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    語(yǔ)文教案

    時(shí)間:2023-11-17 08:53:25 教案 我要投稿

    語(yǔ)文教案5篇(通用)

      作為一名教職工,常常需要準(zhǔn)備教案,編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那要怎么寫(xiě)好教案呢?下面是小編收集整理的語(yǔ)文教案5篇,歡迎大家分享。

    語(yǔ)文教案5篇(通用)

    語(yǔ)文教案 篇1

      一、教學(xué)目標(biāo)

     。、感受飛速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)與科技給人們創(chuàng)造的美好生活,極力學(xué)生要不斷創(chuàng)新。

     。、學(xué)會(huì)課文生字15個(gè),讀準(zhǔn)多音字“的”“都”,理解并積累詞語(yǔ)。

     。、會(huì)用“相當(dāng)于”“差不多”寫(xiě)句子,初步學(xué)會(huì)打比方的句子。

     。础⒄_流利地朗讀課文,知道自動(dòng)人行道的特點(diǎn)和作用。

     。、結(jié)合課文,展開(kāi)想象,練習(xí)寫(xiě)一段話。

      二、教學(xué)重、難點(diǎn)

     。、教學(xué)重點(diǎn):掌握本課生字新詞,能根據(jù)課文內(nèi)容回答問(wèn)題。

      2、教學(xué)難點(diǎn):“相當(dāng)于”的正確理解和運(yùn)用。

      教學(xué)目標(biāo):

     。薄W(xué)會(huì)課文生字15個(gè),讀準(zhǔn)多音字“的”、“都”,理解并積累詞語(yǔ)。

      2、會(huì)用“相當(dāng)于”、“差不多”寫(xiě)句子,初步學(xué)會(huì)打比方的句子。

      3、能夠正確流利地朗讀課文,知道自動(dòng)人行道的'特點(diǎn)和作用。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、談話揭示課題。

     。、你乘過(guò)電梯嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)電梯的樣子和作用?

     。、今天我們又要來(lái)認(rèn)識(shí)一種新型的電梯。(板書(shū):自動(dòng)人行道)齊讀課題。

     。场⒆x了課題,你有什么問(wèn)題嗎?

      二、初讀課文。

     。薄⒙(tīng)老師范讀(或聽(tīng)錄音朗讀)課文。

     。病⒙(tīng)后說(shuō)說(shuō)對(duì)自動(dòng)人行道有哪些新的認(rèn)識(shí)。

      三、自學(xué)課文。

     。、師生共同商量擬定自學(xué)要求。

     。病W(xué)生自學(xué)課文,教師巡視。

      四、檢查自學(xué)效果。

     。薄W(xué)生自主匯報(bào)學(xué)習(xí)成果:你學(xué)懂了什么?(你想把哪個(gè)字、詞教給大家?)

     。病⒔處熾S機(jī)加以指導(dǎo)或強(qiáng)調(diào):

     。ǎ保┳x準(zhǔn)字音:型、增、景(后鼻音)。

     。ǎ玻┙虒W(xué)多音字。

      的dì()都dōu()

      de()dū()

     。ǎ常┳⒁庑谓值膮^(qū)別

      形速旅購(gòu)

      型束族鉤

      (4)強(qiáng)調(diào)“港”的寫(xiě)法:“港”字右下部分是“橫折橫、豎彎鉤”三筆。

     。ǎ担╇S機(jī)完成課后作業(yè)第2題。

      五、研讀第1、2段。

     。薄⒆詣(dòng)人行道是一種特殊的電梯,是一種特殊的人行道。那么它有什么特點(diǎn)呢?自由讀課文,劃劃有關(guān)的句子。

      集體交流。

     。、細(xì)讀重點(diǎn)句,理解課文。

      問(wèn):讀了這兩段你們讀懂了什么?還有什么問(wèn)號(hào)又從腦袋里冒出來(lái)了?

     。ǜ鶕(jù)學(xué)生的回答,穿插解決下列2個(gè)重點(diǎn)句的理解。)

     。ǎ保八且粭l大型自動(dòng)傳送帶,有人叫它平面電梯!

      A、重點(diǎn)理解“大型”、“傳送帶”這些詞語(yǔ)。

     。隆槭裁从腥私兴矫骐娞?

      教師隨機(jī)以課本為利,演示電梯的垂直運(yùn)行和自動(dòng)人行道的平面運(yùn)行,幫助學(xué)生理解。

     。、特點(diǎn):平面運(yùn)行(板書(shū))

     。ǎ玻八褚粭l長(zhǎng)龍穿行在高樓大廈的峽谷中,給城市增添了一道亮麗的風(fēng)景線!

