小學英語教學反思(精選)
身為一名人民老師，我們需要很強的課堂教學能力，對學到的教學新方法，我們可以記錄在教學反思中，怎樣寫教學反思才更能起到其作用呢？下面是小編整理的小學英語教學反思，希望對大家有所幫助。
小學英語教學反思1
在《小學英語教學法》里使我學到了很多的教學方法和教學設計，本書從小學英語教學的特點和原則開始介紹小學英語教學中教與學的活動，運用恰當?shù)慕虒W方法,通過小學教學活動的趣味性,直觀性,實踐性使小學生愛學,會學,主動學.小學英語教學法課是一門理論和實踐相結(jié)合的專業(yè)課.不是會講英語的人就能教好英語.我們不僅要具有堅實的英語基礎知識和運用語言的能力,還必須學習有關(guān)英語教學的理論,提高自身的教學能力。
一、分享我在書中學到的在小學英語教學中如何使用游戲教學法，體現(xiàn)出趣味性。其實根據(jù)小學生的好奇、好動的特點，在教學過程中，教師往往會根據(jù)教學的內(nèi)容設計出一些具有趣味性的游戲，游戲確是最能體現(xiàn)趣味性，可以極大激發(fā)學生學習的熱情，提高學生學習的興趣。例如書中出現(xiàn)的：學習詢問人物時 Who is ...? she/he is ... 可以設計聽音猜人的游戲；學習詢問事物的方位時Where is / are ...? Is it in/n/under ...可以設計藏物猜地點的'游戲等。
二、分享如何巧妙運用歌曲童謠展現(xiàn)英語課堂的魅力。在英語教學中，我們要充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，可以根據(jù)教學的內(nèi)容創(chuàng)編出一些有律動的chant，也可以把教學的內(nèi)容放在朗朗上口的兒歌旋律中，這樣便于學生的記憶，也增加了趣味性。書中說的這一點給了我很大的靈感，在Greeting（問候）環(huán)節(jié)師生能不能不用一問一答的方式進行問候呢，于是我用了兩只老虎的旋律把加上問好的句子和學生問好，學生一下子覺得有趣多了�？傊處煈匾暩枨{這方面的應用，對于學生的英語學習將有著無窮的魅力！
三、分享如何使用教具烘托課堂的氣氛，利用直觀的教具能吸引學生的注意力，激發(fā)學習的興趣，使學生把形象事物和抽象思維相結(jié)合。教具可以是實物，如蘋果、梨、鉛筆、桌子等這些簡單易尋找的都可以用實物；難找的可以利用卡片和掛圖進行教學，再制作出，配以幻燈、投影儀等使用；也可以制作一些手工教具，如動物頭飾、人物頭飾等。這些可以烘托課堂氣氛，使學生在輕松、愉快的氛圍中獲得知識。
四、英語老師不但是音樂家、美術(shù)家、還要是一個好演員。在教學過程中運用豐富的表情、身體語言、手勢、語音語調(diào)等去創(chuàng)設語言學習環(huán)境。根據(jù)小學生愛表演、善模仿的特點，可以創(chuàng)設情景，安排角色扮演的活動讓學生參與表演，給學生創(chuàng)設濃厚的英語學習氛圍，促使他們能積極熱情的進行英語交際，有利于提高學生的口語、聽力等能力。
五、在英語教學中，我們還要注意及時給與學生表揚和鼓勵，注意學生的差異，實現(xiàn)全體進步。贊可夫說：教學方法一旦觸及學生的情緒和意志領域，觸及學生的心理需求，這種教學就會變得高度有效。
教學有法，學無定法，要上好一節(jié)英語課，還需要我們英語老師在教學中不斷積累和探索出更好的小學英語教學方法來提高教學能力。
小學英語教學反思2
本課時為一堂字母書寫課，這是三年級不曾有的課型。四年級的英語增加了寫的內(nèi)容，對學生的英語提出來更高的要求。本課時的教學重難點是：學生掌握字母Aa到Ee在四線格中的正確書寫，以及以這些字母相關(guān)單詞的.聽、說、認讀。在這堂課中，我主要采用出示字母卡片，教學字母書寫，然后讓學生舉例以該字母開頭的單詞，最后總結(jié)字母發(fā)音的方式來引導學生掌握字母的正確書寫及字母在單詞中的發(fā)音。但在實際教學中，我發(fā)現(xiàn)仍存在不少問題。主要問題如下：
一、字母sound name記憶不準確的問題
字母的sound name也就是字母在單詞中的發(fā)什么音，這個一般有規(guī)律可循。我本以為學生能正確認讀出單詞，字母的sound name的記憶應該不成問題。但是在實際的教學中，我卻發(fā)現(xiàn)學生對字母的sound name的記憶存在不準確或易受拼音干擾的現(xiàn)象。
二、字母書寫筆順正確與否的問題
在教授字母書寫的時候，我是用過讓學生空書的方式來進行的。在課堂上學生字母書寫筆順基本正確，但在課后作業(yè)的批改中，我發(fā)現(xiàn)我無法辨認學生是否正確書寫字母，而有的學生則明顯存在字母書寫錯誤的問題。
三、個別單詞讀音不準問題
