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    語文教案

    時(shí)間:2023-10-27 08:15:15 教案 我要投稿

    語文教案9篇[熱]

      作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,時(shí)常會需要準(zhǔn)備好教案,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。來參考自己需要的教案吧!以下是小編精心整理的語文教案9篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

    語文教案9篇[熱]

    語文教案 篇1

      教學(xué)目標(biāo):

      1.在語境中掌握“魚貫而出、愚不可及、欲出又止、若無其事”等詞語。

      2.有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,積累表示危急和數(shù)量多的詞語。

      3.體會文章表達(dá)的思想情感,從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      理解向?qū)У脑,體會文章所表達(dá)的思想感情。

      教學(xué)創(chuàng)新點(diǎn):

      以讀為線,發(fā)展學(xué)生思維能力、語言表達(dá)能力,豐富語言積累。

      教學(xué)過程:

      一、聽寫導(dǎo)入,引發(fā)閱讀期待。

      師:同學(xué)們,聽老師的提示我們來默寫幾個(gè)四字詞語,請一個(gè)同學(xué)上黑板默寫。

     。1)像游魚那樣一個(gè)接一個(gè)地出去。(魚貫而出)

      (2)我們的做法十分愚蠢,好心反而辦壞事。(愚不可及)

     。3)形容呼吸急促的樣子。(氣喘吁吁)

      (4)吃得特別飽。(飽餐一頓)

      (生訂正寫錯(cuò)的字)

      二、選擇默寫的詞語來說說主要內(nèi)容(劃線部分根據(jù)課文內(nèi)容自由組織語言)。

      我和同伴及一個(gè)向?qū)ЫY(jié)隊(duì)來到一個(gè)小島旅游,觀察 。當(dāng)我們看到 ,不顧向?qū)褡瑁? )地要向?qū)О延敱虼蠛。成群的幼龜以?,就從巢中( )。結(jié)果讓食肉鳥( )。我們( )拯救了一些幼龜,但還是無濟(jì)于事,真是令人后悔不已。

      三、抓向?qū)У脑,初次感悟“道?/p>

     。1)《自然之道》講述的就是這樣一則真實(shí)的故事,請大家快速地瀏覽課文,找出帶“自然之道”的那句話。

      向?qū)s若無其事地說:“叼就叼去吧,自然之道,就是這樣的!

      齊讀——你剛才是帶著怎樣的語氣在讀向?qū)У脑挘浚ɡ斫狻叭魺o其事”)再讀

     。2)過渡:那沙灘上真的是沒有事嗎?找找向?qū)дf這句話前發(fā)生了什么事。

      指讀第一只幼龜遇險(xiǎn)的文字:

      突然,一只幼龜把頭探出巢穴,卻欲出又止,似乎在偵探外面是否安全。正當(dāng)幼龜躊躇不前時(shí),一只嘲鶇突然飛來,它用尖嘴啄幼龜?shù)念^,企圖把它拉到沙灘上。

      “欲出又止”是個(gè)新詞,它的出是為了什么?那么止呢?想出來又不敢出來,這就是“欲出又止”。這段話中有一個(gè)詞語的意思跟它接近(躊躇不前)

      你們說小綠龜?shù)挠鲇种梗【G龜?shù)能P躇不前,它這么擔(dān)心有沒有必要?(理解嘲鶇的兇狠)這個(gè)場面真令人緊張、揪心啊,帶著這樣的感受一起來讀。S機(jī)補(bǔ)充表示情況危急的詞語:危在旦夕、為生死攸關(guān)、命懸一線等)

     。3)面對這樣揪心的一幕,我和同伴又有什么樣的.反應(yīng)呢?指導(dǎo)讀出我們的焦急來。

     。4)我們的萬分緊張、焦急與向?qū)У哪缓腿魺o其事對比,探討緣由。(初次理解“自然之道”)

      四)抓事情的結(jié)果,再次感悟“道”

      1.引:也許是時(shí)間的緊迫,他不救,其他人也會救,也許是因?yàn)闆]有時(shí)間解釋,向?qū)O不情愿地把海龜抱向了大海,使得成群的幼龜都離巢而出。

      指名讀文章5-6節(jié),作者用了很多詞描寫離巢幼龜之多,請你邊聽邊畫出這些詞語。

      2.匯報(bào)。(魚貫而出、成群、爭先恐后、結(jié)伴而出、成百上千、結(jié)隊(duì)而出)說明幼龜受害的也多。這么幼龜魚貫而出,他們當(dāng)時(shí)可能在想些什么呢?

      3.本來海龜可以順利地實(shí)現(xiàn)入海計(jì)劃,可是由于我們的干涉,這一巢的幼龜就完全改變了命運(yùn)。接下來我們看到了令人震驚場面。請大家對照插圖,展開想象說一說。

      我仿佛看到了———————————————————————————————。

      4.這時(shí)的我們才認(rèn)識到“我們干了一件愚不可及的蠢事!”理解“愚不可及”

      你認(rèn)為作者在說這句話時(shí)帶著一種什么樣的心情?(后悔、自責(zé)、痛惜、愧疚等)帶著這種心情指讀7、8兩節(jié)。

      5.介紹作者及原文

      本文入選課本后,結(jié)尾一句話省略了。出示課文的結(jié)尾句:

      人是萬物之靈,然而,當(dāng)人自作聰明時(shí),一切都可能走向反面。

      五、拓展延伸,內(nèi)化“道”

