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    小學語文教案

    時間:2023-10-30 09:24:16 教案 我要投稿

    小學語文教案10篇(熱門)

      作為一名默默奉獻的教育工作者,時常需要編寫教案,教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編收集整理的小學語文教案10篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

    小學語文教案10篇(熱門)

    小學語文教案 篇1

      【碰撞】

      傳統(tǒng)的語文教學注重知識的傳授,而忽視能力的發(fā)展。以教師為中心的傳統(tǒng)教學結(jié)構(gòu),嚴重地抑制了學生的個性發(fā)展,束縛了學生創(chuàng)新思維和實踐能力的培養(yǎng)。信息技術(shù)高速發(fā)展的今天,學生對舊課堂中所帶來的東西已不感興趣,往往新生的事物更能吸引學生的眼球。于是,把開發(fā)新式課堂及培養(yǎng)學生能力的發(fā)展作為重點,是我兩年來一直在考慮的問題。

      【靈感】

      “識字、寫字教學是低年級教學的重點!庇捎诘湍昙墐和淖⒁饬Σ蝗菀准,那么較好地上好一節(jié)識字與寫字課成了我們低年級教師要攻克的課題。有幸在“考日回國匯報大會”上,看了一節(jié)音樂課與體育課整合課,我深有感觸。于是有一個想法:識字課能不能拿到微機教室去上,讓計算機這個多媒體吸引孩子們的眼球,讓兒童們在動手操作計算機游戲軟件的同時,把課上較難記憶的生字記住。于是,我根據(jù)學生的實際情況設(shè)計了本堂課。

      【課堂特色】

      “識字、寫字教學是低年級教學的重點。”本課的教學設(shè)計將識字、寫字與計算機教學實行了有效的整合。同時,把培養(yǎng)創(chuàng)新思想和創(chuàng)新能力,作為促進學生發(fā)展的教育的基本出發(fā)點。學生通過動手操作計算機,能夠在直觀形象的計算機展示中,不僅學到知識,而且鍛煉的計算機的操作能力。

      【創(chuàng)新設(shè)計】

      一、交流資料,了解雷鋒

      1、課件展示:出示雷鋒照片并引導學生介紹雷鋒。

      2、板書課題──《雷鋒叔叔,你在哪里》

      思考:雷鋒叔叔離開我們很多年了,我們到哪里去尋找他呢?

      二、操作電腦,初識生字

     。ǔ鍪窘虒W軟件,導入課文學習。)

      1、初讀課文,認讀生字。

     。ㄟ呑x邊用鼠標畫出生字,借助注釋或工具書學習生字,讀通句子。)

     。、同桌交流:

      學生用鼠標點擊生字考查對方的.學習情況。

     。、教師檢查學習情況:

     、 教師出示生字,學生讀字。

     、 用所認生字再讀課文,要求把課文讀正確、讀流利。

     、 對照大屏幕,鼓勵學生范讀課文。

      三、巧用整合,引導識字

     。、操作軟件,自主學習:

     、 學生自由讀文:

      思考:通過剛才讀文,能夠記住了哪個生字,可以給同學們講一講?

      ⑵ 學生匯報識字情況。(根據(jù)學生所說生字,教師點擊教學軟件出示這個字,并配有相應(yīng)的圖片。)

     、 鼓勵其它學生進行補充:

     、 想一想在哪里看到過他們?

     、 關(guān)于這個生字你還想告訴同學什么?

     、 把你想到的和這個字有關(guān)的詞語或句子告訴你身邊的同學吧!

     。、看圖猜謎,字理識字。

      3、操作對比,導學新字:

      學習“迷”字:

     、 電腦出示并引導學生讀詞語。

      ⑵ 動畫展示。

     、 出示生字:“ ”,引導學生學習:

     、 有什么好辦法記住這個生字?

      ② 在什么地方可以用到這個生字?

     。、圖文整合,隨文識字。

      5、利用電腦,合作識字:

      小組學習“灑、滴”(電腦導入學習提示:)

      ⑴ 學生操作軟件并讀文,挑出要學習的兩個生字。

      ⑵ 學生之間互相說出自己識記生字的好辦法。

      ⑶ 小組匯報。(學生操作前面的大屏幕,匯報自己的學習情況)

      四、電腦展示,學寫生字

      1、電腦出示書寫順序。

     。病⒔處煾鶕(jù)實際情況進行范寫指導,學生練寫。

     。、全班交流評議。

      五、及時小結(jié),引導學文

      同學們,今天我們學習了《雷鋒叔叔,你在哪里》這篇課文。

      中的十二個生字,初讀了課文。下節(jié)課我繼續(xù)學習。

    小學語文教案 篇2

      教學目標:

      1、引導學生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律,自己小結(jié)識字方法。

      2、初步了解多義詞。

      3、積累詞語。

      4、培養(yǎng)學生的觀察能力和口語表達能力。

      重點、難點:

      1、引導學生運用規(guī)律自主識字。

      2、創(chuàng)設(shè)情景,提高學生口語交際的能力。

      教具準備:

      1、學生自制識字課本(可剪剪貼貼,或請家長把自己會認的字寫出來)。

      2、教學課件。

      3、識字蘋果樹。

      教學課時:

      三課時

      第一課時

      引導學生去發(fā)現(xiàn)

      1、同學們,歡迎大家到語文園地來做客。(教師邊說邊出示圖標),我們先一起完成第一題:我的發(fā)現(xiàn)