在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)有個別單詞學生存在讀音不準現(xiàn)象，如：cat，cake，doctor，egg。而這是我在備課過程中沒有預料到得問題。
以上問題又一次說明我在教學中還存在教學經(jīng)驗嚴重不住的問題，在平時的更應加強向師傅的請教。
小學英語教學反思3
本課是廣州市小學英語第三冊Unit10LookattheRainbow的第一課時，學生在二年級時已學過部分顏色方面的單詞和Whatcolorisit?句型。本節(jié)課的.教學內(nèi)容是通過倆倆對話和開展游戲等活動，激活學生舊有的知識，通過對喚起對舊知識的回憶同時鞏固和掌握新的單詞和句型，并能夠通過擴展閱讀提高聽說能力和用英語進行交際的能力。
本節(jié)課在訓練學生學會認讀單詞和句子方面設計了多種活動形式，如在黑板上貼上了顏色卡片，并在卡片上展示單詞，同時在黑板上板書單詞，并引導學生通過拼讀單詞來認住單詞的義形，同時由全班讀單詞，每組派一位同學拍打單詞和唱顏色的歌來鞏固所學的單詞。
本節(jié)課的敗筆有幾點：
1．內(nèi)容太多，學生無法接受。
2．新授句型時沒有設計合適的情景去呈現(xiàn)句型。
3．教學中教師表達不明確，學生對句型的語義不理解。
如果再教本節(jié)課的話，本節(jié)課會在鞏固顏色單詞之余，只教授Whatcolourisit?It’s…通過教師問學生答，學生問教師答，并設計情景來充分訓練此句型。
小學英語教學反思4
在小學英語教學的過程中，教師有時往往為了培養(yǎng)學生對英語學習的興趣，經(jīng)常會利用游戲，因為游戲倍受學生的喜愛。課堂上唱唱跳跳，說說演演，形式花哨，十分熱鬧，使學生在快樂中接受教師預設的價值取向。但時間一久，我們不難發(fā)現(xiàn)：很多學生原有的最初的學習熱情急劇下降，原始的興趣正逐漸地不復存在，他們會因為有些游戲的重復，而顯得無精打采。在課堂教學中經(jīng)常會遇到這樣的情況：課前教師不遺余力地精心設計游戲來激發(fā)學生興趣；課上學生走來走去，又是叫又是跑，甚是熱鬧，這樣的教學次序直接影響教師的教學流程，教學環(huán)節(jié)流于形式；往往一堂課后，學生懵懵懂懂，一知半解；長此以往，學生捧著課本迷惑地望著你，不知道自己到底要學習和掌握書上的哪些內(nèi)容。究其原因不難發(fā)現(xiàn)，課堂環(huán)節(jié)安排不合理，所學的知識沒及時鞏固，知識沒能螺旋式上升，直接導致教學效果的畸形，學生的學習成績往往大家都不滿意。面對如此頻頻告急的教學危機，這不能不引發(fā)我們的反思。
我個人認為，激發(fā)學生對學科興趣的過程中，不能只停留在課堂表面的“活”，“樂”，“玩”中。我們更要注重學科本身，從學得后產(chǎn)生的成功體驗來不斷滋長興趣，挖掘?qū)W生學習的內(nèi)驅(qū)力。在教學中我們應該做到如下幾點：
一、 面向全體，分層教學
在游戲教學過程中，不可回避的如何對待不同層次的學生。我們設計的'游戲要注重面向全體學生，難度適中，讓大家都參與�？梢愿鶕�(jù)學生的個人素質(zhì)，性格特點，記憶力反應速度等，因材施教，分層要求，以求最有效的激勵機制促進學生不斷上進。
二、組織得法，嚴謹有序
做好游戲的組織工作，做到有條不紊，活而不亂。小學生天性愛游戲，爭強好勝，有些學生做起來容易忘乎所以，甚至在課堂上，有時會情不自禁地高聲喊，因此在開始游戲之前一定要講清規(guī)則、紀律要求，評分標準等以防患未然。在游戲過程中即使還出現(xiàn)一些混亂，要能理解學生的心理，不一味批評，而是積極講清楚，在集體活動中，大家應該遵守規(guī)則。
三、 適時適度
我認為不能力求面面俱到，游戲過多，而忽略了主要教學內(nèi)容的講授和訓練，喧賓奪主，把英語課上成游戲娛樂課，那就適得其反了。課堂游戲應該為課堂教學服務，當他成為一種擺設，或者是為游戲而游戲的時候，課堂游戲就失去了他的魅力了。
小學英語教學反思5
本課單詞為cat，dog，chicken，duck。單詞簡單，為學生們所熟知。在教學中我減少了單詞練習的時間，學生們也能熟練掌握。在教學單詞時從語音入手，如hot——- dog，duck——-chicken，bus——-duck，apple——-cat，引導學生完成知識的遷移。
對話教學：本課重點句為—Is it a xxx？Yes，it is. No，it isn’t.學生很容易理解Is it a xxx？問句，能反應出用Yes和No回答，但在對肯定和否定完整回答上有較大難度。
在教學和練習單詞時反復滲透句子Is it a xxx？學生能理解句意，在接下來的答句教學中困難重重。學生在發(fā)音上存在問題。把本課重點放在兩個答句的教學上很枯燥，難度也很大。接下來讀課文時又出現(xiàn)了問題，將Is it a xxx？讀成It’s a xxxx.的'大有人在。因為“重答句輕問句”導致學生答句也學不會，問句說不對的現(xiàn)象。