      我們對自然之道不解和違背親手導(dǎo)致了一些幼龜被害的慘劇。其實(shí)這樣的故事我們曾經(jīng)學(xué)習(xí)過,記得嗎?(如《拔苗助長》、《一個(gè)小村莊的故事》說的都是同一道理。)自然萬物,有著它自己的生存方式和規(guī)律,在大自然面前,我們?nèi)祟愐氩环稿e(cuò)誤,首先就要了解自然之道,遵循自然之道。

      本課設(shè)計(jì)意圖及反思:

      由于這篇課文在上周完成了第一教時(shí)的教學(xué),經(jīng)過一個(gè)雙休日之后再來上第二教時(shí),所以課始先復(fù)習(xí)回顧了重點(diǎn)詞和主要內(nèi)容,以利于新課的推進(jìn)。之后,緊扣課題“自然之道”展開教學(xué),并隨機(jī)在語境中理解詞語“欲出又止、躊躇不前、若無其事”。為豐富學(xué)生的詞匯儲存,我結(jié)合教學(xué)內(nèi)容補(bǔ)充了表示情況危急和數(shù)量多的詞語,并批注在句子旁,有利于學(xué)生語言積累。在這堂課的教學(xué)進(jìn)程中,曾多次讓學(xué)生走進(jìn)文本,如在學(xué)到幼龜魚貫而出時(shí),讓學(xué)生思考:“這么多綠龜爭搶著爬向大海,他們心里是怎樣想的?”讓他們與文本融為一體。另外,讓學(xué)生對照插圖,借助“文本”的“留白”,展開想象,補(bǔ)充令人震驚的場面。通過超文本的閱讀為學(xué)生的想象提供廣闊的空間,使得群鳥叼食龜群的畫面在學(xué)生的想象中更具震撼力。不過,這個(gè)環(huán)節(jié)如能讓學(xué)生動(dòng)筆寫一寫的話,則更能靜下心來加深對文本的認(rèn)識,更讓人感受到違背自然規(guī)律帶來的惡果是無法彌補(bǔ)的。

    語文教案 篇2

      一、教學(xué)目標(biāo)

      知識與技能目標(biāo)

      利用工具書自學(xué)生字詞,掌握幾個(gè)多音字“悶”、“簸”、“攢”。

      過程與方法目標(biāo)

      1、通過反復(fù)朗讀,復(fù)述把握課文內(nèi)容。

      2、通過品味重要語句理解故事揭示的主題。情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)認(rèn)識人生的價(jià)值,懂得應(yīng)該以認(rèn)真、執(zhí)著的態(tài)度對待工作、學(xué)習(xí)和生活。

      二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

      找出并品味關(guān)鍵句子,加深對文章中心——“人生的價(jià)值在于認(rèn)真、執(zhí)著”的理解。

      三、教具準(zhǔn)備

      Powerpoint課件

      四、課時(shí)安排 一課時(shí)

      五、教學(xué)設(shè)計(jì)

     。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課同學(xué)們,在生活中,往往有這樣的情況——一個(gè)偶然的事件會改變一個(gè)人乃至幾代人的命運(yùn)。我們今天要學(xué)習(xí)的課文《列車上的偶然相遇》,就是這么一個(gè)事例。

     。ǘ┏踝x課文,利用工具書掃清字詞障礙。不能理解的字詞可以提出置疑,由其他同學(xué)或教師幫助解答。

     。ㄈ⿴е鴨栴}自由朗讀課文,把握課文主要內(nèi)容問題

      1:列車上偶然相遇的雙方是誰?(父親和神秘的博西先生)問題

      2:為什么我們兄弟姐妹相聚時(shí),總要提及父親以及“神秘的先學(xué)生”?

     。ㄒ?yàn)楦赣H以他那刻苦堅(jiān)韌、認(rèn)真執(zhí)著的精神,從一個(gè)剛被解放了的黑奴的兒子,成為一個(gè)很有學(xué)問的受人尊敬的人,并且也為我們兄弟姐妹的成長創(chuàng)造了一個(gè)良好的教育環(huán)境,都取得了矚目的成就,這一切都有因有了那位神秘先生的幫助,因此,我們兄弟姐妹一相聚總要談?wù)摳赣H和那位神秘的先生。)

     。ㄋ模┦熳x課文,在教師引導(dǎo)下復(fù)述故事。教師可提示學(xué)生抓住故事的幾個(gè)起伏點(diǎn):“失敗——相遇——轉(zhuǎn)機(jī)——成功”。

     。ㄎ澹┩ㄟ^品味重要語句,理解父親認(rèn)真、執(zhí)著的.精神提問:父親當(dāng)時(shí)是一個(gè)地位卑微的剛被解放了的黑奴的兒子,博西先生為什么要幫助他?(“因?yàn)楦赣H首先顯示出了一個(gè)人的真正:執(zhí)著、認(rèn)真!保

      提問:父親的執(zhí)著、認(rèn)真體現(xiàn)在哪里?請同學(xué)們在課文中找出能夠體現(xiàn)父親的執(zhí)著、認(rèn)真的句子。如:

      1、“從幾百名應(yīng)聘者中,你被選上作為夏季旅客列車上的臨時(shí)服務(wù)員!

      2、“清晨兩點(diǎn)鐘,車廂內(nèi)擁擠悶熱,忠于職守的父親穿著白色的工作服,仍在顛簸在車廂里緩緩巡回!

      3、“父親不一會兒就在銀色的托盤里放了兩杯熱牛奶與餐巾,穿過擁擠的車廂,極為規(guī)范地端到這位男子面前!

