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    三只白鶴教案

    時(shí)間:2024-09-27 05:22:53 教案 我要投稿

    三只白鶴教案范文集錦六篇

      作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。我們?cè)撛趺慈懡贪改?下面是小編精心整理的三只白鶴教案6篇,希望對(duì)大家有所幫助。

    三只白鶴教案范文集錦六篇

    三只白鶴教案 篇1

      教學(xué)要求

      1.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字和9個(gè)詞語。認(rèn)識(shí)4個(gè)字。

      2.正確、流利地朗讀課文。

      3.理解課文內(nèi)容,知道哪只白鶴能找到魚,并懂得其中的原因。教育學(xué)生遇事要?jiǎng)幽X筋,注意事物的變化。

      教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

      重點(diǎn)是指導(dǎo)朗讀,進(jìn)行識(shí)字教學(xué),知道三只白鶴各以什么做標(biāo)志記住魚的地方。

      難點(diǎn)是弄明白為什么只有第三只白鶴能找到魚。

      課前準(zhǔn)備

      1.教學(xué)掛圖,分別畫有“三只白鶴、太陽、白云”的粘貼圖。

      2.生字生詞卡片。

      3.朗讀課文的錄音帶。

      教學(xué)時(shí)間

      2課時(shí)

      教學(xué)過程

      第一課時(shí)

      一、看圖導(dǎo)入新課

      指白鶴圖提問:小朋友們,這是什么動(dòng)物?白鶴腿細(xì)細(xì)長長的,嘴尖尖長長的,它這樣子最有利于捉魚了。這節(jié)課我們要來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)白鶴的課文。

      教師板書課題:三只白鶴。

      二、初讀課文

      1.聽課文錄音。

      2.學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文,注意讀注字音,讀通課文。

      3.指名分段朗讀課文。要求讀準(zhǔn)字音,不添字,不丟字。要注意長句子中間的停頓,讀完對(duì)照要求進(jìn)行評(píng)議、改進(jìn)。

      三、再讀課文

      1.以問引讀,學(xué)習(xí)第一段。

      (1)什么時(shí)候,三只白鶴在干什么?學(xué)生讀第一句。

      (2)他們——學(xué)生接讀第二句。

      學(xué)習(xí)生字“飽、埋”!帮枴笔切温曌,“埋”是會(huì)意字。根據(jù)字的特點(diǎn)幫助學(xué)生記字形?纯吹谝环鶔靾D,練習(xí)朗讀第二句。

     。3)連起來練習(xí)朗讀第一段。

      2.三只白鶴分別用什么標(biāo)記來記住埋魚的地點(diǎn)呢?

     。1)自由朗讀第二段。

     。2)指名三位同學(xué)一人讀一句,教師板書:第一只太陽底下

      第二只白云下面

      第三只柳樹旁邊。板書生字“第、底、旁”時(shí),讓學(xué)生留心看老師怎么寫,學(xué)生跟著書空

      (3)出示與書上第一幅插圖內(nèi)容相似只少了三只白鶴的掛圖,利用活動(dòng)的“白鶴”圖,分別演示它們記住的標(biāo)記。

      3.第二天,三只白鶴按照自己記住的標(biāo)記去找魚了,誰能找到呢?

     。1)學(xué)生自己讀讀三、四段課文,同座位討論討論:哪只白鶴能找到埋在地里的大魚?為什么?