     。1)你們看,老師手里拿的是什么?(教師出示大眼睛圖片)

      (2)用上你們的大眼睛看一看小黑板上的字詞,說一說你發(fā)現(xiàn)什么啦?(教師出示掛板,與書上的第一組相匹配)

      學生A:我發(fā)現(xiàn)左邊的漢字比右邊的漢字多了偏旁。

      學生B:我發(fā)現(xiàn)把左邊的偏旁去掉就變成右邊的漢字啦。

      學生C:我還發(fā)現(xiàn)這些字的讀音有些像。

     。3)他們說得非常好(獎給發(fā)言學生大眼睛的圖片),請大家讀一讀,記一記。

      (4)再用上你們的大眼睛看看第二組字詞(教師出示),說說你們又發(fā)現(xiàn)什么啦?

      學生A:這一組左邊的字比右邊的字少了偏旁。

      學生B:我發(fā)現(xiàn)給左邊的漢字加上偏旁就能變成右邊的漢字啦。

      學生C:這些字的讀音也有些相同。

     。5)你們真會發(fā)現(xiàn)(獎勵學生大眼睛圖片)請大家讀一讀,記一記。

     。6)教師出示生字卡片(票、元、旦、值、篇、遍)請學生們讀一讀并組成詞語。

      (7)小結(jié):聰明的同學們,說一說你們記字的方法。

      學生A:這幾個字我是用去偏旁和加偏旁的方法記住的

      學生B:前三個字我是用去偏旁記的,后三個字我是用加偏旁記的。

      教師:同學們總結(jié)的.方法好極了,許多漢字都可以用加一加。減一減的方法來記憶,想一想還能說出一些嗎?(讓學生舉例說明)2、接下來,我們繼續(xù)去發(fā)現(xiàn)。

     。1)你們看這些詞語(教師出示)讀一讀。

      張貼一張畫東張西望

      開張張爺爺張開嘴巴

     。2)動腦筋想一想,這些帶點的字里有什么秘密嗎?誰說一說。(待學生發(fā)現(xiàn)后指名說一說,能說出表示的意思不同即可)

     。3)還能說出帶有張字的詞語嗎?指名請學生擴詞。

      第二課時

      帶領(lǐng)學生去積累

      一、我會讀

      1、出示一棵蘋果樹,蘋果數(shù)上掛滿了紅彤彤的蘋果(蘋果上寫了我會讀中的詞語)。

      2、小組學習:四人小組輪流讀我會讀中的生字,互相糾正讀音。

      3、各個小組采用輪流的方式(開火車一人讀一個詞),看哪一組摘的蘋果多。

      二、讀讀背背

      1、小組學習。

      a、四組小組一起讀小詩《鞋》,互相糾正讀音。

      b、說一說這首詩說了什么意思。

      c、表情朗讀這首詩(可加動作)

      2、指名朗讀《鞋》,同學評議。

      3、自由背誦小詩《鞋》。

      4、全班配樂背誦。

      第三課時

      口語交際:我該怎么辦

      一、口語交際。

      1、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)交際欲望。

      同學們,這個單元我們學習了好幾篇關(guān)于孝敬父母,尊敬長輩的課文,許多小朋友都在家里學著幫父母做家務(wù),可前兩天,我卻收到了一位同學的來信,向我訴說了他的煩心事,你們想知道是什么嗎?你們先猜一猜會有什么煩心事呢?

      2、揭開謎底,引出交際話題。

     。1)教師讀這封信,揭開煩心事到底是什么?

     。2)尋找有類似苦惱的同學。

      (3)揭示交際話題:出主意,想辦法。

      3、引導交際主題,開展討論交流。

     。1)找根源:說說父母為什么不讓這些同學做家務(wù)?

     。2)出主意:怎樣才能說服父母?為什么?

     。3)想辦法:在什么情況下,怎樣做?

      4、分角色表演,評價激勵。

     。1)小組內(nèi)分角色練習。

     。2)選出代表上臺表演,評價激勵。

      二、識字交流,擂臺賽。

      1、拿出自己的漢字積累卡,以小組為單位進行識字賽。評選一名在看電視時認識漢字最多的同學。

      2、每組優(yōu)勝者再比賽,選出第二期擂主。頒發(fā)小博士帽。

      3、布置下一期擂臺賽內(nèi)容:看誰積累的食品商標最多。

      內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于小學語文一年級下冊語文園地二教學設(shè)計,希望對你有幫助!

    小學語文教案 篇3

      1、你們想去游泳嗎?看課件演示小鴨說的話。

      隨著小鴨嘴的張合,配合體態(tài),出示文字:媽媽,您帶我去游泳好嗎?

      練習給小鴨子配音。要讀出小鴨很想去游泳的心情。自由練、指名扮演小鴨來讀。請所有的小鴨來讀。

      [借助課件動態(tài)演示,用配音的手法,多緯度訓練孩子的朗讀]

      2、老師順勢回答:“好啊,我很愿意帶你去游泳!

      課件演示:鴨媽媽說的話: “小溪的水不深,自己去吧。”指名讀鴨媽媽的話。。ɡ蠋熥鞒龊艹泽@的樣子)讓小鴨自己去游泳,這鴨媽媽太狠心了,要是淹死了怎么辦?