      (六)討論交流:

      1、如果沒有這次“偶然相遇”,父親會不會成為一個(gè)“很有學(xué)問、受人尊敬的人”?讓學(xué)生各抒己見。

      教師小結(jié):“機(jī)遇”是具有其偶然性的,但這種偶然的機(jī)遇只向具有真正價(jià)值的人敞開大門,而一個(gè)具有真正價(jià)值的人也必須善于捕捉機(jī)遇,否則,也難以求得發(fā)展。課文中的“父親”就是這樣,以他自己的“執(zhí)著、認(rèn)真”,應(yīng)聘當(dāng)上了列車臨時(shí)服務(wù)員,以他的忠于職守、規(guī)范服務(wù)贏得了“神秘先生”的“青睞”,又以他的執(zhí)著追求的精神返回格林斯堡大學(xué),抓住了“偶然”,抓到了“機(jī)遇”,最終,不僅改變了自己的命運(yùn),也“改變了一家的發(fā)展軌跡”。

      2、課文,你能從中感悟到什么呢?我們應(yīng)該怎樣對待學(xué)習(xí)、工作和生活?學(xué)生自由暢談。

     。ㄆ撸┬〗Y(jié)

      這篇課文通過記敘父親的經(jīng)歷,告訴人們只有體現(xiàn)出真正價(jià)值的人,只有執(zhí)著、認(rèn)真的人,才能獲得機(jī)會、抓住機(jī)會,并在最后取得成功。我們學(xué)習(xí)了課文,就要學(xué)習(xí)父親那種認(rèn)真、執(zhí)著的精神,認(rèn)真地對待每一件事,鍥而不舍地追求理想。

     。ò耍┎贾米鳂I(yè)

      背誦最后兩個(gè)自然段

    語文教案 篇3

      教學(xué)內(nèi)容:

      這是人教版小學(xué)語文二年級上冊的一堂復(fù)習(xí)課教案。概括了二年級上冊語文從語文園地一到語文園地八的一些基礎(chǔ)知識點(diǎn)。

      教材分析:

      人教版小學(xué)語文二年級上冊的基礎(chǔ)知識點(diǎn)主要有多音字,各種形式的詞語,反義詞,把字句改被字句,比喻句等。

      學(xué)情分析:

      二年級上冊語文是過度一年級語文并向中段語文轉(zhuǎn)換的一個(gè)階段。而這些基礎(chǔ)知識點(diǎn)是必須掌握的,不僅讓學(xué)生掌握好學(xué)習(xí)語文的一些入門,也是為學(xué)生將來學(xué)習(xí)寫作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。由于學(xué)生比較小,接觸語文的時(shí)間還很短,所以在教學(xué)方面會從一些基礎(chǔ)簡單的開始,讓學(xué)生既能掌握這些基礎(chǔ)知識,又產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。

      教學(xué)目標(biāo):

      1。掌握本學(xué)期的重點(diǎn)知識多音字,各種形式的詞語,反義詞,把字句改被字句,比喻句等。

      2。能舉一反三,列出更多的相關(guān)知識點(diǎn)。

      教學(xué)理念:

      1。讓學(xué)生掌握本冊的一些基礎(chǔ)知識也是重點(diǎn)知識

      2。讓學(xué)生加深對語文學(xué)科的理解

      3。讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)語文的興趣,有主動(dòng)學(xué)習(xí)語文的愿望

      教學(xué)過程:

      一導(dǎo)入

      合:小朋友們下午好。

      生:歡迎來到“智慧大擂臺”參加二年級語文知識競賽節(jié)目。

      師:來到我們比賽現(xiàn)場的有(生:大家好,我們是本領(lǐng)最大的獅子隊(duì);大家好,我們是智慧之王老虎隊(duì);大家好,我們是力大神勇的大象隊(duì);大家好,我們是聰明可愛的熊貓隊(duì)。)

      合:讓我們以最熱烈的掌聲歡迎他們的到來。

      生:咦,李老師,今天的知識競賽有哪些環(huán)節(jié)?

      師:今天的知識競賽主要是為了檢查小朋友這一學(xué)期的知識收獲情況,我們將從字,詞,句幾個(gè)方面去考考大家,最后將評出優(yōu)勝隊(duì)。

      合;同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎?

      二闖關(guān)————射擊大比拼

      師;小朋友們讓我們一起來到“射擊場”,這兒呀,有很多的氣球,聰明的你能射中它們嗎?提醒你們,仔細(xì)看一看氣球上面的生字都有什么秘密?(生:多音字)

      師:你認(rèn)識上面哪個(gè)多音字,能說一說它的不同讀音并分別組詞嗎?

      師:哇,氣球全都射中了,想不想看看射擊場的魔法叔叔對你們有什么樣的評價(jià)呢?(出示“我真棒”)老師給每隊(duì)都加上一個(gè)氣球。

      師:小朋友悶,除了我們射擊場給出的多音字以外,學(xué)習(xí)中你還積累了哪些多音字,能說一說嗎?同樣分別組詞。(生答)

      師;小朋友們,你們說得很好,看來平時(shí)都很用功,不過呀,還有一些容易混淆的多音字,我們一起來讀一讀。(生齊讀)

      三闖關(guān)—————詞語總動(dòng)員

      師;小朋友的射擊水平都很不錯(cuò),不知道小腦袋里的詞語積累怎么樣?讓我們一起來到“詞語總動(dòng)員”。

      師;(出示白茫茫),我請同學(xué)來讀一讀。(生讀)誰能用這種詞語形式再說幾個(gè)詞呢?(生答)

      師;老師這兒有4種小動(dòng)物,每種小動(dòng)物后面都隱藏著一種詞語形式,先請獅子隊(duì)的隊(duì)長來選。(生選)請獅子隊(duì)的小朋友開火車依次說(繼續(xù)選圖說)

