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城里最漂亮的巨人大班繪本教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編精心整理的城里最漂亮的巨人大班繪本教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
城里最漂亮的巨人大班繪本教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解故事內(nèi)容，有感情地朗讀。
2、通過讀圖，了解喬治的愛心與善良，感受繪本的豐富內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。
3、通過閱讀，體會(huì)“最漂亮”的含義，感受經(jīng)典繪本的魅力。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
師：今天老師和大家一起閱讀一本很有趣的故事書，大家看是什么？（大屏幕出示：《城里最漂亮的巨人》）
師：這位巨人的名字叫喬治。大家看老師把書的封面也展示出來了，你看到了什么？
師：對(duì)啊，有很多可愛的小動(dòng)物，還有喬治的一雙腳，大家看喬治的腳上穿著一雙烏黑锃亮的皮鞋，看起來真漂亮。不妨讓我們大膽地猜測(cè)一下：?jiǎn)讨危^上、脖子上、上身、下身、腰上、手腕上、手指上）會(huì)是怎樣的打扮呢？
二、觀察人物形象
師：聽了大家繪聲繪色的猜測(cè)，我更急于要見到喬治了。同學(xué)們你們想見他嗎？來一起往后看扉頁上的喬治，（出示課件），你為什么瞪著疑惑的大眼睛啊？你看到了一個(gè)怎樣的喬治�。�
師：我們看看書上是怎么描述喬治的。（出示：?jiǎn)讨问莻�(gè)巨人，城里最邋遢的巨人。他總是穿著同一雙棕黃色的舊涼鞋，同一件打著補(bǔ)丁的舊袍子。）
三、觀察其他人物對(duì)喬治的看法
師：讀到這里，你的心里肯定有疑問了（指名說）。就讓我們帶著疑惑跟著穿著邋遢的喬治走進(jìn)故事。
師：看，喬治來到了大街上，（出示課件）仔細(xì)看圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？
⑴大街上的人穿著講究，與穿著邋遢的喬治形成鮮明的對(duì)比。
�、拼蠼稚系娜丝创龁讨蔚难酃猱悩�，似乎在說什么？
師：周圍的人雖然沒有說出來，但是喬治明顯感覺到了自己與周圍人的格格不入，如果你就是喬治，心里會(huì)想什么？（指名說）
師：我們來看看喬治是怎么想的。（出示：唉，我可不想成為城里最邋遢的巨人）
師：?jiǎn)讨螘?huì)怎么做呢？你怎么知道的？（從圖的細(xì)微處找到故事發(fā)展的線索）
四、知道重復(fù)使用“漂亮”好處，感受必要的穿著打扮是非常必要的。
師：看看喬治買的衣物。（課件出示書中對(duì)服飾的描寫，齊讀。）
師：大家有沒有發(fā)現(xiàn)，作者在描寫服飾時(shí)連續(xù)用了六個(gè)漂亮，平時(shí)我們都說，不要重復(fù)使用詞語，要體現(xiàn)語言的豐富性，是不是作者想不出別的詞語來形容了呢�？磥碓谇‘�(dāng)?shù)臅r(shí)候重復(fù)使用相同的詞語反而能突出你要表達(dá)的情感。
師：大家看沒打扮前的.喬治和現(xiàn)在的喬治有什么不同，你能用一個(gè)詞語來形容一下現(xiàn)在的喬治嗎？
