小班教學(xué)反思簡短

　　身為一名到崗不久的人民教師，課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習到很多講課技巧，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點呢？以下是小編收集整理的小班教學(xué)反思簡短，歡迎閱讀與收藏。

小班教學(xué)反思簡短1

　　本節(jié)課的學(xué)習，利用兩課時學(xué)完，重點側(cè)重了兩種語文能力的培養(yǎng)：一是朗讀能力，二是說話寫話能力。下邊詳細闡述：

　　一 、朗讀能力的培養(yǎng)

　　朗讀，是學(xué)習語文最根本最有效的途徑，這篇課文的語言很有特色，最突出的就語句有描述型的，也有對話型的。

　　1、描述性段落的朗讀指導(dǎo)。

　　如第一自然段。課始，以猜謎語的方式導(dǎo)入后，出示謎底小蝌蚪的圖片，請學(xué)生用自己的話來描述一下你看到的小蝌蚪是什么樣子的，根據(jù)學(xué)生的回答寫板書，再引導(dǎo)孩子看著板書看著圖片說成一段話。

　　然后再請 孩子讀第一自然段，發(fā)現(xiàn)作者是怎樣描寫小蝌蚪的，思考作者的觀察點和自己觀察點的不同，作者的表達與自己的表達有何不同。這個環(huán)節(jié)就在潛移默化的對孩子進行也就是進行對比閱讀的訓(xùn)練。在對比后，再次對課文第一段進行 欣賞性閱讀，這時有個別讀，小組讀，老師范讀，通過不同形式的閱讀，逐漸達到會背誦。第一段的學(xué)習順利完成。

　　2、對話的朗讀指導(dǎo)

　　對話朗讀的指導(dǎo)更多的通過分角色表演讀的方式來完成。課文中小蝌蚪和鯉魚阿姨、烏龜先生的兩次對話，我分別和孩子們進行了分角色的朗讀，在角色的扮演中，在對重點詞句的理解中，使朗讀的訓(xùn)練得到了提升：例如：小蝌蚪與鯉魚阿姨的對話：我直接就請孩子們來扮演角色，我讀旁白，然后師生共同評價角色扮演讀的優(yōu)點和不足。

　　比如，兩次對話中旁白中動詞的運用，“迎上去”和“追過去”，不同的動詞表達不同的心情，體現(xiàn)不同的情景，我引導(dǎo)孩子體會“迎”“追”的.不同。追字的感受相對容易，迎的難度就大了，迎字孩子僅僅感受到了小蝌蚪的禮貌和客氣，沒人能理解到他們的方位是怎樣的。我就和坐在前排的李祖庭來表演“迎”。我扮演小蝌蚪，祖庭扮演鯉魚阿姨。

　　“鯉魚阿姨在教小鯉魚吃食物�！蔽夜室庹驹凇磅庺~阿姨”的后邊問孩子們：“小朋友們，我是小蝌蚪，我應(yīng)該在鯉魚阿姨的什么地方游�。俊焙⒆觽兯伎家幌�，說：“在鯉魚阿姨的前面�！�

　　我馬上游過去，停在鯉魚阿姨的前面，并熱情的游到阿姨的跟前問她：“鯉魚阿姨，我們的媽媽在哪里？”我用表演的方法告訴孩子們，迎，是小蝌蚪主動積極的游過去，表現(xiàn)出了他們急切想找到媽媽的心情。就這樣，在表演中理解，在理解中感悟，在感悟后分角色朗讀。幾次的體驗后，孩子們的朗讀越來越好。

　　二、說話寫話

　　課堂上，關(guān)于說話的練習無處不在。每篇課文我都做到一課一得，精心的尋找語用點，一般是根據(jù)文字表達到額特點來設(shè)計，以據(jù)此來拓展孩子的思維，豐富孩子的積累，鞏固孩子的表達。再有就是文中的看圖說話，比如這篇課文：課始，以猜謎語的方式導(dǎo)入后，出示謎底小蝌蚪的圖片，請學(xué)生用自己的話來描述一下你看到的小蝌蚪是什么樣子的，根據(jù)學(xué)生的回答寫板書，再引導(dǎo)孩子看著板書看著圖片說成一段話。

　　本節(jié)課就是這樣，在學(xué)習第一段“小蝌蚪”和“青蛙”的外貌描寫之外，我就引導(dǎo)孩子嘗試著描寫“小金魚”之類的小動物，進行簡單的外貌描寫。課件顯示小動物金魚，引導(dǎo)觀察，進行仿寫。