在接下來兩個班的教學中我調(diào)整了教學內(nèi)容。第一課時，單詞教學后聽歌曲，引入句子的學習，先重點講授問句，用單詞反復練習，可穿插游戲練習，小組輪流猜詞，學生積極性很好。本課學生對問題作出簡單回應即可。在下次課的。學習中會繼續(xù)教授完整回答。這樣調(diào)整了內(nèi)容以后，學生學的更扎實，有對舊知識消化吸收的時間，為新知的學習奠定基礎。
小學英語教學反思6
近期，學校組織我們?nèi)ピ囼炐W聽課，經(jīng)過觀摩和學習收益頗多，現(xiàn)對自己的教學談一些反思：
一、要精心挑選和設計一些英語教學課前的簡單對話，采用師生問答、生生問答、小組問答等多種形式，不但訓煉學生聽說能力，復習了上節(jié)課的內(nèi)容，而且為新授內(nèi)容做了鋪墊，起到了承上啟下的作用。
二、小學生的思維方式存在閃憶化，在英語教學中許多課文和對話的內(nèi)容不易記住和掌握，教師要想方設法，使教學直觀化、趣味化。如實物、圖片、簡筆畫、幻燈片等。
在這次觀摩學習時，我發(fā)現(xiàn)試驗小學的有些老師做了本課所需的圖片，如有關(guān)自然界中的太陽、云、雨、風、雪的，有關(guān)水果蔬菜的等。還有部分老師做了幻燈片，讓學生直觀清楚的了解所學的知識。還有一位老師準備了衣物讓學生進行表演。
除教師制作直觀教具外，有的老師根據(jù)學生好動的性格，發(fā)動學生自己制作教具，讓學生在做中學，享受做的樂趣，培養(yǎng)學生的學習興趣。
三、把歌曲引入課堂，以培養(yǎng)學生英語的興趣，增強記憶力。在本次活動中，有一些老師是以歌曲來開始課堂或結(jié)束課堂的，使課堂顯得生動活潑。在平時的教學中，我很少把歌曲作為一個知識點來教授，忽略了歌曲的重要性。
但歌曲不止是課堂的調(diào)和劑，還應當是學習英語語言知識、技能的一些手段，所以在選擇歌曲的時候要與本課所授知識有所關(guān)聯(lián)，不能白白的浪費了歌曲在教學中的推動力。
四、新授單詞規(guī)則化。
我們的小學生雖然已經(jīng)學過了字母的寫法，但在寫單詞的過程中，還是有很多同學忽略了字母的筆畫、筆順、占格數(shù)。
在本次觀摩學習時，我發(fā)現(xiàn)試驗小學的老師不論哪個年級，在新授單詞時都要先在黑板上畫上四線格，力求單詞在書寫時不但整齊美觀，而且準確�，F(xiàn)在在課堂上，我也采取了這種方法，老師寫的規(guī)則了，學生們在抄寫的'時候也能寫的很漂亮，這樣就在我們以后的教學中提供了很多方便。
五、在小學的低年級教學階段，英語教師要對小學生有親近感，拉近師生距離。
在外語學習過程中，由于外界因素的影響，學習者會出現(xiàn)焦慮沮喪煩躁不安等情況，英語教師作為教學活動的組織者，應注意對外語學習者情感因素的培養(yǎng)和控制。教師不能一味的板著臉，總是以一副面孔示人，否則學生在課堂上就會有壓抑感。尤其是在課堂教學中英語教師要十分尊重學生，注意激勵學生，關(guān)注學生學習過程�！皏ery good！ you are clever。wonderful�！钡纫恍┍頁P鼓勵的話和動作應當作為課堂的常用語。
總之做每件事情都有利與弊，學習英語也不例外，隨著社會的發(fā)展，英語也變的越來越重要，這個社會需要我們學會英語，作為一名教師更應該提高自身專業(yè)素質(zhì)，在教學中不斷充實自己，做到終身學習，為社會培養(yǎng)有用的人才。
小學英語教學反思7
中國人缺少英語學習的環(huán)境和文化差異，開始學習英語困難很大，需要付出艱辛的努力。但是小學生模仿力、記憶力、可塑性強，小學開設英語可以發(fā)揮他們學習語言的潛力。小學英語教學需要加大練習力度，遵循大量輸入的原則，盡量讓他們習得，以免加重他們的記憶的負擔，保持學習興趣，減少厭學情緒，結(jié)合日常工作中的點點滴滴，總結(jié)以下幾點反思：
反思一、持續(xù)不斷的學習語言知識，而不是單純“玩”來培養(yǎng)學生持久的興趣
小學英語教學是要重視培養(yǎng)興趣，但不能單唱歌游戲去學習，因為培養(yǎng)興趣主要是為了學習英語。只有不斷學到語言知識，提高語言能力，滿足他們的成就感，才可能培養(yǎng)持久的興趣。唱歌游戲應該作為小學生學習英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學生在記憶力強的時期多記單詞，多學習語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機會，提高學生的語音和語調(diào)。在英語學習中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只模仿不培養(yǎng)學習能力，也難減輕學習負擔。所以小學生還是應當認真進行語言學習。
反思二、英語應用能力需要掌握相應的詞匯。
