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    小學(xué)數(shù)學(xué)教案

    時(shí)間:2023-09-04 08:51:38 教案 我要投稿

    (經(jīng)典)小學(xué)數(shù)學(xué)教案5篇

      作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,就不得不需要編寫教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編為大家收集的小學(xué)數(shù)學(xué)教案5篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

    (經(jīng)典)小學(xué)數(shù)學(xué)教案5篇

    小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇1

      教學(xué)要求:

      1、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)重量及其單位千克和克,進(jìn)一步掌握千克和克之間的進(jìn)率,并能比較表示重量的各數(shù)大小。

      2、使學(xué)生進(jìn)一步掌握單位時(shí)間的觀念,以及時(shí)、分、秒之間的進(jìn)率。

      3、讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)角和只角的特征,能判斷一個(gè)角是不是直角,進(jìn)一步鞏固畫角、直角的方法。

      教具準(zhǔn)備:1千克鹽、教具鐘面、一副三角尺。

      教學(xué)過程:

      一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

      1、長度單位、重量單位和時(shí)間單位分別有哪些?(板書)

      2、揭示課題。

      二、千克和克的復(fù)習(xí)

      1、長度單位復(fù)習(xí)。

     。1)問:長度單位哪個(gè)大,哪個(gè)小?一米大概有多長?(手勢比較)1分米、1厘米呢?

     。2)問:長度各單位間的進(jìn)率是多少?

      2、千克和克的.復(fù)習(xí)。

     。1)問:重量單位哪個(gè)大,哪個(gè)。繂枺耗男┪锲反蠹s重1千克、1克呢?千克和克之間的進(jìn)率是多少?

      (2)掂一掂1千克鹽和1個(gè)2分硬幣的重量。

      (3)問:什么時(shí)候應(yīng)用到長度單位,什么時(shí)候應(yīng)用到重量單位?

      三、時(shí)、分、秒的復(fù)習(xí)

      1、問:時(shí)間單位有哪些?哪個(gè)大?哪個(gè)?它們之間的進(jìn)率是多少?

      2、問:1小時(shí)內(nèi)我們可以做多少事情?1分鐘內(nèi)你的脈搏跳多少下?

      3、出示不同的鐘面,讓學(xué)生說出所表示的時(shí)刻并記錄下來。

      四、綜合練習(xí)

      完成復(fù)習(xí)第9、10題。

      五、角和直角的初步認(rèn)識(shí)。

      1、問:角有幾個(gè)頂點(diǎn),幾條邊?

      2、找出下列圖形中的直角,并說明所用的方法。

      3、完成復(fù)習(xí)第11題。

      4、復(fù)習(xí)畫角。

     。1)說說畫角的步驟。

     。2)畫一個(gè)角。

     。3)畫一個(gè)直角,并用符號(hào)標(biāo)出來。

      5、練習(xí)復(fù)習(xí)第12題。

    小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇2

      設(shè)計(jì)說明

      1.提倡算法多樣性。

      《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出:重視口算,加強(qiáng)估算,提倡算法多樣性,讓學(xué)生體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。因此,在解題過程中,不僅要讓學(xué)生了解算法的多樣性,更要讓學(xué)生理解算法的合理性,使學(xué)生在解決問題的過程中獲得思維上的發(fā)展。

      2.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和理解他人的算法,優(yōu)化算法。

      在計(jì)算過程中,會(huì)出現(xiàn)多種算法,注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注別人的不同算法,并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同算法進(jìn)行歸納,優(yōu)化算法,選擇自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算,獲得思維上的發(fā)展。

      課前準(zhǔn)備

      教師準(zhǔn)備 PPT課件

      學(xué)生準(zhǔn)備 紙卡 圖片

      教學(xué)過程

      ⊙創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

      師:同學(xué)們,你們喜歡看《歌手大賽》這個(gè)節(jié)目嗎?

      (播放一段歌手大賽的比賽片段)

      師:比賽總是激動(dòng)人心的,看!我們這也有一場比賽,5號(hào)選手和9號(hào)選手脫穎而出,那么最后誰能獲得冠軍呢?(課件出示教材16頁情境圖)

      師:從圖中你們獲得了哪些信息?