      師;別看我們的腦袋小,里面裝得詞語可不少。老師呀給每個(gè)小朋友再加上一個(gè)氣球。

      四闖關(guān)—————我會變

      師;小朋友們,不知道你們有沒有看過西游記?(生:看過)你最喜歡里面的誰呢?(孫悟空)為什么?(因?yàn)樗鼤儊碜內(nèi)ィ┳儊碜內(nèi),我們這個(gè)環(huán)節(jié)就叫“我會變”。

      師;(出示“我會變”)再(出示例句)誰來讀一讀這個(gè)句子(生讀)你能讓這個(gè)句子變變身,句意不變嗎?(生答)

      師;我們把這種句子變變身叫什么?(生;把字句改被字句)

      師;這兒呢,同樣有幾種水果,每種水果后面都有一個(gè)句子要變,我這次請熊貓隊(duì)的隊(duì)長來選(依次選,說)

      師;(加氣球)

      五闖關(guān)————看看想想

      師;(出示黑白圖)看了這幅圖,你想說點(diǎn)什么?(生說)

      師;小朋友們你們說得真好,這些黑白,多少都是什么?(生;反義詞)(出示問題)生活中你還積累了哪些反義詞你呢?能寫一寫嗎?

      師;小朋友們,拿出你們的水果來,在你們的'水果上寫下你知道的反義詞。

      師;我請每隊(duì)的同學(xué)來讀一讀你寫得反義詞。

      師;(加氣球)

      師;同學(xué)們,在這個(gè)寒冷的冬天你最想得到什么?(生:溫暖)

      師;老師呀有個(gè)小建議,我希望同學(xué)們能把這些裝滿知識的水果送給山區(qū)的孩子,讓他們在寒冷的冬天也能收獲知識,收獲溫暖。你們說好不好?

      六結(jié)束

      師;到這,我們的“智慧大擂臺”就要和大家說再見了。最后,我們來比賽場上的得分情況?磥硌剑蠹叶疾幌嗌舷拢爸腔劾拗鳌币湍銈円痪湓挘ǔ鍪景魳O了)

      師;小朋友們,你們覺得我們的比賽有意思嗎?感謝你們的積極參加,我們下期再見。

    語文教案 篇4

      教材分析:

      這篇課文寫的是14歲的德國女孩烏塔獨(dú)自一人游歐洲的故事,表現(xiàn)了這個(gè)少年的自立意識和獨(dú)立生活的能力,以及她對生活的熱愛。

      學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1.知識目標(biāo):認(rèn)識生字、新詞,了解詞語的意思。讀懂課文內(nèi)容,并能對課文的內(nèi)容發(fā)表自己的`見解。有感情地朗讀課文。

      2.能力目標(biāo):提高學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力,讀后表達(dá)自己見解的能力。

      3.德育目標(biāo):學(xué)習(xí)烏塔為了自己的目標(biāo)勤奮努力去追求的精神以及獨(dú)立自主的好品質(zhì)。思考作為我們應(yīng)該有怎樣的自主能力?

      4.創(chuàng)新目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),自己提出問題,學(xué)會獨(dú)立思考。

      重點(diǎn)、難點(diǎn)

      教學(xué)本課時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生著重探討:年僅14歲的烏塔為什么能獨(dú)自一人游歐洲,你對此事有何看法和見解?這是本課的教學(xué)重點(diǎn),也是難點(diǎn)所在。

      教學(xué)準(zhǔn)備

      學(xué)生課前預(yù)習(xí),查找有關(guān)歐洲國家和城市的資料;教師制作教學(xué)幻燈片。

      學(xué)法引導(dǎo)

      (一)教師教法

      教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),激發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生自覺主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),使其自身的語文自學(xué)能力在研究、發(fā)現(xiàn)、合作、交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到提高發(fā)展,體會到學(xué)習(xí)進(jìn)步的快樂。培養(yǎng)他們自主、自信的優(yōu)良品質(zhì)。

      (二)學(xué)生學(xué)法

      自讀自悟、小組研討、全班匯報(bào)交流。

      師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

      教學(xué)中教師要激發(fā)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題,引導(dǎo)學(xué)生帶著問題去讀書、去思考,想辦法解決問題,同時(shí)發(fā)動(dòng)學(xué)生互助解疑,在討論交流中敢于發(fā)表自己的見解。

      教學(xué)過程

      一、導(dǎo)引目標(biāo)

      1.同學(xué)們,今天我們來學(xué)習(xí)《烏塔》這篇文章,這篇文章大概講了一個(gè)怎樣的故事呢?請同學(xué)們快速默讀全文。(激發(fā)興趣)

      2.學(xué)生回顧內(nèi)容,提出疑難,展示自學(xué);教師梳理、歸納學(xué)生提出的問題。

      二、創(chuàng)設(shè)條件

      1.置疑:一個(gè)14歲的德國小姑娘,獨(dú)自一個(gè)游歐洲,確實(shí)是一件令人驚訝的事。請結(jié)合課文內(nèi)容,小組學(xué)習(xí),談一談烏塔身上具有什么性格特點(diǎn)?

      2.暢所欲言,發(fā)表自己的看法。

      (直入主題,引起學(xué)生思考、討論,并讓學(xué)生把自己體會到的烏塔的性格特點(diǎn)板書到黑板上,這對學(xué)生是一種肯定,一種鍛煉。)

      三、組織研究

      1.激情:烏塔和中國小學(xué)生不同在哪里,造成這種不同的原因是什么?你贊成哪一種教育教學(xué)方法呢?現(xiàn)在,請同學(xué)們自愿結(jié)組,選擇你感興趣的話題,分組討論:

      (1)烏塔的說法和做法好不好?我們可不可以像烏塔一樣單身外出旅游?

