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    三年級數(shù)學(xué)上冊教案

    時(shí)間:2023-11-21 07:12:32 教案 我要投稿

    蘇教版三年級數(shù)學(xué)上冊教案

      在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?下面是小編為大家整理的蘇教版三年級數(shù)學(xué)上冊教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

    蘇教版三年級數(shù)學(xué)上冊教案

    蘇教版三年級數(shù)學(xué)上冊教案1

      教學(xué)內(nèi)容:

      江蘇教育版課程標(biāo)準(zhǔn)教科書三年級上冊58-60頁

      教學(xué)目標(biāo):

      1.引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷探索長方形、正方形特征的過程,初步掌握長方形和正方形的基本特征。

      2.在探究過程中,注重學(xué)生觀察、操作、猜想等數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)。

      3.創(chuàng)設(shè)互相協(xié)作的學(xué)習(xí)情境,使學(xué)生在合作中體驗(yàn)成功的快樂。

      教學(xué)重點(diǎn):

      長方形和正方形的特征

      備課重點(diǎn):

      長、正方形的特征,已有的學(xué)情分析都表明學(xué)生是大致認(rèn)識的。這樣的狀況并不表明,教學(xué)就此輕松,而恰恰給教學(xué)帶來了更大的挑戰(zhàn)性因?yàn)樗贫嵌,新知也就失去了其?yīng)有的吸引力;因?yàn)橐恢虢,教學(xué)也就更不易組織和深入。

      重點(diǎn)思考:

      怎么基于而又超越學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)。在處理教學(xué)細(xì)節(jié)時(shí),突出了特征的揭示,怎樣出自學(xué)生自己,而且又是興趣盎然的?

      驗(yàn)證的安排,怎樣超越細(xì)枝末節(jié)而又重點(diǎn)突出,在取舍中凸顯教學(xué)智慧?

      生活的聯(lián)系,怎樣從司空見慣中提煉新的題材和賦予更多的數(shù)學(xué)思考?

      特征的運(yùn)用,怎樣緊扣兩個(gè)圖形的特征提高數(shù)學(xué)思考的含金量?

      教學(xué)過程:

      一、游戲引入,揭示長方形特征

      1.已經(jīng)認(rèn)識長方形和正方形的小朋友舉舉手?閉上眼睛想一想,長方形是什么樣的.?在桌上找一找什么顏色的圖形是長方形?

      學(xué)生找到了大大小小的長方形。

      2.通過以前的學(xué)習(xí),大家對長方形已經(jīng)有了大體的認(rèn)識,接下來,我們來玩一個(gè)猜猜它是不是長方形的游戲,看看大家對于長方形的了解到底有多少?

     、偬枅D形(一個(gè)角是銳角的圖形),是長方形嗎?用手中的長方形說清楚理由。反襯出長方形內(nèi)角是直角。

     、谔枅D形(直角梯形)這個(gè)是嗎?從邊和角兩個(gè)方面去看,得出長方形對邊相等,有四個(gè)直角。

      3.組織學(xué)生驗(yàn)證長方形邊的特征。

      長方形真的上下邊相等、左右邊相等嗎?用手中的長方形驗(yàn)證一下,再和同桌說一說。

      學(xué)生驗(yàn)證,再交流匯報(bào)。由于學(xué)生手中的長方形有大有小,所以測量出來的數(shù)據(jù)各不相同,但每一個(gè)個(gè)體的測量結(jié)果都證明了長方形對邊相等。

    蘇教版三年級數(shù)學(xué)上冊教案2

      教學(xué)目標(biāo):

      1、知識與技能:能比較分母相同的兩個(gè)分?jǐn)?shù)和分子是1的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小。

      2、過程和方法:經(jīng)歷比較分?jǐn)?shù)大小的過程,通過觀察、操作、交流等方法獲得分?jǐn)?shù)大小比較的方法。

      3、情感目標(biāo):在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn),建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      比較大小的兩個(gè)分?jǐn)?shù)對應(yīng)的整體是相同的,分子是1的兩個(gè)分?jǐn)?shù)大小比較的方法。

      教學(xué)過程:

     。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)導(dǎo)入

      1.整數(shù)比大小。

      談話:三(1)班有多少人哪?三(2)班有48人,46和48誰大呢?

      (指名學(xué)生回答)這是兩個(gè)整數(shù)的比大小。

      2.小數(shù)比大小。

      師:我手中的圓珠筆價(jià)格為1.5元,你能說出一個(gè)小數(shù)和1.5比大小嗎?

      3.引出“分?jǐn)?shù)可以比大小”。

      整數(shù)和小數(shù)都能比大小,你們說,分?jǐn)?shù)能夠比較大小嗎?(能)今天我們就來研究分?jǐn)?shù)的比大小。(板書課題)

      我從分?jǐn)?shù)王國請了一個(gè)小伙伴,一起來認(rèn)識它們吧!我寫一個(gè)你讀一個(gè)。

      這么多的分?jǐn)?shù),請你幫忙把它們分類整理一下,好嗎?試試看。

     。ㄍ涝囍诸愓。)

      生1; 分為一組。 師:為什么這么分?

      生:因?yàn)樗鼈兊姆帜赶嗤?/p>

      師:還能找到有這種特點(diǎn)的分組嗎?其他的數(shù)字怎么分組?

      。.....

      師:你們很會觀察,我喜歡你們這種簡潔的分類方法。第一類是分母相同,第二類是分子相同。

      板書:1/4和3/4 2/5和4/5 分母相同

      1/2和1/4 1/6和1/9 分子相同

     。ǘ┨剿饕(guī)律

      1.分母相同的分?jǐn)?shù)大小的比較。

      師:先來試試這一組分?jǐn)?shù)的大小比較吧。猜猜看,1/4和3/4的大小關(guān)系如何?你猜對沒有呢,請拿出課桌上的兩張正方形紙,折一折,一張涂出它的3/4,另一張涂出它的1/4,再比一比,驗(yàn)證你的猜想。

     。ㄍ澜涣鳌⒔處熝惨曋笇(dǎo)、全班交流,實(shí)物投影展示。)

      如

      3/4○1/4 3/4○1/4 3/4 ○1/4

      (由生充分說理,清楚自己的填涂方法和大小比較結(jié)果。)

      師:經(jīng)過大家的動(dòng)腦思考,我們得出3/4大于1/4,請大家都拿著這兩張紙,我們一起來說一說。強(qiáng)調(diào):兩張同樣大小的.紙,都平均分成4份,每份的大小一樣,所以取3份比取1份大,所以3/4大于1/4。

      師:我把長方形紙片換成圓形紙片,你能快速說出分?jǐn)?shù)并比大嗎?(投影展示課本試一試第一圖,生說理)

      師:我發(fā)現(xiàn)了,只要有圖,你們都會比,如果沒有圖,你會比嗎?來看這一組:2/5和4/5的大小關(guān)系是?這一組呢(隨機(jī)寫一兩組)?我不寫了,聽清楚后直接完整地回答(隨機(jī)說幾組及時(shí)練習(xí))。

      師:這么快速又正確的回答,是發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎?

      生:我發(fā)現(xiàn),分母相同時(shí),比分子,分子越大分?jǐn)?shù)就越大。

      板書:分母相同,分子越大,分?jǐn)?shù)就越大。

      2.分子相同的分?jǐn)?shù)大小比較。

      師:總結(jié)得很精彩,那分子相同的分?jǐn)?shù)該怎么比大。柯斆鞯哪憧隙ㄓ修k法比較(1/2和1/4),自己猜一猜,然后用你桌上的另一張正方形紙片,折一折,涂出它的1/2,再結(jié)合開始的一張涂出了1/4的紙片自己驗(yàn)證,再和同桌一起討論你們的想法。

     。ú乱徊,再驗(yàn)證,同桌交流,全班匯報(bào)驗(yàn)證過程。)

      師:現(xiàn)在你們的比較結(jié)果是?我們一起來比一比:兩張同樣大的紙,一張表示出它的1/2,一張表示出它的1/4,對比發(fā)現(xiàn),涂色部分更大的是?請舉起來。

      追問:為什么?

      生:平均分成兩份的這張,一份要大些,平均分成4份的一張,一份要小些。所以1/2大于1/4。

      師:你們的精彩匯報(bào)讓我很高興,F(xiàn)在,你肯定能正確回答這個(gè)問題(投影展示),請先說分?jǐn)?shù)再比大小。(試一試第二圖)

      生:兩張同樣大的紙,一張被平均分成8份,另一張被平均分成6份,分成份數(shù)多的這張,每一份就越少,所以1/8小于1/6.

      師:有道理,就比如我這里有兩包同樣多的糖果,其中一包平均分給第一大組,另一包平均分給第二、三、四、五大組,你愿意坐在哪個(gè)組?為什么?

      強(qiáng)調(diào):整體相同,被平均分成的份數(shù)越多,每份就越少。

      師:通過這幾組分?jǐn)?shù)的大小比較,你有新的發(fā)現(xiàn)嗎?

      生:分子為1,分母越大,分?jǐn)?shù)反而越小。

      師:如果分子相同,但不是1呢,這樣的分?jǐn)?shù)你會比大小嗎?比如:2/7和2/9 ......(隨機(jī)舉例)

      師:能重新總結(jié)下規(guī)律嗎?

      生:分子相同,分母越小,分?jǐn)?shù)反而越大。

      師:請翻開課本第58頁,獨(dú)立填好本頁的所有題目。全班評價(jià)試一試第二大題,再一起來齊讀大家比較出的結(jié)果。

      3.反饋評價(jià)。

     。1)“開火車”練習(xí)。

      師:通過剛才的研究,我們學(xué)習(xí)了什么?

      運(yùn)用這些方法,我們來解決一些問題。小火車快開動(dòng)了,準(zhǔn)備,請快速比較大小。(出示小黑板上的練習(xí)題)

     。 小黑板上寫出十組分?jǐn)?shù)大小比較題目,類型全面,選擇代表性的兩組,學(xué)生比較后說理 )

     。2)練一練第二題:1/4怎么分。

      師:咱們的小火車很快開到了下一個(gè)關(guān)口,你有信心挑戰(zhàn)嗎?

