《三峽》教案集錦五篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。來參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家收集的《三峽》教案5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《三峽》教案 篇1
課題 三峽
課型 研究課
課時 １課
教材學情分析
《三峽》以凝煉生動的筆墨，寫出了三峽壯麗的景色。作者抓住了景物的特點進行了描寫，寫山，突出連綿不斷、遮天蔽日的特點。寫水，則描繪不同季節(jié)的不同景象。作者寫景，采用的是大筆點染的手法，寥寥150來字，就把七百里三峽萬千氣象盡收眼底。此文文質(zhì)兼美，不但能加強學生的語言感受能力，而且能激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的感情。學生學習此文，首先遇到的問題不是對文言詞的理解掌握，而是能否做到涵詠文字的內(nèi)在實質(zhì)，投入情感地體會出三峽的美；其次在于對景象的意韻把握；第三在于對文言詞語的準確理解。目前，初二六班學生的語文理解水平有一定的提高，但是對于語言文字的內(nèi)在之美卻少有同學舍得花時間作一點品味。不少同學只局限于“考試”，把對古文的學習當成一項為了完成考試而不得不學的任務(wù)。對古文的美少有感知……
教學目標
知識目標
�。薄蚀_理解文言詞匯的古今含義
�。�、熟讀并背誦課文
能力目標
１、具有一定的文字組合能力，聯(lián)詞成句，創(chuàng)造新意
�。病⒏形蛉龒{之美
教育目標
�。薄釔圩鎳鴫邀惖纳胶�
�。病釔蹖W校的一草一木
�。�、熱愛祖國優(yōu)美的語言文字
重點 朗讀、背誦、感受、審美
難點 聯(lián)詞成句的文字組合能力
教學研究及創(chuàng)新策略
�。�、注重朗讀。引導學生先默讀，對照注解疏通文字，初步感知文章的內(nèi)容。
�。病⒃偻ㄟ^反復(fù)朗讀，體會文章的意境和作者的思想感情。
�。�、最后達到熟讀成誦。
�。�、朗讀要讀準字音，讀清句讀，體會作品的思想感情和風格特色。
�。怠⒗门c學生一起對“對聯(lián)”的形式，激發(fā)學生對古文學習的興趣、接受中國傳統(tǒng)語言文字的美感陶冶。
課前準備 預(yù)習指導
�。薄⒅谱髯R字圖片，不同部首不同色彩，注重字詞掌握
�。病⑹熳x課文，力爭成誦。并結(jié)合注釋理解課文內(nèi)容。
�。�、整理學過的對偶句，試自作對聯(lián)。
教與學活動過程
教學程序 導入新課 （以聊天的形式進入課堂）請問，哪一位同學到過三峽？請舉手示意一下。沒有到過三峽的同學能不能就課本中的插圖來想象著描述一下三峽的風光？……大家描寫的都不錯。下面大家邊看插圖邊聽老師的描寫：“兩岸巨巖，倒影如墨；中間江面，碎光蕩漾；近處江面，綠如翡翠；遠方群山，如紅寶石閃光；有時，碧波雪浪，海鷗翩飛；有時水天柔和，江船寧靜……”這么美的文字，這么美的意境，是當代散文名家劉白羽先生對三峽的描寫。其實，遠在北魏的時候，著名的地理學家酈道元就曾經(jīng)描述過三峽，今天，我們就來學習其中一個激情的片斷。
板書課題 三峽酈道元
組織學生看注釋 主動獲取知識 節(jié)省時間又培養(yǎng)自學能力
讀注釋后回答
三峽指的是什么？酈道元是誰？
檢查預(yù)習情況 闕嶂曦襄溯湍出示小黑板：組織同學討論完成學習任務(wù) 領(lǐng)讀兩遍。
找一找這些詞在哪些句子里，說說含義 小任務(wù)莫草率。同桌之間交流，體現(xiàn)合作學習與研究學習
小結(jié)與導入：同學們，“詞不離句，句不離文”是學習文言文的好方法。我們對本文的學習從三個方面進行，大家看小黑板。 出示小黑板
出示目標
能悟三峽之美，樹愛國之情；能準確理解文言詞匯的古今含義。能當堂背誦課文； 領(lǐng)會目標要求 1目標語言表述宜簡明2德育目標放首位3給學生時間領(lǐng)會，便于明確任務(wù)，集中注意力，使學習有的放矢
新授 導入新授：三峽美在哪里呢？還是讓我們先聽一下錄音朗讀，初步感受一下吧。思考：文章如果分作兩部分的話，那么作者先寫三峽的什么，后寫的是什么。 錄音機 組織學生聽朗讀 任務(wù)已明，趕快入課充分利用教學設(shè)施，提高教學效果。調(diào)動學生的多種感官學習語言設(shè)計問題宜簡易，不致分散注意力
落實目標 知識落實：先寫三峽地貌，再按不同季節(jié)寫三峽迷人風光 組織學生回答 大綱要求：“在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容……”“課堂內(nèi)外討論問題，能積極發(fā)表自己的看法，有中心、有條理、有根據(jù)。……”