      (2)自立精神與冒險(xiǎn)有什么區(qū)別?怎樣才算自立?

      (3)從烏塔的身上,你得到了什么啟發(fā),受到了什么啟示?

      2.得出結(jié)論,達(dá)成共識。板書:長出獨(dú)立的翅膀。

      3.小結(jié),教師提出自己的建議:

      a、我們應(yīng)該向?yàn)跛䦟W(xué)習(xí)她的獨(dú)立精神,但并不是要我們每一個(gè)同學(xué)去像烏塔一樣獨(dú)自一人外出旅游,而是要我們從日常生活、學(xué)習(xí)各方面克服依賴思想,逐步提高自己獨(dú)立生活的能力。

      b、一人外出,要有家長同意和充分準(zhǔn)備。

      c、要像烏塔一樣有主見而不盲動(dòng),膽大心細(xì),會待人接物。

      一個(gè)人的自立精神、生活經(jīng)驗(yàn)、生活能力,只有通過時(shí)間才能鍛煉出來。

      (深入研究課文內(nèi)容,擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)和思維的空間。同時(shí),學(xué)生廣泛地查詢資料,學(xué)習(xí)知識,流利地表達(dá),這樣,不僅涉入了知識,又鍛煉了語言表達(dá)的能力。)

      四、反思小結(jié)

      1.本篇課文學(xué)完了,你從中感悟到了什么?還有不明白的地方嗎?

      2.請同學(xué)們朗讀課文。

      五、布置實(shí)踐作業(yè):(任選兩題)

      1.把這個(gè)故事講給父母聽,聽聽他們的意見。

      2.回想自己游玩過哪些地方,請選取自己喜歡的方式,或?qū)懺,或(qū)懳模虍嬑牟⒚呀o你印象最深的地方寫下來。然后展示給同學(xué)們看。

    語文教案 篇5

      教學(xué)要求:

      1.認(rèn)識本課生字7個(gè),讀準(zhǔn)平翹舌音。

      2.了解故事內(nèi)容,背誦文中的詩詞。

      3.體會蘇軾思念親人的情感,知道蘇軾是宋代著名的詩人。

      4. 了解歷史上一些著名的人物、典故和重大事件,了解中華民族的`燦爛文化,培養(yǎng)民族的自豪感,從小樹立遠(yuǎn)大的志向,發(fā)奮圖強(qiáng)。

      重點(diǎn):重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀懂這首詩。

      教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)

      教學(xué)過程:

      一.出示課題,質(zhì)疑

      板課題,齊讀

      質(zhì)疑:你想知道什么?

      二.自學(xué)生字,讀通課文

      1.交流

      音:軾 轍

      形:州

      義:皓月、嬋娟

      2.分組讀課文

      3.再讀課文,解疑

      師:讀了課文,你們解決了哪些問題?

      課文主要講了誰的事?

      讀了這篇文章,你懂得了什么?

      交流

      三.有感情地朗讀這首詩。

      1.采用各種形式背這首詩。

      2.有感情地朗讀全文

      3.聽配音全班讀

      4.各組比賽讀。

      四.總結(jié)

      今天,我們學(xué)的課文講了蘇軾思念親人的故事,真是人間親情濃于血。

      欣賞歌曲《但愿人長久》

    語文教案 篇6

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、朗讀、品味文章語言,體會本文情節(jié)環(huán)環(huán)相扣、文筆流暢的特點(diǎn)。

      2、學(xué)習(xí)通過外貌、動(dòng)作、語言、神態(tài)描寫刻畫人物的方法。

      3、理解作者對老師深深的敬仰和感激之情。

      【教學(xué)重難點(diǎn)】

      學(xué)習(xí)通過生動(dòng)的人物描寫刻畫人物的方法。

      【教學(xué)思路】

      以“痛快”為切入點(diǎn),以“笑”和“靜”為立足點(diǎn),分析人物形象,體會人物情感。

      【教學(xué)課時(shí)】一課時(shí)

      【教學(xué)過程】

      一、導(dǎo)入:

      讀了這篇課文,你感受到這是一堂怎樣的數(shù)學(xué)課?

      二、分析王老師形象。

      PPT顯示:這是一位怎樣的老師?

      回答格式:采用 (描寫方法、修辭),表現(xiàn)了一個(gè) 的老師。(1)從同學(xué)們的“笑”中,你看到了一位怎樣的老師?

     。2)從同學(xué)們的'“靜”中,你看到了一位怎樣的老師?

      三、PPT顯示課文語句:“可惜,從來沒有一位同學(xué)當(dāng)面喊我‘王幾何’……”

      思考:你認(rèn)為在與王老師相處的過程中,我們會當(dāng)面喊“王幾何”嗎?

      四、運(yùn)用語言、心理、神態(tài)、動(dòng)作、外貌等描寫方法,描寫一位自己熟悉的老師。

      五、課堂小結(jié):

      請注意,我并不是要大家死板地跟我學(xué)課文、寫作文。我只是想跟大家說明一個(gè)簡單樸素的道理:生活就是語文,動(dòng)筆即是作文,只要我們做一個(gè)熱愛生活的人,做一個(gè)時(shí)時(shí)刻刻都能被愛感動(dòng)的人,讓愛和歡笑充滿我們的生命,這,便是語文!