　　訓(xùn)練完后，布置作業(yè)，再次進行仿寫，小白兔或者小烏龜，或者小鴨子等等自己熟悉的小動物的外形。講讀和寫、說和寫緊密的結(jié)合起來，使訓(xùn)練真正的做到扎實有效。

小班教學(xué)反思簡短2

　　隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展和教育觀念的變革，小班教育在近年來的中國教育中得到了廣泛的推廣和普及。小班教育的教學(xué)對象是3-6歲的兒童，它提倡針對孩子的個性化、綜合化、興趣化的教學(xué)方式，使孩子們在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習知識，發(fā)展語言、思維、情感、社會四個方面的能力。然而，小班教育也面臨著一些問題和挑戰(zhàn)，需要及時反思并加以解決。

　　首先，小班教育的教學(xué)內(nèi)容是否符合小學(xué)前兒童的認知特點成為了值得反思的`問題。學(xué)前教育需要以“游戲化”教學(xué)方式為主，但是一些幼兒園開展小班教育時卻將學(xué)前教育當成小學(xué)教育的過渡，過度強調(diào)學(xué)習的結(jié)果，不注重過程。這樣的教育方式往往會給孩子的生命負擔，不利于孩子們興趣愛好的培養(yǎng)，無助于孩子們的綜合能力提高。

　　其次，小班教育中的師資力量也是需要反思的問題。事實上，小班教育師資力量的薄弱正是影響教育質(zhì)量的關(guān)鍵。有些小班教育的老師對幼兒園的理解有限，教育目標模糊，專業(yè)知識不足。這些老師往往將小班教育看作一份工作，而不是一份事業(yè)，更談不上熱愛了。師資力量的失衡會導(dǎo)致教育質(zhì)量的下降，不利于小班教育的健康發(fā)展。

　　最后，小班教育需要提高家長參與度，充分發(fā)揮教育的板塊作用。家是孩子們的第一課堂，家長的參與與支持對孩子的學(xué)習成果有著很大的影響。但是，現(xiàn)實中一些家長完全將孩子的教育交給幼兒園，存在消極的參與態(tài)度。這種現(xiàn)象對孩子的成長發(fā)展是不利的，教育學(xué)家有時候會評價：“沒有三好（家庭好、學(xué)校好、社會好）教育的孩子，就不是好孩子�！币虼耍�家長應(yīng)加強與小班教育的聯(lián)系，密切關(guān)注孩子的學(xué)習情況，積極參與家長會、家訪等活動，促進家校合作，共同為孩子的成長創(chuàng)造良好的條件。

　　總之，小班教育的發(fā)展還需要進一步完善，需要全社會的關(guān)注和支持。我們要重拾教育的初心，用心教育，讓小班教育真正地服務(wù)于兒童的成長，變得更加優(yōu)秀、更加高效。

小班教學(xué)反思簡短3

　　在小班教學(xué)中，我們需要不斷反思自己的教學(xué)，以便不斷地提高教學(xué)效果。以下是我的.一些反思：

　　我需要更加注重孩子們的情感體驗。有時候，我過于注重知識的傳遞，而忽略了孩子們的情感體驗。因此，我需要在教學(xué)中注重孩子們的情感體驗，讓孩子們更加全面地學(xué)習。

　　我也發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)方法上有時候會顯得單一。為了讓孩子們更加主動地學(xué)習，我需要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，并讓孩子們在課堂中有更多的參與和互動。

　　最后，我需要更加注重教學(xué)評價。只有通過評價，才能更好地了解孩子們的學(xué)習情況，從而做好教學(xué)調(diào)整。因此，我需要加強評價工作，讓孩子們得到更好的指導(dǎo)和幫助。

小班教學(xué)反思簡短4

　　小班教育是一種比較流行的教育模式，它通常是指教育機構(gòu)或者學(xué)校中小學(xué)生的教育。比如我們常見的幼兒園就是一個非常典型的小班教育模式。對于幼兒園來說，小班教育模式比大班教育模式更適合幼兒園的特點，但是在實踐過程中，我們也需要反思小班教育模式是否真的是最好的選擇。

　　首先，小班教育模式確實可以提高教育教學(xué)效果。因為小班教育能夠把教師的時間和精力更好地分配到每一個學(xué)生的學(xué)習中，這樣能夠更好的提高學(xué)生的學(xué)習效率。在小班教育中，教師通常能夠更好的了解每一個學(xué)生的學(xué)習狀況，這樣能夠更好的制定個性化的學(xué)習計劃，提高學(xué)生的學(xué)習效果。