      (學生爭辯) 可能出現(xiàn)的意見:①不會淹死的,如“我們鴨子天生的本事就是游泳。扁扁的身體和我們的腳掌會幫我們游泳”。 “小溪里的水不深,不會淹死的。” ②要是我,還是舍不得自己的孩子這樣吃苦冒險,我覺得這只鴨媽媽一點都不愛自己的孩子。③鴨媽媽想讓它獨立學會本領(lǐng),認為自己能做的事要自己做。(鼓勵學生各抒己見)

      謝謝你們,現(xiàn)在我知道怎么當媽媽了,我們來好好讀讀鴨媽媽的話吧。

      3、課件演示,學生給鴨媽媽配音,相機指導朗讀、齊讀鴨媽媽的話。

      [通過爭辯,發(fā)展學生的思辯能力、語言表達能力。讓學生通過朗讀、評議,理解鴨媽媽對小鴨能游泳是有把握的,它不是不愛自己的孩子,不關(guān)心孩子,而是要鍛煉孩子,讓他們自己學會生活的本領(lǐng)。]

      小鴨聽了鴨媽媽的話就自己去學游泳了,沒過幾天。讀最后一句話。(學生說):小鴨學會了游泳。

      4、分角色朗讀。四人小組合作(旁白、小鴨、鴨媽媽各一人,還有一人當評委。)師生合作(老師讀旁白,男女生分別讀小鴨、鴨媽媽)

      5、分角色表演。

     。1)小朋友們讀得真棒,有興趣來演一演小鴨和鴨媽媽嗎?和你的學習小伙伴先演一演,自己可以想象一下,小鴨會怎么學,學會后的心情怎么樣?它會對媽媽說些什么呢?

     。2)學生上臺表演(帶頭飾),師生共同評議。

      6、指導背誦。大家說得真好,你們在生活中都是勇敢的小鴨。真了不起,讓我們自己來背一背吧。學生自由背、齊背。

      二、學習第二自然段。

      大家的表演真是精彩,又這么快地記住了故事內(nèi)容,真了不起。課文后半部分小鷹學會了飛翔的故事也很有趣,想繼續(xù)學嗎?好,那就——自己去學吧!

      1、教學“自、己”兩個字。教師范寫,學生觀察自己說說應(yīng)怎么寫,注意什么,然后嘗試描一個寫一個。教師巡視、評議后再寫。

      2、自己找伙伴合作,朗讀或表演。提示:小鷹怎么對鷹媽媽說?鷹媽媽怎么回答?結(jié)果怎么樣?

      3、學生以各種形式匯報學習結(jié)果,集體評議。

      4、自由背誦。

      [因為第一自然段已深入學習,第二自然段完全可放手讓學生自主學習,旨在讓學生運用前面學習過程中獲得的`體驗、感受,提高他們的語文素養(yǎng)。]

      三、總結(jié)延伸

      1、學習這篇課文你知道了什么?

      小結(jié):自己能做的事要自己做,但要注意做事要量力而行,不能出危險。

      [對學生進行生命教育,加強學生安全自護意識。]

      2、小鴨、小鷹自己學會了生活的本領(lǐng),別的動物受到了啟發(fā),他們也自己學會了什么本領(lǐng)?

      自己學會了游泳。

      自己學會了飛翔。

      猴子自己學會了 。

      小狗自己學會了 。

      蜜蜂自己學會了 。

      自己學會了 。

      [課堂的延伸,練習的綜合,體現(xiàn)學生知識鏈的有機結(jié)合,強調(diào)課堂與生活的貫通。]

      四、自主作業(yè)

     。ㄟx擇自己喜歡的作業(yè)完成)

      1、寫寫:把學了這篇課文后想說的話寫到日記里。

      2、演演:回家把這個故事表演給家長看。

      3、畫畫:可以畫小鴨子、鴨媽媽、小鷹、鷹媽媽。

      4、做做:自己學會一件自己應(yīng)該做的事情回來介紹經(jīng)驗。

    小學語文教案 篇4

      教學目標:

      1、在朗讀的基礎(chǔ)上感悟和品味作品形象及其深刻內(nèi)涵。

      2、體會、揣摩和學習抒情性語言和多種手法。

      3、體驗和培養(yǎng)樂觀精神。

      教學重點:

      1、賞析海燕形象,領(lǐng)會作品的象征內(nèi)涵。

      2、在反復誦讀中,揣摩作品的語言和手法。

      課時安排:兩課時

      課前準備:

      1、預習課文,疏通文意,通過誦讀初步感知課文。

      2、搜集高爾基的有關(guān)資料。

      3.教師準備錄音帶,錄音機,投影儀或多媒體課件。

      第一課時

      教學內(nèi)容:

      整體感悟,賞析海燕形象。

      教學步驟:

      一、導入美文。

      介紹《海燕》的深遠影響,激發(fā)學生的求知欲望:

      它是俄國無產(chǎn)階級革命文學導師高爾基所寫的一首散文詩。它是無產(chǎn)階級文學的開山之作,有如春天的旋律,時代的前奏曲,革命的宣言書。自問世以來,它便以深刻的思想銳利的鋒芒和激越的詩情贏得眾多讀者的喜愛。它的讀者,超越國界、超越時代,超越年齡、性別、種族。它屬于過去、屬于未來、屬于全世界。它是美的典范之作。

      二、整體感悟。

      1、 教師配樂范讀課文,或者播放課文錄音。

      要求:學生聽讀時不看書,凝神細聽。

      2、學生交流聽后感受,談自己在聽讀時候的所感所想。

      3、學生再進一步自由朗讀課文,并思考和討論:這是一首色彩鮮明的抒情散文詩,又是一幅富有音樂節(jié)律和流動感的'畫。以時間為序,文章著重刻畫了幾個場面?在不同的場面中海燕都有些什么樣的表現(xiàn)?