師：同學(xué)們你們說的真好，對(duì)啊，此時(shí)的喬治和原來那真的是判若兩人��！看來，必要的打扮自己還是應(yīng)該的。喬治手摸著條紋領(lǐng)帶心里高興極了，想想他會(huì)說些什么呢？（采訪：?jiǎn)讨文阍谙胧裁�？�?/p>
師：我們看喬治是怎么說的。（出示：現(xiàn)在，我可是城里最漂亮的巨人了！）
�。ㄖ笇�(dǎo)學(xué)生讀體會(huì)喬治的心情）
五、喬治和長頸鹿的故事
師：?jiǎn)讨蚊约浩恋臈l紋領(lǐng)帶，高興的欣賞著自己漂亮的衣服，就在這時(shí)他聽到了一個(gè)奇怪的聲音，你聽什么聲音？
（指導(dǎo)學(xué)生讀長頸鹿和喬治的對(duì)話，重點(diǎn)體會(huì)長頸鹿對(duì)圍巾的迫切心情。自讀、分角色表演讀）
師：?jiǎn)讨危懵犃碎L頸鹿的話，你會(huì)怎么做？（猜）
師：咱們一起往下看，真被同學(xué)們猜到了。指名讀。領(lǐng)帶真的和襪子不相配嗎？喬治為什么要這么說？
（課件出示：“哈哈，還真是一條不錯(cuò)的圍巾呢!”）
城里最漂亮的巨人大班繪本教案2
一、設(shè)計(jì)意圖：
《城里最漂亮的巨人》是一本很有意思的繪本，故事內(nèi)容很有趣，主題突出，形象生動(dòng)，畫面感染力強(qiáng)，整個(gè)故事以“樂于助人”為主線貫穿始終，故事情節(jié)突出，教育價(jià)值很大。對(duì)于大班幼兒來說，他們已經(jīng)有了一定的閱讀能力和語言組織能力，這樣一本畫面豐富、內(nèi)容生動(dòng)又具有一定的情感教育意義的圖畫書很適合大班的幼兒。而且，故事中巨人選擇不同的衣物送給不同的小動(dòng)物也包含了一定的理性思考——合適與不合適，需要孩子們結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)去理解故事，對(duì)孩子也有一定的挑戰(zhàn)性。所以，本次活動(dòng)我想利用這樣一本有趣的繪本，著重從情感——體驗(yàn)幫助別人的快樂，感知主人公樂觀、善良的個(gè)性，和認(rèn)知根據(jù)朋友的需要選擇合適的物品進(jìn)行贈(zèng)送和幫助。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、通過理解故事，體驗(yàn)幫助別人的快樂，感知喬治樂觀、善良的個(gè)性。
2、愿意和喬治一起在幫助朋友的過程中，根據(jù)朋友的需要選擇合適的物品。
三、教學(xué)準(zhǔn)備自制繪本PPT
四、教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入，體會(huì)故事中的主人翁“喬治”的邋遢。
1、教師：小朋友們，你認(rèn)為什么樣的人是最漂亮的？（幼兒討論，說一說自己的想法）2、出示PPT1：在城里有位叫“喬治”的巨人，大家都說他是城里最漂亮的巨人。你覺得他漂亮嗎？（不漂亮）你從哪里看出來的？
教師：你們看，像喬治這樣對(duì)穿著一點(diǎn)兒都不講究，我們可以用一個(gè)什么詞來形容？（邋遢）3、出示PPT2:喬治是個(gè)邋遢的巨人，那周圍的人會(huì)怎么看他？怎么議論他呢？（引導(dǎo)幼兒觀察人們的奇怪的眼神和表情并想象人們心里想說的話）小結(jié)：你們真是了不起的觀察家！喬治聽了你們的議論難過的說：“我不想當(dāng)城里最邋遢的巨人了”。
二、喬治變漂亮。
1、出示PPT3：于是，喬治打算好好地打扮自己。令他興奮的是：他發(fā)現(xiàn)城里開了一家賣巨人衣服的商店，他走進(jìn)了商店，買了什么呢？
