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    月亮的味道教案

    時(shí)間:2022-08-09 16:00:31 教案 我要投稿

    月亮的味道教案匯編5篇

      作為一位杰出的老師,總不可避免地需要編寫教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么問(wèn)題來(lái)了,教案應(yīng)該怎么寫?下面是小編收集整理的月亮的味道教案5篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

    月亮的味道教案匯編5篇

    月亮的味道教案 篇1

      活動(dòng)設(shè)計(jì)思路:

      結(jié)合小班幼兒用嘴感知世界的特點(diǎn),以"吃"和"食物"作為孩子探索學(xué)習(xí)的方法和途徑,來(lái)開(kāi)展小班孩子的閱讀活動(dòng),將有效的提高孩子語(yǔ)言表達(dá)的能力。因此,《月亮的味道》一課將運(yùn)用孩子喜歡"吃"的特點(diǎn),將月亮變成了一種食物,孩子通過(guò)將"食物"來(lái)感知抽象的月亮。

      活動(dòng)目標(biāo):

      1.欣賞繪本《月亮的味道》,掌握句子"來(lái)到我背上來(lái),說(shuō)不定我們能夠得著。"

      2.能用簡(jiǎn)單的形容詞或簡(jiǎn)單的句子猜想月亮的味道。

      3.體驗(yàn)集體閱讀帶來(lái)的樂(lè)趣。

      4.知道故事中象聲詞運(yùn)用的趣味性。

      5.幫助幼兒體驗(yàn)和理解故事內(nèi)容,嘗試講清簡(jiǎn)單的事情。

      活動(dòng)重難點(diǎn):用簡(jiǎn)單的形容詞或簡(jiǎn)單的句子猜想月亮的味道。

      活動(dòng)準(zhǔn)備:

      《月亮的味道》PPT活動(dòng)過(guò)程:

      一、導(dǎo)入部分:

      播放PPT通過(guò)月亮的幻燈片,引導(dǎo)幼兒猜測(cè)、聯(lián)想,引出活動(dòng)內(nèi)容。

      指導(dǎo)語(yǔ):你們看到了什么?(月亮的真實(shí)圖片)這個(gè)月亮它在哪兒?-天上。"月亮高高掛天上!"小朋友們摸過(guò)月亮嗎?把手伸出來(lái),然后閉上眼睛,老師請(qǐng)你們摸一摸月亮,小朋友摸著月亮了嗎?哦,小朋友睜開(kāi)眼睛,月亮已經(jīng)回去了。

      二、基本部分:

      1.教師引導(dǎo)幼兒簡(jiǎn)單欣賞故事內(nèi)容。(根據(jù)幻燈片簡(jiǎn)單講故事)指導(dǎo)語(yǔ):哇!快看看這是什么?圖上都有什么?這個(gè)月亮它像什么?這樣的月亮美不美?小朋友想不想嘗一口?有沒(méi)有哪個(gè)小朋友吃過(guò)月亮的?那小朋友們猜想一下月亮是什么味道的呢?小朋友再看看圖上還有什么?它會(huì)是誰(shuí)的眼睛呢?仔細(xì)聽(tīng)老師給你們講故事你們就知道了。

     。▓D一)夜里,動(dòng)物們望著月亮,總是這么想?墒悄兀还茉趺瓷扉L(zhǎng)了脖子,伸長(zhǎng)了手,伸長(zhǎng)了腿,也夠不著月亮。

      (圖二)有一天,一只小海龜下定了決心,它要一步一步爬到最高的山上,去摸一摸月亮。

     。▓D三)爬到山頂,月亮近多了。可是,小海龜還是夠不著。海龜叫來(lái)了大象。

      提問(wèn):小烏龜夠著月亮了嗎?如果你是小烏龜你會(huì)怎么辦呢?

     。▓D四)"大象,你到我背上來(lái),說(shuō)不定我們夠得到呢!"月亮想,"這是在和我玩游戲吧!"大象的鼻子往上一伸,月亮輕輕地往上一跳。大象還是夠不著,它叫來(lái)了長(zhǎng)頸鹿。

      提問(wèn):小烏龜是怎么對(duì)大象說(shuō)的?大象叫來(lái)了誰(shuí)?大象是怎么對(duì)長(zhǎng)頸鹿說(shuō)的?

     。▓D五)"長(zhǎng)頸鹿,你跳到我的背上,說(shuō)不定我們一下就夠到了!"月亮一看到長(zhǎng)頸鹿,又輕輕地往上一跳。長(zhǎng)頸鹿使勁兒伸長(zhǎng)了脖子,可還是夠不著。于是,長(zhǎng)頸鹿一口氣叫來(lái)了:斑馬、獅子、狐貍和猴子。。

      提問(wèn):小朋友想想,長(zhǎng)頸鹿會(huì)怎樣邀請(qǐng)它的好朋友?最后,猴子夠著月亮了嗎?--沒(méi)有,還差一點(diǎn)點(diǎn)。那小猴又會(huì)怎么辦呢?

