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    三只白鶴教案

    時間:2024-09-28 05:10:03 教案 我要投稿

    三只白鶴教案范文合集8篇

      作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,時常會需要準備好教案,借助教案可以更好地組織教學活動。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?以下是小編為大家整理的三只白鶴教案8篇,歡迎大家分享。

    三只白鶴教案范文合集8篇

    三只白鶴教案 篇1

      一、教學要求

      1.學會本課8個生字,掌握“中午、明天、抬頭、記住、底下、天空、白云、旁邊、剛剛”等詞語。認識“鶴、剩、留、朝”4個字。

      2.正確、流利地朗讀課文。

      3.理解課文內(nèi)容,知道哪只白鶴能找到魚,并懂得其中的原因。

      二、教材說明

      本文是一則寓言故事,講了三只白鶴把吃剩下的一條魚埋在地里,留著第二天吃,它們各自記住埋魚地方的標志,第二天,三只白鶴分頭按自己所記的標志去找魚,結(jié)果只有一只白鶴找到了魚。說明凡事要善于開動腦筋,注意事物的變化。

      本課的教學重點是學習生字新詞,通過讀課文,弄懂哪只白鶴能找到埋在地里的魚,并明白其中的原因。

      三、教學建議

      (一)課前準備

      準備一幅放大的活動掛圖:背景有“土堆、草叢、柳樹、小河、藍天”,另用紙分別畫出“三只白鶴、太陽、白云”并剪下準備貼圖。還要準備本課的生字卡片、朗讀課文的錄音帶。

      (二)識字、寫字教學

      1.識字教學

      注意讀準“旁、剩、朝”三個字。

      本課的“飽、記”都是形聲字,可根據(jù)形聲字特點進行識記!拔、埋、第、底、旁、起”可運用學過的筆畫、偏旁、熟字來識記。注意區(qū)別音近字“低—底”“弟—第”。

      2.寫字教學

      “飽、記”左窄右寬,“飽”要寫緊湊,“記”最后一筆不出頭。

      “第”注意“”約占田字格的四分之一,下面的`“弓”要寫得扁寬些,第九畫是豎折折鉤()。

      “底”里面“氐”的“”傾斜度與外面“廣”字的“丿”差不多,形成“裙擺”,“底”最后一點不能丟。

      “旁”中間的“冖”要寫得略寬,“方”的一橫在橫中線上。

      “起”的捺要寫得舒展,能把“己”字托住。

      (三)詞句教學

      本課詞句意思淺白易懂,不需多講。一些生字詞如“第一只、底下、旁邊”等皆可看圖理解,“升起、朝”都可通過貼圖演示來幫助理解。

      “第二天,太陽剛剛升起……第一只白鶴朝太陽飛去。第二只白鶴朝白云飛去。第三只白鶴飛到河邊,落在大柳樹旁邊”。這幾句話是講第二天早晨,三只白鶴分頭按自己埋魚時所記的標志去找魚。注意引導(dǎo)學生把“太陽剛剛升起”和埋魚時的“一天中午”聯(lián)系起來思考,弄明白太陽和白云都在移動,離開了埋魚時看到的位置;而柳樹沒有移動,還在當時埋魚的位置,所以只有第三只白鶴能找到魚。

      (四)朗讀指導(dǎo)

      本文長句子較多,要指導(dǎo)學生注意標點,讀好停頓,有些雖沒有標點但也需停頓的地方,要特別提醒學生注意,如“哪只白鶴/能找到/埋在地里的/大魚呢?”可通過聽錄音、范讀、個別讀等方式進行指導(dǎo)。要重視朗讀的評議,鼓勵學生認真聽別人朗讀,善于發(fā)現(xiàn)別人朗讀的優(yōu)缺點,并能在評議別人的基礎(chǔ)上,自己讀得更有進步。

      (五)練習提示

      第三題,“比一比,再組成詞語”,是復(fù)習鞏固生字詞的練習?上茸寣W生自己獨立完成,然后再交流。學生可以組本課以外的詞語,只要組得對,就應(yīng)鼓勵。

      (六)擴展活動

      讓學生扮演白鶴,創(chuàng)造性地自編自演故事。

      (七)課時安排

      教學本課可用2—3課時。

      四、教學設(shè)計舉例

    三只白鶴教案 篇2

      教學目標:

      1.正確、流利地朗讀課文。

      2.理解課文內(nèi)容,知道是哪只白鶴找到了魚,懂得另外兩只白鶴找不到魚的原因。啟發(fā)學生遇事要根據(jù)實際多動腦筋,注意事物之間的聯(lián)系和變化。

      教學重點:

      1. 理解課文內(nèi)容,知道是哪只白鶴找到了魚,并懂得另外兩只白鶴找不到魚的原因。

      2.使學生懂得遇事要多動腦筋,注意事物之間的聯(lián)系和變化。 教學難點:

      1.理解課文內(nèi)容,懂得另外兩只白鶴找不到魚的原因。

      2.使學生懂得遇事要動腦筋,注意事物之間的變化和聯(lián)系。

      教學過程:

      一、 揭題引趣

      1、 出示課題:三只白鶴

      齊讀課題 教認生字“鶴”

      2、 有一天,三只白鶴之間發(fā)生了一個有趣的故事,你們想聽嗎?

      二、 初讀課文

      1、聽課文錄音。要求大家邊聽邊想這篇課文寫了一件什么事?

      2、學習第1自然段

      是。“Q很喜歡吃魚。有一天,三只白鶴在河里捉到了許多魚,他們吃得飽飽的,還把剩下的一條大魚埋在地里,留著明天吃。

      出示句子:有一天,三只白鶴在河里捉到了許多魚,他們吃得飽飽的,還把剩下的一條大魚埋在地里,留著明天吃。

      教認生字“剩”

      齊讀第1自然段

      3、 學習第4自然段

      三只白鶴把魚埋在地里,留著明天吃,三只白鶴,哪只白鶴能找到埋在地里的大魚呢? 出示句子:哪只白鶴能找到埋在地里的`大魚呢?

      自由說

      我們一起來看看課文三只白鶴各自是怎么找魚的?

      4、 學習第3自然段

      (1)出示第3自然段 生自由讀

     。2)三只白鶴是怎么找魚的?

     。3)再讀課文,完成下列填空:

     、俚谝恢话Q朝( )飛去。

     、诘诙话Q朝( )飛去。

     、鄣谌话Q落在( )。

      5、學習第2自然段

      想一想:三只白鶴為什么各自這樣找魚呢?

     。1) 輕聲讀第2自然段,在書中用~~~~~~劃出三只白鶴記住埋魚地方的詞

     。2) 三只白鶴怎么做的?

      (3) 學生說,出示課文句子

      三、 討論:

      1、 第一、第二只為什么找不到魚?

      2、 第三只白鶴為什么能找到魚?

      用“因為??于是??所以??”練習說話

      3、另外兩只白鶴找不到大魚,會怎么想?會怎么做?

      4、這三只白鶴你最喜歡哪一只?為什么?

      5、假如你是第三只白鶴,你想對另外兩只白鶴說什么呢?

      四、課外延伸

      《刻舟求劍》的故事

      1、 師說故事

      2、 為什么找不到寶劍呢?

      3、 說說怎么樣才能撈到?

      五、小結(jié)

    三只白鶴教案 篇3

      1.自讀課文,自學生字,說說課文講了三只白鶴的什么事。

      2.自讀課文,想想課文中有哪些“人物”(太陽、白云、柳樹、三只白鶴)。根據(jù)課文內(nèi)容,想想這些“人物”可能會說些什么話。

      3.自由組合學習小組,邊讀邊想邊表演,組內(nèi)互評互議。

      4.分組全班匯報,全班參與評議,教師引導(dǎo)、點撥。盡量鼓勵學生在課文內(nèi)容基礎(chǔ)上自己創(chuàng)造,編排,表演。

      5.討論:從這個故事中你受到什么啟發(fā)?