      A、重點(diǎn)理解“穿行”、“峽谷”、“增添”、“亮麗”等詞語(yǔ)。

     。隆⒆x讀、比比下面的句子。

      自動(dòng)人行道像一條長(zhǎng)龍穿行在高樓大廈的峽谷中。

      自動(dòng)人行道像一條長(zhǎng)龍臥在高樓大廈的峽谷中。

      長(zhǎng)長(zhǎng)的自動(dòng)人行道穿行在高樓大廈之間。

      通過(guò)研讀、比較,體會(huì)文中的句子。用“長(zhǎng)龍”、“峽谷”這樣的比喻,寫(xiě)出了自動(dòng)人行道的“長(zhǎng)”。用“穿行”寫(xiě)出了它的“活動(dòng)”。教師隨機(jī)可通過(guò)板畫(huà),幫助學(xué)生理解什么是“高樓大廈的峽谷中”。

      C、指導(dǎo)朗讀:注意句子的停頓,用朗讀表現(xiàn)它的“長(zhǎng)”與“亮麗”。

     。、概括特點(diǎn):長(zhǎng)(板書(shū))。

      六、小結(jié)并完成作業(yè)。

      說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課,你學(xué)到了什么。

      完成《課堂作業(yè)本》上的相關(guān)作業(yè)。

    語(yǔ)文教案 篇2

      教學(xué)目標(biāo):

      鞏固前一課所學(xué)的色彩三原色知識(shí),通過(guò)學(xué)生探究折紙、染紙的方法,培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,感悟藝術(shù)與生活的關(guān)系。

      教學(xué)重點(diǎn):

      鞏固所學(xué)的色彩三原色的知識(shí)。

      難點(diǎn):

      染紙的方法

      教學(xué)過(guò)程:

      課前準(zhǔn)備:

      將教師的四周布置上美麗的染紙,創(chuàng)設(shè)出學(xué)習(xí)的氛圍。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)染紙的特點(diǎn)。

      教師展示兩張染紙,一張是前一節(jié)課制作的滴染作品,顏色分布不規(guī)律且較隨意;第二張是圖案、顏色重復(fù)且對(duì)稱的染紙作品引導(dǎo)學(xué)生觀察兩張染紙的不同之處?偨Y(jié):染紙作品的圖形和顏色是對(duì)稱的,形成重復(fù)的美感。教師質(zhì)疑:圖形和色彩的重復(fù)效果是怎樣出現(xiàn)的呢?

      2、探究折法。以組為單位從教室里懸掛的染紙中選一張,分析其折法。每組選派代表到實(shí)物投影前演示折法。學(xué)生感受不同折法所產(chǎn)生的不同效果。

      3、欣賞扎染、蠟染作品,教師介紹其悠久的歷史,并引導(dǎo)學(xué)生受水與色相互滲透、相互融合的特點(diǎn)。

      4、看書(shū),自學(xué)染紙的方法。提問(wèn):書(shū)上是怎樣染紙的?生:將顏色倒入調(diào)色盤(pán)中,將紙浸在顏色中染紙?偨Y(jié):這種方法叫做浸染。

      5、學(xué)生試做。

      6、解決在試做過(guò)程中出現(xiàn)的`問(wèn)題。提問(wèn):你在制作過(guò)程中出現(xiàn)什么問(wèn)題了,需要幫助?生:色彩染不透。中間部分不知道怎樣染?引導(dǎo)學(xué)生出主意、想辦法解決這些問(wèn)題。

      7、第二次制作。

      8、學(xué)生展示染紙作品。

      9、教師展示用染紙制作的各種工藝品,拓展學(xué)生的思路。

      10、總結(jié)。提問(wèn):你在制作后還有生么遺憾?有什么收獲?課后小結(jié)鞏固前一課所學(xué)的色彩三原色知識(shí),通過(guò)學(xué)生探究折紙、染紙的方法,培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,感悟藝術(shù)與生活的關(guān)系。學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中能夠自主探究發(fā)現(xiàn)一些新的好的方法,如運(yùn)用浸染法時(shí),用廢舊報(bào)紙吸一下水分,這樣能夠使色彩過(guò)渡的更柔和,也比較容易揭開(kāi)。

    語(yǔ)文教案 篇3

      教學(xué)目標(biāo):熟悉課文內(nèi)容,掌握全文結(jié)構(gòu),感受信客的品格和精神。

      教學(xué)重點(diǎn):熟悉全文內(nèi)容,掌握課文結(jié)構(gòu)。

      教學(xué)難點(diǎn):感受信客的品格和精神。

      教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程

      一、導(dǎo)入

      1、作者簡(jiǎn)介

      作者余秋雨是我國(guó)當(dāng)代著名的藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家。曾被授予“國(guó)家級(jí)突出貢獻(xiàn)專家”稱號(hào)。主要著作有《文化苦旅》、《秋雨散文》、《山居筆記》、《行者無(wú)疆》、《千年一嘆》等,其中散文集《文化苦旅》曾獲得多個(gè)書(shū)評(píng)大獎(jiǎng),《山居筆記》更獲得海外華文文學(xué)最高獎(jiǎng)第一名。

      2、導(dǎo)語(yǔ)

      現(xiàn)在通訊事業(yè)發(fā)達(dá)了,電話、互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)使我們的溝通方便多了,但是傳統(tǒng)的書(shū)信聯(lián)系在很多地方仍然扮演著重要的角色。而郵遞員也延續(xù)著他們的工作。不知道大家對(duì)郵遞員有什么印象呢?

