(經(jīng)典)《連加連減》教學反思15篇

　　身為一名剛到崗的教師，我們的工作之一就是教學，通過教學反思可以很好地改正講課缺點，那么教學反思應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的《連加連減》教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《連加連減》教學反思1

　　這部分內(nèi)容教學10以內(nèi)的連加、連減，“連加連減”教學反思。這是在學生已經(jīng)學會10以內(nèi)的加、減法計算的基礎(chǔ)上安排的。通過教學使學生初步體會連加與連減的運算順序，并能正確計算。同時初步體會整體與部分之間的數(shù)量關(guān)系。

　　1、利用課件情境，理解連加與連減算式在生活實際中的應(yīng)用。

　　在教學例1時，課件先出示情境圖中的一部分，讓學生說說圖意，并列出加法算式：4＋2=6。然后在讓出示完整的情境圖，根據(jù)情境圖，說說圖意，提出數(shù)學問題——一共多少個南瓜？并在此基礎(chǔ)上嘗試讓學生列出算式，有的學生根據(jù)已有的經(jīng)驗在前面加法的基礎(chǔ)上列出算式——6＋1=7，還有的學生根據(jù)圖意直接列出連加的算式——4＋2＋1=7。這樣在學生已有的知識基礎(chǔ)上自然地引出了連加的算式，也能讓學生體會到連加算式與兩個加法算式之間的聯(lián)系。

　　緊接著我出示例2的情境圖，直接讓學生觀察后說說圖意，通過交流讓學生僅可能地說完整，說準確。在此基礎(chǔ)讓學生列出算式，學生在例1的基礎(chǔ)上自然地列出了連減的算式：8－3－1=4（類推）。

　　2、觀察比較，理解意義，理清順序。

　　在引出連加和連減算式后，引導學生思考：今天學生的算式與我們以前學生的算式有什么不同的地方？從而發(fā)現(xiàn)連續(xù)相加我們可以稱之為連加，連續(xù)相減我們可以說連減。在此基礎(chǔ)上再引導學生觀察連加與連減有什么相同的地方？有的學生說都得算兩次，也有的'說等于號前有三個數(shù)，還有的小朋友說先算前面的再算右邊的……通過交流讓學生初步認識到連加與連減的運算順序——從左往右計算。

　　3、嘗試計算，理解算法，練習鞏固。

　　在情境圖的理解后列出連加與連減算式后，讓學生進行嘗試計算，很多小朋友根據(jù)圖意很快的算出結(jié)果。于是我去除情境圖，讓學生思考，沒有情境圖，我們應(yīng)該怎樣計算呢？學生關(guān)注的重點集中到算式上來，讓學生說說可以先算什么？再算什么？讓學生體會到連加連減算式，先算前面的再算后面的，這樣運算的順序與圖意結(jié)合在一起，更能讓學生理解為什么要從左往右計算。

　　想想做做習題，讓學生根據(jù)算法，算出答案，說一說你是怎么算的，鞏固提高。

《連加連減》教學反思2

　　《連加連減》的教學目標是初步理解連加、連減的含義，掌握連加、連減的計算順序。

　　為了有效達到教學目標，突破教學重難點，我在新授課前安排了一個生活情境導入新課，讓學生明白數(shù)學來源于生活，是實實在在的東西。同時，讓學生在生動具體的情境中學習數(shù)學也是新課標的一個重要理念，精心創(chuàng)設(shè)情境是提高教學有效性的一項重要教學策略。因此，本堂課我創(chuàng)設(shè)了芳芳和她的弟弟去鄉(xiāng)下的奶奶家玩的情境。學生們比較感興趣，能很快地投入到學習的狀態(tài)。