      (5號(hào)選手 專業(yè)得分:8.55分,綜合素質(zhì)得分:0.88分,總分:9.43分;9號(hào)選手 專業(yè)得分:8.65分,綜合素質(zhì)得分:0.40分)

      1.引導(dǎo)學(xué)生理解“專業(yè)得分”和“綜合素質(zhì)得分”的含義。

      (專業(yè)得分就是演唱得分;綜合素質(zhì)得分包括音樂理論知識(shí)、舞臺(tái)表現(xiàn)力等方面的得分)

      2.導(dǎo)入:誰一舉奪冠了呢?今天,我們一起來學(xué)習(xí)歌手大賽中的數(shù)學(xué)問題——小數(shù)加減混合運(yùn)算。

      設(shè)計(jì)意圖:以學(xué)生熟悉的生活情境導(dǎo)入新課,緊緊抓住學(xué)生好奇的心理,激發(fā)學(xué)生的求知欲,使學(xué)生快速地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

      ⊙自主探究

      1.提出估算問題。

      誰能估算一下9號(hào)選手的總分大約是多少?

      學(xué)生獨(dú)立思考或與同伴討論,嘗試估算,然后交流估算的方法和結(jié)果。

      2.提出計(jì)算問題。

      師:誰的總分高?高多少?該怎樣計(jì)算呢?

      學(xué)生小組內(nèi)討論,全班匯報(bào)計(jì)算方法。

      算法一:8.65+0.40=9.05(分)

      9.43-9.05=0.38(分)

      算法二: 9.43-(8.65+0.40)

      =9.43-9.05

     。0.38(分)

      通過計(jì)算得出:5號(hào)選手的總分高,比9號(hào)選手高0.38分。

      3.明確運(yùn)算順序。

      師:算式9.43-(8.65+0.40)的運(yùn)算順序是什么?每一步的意義是什么?小數(shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序與整數(shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序相同嗎?

      引導(dǎo)學(xué)生理解算式的意義,知道小數(shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序與整數(shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是相同的'。

      4.總結(jié)小數(shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

      總結(jié):小數(shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和整數(shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序相同,都是按從左往右的順序依次計(jì)算,如果有括號(hào),要先算括號(hào)里面的。

      5.拓展延伸。

      師:你還有不同的方法嗎?

      (1)課件出示:笑笑是這樣做的,你能說出每一步的意義嗎?

      8.65-8.55=0.10(分)

      0.88-0.40=0.48(分)

      0.48-0.10=0.38(分)

    小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇3

      教學(xué)內(nèi)容:

      人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊第59-61頁

      教學(xué)目標(biāo):

      1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位秒,知道秒是比分更小的時(shí)間單位,并知道1分=60秒。

      2、讓學(xué)生初步建立1分、1秒的時(shí)間觀念,通過各種活動(dòng)準(zhǔn)確的體驗(yàn)一分、一秒。

      3、滲透珍惜時(shí)間的教育,培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的良好品質(zhì),養(yǎng)成遵守和愛惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。

      教學(xué)重、難點(diǎn):

      認(rèn)識(shí)秒,并準(zhǔn)確建立一分、一秒的時(shí)間觀念,知道分秒之間的關(guān)系。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      多媒體課件,鐘表,自制鐘面。

      教學(xué)過程:

      一、 復(fù)習(xí)舊知識(shí)

      出示鐘面喚起學(xué)生記憶,并撥幾個(gè)學(xué)生熟悉的時(shí)間讓學(xué)生認(rèn)讀。

      師:大家看,今天老師給你們帶來了什么?誰能說說關(guān)于時(shí)鐘你知道些什么?

      生:我知道有時(shí)針和分針。(與學(xué)生共同說說它們分別是什么樣子的,是及時(shí)補(bǔ)充)

      生:分針走一小格是1分鐘,走一大格是5分鐘,走一圈是60分鐘,也就是一小時(shí)。(若是學(xué)生說的不夠完整,教師引導(dǎo)學(xué)生共同進(jìn)行復(fù)習(xí))

      生:……

      師:同學(xué)們的記憶里可真好,看來大家學(xué)過的知識(shí)是難不倒你們了!那你們能正確迅速的說出鐘面上的時(shí)間嗎?來比比賽。ń處煋軙r(shí)間,學(xué)生認(rèn)讀,對(duì)于不正確的給予指正,并說說是怎樣認(rèn)讀的? )

      二、 導(dǎo)入新課

      1、揭示課題

      師:同學(xué)們可真聰明啊!敢不敢繼續(xù)挑戰(zhàn)自己?大家仔細(xì)看看老師出示的這些鐘面上針的多少,你能看出有什么不同嗎?