導入新學：讓我們所折服的是三峽的“雄”與“險”。我們設(shè)想一下：在山的恰當?shù)胤借徱桓睂β?lián)于其上，讓后來者其同欣賞會怎樣？場現(xiàn)在就發(fā)揮你的聰明才智，就文中的內(nèi)容進行新的組合，組成一句你喜愛的對聯(lián)。學習第一段：*討論文中文言詞義，并找出不明白的詞語**結(jié)合注釋把課文譯成現(xiàn)代漢語***試把文中描寫的重點景物用聯(lián)詞組名的方式成一句“對聯(lián)”[對聯(lián)示范：山巖連疊隱天蔽日七百里地不見月]朗讀并背誦 組織學生合作學習與自學齊讀 討論與自學（改寫成對聯(lián)，對學生來說是一個難點，也是一個興趣點，適當點撥或示范） 扣大綱要求：“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容�！薄澳茏儞Q文章的文體或表達方式進行改寫。”“能在討論活動過程中，體驗合作與成功的`喜悅。”
小反饋測試：1、把下面的句子譯成白話：略無闕處重巖疊嶂自非亭午夜分不見曦月2、背誦第一段 小黑板 組織學生完成學習任務(wù) 同桌討論，個別回答 當堂鞏固
學習第二段：導課：三峽四季景色各有其美，讓我們一起來領(lǐng)略一下。請三個同學就不同季節(jié)朗讀。完成下列問題*討論文中文言詞義，并找出不明白的詞語**結(jié)合注釋把課文譯成現(xiàn)代漢語***試把文中描寫的重點景物用聯(lián)詞組名的方式成一句“對聯(lián)”[對聯(lián)示范：襄陵阻絕，朝發(fā)暮至，千二百里不為遠湍潭素綠，柏怪瀑飛，三峽處處多生趣林寒澗肅，猿嘯漁歌，三聲悲鳴淚沾裳] 組織學朗讀，作好點撥 三個同學就不同季節(jié)朗讀學生自學與互學結(jié)合齊讀 學生可能不積極，教師語言激發(fā)：如果學生積極舉手，就請兩名朗讀不錯的同學和一名朗讀一般的同學來讀，前者起示范作用，后者就存在的共性問題作一糾正扣教學大綱：“語文教學應(yīng)在師生平等對話中進行。語文教學應(yīng)激發(fā)學生的學習興趣，為學生創(chuàng)設(shè)良好的自主學習情境�！翱劢虒W大綱：“逐步培養(yǎng)學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，提倡多角度的有創(chuàng)意的閱讀，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。
小反饋測試：1、把下面的句子譯成白話：沿溯阻絕雖乘奔御風不以疾也素湍綠潭飛漱其間良多趣味晴初霜旦林寒澗肅屬引凄異2、彩圖識字：闕嶂曦襄溯湍3、背誦這三段 同桌討論,個別回答同桌間試背識字拼音
全課總結(jié)：1、請學生總結(jié)學習的重點與自我落實情況2、就四句對聯(lián)，請你再用一字概括每句的意思再次讀一下對聯(lián)。 提示,如第一句可以用“隱”字，其它幾句…… 學生回顧 大綱：“有獨立完成寫作的意識，注重定作過程中搜集素材、構(gòu)思立意等環(huán)節(jié)�！薄白寣W生在寫作實踐中學會寫作�！�
測試 口頭作文：你最喜歡哪里的景色？說說看做課本第四大題。 小黑板 學生口頭作文
作業(yè) 寫一篇家鄉(xiāng)景物風情或校園一角的文章，寫出美感，用上四字句。200字左右
板書設(shè)計 三峽酈道元
三峽酈道元地貌：山巖連疊隱天蔽日七百里地不見月隱四季壯景：襄陵阻絕，朝發(fā)暮至，千二百里不為遠絕湍潭素綠，柏怪瀑飛，三峽處處多生趣趣林寒澗肅，猿嘯漁歌，三聲悲鳴淚沾裳悲作
《三峽》教案 篇2
教材簡析
《三峽》節(jié)選自《水經(jīng)注·江水》，作為一部為《水經(jīng)》作注的地理專著，有不少是對大自然旖旎風光的專筆描述，但本文的重點則是放在與“水”緊密相關(guān)之處，這是《水經(jīng)注》與其他山水游記重要區(qū)別之所在。在這篇文章中，作者只用不到四分之一的篇幅直接勾勒三峽峰巒重疊的景觀，而用濃墨重彩描繪江水四季的變化以及與之相伴的萬千氣象。如夏季的水流迅疾，春冬的清冽明麗，秋季的空靈肅殺。在夏水一節(jié)，作者重點突出的是“沿溯阻絕”造成的水“疾”，并未描繪自然景色。不過，無論寫什么季節(jié)的江水，又都與三峽“兩岸連山，略無闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日”有著十分密切的關(guān)系。至于三峽的其他景觀作者均未觸及。所以，《三峽》是一篇以“水”為綱，描述流經(jīng)三峽的長江之水四季變化及其所帶來的沿江壯麗景色的游記散文。