“不學習語言規(guī)則、不掌握相當數(shù)量的詞匯，英語應用能力就是空中樓閣” 。而目前在小學的低年級的英語教學中，不要求學生掌握詞匯，而只要求學生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞。由于小學生們沒有相應的讀音規(guī)則訓練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的`結(jié)合在一起，因而導致了單詞記憶的困難，并成了小學生學英語的瓶頸。
反思三、小學英語教師應有發(fā)展意識，靈活地調(diào)整教學方法。
很多小學英語教師對自己的語言知識能力要求不高，認為小學英語簡單，不需要太好的語言功底，只要有良好的教學技能就可以了。其實時代在進步，社會在發(fā)展，學生也在悄悄地變化。只有不斷調(diào)整方法，才能適應變化，保持學生持久的學習興趣。
小學英語教學反思8
教學反思有巨大的力量。寫三年教案，還是一個教書匠；寫三年反思，就會成為一個優(yōu)秀教師。教學反思對于教師來說是一種有益的思維活動和再學習活動。教學反思是教師成長的必要條件和有效途徑；教學反思位教師的成長提供了可能和內(nèi)在動力；教學反思有助于教師提升教學經(jīng)驗，并將其升華為實踐智慧。那么，如何通過教師的教學反思促進教師的專業(yè)成長，在成長過程中該如何進行反思呢？
1、思想和認識上要做好準備；
2、不斷積累具體經(jīng)驗；
3、認真分析和討論問題所在；
4、積極驗證，這樣才能使教學反思活動更加順暢地延續(xù)和循環(huán)。
一、反思教學經(jīng)驗
回顧從教十二年，我對課堂教學這門綜合性的復雜藝術(shù)感觸最深的一條是：既要教書育人，又要培養(yǎng)學生全面發(fā)展。知識當然重要，知識就是力量；但還有比知識本身更重要的，那就是教會學生認識自我，學會學習，學會求知。課堂教學有三個層次：一是知道教什么，傳授書本知識。二是知道怎樣去教，運用一定的教學方法和技巧進行課堂授課。三是知道為什么這樣去教，做到每一個教學活動的設計都要符合什么樣的理念和原則，有很強的目的性，培養(yǎng)了學生什么的能力，是學生獲得了什么樣的體驗和經(jīng)歷。我的課堂教學也經(jīng)歷了這樣三個層次。經(jīng)常反思讓我覺得每天都在成長，每天都在進步，每天都會有新的發(fā)現(xiàn)，新的啟發(fā)。
我的課堂教學主要在以下幾個方面得到了較大的提高：
一是不斷更新教育教學理念，與時俱進，追求真理。這不等于傳統(tǒng)的教育方法與理念不好，相反，我更是認真實踐傳統(tǒng)外語教學中一些秀做法。而對于較為流行的一些做法更要認真探索，用好其中的核心理念，向他人虛心學習。還要有自己獨到的見解，學會分析判斷，不保守，也不要盲從。
二是切實樹立課堂是學生的課堂的觀念。從理念到教學行為上努力實現(xiàn)“自主、互助、高效”學習型課堂。
三是大量閱讀，促進教師專業(yè)成長。教書者，更要大量讀書。從教育理論方面的專著，到英語教育期刊；從高等教育專業(yè)書籍，到教育語專業(yè)書籍、期刊、報紙；從各類人文學書籍，到各類大小教育報刊等等都要廣泛涉獵。
四是英語教學要培養(yǎng)學生用英語思維的能力。每種語言都有自己固定的表達習慣，要想讓自己的英語能夠說得出，學的.知識用得上，就要按照目標語的表達結(jié)構(gòu)和習慣去思考，去表達。從一開始簡單的語言結(jié)構(gòu)、功能項目開始培養(yǎng)，并且要高度重視語言知識的積累。多創(chuàng)造更為真實的語言環(huán)境，讓學生進行有意義的練習。
五是要培養(yǎng)學生創(chuàng)造思維的能力。如何去培養(yǎng)？首先是拓寬知識領域。必須要掌握牢固的基礎知識和基本技能，還要留出更多的時間攝取課外知識。其次，充分調(diào)動學生的主體潛能。把學生當成認識的主體，并充分發(fā)揮他們在學習過程中的主體作用。教師必須從教學內(nèi)容，組織形式，教學方法的選用上下功夫，使自己的教學藝術(shù)達到引人入勝的境地，從而更有效地激發(fā)學生的認識興趣與創(chuàng)造欲望。最后，要激勵探索求異思維。培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題的能力。一方面，引導學生經(jīng)常關(guān)個角度看問題；另方面，引導學生廣泛聯(lián)想，進行發(fā)散思維訓練；再方面，幫助學生歸納總結(jié)，發(fā)現(xiàn)探索新問題。
二、反思教學中存在的問題
我的小學英語教學從整體上來看取得了比較大的成績，但是也存在著一個質(zhì)量和效益的問題。具體來說：
1、有些學生在小學階段已經(jīng)形成了較為嚴重的兩極分化；
2、有的學生已經(jīng)形成了令人擔憂的惡性學習模式，把外語課當作知識課去背著學；