    三只白鶴教案 篇4

      教學目標:

     。、學會本課的九個生字,八個新詞。

     。病⒗斫庹n文內(nèi)容,知道哪只白鶴找到了魚,懂得另外兩只白鶴找不到魚的原因,讓學生懂得遇事要開動腦筋。

      3、能正確、流利地朗讀課文。

      教學重點難點:

     。薄⒃鯓佑涀÷耵~的地方,各以什么做記號的。

      2、讓學生明白為什么只有第三只鶴找到魚。揭示寓意:做事要多動腦,要符合實際,注意事物之間的聯(lián)系和變化。

      課前準備:

     。、投影片3框、多媒體軟件

      2、小黑板、卡片若干

      教學時間:

      兩課時

      教學過程:

      第二課時

      一、復(fù)習檢查

      師:今天我們繼續(xù)學習27課:

     。、抽讀生字:午跑埋明

     。ǔ鍪旧挚ㄆ盒∨笥,誰來讀讀這些生字?(指名讀、齊讀)

      用“明、午”擴詞

     。ǔ鍪旧挚ㄆ赫l來給“明、午”找朋友?

     。、填空練習:

      是寓言故事,請小朋友想一想這個寓言故事講了什么?

     。ㄓ呈净脽羝哼@篇課文講了___和___的故事。

     。场⒅该x第一段,讀后答題

      這故事的開頭我們已經(jīng)學過了,請小朋友打開課本,誰愿意把第一段讀給大家聽?(指名讀第一段)

      這一小節(jié)講了什么?(把吃剩的大魚埋在地里,留著明天吃)

      板書:埋魚

      白鶴是什么時候埋魚的?

      板書:中午

      二、講讀課文第二、三、四段

      1、學習第二段

      過渡:是怎樣記住埋魚的地方的?又各以什么做記號的呢?

      (1)請小朋友仔細看幻燈片,一邊看一邊認真聽老師讀,同時要注意白鶴的頭朝向什么地方?(師映示燈片演示,背誦第二段)

      (2)自讀課文,劃出關(guān)鍵詞

      現(xiàn)在請小朋友自己輕聲讀一讀第二段,在書中用__劃出記住埋魚地方的詞。

      (3)教師巡視指導(dǎo),并板書:第一只第二只第三只

      (4)交流板書:(生回答:太陽底下、白云下面、柳樹旁邊、師板畫)

      第一只

      第二只

      第三只

      (5)“底下、下面、旁邊”都表示什么呢?(位置、方位)

      (6)指導(dǎo)朗讀

      你看牢牢記住埋魚的地方,小朋友,你們都記住了嗎?我們在讀這一段時,要把所劃出的詞讀重一些,誰來試試?(指名讀、齊讀)

      (7)看幻燈畫面,復(fù)述第二段內(nèi)容

      出示小黑板:第__只白鶴年看了看__,記住了大魚埋在___。

      各自記住了埋魚的地方,誰能看著幻燈畫面用小黑板上的句式把第二段課文內(nèi)容講給大家聽?

      2、學習第三段

      (1)(師指板書說):中午記住了埋魚的地方,那么又是什么時候找魚的呢?板書:找魚

      它們又是什么怎樣找的呢?

      (2)指名讀課文第三段,一邊聽,一邊想想這個問題。

      (3)討論思考題

      a、是什么時候找魚的?板書:太陽剛剛升起

      “剛剛”是什么意思?(才、不久)

      這時早晨初升的太陽與中午的太陽位置有變化嗎?(有)

      什么變化?(早晨的太陽從東邊升起,中午時太陽在正中)

      b、是怎樣找魚的呢?

     。ㄓ呈净脽羝旱谝恢话Q朝()()飛去。

      第二只白鶴朝()()飛去。

      第落在()()()()。

      指名口答、集體口答

      “朝”是什么意思?(向)把“向”放入句中練說

      “落”還可以怎么說?(停)把“!狈湃刖渲芯氄f

      (4)看幻燈圖片導(dǎo)讀第三段課文

      小朋友,我們一起來看圖,在老師的引導(dǎo)下,一起來說說三白鶴是怎樣找魚的.?好嗎?