     。2)大家交流討論。

     。3)教師利用活動(dòng)掛圖幫助理解:

     、俪鍪局挥斜尘皟(nèi)容的掛圖,利用活動(dòng)的太陽圖,演示“剛剛升起”,注意貼的位置與原先位置不同。

     、诶没顒(dòng)白鶴演示“朝太陽飛去”。點(diǎn)明此時(shí)太陽下的土地已經(jīng)不是埋魚的地方了。

     、圪N上活動(dòng)的“白云”圖(與原先位置不同),利用活動(dòng)“白鶴”演示“朝白云飛去”。點(diǎn)明此時(shí)白云下的土地也已經(jīng)不是埋魚的地方了。

     、芾没顒(dòng)“白鶴”演示“飛到河邊,落在大柳樹旁邊”。得出結(jié)論:第三只白鶴能找到埋在地里的大魚。因?yàn)榱鴺溟L在土里,在短時(shí)間內(nèi)是不會(huì)移動(dòng)的'。

      4.朗讀課文。

      第二課時(shí)

      一、朗讀課文

      二、復(fù)習(xí)生字,指導(dǎo)識(shí)字、寫字。

      1.開火車讀生字卡片。

      2.學(xué)生自己分析,大家交流記字方法。

      3.指導(dǎo)寫字!暗凇钡闹褡诸^約占田字格的四分之一,下面的“弓”要寫得扁寬些!暗住辈灰⿲,最后一筆“點(diǎn)”!捌稹钡摹稗唷币L需舒展,托住上邊的“已”。

      三、課堂練習(xí)

      1.完成練習(xí)3。先比較每組字的異同,再自己組詞,口頭交流,然后寫下來。

      2.完成練習(xí)

      4。先讓學(xué)生自己完成填空,現(xiàn)進(jìn)行交流、訂正。

      四、擴(kuò)展練習(xí)

      課后收集童話或寓言故事,召開一次故事會(huì)。

      板書設(shè)計(jì)

      29三只白鶴

      怎樣記?

      第一只

      第二只

      第三只

      太陽底下

      白云下面

      柳樹旁邊

      誰能找到魚?

    三只白鶴教案 篇2

      教學(xué)目標(biāo)

      1.學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字和由9個(gè)生字組成的詞語。

      2.聽寫字詞和用“午、空、明、記”口頭組詞。

      3.看懂圖意,理解句子,知道三只白鶴把吃剩的一條魚各埋在了什么地方?知道哪只白鶴能找到魚,另兩只白鶴為什么找不到魚。使學(xué)生明白,做事要開動(dòng)腦筋,要注意事物的變化。

      4.能正確、流利地朗讀課文。

      教學(xué)重點(diǎn)

      1.學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字和由生字組成的詞語。

      2.理解句子的意思。使學(xué)生明白,做事要開動(dòng)腦筋,要注意事物的變化。

      3.正確、流利地朗讀課文。

      教學(xué)難點(diǎn)

      知道那兩只白鶴為什么找不到魚。

      教學(xué)時(shí)間 二課時(shí)

      教學(xué)設(shè)計(jì)

      第一課時(shí)

      一、教學(xué)目標(biāo)

     。ㄒ唬⿲W(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和由生字組成的詞,會(huì)用“午、空、明、記”口頭組詞,能聽寫詞語。

      (二)朗讀課文,初步理解課文的內(nèi)容。

      二、教學(xué)重點(diǎn)

     。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)本課的生字和由生字組成的詞語,會(huì)用“午、空、明、記”口頭組詞,并且能聽寫詞語。

     。ǘ├首x課文。

      三、教學(xué)難點(diǎn)

      快速識(shí)字。

      四、教學(xué)過程

      (一)導(dǎo)入新課,板書課題。

      同學(xué)們,你們?nèi)?dòng)物園看見過白鶴嗎?你看見白鶴是什么樣子呢?今天我們要認(rèn)識(shí)三只白鶴。(板書課題,齊讀課題。)

     。ǘ┓蹲x。

      1.聽老師范讀課文。

      2.邊聽邊想,想一想這則寓言是記敘三只白鶴的什么事。

      3.聽老師讀完后回答。

     。ū菊n寫的是三只白鶴埋魚、找魚的事。)