�。ǔ鍪綪PT4引導(dǎo)幼兒用合適的量詞來表示）2、哇！穿上這些漂亮的衣物，喬治變得怎么樣��？誰來夸夸他？（幼兒用一句話夸夸喬治）教師：聽了大家的表揚(yáng)，喬治開心地說：“現(xiàn)在，我可是城里最漂亮的巨人了”，喬治把舊衣服和舊袍子留在了商店里。
三、喬治幫助小動(dòng)物。
1、幫助長頸鹿：
喬治穿著新衣服開心地走出了商店，在人行道上他遇見了——長頸鹿（出示PPT5），長頸鹿正呼哧呼哧地喘著氣。喬治問：長頸鹿你怎么了？說：“還不是因?yàn)槲业?脖子！它太長了，太冷了。要是有一條溫暖的長圍巾，那該有多好！”(PPT6)聽了長頸鹿的話，喬治說：“別擔(dān)心！”喬治說著解下了他的條紋領(lǐng)帶，“反正這條領(lǐng)帶跟我的襪子也不相配”，一面說一面把領(lǐng)帶一圈一圈地圍在長頸鹿的脖子上。
教師：小朋友們，喬治的領(lǐng)帶真的和襪子不相配嗎？那為什么喬治要這么說呢？（喬治是真心的想要幫助長頸鹿，想讓它安心的接受自己的幫助。）情境表演：誰來當(dāng)愛幫助別人的喬治，誰來當(dāng)長頸鹿？（引導(dǎo)幼兒說出人物對(duì)話）教師：你看周圍的人們現(xiàn)在會(huì)怎么說？怎么想？（引導(dǎo)幼兒觀察繪本畫面：人們投來敬佩和贊美的眼神）喬治一路往家走，嘴里唱道：“領(lǐng)帶給受凍的長頸鹿做圍巾，可是你們瞧瞧我——我還是城里最漂亮的巨人！”
教師：哈哈~小朋友們，你覺得喬治是一個(gè)怎么樣的人啊？（樂觀、善良、開心、愛幫助人）他覺得幫助別人是一件很快樂的事情。
2、幫助山羊：
出示(PPT7-10)教師：接著喬治又遇見了誰？他做了什么？會(huì)怎么說？（幼兒觀察）誰來把這幾副圖連起來說一說？
教師講述故事：“喬治來到河邊——山羊說：謝謝你喬治！”
記憶提問：教師剛才為了讓山羊安心的接受他的幫助，他是怎么說的？（反正這襯衫也老是從褲腰里跑出來。）教師：幫助了山羊，喬治的心里怎么樣，從哪里看出來？（美滋滋的）他又一邊走，一邊唱？（教師引導(dǎo)孩子一起講述故事：“領(lǐng)帶給受凍的長頸鹿做圍巾——最漂亮的巨人”）3、幫助老鼠一家、狐貍、小狗，幼兒自主閱讀，小結(jié)故事情節(jié)內(nèi)容。
（出示繪本17頁、21頁、25頁）教師：?jiǎn)讨伟杨I(lǐng)帶送給長頸鹿做圍巾，把襯衫送給山羊做船帆，那后來他身上的其他漂亮衣物呢，都到哪里去了？什么給誰做了什么？（引導(dǎo)幼兒觀察圖片，嘗試說句式：把皮鞋送給誰做什么、把襪子送給誰做什么、把皮帶送給誰做什么。）教師：小小探索家們，讓我們一起到書里去看看吧。（連續(xù)播放繪本第14頁——25頁，引導(dǎo)幼兒閱讀。）教師：小朋友們，現(xiàn)在你知道喬治身上的這些東西都到哪里去了呢？（黑板上取物，生說生感謝喬治）（引導(dǎo)幼兒大膽表述句式：把皮鞋送給老鼠一家做房子、把襪子送給狐貍做睡袋、把皮帶送給小狗鋪小路。）教師：現(xiàn)在的喬治還說自己是城里最漂亮的巨人嗎？為什么？（沒有了皮帶，褲子掉到了腳后跟，喬治再也不覺得自己漂亮了。）喬治決定回那商店去，再買一身衣服，PPT28頁——可是等他趕到那里，商店已經(jīng)打烊了！（什么是打烊？）就在他感到非常傷心的時(shí)候，看見商店門口放著一個(gè)袋子，袋口露出的東西讓他很眼熟，是什么？（原來是他的舊袍子和舊涼鞋）喬治趕緊穿上。哈哈，喬治是怎么說的？（我是城里最溫暖，最舒服的巨人）。他一邊喊，一邊高興的回家去。