　　但是，小班教育模式也存在一些問題。首先，小班教育模式的班級數(shù)量比較少，這意味著，小班教育中的班級可能會面臨人員流失的問題。因為在小班教育中，班內(nèi)的每一個學(xué)生的重要性都非常大，如果有一個學(xué)生流失，班級的學(xué)習效果可能會受到很大的影響。

　　其次，小班教育模式也可能會影響學(xué)生的人際交往。因為小班教育中的學(xué)生數(shù)量較少，學(xué)生的人際交往很容易受到限制。這可能會影響學(xué)生社交能力的'發(fā)展，使得學(xué)生在個人能力比較強的情況下，成為一個人際交往能力比較弱的人。

　　最后，小班教育模式還可能導(dǎo)致教育資源的浪費。因為小班教育中的班級數(shù)量比較少，如果某一年小班教育的招生數(shù)量較少，那么教育機構(gòu)就可能面臨資源浪費的問題。因為小班教育相對于大班教育而言，教育機構(gòu)需要投入的人力和物力成本要高得多，如果小班教育的招生數(shù)量較少，那么就會導(dǎo)致教育機構(gòu)的資源浪費。

　　綜上所述，小班教育模式確實有其優(yōu)點，但是也存在其不足之處。尤其是在當前經(jīng)濟狀況不佳的情況下，教育機構(gòu)及學(xué)校應(yīng)該充分考慮到教育資源的合理分配，不能只考慮到小班教育優(yōu)勢，而忽略了它的缺點。只有充分理性地評估小班教育模式，才能更好地應(yīng)用于實踐中。

小班教學(xué)反思簡短5

　　隨著社會不斷發(fā)展和變化，人們對教育的要求也越來越高。而在教育領(lǐng)域，關(guān)于小班教育的討論也越來越多。一方面，小班教育可以有效提高幼兒的學(xué)習效率，促進其全面發(fā)展；另一方面，小班教育也有不少問題，可能對幼兒的成長產(chǎn)生不良影響。因此，我們有必要對小班教育進行反思，以期尋找更好的教育方式。

　　小班教育的優(yōu)勢

　　首先，小班教育可以給予幼兒更多的關(guān)注和照顧。班級人數(shù)較少，每個幼兒的需要更容易得到滿足。老師與孩子的溝通也更加密切，可以更加準確地了解孩子的心理和生理狀況，并及時予以解決。

　　其次，小班教育可以方便家長更好地關(guān)注孩子的學(xué)習和成長。小班教育能夠滿足家長的需求，讓他們更加放心地將孩子交給學(xué)校。同時，也方便家長與老師進行有效的溝通，共同關(guān)注孩子的`成長。

　　最后，小班教育還可以促進幼兒的全面發(fā)展。由于班級人數(shù)少，老師可以更加精準地安排教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生能夠在各個方面得到全面發(fā)展。例如，可以針對每個幼兒的興趣和特長，安排不同的課程和活動，為孩子們提供更多的發(fā)展機會。

　　小班教育的缺點

　　然而，小班教育也存在一些缺點。首先，學(xué)科教育不夠飽滿。班級人數(shù)少，老師面對的學(xué)生數(shù)量也比較少，這就導(dǎo)致了教學(xué)內(nèi)容難以涉獵各個學(xué)科。很可能會導(dǎo)致某些學(xué)科課程的缺失或者受到冷落，從而影響學(xué)生的全面發(fā)展。

　　其次，小班教育也存在競爭壓力。班級人數(shù)多，學(xué)生數(shù)量不多，這就意味著班級內(nèi)部的競爭壓力較大，對于少數(shù)學(xué)生來說，可能會喪失競爭的信心，對他們的成長會帶來不利影響。另外，班級內(nèi)部學(xué)習和成績的差距很容易被看到，這會對學(xué)生的心理帶來影響。

　　最后，小班教育在教師的素質(zhì)方面也有一定的要求。由于小班教育需要教師扮演更多的角色，例如心理疏導(dǎo)、家長溝通、評估等等，因此要求教師綜合素質(zhì)的同時，還要能夠承擔更多的責任。這對于學(xué)校的教師人才儲備和培養(yǎng)，提出了更高的要求。

小班教學(xué)反思簡短6

　　《小蝌蚪找媽媽》一課有兩條線索，一條是明線，講了小蝌蚪在找媽媽的過程中，遇到鯉魚阿姨就迎上去問，看到烏龜像它們的媽媽就追上去喊，最后看到大青蛙才游過去叫媽媽。同時在找的過程中，它的身體發(fā)生一系列的變化，這是第二條暗線。先長出兩條后腿，再長出兩條前腿，最后尾巴變短不見了，變成了青蛙。理清文章的思路，教學(xué)就圍繞著這兩條主線展開了。