教學目標
1、利用工具書熟練掌握生字，翻譯、理解課文內(nèi)容。
2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，在反復(fù)朗讀中形成初步的語感，使學生受到美的熏陶，豐富其文學素養(yǎng)。
3、學習本文抓住特點描寫三峽自然景物的方法，體會文章整體布局的妙處。
4、培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國河山的思想感情。
教學設(shè)想
1、多媒體教學。以優(yōu)美的畫面、悅耳動聽的音樂吸引學生，使學生產(chǎn)生探索的興趣，形成強烈的求知欲望。在視聽想象中，鍛煉學生的思維，加深學生對文章的理解，培養(yǎng)學生熱愛祖國河山的`情感。
2、讓學生懂得可以利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)媒介等來查找自己所需的資料，培養(yǎng)學生利用資料解決問題意識。
3、學習本文抓住特點描寫三峽自然景物的方法，使學生能夠在練習中模仿運用。
教學重點
抓住特點描寫三峽自然景物的方法，體會文章整體布局的妙處。
教學難點
能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，在反復(fù)朗讀中形成初步的語感，使學生受到美的熏陶，豐富其文學素養(yǎng)。
教時安排：兩課時
課前準備
1、布置預(yù)習：①反復(fù)朗讀讀課文，借助工具書解決生字詞，畫出文中不理解的詞或句子，利用資料翻譯全文。②預(yù)習課后練習一，準備與同學們交流。③用行楷抄寫課文。
2、教師要準備的一些資料（如：“告別三峽”文化專題——三峽畫展、詩三峽；三峽風光圖片；錄音；自制教學掛圖等），以便引導學生理解課文，用多媒體輔助教學。
教學方式 研討激發(fā)式
教學內(nèi)容、過程
第一課時
一、設(shè)置情境，導入新課
先欣賞“三峽風光”（以《長江之歌》為背景音樂），后解說：20xx年11月6日，具防洪、發(fā)電、航運等綜合效益于一體的世界上最大的水利樞紐工程——長江三峽水利樞紐工程明渠截流工程取得成功。20xx年10月26日，三峽工程開始第二次蓄水，三峽水庫的水位在135米的基礎(chǔ)上悄然漲到137.4米，10月31日，壩前水位提高到139米。如此美麗的自然三峽就這樣被歷史分為兩段：一段永遠沉入水底，這是令人遺憾的；幸運的是還有另一段烙印在了我們的記憶中。烙印在我們記憶中的，除錄像、光碟、圖片外，文學作品中也保存了自然三峽的美麗。這一節(jié)課開始我們就一起來研讀我國北魏時期著名的地理學家酈道元面對祖國的大好河山，為我們寫下的一篇膾炙人口的游記散文——《三峽》。播放《三峽》一文錄音。
二、欣賞了三峽壯麗的風光，聽了《三峽》一文的錄音，你能說出三峽最美之景是什么嗎？
學生自由發(fā)言，師生共同總結(jié)。
三、大家想不想用畫筆把三峽最美的景畫出來或用自己的話把它描述下來嗎？
同學們分組合作，再讀課文，理解句意，并施展自己的才能，潑墨弄文，展現(xiàn)這美麗的風光（如對課文理解有困難的地方，可與同學或老師交流解決）。
四、展示交流，共同總結(jié)三峽山峻水急等特點。
五、默讀，體會作者思想感情，交流感受。
六、本課時小結(jié)
七、拓展與延伸（作業(yè)）
要求學生課后利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)媒介、書店等，再搜集其他寫三峽風光的詩句、圖片或自己根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)作。
提供參考網(wǎng)址給學生：
三峽古詩選集：www.lifetour.com.tw/DREAM/
三峽風光資料（包括文字介紹和圖片）：www.scbiztrip.com/gofad/
三峽工程的全面介紹：news.sina.com.cn/z/sanxia/
第二課時
一、交流、展示學生課后搜集的三峽風光的詩句、圖片或自己根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)作的作品。
交流、展示后，教師補充：①“告別三峽”文化專題----三峽畫展、詩三峽（李白《早發(fā)白帝城》必不可少）；②三峽風光資料，包括文字介紹和圖片。
二、研讀課文、分析、體味、探究文章寫景的方法
1、聽錄音，指導學生朗讀，從整體把握課文。