　　為了讓學生通過體驗事情的發(fā)生過程，來明白算式的含義，我把書上的2道例題變成一個運動的過程，通過跑來2只小雞，又跑來1只小雞，讓學生感受“添上、再添上”，通過小雞吃飽了，跑走2只，又跑走2只，讓學生感受到“去掉、再去掉”的生活經(jīng)驗。通過將喂小雞這一課件以動態(tài)的形式呈現(xiàn)，吸引學生的注意力，使事情發(fā)生的先后次序一目了然。引導學生用自己的語言來表達畫面的意思，在看懂圖意的基礎(chǔ)上，列出算式。再用課件動態(tài)展示喂完小雞后的`情景，將連加連減這兩個知識點聯(lián)系起來，像動畫片一樣娓娓道來，展示了知識的連續(xù)性，又符合學生的心理特點，激發(fā)了學生的學習興趣。

　　但是在理解圖意并說一說時，其實還可以再放手一些，讓學生去觀察，去表達，盡管學生有時表達得不到位，也要給予充分的肯定，因為這是孩子們思維的萌芽，老師的肯定會使他們覺得自己是個了不起的發(fā)明家，增強學習數(shù)學的信心。

《連加連減》教學反思3

　　《連加連減》這一課，教學目標是初步理解連加、連減的含義，掌握連加、連減的計算順序。新課標提出：數(shù)學教育應(yīng)實現(xiàn)“人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”這樣的發(fā)展目標。因此，如何運用新理念，實踐新教材，成了擺在每位教師面前的一個新課題。下面，就《連加連減》教學過程中的點點滴滴，談?wù)勎业捏w會和思考。

　　1、動態(tài)感知，靜態(tài)領(lǐng)會

　　本課設(shè)計了一開始就設(shè)計了“算式接龍”的游戲。通過情景創(chuàng)設(shè)，喚起舊知，調(diào)動了學生的積極性，使學生在不知不覺中對連加連減有了初步的動態(tài)感知，接著引導學生觀察靜態(tài)的主題圖，讓學生在靜態(tài)中再次領(lǐng)會連加的意義；學習連減時，引導學生在“小朋友坐車”游戲中初步動態(tài)感知連減的意義，再定位觀察靜態(tài)圖畫，讓學生在靜態(tài)觀察中再次領(lǐng)

　　會連減的意義。

　　2、重視算法，突破難點

　　連加、連減是學習20以內(nèi)進位加法和退位減法的重要基礎(chǔ)，也是本單元的難點之一。連加、連減，難在計算過程中它們都需要分兩步進行口算才能算出結(jié)果，特別是第二步計算要用第一步算出的得數(shù)作加數(shù)或被減數(shù)，學生往往容易忘掉第一步得數(shù)，或者由于看不見第一步得數(shù)而造成第二步計算的困難。因此，本課設(shè)計時重點通過畫符號確定運算的順序，并記下第一步的得數(shù)，然后再接著往后算，從而解決了這一難點。

　　3、開放應(yīng)用，凸現(xiàn)價值。

　　把所學知識運用到生活中去，是學習數(shù)學的最終目的'。本課練習環(huán)節(jié)，我設(shè)計了一個具有開放性的問題：想一想，在我們生活中有沒有用連加連減計算的例子？這樣學生就把自己積累的生活中的簡單的事情聯(lián)系到數(shù)學中了。

　　需要改進的地方：

　　在比較連加連減的運算順序時，我還可以在放手一些，讓學生去觀察，去表達，盡管學生有時表達得不到位，也給予充分的肯定，因為這是孩子們思維的萌芽，老師的肯定會使他們覺得自己是個了不起的發(fā)明家，增強了學習數(shù)學的信心。

《連加連減》教學反思4

　　今天我執(zhí)教的《筆算連加連減》是二年級數(shù)學上冊第二單元里的內(nèi)容。本節(jié)的教學目標是在小組合作中探討并掌握用豎式計算連加連減的方法，并會靈活選擇解題策略，提高計算能力。

