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人教版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)設(shè)計(jì)教案
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編精心整理的人教版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)設(shè)計(jì)教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
人教版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)設(shè)計(jì)教案 篇1
第1課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、 了解有關(guān)王愿堅(jiān)的文學(xué)常識(shí)和寫(xiě)作背景。
2、 識(shí)記并理解文中的生字詞及重點(diǎn)詞句的深刻含義。
3、 理解重要語(yǔ)句的深刻含義。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重要語(yǔ)句的深刻含義。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┳哌M(jìn)課本
1、作者簡(jiǎn)介：王愿堅(jiān)（1929—1991），山東省諸城縣相州鎮(zhèn)人。當(dāng)代作家。代表作有短篇小說(shuō)《黨費(fèi)》、《糧食的故事》、《七根火柴》、《普通勞動(dòng)者》等。
2、了解本文寫(xiě)作背景。
3、字詞積累：（找出重點(diǎn)字詞與易讀錯(cuò)的字）
�。ǘ┖献�、探究
活動(dòng)一：（學(xué)法指導(dǎo)：自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成查資料的好習(xí)慣）
朗讀小說(shuō)最基本的要求是準(zhǔn)確、流暢，在此基礎(chǔ)上還要注意語(yǔ)氣、停頓、節(jié)奏、重音，并通過(guò)這些方面的變化表現(xiàn)人物和情節(jié)。當(dāng)然，讀出情感的另一個(gè)重要前提是把握作品中人物的性格特征，我們可以借助于表情、動(dòng)作和聲音的設(shè)計(jì)。
1、請(qǐng)同學(xué)們用你的理解把文章所表達(dá)的情感表現(xiàn)出來(lái)。（1） 讀對(duì)話，準(zhǔn)確把握不同人物的心理、語(yǔ)氣。（如“人群和擔(dān)架都停下來(lái)……僵住了”。）
�。�2） 讀語(yǔ)言，表現(xiàn)人物的神態(tài)、語(yǔ)氣。（如“吃草。嗯，說(shuō)得好……吃得勝利了”。）
�。�3） 讀描寫(xiě)，讀出情感，讀出節(jié)奏。（如“楊光不安地走過(guò)去……敬禮也忘了”。）
2、 默讀全文，說(shuō)一說(shuō)，這篇小說(shuō)講了一個(gè)什么故事？
活動(dòng)二：（學(xué)法指導(dǎo)：品讀課文，找出讓你感動(dòng)的字與句子，并說(shuō)說(shuō)自己的理由）
讓我感動(dòng)的句子是
讓我感動(dòng)的理由是
活動(dòng)三：（學(xué)法指導(dǎo)：擴(kuò)大閱讀，追求個(gè)人感悟，創(chuàng)作并大膽地把它說(shuō)出來(lái)，提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)）
1、小組競(jìng)賽，讀書(shū)后第一題
2、學(xué)完這篇文章，你對(duì)草有怎樣的理解，寫(xiě)一寫(xiě)。
三、小組合作總結(jié)
學(xué)法指導(dǎo)：體會(huì)最深的是什么？還有哪些遺憾）
四、當(dāng)堂訓(xùn)練
1、給下列加點(diǎn)字注音。
�、倌璋停� ） ②蒜苗（ ） ③背陰（ ）
④綻開(kāi)（ ） ⑤瘦弱 （ ） ⑥火燎（ ）
2.句中有錯(cuò)別字的是（ ）
A.靠著警衛(wèi)員的扶持，周副主席在擔(dān)架上半坐起來(lái)。
B.他費(fèi)了好大勁，才把身軀往擔(dān)駕邊上移開(kāi)了些。
C.不知是由于疲累還是怎的，他倚在警衛(wèi)員的肩頭，仰起了頭，眼里浮上了異常的嚴(yán)肅的神情。
D.就在這一霎，他看到了偉大戰(zhàn)士的那顆偉大的心。
3.解釋下邊句子中加點(diǎn)詞的含義。
一位藏族同志指著當(dāng)年紅軍走過(guò)的草地，說(shuō)：“就在這里，在奶粉廠旁邊，我們要建一
座糖廠，這里是最甜的地方�！�
五、鞏固、拓展延伸
第2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、 理清課文的線索。
2、體會(huì)語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、肖像描寫(xiě)和心理描寫(xiě)的表達(dá)作用。
3、學(xué)習(xí)周總理的高尚人格。 繼承和發(fā)揚(yáng)革命優(yōu)良傳統(tǒng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
周副主席的高尚人格。
教學(xué)難點(diǎn)：
語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、肖像描寫(xiě)和心理描寫(xiě)的`表達(dá)作用。
知識(shí)鏈接：
1、小說(shuō)的定義：小說(shuō)是以刻畫(huà)人物形象為中心，通過(guò)完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫(xiě)來(lái)反映社會(huì)生活的一種文學(xué)體裁。
2、小說(shuō)的三要素：人物、故事情節(jié)、環(huán)境
3、小說(shuō)的特點(diǎn)：細(xì)致地刻畫(huà)人物形象、具有完整的故事情節(jié)、具體生動(dòng)的環(huán)境描寫(xiě)；
4、 小說(shuō)刻畫(huà)人物形象的方法：小說(shuō)的人物是虛構(gòu)的，是作者把現(xiàn)實(shí)生活中的不同原形的一些特征加以綜合而成。因此，比現(xiàn)實(shí)中原形更為典型。包括肖像描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言 、描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)。
5、小說(shuō)的情節(jié)：（序幕、）開(kāi)端、發(fā)展、**、結(jié)局、（尾聲）
6、小說(shuō)的環(huán)境描寫(xiě)：自然環(huán)境描寫(xiě)和社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)
7、環(huán)境描寫(xiě)的作用：交代背景、襯托人物、發(fā)展情節(jié)、渲染氣氛
8、小說(shuō)的分類：長(zhǎng)篇、中篇、短篇（特殊類型-微型小說(shuō)）
9、學(xué)習(xí)閱讀小說(shuō)的方法：讀情節(jié)——析人物——揭根源
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
活動(dòng)一：（自學(xué)書(shū)后2、3題，小組合作討論）
活動(dòng)二：（學(xué)法指導(dǎo)：品讀課文，找出找出精彩的語(yǔ)句進(jìn)行賞析）
二、學(xué)會(huì)賞析重點(diǎn)或精彩語(yǔ)句
1、（他的）語(yǔ)氣里透著深深的感情：“等你們長(zhǎng)大了，就會(huì)想起這些草，懂得這些草；就會(huì)看到：我們正是因?yàn)槌圆莩缘脧?qiáng)大了，吃得勝利了！”兩個(gè)“就會(huì)”強(qiáng)調(diào)了什么？
2、周副主席又舉起那棵野菜看了看，慢慢地把它放進(jìn)嘴里……那干裂的嘴唇閉住了，濃密的胡須不停地抖動(dòng)著，一雙濃眉漸漸皺緊了。
3、我認(rèn)為其他精彩的語(yǔ)句有
三、小組合作總結(jié)
四、當(dāng)堂訓(xùn)練
1、你一定有課外讀書(shū)筆記本吧！請(qǐng)你為它寫(xiě)一副對(duì)聯(lián)式的自勉語(yǔ)。現(xiàn)已擬出上聯(lián)：“天天閱讀樂(lè)趣多多”，請(qǐng)續(xù)寫(xiě)下聯(lián)。
2、讀下面的一段文字，談?wù)剰闹蝎@得的啟示，不少于兩點(diǎn)
�。ㄋ模┱Z(yǔ)氣里透著深深的感情：“等你們長(zhǎng)大了，就會(huì)想起這些草，懂得這些草；就會(huì)看到：我們正是因?yàn)槌圆莩缘脧?qiáng)大了，吃得勝利了！”
3、古代詩(shī)歌中，有很多贊美草的詩(shī)句。請(qǐng)你寫(xiě)出其中完整的兩句。
五、鞏固、拓展延伸
見(jiàn)《練習(xí)冊(cè)》
人教版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)設(shè)計(jì)教案 篇2
教材分析
課本主要講在夏天的傍晚，一只小螞蟻掉進(jìn)池塘里，朋友們幫助它回到了家。旨在讓學(xué)生感到夏夜的景色美，而助人為樂(lè)的精神更美。
教學(xué)理念：
一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，愛(ài)幻想，又非常喜歡小動(dòng)物，所以他們對(duì)這篇童話充滿了好奇心。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境等多種方式進(jìn)行朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟。感悟夏夜的美，從而激發(fā)學(xué)生的想象能力，在設(shè)計(jì)中力求體現(xiàn)學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“蓮、哭”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“他、她”等6個(gè)字。
2、正確流利有感情的朗讀課文，邊讀邊體會(huì)夏夜之美和助人為樂(lè)的精神之美。
3、使學(xué)生初步樹(shù)立保護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)昆蟲(chóng)的意識(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、課件欣賞，感受“景色美”。
1、同學(xué)們，剛送走姹紫嫣紅的春天，美麗多情的夏天就來(lái)到了我們身邊。讓我們一起走入她的世界中吧! 2、課件出示夏夜圖。 3、你看，多美的夏夜，你能用自己的話來(lái)描繪一下嗎? 〈設(shè)計(jì)理念：這一環(huán)節(jié)為學(xué)生說(shuō)話創(chuàng)設(shè)了情境，使學(xué)生有說(shuō)的欲望，訓(xùn)練了他們的語(yǔ)言表達(dá)力。〉 4、師小結(jié)：這是一個(gè)美麗而又寧?kù)o的夏夜，月光灑滿了整個(gè)公園，星星頑皮地眨著眼睛。池塘里的青蛙正打著哈欠準(zhǔn)備睡覺(jué)了，睡蓮姑姑閉上了眼睛，忙碌了一天的小蜻蜓也開(kāi)始休息了，螢火蟲(chóng)提著燈籠在為他們巡邏。這么靜謐的夏夜，是誰(shuí)打破了她的寧?kù)o呢?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自由讀文。 〈設(shè)計(jì)理念：這一環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形象而生動(dòng)了感知課文，產(chǎn)生好奇心和求知欲。并為下文感受“心靈美”做了鋪墊〉 二、自讀課文，整體感知。 1.自讀課文。
2.友情提示： A如果有一次讀不準(zhǔn)的字，就請(qǐng)你把它多讀幾遍，直到讀準(zhǔn)為止。. B. 說(shuō)說(shuō)：課文講了一件什么事?你能把故事講給別人聽(tīng)嗎?(學(xué)生自由輕聲讀，教師巡視) 〈這一環(huán)節(jié)的目的是把學(xué)生的自學(xué)落到實(shí)處，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。〉
3. 反饋：
A.認(rèn)讀生字。
B.分角色朗讀，體會(huì)夏夜美。
C. 師生分角色朗讀。教師扮演睡蓮姑姑，學(xué)生分別扮演自己喜歡的角色：小螞蟻、小蜻蜒、螢火蟲(chóng)、旁白。 〈這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，讓全班學(xué)生都參與教學(xué)活動(dòng)，這充分考慮了一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)：好動(dòng)、喜歡小動(dòng)物等，學(xué)生對(duì)分角色朗讀非常有興趣�！�
二、細(xì)讀課文，體會(huì)“心靈美”。
〈一〉四人小組合作討論：課文中你最喜歡哪只小動(dòng)物，說(shuō)說(shuō)為什么。
交流：
A.喜歡睡蓮姑姑
1、課件出示睡蓮姑姑。師：她怎么救小螞蟻的'?
2、課件出示以下句子：“快上來(lái)吧!”睡蓮彎彎腰，讓他爬了上來(lái)。
3、誰(shuí)來(lái)讀讀?(指名讀)誰(shuí)來(lái)做評(píng)委?(指名評(píng))
4、誰(shuí)來(lái)當(dāng)睡蓮姑姑?(學(xué)生表演睡蓮說(shuō)的話及動(dòng)作。)
5.師：如果你是小螞蟻，此時(shí)你的心情會(huì)怎樣?
6.出示句子：小螞蟻非常感激，連聲說(shuō)：“謝謝您，睡蓮姑姑。”師：用你們的朗讀來(lái)表達(dá)對(duì)睡蓮姑姑的感激之情吧。
B.喜歡螢火蟲(chóng)、小蜻蜓
(方法與 “睡蓮姑姑”同，通過(guò)朗讀感悟的方式使學(xué)生體會(huì)動(dòng)物之間助人為樂(lè)的精神)
〈二〉.師：有了那么多朋友的幫忙，小螞蟻可以回家了。此時(shí)此刻他是多么的高興啊。就讓我們乘著歌聲的翅膀和小蜻蜓他們一起送他回家吧。
1.(課件播放音樂(lè))
教師引讀：小螞蟻爬上“飛機(jī)”……
學(xué)生補(bǔ)充：螢火蟲(chóng)在前面點(diǎn)起了(亮晶晶的)小燈籠。
教師引讀：蜻蜒飛呀飛，飛過(guò)……
學(xué)生補(bǔ)充：飛過(guò)(青青的)假山，飛過(guò)(綠綠的)草坪，飛到一座花臺(tái)前，
小螞蟻到家了。
師：小螞蟻高興嗎?為什么?