      二、聽(tīng)了幾個(gè)同學(xué)對(duì)郵遞員的看法后,我們看看余秋雨先生所寫(xiě)的郵遞員也就是信客的故事。

      1、自由朗讀課文,找出生字詞,并給文章的四個(gè)部分各寫(xiě)一個(gè)小標(biāo)題。

      生字詞:克扣 接濟(jì) 唏噓 稀罕 噩耗 呵斥 詰問(wèn) 焦灼 伎倆 顛沛 吊唁 文縐縐 窮愁潦倒 風(fēng)塵苦旅 雞零狗碎 低眉順眼 連聲諾諾 生死禍福

      文章結(jié)構(gòu):信客當(dāng)信客的原因---信客是怎樣做信客的---信客為什么不做信客了---信客為什么當(dāng)教師、校長(zhǎng)也是好樣的

      2、閱讀課文一遍后,文中的信客給你怎樣的.餓印象呢?可以用形容詞來(lái)描述一下嗎?

      任勞任怨 待人寬容 善良厚道 恪盡職守 有才干

      3、結(jié)合課后練習(xí)第一大題的3個(gè)小問(wèn)題,再次仔細(xì)閱讀課文,然后分小組討論,看看文中主要寫(xiě)了信客的哪些故事,各個(gè)故事又體現(xiàn)信客怎樣的為人呢?

      任勞任怨:代讀寫(xiě)書(shū)信 幫忙料理鄉(xiāng)人后事、安撫死者家屬

      待人寬容:遭別人懷疑、遭同鄉(xiāng)誣稱為小偷仍不計(jì)較

      恪盡職守:前后當(dāng)了三十年的信客

      有才干: 當(dāng)教師、校長(zhǎng)同樣受到贊譽(yù)

      4、在信客的這么多的故事中,哪個(gè)最讓你感動(dòng)呢?并說(shuō)說(shuō)原因。

      5、解答課后的練習(xí)。

    語(yǔ)文教案 篇4

      教學(xué)目標(biāo):

      1.知識(shí)目標(biāo):識(shí)讀字詞,并發(fā)現(xiàn)其特點(diǎn);了解詞語(yǔ)的含義并正確表達(dá)。

      2.能力目標(biāo):通過(guò)讀、背積累知識(shí),了解生活經(jīng)驗(yàn)。

      3.情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、詞興趣;培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的興趣。

      教學(xué)重點(diǎn):識(shí)讀字詞,并發(fā)現(xiàn)其特點(diǎn);了解詞語(yǔ)的含義并正確表達(dá)。

      教學(xué)難點(diǎn):激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、詞興趣;培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的興趣。

      教學(xué)課時(shí):2課時(shí)。

      第一課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo)

      1.識(shí)讀字詞,并發(fā)現(xiàn)其特點(diǎn);了解詞語(yǔ)的含義并正確表達(dá)。

      2.激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字、詞興趣。

      教具準(zhǔn)備:多媒體課件。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、趣味識(shí)字。

      1、學(xué)生自由讀生字。(教師正音)

      2、教師范讀詞語(yǔ)。你們發(fā)現(xiàn)什么了?(這些詞語(yǔ)都是生活用品)

      3、集體齊讀詞語(yǔ)。

      二、我的發(fā)現(xiàn)。

      1、學(xué)生讀字詞,教師正音。

      2、同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)?

     。ǚ慈缘'字都和動(dòng)物有關(guān),鳥(niǎo)字旁的字和鳥(niǎo)類有關(guān),蟲(chóng)字旁的字都和蟲(chóng)子有關(guān))。

      3、學(xué)生分小組讀字詞。

      三、課堂。

      同學(xué)們,這節(jié)課你有什么收獲?

      第二課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo)

      1、正確書(shū)寫(xiě)且了解半包圍結(jié)構(gòu)的筆順規(guī)則。通過(guò)讀、背積累知識(shí)。

      2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。

      課前準(zhǔn)備:

      多媒體課件。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、字詞句運(yùn)用。

      1、學(xué)生讀代表心情或情緒的詞語(yǔ)。

      2、學(xué)生表演不同詞語(yǔ)。

      3、集體讀詞語(yǔ)。

      4、讀詞語(yǔ),用詞語(yǔ)說(shuō)句子。(學(xué)生自由回答,教師指導(dǎo))

      二、日積月累。

      1、學(xué)生自由讀句子。

      2、學(xué)生試說(shuō)句子含義。(教師提示、補(bǔ)充)

      3、集體齊讀,學(xué)生背誦。

      三、布置作業(yè)。

      回家和爸爸媽媽一起閱讀《三只白鵝》。

      四、課堂。

      學(xué)了這一課,你懂得了什么?