　　整節(jié)課我緊緊圍繞教學目標進行教學，安排教學環(huán)節(jié)。本節(jié)課我的優(yōu)點有：

　　1、復習全面，口算連加連減復習到了連加連減是按從左到右的順序計算的，筆算讓學生再次明白筆算時要相同數(shù)位對齊，從各位算起，加法滿十向十位進1，減法不夠減時要從十位退1。復習環(huán)節(jié)為本節(jié)課的筆算做了鋪墊，也起到承上啟下的作用。

　　2、情境創(chuàng)設(shè)貼近生活實際，以國慶節(jié)我回老家?guī)褪迨迨漳瞎蠟榍榫硨�入新課，過渡自然。讓學生體會到數(shù)學與生活是緊密相連的，數(shù)學是為生活服務(wù)的。

　　3、整節(jié)課以學生為主體，從同桌交流到自己寫豎式，再到板演，體現(xiàn)了學生的主體性。學生匯報交流后老師點評，說出優(yōu)化算法。

　　雖然本節(jié)課有一些優(yōu)點，但還是存在很多不足之處，我總結(jié)如下：

　　1、課堂應(yīng)變能力不夠，導致算法沒有完全展示出來。在讓學生自己試著把連加的豎式寫在練習本上時，我轉(zhuǎn)著看學生們的方法，然后我讓兩個同學到黑板上把自己的方法板書在黑板上，這兩個同學代表了兩種不同的方法，就是書上的簡便寫法，但是沒有展示寫成兩個豎式的方法，因為我沒有看到有同學寫這種方法（自己沒看到不代表沒有）。在把板書的兩種方法講完后我應(yīng)該問同學們：你們還有和黑板上不一樣的寫法嗎？然后把兩個豎式的方法也要板書在黑板上，再做對比，讓學生選出自己喜歡的方法。

　　2、老師引導語欠缺，讓學生起來講過程時，我看到學生說得慢就著急，沒有給學生足夠的.時間去表達自己的想法。

　　3、從教學目標來看，第一個目標是學生掌握用豎式計算連加、連減的方法，這一目標算是達成，因為從學生的練習來看，學生基本能寫出整個過程；第二個目標是靈活選用解題策略，這一目標沒有完成，因為豎式的寫法沒有展示完全，學生選擇的方法較少，再加上老師說得最優(yōu)化的一種是連著寫的簡便寫法，所以大部分學生都按照這一種寫，沒有體現(xiàn)算法多樣化。

　　從這一次的上課中，我知道對學生分析的不夠，對教材也沒有吃透，歸根結(jié)底是自己備課不夠充分造成的。在以后的教學中，我要多聽名師的課，汲取其長處，改掉自己各方面的不足，爭取使自己的課堂達到更好。

《連加連減》教學反思5

　　本節(jié)課知識是在學生已經(jīng)掌握了100以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)及連加的基礎(chǔ)上進行學習的。一節(jié)課緊緊張張，很充實，也比較順利地完成了教學任務(wù)。本節(jié)課重點突出，難點突破到位，教學效果良好。

　　一、用學生生活中感興趣的話題引入教學，通過創(chuàng)設(shè)情境“摘西瓜”激發(fā)學生的學習興趣，進一步感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。同時，整節(jié)課始終使學生置身于情景之中，積極參與學習的過程。

　　二、本節(jié)課還重點培養(yǎng)了學生認真觀察的習慣和發(fā)現(xiàn)信息提出問題、解決問題的'能力。探究交流的環(huán)節(jié)中，通過生活中常見的事情，鼓勵學生在眾多的信息中選擇信息，并利用已有的知識嘗試解決問題。在拓展延伸的環(huán)節(jié)中，又充分發(fā)揮學生自己的聰明才智，鼓勵學生自主編寫題目，擴展學生的思維空間，讓學生盡情地展示自己。

　　三、獨立思考、獨立解決問題是和合作學習相輔相成的。本節(jié)課教學過程中，在學生合作交流之前，給學生充分的獨立解決問題的時間，不僅有助于養(yǎng)成良好的獨立思考習慣，也有助于合作交流的有效進行。而獨立思考之后把自己獨立解決問題的思路與大家一起交流，一方面，有助于學生對各種個性化的算法進行比較分析,另一方面也有助于學生之間互相幫助、相互接納。

