教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解古詩(shī)意思，體會(huì)詩(shī)人的思想感情，感受時(shí)間的寶貴。

　　2、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。

　　3、能正確、流利有感情地朗讀全詩(shī)，背誦全詩(shī)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字

　　2、朗讀全詩(shī)，背誦全詩(shī)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)詩(shī)人的思想感情，感受到時(shí)間的寶貴。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡、投影片

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入。

　　1、前幾天老師布置小朋友回家收集關(guān)于珍惜時(shí)間的名人名言，現(xiàn)在大家將收集的句子大聲讀出來(lái)。

　　2、生展示句子并大聲朗讀。

　　3、師：古今中外，凡是能有所成就的人都懂得珍惜時(shí)間，并能用好寶貴的一分一秒。今天我們學(xué)習(xí)這首古詩(shī)，詩(shī)人也正是告訴小朋友要學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間。

　　4、板書課題。

　　行：是古代詩(shī)歌的一種形式，《長(zhǎng)歌行》是一首漢代樂(lè)府民歌。

　　5、齊讀課題。（提醒學(xué)生注意長(zhǎng)和樂(lè)都是多音字。）

　　二、學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。

　　1、這首詩(shī)雖然只有短短的五十個(gè)字，但在這五十個(gè)字里初次和大家見(jiàn)面的生字可不少，而且有幾個(gè)是老師平時(shí)也很少見(jiàn)到的。大家自己先讀一讀，找找哪些生字最難讀準(zhǔn)。

　　2、投影出示生字，請(qǐng)學(xué)生正音。

　　指名讀、學(xué)生帶讀、開火車讀。

　　重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)朝（多音字）字的讀音和衰字念古音。

　　3、投影出示詩(shī)中的詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。

　　園中葵德澤光輝傷悲

　　4、學(xué)生自由讀全詩(shī)，師巡視檢查生字的認(rèn)讀情況。

　　5、那么多的生字娃娃全被你們讀準(zhǔn)了，真不錯(cuò)！現(xiàn)在大家再看看大屏幕上的生字，找找看哪些字你在什么地方曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)。

　　提醒學(xué)生德字在《品德與生活》一書的封面見(jiàn)過(guò)。

　　華字在許多招牌中、電視廣告中見(jiàn)過(guò)。

　　6、選擇自己見(jiàn)或者聽到過(guò)的字組詞。

　　葵（向日葵）華（中華）復(fù)（復(fù)習(xí)）

　　悲（悲傷）輝（光輝）澤（光澤）

　　7、說(shuō)說(shuō)你分別用什么方法記住這些會(huì)認(rèn)字的字形。

　　（鼓勵(lì)學(xué)生用多種方式識(shí)字。）

　　交流識(shí)字方法：

　　德：用順口溜幫助記憶（雙立人，一條心，十四歲，當(dāng)標(biāo)兵）

　　葵：用字謎幫助記憶（頭戴小草帽，雙辮左右翹；臉兒仰向天，朝著太陽(yáng)笑。）

　　澤：比較記憶（日照水面現(xiàn)光澤，把手伸出在選擇。）

　　復(fù)：會(huì)意字，人們（表示上面的人字頭）每天（指中間的日字）抬腳（指下面的折文兒）走出耕作，日落又用腳走回來(lái)休息。

　　8、慧眼大考驗(yàn)。

　　為了考考同學(xué)們的眼力，老師把這些生字的上邊或下邊，左邊或右邊分別蒙住了一小部分，你們能猜出來(lái)嗎？

　　指名讓學(xué)生猜。

　　三、朗讀全詩(shī)，讀通讀順。

　　１、自由練讀古詩(shī)。

　�。病⒅该�朗讀，師生評(píng)議。

　�。�、師生合作朗讀。

　　你們讀得這么投入，老師也忍不住想和你們一塊兒讀了，你們歡迎嗎？

　�。�、生生合作朗讀。

　　咱們合作得真愉快！下面請(qǐng)同桌一起選擇自己喜歡的方式合作讀一讀這首詩(shī)。

　�。�、齊讀全詩(shī)。

　　四、指導(dǎo)書寫生字。

　　1、投影出示6個(gè)要求會(huì)寫字，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察字的間架結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)哪些字最容易寫錯(cuò)，哪些字最難寫。

　　2、學(xué)生交流，老師適時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　華：筆畫雖少，但要安排好上下兩部分的位置，使比例適中。

　　德：右邊筆畫較多，左松右緊。

　　努：下面的力字要字得舒展，托住上面的字。

　　3、生自由練習(xí)書寫。

　　4、反饋糾正，集體評(píng)議。

　　5、學(xué)生在寫字本上寫兩個(gè)。

　　6、展示作業(yè)。

　　尋找自己的書法小老師，向他請(qǐng)教。

　　第二課時(shí)

　　一、理解古詩(shī)意思。

　　1、請(qǐng)讀一讀全詩(shī)，有哪些詞比較難理解？

　　投影出示：

　　葵指一種蔬菜。

　　華葉草木。

　　衰枯萎。

　　2、理解第一、二句。

　　咱們來(lái)做一個(gè)我說(shuō)你猜的游戲，老師先用一段話來(lái)說(shuō)出一句詩(shī)的意思，你們邊聽邊看畫面，猜猜老師說(shuō)的是哪幾句詩(shī)，找到后大聲讀出來(lái)。

　　師描述：你看，那園中的蔬菜一顆顆長(zhǎng)得綠油油的.，那早晨的露水正等著太陽(yáng)來(lái)曬干，春天的陽(yáng)光把所有的一切都給了這世間的生命，這一草一木。也正是無(wú)私的太陽(yáng)讓世界有了如此美麗的光輝。大家猜猜老師描述的是哪一句？

　　如果你是這位詩(shī)人，面對(duì)這眼前的一切，你將懷著怎樣的心情讀這兩句呢？

　　生自由讀。

　　指名讀，學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

　　3、理解第三、四句。

　　師：詩(shī)人正陶醉在美景中，可一想到隨著時(shí)間一天天溜走，秋天一到，這草木都會(huì)枯黃，花兒也會(huì)枯萎。就像河流總會(huì)向東流到大海里，而從來(lái)不會(huì)向西又回到它們的起點(diǎn)一樣。猜猜這是哪兩句詩(shī)的意思。