再讀：讀出夏夜的美，讀出小螞蟻到家的喜悅心情。
2.師：“飛機(jī)”是真的嗎?在課文當(dāng)中指的是誰(shuí)?把小蜻蜒比喻真的飛機(jī)，
所以加上“ ”。
〈設(shè)計(jì)理念：這一設(shè)計(jì)體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科工具性與人文性的統(tǒng)一�！�
四、結(jié)尾點(diǎn)題，情感升華。
1.師：“星星看見(jiàn)了，高興地眨著眼�！彼麄�?yōu)槭裁催@么高興?
2.師小結(jié)：小動(dòng)物們助人為樂(lè)的精神深深打動(dòng)了星星，所以他高興地眨著
眼睛。
3.出示最后一句：“啊，多美的夏夜呀!”師：夏夜僅僅是景色美嗎?
4.結(jié)尾讀題：請(qǐng)帶著自己的理解齊讀課題《夏夜多美》。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
學(xué)了課文，你們肯定有一些話想對(duì)課文中的小動(dòng)物說(shuō)吧。請(qǐng)選擇一個(gè)小動(dòng)物談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
————：
你好!
—————————————
教學(xué)反思：
這節(jié)課充分體觀了以學(xué)生發(fā)展為體的新課念。在教學(xué)過(guò)程中，注意給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力以充分發(fā)展的空間。
一、課件的運(yùn)用不僅巧妙地導(dǎo)入了新課，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有了美好的情感體驗(yàn)，而且使學(xué)生加深對(duì)課文的理解，讓學(xué)生的快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中成長(zhǎng)。
二、學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位得到充分體觀，培養(yǎng)了他們的自主意識(shí)、合作意識(shí)、探索意識(shí)、真正做到了從學(xué)生實(shí)際出發(fā)。表現(xiàn)在：尊重學(xué)生創(chuàng)設(shè)美的情境，激發(fā)主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生愿做學(xué)習(xí)的主人;以讀為主，體驗(yàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生會(huì)做學(xué)習(xí)的主人;增強(qiáng)合作意識(shí)，分享主動(dòng)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，讓學(xué)生樂(lè)做學(xué)習(xí)的主人。
人教版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)設(shè)計(jì)教案 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)姑、娘等七個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)只、星等6個(gè)字。
2、分角色朗讀課文，讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。
3、認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類有用的鳥(niǎo)類和益蟲(chóng)。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：
精美的課件
三、教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
1、小朋友，瞧，今天，趙老師帶來(lái)了什么?(棉花)仔細(xì)看，棉花什么樣的?
2、你們知道，這雪白的棉花都能做些什么嗎?
3、點(diǎn)擊，出現(xiàn)題目。(齊讀)
二、細(xì)讀、感悟
1、第一自然段
(1)棉花姑娘老遠(yuǎn)就聽(tīng)到了你們的聲音，可是今天，他不能來(lái)了，怎么回事?讓我們一起去看看吧!(看課件)
(2)小朋友，棉花姑娘怎么了?(指說(shuō))
是呀，她心里多難受呀!你能試著讀出她傷心、難過(guò)的樣子嗎?(自讀)
(3)指讀。
2、第二自然段
(1)可憐的棉花姑娘被可惡的蚜蟲(chóng)咬得遍體鱗傷、疼痛難忍，這可怎么辦?這時(shí)，一抬頭，看，誰(shuí)來(lái)了?(指說(shuō))棉花姑娘們，你們有什么話，有什么請(qǐng)求快點(diǎn)告訴燕子姐姐吧!(指說(shuō))
(2)你們?cè)谡?qǐng)求燕子姐姐，那一定能讀好這句!(指讀)
(3)聽(tīng)，燕子姐姐怎么說(shuō)的?(聽(tīng)配音)
棉花姑娘們，燕子的`話，你們聽(tīng)明白了嗎?(指說(shuō))
燕子姐姐幫不上忙，感到很抱歉，你能讀好他的話嗎?(指讀)
(4)現(xiàn)在，你愿意分角色讀好他們的對(duì)話嗎?(同桌練練)鼓勵(lì)學(xué)生加上動(dòng)作。
3、自學(xué)3、4自然段
(1)燕子姐姐不好意思地飛走了，棉花姑娘眼看葉子上的蚜蟲(chóng)越來(lái)越多，難受極了，他還會(huì)請(qǐng)誰(shuí)來(lái)看病呢?(下面在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，從3、4自然段中任選你們最喜歡的一段，進(jìn)行分角色朗讀)
(2)小組自讀3、4自然段，師參與學(xué)習(xí)。
(3)小組匯報(bào)，師生隨時(shí)注意點(diǎn)評(píng)。
(4)現(xiàn)在，想把2、3、4段分角色演下來(lái)嗎?(找?guī)孜?其他小朋友邊看，邊思考這項(xiàng)練習(xí)。會(huì)做哪道就做哪道。(指說(shuō))
4、第五自然段
(1)小朋友，燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙都不能幫棉花姑娘捉身上的害蟲(chóng)，這可怎么辦呀?棉花姑娘身上的傷口更多了，疼得嗚嗚的哭起來(lái)，誰(shuí)來(lái)救救她呀?只見(jiàn)，一群圓圓的小蟲(chóng)飛來(lái)了，看，是誰(shuí)呀?(齊說(shuō))
(2)小朋友都認(rèn)識(shí)他，棉花姑娘認(rèn)識(shí)嗎?(指說(shuō))誰(shuí)還想驚奇得問(wèn)問(wèn)?
(3)你能做這可愛(ài)的小蟲(chóng)向棉花姑娘介紹一下自己?jiǎn)?(指說(shuō))多了不起的小蟲(chóng)呀!能把蚜蟲(chóng)消滅得干干凈凈!你能讀好他的話嗎?(指讀)
5、第六自然段
(1)大家看，在七星瓢蟲(chóng)的醫(yī)治下，這時(shí)的棉花姑娘怎么樣了?(指說(shuō))
(2)誰(shuí)愿意讀讀最后一段?(指讀)你為什么這么高興?(指說(shuō))
(3)是呀，棉花姑娘的病終于好了，正為他高興呢!誰(shuí)還為他高興?(指讀)(配上點(diǎn)音樂(lè)，齊讀)
(5)如果能高興得背下來(lái)就好了，(指生試背)
(6)拓展練習(xí)：碧綠碧綠的葉子碧綠碧綠的xx
雪白雪白的棉花雪白雪白的xx
三、通讀全文，擴(kuò)展練習(xí)
1、通讀全文。
2、想想，生活中，你還知道誰(shuí)會(huì)捉害蟲(chóng)?
人教版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)設(shè)計(jì)教案 篇4
1教學(xué)目標(biāo)
1．知識(shí)與技能
(1)知道主動(dòng)融入大家，了解與人交往的方式、方法。
(2)了解共同玩耍對(duì)生活和情緒的影響，有融入大家的能力。
2．情感與態(tài)度
(1)回憶大家一起玩耍的快樂(lè)，向往如此美好的生活。
(2)培養(yǎng)快樂(lè)玩耍、積極游戲的情感。
3．行為與習(xí)慣
(1)主動(dòng)參與到其他同學(xué)的活動(dòng)中，能夠積極融入大家。
(2)了解游戲的規(guī)則。
4．過(guò)程與方法
(1)通過(guò)觀察、回憶、對(duì)比等方式、方法，了解大家共同玩耍的快樂(lè)。
(2)通過(guò)討論最容易接受的融入大家的方法，積極參與共同活動(dòng)。
2教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：
(1)感受大家一起玩耍的快樂(lè)。
(2)遵守一起玩耍的每個(gè)游戲的規(guī)則。
難點(diǎn)：
(1)主動(dòng)參與到大家中的方法和能力。
(2)培養(yǎng)熱愛(ài)集體、關(guān)心集體的情感。
3教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備1．反映大家共同快樂(lè)玩耍的各類圖片。2．課件。
學(xué)生準(zhǔn)備1．玩具。2．折紙。3．各種游戲的道具。
4教學(xué)過(guò)程
一、情境導(dǎo)入，感知情感
師：請(qǐng)小朋友們想一想自己在什么時(shí)候玩得非常開(kāi)心，和誰(shuí)一起玩的?
生1：和我們鄰居一起砌長(zhǎng)城。
生2：和同學(xué)玩蹺蹺板。
生3：和好朋友們玩堆沙子。
師：你們玩得開(kāi)心嗎?
生：開(kāi)心。
師：那如果是你自己一個(gè)人在玩，會(huì)這么高興嗎?
生：不會(huì)。
師：為什么呢?
生1：因?yàn)橐粋�(gè)人玩沒(méi)意思。
生2：因?yàn)槿硕嘣谝黄鸷軣狒[，非常有趣。
二、回憶往事，流露真情
師：是啊，小伙伴們?cè)谝黄鹜娴臅r(shí)候可有趣了。小朋友們，你們有小伙伴嗎?能說(shuō)一說(shuō)你的'好伙伴是誰(shuí)嗎?
生：略。
師：你們的小伙伴可真多呀!誰(shuí)來(lái)講講你與小伙伴之間有趣的故事?
生1：我和佳佳一起寫(xiě)作業(yè)。
生2：我和李育林、王浩宇一起玩捉迷藏。
生3：我和同學(xué)們一起丟沙包。
師：那就讓我們找到自己的好伙伴，手拉手上臺(tái)，唱起來(lái)、跳起來(lái)、拍起來(lái)吧!
(學(xué)生在《找朋友》的音樂(lè)中拍手、唱歌、跳舞)
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體驗(yàn)有朋友的快樂(lè)，以及和朋友在一起玩的快樂(lè)心情，能更好地融入到大家庭中主動(dòng)尋找朋友。】
師：現(xiàn)在，大家和自己的好朋友坐在一起了，你們的心情怎么樣呢?
生1：開(kāi)心。
生2：激動(dòng)。
生3：快樂(lè)。
師：如果沒(méi)有小伙伴，你們會(huì)是什么感覺(jué)呢?
生1：我感覺(jué)會(huì)孤獨(dú)。
生2：我感覺(jué)會(huì)寂寞、無(wú)聊。
師：你和好朋友一起玩的時(shí)候不僅會(huì)感覺(jué)快樂(lè)，還有什么發(fā)現(xiàn)呢?
生回憶、討論。
生1：我們折紙的時(shí)候，小明教給我更多的方法，我感覺(jué)自己進(jìn)步了。
生2：丟沙包的時(shí)候，大家都等著我，我感覺(jué)自己非常幸福。
生3：我們玩踩報(bào)紙游戲的時(shí)候，多虧劉明拉著我，我很感動(dòng)。
師：是啊，我們大家一起玩，不僅能收獲快樂(lè)，還能收獲更多的友誼，讓我們一起快樂(lè)地玩耍吧!
三、活動(dòng)明理，體驗(yàn)快樂(lè)
課件出示：一次體育課上，幾個(gè)小朋友正在打籃球，旁邊的小明同學(xué)就在想，我也想玩，可是自己打得不是太好，怎么辦呢?
生思考，討論，小組交流。
師：那么我們大家說(shuō)應(yīng)該怎么辦呢?
生1：我們要鼓勵(lì)他，和他一起玩。
生2：我們可以先教他。
師：你們討論的結(jié)果令人非常滿意，那么，你從這件事情中明白了什么呢?
生1：有朋友一起玩會(huì)很快樂(lè)。
生2：大家一起玩的時(shí)候，應(yīng)該互相幫助。
生3：和別人一起玩的時(shí)候不能只顧自己。
師：大家說(shuō)得都非常有道理。那么，你們?cè)谝黄鹜娴臅r(shí)候有沒(méi)有發(fā)生過(guò)不愉快的事情呢?
生1：我們?cè)谕嫣そ畹臅r(shí)候，劉鵬同學(xué)明明已經(jīng)換下了，輪到別的同學(xué)了，他就不認(rèn)賬，我們都很生氣。
生2：我們?cè)谔咦闱虻臅r(shí)候，小華不進(jìn)球，他就自己生氣地走了，還嫌我們老是贏。
生3：我們玩下跳棋的時(shí)候，小蘭總是悔棋。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生用親身體驗(yàn)來(lái)說(shuō)服自己以后不要這樣做，做到遵守游戲的各種規(guī)則，從而更加快樂(lè)地玩耍。】
師：請(qǐng)大家想一想，他們這么做的時(shí)候，我們會(huì)有什么感覺(jué)呢?
生1：我非常生氣，都不想和他一起玩了。
生2：我感覺(jué)他們不遵守規(guī)則，不想和他們這樣的人一起玩。
師：那么，我們應(yīng)該怎么做才能玩得很開(kāi)心呢?
師：老師相信，通過(guò)這節(jié)課，大家肯定能夠與其他同學(xué)快樂(lè)地玩耍并遵守游戲規(guī)則，對(duì)不對(duì)?
生：對(duì)，我們會(huì)遵守游戲規(guī)則。
師：我們現(xiàn)在來(lái)玩一個(gè)“擊鼓傳花”的游戲，看看大家能不能準(zhǔn)守規(guī)則呢？
生：能。
(進(jìn)行游戲，學(xué)生表演的節(jié)目可以是朗誦詩(shī)歌、跳舞、講故事……)
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過(guò)對(duì)“規(guī)則”二字的體驗(yàn)，在游戲中感知遵守規(guī)則的重要性，從而養(yǎng)成做任何事情都遵守規(guī)則的好習(xí)慣。】
師：今天這節(jié)課，我們和自己的好朋友們一起研究了怎么和大家一起玩，希望從此以后，我們大家能夠互相幫助、共同進(jìn)步，一起快樂(lè)地玩耍。讓我們聽(tīng)著歡快的音樂(lè)，讀著兒歌結(jié)束這節(jié)課吧!