城里最漂亮的巨人大班繪本教案3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、觀察畫面，合理猜測(cè)巨人幫助小動(dòng)物的故事情節(jié)，積極運(yùn)用獲得的經(jīng)驗(yàn)大膽發(fā)表見解。
2、感知與理解故事，知道幫助別人是一件快樂的事情。
活動(dòng)準(zhǔn)備：ppt、字卡（邋遢）、金冠人手一個(gè)。
活動(dòng)過程：
一、引出話題，引起興趣。
1、說說周圍最漂亮的人。
師：小朋友早上好，我們來看看教室里誰最漂亮？為什么覺得她漂亮？還有哪些人你也覺得她漂亮呢？
2、說說故事中巨人的外表。
師：聽，是誰的聲音，（播放巨人的腳步聲），原來在一座城市里來了一個(gè)巨人，他的名字叫喬治，我們從穿著上來評(píng)價(jià)一下他漂亮嗎？（出示邋遢）
師：?jiǎn)讨慰刹幌氤蔀槌鞘欣镒铄邋莸木奕�，那他�?huì)想什么辦法讓自己變美呢？
二、觀察理解畫面、猜測(cè)故事情節(jié)
1、觀察ppt,(巨人改變外形)
師：真的像你們說的一樣，他來到商店里，看看他買了些什么？（觀察喬治改變之后的形象）
2、孩子邊說邊出示一件衣服、一條褲子、一條領(lǐng)帶、一雙鞋子····。改變之后，他看上去怎么樣？猜猜他會(huì)說什么？（漂亮、我是城里最漂亮的巨人）
3、繼續(xù)觀察ppt（巨人遇到長頸鹿后，幫助長頸鹿）
師：巨人得意的'往前走，他碰到了長頸鹿，他怎么了？巨人會(huì)如何幫助長頸鹿呢？（啟發(fā)孩子根據(jù)畫面，合理猜測(cè)巨人會(huì)把身上的什么物品送給長頸鹿？
4、繼續(xù)觀察ppt，（巨人遇到山羊后，幫助山羊）
師：巨人高興的往前走，聽聽這次他又碰到了誰？山羊怎么了？巨人如何幫助它呢？（引導(dǎo)幼兒說：巨人用····給···做什么···）
5、繼續(xù)觀察ppt，（巨人遇到老鼠）
師：引導(dǎo)幼兒自由講述。
幼：巨人高興的往前走，聽聽這次他又碰到了誰？碰到了老鼠，老鼠一家的房子被火燒了，沒家了，巨人用鞋子給老鼠一家做房子。
6、繼續(xù)觀察ppt，（巨人遇到狐貍）
師：巨人高興的往前走，聽聽這次他又碰到了誰？
幼：小兔子、小鴨子。
師：原來遇到的是狐貍，看看狐貍的表情，遇到什么事情了？需要什么來幫助呢？巨人用···給···做什么··。
7、繼續(xù)觀察ppt巨人遇到小狗）
師：巨人高興的往前走，聽聽這次他又碰到了誰？請(qǐng)幼兒自由講述。
8、師：看看巨人送給了動(dòng)物們這么多幫助，現(xiàn)在巨人怎么樣？（冷）他會(huì)去干什么？（回商店）
師：真的像你們說的一樣，他回到商店，可是已經(jīng)關(guān)門了，他身上剩下了什么？那他還是城里最漂亮的巨人嗎？他會(huì)怎么做？
三、情感交流部分。
師：我們一起來看看巨人把自己的領(lǐng)帶給誰，做了什么？把衣服給誰？做了什么？把鞋子給誰？做了什么？····
師：然后巨人回到了家，突然聽見了敲門聲，會(huì)是誰呢？它們來干什么？我們一起來看看。
師：小動(dòng)物們送給喬治一頂金冠和一張卡片，為什么送金冠呢？卡片上寫了什么？
小結(jié)：原來呀，做一個(gè)善良的，樂意幫助別人的人也能給人帶來美感，心靈美比外表美更重要。
四、活動(dòng)延伸。
師：老師這也有許多金冠，你們想戴嗎？說說你在什么時(shí)候幫助過別人？別人什么時(shí)候幫助過你？讓我們一起戴著金冠告訴大家，幫助別人很快樂。
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