　　在以后的教學中需要改進的地方：

　　1、在讀圖意時，我還可以再放手一些，讓學生去觀察，去表達，盡管學生有時表達得不到位，也給予充分的肯定，因為這是孩子們思維的萌芽，老師的肯定會使他們覺得自己是個了不起的發(fā)明家，增強學習數(shù)學的信心。

　　2、由于個別學生平時對看圖說圖意的表達能力訓練的少，所以對動態(tài)課件摘西瓜、運西瓜的過程用語言表述不是很科學規(guī)范。以后課堂上我應(yīng)加強這方面的訓練。

　　3、教學機智的培養(yǎng)。

　　在導入時，學生口算幾道10以內(nèi)的連加連減題，有生口算“10-8-2”，他說“等于0，因為8和2組成10，10-10就是0”，在教學例2時有的學生是先算出一共運走了幾個西瓜，再將總數(shù)減去運走的，這些都體現(xiàn)了數(shù)學算法的多樣性和靈活性，我沒有好好抓住這些教學資源，進行拓展教學。這一問題的出現(xiàn)說明我在課堂教學中出現(xiàn)問題時的調(diào)控能力還有待于加強。

《連加連減》教學反思6

　　兒童有一種與生俱來的，以自我為中心的探索性學習方式，這種探索的基本形式就是活動。通過活動，可以促使兒童產(chǎn)生積極的情感和心態(tài)，調(diào)動原有的知識和經(jīng)驗進行思考。在思考中掌握知識，在掌握知識中發(fā)展思維能力，使學生變成一種主動而有力的探究過程�？梢杂檬种械男“魜頂[，數(shù)形結(jié)合來理解算理。

　　介于學生的實際年齡和認知特點，其具體形象思維好與抽象思維，教師在教學中引導學生運用學具先來擺一擺，然后進行展示，一步一步進行引導，數(shù)形結(jié)合，理解算理，從直觀到抽象，為后面10的連減計算奠定了堅實的'基礎(chǔ)。

　　整節(jié)課由課件引入新課，用小棒進行擺一擺，再說算法；從而突破難點個位滿十怎么辦和十位上是幾個數(shù)相加的這個兩問題，使學生通過實踐初步掌握了本課教學重點，即兩位數(shù)進位加法的計算方法；然后在“做一做”過程中達到新的認識高度；最后通過課件進行游戲性的鞏固練習，使學生進一步掌握了兩位數(shù)進位加法的計算方法。

《連加連減》教學反思7

　　做課結(jié)束以后，我仔細的對整個過程進行了回顧！在與其他聽課教師交流后，我對本次課進行了反思。

　　這次課我主要是想使學生在與生活實際緊密結(jié)合的同時，接觸連加連減。購物是每個孩子都經(jīng)常性接觸的行為，孩子們可以在熟悉的生活場景中進行連加連減的列式計算，讓運算順序、計算方法，潛移默化的得到掌握，使比較枯燥、抽象的數(shù)字生活化、形象化，增加了趣味性。同時在教學活動中，由于學生選擇商品的自主性較大，所以所列算式及計算過程也是不盡相同的，既強調(diào)了學生的自主性選擇，又增大了全體學生練習的數(shù)量。最后的購物環(huán)節(jié)，可以用來復習、鞏固、提高。

　　雖然是這樣設(shè)計的，但是由于我的原因，（初次接觸低年級教材、初次接觸數(shù)學教學），所以有許多問題存在：教學的層次不是很分明，新授課與練習課的分界不太清楚。教學的'節(jié)奏應(yīng)該有張有弛，數(shù)學課求快，是我的一個誤區(qū)，數(shù)學應(yīng)該有快有穩(wěn)，這樣學生才能學的又清楚，又不十分緊張。由于我一直從事的是高年級語文教學，所以嚴謹?shù)臄?shù)學教學語言是我很大的一個弱點，在今后的工作中我要十分注意。還有個別環(huán)節(jié)處理的不夠妥當，如：練口算時候用了開火車的方式，不利于面向大多數(shù)學生，類似的問題，應(yīng)該多加注意。