     。▓D六)小動(dòng)物們叫來(lái)了老鼠提問(wèn):小動(dòng)物們是怎樣邀請(qǐng)老鼠的'?

     。▓D七)"老鼠,快爬到我背上來(lái),我們就能爬上月亮了!"(圖八)只見(jiàn),老鼠先爬到海龜身上,然后爬到大象的身上、長(zhǎng)頸鹿的身上、斑馬的身上、獅子的身上、狐貍的身上、猴子的身上,然后……"咔嚓!"它咬下一片月亮。

      哇!月亮的味道真好。

      然后,老鼠又給猴子、狐貍、獅子、斑馬、長(zhǎng)頸鹿、大象和海龜,都分了一口月亮。大家都覺(jué)得,這是它們吃過(guò)的最好吃的東西。

      提問(wèn):小老鼠最后吃到月亮了嗎?它是怎么吃到月亮的?小老鼠是一個(gè)人吃月亮的嗎?小朋友猜一猜小動(dòng)物們吃到的月亮?xí)鞘裁次兜赖?(總結(jié)孩子們歸納的味道)(圖九)這天夜里,大家擠在一起睡著了。

      提問(wèn):他們?yōu)槭裁此耍?/p>

      三、結(jié)束部分:

      總結(jié)指導(dǎo)語(yǔ):"原來(lái)小動(dòng)物通過(guò)互相幫助吃到的月亮有那么多的味道啊,等會(huì)老師就請(qǐng)小朋友吃XX(水果)我們待會(huì)也去嘗嘗月亮像XX一樣的味道。

      活動(dòng)反思:

      在整個(gè)過(guò)程中,活動(dòng)的目標(biāo)對(duì)于小班孩子來(lái)說(shuō)過(guò)多過(guò)難。對(duì)于活動(dòng)中出示PPT環(huán)節(jié),在圖片安排上可只挑少數(shù)圖片進(jìn)行;顒(dòng)安排上,食物的利用沒(méi)有到位,可將食物先放在前面,先滿足孩子吃的欲望,再讓他們說(shuō)味道。整堂課上完過(guò)后,達(dá)到目標(biāo)的效果是很好也不是很突出。此外,由于經(jīng)驗(yàn)不足,事先預(yù)想得太好,導(dǎo)致在環(huán)節(jié)設(shè)置上有點(diǎn)主觀臆斷。另外,太急于求成,直接控制了孩子自由想象和自由發(fā)揮的空間。

      初次上閱讀活動(dòng),這對(duì)于是一項(xiàng)全新的挑戰(zhàn),選班到選材,再到內(nèi)容的安排,這都是一項(xiàng)新的嘗試。在這次小班閱讀活動(dòng)教學(xué)中首先,從選材來(lái)說(shuō),選擇繪本《月亮的味道》不是最理想的。月亮的"味道"對(duì)于小班的孩子太過(guò)抽象,此外,繪本的整體色彩活夠吸引小班幼兒的眼球,整體色彩比較暗淡,月亮的色彩太過(guò)于干凈,動(dòng)物的形象不夠夸張。這一系列都為我下一次選材奠定了良好的基礎(chǔ),我也從中吸取了經(jīng)驗(yàn)。

    月亮的味道教案 篇2

      活動(dòng)目標(biāo) :

      1、理解故事內(nèi)容,感受故事的趣味性。

      2、依據(jù)故事提供的線索大膽的想象,并學(xué)說(shuō)句子 “***,你到我的背上,說(shuō)不定我們夠得到呢!”

      3、體驗(yàn)故事中小動(dòng)物們齊心協(xié)力,成功吃到月亮后的快樂(lè)心情。

      4、愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節(jié)。

      5、學(xué)習(xí)有序、仔細(xì)的觀察圖片,理解圖片,并用較清楚的語(yǔ)言描述圖片內(nèi)容。

      活動(dòng)準(zhǔn)備:

      PPT、音樂(lè)舒伯特的《小夜曲》、每人各一本圖書《月亮的味道》

     。ㄟ\(yùn)用多媒體,能更好地幫助孩子理清故事的線索以及規(guī)律;通過(guò)操作,加深幼兒對(duì)故事的理解。)

      活動(dòng)重點(diǎn):

      感受故事的有趣發(fā)展,嘗試想象并講述故事小動(dòng)物們的活動(dòng)與對(duì)話。

      活動(dòng)過(guò)程:

      一、以問(wèn)題導(dǎo)入,激發(fā)幼兒猜想和閱讀的興趣。

      1、今天老師給小朋友們帶來(lái)了一些好吃的,你們能說(shuō)出它們的味道嗎?

      (通過(guò)孩子的生活經(jīng)驗(yàn)遷移到繪本的閱讀線索,激發(fā)幼兒說(shuō)的欲望,從而讓幼兒帶著一絲懸念、一絲疑惑進(jìn)入繪本的閱讀。)

      2、出示封面和封底,通過(guò)月亮形狀上的變化讓幼兒猜想故事的內(nèi)容。

      “有這么一群可愛(ài)、充滿了好奇的小動(dòng)物,它們也想嘗嘗味道,你們知道它們想吃什么?想嘗嘗什么的味道嗎?