　　指名猜

　　你準(zhǔn)備用怎樣的心情讀這兩句？為什么？

　　指名讀。師生評(píng)議。

　　4、理解最后一句。

　　二、體會(huì)古詩(shī)感情。

　　1、師：時(shí)間從詩(shī)人身邊一天天過(guò)去，看著花兒即將枯萎，春天也將過(guò)去，詩(shī)人多想留住這美好的時(shí)間，可時(shí)間能回頭嗎？

　　2、你有沒(méi)有特別想抓住時(shí)間的時(shí)候呢？

　　老師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合日常生活體驗(yàn)來(lái)談，如：學(xué)生們總是覺(jué)得快樂(lè)的時(shí)間過(guò)得特別快、如果昨天的沒(méi)完成的事不及時(shí)完成，今天來(lái)做又會(huì)耽誤更多的時(shí)間

　　3、是呀，時(shí)間總是無(wú)情而又不等人的。大家和詩(shī)人想到一塊去了，一個(gè)人只有好好利用時(shí)間，珍惜時(shí)間，這樣就不會(huì)因?yàn)樾�時(shí)候不努力而等到長(zhǎng)大了再來(lái)白白地傷心了！讓我們一起來(lái)讀這首詩(shī)的最后一句。

　　4、現(xiàn)在請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)你此時(shí)心中的感受。你準(zhǔn)備怎樣珍惜時(shí)間呢？

　　三、朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

　　1、大家剛才在理解中讀出了自己的感受，現(xiàn)在我們?cè)僮鲆粋�(gè)看圖找詩(shī)句的游戲。

　　2、課件播放畫面：春天百花盛開、陽(yáng)光燦爛；秋天草木枯萎，河水向東奔騰；一個(gè)小小孩在家中埋頭苦讀的畫面。請(qǐng)你為每一個(gè)畫面配上相應(yīng)的詩(shī)句朗誦。

　　3、你讀大家評(píng)。

　　挑選自己喜歡的詩(shī)句讀出自己的體會(huì)到的感情，其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)他讀得好不好。

　　指名讀，集體評(píng)議。

　　4、古詩(shī)學(xué)到這兒，你們能背誦了嗎？請(qǐng)同學(xué)選擇自己喜歡的方式試著背一背。你可以搖頭晃腦地背，也可以像詩(shī)人一樣踱著方步邊走邊背，甚至可以一邊做動(dòng)作一邊背。

　　5、學(xué)生自由背誦，師巡視并參與學(xué)生活動(dòng)。

　　6、學(xué)生展示背誦情況。

　　四、作業(yè)。

　　從你課前準(zhǔn)備的名人名言中挑選一句自己最喜歡的工工整整地抄下來(lái)，送給你的朋友。

《長(zhǎng)歌行》教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　★體會(huì)古詩(shī)中所告訴我們惜時(shí)的道理，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的情感。

　　★朗讀古詩(shī)并會(huì)背誦。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　★引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。

　　★理解"少壯不努力，老大徒傷悲"的意思。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、由謎語(yǔ)導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境 。

　　1.出示謎語(yǔ)：看不見(jiàn)，摸不著，跑得快，又沒(méi)腳，一去永遠(yuǎn)不回頭，千金萬(wàn)金買不到。

　　2.學(xué)生猜出后，老師借機(jī)板書：時(shí)間

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察圖

　　仔細(xì)觀察書中插圖，討論問(wèn)題：(1)圖中畫的是什么地方(2)小男孩在干什么(在亭子里小男孩在讀書)

　　組織討論，板書課題。

　　讀古詩(shī)，了解大意：

　　1.自由讀一讀，注意把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。

　　2.老師關(guān)注讀得不好的學(xué)生。

　　3.指名讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。

　　4.糾正字音。

　　"朝"是多音字，在本課讀"zhao"，另一個(gè)音讀"chso"。

　　"復(fù)"讀作"fu"，不要讀成"fu"。

　　習(xí)古詩(shī)，體會(huì)道理

　　過(guò)渡：大家能把詩(shī)句讀通了，達(dá)到了最基本的要求。要想把詩(shī)讀得更好，還得理解詩(shī)的意思。

　　默讀課文，根據(jù)上下文或查字典，理解詩(shī)句意思，并記錄不懂的字句。

　　師范讀，學(xué)生小聲跟讀(有語(yǔ)氣)。

　　老師重點(diǎn)指導(dǎo)以下的詞語(yǔ)：復(fù)西歸，少壯，老大，徒，傷悲。

　　交流自學(xué)結(jié)果。

　　(1)你理解了哪些詞句，說(shuō)出來(lái)與大家共享。

　　葵：一種蔬菜：(老師強(qiáng)調(diào)，與今天的意思不一樣。)

　　朝露：早晨的露水。

　　日唏：露水被太陽(yáng)曬干。

　　陽(yáng)春：溫暖的春天。

　　德澤：恩澤，恩惠。

　　秋節(jié)：秋天。

　　琨黃：草木枯黃。

　　華：同"花"。(兩個(gè)字的意思在這里是一樣的。)

　　百川：眾多的.河流。

　　復(fù)：再，又。

　　徒：白白地。

　　(2)說(shuō)說(shuō)每句詩(shī)的意思。

　　園中綠綠的葵菜葉上，早晨的露珠還在閃光�？墒遣痪镁蜁�(huì)被太陽(yáng)曬干的，溫暖的春天廣布恩澤，世間萬(wàn)物全都熠熠生輝。常常害怕秋天的到來(lái)，草木枯黃，花衰葉落，百川都奔涌向東，流入大海，什么時(shí)候能往西流回來(lái)呢少壯的時(shí)候不知努力，年紀(jì)大了只能白白地傷心。

　　(3)提出不懂的問(wèn)題，相機(jī)點(diǎn)撥，指導(dǎo)學(xué)生解決。

　　重點(diǎn)解決：這首詩(shī)表面上是在寫景色，實(shí)際上是在告訴我們什么。

　　學(xué)生甲：這首詩(shī)在告訴我們要珍惜時(shí)間，年少之時(shí)要努力學(xué)習(xí)，要不然到了老了，也就后悔莫及了。

　　學(xué)生乙：這首詩(shī)告訴我們要珍惜現(xiàn)在的美好時(shí)光。

　　(4)你最喜歡哪些句子，讀一讀，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。

　　學(xué)生甲：我最喜歡"少壯不努力，老大徒傷悲"這句話，因?yàn)樗�像警鐘一樣時(shí)刻提醒我，鞭策我前進(jìn)。

　　學(xué)生乙：我最喜歡"百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸"這句話。它告訴我們時(shí)間像流水一去不復(fù)返的道理 有感情地朗讀這首詩(shī)。