出示兒歌：
朋友多，真快樂(lè)，
不打鬧，不爭(zhēng)吵，
新朋友，老朋友，
大家齊唱快樂(lè)歌，
拍拍肩，握握手，
我們永遠(yuǎn)是朋友，
我們永遠(yuǎn)是朋友!
人教版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)設(shè)計(jì)教案 篇5
第一單元
識(shí) 字 1
[教學(xué)目標(biāo)]
1、指導(dǎo)學(xué)生會(huì)認(rèn) 13 個(gè)生字，會(huì)寫(xiě) 5 個(gè)字。
2、指導(dǎo)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受春天的美。
3、引導(dǎo)學(xué)生積累有關(guān)春天的詞語(yǔ)，豐富自己的見(jiàn)聞與感受，培養(yǎng)其觀察能力。
4、引導(dǎo)學(xué)生留心觀察春天的景物，激發(fā)其對(duì)春天的喜愛(ài)之情。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
1、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看圖、學(xué)詞及聯(lián)系生活實(shí)際來(lái)識(shí)字、寫(xiě)字。
2、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生積累有關(guān)春天的詞語(yǔ)，豐富自己的見(jiàn)聞與感受，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，激發(fā)其對(duì)春天的喜愛(ài)之情。
[課時(shí)安排] 2 課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
第一課時(shí)
一、美的導(dǎo)入
1、談話導(dǎo)入：小朋友們，你們知道一年之中有幾個(gè)季節(jié)嗎？你們喜歡春天嗎？春天是什么樣的？說(shuō)一說(shuō)你喜歡春天里的哪些景色，為什么喜歡。
2、老師帶你們親眼看一看那美麗的春天，想去嗎？（出示春景圖）
3、看圖說(shuō)話。
你看到了什么？用自己的話具體地說(shuō)一說(shuō)。
這幅春景圖上的景物，你知道用哪些詞語(yǔ)來(lái)描述嗎？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)，看誰(shuí)說(shuō)得多。
4、導(dǎo)入新課，板書(shū)課題。
這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)，板書(shū)課題。
二、美的發(fā)現(xiàn)
1、朗讀課文。
�。�1）學(xué)生初讀課文，圈出生字。（借助拼音多讀幾遍）
�。�2）學(xué)生再讀課文，讀準(zhǔn)字音。（不認(rèn)識(shí)的字先讀準(zhǔn)字音，再多讀幾遍）
2、小組合作學(xué)習(xí)。
（1）你讀我聽(tīng)，評(píng)價(jià)指導(dǎo)。
�。�2）你讀我找（找詞卡，找字卡）。
3、小組匯報(bào)。
�。�1）指名讀課文，并進(jìn)行評(píng)價(jià)、有針對(duì)性地指導(dǎo)。
�。�2）出示生字卡片，指名讀。
�、偬崾疽鬃x錯(cuò)的字并正音。注意韻母發(fā)音。
②"冰、丁、爭(zhēng)、鳴" （注意后鼻韻母發(fā)音，注意聲母讀音）。
③"蘇、爭(zhēng)" （讀準(zhǔn)平舌音和翹舌音）。
�、芙處熜〗Y(jié)。
（3）游戲鞏固："送字寶寶回家"（把字貼在黑板上與音節(jié)相對(duì)應(yīng)的位置）。
（4）分析字形結(jié)構(gòu)，記字。
你記住了哪些字？用的什么方法？如：部件加減法：百＝一＋白 萬(wàn)＝方－｀ 歌＝哥＋欠；偏旁聯(lián)想法："冰""泉"與水有關(guān)；"鳴"是叫的意思，與"口"有關(guān)。
4、聯(lián)系生活識(shí)字。這些生字你以前見(jiàn)過(guò)嗎？在哪兒見(jiàn)過(guò)？
5、看畫(huà)面貼詞語(yǔ)（出示春天畫(huà)面，貼上相應(yīng)的詞語(yǔ)）。理解運(yùn)用詞語(yǔ)，并運(yùn)用詞語(yǔ)說(shuō)話。
�。�1）提出要求。
�。�2）學(xué)生討論怎么貼，為什么這樣貼？
�。�3）學(xué)生發(fā)表看法，并粘貼。
�。�4）再仔細(xì)看圖，說(shuō)一段連貫的話，并用上圖上的詞語(yǔ)。
三、美的升華
多種形式，鞏固識(shí)字
1、給加粗字的字選擇正確讀音，涂上你喜歡的顏色。
復(fù)習(xí)（fú fù） 復(fù)蘇（sū shū） 爭(zhēng)艷（zhēnɡ zēnɡ） 泉水
2、照樣子，連一連。
復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，布置作業(yè)
1、加一筆組成新字，并組詞。
白------（ ）（ ）
2、減一筆組成新字，并組詞。
方------（ ）( )
識(shí)字（1）第二課時(shí)
一、美的導(dǎo)入
1、出示生字卡片，指名讀生字。
導(dǎo)入：上節(jié)課，我們?cè)谛蕾p春天美景的同時(shí)，還認(rèn)識(shí)了很多生字朋友，你們還記得嗎？
2、出示詞語(yǔ)卡片，指名讀詞語(yǔ)。
3、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)。
二、美的發(fā)現(xiàn)
觀察圖片，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)。
1、學(xué)習(xí)"百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴"。
圖上有什么？它們?cè)诟墒裁矗克鼈兛赡軙?huì)說(shuō)些什么？你能用自己的話連貫地描述一下這熱鬧的場(chǎng)景嗎？你認(rèn)為文中的哪個(gè)詞語(yǔ)概括的是這個(gè)場(chǎng)面？（引出"百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴"）
2、學(xué)習(xí)"冰雪融化""泉水丁冬"等詞。
�。�1）出示詞卡，齊讀、領(lǐng)讀、個(gè)別讀。
�。�2）看圖想一想：春天，暖暖的太陽(yáng)照在冰雪上，冰雪融化了會(huì)是什么樣子的呢？
�。�3）讀詞語(yǔ)，將你感受到的讀出來(lái)。
（4）依次學(xué)習(xí)其他詞語(yǔ)。（方法同上）
3、看畫(huà)面貼詞語(yǔ)（出示春天畫(huà)面，貼上相應(yīng)的詞語(yǔ)）。理解并運(yùn)用詞語(yǔ)說(shuō)話。
�。�1）提出要求。
（2）學(xué)生討論怎么貼，為什么這樣貼？
�。�3）學(xué)生發(fā)表看法，并粘貼。
�。�4）再仔細(xì)看圖，說(shuō)一段連貫的話，并用上圖上的詞語(yǔ)。
三、美的.升華
小組合作，達(dá)到"四會(huì)"（會(huì)認(rèn)、會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)、會(huì)用）。
（1）觀察字形，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)。
�。�2）學(xué)生采用多種方法，記住字形，理解字義，并實(shí)際運(yùn)用。
�。�3）用字說(shuō)話，看誰(shuí)用得多。（其目的是運(yùn)用）
學(xué)生合作，指導(dǎo)寫(xiě)字。
�。�1）學(xué)生再次觀察字的結(jié)構(gòu)，及每個(gè)字在田字格中的位置，說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意什么。
（2）老師范寫(xiě)，讓學(xué)生認(rèn)真觀察。
"冬"和"齊"的點(diǎn)寫(xiě)在豎中線上，撇和捺要舒展開(kāi)。
"丁"的"亅"寫(xiě)在豎中線上。
"萬(wàn)"字的筆順是"橫""橫折鉤""撇"，"橫折鉤"在豎中線上起筆。
"百"字的第一筆"一"要寫(xiě)得長(zhǎng)一點(diǎn)。
�。�3）學(xué)生寫(xiě)字，教師巡視。
鞏固練習(xí)，反饋指導(dǎo)
1、比一比，口頭組詞語(yǔ)。
復(fù)（ ） 個(gè)（ ） 萬(wàn)（ ） 鳴（ ）
夏（ ） 各（ ） 方（ ） 雞（ ）
2、口頭填空。
果樹(shù)開(kāi)花的季節(jié)是___________。果實(shí)成熟的季節(jié)是___________。
烈日炎炎的季節(jié)是___________。白雪飄飄的季節(jié)是___________。
3、你聽(tīng)到春天的聲音了嗎？請(qǐng)你們說(shuō)一說(shuō)，你能說(shuō)出幾個(gè)表示聲音的詞語(yǔ)？在下面括號(hào)里，填上合適的詞語(yǔ)。
例：泉水（丁冬）
小鳥(niǎo)（ ） 春雨（ ） 溪水（ ） 春雷（ ）
課后作業(yè)
�。薄⒎e累春天的詞語(yǔ)
春暖花開(kāi) 鳥(niǎo)語(yǔ)花香 百花盛開(kāi) 歡歌笑語(yǔ) 萬(wàn)物復(fù)蘇
萬(wàn)物萌生 萬(wàn)紫千紅 春意盎然 春色滿園 百花爭(zhēng)艷
春風(fēng)送暖 鳥(niǎo)語(yǔ)花香 風(fēng)和日麗 春暖花開(kāi) 和風(fēng)細(xì)雨
萬(wàn)物爭(zhēng)春 春風(fēng)拂面 春色滿園 春色宜人 百花盛開(kāi)
萬(wàn)象更新 氣象萬(wàn)千 飛雪迎春 春風(fēng)化雨 春風(fēng)拂面
耕牛遍地 和風(fēng)細(xì)雨 陽(yáng)光明媚 冬去春來(lái) 鳥(niǎo)語(yǔ)花香
五顏六色 春風(fēng)拂面 萬(wàn)里無(wú)云 萬(wàn)紫千紅
�。�、形近字組詞
萬(wàn)（ ） 白（ ） 東（ ）
力（ ） 百（ ） 冬（ ）
方（ ） 自（ ）
板書(shū)設(shè)計(jì)
�。ò鍟�(shū)是一朵花，即"美麗"用圓圈圈起，再在其他詞語(yǔ)中畫(huà)三片花瓣、兩片葉子。）
識(shí) 字 1
春天
春回大地 鶯歌燕舞
冰雪融化 美麗 泉水丁冬
百花齊放 烈日炎炎
人教版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)設(shè)計(jì)教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1．運(yùn)用偏旁歸類的方法準(zhǔn)確識(shí)記帶有月字旁的字。
2．正確、規(guī)范、整潔地書(shū)寫(xiě)“主、書(shū)、門(mén)”等帶點(diǎn)的字。體驗(yàn)“點(diǎn)”在不同位置不同筆順的書(shū)寫(xiě)規(guī)則。(重點(diǎn))
3．能正確認(rèn)讀帶有輕聲音節(jié)的詞語(yǔ)，感受輕聲音節(jié)詞語(yǔ)的讀法。(難點(diǎn))
4．正確、流利地朗讀詩(shī)歌。
課前準(zhǔn)備
1．制作多媒體課件。(教師)
2．制作詞卡。(學(xué)生)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、游戲闖關(guān)，識(shí)字加油站
1．導(dǎo)言：同學(xué)們，這節(jié)課我們首先玩?zhèn)�“我來(lái)指，你來(lái)說(shuō)”的小游戲，好不好？
2．教師指鼻子、眉毛、嘴巴等身上不同的部位，學(xué)生認(rèn)真觀察，快速說(shuō)出表示不同部位的名稱。激勵(lì)學(xué)生比一比，看誰(shuí)說(shuō)得又快又正確。
3．導(dǎo)學(xué)：看到我們玩游戲，《瘋狂動(dòng)物城》里的朱迪警官也來(lái)了，朱迪警官還想帶我們?nèi)ク偪駝?dòng)物城里玩一玩、逛一逛呢，你們想去嗎？
4．闖關(guān)游戲：讀詞語(yǔ)。
(1)教師說(shuō)明闖關(guān)游戲要求：準(zhǔn)確讀出城堡大門(mén)上的詞語(yǔ)，并把它貼到朱迪身上相應(yīng)的部位。
(2)多媒體課件出示：城堡大門(mén)，貼滿詞卡的圖片。學(xué)生瀏覽詞語(yǔ)卡片。
(3)學(xué)生先在小組內(nèi)合作正確朗讀詞語(yǔ)，再相互之間比賽正確認(rèn)讀詞語(yǔ)。
詞語(yǔ)：眉毛 鼻子 嘴巴 脖子 手臂 肚子 小腿 腳尖
(4)讀準(zhǔn)字音的學(xué)生獲得字卡，并且把字卡貼在朱迪身上相應(yīng)的部位。(一名同學(xué)在黑板上貼出，其他同學(xué)當(dāng)小評(píng)委，觀察是否正確。)
5．識(shí)記生字——眉、鼻、嘴。
(1)過(guò)渡：我們能夠正確讀出表示身體部位的詞語(yǔ)，那么，有什么好的辦法能夠記住它們呢？
(2)“眉”字的識(shí)記：眉毛是生長(zhǎng)在額頭之下、眼睛之上的毛發(fā)，所以“眉”的下面是“目”。
多媒體課件出示：“眉”字的演變過(guò)程。
(3)“鼻”字的識(shí)記：人們常常指著自己的鼻子表示自己的意思，所以“鼻”字的上面是自己的“自”。
(4)“嘴”字的識(shí)記：提到嘴首先想到的是“口”，然后是“嘴角”的“角”，再加一個(gè)“此”，就是“嘴”了。
6．準(zhǔn)確識(shí)記帶有月字旁的字。
(1)教師指導(dǎo)學(xué)生觀察黑板上詞語(yǔ)出現(xiàn)最多的一個(gè)部首是“月字旁”。
(2)同桌合作找出帶有“月字旁”的字。
預(yù)設(shè)：脖、臂、肚、腿、腳。
(3)小組合作說(shuō)一說(shuō)還認(rèn)識(shí)哪些帶有月字旁的字。
預(yù)設(shè)：胳膊、腦、肩膀、膽、膚、胖……
(4)引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)帶有“月字旁”的字表示身體某一部位。
7．小結(jié)：通過(guò)游戲互動(dòng)，學(xué)生們正確地認(rèn)讀與身體部位相關(guān)的詞語(yǔ)，闖關(guān)成功。多媒體課件展示：城堡大門(mén)開(kāi)啟。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)闖關(guān)游戲、小組合作讀詞語(yǔ)、歸類識(shí)字等多種方法，總結(jié)帶有“月字旁”的字與身體有關(guān)，突破“趣味識(shí)字”的難點(diǎn)，由此構(gòu)建起“做游戲——認(rèn)名稱——學(xué)生字”的體系。
二、游戲闖關(guān)，字詞句運(yùn)用
1．過(guò)渡：同學(xué)們?cè)谥斓系膸ьI(lǐng)下繼續(xù)往前走，閉上眼睛，伴隨著音樂(lè)，走呀，走呀……快睜開(kāi)眼睛看啊(多媒體課件)，城堡的果園里種滿了蘋(píng)果樹(shù)，蘋(píng)果樹(shù)上結(jié)滿了又紅又大的蘋(píng)果，一定很甜。