      (三)學(xué)習(xí)生字。

      1.在課文中畫出由生字組成的`詞語。

      2.借助漢語拼音讀準(zhǔn)生字的讀音,再讀一讀由生字組成的詞語。

      (1)先讓學(xué)生自己讀。

     。2)老師利用卡片檢查自學(xué)效果。

      3.讀一讀帶有生字詞的句子。

     。1)先由自己讀。

      (2)然后指名讀一讀。邊讀邊體會(huì)生字詞在句中的意思。

      4.識(shí)記生字:在此過程中利用一字多組幫助學(xué)生理解字義,利用多種識(shí)字方法快速識(shí)記生字。

     。1)利用熟字記字。

      午:熟字“干”加一撇。筆順是第一筆先寫撇,再寫“干”。中午,午飯,午休,下午,午后。

      飽:熟字“包”加食字旁。吃了飯肚里才能飽,所以用“食”旁。

      埋:提土旁加里,“埋”要埋在土里,所以用提土旁。

      明:左邊日旁,右邊月,太陽和月亮都使人看到光,所以“明”有亮的意思。明天,明亮,明白。

      。菏熳謸Q偏旁。“往”去掉雙人旁換成單人旁。。寒(dāng)停下不走講,住宿,記住。

      記:熟字“己”加言字旁。記住,筆記,牢記,記憶。

      空:熟字“工”加穴寶蓋。天空,高空,空中,空著手。

      第:熟字弟去掉上面的一點(diǎn)一撇加上竹字頭。第二天,第一個(gè)。

      升:熟字“開”換一筆,把“開”的第一筆橫換成撇。升起,升旗,升高。 本課全能夠利用熟字來記字,有的需要熟字換偏旁,有的是兩個(gè)熟字合在一起,有的是熟字換一筆等,總之比較容易掌握。

     。2)利用詞語卡片鞏固字詞。

      中午,天空,明天,第二天,記住,升起,吃飽,埋起來。

      5.指導(dǎo)書寫生字。

     。1)重點(diǎn)指導(dǎo)。

      第:上下結(jié)構(gòu),不要寫得太長。

      升:寫第三筆豎撇的時(shí)候,要和第一筆的橫撇接住。最后一筆的豎要寫得長些,收筆低于第一筆的撇。

      記:右邊是“己”最后一筆不露頭,不要寫成“已”。

      (2)其它的字讓學(xué)生看范字寫字。

     。ㄋ模┙柚鷿h語拼音,朗讀課文。

      1.讓學(xué)生自己讀。

      2.小組內(nèi)互相讀一讀。

      3.指名讀課文。其他同學(xué)邊聽邊注意觀察插圖,看哪幅圖與哪段文字對(duì)應(yīng)。初步了解課文的內(nèi)容。

     。ㄎ澹┮宰羁斓乃俣仁煜ひ幌律旨霸~語,讀一讀課后作業(yè)第2題中的詞。然后聽寫詞語?茨男┩瑢W(xué),能夠當(dāng)堂把生字詞聽寫下來。

      (六)作業(yè)。

      1.朗讀課文。

      2.邊讀邊看插圖,能理解圖意。

      第二課時(shí)

      一、教學(xué)目標(biāo)

     。ㄒ唬├斫庹n文內(nèi)容,知道哪只白鶴能找到魚,另兩只為什么找不到魚?

     。ǘ┦箤W(xué)生受到做事要開動(dòng)腦筋,注意事物變化的教育。

      (三)正確、流利地朗讀課文。

     。ㄋ模┠馨凑n文內(nèi)容填空。

      二、教學(xué)重點(diǎn)

      (一)理解課文內(nèi)容,知道哪只白鶴能找到魚,另外兩只白鶴為什么找不到魚?

      (二)使學(xué)生受到做事要?jiǎng)幽X筋,要注意事物變化的教育。

      三、教學(xué)難點(diǎn)

      另兩只白鶴為什么找不到魚?

      四、教學(xué)過程

      (一)啟發(fā)談話,引入新課。

      通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道本課是寫三只白鶴埋魚、找魚的事,它們記得把魚埋在哪兒?找到魚了嗎?今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

      (二)指名同學(xué),每人讀一自然段接讀全文。其它同學(xué)想一想,三只白鶴分別記住魚埋在什么地方?