　　同桌兩人互相討論，對(duì)詩(shī)意。

　　(五)指導(dǎo)背誦

　　1.老師抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)指導(dǎo)背誦：少壯，老大，……

　　2.學(xué)生自由背誦。

　　3.抽查學(xué)生背詩(shī)，指出優(yōu)缺點(diǎn)。

　　(六)小結(jié)

　　今天我們學(xué)習(xí)了《長(zhǎng)歌行》，大家都知道時(shí)間就像流水，一去不復(fù)返，所以我們一定要珍惜時(shí)間，做生活的有心人。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　★學(xué)習(xí)本課的生字。

　　★指導(dǎo)學(xué)生在田字格里正確書寫。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì)生字，新詞。

　　教具準(zhǔn)備：

　　生字，新詞卡片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、檢查復(fù)習(xí)

　　1.背誦古詩(shī)。

　　(1)同桌互相背誦。

　　(2)指名背誦。

　　2.說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

　　自學(xué)生字，新詞

　　1.在詩(shī)句中學(xué)詞，在詞中識(shí)字，出示生字，新詞卡片。

　　朝露 德澤 復(fù)西歸 傷悲 努力 聰明 兒童 意思

　　2.學(xué)生讀詞，小組討論：你是怎樣記住這些字的

　　(1)通過(guò)分析自形記。

　　(2)擴(kuò)詞記。

　　(3)說(shuō)話記。

　　(4)換偏旁記或去偏旁記。

　　(5)看拼音記。

　　3.組織學(xué)生在班內(nèi)交流識(shí)字方法。

　　德：左右結(jié)構(gòu)。左邊是" "，右邊是由"十""四""一""心"四部分構(gòu)成的，千萬(wàn)不要忘記中間的小橫。

　　物：左右結(jié)構(gòu)。左邊是"牛",右邊是"勿"，不要寫成"匆"。

　　華：上下結(jié)構(gòu)。上面是"化"，下面是"十"。

　　復(fù)：上下結(jié)構(gòu)。下邊是" "，不能寫成" "

　　努：上下結(jié)構(gòu)。上邊是"奴"，下邊是"力"不要寫成"刀"。

　　悲：上下結(jié)構(gòu)。上邊是"非"，下邊是"心"。

　　書寫字頭，老師行間巡視。

　　指導(dǎo)書寫 擴(kuò)詞練習(xí)

　　復(fù)：反復(fù)復(fù)習(xí)復(fù)位

　　華：華夏中華華麗

　　悲：悲傷可悲悲歡離合

　　四、板書設(shè)計(jì)

　　dé wù huá fù nǔ bēi

　　德 物 華 復(fù) 努 悲

《長(zhǎng)歌行》教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　通過(guò)學(xué)習(xí)《長(zhǎng)歌行》，了解詩(shī)句的意思，對(duì)同學(xué)進(jìn)行顧惜時(shí)間的教育，使同學(xué)學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間，知道時(shí)間的珍貴；會(huì)認(rèn)、會(huì)寫本課生字。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　通過(guò)使同學(xué)學(xué)習(xí)體會(huì)到時(shí)間的珍貴。

　　在理解詩(shī)句的基礎(chǔ)上，背誦《長(zhǎng)歌行》。

　　認(rèn)識(shí)本課生字，能夠讀準(zhǔn)對(duì)音字“長(zhǎng)、少、行”，會(huì)寫本課生字。

　　教具準(zhǔn)備：

　　生字卡片、電腦課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　課前導(dǎo)入，猜一猜：

　　師：課前我們先來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)，猜猜它是什么？

　　看不見(jiàn)。摸不著，跑得快，又沒(méi)腳。

　　一去永遠(yuǎn)不回頭，千金萬(wàn)金買不到。

　　師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，為什么時(shí)間一去永遠(yuǎn)不回頭，千金萬(wàn)金買不到？

　　師；小結(jié)：時(shí)間是非常珍貴的的，過(guò)去了就再也回不來(lái)了，它是用多少錢也買不到的。

　　新課學(xué)習(xí)： 〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章

　�。ㄒ唬┏踝x詩(shī)文，學(xué)習(xí)生字：

　　1．聽老師朗讀《長(zhǎng)歌行》，

　　調(diào)查：誰(shuí)聽過(guò)這首詩(shī)，誰(shuí)又會(huì)背這首詩(shī)，誰(shuí)又了解它的意思。

　　師：看來(lái)這首詩(shī)非常有名，很多同學(xué)早就知道它，還有同學(xué)都能背誦下來(lái)了，我相信，我們能夠通過(guò)這節(jié)課，把這首詩(shī)學(xué)得更好。

　　點(diǎn)評(píng)：了解同學(xué)對(duì)本詩(shī)的掌握情況，使下面的學(xué)習(xí)能夠做到因材施教，更好地提高課堂學(xué)習(xí)效率。

　　2．請(qǐng)同學(xué)們自身小聲讀讀這首詩(shī)，把你不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)出來(lái)；

　　會(huì)讀的同學(xué)請(qǐng)你把這首詩(shī)再讀一讀，看看哪個(gè)字你還掌握的不夠好。

　　3．合作學(xué)習(xí)生字：

　　1）用你喜歡的方式認(rèn)字；

　　2）再把課文讀一讀。

　　4．檢查識(shí)字情況：

　　老師出示生字，同學(xué)朗讀；

　　請(qǐng)同學(xué)當(dāng)“小老師”重點(diǎn)講在學(xué)習(xí)中困難較大的生字；

　　同桌互查識(shí)字情況，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　點(diǎn)評(píng)：有層次、有針對(duì)性地進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，提高課堂識(shí)字效率。

　　5．讀音小練習(xí)：

　　請(qǐng)你讀一讀這幾個(gè)字在課文中讀什么音：

　　長(zhǎng) 行 少

　　你知道它們還有什么讀音嗎？

　�。ǘ�）合作學(xué)習(xí)，了解詩(shī)意：

　　1．請(qǐng)同學(xué)朗讀課文。老師評(píng)價(jià)同學(xué)朗讀情況。

　　2．小組合作學(xué)習(xí)：

　　說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的`說(shuō)了些什么？

　　還有哪些地方還不明白。

　　3．匯報(bào)小組合作學(xué)習(xí)的效果。

　　4．一起解決同學(xué)在合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題。

　　點(diǎn)評(píng)：通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式讓同學(xué)自身理解詩(shī)意，把自主學(xué)習(xí)的權(quán)利交給同學(xué)，更好地發(fā)揮了同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