正音：闕(quē)嶂(zhàng)曦(xī)巘(yǎn)屬(zhǔ)引哀轉(zhuǎn)(zhuǎn)
劃分句間停頓點撥：第1自然段：自／三峽七百里中；自非/亭午夜分，不見曦月。第2自然段：至于/夏水／襄陵，沿/溯／阻絕。或／王命急宣，有時/朝發(fā)白帝。其間/千二百里，雖/乘奔御風，不以疾也第3自然段：則/素湍／綠潭，回清/倒影。絕巘/多生怪柏。清/榮/峻/茂第4自然段：每至/晴初/霜旦。故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長，猿鳴三聲/淚沾裳！”
2、請2－3名學生朗讀課文，其他學生仔細聽后指出他們的優(yōu)點和不足之處。教師點撥后再聽錄音。
3、朗讀比賽：分小組或男女生比賽的形式進行，以激發(fā)學生的讀書的積極性。
4、討論：疏通文意（六人小組進行討論，每兩個小組討論一個文段，讓學生充分發(fā)表自己的見解。然后把意見綜合到一處，教師只起點撥、引導的作用）。
5、在初步理解課文的基礎(chǔ)上，討論：
�、傥恼率菑哪膸讉�方面來寫三峽雄偉秀麗的風光的？抓住了三峽的什么特點？
�、跒槭裁疵鑼懮絼葜挥辛攘葦�(shù)的筆勾勒？描寫江水不按春夏秋冬四季的順序依次，而是首先寫夏季，并將春冬二季合為一體？
�、圩髡呙鑼懢拔铮坏行斡猩�，而且有聲有情，請你找出表現(xiàn)形、色、聲、情的關(guān)鍵詞語，并認真體味。
討論后教師歸納：文章整體是先寫山，后寫水，作者思路清晰。寫景時動、靜結(jié)合。
山（兩岸連山，群峰對峙），水（夏：大水猛漲，江流湍急冬、春：素湍綠潭，清榮峻茂秋：林寒澗肅，哀猿凄清）。文章著重描寫山高峰峻以及由此帶來的江水四季變化。夏季是水旺的時候，秋季是水枯的時候。夏、春冬、秋的記敘次序，是根據(jù)水由旺到枯的變化過程來安排的。春冬二季之所以合在一起寫，是因為水的狀況比較接近，并不是一般性的略寫處理，以寫景為主要內(nèi)容的三段文字，是以“水”為線索貫穿起來的。
作者描寫景物，不但有形有色，而且有聲有情。如：文中描寫春冬二季的景象，以“素”、“綠”繪色，以“湍”、“懸”、“漱”繪形。這些皆與“清榮峻茂”相照應(yīng)。而寫秋景，則重在繪聲，“長嘯”、“凄異”、“哀轉(zhuǎn)”，渲染了肅殺的氣氛。其描繪手法因時而變，因景而異，顯得變化多端，搖曳生姿。而作者的情感則蘊涵其中，一個“趣”字，確切地表達了此時的愉悅之情，而末段的“凄”字，既是對猿聲的描述，也是對秋景所觸發(fā)的感情。
本文一共只有155個字，卻概括千余里，包容四季景色，羅列山水草木，清猿怪相，有動有靜，可見，我們祖國的大好河山確實是美不勝收的，同學們一定要熱愛我們美麗的祖國河山，為把祖國建設(shè)得更加美好貢獻自己的一分力量。
6、指導學生背誦課文。（圖文結(jié)合使學生更好地感知、記憶課文。）
三、課文質(zhì)疑
學生質(zhì)疑，由學生或老師釋疑。師鼓勵學生大膽質(zhì)疑，贊揚勇于質(zhì)疑的精神。
四、本課時小結(jié)
五、拓展與延伸（作業(yè)）
搜集資料，寫一篇作文描繪黃河（或自己熟悉的河流）古今風光，注意用上本文的寫法，并盡量使文章自然、流暢、生動。
板書設(shè)計：
兩岸連山
地貌特征（山）奇特險峻
群峰對峙
大水猛漲
三峽夏
江流湍急
回清倒影
四季變化（水）春、冬素湍綠潭搖曳生姿
清榮峻茂
林寒澗肅
秋
哀猿凄清
。。。。。。
有形有色、有聲有情
《三峽》教案 篇3
教學目標：
1、節(jié)奏分明地朗讀課文，疏通文章大意;
2、學習積累重點詞語;
3、品味文章語言，展開想象，體會意境;
4、體會作者對三峽獨特贊美的欣賞之情。
教學過程：
一、情景導入，激發(fā)興趣
(課件播放圖片，師引入)
二、初讀課文，整體感知
1、朗讀要求。
2、聽錄音，點讀(點評并指導)，范讀。
3、學生分組讀，理解文意，疏通字詞句意。
4、作者寫了三峽的哪些景物?分別抓住了景物的'什么特點?(在文中找出相應(yīng)的句子。)
三、精讀課文，品味美感
請以“本文的美，美在�！闭f一句簡單的話。(可以試著從結(jié)構(gòu)、描寫手法、語言、對偶句、感情、節(jié)奏、角度等方面著手。)
例：本文的美，美在構(gòu)思。文章整體是先寫山，后寫水，思路清晰。在寫景時采用動、靜結(jié)合的方法。
……
四、拓展延伸，比較閱讀
《早發(fā)白帝城》與《三峽》都描繪了三峽風光，前者是詩，后者是游記散文，試找出詩句與課文中相對應(yīng)的相同寫景致的句子。
五、學習方法，開心練筆
1、請以生活中見到的花草樹木、鳥語花香為例，抓住他們的主要特點寫幾句話。
2、假如讓你做導游向游客介紹三峽的風光，你打算怎么介紹呢?