　　總之，這次課上的不盡如人意，但是對于我來說是一次很寶貴的經(jīng)驗，希望下次還有類似的機會，可以讓我們這些不太熟悉數(shù)學教學的青年教師，盡快對業(yè)務(wù)真正熟悉起來。

《連加連減》教學反思8

　　1、動畫演示，直觀形象。本課憑借多媒體的動畫演示，變抽象為具體，非常生動形象地展現(xiàn)了小雞只數(shù)的變化過程，把數(shù)量的變化過程和相應(yīng)的計算過程同步展現(xiàn)在學生面前，使學生獲得了理解連加、連減含義的直觀形象支柱，收到了較好的效果。

　　2、充分調(diào)動學生的學習積極性。在練習時，利用學生的挑戰(zhàn)心理，創(chuàng)設(shè)了闖關(guān)形式的練習，學生情緒高漲，積極參與，興趣盎然。

　　3、緊密聯(lián)系生活。一開始，從現(xiàn)實生活入手，創(chuàng)設(shè)了小明喂雞的情境，提出要解決的問題。由問題的刺激引起學生的學習興趣，使學生能夠較好地利用自己已有的`知識經(jīng)驗去解決新問題。同時對學生進行了愛勞動的教育。新課學完后讓學生說一說生活中有哪些連加、連減現(xiàn)象，有意識地拉近抽象的數(shù)學問題和生活實際兩者的距離，讓學生充分感受到生活中處處有數(shù)學。

　　4、精心設(shè)計練習。設(shè)計練習充分考慮每一層次的學生。基本練習幾乎人人都能過關(guān)，拓展練習使中、上學生得到發(fā)展，訓練了學生的思維。練習的形式多樣，有根據(jù)圖意列式的，是從具體到抽象；有根據(jù)算式畫圖的，是用具體的圖形幫助理解消化連加、連減的含義。 不足：

《連加連減》教學反思9

　　《連加、連減》是人教版小學一年級上冊數(shù)學第五單元的內(nèi)容，這是本單元的難點內(nèi)容，主要難在計算過程上，要分兩步計算才能算出結(jié)果，第二部計算要用第一步算出的得數(shù)作加數(shù)或被減數(shù)。

　　制作課件時，我把主題圖做成動畫，演示小雞來和走的過程，讓孩子們能更清楚地了解為什么這樣列式。在計算過程中，我讓孩子動手擺一擺，用小棒代替小雞，分三部分表示出小雞，再按照小雞來的順序合在一起，這樣孩子就能明白為什么列成5+2+1最好，也能理解為什么要先算5+2,再算7+1，然后再讓孩子說說計算的過程。減法的教學過程也是這樣。

　　由于一年級孩子比較小，組織語言的能力有限，所以加法計算過程表達不清楚，我就一步一步帶著孩子去說，但是一起說完之后，我就開始下一教學環(huán)節(jié)，孩子沒能完整地，獨立地敘述計算過程，所以在教學減法時，孩子同樣不會獨立敘述減法的`計算過程。

　　雖然孩子小，自己敘述起來有些困難，只要教師耐心地引導，孩子一定能說出來的。不光要在教師的引導下說，要讓孩子獨立地說，試著把一起說的過程自己完整地敘述出來，第一個孩子說的時候教師可以再引導，補充，第二個孩子可能就知道該怎么說了。所以在以后的教學中，不要一味地認為孩子小，就不對他們提出更高的要求，只要我們耐心地引導，反復地運用，孩子們一定能做到的。