    語文教案 篇7

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、會認(rèn)9個(gè)生字,會寫10個(gè)生字。

      2、能正確流利的有感情的朗讀課文。

      3、 練習(xí)分角色朗讀課文。

      4、 懂得人與人之間應(yīng)該相互幫助。

      【教學(xué)重難點(diǎn)】

      1、正確讀寫本課生字,讀準(zhǔn)字音,區(qū)別字形。

      2、有感情的朗讀課文,教育學(xué)生要有助人為樂的好思想。好品德。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】

      生字卡多媒體

      【設(shè)計(jì)思路】

      從整體上理解課文內(nèi)容。通過各種形式的朗讀,引導(dǎo)學(xué)生能通過恰當(dāng)?shù)恼Z氣表現(xiàn)出人物的性格特點(diǎn),從而理解課文中包含的思想內(nèi)容。安排兩課時(shí)。

      【教學(xué)過程】

      一、導(dǎo)入新課

      師板書:樹葉,學(xué)生認(rèn)讀。

      提問:如讓你在樹葉前加一個(gè)適當(dāng)?shù)脑~?你會加什么詞?(請學(xué)生舉手回答)師點(diǎn)評。

      看老師加上的:藍(lán)色的

      提問:你看行嗎?生議論。

      今天我就學(xué)習(xí):19課藍(lán)色的樹葉,請齊讀課題。

      二、初讀課文,了解課文大意

      1、教師范讀課文。學(xué)生思考:樹葉為什么是藍(lán)色的呢?示多媒體

      2、學(xué)生聽完朗讀后,同桌交流問題答案

      (因?yàn)槊佬g(shù)課上,李麗的綠鉛筆不見了,她向林園園借,林園園舍不得借給她,李麗只好用自己的藍(lán)鉛筆畫藍(lán)樹葉了。)

      三、深入課文,激發(fā)情感

      芝麻開門,智多星評選:

      1、讀一讀請學(xué)生自讀課文,注意讀準(zhǔn)生字詞,不理解的詞句畫出來。

      2、聽一聽: 請學(xué)生說說,(示多媒體)你讀這篇課文的.感受?相機(jī)引導(dǎo),有感情的朗讀課文中印象很深刻的段落或語句。

      3、理解詞:吞吞吐吐;不要不要不要并能用這些詞說話。

      4、評一評評選智多星。

      5、指導(dǎo)學(xué)生分角色讀。

      6、讓學(xué)生小組自由分角色讀。

      7、比一比自薦或推薦小組上臺表演,評選最佳組合。

      四、展示臺

      述:最佳組合的評選,讓我看到了集體的團(tuán)結(jié)協(xié)作。我們每一個(gè)人都生活在一個(gè)群體中,在集體生活中,我該怎樣與身邊的人相處呢?(示多媒體)

      請拿出你手中的筆,描繪出你心中的世界吧!(在優(yōu)美的音樂聲中讓學(xué)生自由繪畫。或?qū)懸欢卧挕?

      1、作品展示。

      2、師點(diǎn)評或?qū)W生自評。

      五、小結(jié)

      在這節(jié)課中,我們認(rèn)識了李麗和林園園,你有什么話對她們說嗎?

      感謝同學(xué)們,在你們身上,讓老師看到了一個(gè)五彩繽紛。充滿友善的美麗世界。

      【板書設(shè)計(jì)】

      19 藍(lán)色的樹葉

      李麗 林園園

      借綠鉛筆 舍不得

      畫了藍(lán)樹葉 不由得臉紅了

    語文教案 篇8

      教學(xué)目標(biāo)

      1. 同學(xué)相互交流自己身邊值得敬佩的人的事跡。做到態(tài)度自然大方,語句通順,能夠根據(jù)口語交際的要求表達(dá)和評議,內(nèi)容清楚具體。

      2. 寫自己敬佩的一個(gè)人,內(nèi)容具體,語句通順,認(rèn)真修改。

      3. 發(fā)現(xiàn)引號的不同用法。

      4.積累描寫精神意志的詞語。

      5. 閱讀成語故事,大致了解意義,提高閱讀能力。

      課前準(zhǔn)備

      1. 拜訪自己身邊最值得敬佩的人,進(jìn)行觀察或記錄,為口語交際和習(xí)作做好準(zhǔn)備。

      2. 《成語故事》。

      第一課時(shí)口語交際

      談話導(dǎo)入

      在本組教材中,我們認(rèn)識了一個(gè)個(gè)閃爍著精神光輝的人,有十七世紀(jì)執(zhí)著追求真理的伽利略,如醉如癡全神貫注工作的羅丹,,勤奮專注讓魚游到了紙上的聾啞青年,堅(jiān)持不懈、勤勞樸實(shí)的農(nóng)民。他們都讓我們肅然起敬。其實(shí)只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,在我們的.身上就有值得我們敬佩和學(xué)習(xí)的人。這次口語交際課我們就來說說身邊值得敬佩的人。

      小組交流

      1. 提出要求:要把事情說清楚說具體,表達(dá)出敬佩之情。

      2. 拿出自己課前所做的觀察記錄或任務(wù)照片,想一想如何把他介紹給大家。

      3. 在小組內(nèi)輪流說說自己身邊最敬佩的人。

      4. 小組評選:一是評選出所說的人物,誰最值得大家敬佩和學(xué)習(xí);二是評選出說得最生動(dòng)具體的同學(xué)。

      5. 各小組推選一位代表參加全班交流,小組同學(xué)共同幫助把事例說得清楚具體。

      全班交流

      1. 各組代表輪流說,勸班同學(xué)進(jìn)行評價(jià):一是評價(jià)說得內(nèi)容是否具體,能否表達(dá)出敬佩之情;二是評價(jià)表達(dá)時(shí)是否態(tài)度大方,聲音響亮。情感渾厚。