      討論明確:(投影片或多媒體課件出示三幅場景畫面以及相關(guān)文字)

      課文以暴風雨漸次逼近為線索,按海面景象的發(fā)展變化可分為三個大的場景畫面:暴風雨“將來”——“逼近”——“即臨”。

      暴風雨將要來臨,海燕“高傲地飛翔”,渴望著暴風雨的到來。

      暴風雨逼近之時,海燕搏風擊浪,迎接暴風雨。

      暴風雨即臨之時,海燕以勝利的預言家姿態(tài)呼喚暴風雨的到來。

      三、品味探究,賞析海燕形象。

      1、 自主品味,進行個性化解讀。

      教師引導學生探究:讀了此文后,你心目中的海燕形象是什么樣的形象?你是從哪些地方看出來的?(讓學生深入接觸文本,與文本進行對話)

      2、 聯(lián)系時代背景,了解作者的創(chuàng)作意圖,初步把握海燕形象的特定內(nèi)涵。師生共同明確:海燕在暴風雨來臨之前,常在海面上飛翔,這本是自然現(xiàn)象。因此“海燕”一詞在俄文中含有 “暴風雨的預言者”之意。高爾基在俄國1905年革命前夕,塑造了海燕這個“高傲的、黑色的暴風雨精靈”般的藝術(shù)形象,旨在呼喚即將到來的革命風暴,為登高一呼的無產(chǎn)階級革命先驅(qū)者高唱贊歌。

    小學語文教案 篇5

      一、談話導入新課。

      1、能告訴老師你們的父親是干什么的嗎?

      2、如果你的父親是一個普通勞動者,和別的有錢的或當官的站在一起,你心里會怎么想?當別人瞧不起自己的父親時,你又會怎么想?

      3、剛才同學們發(fā)表了自己的看法,我們看看鞋匠的兒子林肯是怎么做的。(出示課件:林肯頭像)

      二、直奔重點,精讀課文。

      1、學生找出參議員心態(tài)變化的詞語。 導語:林肯,一位鞋匠的兒子,出身貧寒,卻當選了美國的總統(tǒng)?烧麄參議院的議員們,他們自恃所謂上流社會優(yōu)越的人,對林肯進行了嘲諷,可最后卻徹底改變了自己的態(tài)度。課文中有幾個詞語在描寫這些議員們的心態(tài),這些詞語構(gòu)成了一條心態(tài)變化的隱線,你能準確的找出這幾個詞語嗎?

      尷尬-----羞辱-----大笑-----靜默-----贊嘆

      2、小組討論:議員們的態(tài)度為什么會有這么大的變化呢?讓學生結(jié)合課文的內(nèi)容獨立想一想,然后把想法說給小組的同學聽一聽。

      學生交流。教師板書:偉大的人格魅力

      3、重點品讀林肯飽滿深情說的三句話:

      導語:課文中有幾句話,充分體現(xiàn)出了林肯偉大的人格魅力,讓我們一起來讀一讀這段話。教師出示一段話。

      “我非常感激你使我想起我的父親。他已經(jīng)過世了。我一定會永遠記住你的忠告,我永遠是鞋匠的兒子。我知道我做總統(tǒng),永遠無法像父親做鞋匠那樣做得那么好!

     。1)學生練讀。

     。2)抓住三個“永遠”再讀。重點朗讀三個“永遠”。

     。3)這段話中的三個“永遠”分別飽含著林肯不同的情感。請同學們自己再讀一讀這段話,看能不能從朗讀中體會出來。

     。4)交流三個“永遠”分別飽含著的情感。(板書:博大胸懷平民思想)

     。5)再讀,在讀中體會林肯的博大的胸懷。

      導語:是的,作為國家的總統(tǒng),當被別人羞辱時,還能表現(xiàn)出如此博大的襟懷,不能不令人佩服和感動呀!這時,整個參議院陷入了一片靜默。林肯接著對那個傲慢的參議員和所有的參議員分別說了一段話,請學生找出來自己讀一讀,把自己的感受寫在旁邊。

      “就我所知,我父親以前也為你的家人做鞋子,如果你的鞋子不合腳,我可以幫你改正它。雖然我不是偉大的鞋匠,但我從小就跟父親學到了做鞋子的藝術(shù)!

