懷念母親的教案15篇
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家收集的懷念母親的教案，希望能夠幫助到大家。
懷念母親的教案1
教材分析：
課文以回憶的形式，介紹了作者對(duì)兩位母親——一位是親生母親，一位是祖國(guó)母親�！巴瑯映绺叩木匆夂屯瑯诱鎿吹膼勰健�，充分表達(dá)了作者對(duì)親生母親永久的悔恨，對(duì)祖國(guó)母親不變的愛意。
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)8個(gè)生字，能正確讀寫詞語(yǔ)。能抄寫對(duì)祖國(guó)魂?duì)繅?mèng)縈的句子。
2.感悟課文內(nèi)容，能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記，體會(huì)季羨林爺爺思念祖國(guó)的情感，感悟愛國(guó)情。
3.感情朗讀。
4.搜集文中相關(guān)的資料。
教學(xué)重點(diǎn)
能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記，體會(huì)季羨林爺爺思念祖國(guó)的情感，感悟愛國(guó)情。
教學(xué)難點(diǎn)
能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記，體會(huì)季羨林爺爺思念祖國(guó)的情感，感悟愛國(guó)情。
教學(xué)理念
在真情共鳴中，激發(fā)情感；在感悟朗讀中，體味情感；在語(yǔ)言實(shí)踐中，升華情感
教學(xué)準(zhǔn)備
布置學(xué)生搜集關(guān)于季羨林的資料和閱讀文章《永久的悔》，《我的中國(guó)心》的歌碟。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)8個(gè)生字，能正確讀寫詞語(yǔ)。能抄寫對(duì)祖國(guó)魂?duì)繅?mèng)縈的句子。
2.感悟課文內(nèi)容，能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記，體會(huì)季羨林爺爺思念祖國(guó)的情感，感悟愛國(guó)情。
3.有感情朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記，體會(huì)季羨林爺爺思念祖國(guó)的情感，感悟愛國(guó)情。
教學(xué)難點(diǎn)
課文語(yǔ)言富有跳躍性，學(xué)生缺乏現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)，因此在感受作者的感情方面會(huì)有一定的困難。
教學(xué)準(zhǔn)備
布置學(xué)生搜集關(guān)于季羨林的資料和閱讀文章《永久的悔》，《我的中國(guó)心》的歌碟。
教學(xué)過程
（一）談話引入
師：孩子們，我們每個(gè)人都有母親，每個(gè)母親都是世上最偉大的人，你們愛你們的母親嗎？你們知道失去母親的滋味嗎？讓我們一起來讀一讀課文吧！
（二）初讀課文，了解課文內(nèi)容
1. 默讀全文，想想文章主要寫了什么？
（我對(duì)兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。對(duì)這兩位母親的懷念，一直伴隨著我度過了在德國(guó)的十年，在歐洲的十一年）
2.再讀課文，想想文中的兩個(gè)母親分別指的是誰(shuí)？
（一個(gè)是生身母親，一個(gè)是祖國(guó)。）
3.你從作者的字里行間，感受到了什么？從哪些地方感受到的，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
4.小組交流、匯報(bào)。師生總結(jié)。
預(yù)設(shè)：對(duì)祖國(guó)母親：我的祖國(guó)母親，我這是第一次離開她。離開的時(shí)間只有短短幾個(gè)月，不知道是為什么，我這個(gè)母親也頻來入夢(mèng)。我想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)里的老朋友，心里有點(diǎn)酸酸的，有點(diǎn)凄涼。然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。我現(xiàn)在還真是想家，想故國(guó)，想故國(guó)里的朋友。我有時(shí)簡(jiǎn)直想得不能忍耐。心里思潮起伏，又想起故國(guó)了。一想到我的母親和祖國(guó)母親，就心潮騰涌，惶惶不可終日，留在國(guó)外的念頭連影兒都沒有。我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。對(duì)這兩位母親的懷念，一直伴隨著我度過了在德國(guó)的十年，在歐洲的十一年。）
（三）默讀課文，勾出生字詞
1.通過查字典詞典理解。在不懂的`地方做記號(hào)，準(zhǔn)備與同學(xué)討論。
2.與同學(xué)交流不懂的地方。
（四）朗讀課文，用橫線勾出關(guān)鍵詞句，加深體會(huì)
1.找出寫懷念生母的句子，反復(fù)讀，想想從中，你體會(huì)到什么？
2.讀一讀，想一想，說一說：你是從哪些關(guān)鍵的詞句中體會(huì)到作者的感情的？
預(yù)設(shè)：（我痛哭了幾年，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。一個(gè)缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。如今到了德國(guó)，來到哥廷根這一座孤寂的小城，不知道是為什么，母親頻來入夢(mèng)。我看了她的神氣，想到自己的在故鄉(xiāng)地下臥著的母親，我真想哭! ）
預(yù)設(shè)：（生抓住食不下咽，寢不安席、淚流不止、頻來入夢(mèng)等詞體會(huì)到作者對(duì)母親深切的懷念、失去母親的悲痛等。其中，教師可引導(dǎo)學(xué)生理解寢不安席，頻來入夢(mèng)的意思，結(jié)合對(duì)《永久的悔》的閱讀，進(jìn)一步體會(huì)到作者對(duì)生母的敬意和真摯的情感。為理解對(duì)祖國(guó)母親的情感作好鋪墊。）
3.有感情地朗讀這些句子。（交流放在下一課時(shí)）
（五）朗讀全文，師生小結(jié)
板書設(shè)計(jì)
6、懷念母親
兩位母親
生身母親 祖國(guó)母親
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、揣摩重點(diǎn)詞句，感受作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。
教學(xué)重點(diǎn)
通過朗讀感悟，理解作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕。
教學(xué)難點(diǎn)
能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記，體會(huì)季羨林爺爺思念祖國(guó)的情感，感悟愛國(guó)情。
教學(xué)過程
（一）朗讀課文，品評(píng)朗讀
（二）繼續(xù)交流感受深刻的句子
1.重點(diǎn)體會(huì)以下三個(gè)句子
�。�1）出示第一句：我的祖國(guó)母親，我這是第一次離開她。離開的時(shí)間只有短短幾個(gè)月，不知道是為什么，我這個(gè)母親也頻來入夢(mèng)。想想頻來入夢(mèng)是什么意思？
�。ǔ３＿M(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)或夢(mèng)境。）
祖國(guó)母親頻來入夢(mèng)的原因是什么呢？預(yù)設(shè)：（我第一次離開祖國(guó)，我熱愛祖國(guó)）
從這句話，你知道了什么？預(yù)設(shè)：（作者有一顆愛國(guó)心。強(qiáng)烈的思國(guó)情。）
請(qǐng)有感情地讀讀這句話。
（2）出示第二句：然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。為什么我在想到故鄉(xiāng)、老朋友時(shí)，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的呢？
（因?yàn)槲疑類酃枢l(xiāng)、深愛老朋友，雖然我身在異國(guó)他鄉(xiāng)，暫時(shí)不能與他們見面，但他們?cè)谖业男闹杏肋h(yuǎn)都是美好的，所以我在想到故鄉(xiāng)、老朋友時(shí)，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的。）
從這句話，我們能感受到什么？（作者認(rèn)為故鄉(xiāng)、朋友都是最可親、可敬的，在心目中，不管身處何地，他們都是美好的，令人回味的。足以看出他的思鄉(xiāng)情、愛國(guó)情。）
有感情地朗讀。
�。�3）出示第三句：我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。
在你的想象中，母親的面影是怎樣的？
細(xì)讀懷念祖國(guó)母親的句子，體會(huì)愛國(guó)情感。
2.自由讀句子，說說自己的感受。
學(xué)生自由談。（只要不偏離主題。）
有感情地讀。
3.從其他幾個(gè)句子，你又感悟到什么呢？
預(yù)設(shè)：此部分教學(xué)，不拘泥于一句一句地講解過程，均由學(xué)生自己找出句子，不分先后秩序，學(xué)生找到的句子老師與學(xué)生共同朗讀、共同討論，得出祖國(guó)母親與自己生母一般，讓作者思念，作者那濃濃的思鄉(xiāng)、愛國(guó)之情躍然紙上，同時(shí)通過文字也傳遞給了我們。教師應(yīng)多指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀及抓住句子關(guān)鍵詞語(yǔ)的方法體會(huì)作者的感情，了解除武裝句子的意思。
4.齊讀這些句子，想想它們都讓你體會(huì)到什么？把自己的感悟通過讀表達(dá)出來。
（三）讀文體會(huì)表達(dá)特點(diǎn)，有機(jī)拓展
1. 通讀全文，說說這篇文章的寫法與其他的文章有些什么不同。
2．讀文拓展，想象習(xí)作。
《尋夢(mèng)》的開頭一段和結(jié)尾一段都有（見課文），你能想象這篇文章的中間寫了些什么嗎？學(xué)生想象，再寫一寫。
3．學(xué)生交流習(xí)作片段，交流習(xí)作感受。
（四）聽音樂讀詩(shī)歌，升華情感，結(jié)束教學(xué)
1.在1984年的春節(jié)聯(lián)歡會(huì)上，香港歌星張明敏唱了一首歌，震撼了所有中國(guó)人的心，你知道那首歌的名字嗎？讓我們隨著音樂一起來唱唱這首《我的中國(guó)心》吧！
2.朗誦文后詩(shī)歌《我的中國(guó)心》。
3.唱完這首歌，你有什么想說的呢？
4.總結(jié)：這首歌唱出了所有海外游子的心聲，雖然他們常年漂泊在外，可他們始終不忘自己的祖國(guó)，不忘自己是一個(gè)中國(guó)人。
懷念母親的教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)寫8個(gè)生字，學(xué)會(huì)“真摯、避免、朦朧、凄涼、引用、強(qiáng)烈、思潮起伏、可見一斑”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、揣摩重點(diǎn)語(yǔ)句，感受作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住文中表情達(dá)意的關(guān)鍵詞，理解作者對(duì)母親的悔恨之情，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)作者的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
季羨林資料及相應(yīng)文稿《賦得永久的悔》，制作相關(guān)課件。
一、談話導(dǎo)入、播放音樂導(dǎo)入新課
1、出示季羨林照片
師簡(jiǎn)介季羨林生平及主要經(jīng)歷。（課件展示）
2、母親，多么熟悉的字眼，多么親切的稱呼，我們?cè)鵁o數(shù)次呼喚著母親，無數(shù)次沐浴著母親的愛，此時(shí)，你腦海里浮現(xiàn)出母親怎樣的形象？用一兩個(gè)詞來形容（—— ——的母親）,每個(gè)人都有自己的母親，都對(duì)自己的母親有著一份獨(dú)特的愛，著名學(xué)者季羨林的文章，也對(duì)母親獨(dú)特的解釋，這節(jié)課，我們一起走進(jìn)季羨林的這篇——懷念母親，齊讀課題。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的四個(gè)字,卻伴隨著季羨林的一生。再讀課題。讀出懷念的意味。
�。ǔ鍪菊n題《懷念母親》板書）讀，讀出“懷念”的情感。）
二、檢查預(yù)習(xí)
1、作者在文章中提到了哪兩位母親？
2、作者對(duì)這兩位母親懷著怎樣的情感？
3、出示詞語(yǔ)“真摯”“食不下咽”“寢不安席”“頻來入夢(mèng)”“朦朧”“可見一斑”等詞語(yǔ)檢查學(xué)生讀音。
三、學(xué)習(xí)第一自然段
季老的許多文章里都談到了母親，也都表達(dá)了這樣的情感。那么，作者懷念的僅僅是生他養(yǎng)他的母親嗎？讓我們一起讀讀第一自然段。
1、作者懷念的僅僅是生他養(yǎng)他的母親嗎？
2、作者說“我一生有兩個(gè)母親”是哪兩個(gè)母親？文中哪句話概括交代了作者對(duì)兩位母親的情感？
3、抓重點(diǎn)語(yǔ)句，理解對(duì)母親的懷念
出示句子：我一生有兩個(gè)母親，一個(gè)是生我的母親，一個(gè)是我的祖國(guó)母親。我對(duì)這兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。
四、失母之痛——永久的悔恨
走近季羨林：我們提起季羨林，看到更多的是他頭上的光環(huán)，然而，當(dāng)我們走進(jìn)作者的內(nèi)心深處，你們會(huì)發(fā)現(xiàn)作者心中有一個(gè)深深的痛，永久的悔，他曾說：我這永久的悔就是：不該離開故鄉(xiāng)，離開母親。
這悔、這恨就從失去母親開始——
1、指名讀課文第二自然段，看看有沒有你不懂的詞。同學(xué)們自己讀了，也聽別人讀了，相信同學(xué)們一定從內(nèi)心走近季羨林，現(xiàn)在你們能不能把這長(zhǎng)長(zhǎng)的一段文字讀成一個(gè)字？學(xué)生根據(jù)自己的理解談，可以是“悔”，可以是“痛”，課文中為一“恨”字，這是怎樣的恨？悔恨，他恨什么？
2、請(qǐng)你再仔細(xì)讀讀課文，看看從哪些地方你看到了這個(gè)“恨”字？學(xué)生任意談自己的理解與感受：
句子1：我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。