      生:有的鐘面上有三種針,有的鐘面上有兩種針。(師提示:較短的一根指針叫時(shí)針,它表示多少時(shí);較長的一根指針叫分針,它表示多少分。)

      師:你知道最長最細(xì)的是什么針嗎?秒針走一小格是多少呢?對(duì),就是一秒!

      今天咱們就來一起來認(rèn)識(shí)一下秒。(板書課題---秒的認(rèn)識(shí))

      2、說說是幾秒,教師提問:秒針走一大格表示幾秒,從1走到4表示幾秒,從7走到1是幾秒,……同桌再互相說一說。

      3、正確認(rèn)讀鐘面上的時(shí)間(適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生講解秒表的讀法)

      4、體驗(yàn)1秒鐘

      ①師:1秒到底有多長呢?讓我們閉上眼睛,仔細(xì)聽一聽。(利用時(shí)鐘的“滴答聲”讓學(xué)生感受。)這是什么發(fā)出的滴答聲?

      鐘表發(fā)出“滴答”一聲所經(jīng)過的時(shí)間就是1秒。

      ②學(xué)生跟著時(shí)鐘的“滴答聲”,做拍手練習(xí),每一秒拍一下手,看看誰拍得最準(zhǔn)。

     、郾纫槐龋奈粚W(xué)生不看時(shí)鐘,每秒數(shù)一個(gè)數(shù),看誰數(shù)得最準(zhǔn)確。

      看了你們剛才的表演,你覺得1秒的.時(shí)間過得怎樣?(學(xué)生暢談1秒時(shí)間感受)是呀,1秒的時(shí)間很短很短。但是有些現(xiàn)代化的工具在這短短的1秒鐘里卻可以做很多事情呢。(出示幾個(gè)具有說服力的數(shù)據(jù)說明1秒鐘的價(jià)值)所以,我們可別小看了這短短的1秒鐘,它的作用可大了。我們要珍惜時(shí)間,不浪費(fèi)每1分、每1秒。

      5、學(xué)習(xí)1分=60秒,并體驗(yàn)1分鐘

      師:如果秒針從數(shù)字12起,走一圈,又回到數(shù)字12,這時(shí)經(jīng)過多長時(shí)間,分針有沒有什么變化。秒針走一圈是60秒,分針正好走一小格,由此得出1分=60秒。

      讓學(xué)生靜靜地觀看鐘面上的秒針走一圈。

      問:1分鐘我們能做些什么呢?請你選一個(gè)你喜歡的活動(dòng),咱們來做一個(gè)1分鐘的體驗(yàn)活動(dòng)。

      師生共同總結(jié)一分鐘可以做的事。

      三、 聯(lián)系鞏固

      1、填單位

      師:今天我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新的時(shí)間單位,知道了1分=60秒,以前我們還學(xué)過哪些時(shí)間單位呀?現(xiàn)在老師想來考考你們,填上合適的時(shí)間單位。

      人每天睡覺大約9( ) 系紅領(lǐng)巾大約20( ) 煮飯大約30( )

      2、說一說生活中哪些地方用到了秒。

      四、課堂小結(jié):今天我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)新的計(jì)量時(shí)間的單位---秒。知道了1分=60秒,一秒過得快不快?所以我們要珍惜時(shí)間,不能浪費(fèi)1秒鐘!

      五、課外作業(yè)。(略)

      板書設(shè)計(jì):

      秒的認(rèn)識(shí)

      計(jì)量很短的時(shí)間,常用比分更小的單位——秒

      1分=60秒

    小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇4

      教學(xué)內(nèi)容:

      義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)(下冊)有關(guān)長方形、正方形面積計(jì)算的內(nèi)容。

      教材簡析:

      本課時(shí)是在學(xué)生知道了面積的含義,初步認(rèn)識(shí)面積單位和學(xué)會(huì)用面積單位直接量面積的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。教學(xué)時(shí),首先讓學(xué)生采用同桌合作的學(xué)習(xí)方式選擇合適的面積單位直接計(jì)量學(xué)生卡的面積,預(yù)測學(xué)生根據(jù)已有的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)會(huì)有不同的計(jì)量方法。有的用一平方厘米的小正方形擺滿卡片;有的用一平方厘米的正方形沿卡片的長、寬各擺一排;有的直接用尺量卡片的長、寬,算長乘寬的積。對(duì)于學(xué)生的各種計(jì)量方法,教師要引導(dǎo)學(xué)生加以分析、比較,特別是第三種方法,為什么可以這樣做?這樣做有什么好處?要請學(xué)生講算理和原因,并通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、舉例說明其正確性和運(yùn)用價(jià)值,最后引導(dǎo)學(xué)生歸納、總結(jié)長方形面積,學(xué)會(huì)用字母表示。至于正方形面積公式,學(xué)生是通過長方形面積公式遷移形成的。

      教學(xué)重、難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生通過操作實(shí)踐、觀察比較,探究得出長、正方形的面積公式。教學(xué)目標(biāo):

      1.引導(dǎo)學(xué)生去探索、發(fā)現(xiàn)長方形、正方形面積計(jì)算公式,體驗(yàn)面積公式形成過程,能正確計(jì)算長方形、正方形的面積。

      2.滲透實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)驗(yàn)證的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作意識(shí)和科學(xué)探究精神。

      一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣

      1.同學(xué)們,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了有關(guān)面積的知識(shí),你能說一說常用的面積單位有哪些呢?

      2.這節(jié)課我們一起來研究長方形和正方形的面積計(jì)算(板書:長方形和正方形的面積計(jì)算),請你估計(jì)一下我們學(xué)生卡的面積大約是多少?

      學(xué)生交流估計(jì)答案并說明估計(jì)方法。

      3.同學(xué)們估計(jì)出了很多答案,到底學(xué)生卡的實(shí)際面積是多少呢?下面我們動(dòng)手測量來驗(yàn)證一下。

      【評(píng)析:在回憶常用面積單位的基礎(chǔ)上,選擇學(xué)生卡這個(gè)素材,讓學(xué)生憑借自己已有的'生活經(jīng)驗(yàn)估一估自己學(xué)生卡的面積,從而導(dǎo)入新課,提出問題!

      二、實(shí)踐探究,發(fā)現(xiàn)方法

      1.動(dòng)手操作。

      同桌合作,用自己的方法測量出學(xué)生卡的實(shí)際面積。

      2.反饋交流。

      問:你們是用什么方法測量得到的呢?

      學(xué)生交流:

      辦法一:用學(xué)具盒里的透明方格紙蓋在卡片上面,然后數(shù)一數(shù),每排有8個(gè)1平方厘米的小正方形,共6排,所以卡片的面積是48平方厘米。

      辦法二:用我們自己做的1平方厘米的正方形擺滿整個(gè)卡片,每排8個(gè),一排一排數(shù),6排一共48個(gè),所以卡片面積48平方厘米。

      辦法三:我們也是用擺的方法,用學(xué)具盒里的1平方厘米的正方形去擺,每行可以擺8個(gè)1平方厘米的正方形,每列可以擺6個(gè),說明可以擺這樣的6行,所以8乘6就是48個(gè)1平方厘米的正方形。

      3.同樣是用1平方厘米正方形擺的方法,你們更喜歡哪一種,說說理由。

      問:還有其他的方法嗎?

      辦法四:我們是用尺量的,一人量長,一人量寬,量出的長是8厘米,寬是6厘米,乘一下面積就是48平方厘米。

      請你們說說你們的想法。

      (長8厘米就是沿長可以擺8個(gè)1平方厘米的正方形,也就是一排8個(gè);寬6厘米就是沿寬可以擺6個(gè)1平方厘米的正方形,也就是6排,所以面積48平方厘米。)

      問:他們的解釋你們滿意嗎?看來,先用尺量出卡片的長和寬,然后乘一下計(jì)算出卡片的面積是可以的,這種方法對(duì)于其他的長方形是否也適用呢?我們可以怎么辦?(想辦法檢驗(yàn)。)