    語(yǔ)文教案 篇5

      趣味語(yǔ)文

      1.談話導(dǎo)入。

      師:老師在批改作文時(shí),發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)極不重視,一個(gè)“,”可以通用全篇,或通篇文章沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)符號(hào),今天我們來(lái)讀一則關(guān)于標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的故事,讀完之后,談?wù)勀愕母邢搿?教師出示這則故事。

      【利用故事,引入本課教學(xué)】

      2.學(xué)生讀文中故事。

      3.交流讀后感受。可以抓住以下幾個(gè)方面交流。

      在什么場(chǎng)合下書(shū)法家忘寫(xiě)了“間”字?

      疏忽了這個(gè)“間”字,會(huì)有什么后果?

      又是怎樣解的圍呢?

      【通過(guò)學(xué)習(xí)這個(gè)故事,使學(xué)生感受到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用,在教學(xué)中,教師也可隨機(jī)點(diǎn)點(diǎn)詩(shī)詞的不同之處】

      4 資料補(bǔ)充。

      .教師提供故事:

      有一個(gè)富翁生性吝嗇,聘請(qǐng)教書(shū)先生時(shí),講明膳食供給很微薄。當(dāng)時(shí),這位教書(shū)先生一口應(yīng)允了。但借口恐怕口說(shuō)無(wú)憑,寫(xiě)了一張沒(méi)有加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的合約:“無(wú)雞鴨亦可無(wú)魚(yú)肉亦可青菜一碟足矣!备晃谈鶕(jù)自己主觀愿望。理解為“無(wú)雞鴨亦可,無(wú)魚(yú)肉亦可,青菜一碟足矣。”欣然簽字。那知吃第一頓飯時(shí),教書(shū)先生就大喊大叫:“怎么盡是素菜,沒(méi)有葷菜?我們不是約定了‘無(wú)雞鴨也可,無(wú)魚(yú),肉亦可;青菜一碟,足矣’的么?”弄得這個(gè)富翁哭笑不得,只好照合約上的辦。

      (引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)讀后的感受,進(jìn)一步說(shuō)明了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用。)

      5 進(jìn)行操作練習(xí),親自感受標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用。

      動(dòng)手練習(xí)加標(biāo)點(diǎn),使之成為不同意思。

     、傧掠晏炝艨吞炝粑也涣

      ②過(guò)路人等不得在此小便

     、勰臣矣猩倥瞬氖殖舐珶o(wú)一雙好腳

      ④今年好倒霉少不得打官司

      【訓(xùn)練學(xué)生的思維,進(jìn)一步使學(xué)生感受標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用】

      6.小結(jié)。

      標(biāo)點(diǎn)符號(hào),在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中有很重要的地位,標(biāo)點(diǎn)一定要恰當(dāng),標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)了,意義也就變了。

      教學(xué)建議:

      1 、在教學(xué)交流平臺(tái)的過(guò)程中,學(xué)生的學(xué)習(xí)交流要結(jié)合具體課文加以體會(huì),并鼓勵(lì)學(xué)生在今后習(xí)作中嘗試運(yùn)用

      2 、在完成日積月累的教學(xué)時(shí),可以先讓學(xué)生自己讀通讀順,教師相機(jī)指導(dǎo)。對(duì)于這首詩(shī)的意思,學(xué)生只要粗知大意即可,不要求串講,最后再讓學(xué)生熟讀成誦。

      3 、趣味閱讀的`教學(xué)要突出閱讀內(nèi)容的趣味性, 教師可讓學(xué)生講一講讀了這個(gè)故事知道了什么,也就是把握主要內(nèi)容。然后重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這個(gè)故事的趣味性,品讀故事中的詩(shī)和“詞”,最后可向課外拓展,激發(fā)學(xué)生的積累興趣。并讓學(xué)生將原詩(shī)誦下來(lái)。

      資料補(bǔ)充:

      劉禹錫(772-842),字夢(mèng)得,洛陽(yáng)(今屬河南省),一說(shuō)是彭城(今江蘇徐州)人。唐代著名的詩(shī)人和思想家。他是與白居易齊名的詩(shī)人,稱劉、白。他們都注意向民歌學(xué)習(xí)。他一生所到之處很多,曾深入民間,學(xué)習(xí)民歌,并且創(chuàng)造了不少新詞,在文人詞發(fā)展上起了一個(gè)重要作用。

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