　　5．教師重點(diǎn)指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容：

　　理解“少壯不努力，老大徒傷悲”的意思。

　　體會(huì)時(shí)間的珍貴。

　　6．再次體會(huì)本詩(shī)意境：

　　請(qǐng)同學(xué)們看著插圖，和文中詩(shī)句，聽老師說(shuō)：

　　面對(duì)條條江河向東奔去，流入大海。什么時(shí)候才干再回來(lái)呢？時(shí)間也是這樣一去不回��！

　　假如年輕的時(shí)候不努力，到老年時(shí)再傷心后悔也來(lái)不和了。

　　面對(duì)滾滾的江水，和一去不回的時(shí)間，你有什么想法嗎？

　　鼓勵(lì)同學(xué)大膽說(shuō)出自身的想法。

　　點(diǎn)評(píng)；鼓勵(lì)同學(xué)在理解詩(shī)句的基礎(chǔ)上說(shuō)出自身的想法，進(jìn)一步強(qiáng)化了對(duì)同學(xué)珍惜時(shí)間的思想滲透。

　　7．正向詩(shī)中和同學(xué)們說(shuō)的那樣，我們要珍惜時(shí)間，不浪費(fèi)每一分、一秒，抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)更多的身手。讓我們?cè)賮?lái)讀讀這首詩(shī)吧！

　　8．勇敢背誦課文。小組互相背誦并評(píng)價(jià)。

　�。ㄈ�）指導(dǎo)書寫：

　　描一描課后寫字表中的生字；

　　說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字不容易寫；

　　教師根據(jù)同學(xué)實(shí)際情況進(jìn)行指導(dǎo)；

　　在田字格中寫一寫，同桌互相評(píng)一評(píng)。

　　點(diǎn)評(píng)：結(jié)合同學(xué)實(shí)際情況有針對(duì)性地進(jìn)行書寫指導(dǎo)，體現(xiàn)了課堂的實(shí)效性。

　　學(xué)習(xí)小結(jié)：

　　說(shuō)說(shuō)你的學(xué)習(xí)體會(huì)。

　　通過(guò)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)，同學(xué)們體會(huì)到了時(shí)間的珍貴，在日常的學(xué)習(xí)生活中，我們應(yīng)當(dāng)珍惜時(shí)間，抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)，不讓時(shí)間從我們身邊白白溜走。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　長(zhǎng)歌行

　　百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸？

　　少壯不努力，老大徒傷悲。 珍惜時(shí)間

《長(zhǎng)歌行》教案6

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、理解古詩(shī)大意，初步學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間。

　　2、在老師的提示下能用自己的語(yǔ)言說(shuō)出古詩(shī)的大意。

　　3、能有感情地朗誦詩(shī)歌。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　課件、古詩(shī)視頻動(dòng)畫、用棉花貼的白胡子、用報(bào)紙做的拐杖。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、謎語(yǔ)導(dǎo)入。

　　——謎語(yǔ)：看不見(jiàn)、摸不著，跑得快、又沒(méi)腳，一去永遠(yuǎn)不回頭，千金萬(wàn)金買不到。（時(shí)間）

　　——教師：時(shí)間是非常珍貴的，過(guò)去了就再也回不來(lái)了。

　　二、欣賞古詩(shī)。

　　1、激發(fā)興趣。

　　——教師向幼兒講述故事。（附）

　　2、教師有感情地朗誦古詩(shī)。

　　2、教師解釋古詩(shī)含義，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒理解古詩(shī)中的因果聯(lián)系：河里的水向東奔去，流向大海，不可能再倒流回來(lái)，時(shí)間也是這樣，是一去不回的.。如果年輕的時(shí)候不努力，那么等到老了再傷心后悔也來(lái)不及了。

　　4、教師再次朗誦古詩(shī)，請(qǐng)幼兒欣賞古詩(shī)。

　　5、教師帶領(lǐng)幼兒學(xué)念古詩(shī)。

　　6、請(qǐng)幼兒嘗試用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的大意。

　　三、古詩(shī)表演。

　　——教師播放背景音樂(lè)，請(qǐng)幼兒一起配樂(lè)表演古詩(shī)。

　　——請(qǐng)幼兒貼白胡子、拄著拐杖模仿老人的聲音說(shuō)說(shuō)古詩(shī)句“少壯不努力，老大徒傷悲”。

　　活動(dòng)應(yīng)變

　　教師可以在網(wǎng)絡(luò)上搜索關(guān)于樂(lè)府詩(shī)的一些視頻，播放給幼兒欣賞。

　　活動(dòng)延伸

　　教師可以跟幼兒分享關(guān)于描述時(shí)間珍貴的古詩(shī)或俚語(yǔ)：一年之計(jì)在于春、一天之計(jì)在于晨、一寸光陰一寸金、寸金難買寸光陰等。

　　區(qū)角活動(dòng)

　　語(yǔ)言區(qū)：提供白胡子、拐杖，讓幼兒模仿老人朗誦古詩(shī)。

　　環(huán)境創(chuàng)設(shè)

　　將活動(dòng)中的故事用簡(jiǎn)單的繪畫加文字表現(xiàn)出來(lái)，張貼在活動(dòng)室，鼓勵(lì)幼兒看圖簡(jiǎn)單地描述故事，加深對(duì)古詩(shī)內(nèi)容的理解。

　　家園同步

　　家長(zhǎng)給幼兒講有關(guān)于時(shí)間的故事。

　　隨機(jī)教育

　　日常生活里面可以提醒幼兒，做事情不要磨蹭，從小養(yǎng)成時(shí)間觀念。

《長(zhǎng)歌行》教案7

　　教材分析：

　　本課是我國(guó)古代樂(lè)府詩(shī)中的名篇《長(zhǎng)歌行》，講的是時(shí)間如流水，要珍惜時(shí)間，努力上進(jìn)，教育人們要趁著年輕多努力，其中的“少壯不努力，老大徒傷悲”是家喻戶曉的名句，也是少年勵(lì)志的座右銘。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　認(rèn)知目標(biāo)

　　會(huì)讀會(huì)寫生字“葵”、“晞”、“焜”字。

　　情意目標(biāo)