2．游戲闖關(guān)：摘蘋(píng)果。(比一比，看哪個(gè)小組摘的蘋(píng)果最多。)
(1)教師指出闖關(guān)要求，準(zhǔn)確讀出蘋(píng)果上的詞語(yǔ)即可得到蘋(píng)果。
(2)多媒體課件出示詞語(yǔ)：膽子、粽子、鏡子、爸爸、媽媽、哥哥、故事、月亮、時(shí)候。
(3)學(xué)生先小組內(nèi)合作將字音讀準(zhǔn)，小組派代表讀詞語(yǔ)，正確讀出詞語(yǔ)摘一個(gè)蘋(píng)果，比一比看哪個(gè)小組摘的蘋(píng)果最多。
3．運(yùn)用詞語(yǔ)造句。
(1)導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們真是收獲滿滿啊，摘到了這么多蘋(píng)果。老師還能用兩三個(gè)蘋(píng)果上喜歡的詞語(yǔ)造句子呢。(老師示范用自己喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)話)
例如：小的時(shí)候，每天睡覺(jué)之前媽媽會(huì)給我講很多有趣的故事。
從前，我膽子很小，爸爸給我講了很多英雄的故事，漸漸地我也變得勇敢了。
(2)學(xué)生小組合作交流用自己喜歡的兩三個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)話。
預(yù)設(shè)：中秋節(jié)的時(shí)候月亮又大又圓，像一個(gè)大玉盤(pán)。
我很喜歡吃媽媽包的糯米粽子。
(3)集體交流，學(xué)生代表匯報(bào)，教師將說(shuō)得比較好的句子板書(shū)寫(xiě)在黑板上，全班同學(xué)齊讀。
(4)指導(dǎo)帶有輕聲音節(jié)的詞語(yǔ)在句子中的讀法。學(xué)生讀的過(guò)程中，教師適時(shí)糾正指導(dǎo)。
4．全班同學(xué)展示匯報(bào)，說(shuō)出自己知道的帶有輕聲音節(jié)的詞語(yǔ)。
預(yù)設(shè)：爺爺、奶奶、蚊子、黃瓜、狐貍、漂亮、葡萄。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)闖關(guān)游戲比拼，字詞句的運(yùn)用，學(xué)生們準(zhǔn)確地認(rèn)讀詞語(yǔ)，并總結(jié)帶有輕聲音節(jié)詞語(yǔ)的規(guī)律。
三、游戲闖關(guān)，書(shū)寫(xiě)漢字
1．導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們摘了這么多的蘋(píng)果，真開(kāi)心，接下來(lái)朱迪要帶領(lǐng)我們到動(dòng)物城堡里的游樂(lè)園逛一逛。但是，我們要完成以下任務(wù)才能進(jìn)去。
2．多媒體課件出示任務(wù)卡：正確、美觀地書(shū)寫(xiě)漢字。
(1)教師在黑板上示范，按照正確筆順書(shū)寫(xiě)“主”字。學(xué)生書(shū)空和老師一起寫(xiě)“主”字。
(2)師生同步競(jìng)爭(zhēng)書(shū)寫(xiě)“門(mén)”字�？凑l(shuí)寫(xiě)的筆順正確。
(3)男女同學(xué)派代表在黑板上比賽書(shū)寫(xiě)“書(shū)”字，其他同學(xué)做小評(píng)委。
(4)同桌之間競(jìng)爭(zhēng)書(shū)寫(xiě)“我”字。教師提示獨(dú)體字書(shū)寫(xiě)時(shí)按照正確的間架結(jié)構(gòu)和筆順進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。教師巡視觀察。
3．總結(jié)帶點(diǎn)字書(shū)寫(xiě)規(guī)律。
(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)字里面都有一個(gè)共同的筆畫(huà)“點(diǎn)”。
(2)總結(jié)帶點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律：筆畫(huà)“點(diǎn)”在字的上方或者左上方時(shí)先寫(xiě)點(diǎn)；“點(diǎn)”在字的右上方時(shí)，后寫(xiě)點(diǎn)。
(3)根據(jù)“點(diǎn)”的書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生按照正確的筆順書(shū)寫(xiě)帶點(diǎn)的字。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)游戲闖關(guān)、師生競(jìng)賽、男女生比拼、同桌互動(dòng)等一系列活動(dòng)，學(xué)生在寫(xiě)字卡上按照正確筆順書(shū)寫(xiě)帶點(diǎn)的漢字，并且總結(jié)帶點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律。
四、回顧全文，布置作業(yè)
1．導(dǎo)問(wèn)：今天大家跟著朱迪玩得開(kāi)心嗎？誰(shuí)能向大家說(shuō)一說(shuō)今天有哪些收獲呢？
2．總結(jié)：本節(jié)課朱迪帶我們來(lái)到了動(dòng)物城，通過(guò)闖關(guān)游戲，我們認(rèn)讀了帶有“月字旁”的生字，準(zhǔn)確地讀出了帶有輕聲的詞語(yǔ)，還能用兩三個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)一句話，按照正確的筆順書(shū)寫(xiě)了帶有筆畫(huà)點(diǎn)的漢字。我們不僅玩得開(kāi)心，還收獲了很多知識(shí)。讓我們?cè)谝魳?lè)聲中跟朱迪說(shuō)再見(jiàn)吧！
3．作業(yè)布置：用自己喜歡的方法記住本課的生字。
設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)回顧本節(jié)課的收獲，引導(dǎo)學(xué)生梳理本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)，再次感受學(xué)習(xí)收獲的快樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成總結(jié)的好習(xí)慣。作業(yè)的'布置加強(qiáng)學(xué)生自主識(shí)字的能力，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生有自己的想法和方法來(lái)識(shí)記漢字。
第二課時(shí) 新人教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地四教案設(shè)計(jì)
一、誦讀比賽，日積月累
1．情境導(dǎo)入，揭示課題。
(1)導(dǎo)言：同學(xué)們，上節(jié)課我們跟隨朱迪去瘋狂動(dòng)物城里逛了逛。這節(jié)課動(dòng)物城堡里還舉行了賽詩(shī)會(huì)呢，想不想?yún)⒓樱?/p>
(2)多媒體課件出示圖片：熱鬧的賽詩(shī)會(huì)。
(3)揭示課題：誦讀詩(shī)歌比賽。齊讀題目《尋隱者不遇》。
2．初讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。
(1)教師提出誦讀要求：讀準(zhǔn)字音。
(2)同桌之間借助拼音讀，注意讀準(zhǔn)字音。
(3)指名學(xué)生匯報(bào)讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)并訂正。
3．精讀古詩(shī)，熟讀成誦。
(1)導(dǎo)學(xué)：同學(xué)們已經(jīng)讀準(zhǔn)了字音，接下來(lái)我們展開(kāi)一次朗讀比賽，比一比讀古詩(shī)的時(shí)候，誰(shuí)的聲音最洪亮，句子讀得正確、流暢。
(2)多種方式誦讀：小組比賽讀、同桌互讀、男女生賽讀、邊評(píng)邊讀、齊讀。
(3)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)二人對(duì)話的方式識(shí)記詩(shī)歌內(nèi)容。
(4)分角色朗讀詩(shī)歌。教師扮演詩(shī)人，學(xué)生扮演童子。師生合作以對(duì)話的方式進(jìn)行誦讀。
(5)學(xué)生自由背誦，比一比看誰(shuí)背誦得最快。
(6)教師抽背，鼓勵(lì)同學(xué)正確、流利地背誦古詩(shī)。
4．小結(jié)：我們跟隨著朱迪參加了賽詩(shī)會(huì)，并且運(yùn)用了多種方法誦讀詩(shī)歌。希望同學(xué)們學(xué)會(huì)運(yùn)用更多、更好的方法誦讀詩(shī)歌。
設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)主要以讀為主，熟讀成誦，讓學(xué)生以多種方法練習(xí)朗讀，在讀中感悟，在情景中靈活運(yùn)用方法，做到了學(xué)以致用。
二、繞口令比賽，和大人一起讀
1．導(dǎo)問(wèn)：我們參加了快樂(lè)賽詩(shī)會(huì)，朱迪還給大家請(qǐng)來(lái)一位好朋友，你們想知道是誰(shuí)嗎？
2．多媒體課件出示：《妞妞趕�！返膱D片。
3．導(dǎo)學(xué)：從圖片上看到了主人公是誰(shuí)？在做什么？揭示主題。
預(yù)設(shè)：主人公是妞妞，妞妞去趕牛。
4．學(xué)生初步了解內(nèi)容。教師出示字卡指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)重難點(diǎn)發(fā)音的生字。
5．朗讀表演：教師示范讀繞口令。
6．結(jié)合圖畫(huà)演示，師生逐句學(xué)習(xí)繞口令，正確讀準(zhǔn)字音。
7．多種方式誦讀：小組比賽讀、同桌互讀。在自然輕松的活動(dòng)氛圍中，感受繞口令內(nèi)容、字詞的發(fā)音等。
8．角色競(jìng)賽，分角色、分小組，和同伴朗讀。學(xué)生有
韻律快速讀繞口令，教師對(duì)朗讀方法予以糾正指導(dǎo)。
9．活動(dòng)小結(jié)：今天我們快樂(lè)地學(xué)習(xí)了繞口令《妞妞趕�！罚f(shuō)一說(shuō)你哪一句讀得最好。通過(guò)復(fù)述，讓學(xué)生對(duì)不同語(yǔ)句進(jìn)行鞏固練習(xí)，進(jìn)一步加深了對(duì)《妞妞趕�！穬�(nèi)容的認(rèn)知。
10．延伸活動(dòng)：提出要求，請(qǐng)同學(xué)們回家后和家里人一起讀這首繞口令。
設(shè)計(jì)意圖：繞口令是漢族傳統(tǒng)的語(yǔ)言游戲，將聲調(diào)極易混的字，組成反復(fù)、繞口的句子。要求一口氣急速念出，所以讀起來(lái)使人感到節(jié)奏感強(qiáng)，妙趣橫生。本環(huán)節(jié)通過(guò)多種方式朗讀，學(xué)生在認(rèn)識(shí)了相近字音的漢字，了解了內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對(duì)讀繞口令的韻律感、語(yǔ)速感有了更深刻的體驗(yàn)。
教學(xué)反思
第一課時(shí)設(shè)計(jì)分為三個(gè)環(huán)節(jié)，從認(rèn)到讀，從讀到寫(xiě)，在活動(dòng)中有規(guī)律地進(jìn)行學(xué)習(xí)。第一環(huán)節(jié)以認(rèn)讀為主，并在認(rèn)讀中總結(jié)漢字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律，根據(jù)總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行拓展練習(xí)。第二環(huán)節(jié)以讀為主，在讀的過(guò)程中對(duì)帶有輕聲字的詞語(yǔ)有一定的認(rèn)知，了解帶有輕聲字詞語(yǔ)的讀法和規(guī)律，并拓展練習(xí)運(yùn)用兩三個(gè)詞語(yǔ)造句。第三環(huán)節(jié)以寫(xiě)為主，在正確、美觀的書(shū)寫(xiě)漢字的基礎(chǔ)上能夠發(fā)現(xiàn)漢字的書(shū)寫(xiě)規(guī)律，同一個(gè)筆畫(huà)出現(xiàn)在不同位置，書(shū)寫(xiě)的筆順不同。
第二課時(shí)設(shè)計(jì)分為兩個(gè)環(huán)節(jié)，兩個(gè)環(huán)節(jié)以讀為主。第一環(huán)節(jié)熟讀成誦，不僅會(huì)讀，在讀的過(guò)程中還以多種方式誦讀詩(shī)歌。第二環(huán)節(jié)，通過(guò)多種方式的練習(xí)，對(duì)讀繞口令的韻律感、語(yǔ)速感有了更深刻的體驗(yàn)。學(xué)生在認(rèn)讀漢字的過(guò)程中，善于發(fā)現(xiàn)、學(xué)會(huì)觀察、總結(jié)，把總結(jié)的方法運(yùn)用到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，并且在讀中感受、在讀中認(rèn)知，在讀中感受中國(guó)語(yǔ)言魅力與博大精深。
人教版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)設(shè)計(jì)教案 篇7
一、教材簡(jiǎn)析：
本單元包括《識(shí)字四》�！豆旁�(shī)兩首》�！逗扇~圓圓》�！断囊苟嗝馈贰兑掠炅恕��！缎”诨⒔栉舶汀肺逭n和語(yǔ)文園地四。他們是以快樂(lè)的夏天為專題組織材料的，內(nèi)容十分豐富，既有寫(xiě)夏天美景的，又有些夏天情趣的，還有寫(xiě)夏天的氣象知識(shí)的。學(xué)生可在本組教材學(xué)習(xí)過(guò)程中，體會(huì)夏天的美好，感受夏天的情趣。教師可通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生朗讀這組教材的導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生對(duì)夏天的向往和對(duì)本組教材的興趣。