      “對參議院里的任何人都一樣,如果你們穿的那雙鞋是我父親做的,而它們需要修理或改善,我一定盡可能地幫忙。但是有一件事是可以確定的,我無法像我父親那么偉大,他的手藝是無人能比的。”

     。1)學生朗讀這兩段話。

     。2)指名讀。

     。3)學生交流自己的感受。教師引導并板書:聰明智慧 真誠寬容

      (4)師結(jié)合板書小結(jié):正是因為林肯具有平民思想,具有這種博大的胸懷,聰明的智慧,寬容和真實,正是因為林肯這種偉大的人格魅力,深深地打動了所有的.參議員,徹徹底底地征服了每一個人,讓議員們的心態(tài)徹底發(fā)生了改變,讓自己成為了偉大的總統(tǒng)。

      4、同學們,試想:你覺得當時在場的參議員聽著林肯的演講,心里在想什么?學生交流。

      三、拓展延伸,升華情感。

      老師介紹小故事,進一步讓學生感受林肯的人格魅力。

      選讀《哈佛學不到的人生道理》中P126《林肯的失敗記錄》,感受林肯能夠作出如此偉大的成就,除了具有平民思想、博大胸懷、聰明智慧、寬容真實的優(yōu)秀品質(zhì)外,還具有永不放棄的執(zhí)著精神,從而更進一步認識林肯這位歷史的偉人。

      四、朗讀名言,結(jié)束新課。

      最后,讓我們以林肯說過的話來結(jié)束我們今天的學習!師生一起朗讀林肯說的一句話。

     。▽θ魏稳瞬粦褠阂,對一切人寬大仁愛,堅持正義,因為上帝使我們懂得正義,讓我們繼續(xù)努力去完成我們正在從事的事業(yè),包扎我們國家的傷口。)

    小學語文教案 篇6

      復習目標:

      1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦部分篇目,學會生字。

      2.會給短語填上合適的詞,積累詞匯。

      3.默寫《春雨》和《春曉》,能用自己的話說出詩意。

      復習過程:

      第一課時

      一、積累和運用

      1、《古詩兩首》

     。1)背誦古詩

     。2)古詩描寫的是什么時候的景色?什么情景?

      (3)表達了作者怎樣的思想感情?

      (4)默寫古詩兩首

      2、《蠶姑娘》

      (1)課文講了什么的事?

      (2)蠶的生長過程是怎樣的?

      (3)學了本課你知道了什么道理?

      3、《月亮灣》

     。1)課文的主要介紹了什么?

     。2)學會欣賞月亮灣的美麗景色。

     。3)有感情地朗讀課文體會感情。

      4、《快樂的`節(jié)日》

     。1)感受生活的美好。

     。2)理解“有了-------就-------”一句,激發(fā)學生的自豪感和責任感。

      (3)本課中你學會了什么?

      4、習作訓練

     。1)講童話故事

     。2)收集描寫春天的故事

     。3)寫觀察日記

      第二課時

      一、提示各課重點

      《春雨》和《春曉》:(隨、曉)用自己的話說出詩意。

      《蠶姑娘》:(換、蓋)(背誦課文)

      《月亮灣》:(繞、朝、緩)(背誦課文)

      《快樂的節(jié)日》:(健、康、勇、敢)(背誦課文)

      二、填詞訓練

      一()村子一()小河一()小橋一()魚兒

      一()朝霞一()稻田一()桃花一()茶樹

     。ǎ┑姆孔樱ǎ┑睦O子()的姑娘

     。ǎ┑纳剑ǎ┑囊律眩ǎ┑纳H~

      ()地流()地游()地采

      三、課堂練習

      1.看拼音寫詞。

      chūnxiǎoshuìmiángēnsuíjiànkāngzhùhèxīwàng

     。ǎǎǎǎǎǎ

      dàoyìnghuànshangxiānyàncóngcǐzǔguó

      ()()()()()

      2.照樣子寫詞語。

      暖洋洋笑氣亮

      又黑又小

      3.把詞語搭配起來。

      幸福地飛翔

      勇敢地撫摸

      歡快地流淌

      輕柔地成長

      4.默寫古詩《春曉》《春雨》并和相對的意思連起來。

      四、課后作業(yè)

      背誦相關(guān)課文,默寫生字

    小學語文教案 篇7

      教學目標:

      1.積累形近字和多音字能正確運用。

      2.積累四字詞語和俗語,了解成語“專心致志”的由來,并從中受到啟示和教育。

      3.舉辦故事會,培養(yǎng)學生的學習興趣和創(chuàng)造。

      教學難點:

      培養(yǎng)學生收集、處理材料的.能力和合作意識。

      教學準備:

      提前一周布置學生收集古今中外關(guān)于“專心致志”的故事,并進行講一講。

      教學時間:兩課時

      教學流程:

      1.練

      形近字辨析填空要注意從偏旁部首上引導學生區(qū)別字意的不同。

      多音字注音、組詞。

      2.日積月累。

     。1)小組內(nèi)書讀。

     。1)引導學生感受四字詞語、俗語的大意。

     。2)練習背誦

      3.知識窗。

      (1)自讀、互讀、,交流讀懂了什么?

      (2)用專心致志寫一句話。

      1.大家一起來。

      2.分組互評。

      3.上臺講故事。

      教學反思:

    小學語文教案 篇8

      【學習目標】

     。、會讀餐、丟等13個生字,會寫問、間等6個字。

     。病⒙(lián)系生活,朗讀人物對話,體會人物的不同心情。

      3、懂得當別人遇到困難時,應(yīng)該真誠地去幫助他。

     。、有樂于幫助他人的愿望。

      【課前準備】

      課文朗讀錄音磁帶,生字卡片。

      第一課時

      一、談話引入

      在你的身邊,有許多小伙伴,你們常在一起學習玩耍。有位叫瑪莎的小朋友,她也有幾個小伙伴,他們之間發(fā)生了什么事呢?我們一起來學一篇新課文《小伙伴》。(板書課題)

      二、初讀課文

     。薄W生自讀課文,初識生字,了解課文大意。

     。、指名分自然段朗讀課文,其余學生仔細聽:是不是讀準了字音?