　　體會(huì)古詩(shī)中告訴我們的惜時(shí)的道理，激發(fā)努力學(xué)習(xí)做事的情感。

　　技能目標(biāo)

　　體會(huì)詩(shī)句的感情，有感情地讀詩(shī)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生體會(huì)到時(shí)間的珍貴。

　　課前準(zhǔn)備：

　　對(duì)聯(lián)

　　教學(xué)課時(shí)：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 猜謎語(yǔ)，導(dǎo)入新課。

　　看不見(jiàn)，摸不著，跑得快，又沒(méi)腳，一去永遠(yuǎn)不回頭，千金萬(wàn)金買不到。

　　師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，為什么時(shí)間一去永遠(yuǎn)不回頭，千金萬(wàn)金買不到？

　�。ㄖ该�說(shuō)一說(shuō)）

　　小結(jié)：時(shí)間是非常寶貴的，過(guò)去了就再也回不來(lái)了，它是用多少金錢也買不到的。

　　古今中外，凡是能有所成就的人都懂得珍惜時(shí)間，并能用好寶貴的一分一秒，今天我們學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，詩(shī)人也正是告訴我們要學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間。

　　板書課題：長(zhǎng)歌行

　　教師講解：“行”是古代詩(shī)歌的一種形式，《長(zhǎng)歌行》是一首漢代樂(lè)府民歌。今天，老師為同學(xué)們的學(xué)習(xí)設(shè)了四道關(guān)，在闖關(guān)中表現(xiàn)優(yōu)秀的選手，老師可有禮品相送哦！

　　二、 初讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字詞。

　　老師為同學(xué)們?cè)O(shè)的第一道關(guān)是“識(shí)字大比拼”，現(xiàn)在，讓我們進(jìn)入輕松第一關(guān)。

　　請(qǐng)同學(xué)們各自放聲讀一讀，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。

　　看看哪個(gè)字你掌握的還不夠好？

　　請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)“小老師”重點(diǎn)講解在學(xué)習(xí)中困難較大的生字。

　　可以選擇分析字形、換偏旁、看拼音、猜字謎、比較記憶等方法。

　　重點(diǎn)要講到：葵 （頭戴小草帽 雙辮左右翹 臉兒仰向天 朝著太陽(yáng)笑） 晞 焜

　　師：誰(shuí)愿意讀一讀？其他同學(xué)認(rèn)真聽。

　　三、 理解詩(shī)句意思。

　　第二關(guān)，詩(shī)意大解讀，讓我們共同進(jìn)入第二關(guān)。

　　師：能把詩(shī)句讀通了，達(dá)到了最基本的要求，要想把詩(shī)讀得更好，還得理解詩(shī)句意思，請(qǐng)同學(xué)們默讀，或根據(jù)注釋，或查字典，或請(qǐng)同桌幫助，弄明白每句詩(shī)的意思。

　　請(qǐng)同學(xué)們邊看插圖邊看詩(shī)，咱們來(lái)做一個(gè)“我說(shuō)你猜”的游戲，老師先用一段話說(shuō)出兩句詩(shī)的意思，你們邊聽邊看畫面，猜猜老師說(shuō)的是哪兩句詩(shī)，找到后大聲讀出來(lái)。

　　師描述：你看，那園中長(zhǎng)滿了碧綠蔥蘢的蔬菜，等到太陽(yáng)一出來(lái)，蔬菜上的露水就被太陽(yáng)曬干了。（生說(shuō)出相應(yīng)的詩(shī)句）溫暖的'春天正在散布著它的恩澤，大地上的一切便充滿了生機(jī)勃勃。（生說(shuō)出相應(yīng)的詩(shī)句）

　　如果你是這位詩(shī)人，面對(duì)眼前的這一切，你將懷著怎樣的心情去讀這句話？

　�。ㄉ�可以說(shuō)出高興、愉快）

　　生自由讀，指名讀。

　　師：詩(shī)人正陶醉在美景中，可一想到隨著時(shí)間一天天溜走，秋天一到，這草木都會(huì)枯黃，花兒也會(huì)枯萎，（生讀出句子）就像河流總會(huì)向東流向大海，而從來(lái)不會(huì)向西又流到他們的起點(diǎn)？（生說(shuō)出相應(yīng)的詩(shī)句）

　　你準(zhǔn)備用怎樣的心情去讀這兩句詩(shī)？指名讀。

　　師：如果年輕力壯的時(shí)候不好好學(xué)習(xí)，到年老時(shí)再傷心后悔也來(lái)不及了。

　　（生讀出相應(yīng)的詩(shī)句）

　　四、 體會(huì)詩(shī)歌的思想感情。

　　第三關(guān)，感情大流露，我們就一起邁進(jìn)第三關(guān)。

　　面對(duì)滾滾的江水和一去不返的時(shí)間，你有什么想法嗎？

　　師：時(shí)間從詩(shī)人身邊溜走，看著花兒即將枯萎，春天也將過(guò)去，詩(shī)人多想留住這美好的時(shí)間，可時(shí)間能回頭嗎？

　　你有沒(méi)有特別想抓住時(shí)間的時(shí)候呢？

　　（教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合日常生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)談，比如：星期的時(shí)候、玩耍的時(shí)候、作業(yè)沒(méi)有按時(shí)完成的時(shí)候等）

　　是呀，時(shí)間總是無(wú)情而又不等人的，大家和詩(shī)人想到一塊兒去了，一個(gè)人只有好好的利用時(shí)間，珍惜時(shí)間，這樣就不會(huì)因?yàn)樾�時(shí)候不努力學(xué)習(xí)，而等到長(zhǎng)大了再白白的傷心了，讓我們一起再來(lái)讀這首詩(shī)。

　　請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式試著背一背，你可以搖頭晃腦的背，也可以像詩(shī)人一樣踱著方步邊走邊背，甚至可以一邊做動(dòng)作一邊背。

　　五、 課堂練筆。

　　第四關(guān)，財(cái)富大考場(chǎng)，讓我們勝利跨進(jìn)第四關(guān)。

　　今天，我們學(xué)習(xí)了《長(zhǎng)歌行》，大家都知道時(shí)間就像流水，一去不復(fù)返，所以，我們一定要珍惜時(shí)間，做生活的有心人，最后，我們來(lái)做幾道題，第一道題，限時(shí)題，在限定的15秒內(nèi)寫出答案，這首詩(shī)的中心句是哪一句？