      1.指名讀。

      2.讀后回答,老師板書。

     。ㄈ┲鸲螌W(xué)習(xí)課文。

      1.學(xué)習(xí)課文第1自然段。

     。1)指導(dǎo)學(xué)生看第一幅圖,說一說這幅圖是什么意思,哪一段課文描寫了這幅圖的內(nèi)容?

      (2)指名讀第1自然段,共有幾句話?每句話告訴我們什么?

      ①第一句話告訴我們?nèi)话Q捉了很多魚!霸S多”是很多的意思。

     、诘诙湓捀嬖V我們,它們想把吃剩下的一條大魚埋在地下留著明天再吃。

     。3)再看第一幅圖,三只白鶴正在埋那一條大魚。

      (4)老師小結(jié)本段內(nèi)容,過渡到下一段。

      這段告訴我們故事發(fā)生的起因。是三只白鶴把吃剩下的一條大魚埋在地下準(zhǔn)備明天再吃。那么第二天它們找到埋的魚了嗎?

      2.學(xué)習(xí)課文第3段。

     。1)小聲讀第2段,邊讀邊標(biāo)出這段共有幾句話。

     。2)再讀這一段,對(duì)照插圖,一句一句地想一想各是什么意思。

     。3)指名逐句讀課文,逐句理解。

     。4)說一說三只白鶴分別記住魚埋在哪兒啦?

     、俚谝恢话Q記住魚埋在了太陽底下。

     、诘诙话Q記住魚埋在了白云底下。

     、鄣谌话Q記住魚埋在了柳樹旁邊。

     。5)從圖上指出哪是第一只鶴?第二只,第三只?

      (6)指導(dǎo)朗讀。

      三只白鶴記住大魚埋在哪兒的詞要重讀,讓別人聽出來,每只鶴記住魚埋的地點(diǎn)。

     。7)看著圖說一說三只鶴分別怎樣記住魚埋在什么地方的?

     。8)老師小結(jié)本段內(nèi)容過渡到下文。

      三只白鶴埋好了魚,抬起頭來記住魚埋在什么地方,那么第二天,它們能否找到埋在地下的魚呢?

      3.學(xué)習(xí)課文第3、4自然段。

     。1)自己小聲讀這兩段。想一想:什么時(shí)間,它們?nèi)ジ墒裁矗?/p>

      第二天,太陽剛剛升起,說明是早晨,從埋魚到找魚過了多長時(shí)間?聯(lián)系生活實(shí)際想一想,過了一個(gè)下午和一個(gè)晚上。

      (2)指名讀一讀三只白鶴怎么找魚的句子,其他同學(xué)邊聽邊看插圖。 想一想:它們各自埋魚時(shí)的標(biāo)記記得準(zhǔn)嗎?沒錯(cuò),它們都各自按照自己記住的標(biāo)記去找魚。

     。3)指名讀第4自然段,要讀出問話的語氣。邊聽邊想象:到底哪只白鶴能找到魚呢?課文沒有告訴我們,是讓大家想一想,誰能找到魚?為什么?另外兩只為什么找不到魚?

      ①自己想一想。

      ②小組內(nèi)互相說一說。

    三只白鶴教案 篇3

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1、學(xué)會(huì)本課生字詞,正確、流利地朗讀課文。

      2、了解課文內(nèi)容,知道哪只白鶴找到了魚,懂得另外兩只白鶴找不到魚的原因。

      教學(xué)重點(diǎn):

      三只白鶴怎樣記住埋魚的地方?各以什么做標(biāo)志?學(xué)習(xí)生字新詞。

      教學(xué)難點(diǎn):

      明白為什么只有第三只白鶴找到魚。

      教學(xué)準(zhǔn)備

      1、教具準(zhǔn)備 :課件。

      2、預(yù)習(xí)提綱 :自讀課文,把課文讀通讀順。

      教學(xué)過程與方法:

      一、圖片導(dǎo)入。

      欣賞圖片,這種鳥叫做白鶴,腿細(xì)細(xì)長長的,嘴尖尖長長的,善于捉魚了。今天我們來學(xué)習(xí)三只白鶴的故事。 (板書揭題。)

      二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

      三、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生充分展示自我

      (一)初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。

      1、學(xué)習(xí)要求(一)

      自由讀課文,把課文讀通順。

      2、學(xué)生自主學(xué)習(xí),教師巡視指導(dǎo)。 3檢查自學(xué)效果

     。1)認(rèn)讀生字新詞。(出示幻燈片)

      白鶴 中午 記住 第二天記住 埋進(jìn)土里剩下吃的'飽飽的大柳樹旁

      留著升起朝白云飛去 抬頭

     。2)分組、抽學(xué)生朗讀課文,并適時(shí)評(píng)價(jià)。

     。ǘ┰僮x課文,進(jìn)一步了解課文內(nèi)容。

      學(xué)習(xí)要求二:

      (1)讀第一自然段。

      1、 誰在干什么?什么時(shí)間?他們最愛吃魚,為什么把魚埋在地里呢?

     。2)結(jié)合圖、讀第二自然段理解埋魚的位置。

      想一想:三只白鶴把什么作為找魚的記號(hào)?

      請(qǐng)你用這樣一句話說一說:_______把_______作為找魚的記號(hào)。(同桌交流)

      2、學(xué)生自主學(xué)習(xí),教師巡視指導(dǎo)。

      3檢查自學(xué)效果。

      過渡:三只白鶴,都記住了埋魚的地方,記得方位不一樣?哪只記憶辦法最好,能夠準(zhǔn)確地找到魚?

     。3)圖文結(jié)合,理解找魚的過程。 讀第三段。

      圖上畫了什么?它們?cè)诟墒裁?它們(cè)趺凑业?第一、二只白鶴的翅膀和腳正在展翅飛向太陽、白云。第三只白鶴落在河邊柳樹旁。

      三只白鶴怎樣找魚的?

      小結(jié):因?yàn)樘枴自频奈恢迷诓煌5匾苿?dòng),所以用太陽和白云做標(biāo)志是找不到魚的。

      第三只白鶴為什么能找到魚?

      (“河邊柳樹”這個(gè)位置是不動(dòng)的,所以按這個(gè)標(biāo)志能找到魚。)

     。 4)深化總結(jié)。

      (1)三只白鶴誰最聰明,為什么?

     。2)學(xué)習(xí)了本課,你懂了什么道理?

     。ㄗ鍪乱?jiǎng)幽X筋,才能把事情做好。)

      四、當(dāng)堂訓(xùn)練

      1、把句子補(bǔ)充完整,寫情楚“誰在哪里?干什么?”。

      (l)白鶴在|___________________________________。

     。睦铮ǜ墒裁矗

     。2)老牛在___________________________________。

     。睦铮ǜ墒裁矗

      2.課外延伸: 刻舟求劍的故事。

      五、學(xué)習(xí)反思

      通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有了哪些收獲呢?請(qǐng)你說說。

      六、板書設(shè)計(jì)

      3三只白鶴

      埋魚

      找不到:太陽底下 白云下面 (動(dòng))

      找魚

      找到 : 柳樹旁邊 (不動(dòng)) 2

    三只白鶴教案 篇4

      1.自讀課文,自學(xué)生字,說說課文講了三只白鶴的什么事。

      2.自讀課文,想想課文中有哪些“人物”(太陽、白云、柳樹、三只白鶴)。根據(jù)課文內(nèi)容,想想這些“人物”可能會(huì)說些什么話。

      3.自由組合學(xué)習(xí)小組,邊讀邊想邊表演,組內(nèi)互評(píng)互議。

      4.分組全班匯報(bào),全班參與評(píng)議,教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥。盡量鼓勵(lì)學(xué)生在課文內(nèi)容基礎(chǔ)上自己創(chuàng)造,編排,表演。

      5.討論:從這個(gè)故事中你受到什么啟發(fā)?