      這是一個(gè)(長方形),請你涂出它的1/4,動(dòng)手試試。(生獨(dú)立解決,展示學(xué)生作品后,投影出示事先準(zhǔn)備的多種分涂方法)

      師:這么多種表示方法都畫出的這個(gè)長方形的1/4,它們的大小一樣嗎?為什么?

      強(qiáng)調(diào):整體相同,它的1/4不論形狀是否相同,大小都相同。

      (3)練一練第三題:小熊分蘋果。

      師:兩只小熊遇上麻煩了,來看看它們遇到什么事情了。“怎么才能平均分呢?”

      生充分說理,說理中,師誘導(dǎo)分析:每只熊分到大蘋果的1/2,也分到了小蘋果的1/2。追問:分到大蘋果的1/2和分到小蘋果的1/2,都是1/2,一樣大嗎?這里什么不同(整體不同),所以它的1/2不相同。

      (三)全課小結(jié)

      師:通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

    蘇教版三年級數(shù)學(xué)上冊教案3

      一、 教學(xué)目標(biāo):

      1、 使學(xué)生在具體生活情境中,感受并認(rèn)識質(zhì)量單位千克和克,初步建立千克和克的質(zhì)量觀念。

      2、 使學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)踐,了解用秤稱物體質(zhì)量的方法,能夠根據(jù)物體實(shí)際情況選擇合適的質(zhì)量單位進(jìn)行表達(dá)和交流;了解千克和克之間的進(jìn)率,會進(jìn)行簡單的換算;會進(jìn)行簡單的估測,逐步提高估測能力。

      3、 使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中,體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣;學(xué)會與他人合作交流,獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。

      二、教學(xué)時(shí)間:4課時(shí)

      千克的認(rèn)識

      教學(xué)內(nèi)容:P29——32

      教學(xué)目標(biāo):

      1、 在具體生活情境中了解用秤物體質(zhì)量的'方法,通過看一看、稱一稱、拎一拎、數(shù)一數(shù)、說一說等活動(dòng),感受并認(rèn)識質(zhì)量單位千克,初步建立千克的質(zhì)量觀念。

      2、 在實(shí)踐活動(dòng)中,體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,學(xué)會與他人合作交流,從而獲得積極的情感體驗(yàn)。

      教學(xué)過程:

      一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

      談話:今天老師給大家?guī)砹藘蓸邮称罚ǔ鍪久蹢棥⑴蚧称罚,他們在爭吵到底誰比較重,你能想個(gè)辦法幫它們解決這個(gè)問題嗎?

      討論,得出結(jié)論:掂一掂、稱一稱、看一看

      二、操作體驗(yàn),認(rèn)識千克

      1、學(xué)生嘗試稱一稱蜜棗的重量

      談話:通過掂一掂,我們發(fā)現(xiàn)蜜棗比較重,但它到底有多重呢?我們一起來稱一稱吧。

      學(xué)生活動(dòng),交流稱的結(jié)果并說出自己是怎樣看出重量來的。

      談話:秤面上的指針指著“1”,到底“1”表示什么呢?我們一起來研究一下這臺秤吧。

      2、認(rèn)識秤面,認(rèn)識千克

      學(xué)生觀察秤面,說說在秤面上看到了什么?(g和數(shù)字刻度)

      問:你知道g表示什么么?

      講述:g是千克的符號,稱一般物體的重量時(shí),通常用千克做單位,千克又叫公斤,如果用秤稱物體的重量時(shí),秤面上的指針指著1,就表示這個(gè)物體重1千克,那么如果秤面上指針指著2呢是多重呢?你能看出這臺秤最多可以稱多重的物體嗎?

      3、學(xué)生再次稱一稱蜜棗,初步建立1千克的概念

    蘇教版三年級數(shù)學(xué)上冊教案4

      教學(xué)內(nèi)容:

      教材第10頁練習(xí)一第6-11題。

      教學(xué)目標(biāo):

      1.通過練習(xí)和思考,加深對“倍”的數(shù)量關(guān)系的認(rèn)識,進(jìn)一步認(rèn)識“倍”。

      2.掌握利用估算來解決實(shí)際問題的方法。

      3.培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理、遷移的能力及語言表達(dá)能力。

      教學(xué)重點(diǎn):

      進(jìn)一步理解“倍”的數(shù)量關(guān)系。

      教學(xué)難點(diǎn):

      進(jìn)一步理解“倍”的數(shù)量關(guān)系。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      課件

      教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

      1.填一填。

      4個(gè)6可以說成6的( )倍。 3個(gè)5可以說成5的( )倍。

      5個(gè)8可以說成( )的( )倍。 7個(gè)9可以說成( )的( )倍。

      2.同學(xué)表現(xiàn)的真棒,下面就來解決求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少的實(shí)際問題吧!

      二、求一個(gè)數(shù)是多少的實(shí)際問題練習(xí)。

      1.練習(xí)一第6題。

      出示情景圖,讓學(xué)生仔細(xì)觀察。然后提問:

      (1)已知誰是誰的幾倍?相當(dāng)求幾個(gè)幾?用什么方法解答?

      (2)學(xué)生獨(dú)立列式解答。

      2.練習(xí)一第7題。

      (1)出示情景圖,先讓學(xué)生仔細(xì)觀察,讓學(xué)生初步比較一下三個(gè)數(shù)量。

      (2)提問:你能提出哪些用除法計(jì)算的問題?這里要求用除法計(jì)算,打算提哪類問題?

      (3)根據(jù)學(xué)生回答,教師相機(jī)板書。

      雞只數(shù)是鴨的幾倍?雞只數(shù)是鵝的幾倍?鴨只數(shù)是鵝的幾倍?

      讓學(xué)生列式解答。

      3.練習(xí)一第9題。

      學(xué)生獨(dú)立完成,教師注意巡視指導(dǎo)。

      匯報(bào)時(shí)讓學(xué)生說一說是怎么想的。

      4.鞏固加深。

      (1)出示練習(xí)一第8題,先讓學(xué)生獨(dú)立完成。

      (2)集體訂正時(shí),讓學(xué)生說清楚是如何想的。

      (3)觀察下:書包比文具盒貴32元,這32元相當(dāng)文具盒的`幾倍?

      聯(lián)系書包價(jià)錢是文具盒的5倍,思考:求書包比文具盒貴多少元?還有其它的方法可以解答嗎?(這里根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況,教師適當(dāng)滲透“差倍”的概念。)

      三、利用估算解決實(shí)際問題。

      1.練習(xí)一第10題。

      先讓學(xué)生說一說通過什么的方法可以知道李叔叔8分鐘大約打了多少個(gè)字?(引導(dǎo)學(xué)生說出估算的步驟和方法)

      2.練習(xí)一第11題。

      學(xué)生先和同桌說一說,再指名回答。

      四、全課小結(jié)。

      通過這節(jié)課你掌握了哪些知識?

    蘇教版三年級數(shù)學(xué)上冊教案5

      教學(xué)目標(biāo):

      知識與技能

      學(xué)會計(jì)算簡單的同分母分?jǐn)?shù)的加、減法,會用所學(xué)知識解決簡單的有關(guān)分?jǐn)?shù)加減法的實(shí)際問題。

      過程與方法

      通過自主探索、對比觀察,初步感知同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法,培養(yǎng)學(xué)生抽象概括與觀察類推的能力。

      情感態(tài)度價(jià)值觀

      培養(yǎng)學(xué)生小組合作和自主探索的學(xué)習(xí)理念,使之獲得運(yùn)用知識解決問題的成功體驗(yàn)。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      學(xué)會簡單的同分母分?jǐn)?shù)的加、減法的計(jì)算方法,能正確計(jì)算。

      一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。

      填空

      1、7/8的分?jǐn)?shù)單位是()。

      2、5/9里面有()個(gè)1/9。

      3、4/7里面有4個(gè)()。

      4、3個(gè)1/5是()。

      5、5個(gè)1/5是(),1里面有()個(gè)1/4,有()個(gè)1/8。

      二、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題。

      1、出示主題情境圖,讓學(xué)生觀察,說說知道了哪些數(shù)學(xué)信息。

      2、根據(jù)這些信息,你能提出什么數(shù)學(xué)問題?

      問題1:哥哥、妹妹共吃了這塊西瓜的幾分之幾?

      問題2:哥哥比妹妹多吃了這塊西瓜的幾分之幾?

      問題3:這個(gè)西瓜還剩幾分之幾?

      三、探究新知。

      1、解決問題

      1:哥哥、妹妹共吃了這塊西瓜的幾分之幾?

     。1)列式:2/8+1/8=

     。2)試做,同桌交流計(jì)算方法。

     。3)匯報(bào):2個(gè)1/8加1個(gè)1/8是3個(gè)1/8,就是3/8

     。4)師用課件演示2/8+1/8的計(jì)算過程,讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)加法的.算理。

     。5)練一練:2/8+5/8= 2/6+3/6=

      觀察式子中的分子分母,你發(fā)現(xiàn)了什么呢?

      小結(jié):同分母的分?jǐn)?shù)相加,分母不變,分子相加。

      2、解決問題

      2:哥哥比妹妹多吃了這塊西瓜的幾分之幾?

      (1)先讓學(xué)生獨(dú)立解決這個(gè)問題,再交流是怎么計(jì)算的。

     。2)匯報(bào):2個(gè)1/8減1個(gè)1/8是1個(gè)1/8,就是1/8。

     。3)練一練:4/6-3/6= 5/9-2/9= 6/7-3/7=

      觀察式子中的分子分母,你發(fā)現(xiàn)了什么呢?

      小結(jié):同分母的分?jǐn)?shù)相減,分母不變,分子相加。

      3、解決問題

      3:這個(gè)西瓜還剩幾分之幾?

     。1)師:怎樣列式?一個(gè)西瓜該用多少來表示?

     。2)列式:1-3/8=

      小組思考并討論:怎樣計(jì)算?