      (對(duì)于繪本類圖書而言,封面和封底很重要,因?yàn)樗休d著重要的信息,隱藏繪本內(nèi)容的重要線索,引發(fā)幼兒想象并嘗試表達(dá),所以閱讀從封面開(kāi)始。)

      二、幼兒自主閱讀,大膽想象與表述。

      月亮?xí)鞘裁次兜滥?你們想知道嗎?它在高高的天上,這群小動(dòng)物能吃到嗎?這個(gè)秘密就藏在老師今天帶來(lái)的這個(gè)繪本里,讓我們一起來(lái)看看吧。

      (《指南》在對(duì)幼兒閱讀圖書的教育建議中提出“保證幼兒自主閱讀”“鼓勵(lì)幼兒自主閱讀”。在閱讀時(shí)幼兒主動(dòng)積極參與,并用自己的經(jīng)驗(yàn)解釋圖書中的信息,用自己的速度閱讀。在閱讀前提出問(wèn)題,讓幼兒帶著尋求答案的心理需要,有意識(shí)地閱讀圖書,給予幼兒一個(gè)猜想的空間,能夠調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官共同參與,誘發(fā)幼兒閱讀的興趣。)

      三、結(jié)合課件,引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,從中體驗(yàn)故事的有趣及小動(dòng)物們合作分享的快樂(lè)。

      (一)、播放課件第一頁(yè),引導(dǎo)幼兒觀察。

      1、黑暗中是什么在偷看著月亮?有幾雙眼睛?能說(shuō)說(shuō)有幾只小動(dòng)物嗎?

      2、為什么小動(dòng)物都向上看?它們會(huì)想些什么?

      3、教師小結(jié):它們盯著月亮,都有一個(gè)共同的心愿:月亮是什么味道呢?是甜的還是咸的?真想嘗一小口呀!可是不管怎么伸長(zhǎng)了脖子,伸長(zhǎng)了手,伸長(zhǎng)了腿,也夠不著月亮。小動(dòng)物們都很著急,請(qǐng)你們幫幫它們,怎樣才能夠到月亮?

     。ń處熗ㄟ^(guò)多樣性,開(kāi)放式的提問(wèn)引導(dǎo)幼兒有目的的仔細(xì)觀察,激發(fā)幼兒說(shuō)的興趣,創(chuàng)造幼兒說(shuō)的空間,有效完成目標(biāo))

     。ǘ┎シ耪n件2頁(yè),引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面。

      1、誰(shuí)第一個(gè)想去摘月亮?它是怎樣去的?表演小海龜爬山的`樣子。

      2、是呀小海龜?shù)霓k法真不錯(cuò)?墒撬皆铝亮藛?

      (三)播放課件3頁(yè),引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面。

      1、爬到山頂,月亮近了?墒,小海龜還是夠不著。小海龜怎么辦呢?(幼兒發(fā)揮想象表述)月亮的表情怎么樣?

      2、幼兒根據(jù)動(dòng)物局部特征猜出小海龜請(qǐng)來(lái)誰(shuí)。引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)句型“大象,你到我的背上,說(shuō)不定我們夠得到呢!

     。ń處熤v述繪本片段,一方面是幫助孩子理解故事的內(nèi)容,另一方面也是了解動(dòng)物與月亮的不同心理,同時(shí),也是為孩子的自主講述提供了學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。根據(jù)動(dòng)物局部特征猜來(lái)幫助的小動(dòng)物讓孩子更直觀地感受到了月亮與動(dòng)物玩游戲的樂(lè)趣,更形象地幫助孩子理解故事內(nèi)容。)

      (四)播放課件4頁(yè),引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面。

      1、大象有沒(méi)有夠到月亮呢,為什么?它會(huì)怎么辦呢?

      2、幼兒觀察說(shuō)出請(qǐng)來(lái)的小動(dòng)物,引導(dǎo)幼兒說(shuō)句型“***,你到我的背上,說(shuō)不定我們夠得到呢。”

     。ā罢f(shuō)”是幼兒繪本閱讀的基本能力。大班幼兒在語(yǔ)言表達(dá)上,句子結(jié)構(gòu)完整,有益于出現(xiàn)大量的復(fù)句。在《月亮的味道》中,出現(xiàn)最多的一個(gè)句式就是“***,你到我的背上,說(shuō)不定我們夠得到呢。” 幼兒在這個(gè)句式出現(xiàn)兩次后,就能夠結(jié)合畫面嘗試說(shuō)出完整的句型。)

     。ㄎ澹┱n件播放5頁(yè),引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面。

      1、大象請(qǐng)來(lái)了誰(shuí)?它會(huì)怎么喊呢?我們一起來(lái)學(xué)大象喊長(zhǎng)頸鹿。

      2、數(shù)一數(shù)有幾只小動(dòng)物來(lái)嘗月亮。他們摸到了嗎?月亮覺(jué)得好玩,又輕輕往上一跳。長(zhǎng)頸鹿努力伸長(zhǎng)身子,可是還是夠不著。長(zhǎng)頸鹿會(huì)請(qǐng)來(lái)誰(shuí)?