      【評(píng)析:長方形面積計(jì)算公式的得出,改變了以往傳統(tǒng)的教學(xué)方法,讓學(xué)生動(dòng)手操作,讓學(xué)生在解決實(shí)際問題中發(fā)現(xiàn)長方形的計(jì)算方法。而且在探究過程中,教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)舞臺(tái),學(xué)生交流了多種解決學(xué)生卡面積的方法,并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)解決長方形面積的最好方法,但是教師沒有到此結(jié)束,而是又提出了新的問題長寬是否對(duì)于所有的長方形都適用?】

      三、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證方法

      同學(xué)們可以利用學(xué)具盒的學(xué)具擺長方形,也可以自己畫整厘米的長方形,還可以利用身邊的長方形,想辦法驗(yàn)證一下。四人小組合作來試一試。

      1.生分組實(shí)驗(yàn)。

      2.交流匯報(bào)。

      組1:(在實(shí)物投影儀上演示)我們從學(xué)具盒里拿了12個(gè)1平方厘米的正方形,擺了一個(gè)長6厘米,寬2厘米的長方形,6乘2面積12平方厘米;又?jǐn)[了一個(gè)長4厘米,寬3厘米的長方形,4乘3面積12平方厘米;還擺了一個(gè)長12厘米,寬1厘米的長方形,12乘1面積也是12平方厘米。我們認(rèn)為計(jì)算長方形的面積可以用長乘寬。

      組2:(在實(shí)物投影儀上演示)我們組每人畫了一個(gè)長方形。我畫了長3厘米、寬2厘米的長方形,3乘2等于6平方厘米;他畫了長7厘米、寬5厘米的長方形,7乘5等于35平方厘米;她畫了長10厘米,寬8厘米的長方形,10乘8等于80平方厘米。我們用方格紙驗(yàn)證一下都是對(duì)的。

      組3:(在課桌上演示)我們組量了課桌的長是5分米,寬是4分米,5乘4等于20平方分米,然后我們用1平方分米的正方形擺驗(yàn)證是對(duì)的。

      【評(píng)析:在驗(yàn)證過程中,做到了學(xué)生人人參與教學(xué)過程,每個(gè)學(xué)生通過動(dòng)手操作,并采用了不同的方法驗(yàn)證了長方形的面積計(jì)算公式。在這里教師只是一個(gè)組織者、引導(dǎo)者、參與者!

      四、歸納評(píng)價(jià),總結(jié)方法

      通過剛才實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,現(xiàn)在我們可以知道長方形的面積可以怎樣算?

      板書:長方形的面積=長寬。

      如果長方形的長用a表示,寬用b表示,面積用s表示,你會(huì)表達(dá)長方形面積公式嗎?板書:s=ab

      五、靈活應(yīng)用,遷移方法

      1、口答下面圖形的面積。

     。1)學(xué)生獨(dú)立完成,后同桌交流。

      (2)問:圖(3)的面積是多少?你是怎么想的?

      從而你能得出正方形面積的計(jì)算公式嗎?(板書:正方形的面積=邊長邊長)。能用字母表示公式嗎?

      板書:s=aa

      【評(píng)析:正方形的面積計(jì)算公式?jīng)]有把它作為例題來教學(xué),而是在練習(xí)中,在解決具體問題的過程中,學(xué)生從長方形的面積計(jì)算遷移到正方形的面積計(jì)算,發(fā)展了學(xué)生的推理能力和空間觀念!

      五、聯(lián)系實(shí)際,拓展應(yīng)用

      估估、量量、算算,你們身邊的某一長方形的面積。

      【評(píng)析:整個(gè)練習(xí),讓學(xué)生自己選擇素材,通過估估、量量、算算的方法,并讓學(xué)生靈活的選擇計(jì)算方法解決身邊的實(shí)際問題,培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí),讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)就在我們的身邊!

      【總評(píng):本節(jié)課充分地體現(xiàn)了新的數(shù)學(xué)課程理念,改變傳統(tǒng)的講授接受式的模式,嘗試采用自主探究型教學(xué)模式。長方形的面積計(jì)算公式,通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境提出問題,然后由學(xué)生自己去實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn),自己去求證,自己去總結(jié),自己去推行,吸引了學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng),在學(xué)習(xí)活動(dòng)中理解數(shù)學(xué)知識(shí),積累學(xué)習(xí)方法(實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)驗(yàn)證),思維方法,科學(xué)探究的方法,體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的快樂和成功。】

    小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇5

      教學(xué)目標(biāo):