《連加連減》教學反思10

　　1、動態(tài)感知，靜態(tài)領(lǐng)會

　　為了讓學生能更好的體驗連加、連減的意義，本課設(shè)計了一開始就設(shè)計了“算式接龍”的游戲。通過情景創(chuàng)設(shè)，喚起舊知，調(diào)動了學生的積極性，使學生在不知不覺中對連加連減有了初步的動態(tài)感知，接著引導學生觀察靜態(tài)的主題圖，讓學生在靜態(tài)中再次領(lǐng)會連加的意義；學習連減時，引導學生在“小朋友愛勞動，采摘絲瓜”中初步動態(tài)感知連減的意義，再定位觀察靜態(tài)圖畫，讓學生在靜態(tài)觀察中再次領(lǐng)會連減的意義。

　　2、重視算法，突破難點

　　連加、連減是學習20以內(nèi)進位加法和退位減法的重要基礎(chǔ)，也是本單元的難點之一。連加、連減，難在計算過程中它們都需要分兩步進行口算才能算出結(jié)果，特別是第二步計算要用第一步算出的得數(shù)作加數(shù)或被減數(shù)，學生往往容易忘掉第一步得數(shù)，或者由于看不見第一步得數(shù)而造成第二步計算的困難。因此，本課設(shè)計時重點通過畫符號確定運算的順序，并記下第一步的.得數(shù)，然后再接著往后算，從而解決了這一難點。

　　3、開放應(yīng)用，凸現(xiàn)價值。

　　把所學知識運用到生活中去，是學習數(shù)學的最終目的。本課練習環(huán)節(jié)，我設(shè)計了一個具有開放性的問題：想一想，在我們生活中有沒有用連加連減計算的例子？

　　生舉例：我原來有5支鉛筆，媽媽先買來了3支鉛筆，又買來了1支，現(xiàn)在我一共有幾支鉛筆？可以用 5+3+1=9 來計算。

　　生：媽媽給了我10元錢，我買鉛筆用了2元，買本子用了3元，我還剩多少錢？10-2-3=5，引導學生把知識運用于實踐，解決實際問題，對知識有一種實質(zhì)性的理解，從而體會到數(shù)學的價值所在。

　　4、遵循規(guī)律，寓教于樂

　　一年級學生注意力易分散，要將學生的注意力牢牢吸引在課堂40分鐘是需要很大技巧的。不管是在新知設(shè)計環(huán)節(jié)，還是練習環(huán)節(jié)都要符合一年級孩子的心理特征與認知特征。因此在練習部分設(shè)計了智力闖關(guān)。在這個過程中主要采用游戲形式來鞏固學生剛學到的新知，重點突出運算順序。

　　需要改進的地方：

　　在比較連加連減的運算順序時，我還可以在放手一些，讓學生去觀察，去表達，盡管學生有時表達得不到位，也給予充分的肯定，因為這是孩子們思維的萌芽，老師的肯定會使他們覺得自己是個了不起的發(fā)明家，增強了學習數(shù)學的信心。

《連加連減》教學反思11

　　把兩個分步列式的算式合并成一個綜合算式，分三步:首先根據(jù)中間數(shù)確定計算順序，其次根據(jù)分步算式確定書寫順序，最后根據(jù)計算順序觀察一下整個綜合算式是否需要加小括號。

　　反思五：連加、連減、混合加減教學反思

　　《連加、連減、加減混合》是一年級數(shù)學下冊學習的重點，主要難在計算過程中，都要兩步進行口算才能算出結(jié)果，特別是第二部計算要用到第一步算出得數(shù)做加數(shù)或被減數(shù)，才能完成任務(wù)。

　　學生對于連加連減的含義理解并不困難，列式也比較快，在解決問題中理解的還不錯，但計算題出現(xiàn)了只做第一步而忘記做第二步現(xiàn)象，摘抄數(shù)，列豎式抄錯數(shù)，但改后還不改下一步的得數(shù)及橫式得數(shù)，還好是一年級學生受年齡特點限制，注意力易分散，有意注意時間短而導致這一錯誤現(xiàn)象的出現(xiàn)。