3、語音教學不到位，學生對連讀、爆破音，強讀、弱讀了解很少，通常是逐詞讀或說，不敢大方地開口讀、說英語；
4、嚴重的漢語思維表達，學了六年還是缺少必要的系統(tǒng)的英語結(jié)構(gòu)，不會用英語進行簡單地思維；
5、按照字母順序去背單詞，缺少必要的聽其音，想起形；看其形，讀其音的基本常識；
6、過分注重單詞教學，對句子、短篇教學關(guān)注不夠。設想今后要以句子為最小語言單位進行教學。
7、對學生的書寫要求不規(guī)范。不少學生對字母大小寫、單詞、句子、標點符號的書寫均不同程度地存在一些問題。
8、多媒體進入課堂極大地方便了教學，但是它所帶來的一些負面影響沒有充分認識到位，并很好地克服。
三、教學設想
能夠正視問題的存在，就是向著解決它邁出了一大步。對于今后的課堂教學我有著諸多的感想和一些實實在在的設想：
1、全社會尊重教師，作為老師更應該自尊自勵，努力成為無愧于黨人民的人類靈魂工程師，以人民教師特有的人格魅力、學識魅力和卓有成效的工作贏得社會和學校領導、老師和學生的尊重。努力做到：愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學生；刻苦鉆研、嚴謹篤學；勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進�。坏疵�、志存高遠。靜下心來教書，潛下心來育人，努力做受學生愛戴，讓人民滿意的教師。
2、不斷內(nèi)化理念在課堂教學實踐中的運用。理念運用到位，有效指導課堂教學，這不是一句空話。
3、杜絕“裝潢”的課堂。一切教學設計從學生出發(fā)，如何用最少的時間和精力讓孩子們學到最多的知識；電教手段充分發(fā)揮其優(yōu)勢，恰當運用；教學理念百家爭鳴，只有融會貫通，才能彰顯其魅力；課堂教學不一味地趕時髦，追潮流，而要腳踏實地，立足現(xiàn)實。
4、扎扎實實細化“自主、互助”高效課堂教學理念的精神實質(zhì)，切實提高課堂教學的時效性。幫助學生養(yǎng)成正確的課堂學習觀念：用好課堂學時間，學生自己是學習的主人，()有效與人合作，形成有效的請教、幫教的意識。
5、針對上面提到的問題，作為老師一方，盡最大努力以正確的教學理念和態(tài)度，扎實的英語基本功去教育學生幫助學生，正確盡快全面提高英語素養(yǎng)。
6、正確處理好多媒體的使用問題。有了多媒體不等于就能上好一節(jié)課，唯有為我所用，才能收到好的教學效果。使用多媒體課件越多不等于教學效果越好。普及了多媒體不等于要取消教材、黑板和粉筆。請人代做多媒體可件不等于多媒體真正走入課堂。多媒體技術(shù)含量高的可件不等于課堂上最實用的課件。
小學英語教學反思9
我是一位小學英語教師，這學年我擔任了一年級的英語課程，我一直在思考如何能夠更好地教授這門學科，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握更多的英語知識。
通過對自己的教學反思，我發(fā)現(xiàn)以下幾點：
首先，教學內(nèi)容過于簡單。在教授課程時，我采用了很多基礎的'單詞和句子，這雖然有助于學生快速了解英語，但可能會導致學生缺乏英語的學習興趣。我意識到我需要重新審視課程內(nèi)容，更多的加入具有趣味性的單詞或者句子，讓學生感受到英語的魅力。
其次，教學形式需要多樣化。在授課時，我大多采用的是句子朗讀、聽力練習等方式，但這些形式很快就會讓學生產(chǎn)生厭煩感，導致學習效果下降。因此，我需要在教學中加入游戲、角色扮演、音樂等多樣化的形式，讓學生學習更加愉快。
最后，個性化教學不容忽視。每個孩子都有自己獨特的學習方式和特點，在教學中應該注重個性化教學，糾正學生的問題，及時幫助學生理解和掌握知識。只有這樣才能夠讓學生更快的掌握英語知識，學習效果才會更好。
綜上所述，在教學過程中，我們需要不斷反思自己的教學方式，然后調(diào)整不足之處，讓每一個學生都能夠受益。只有這樣才能夠做到更好的教學效果，讓英語教育更加優(yōu)秀。
小學英語教學反思10
小學英語是一門后起學科，由于缺乏語言環(huán)境等原因，使學生有“望而卻步”的感覺，因此，培養(yǎng)興趣是關(guān)鍵。
《英語課程標準》指出：激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展學生自主學習的能力和合作精神是小學英語教學的基本任務。本著這一目標，在備課的過程中，我反復鉆研教材，經(jīng)過一遍又一遍深加工，根據(jù)學生的實際生活，延深、擴展了教材的內(nèi)容。除了教授課文中的重點單詞以外，還擴充了一些相關(guān)的單詞，同時讓學生自主創(chuàng)設情境，操練所學過的單詞。
一、發(fā)揮學生的表演才能，在真實的情景中靈活的運用英語，達到自主學習的目的。