　　第二道題，必答題，這是一首什么詩(shī)？

　　第三道題，搶答題，這首詩(shī)告訴我們什么道理？

　　第四道題，自選題，請(qǐng)你評(píng)出在今天的闖關(guān)中表現(xiàn)最優(yōu)秀的選手？

　　發(fā)禮品——對(duì)聯(lián)。

　　請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的感受。

　　六、 教師總結(jié)。

　　是呀，燕子去了有再來(lái)的時(shí)候，楊柳枯了有再青的時(shí)候，桃花謝了有再開的時(shí)候，可是，我們的日子是一去不復(fù)返的，希望我們少壯多努力，老大不傷悲，莫等閑，白了少年頭。

　　七、 作業(yè)。

　　從你搜集的珍惜時(shí)間的名人名言中挑選自己最喜歡的一句工工整整的抄寫下來(lái)，送給你的朋友。

《長(zhǎng)歌行》教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)讀8個(gè)生字詞，會(huì)寫7個(gè)字，學(xué)習(xí)一個(gè)多音字。

　　2、讀古詩(shī)，感知詩(shī)歌的韻律，初步了解時(shí)間的重要性。

　　3、通過(guò)理解詩(shī)意，觀察圖畫，培養(yǎng)學(xué)生理解、想象的能力。

　　4、背誦古詩(shī)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、認(rèn)讀生字詞，學(xué)習(xí)一個(gè)多音字。

　　2、理解詩(shī)意，并從中受到珍惜時(shí)間的教育。

　　教學(xué)手段：教學(xué)掛圖、生字卡片、指導(dǎo)閱讀

　　教學(xué)方法：講讀、小組合作學(xué)習(xí)法

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，認(rèn)讀生字

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，質(zhì)疑揭題

　　1、出示謎語(yǔ)：看不見(jiàn)，摸不著，跑著快，又沒(méi)腳，一去永遠(yuǎn)不回頭，千金萬(wàn)今買不到。

　　2、學(xué)生猜出后，老師借機(jī)板書：時(shí)間。

　　3、質(zhì)疑：你們知道時(shí)間是什么嗎？你們聽過(guò)有關(guān)時(shí)間的故事嗎?

　　4、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首關(guān)于珍惜時(shí)間的詩(shī)，板書課題：長(zhǎng)歌行。

　　5、認(rèn)讀生字歌，學(xué)習(xí)多音字長(zhǎng)。

　　二、圖文結(jié)合，自瀆課文

　　1、選自己喜歡的內(nèi)容自瀆課文。（根據(jù)自己選擇看圖和讀課文的順序）

　　2、提示：

　�。�1）看圖，要仔細(xì)觀察圖中畫的是什么地方？他們?cè)诟墒裁矗?/p>

　�。�2）讀文，可以借助漢語(yǔ)拼音，把字音讀準(zhǔn)。

　�。�3）圖文結(jié)合，理解詩(shī)句的意思。

　　3、選自己喜歡的方式自瀆課文。

　�。�1）誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家把這些字讀一讀。

　�。�2）誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家把這些詞讀一讀。

　�。�3）誰(shuí)愿意來(lái)把整首詩(shī)讀一讀。

　　4、放錄音，讓學(xué)生進(jìn)一步感受詩(shī)歌的節(jié)奏及韻律特點(diǎn)。

　　5、你們也想讀一讀嗎？（要求讀出詩(shī)歌的節(jié)奏及韻律來(lái)。）

　　三、再讀詩(shī)歌，理解詩(shī)意。

　　1、訓(xùn)練按下面的節(jié)奏讀。

　　長(zhǎng)歌行

　　百川/到東海，

　　何詩(shī)/復(fù)西歸？

　　少壯/不努力，

　　老大/徒傷悲。

　　2、小結(jié)激趣：詩(shī)歌讀得太好了。能說(shuō)說(shuō)它的意思嗎？想說(shuō)說(shuō)嗎？好！讀P28頁(yè)的`小短文，再來(lái)說(shuō)吧！

　　3、自瀆小短文。

　　4、試著說(shuō)詩(shī)意。（要求不要過(guò)高）

　　（1）在小組里試著說(shuō)一說(shuō)。

　�。�2）質(zhì)疑問(wèn)題：讓學(xué)生提出不懂的問(wèn)題。

　　（3）試著逐句說(shuō)出詩(shī)的意思。

　　四、鞏固字詞，指導(dǎo)寫字

　　1、在書里畫出今天要認(rèn)識(shí)的新朋友：長(zhǎng)、川、何、復(fù)、歸、努、徒、傷、悲。

　　2、抽讀卡片。

　　3、指導(dǎo)寫字。

　�。�1）觀察字型：歌左右結(jié)構(gòu)，左寬右窄；海左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬；川獨(dú)體字。

　　（2）觀察如何寫漂亮這些字。

　�。�3）板演，評(píng)價(jià)。

　　五、布置作業(yè):背誦詩(shī)歌。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：寫字，背誦詩(shī)歌

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、回顧上節(jié)課的內(nèi)容

　　1、認(rèn)讀生字卡片。

　　2、背會(huì)詩(shī)歌。

　　3、對(duì)字條。

　�。�1）請(qǐng)把相對(duì)應(yīng)的字條連一連。

　　百川到東海

　　①什么時(shí)候才能再回來(lái)呢？

　　時(shí)間也是這樣一去不回啊！

　　何時(shí)復(fù)西歸？②條條江河向東奔去，流入大海。

　　少壯不努力，③如果年青的時(shí)候不努力。

　　老大徒傷悲。④到老年時(shí)，再傷心后悔也來(lái)不及了。

　�。�2）詩(shī)與詩(shī)意結(jié)合起來(lái)讀一讀，認(rèn)真感悟。

　　（3）同桌互相說(shuō)詩(shī)句，對(duì)詩(shī)意。

　　二、指導(dǎo)背誦，及時(shí)反饋

　　1、教師看圖，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)指導(dǎo)背誦。

　　2、學(xué)生自由背誦。

　　3、抽查學(xué)生背詩(shī)、指出優(yōu)缺點(diǎn)。

　　三、說(shuō)說(shuō)學(xué)了《長(zhǎng)歌行》，你明白了什么或者想說(shuō)什么？（學(xué)生自由發(fā)言。）

　　四、鞏固字詞，指導(dǎo)寫字。

　　1、抽讀字卡，然后小組討論：你是怎樣記住這些的？分析字型、組詞、偏旁或取偏旁記、看拼音記。

　　2、交流識(shí)字方法。

　　3、指導(dǎo)寫字。重點(diǎn)指導(dǎo)悲字的心字底。

　　五、課堂小結(jié)