　　整個教學過程中，我始終以教學的組織者、指導者和參與者的身份出現(xiàn)，將學生推向?qū)W習的'主體，讓他們自己動眼觀察，動腦思考，在看、想、說中一步一步完成教學目標，培養(yǎng)學生各方面的能力。

　　在本課中，準備復習的習題給新授內(nèi)容打下鋪墊。鞏固練習題中，通過形式多樣、內(nèi)容豐富、多層次的練習題來。

《連加連減》教學反思12

　　“連加連減”是10以內(nèi)數(shù)加減法的教學重點，特別是連加連減的運算順序是這節(jié)課的重點。我根據(jù)這一具體情況，從實際出發(fā)，重新組合教學內(nèi)容，以動手操作的形式呈現(xiàn)，讓學生學得形象，活潑，在觀察、思考、交流、活動中探索新知識，感受數(shù)學的作用，經(jīng)歷了探討“連加連減”的過程。并從中自主感悟出連加連減的運算順序。反思整個教學過程，體現(xiàn)在以下幾個方面： 1、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學習新知識的欲望

　　在教學中，根據(jù)一年級學生的年齡特點，創(chuàng)設(shè)學生喜聞樂見、感興趣的“小鳥圖”和“飛機圖”的問題情境。讓學生用自己的語言去理解、描述圖中的故事。在描述時，培養(yǎng)學生仔細觀察的習慣和描述事情的能力，并愉快自覺地融入新知識的學習中去。

　　在“飛機圖”情景問題中，出現(xiàn)了不應(yīng)出現(xiàn)的`錯誤，是教師的疏忽。在這一環(huán)節(jié)中給學生造成了誤解，本來連加連減是很抽象地知識，又出了技術(shù)的錯誤。使學生在理解上出現(xiàn)了扭曲，在本環(huán)節(jié)中應(yīng)以動態(tài)情節(jié)出現(xiàn)，由抽象轉(zhuǎn)化為直觀會更容易讓學生接受。

　　2、開放應(yīng)用，凸現(xiàn)價值。把所學知識運用到生活中去，是學習數(shù)學的最終目的。本課練習環(huán)節(jié)，我設(shè)計了一個具有開放性的問題：想一想，在我們生活中有沒有用連加連減計算的例子？生舉例：我原來有5支鉛筆，媽媽先買來了3支鉛筆，又買來了1支，現(xiàn)在我一共有幾支鉛筆？可以用 5+3+1=9 來計算。生：媽媽給了我10元錢，我買鉛筆用了2元，買本子用了3元，我還剩多少錢？10-2-3=5，引導學生把知識運用于實踐，解決實際問題，對知識有一種實質(zhì)性的理解，從而體會到數(shù)學的價值所在。

　　需要改進的地方：時間安排可以更合理一些，低年級孩子的學習時間主要集中在前20分鐘，所以可以將新課的內(nèi)容更集中的放在前20分鐘進行，將練習集中在后面的時間進行，不要采本課的一題一練的形式。而且對計算順序的練習，應(yīng)該是在反復的不同的題目的講解的過程中掌握的，不要想著在第一次、第一道題目里就讓所有學生完全掌握，也就是不要過