二、英語作為一門語言，應體現(xiàn)它的交際功能，我一貫認為學生會運用英語是關(guān)鍵。給學生自由發(fā)揮的空間，通過小組合作，讓他們充分的`發(fā)揮想象，運用所學的內(nèi)容自編自演談話場景。這樣學生可以活學活用英語，同時也培養(yǎng)了學生的表演才能。有的學生極有想象力和創(chuàng)造力，能夠有一些新點子自創(chuàng)情境，而且往往不局限于本節(jié)的內(nèi)容。學生的表演的成功與否是我教學的成功與否的一大衡量標準。
三、單詞呈現(xiàn)單調(diào)、課堂設計不夠豐富。
四、從整節(jié)課來看，有三個地方?jīng)]掌握好，第一，教學時間安排的不夠合理，課堂所學內(nèi)容學生練習時間過長，第二，沒有能夠很好
的利用充分的想象力創(chuàng)設情境，使學生不能大量的運用英語。第三，沒有兼顧到不同層次的學生，如果能夠給學生更多參與的機會，讓學生有更多的時間操練，課堂效果會好一些。
五、本課時let’slearn部分主要是通過情景對話讓學生學習單詞：tomato，tofu，greenbeans，fish，potato，eggplant，cabbage，mutton，pork。對話中的語句Whatwouldyoulikeforlunch?I’dlike是學生在四年級上冊Unit5操練過的內(nèi)容，教師可以充分利用這組問答引出新單詞。然后利用一些視聽資料、圖片、兒歌來鞏固所學單詞。最后通過Groupwork的活動讓學生能在情景中運用所學內(nèi)容進行交際。另外，我覺得在評價激勵學生方面還做的不夠，這是我今后努力的方向。
小學英語教學反思11
3月16日教研活動最后一個環(huán)節(jié)是現(xiàn)場活動，教研員張老師展示了四個教學內(nèi)容，讓參會教師分成四組，每組一個內(nèi)容，現(xiàn)場設計并作微型課，我們組的教學內(nèi)容是教banana和orange，并復習其它水果名稱。
整堂課律動好，節(jié)奏明快，能迅速調(diào)動學生的學習積極性。教學環(huán)節(jié)緊湊有序，所安排設計的活動充分調(diào)動了學生們的動嘴動腦能力，很好地發(fā)散了其思維。
不足：在教授新知的過程中，還是準備不夠充分，讓學生們能夠輕松記住單詞的方法還是不夠科學。例如:在教授新水果單詞“banana”時，不應死記，應該適當運用語言文字串成一個句子，來方便學生們記憶(撥了一個香蕉，“a”“n”“a”“n”“a”).在今后的教學中，需仔細揣摩教學方法，努力做到：老師教的.輕松，學生學的高興、輕松。
小學英語教學反思12
小學英語教學要激發(fā)學生濃厚的學習興趣，培養(yǎng)學生良好的英語會話能力。小學生對英語的學習在很大程度上由興趣決定的。如何才能在教學中逐漸培養(yǎng)學生的學習興趣，使他們在課堂教學時間里保持高昂的學習狀態(tài)，最終達到初步運用英語進行交際的能力？我認為在教學中如果能根據(jù)教材適當?shù)剡\用情境教學法能很好地達到大綱要求，圓滿地實現(xiàn)教學預定目標。
當然，我覺得在情境法的創(chuàng)設方面也應該要根據(jù)教材和學生的實際需要來決定，而不是泛泛地什么都用。如我在教小學英語四年級clothes時，這是一個有關(guān)于衣服的話題。內(nèi)容是非常貼近學生生活的。我當時就想如果只是簡單讓學生看教室里的.同學來問一問，由于學生對自己的同學已經(jīng)非常熟了，那么學生的興趣就不可能高。如何讓學生提高對這個話題的興趣呢？我當時就想到創(chuàng)設一個情境。讓學生在一個與生活有聯(lián)系，但又不是每天生活在里面的情境中學習。出于這樣的一個考慮。我首先為整堂課創(chuàng)設了一個大的情境“老師和學生一起去購物”。然后在這個大的情境中創(chuàng)設多個小情境。第一個小情境是：老師當服裝店的售貨員而學生當顧客。創(chuàng)設這個情境，目的是要讓學生盡快進入到“購物”這樣的一個情境。第二個小情境是：同學們表演一個時裝show，從而引出學習剩余的服裝名稱。當學生處于這樣的情境中時，他們再沒有那種學習說購物句式的煩惱，再也沒有了應用這個句式的苦惱。相反，變成了一種很輕松的活動。當時，有很多的同學都爭著要詢問，根本就沒感覺到那是在學習英語。那是在學習購物句式。甚至還有些學生深深的地到了“服裝店購物”的氣氛中。他們在不知不覺中便學會了問“CanIhelpyou?I‘dliketobuy…Howmuchisit?…”。可見，在英語的學習中為學生創(chuàng)設一定的情境是非常有利于激發(fā)學生的興趣，進行輕松的學習。而如果運用傳統(tǒng)的教學方法“滿堂灌、英譯漢”不僅使課堂氣氛沉悶，從而導致學生對學英語沒有興趣，厭倦學英語。
當然，我也有好幾個疑惑的地方，比如：怎樣去創(chuàng)設更貼近小學孩子生活的情境？怎樣讓學生更好的融入到所創(chuàng)設的情境中等？
小學英語教學反思13