例：各位游客，歡迎你們來三峽觀光。七百里三峽，雄奇險拔，清幽秀麗。四季美景風格各異。春冬之時，潭水碧綠，清波回旋，怪柏凌峰，瀑布飛懸;夏季水漲，江流洶涌;秋景凄寒，猿鳥哀轉(zhuǎn)，走進三峽人家，品嘗金黃蜜橘，登上三峽大壩。感受磅礴氣勢。多情的三峽風光，熱情的三峽人民，歡迎各位常游此地。
六、板書設(shè)計(反面)
七、小結(jié)
《三峽》
原文：
自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月。
至于夏水襄陵，沿溯阻絕�；蛲趺毙�，有時朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風，不以疾也。
春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影，絕?多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。
每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰：“巴東山峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳。”
板書設(shè)計：
三峽
酈道元
山奇險
三峽夏急猛
水春冬清幽
秋凄涼
《三峽》教案 篇4
[教學構(gòu)想]
《三峽》是酈道元為《水經(jīng)注》一書做的注釋，它雖屬地理著作，但描寫委婉曲折，文字峻潔明麗，展現(xiàn)了三峽的無限風光，也可堪稱一篇美妙絕倫的描景散文。針對本文的特點，結(jié)合本單元教學重點，筆者有以下思考：
1、本課宜以“美”為情感主線展開教學活動，并利用電教多媒體，引導學生去感受三峽的景色美，揣摩描寫的生動美，分析結(jié)構(gòu)的層次美，品味語言的簡約美 ，體會情感的變化美。若學生能感知這些美，其興趣一定會高漲，從而主動地去探究“美”。
2、本文是一篇文言文，須注重積累與歸納。對于八年級的學生而言，已積累了一定的文言詞語，且還能利用課下注釋來讀懂文章大意，因此，可采取學生自譯、互譯等方式讓學生自主、合作疏通文意，有問題的詞句可由各小組代表提出，并在全班交流解決，這樣可培養(yǎng)學生自主閱讀文言文的能力。
3、重視對課文的誦讀�！敖虒W千法讀為本”，這是學好文言文的一把金鑰匙。課堂教學中可利用多種誦讀形式交錯進行，在反復(fù)的誦讀中，感知課文內(nèi)容，品味語言，體會情感，從而激發(fā)學生自發(fā)地去發(fā)現(xiàn)美、感受美、表現(xiàn)美。
[教學目 標]
知識與能力目標：
1、了解三峽的相關(guān)知識。理解文章內(nèi)容，把握三峽的景物特征。
2、體會作者總分結(jié)合的層次美和變化多姿的寫景方法。
3、學習掌握文中的多義詞語、特殊句式和修辭手法。
過程與方法目標：
1、節(jié)奏分明地朗讀課文，運用自主、合作、探究的方式疏通文章大意，力爭當堂背誦。
2、品味文章語言，借助畫面及文字展開想象，體味作品意境。情感態(tài)度與價值觀目標：體會作者對三峽獨特美的欣賞之情，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山的感情。
[教學重難點]
重點：文章結(jié)構(gòu)及描寫方法。難點：通過展開想象來體味作品意境。
[教學安排]
一課時
[課前準備]
1、教師要求學生認真朗讀課文，利用工具書和課下注釋讀準字音，把 握節(jié)奏。
2、自己試著翻譯課文，疏通文意，記下有疑問的地方。
3、教師錄制以《高山流水》為背景音樂的配音朗讀。
4、作者酈道元簡介及《水經(jīng)注》的背景資料。
5、教師利用網(wǎng)絡(luò)下載三峽不同風光的畫面。
[教學步驟]
一、 創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入
1、播放背景 音樂《高山流水》，同時多媒體展現(xiàn)“三峽”不同風光的畫面。
2、導言：聽著如此優(yōu)美的樂曲，欣賞著如此多姿的畫面，讓我們乘上白云，飛越高山流水，來到三峽這個秀美的名勝風景區(qū)盡情地游一游吧�。ㄒ魳肥亲钣写┩噶Φ�.無聲語言，而畫面易形成強烈的視覺沖擊力，再加上教師優(yōu)美生動的語言，極容易調(diào)動學生的興趣。）
二、 介紹作者，了解背景