     。3)匯報(bào)交流:1看作8/8來計(jì)算。

     。4)師用課件演示1-3/8的計(jì)算過程,讓學(xué)生理解1減幾分之幾的算理。

      (5)練一練:1-1/4= 1-2/7=

      小結(jié):1與分?jǐn)?shù)相減,1可以看作是分子分母相同的分?jǐn)?shù)。

      4、看書第99-100的例

      2、和例3質(zhì)疑。

      四、括展應(yīng)用。

      1、做課本練習(xí)二十三的第1、2、3題。

      2、一張長方形色紙,小紅做小旗用了3/7,剪紙花用了2/7,用去了這張的幾分之幾?還剩幾分之幾?

      3、有幾種填法?

     。ǎ/9+()/9=8/9()/8-()/8=1/8

      五、歸納總結(jié)。

      這節(jié)課你學(xué)會了什么?分?jǐn)?shù)加減法怎樣計(jì)算?為什么?你還有什么疑問?

    蘇教版三年級數(shù)學(xué)上冊教案6

      教學(xué)內(nèi)容:

      蘇教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 數(shù)學(xué)三年級(上冊)第49~51的例題和想想做做。

      教學(xué)目標(biāo):

      1.通過具體的生活情境,使學(xué)生了解24時(shí)記時(shí)法,會用24時(shí)記時(shí)法正確表示一天中的某個(gè)時(shí)刻。

      2.使學(xué)生在認(rèn)識24時(shí)記時(shí)法的過程中,體會24時(shí)記時(shí)法在生活中的廣泛應(yīng)用;幫助學(xué)生建立良好的時(shí)間觀念,養(yǎng)成珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

      教學(xué)過程:

      一、猜一猜

      1. 播放新聞聯(lián)播片頭音樂,讓學(xué)生猜是什么節(jié)目,在什么時(shí)刻播出。

      2. 呈現(xiàn)新聞聯(lián)播片頭視頻,引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突,初步揭題。

      3. 出示電視節(jié)目預(yù)報(bào)表,讓學(xué)生嘗試著說說各自的理解。

      二、比一比

      1.分組研究兩種記時(shí)法有什么不同,討論喜歡哪種記時(shí)法。

      2.比較兩種記時(shí)法的相同點(diǎn),初步了解轉(zhuǎn)換方法。

      三、互換

      1.學(xué)習(xí)把24時(shí)記時(shí)法轉(zhuǎn)換成12時(shí)記時(shí)法。

      2.學(xué)習(xí)把12時(shí)記時(shí)法轉(zhuǎn)換成24時(shí)記時(shí)法。

      四、強(qiáng)化零時(shí)

      1.出示直線,指出用這條直線表示時(shí)間,要求在直線上表示今天的一些時(shí)刻。

      2.討論一天的時(shí)間從幾時(shí)開始。

      3.小組討論關(guān)于0時(shí)的.幾個(gè)問題。

      五、回顧與質(zhì)疑

      1.回顧上述學(xué)習(xí)過程,讓學(xué)生談?wù)勈斋@。

      2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步質(zhì)疑。

      六、應(yīng)用

      1.討論銀行營業(yè)時(shí)間。

      2.討論火車票上的發(fā)車時(shí)間,以及去火車站的時(shí)間。

      七、游戲

      用手臂表示指定的時(shí)刻。

    蘇教版三年級數(shù)學(xué)上冊教案7

      內(nèi)容:

      教材第1~3頁的例題和“想想做做”第1~6題。

      目標(biāo):

      1.經(jīng)歷探索口算整百數(shù)乘一位數(shù)的算法的過程,會口算整百數(shù)乘一位數(shù)。

      2.在具體情境中應(yīng)用數(shù)學(xué)方法解決相應(yīng)的實(shí)際問題,進(jìn)一步發(fā)展數(shù)學(xué)思考,提高解決問題的能力。

      3.在探索算法和解決問題的過程中,感受數(shù)學(xué)于日常生活的聯(lián)系,增強(qiáng)自主探索的意識,提高合作交流的能力,獲得成功的體驗(yàn),樹立學(xué)習(xí)的信心。

      教學(xué)重點(diǎn):

      會口算整十、整百數(shù)乘一位數(shù),能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算。

      教學(xué)難點(diǎn):

      在具體的情境中,應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      多媒體課件。

      教學(xué)過程:

      一、情境引入

      談話:請同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖,你知道了什么?根據(jù)搜集到的信息,你能提出哪些問題?

      二、自主探究

      談話:同學(xué)們提出了很多問題,現(xiàn)在我們先來一起解決其中的兩個(gè)問題。

      1.解決“小女孩要跑多少米”的問題

      ⑴問:求小女孩要跑多少米怎樣列式?

      學(xué)生口答,教師板書算式。

     、普勗挘赫埻瑢W(xué)們先想一想怎樣計(jì)算400×2,結(jié)果是多少?再在小組里交流。

     、前嗉壗涣。

      談話:誰來給同學(xué)們說一說你是怎么計(jì)算的?

      學(xué)生說出算法,教師板書。

      2.嘗試解決“小男孩要跑多少米”的問題

     、艈枺涸鯓恿惺?

      ⑵談話:請同學(xué)們自己算一算,結(jié)果是多少?

     、切〗M討論交流算法。

     、劝嗉壗涣,總結(jié)算法。

      3.小結(jié),問:觀察上面兩題的乘數(shù),有什么相同的地方?揭示課題。

      三、組織練習(xí)

      1.完成“想想做做”第1題。

      先讓學(xué)生一組一組地算,再比較每組中兩道題算法上的聯(lián)系,從而促進(jìn)算法的有效遷移。

      2.完成“想想做做”第2題。

      教師出示卡片指名回答,再移動(dòng)卡片,學(xué)生搶答,看誰算得又對又快。

      3.完成“想想做做’第3題。

      學(xué)生獨(dú)立完成后,說一說每組的三道題之間的聯(lián)系。

      4.完成“想想做做”第4題。

      引導(dǎo)觀察圖意,搜集信息,明確問題。

      學(xué)生獨(dú)立完成后,在小組內(nèi)說一說是怎樣想的。

      5.完成“想想做做”第5題。

      出示圖畫,引導(dǎo)搜集信息,明確要求問題。

      問:“沿著四周走一圈”是什么意思?

      學(xué)生獨(dú)立解決問題。

      班級交流評講。

      6.完成“想想做做”第6題。

      引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察題中插圖,搜集圖中的信息。

      獨(dú)立思考,解答題目。

      小組交流后指名匯報(bào),說說自己的思考過程。

      四、全課總結(jié)

      問:這節(jié)課你有什么收獲?你又是怎樣學(xué)道這些新知識的?

      教學(xué)反思:

      第2課時(shí)倍的認(rèn)識以及求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍

      教學(xué)目標(biāo):

      1.學(xué)生結(jié)合具體情境理解“倍”的含義分析求一個(gè)數(shù)是另一數(shù)的幾倍的實(shí)際問題。

      2.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會數(shù)學(xué)只是之間的內(nèi)在聯(lián)系,發(fā)展觀察、比較、抽象、概括和情推理的能力。

      3.學(xué)生進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。

      教學(xué)重點(diǎn):學(xué)生初步理解倍的含義,并能在實(shí)際中運(yùn)用。

      教學(xué)難點(diǎn):利用除法求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍。

      教學(xué)準(zhǔn)備:教具:黃花片(6朵)、藍(lán)花片(5朵)、紅花片(8朵)

      學(xué)具:方塊(20個(gè)),三角形(5個(gè))

      教學(xué)過程設(shè)計(jì):

      一、牽引導(dǎo)入

      1.春天美麗的花兒都開放了,看!(課件出示)花壇里的花開得真漂亮呀!這不還引來了幾個(gè)小朋友,他們正在數(shù)花呢,(出示課件,)你知道了什么?

      2.師:比較每種花的朵數(shù),你能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢?學(xué)生可能提出:

      (1)紅花比黃花多多少朵?(黃花比紅花少多少朵?)

      (2)紅花比藍(lán)花多多少朵?(藍(lán)花比紅花少多少朵?)

      (3)黃花再添多少朵就和紅花同樣多?

      (4)黃花比藍(lán)花多多少朵?(藍(lán)花比黃花少多少朵?)

      3.談話:剛才小朋友們提的都是“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多多少(少多少)”的問題,我們可以用……(學(xué)生答)減法計(jì)算,這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)另一種比較兩個(gè)數(shù)量的方法,那就是“倍”。(板書課題:倍的認(rèn)識)

      4.那么倍表示怎樣的數(shù)量關(guān)系呢,我們可以通過擺花片來研究。

      二、認(rèn)識“倍”

      1.師擺花片:藍(lán)花2朵,黃花6朵

      師:我們把2朵藍(lán)花看成一份(可以把它們?nèi)ζ饋肀硎疽环?黃花有這樣的幾份呢?請小朋友伸出手比劃一下。

      2.師:黃花有這樣的幾份,你是怎么知道的?哪位小朋友上來圈一圈。

      談話:我們把2朵藍(lán)花看成一份,黃花就有3個(gè)2朵,黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的3倍。

      3.再次感知

      追問:為什么說黃花的朵數(shù)是藍(lán)花朵數(shù)的3倍。

      藍(lán)花有幾朵?黃花有幾個(gè)2朵?我們說,黃花的`朵數(shù)是藍(lán)花的3倍。

      請小朋友看著圖和同桌說一說。

      指名說,教師板貼。

      4.如果我添上1朵藍(lán)花,現(xiàn)在把藍(lán)花看作一份,黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的幾倍?

      5.小結(jié):看來,要知道黃花的朵數(shù)是藍(lán)花的幾倍,首先要知道藍(lán)花的朵數(shù),再看黃花里面有幾個(gè)藍(lán)花那樣的朵數(shù),那么黃花就是藍(lán)花的幾倍。

      6.操作

      (1)要求:第一排擺3個(gè)方塊,第二排擺6個(gè)方塊,問:第二排方塊的個(gè)數(shù)是第一排的幾倍?怎樣分就能一眼看出是2倍?追問:你為什么3個(gè)3個(gè)的分呢?

      (2)要求:左邊的小朋友擺三個(gè)三角,右邊的小朋友擺15個(gè)方塊,兩人說一說方塊的個(gè)數(shù)是三角的幾倍? (3)要求:同桌兩人互相合作,左邊的小朋友擺三角,右邊的小朋友擺方塊,要使方塊的個(gè)數(shù)是三角的4倍,看誰的方法最多?