《識(shí)字四》是一首充滿童趣的寫(xiě)小動(dòng)物在夏天的情形的兒歌�！豆旁�(shī)兩首》從不同側(cè)面表現(xiàn)了夏天的美好。教學(xué)中教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美好的意境�！逗扇~圓圓》是一篇輕快活潑的散文詩(shī)，形象生動(dòng)地描寫(xiě)了充滿童趣的夏天，讓孩子們?nèi)ビ|摸生機(jī)勃勃的荷葉來(lái)體驗(yàn)小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚(yú)兒的快樂(lè)心情�！断囊苟嗝馈肥且黄捁适拢ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生體會(huì)到夏夜的景色美，助人為樂(lè)的精神更美�！兑掠炅恕肥且黄R(shí)童話，講的是生活中的氣象常識(shí)，倡導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)�！缎”诨⒔栉舶汀肥且黄捁适�，，課文以連環(huán)畫(huà)的形式呈現(xiàn)，講的是小壁虎向小魚(yú)姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，終因它們各自的尾巴都有用處而借不到的故事。通過(guò)這個(gè)故事，小學(xué)生認(rèn)識(shí)到小魚(yú)、黃牛、燕子的尾巴分別有不同的作用，了解小壁虎的尾巴有再生的特點(diǎn)。《語(yǔ)文園地四》共有四項(xiàng)內(nèi)容，分別是我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、口語(yǔ)交際，展示臺(tái)。通過(guò)認(rèn)字，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法；通過(guò)讀句子，發(fā)現(xiàn)多音字；讀音不同，意思也不同；引導(dǎo)學(xué)生積累好詞好句，優(yōu)秀段篇；口語(yǔ)交際，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力和動(dòng)手實(shí)踐能力。
學(xué)習(xí)本組教材，要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)大自然，走進(jìn)社會(huì)，走進(jìn)生活大課堂，讓學(xué)生注意觀察夏天的景象。氣候；引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的.規(guī)律自主識(shí)字；提醒學(xué)生留心街道兩旁招牌上的字，主動(dòng)識(shí)字，注意積累。
另外，注意培養(yǎng)學(xué)生逐漸養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣和認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、通過(guò)閱讀與夏天有關(guān)的兒歌、童話、古詩(shī)等，結(jié)合生活實(shí)際，體會(huì)夏天的美好，感受夏天的情趣。
2、會(huì)認(rèn)72個(gè)生字，要求認(rèn)清字形，會(huì)口頭組詞；會(huì)寫(xiě)36個(gè)生字，要求讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、正確書(shū)寫(xiě)。
單元總體目標(biāo)
1、通過(guò)閱讀與夏天有關(guān)的兒歌、童話、古詩(shī)等，結(jié)合生活實(shí)際，體會(huì)夏天的美好，感受夏天的情趣。
2、會(huì)認(rèn)72個(gè)生字，要求認(rèn)清字形，會(huì)口頭組詞；會(huì)寫(xiě)36個(gè)生字，要求讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、正確書(shū)寫(xiě)。
3、通過(guò)看、找、畫(huà)、說(shuō)、演等各種有趣的方式，積累詞語(yǔ)。
4、初步了解動(dòng)物與自然現(xiàn)象的關(guān)系，了解動(dòng)物尾巴的作用。
單元教學(xué)建議
1、通過(guò)各種有趣的活動(dòng)讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望并且喜歡閱讀，感受閱讀的快樂(lè)。
2、教給學(xué)生如何結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解文中詞語(yǔ)意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。
3、讓學(xué)生朗讀兒歌和童謠，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。
本組課文的教學(xué)，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。
引導(dǎo)學(xué)生多讀、多想、多體會(huì)，深切感受人與人之間純真美好的感情，明白快樂(lè)的真諦。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，聯(lián)系上下文來(lái)理解詞語(yǔ)，通過(guò)體會(huì)重點(diǎn)詞句來(lái)感悟課文內(nèi)容。
在每課的教學(xué)末尾，可以引導(dǎo)學(xué)生由課文內(nèi)容延伸開(kāi)去，聯(lián)系自己的經(jīng)歷過(guò)或讀過(guò)的感人故事，感悟互相關(guān)愛(ài)帶來(lái)的快樂(lè)和幸福。
單元教學(xué)時(shí)間
本單元安排15課時(shí)
識(shí)字四2課時(shí)
古詩(shī)兩首2課時(shí)
荷葉圓圓2課時(shí)
夏夜多美2課時(shí)
要下雨了2課時(shí)
小壁虎借尾巴2課時(shí)
語(yǔ)文園地四3課時(shí)
人教版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)設(shè)計(jì)教案 篇8
【教材分析】
夏夜多美是一篇?jiǎng)尤说耐捁适�。講一個(gè)夏天的夜晚，一只小螞蟻不小心掉進(jìn)池塘，在危險(xiǎn)時(shí)刻睡蓮救它上來(lái)，蜻蜓、螢火蟲(chóng)幫助她回到了家。讀了這個(gè)故事，我們深切地感受到夏夜的景色美，相互幫助的小動(dòng)物們的心靈更美。
教材所處位置及前后聯(lián)系：
本冊(cè)的教材共安排了八組訓(xùn)練內(nèi)容，以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容。共設(shè)八個(gè)專題，分八組：多彩的春天，家庭生活、保護(hù)環(huán)境、快樂(lè)的夏天，動(dòng)腦筋想辦法，我們的生活多么幸福，我們都有好品質(zhì)，我們身邊的科學(xué) ８?jìng)�(gè)專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)含教育價(jià)值，把知識(shí)、能力、方法、情感融為一體。
本組位于全冊(cè)的第四組，以快樂(lè)的夏天為專題，內(nèi)容十分豐富，包括一篇識(shí)字課，兩首古詩(shī)、四篇課文，共同承擔(dān)著以下幾項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)：
�。薄W(xué)習(xí)本組課文，引導(dǎo)學(xué)生走時(shí)自然，走進(jìn)社會(huì)、生活，讓學(xué)生注意觀察夏天的景色、氣候。
２、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的規(guī)律擴(kuò)展自主識(shí)字。
３、提醒學(xué)生留心街道兩旁招牌的字，主動(dòng)積累。
�。础⑴囵B(yǎng)學(xué)生逐漸養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣和認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。《夏夜多美》是一篇情景交融的美文，在引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀中，感悟夏天的美景和小動(dòng)物的心靈美好。全文共１６個(gè)自然段，１～３自然段點(diǎn)明故事的起因：小螞蟻落水遇險(xiǎn)。４～７自然段講睡蓮救螞蟻，體現(xiàn)其愛(ài)心。８～１５段講小螞蟻想回家，蜻蜓放棄休息時(shí)間送它，螢火蟲(chóng)為它們照亮，最后一段點(diǎn)明中心；夏夜的景美，小動(dòng)物的心靈更美！啊，多美的夏夜��！反稱了課題，課文圍繞美這一中心，語(yǔ)言生動(dòng)、形象，以擬人的手法，突出夏夜之美。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒅R(shí)與能力：
�、� 認(rèn)識(shí)１３個(gè)生字，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)６個(gè)生字。
�、� 長(zhǎng)句訓(xùn)練以培養(yǎng)學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文的能力：
�、� 她睜開(kāi)眼晴一看，是一只螞蟻趴在一根水草上。
② 他們的話讓正在睡蓮葉上休息的蜻蜓聽(tīng)見(jiàn)了。
�、� 螢火蟲(chóng)在前面點(diǎn)起了亮晶晶的小燈籠。
�、� 繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，認(rèn)真觀察圖畫(huà)的能力和邊讀邊想的習(xí)慣。
�。�、過(guò)程與方法：
以導(dǎo)演和演員的形式激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣。以讀代講，讀中感悟。
�。�、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
⑴ 通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生感受夏夜的美，培養(yǎng)審美情趣。
�、� 使學(xué)生感悟?qū)W會(huì)關(guān)心別人，樹(shù)立正確的人生觀。
�、� 通過(guò)導(dǎo)演的指導(dǎo)和演員的表演，學(xué)會(huì)用欣賞的眼光看待別人。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、認(rèn)識(shí)１３個(gè)生字，準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)６個(gè)生字。
�。�、讀中感悟，體會(huì)夏夜的美景及睡蓮、蜻蜓、螢火蟲(chóng)關(guān)心幫助別人的美好心靈。
�。�、 有感情地朗讀課文，特別是對(duì)話部分。
【教學(xué)難點(diǎn)】
以導(dǎo)演和演員的形式引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟，讀好對(duì)話部分，體會(huì)小動(dòng)物的心靈美。
【課時(shí)】
�。舱n時(shí)。
【課前準(zhǔn)備】
�。�、學(xué)生：
⑴ 讀課文，了解夏天。
⑵ 做螞蟻、蜻蜓、螢火蟲(chóng)、蓮、星星的頭飾。
�。病⒔處煟�
�、� 課件：
�、� 生字、長(zhǎng)句（動(dòng)畫(huà)片）。
② 小螞蟻的處境。
③ 蜻蜓送螞蟻回家。
�、� 音樂(lè)光盤(pán)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)方式的選擇、教學(xué)內(nèi)容的確定、評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)、都應(yīng)有助于這種學(xué)習(xí)方式的形式�！断囊苟嗝馈芬徽n的設(shè)計(jì)意圖體現(xiàn)課標(biāo)的這種精神，大膽創(chuàng)新。
第一課時(shí)，我和學(xué)生一起初步感知了課文，正確、流利的朗讀課文，學(xué)會(huì)了１３個(gè)要求認(rèn)識(shí)的生字，并指導(dǎo)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)６個(gè)生字，本課位于本組的第四課，前三課已出現(xiàn)大量的形聲字，學(xué)生已具備多種識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，如加、減偏旁、加一加，減一減，合一合等。根據(jù)本組明確提出的指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的規(guī)律自主識(shí)字這一學(xué)習(xí)任務(wù)，第二課時(shí)首先安排了一個(gè)復(fù)習(xí)生字的環(huán)節(jié)，意圖銜接知識(shí)并滲透一種偏旁表義的新識(shí)學(xué)方法。
為了激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，本課在開(kāi)課設(shè)計(jì)上突破傳統(tǒng)，采用由課前談話喜歡年電視嗎？愛(ài)看什么節(jié)目？自然引入看動(dòng)畫(huà)片復(fù)習(xí)生字的環(huán)節(jié)，打破了課堂內(nèi)外的界限。生動(dòng)的畫(huà)面展示小貓吹的泡泡變成了７個(gè)形聲字，認(rèn)識(shí)后，分別以睜、急、感、是怎樣記住的，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)三個(gè)字的共同記字特點(diǎn)偏旁與字的意思有關(guān)，使學(xué)生已學(xué)會(huì)了一種新的識(shí)字方法，接著以能用這種方法記住這幾個(gè)字嗎？來(lái)加以運(yùn)用，體現(xiàn)了知識(shí)學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性。