“我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席�！边@個(gè)句子讓我感受到母親的去世，讓作者感到無比的傷心，一連痛哭了好幾天，而且吃不下飯，可見作者對(duì)母親有多么愛。
不僅吃不下飯，還“寢不安席”，你知道“寢不安席”是什么意思嗎？
就是睡不著覺，在床上翻來覆去。
是啊，最親最愛的母親的離去，讓作者內(nèi)心承受著巨大的痛苦。誰(shuí)能聯(lián)系上下文說說為什么作者會(huì)如此痛苦不堪？
因?yàn)樽髡吡鶜q就離開了母親，而且平時(shí)也很少回家，沒有很好地幫助母親分擔(dān)生活的壓力，所以感到很內(nèi)疚。
我覺得還有一點(diǎn)，母親臨終之前都沒能看到自己日夜想念的兒子一眼，心里一定也很痛苦。
母親是帶著遺憾、帶著不舍，離開這個(gè)世界，也離開了自己的孩子。一想起這些，作者真是心如刀絞。請(qǐng)你讀讀這句話。
在這悲痛的`日子里，在作者食不下咽，寢不安席的時(shí)候，他的腦海里會(huì)回想起什么？
會(huì)想起自己曾經(jīng)依偎在母親身邊的情景。會(huì)想起母親為了這個(gè)貧困的家日夜操勞的情景。
……
�。ǔ鍪举Y料：這是一個(gè)窮得不能再窮的家庭了。因此，幼年時(shí)我大部分時(shí)間是和母親形影不離。母親走到哪里，我就跟到哪里。母親到地里摘綠豆莢，我便跟到地里，在母親身后跑來跑去，不停地問這問那。捉到一只蚱蜢，我一定要拿給母親看一看。棒子上長(zhǎng)了烏霉，我一定要問母親這是為什么。母親總是一邊摘著豆莢一邊耐心地回答我的問題，臉上露出慈祥的笑容。）
師：這是存留在作者腦海中關(guān)于母親最深刻的記憶了，因此當(dāng)母親突然去世，作者內(nèi)心深處又怎能接受？讓我們一起讀這句話。
句子2：“一個(gè)缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。”這句話也可以看出作者對(duì)母親真摯的愛慕，因?yàn)樽髡哂X得自己失去了母愛，成了一個(gè)靈魂不全的孩子。
師：的確，這是一個(gè)很值得認(rèn)真品味的句子，請(qǐng)大家認(rèn)真讀讀這句話，你能讀懂些什么？
生：我覺得從這句話可以看出作者對(duì)母親的眷戀，對(duì)母愛的渴望。因?yàn)樽髡哂X得只有擁有母愛，自己的靈魂才是完全的。
生：失去了母親，作者感到內(nèi)心無比空虛、寂寞，似乎整個(gè)世界都變得一片黑暗，覺得活在這個(gè)世界上已經(jīng)沒有了任何快樂。
師：是呀，正如作者自己所說“世界上無論什么名譽(yù)，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊�！笨梢娔赣H的離去，帶給作者多大的傷痛。母親的去世，更是作者的終生遺憾。
（出示資料：我暗暗地下定了決心，立下了誓愿：一旦大學(xué)畢業(yè)，自己找到工作，立即迎養(yǎng)母親。）師;讀了這則資料，你又明白了什么？
生：我知道了作者因?yàn)闊o法迎養(yǎng)母親而更加感到遺憾。
生：我明白了文中提到的“我的愿望沒能實(shí)現(xiàn)”這句話，我想這個(gè)愿望就是作者贍養(yǎng)母親的愿望。
師：是呀，當(dāng)作者即將大學(xué)畢業(yè)，即將有能力贍養(yǎng)母親的時(shí)候，母親卻離開了自己，這怎么不讓作者難過、悔恨？帶著這種感受一起讀第二自然段。
讓作者傷心的，是不是僅僅是因?yàn)槟赣H的去世？真正讓作者感到遺憾和悔恨的是什么？（生回答，師總結(jié)：無法盡孝、心存自責(zé)、愧疚之情。）
四、拓展延伸，情感升華
1、(播放音樂)此刻，相信同學(xué)們一定能讀懂這一段更為痛苦的文字：出示《賦得永久的悔》片段：“當(dāng)我從北平趕回濟(jì)南，又從濟(jì)南趕回清平奔喪的時(shí)候，看到了母親的棺材，看到那簡(jiǎn)陋的屋子，我真想一頭撞死在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真后悔，我千不該萬(wàn)不該離開了母親。世界上無論什么名譽(yù)，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊……”
師：在季羨林心中，他認(rèn)為什么最重？（生：母愛，母愛最重！）師：可他偏偏失去了最重的東西，留給自己的，卻依然只有那一恨，還有那無盡的懷念，我們齊讀這段文字。
2、拓展作業(yè)：看了這句話，你們一定感觸很深吧？此時(shí)，你有什么想對(duì)你的母親說的嗎？(教師引導(dǎo)：想想母親在家的辛勞，養(yǎng)育你們的不易)快拿起你手中的筆把想對(duì)母親說的話寫下來吧�。ń袑W(xué)生回答）
3、推薦：課外閱讀《賦得永久的悔》
總結(jié)：是啊，季老再也沒有機(jī)會(huì)報(bào)答自己的母親了，留給他的唯有那遺恨和永久的懷念。而我們大家，卻還有這個(gè)機(jī)會(huì)，來報(bào)答自己的母親。我們能做的很多：在家，幫助母親做一些力所能及的事情，減輕母親的負(fù)擔(dān)；在學(xué)校，好好學(xué)校，不辜負(fù)母親對(duì)我們的期望！板書設(shè)計(jì)：
6懷念母親
敬意
愛慕親生母親
悔恨教學(xué)反思：
《懷念母親》是新課標(biāo)下小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的一篇精讀課文。作者季羨林是個(gè)文化界殿堂級(jí)的大師，他的散文總是感人至深。真和樸無處不在。體會(huì)作者的思想情感，是本課教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。除了充分發(fā)揮朗讀的作用，我還通過引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比讀，選擇自己喜歡的部分讀，自讀等方式，使學(xué)生置身文本情景，感受語(yǔ)言文字背后作者深沉的情感因素外，適當(dāng)補(bǔ)充，拓展有關(guān)的資料，有助于學(xué)生深入理解文章內(nèi)容。從而取得了一定的效果。
懷念母親的教案3
教材分析
《懷念母親》是人教版六年級(jí)上冊(cè)第二單元的第二篇課文。這一單元的主題是“祖國(guó)在我心中”，通過本組課文的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生感受中華兒女的愛國(guó)情懷。在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，要求體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。我個(gè)人覺得，這篇課文所體現(xiàn)語(yǔ)文人文性一面的.應(yīng)該是季老對(duì)母親，對(duì)祖國(guó)深沉的愛，而語(yǔ)文的工具性一面則是體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用，將這兩者完美的結(jié)合，是最理想的課堂。
學(xué)情分析
本班學(xué)生的地域來源比較繁雜，部分學(xué)生性格較為任性，不能按時(shí)完成作業(yè)，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正。自律性差，上課好動(dòng)，喜歡說話等。我是本學(xué)期接手任教該班的語(yǔ)文，我覺得這課內(nèi)容可以讓許多孩子感動(dòng)，從而各個(gè)方面有所感觸，尤其是學(xué)會(huì)感恩，懷念。該班學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，不注重預(yù)習(xí)，沒有養(yǎng)成很好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，所以教學(xué)起來不是很順利。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
1、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，積累課文中描寫對(duì)祖國(guó)母親魂?duì)繅?mèng)縈的句子。
2、品味揣摩重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者旅居海外時(shí)對(duì)祖國(guó)異常強(qiáng)烈的思念之情，從而激發(fā)熱愛祖國(guó)的情感。
3、在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
過程與方法
1、學(xué)習(xí)體會(huì)關(guān)鍵詞句，結(jié)合課外資料理解課文內(nèi)容的讀書方法。
2、憑借閱讀經(jīng)驗(yàn)找到對(duì)表情達(dá)意起關(guān)鍵作用的詞句，并從中體會(huì)文章傳遞出來的情感——崇高的敬意、真摯的愛慕。落實(shí)“從關(guān)鍵詞體會(huì)情感”等閱讀策略，培養(yǎng)語(yǔ)感。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
熟讀課文，體會(huì)季老的愛母之心、愛國(guó)之情，傳達(dá)“愛國(guó)應(yīng)從愛母親做起”的道理。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，積累課文中描寫對(duì)祖國(guó)母親魂?duì)繅?mèng)縈的句子。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
2、從關(guān)鍵詞句中體會(huì)文章表達(dá)出來的情感——崇高的敬意、真摯的愛慕。
懷念母親的教案4
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入：配樂播放圖片，上課之前，我們先來欣賞一組圖片，欣賞完畢之后你要用一個(gè)詞或一句話來表達(dá)你的感受。同學(xué)們看的都非常專注，我從同學(xué)們的姿態(tài)和眼神中能看得出來，或許你們有一些感動(dòng)，或者是溫暖，甚至有一些甜蜜，出示ppt那讓我們帶著這種既感動(dòng)又溫暖又甜蜜的感受來深情的呼喚一聲：母親（板書）輕輕地再來一次，我們每個(gè)孩子對(duì)于自己的母親都有著獨(dú)特的愛，那么在百歲老人季羨林的筆下，他對(duì)自己的母親又有著怎樣的情愫呢？課文的題目告訴我們，他對(duì)母親充滿了“懷念”（板書）我們齊讀課題。出示ppt這是季羨林老先生的兩張照片。
二、 整體認(rèn)知
師：通過預(yù)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)這篇文章與我們以前學(xué)的文章不太一樣，你發(fā)現(xiàn)了嗎？ 生：這篇文章引用了很多作者以前寫的日記來表達(dá)對(duì)母親的懷念之情。
師：這位同學(xué)的發(fā)現(xiàn)能力太強(qiáng)了。出示ppt，現(xiàn)在我們快速自由的朗讀課文，注意，1，把字音讀準(zhǔn)，讀正確2，把難讀的句子讀通順3，如果能一邊讀一邊想，這篇文章講了什么內(nèi)容，那就更棒了。開始吧。
生：自由讀。
師：同學(xué)們都讀完了，老師覺得作為六年級(jí)的學(xué)生，我們?cè)谧x完一篇文章后應(yīng)該對(duì)文章內(nèi)容有一些自己的理解，那么誰(shuí)能跟我們大家說說你知道了些什么？出示ppt 還有不同的內(nèi)容嗎？
生：點(diǎn)名回答。圍繞作者的母親去世了，作者心情悲痛。 作者除了懷念自己的生身母親，還懷念祖國(guó)母親。
師：“去世”在文中用的是哪個(gè)詞？棄養(yǎng)，是一種婉辭，指的是父母死亡。同學(xué)們看的非常全面，縱觀這篇課文，也就是說季羨林先生懷念的母親有兩個(gè)，一個(gè)是生身母親（板書），一個(gè)是祖國(guó)母親（板書），出示ppt3張，老師考考你們，哪個(gè)自然段集中講到了這一點(diǎn)意思。
生：第一自然段。
師：我們來齊讀第一自然段。Ppt出示。
生：齊讀
師：同學(xué)們讀的這種感覺真好，輕輕地，柔柔的，靜靜地，注意我標(biāo)注綠字的.部分，我們?cè)賮碜x一遍：“我一生有兩個(gè)母親……我對(duì)這兩個(gè)……” 生讀，師：讀得非常好。我也忍不住想要讀一讀了，大家給我個(gè)機(jī)會(huì)讀讀，行嗎？老師范讀。
三、 研讀生身母親
師：回過頭來，再看黑板，季羨林老先生終其一生懷念著他的這兩位母親，今天（出示ppt）我們首先來說一說他的生身母親。眼睛看著老師，這樣才能保證咱們專注地聽老師講課。季羨林先生的母親在那樣一個(gè)年代，從小沒有讀過一天書，不認(rèn)識(shí)一個(gè)字，為貧困的家庭忙碌一生，勤勤懇懇。因?yàn)檫@個(gè)緣故季羨林在六歲的時(shí)候不得不被他的父母送到城里叔父家寄養(yǎng)，此后很多年，他們母子很少相見，那季羨林對(duì)這樣的一個(gè)生身母親懷有這怎樣的感情呢？文中的哪個(gè)自然段告訴我們了。
生：第二自然段。出示ppt
師：指名讀，讀的怎么樣��？有同學(xué)說感情不夠充沛。老師認(rèn)為課文讀的次數(shù)越多，理解得越深刻，咱們合作讀一讀，老師讀一句，同學(xué)們讀一句，好不好？現(xiàn)在坐直你的身子，拿起你的課本。師生合作讀。我們讀了這么多次，你有沒有發(fā)現(xiàn)這段話100多字，但其實(shí)作者想說的就是一個(gè)字，請(qǐng)你再次用心去找一找，到底是哪個(gè)字，把它勾出來。
生:各抒己見。這就是讀書，我們每個(gè)人都要有自己的觀點(diǎn)。
師：我們書上有一個(gè)“恨”（板書）字，出示ppt，怎么理解呢，作者恨的是什么呢？ 小組內(nèi)讀，邊讀邊思考：一個(gè)字一個(gè)字的去讀，你從哪句話讀到了作者的恨？作者到底恨的是什么？把相關(guān)句子勾畫下來，在旁邊寫上感受。然后小組內(nèi)部進(jìn)行交流。一會(huì)每個(gè)小組選出一名代表來回答。
代表一
生：“我六歲離開我的生母，到城里去住。中間曾回故鄉(xiāng)兩次，都是奔喪，只在母親身邊呆了幾天，仍然回到城里。”
師：季羨林是在幾歲離開她的生母的？六歲。那么他又是幾時(shí)失去自己的母親的？大學(xué)二年級(jí)。大約20歲，可是你們知道嗎，季羨林最后一次見到她的母親是在八年之前，多少個(gè)日日夜夜的思念，但是當(dāng)他終于可以和母親見面的時(shí)候，我們來看看他看到了什么。齊讀ppt“我回到家里，看到的只是一個(gè)黑棺材，母親的面容再也看不到了”選自季羨林 《寸草心-----我的母親》齊讀。當(dāng)你了解到剛才這一點(diǎn)后，我們?cè)倩氐絼偛胚@句話“我六歲離開我的生母……仍然回到城里”，誰(shuí)再來讀一讀。感受更加強(qiáng)烈了，當(dāng)我回到家中，母親的頭上有幾許白發(fā)我還能看到嗎？不能。母親的面容我還能知道嗎？不能，所以此時(shí)此刻帶著你的體會(huì)，我們?cè)賮碜x一讀這句話。注意“只在母親身邊待了幾天”中的“只”字，再讀。還要注意“仍然回到城里”的“仍然”，我們要善于從一些字或詞里面讀出感受。我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生聽講特別認(rèn)真，在別人回答問題時(shí)，他不光認(rèn)真聽還不時(shí)地點(diǎn)點(diǎn)頭，說明這些同學(xué)是緊跟老師的思路的，老師很欣賞這樣的孩子。