      2. 教師引導(dǎo)學(xué)生積極評價(jià),雙向互動(dòng),既可以接受同學(xué)和老師建議,重說某一部分,也可以椐理力爭,說得真實(shí)自然。

      3. 引導(dǎo)學(xué)生把自己最敬佩的人的名字寫在黑板報(bào)上,說一說他們身上值得學(xué)習(xí)的是什么風(fēng)范。

      延伸拓展

      小組同學(xué)共同辦一張手抄報(bào),把“觀察記錄”和人物照片等材料合理安排在報(bào)上。

      第二、三課時(shí)

      激發(fā)習(xí)作興趣

      上節(jié)課,通過口語交際我們認(rèn)識了那些生活中值得我們憤怒學(xué)習(xí)的人,這節(jié)棵課,讓我們把這些任務(wù)寫下來,并編輯一本《我們敬佩的人》班級作文集。

      明確習(xí)作要求

      學(xué)生自讀習(xí)作要求,通過任務(wù)的形象和所做的具體事例來表現(xiàn)人物的特點(diǎn);內(nèi)容要具體,語句要通順,寫完后要認(rèn)真修改。

      精彩回顧

      1. 回憶口語交際時(shí),自己在小組里說的受到組員認(rèn)可的部分。

      2. 回憶在全班交流是,被老師和同學(xué)們稱贊的同學(xué)是怎么說的。

      習(xí)作

      1. 學(xué)生試寫,教師巡視,了解情況,個(gè)別指導(dǎo)。

      2. 按照要求寫完后要認(rèn)真修改。

      評議

      1. 把自己認(rèn)為好的地方做上記號。

      2. 與組內(nèi)同學(xué)互相習(xí)作,寫幾句評語。

      3. 再次修改后在組內(nèi)朗讀欣賞,推選一篇完整習(xí)作和一個(gè)優(yōu)美片段,參加全班交流。

      4.全班交流中注意從以下幾點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析:內(nèi)容具體、語句通順,人物描寫能夠表現(xiàn)人物特點(diǎn)等。

      謄抄習(xí)作,編輯班級作文集《我們敬佩的人》

      第四課時(shí)

      我的發(fā)現(xiàn)

      1. 自由讀文中的三個(gè)句子,聯(lián)系學(xué)過的課文想想這三句話的意思。

      2. 想一想三句話中的引號有什么作用。

      3. 翻閱類似的課文找出類似句子說說你的發(fā)現(xiàn)。

      4. 想想課外的讀物中有沒有這樣的句子,你的作文中用過引號嗎?是發(fā)揮它的哪一種作用?

      日積月累

      1、自讀成語,要求讀得正確。

      2. 你發(fā)現(xiàn)這些成語有什么特點(diǎn)?

      3. 自選一個(gè)成語說說它的意思。

      4. 開展讀的競賽,熟記這些成語。

      閱讀

      1. 自由閱讀,自學(xué)生字新詞,體會“鵬程萬里”的含義。

      2. 指名朗讀。

      3. 交流讀后的啟示,(人要有遠(yuǎn)大的目標(biāo))練習(xí)造句。

      4.推薦課外閱讀《成語故事》。

    語文教案 篇9

      教學(xué)目標(biāo)

      1.正確、流利地朗讀課文,有感情地朗讀人物對話。

      2.把握文章的主要內(nèi)容,感受宋慶齡誠實(shí)守信的可貴品質(zhì),使自己在做人做事上獲得啟示。

      3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

      教學(xué)重難點(diǎn)

      重點(diǎn):正確、流利地朗讀課文,有感情地朗讀人物對話。

      難點(diǎn):把握文章的主要內(nèi)容,感受宋慶齡誠實(shí)守信的可貴品質(zhì),使自己在做人做事上獲得啟示。

      教學(xué)工具

      課件

      教學(xué)過程

      一、板書課題,談話導(dǎo)入。

      1、你能說說“失信”是什么意思嗎?(失去信用)你知道“失信”的反義詞是什么嗎?(守信)這個(gè)題目還可以怎樣說?(我要守信)

      2、課題質(zhì)疑:“我”指的是誰呢?是說他在哪件事情上不能失信呢?

      3、那么宋慶齡是怎樣的一個(gè)人物?自由讀“資料袋”里的內(nèi)容。

      課件出示宋慶齡的照片,并配有文字。指名讀。

      今天我們就要來學(xué)習(xí)一個(gè)宋慶齡小時(shí)候的故事-----《我不能失信》。齊讀課題。

      二、初讀課文。

      1、拿到一篇文章,我們應(yīng)該怎么來讀呢?你有好的方法嗎?

      出示朗讀要求,學(xué)生齊讀:①借助拼音讀課文。②難度的地方多讀幾遍,把課文讀通順,讀流利。(不添字、不漏字、不讀錯(cuò)字、不讀破句)③用序號標(biāo)出自然段。

      2、分自然段指名朗讀課文,檢查自讀情況,糾正字音。同時(shí)出示本文生詞及幾個(gè)難讀的詞學(xué)生認(rèn)讀:照耀、早餐、疊花籃、解釋、歉意、道歉。

      3、以小組為單位,圍繞課文前面導(dǎo)語中提到的“想想課文講了一件什么事,故事告訴我們什么”展開探討交流。(出示課件)

      a.故事發(fā)生在什么時(shí)間?

      b.文中提到了哪幾個(gè)人?他們之間有著什么樣的聯(lián)系?

      板書:

      爸爸 去↗伯伯家

      →宋慶齡 守信 留下等小珍

      媽媽 留↘小珍

      c.完整地說說課文主要講了一件什么事?