      三、求“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”

      師:接下來我們再來看看藍(lán)花和紅花是怎樣的關(guān)系。

      1.(課件出示藍(lán)花和紅花),你知道紅花的朵數(shù)是藍(lán)花的幾倍嗎?自己在下面想一想該怎樣圈就可以一眼就能看出是幾倍。

      2.問:你是怎樣圈的?為什么2個(gè)2個(gè)圈在一起?紅花朵數(shù)是藍(lán)花的( )倍? 3.問:如果不擺花片,我們應(yīng)該怎樣去想紅花的朵數(shù)是藍(lán)花的4倍呢?

      小組討論一下,并說說為什么?匯報(bào)交流。(板書:8÷2=4)

      明確:要求紅花是藍(lán)花的幾倍,就是求8朵紅花里有幾個(gè)2朵,也就是把8朵紅花第2朵一份平均分,所以我們可以用除法來計(jì)算。指出:倍是表示兩個(gè)數(shù)量之間的一種關(guān)系的,不是單位名稱,所以不要在得數(shù)后面寫上“倍”。

      四、解決問題

      1.想想做做1

      (1)學(xué)生獨(dú)立完成。

      (2)匯報(bào)交流:你是怎么看出紅帶子的長是綠帶子的5倍的?(把綠帶子看作一份,紅帶子有這樣的5份,所以紅帶子是綠帶子的5倍。)

      2.想想做做3獨(dú)立完成

      思考:第二幅圖中你是把幾個(gè)胡蘿卜連在一起的?為什么第一幅圖中2個(gè)彩球連在一起,而第二幅圖中要把4個(gè)蘿卜連在一起呢?

      3.想想做做4

      教學(xué)反思:

      第3課時(shí)求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少

      教學(xué)目標(biāo):

      1.讓學(xué)生經(jīng)歷“倍”的概念的初步形成過程。體驗(yàn)“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。初步建立“倍”的概念。

      2.讓學(xué)生理清數(shù)量之間相互轉(zhuǎn)化關(guān)系。會求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少,并能解決簡單的實(shí)際問題。

      3.培養(yǎng)學(xué)生的問題意識、合作交流意識、動(dòng)手操作能力和語言表達(dá)能力。

      4.激發(fā)學(xué)生樂學(xué)數(shù)學(xué)的情感,讓學(xué)生體驗(yàn)到成功解決數(shù)學(xué)問題的愉悅。

      教學(xué)重點(diǎn):理解“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。

      教學(xué)難點(diǎn):幫助學(xué)生理清“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少也就是求幾個(gè)幾是多少”。

      教學(xué)過程:

      一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1.創(chuàng)設(shè)情境:根據(jù)下面圖式列出算式,并說明意義。

      ○○○ ○○○ ○○○ ○○○

      □○□=□

      △△ △△ △△

      □○□=□

      ★★★★★ ★★★★★

      □○□=□

      師:你們可真棒!今天我們一起來做個(gè)擺圖形的游戲吧!

      2.提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

      a、體驗(yàn)“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。初步建立“倍”的概念。

      b、會求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少,并能解決簡單的實(shí)際問題。

      二、展示學(xué)習(xí)成果

      1.小組內(nèi)個(gè)人展示

      學(xué)生獨(dú)立自學(xué),完成例題,小組內(nèi)互相交流。

      2.全班展示

      (1)例2學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[小棒,用小棒擺正方形。

      你擺了幾個(gè)正方形?用了幾根小棒?是幾個(gè)4根?

      擺兩個(gè)正方形,用幾根小棒?是幾個(gè)幾?擺三個(gè)、四個(gè)呢?

      師:3個(gè)4根也可以說成4的3倍。(讓學(xué)生反復(fù)說幾遍)

      問:4的3倍是幾個(gè)幾?

      你能擺出4的3倍嗎?但不擺正方形。說一說自己擺的是幾的幾倍。

      師:指著2個(gè)4根問:它可以說成什么?誰能擺出4的2倍?

      師:把下面的說成幾的幾倍或幾個(gè)幾。

      3個(gè)2、2個(gè)5、4個(gè)6、3個(gè)5。

      2個(gè)3倍、5的1倍、4的6倍、3的4倍。

      (2)例3

      第一行擺:●●

      第二行擺:第一行的4倍

      應(yīng)該怎樣擺?誰有辦法?學(xué)生展示。

      匯報(bào):第二行擺幾個(gè)圓?為什么?怎樣擺能清楚的看出來?

      要求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少?用數(shù)學(xué)算式怎樣計(jì)算出來?為什么?

      (3)例4

      學(xué)生根據(jù)圖上的信息提出數(shù)學(xué)問題

      師:擦桌椅的是掃地的2倍是什么意思?學(xué)生說說線段圖表示的意思,應(yīng)怎么解決。

      三、拓展知識外延

      1.教材76、77頁的做一做。學(xué)生先自己擺一擺,再說一說第二行該怎樣擺?怎樣算的?

      2.老爺爺昨天買了2個(gè)雞蛋,今天他買的是昨天的3倍,請你算出他今天買了幾個(gè)雞蛋?學(xué)生計(jì)算,并說一說自己的想法。

      3.練習(xí)十七的第1、2題。學(xué)生看清題意,然后計(jì)算。

      教學(xué)反思;

      第4課時(shí)兩、三位數(shù)乘一位數(shù)(不進(jìn)位)的筆算

      教學(xué)內(nèi)容:

      教材第11~12頁的例題和“想想做做”第1~5題。

      教學(xué)目標(biāo):

      1.經(jīng)歷探索三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算過程,掌握計(jì)算方法,并能正確進(jìn)行計(jì)算。

      2.在探索算法和解決問題的過程中,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,增強(qiáng)自主探索的意識,提高合作交流的能力,獲得成功的體驗(yàn),樹立學(xué)習(xí)的信心。

      教學(xué)重點(diǎn):掌握三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。

      教學(xué)難點(diǎn):理解三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算算理。

      教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。

      教學(xué)過程:

      一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

      談話:在我們的生活中處處都有數(shù)學(xué)問題,只要我們多觀察,多留心,就能發(fā)現(xiàn)許多關(guān)于數(shù)學(xué)的知識。(出示主題圖)

      二、自主探究,體會領(lǐng)悟

      1.學(xué)習(xí)例題

     、庞^察例題圖,說說小華和小紅在做什么?

      問:根據(jù)剛才看到的,你能提出怎樣的數(shù)學(xué)問題?怎么解決?

      根據(jù)學(xué)生回答板書算式。

     、普勗挘耗隳芰胸Q式計(jì)算出它的得數(shù)嗎?

      學(xué)生嘗試筆算,小組交流。

      ⑶班級匯報(bào):

      列豎式計(jì)算時(shí)遇到了什么問題?這個(gè)問題你們是怎么解決的?

     、葐枺嚎匆豢催@道題的計(jì)算過程,聯(lián)系以前學(xué)的兩位數(shù)乘一位數(shù)想一想,三位數(shù)乘一位數(shù)在豎式的書寫格式和運(yùn)算順序等方面你發(fā)現(xiàn)了什么?

      2.學(xué)習(xí)“試一試”

      學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,指名一人板演,教師巡視指導(dǎo)。

      班級交流,由板演的同學(xué)說說自己的計(jì)算過程。

      問:這一題的計(jì)算和上一題比,復(fù)雜之處在哪里?

      1.小組討論:三位數(shù)乘一位數(shù)時(shí)要注意什么?

      三、鞏固應(yīng)用,深化發(fā)展

      1.完成“想想做做”第1題。

      學(xué)生在書上將豎式補(bǔ)充完整。

      做完后,同桌互相檢查,統(tǒng)計(jì)做對的人數(shù)。

      2.完成“想想做做”第2題。

      指名板演,其余學(xué)生獨(dú)立完成,然后集體交流訂正。

      3.完成“想想做做”第3題。

      學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算,班級交流訂正。

      讓學(xué)生數(shù)一數(shù)每題的積各有幾位,問:為什么積的位數(shù)不一樣?

      問:根據(jù)剛才的觀察和思考你發(fā)現(xiàn)了什么?(三位數(shù)乘一位數(shù)的積是三位數(shù)或四位數(shù))

      4.完成“想想做做”第4題。

      指名說一說這道題要我們做什么,要求口算哪些題,口算給同桌聽,一人口算乘2的題,一人口算乘3的題。

      5.完成“想想做做”第5題。

      讓學(xué)生說圖意,說說從題中知道了哪些信息。

      用豎式計(jì)算得數(shù),然后口頭回答問題。

      相互交流自己的想法。

      6.完成“想想做做”第6題。

      獨(dú)立完成,集體評講。

      四、總結(jié)提高,質(zhì)疑反思

      這節(jié)課你有什么收獲?還有什么不明白的問題?