      第二天,太陽___,第一只白鶴___,第二只白鶴____,第____。

     。场W習第四段

      過渡:都是按自己所記住的記號去找魚,記號不同,所找的位置也不同。

      (1)那么,中哪只白鶴能找到大魚呢?(第三只)

      (2)第一、第二只呢?(不能)

      為什么?(映示幻燈片):用“因為____,所以____”的句式回答(因為太陽從東邊升起,西邊落下,位置在不停地移動,所以第一只白鶴找不到時大魚)

      (因為白云飄浮不定,位置也在移動,所以第二只白鶴也找不到大魚)

      (3)那么,第為什么能找到大魚呢?

     。ㄒ驗闃溟L在土里,在短時間內(nèi)固定不變,所以按這個記號,第能找到大魚)

      (4)師小結(jié)、板書

      因為太陽、白云的位置在不停地變動,所以用“太陽、白云”做記號是找不到大魚的。板書:動找不到

      而柳樹長在土里,在短時間內(nèi)固定不變,所以用它做記號,能找到大魚。板書:不動能找到

      (5)揭示寓意

      你覺得哪只白鶴最聰明?為什么?

     。ǖ谌粫⻊幽X、會觀察,會注意事物的變化)

      三、學寫生字

      1、(出示生字卡)認讀生字:第住升

      2、指導(dǎo)書寫(多媒體顯示)

      第:(1)顯示“第”

      (2)怎樣記?比較“第---弟”

      (3)電腦分解筆畫注意“弓”要寫得寬扁一些

      (4)師板演生書寫

      (5)生練寫并組詞

     。场⒁酝瑯拥姆椒ń獭白∩

      附板書:

     。玻

      埋魚中午

      找魚太陽剛剛升起第一只

      動找不到

      第二只

      第三只不動能找到

    三只白鶴教案 篇5

      教學目標

      1.學會本課的9個生字和由9個生字組成的詞語。

      2.聽寫字詞和用“午、空、明、記”口頭組詞。

      3.看懂圖意,理解句子,知道三只白鶴把吃剩的一條魚各埋在了什么地方?知道哪只白鶴能找到魚,另兩只白鶴為什么找不到魚。使學生明白,做事要開動腦筋,要注意事物的變化。

      4.能正確、流利地朗讀課文。

      教學重點

      1.學會本課的9個生字和由生字組成的詞語。

      2.理解句子的意思。使學生明白,做事要開動腦筋,要注意事物的變化。

      3.正確、流利地朗讀課文。

      教學難點

      知道那兩只白鶴為什么找不到魚。

      教學時間 二課時

      教學設(shè)計

      第一課時

      一、教學目標

     。ㄒ唬⿲W會本課9個生字和由生字組成的詞,會用“午、空、明、記”口頭組詞,能聽寫詞語。

     。ǘ├首x課文,初步理解課文的內(nèi)容。

      二、教學重點

     。ㄒ唬⿲W習本課的生字和由生字組成的詞語,會用“午、空、明、記”口頭組詞,并且能聽寫詞語。

     。ǘ├首x課文。

      三、教學難點

      快速識字。

      四、教學過程

     。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課,板書課題。

      同學們,你們?nèi)游飯@看見過白鶴嗎?你看見白鶴是什么樣子呢?今天我們要認識三只白鶴。(板書課題,齊讀課題。)

      (二)范讀。

      1.聽老師范讀課文。

      2.邊聽邊想,想一想這則寓言是記敘三只白鶴的什么事。

      3.聽老師讀完后回答。

      (本課寫的是三只白鶴埋魚、找魚的事。)