    三只白鶴教案 篇5

      一、教學(xué)要求

      1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,掌握“中午、明天、抬頭、記住、底下、天空、白云、旁邊、剛剛”等詞語。認(rèn)識(shí)“鶴、剩、留、朝”4個(gè)字。

      2.正確、流利地朗讀課文。

      3.理解課文內(nèi)容,知道哪只白鶴能找到魚,并懂得其中的原因。

      二、教材說明

      本文是一則寓言故事,講了三只白鶴把吃剩下的一條魚埋在地里,留著第二天吃,它們各自記住埋魚地方的標(biāo)志,第二天,三只白鶴分頭按自己所記的標(biāo)志去找魚,結(jié)果只有一只白鶴找到了魚。說明凡事要善于開動(dòng)腦筋,注意事物的變化。

      本課的教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞,通過讀課文,弄懂哪只白鶴能找到埋在地里的魚,并明白其中的原因。

      三、教學(xué)建議

      (一)課前準(zhǔn)備

      準(zhǔn)備一幅放大的活動(dòng)掛圖:背景有“土堆、草叢、柳樹、小河、藍(lán)天”,另用紙分別畫出“三只白鶴、太陽、白云”并剪下準(zhǔn)備貼圖。還要準(zhǔn)備本課的生字卡片、朗讀課文的錄音帶。

      (二)識(shí)字、寫字教學(xué)

      1.識(shí)字教學(xué)

      注意讀準(zhǔn)“旁、剩、朝”三個(gè)字。

      本課的“飽、記”都是形聲字,可根據(jù)形聲字特點(diǎn)進(jìn)行識(shí)記!拔纭⒙、第、底、旁、起”可運(yùn)用學(xué)過的筆畫、偏旁、熟字來識(shí)記。注意區(qū)別音近字“低—底”“弟—第”。

      2.寫字教學(xué)

      “飽、記”左窄右寬,“飽”要寫緊湊,“記”最后一筆不出頭。

      “第”注意“”約占田字格的四分之一,下面的“弓”要寫得扁寬些,第九畫是豎折折鉤()。

      “底”里面“氐”的“”傾斜度與外面“廣”字的“丿”差不多,形成“裙擺”,“底”最后一點(diǎn)不能丟。

      “旁”中間的“冖”要寫得略寬,“方”的一橫在橫中線上。

      “起”的捺要寫得舒展,能把“己”字托住。

      (三)詞句教學(xué)

      本課詞句意思淺白易懂,不需多講。一些生字詞如“第一只、底下、旁邊”等皆可看圖理解,“升起、朝”都可通過貼圖演示來幫助理解。

      “第二天,太陽剛剛升起……第一只白鶴朝太陽飛去。第二只白鶴朝白云飛去。第三只白鶴飛到河邊,落在大柳樹旁邊”。這幾句話是講第二天早晨,三只白鶴分頭按自己埋魚時(shí)所記的標(biāo)志去找魚。注意引導(dǎo)學(xué)生把“太陽剛剛升起”和埋魚時(shí)的.“一天中午”聯(lián)系起來思考,弄明白太陽和白云都在移動(dòng),離開了埋魚時(shí)看到的位置;而柳樹沒有移動(dòng),還在當(dāng)時(shí)埋魚的位置,所以只有第三只白鶴能找到魚。

      (四)朗讀指導(dǎo)

      本文長句子較多,要指導(dǎo)學(xué)生注意標(biāo)點(diǎn),讀好停頓,有些雖沒有標(biāo)點(diǎn)但也需停頓的地方,要特別提醒學(xué)生注意,如“哪只白鶴/能找到/埋在地里的/大魚呢?”可通過聽錄音、范讀、個(gè)別讀等方式進(jìn)行指導(dǎo)。要重視朗讀的評(píng)議,鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真聽別人朗讀,善于發(fā)現(xiàn)別人朗讀的優(yōu)缺點(diǎn),并能在評(píng)議別人的基礎(chǔ)上,自己讀得更有進(jìn)步。