    蘇教版三年級數(shù)學(xué)上冊教案8

      在幾何中,長方形(又稱矩形)定義為四個(gè)內(nèi)角相等的四邊形,即是說所有內(nèi)角均為直角。蘇教版三年級上冊數(shù)學(xué)教案長方形的周長,我們來看看下文。

      教學(xué)目標(biāo):

      1.知識與技能:認(rèn)識長方形面,使學(xué)生初步理解由面組成體的意義;使學(xué)生在認(rèn)識長方形面、掌握長方形特征的基礎(chǔ)上,通過操作進(jìn)一步理解周長的意義,會求長方形的周長。提高學(xué)生動(dòng)手操作的能力和實(shí)踐能力。

      2.過程與方法:緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際提出問題,通過學(xué)生觀察、動(dòng)手操作,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律,主動(dòng)他就長方形周長的計(jì)算方法。

      3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識,能初步應(yīng)用長方形的計(jì)算公式解決生活中的一些實(shí)際問題。教學(xué)重點(diǎn):理解長方形周長的意義,會求長方形的周長。

      教學(xué)難點(diǎn):

      長方形周長的推導(dǎo)過程。

      教具準(zhǔn)備:

      釘子板 活動(dòng)記錄單學(xué)具準(zhǔn)備:帶有長方形的盒子,釘子板學(xué)具,米尺

      教學(xué)過程:

      一、 聯(lián)系生活,引入新課上節(jié)課,老師給大家留了個(gè)作業(yè)。

      讓同學(xué)們觀察周圍的物體,看哪些物體上有長方形,并量出他的長與寬,你們搜集到了嗎?(搜集到了)都搜集到什么?學(xué)生匯報(bào)自己收集到的長方形并說出它的長和寬。還有很多,是嗎?(是 )好了,同學(xué)們,看得出來,你們都是細(xì)心觀察的好孩子。同學(xué)們搜集到了這么多的長方形,看來,長方形在生活中到處可見,數(shù)學(xué)啊就在我們身邊,對嗎?這么多的長方形,它們的大小一樣嗎?舉起你手中的物體,師選出兩個(gè)大小不一樣的帶有長方形的盒子,讓學(xué)生到前面來。這兩個(gè)長方形哪個(gè)大?哪個(gè)小?這個(gè)長方形的周長指的是什么呢?誰能上前面來指給大家看看?那這個(gè)長方形的周長呢?它們的周長一樣長嗎?誰能看出這兩個(gè)長方形,哪個(gè)周長長一些?你是怎么知道的?可見長方形的周長是由它的長和寬決定的,長方形的周長和它的長、寬有什么關(guān)系呢?這節(jié)課我們就來研究長方形的周長。師板書課題:長方形的周長

      二、 動(dòng)手操作,探索新知大家手中都有一個(gè)釘子板學(xué)具,你能在上面圍出任意的一個(gè)長方形,并求出它的周長嗎?

      好,聽好活動(dòng)要求:每人先任意圍出一個(gè)長方形,然后由組長領(lǐng)著,選出你們最喜歡的幾個(gè)長方形填到報(bào)告單中,并求出每個(gè)長方形的周長,重點(diǎn)要想想:你是怎么知道它的周長的?活動(dòng)中要注意分工合作。聽明白了嗎?那我們開始吧!老師巡視指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)匯報(bào)操作情況老師看到了,同學(xué)們在活動(dòng)中合作的非常好,哪個(gè)小組愿意第一個(gè)來匯報(bào)?想來幾人來幾人。其他小組也來匯報(bào)。老師在每個(gè)小組的匯報(bào)單中畫出他們用的不同方法:哪中方法是最簡單的?(長與寬的'和乘2是最簡單的)你們同意嗎?所以我們常用長與寬的和乘2來計(jì)算長方形的周長。師板書:長方形的周長=(長+寬)2怎么求長方形的周長?在小組里說一說,再匯報(bào)說。那么,如果知道了長和寬,我們能求出長方形的周長嗎?

      三、鞏固新知,應(yīng)用實(shí)踐

      1、基礎(chǔ)練習(xí)題:看圖算出長方形的周長

      2、實(shí)踐題:在我們的身邊也有長方形,比如:我惡魔內(nèi)數(shù)學(xué)書的封面,還有什么?學(xué)生舉例你最想知道哪個(gè)長方形的周長,一會你就去找一找,然后量一量算一算吧。學(xué)生匯報(bào)自己的實(shí)際測量情況。在實(shí)際測量中,我們難免會出現(xiàn)誤差,因此在測量中我們要力求準(zhǔn)確,減少誤差。

      3發(fā)散拓展題:請同學(xué)們看老師在釘子板上圍圖形,你也能圍出支援的圖形嗎?試一試,并切除這個(gè)圖形的周長。

      四、全課總結(jié):這節(jié)課你學(xué)會了什么?

    蘇教版三年級數(shù)學(xué)上冊教案9

      教學(xué)目標(biāo):

      1、結(jié)合電影院的座位問題,經(jīng)歷自主探索乘數(shù)末尾有0的乘法的計(jì)算方法的過程。

      2、會用簡便方法計(jì)算乘數(shù)末尾有0的乘法。

      3、在自主探索簡便算法的過程中,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣,增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

      教學(xué)重點(diǎn):

      會用簡便方法計(jì)算乘數(shù)末尾有0的乘法。

      教學(xué)難點(diǎn):

      在自主探索簡便算法的過程中,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣,增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

      課前準(zhǔn)備:

      把電影院的2個(gè)問題分別寫在小黑板上。

      教學(xué)過程:

      一、問題情境

      1、師生談話由學(xué)生最近看過什么電影,在哪個(gè)電影院看的,電影院每排有多少個(gè)座位,有多少排,引出電影院座位問題。

      師:同學(xué)們,老師知道你們都喜歡看電影,哪個(gè)同學(xué)說一說你最近看過什么電影?是在哪個(gè)電影院看的?

      請幾個(gè)同學(xué)介紹。

      師:誰仔細(xì)觀察過,你去的電影院每排大約有多少個(gè)座位?有多少排?

      生發(fā)言,教師對注意觀察電影院座位的學(xué)生給予表揚(yáng)。

      師:xx同學(xué)真不錯(cuò),到電影院不光是看電影,還特別注意觀察電影院的座位情況。今天我們就來解決一個(gè)電影院的座位問題。

      用小黑板出示問題(1)。

      2、用小黑板出示問題(1),讓學(xué)生讀題,了解其中的信息和要解決的問題。

      師:請同學(xué)們認(rèn)真讀題,說說從中你了解到哪些數(shù)學(xué)信息?要解決的問題是什么?

      學(xué)生說電影院原來的座位情況和問題。

      二、解決問題

      1、提出問題(1),師生共同列出算式,鼓勵(lì)學(xué)生自主計(jì)算。

      師:求原來一共有多少個(gè)座位,怎樣列式呢?

      學(xué)生說,教師板書:36x30=

      師:36x30,這個(gè)算式你們都會計(jì)算,用自己的方法試著算一算吧!

      學(xué)生自主計(jì)算,教師巡視,了解學(xué)生的計(jì)算方法。

      2、交流學(xué)生個(gè)性化的計(jì)算方法,鼓勵(lì)學(xué)生大膽介紹自己的想法和計(jì)算過程。

      師:誰來說一說你是怎么想的?怎么計(jì)算的`?

      學(xué)生可能會有以下方法

     。1)先算10排共有多少個(gè)座位。

      36x10=360(個(gè))

      360x3=1080(個(gè))

     。2)把30看成3個(gè)十,36乘3個(gè)十等于108個(gè)十,也就是1080。所以,36x3=1080(個(gè))

      (3)用豎式計(jì)算。

      第(2)種方法如果沒有出現(xiàn),教師可以交流,并接著列出豎式的簡便算法。

      如果出現(xiàn),教師就結(jié)合學(xué)生的算法介紹簡便算法。

      3、介紹豎式計(jì)算的簡便算法。

      師:36乘30,可以把30看成3個(gè)十,這樣寫豎式。

      邊說邊板書

      師:計(jì)算時(shí),先算36乘3,得108,也就是108個(gè)十,在108的前面添上一個(gè)0。

      邊說邊完成板書

      師:兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的簡便算法,說簡單點(diǎn)就是先乘0前面的數(shù),再在積的后面添0。你們覺得這樣寫怎么樣?

      生:這樣寫很簡便。

      師:剛才我們一起求出了原來這個(gè)電影院的座位數(shù),F(xiàn)在這個(gè)電影院為了方便更多的小朋友同時(shí)看電影,增加了一些座位,我們一起來算一算現(xiàn)在這個(gè)電影院一共有多少個(gè)位?

      用小黑板出示問題(2)。

      4、教師談話,并說明要解決的問題。然后,用小黑板出示問題(2),讓學(xué)生列出算式,用口算,說一說是怎樣想的。

      師:誰來說一說現(xiàn)在這個(gè)電影院的座位情況?

      生:這個(gè)電影院現(xiàn)在每排有40個(gè)座位,還是有30排。

      師:誰來說一說怎么列式?

      生:40x30。

      師:口算結(jié)果是多少?

      學(xué)生可能會直接說出結(jié)果1200。

      師:說一說你是怎樣想的。

      學(xué)生可能回答

      把40看成4個(gè)十,4個(gè)十乘30等于120個(gè)十,就是1200。

      先算4乘3等于12,再在12的后面添兩個(gè)0,就是1200。

      教師重點(diǎn)指導(dǎo)口算方法。

      5、教師介紹豎式計(jì)算,邊說邊寫出豎式。

      師:整十?dāng)?shù)乘整十?dāng)?shù),可以直接利用口訣計(jì)算。先把整十?dāng)?shù)十位上的數(shù)相乘,再在積的后面添兩個(gè)0。用豎式可以這樣算。

      教師介紹豎式的簡便算法。

      三、嘗試練習(xí)

      1、教師在黑板上寫。

      出試一試中的6道題,讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,然后進(jìn)行交流。

      師:同學(xué)們剛才用不同的方法解決了電影院的座位問題,而且學(xué)會了用豎式計(jì)算乘數(shù)末尾有0的乘法,F(xiàn)在,請同學(xué)們計(jì)算一下黑板上的幾道題,看誰算得又快又正確。

      學(xué)生自主計(jì)算,請兩個(gè)人到黑板上板演。64x30和99x99

      10x10不要求有豎式。

      全班交流。

      2、提出議一議的問題,啟發(fā)學(xué)生根據(jù)三道題的乘數(shù)和積回答問題。

      師:觀察這幾道題中乘數(shù)和積,想一想,兩位數(shù)乘兩位數(shù),積最多是幾位數(shù),最少是幾位數(shù)?說一說你判斷的理由。

      學(xué)生可能回答

      兩位數(shù)乘兩位數(shù),積最多是四位數(shù)。因?yàn)?9是最大的兩位數(shù),99x99=9801,所以兩位數(shù)乘兩位,積最多是四位數(shù)。

      兩位數(shù)乘兩位數(shù),積最小是三位數(shù)。因?yàn)?0是最小的兩位數(shù),10x10=100,100是個(gè)三位數(shù)。所以,兩位數(shù)乘兩位數(shù)的積最小是三位數(shù)。