第二個(gè)環(huán)節(jié)所采用的是一種新穎的學(xué)習(xí)形式導(dǎo)演和演員。首先，我以誰(shuí)想表演小故事？激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生明確演員要演好要注意動(dòng)作、語(yǔ)氣、表情。為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊，并以演好先要讀好課文導(dǎo)入１～７自然段的學(xué)習(xí)。然后，以１～３自然段為切入點(diǎn)，師生共同參與表演。老師讀敘述的話，兩位小演員分別扮演睡蓮、小螞蟻。老師故意將夏夜、公園里靜悄悄的。這一重點(diǎn)句讀得沒(méi)有感情來(lái)引發(fā)其它學(xué)生以導(dǎo)演的身份做評(píng)價(jià)。當(dāng)學(xué)生指出老師讀的感情不好時(shí)，我抓住這一閃光點(diǎn)著力點(diǎn)拔你真了不起，都敢于向老師提意見(jiàn)了！你來(lái)指導(dǎo)一下我，好嗎？巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境的課文，感悟夏夜的美景。而后對(duì)兩位小演員，學(xué)生就能在此基礎(chǔ)上以欣賞的眼光看別人，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，誠(chéng)懇的指導(dǎo)。如體會(huì)小螞蟻我不小心掉進(jìn)池塘，上不了岸了！這一危險(xiǎn)處境時(shí)，先由導(dǎo)演評(píng)論，到課件展示危險(xiǎn)處境帶動(dòng)全班進(jìn)入情境，再到演員讀的進(jìn)步了，這一細(xì)節(jié)充分展現(xiàn)了一種由學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題──老師點(diǎn)拔發(fā)展－全班共識(shí)這樣實(shí)實(shí)在在為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程即借用導(dǎo)、演的形式，使學(xué)生在濃厚的興趣中讀的入情入境并自主、合作的學(xué)習(xí)，感悟課文內(nèi)容，又對(duì)學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀進(jìn)行了正確導(dǎo)向。４～７自然段的設(shè)計(jì)，則是由剛才的扶到半放，有了１～３自然段的學(xué)習(xí)鋪墊，老師談?chuàng)Q為組織者，通過(guò)大家指導(dǎo)，老師適時(shí)點(diǎn)拔，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟睡蓮的愛(ài)心及螞蟻的懂事。如對(duì)睡蓮快上來(lái)吧！這句話的理解，由導(dǎo)演評(píng)讀，老師點(diǎn)拔：睡蓮真關(guān)心小螞蟻呀！我也想來(lái)讀，看（師動(dòng)作：彎彎腰）誰(shuí)來(lái)試試。使學(xué)生的感受進(jìn)一步加深，大家起來(lái)，一起來(lái)！將睡蓮救小螞蟻的著急心情讀出來(lái)了！從這我深深感到以表演的形式，也是低年級(jí)學(xué)生理解語(yǔ)言文字的一種很好的途徑。隨后１～７自然段師生配合表演，學(xué)生讀得很投入，使學(xué)生初步感受到自導(dǎo)自演帶來(lái)的成功樂(lè)趣，課堂上出現(xiàn)一次高潮。
�。浮保蹲匀欢蝿t放手給學(xué)生，先自己讀讀，然后學(xué)習(xí)伙伴自由組合進(jìn)行排練，把課堂的空間留給學(xué)生，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的'伙伴。小演員以６人組為單元上臺(tái)表演并主動(dòng)要求臺(tái)下的導(dǎo)演指導(dǎo)，此時(shí)的小導(dǎo)演已較好地具備認(rèn)真聽(tīng)和指導(dǎo)讀的能力。通過(guò)對(duì)小蜻蜓我送小螞蟻吧！和螢火蟲(chóng)我來(lái)給你們照亮。等對(duì)話的反復(fù)朗讀，孩子們體會(huì)到了小動(dòng)物的心靈美。這個(gè)過(guò)程中最佳演員最佳導(dǎo)演的評(píng)選是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種激勵(lì)。從面促使生生互助，課堂氣氛更加活躍。
為了使學(xué)生感悟本課的中心，在８～１６段表演結(jié)束后，設(shè)計(jì)了蜻蜓送小螞蟻回家的動(dòng)畫(huà)課件，以再現(xiàn)１４～１６段的情境。使學(xué)生邊讀邊想象，為感悟中心做準(zhǔn)備。因此，隨后談到的螞蟻、蜻蜓、螢火蟲(chóng)、星星會(huì)說(shuō)些什么？時(shí)，孩子們交流得真切、充分，理解到不僅夏夜的景美，生活在夏夜的相互幫助的小動(dòng)物們更美。課堂又一次高潮出現(xiàn)。至此，孩子們?cè)谳p松，愉悅的氣氛中悟到了本課蘊(yùn)含的深意。
最后安排的課本劇演出、意圖展示本課的學(xué)習(xí)成果，將課堂氣氛推向又一個(gè)高潮。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、課前談話
小朋友們，我們一起來(lái)做個(gè)拍手游戲嗎？
太陽(yáng)當(dāng)空照，知了樹(shù)上叫，荷花水中開(kāi)，青蛙葉上跳，蜻蜓展翅飛，蝴蝶花間飛。
二、激趣導(dǎo)入
�。�、小朋友們，你知道剛才的拍手游戲說(shuō)的是什么季節(jié)嗎？
�。�、你喜歡夏天嗎？現(xiàn)在，孫老師就帶大家一起去夏夜的公園散散步，好嗎？
３、出示課件：
師渲染：夏夜、公園里靜悄悄的。夜空中，星星睜著美麗的大眼睛。池塘里，又大又圓的荷葉你挨著我，我挨著你，在微風(fēng)中搖晃著。一朵朵美麗的睡蓮露出粉紅色的笑臉，閉上眼睛，準(zhǔn)備入睡了。
�。础⑿∨笥褌�，你想說(shuō)些什么？
（夏夜多美）
�。�、是呀，夏夜多美呀！
板書(shū)：夏夜多美
６、夏夜這么美，怎么讀呀？
�。�、在這美麗的夏夜里，池塘里發(fā)生了一個(gè)小故事，你想知道嗎？
快打開(kāi)書(shū)，讀讀１５課吧！
三、整體感知
�。薄⒛阆氩捎檬裁捶绞阶x？
�、� 自由讀：
借助音節(jié)、讀準(zhǔn)字音。你想提點(diǎn)什么要求呀！把句子讀通順。
�、� 四人小組讀。
�、� 接讀：你知道讀書(shū)需要注意什么？
�。�、出示課件：
⑴ 蓮、哭、睜、趴、根、腰、爬、非、感、激、謝、急、時(shí)。
�、� 睡蓮、哭聲、著急、爬上來(lái)、彎腰。
�。�、你想把這個(gè)故事讀給大家聽(tīng)嗎？
�。�、讀后，你知道故事里都有誰(shuí)呀？
板書(shū)：螞蟻、睡蓮、蜻蜓、螢火蟲(chóng)
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
她、他、送、過(guò)、時(shí)、讓。
１、送過(guò)：
聯(lián)系第九課這、連的寫(xiě)法，引導(dǎo)自學(xué)。
�。病⒅攸c(diǎn)指導(dǎo)：
她、他：
了橫折鉤橫要往右上斜，不能寫(xiě)長(zhǎng)。豎寫(xiě)高些。豎彎鉤要拉長(zhǎng)。
學(xué)生在師示范寫(xiě)指導(dǎo)政練習(xí)。
一次比一次有進(jìn)步。
讀讀說(shuō)說(shuō)：
青青的假山 綠綠的草坪 彎彎的小路。
第二課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
小朋友們，你們喜歡看電視嗎？你們喜歡看什么電視節(jié)目？
都喜歡看動(dòng)畫(huà)片呀，那咱們現(xiàn)在就來(lái)看一段吧！
二、復(fù)習(xí)
�。�、生字：
�、� 呀！泡泡變成字了，你還記得它們嗎？
咱們們來(lái)開(kāi)火車，比比哪列火車跑得快！
�、� 睜這個(gè)字，你是怎樣記住的？
�、� 你用眼目旁就記住了這個(gè)字，真聰明急謝這兩個(gè)字呢？
�、� 小朋友看，這三個(gè)字在記憶時(shí)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
⑸ 噢，它們的偏旁和字的意思有關(guān)系，你們真了不起，用這種方法，你能記住這些字嗎，快在小組內(nèi)交流一下吧！
�、� 再來(lái)看，這幾個(gè)字，認(rèn)認(rèn)識(shí)？同位互相說(shuō)說(shuō)吧？
⑺ 誰(shuí)能用這個(gè)字組詞。
�。�、長(zhǎng)句訓(xùn)練：
�、� 看，你還記得《夏夜多美》這個(gè)小故事嗎：
咱們?cè)賮?lái)說(shuō)一說(shuō)吧。
�、� 這是課文中最難讀的句子了，誰(shuí)能讀好它？
�、� 她睜開(kāi)眼睛一看，是一只螞蟻趴在一根小草上
�、� 他們的話讓正在睡蓮葉上休息的蜻蜓聽(tīng)見(jiàn)了。
�、� 螢火蟲(chóng)在前面點(diǎn)起了亮晶晶的小燈籠。
�、� 措施：
�、� 師范讀。
② 生帶讀。
�、� 這么難的句子都會(huì)讀了，課文一定能讀好了！
三、學(xué)習(xí)課文１～７自然段
�。�、１～３自然段：
⑴ 小朋友們喜歡這個(gè)小故事嗎？那咱們把它表演出來(lái)，好不好？
�、� 我們要讀好得注意什么？
⑶ 要表演好得注意動(dòng)作，語(yǔ)氣、表情，我相信大家一定能把這個(gè)小故事表演好！
�、� 要表演好，首先得課文讀好，下面，就請(qǐng)各位小演員們認(rèn)真讀（１～７）自然段，邊讀邊想，你怎樣能讀好它。
�、� 你想扮演誰(shuí)呀？你呢？同位倆合作分角色來(lái)讀讀這個(gè)自然段吧！
⑹ 師生表演１～３自然段：
大家現(xiàn)在就是小演員了，你們的任務(wù)是用心聽(tīng)，我們哪里讀得好，哪些地方需改進(jìn)，一會(huì)兒你來(lái)指導(dǎo)一下。聽(tīng)懂了嗎？
�、� 哪個(gè)小導(dǎo)演來(lái)指導(dǎo)指導(dǎo)老師呀！
方案一：
生：老師讀的有感情。
師：謝謝你的表?yè)P(yáng)，你真是個(gè)善于發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點(diǎn)的好孩子，我相信大家一定能超過(guò)我，誰(shuí)行？
師：是有點(diǎn)靜了，誰(shuí)再試試？
師：真美呀，了不起，都超過(guò)老師了！
方案二：
生：老師讀的沒(méi)感情。
師：你能來(lái)指導(dǎo)一下嗎，謝謝你，敢于向老師挑戰(zhàn)了。
�、� 誰(shuí)想來(lái)指導(dǎo)一下兩位小演員呀！
方案一：
生：睡蓮（措施同上）
方案二：
生：小螞蟻：我不小心掉進(jìn)池塘，上不了岸了！讀的沒(méi)感情。
師：（放課件）小螞蟻可不會(huì)游泳，要是掉進(jìn)池塘就會(huì)，多危險(xiǎn)呀！誰(shuí)能讀好了？
師：個(gè)別讀，全班讀，演員讀。
�。�、學(xué)４～７自然段：
�、� 同學(xué)們，你們真不簡(jiǎn)單！瞧，通過(guò)你的指導(dǎo)，我們讀得有進(jìn)步了吧，我相信你們一定能把４～７自然段讀得更好！同位倆分角色來(lái)準(zhǔn)備一下吧！
�、� 學(xué)生上臺(tái)表演。
�、� 小導(dǎo)演們?cè)u(píng)讀。
�。ù胧悍炙徫浵亙刹糠终劊�
⑷ 大家指導(dǎo)地真出色，咱們一起來(lái)表演一下１～７自然段吧（戴頭飾，配樂(lè)表演）你喜歡演誰(shuí)，就戴上誰(shuí)的頭飾，老師來(lái)讀敘述的話。
�、� 大家表演得真棒！老師都被陶醉了，還想不想演？咱們來(lái)比比８～１６自然段誰(shuí)演的更精彩！
四、學(xué)習(xí)８～１６自然段
１、小演員們快來(lái)讀讀這一部分吧。
�。�、現(xiàn)在和小伙伴自由組合，開(kāi)使排練吧！
�。�、學(xué)習(xí)小組上臺(tái)表演，其他同學(xué)評(píng)最佳演員（配樂(lè)）。
�。�、你想說(shuō)什么？動(dòng)作？動(dòng)作好，讀的也很好呀，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了？
�、� 蜻蜓：看，在睡蓮葉上休息的蜻蜓都來(lái)了（指導(dǎo)朗讀）。
�、� 一只螢火蟲(chóng)邊飛邊說(shuō)（指導(dǎo)讀）睡蓮。
�。�、在你們指導(dǎo)下，大家相互合作，表演得真精彩，我們來(lái)祝賀這些最佳演員。
五、學(xué)習(xí)９～１６自然段
�。�、（播放課件）在螢火蟲(chóng)的帶領(lǐng)下，蜻蜓飛呀飛，小螞蟻終于到家了，你想不想也來(lái)送送小螞蟻呀？
�。病⒈硌葑x：讓我們起立一起來(lái)讀１４～１６自然段，展開(kāi)想家的翅膀，和小蜻蜓一起起飛吧！
�。�、咱們把小螞蟻送到家了，小螞蟻會(huì)說(shuō)什么呢（發(fā)散思維）讀讀蜻蜓，螢火蟲(chóng)、星星說(shuō)了什么）
�。�、 正是由于大家的幫助，小螞蟻才到家了！（指板書(shū)）夏夜多美呀！
�。�、匯報(bào)表演：
⑴ 小朋友們，想不想把這個(gè)小故事完整的表演出來(lái)呀！
�。ㄟx演員）
⑵ 小觀眾們，讓我們一起來(lái)觀賞小劇團(tuán)的精彩演出吧，夏夜多美開(kāi)幕了。
�、� 還有這么多的小朋友想演，活動(dòng)課我們?cè)賮?lái)表演吧！
【教學(xué)反思】
一年級(jí)下冊(cè)第１５課《夏夜多美》是一個(gè)童話故事，是第四單元的重點(diǎn)篇目。作為體裁來(lái)講，這篇課文本身就是孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的。因此我決定在課件及教法的設(shè)計(jì)上更貼近學(xué)生，用學(xué)生的眼睛去觀察這一切。
一年級(jí)下冊(cè)的語(yǔ)文教學(xué)中，識(shí)字還是占有十分重要地位。因此此處較活潑生動(dòng)的識(shí)字環(huán)節(jié)的設(shè)置使課堂更充滿活力，學(xué)生更喜聞樂(lè)見(jiàn)，學(xué)起來(lái)更有興趣，使生字的學(xué)習(xí)不再枯燥乏味，而是在輕松的情景中積極自覺(jué)的識(shí)字。因此這一課的識(shí)字取得了非常好的效果。
這篇課文語(yǔ)言優(yōu)美，流暢，教學(xué)過(guò)程中我通過(guò)音樂(lè)，背景，語(yǔ)言的渲染及移情的運(yùn)用為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一種文中的情景，后我把讀的權(quán)利教給學(xué)生，讓他們借助拼音、提示、情景自讀互讀，在合作交流中學(xué)生讀準(zhǔn)了字音，讀通順了句子，體現(xiàn)了積極自主合作的學(xué)習(xí)方式。在學(xué)生初讀的基礎(chǔ)上，教師的配樂(lè)范讀為學(xué)生渲染了一種氛圍，提供了美讀的范例，在各種形式的練讀與表演中，教師予以指導(dǎo)的點(diǎn)撥，教給學(xué)生邊讀邊想象的方法，使學(xué)生饒有興趣的學(xué)習(xí)表演。
另外識(shí)字也是本課的一大重點(diǎn)。《課標(biāo)》把喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望作為低年級(jí)識(shí)字教學(xué)目標(biāo)的第一條，可見(jiàn)，識(shí)字教學(xué)必須從激發(fā)興趣開(kāi)始。我結(jié)合課文中的生詞將要求認(rèn)識(shí)的生字融于生動(dòng)活潑的游戲中，使學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境、在游戲中快樂(lè)地識(shí)字，從易到難，使學(xué)生置身其中，充分發(fā)揮主動(dòng)性，在成功的體驗(yàn)中感受到識(shí)字的樂(lè)趣，達(dá)到了識(shí)字的最佳效果。