      (五)練習(xí)提示

      第三題,“比一比,再組成詞語”,是復(fù)習(xí)鞏固生字詞的練習(xí)。可先讓學(xué)生自己獨(dú)立完成,然后再交流。學(xué)生可以組本課以外的詞語,只要組得對(duì),就應(yīng)鼓勵(lì)。

      (六)擴(kuò)展活動(dòng)

      讓學(xué)生扮演白鶴,創(chuàng)造性地自編自演故事。

      (七)課時(shí)安排

      教學(xué)本課可用2—3課時(shí)。

      四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例

    三只白鶴教案 篇6

      教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由生字組成的詞。認(rèn)識(shí)“鶴、剩、留、朝”4個(gè)字。

      2、理解課文內(nèi)容,知道哪只白鶴找到了魚,懂得另外兩只白鶴找不到魚的原因,啟發(fā)學(xué)生通事要開動(dòng)腦筋。

      3、正確、流利地朗讀課文。

      4、培養(yǎng)觀察圖畫和理解詞、句的能力,提高學(xué)生的朗讀水平,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

      重點(diǎn)難點(diǎn):

      1、三只白鶴怎樣記住埋魚的地方?各以什么做標(biāo)志?學(xué)習(xí)生字新詞。

      2、明白為什么只有第三只白鶴找到魚。

      課時(shí)安排:

      2課時(shí)

      第一課時(shí)

     。ㄒ唬┙沂菊n題。

      誰來說說我們以前學(xué)過什么寓言?誰能給大家講講。(學(xué)生回答)

      今天我們來學(xué)習(xí)一篇寓言故事,題目是《三只白鶴》

      板書課題;三只白鶴

     。ǘ┏踝x課文。

      1、借助拼音讀準(zhǔn)生字字音,讀通句子。

      2、畫出本課生字新詞。

      3、思考:課文講了三只白鶴的什么事?

     。ㄈz查初讀情況。

      1、認(rèn)讀生字新詞。(出示幻燈片)

      注意讀準(zhǔn)“旁、剩、朝”三個(gè)字。

      2、指名朗讀課文。說說課文講了三只白鶴的什么事?

     。ㄋ模├斫庹n文內(nèi)容。

      1、仔細(xì)讀課文思考:三只白鶴為什么埋魚?怎么找魚的?

      2、結(jié)合圖理解埋魚的位置。

     。1)指導(dǎo)看圖。

      注意白鶴的頭朝向什么地方。

      兩只抬頭看,一只看太陽,一只看白云,還有一只看河邊的大柳樹。

     。2)指名三個(gè)同學(xué)分別讀一句話,即每只白鶴以什么做標(biāo)志,板書:太陽底下,白云下面,柳樹旁邊。

      “底下”“下面”“旁邊”都是表示什么的`詞?(方位詞。)

      再指名讀課文,邊聽邊看,書中說的“第一只,第二只,第三只”白鶴,你能從圖上找出來是哪只嗎?

     。3)三只白鶴,都記住了埋魚的地方,記得方位是不是一樣?(不一樣。)

      哪只記憶辦法最好,能夠準(zhǔn)確地找到魚?

      3、圖文結(jié)合,理解找魚的過程。

     。╨)指導(dǎo)看圖2

      圖上畫了什么?它們?cè)诟墒裁矗?/p>

      它們?cè)趺凑业模?/p>

      第一、二只白鶴的翅膀和腳正在展翅飛向太陽、白云。

      第三只白鶴的翅膀收攏,腳也縮起來,落下來了,落在河邊柳樹旁。

      (2)讀第三段。

      三只白鶴怎樣找魚的?