      學(xué)生如果有困難,教師啟發(fā)或參與交流。

      四、課堂鞏固

      1、練一練第1題。

     。1)師生一起估計(jì)積是幾位數(shù)。要給學(xué)生充分地表達(dá)不同想法的機(jī)會。

      師:看來同學(xué)們不但學(xué)會了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法,又知道積最多是幾位數(shù),最少是幾位數(shù)。下面看練一練第1題,我們一起估計(jì)一下積是幾位數(shù)。說一說你是怎樣想的。

      學(xué)生可能會出現(xiàn)不同說法。

      如

      26x40可能出現(xiàn)兩種意見

      積最多是三位數(shù),因?yàn)槭簧系膬蓚(gè)數(shù)2乘4等于8,不進(jìn)位;

      積最多是四位數(shù)。把26看成25,40看成4個(gè)十,25乘4個(gè)十等于100個(gè)十,就是1000,所以積一定是四位數(shù)。

      要給學(xué)生充分的討論時(shí)間。

      74x36,也可以有兩種算法。

      因?yàn)槭簧系膬蓚(gè)數(shù)7乘3等于21,要進(jìn)位,所以積一定是四位數(shù);

      因?yàn)?0x30=2100,所以,70x36的積一定是比2100大的四位數(shù)。

     。2)鼓勵(lì)學(xué)生自己計(jì)算,檢驗(yàn)估算的結(jié)果。

      使學(xué)生了解判斷積是幾位數(shù)的一般方法:先看兩位數(shù)十位上的數(shù),十位上的兩個(gè)數(shù)相乘超過或等于10,積一定是四位數(shù)。

      師:好!現(xiàn)在請同學(xué)們自己計(jì)算一下,看看估計(jì)的結(jié)果對不對。

      學(xué)生計(jì)算后,再總結(jié)估計(jì)積是幾位數(shù)的方法:兩位數(shù)乘兩位數(shù),十位上的兩個(gè)數(shù)相乘進(jìn)位,積一定是四位數(shù)。

      2、練一練第2題,口算比賽。

      師:這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)得都非常棒,下面我們舉行一個(gè)口算競賽,看誰是咱們班的“口算能手”!

      3、練一練第3題,先讀題明確圖意后,讓學(xué)生獨(dú)立解答,再交流解答問題的過程和結(jié)果。

      師:下面讓我們運(yùn)用新知識來解決生活中的一些實(shí)際問題吧!請看練一練第3題。你了解到哪些數(shù)學(xué)信息?要解決什么問題?

      學(xué)生回答后,自己列式計(jì)算,然后交流。

      4、練一練第4題讓學(xué)生先讀題,弄懂題意,再計(jì)算。交流時(shí),重點(diǎn)說一說是怎樣判斷的。

      五、課堂小結(jié)

      同學(xué)們我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?

    蘇教版三年級數(shù)學(xué)上冊教案10

      教學(xué)內(nèi)容:

      蘇教版數(shù)學(xué)小學(xué)三年級上冊第5860頁。

      教材分析:

      這一課的主要教學(xué)內(nèi)容是長方形和正方形的特征.這也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。學(xué)生在一年級下學(xué)期直觀認(rèn)識了長方形和正方形,但學(xué)生對長方形和正方形的認(rèn)識還僅停留在其表面現(xiàn)象上,本節(jié)課的教學(xué)將有效組織和指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)際操作,通過折一折、量一量的實(shí)踐活動(dòng).去發(fā)現(xiàn)并嘗試歸納出長方形、正方形的.特征。同時(shí),本課也注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神。

      教學(xué)目標(biāo):

      知識目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、測量和動(dòng)手操作,使學(xué)生認(rèn)識長方形和正方形的特點(diǎn),初步建立長方形和正方形的概念。

      能力目標(biāo):通過直觀演示、個(gè)體操作、集體交流、比較分析概括等,幫助學(xué)生建立初步的空間觀念及邏輯思維能力。通過引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程.把操作、思維和語言有機(jī)結(jié)合起來,從而提高學(xué)生手、腦、口結(jié)合的能力。

      情感目標(biāo):創(chuàng)設(shè)學(xué)生操作與探究學(xué)習(xí)的最佳情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、樂于學(xué)習(xí)科學(xué)的情感。

      教學(xué)重點(diǎn):

      發(fā)現(xiàn)、掌握長方形和正方形的基本特征。

      教學(xué)設(shè)計(jì):

      網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小組探究式學(xué)習(xí).教師借助交互式電子白板進(jìn)行輔助教學(xué)。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      白板課件、長方形和正方形紙片、直尺、三角板、釘子板、皮筋等。

      教學(xué)過程:

      一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

      1、師(課件出示:教室圖):同學(xué)們,在生活中,我們經(jīng)常會看到各種各樣的物體,這些物體的表面都有各自的形狀。大家看屏幕,這是一間教室,你能找一找教室里哪些物體的面是長方形,哪些物體的面是正方形的?

      2、(課件逐個(gè)點(diǎn)擊這些物體的面)師小結(jié):教室里視力表、國旗、黑板的面、粉筆盒的側(cè)面、講臺的側(cè)面、課桌面、電燈開關(guān)的面都是長方形的。廣播喇叭的面是正方形的。其實(shí),何止是教室里有長方形和正方形,生活中長方形和正方形無處不在。那么它們都有些什么特點(diǎn)呢?今天這節(jié)課我們就進(jìn)一步來認(rèn)識長方形和正方形,(PPT板書課題))研究它們的特征。

    蘇教版三年級數(shù)學(xué)上冊教案11

      教學(xué)目標(biāo):

      是學(xué)生知道有余數(shù)除法的含義,讓學(xué)生體會有余數(shù)出發(fā)的實(shí)際背景。

      教學(xué)重點(diǎn):

      知道有余數(shù)的除法的含義,來自生活中。

      教學(xué)道具:(略)

      教學(xué)過程:

      復(fù)習(xí)乘法口訣。

      一、結(jié)合生活情況讓學(xué)生體會有余數(shù)除法的實(shí)際背景。

      1、教學(xué)P49的主題圖。

     。1)讓學(xué)生獨(dú)立觀察教材P49上的情境圖。

      思考問題:

      這幅畫面是什么地方?

      你發(fā)現(xiàn)了畫面中有什么活動(dòng)內(nèi)容?(按順序)

     。2)在小組中互相說一說自己觀察到了什么內(nèi)容。你想到了什么?

     。3)各組代表匯報(bào)。

     。4)教師板書學(xué)生匯報(bào)的數(shù)據(jù)。

      這是某個(gè)校園里的活動(dòng)情景圖。從圖中發(fā)現(xiàn)了教學(xué)大樓前面的兩樹之間都插著4面不同顏色的旗子,升旗臺上也飄著一面國旗。

      運(yùn)動(dòng)場上每4人一組小朋友在跳繩。

      籃球場上每5人一組準(zhǔn)備打籃球比賽。

      [4]板報(bào)下面擺的花是每3盆擺一組,旁邊還有很多盆花。

     。5)根據(jù)上面的信息(條件),想一想能提出用除法計(jì)算的問題嗎?大家在小組議一議。

      2、感知生活中處處有除法。

     。6)學(xué)生匯報(bào)。(略)

     。7)師:以上這些活動(dòng),你們在那里見過或自己親身參加過呢?

      生:(略)

      3、體會生活中的'數(shù)學(xué)問題。

      師:除了以上這些數(shù)學(xué)問題,你們誰還能提出其他的數(shù)學(xué)問題,并且使用除法計(jì)算的?

     。ǹ筛鶕(jù)全班的總?cè)藬?shù),每()人一組坐可以坐幾組)

      二、練一練,圈一圈。

      大家來圈△,一共有15個(gè)△。

      1、每份3個(gè),共幾份?

      2、每份4個(gè),共幾份?還多幾個(gè)?

      3、每根5個(gè),共幾份?

      4、每份6個(gè),共幾份?還多幾個(gè)?

      三、匯報(bào)自己這節(jié)課學(xué)會什么。

      四、總結(jié)下課。

    蘇教版三年級數(shù)學(xué)上冊教案12

      教學(xué)內(nèi)容:

      教材第9頁練習(xí)一第1-5題。

      教學(xué)目標(biāo):

      1.通過練習(xí)和思考,進(jìn)一步掌握不整十、整百數(shù)乘一位的方法;能熟練利用除法求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍。

      2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理、遷移的能力及語言表達(dá)能力。

      3.培養(yǎng)學(xué)生善于動(dòng)腦的良好習(xí)慣和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

      教學(xué)重點(diǎn):

      加深理解“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的.幾倍”的數(shù)量關(guān)系。

      教學(xué)難點(diǎn):

      加深理解“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍”的數(shù)量關(guān)系。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      課件

      教學(xué)過程:

      一、談話導(dǎo)入。

      我們已經(jīng)掌握整十、整百數(shù)乘一位數(shù)方法,誰能來說一說我們計(jì)算時(shí)是利用什么方法進(jìn)行計(jì)算的?(借助表內(nèi)乘法)

      下面就讓我們一起來利用表內(nèi)乘法計(jì)算下面的題目。

      二、整十、整百數(shù)乘一位數(shù)的練習(xí)。

      1.練習(xí)一第1題。

      學(xué)生獨(dú)立完成,說一說上下兩題的聯(lián)系與區(qū)別。

      2.練習(xí)一第2題。

      學(xué)生分組完成,然后集體訂正,教師注意巡視指導(dǎo)。

      三、求一個(gè)數(shù)是另一數(shù)的幾倍練習(xí)。

      剛才同學(xué)們做的非常仔細(xì),非常認(rèn)真,正確率非常高,對于下面的練習(xí)有沒信心?

      (一)完成練習(xí)一第3題。

      1.出示情景圖,讓學(xué)生觀察,說一說白菜有多少棵?青菜呢?

      2.你能提出一個(gè)關(guān)于“倍”的問題嗎?(青菜是白菜的多少倍?)

      3.讓學(xué)生自己解答。(學(xué)生可以先圈一圈,也可直接列式,教師注意巡視指導(dǎo))

      4.總結(jié):求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍,我們可以直接列除法算式解答。

      (二)完成練習(xí)一第4題。

      學(xué)生獨(dú)立完成,注意要求學(xué)生列除法算式來解答,不熟練的同學(xué)可以先圈一圈,再列式。

      (三)完成練習(xí)一第5題。

      學(xué)生獨(dú)立完成,指名兩名同學(xué)板演,再讓其中一位同學(xué)說說自己是如何想的。

      四、拓展延伸。

      今年,媽媽27歲,小明3歲。

      提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題并解答

      追問:明年媽媽的歲數(shù)又是小明的幾倍呢?