作為一名新任的小學英語教師，我投入了極大的熱情，希望打破傳統(tǒng)的以教師為中心的教學模式，從而使課堂教學中師生形成多向的，多中心的互動關(guān)系，想方設法培養(yǎng)學生對英語的興趣，讓學生以最好的狀態(tài)學好英語。當然，由于經(jīng)驗不足，在近一年的教學生涯中，遇到了一些阻礙,發(fā)生過一些處理不當?shù)氖隆?/p>
「案例1」有一堂新授課，主要是Let’s talk中一個句型“How are you? Fine,thank you.”的教學。由于這是學生剛接觸英語課程的第一個稍長的日常生活用語，我采用了游戲
“London bridge”來鞏固所學句型。學生們玩的很愉快，我相信他們的興趣被調(diào)動起來了。一堂課時間過的很快，下課鈴響了的時候，學生還在做著游戲。我忽然意識到還有教學內(nèi)容沒有完成。
「案例2」在一次動物的單詞教學中，我采用了小組比賽的形式，以調(diào)動他們的積極性。比賽內(nèi)容是這樣的：每組一位參賽選手，采用分組進行式。選手站在講臺前，面對全班同學。教師手持動物圖片，站于其后。比賽一開始，教師給其他學生出示一副圖，其他學生模仿圖上的動物，選手根據(jù)模仿的樣子來猜是什么動物，并用英語說出來。由于圖片有限，每組難免出現(xiàn)重復。這個時候，就有一位學生有意見了：晚輪到的組看都看熟練了，不公平。
除了以上的兩個案例以外，在日常教學中，還發(fā)生了很多值得我反思的事。如對學習不認真，愛搗亂的學生采取一味的批評是否恰當；全班六十幾個學生，如何才能讓每位學生都有發(fā)言的機會，讓每位學生都能大膽的說出英語；如何鼓勵學生開展正當?shù)牧夹缘母偁�，而不是瞎起哄；做游戲或比賽的時候，學生的紀律該如何更好的控制。這些全都是我一直在思考，并希望尋找到解決方法的問題。
經(jīng)過一段時間的反思，我總結(jié)出了幾點：
一、 不要急于求成，要逐漸滲透，持之以恒。
有時急于求成只會讓事情失去本來的意義。特別是英語這個對他們來說完全陌生的語言。在采用一些英語游戲或是chant活動的時候，應以讓孩子體會到游戲的快樂為主，不要因為游戲而游戲。小學英語教學的宗旨就是：以培養(yǎng)學生學英語的興趣為目的，組織教學。小學英語課應成為孩子的天堂，千萬不要逼他們?nèi)プ鍪裁�，只有他們覺得開心了，才是真正達到效果了。否則，不管硬塞給他們多少英語，他們也不會主動吸收。被動的學習總是會事倍功半。
二、 調(diào)整好心態(tài)，表揚或批評都要恰當，適當?shù)慕o予激勵，讓他們有種成 功的滿足。
教師不應讓自己不好的心情影響上課，而要學會控制。在課堂上，教師是幾十雙眼睛的焦點，千萬不能出現(xiàn)心不在焉，或是將課外的不好情愫帶到課堂中來的情況。那樣會直接影響正常的教學。
同時，嚴厲的批評和強制性的措施都會使學生對英語的學習產(chǎn)生畏懼感，從而學不好英語。因此，愛心對于教師來說也相當重要。興趣不是一朝一夕就能培養(yǎng)起來的。老師們不該操之過急，而應循循善導，用自身的魅力和設法調(diào)動起來的積極活潑的課堂氣氛來吸引學生，切忌死板枯燥的教學。
學生積極學習的源泉不僅來自遠大的理想，濃厚的興趣，更來自于被愛的需求，寬松的環(huán)境以及渴望成功的心理。如果教師能主動地同學生親近，全心全意地關(guān)心他們，愛他們，不斷地從各個方面給他們鼓勵，他們就會從喜愛教師的情感中萌發(fā)出學習英語的欲望。因此，每位英語老師都要有一顆童心，能和孩子們?nèi)诤显谝黄�，使學生在平等、和諧、師生合作的.教學環(huán)境中努力地學習英語，從而達到提高教與學效率，使學生充滿興趣，真正學好英語。
三、培養(yǎng)學生的自主性學習能力，讓他們感覺到自身對英語的渴望，對英語采取主動汲取的態(tài)度。
學習的自主性不是與生俱來的，要靠教師不斷發(fā)掘的。教師只有不斷發(fā)掘?qū)W生自主性學習的能力，不斷激勵學生主動使用英語進行交際的行為，才能使學生在輕松自覺的狀態(tài)下真正地學好英語。
我們都知道，小學生好動，比較難自控，所以需要教師的引導和帶動。應讓他們明白，學英語是自己的事，而不是幫別人學。任由老師怎么教的口干舌燥，學生沒有自主性學習的意識與能力，就好比是用布塞住了耳朵，知識難以灌輸進去。因此，應著重培養(yǎng)學生的學習主動性和外語學習的意識，讓他們留意生活環(huán)境中的外語信息。這樣既可以增加語言信息的輸入量，也可以提高語言的接觸頻率。信息量越大，知識面就越寬，就越能促進學生積極思維，積極創(chuàng)造，激勵他們的智力活動。在設計每節(jié)課時，教師不僅要制定出學生學習的認知目標，悉心了解學生的總體情況，清楚學生的實際能力，還要抓住新舊知識的結(jié)合點，使教學過程層層相扣，便于學生在學習中以舊知新。