      第一只為什么朝太陽飛去?(記住大魚埋在太陽底下。)

      第二只為什么朝白云飛去?(記住大魚埋在白云下面。)

      第三只為什么飛到河邊柳樹下?(記住大魚埋在柳樹旁。)

      三只白鶴都是按照自己所記住的標(biāo)志去找的,標(biāo)志不同,找的方位也不同,結(jié)果如何呢?

     。3)讀第四段。

      哪只白鶴能找到理在地里的大魚呢?(第三只。)

      另外兩只呢?(找不到。)為什么找不到呢?(因?yàn)榈厍驀栟D(zhuǎn),所以太陽的位置是在不停移動(dòng)的,從東方升,在西邊落。第一只白鶴記得是太陽底下,這不是一個(gè)確定的位置,所以找不到魚。

      第二只白鶴向白云飛去找得到嗎?為什么?

     。ㄒ?yàn)榘自撇煌5仫h動(dòng),位置在移動(dòng),所以找不到魚。)

      小結(jié):因?yàn)樘、白云的位置在不停地移?dòng),所以用太陽和白云做標(biāo)志是找不到魚的。

      第三只白鶴為什么能找到魚?

     。ā昂舆吜鴺洹边@個(gè)位置是不動(dòng)的,所以按這個(gè)標(biāo)志能找到魚。)

      4、深化總結(jié)。

      (l)三只白鶴誰最聰明,為什么?

     。2)學(xué)習(xí)了本課,你懂了什么道理?

      (做事要?jiǎng)幽X筋,才能把事情做好。)

     。3)說說你知道的寓言故事。

     。ㄎ澹├首x全文。

      朗讀指導(dǎo):本文長句子較多,要指導(dǎo)學(xué)生注意標(biāo)點(diǎn),讀好停頓,有些雖沒有標(biāo)點(diǎn)但也需停頓的地方,要特別提醒學(xué)生注意,如“哪只白鶴/能找到/埋在地里的/大魚呢?”可通過聽錄音、范讀、個(gè)別讀等方式進(jìn)行指導(dǎo)。要重視朗讀的評(píng)議,鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真聽別人朗讀,善于發(fā)現(xiàn)別人朗讀的優(yōu)缺點(diǎn),并能在評(píng)議別人的基礎(chǔ)上,自己讀得更有進(jìn)步。

      第二課時(shí)

      (一)復(fù)習(xí)。

      1、朗讀全文。(指讀或分段讀。)

      2、認(rèn)讀生字詞。

      中午、明天、抬頭、記住、底下、天空、白云、旁邊、剛剛

     。ǘ┳詫W(xué)本課生字。

      在小組內(nèi)交流識(shí)記生字的方法。

     。ㄈz查自學(xué)情況重點(diǎn)指導(dǎo)。

      “飽、記”都是形聲字,可根據(jù)形聲字特點(diǎn)進(jìn)行識(shí)記。“午、埋、第、旁”

      可運(yùn)用學(xué)過的筆畫、偏旁、熟字來識(shí)記,注意區(qū)別同音字“弟——第”。

     。ㄋ模┲笇(dǎo)書寫。

      “第”注意“一’約占田字格的四分之一,下面的“弓”要寫得扁些寬些。

      “旁”中間的“寶蓋”要寫得略寬,“方”的一橫在橫中線上。

      “飽、記、埋”要寫緊湊些。

     。ㄎ澹┳鳂I(yè)

      練習(xí)書寫本課生字。

      布置作業(yè):

      1、讀一讀。

      2、看拼育寫詞語。

      3、比一比,組成詞語。

      4、選詞填空。

      條 只 朵 棵

      5、把句子補(bǔ)充完整,寫情楚“誰在哪里?干什么?”。

     。╨)白鶴在|___________________________________。

     。睦铮 (干什么)

     。2)老牛在___________________________________。

     。睦铮 (干什么)

      板書設(shè)計(jì)

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