師：好，你還從哪里讀出這種恨？
代表二
生：“我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席�！边@個(gè)句子讓我感受到母親的去世讓作者感到無比的傷心，一連痛哭了好幾天，而且吃不下飯，睡不著覺，在床上翻來覆去。
師：是啊，最親最愛的母親的離去，讓作者內(nèi)心承受著巨大的痛苦。誰(shuí)能聯(lián)系上下文說說，為什么作者會(huì)如此痛苦不堪？
生：因?yàn)樽髡咴诹鶜q的時(shí)候就離開了母親，而且平時(shí)也很少回家，沒有很好的幫助母親分擔(dān)生活的壓力，所以感到很內(nèi)疚。
師：母親是帶著遺憾、帶著不舍離開的，一想起這些，作者真是心如刀絞，請(qǐng)你懷著這種心情再來讀讀這句話。
代表三
生：“一個(gè)缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨�！边@句話也可以看出作者對(duì)母親真摯的愛慕。失去了母親，作者內(nèi)心感到無比的空虛、寂寞，似乎整個(gè)世界都變得一片黑暗，覺得火災(zāi)這個(gè)世界上已經(jīng)沒有了任何快樂。
師：是啊，正如作者自己所說“世界上無論什么名譽(yù)，什么地位，什么幸福，什么尊榮，
都比不上待在母親身邊。”可見，母親的去世，帶給作者多大的傷痛。
代表四
生：“在我讀大學(xué)二年級(jí)的時(shí)候，母親棄養(yǎng)，只活了四十多歲”。
師：對(duì)于一個(gè)正常人來說，四十多歲的生命太短暫了，所以，我恨的是什么？是上天對(duì)我母親的不公平，讓我年紀(jì)輕輕的母親就早早的離開了人世，讓我善良勤勞的母親只活了四十多年。
剛才有同學(xué)說作者還恨自己的愿望沒能實(shí)現(xiàn)，那作者的愿望是什么呢？ppt指名讀，讀一讀這個(gè)小資料。出示資料，“我暗暗地下定決心，立下了誓愿：一旦大學(xué)畢業(yè)，自己找到工作，立即迎養(yǎng)母親。然而沒有等到我大學(xué)畢業(yè)，母親就離開我走了，永永遠(yuǎn)遠(yuǎn)的走了�！边x自《季羨林----賦得永久的悔》齊讀。讀了這則資料，我們明白了季羨林恨的是什么��？
生：贍養(yǎng)母親的愿望沒能實(shí)現(xiàn)。
師：是啊，當(dāng)作者即將大學(xué)畢業(yè)，即將有能力贍養(yǎng)母親的時(shí)候，母親卻離開了自己，說白了就是“未能盡孝”。如果用一個(gè)字來表達(dá)此時(shí)作者的心情，你覺得應(yīng)該是哪個(gè)字？恨，他代表的是作者對(duì)母親的悔恨。帶著這種感受讓我們?cè)俅锡R讀第二自然段。
四、 課外延伸
其實(shí)像這樣充滿悔恨的文字在季羨林先生的文章里面，到處都可以看見，比如，老師在季羨林的《賦得永久的悔》中，發(fā)現(xiàn)了這樣一段文字，播放音樂，咱們來請(qǐng)一位同學(xué)來給我們讀一讀�！爱�(dāng)我從北平趕回濟(jì)南…….都比不上待在母親身邊……”。同學(xué)們，我們?cè)賮碜x讀這段話。配樂朗讀。季羨林被我們稱為國(guó)學(xué)大師，被稱為“國(guó)寶”，但是就是這樣一個(gè)常人望塵莫及的榮譽(yù)對(duì)于季羨林先生來講，他卻說“世界上無論什么…….都比不上待在母親身邊。”時(shí)間一天一天的過去，那么我想問問同學(xué)們，季先生的這份恨有沒有隨著時(shí)間的過去而消散呢？沒有。后來，季羨林去了一座叫哥廷根的小城，對(duì)母親的懷念并沒有消去，反而由于第一次離開祖國(guó)，他懷念的母親又多了一位，那就是“祖國(guó)母親”，出示ppt,我們下節(jié)課繼續(xù)去感悟。
懷念母親的教案5
教學(xué)內(nèi)容：人教版六年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第六課《懷念母親》
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，積累課文中描寫對(duì)祖國(guó)母親魂?duì)繅?mèng)縈的句子。
2、、品味揣摩重點(diǎn)詞句，感受作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕之情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵詞句，通過朗讀感悟、品味揣摩，理解作者對(duì)兩個(gè)母親同樣的崇高的敬意和同樣真摯的愛慕之情。教具準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課
1、每個(gè)人都有自己的母親，都對(duì)自己的母親有著一份獨(dú)特的愛。著名學(xué)者季羨林的文章里，對(duì)母親也有著獨(dú)特的解釋。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課，齊讀課題——
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家對(duì)課文已有了初步了解，課文以懷念母親為題，寫了哪兩個(gè)母親？（板書：親生母親、祖國(guó)母親）他對(duì)這兩個(gè)母親懷著怎樣的感情？（板書：崇高的敬意、真摯的愛慕）
3、引入：看來大家對(duì)上節(jié)課的內(nèi)容掌握非常扎實(shí)，這節(jié)課我
們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)要用心體會(huì)作者對(duì)兩位母親的崇高敬意與真摯愛慕。
二：出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、品味揣摩重點(diǎn)詞句，感受作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕之情。
三：自學(xué)指導(dǎo)細(xì)讀課文，體會(huì)感情：
�。�1）從哪些句子可以感受到作者懷念親生母親？并用——畫出來。反復(fù)讀一讀，想一想從關(guān)鍵詞中你體會(huì)到了什么？
�。�2）找出課文中描寫對(duì)祖國(guó)魂?duì)繅?mèng)縈的句子，用~~~畫出來讀一讀，小組內(nèi)交流一下感受。
四：先學(xué)環(huán)節(jié)
1、學(xué)生按照自學(xué)指導(dǎo)自學(xué)。
2、教師巡視指導(dǎo)。
五：后教環(huán)節(jié)
學(xué)生匯報(bào)交流。
1、品思母之情
(1)課件：我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。我的愿望沒能實(shí)現(xiàn)，從此我就成了沒有母親的孤兒。一個(gè)缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。
生：我從這幾句話中體會(huì)到作者失去母親很傷心、難過。
師：你從哪些關(guān)鍵詞中體會(huì)到的？
生：從食不下咽、寢不安席中體會(huì)到的。
過渡：是呀，最親最近的人永遠(yuǎn)離開了自己，再也見不到她慈祥的面容，怎能不讓人悲痛欲絕呢？誰(shuí)能聯(lián)系上下文說說作者為什么會(huì)如此痛苦不堪？
生：因?yàn)樽髡叩脑竿麤]有實(shí)現(xiàn)。
師：作者的愿望是什么？請(qǐng)看資料，我相信會(huì)更好的幫助我們了解他當(dāng)時(shí)的心情。(出示課件)
生：我從中體會(huì)到作者非常遺憾與后悔。
師：母親是帶著遺憾、帶著不舍，離開這個(gè)世界，也離開了自己的孩子，一想起這些，作者真是心如刀絞。
(2)課件：后來我到德國(guó)留學(xué)，住在一座叫哥廷（tíng）根的孤寂的小城，不知道為什么，母親頻來入夢(mèng)。生匯報(bào)體會(huì)
(3)出示句子：看到她的神情，我想起自己長(zhǎng)眠于故鄉(xiāng)地下的母親，真想哭！我現(xiàn)在才知道，古今中外的母親都是一樣的！生談體會(huì)。
引導(dǎo)：古今中外的.母親都是怎樣的？
過渡：作者是那樣懷念母親，數(shù)十年如一日。1935年，作者留學(xué)德國(guó)，遠(yuǎn)在異國(guó)他鄉(xiāng)，季老懷念的不僅僅是自己的生母，還有那——（祖國(guó)母親）
2、品思國(guó)之情
過渡：作者是那樣懷念母親，數(shù)十年如一日。1935年，作者留學(xué)德國(guó)，遠(yuǎn)在異國(guó)他鄉(xiāng)，季老懷念的不僅僅是自己的生母，還有那——（祖國(guó)母親）
出示句子：我想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)的老朋友，心里有點(diǎn)酸酸的，有點(diǎn)凄涼。然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭.
生：從中體會(huì)到非常思念祖國(guó)。
引導(dǎo)：你從哪些詞中體會(huì)到的
生回答
引導(dǎo)：凄涼和甜蜜在這里是否矛盾，你是如何理解的？
3、拓展延伸：
通讀全文，說說這篇文章的寫法與其他的文章有些什么不同。（如摘錄日記，摘錄文章來表達(dá)思想感情等）
4、在1984年的春節(jié)聯(lián)歡會(huì)上，香港歌星張明敏唱了一首歌
《我的中國(guó)心》，震撼了所有人，這首歌唱出了所有海外游子的心聲，雖然他們常年漂泊在外，可他們始終不忘自己的祖國(guó)，不忘自己是一個(gè)中國(guó)人。
5、下面讓我們深情地朗誦這首《我的中國(guó)心》
六：拓展延伸，升華情感
懷念母親的教案6
【《懷念母親》教案設(shè)計(jì)】
【教材分析】
課文以回憶的形式，介紹了作者對(duì)兩位母親──一位是親生母親，一位是祖國(guó)母親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕”，充分表達(dá)了作者對(duì)親生母親永久的悔恨，對(duì)祖國(guó)母親不變的愛意。
課文結(jié)構(gòu)分明，層次清晰。作者借助日記、散文摘抄的語(yǔ)段，描述了在漫長(zhǎng)的留學(xué)生涯中，對(duì)母親和祖國(guó)的懷念，將對(duì)兩位母親同樣的敬意、相同的愛慕表達(dá)得酣暢淋漓。最后，作者呼應(yīng)文章開頭，說明為什么會(huì)有對(duì)兩位母親不變的情懷，使文章結(jié)構(gòu)渾然一體。
編排這篇課文的目的，一方面在于從多個(gè)角度表現(xiàn)本單元的主題──祖國(guó)在我心中;另一方面，學(xué)習(xí)在讀懂課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
課文語(yǔ)言富有跳躍性，而且作者對(duì)母親和祖國(guó)的這種深厚感情，學(xué)生缺乏現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)。因此，在感受作者的情感方面會(huì)存在一定的困難。
【學(xué)情分析】
六年級(jí)的孩子，對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的興趣，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)也較為扎實(shí)，學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，課堂上也能夠踴躍發(fā)言，有一定的課外積累。再加上孩子們已經(jīng)有了學(xué)習(xí)的方法，對(duì)于掌握找詞找句、圈圈點(diǎn)點(diǎn)劃劃的理解感悟方法，也能夠入情入境的朗讀與理解。
但是，《懷念母親》這篇文章作者的年代背景與學(xué)生的年代背景相差甚遠(yuǎn)，對(duì)于作者都母親和祖國(guó)的深厚感情，學(xué)生缺乏現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)，他們年齡小，閱歷少，進(jìn)入感悟、欣賞的層次較低，表達(dá)自己感受能力較差。這是學(xué)生形成本節(jié)課知識(shí)時(shí)最主要的障礙點(diǎn)。所以，新課前，我以“走近季羨林”為題介紹了季羨林的成長(zhǎng)過程，還給學(xué)生讀了季羨林作品《賦得永久的悔》，讓學(xué)生體會(huì)文章表達(dá)的對(duì)母親的懷念之情，為理解本課做好鋪墊。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與能力：
會(huì)寫本文出現(xiàn)的生字，學(xué)寫“真摯、避免、凄涼、寢不安席、頻入夢(mèng)來、朦朧、強(qiáng)烈、思潮起伏、可見一斑”等詞語(yǔ)，并能根據(jù)語(yǔ)言環(huán)境理解其意思。
過程與方法：
1、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，積累課文中描寫對(duì)祖國(guó)母親的句子。
2、品味揣摩重點(diǎn)詞句，從純真樸實(shí)的語(yǔ)言中感受作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。
3、在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
4、學(xué)習(xí)體會(huì)關(guān)鍵詞句，結(jié)合課外資料理解課文內(nèi)容的讀書方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
體會(huì)作者旅居海外時(shí)對(duì)祖國(guó)異常強(qiáng)烈的思念之情，從而激發(fā)熱愛祖國(guó)的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵詞句，通過朗讀感悟、品味揣摩，理解作者對(duì)兩個(gè)母親同樣的敬意與真摯愛慕，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
【教學(xué)難點(diǎn)】
能抓住關(guān)鍵詞、句、段、日記和散文，體會(huì)季羨林思念祖國(guó)的情感，感悟其愛國(guó)之情。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件、季羨林成長(zhǎng)過程文字資料、《賦得永久悔》文字資料
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，簡(jiǎn)介作者
1、創(chuàng)設(shè)情境
孩子們，每個(gè)人都有母親。母親，多么神圣的呼喚，多么圣潔的字眼，你們能用一個(gè)詞語(yǔ)來形容自己的母親嗎?