     。┱n件播放第6頁(yè)。

      1、你們猜猜月亮是怎樣做的呢?小動(dòng)物們會(huì)放棄嗎?他們還會(huì)繼續(xù)努力嗎?

      2、這么多的小動(dòng)物一個(gè)疊一個(gè)做成了梯子,它們的表情是怎么樣的?

     。ㄆ撸┱n件播放第7頁(yè)。

      1、小猴子還是夠不到月亮,它請(qǐng)誰(shuí)來(lái)了?

      2、老鼠是怎樣爬上猴子的背?有沒(méi)有吃到月亮呢?

      (有了前面的講述經(jīng)驗(yàn),孩子對(duì)講述的內(nèi)容、形式有了一定的了解,所以教師逐步地退出,給予孩子自主講述的機(jī)會(huì)。在講述過(guò)程中,孩子充分感受到了 “疊羅漢”的趣味性,釋放自己的情緒變化,跟隨動(dòng)物產(chǎn)生積極的情感共鳴,充分感受故事中蘊(yùn)涵的互愛(ài)、快樂(lè)、分享的喜悅與滿足。)

      (八)課件播放第8頁(yè)。

      1、小老鼠吃到月亮了嗎?“為什么這么小的老鼠也能吃到月亮呢?”

      2、現(xiàn)在月亮的表情是怎么樣的?

      (九)課件播放第9頁(yè)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)少了一個(gè)動(dòng)物,引出小魚(yú)。

      1、夜晚,仰望月亮想品嘗一口的動(dòng)物一共有幾只呢?(九只)參加摘月亮的又有幾只呢?(八只)還有一只去哪里了呢?

      2、小魚(yú)在想什么?你們認(rèn)為它說(shuō)得對(duì)嗎?為什么?

     。〝(shù)一數(shù)動(dòng)物的數(shù)量,引出小魚(yú)的出場(chǎng),小魚(yú)的疑惑也同時(shí)是孩子的童趣疑惑,’小魚(yú)為什么要這么想?水里的月亮能吃嗎?)

      四、幼兒閱讀繪本,懂得團(tuán)結(jié)力量大,體驗(yàn)分享樂(lè)趣多。

     。ㄒ唬┙處熗暾x繪本。

      “小朋友安靜翻書,跟著老師一起完整的閱讀繪本!

     。ā吨改稀分赋觥按蟀嘤變簯(yīng)具有初步的閱讀理解能力,能初步感受文學(xué)語(yǔ)言的美”教師與幼兒一起完整讀繪本,使孩子們比較清楚地看到故事發(fā)展的過(guò)程,進(jìn)一步理解故事意義。)

     。ǘ⒃俅纬鍪痉饷婧头獾椎脑铝,引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)月亮表情的變化。

      “誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)月亮是什么味道的?”

      教師小結(jié):是啊,小動(dòng)物們一個(gè)疊一個(gè)做成梯子,它們?yōu)榱送粋(gè)心愿一起努力,一起合作。終于讓老鼠夠到了月亮,看來(lái)集體的力量真大。小老鼠沒(méi)有忘記它們的好朋友,和它們一起分享了月亮。所以動(dòng)物們覺(jué)得這是最好吃的東西。

     。ㄊ孜埠魬(yīng),繪本主題的升華,讓孩子通過(guò)細(xì)微的觀察,體驗(yàn)故事中小動(dòng)物們齊心協(xié)力,成功吃到月亮后的快樂(lè)心情。)

      五、延伸活動(dòng),想象遷移,繼續(xù)探索思考與月亮相關(guān)的問(wèn)題。

      “如果,讓你們也來(lái)摘月亮,你們會(huì)想出什么好辦法呢?你會(huì)邀請(qǐng)哪些朋友和你一起合作分享呢?”

      活動(dòng)反思:

      《月亮的味道》是一本充滿童趣和智慧的繪本。書名 “月亮的味道”就足以使孩子們的小腦袋中產(chǎn)生無(wú)數(shù)的小問(wèn)號(hào),在“夠”月亮的過(guò)程中,小動(dòng)物們“疊羅漢”的執(zhí)著和合作精神對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)具有積極的教育意義。大班的孩子大多都知道天上的月亮是不可能吃到的,但他們又相信故事中的小動(dòng)物們確確實(shí)實(shí)吃到了月亮,這就是童話故事的奇思妙想帶給孩子的無(wú)限樂(lè)趣。 在這次教學(xué)活動(dòng)中,我把握故事的主旨,力求讓孩子體驗(yàn)故事的情趣!吨改稀吩趯(duì)幼兒閱讀圖書的教育建議中提出“保證幼兒自主閱讀”“鼓勵(lì)幼兒自主閱讀”。自主閱讀就是幼兒用自己喜歡的方式閱讀圖書用自己的速度閱讀。在教學(xué)過(guò)程中,從第一次讓孩子自主閱讀自由講述到第二次教師與幼兒一起閱讀,更幫助幼兒理解作品內(nèi)容,并進(jìn)而體會(huì)小動(dòng)物們堅(jiān)持不懈的精神。在設(shè)計(jì)活動(dòng)環(huán)節(jié)時(shí)做了一些精心的設(shè)計(jì)和安排 ,做到前后呼應(yīng),從閱讀封面封底開(kāi)始到結(jié)尾從仔細(xì)觀察封底封面月亮表情的變化結(jié)束,是孩子從猜想到反思的過(guò)程。