     。、檢查自學生字:

      ⑴ 出示生字卡,檢查讀音。(重點讀準餐糟粗等平舌音;概念 gài,不念 kǎi)

      ⑵ 同桌互相抽讀生字。

      ⑶ 學生再讀課文,要求讀準字音,讀通句子。

     、 分組練習讀課文,要求正確、流利。

     。础⒉シ爬首x錄音,聽完后說一說:

     、 瑪莎有幾個小伙伴?他們都是誰?(勾畫出維加、安娜、安東的名字)

      ⑵ 瑪莎在春游那天遇到了什么麻煩?(引入課文)

      三、朗讀課文,明白小伙伴之間應(yīng)當怎樣互相幫助

     。、瑪莎裝面包和礦泉水的背包丟了,她的心情會怎么樣?讀瑪莎的話,體會她難過的'心情。

      2、瑪莎的三個小伙伴都來關(guān)心她。學生自己讀一讀第2~8自然段,然后鼓勵他們發(fā)表自己的看法。

      ⑴ 你覺得維加、安娜、安東三個人誰做得最好?為什么?

      ⑵ 安東這樣做的時候,他的心里會想些什么?

     、 如果你是瑪莎,你希望得到他們?nèi)齻人中誰的幫助?為什么?

     。、隨著學生發(fā)表的意見,相機指導朗讀和理解:

      讀其他小伙伴說的話應(yīng)該怎么讀?讀安東的做法時應(yīng)該怎么讀?把自己想象成其中的人物,邊讀邊配上動作。

      四、分組活動

     。、分角色朗讀課文。

     。病⒀菀谎。通過想象,鼓勵學生創(chuàng)造性地表演。如:安東把自己的面包分了一大半給瑪莎,瑪莎會對安東說些什么?表演時加進自己想象的內(nèi)容。

    小學語文教案 篇9

      (第一板塊是設(shè)計理念。)

     。ǖ诙鍓K教學目標。)

      第一課時:

      一、教學目標

      1、能夠正確認讀五個前鼻韻母并讀好它們的四聲。

      2、能夠正確認讀"yin"和"yun"兩個整體認讀音節(jié)及其四聲。

     。繕说谋硎鲆w現(xiàn)三維,特別是過程與方法、情感態(tài)度價值觀這兩個維度的目標。教學總目標也一樣。)

      二、教學重難點:前鼻韻母的發(fā)音、拼讀

      三、教學準備:課件、拼音卡片、聲調(diào)帽子等。

      四、教學過程:

     。ㄒ唬┙柚鷪D片,初步認讀

      [出示天安門等五幅提示讀音的圖以及五個前鼻韻母]

      小朋友,你看到了什么?

      1、指名學生說說看到的拼音、圖片內(nèi)容

      2、如果學生讀出韻母:請大家跟老師讀一讀(如果學生讀得準:請你帶大家讀一讀)

     。ㄒ罁(jù)本地地方音的特點,前鼻韻母是拼音教學中的難點?勺寣W生嘗試讀,教師再重點正音。但一開始的環(huán)節(jié)不太適合把所有的前鼻韻母都拿出來讓學生來讀。)

     。ǘ┌l(fā)現(xiàn)特點,讀好前鼻韻母

      1、這幾個拼音寶寶有哪里長得像?(最后都有"n")

      2、這個"n"讀[n],這幾個都有"n"的拼音寶寶叫前鼻韻母。

      3、感受前鼻韻母中[n]的發(fā)音

     。1)感覺一下[n]的音:跟老師讀一讀,自己讀一讀。

      (2)跟老師讀,大家一起感受一下--重點指導"en"、"in"

     。3)正音:開火車讀一讀

     。ㄇ氨琼嵞赣泄餐奶攸c,讓學生在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的基礎(chǔ)上進行遷移運用。教師重點指導其中的一個韻母,其他的可讓學生自己嘗試讀準韻母。)

      4、鞏固讀音

     。1)讀給同桌聽一聽,比比誰讀得準

      (2)哪個拼音你讀得最棒的,請站起來讀聽

     。3)淘氣的拼音寶寶跟我們玩起了游戲,它們只露出了半張臉[蓋住五個前鼻韻母前一個字母的半邊],猜猜看它是誰--開火車,讀對了全班"對了對了,它是*",再出示完整的韻母齊讀一遍)

      5、你能讀好它們的四聲嗎?請你選一個和你的同桌一起試著讀一讀[出示五個韻母的四聲]

     。1)學生自己合作學習認讀

     。2)指名:學生展示并帶讀--"我會讀……",讀得準確的--"請大家跟這位小朋友讀"

     。3)大家一起把五個前鼻韻母的四聲讀一讀

     。4)鞏固四聲:請一位小朋友上臺挑選好韻母寶寶和聲調(diào)帽子,讓其他的小朋友認一認。

      6、學習兩個整體認讀音節(jié)

     。1)有兩位音節(jié)朋友找不到它們的孿生兄弟了,他們的孿生兄弟跟它們長得有點像,小朋友你能在我們五位新朋友中幫他們找一找嗎?

      [出示"yin"和"yun"]

     。2)根據(jù)學生找到的結(jié)果隨機教學:

      學習"yin":找到孿生兄弟是"in"

      你是怎么找到的?