      1、掌握加減混合計(jì)算的運(yùn)算順序。

      2、用豎式正確計(jì)算加減混合兩步式題,提高計(jì)算能力。

      3、培養(yǎng)觀察、比較、分析能力,養(yǎng)成認(rèn)真審題、書寫工整和格式規(guī)范的良好習(xí)慣。

      教學(xué)重點(diǎn):

      初步掌握100以內(nèi)數(shù)的加減混合的運(yùn)算順序。

      教學(xué)難點(diǎn):

      能正確的使用豎式計(jì)算加減混合運(yùn)算式題。

      教學(xué)工具:

      課件

      教學(xué)過程:

      一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      你會(huì)填嗎?

      1、筆算加減法時(shí)相同數(shù)位要(),從()算起。

      2、個(gè)位相加滿十要向十位進(jìn)(),個(gè)位不夠減時(shí),要從十位退()。

      你會(huì)算嗎?

      60-24-16= 18+27+39=

      先讓學(xué)生說出運(yùn)算順序,再讓學(xué)生列豎式計(jì)算。

      二、合作交流,探索新知

      1、教學(xué)例3。

      出示主題圖。

      師:看校門口開來了一輛大巴車,仔細(xì)看,你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息?

      生:了解信息,小組交流。

      讓學(xué)生說:有人下車,下車25人,有人上車,上車28人。

      師:我們乘坐公交車要遵守乘車規(guī)定,有秩序的先下車再上車。車上原來有67人,根據(jù)上下車人數(shù)的'變化,你能連起來說一說嗎?

      讓學(xué)生把圖意連起來說一句話:車上原有67人,下去了25人,又上來28人,現(xiàn)在有多少人?

      師:同學(xué)們想一想,這道題該如何計(jì)算?充分發(fā)揮你的聰明才智,看誰的解決方法更好、更合理、更科學(xué)。

      生:理解題意、獨(dú)立解答。

      小組交流、匯報(bào)板演。在練習(xí)本上寫連寫豎式。

      比一比,看那種算法更合理、科學(xué)。讓學(xué)生自己說一說。

      口述:這道題都有什么運(yùn)算符號(hào)?應(yīng)該先算什么,再算什么?(讓學(xué)生說)

      討論:用豎式怎樣計(jì)算?這道題可以不可以把兩個(gè)豎式連在一起寫?這道題有沒有簡便寫法?使學(xué)生初步理解明確因?yàn)楸粶p數(shù)和減數(shù)不能交換位置,所以這道題不能交換位置計(jì)算。

      學(xué)生動(dòng)筆在小黑板上寫算式,教師在下面巡視,找出幾種有代表性的做法,可能有幾種情況,可出示正確的做法。再出示學(xué)生中可能出現(xiàn)的兩種情況,由學(xué)生判斷有沒有錯(cuò),錯(cuò)在哪里。

      拓展思維

      這道題還有沒有其它做法?

      2、教學(xué)例4。

      先說明和例3有什么不一樣的地方和運(yùn)算順序。

      學(xué)生獨(dú)立完成,教師巡視、指導(dǎo)。指名說說計(jì)算過程。

      提問:這道題豎式有沒有簡便寫法?

      三、鞏固練習(xí)

      1、完成練習(xí)五第6題,第5題。

      師:哪位同學(xué)說說你的計(jì)算方法?

      2、完成練習(xí)五第5題教師巡視、指導(dǎo)。學(xué)生獨(dú)立完成。集體訂正。

      3、完成練習(xí)五第6題。觀察了解信息,和同桌交流發(fā)現(xiàn)。獨(dú)立思考并說計(jì)算方法。

      [設(shè)計(jì)意圖]:通過及時(shí)的練習(xí),使學(xué)生鞏固100以內(nèi)數(shù)的加減混合運(yùn)算的方法。

      四、課堂總結(jié)

      師:今天我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?你又學(xué)會(huì)了什么?計(jì)算加減混合運(yùn)算時(shí)需要注意什么問題?教師引導(dǎo)梳理。

      生:認(rèn)真思考,自由發(fā)言,談自己的體會(huì)。

      小結(jié):加減混合的筆算試題,在筆算的過程中,把兩個(gè)豎式寫成一個(gè)豎式比較簡便。計(jì)算的過程中能口算的要口算,這樣可以提高我們的計(jì)算速度。

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