(預(yù)設(shè)：孩子們暢所欲言，認(rèn)真傾聽)
2、揭示課題
孩子們，在我們的以上中，母親是最偉大的、至高無上的。著名作家季羨林的文章里，更酣暢淋漓地體現(xiàn)著對(duì)母親的愛意和敬意!看老師書寫課題：懷念母親
齊讀課題。
3、簡(jiǎn)介作者
季羨林這個(gè)名字我們并不陌生，我們?cè)?jīng)學(xué)過他的作品《小苗和大樹》、《自己的花是開給別人看的》，他生于1911年，1935年到德國(guó)哥廷根留學(xué)，1945年回國(guó)，著名的古文字學(xué)家、歷史學(xué)家、東方學(xué)家、思想家、翻譯家、佛學(xué)家、作家，被譽(yù)為“國(guó)學(xué)大師”。
出示：季羨林季老的成長(zhǎng)經(jīng)歷資料，讓孩子們閱讀，初步了解大師。
【設(shè)計(jì)意圖】這節(jié)課的導(dǎo)入，我從學(xué)生的生活實(shí)際入手，不僅訓(xùn)練了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生對(duì)母親的情感，喚醒了學(xué)生生活中的情感體驗(yàn)，為學(xué)生在下一步的揭示課題埋下伏筆。此外，季老的成長(zhǎng)經(jīng)歷，為孩子們空白的頭腦注入有形的資料，增強(qiáng)直觀感受及對(duì)下節(jié)課課文學(xué)習(xí)中的感受、理解、體驗(yàn)打下堅(jiān)實(shí)的情感基礎(chǔ)。
二、初讀課文，整體感知
1、生自由讀課文，標(biāo)出自然節(jié)號(hào)，把生字、新詞讀正確，把課文讀通順。
2、用課文中的一句話概括文章的主要內(nèi)容。
3、這兩位母親指的是誰(shuí)?
(預(yù)設(shè)：1、學(xué)生按照老師的要求，認(rèn)真讀文。2、生答：“我對(duì)這兩位母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。”或“對(duì)這兩位母親的懷念，一直伴隨我度過了在歐洲的十一年�！�3、生身母親和祖國(guó)母親。)
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生把課文讀成一句話，整體把握了課文內(nèi)容，從而增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)的針對(duì)性和目的性，減少聽課的盲目性，大大降低聽課的難度，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，培養(yǎng)學(xué)生自己邏輯思維的能力。
三、默讀課文，學(xué)習(xí)字詞。
1、通過查字典詞典理解。在不懂的地方做記號(hào)，準(zhǔn)備與同學(xué)討論。
2、與同學(xué)交流不懂的地方。
3、教師重點(diǎn)指導(dǎo)：“真摯、避免、凄涼、寢不安席、頻入夢(mèng)來、朦朧、強(qiáng)烈、思潮起伏、可見一斑”等詞語(yǔ)。
【設(shè)計(jì)意圖】字詞的學(xué)習(xí)，是孩子學(xué)習(xí)的積淀。運(yùn)用自學(xué)、合作、交流的方法學(xué)習(xí)，有助于孩子們養(yǎng)成獨(dú)立學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
四、勾出關(guān)鍵，補(bǔ)充資料
1、找出寫懷念生母的句子，反復(fù)讀，想想從中，你體會(huì)到什么?
2、讀一讀，想一想，說一說：你是從哪些關(guān)鍵的詞句中體會(huì)到作者的感情的?
(我痛哭了幾年，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。一個(gè)缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的`靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。如今到了德國(guó)，來到哥廷根這一座孤寂的小城，不知道是為什么，母親頻來入夢(mèng)。我看了她的神氣，想到自己的在故鄉(xiāng)地下臥著的母親，我真想哭! )
(生抓住食不下咽，寢不安席、淚流不止、頻來入夢(mèng)等詞體會(huì)到作者對(duì)母親深切的懷念、失去母親的悲痛等。其中，教師可引導(dǎo)學(xué)生理解寢不安席，頻來入夢(mèng)的意思，結(jié)合對(duì)《永久的悔》的閱讀，進(jìn)一步體會(huì)到作者對(duì)生母的敬意和真摯的情感。為理解對(duì)祖國(guó)母親的情感作好鋪墊。)
3、有感情地朗讀這些句子。(交流放在下一課時(shí))
【設(shè)計(jì)意圖】抓住關(guān)鍵詞句閱讀，適時(shí)導(dǎo)入補(bǔ)充資料，為孩子的學(xué)習(xí)指明方向。同時(shí)，為孩子們閱讀課文、探究課文、感悟課文奠定堅(jiān)實(shí)的感情基礎(chǔ)。
四、朗讀全文，師生小結(jié)。
【設(shè)計(jì)意圖】以讀促思，以讀悟情。在讀中增強(qiáng)探究的欲望。
五、作業(yè)布置：熟讀全文，質(zhì)疑課文。
第二課時(shí)
一、通讀全文，回顧中心
(預(yù)設(shè)：學(xué)生自由讀文，勾畫中心句段，認(rèn)真閱讀)
【設(shè)計(jì)意圖】復(fù)習(xí)鞏固，有助于喚醒孩子們的記憶，讓孩子們獲得成功的感受體驗(yàn)。讓孩子們帶著愉悅的心情學(xué)習(xí)，會(huì)達(dá)到更好的教學(xué)效果。
二、抓重點(diǎn)句，品讀悟情
(一)品讀感悟思母之情
1、快速瀏覽，把作者懷念生母的有關(guān)語(yǔ)句畫出來。
2、指名說說都畫了哪些句子。
3、重點(diǎn)研讀，體會(huì)感情。
(1)幻燈出示：“我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。我的愿望沒能實(shí)現(xiàn)，從此我就成了沒有母親的孤兒。一個(gè)缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日�！�(這段話是作者在什么情況下寫的?食不下咽，寢不安席是什么意思?作者為什么會(huì)如此痛苦?你覺得真正讓作者感到痛苦的是什么?作者有什么愿望?為什么說他的愿望沒能實(shí)現(xiàn)呢?你能聯(lián)系上下文或是你之前預(yù)習(xí)搜索到相關(guān)的資料理解一下嗎?(指名說)
能用一個(gè)詞來概括作者的感情嗎?(悔恨，他為什么悔，又為何恨?)
出示文字資料①：我出生在魯西北一個(gè)極端貧困的村莊里，家里的日子是怎么過的，我說不清楚，只記得是吃得很壞很壞，我從見過母親笑，她好像一輩子都沒笑過，家境貧困，兒子遠(yuǎn)離，她受盡了人間的苦難，笑容從何而來?
讀了這則資料，你想到了什么?
出示文字資料②：我暗暗地下定決心，立下了誓愿“一旦大學(xué)畢業(yè)，自己找到工作，立即迎養(yǎng)母親�！�
讀了這則資料，你明白了什么?
師：這就是作者在大學(xué)時(shí)的愿望，當(dāng)作者即將畢業(yè)，即將有能力彌補(bǔ)對(duì)母親的虧欠時(shí)，母親卻這樣永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)地走了，孩子還沒來得及盡一點(diǎn)兒孝，沒來得及讓苦命的母親享受一點(diǎn)兒人間的幸福，她就這么走，臨死前連兒子的最后一面都沒見著，兒子怎么能不悔恨不痛哭，怎么能不抱恨終身呢?(這段話寫出了“我”失去母親之后的傷心、痛苦和悔恨，文章通過這些描寫寫出了“我”對(duì)母親的深情。)
指導(dǎo)朗讀：請(qǐng)同學(xué)們帶著這種失去母親的痛苦和悔恨之情把這段話讀一讀。(指名讀，范讀，齊讀。)
(2)幻燈出示：“看到她的神情，我想起自己長(zhǎng)眠于故鄉(xiāng)地下的母親，真想哭!我現(xiàn)在才知道，古今中外的母親都是一樣的!”
(看著她神情，作者為什么想哭?他可能會(huì)想到了些什么?為什么說古今中外的母親都是一樣的，“一樣的”是指什么?)
(指名說，他可能會(huì)到什么?)
出示相關(guān)資料：有一次我回家聽對(duì)面的寧大嬸子告訴我說：“你娘經(jīng)常說：‘早知道送出去回不來，我怎么也不會(huì)放他走的!”
師：孩子們，是啊!簡(jiǎn)短的一句話不知包含著多少辛酸、多少悲傷啊!母親不知有多少個(gè)日日夜夜，倚在門前，眼望遠(yuǎn)方，盼望自己的兒子回來呵!然而這個(gè)兒子卻始終沒有歸來，一直到母親離開人世。
此時(shí)此刻作者看著房東沮喪的神情，他想到了他母親，想到他的母親也曾經(jīng)像房東太太一樣等著他，也曾經(jīng)懷著同樣的心情等著盼著兒子回來啊!所以說古今中外的母親都是一樣，一樣的思念和牽掛著自己的兒子，一樣望眼欲穿地等著兒子回來!(誰(shuí)能有感情地讀一讀這句話?指名讀，齊讀。)
(3)幻燈出示：“天哪!連一個(gè)清清楚楚的夢(mèng)都不給我嗎?我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影�！�(這段話是作者在什么情況下寫下的?為什么作者會(huì)看不清母親的面影呢?)
問：你記得母親清晰的面容嗎?(生：記得)那為什么作者會(huì)記不清母親的面貌呢?
出示文字資料① ：“由于作者六歲時(shí)便隨叔父在濟(jì)南讀私塾，并且長(zhǎng)期在外求學(xué)，留在母親身邊的時(shí)候不多，對(duì)母親的音容笑貌記憶并不深�！�
出示文字資料② ：我回到家里，看到的只是一個(gè)只是一個(gè)黑棺材，母親的面容再也看不到了。整整八年沒有見，此時(shí)的母親容顏如何?白發(fā)增添了幾許?還能知道嗎?不能了!而留給自己的，卻只有那長(zhǎng)長(zhǎng)的恨。
師：由于作者留在母親的身邊并不多，加上母親臨死前作者也沒能見到母親的最后一面，盡管作者很努力地去回想母親的樣子，但由于對(duì)母親生前樣子記憶不深，所以淚光中只能幻想母親模糊的面影。母親走了，連一個(gè)清晰的面容都不留給他，你說這能不讓作者感到悲痛和遺憾嗎?