      (三)學習生字。

      1.在課文中畫出由生字組成的詞語。

      2.借助漢語拼音讀準生字的讀音,再讀一讀由生字組成的詞語。

     。1)先讓學生自己讀。

     。2)老師利用卡片檢查自學效果。

      3.讀一讀帶有生字詞的句子。

     。1)先由自己讀。

     。2)然后指名讀一讀。邊讀邊體會生字詞在句中的意思。

      4.識記生字:在此過程中利用一字多組幫助學生理解字義,利用多種識字方法快速識記生字。

     。1)利用熟字記字。

      午:熟字“干”加一撇。筆順是第一筆先寫撇,再寫“干”。中午,午飯,午休,下午,午后。

      飽:熟字“包”加食字旁。吃了飯肚里才能飽,所以用“食”旁。

      埋:提土旁加里,“埋”要埋在土里,所以用提土旁。

      明:左邊日旁,右邊月,太陽和月亮都使人看到光,所以“明”有亮的意思。明天,明亮,明白。

      。菏熳謸Q偏旁!巴比サ綦p人旁換成單人旁。住:當停下不走講,住宿,記住。

      記:熟字“己”加言字旁。記住,筆記,牢記,記憶。

      空:熟字“工”加穴寶蓋。天空,高空,空中,空著手。

      第:熟字弟去掉上面的一點一撇加上竹字頭。第二天,第一個。

      升:熟字“開”換一筆,把“開”的第一筆橫換成撇。升起,升旗,升高。 本課全能夠利用熟字來記字,有的需要熟字換偏旁,有的是兩個熟字合在一起,有的是熟字換一筆等,總之比較容易掌握。

     。2)利用詞語卡片鞏固字詞。

      中午,天空,明天,第二天,記住,升起,吃飽,埋起來。

      5.指導(dǎo)書寫生字。

     。1)重點指導(dǎo)。

      第:上下結(jié)構(gòu),不要寫得太長。

      升:寫第三筆豎撇的.時候,要和第一筆的橫撇接住。最后一筆的豎要寫得長些,收筆低于第一筆的撇。

      記:右邊是“己”最后一筆不露頭,不要寫成“已”。

      (2)其它的字讓學生看范字寫字。

      (四)借助漢語拼音,朗讀課文。

      1.讓學生自己讀。

      2.小組內(nèi)互相讀一讀。

      3.指名讀課文。其他同學邊聽邊注意觀察插圖,看哪幅圖與哪段文字對應(yīng)。初步了解課文的內(nèi)容。

     。ㄎ澹┮宰羁斓乃俣仁煜ひ幌律旨霸~語,讀一讀課后作業(yè)第2題中的詞。然后聽寫詞語?茨男┩瑢W,能夠當堂把生字詞聽寫下來。

      (六)作業(yè)。

      1.朗讀課文。

      2.邊讀邊看插圖,能理解圖意。

      第二課時

      一、教學目標

      (一)理解課文內(nèi)容,知道哪只白鶴能找到魚,另兩只為什么找不到魚?

     。ǘ┦箤W生受到做事要開動腦筋,注意事物變化的教育。

      (三)正確、流利地朗讀課文。

      (四)能按課文內(nèi)容填空。

      二、教學重點

      (一)理解課文內(nèi)容,知道哪只白鶴能找到魚,另外兩只白鶴為什么找不到魚?

     。ǘ┦箤W生受到做事要動腦筋,要注意事物變化的教育。

      三、教學難點

      另兩只白鶴為什么找不到魚?

      四、教學過程

      (一)啟發(fā)談話,引入新課。

      通過上節(jié)課的學習,我們知道本課是寫三只白鶴埋魚、找魚的事,它們記得把魚埋在哪兒?找到魚了嗎?今天我們繼續(xù)學習課文。

     。ǘ┲该瑢W,每人讀一自然段接讀全文。其它同學想一想,三只白鶴分別記住魚埋在什么地方?

      1.指名讀。

      2.讀后回答,老師板書。

     。ㄈ┲鸲螌W習課文。

      1.學習課文第1自然段。

      (1)指導(dǎo)學生看第一幅圖,說一說這幅圖是什么意思,哪一段課文描寫了這幅圖的內(nèi)容?

     。2)指名讀第1自然段,共有幾句話?每句話告訴我們什么?