    月亮的味道教案 篇3

      活動(dòng)目標(biāo):

      1。欣賞繪本《月亮的味道》,掌握句子"來(lái)到我背上來(lái),說(shuō)不定我們能夠得著。"

      2。能用簡(jiǎn)單的形容詞或簡(jiǎn)單的句子猜想月亮的味道。

      3。體驗(yàn)集體閱讀帶來(lái)的樂(lè)趣。

      活動(dòng)重難點(diǎn):用簡(jiǎn)單的形容詞或簡(jiǎn)單的句子猜想月亮的味道。

      活動(dòng)準(zhǔn)備:

      《月亮的味道》PPT

      活動(dòng)過(guò)程:

      一、導(dǎo)入部分:

      播放PPT通過(guò)月亮的幻燈片,引導(dǎo)幼兒猜測(cè)、聯(lián)想,引出活動(dòng)內(nèi)容。

      指導(dǎo)語(yǔ):你們看到了什么?(月亮的真實(shí)圖片)這個(gè)月亮它在哪兒?—天上。"月亮高高掛天上!"小朋友們摸過(guò)月亮嗎?把手伸出來(lái),然后閉上眼睛,老師請(qǐng)你們摸一摸月亮,小朋友摸著月亮了嗎?哦,小朋友睜開(kāi)眼睛,月亮已經(jīng)回去了。

      二、基本部分:

      1.教師引導(dǎo)幼兒簡(jiǎn)單欣賞故事內(nèi)容。(根據(jù)幻燈片簡(jiǎn)單講故事)指導(dǎo)語(yǔ):哇!快看看這是什么?圖上都有什么?這個(gè)月亮它像什么?這樣的月亮美不美?小朋友想不想嘗一口?有沒(méi)有哪個(gè)小朋友吃過(guò)月亮的?那小朋友們猜想一下月亮是什么味道的呢?小朋友再看看圖上還有什么?它會(huì)是誰(shuí)的眼睛呢?仔細(xì)聽(tīng)老師給你們講故事你們就知道了。

     。▓D一)夜里,動(dòng)物們望著月亮,總是這么想?墒悄,不管怎么伸長(zhǎng)了脖子,伸長(zhǎng)了手,伸長(zhǎng)了腿,也夠不著月亮。

      (圖二)有一天,一只小海龜下定了決心,它要一步一步爬到最高的山上,去摸一摸月亮。

     。▓D三)爬到山頂,月亮近多了?墒,小海龜還是夠不著。海龜叫來(lái)了大象。

      提問(wèn):小烏龜夠著月亮了嗎?如果你是小烏龜你會(huì)怎么辦呢?

      (圖四)"大象,你到我背上來(lái),說(shuō)不定我們夠得到呢!"月亮想,"這是在和我玩游戲吧!"大象的鼻子往上一伸,月亮輕輕地往上一跳。大象還是夠不著,它叫來(lái)了長(zhǎng)頸鹿。

      提問(wèn):小烏龜是怎么對(duì)大象說(shuō)的?大象叫來(lái)了誰(shuí)?大象是怎么對(duì)長(zhǎng)頸鹿說(shuō)的?

     。▓D五)"長(zhǎng)頸鹿,你跳到我的背上,說(shuō)不定我們一下就夠到了!"月亮一看到長(zhǎng)頸鹿,又輕輕地往上一跳。長(zhǎng)頸鹿使勁兒伸長(zhǎng)了脖子,可還是夠不著。于是,長(zhǎng)頸鹿一口氣叫來(lái)了:斑馬、獅子、狐貍和猴子。。

      提問(wèn):小朋友想想,長(zhǎng)頸鹿會(huì)怎樣邀請(qǐng)它的好朋友?最后,猴子夠著月亮了嗎?——沒(méi)有,還差一點(diǎn)點(diǎn)。那小猴又會(huì)怎么辦呢?

      (圖六)小動(dòng)物們叫來(lái)了老鼠提問(wèn):小動(dòng)物們是怎樣邀請(qǐng)老鼠的?