以上是我反思后的一點看法。讓小學英語教學越來越完善，是我們義不容辭的職責。每個小學英語教師都應參與其中，融入其中，讓其發(fā)展成為自己的事業(yè)，使學生在平等、和諧、師生合作的教學環(huán)境中努力地學習英語，積極地去說英語，靈活地、創(chuàng)造性地使用英語進行交際，實現(xiàn)英語課堂教學中師生間多向的、多中心的互動關(guān)系，提高教與學的效率。只有這樣，小學英語事業(yè)才會發(fā)展，才能使每位學生都愛上英語。
小學英語教學反思14
通過這次“送教下鄉(xiāng)”活動，讓我知道了自己在小學英語教學中存在著許多的問題。因此我要借這次學習的時機，好好反思一下自己，以便自己在今后的教學中能夠有所提高。
總結(jié)以下幾點反思：
一、“玩耍”不能培育學生長久的興趣，而是靠語言學問的積存。
小學英語教學是要重視培育興趣，但單靠唱歌嬉戲不能培育學生長久的興趣。新奇勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌嬉戲應當作為小學生學習英語語言學問、技能的一些手段，而不是培育興趣的手段。我們可以采納多種手段幫忙小學生在記憶力強的時期多記單詞，多學習語言規(guī)章，并盡可能多制造仿照的時機，提高學生的語音和語調(diào)。在英語學習中，聽、說、讀、寫、譯五種力量是可以互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠仿照不培育學習力量，也難減輕學習負擔。所以小學生還是應當仔細進展語言學習。
二、英語應用力量需要相應的詞匯量。
而目前在小學的低年級的英語教學中，不要求學生把握詞匯，而只要求學生能依據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質(zhì)無非是要學生們死記硬背，鸚鵡學舌。由于小學生們沒有相應的讀音規(guī)章訓練，不熟識詞匯的拼寫規(guī)章，單詞的音、形、意三者不能有效的'結(jié)合在一起，因而導致了單詞記憶的困難，并成了小學生學英語的困難。
三、培育英語興趣。
英語教師的教學重點是放在教學內(nèi)容，教學大綱和考試形式上呢，還是將教學注意點轉(zhuǎn)移到學生的性格、興趣、心情等方面的培育和掌握。這是，現(xiàn)代教育思想轉(zhuǎn)變的重大原則問題。事實證明，認為自己“民主、開放、安靜、友好、愛護、樂于助人、聰慧、富于規(guī)律性和歡樂”的人，一般來說，其學習英語勝利的可能性要大于與上述性格相反或相差極大的學習者。另外，在外語學習過程中，由于外界因素的影響，學習者會消失焦慮懊喪煩躁擔心等狀況，英語教師作為教學活動的組織者，應留意對外語學習者情感因素的培育和掌握。尤其是在小學的低年級階段，英語教師要培育對學生的親近感。
在課堂教學中英語教師要非常敬重學生，留意鼓勵學生，關(guān)注學生學習過程。在當前“減負”工作中，英語教師尤其要留意體察學生在課堂上的心理感受，親近學生，使學生寵愛英語教師和英語課，從而提高英語課堂教學的效益。
小學英語教學反思15
教師教學反思的過程，是教師借助行動研究，不斷探討與解決教學目的、教學工具和自身方面的問題，不斷提升教學實踐的合理性，不斷提高教學效益和教科研能力，促進教師專業(yè)化的過程。也是教師直接探究和解決教學中的實際問題，不斷追求教學實踐合理性，全面發(fā)展的過程。
低年級的英語教學主要以培養(yǎng)孩子們對英語的興趣為主展開，主要讓孩子們在輕松的.課堂環(huán)境下感受簡單的英語，并嘗試著用簡單的英語口語進行日常的交流。
在教學中，為學生創(chuàng)設情景，例如借助圖片、玩具等引出教學內(nèi)容，根據(jù)學生們的生活體驗,如喜歡什么食物、喜歡什么顏色等引發(fā)孩子們的學習興趣，從聽聽說說、讀讀認認、唱唱玩玩中培養(yǎng)學生的興趣和能力。
形式多樣的競賽和游戲激發(fā)情景。游戲也迎合小學生愛玩的天性，寓教于樂；競賽則永遠是一劑課堂的興奮劑，培養(yǎng)他們合作協(xié)調(diào)能力和適者生存、優(yōu)勝劣汰的意識。如本學期針對英語學習的四項基本技能：聽、說、讀、寫。我推出了人人爭做小明星的競賽項目，具體有：朗讀小明星—培養(yǎng)他們正確的語音語調(diào)；詞匯無敵星—積累豐富的詞匯量；多才多藝星—訓練他們創(chuàng)造英語的積極性和團隊合作的能力；詩歌天王星—培養(yǎng)他們學英語、說英語的興趣。他們通過自己的努力，在單項競賽中這些學生心里充滿成就感，更自信，也就更喜歡英語了。
【小學英語教學反思】相關(guān)文章：
（精選）小學英語教學反思07-09
(精選)小學英語教學反思07-09
小學英語教學反思01-08
小學英語教學反思（精選）07-08
（精選）小學英語教學反思10-19
【精】小學英語教學反思06-13
【熱】小學英語教學反思06-13
小學英語教學反思【薦】06-13
【推薦】小學英語教學反思06-13