指導(dǎo)感情朗讀句子。
4、配樂朗讀。
師：學(xué)到這里，同學(xué)們都能從字里行間體會(huì)到作者對(duì)母親的那種深深的愧疚和悔恨之情，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅螏е@種感情把這幾段話讀一讀。(齊讀)
5、播放歌曲，升華情感。
師：孩子們，是啊!天下的母親都是一樣的，無論她身體是否健全，無論她是否一字不識(shí)，也無論她長(zhǎng)得多么丑陋，她們都有共同的一點(diǎn)：那就是永遠(yuǎn)地愛和牽掛著孩子。也正因?yàn)槿绱�，才�?huì)有千千萬(wàn)萬(wàn)首歌頌?zāi)赣H的歌曲，下面讓我們一起來欣賞一首歌，播放歌曲《燭光里的媽媽》。
6、總結(jié)，拓展閱讀。
同學(xué)們，母親走了，留給作者的是永遠(yuǎn)的愧疚和悔恨，回去后有時(shí)間讀讀作者的作品《永久的悔》，相信會(huì)給你更多的感觸，那么在這里老師想要對(duì)同學(xué)們說，天下的母親都是一樣的，一樣的辛苦，一樣的愛和牽掛著我們，那么就讓我們從現(xiàn)在起好好學(xué)習(xí)，以良好的成績(jī)來回報(bào)自己的母親。
【設(shè)計(jì)意圖】在這一環(huán)節(jié)中，運(yùn)用拓展資料法，開展多種形式的閱讀，創(chuàng)設(shè)音樂情境，及品讀、感悟重點(diǎn)句子，有助于孩子們更好地理解感悟作者對(duì)母親的那種深深的愧疚和悔恨及對(duì)生母的懷念的情感。
(二)品讀感悟思國(guó)之情
1、導(dǎo)入：
母親給了我多少的愛，給了我多少的溫暖，遠(yuǎn)在異國(guó)他鄉(xiāng)，孤寂時(shí)時(shí)涌上心頭，母親怎不頻來入夢(mèng)呢?此時(shí)此刻，季老懷念的不僅僅是自己的生母，還有那──(祖國(guó)母親)
2、探究文本，感悟內(nèi)涵
(1)動(dòng)情地讀一讀季老的幾段日記。
(2)說說祖國(guó)母親頻來入夢(mèng)的原因。
(3)讀讀最讓你感動(dòng)的一則日記，說說讀懂了什么，還有什么不懂的地方
1935年11月16日
不久外面就黑起來了。我覺得這黃昏的時(shí)候最有意思。我不開燈，只沉默地站在窗前，看暗夜?jié)u漸織上天空，織上對(duì)面的屋頂。一切都沉在朦朧的薄暗中。我的心往往在沉靜到不能再沉靜的時(shí)候，活動(dòng)起來。我想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)的老朋友，心里有點(diǎn)酸酸的，有點(diǎn)凄涼。然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。
①談?wù)勼w會(huì)，或是質(zhì)疑。
�、诔Ｈ擞X得凄涼，可能是因?yàn)槭裁词?
�、奂纠细械狡鄾鍪且�?yàn)槭裁词?再次細(xì)讀下文，從字里行間尋找答案。
設(shè)計(jì)想象說話：
如，因?yàn)榧纠蟔___________________________________，所以覺得有點(diǎn)凄涼。
④既然這思念是“凄涼”的, 季為什么又說這凄涼是“甜蜜”的呢?學(xué)生交流。
設(shè)計(jì)想象說話：
如，他想到_________________，仿佛覺得_____________________，所以覺得這凄涼是甜蜜的。
⑤朗讀其他相關(guān)內(nèi)容。
從交流中，我們體會(huì)到了游子那誠(chéng)摯的愛國(guó)心，請(qǐng)同學(xué)們深情朗讀，再次走進(jìn)老人的心田。讀：
──11月16日……
(讀中評(píng)議，評(píng)議后再讀)
這種思念是多么深切啊，他在異國(guó)他鄉(xiāng)想到故國(guó)的一切，讀：
──11月20日……
時(shí)間愈久，思國(guó)的神經(jīng)愈發(fā)敏銳，即便是一絲絲輕輕的驚動(dòng)，也能勾起游子對(duì)故國(guó)的無限眷戀，讀：
──11月28日……
3、抒發(fā)情感
這樣的思緒可以在日記中找到許多許多，這樣的情懷在心中很濃很濃。母親成了游子夢(mèng)中一個(gè)重要的內(nèi)容。讓我們縱情讀一讀(課件出示《尋夢(mèng)》的開頭與結(jié)尾)。
(1)讀著讀著，你仿佛聽到了什么?
(2)讀著讀著，你又仿佛看到了什么?你看到了生母怎樣的面影?你又見到了祖國(guó)母親怎樣的面影?
(3)這是何等的魂系夢(mèng)縈啊!你從這“開頭”“結(jié)尾”中感受到了什么樣的情感?
(4)從文中找出描寫這種情感的句子讀給大家好嗎?
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生抓關(guān)鍵詞句，表情達(dá)意，對(duì)關(guān)鍵詞句的把握不僅理解了詞語(yǔ)，而且理解了作者的心境，還達(dá)到讀與悟的融合。讓學(xué)生在反復(fù)讀的過程中，聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行想像，自己的情感與文中的情感引起共鳴，培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力，感受作者對(duì)祖國(guó)母親崇高的敬意和不變的愛意，突破難點(diǎn)。
三、回顧首尾，學(xué)習(xí)寫法
1、齊讀課文的第一自然段和最后一個(gè)自然段。明確前后照應(yīng)，首尾連貫的寫作方法。
2、課文運(yùn)用首尾呼應(yīng)的寫作方法，表達(dá)出了作者真摯的情感，使文章結(jié)構(gòu)緊湊，渾然一體，在習(xí)作中我們也要學(xué)習(xí)運(yùn)用。
(預(yù)設(shè)：學(xué)生齊讀，在觀察、傾聽中明確前后照應(yīng)、首尾連貫的寫作方法。)
【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)整篇文章有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)。教材是個(gè)例子，教會(huì)學(xué)生寫作。
四、拓展延伸，升華情感
1、你對(duì)生身母親和祖國(guó)母親有什么話要說嗎?請(qǐng)寫一寫。
2、我們?cè)撚檬裁礃拥姆绞奖磉_(dá)對(duì)生母和祖國(guó)的熱愛呢?
(預(yù)設(shè)：學(xué)生表情凝重，陷入思考，下筆成文。)
【設(shè)計(jì)意圖】進(jìn)行思想教育的同時(shí)也鍛煉了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，升華情感。
附：板書設(shè)計(jì)
生身母親
懷念母親 真摯的愛慕 崇高的敬意
祖國(guó)母親
【設(shè)計(jì)意圖】此板書設(shè)計(jì)，一目了然，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
【教學(xué)總結(jié)】
對(duì)六年級(jí)的小學(xué)生來說，很難深入體會(huì)作者這份真摯的情感。怎樣縮短學(xué)生與文本與作者的情感距離呢?我經(jīng)過再三思考，多方查閱資料。決定從三個(gè)角度尋找突破口：
一、從題目入手，抓住情感主線。
課一開始，我先讓學(xué)生齊讀課題，然后抓住“懷念”一詞問學(xué)生：“懷念什么意思?與思念、想念有什么不同?”讓學(xué)生初步明確作者對(duì)母親的想念與思念是深切的沉痛的。再問學(xué)生：“這里的母親指的是誰(shuí)?”同學(xué)們異口同聲的回答：“一個(gè)是親身母親，一個(gè)是祖國(guó)母親�！薄澳敲醋髡呤窃谑裁辞闆r下懷念自己的兩位母親呢?”一下子引入文章寫作背景，讓學(xué)生抓住了作者的情感主線，為全文奠定了情感的基調(diào)。
二、抓關(guān)鍵詞句，理解課文
為了更好地理解課文，我讓學(xué)生緊密聯(lián)系本組課文訓(xùn)練重點(diǎn)──抓關(guān)鍵詞句，表情達(dá)意。借助問題：“課文哪些地方可以看出我對(duì)兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和真摯的愛慕?”引導(dǎo)學(xué)生小組合作，學(xué)生們?cè)谛〗M長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，分別找到了“食不下咽、寢不安席、抱終天之恨、頻來入夢(mèng)”等詞，“我的祖國(guó)母親，我是第一次離開她。不知為什么，我這個(gè)母親也頻來入夢(mèng)�！钡染渥樱⑼ㄟ^交流感受，逐漸感受到季羨林對(duì)母親的愧疚和對(duì)祖國(guó)的眷戀。
三、補(bǔ)充資料，體會(huì)作者的思想感情
在課堂上，隨著學(xué)生的學(xué)習(xí)，我適時(shí)插入季老先生《賦得永久的悔》的幾個(gè)片段，讓學(xué)生明白作者對(duì)母親的悔恨原因，并讓學(xué)生反復(fù)地讀，從讀中體會(huì)到了作者因?yàn)闊o法盡孝而心存自責(zé)，愧疚之情。在理解作者對(duì)祖國(guó)母親的懷念時(shí)，我結(jié)合課文內(nèi)容，介紹了季羨林留學(xué)德國(guó)的一些經(jīng)歷，讓學(xué)生充分感受作者的復(fù)雜心情;通過對(duì)比讀、選擇喜歡的部分讀、自讀等方式，感受作者對(duì)祖國(guó)母親崇高的敬意和不變的愛意。
上完這節(jié)課，同學(xué)們都被作者對(duì)母親的懷念之情深深地感動(dòng)了，有的同學(xué)甚至熱淚盈眶，這也讓我感受到：在教學(xué)中不僅要讓學(xué)生“解讀”，更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生“創(chuàng)讀”，以讀促講，以讀悟情，以讀激情。
懷念母親的教案7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課的生字，有感情的朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
2、理解重點(diǎn)語(yǔ)句表達(dá)的作用。
3、通過學(xué)習(xí)，感受作者對(duì)兩位母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：抓住那些表情達(dá)意的關(guān)鍵詞句，通過朗讀感悟，理解作者對(duì)兩個(gè)母
親同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕；
難點(diǎn)：感受作者對(duì)母親和祖國(guó)的深厚感情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】搜集季羨林及有關(guān)寫母親的資料。
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課的生字、詞。
2、初步感知文章的主要內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、預(yù)習(xí)導(dǎo)航
（一）、作者我先知
國(guó)學(xué)大師——季羨林：北京大學(xué)教授、中科院院士、中國(guó)語(yǔ)言學(xué)家、文學(xué)翻譯家，梵文、巴利文專家。山東清平（今臨清）縣人。1930年考入北京清華大學(xué)西語(yǔ)系。1935年考取清華大學(xué)交換研究生，赴德國(guó)留學(xué)，在哥廷根大學(xué)學(xué)習(xí)梵fàn文(古印度的一種語(yǔ)言)、巴利文、吐火羅文等古代語(yǔ)言。1941年獲哲學(xué)博士學(xué)位。1946年回國(guó)，歷任北京大學(xué)教授兼東方語(yǔ)言文學(xué)系教授、系主任。
（二）、教材解讀：
本文以回憶的形式，介紹了作者對(duì)兩位母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真
摯的愛慕，充分表達(dá)了作者對(duì)親生母親永久的悔，對(duì)祖國(guó)母親不變的愛意。
�。ㄈ╊A(yù)習(xí)達(dá)標(biāo)
1、在下列詞語(yǔ)中，你認(rèn)為哪些字容易寫錯(cuò)，哪些詞義較難理解，聯(lián)系上下文或查工具書理解詞義。（讀熟并家聽下列詞語(yǔ)）
崇高 真摯 愛慕 奔喪（bēn sāng) 棄養(yǎng) 朦朧 薄（bó)暗 ．．．
沮喪(sàng) 忍耐 凄涼 避免 引用 強(qiáng)烈 食不下咽 寢不安席 ．
終天之恨 淚流不止 頻來入夢(mèng) 可見一斑 心潮騰涌 悵望灰天 思潮起伏
2、讀拼音寫詞語(yǔ)
qī liáng chóng gāo zhēn zhì m?ng lóng bì miǎn
�。� ） （ ） （ ）（ ）（ ）
kě jiàn yì bān qǐn bù ān xí shí bù xià yàn
（ ） （ ） （ ）
zhōng tiān zhī han sī cháo qǐfú xīn cháo t?ng yǒng
�。� ）（ ）（ ）
3、根據(jù)意思，寫出相應(yīng)的詞語(yǔ)。
�。ǜ星椋┱嬲\(chéng)懇切。 （ ）
灰心失望。 （ ）
頻：屢次，連續(xù)幾次。屢次到夢(mèng)中來。（ ）
接二連三的思想活動(dòng)。 （ ）
無法安然入睡。 （ ）
心情跳躍、涌動(dòng)。 （ ）
斑：雜色的花紋或斑點(diǎn)。比喻見到事物的一少部分就能推知事物的整體。 （ ）
惆悵地望著暗淡的天空。 （ ）
終身的遺恨。 （ ）
4、默讀課文，思考：
1、默讀課文，想想課文主要寫了什么？ ○
2、文中的兩個(gè)母親分別指的是誰(shuí)？ ○
3按照先概括后具體的方法給文章分段。 ○
4文中哪些地方可以看出我對(duì)兩個(gè)母親懷有同樣崇高的`敬意和同樣真摯的愛○
慕？在文中找出相關(guān)句子并畫下來。
第一課時(shí)
一、交流資料，引入課文
交流季羨林及有關(guān)寫母親的資料。
二、自主學(xué)習(xí)，整體感知 (小組交流，匯報(bào)預(yù)習(xí)情況。)
1、朗讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀通句子，注意從字里行間去體會(huì)作者對(duì)母親的懷
念。
2、理解文中主要詞語(yǔ)的意思。
3、按照先概括后具體的方法給文章分段。
4、說說文章主要講了什么？
5、作者在文章中提到了哪兩位母親？
6、作者對(duì)這兩位母親懷著怎樣的感情？
三、小組合作探究、匯報(bào)交流
作者對(duì)“生身母親”有什么樣的感情？找出相應(yīng)的句子細(xì)細(xì)品讀，體會(huì)作者對(duì)生母的真摯情感。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，進(jìn)一步把握文章內(nèi)容。
2、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，具體感悟作者對(duì)兩位母親的深厚情感。
教學(xué)過程;
一、合作探究，體會(huì)情感
（一）、匯報(bào)交流：從哪些語(yǔ)句中感受到作者對(duì)親生母親崇高的敬意和真摯的愛慕？
1、我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。我的愿望沒能實(shí)現(xiàn)，從此我就成了沒有母親的孤兒。一個(gè)缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。 賞析：
2、我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。
賞析：“悵望灰天”，惆悵地望著天空。由于作者長(zhǎng)期在外求學(xué)，留在母親身邊的時(shí)候不多，必然對(duì)母親的音容笑貌記憶不深，對(duì)母親的懷念更多的是一個(gè)模糊的影子，因此盡管作者想努力回想母親的容顏，但無奈模糊不清，只能盡力地懷念，不斷地回想。
3、“一個(gè)缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。 賞析：
�。ǘ└惺芩寄钭鎳�(guó)之情