     、俚谝痪湓捀嬖V我們?nèi)话Q捉了很多魚!霸S多”是很多的意思。

     、诘诙湓捀嬖V我們,它們想把吃剩下的一條大魚埋在地下留著明天再吃。

     。3)再看第一幅圖,三只白鶴正在埋那一條大魚。

      (4)老師小結(jié)本段內(nèi)容,過渡到下一段。

      這段告訴我們故事發(fā)生的起因。是三只白鶴把吃剩下的一條大魚埋在地下準備明天再吃。那么第二天它們找到埋的魚了嗎?

      2.學習課文第3段。

      (1)小聲讀第2段,邊讀邊標出這段共有幾句話。

     。2)再讀這一段,對照插圖,一句一句地想一想各是什么意思。

     。3)指名逐句讀課文,逐句理解。

      (4)說一說三只白鶴分別記住魚埋在哪兒啦?

     、俚谝恢话Q記住魚埋在了太陽底下。

     、诘诙话Q記住魚埋在了白云底下。

     、鄣谌话Q記住魚埋在了柳樹旁邊。

     。5)從圖上指出哪是第一只鶴?第二只,第三只?

     。6)指導(dǎo)朗讀。

      三只白鶴記住大魚埋在哪兒的詞要重讀,讓別人聽出來,每只鶴記住魚埋的地點。

     。7)看著圖說一說三只鶴分別怎樣記住魚埋在什么地方的?

     。8)老師小結(jié)本段內(nèi)容過渡到下文。

      三只白鶴埋好了魚,抬起頭來記住魚埋在什么地方,那么第二天,它們能否找到埋在地下的魚呢?

      3.學習課文第3、4自然段。

     。1)自己小聲讀這兩段。想一想:什么時間,它們?nèi)ジ墒裁矗?/p>

      第二天,太陽剛剛升起,說明是早晨,從埋魚到找魚過了多長時間?聯(lián)系生活實際想一想,過了一個下午和一個晚上。

      (2)指名讀一讀三只白鶴怎么找魚的句子,其他同學邊聽邊看插圖。 想一想:它們各自埋魚時的標記記得準嗎?沒錯,它們都各自按照自己記住的標記去找魚。

      (3)指名讀第4自然段,要讀出問話的語氣。邊聽邊想象:到底哪只白鶴能找到魚呢?課文沒有告訴我們,是讓大家想一想,誰能找到魚?為什么?另外兩只為什么找不到魚?

     、僮约合胍幌。

     、谛〗M內(nèi)互相說一說。

    三只白鶴教案 篇6

      巧用掛圖,理解寓意(教學片斷)

      1.學習完一、二兩段課文后,出示掛圖,與書上第一幅插圖內(nèi)容相似,少三只白鶴。

      2.請同學讀一、二段課文,利用活動的“白鶴”圖,分別演示它們記住的埋魚的位置。

      3.學習第三段課文,逐句利用掛圖讓學生貼圖,檢查其對句子的理解。

      (1)讀第一句。出示掛圖,圖上只有背景內(nèi)容。利用活動的.太陽圖,指名演示“剛剛升起”,注意貼的位置與原先位置不同。

      (2)讀第二句,利用活動白鶴演示“朝太陽飛去”。

      (3)讀第三句,指名貼上活動“白云”圖,與原先位置不同,利用活動“白鶴”演示“朝白云飛去”。

      (4)讀第四句,利用活動“白鶴”演示“飛到河邊,落在大柳樹旁邊”。

      4.讀最后一段課文,讓學生自由討論:誰能找到埋在地里的大魚?為什么?