      五、全課小結(jié)。

      你知道如何求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾倍嗎?

    蘇教版三年級數(shù)學(xué)上冊教案13

      教材分析:

      本節(jié)課的內(nèi)容是蘇教版教材三年級(上冊)《周長是多少》。這是一次實(shí)踐活動(dòng)。教材設(shè)計(jì)了用線圍一圍、用小棒擺一擺、用小正方形計(jì)算相應(yīng)的周長、以及量一量、估一估等豐富的活動(dòng),旨在通過活動(dòng),鞏固對長方形、正方形的特征以及周長的含義和計(jì)算方法的認(rèn)識,同時(shí)在發(fā)現(xiàn)和解決問題的過程中,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考以及合作交流能力。

      學(xué)生分析:

      本課時(shí)的教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了長方形和正方形的特征,已經(jīng)掌握了周長的意義和計(jì)算方法的基礎(chǔ)上教學(xué)教學(xué),本節(jié)課的內(nèi)容旨在讓學(xué)生通過動(dòng)手操作動(dòng)腦思考,相互交流,可以進(jìn)一步明確周長的含義,并有創(chuàng)意地解決實(shí)際問題,同時(shí)通過小組交流的形式,發(fā)展學(xué)生的空間觀念和口頭表達(dá)能力,并使學(xué)生熟練靈活地掌握計(jì)算長方形和正方形的周長的方法。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、通過實(shí)踐加深對周長含義的認(rèn)識,增強(qiáng)計(jì)算長方形、正方形等平面圖形周長的能力。

      2、在實(shí)踐活動(dòng)中坦步提高動(dòng)手操作水平,發(fā)展數(shù)學(xué)思考,培養(yǎng)創(chuàng)新意識和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。

      教學(xué)重點(diǎn):

      通過實(shí)踐加深對周長含義的認(rèn)識,增強(qiáng)計(jì)算長方形、正方形等平面圖形周長的能力。

      教學(xué)難點(diǎn):

      在實(shí)踐活動(dòng)中坦步提高動(dòng)手操作水平,發(fā)展數(shù)學(xué)思考,培養(yǎng)創(chuàng)新意識和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情感。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      課件

      教學(xué)過程:

      一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。

      這節(jié)課,老師給大家?guī)砹艘环荻Y物,你們想知道是什么嗎?

      只要今天能獲得三顆星的小朋友就可以看到老師獎(jiǎng)勵(lì)的禮物了。

      你們每個(gè)人面前都有一個(gè)信封。請你打開,看一看,里面有哪些學(xué)具?你能告訴老師嗎?

      今天,老師和大家一起用這些學(xué)具來研究一些平面圖形的周長。

      板書課題:周長是多少

      二、操作實(shí)踐,解決問題。

     。ㄒ唬﹪粐。(多媒體出示課本上的插圖)

      1、師:看,圖中的小朋友們正在圍著自己喜歡的圖形呢!

      (鑰匙、松樹、五角星、三角形)

      2、師:你能用一根絲線圍出你喜歡的圖形嗎?請大家拿出信封里的線圍一圍。

      要求

      (1)要把老師給你的線都用完。

     。2)把你圍好的圖形形狀填在作業(yè)紙第一張表格里。

     。3)學(xué)生操作,教師指導(dǎo)。

      3、師:說一說,你圍的是什么圖形。

      展示學(xué)生的作品。同學(xué)們用線圍成的圖形真好看。

      4、師:用手指一指你圍成的圖形的周長好嗎?

      想一想,圍成的圖形周長是多少?怎樣量最方便?

     。ò丫拉直,用尺量一量)

      學(xué)生圍圖形、量周長、填表格,在小組內(nèi)交流。

      5、評價(jià):完成老師要求的小朋友可以在評價(jià)表里貼好第一顆星。

      設(shè)計(jì)說明讓每個(gè)學(xué)生自己動(dòng)手操作,用線圍出美麗的.圖形。進(jìn)一步明確周長的含義,并有創(chuàng)意地解決實(shí)際問題。

     。ǘ⿺[一擺。(多媒體出示課本上的插圖)

      1、師:圖上的小朋友在干什么?

      2、師:請你拿出信封里的小棒。

      量一量:4根短的長度是多少厘米?4根長的長度是多少厘米?

      3、師:你打算用幾根小棒,怎樣擺成正方形或長方形呢?

      先想一想,想好了再擺一擺。

      把你圍好的結(jié)果填在作業(yè)紙第二張表格里。

      交流:我擺的是長方形,它的長是( )厘米,寬是( )厘米,周長是( )厘米。

      我擺的正方形,它的邊長是( )厘米,周長是( )厘米。

      4、互相評價(jià):同桌兩人交流、評價(jià)。為成功的小朋友在評價(jià)表里畫上第二顆星。

      設(shè)計(jì)說明給學(xué)生足夠的時(shí)間操作學(xué)具,獨(dú)立地?cái)[出自己想象的長方形和正方形,發(fā)展學(xué)生的空間觀念和口頭表達(dá)能力。

     。ㄈ┕酪还。

      同學(xué)們的表現(xiàn)真不錯(cuò),我們一起用紙頭來玩游戲吧。

      老師幫我們每人準(zhǔn)備了一張小紙片(長:10厘米,寬:6厘米),你能從這張紙上看出有哪些數(shù)學(xué)問題,并提問出來讓其他同學(xué)來回答嗎?

      生:這是什么圖形的紙?回答:長方形的。

      生:長方形有什么特點(diǎn)?回答:有4條邊、對邊相等;有4個(gè)角,都是直角。

     。ㄉu價(jià)同學(xué)回答的問題)

      生:它的周長是多少?回答:長大約~厘米,寬大約~厘米,周長大約是30厘米。

      師:要確切知道這張紙的周長,怎么辦?(量一量)

      請大家測量一下這個(gè)長方形,并匯報(bào)你是怎么量的,看看這個(gè)長方形的周長是多少?(學(xué)生動(dòng)手測量長方形的周長)

      學(xué)生匯報(bào)結(jié)果及方法。

     。1)102+62=32

      (2)10+6=16 162=32

      設(shè)計(jì)說明學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人自己提出問題,請同學(xué)回答,評價(jià)同學(xué)的回答。給他們留出了廣闊的思維空間,讓他們在提問、猜測、評價(jià)、驗(yàn)證中體驗(yàn)成功的喜悅

     。ㄋ模┘粢患簟

      師:如果老師讓你在這張長方形紙上剪下一個(gè)最大的正方形,你知道這個(gè)正方形的邊長是多少?

     。ㄟ呴L是6厘米。邊長就是原來長方形的寬。)

      師:對,在長方形里剪一個(gè)最大的正方形,長方形的寬其實(shí)就是這個(gè)最大正方形的邊長。(板書:寬是正方形的邊長)

      師:下面請大家動(dòng)手折一折,把這個(gè)正方形剪下來,注意不要剪歪了。

      學(xué)生動(dòng)手剪正方形。

      師:你會計(jì)算這個(gè)正方形的周長嗎?(64=24厘米)

      師:你能再把這個(gè)正方形剪成兩個(gè)完全相同的長方形嗎?

      學(xué)生動(dòng)手剪。

      師:現(xiàn)在,每個(gè)小長方形的周長是多少呢?你是怎么算出來的?

      方法一:46=24(厘米) 242=12(厘米) 12+6=18(厘米)

      方法二:62=3(厘米) 3+6=9(厘米) 92=18(厘米)

      方法三:移一移,63=18(厘米)

      小結(jié):大家剛才想出了幾種方法,這說明解決問題的途徑很多,只要我們換一個(gè)角度去思考,就會有新的發(fā)現(xiàn)。

      設(shè)計(jì)說明增加的剪一剪的內(nèi)容,充分讓學(xué)生在折、剪中體會長方形和正方形的聯(lián)系和區(qū)別,掌握它們的特征,熟練周長的計(jì)算。讓學(xué)生體會從不同的角度來思考解決問題的方法。

      (五)拼一拼。(多媒體出示課本上的插圖)

      1、看一看,你們的桌子上還有什么學(xué)具我們沒用呢?

      師:讀要求:用12個(gè)邊長是1厘米的正方形拼成一個(gè)長方形。

      拿出12個(gè)邊長是1厘米的小正方形。

      先想一想,商量一下怎樣拼,小組合作,小組長記錄填表格。

      2、小組交流。(課件出示)

      一排擺幾個(gè)?擺幾排?長是多少?寬是多少?周長是多少?

      3、師:請你觀察一下這些數(shù)據(jù),說說你有什么發(fā)現(xiàn)?

      4、師:都是由十二個(gè)小正方形組成的,周長怎么會不一樣呢?

      5、師:在我們拼出的3種長方形里,它們的周長哪個(gè)最長,哪個(gè)最短?

      提問:你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?

     。ㄅ懦龅膱D形越長,它的周長越長,排出的圖形越方,它的周長越短。)

      設(shè)計(jì)說明:小組合作拼一拼,培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作解題的能力。讓學(xué)生在拼圖形和計(jì)算的過程中進(jìn)一步理解周長的含義,在觀察、比較、找規(guī)律的過程中,發(fā)展數(shù)學(xué)思考能力。

    蘇教版三年級數(shù)學(xué)上冊教案14

      教學(xué)內(nèi)容:

      小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(下冊)第88~89頁。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、結(jié)合生活實(shí)際,在測一測、量一量和找一找中認(rèn)識小數(shù),會讀、寫小數(shù),了解小數(shù)各部分的名稱。

      2、經(jīng)歷小數(shù)的產(chǎn)生過程,加深對小數(shù)意義的理解,發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力及用小數(shù)表達(dá)和交流信息的能力。

      3、能正確區(qū)分整數(shù)和小數(shù),滲透知識間的聯(lián)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

      教學(xué)重點(diǎn):

      初步體會小數(shù)的含義,能認(rèn)、讀、寫小數(shù)部分是一位的小數(shù),知道小數(shù)各部分的名稱。

      教學(xué)難點(diǎn):

      初步體會小數(shù)的含義,感受小數(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      米尺、準(zhǔn)備一些有單價(jià)的實(shí)物圖片。

      教學(xué)過程:

      一、生活感知,引出小數(shù)

      師:同學(xué)們,你們都去過超市嗎?張老師星期天也去了超市,帶來了這些商品,請看。學(xué)生仔細(xì)觀察。

      出示各種商品的價(jià)格,學(xué)生試讀。

      師:這些數(shù)你們見過嗎?是什么數(shù)?這就是我們今天要認(rèn)識的新朋友——-小數(shù)(揭示課題認(rèn)識小數(shù))

      【設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活和學(xué)習(xí)內(nèi)容相適應(yīng)的情境,引領(lǐng)學(xué)生輕松走進(jìn)生活,走近小數(shù),初步感受小數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用,喚醒學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)!