人教版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)設(shè)計(jì)教案 篇9
教材分析
《松鼠和松果》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第10課。課文是一篇童話，敘述了兩只具有環(huán)保意識(shí)的小松鼠植樹(shù)造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，我們要讓學(xué)生了解到，在向大自然索取的同時(shí)，一定不要忘記回報(bào)大自然。只有這樣，我們才能永遠(yuǎn)擁有一個(gè)美好的家園。
學(xué)生分析
由于以往的教學(xué)把識(shí)字和朗讀放在重點(diǎn)，所以本班學(xué)生對(duì)朗讀和識(shí)字掌握得比較好。學(xué)生能夠利用以前學(xué)過(guò)的字識(shí)記新生字，在朗讀中也能夠進(jìn)行知識(shí)的遷移。
低年級(jí)的學(xué)生對(duì)新奇的事物有很大的好奇心，也很喜歡小動(dòng)物，所以本課的內(nèi)容很適合學(xué)生。
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)聰、活等11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)以、后等6個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個(gè)童話。
3．愿意參加植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)林認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。
設(shè)計(jì)思路
根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，把重點(diǎn)放在識(shí)字和朗讀上。識(shí)字目標(biāo)明確、方法多樣，朗讀有目的、有步驟地進(jìn)行。讓學(xué)生主動(dòng)探究地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流，增強(qiáng)合作意識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的能力和在生活中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的能力、收集資料的'能力。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、釋疑的能力和創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)流程
一、導(dǎo)入。
師：上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《兩只鳥(niǎo)蛋》，通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道了要愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)小動(dòng)物。在動(dòng)物界中，也有一些動(dòng)物小衛(wèi)士，他們保護(hù)著自然界的安全。今天，老師就讓大家認(rèn)識(shí)動(dòng)物小衛(wèi)士之一的小松鼠。你對(duì)這種小動(dòng)物有哪些了解？（出示課件，觀看影片介紹。）
【和以前的內(nèi)容相聯(lián)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性�！�
板書(shū)：松鼠和松果。學(xué)生齊讀課題。
師：看到這個(gè)課題以后，你們想到了什么？
【培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、設(shè)疑的能力。】
二、初讀課文，整體感知，識(shí)記生字。
1．自由讀課文，注意本課所要學(xué)習(xí)的生字。借助拼音讀正確、讀流利。讓學(xué)生思考，這篇課文寫(xiě)了什么內(nèi)容？
【利用上學(xué)期所學(xué)的拼音自學(xué)生字，整體感知課文內(nèi)容。】
2．借助拼音，指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。
【讓學(xué)生有學(xué)習(xí)主人的意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。】
3．自主選擇生字進(jìn)行學(xué)習(xí)，并讀出該字所在的句子，教師隨機(jī)選擇句子進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，并采取多種方法練讀。
第一組
聰
活潑
師：松鼠聰明活潑，學(xué)會(huì)了摘松果吃。他高高興興地走進(jìn)大森林，摘了一個(gè)又一個(gè)。（結(jié)合上下文理解聰明活潑。）
第二組
忽然
眨
師：忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來(lái)。（做動(dòng)作猜謎語(yǔ)。）
第三組
如
總
師：如果光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了�。ㄓ萌绻f(shuō)句話。）
第四組
以
師：沒(méi)有了松樹(shù)，沒(méi)有了森林，以后到處光禿禿的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠他們吃什么呢？到哪兒去住呢？（講解以字字形、間架、筆順、筆畫(huà)，并且練寫(xiě)。）
第五組
主意
師：對(duì)，松鼠有了好主意，每次摘松果，吃一個(gè)，就在土里埋下一個(gè)。（編兒歌記憶生字。主字王上加一點(diǎn)，立日加心變成意。）
【通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性�！�
4．師：除了課文外，你還在哪里見(jiàn)過(guò)這些字。（分小組出示學(xué)生收集到的有這些生字的商標(biāo)、報(bào)紙或雜志等，念給小組中的其他成員聽(tīng)。）
5．展示生字，請(qǐng)學(xué)生把自己所收集到的這些商標(biāo)等貼到小黑板上，并讀給老師、同學(xué)聽(tīng)。
6．練習(xí)，你認(rèn)識(shí)它們嗎？
A．聰明活潑
聰明活潑的小明學(xué)會(huì)了種花。
B．忽然
天忽然暗了下來(lái)，很快就下起了大雨。
C．如果
如果明天天晴，我們就去春游。
D．以后
學(xué)了這一課，我們以后會(huì)更愛(ài)護(hù)樹(shù)木了。
E．主意
我們有一個(gè)美化校園的主意。
【多種方式識(shí)字，結(jié)合生活實(shí)際識(shí)字。聯(lián)系以往學(xué)過(guò)的內(nèi)容，學(xué)練結(jié)合�！�
三、再讀課文，以讀代講，感知課文內(nèi)容。
1．自由讀課文。借助生字，再讀課文。爭(zhēng)取把課文讀通順、讀正確。
2．指名分段朗讀。
3．選擇學(xué)生自己喜歡的段落進(jìn)行練讀。教師范讀第二段。
學(xué)生讀陳述句，老師讀心里想的話。也可教師讀陳述句，學(xué)生讀心里想的話。
4．小組成員之間可采用互讀或者齊讀或者組長(zhǎng)指名讀等方式練讀。
【培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力�！�
出示題一。
�。�1）松鼠、松果和松林之間有什么關(guān)系？
�。�2）你喜歡小松鼠嗎？為什么？齊讀最后一段，讀出感情，體會(huì)作者的用心。
5．再讀課文，把你所體會(huì)到的通過(guò)朗讀讀出來(lái)。
指名讀，并讓學(xué)生戴頭飾表演。
6．練讀。我愿意讀。
每個(gè)松果都那么香，那么可口。
如果光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了！
將來(lái)，這里會(huì)是一片更茂密的松樹(shù)林。
【多種方法練讀，以讀代講，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，在讀中學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)�！�
四、復(fù)述課文。
教師指導(dǎo)：按吃松果想松樹(shù)種松果長(zhǎng)松樹(shù)的順序復(fù)述。
五、擴(kuò)展。
1．師：以后這里會(huì)是什么樣子呢？
小組討論，說(shuō)一說(shuō)，議一議，報(bào)一報(bào)。
2．師：老師這有一張萬(wàn)寶小區(qū)植樹(shù)分布圖。請(qǐng)你看一看。還可以在哪里種植樹(shù)木能把萬(wàn)寶小區(qū)建設(shè)成美麗的綠色小區(qū)。
【聯(lián)系生活實(shí)際學(xué)以致用�！�
六、總結(jié)。（略）
七、作業(yè)。
1．師：剛才大家說(shuō)了松林的樣子，請(qǐng)你回去后，把你想到的畫(huà)出來(lái)。
2．師：除了松鼠外，你還了解哪種動(dòng)物或植物�；丶抑�，請(qǐng)你通過(guò)查書(shū)或上網(wǎng)等方式調(diào)查。
八、板書(shū)。
課后反思
1．本課符合課改精神，體現(xiàn)課改要求，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為目標(biāo)，全課貫穿創(chuàng)新意識(shí)。
2．以學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)為主，體現(xiàn)合作意識(shí)，在整堂課中，學(xué)生能夠通過(guò)合作交流的方式發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。
3．本課在設(shè)計(jì)中最重要的一點(diǎn)就是教會(huì)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在生活中識(shí)字、記字，在生活中積累知識(shí)。
4．培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦能力和收集資料的能力。
除了以上優(yōu)點(diǎn)外，本堂課也有一些不足之處，如生字寫(xiě)的少。課前如果能夠讓學(xué)生對(duì)當(dāng)?shù)氐闹矘?shù)情況進(jìn)行一定的調(diào)查了解會(huì)更好一些。
人教版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)設(shè)計(jì)教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)
1.在看圖讀詞語(yǔ)的過(guò)程中，準(zhǔn)確識(shí)記“衛(wèi)、巾、擦、刷、皂、澡、梳、盆”等字。(重點(diǎn))
2.在看圖識(shí)字的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)生字部首與其意思的聯(lián)系，初步樹(shù)立歸類識(shí)字的意識(shí)。(難點(diǎn))
3.理解“高興、生氣、害怕、難過(guò)”的意思，會(huì)用它們說(shuō)話、寫(xiě)話。
4.和大人一起朗讀故事，明白主要描述的是什么內(nèi)容，知道哪只白鶴找到了魚(yú)，懂得另外兩只白鶴找不到魚(yú)的原因，啟發(fā)學(xué)生凡事要善于動(dòng)腦筋，注意事物的變化，這樣做才能符合實(shí)際，把事情做好，達(dá)到預(yù)期目的。
5.感受中國(guó)語(yǔ)言的趣味和魅力，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)識(shí)字的興趣和習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備
1.制作多媒體課件、字卡。(教師)
2.字卡。(學(xué)生)
教學(xué)過(guò)程
一、情境導(dǎo)入，識(shí)字加油站
1.導(dǎo)言：同學(xué)們，看看我們的好朋友誰(shuí)來(lái)了？(課件播放喜羊羊起床、穿衣，來(lái)到衛(wèi)生間的動(dòng)畫(huà)。出示：喜羊羊早早起，來(lái)到衛(wèi)生間要考考你。)
2.課件依次出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出相應(yīng)的詞語(yǔ)：衛(wèi)生間、毛巾、牙刷、香皂、梳子、臉盆。
3.引導(dǎo)學(xué)生利用字卡，同桌之間自由交流識(shí)字：衛(wèi)、巾、刷、皂、梳、盆。
(1)讀準(zhǔn)字音：刷shuā、皂zào、梳shū。
“刷”和“梳”是翹舌音，“皂”是平舌音。
(2)認(rèn)清結(jié)構(gòu)：“衛(wèi)”和“巾”是獨(dú)體字，“刷”和“梳”是左右結(jié)構(gòu)的字，“皂”和“盆”是上下結(jié)構(gòu)的字。
(3)交流識(shí)字方法。
(4)同桌互相考一考：搶讀生字，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確。
4.以小組為單位，開(kāi)火車認(rèn)讀生字。
5.導(dǎo)學(xué)：喜羊羊?yàn)榇蠹夜恼�，大家真棒！�?tīng)一聽(tīng)，他又說(shuō)了什么：“毛巾、牙刷、香皂、梳子、臉盆這五種物品分別是干什么用的.呢？”(課件出示。)
6.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出五種物品的用處，并一一課件出示：毛巾――擦手、牙刷――刷牙、香皂――洗澡、梳子――梳頭、臉盆――洗臉。
7.引導(dǎo)學(xué)生利用形聲字的特點(diǎn)識(shí)記生字：“擦”和“澡”。
8.指導(dǎo)學(xué)生男女生讀、小組讀、齊讀詞語(yǔ)。
設(shè)計(jì)意圖：借助學(xué)生們喜歡的情景動(dòng)畫(huà)導(dǎo)入，引領(lǐng)學(xué)生在趣味中認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)。在此基礎(chǔ)上的認(rèn)字都是以“自主交流、活動(dòng)探究”的形式完成的，既提升了識(shí)字實(shí)效，更尊重了學(xué)生自主發(fā)展的需要。
二、認(rèn)真觀察，我的發(fā)現(xiàn)