      (圖七)"老鼠,快爬到我背上來(lái),我們就能爬上月亮了!"(圖八)只見(jiàn),老鼠先爬到海龜身上,然后爬到大象的身上、長(zhǎng)頸鹿的身上、斑馬的身上、獅子的身上、狐貍的身上、猴子的身上,然后……"咔嚓!"它咬下一片月亮。

      哇!月亮的味道真好。

      然后,老鼠又給猴子、狐貍、獅子、斑馬、長(zhǎng)頸鹿、大象和海龜,都分了一口月亮。大家都覺(jué)得,這是它們吃過(guò)的最好吃的東西。

      提問(wèn):小老鼠最后吃到月亮了嗎?它是怎么吃到月亮的?小老鼠是一個(gè)人吃月亮的嗎?小朋友猜一猜小動(dòng)物們吃到的月亮?xí)鞘裁次兜赖?(總結(jié)孩子們歸納的味道)(圖九)這天夜里,大家擠在一起睡著了。

      提問(wèn):他們?yōu)槭裁此耍?/p>

      三、結(jié)束部分:

      總結(jié)指導(dǎo)語(yǔ):"原來(lái)小動(dòng)物通過(guò)互相幫助吃到的.月亮有那么多的味道啊,等會(huì)老師就請(qǐng)小朋友吃XX(水果)我們待會(huì)也去嘗嘗月亮像XX一樣的味道。"

      活動(dòng)反思:

      瑞士畫家麥克?格雷涅茨筆下的繪本故事《月亮的味道》充滿童趣。

      夜晚,高高掛在天上的月亮在成人的眼里已經(jīng)是遙不可及的,更不要說(shuō)會(huì)想到去品嘗一下月亮的味道了。但是,在這則故事中,那一輪皎潔的明月被幻化成了令人垂涎欲滴的“食物”。不是嗎?在孩子們的眼里,它像極了一片香噴噴的薯片,還像極了一個(gè)誘人的冰淇淋球。而故事中的小動(dòng)物們,為了能吃到那美味的月亮可謂不惜一切代價(jià)。在“夠”月亮的過(guò)程中,小動(dòng)物們“疊羅漢”的執(zhí)著和合作精神令人感動(dòng),故事中小動(dòng)物們那可愛(ài)的“堅(jiān)忍不拔”“堅(jiān)持到底”對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)具有積極的教育意義。

    月亮的味道教案 篇4

      活動(dòng)目標(biāo)

      1. 感受故事內(nèi)容的有趣,體驗(yàn)動(dòng)物們齊心協(xié)力,成功“吃到”月亮后的快樂(lè)心情。

      2. 喜歡閱讀,能對(duì)故事內(nèi)容展開(kāi)想象。

      3. 理解故事內(nèi)容,能認(rèn)真傾聽(tīng),有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣。

      4. 萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

      活動(dòng)重難點(diǎn)

      大膽想象并設(shè)計(jì)出森林里的動(dòng)物來(lái)嘗月亮的情景。

      學(xué)習(xí)句式“XX爬呀爬咔嚓、咬下一片月亮,它說(shuō)月亮的味道真好”

      難點(diǎn)形成原因

      想象力局限

      難點(diǎn)解決策略

      需要幼兒實(shí)際圖像與手形進(jìn)行結(jié)合想象。

      活動(dòng)過(guò)程

      一、幼兒預(yù)期表現(xiàn)

      1. 每年中秋節(jié)晚上的月亮是怎樣的?

      2. (出示圖書)老師這里有一本書,這本書的名字叫

      《月亮的味道》,如果真的`能吃到天上的月亮,你們想

      象一下月亮可能是什么味道呢?

      3. 讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事里的動(dòng)物是怎么想的。

      二 、看PPT,聽(tīng)講故事,理解作品

     。ɡ蠋熯呏v述故事邊插問(wèn))

      1. 請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)畫面上有幾雙眼睛?有幾只小動(dòng)物?

      2. 小動(dòng)物們都很著急,請(qǐng)你們幫幫它們,怎樣才能

      夠夠到月亮?

      3. 小魚(yú)在想什么?你們認(rèn)為它說(shuō)得對(duì)嗎?

      4. 聽(tīng)了這個(gè)故事,你覺(jué)得哪里最有趣?

      5. 小動(dòng)物是用什么方法摘到月亮的?

      三、完整欣賞,想象遷移

      1、讓我們一起再來(lái)完整欣賞這個(gè)故事。

      2、如果讓你們也來(lái)摘月亮,你們會(huì)想什么辦法?

      幼兒能想象月亮的各種形態(tài),以及月亮的形狀,對(duì)月亮的味道具有想象力。

      活動(dòng)反思:

      1、提問(wèn)的方式還有待改進(jìn),提問(wèn)的主題要更加明確,避免因?yàn)橹黝}不明而?影響幼兒回答。

      2、對(duì)故事的講述方式上還有待改進(jìn),可以采取更多的形式闡述故事,避免一次次的重復(fù)讓幼兒?jiǎn)适ч喿x興趣。?