　　多地重復例題的運算順序的敘述，可以空出時間完成后面的習題，在對后面習題的講解過程中，讓學生逐步掌握運算順序。

《連加連減》教學反思13

　　二年級《連加、連減、混合運算》教學反思開學已有幾天了，感覺孩子對這部分知識掌握的不是很好，計算錯誤率較高，主要出現(xiàn)的問題有以下幾個方面：

　　1、加、減符號經(jīng)�？村e；

　　2、數(shù)字抄錯，如65寫成56；

　　3、進位、退位忘了；

　　4、減法用大數(shù)減小數(shù)，如50—36=26，個位6—0，十位5—3；

　　5、連著寫的豎式只寫一步，如65+24—36，只列豎式65+24；

　　6、橫式不寫得數(shù)；

　　7、有抄襲的現(xiàn)象，同桌兩人錯的一樣；我深刻的反思了一下：出現(xiàn)這么多的問題，是什么原因？只有找到原因，才能找出解決問題的對策。如何才能改掉孩子的這些毛病呢？我覺得最主要的原因可能就是孩子在作業(yè)時不夠?qū)Ｐ模?0以內(nèi)加減法掌握不牢，孩子的學習態(tài)度不端正，還有部分學生計算能力差等等。分析學生計算中的錯誤，不論學習成績好的，還是差的學生，大量的錯誤是由于不良的學習習慣造成的。嚴謹?shù)膶W風，一絲不茍的學習態(tài)度，會促進學生智力的發(fā)展，否則它會使一些學生失去學習的興趣和要求，因此我們每個教師必須重視良好的`學習習慣的培養(yǎng)。對學生要嚴格要求，做到嚴之有理，嚴之有格，嚴之以恒，從寫字姿勢，到書寫格式都應(yīng)有明確的要求，作業(yè)要規(guī)范、書寫要工整。特別是對個別的后進生，除上課多“關(guān)照”，課下要給予個別指導，調(diào)動他們的學習積極性，提高他們的計算正確率。

《連加連減》教學反思14

　　這一課出自義務(wù)教育課程標準實驗教科書第一冊72頁，連加、連減教學反思。這一知識點經(jīng)常用來解決我們在日常生活中遇到的問題，將它放在學習10以內(nèi)兩個數(shù)相加減的后面，一方面是對加減法含義的一個拓展，另一方面也體現(xiàn)了新課標提出的數(shù)學教育應(yīng)實現(xiàn)“人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”的教學理念，教學反思《連加、連減教學反思》。

　　為了讓學生通過體驗事情的`發(fā)生過程，來明白算式的含義，我把書上的兩個例題變成一個運動的過程，感受“添上、再添上”與“去掉、再去掉”的生活經(jīng)驗。通過芳芳喂雞這一主題圖，吸引學生的注意力，使事情發(fā)生的先后次序一目了然。引導學生用自己的語言來表達。連加、連減難在計算過程中它們都需要分兩步進行口算才能算出結(jié)果，特別是第二步計算要用第一步算出的得數(shù)作加數(shù)或被減數(shù)。

　　這一環(huán)節(jié)我主要采用學生自主探索，大膽嘗試的教學方法，放手讓學生建構(gòu)連加、連減的計算順序。提問“這個式子應(yīng)該先算什么，再算什么？”并提問：“要計算這道題，你得把哪個數(shù)記住？你是怎么記的？”強調(diào)在先計算的兩 個數(shù)下面劃一橫線，并把得數(shù)記錄在橫線下，培養(yǎng)學生獨立獲取知識的能力，為以后的學習打下良好的基礎(chǔ)。

《連加連減》教學反思15

　　在教學中確立了以學生“自主閱讀”為主要學習，以老師開放性設(shè)問貫穿始終為主要教學的教學模式。教學中力求做到三點：

　　一、抓住新知的生長點，讓學生在已有的知識中自學數(shù)學。

　　在例題教學中讓學生自讀課本，引導學生看什么，怎樣看，有哪些收獲，存在什么問題，讓他們在自讀中體驗計算方法，感悟知識再創(chuàng)造、再發(fā)現(xiàn)的過程，自讀自悟，自求自得。

　　二、把握知識的關(guān)鍵點，讓學生理解算理。

　　本節(jié)課讓學生依據(jù)同分母分數(shù)加、減法的`計算法則，弄清算理，有根據(jù)地提出多種創(chuàng)見，得出兩種不同的算法。

　　三、把握能力的發(fā)展點，讓學生在練習中提高解決實際問題的能力。

　　精心設(shè)計練習，既有與例題程度相當?shù)摹氨５住鳖}，又有與生活密切相關(guān)的變式題，拓展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，展現(xiàn)數(shù)學的應(yīng)用價值，讓學生體會到學習數(shù)學有用，生活處處離不開數(shù)學。

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