　　同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《長(zhǎng)歌行》,大家都知道時(shí)間就像流水，一去不復(fù)返，所以我們一定要珍惜時(shí)間，做生活的有心人。

　　練習(xí)設(shè)計(jì):

　　一、認(rèn)讀下面的詞語(yǔ)。

　　復(fù)習(xí)

　　歸來(lái)

　　努力

　　悲傷

　　回歸

　　歌聲

　　山川

　　大海

　　傷心

　　如何

　　二、給下面的多音字組詞。

　　shao( )

　　Zhang( )

　　長(zhǎng)

　　少

　　shao( )

　　Chang( )

　　三、回家找一句有關(guān)珍惜時(shí)間的話寫下來(lái)。

　　板書設(shè)計(jì):

　　長(zhǎng)歌行

　　百川/到東海，

　　何詩(shī)/復(fù)西歸？

　　少壯/不努力，

　　老大/徒傷悲。

《長(zhǎng)歌行》教案9

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　學(xué)習(xí)古詩(shī)《長(zhǎng)歌行》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)《長(zhǎng)歌行》，知道“行”是古代詩(shī)歌的一種形式。

　　2、學(xué)習(xí)生字“葵”、“衰”，新詞“華葉衰”、“待日晞”、“布德澤”。

　　3、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。

　　4、領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩(shī)的方法，理解古詩(shī)的含義，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、了解古詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。

　　2、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，默寫古詩(shī)。

　　教具：

　　flash教具

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度。中國(guó)的古文學(xué)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，豐富多彩。而中國(guó)詩(shī)歌就像一朵馨香獨(dú)具的奇葩，一直盛開在世界文苑之中。學(xué)習(xí)古詩(shī)，能使我們領(lǐng)略古代詩(shī)人豪放、婉約的藝術(shù)風(fēng)格，更能使我們領(lǐng)略詩(shī)中描繪的雄壯、優(yōu)美的意境。

　　1、播放歌曲《長(zhǎng)歌行》，激發(fā)學(xué)生興趣。

　　2、板書課題：

　　長(zhǎng)歌行

　　(漢)樂(lè)府民歌

　　查閱并出示相關(guān)資料：

　　樂(lè)府本是漢武帝時(shí)開始設(shè)立的一個(gè)掌管音樂(lè)的官署，它除了將文人歌功頌德的詩(shī)配樂(lè)演唱外，還擔(dān)負(fù)采集民歌的任務(wù)。這些樂(lè)章、歌辭后來(lái)統(tǒng)稱為“樂(lè)府詩(shī)”或“樂(lè)府”。今存兩漢樂(lè)府中的.民歌僅四十多首，它們多出自于下層人民群眾之口，反映了當(dāng)時(shí)某些社會(huì)矛盾，有較高的認(rèn)識(shí)價(jià)值;同時(shí)，其風(fēng)格直樸率真，不事雕琢，頗具獨(dú)特的審美意趣。

　　二、學(xué)習(xí)古詩(shī)

　　1、老師范讀，學(xué)生自讀。

　　要求：把古詩(shī)讀正確，讀準(zhǔn)確。

　　2、學(xué)習(xí)生字新詞。

　　出示：

　　長(zhǎng)歌行

　　漢樂(lè)府民歌

　　青青園中葵，朝露待日晞。

　　陽(yáng)春布德澤，萬(wàn)物生光輝。

　　常恐秋節(jié)至，焜黃華葉衰。

　　百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸。

　　少壯不努力，老大徒傷悲。

　　注意指導(dǎo)以下字詞：

　　葵：冬葵、冬寒菜，古代的一種蔬菜。

　　衰：從強(qiáng)到弱，在文中衰敗，枯萎的意思。

　　華：同“花”。花和葉子都變黃了，然后衰敗凋謝了。

　　待日晞：很快要被太陽(yáng)曬干。

　　布德澤：給予恩澤，恩惠。

　　3、出示：

　　學(xué)習(xí)向?qū)В?/p>

　�、爬首x法：朗讀全詩(shī)，讀出自己的感受和體會(huì)，讀出重音節(jié)奏。

　�、评L畫法：從詩(shī)中圈出美好的詩(shī)詞并作畫，照?qǐng)D解說(shuō)。

　　⑶領(lǐng)悟法：對(duì)自己感興趣的詞或詩(shī)句做深入研究，仔細(xì)體會(huì)。

　　4、組織學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。

　　(1)(出示多媒體可見(jiàn)——全屏顯示動(dòng)畫版的課文插圖)出示《長(zhǎng)歌行》動(dòng)畫插圖，教師配樂(lè)朗誦，學(xué)生看、聽、思考，這首詩(shī)給自己留下了怎樣的印象?

　　(2)按照“學(xué)習(xí)向?qū)А敝袉?wèn)題的順序，依次進(jìn)行匯報(bào)，交流自學(xué)情況。(再次出示多媒體課件——“學(xué)習(xí)向?qū)А?

　　(3)學(xué)生充分談，教師隨時(shí)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

　　甲組：匯報(bào)詩(shī)句的意思。

　　園中的葵花綠油油的無(wú)比茂盛，清晨的露珠亮晶晶的期待陽(yáng)光。溫暖的春天雨露滋潤(rùn)陽(yáng)光照，世上的萬(wàn)物欣欣向榮多輝煌。常常擔(dān)心寒秋季節(jié)將要來(lái)到，到那時(shí)花卉草木都衰敗枯黃。時(shí)光流逝像萬(wàn)條江河流東海，什么時(shí)候呀它會(huì)在向西流淌?年輕時(shí)不珍惜時(shí)間努力向上，年老力衰只能白白悔恨悲傷。

　　乙組：主持開展“考考你的理解力”環(huán)節(jié)。目的在于考察學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解能力。

　　丙組：以朗讀作為主要的回報(bào)形式。教師提供相應(yīng)的音樂(lè)錄音。

　　匯報(bào)的形式力求多樣……

　　6、通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī)，你能體會(huì)出作者怎樣的思想感情?(《長(zhǎng)歌行》勸導(dǎo)人們珍惜青春年華，是一首傳誦經(jīng)久的勸誡詩(shī))