    月亮的味道教案 篇5

      活動(dòng)目標(biāo)

      (一)感受故事內(nèi)容的有趣,體驗(yàn)動(dòng)物們齊心協(xié)力,成功“吃到”月亮后的快樂(lè)心情。

      (二)喜歡欣賞文學(xué)作品,能對(duì)故事內(nèi)容展開(kāi)大膽的想象與表達(dá)。

      活動(dòng)準(zhǔn)備

      PPT\圖畫書《月亮的味道》、舒伯特的《小夜曲》。

      活動(dòng)過(guò)程

      一、提問(wèn)導(dǎo)入,引發(fā)想象

      [師]每年中秋節(jié)晚上的月亮是怎樣的呢?是的,月亮很圓,也很亮。

      (出示圖書)我這里有一本書,讓我們一起來(lái)念念這本書的名字好嗎?(《月亮的味道》)如果真的能吃到天上的月亮,你想象一下月亮可能是什么味道呢?

      幼兒A:月亮的味道可能像香蕉一樣甜甜的。

      幼兒B:也可能就是大餅的味道,成成的。

      幼兒C:也可能是沒(méi)有味道的。

      [師]讓我們來(lái)看看故事里的動(dòng)物們是怎么想的,我們一起來(lái)聽(tīng)故事。

      二、聽(tīng)講故事,理解作品

      [師]《教師邊講述故事邊插問(wèn))

      1.請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)畫面上有幾雙眼睛?(九雙眼睛)能說(shuō)說(shuō)有幾只小動(dòng)物嗎?(九只小動(dòng)物)

      2.小動(dòng)物們都很著急,請(qǐng)你們幫幫它們,怎樣才能夠夠到月亮?

      幼兒A:再找一只小動(dòng)物,找一只小一點(diǎn)的就可以了。

      幼兒B:去借把梯子爬上去。

      幼兒C:叫小猴子用力往上跳。

      3.小動(dòng)物們擠在一起睡著了,讓你感覺(jué)怎么樣?

      幼兒A:這幅畫面讓我感覺(jué)很溫馨。

      幼兒B:我感覺(jué)像躺在媽媽的懷抱里,很溫暖。

      幼兒C:這讓我想起了宿泊活動(dòng),大家睡在一張大床上,心情很愉快。

      4.小魚(yú)在想什么?你們認(rèn)為它說(shuō)得對(duì)嗎?為什么?

      幼兒A:小魚(yú)也想嘗嘗月亮的味道。

      幼兒B:小魚(yú)說(shuō),水里的月亮是假的,是影子。

      5.聽(tīng)了這個(gè)故事,你覺(jué)得哪個(gè)部分最有趣?

      幼兒A:小老鼠摘到月亮很有趣。

      幼兒B:小動(dòng)物們“疊羅漢”很有意思。

      幼兒C:月亮被吃掉了一半最有趣。

      6.小動(dòng)物們是用什么方法摘到月亮的呢?他們是怎樣“疊羅漢”的?

      7.小動(dòng)物們想摘月亮,但月亮為什么要輕輕地往上一跳呢?(月亮和動(dòng)物們?cè)谧鲇螒?我們也來(lái)玩一玩。

      (教師可請(qǐng)幼兒邊復(fù)述邊體驗(yàn)故事主要情節(jié)。)

      三、完整欣賞,想象遷移

      [師]讓我們一起再來(lái)完整地聽(tīng)一遍這個(gè)故事。

      (播放配樂(lè)故事,引導(dǎo)幼兒學(xué)講故事中的對(duì)話。)

      [師]如果,讓你們也來(lái)摘月亮,你們會(huì)想什么辦法?你希望月亮是什么味道?

      (教師示范句式:我希望月亮是甜甜的,就像美味的巧克力……)

      幼兒A:我希望我能乘直升飛機(jī)去摘月亮。

      幼兒B:我希望月亮有薯片的味道。

      幼兒C:我要做一架很長(zhǎng)很長(zhǎng)的梯子。

      幼兒D:我希望月亮是冰淇淋的味道,最好是香蕉味的。

      幼兒E:我希望乘熱氣球去月亮。

      幼兒F:我希望月亮是月餅的味道,我要摘下一片回來(lái)和我的家人一起分享。

      活動(dòng)延伸

      教師可啟發(fā)幼兒在區(qū)域活動(dòng)時(shí)把自己的想象畫出來(lái)。

      活動(dòng)評(píng)析

      瑞士畫家麥克?格雷涅茨筆下的繪本故事《月亮的味道》充滿童趣。

      夜晚,高高掛在天上的'月亮在成人的眼里已經(jīng)是遙不可及的,更不要說(shuō)會(huì)想到去品嘗一下月亮的味道了。但是,在這則故事中,那一輪皎潔的明月被幻化成了令人垂涎欲滴的“食物”。不是嗎?在孩子們的眼里,它像極了一片香噴噴的薯片,還像極了一個(gè)誘人的冰淇淋球。而故事中的小動(dòng)物們,為了能吃到那美味的月亮可謂不惜一切代價(jià)。在“夠”月亮的過(guò)程中,小動(dòng)物們“疊羅漢”的執(zhí)著和合作精神令人感動(dòng),故事中小動(dòng)物們那可愛(ài)的“堅(jiān)忍不拔”“堅(jiān)持到底”對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)具有積極的教育意義。