1、有關(guān)作者──酈道元的簡介
2、有關(guān)《水經(jīng)注》的背景資料
【關(guān)于作者】
酈道元(466或469或472～527)，北魏地理學家，散文家。字善長。范陽涿縣(今河北涿縣)人。出身于官宦世家，他也先后在平城(北魏都城，今山西大同市)和洛陽擔任過御史中尉等中央官吏，并且多次出任地方官。自幼好學，博覽群書，并且愛好游覽，足跡遍及河南、山東、山西、河北、安徽、江蘇、內(nèi)蒙古等地，每到一地，都留心勘察水流地勢，探溯源頭,并且閱讀了大量地理著作，積累了豐富的地理知識。他認為，地理現(xiàn)象是不斷發(fā)展變化的。經(jīng)過歷代的更迭，城邑的興衰，河道的變遷和山川名稱的更易，地理著作必須不斷充實完善。他參閱了437種書籍，通過自己的實際考察，終于完成了《水經(jīng)注》這一地理巨著。酈道元以飽滿的熱情，深厚的 文筆，形象、生動地描述了祖國的壯麗山川。
【關(guān)于《水經(jīng)注》】
我國古代記載河流的專著叫《水經(jīng)》，《水經(jīng)注))則是以注釋《水經(jīng)》而得名�！端�(jīng)注》本書共四十卷，以《水經(jīng)》所記水道為綱，記述了1252條河流的發(fā)源地點、流經(jīng)地區(qū)、支渠分布、古河道變遷等情況，同時還記載了大量農(nóng)田水利建設(shè)工程資料，以及自然地理、人文地理、山川勝景、歷史沿革、風俗習慣、人物掌故、神話故事等內(nèi)容，注文達3 0 萬字，涉及的地域范圍之廣，時間跨度之大，都是前所未有的，可謂我國6世紀的一部地理百科全書。（本環(huán)節(jié)的相關(guān)資料以幻燈片投影形式呈現(xiàn)，介紹作者和背景資料，對學生理解文本內(nèi)容有幫助，同時還可拓展學生的視野 。）
三、 美讀課文，整體感知一讀課文，初步感知
1、教師播放配樂朗讀，要求學生聽準字音，分清節(jié)奏、把握語調(diào)。
2、生在背景音樂中試讀課文，要求字音準確，句讀恰當。
3、教師請四名學生輪讀文章的四個段落，比比看，誰讀得好，師生共同評議。（讀，是文言文教學的基本環(huán)節(jié)。教師的配樂朗讀能充分調(diào)動學生、感染學生，更是不著痕跡地給學生進行了朗讀指導。學生的試讀和輪讀是對其朗讀能力的訓練和檢測，在輪讀中，教師應(yīng)引導學生歸納文言文的誦讀要點。）
二讀課文，疏通文意
1、四五人為一小組，學生結(jié)合自我預(yù)習情況， 在小組討論時提出有疑問的地方，并將有爭議的問題或感到困惑的問題提交全班合作探究。
2、教師引導全班學生互相質(zhì)疑、互相釋疑，盡量由學生自行解決，教師只伺機適當?shù)攸c撥引導。
3、播放背景音樂，師生齊讀課文。（本環(huán)節(jié)的讀的目的是為了疏通文意，把握內(nèi)容。淺顯文言的翻譯應(yīng)避免教師從頭到尾的串講，預(yù)習時先自主探究，再通過小組互助、合作解決問題，仍有解決不了的，全班共同探究。）
四、 想象意境，體會寫法三讀課文，想象意境
1、這篇文章充滿了“美”，酈道元用凝練的筆墨，用高超的具有音樂美 感的語言，濃縮了三峽的萬千氣象，展現(xiàn)了三峽的無限風光。多媒體展現(xiàn)三峽不同風光的畫面（山勢圖、夏水圖、春冬圖、秋景圖），學生選取課文中最喜歡的一處景，設(shè)計一段導游詞，可借助畫面展開豐富的想象作形象的描述。（引導學生展開豐富的聯(lián)想和想象來感悟文章的意境美，有助于理解課文內(nèi)容，也為下一教學環(huán)節(jié)作鋪墊。）
2、同學們的想象力真豐富，讓老師飽覽了三峽的風光。請同學們?yōu)g覽課文，用“三峽美在_________ ，我從文中的_______________________________________讀出來的”這樣的句式說話。師示范說話：三峽美在山的連綿不斷、高聳入云，我從文中的“兩岸連山，略無闕處。重巖 疊嶂，隱天蔽日”中讀出來的。（想象的過程就是把握文章景色特征的過程，學生在想象的過程中能體會出作者的寫作技巧，為突破本文重點作準備。）四讀課文，體會寫 法
3、《三峽》美在那宏觀勾勒的 一筆，描寫角度多變，生動形象，那么作者是如何多角度地細致描繪呢？請你從文章結(jié)構(gòu)、動靜描寫、正側(cè)描寫、感觀描寫等方面體會本文的寫作技巧。教師示范說話：文章 第一自然段總寫三峽的峰巒重疊、高聳入云的山勢�！皟砂哆B山”是正面 寫山的連綿不斷，“略無闕處”則是從側(cè)面寫山的“連”�！爸貛r疊嶂，隱天蔽日”運用夸張手法正面寫山的“高聳入云”；“自非亭午夜分，不見曦月”則是從側(cè)面烘托山的“高峻”。