      學習"yun":找到孿生兄弟"ün"--可能誤找"un"

      為什么找到"un"?(和"yun"長得像)

      找到"ün"的小朋友說說為什么?("ü"遇"y"去兩點)

      (3)除了長得比較像,這兩對孿生兄弟還有什么相象的地方?(讀音一模一樣)

      他們又有什么不一樣的地方?("yin"和"yun"可以直接給漢字注音,是音節(jié);"in"和"ün"必須和其他聲母組成音節(jié)后才能給漢字注音)

     。4)認讀"yin"和"yun"的四聲

     。ㄈ╈柟--看圖找拼音

      [出示五個韻母的四聲和兩個整體認讀音節(jié)的四聲]根據(jù)出示的圖,指出相應(yīng)的拼音。

      "天安門(an)"、"摁門鈴(en)"、"樹陰(yin或in:哪個更準確?yin,因為整體認讀音節(jié)可以給漢字注音)"、"白云(yun或un:同"樹陰")"

      第二課時:

      一、教學目標

      1、能夠正確拼讀帶前鼻韻母的音節(jié),讀兒歌《登山》

      2、能正確認讀整體認讀音節(jié)"yuan"及其四聲,讀韻文。

      二、教學重難點:前鼻韻母的拼讀

      三、教學準備:

      四、教學過程:

     。ㄒ唬⿵土晫耄

      1、認讀五個前鼻韻母和兩個整體認讀音節(jié)

      2、認讀帶聲調(diào)韻母和音節(jié)

     。ǘ⿲W習拼讀

      1、[出示"雞蛋(dan)"、"打針(zhen)"、"金(jin)子"、"棍(gun)子"、"裙(qun)子"等五個音節(jié)]小朋友,你能拼出這些詞語是什么嗎?

     。1)自己試著拼一拼

      (2)你能拼聽嗎?(拼對了點擊音節(jié)出現(xiàn)相應(yīng)的圖片:拼音寶寶帶來了它的朋友)

      以下步驟以拼讀"jī dàn"為例

      (3)全班小朋友一起跟老師拼一遍

     。4)開火車

      (5)你還會拼這些帶"an"的音節(jié)嗎?摘音節(jié)蘋果[出示標有tan、nan 、fan的蘋果]

      注:學生說到"打針"、"金子"中任何一個詞語教學步驟都

      同"jī dàn"例;讀到"棍子"、"裙子"則先進行2的比較

      摘音節(jié)蘋果:

      en :你還會讀shen、chen、gen、men嗎?

      in :你還會讀qin、xin、min、lin嗎?

      2、"un"、"ün"拼讀比較:[出示"kun"和"jun"]誰能拼一拼?

      為什么"jun"的韻母是"ün"(指名回答)--是呀,小ü看到j(luò)qx,擦掉眼淚笑嘻嘻!和jqx在一起的不會是u,而是擦掉眼淚的小ü

      摘音節(jié)蘋果:

      un :你還會讀kun、hun、dun嗎?

      ün :你還會讀qun、xun嗎?

      3、音節(jié)寶寶送禮物:這些都是什么,請小朋友讀一讀[讀一個出示一張響應(yīng)的圖片]

      yàn zi tǎn kè zhú gān rénshēn xiégēn qíncài shùlín

      húntun jūnjiàn xūnyú

      4、讀兒歌《登山》[出示兒歌]

     。1)自己讀兒歌,遇到不認識的'字或者不熟悉的音節(jié),多讀幾遍(引導遇到不認識的字該怎么辦。)

      (2)指名讀兒歌

     。3)找一找兒歌里有哪些帶前鼻韻母的音節(jié),拼一拼,讀一讀。

      哪個拼讀起來比較難?(jiān)這是一個……?(三拼音)

      看到"*ian"這樣形式的三拼音,把介母和韻母連起來拼讀,讀"煙"音。

      試著再拼幾個:dian、tian、lian、mian、qian等

     。4)學習生字"半、云、她":有幾個音節(jié)寶寶想找到它們的漢字朋友呢!哪位能干的小朋友能拼一拼,幫助它們找一找?[課件出示拼音bàn、yún、tā]

      拼對啦!看,漢字朋友來了![在音節(jié)下出示拼對的音節(jié)對應(yīng)的漢字]

     。5)連起來齊讀一遍

     。6)全班起立,邊讀《登山》邊做動作(課中操)

     。ㄈ┳x韻文,學習整體認讀音節(jié)"yuan"

      1、[出示韻文插圖] 你看到了什么?