　　從課題入手，首先出示小蝌蚪有趣的圖片，并提問：小蝌蚪是什么樣子的？這馬上吸引了學(xué)生的.注意力，通過學(xué)生的主動觀察，使小蝌蚪的樣子給學(xué)生留下了很深的印象，我接著再問小蝌蚪的媽媽會是誰呢？它是怎么找的？結(jié)果怎樣？在學(xué)文過程中，使學(xué)生了解到，通過鯉魚媽媽和烏龜媽媽的幫助，小蝌蚪一步步知道了自己媽媽的特征，并讓學(xué)生一步步地說青蛙的特征，了解事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

　　在初學(xué)文本時，當學(xué)生通過第一次瀏覽課文知道青蛙就是小蝌蚪的媽媽后，我出示青蛙圖片，讓其觀察兩者外形差別。學(xué)生紛紛說兩者不像，于是我拋出問題：小蝌蚪要變成青蛙要發(fā)生什么樣的變化？換言之，小蝌蚪在找媽媽過程中要發(fā)生哪些變化？這就挖掘了文章的暗線，這一暗線就是文章的重點。

　　如此明暗線結(jié)合，通過多種途徑使學(xué)生對文本了解得到了加深學(xué)生的學(xué)習積極性也得到了提高，從而達到了較好的學(xué)習效果。

小班教學(xué)反思簡短7

　　在小班教學(xué)中，我們要經(jīng)常反思自己的常規(guī)管理是否得當。這里我分享一下我自己的反思。

　　我發(fā)現(xiàn)自己在點名方面不是很規(guī)范，有時候會漏掉某些孩子，導(dǎo)致孩子們感到不公平。所以我需要更加認真地進行點名。

　　有時候我會忽略孩子們的個別差異，比如孩子們的`注意力時間不一樣，有的孩子需要更長時間的休息和調(diào)整。因此，我需要更多地注重孩子們的個別差異，并根據(jù)實際情況進行針對性的管理。

　　最后，我也發(fā)現(xiàn)自己有時候會讓孩子們的自由發(fā)揮過度，導(dǎo)致課堂秩序混亂。因此，我需要更加注重課堂管理，讓孩子們的自由發(fā)揮在一定范圍內(nèi)。

小班教學(xué)反思簡短8

　　針對小班教育的優(yōu)勢和缺點，我們有必要對小班教育進行反思，以期發(fā)掘其內(nèi)在的問題和瓶頸。具體做法可以從以下幾個方面入手。

　　首先，學(xué)校應(yīng)該更加注意到學(xué)科教育的全面性。班級人數(shù)少，確實能夠讓老師更加關(guān)注每一個學(xué)生，但不能犧牲整體的教育質(zhì)量。學(xué)生的成長需要從多個方面才能進行全面發(fā)展，因此學(xué)科教育也必須重視。

　　其次，班級內(nèi)部競爭的壓力應(yīng)該適度。適當?shù)母偁幙梢约ぐl(fā)學(xué)生成長的激情和動力，但過度的競爭往往會讓一部分學(xué)生失去信心。學(xué)校應(yīng)該通過適當?shù)闹贫仍O(shè)計和管理，讓學(xué)生之間的競爭在合理的'范圍內(nèi)展開。

　　再次，教師的培養(yǎng)和準備也不能忽視。小班教育需要教師具備更加綜合的素質(zhì)和技能，這也需要學(xué)校在教師培訓(xùn)和準備上加強投入和支持。同時，學(xué)校也應(yīng)該注重對教師的激勵和獎勵，提高教師的工作熱情和積極性。

　　最后，學(xué)生的評估和考核也需要更加科學(xué)和合理。小班教育中，學(xué)生之間難免會存在差距，因此需要更加科學(xué)地評估學(xué)生的成長和進步。學(xué)校應(yīng)該根據(jù)學(xué)科的特點和學(xué)生的實際情況，設(shè)計更加合理的評估方式。

　　綜上所述，小班教育確實在很多方面都有不少優(yōu)勢，但也存在很多問題和難題。學(xué)校和教育機構(gòu)應(yīng)該對小班教育進行深入反思和探索，以期找到更好的教育方式。只有如此，我們才能更好地服務(wù)于學(xué)生和家長，為他們提供更加優(yōu)秀的教育服務(wù)。

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