4、學生配樂齊讀，再次體會三峽的美。（學生以前已學過一些寫景的文章，具備初步感知寫景的方法的能力，教師的示范說話能給學生體會寫作技巧提供一個導 向，無形中引導學生從哪幾個方面進行體會與評議，固鞏學生已初步掌握的學習方法。）
五、 拓展延伸，積累思考
1、多媒體展示現(xiàn)今三峽開發(fā)建設(shè)后的一些圖片，感受三峽的巨大變化，促使學生樹立為國家建設(shè)做貢獻的理想。
2、有人說：三峽的開發(fā)建設(shè)可能會破壞自然美，課后利用網(wǎng)絡(luò)或圖書館搜集有關(guān)三峽的文章、詩句及現(xiàn)今開發(fā)現(xiàn)狀等，為三峽的日后發(fā)展提出一些建設(shè)性的建議。（此設(shè)計著重于讓學生積累，開拓視野，也激發(fā)學生樹立責任意識與憂患意識。）
《三峽》教案 篇5
教材分析：
《三峽》節(jié)選自《水經(jīng)注·江水》�！端�(jīng)注》作為一部為《水經(jīng)》作注的地理專著，其重點是“水”以及與“水”緊密相關(guān)之處，這是它與其他山水游記重要區(qū)別。本文中，作者首先干脆利落直接勾勒了三峽峰巒重疊的景觀，再用或濃烈或淡雅的筆調(diào)，凝煉生動地描繪了江水四季的變化以及與之相伴的萬千氣象。如夏季的水流迅疾，春冬的清冽明麗，秋季的空靈肅殺。不過，無論寫什么季節(jié)的江水，又都與三峽連綿不斷、遮天蔽日的山的特點有著十分密切的關(guān)系。至于三峽的其他景觀作者均未觸及。所以，《三峽》是一篇以“山”為首，以“水”為綱，描述流經(jīng)三峽的長江之水四季變化及其所帶來的沿江壯麗景色的游記散文。
教學設(shè)想：
1、運用圖書館、網(wǎng)絡(luò)媒介等。讓學生自己來查找所需的資料，培養(yǎng)學生利用資料自主解決問題的意識。
2、運用多媒體教學。以形象的影像吸引學生，使學生產(chǎn)生興趣，積極自主地探尋知識。在視聽想象中，鍛煉學生的思維，加深學生對文章的理解，培養(yǎng)學生熱愛祖國河山的情感。
3、學習本文抓住特點描寫三峽自然景物的方法，使學生能夠在練習中模仿運用。
教學目標：
1、利用書中注釋和工具書自主掌握生字，學會翻譯，進一步理解課文內(nèi)容。
2、能用普通話正確流利、帶有感情地朗讀課文，在反復(fù)朗讀中形成初步的語感，使學生受到美的熏陶，進而達到快樂背誦的目的。
3、學習本文抓住特點描寫三峽自然景物的方法，體會文章整體布局的妙處。
4、培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國河山的思想感情。
教學重點：
1、掌握生字，學會翻譯，理解課文。
2、正確流利、有感情地朗讀課文，達到背誦的目的。
教學難點：
1、學習本文抓住特點描寫三峽自然景物的方法，體會文章整體布局的妙處。
2、通過反復(fù)朗讀使學生受到美的熏陶，豐富文學素養(yǎng)，進而產(chǎn)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國河山的思想感情。
教時安排：
兩課時。
教學準備：
1、布置學生預(yù)習：
�、俨檎矣嘘P(guān)三峽的知識、圖片等。
�、诮柚⑨尯凸ぞ邥鉀Q生字詞，畫出文中不理解的詞或句子，初步翻譯全文。
�、劾首x課文。
2、教師準備資料：
①《話說長江》中關(guān)于三峽的影片剪輯。
�、凇案鎰e三峽”文化專題的圖片、繪畫等。
�、圯o助教學的多媒體課件。
教學方式：
啟發(fā)討論、互動合作。
教學過程：
第一課時：
�。ㄒ唬⿲�。（多媒體屏幕：一幅兩岸高山，中間流水的三峽圖）
1、由三峽的“峽”字破題導入課文：峽是什么意思？注意它的偏旁和字義。（兩山夾水的地方）
2、進一步引導學生：如果要表現(xiàn)三峽，一定要抓住什么景物來表現(xiàn)呢？（山、水）
�。ǘ┯^看《話說長江》中有關(guān)三峽的一段錄像，請學生用畫筆把三峽最美的景畫出來或用自己的話把它描述下來，特別是畫出或?qū)懗錾胶退奶攸c。
�。ㄈ┩瑢W分組討論評價，選出最佳“三峽小畫家”和“三峽小作家”。用多媒體展示他們的作品，并請獲獎?wù)吆托≡u委們分別陳述自己的觀點和依據(jù)。特別引導學生關(guān)注作品突出了三峽山水的什么特點。