    三只白鶴教案 篇7

      教學要求

      1.學會本課7個生字和9個詞語。認識4個字。

      2.正確、流利地朗讀課文。

      3.理解課文內(nèi)容,知道哪只白鶴能找到魚,并懂得其中的原因。教育學生遇事要動腦筋,注意事物的變化。

      教學重點難點

      重點是指導(dǎo)朗讀,進行識字教學,知道三只白鶴各以什么做標志記住魚的地方。

      難點是弄明白為什么只有第三只白鶴能找到魚。

      課前準備

      1.教學掛圖,分別畫有“三只白鶴、太陽、白云”的粘貼圖。

      2.生字生詞卡片。

      3.朗讀課文的錄音帶。

      教學時間

      2課時

      教學過程

      第一課時

      一、看圖導(dǎo)入新課

      指白鶴圖提問:小朋友們,這是什么動物?白鶴腿細細長長的,嘴尖尖長長的,它這樣子最有利于捉魚了。這節(jié)課我們要來學習一篇有關(guān)白鶴的課文。

      教師板書課題:三只白鶴。

      二、初讀課文

      1.聽課文錄音。

      2.學生自由、輕聲地朗讀課文,注意讀注字音,讀通課文。

      3.指名分段朗讀課文。要求讀準字音,不添字,不丟字。要注意長句子中間的停頓,讀完對照要求進行評議、改進。

      三、再讀課文

      1.以問引讀,學習第一段。

     。1)什么時候,三只白鶴在干什么?學生讀第一句。

     。2)他們——學生接讀第二句。

      學習生字“飽、埋”!帮枴笔切温曌郑奥瘛笔菚庾。根據(jù)字的特點幫助學生記字形?纯吹谝环鶔靾D,練習朗讀第二句。

     。3)連起來練習朗讀第一段。

      2.三只白鶴分別用什么標記來記住埋魚的地點呢?

     。1)自由朗讀第二段。

      (2)指名三位同學一人讀一句,教師板書:第一只太陽底下

      第二只白云下面

      第三只柳樹旁邊。板書生字“第、底、旁”時,讓學生留心看老師怎么寫,學生跟著書空

     。3)出示與書上第一幅插圖內(nèi)容相似只少了三只白鶴的掛圖,利用活動的“白鶴”圖,分別演示它們記住的標記。

      3.第二天,三只白鶴按照自己記住的'標記去找魚了,誰能找到呢?

     。1)學生自己讀讀三、四段課文,同座位討論討論:哪只白鶴能找到埋在地里的大魚?為什么?

     。2)大家交流討論。

     。3)教師利用活動掛圖幫助理解:

     、俪鍪局挥斜尘皟(nèi)容的掛圖,利用活動的太陽圖,演示“剛剛升起”,注意貼的位置與原先位置不同。

     、诶没顒影Q演示“朝太陽飛去”。點明此時太陽下的土地已經(jīng)不是埋魚的地方了。

     、圪N上活動的“白云”圖(與原先位置不同),利用活動“白鶴”演示“朝白云飛去”。點明此時白云下的土地也已經(jīng)不是埋魚的地方了。

      ④利用活動“白鶴”演示“飛到河邊,落在大柳樹旁邊”。得出結(jié)論:第三只白鶴能找到埋在地里的大魚。因為柳樹長在土里,在短時間內(nèi)是不會移動的。

      4.朗讀課文。

      第二課時

      一、朗讀課文

      二、復(fù)習生字,指導(dǎo)識字、寫字。

      1.開火車讀生字卡片。

      2.學生自己分析,大家交流記字方法。

      3.指導(dǎo)寫字。“第”的竹字頭約占田字格的四分之一,下面的“弓”要寫得扁寬些!暗住辈灰⿲,最后一筆“點”!捌稹钡摹稗唷币L需舒展,托住上邊的“已”。

      三、課堂練習

      1.完成練習3。先比較每組字的異同,再自己組詞,口頭交流,然后寫下來。

      2.完成練習

      4。先讓學生自己完成填空,現(xiàn)進行交流、訂正。

      四、擴展練習

      課后收集童話或寓言故事,召開一次故事會。

      板書設(shè)計

      29三只白鶴

      怎樣記?

      第一只

      第二只

      第三只

      太陽底下

      白云下面

      柳樹旁邊

      誰能找到魚?

    三只白鶴教案 篇8

      教學目標:

     、闭J識6個生字和6個詞語,讀準字音。

     、舱_、流利地朗讀課文。

     、忱斫庹n文內(nèi)容,知道是哪只白鶴找到了魚,懂得另外兩只白鶴找不到魚的原因。啟發(fā)學生遇事要根據(jù)實際多動腦筋,注意事物之間的聯(lián)系和變化。

      教學重、難點:

      ⒈讀準生字和詞語的讀音。

      ⒉理解課文內(nèi)容,知道是哪只白鶴找到了魚,并懂得另外兩只白鶴找不到魚的原因。

     、呈箤W生懂得遇事要多動腦筋,注意事物之間的聯(lián)系和變化。

      教學準備:

      多媒體課件,柳樹、太陽、白云、大魚的圖片

      教學過程:

      第一課時

      一、 故事導(dǎo)入,激趣揭題

     、保ㄕn件出示:三只白鶴)小朋友們,你們知道它叫什么名字嗎?