1.導(dǎo)言：由于同學(xué)們表現(xiàn)非常棒，現(xiàn)在喜羊羊帶我們?nèi)?dòng)物王國(guó)逛一逛。一年一度的動(dòng)物王國(guó)運(yùn)動(dòng)會(huì)的開(kāi)幕儀式就要開(kāi)始了，讓我們隨著喜羊羊一起看看都有哪些隊(duì)伍參加。
2.課件播放第一支走來(lái)的隊(duì)伍――小狗隊(duì)，并相應(yīng)出示生字貓、猴、獅。
(1)齊讀生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察這三個(gè)字有什么共同點(diǎn)。(課件出示“反犬旁”。)
(2)引導(dǎo)學(xué)生思考“反犬旁”的字大都和什么有關(guān)，然后指名匯報(bào)。
(3)導(dǎo)言：這支隊(duì)伍想擴(kuò)充，哪些動(dòng)物還可以參加呢？(預(yù)設(shè)：狗、狼、豬、狐貍等。)
3.課件播放第二支走出來(lái)的隊(duì)伍――小鳥(niǎo)隊(duì)，并相應(yīng)出示生字雞、鴨、鴉。
(1)導(dǎo)言：觀察生字，你又發(fā)現(xiàn)了什么？(課件出示“鳥(niǎo)字旁”。)
(2)引導(dǎo)學(xué)生思考“鳥(niǎo)字旁”的字又和什么有關(guān)，再舉幾個(gè)例子。
4.課件播放第三支走出來(lái)的隊(duì)伍――蜘蛛隊(duì)，并出示詞語(yǔ)蝴蝶、蜻蜓、螞蟻。
(1)導(dǎo)言：最后一支隊(duì)伍比較特殊，看看都有誰(shuí)。(生齊讀。)
(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察這一組字又有什么相同點(diǎn)。(課件出示“蟲(chóng)字旁”。)
(3)“蟲(chóng)子旁”的字多數(shù)和蟲(chóng)子有關(guān)，學(xué)生舉例子。(螳螂、蟑螂等。)
設(shè)計(jì)意圖：借助有趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，在自主發(fā)現(xiàn)中了解漢字造字規(guī)律，初步樹(shù)立歸類識(shí)字的意識(shí)。
三、情感體驗(yàn)，字詞句運(yùn)用
1.導(dǎo)言：雖然這三支隊(duì)伍相差懸殊，但是，大家看在第一場(chǎng)“穿針引線”比賽中，在蜘蛛隊(duì)長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，他們?nèi)〉昧说谝粓?chǎng)勝利。 新人教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地八教案設(shè)計(jì)
(1)同學(xué)們，觀察他們的表情，你想到了哪個(gè)詞語(yǔ)？(課件播放比賽場(chǎng)景并出示：高興。)
(2)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并理解：高興。
(3)學(xué)生小組討論交流平時(shí)生活學(xué)習(xí)中令自己高興
人教版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)設(shè)計(jì)教案 篇11
教學(xué)要求：
1認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，繼續(xù)進(jìn)行滲透性識(shí)字。
2正確、流利有感情地朗讀課文。
3繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。
2．鼓勵(lì)學(xué)生將感悟到的情感讀出來(lái)。
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、圖片（冬瓜、茄子）
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，你們看這是什么？出示圖片（冬瓜、茄子），誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你們見(jiàn)過(guò)的冬瓜、茄子是什么樣的？你們真聰明!咱們看看小燕子觀察到的冬瓜和茄子是什么樣的？
二、學(xué)習(xí)新課：
1自讀課文，初步識(shí)字。
請(qǐng)你打開(kāi)書(shū)P47，自己小聲讀一遍課文，邊讀邊圈出你不認(rèn)識(shí)的字，讀完后就坐好。
2范讀課文
同學(xué)們讀得真認(rèn)真！想聽(tīng)我讀一遍嗎?聽(tīng)我讀的時(shí)候，你一定要注意聽(tīng)你不認(rèn)識(shí)字的讀音。
3了解情況，自主學(xué)習(xí)
你們覺(jué)得這個(gè)故事有意思嗎？想不想把它讀下來(lái)？好！讓我們想看一看還有那些字不認(rèn)識(shí)？
這些字是我們不太熟悉的，文中還會(huì)有我們不認(rèn)識(shí)的字，如果你們遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢？
�。�1）借助拼音；（2）問(wèn)別人；（3）聯(lián)系上下文猜字；（4）問(wèn)老師
下面請(qǐng)用你喜歡的方式學(xué)習(xí)你不認(rèn)識(shí)的'字，教師巡視。
在你們學(xué)習(xí)的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們這幾個(gè)字有些困難，誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師教教大家呀？
�。男┳郑恳_(dá)到什么程度？在教案里反映出來(lái)）
4四人小組合作學(xué)習(xí)課文
生字基本上都認(rèn)識(shí)了，你們想用什么方法學(xué)習(xí)課文呢？請(qǐng)幾名同學(xué)說(shuō)說(shuō)（讀書(shū)、表演、組詞寫(xiě)字等）。
組長(zhǎng)帶著用你們組喜歡的方式學(xué)習(xí)。
5匯報(bào)學(xué)習(xí)
�。�1）讀課文匯報(bào)
要求：在這些同學(xué)讀時(shí)，請(qǐng)你認(rèn)真聽(tīng)準(zhǔn)字音，再聽(tīng)聽(tīng)他們讀得怎么樣？
學(xué)生評(píng)價(jià)
還有用其他方式學(xué)習(xí)課文的嗎？
�。�2）表演匯報(bào)
通過(guò)學(xué)習(xí)這個(gè)故事你知道了什么？隨機(jī)板書(shū)（大小、顏色、毛刺）
口語(yǔ)交際訓(xùn)練：誰(shuí)能完整地說(shuō)一說(shuō)冬瓜和茄子有什么不同?
你們還有什么問(wèn)題嗎？我有個(gè)問(wèn)題,燕子?jì)寢尀槭裁葱α�？同時(shí)板書(shū)課題。（因?yàn)樾⊙嘧右淮伪纫淮斡^察仔細(xì)）所以（學(xué)生齊讀課題）
到現(xiàn)在課文里的生字都認(rèn)識(shí)了嗎？
請(qǐng)同桌同學(xué)互相檢查，在認(rèn)識(shí)字的下面打√，如果他全認(rèn)識(shí)了，你就給他一朵小紅花。如果你還有不認(rèn)識(shí)的，沒(méi)關(guān)系，用你喜歡的方式認(rèn)識(shí)它，什么時(shí)候認(rèn)識(shí)了，趕快找你的小老師檢查，都認(rèn)識(shí)后你也會(huì)得到小紅花。
作業(yè)：兩個(gè)作業(yè)任選一個(gè)
1畫(huà)一畫(huà)冬瓜和茄子是怎么長(zhǎng)的？
2把這個(gè)故事講給父母聽(tīng)，請(qǐng)他們和你一起表演。
人教版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)設(shè)計(jì)教案 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“更、以”等6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀本課，并能復(fù)述這個(gè)童話。
3、體會(huì)小松鼠的聰明活潑可愛(ài)，感受文中的美，培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)“聰、活”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“更、以”等6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀本課。
教學(xué)難點(diǎn)：能復(fù)述這個(gè)童話。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們，你們喜歡小松鼠嗎?看，有兩只可愛(ài)的小松鼠。今天要和我們一起上課呢!(出示：兩只小松鼠在樹(shù)上跳來(lái)跳去，還和小朋友們打招呼)
你們了解小松鼠嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
出示課題：松鼠和松果
齊讀課題。
二、初讀課文
1、聽(tīng)老師講故事。
2、喜歡這兩只小松鼠嗎?喜歡這個(gè)童話故事嗎?想不想和老師一樣把故事講給大家聽(tīng)?自己認(rèn)真地讀讀課文。有什么困難，你可以舉手或等會(huì)兒提出來(lái)。
3、你讀懂了什么?還有哪些疑問(wèn)?
三、學(xué)習(xí)生字新詞
1、(出示詞語(yǔ))：聰明、活潑、忽然、眨眼睛、如果、總有、以后、主意
自己讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。
2、指名讀。
3、交流識(shí)記生字的方法。
4、“開(kāi)火車”讀詞語(yǔ)。(去掉拼音)
5、讀句子：(出示)
(1)松鼠聰明活潑，學(xué)會(huì)了摘松果吃。
(2)忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來(lái)了：如果光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了!
(3)松鼠有了好主意：每次摘松果，吃一個(gè)，就在土里埋下一個(gè)。以后，這里就會(huì)長(zhǎng)出一片松樹(shù)林的。
四、學(xué)習(xí)第一段
1、(出示：小松鼠在摘松果吃)如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，摘吃松果，心里會(huì)怎么想?
2、誰(shuí)來(lái)讀這一段，讀出小松鼠的高興勁兒!其他小朋友仔細(xì)聽(tīng)，你從哪兒體會(huì)到了小松鼠的高興了?這樣評(píng)價(jià)他的朗讀，好嗎?
3、評(píng)議、朗讀。
重點(diǎn)：每個(gè)松果都那么香，那么可口。
怎么讀才能讓人覺(jué)得：啊，真香，真可口，真高興!自己試試吧!
指名朗讀，感受。
在生活中，小朋友們也一定遇到過(guò)這么開(kāi)心的事情吧!能像小松鼠一樣地說(shuō)說(shuō)嗎?
交流。(可以用上“那么……那么……”，也可以鼓勵(lì)學(xué)生用不同的詞語(yǔ)句式：如“真”、“特別”、“很”……)
4、齊讀第一段。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、觀察。(觀察筆畫(huà)在田字格中的位置，筆畫(huà)之間的相對(duì)位置)“以”、“后”、“更”書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意什么?
2、范寫(xiě)。(師邊范寫(xiě)邊講解要點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)“以”的末筆是點(diǎn);“后”的第一、二兩筆是平撇和豎撇，豎撇要豎起來(lái);“更”最后兩筆交叉的位置。)
3、仿寫(xiě)、比較。
寫(xiě)完一個(gè)字，把這個(gè)字與范字比較，找到要注意的地方，再寫(xiě)下一個(gè)。
4、練習(xí)寫(xiě)字，教師巡視。
5、展示評(píng)議。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
(每位學(xué)生頭戴松鼠頭飾)
1、“采松果”。(課件出示松樹(shù)林，松果上寫(xiě)著詞語(yǔ))
2、(出示松鼠邊摘邊吃松果圖)小朋友們，摘松果開(kāi)心嗎?把這份快樂(lè)帶給我吧!(學(xué)生朗讀第一段。)
二、朗讀感悟
1、小松鼠一直這么快樂(lè)的嗎?
為什么擔(dān)心呢?請(qǐng)你讀讀課文告訴我，好嗎?
2、光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天一棵松樹(shù)也沒(méi)有了!你們說(shuō)這句話時(shí)，想到了什么?
你能把你們松鼠的擔(dān)心、著急讀出來(lái)嗎?(引導(dǎo)學(xué)生注意感嘆號(hào))
指名讀，評(píng)議，男女賽讀。
3、你們臉上的'表情好像越來(lái)越著急了，想到什么了?把你們想的大膽地說(shuō)出來(lái)。
指導(dǎo)朗讀第三自然段。
小松鼠們加上動(dòng)作、表情表演讀這段。
4、聰明的小松鼠想出辦法來(lái)了嗎?有好主意了嗎?
指名讀句子說(shuō)說(shuō)為什么要這么做?
5、(出示：春雨綿綿，一片挺拔的小松樹(shù)林。小松鼠高興地在樹(shù)林里玩)朗讀第五自然段。
6、別的小松鼠還有好主意嗎?
再次朗讀第五自然段，欣喜的。
三、想象升華
1、日子一天天過(guò)去，將來(lái)這片小松樹(shù)林會(huì)怎么樣?朗讀最后一句。
“更茂密”那是怎么樣的?哪只松鼠見(jiàn)過(guò)茂密的樹(shù)林，給大家說(shuō)說(shuō)。
2、這片松樹(shù)林是那么茂密美麗。小松鼠們歡歡喜喜地住在那里。嗨，介紹一個(gè)你們可愛(ài)的鄰居吧。你們?cè)谶@里生活得怎么樣?
想象說(shuō)話。
3、今天回到家，把故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，還要畫(huà)畫(huà)將來(lái)的這片茂密的松樹(shù)林。小動(dòng)物們?cè)谶@里快活地生活著。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、觀察“主”、“意”、“總”在田字格里的位置，筆畫(huà)間的相對(duì)位置。
2、范寫(xiě)，講解。
3、仿寫(xiě)，比較
4、練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
5、展示評(píng)議。
五、自選練習(xí)
1、收集有關(guān)植物的圖片和資料，舉辦“可愛(ài)的植物”展覽。
2、參加一次植樹(shù)活動(dòng)，或養(yǎng)(認(rèn)養(yǎng))花、樹(shù)，體會(huì)這些活動(dòng)的美好情緒。
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