�。ㄋ模┮龑W生進入課文的基礎(chǔ)學習。（多媒體內(nèi)容隨具體情況而定）
1、其實，遠在北魏的'時候，有一位著名的地理學家就曾經(jīng)描述過三峽，今天，我們就來學習學習，看他是怎樣寫三峽的。
2、學生看注釋，主動獲取有關(guān)酈道元、《水經(jīng)注》的知識。
3、檢查預(yù)習情況：闕嶂曦襄溯湍……并找一找這些詞在哪些句子里，說說含義。同桌之間可交流討論，共同解決。
4、聽錄音，指導學生朗讀，從整體把握課文。（可單個讀，可分男女生讀，可整體朗讀）
劃分句間停頓點撥：第1自然段：自／三峽七百里中；自非/亭午夜分，不見曦月。
第2自然段：至于/夏水／襄陵，沿/溯／阻絕。或／王命急宣，有時/朝發(fā)白帝。其間/千二百里，雖/乘奔御風，不以疾也
第3自然段：則/素湍／綠潭，回清/倒影。絕巘/多生怪柏。清/榮/峻/茂
第4自然段：每至/晴初/霜旦。故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長，猿鳴三聲/淚沾裳！”
五、課后練習
借助注釋和工具書解決生字詞，畫出文中不理解的詞或句子，初步翻譯全文。
第二課時：
�。ㄒ唬┦柰ㄎ囊狻＃ǘ嗝襟w顯示疑難字句）
分小組進行討論，讓學生充分發(fā)表自己的見解。然后教師點撥引導，集體解決疑難字句。
�。ǘ┏鍪舅伎碱}，請同學思考、討論完成，做好圈點勾畫。（多媒體顯示思考題）
1、閱讀課文，找出具體描寫三峽山和水的語句來，分別做好記號。
2、在描寫三峽山的語句中，找出關(guān)鍵字詞來說明三峽山的特點。用“”表示。
3、文章是按照什么順序來描寫三峽水的？每個季節(jié)的水有什么特征？找出關(guān)鍵字詞用“”表示。
�。ㄈ└鶕�(jù)以上問題分析課文，達到背誦目的。（多媒體板書）
1、請學生朗讀有關(guān)山的語句，找出關(guān)鍵字詞說明山的特點。
關(guān)鍵字詞：連、無闕、重疊、隱蔽。
特點：山高嶺連，中間狹窄。
2、根據(jù)以上特點，結(jié)合關(guān)鍵字詞來背誦山的語句。
3、請學生朗讀有關(guān)水的語句，說出按照什么順序?qū)懙摹?/p>
順序：
①季節(jié)順序：夏、春冬、秋；
②根據(jù)水由旺到枯的變化過程
4、請學生找出關(guān)鍵字詞說明每個季節(jié)水的特點。
（1）夏季：
關(guān)鍵字詞：襄、阻絕、朝發(fā)暮到、乘奔御風
特點：水勢浩大、流速迅猛（層層鋪展）――險
�。�2）春冬：
關(guān)鍵字詞：素、綠、清、影；清榮峻茂
特點：水退潭清、風景秀麗（動靜結(jié)合）――趣
�。�3）秋季：
關(guān)鍵字詞：寒、肅、凄、哀
特點：水枯氣寒、猿鳴凄涼（側(cè)面描寫）――悲
指導學生注意作者描寫景物，不但有形有色，而且有聲有情。
5、根據(jù)以上特點，結(jié)合關(guān)鍵字詞來背誦水的語句。
6、給學生一定時間，獨立溫習背誦全文，最后齊背。
�。ㄋ模┙Y(jié)合自己的作品，談?wù)剬Ρ疚牡母惺�，然后試著模仿或修改自己的作品�?/p>
可引導學生從語言運用、材料安排、結(jié)構(gòu)布局等方面分析。
①本文語言精練，僅用百余字，卻寫出了三峽錯落有致的諸多氣象。
②語言富有表現(xiàn)力，情景交融，三峽的千姿百態(tài)盡在眼前。
�、勖鑼戫樞蛳却蠛笮�、先總后分，層次分明。
�、苓x取極有特征的事物，寥寥幾筆，使讀者身臨其境。
�、莞鱾�部分，各有側(cè)重，互相映襯，互相補充。
⑥筆法多變，有正面描寫、側(cè)面烘托，有粗線勾勒、工筆刻畫，有全景鳥瞰、特寫鏡頭等等。
學生可各抒己見，只要有理有據(jù)，都值得鼓勵。如學生回答不到位，可由教師補充講述。
學生模仿、修改后的作品，教師要及時關(guān)注、指正、鼓勵。
�。ㄎ澹┩卣顾悸罚故緦W生收集到的資料，特別是有關(guān)三峽的古今詩詞、歌謠以及三峽工程，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國河山的思想感情。
�。┱n后練習。
1、背誦課文，摘抄精彩詞句。
2、補充閱讀劉白羽的《長江三峽》和余秋雨的《三峽》，比較三者之間的異同。
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