      大班的孩子大多都知道天上的月亮是不可能吃到的,但他們又相信故事中的小動(dòng)物們確確實(shí)實(shí)吃到了月亮,這就是童話故事的奇思妙想帶給孩子的無(wú)限樂(lè)趣。尤其是故事的結(jié)尾,當(dāng)小動(dòng)物們嘗到了月亮的味道,一個(gè)擠著一個(gè)心滿意足地睡著時(shí),一條小魚(yú)看著剛才發(fā)生的這一切,提出問(wèn)題了:“為什么它們要那么費(fèi)力,到高高的天上去摘月亮?這不是還有一個(gè)嘛,喏,就在水里,在我旁邊呀!边@一情節(jié)無(wú)疑又激發(fā)孩子們更深地去思考和想象……這真是一本既好看,又好玩,還可以讓人動(dòng)腦筋的故事書。應(yīng)該講,教師在執(zhí)教中,很好地把握了故事的主旨,并力求讓孩子體驗(yàn)故事的情趣。尤其在活動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上,從中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日“中秋節(jié)”導(dǎo)入,開(kāi)門見(jiàn)山地提出問(wèn)題“月亮是什么味道的”,由此激發(fā)幼兒聽(tīng)賞故事的興趣。

      在欣賞過(guò)程中,教師采用了“聽(tīng)賞一想象一討論一體驗(yàn)”的方式,預(yù)設(shè)了一些插問(wèn),如“小動(dòng)物們都很著急,請(qǐng)你們幫幫它們,怎樣才能夠夠到月亮”“小動(dòng)物們擠在一起睡著了,讓你感覺(jué)怎么樣”,這些插問(wèn)在啟發(fā)幼兒想象的同時(shí),更幫助幼兒理解作品內(nèi)容,并進(jìn)而體會(huì)小動(dòng)物們堅(jiān)持不懈的精神。

      當(dāng)然,在以下方面,還可以作進(jìn)一步的探討和實(shí)踐:

      1.需進(jìn)一步正確把握主次線,采用恰當(dāng)方式演繹作品

      這個(gè)故事的重復(fù)情節(jié)較多,講述中教師采用了邊講邊插問(wèn)的方式幫助幼兒理解內(nèi)容,但插問(wèn)要注意詳略得當(dāng)。我認(rèn)為重點(diǎn)插問(wèn)可以放在小動(dòng)物們“疊羅漢”的情節(jié)上,引導(dǎo)幼兒通過(guò)觀察畫面展開(kāi)討論,使幼兒了解動(dòng)物們“疊羅漢”的順序,感受動(dòng)物們玩耍時(shí)的調(diào)皮可愛(ài)。次重點(diǎn)插問(wèn)可以落在小動(dòng)物們睡著了的情節(jié)上,進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒去體現(xiàn)齊心協(xié)力的成功所帶來(lái)的滿足與快樂(lè)的情緒。

      此外,在講述故事中,教師還需要注意處理好語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)以及適度的情感渲染。教學(xué)中可以請(qǐng)孩子們學(xué)一學(xué)小動(dòng)物的話,讓幼兒融入角色體驗(yàn)“摘”月亮的快樂(lè),獲得語(yǔ)言練習(xí)的機(jī)會(huì)。

      2.要注意滿足幼兒對(duì)問(wèn)題討論的需求

      從活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)看,孩子們最感興趣的內(nèi)容是“疊羅漢”,因此教師可以借此引導(dǎo)幼兒對(duì)這個(gè)情節(jié)和畫面進(jìn)行重點(diǎn)討論,如“小動(dòng)物是怎么疊羅漢的?”“海龜為什么被疊在最下面?”“海龜會(huì)不會(huì)被壓死?”結(jié)尾時(shí),孩子們對(duì)“水中怎么會(huì)有一個(gè)月亮”尚存疑問(wèn),教師在此可以即興組織一次小小的“辯論賽”,讓孩子們各抒己見(jiàn),借“辯論”促進(jìn)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)和思辨能力,進(jìn)而激發(fā)幼兒對(duì)大自然現(xiàn)象“水中倒影”產(chǎn)生繼續(xù)探究的熱情。

      3.應(yīng)適當(dāng)選用樂(lè)曲,營(yíng)造溫馨的欣賞氛圍

      引導(dǎo)幼兒欣賞文學(xué)作品,音樂(lè)的烘托和渲染,教師富有情感的語(yǔ)言表達(dá)起著十分重要的作用。但是,在樂(lè)曲的選用上,還可再做努力。如當(dāng)小老鼠“摘月亮”時(shí),配上更加優(yōu)美流暢的音樂(lè);當(dāng)小老鼠“吃月亮”時(shí),配上活潑詼諧的音樂(lè);當(dāng)小動(dòng)物們“同枕共夢(mèng)”時(shí),再配上舒緩的夢(mèng)幻曲。這樣處理,會(huì)進(jìn)一步加深幼兒對(duì)故事情節(jié)的理解,增強(qiáng)幼兒對(duì)故事情趣的感受。

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