      指名回答[出示"shān"、"tián"、"shù lín"、"guǒ yuán",說一個拼一個,拼出一個出示一個生字:"山"和"田"]

      你有什么好辦法記住這兩個字?(字形和意思差不多)?(象形字)

      2、"yuán"拼得出來嗎?(不能拼)(能拼,但不需要拼。沒有必要知道為什么。直接告訴學生這是一個整體認讀音節(jié)就行。)

      你知道為什么嗎?(這是整體認讀音節(jié))

      學習yuan:正音--開火車--齊讀--一起復習前兩個整體認讀音節(jié)

      3、學讀四聲

      自己讀一讀--四個大組一組一個聲調(diào),比一比哪個組讀得最準

      4、[出示韻文]讀完整的韻文,未學生字"左、片、右"標紅。

     。1)山、田、樹林和果園分別在圖上哪里?誰能告訴大家。

     。2)認識"左、右":玩左右游戲(看老師手里的卡片指揮,舉手、摸耳朵)等

     。3)連起來完整地讀一遍。

      第三課時:(新授+鞏固,以鞏固為主)

      一、教學目標

      1、學習帶"u"的三拼音的拼法

      2、鞏固音節(jié)拼讀。

      二、教學重難點:三拼音拼讀

      三、教學準備:課件、拼音卡片。

      五、教學過程:

     。ㄒ唬⿵土晫耄

      1、認讀五個前鼻韻母和三個整體認讀音節(jié)。

      2、[課件出示轉(zhuǎn)筆刀、字典、鉛筆等文具實物以及可移動的"拼音標簽"]

      (1)請小朋友們自己認真地讀一讀。

     。2)把你拼出來的標簽貼到對應(yīng)的東西上,并要拼聽

     。3)齊讀一遍

      (二)學習帶"u"、"ü"的三拼音

      1、音節(jié)"轉(zhuǎn)(卷)筆刀"的"zhuan"變紅,哪位小朋友能再拼一遍

      2、[出示"guan、kuan、huan"和"juan、quan、xuan"

      形式如:

      g guan

      k -(u)-an- kuan

      h huan ]

      自己讀一讀,你能拼出哪幾個?

      3、[出示 j juan

      q -( )-an- quan

      x xuan ]

      讀了以后你發(fā)現(xiàn)了什么問題嗎?--"j(q、x)-u-an"拼不出 (這里不存在拼不出的問題。進一步鞏固j q x 與ü 相拼的規(guī)則。讓學生明白看到j(luò) q x 就想到朋友是ü。)

      動動腦筋,這是為什么?(這里的u是ü去兩點,括號中出現(xiàn)ü)

      4、自己再拼一拼這六個音節(jié)

      5、開火車檢查三拼音拼讀

     。ㄈ┚氉x帶前鼻韻母音節(jié)和本課生字的句子

      lán lán de tiān 上 白 云 piāo 。

      田地里有大片大片的mián 花。

      山上guā起一zhèn風。

      她有一 kē jīn zi bān 的 xīn 。

      她 chuān 一 tiǎo 花 qún zi。

     。ㄋ模⿲W習寫這五個前鼻韻母和整體認讀音節(jié)等部分音節(jié)

    小學語文教案 篇10

      第一課時

      教學重點:走進大自然,感受自然的氣息與美麗。初讀課文,體會課文的語言之美。

      一、 課前的領(lǐng)悟感受。

      開學伊始,即帶領(lǐng)學生走到校園的每一個角落,利用清晨與黃昏,用自己的眼耳口鼻去體會自然的神奇,去傾聽自然的'聲音,去呼吸自然的芬芳。

      二、 以學習小組為單位,說說自己的感受,談?wù)勛约杭倨谌ベN近自然的感受。

      三、 揭題,感受題意與文題之美。

      1、 對于“課本”,你有何理解?他有什么用處?

      2、 大自然又怎會成為綠色的課本呢?

      四、 初讀課文。

      1、 教師范讀。學生閉目想象感受詩的意境美。

      2、 學生自讀課文,利用工具書掌握生字新詞。

      3、 同桌交流,互相檢查朗讀情況。

      4、 指名分節(jié)讀課文,讀后說說這一節(jié)講了什么?

      5、

      五、 再讀課文,把握整體。

      1、 細讀文章,

      2、 說說這綠色的課本中有些什么?用筆在文中劃出來。

      3、 有感情地讀讀這些詞,展開豐富的想象,說說自己的感受。

      4、 再讀課文,找找文章希望我們?nèi)绾稳ゴ蜷_這課本呢?

      六、作業(yè) 布置:熟讀課文并試背。

      第二課時

      教學重點:品味賞析,感悟詩情。

      一、 復習導入 :

      1、 說說學了課文,你知道這大自然的課本里有些什么?

      二、 細讀品味,感悟詩情。

      1、 黷讀課文,找找詩中希望我們?nèi)绾稳ゴ蜷_大自然的課本。

      2、 引導學生體會:“去呼吸”、“去發(fā)現(xiàn)”、“去描繪”、“請聽一聽”、“攀登吧”、“前進吧”等詞中所飽含的深情。

      3、 聯(lián)系自己的經(jīng)歷談?wù)勛约涸粑、發(fā)現(xiàn)、描繪、傾聽等接觸大自然的事例與感受。

      4、 學習第一節(jié)與最后一節(jié),從“敞開”一詞,感受祖國的絢麗多彩。反復朗讀這兩節(jié),體會詩的內(nèi)涵。

      5、 體會開頭與結(jié)尾反復的作用。

      三、 朗讀體會,深化情感。

      1、 以小組為單位,選擇自己最喜歡的一節(jié),誦讀,讀出自己的理解。

      2、 在小組內(nèi)交流自己的朗讀。

      3、 全班朗讀交流,先指名讀,再評析指導,讀出詩的明快、豪情萬丈、舒緩,讀出詩的內(nèi)在的旋律。

      4、 最后全班齊讀。

      四、 作業(yè) :

      A:完成練習冊。預習下文。背誦這首詩。

      B:選擇校園一物進行仔細觀察。并寫下觀察日記。

      《去打開大自然綠色的課本》

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