1、請(qǐng)同學(xué)們讀課文“日記”的部分，想想：祖國(guó)母親為什么會(huì)一次又一次的走進(jìn)作者的夢(mèng)里？
�。�1）出示第一句：我的祖國(guó)母親，我這是第一次離開她。離開的時(shí)間只有短短幾個(gè)月，不知道是為什么，我這個(gè)母親也頻來入夢(mèng)。
祖國(guó)母親頻來入夢(mèng)的原因是什么呢？
原因： 從這句話，你知道了什么？
�。�2）出示第二句：然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。
為什么我在想到故鄉(xiāng)、老朋友時(shí)，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的呢？
從這句話，我們能感受到什么？
�。�3）出示：好幾天前……她高興得不得了……她有點(diǎn)沮喪…我想起自己長(zhǎng)眠于故鄉(xiāng)地下的母親，真想哭！我現(xiàn)在才知道，古今中外的母親都是一樣的！ 賞析：
（4）我現(xiàn)在還真是想家，想故國(guó)，想故國(guó)的朋友。我有時(shí)想地簡(jiǎn)直不能忍耐。
賞析：
二、總結(jié)寫法，拓展延伸
1、季老先生不但愛自己的生母，更有濃濃的懷念祖國(guó)之心，作者對(duì)祖國(guó)母親和生身母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕，讓我們齊讀前后兩段來感受這種感情。（前后照應(yīng)，更能表達(dá)出作者對(duì)兩位母親的懷念與愛慕）
2、閱讀《賦得永久的悔》
3、隨音樂一起唱《我的中國(guó)心》這首歌。
4、全班深情的朗誦《我的中國(guó)心》。
三、鞏固練習(xí)：
1、我會(huì)寫近義詞：
崇高—— （高尚） 真摯—— （真誠(chéng) ） 朦朧——（模糊）
2、我會(huì)寫反義詞：
凄涼——（繁榮） 沮喪—— （開心） 甜蜜——（苦澀）
3、修改下面的句子。
1、《懷念母親》的作者是季羨林寫的。 ○
2、懷念母親的情緒越來越劇烈。 ○
四、布置作業(yè)
1、抄寫對(duì)祖國(guó)魂?duì)繅?mèng)繞的句子。
2、收集、閱讀關(guān)于愛國(guó)方面的歌曲、散文。
板書設(shè)計(jì)：
6、懷念母親
崇高的敬意 真摯的愛幕
生 食不下咽 祖 頻來入夢(mèng)
身 寢不安席 國(guó) 凄涼甜蜜
母 終天之恨 母 心潮騰涌
親 異常強(qiáng)烈 親 從未間斷
懷念母親的教案8
教學(xué)目的：
1、 正確認(rèn)讀課文中的生字詞，在語(yǔ)言環(huán)境中理解意思，一部分詞語(yǔ)能運(yùn)用。
2、 感受課文樸實(shí)的語(yǔ)言中所含的復(fù)雜的思母與思國(guó)之情。
3、 揣摩重點(diǎn)詞句，感受作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛慕之情。
4、 有感情地朗讀課文。
5、讓每一個(gè)學(xué)生在通過合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中，都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。
6、通過學(xué)習(xí)，逐步感受祖國(guó)優(yōu)秀民族文化的美。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受課文樸實(shí)的語(yǔ)言中所含的復(fù)雜的思母與思國(guó)之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生對(duì)作者情感的深刻體驗(yàn)。
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、讀題導(dǎo)入：
今天我們要一起走進(jìn)季羨林的一文章——《懷念母親》�！皯涯钅赣H”，這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的四個(gè)字，它使將近百歲老人季羨林終身遺恨,度日如年，我們也帶著終身遺恨,度日如年的心情來讀一讀課題。（生：齊讀課題。）季羨林為什么終身遺恨,度日如年呢？讓我們一起走進(jìn)作者的內(nèi)心。
2、引導(dǎo)學(xué)生（結(jié)合單元及課文提示）提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
�、贉�(zhǔn)確認(rèn)讀課文中生字詞，在語(yǔ)言環(huán)境中理解意思，把課文讀通讀順。
�、谟米约合矚g的方式朗讀課文，邊讀邊思考作者說“我一生有兩個(gè)母親”，是哪兩個(gè)母親？
�、勰x課文，畫出能體現(xiàn)出作者“對(duì)這兩個(gè)母親懷著同樣崇高的'敬意和同樣真摯的愛慕”的語(yǔ)句，并記錄自己的體會(huì)。
④能結(jié)合對(duì)課文的理解，進(jìn)行個(gè)性創(chuàng)作。
二、展示學(xué)習(xí)成果
要求：1、小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示。
2、別人展示時(shí)，其他同學(xué)要學(xué)會(huì)傾聽，并做好點(diǎn)評(píng)。
（一）基礎(chǔ)知識(shí)展示（小組內(nèi)）
1、小組內(nèi)自學(xué)生字詞，通過查字典詞典及聯(lián)系上下文理解，并在組內(nèi)展示。
2、在不懂的地方做記號(hào)，準(zhǔn)備與小組里的同學(xué)討論。
3、與同學(xué)交流不懂的地方。
4、我知道文章主要寫：我對(duì)兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。對(duì)這兩位母親的懷念，一直伴隨著我度過了在德國(guó)的十年，在歐洲的十一年。
5、我知道文中的兩個(gè)母親分別指的是：一個(gè)是生身母親，一個(gè)是祖國(guó)。
�。ǘ⿲W(xué)文悟情展示（此環(huán)節(jié)有時(shí)可與“創(chuàng)造性展示”合為一體）
A、交流對(duì)親生母親的敬意和愛慕之情
1. 小組自學(xué)，找出寫懷念生母的句子，反復(fù)讀，想想從中，你體會(huì)到什么？
2.讀一讀，想一想，說一說：你是從哪些關(guān)鍵的詞句中體會(huì)到作者的感情的？
B、互動(dòng)交流，教師點(diǎn)撥：
1、交流：從哪些語(yǔ)句中可以感受到作者對(duì)親生母親崇高的敬意和真摯的愛慕？
重點(diǎn)語(yǔ)句：生：“我痛苦了幾天，食不下咽，寢不安席。“這個(gè)句子讓我感受到母親的去世，讓作者感到無比的傷心，一連痛苦了好幾天，而且吃不下飯，可見作者對(duì)母親有多么愛。
師：不僅吃不下飯，還“寢不安席”，你知道”寢不安席”是什么意思嗎？
生；就是睡不著覺，在床上翻來覆去。
師：是呀，最親最愛的母親的離去，讓作者內(nèi)心承受著巨大的痛苦，誰(shuí)能聯(lián)系上下文說說為什么作者會(huì)如此痛苦不堪？
生：因?yàn)樽髡吡鶜q就離開了母親，而且平時(shí)也很少回家，沒有很好地幫助母親分擔(dān)生活的壓力，所以感到很內(nèi)疚。
生：我覺得還有一點(diǎn)，母親臨終之前都沒能看到自己日夜想念的兒子一眼，心里一定也很痛苦。
師：母親是帶著遺憾、帶著不舍，離開這個(gè)世界，也離開了自己的孩子。一想到這些，作者真是心如刀絞。（指導(dǎo)朗讀）
師：在這悲痛的日子里，在作者食不下咽，寢不安席的時(shí)候，他的腦海里會(huì)回想起什么？
生：會(huì)想起自己曾經(jīng)依偎在母親身邊的情景。
生：會(huì)想起母親為了這個(gè)貧困的家日夜操勞的情景。
師：這也許是存留在作者腦海中關(guān)于母親最深刻的記憶了，因此當(dāng)母親突然去世，作者內(nèi)心深處又怎能接受？讓我們一起讀這句話。
師：“一個(gè)缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人，我懷著不全的靈魂，抱終天之恨�！罢�(qǐng)大家認(rèn)真讀讀這句話，你能讀懂些什么？
師：是呀，正如作者自己所說：出示資料：“我暗暗下定了決心，立下了誓愿：一旦大學(xué)畢業(yè)，自己找到工作，立即迎養(yǎng)母親。然而沒有等到我大學(xué)畢業(yè)，母親就離開我走了，永永遠(yuǎn)遠(yuǎn)地走了。古人說：“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待。”這話正應(yīng)到我身上。我不忍想象母親臨終時(shí)思念愛子的情況，一想到，我就會(huì)心肝俱裂，熱淚盈眶。當(dāng)我從北平趕回濟(jì)南，又從濟(jì)南趕回清平的時(shí)候，看到了母親的棺材，看到那簡(jiǎn)陋的屋子，我真想一頭撞在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真后悔，我千不該萬(wàn)不該離開了母親。世界上無論什么名譽(yù)，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊。）可見母親的離去，帶給作者多大的傷痛，母親的去世，更是作者的終生遺憾。
師：是呀，當(dāng)作者即將大學(xué)畢業(yè)，即將有能力贍養(yǎng)母親的時(shí)候，母親卻離開了自己，這怎么不讓作者難過、悔恨？帶著這種感受一起讀這段話。
C、出示補(bǔ)充資料《賦得永久的悔》。這是留存在作者腦海中最深刻的記憶，因此，當(dāng)母親逝去時(shí)，作者內(nèi)心又怎么能接受得了，你從哪句話讀到了這種情感？指讀，交流體會(huì)。
D、；正如作者所說“世界上無論什么名譽(yù)，什么地位，什么幸福，什么尊榮，卻比不上呆在母親身邊，可見母親的離去帶給作者多大的傷痛，這也正能體現(xiàn)作者對(duì)母親崇高的敬意和真摯的愛慕之情。
�。ㄈ﹦�(chuàng)造性展示（以小組形式全班展示）
1、小組自由選讀最喜歡的一段話。
2、小組展示自己想象到的一位母親著急等待兒子歸來的情景與季羨林此時(shí)的心會(huì)想說的一些話。
三、朗讀全文，師生。
四、課外知識(shí)拓展。
查找資料，搜集季羨林先生寫的文章來讀，并寫一寫體會(huì)。
懷念母親的教案9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)寫本文出現(xiàn)的生字，學(xué)寫“真摯、避免、凄涼、寢不安席、頻入夢(mèng)來、朦朧、強(qiáng)烈、思潮起伏、可見一斑”等詞語(yǔ)，并能根據(jù)語(yǔ)言環(huán)境理解其意思。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受作者對(duì)兩位母親深沉的愛。并摘抄相關(guān)句段。
3、了解文章寫作方法。開門見山，點(diǎn)明主題，首尾呼應(yīng)。以及文章特有的引用格式。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵詞句，通過朗讀感悟、品味揣摩，理解作者對(duì)兩個(gè)母親同樣的敬意與真摯愛慕，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。
【教學(xué)難點(diǎn)】
能抓住關(guān)鍵詞、句、段、日記和散文，體會(huì)季羨林思念祖國(guó)的情感，感悟其愛國(guó)之情。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件、季羨林成長(zhǎng)過程文字資料、《賦得永久悔》文字資料
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)
【教學(xué)流程】
一、談話導(dǎo)入，簡(jiǎn)介作者，揭示課題。
創(chuàng)設(shè)情境
“人人為我，我為人人”這句話來自誰(shuí)的哪篇文章？（季羨林《自己的花是給別人看的》）簡(jiǎn)介季羨林。今天我們?cè)賮砥肺都纠系囊黄嘘P(guān)母親的散文《懷念母親》。首先讓我們欣賞他的另一篇寫母親的文章中的幾個(gè)片段。
【設(shè)計(jì)意圖】
這節(jié)課的導(dǎo)入，我從學(xué)生的舊知入手，直接引入，貼近作者開門見山，點(diǎn)明主題的開篇方法。這篇文章作者的年代背景與學(xué)生的年代背景相差甚遠(yuǎn)，對(duì)于作者與母親和祖國(guó)的深厚感情，學(xué)生缺乏現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)，他們年齡小，閱歷少，進(jìn)入感悟、欣賞的層次較低，表達(dá)自己感受能力較差。這是學(xué)生形成本節(jié)課知識(shí)時(shí)最主要的障礙點(diǎn)。所以，我給學(xué)生介紹了季羨林作品《賦得永久的悔》中的幾個(gè)片段，讓學(xué)生體會(huì)文章表達(dá)的對(duì)母親的懷念之情，體會(huì)“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待。”的遺憾，為理解本課起到輔助的作用。
二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)，整體感知
1、指名讀課文，正音。
2、檢查預(yù)習(xí)
（1）生字注音組詞（重點(diǎn)指導(dǎo)寢、聘、朦、凄的寫法）
（2）認(rèn)讀重點(diǎn)詞語(yǔ)（提醒學(xué)生注意喪的寫法，理解寢不安席思潮起伏、頻來入夢(mèng)、可見一斑的意思）
�。�3）質(zhì)疑解疑（重點(diǎn)理解棄養(yǎng)、終天之恨、薄暗、悵望灰天等不常用詞語(yǔ)的意思，有些詞語(yǔ)最好聯(lián)系上下文理解，也可以留下懸念在品讀課文時(shí)理解）。
3、教：
介紹引用較多文章的另一種格式：以冒號(hào)標(biāo)注開始，另段用不同字體表示。指導(dǎo)學(xué)生標(biāo)出自然段。（把引用內(nèi)容和提示語(yǔ)看成一個(gè)自然段）
4、快速瀏覽課文，用課文中的一句話概括文章的主要內(nèi)容。（預(yù)設(shè)：、生答：“我對(duì)這兩位母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕�！被颉皩�(duì)這兩位母親的懷念，一直伴隨我度過了在歐洲的十一年�！保�
【設(shè)計(jì)意圖】
讓學(xué)生把課文讀成一句話，整體把握了課文內(nèi)容，從而增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)的`針對(duì)性和目的性，減少聽課的盲目性，大大降低聽課的難度，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，培養(yǎng)學(xué)生自己邏輯思維的能力。
追問：這兩位母親指的是誰(shuí)？
指名讀第一段，了解文章寫作方法：開門見山，點(diǎn)明主題。
指名讀最后一段，體會(huì)首尾呼應(yīng)的寫法。
三、理清課文脈絡(luò)，給課文分段。
再次瀏覽課文，思考：哪部分集中寫懷念生身母親？哪部分是寫作者對(duì)生母的懷念時(shí)刻伴隨著對(duì)祖國(guó)母親的懷念？
四、學(xué)習(xí)第二自然段。
懷念母親的教案10
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)意思。
2、有感情地朗讀課文。感受課文樸實(shí)的語(yǔ)言中所含的思母之情。 3、揣摩重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)作者失母之痛及對(duì)思念母親的真摯感情。學(xué)習(xí)過程：
一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。（2分鐘）二、指導(dǎo)獨(dú)立學(xué)習(xí)，初步達(dá)成目標(biāo)。（8分鐘）
學(xué)習(xí)指導(dǎo)一：
自由大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。思考作者在文中提到哪兩位母親?作者對(duì)這兩位母親有著怎樣的感情?