      它們生活在哪里,最愛吃什么呢?

      ⒉有一天,三只白鶴之間發(fā)生了一個有趣的`故事,你們想知道嗎?(播放多媒體課件)

      ⒊你知道這個故事講了一件什么事嗎?

     、茨闹话Q能找到埋在地里的大魚呢?今天我們就來學習課文《三只白鶴》

     。ǔ鍪菊n題)認讀“鶴”字、齊讀課題。

      二、 初讀課文,學習生字詞

     、保ǔ鍪編匆舻纳郑胡Q、捉、飽、剩、埋、留)請同學們自由朗讀課文,借助屏幕上的拼音讀準生字字音,讀通句子。

     、矙z查自學情況:

     、伲ǔ鍪編匆舻纳郑┠男┳值淖忠糇x的時候需要注意,誰來提醒下大家?指名讀、正音、齊讀。

     、冢ǔ鍪静粠匆舻纳~:白鶴、捉到、飽飽的、剩下、埋在、留著)你們認識這些詞語嗎?指名讀、開火車讀。

     、壑该侄卫首x課文,齊讀。

      三、 合作交流、分析課文

      課文給我們提出了一個問題:三只白鶴到底哪一只找到了埋在地里的大魚

      呢?就讓我們睜開亮晶晶的大眼睛,一起到課文中去尋找答案吧!

     、保ǔ鍪竞献鲗W習提示)四人小組討論:

     、偃话Q為什么埋魚?

     、谒鼈兎謩e把魚埋到了什么地方?

     、鬯鼈兪窃鯓诱音~的呢,最后的結(jié)果怎樣?

     、残〗M合作討論。

     、辰涣饔懻撉闆r:

     、僬n文哪個自然段告訴我們了?指名讀課文第一自然段。(緊扣“抓到了許多魚”、“吃得飽飽的”、“剩下的一條”引導(dǎo)學生理解,使學生懂得“許多、飽飽、剩下”是三只白鶴埋魚的原因。)指導(dǎo)朗讀。

     、谡n件演示:請你用這樣一句話說一說。

      第___只白鶴把_______作為找魚的記號。課文哪個自然段寫了?我們來讀一讀。

      ③三只白鶴各自做了埋魚的記號,第二天,他們是怎樣找魚的呢?指名讀讀第三自然段。電腦出示:

      第二天,太陽剛剛升起,三只白鶴都醒來了,他們都準備去找回那條埋在地里的大魚。

      第一只白鶴想:大魚在__________,它就朝________飛去。

      第二只白鶴想:大魚在__________,它就朝________飛去。

      第三只白鶴想:大魚在__________,它就朝________飛去。

      三只白鶴都是按照自己所記住的標志去找的,標志不同,找的方位也不同,結(jié)果如何呢?

      ④為什么第三只白鶴找到了大魚,而第一只,第二只白鶴卻沒找到?(引導(dǎo)學生理解“一天中午”和“太陽剛剛升起”之間的不同。因為太陽,白云在天空中的位置在不停地變化,所以,以太陽和白云作標記是永遠也找不到魚。)

     、堇玫谰邔W生上臺演示。

      四、總結(jié)全文

      ⒈三只白鶴中你最喜歡哪一只?為什么?

     、餐ㄟ^學習本課,你明白了什么?(做事要多動腦筋,要符合實際,注意事物之間的聯(lián)系和變化。)

      五、抄寫詞語

      板書設(shè)計:

      三只白鶴

      埋魚 太陽底下 白云下面 柳樹旁邊

      找魚 找不到 找不到 找到

      原因 動 動 不動

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