      二、主動(dòng)探究,理解小數(shù)

     。ㄒ唬﹦(dòng)手實(shí)踐,借助長度單位初步認(rèn)識小數(shù)

      1、師:現(xiàn)在我們來找一找身邊的小數(shù),好嗎?你認(rèn)為用哪個(gè)長度單位來測量課桌面的長與寬比較合適?請同學(xué)們兩人一組,拿出米尺,測量一下。

      學(xué)生先分組測量,記錄數(shù)據(jù)。

      2、師:5分米和4分米如果用米作單位可以怎樣表示。(引導(dǎo)學(xué)生用分?jǐn)?shù)表示5/10米、4/10米)

      3、師說明5/10米還可以寫成米,讀作零點(diǎn)五米。讀作零點(diǎn)五。(師適時(shí)板書)讓學(xué)生讀一讀,寫一寫。指導(dǎo)小數(shù)點(diǎn)的寫法。

      師:4/10米也可以怎樣寫呢?讓學(xué)生讀一讀,寫一寫。

      4、練習(xí)

      (1)“想想做做”第1題。

      先觀察圖意,學(xué)生獨(dú)立思考填寫,再集體校對。

      提問:觀察第一組數(shù),這三個(gè)數(shù)之間有什么聯(lián)系和區(qū)別?

     。2)“想想做做”第3題。

      觀察圖意,獨(dú)立完成。從這題的填寫中,你又發(fā)現(xiàn)了什么?

      學(xué)生獨(dú)立完成后指名交流(交流分?jǐn)?shù)、小數(shù)表示的既可以是陰影部分,也可以是空白部分)

      【設(shè)計(jì)意圖:聯(lián)系生活,創(chuàng)設(shè)情境。教師帶領(lǐng)學(xué)生通過動(dòng)手測量教室里課桌的長與寬,借助學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)——-從整數(shù)、分?jǐn)?shù)自然過渡到小數(shù),重視知識之間的聯(lián)系,初步認(rèn)識小數(shù)和理解小數(shù),認(rèn)、讀、寫小數(shù)部分是一位的小數(shù)。】

     。ǘ┳灾魈剿,借助商品價(jià)格理解一位小數(shù)

      1、出示一些商品價(jià)格(鉛筆5角,學(xué)生尺8角,圓珠筆1元2角,筆記本3元5角)讓學(xué)生讀一讀它們的價(jià)格。

      2、師:你能將商品的價(jià)格改寫成用元作單位數(shù)嗎?同桌交流,你是怎么想的?

      指名回答。提問:為什么8角就是十分之八元?為什么元的小圓點(diǎn)左邊要寫0呢?那元和元為什么就不寫0呢?

      3、練習(xí)

      完成“想想做做”第2、4題。

      獨(dú)立填寫,集體交流,選擇1~2題讓學(xué)生說說是怎樣想的?

      【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生的.生活經(jīng)驗(yàn)中最常見的小數(shù)是商品價(jià)格。三年級的學(xué)生已經(jīng)有了比較多的使用人民幣的經(jīng)歷。因此,這個(gè)例題的教學(xué)采用了自主探索與交流討論。讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn),把幾角或者幾元幾角改寫成用元做單位的小數(shù)。由于學(xué)生大多具有實(shí)際體驗(yàn),因此都能順利完成換算。】

     。ㄈ┳詫W(xué)課本,在討論交流中進(jìn)一步認(rèn)識小數(shù)

      1、關(guān)于小數(shù),你還想了解哪些知識呢?請同學(xué)們請教課本,尋找答案吧。(學(xué)生自學(xué)課本)

      組織討論:你讀懂了什么?(學(xué)生匯報(bào),教師隨機(jī)板書)

      2、練習(xí)下面一組數(shù)據(jù),說說哪些是整數(shù),哪些是小數(shù)?并指出小數(shù)的整數(shù)部分和小數(shù)部分。

     。1)一枝自動(dòng)鉛筆的長度是分米。

     。2)媽媽的月收入是1500元。

     。3)一件上衣的價(jià)錢是元。

     。4)小名家離學(xué)校有千米。

     。5)買2塊橡皮要花元。

      【設(shè)計(jì)意圖:小數(shù)的認(rèn)識是學(xué)生認(rèn)數(shù)領(lǐng)域上的一次飛躍。關(guān)于小數(shù)各部分的名稱和讀寫方法、整數(shù)與自然數(shù)的描述性定義等數(shù)學(xué)事實(shí)和規(guī)定的學(xué)習(xí),其實(shí)是屬于知識領(lǐng)域中的所謂“陳述性知識”無法也無必要進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。因此,適時(shí)地采用有意義接受學(xué)習(xí)的方式,讓學(xué)生看書自學(xué)、互相問答,再配以教師的適度講解,符合知識的類型特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律!

      三、鞏固練習(xí),拓展小數(shù)

      1、配鑰匙。(分?jǐn)?shù)和小數(shù)對應(yīng)練習(xí))

      2、想想做做第5題。(數(shù)軸上的小數(shù))學(xué)生獨(dú)立完成,再指名交流。

      四、聯(lián)系實(shí)際,應(yīng)用小數(shù)

      1、師:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?同學(xué)們,你們在生活中的哪些地方見過小數(shù)?

      2、師:古代數(shù)學(xué)家們在很久以前就開始使用小數(shù)了,你想了解有關(guān)小數(shù)使用的歷史嗎?(介紹)

      3、游戲:每位同學(xué)準(zhǔn)備一套0到9及小數(shù)點(diǎn)的數(shù)字卡片,同桌開展擺小數(shù)游戲。

      【設(shè)計(jì)意圖:進(jìn)一步鞏固學(xué)生所學(xué)內(nèi)容,利用配鑰匙和擺小數(shù)游戲提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的積極情感!

    蘇教版三年級數(shù)學(xué)上冊教案15

      教學(xué)目標(biāo):

      1、使學(xué)生在熟練掌握一位數(shù)除三位數(shù)筆算除法的基礎(chǔ)上,會正確計(jì)算商末尾有0的除法。

      2、通過學(xué)習(xí),形成一定的筆算技能。

      3、培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

      教學(xué)重點(diǎn):

      被除數(shù)的某一位不夠除,商0的原理。

      教具準(zhǔn)備:

      口算卡片

      教學(xué)過程:

      一、學(xué)前準(zhǔn)備

      1、出示口算卡片,學(xué)生口答。

      2、板書下面各題,請學(xué)生在本上完成,集體訂正。

      請學(xué)生說一說,自己是怎樣想的。

      二、探究新知

      學(xué)習(xí)例7.

      通過情境圖,說一說從中知道了哪些數(shù)學(xué)信息。

      我們先來解決問題(1)。

      (1)理解題意。

      根據(jù)題意可知,每根短跳繩5元,求650元能買多少根短跳繩,應(yīng)該用除法計(jì)算,列式為650÷5.

      (2)探究筆算方法。

      用豎式計(jì)算650÷5時(shí),先用5去除被除數(shù)百位上的6,在商的百位上寫1,余下的1個(gè)百和5個(gè)十合成15個(gè)十,5除15個(gè)十商3,3寫在十位上,個(gè)位上的0除以5得0,直接在商的個(gè)位上寫0,其中0減去商和除數(shù)的乘積0的步驟可以省略不寫。

      指名學(xué)生板演。

      我們再來解決問題(2)

     。1)理解題意。

      根據(jù)題意可知,每根長跳繩8元,求245元能買多少根長跳繩,還剩多少錢,應(yīng)該用除法計(jì)算,列式為245÷8

      (2)探究筆算方法。

      筆算時(shí),先看被除數(shù)百位上的數(shù),百位上的數(shù)不夠除時(shí),看被除數(shù)的前兩位,用8去除被除數(shù)百位和十位合成份數(shù)“24”,8除24得3,在商的十位上寫3,接著用8去除被除數(shù)個(gè)位上的5,8除5不夠商1,在商的個(gè)位上寫0,被除數(shù)的個(gè)位上還余5,表明這是一道有余數(shù)的除法算式。

      指名學(xué)生板演。

      師生總結(jié)商末尾有0的兩種情況

      ①除到被除數(shù)十位正好除盡,個(gè)位又是0,就不必再除下去,只要在個(gè)位上商0就可以。

      ②除到被除數(shù)十位正好除盡,而被除數(shù)個(gè)位上的.數(shù)比除數(shù)小,就不必再除,只要在商的個(gè)位上寫0,落下被除數(shù)個(gè)位上的數(shù)作余數(shù)即可。

      三、課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

      1、教材第25頁的“做一做”

     。1)請學(xué)生自選兩題在練習(xí)本上完成。

      (2)指名學(xué)生板演,,敘述自己的計(jì)算過程。

     。3)檢驗(yàn)。

      2、病題門診。(教材第26頁練習(xí)五的第6題)

      (1)看題,明確題意。

     。2)觀察各題錯(cuò)在哪里。

     。3)同桌互說如何改正。

     。4)在本上動(dòng)筆改錯(cuò)。

      3、教材第26頁練習(xí)五的第1、第2題。

      學(xué)生獨(dú)立完成。

      四、思維訓(xùn)練

      教材第28頁第14題。

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