三、引導(dǎo)小組學(xué)習(xí)，落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)。（20分鐘）
學(xué)習(xí)指導(dǎo)二：
快速讀課文，和你的學(xué)習(xí)伙伴交流：你從哪些句子感受到作者對(duì)親身母親崇高的敬意和真摯的愛慕?請(qǐng)畫出來讀一讀,也可以在句子旁邊寫上自己的感受。
四、當(dāng)堂訓(xùn)練反饋，鞏固學(xué)習(xí)目標(biāo)。（10分鐘）
1、看拼音，寫詞語(yǔ)。
Zhen zhimeng longqi liangshi bu xia yan
( ) () ( ) ( ) qinshiyi pian pin fan zhong tianzhihen () ( ) () ( ) 2、把句子劃線部分換成恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。
�。�1）躺在床上，各種念頭此起彼伏，不斷涌現(xiàn)在腦海中。（）
(2)我痛哭了幾天，吃不下飯，無法安然入睡。（）（）
�。�3）我不知道為什么，我這個(gè)母親也連續(xù)在夢(mèng)中出現(xiàn)。（）
3、按要求寫句子。
�。�1）古今中外的母親都是一樣。（改為反問句）
�。�2）我想到親生母親。我淚流不止。（用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)合并成一句話）
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫自己喜歡的段落。 2、揣摩重點(diǎn)語(yǔ)句，感受作者對(duì)祖國(guó)母親的`崇高敬意和真摯的愛慕之情。學(xué)習(xí)過程：
一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。（2分鐘）二、指導(dǎo)獨(dú)立學(xué)習(xí)，初步達(dá)成目標(biāo)。（5分鐘）
學(xué)習(xí)指導(dǎo)一：
自由朗讀課文，思考:文中哪些地方可以看出，作者對(duì)生身母親的懷念時(shí)刻伴隨著對(duì)祖國(guó)母親的懷念？
三、引導(dǎo)小組學(xué)習(xí)，落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)。（22分鐘）
學(xué)習(xí)指導(dǎo)二：
細(xì)讀全文，邊讀邊思考：從哪些句子中可以感受到作者對(duì)祖國(guó)母親崇高的敬意和真摯的愛慕？用橫線劃
懷念母親的教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)8個(gè)生字，能正確讀寫詞語(yǔ)。能抄寫對(duì)祖國(guó)魂?duì)繅?mèng)縈的句子。
2．感受課文樸實(shí)的語(yǔ)言中所含的復(fù)雜的思母與思國(guó)之情。
3．積累語(yǔ)言。懷念母親優(yōu)秀教案
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重、難點(diǎn)：能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記，體會(huì)季xx老先生爺爺思母、思祖的情感。
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
第1．了解作者。誰(shuí)知道一般“國(guó)寶”是指什么？（大熊貓）但是在北京大學(xué)有一位九十多歲的老人，被人稱為“國(guó)寶”，他是誰(shuí)呢？
課件出示季xx老先生生平及主要經(jīng)歷。
第2．呈現(xiàn)季xx老先生作品經(jīng)典作品《永久的悔》片段：
�。�1）課件出示：“當(dāng)我從北京趕回濟(jì)南，又從濟(jì)南趕回清平奔喪的時(shí)候，看到了母親的棺材，看到那簡(jiǎn)陋的屋子，我真想一頭撞死在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真不該，我千不該萬(wàn)不該離開了母親。世界上無論什么名譽(yù)，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊……”
�。�2）學(xué)生默讀，交流感受。
�。�3）出示課題。
季老的許多文章里都談到了母親，也都表達(dá)了這樣的情感。
出示課題經(jīng)典作品《懷念母親》板書）讀，讀出“懷念”的情感。
�。�4）作者，懷念的僅僅是生他養(yǎng)他的母親嗎？讓我們一起走進(jìn)經(jīng)典作品《懷念母親》。
二、初讀課文
第1．自學(xué)課文。（對(duì)學(xué)生講清自學(xué)的要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊感悟，文章哪些內(nèi)容給你留下了較深的印象？）
第2、自學(xué)反饋：/讀讀自己印象最深的內(nèi)容，說說讀懂了什么。
如，題目的雙重含義。
以下這些語(yǔ)言也可在初讀時(shí)結(jié)合課文相關(guān)內(nèi)容初步理解：
“我一生有兩個(gè)母親：一個(gè)是生我的那個(gè)母親；一個(gè)是我的祖國(guó)母親。”
“我對(duì)這兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕�！�
三、理清文脈
母親去逝后，季老一想到母親就淚流不止，直到許多年后，母親還常常出現(xiàn)在夢(mèng)中；留學(xué)德國(guó)，故國(guó)的母親一草一木也常會(huì)浮上心頭。請(qǐng)從文中找出描寫這個(gè)意思的幾句話讀一讀。
后來我到德國(guó)留學(xué)，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道為什么，母親頻來入夢(mèng)。我的祖國(guó)母親，我是第一次離開她。不知道為什么，我這個(gè)母親也頻來入夢(mèng)。
第1．從什么地方可以看出非常地思念“母親”？（兩個(gè)“頻來入夢(mèng)”）
第2．朗讀句子。質(zhì)疑。（如，“頻來入夢(mèng)”什么意思？對(duì)于“頻來入夢(mèng)”的初步理解應(yīng)該聯(lián)系上下文，如文中的日記中的時(shí)間可以反映經(jīng)常懷念母親，文章的`最后一節(jié)中的“沒有斷過”、“一直”“十一年”等。）
第二課時(shí)
一、朗讀課文，品評(píng)同學(xué)的朗讀。
二、 品讀思母之情。
第1．自己的生母“頻來入夢(mèng)”，季老卻說“不知道是為什么”，我們一起來看看為什么。
課件出示資料1：到了中秋節(jié)──農(nóng)民嘴里叫“八月十五”──母親不知從哪里弄了點(diǎn)月餅，給我掰了一塊，我就蹲在一塊石頭旁邊，大吃起來。在當(dāng)時(shí)，對(duì)我來說，月餅可真是神奇的東西，龍肝鳳髓也難以比得上的，我難得吃一次。我當(dāng)時(shí)并沒有注意，母親是否也在吃�，F(xiàn)在回想起來，她根本一口也沒有吃。不但是月餅，連其他“白的”，母親從來都沒有嘗過，都留給我吃了。她大概是畢生就與紅色的高粱餅子為伍。到了歉年，連這個(gè)也吃不上，那就只有吃野菜了。
課件出示資料2：有一次我回家聽對(duì)面的寧大嬸子告訴我說：“你娘經(jīng)常說：‘早知道送出去回不來，我無論如何也不會(huì)放他走的! ’”簡(jiǎn)短的一句話里面含著多少辛酸，多少悲傷啊! 母親不知有多少日日夜夜，眼望遠(yuǎn)方，盼望自己的兒子回來啊! 然而這個(gè)兒子卻始終沒有歸去，一直到母親離開這個(gè)世界。
�。�1）學(xué)生瀏覽以上資料談體會(huì)。
�。�2）聯(lián)系“11月18日”的日記談理解。
懷念母親的教案12
一、復(fù)習(xí)談話導(dǎo)入。
1、朗讀課文第1、2自然段，回顧中心，體會(huì)作者的悔恨。
【設(shè)計(jì)意圖】
復(fù)習(xí)鞏固，有助于喚醒孩子們的記憶，讓孩子們獲得成功的感受體驗(yàn)。讓孩子們帶著上節(jié)課的情緒體驗(yàn)進(jìn)入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)，會(huì)達(dá)到更好的教學(xué)效果。
痛失母親的“悔”“恨”還未淡去，李老又離開了祖國(guó)。思國(guó)，思鄉(xiāng)，追憶母親的復(fù)雜情感，作者是如何表達(dá)的呢？
二、品讀第三段課文。
1、學(xué)：
動(dòng)情地讀一讀季老的幾段日記。勾畫出表現(xiàn)作者對(duì)生身母親和祖國(guó)母親懷念的詞句，把你的感受簡(jiǎn)單地寫下來，標(biāo)記出還有什么不懂的地方。
2、展：讀出表現(xiàn)作者對(duì)生身母親和祖國(guó)母親懷念的詞句，并說說自己的`感受。
兩位母親頻入夢(mèng)來的原因是什么？
古今中外的母親在哪些方面都是一樣的？展示時(shí)注意點(diǎn)撥：
我的祖國(guó)母親，我是第一次離開她。不知道為什么，我這個(gè)母親也頻來入夢(mèng)。
“頻來入夢(mèng)”意思是祖國(guó)母親經(jīng)常到夢(mèng)中來。作者身居異國(guó)他鄉(xiāng)，心中無限思念祖國(guó)，心中不斷涌現(xiàn)祖國(guó)的身影，不斷回想起故國(guó)的生活、故國(guó)的親人。句子中一個(gè)“也”字很巧妙地將祖國(guó)與母親聯(lián)系起來，可見在作者心目中兩者的確有著同樣重要的地位。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：學(xué)生理解之后，我設(shè)計(jì)了這樣一道題，旨在加深理解二者的因果關(guān)系，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。）
3、用：
用合適的關(guān)聯(lián)詞把下面的兩句話合并成一句話。我第一次離開我的祖國(guó)母親。
祖國(guó)母親總是頻來入夢(mèng)。
4、研：
甜蜜和凄涼是不是矛盾？你怎么理解？
撥：
然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。
“凄涼”，寂寞冷落，凄慘。作者身在異國(guó)小城，心中十分憂愁；但是在遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的日子里，能時(shí)常懷念起在故國(guó)的生活情景，不斷回想起故國(guó)的親朋好友，心中自然又多了一絲安慰、一些寬心、一點(diǎn)甜蜜。作者通過比較的方式，將自己對(duì)祖國(guó)母親的懷念表達(dá)的非常充分。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：學(xué)生理解之后，我設(shè)計(jì)了下面的練習(xí)，既提高了學(xué)生的想象力，又培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。）
三、總結(jié)全文，升華主題。
我們?cè)撚檬裁礃拥姆绞奖磉_(dá)對(duì)生母和祖國(guó)的熱愛呢？
懷念母親的教案13
教學(xué)目標(biāo)：
�。薄�(zhǔn)確認(rèn)讀課文中生字詞，在語(yǔ)言環(huán)境中理解意思，一部分詞語(yǔ)能運(yùn)用。
�。�、感受課文樸實(shí)的語(yǔ)言中所含的復(fù)雜的思母與思國(guó)之情。
�。场⒎e累語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)：
準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中生字詞，在語(yǔ)言環(huán)境中理解意思，一部分詞語(yǔ)能運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受課文樸實(shí)的語(yǔ)言中所含的復(fù)雜的思母與思國(guó)之情。
教學(xué)時(shí)間： ２課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、描述心中的母親，引入新課
母親，多么熟悉的字眼，多么親切的稱呼，我們?cè)鵁o數(shù)次呼喚著母親，無數(shù)次沐浴著母親的愛。讓我們一起輕輕地喊一聲──母親。
你腦海中浮現(xiàn)怎樣的形象？用一兩個(gè)詞語(yǔ)來形容。（練說：＿＿＿的母親）
每個(gè)人都有自己的母親，都對(duì)自己的母親有著一份獨(dú)特的愛。著名學(xué)者季羨林的里，對(duì)母親也有著獨(dú)特的解釋。
二、初讀課文，感受文中的.母親