      4、說故事內(nèi)容(提示概括課文內(nèi)容的方法)。(出示課件)

      課文講了一個(gè)星期天(時(shí)間),宋耀如一家(準(zhǔn)備)到一位(朋友)家去,二女兒宋慶齡(也很想去)。她突然想起(今天上午要教小珍學(xué)疊花籃),爸爸媽媽都勸她(改天再教),但她為了(守信)決定(留下來)。(人物、事情)

      三、自讀自悟。

      (一)課文哪些地方可以看出宋慶齡守信?

      1、同學(xué)們默讀課文,把你認(rèn)為能說明宋慶齡守信的語句找出來劃上線,并好好讀一讀畫出來的句子,談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

      2、交流。(根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)情況,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識宋慶齡的這種品質(zhì)是通過什么表現(xiàn)出來,并相機(jī)板書:語言、動(dòng)作、表情。提示:本單元的習(xí)作就是寫一個(gè)你熟悉的人,那么,要想使你寫的人也能像宋慶齡這樣特點(diǎn)鮮明,大家一定要注意描寫這個(gè)人物的語言、動(dòng)作、表情。)

      A、“爸爸,我昨天和小珍約好了,今天他來我們家,我教她疊花籃!八螒c齡說。

      宋慶齡這句話是在什么情況下說的?(爸爸見慶齡停住了腳步,當(dāng)時(shí)就很好奇,于是他就奇怪地問———,慶齡回答說———)

      她當(dāng)時(shí)只是停住了腳步,可見她還是有點(diǎn)猶豫的,是嗎?

      指名朗讀。

      小結(jié):從這句話中,確實(shí)讓人感受到宋慶齡的守信。

      B、“不行!不行!小珍來了會撲空的,那多不好啊!”慶齡邊說邊把手抽回來。

      指導(dǎo)朗讀:慶齡邊說邊把手抽回來,這里可以看出什么?(慶齡的話說明她已認(rèn)識到盡管明天教小珍疊花籃是可以的,但是讓她來了撲空會使自己對不住小珍;如果說父親問慶齡怎么不走時(shí),她的回答還略顯猶豫的話,那么此時(shí)“慶齡邊說邊把手抽回來”則直截了當(dāng)?shù)乇砻髁俗约旱膽B(tài)度。)

      引讀:正當(dāng)爸爸拉起慶齡的手就要走的時(shí),慶齡又一次想到了小珍,連忙說———

      小結(jié):從這里也可以感受到她的守信。

      C、“不,媽媽。如果我忘記了這件事,明天見到她時(shí),可以道歉;可是我并沒有忘記,我不能失信。

      指導(dǎo)朗讀:

      正當(dāng)爸爸和慶齡在一旁遲疑的時(shí)候,媽媽想出了一個(gè)辦法,她在一旁說———— 可是慶齡覺得這樣好不好,她是怎么說的?(如果說宋慶齡在回答爸爸的建議時(shí)還只是想到會讓小珍撲空從而對不住小珍的話,那么她在回答媽媽的.建議時(shí)則明明白白地表明自己因?yàn)闆]有忘記這件事而向小珍道歉是自己失信的表現(xiàn),這種明知故犯的失信,比無意中的失信,就更不對了。也更說明了宋慶齡人品的高尚。)

      小結(jié):這里也可以感受到宋慶齡的守信。

      D、理解第一自然段。

      她本來就很想留在家里,對嗎?從課文中找出理由(第一自然段)。 指名說。

      a、二女兒宋慶齡顯得特別高興。她早就盼著到這位伯伯家去了。

      指導(dǎo)朗讀。

      b、伯伯家……

      指導(dǎo)朗讀。體會:如此想去而未能去表明了一個(gè)孩子為守信做出犧牲是多么的難能可貴!

      3、引讀守信的句子:

      小慶齡當(dāng)時(shí)是多么想去伯伯家的啊!可是當(dāng)她走到門口,想起今天要教小珍疊花籃的時(shí)候,她便停住了腳步,對爸爸說:——————

      爸爸讓她改天再教,拉起慶齡的小手要走時(shí),她連忙說:——————

      這時(shí)媽媽也給她建議,讓她回來向小珍道歉,她還是拒絕了,并且說:——

      從這一系列的語言和動(dòng)作中,讓我們深刻地體會到小慶齡是個(gè) 的人。

      (二)當(dāng)時(shí),媽媽深有感觸(出示媽媽的話)。

      媽媽當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的?

      媽媽當(dāng)時(shí)為什么要笑?

      慶齡又為什么要笑呢?

      四、分角色朗讀,師讀父親、母親的話,學(xué)生讀宋慶齡的話。

      五、交流感受。

      小結(jié):通過大家的朗讀,一個(gè)誠實(shí)守信的小慶齡仿佛就站在我們面前。俗話說得好“一諾值千金”,誠實(shí)守信是我們大家做人處事的基本準(zhǔn)則,希望同學(xué)們也能像宋慶齡一樣守信用,重諾言。

      六、布置作業(yè),課外拓展

      1、你還知道哪些誠實(shí)守信的成語、俗語或故事?請介紹給大家。

      2、課外收集有關(guān)誠實(shí)守信的成語、俗語記在日記本上,找有關(guān)誠實(shí)守信的故事讀一讀。

      3、寫一則日記,描寫一個(gè)誠實(shí)守信的人或一件事。

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    (精選)語文教案08-17

    語文教案(精選)07-30

    語文教案(經(jīng)典)08-10

    (精選)語文教案08-06

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    語文《絕招》教案03-31

    語文樂園教案06-08