好生活。這樣，我們每個(gè)人都會(huì)嘗到幸福和快樂。
語文教案 篇4
一、導(dǎo)入
農(nóng)歷八月中旬是錢塘江潮最壯觀的時(shí)候，古往今來吸引了不少的文人墨客前來觀賞。有一天迎來了宋朝的文學(xué)家周密，我們今天就來看看這周密眼中的錢塘江潮是怎樣的景觀。
二、引入課文，熟悉課文內(nèi)容
1、請(qǐng)大家自由朗讀課，熟悉課文內(nèi)容，注意以下問題：
�、� 找出文中的的生字新詞，通過查工具書的方法掌握這些字的讀音和意義。
⑵ 用筆畫出你在查閱了工具書后還不能理解的字、詞和不懂的語句。
2、結(jié)合課文中的解釋，幫助學(xué)生整體理解課文內(nèi)容。
�、� 解決學(xué)生自學(xué)中的難字、生詞和較難的語句。
�、� 強(qiáng)調(diào)以下文字的理解：
方：剛剛，開始。 既而：一會(huì)兒。 出：來到。 倏爾：一會(huì)兒。
皆：都。 略無：毫無;略，大概，大致。 夸能：夸耀才能。
3、請(qǐng)大家齊聲朗讀課文，加深對(duì)課文的`理解。
三、研讀課文，掌握課文脈絡(luò)
1、請(qǐng)學(xué)生示范朗讀文章，其他學(xué)生思考：
⑴ 寫錢塘江潮的語句有哪些?(集中在第一段)
�、� 出具體寫潮水的語句，讀一讀。
�、� 說說自己讀后對(duì)錢塘江潮的認(rèn)識(shí)。
2、默讀課文其他段落，引導(dǎo)學(xué)生拓寬對(duì)潮的界定：
�、� 課文其他段落是寫什么的?
明確：
�、� 水軍在潮里演習(xí);
�、� 吳中健兒溯迎弄潮;
�、� 江邊喧鬧的看客。
�、� 也可用帶潮的詞概括形容這三段文字的內(nèi)容：人潮
四、兩相比較，體味觀潮以外的內(nèi)容
1、我們分別請(qǐng)同學(xué)來讀寫水潮和寫人潮的語句，你來品味這兩潮各自的魅力。找出文中寫這兩種潮特點(diǎn)的詞語，用見簡潔的語言概括兩中潮的特點(diǎn)。
�、� 水潮：
(偉)
遠(yuǎn) 近
色 聲 形
小 大
�、� 人潮：
(奇)
數(shù)百、四起、山崩、無跡 宏大
數(shù)百、溯迎、鯨波萬仞、百變、略不沾濕 能
溢目、塞途、百物、倍穹、不容閑 榮
2、人因所賞景之美愈多，景因所到人之多而更美。
請(qǐng)大家?guī)е鴮?duì)文章的理解，再一次來朗讀課文，感受作者帶給我們的錢塘江潮美景。
五、課外延伸
請(qǐng)賞析文中楊誠齋(楊萬里)的詩句：海涌銀為郭，江橫玉系腰。
六、結(jié)束語
我們國家的文學(xué)寶庫里，還有許許多多描繪祖國美麗可愛、宏偉壯觀的山水風(fēng)景佳篇，讓我們開啟起閱讀的航船，向著那一座座寶庫進(jìn)發(fā)。
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)5個(gè)會(huì)認(rèn)字。
2、默讀課文，把握課文的主要內(nèi)容，了解尼爾斯是一個(gè)勇敢、善良、有愛心的孩子。
3、使學(xué)生產(chǎn)生閱讀的欲望。
教學(xué)重點(diǎn)：要求學(xué)生能夠自主閱讀長課文。
教學(xué)難點(diǎn)：理解內(nèi)容，了解人物。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
本單元我們學(xué)過了不少有趣的童話，今天我們要學(xué)習(xí)的是一篇長篇作品的節(jié)選。這就是瑞典女作家賽爾瑪˙拉格洛芙的代表作《尼爾斯騎鵝歷險(xiǎn)記》。這部作品迄今已經(jīng)被翻譯成50余種文字在世界發(fā)行，還被改編為動(dòng)畫片，很有趣。讓我們快讀讀吧！
二、默讀課文，整體感知：
1、認(rèn)讀生字，理解詞語。
詫異：覺得很奇怪。
躡手躡腳：形容走路時(shí)腳步放得很輕。
懇求：懇切地請(qǐng)求。
2、自己默讀課文，了解課文的故事情節(jié)。
學(xué)習(xí)方法提示：①借助教師提供的原著故事簡介
②與同學(xué)探討交流
3、全班匯總，簡要說說課文的主要內(nèi)容。
三、再讀課文，感受人物：
集體討論：你認(rèn)為尼爾斯是一個(gè)怎樣的孩子？
（學(xué)生尋找課文中語句為發(fā)表感受的依據(jù)。評(píng)價(jià)要點(diǎn)：勇敢、善良、知錯(cuò)就改、富有愛心。）
◎如對(duì)比談：---------鵝的情感變化，正是對(duì)尼爾斯勇敢、善良、知錯(cuò)就改、富有愛心的很好詮釋。
1、尼爾斯非常調(diào)皮，要么追得鵝滿地跑，要么就拔鵝翅膀上的毛。鵝都非常怕他。
2、在一塊巨大的`浮冰上面，整群野鵝已經(jīng)聚集起來，他們一見尼爾斯，就快樂地拍起翅膀來。
◎再如7、8自然段中尼爾斯對(duì)待馬丁的態(tài)度（語言、行動(dòng)），都說明他的善良和有愛心。
◎又如13自然段“立刻趕過去”體現(xiàn)他的勇敢。
四、交流學(xué)習(xí)體會(huì)：今天學(xué)習(xí)后，你有些什么收獲嗎？
如：積累了詞語：躡手躡腳、無聲無息、出其不意、百爪撓心；
了解了課文內(nèi)容；
知道了人物特點(diǎn)；
有了繼續(xù)閱讀的興趣等等
五、布置作業(yè)：
1、將文中的好詞好句畫一畫，讀一讀。
2、可以找到原著全文讀一讀。
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