�。�、自由朗讀課文，把生字新詞讀正確，把課文句子讀通順。
�。�、交流哪些字詞比較難讀或者難懂，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境理解。
�。�、選擇自己認(rèn)為比較難讀的語(yǔ)句再讀一讀，請(qǐng)部分同學(xué)進(jìn)行交流。
４、再讀課文，說說主要寫了什么內(nèi)容？
�。ㄗ髡哂袃蓚�(gè)母親，對(duì)這兩個(gè)母親有著同樣的敬意和愛慕。）
哪些自然段給了你這樣的認(rèn)識(shí)？
三、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，理解生身母親
自由讀第二自然段，感受對(duì)生母的懷念。
１、談感受，質(zhì)疑。
�。�、重點(diǎn)研讀以下幾句：
⑴ 我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。
①理解寢不安席的意思。
②聯(lián)系上下文，說說為什么作者會(huì)食不下咽，寢不安席是不是僅僅因?yàn)槟赣H的逝世。
⑵我的愿望沒能實(shí)現(xiàn)，從此我就成了沒有母親的孤兒。一個(gè)缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。
①聯(lián)系上下文理解：我的愿望（隨母親于地下）終天之恨。交流自己的理解。
�、谡嬲屪髡哌z憾和痛恨的是什么？（無法盡孝，心存自責(zé)，愧疚之情。）
�、垩a(bǔ)充資料，談感受。
⑶我不忍想象母親臨終時(shí)思念愛子的情況，一想到，我就會(huì)心肝俱裂，眼淚盈眶。當(dāng)我從北平趕回濟(jì)南，又從濟(jì)南趕回清平奔喪的時(shí)候，看到了母親的棺材，看到那簡(jiǎn)陋的屋子，我真想一頭撞在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真后悔，我千不該萬(wàn)不該離開了母親。世界上無論什么名譽(yù)，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊，即使她一字也不識(shí)，即使整天吃紅的。
３、再讀整段話。
四、朗讀文中的佳句，回想母親
１、摘抄詞語(yǔ)。
�。�、朗讀課文，感受作者對(duì)母親的愛。
懷念母親的教案14
教學(xué)準(zhǔn)備
季羨林生平簡(jiǎn)介和他的相關(guān)作品。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
描述心中的母親，引入新課
母親，多么熟悉的字眼，多么親切的稱呼，我們?cè)鵁o數(shù)次呼喚著母親，無數(shù)次沐浴著母親的愛。讓我們一起輕輕地喊一聲──母親。
你腦海中浮現(xiàn)怎樣的形象？用一兩個(gè)詞語(yǔ)來形容。（練說：
的母親）
每個(gè)人都有自己的母親，都對(duì)自己的母親有著一份獨(dú)特的愛。著名學(xué)者季羨林的文章里，對(duì)母親也有著獨(dú)特的解釋。
初讀課文，感受文中的母親
1．自由朗讀課文，把生字新詞讀正確，把課文句子讀通順。
2．交流哪些字詞比較難讀或者難懂，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境理解。
3．選擇自己認(rèn)為比較難讀的語(yǔ)句再讀一讀，請(qǐng)部分同學(xué)進(jìn)行交流。
4．再讀課文，說說文章主要寫了什么內(nèi)容？（作者有兩個(gè)母親，對(duì)這兩個(gè)母親有著同樣的敬意和愛慕。）
哪些自然段給了你這樣的認(rèn)識(shí)？
抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，理解生身母親
自由讀文章第二自然段，感受對(duì)生母的懷念。
1．談感受。質(zhì)疑。
2．重點(diǎn)研讀以下幾句：
我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。
�。�1）理解寢不安席的意思
（2）聯(lián)系上下文，說說為什么作者會(huì)食不下咽，寢不安席？是不是僅僅因?yàn)槟赣H的逝世？
我的愿望沒能實(shí)現(xiàn)，從此我就成了沒有母親的孤兒。一個(gè)缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。
�。�1）聯(lián)系上下文理解：我的愿望（隨母親于地下）終天之恨。
交流自己的理解。
�。�2）真正讓作者遺憾和痛恨的是什么？（無法盡孝，心存自責(zé)、愧疚之情）
�。�3）補(bǔ)充資料，談感受
我不忍想象母親臨終時(shí)思念愛子的情況，一想到，我就會(huì)心肝俱裂，眼淚盈眶。當(dāng)我從北平趕回濟(jì)南，又從濟(jì)南趕回清平奔喪的時(shí)候，看到了母親的棺材，看到那簡(jiǎn)陋的屋子，我真想一頭撞si在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真后悔，我千不該萬(wàn)不該離開了母親。世界上無論什么名譽(yù)，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊，即使她一字也不識(shí)，即使整天吃紅的。
3．再讀整段話。
朗讀文中的佳句，回想母親
1．摘抄詞語(yǔ)
2．朗讀課文，感受作者對(duì)母親的愛。
第二課時(shí)
回顧親生母親，感受敬慕
1．聽寫詞語(yǔ)：真摯
寢不安席
思潮起伏
2．用上面的詞語(yǔ)，說說我對(duì)生身母親的愛。
研讀祖國(guó)母親，感受懷念
作者是那樣懷念母親，數(shù)十年如一日。24歲那年，作者離開祖國(guó)，來到了德國(guó)一座孤寂的小城──哥廷根，然而地域的距離，并不能割斷心中的懷念，相反，這懷念又增添了分量。
1．自由朗讀文章，從字里行間去感受作者心中的懷念。
2．說說在作者的懷念中，又增添了什么？（對(duì)祖國(guó)母親的懷念）
3．再讀課文，思考：從文中哪些地方可以感受到，作者對(duì)生身母親的懷念時(shí)刻伴隨著對(duì)祖國(guó)母親的.懷念？。
重點(diǎn)研讀以下句子：
不知道為什么，母親頻來入夢(mèng)。我的祖國(guó)母親，我是第一次離開她。不知道為什么，我這個(gè)母親也頻來入夢(mèng)。
�。�1）說說自己的理解和體會(huì)。
�。�2）你知道頻來入夢(mèng)的原因嗎？（作者旅居在外，對(duì)生身母親、對(duì)祖國(guó)母親的懷念與日俱增，日有所思，夜有所想，兩位母親不斷出現(xiàn)在作者的夢(mèng)中。）
（3）感情朗讀。
然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。
�。�1）甜蜜和凄涼是不是有矛盾？你怎么理解？（因?yàn)樵谶h(yuǎn)離家鄉(xiāng)的日子里，能時(shí)�；貞浧鹪诠蕠�(guó)的生活情景，不斷回想起故國(guó)的親朋好友，感到他們無處不在，仿佛就在身邊，心中自然又多了一絲安慰、一些寬心、一點(diǎn)甜蜜，少了一些凄涼、孤獨(dú)。）
�。�2）感情朗讀
想起自己長(zhǎng)眠于故鄉(xiāng)地下的母親，真想哭！我現(xiàn)在才知道，古今中外的母親都是一樣的！
�。�1）古今中外的母親都是怎么樣的？（關(guān)愛孩子、思念孩子）
�。�2）作者為什么要寫房東太太的事情？
�。�3）感情朗讀。
我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。
①理解悵望灰天的意思。
�、谠谧髡吣X海里，母親的面影是怎樣的？是清晰的，還是模糊的？
③在淚光里，作者模糊地看到了什么？
④感情朗讀。
呼應(yīng)文章首尾，適度拓展
一個(gè)是生身母親，一個(gè)是祖國(guó)母親，兩位母親在作者的心目中是如此偉大，地位是如此重要。因?yàn)椹ぉ?/p>
齊讀文章的最后一段和第1自然段。
這樣的體驗(yàn)，我們能理解嗎？我們有沒有這樣的感受過？請(qǐng)大家互相交流。
摘錄文中佳句，感念深情
摘錄文中描寫對(duì)祖國(guó)母親魂系夢(mèng)系的句子，讀一讀。
懷念母親的教案15
教學(xué)目標(biāo)
1、準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中生字詞，在語(yǔ)言環(huán)境中理解意思，一部分詞語(yǔ)能運(yùn)用。
2、感受課文樸實(shí)的語(yǔ)言中所含的復(fù)雜的思母與思國(guó)之情。
3、積累語(yǔ)言。
A案
課件：季羨林相關(guān)資料
談話導(dǎo)入
1、了解作者。誰(shuí)知道一般“國(guó)寶”就是指什么？（大熊貓）但就是在北京大學(xué)有一位九十多歲的老人，被人稱為“國(guó)寶”，他就是誰(shuí)呢？
課件出示季羨林生平及主要經(jīng)歷。
2、呈現(xiàn)季羨林作品《永久的悔》片段：
�。�1）課件出示：“當(dāng)我從北京趕回濟(jì)南，又從濟(jì)南趕回清平奔喪的時(shí)候，看到了母親的棺材，看到那簡(jiǎn)陋的屋子，我真想一頭撞死在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真不該，我千不該萬(wàn)不該離開了母親。世界上無論什么名譽(yù)，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊……”
（2）學(xué)生默讀，交流感受。
�。�3）出示課題。
季老的許多文章里都談到了母親，也都表達(dá)了這樣的情感。（出示課題《懷念母親》板書）讀，讀出“懷念”的情感。
（4）作者，懷念的僅僅就是生他養(yǎng)他的.母親嗎？讓我們一起走進(jìn)《懷念母親》。
初讀課文
1、自學(xué)課文。（對(duì)學(xué)生講清自學(xué)的要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊感悟，文章哪些內(nèi)容給你留下了較深的印象？）
2、自學(xué)反饋：讀讀自己印象最深的內(nèi)容，說說讀懂了什么。
如，題目的雙重含義。
以下這些語(yǔ)言也可在初讀時(shí)結(jié)合課文相關(guān)內(nèi)容初步理解：
“我一生有兩個(gè)母親：一個(gè)就是生我的那個(gè)母親；一個(gè)就是我的祖國(guó)母親�！�
“我對(duì)這兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕�！�
�。ㄒ唬┳フn文主線。
母親去逝后，季老一想到母親就淚流不止，直到許多年后，母親還常常出現(xiàn)在夢(mèng)中；留學(xué)德國(guó)，故國(guó)的一草一木也常會(huì)浮上心頭。請(qǐng)從文中找出描寫這個(gè)意思的幾句話讀一讀。
后來我到德國(guó)留學(xué)，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道為什么，母親頻來入夢(mèng)。我的祖國(guó)母親，我就是第一次離開她。不知道為什么，我這個(gè)母親也頻來入夢(mèng)。
1、從什么地方可以看出非常地思念“母親”？（兩個(gè)“頻來入夢(mèng)”）
2、朗讀句子。質(zhì)疑。（如，“頻來入夢(mèng)”什么意思？對(duì)于“頻來入夢(mèng)”的初步理解應(yīng)該聯(lián)系上下文，如文中的日記中的時(shí)間可以反映經(jīng)常懷念母親，文章的最后一節(jié)中的“沒有斷過”、“一直”“十一年”等。）
�。ǘ┢纷x思母之情。
1、自己的生母“頻來入夢(mèng)”，季老卻說“不知道就是為什么”，我們一起來看看為什么。
課件出示資料1：到了中秋節(jié)──農(nóng)民嘴里叫“八月十五”──母親不知從哪里弄了點(diǎn)月餅，給我掰了一塊，我就蹲在一塊石頭旁邊，大吃起來。在當(dāng)時(shí)，對(duì)我來說，月餅可真就是神奇的東西，龍肝鳳髓也難以比得上的，我難得吃一次。我當(dāng)時(shí)并沒有注意，母親就是否也在吃。現(xiàn)在回想起來，她根本一口也沒有吃。不但就是月餅，連其他“白的”，母親從來都沒有嘗過，都留給我吃了。她大概就是畢生就與紅色的高粱餅子為伍。到了歉年，連這個(gè)也吃不上，那就只有吃野菜了。
課件出示資料2：有一次我回家聽對(duì)面的寧大嬸子告訴我說：“你娘經(jīng)常說：‘早知道送出去回不來，我無論如何也不會(huì)放他走的! ’”簡(jiǎn)短的一句話里面含著多少辛酸，多少悲傷啊!母親不知有多少日日夜夜，眼望遠(yuǎn)方，盼望自己的兒子回來啊!然而這個(gè)兒子卻始終沒有歸去，一直到母親離開這個(gè)世界。
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