　　7、帶著這種感情再次朗讀古詩(shī)。

　　同學(xué)們體會(huì)得真好，詩(shī)人由看到的景象，想到一去不復(fù)的時(shí)間。我們能通過(guò)朗讀讀出這種感受嗎?帶著自己的理解讀一讀。

　　8、教師請(qǐng)一名同學(xué)配樂(lè)朗誦，其他同學(xué)閉上眼睛，想象古詩(shī)描繪的畫面。

　　9、詩(shī)中的哪句話，對(duì)世人有規(guī)勸的含義呢?(少壯不努力，老大徒傷悲。)

　　10、教師小結(jié)：《長(zhǎng)歌行》是一首漢代樂(lè)府民歌。這首詩(shī)從“園中葵”說(shuō)起，再用水流到海不復(fù)還打比方，說(shuō)明光陰似流水，一去不復(fù)回，最后勸導(dǎo)人們，要珍惜青春年華，發(fā)奮努力，不要等到老了再后悔。

　　11、大家把這首古詩(shī)背誦下來(lái)，也可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。

　　12、讓學(xué)生回憶一下學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。

　　注意文中的生字新詞

　　把古詩(shī)讀正確，讀準(zhǔn)確。

　　結(jié)合注釋，了解大意 。

　　邊讀邊想象，有感情地朗讀。

　　體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

　　背誦古詩(shī)。

　　三、總結(jié)

　　1、今天，我們一起學(xué)了這首詩(shī)，你知道了什么?

　　老師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，想一想。或是從中獲得的道理;或是別的惜時(shí)名言詩(shī)句。

　　出示：

　　《滿江紅》

　　(宋)岳飛

　　怒發(fā)沖冠，憑欄處瀟瀟雨歇。

　　抬望眼，仰天長(zhǎng)嘯，壯懷激烈。

　　三十功名塵與土，

　　八千里路云和月。

　　莫等閑白莫了少年頭，空悲切。

　　靖康恥，猶未雪;

　　臣子恨，何時(shí)滅!

　　駕長(zhǎng)車踏破賀蘭山缺。

　　壯志饑餐胡虜肉，

　　笑談渴飲匈奴血。

　　待從頭收拾舊山河，朝天闕。

　　2、同學(xué)們的收獲很多。你想把這首詩(shī)送給誰(shuí)?為什么?

　　3、出示：

　　作業(yè)：

　　抄寫并背誦古詩(shī)。

　　找勸學(xué)勤學(xué)的詞句詩(shī)篇積累。

　　設(shè)計(jì)成勸誡人們及早努力的公益廣告建議在我們的校園里能掛上這首詩(shī)。

　　附：板書設(shè)計(jì)

　　漢樂(lè)府

　　長(zhǎng)歌行

　　珍惜時(shí)間

《長(zhǎng)歌行》教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)《長(zhǎng)歌行》，知道“行”是古代詩(shī)歌的一種形式。

　　2、學(xué)習(xí)課文中的“葵”“羹”“煎”三個(gè)生字。

　　3、有感情地朗讀古詩(shī)。

　　4、領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩(shī)的方法，理解古詩(shī)的含義，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、了解古詩(shī)的意境，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。

　　2、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，默寫古詩(shī)。

　　時(shí)間：1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、背誦古詩(shī)，激情導(dǎo)入

　　同學(xué)們，中國(guó)是詩(shī)的國(guó)度。中國(guó)的古文學(xué)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，豐富多彩。而中國(guó)詩(shī)歌就像一朵馨香獨(dú)具的奇葩，一直盛開在世界文苑之中。學(xué)習(xí)古詩(shī)，能使我們領(lǐng)略古代詩(shī)人豪放、婉約的藝術(shù)風(fēng)格，更能使我們領(lǐng)略詩(shī)中描繪的雄壯、優(yōu)美的意境。

　　大家曾學(xué)過(guò)不少古詩(shī)，那就把你最喜歡的一首背誦下來(lái)吧�。ㄏ茸杂杀�，再指名背。）

　　今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)三首古詩(shī)。（板書課題）齊讀課題。

　　二、介紹詩(shī)人

　　1、三首古詩(shī)的作者分別是誰(shuí)？哪個(gè)朝代的？（板書作者和朝代）

　　2、根據(jù)課前查閱的資料，說(shuō)說(shuō)你對(duì)其中兩位詩(shī)人的了解。

　　三、學(xué)習(xí)《長(zhǎng)歌行》。

　　1、教師導(dǎo)入:我們?cè)��?jīng)學(xué)過(guò)唐代大詩(shī)人李白所作的'《古朗月行》，哪個(gè)同學(xué)能為我們背一背呢？（指名背）通過(guò)學(xué)習(xí)，我們了解到“行”是古代詩(shī)歌的一種形式。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首這種形式的詩(shī)——《長(zhǎng)歌行》。

　　2、（出示多媒體課件——全屏顯示全詩(shī)）學(xué)生自由朗讀古詩(shī)，一邊讀一邊展開想象。

　　3、學(xué)習(xí)向?qū)В海ǔ鍪径嗝襟w課件——全屏顯示“學(xué)習(xí)向?qū)А保?/p>

　�。�1）讀一讀《長(zhǎng)歌行》，想一想這首詩(shī)給你留下了怎樣的印象？

　�。�2）查字典或結(jié)合上下文理解詩(shī)句的意思，并在學(xué)習(xí)小組間展開交流。

　�。�3）記下不懂的問(wèn)題，畫在書中，尋求同伴的幫助。實(shí)在解決了的，在全班討論交流。

　　（4）選擇喜歡的形式進(jìn)行匯報(bào)。

　　4、給足自學(xué)時(shí)間，指導(dǎo)學(xué)生按照“學(xué)習(xí)向?qū)А边M(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　5、組織學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。

　　（1）（出示多媒體可見(jiàn)——全屏顯示動(dòng)畫版的課文插圖）出示《長(zhǎng)歌行》動(dòng)畫插圖，教師配樂(lè)朗誦，學(xué)生看、聽、思考，這首詩(shī)給自己留下了怎樣的印象？

　　（2）按照“學(xué)習(xí)向?qū)А敝袉?wèn)題的順序，依次進(jìn)行匯報(bào)，交流自學(xué)情況。（再次出示多媒體課件——“學(xué)習(xí)向?qū)А保?/p>

　�。�3）學(xué)生充分談，教師隨時(shí)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

　　甲組：匯報(bào)詩(shī)句的意思。

　　園中的葵花綠油油的無(wú)比茂盛，清晨的露珠亮晶晶的期待陽(yáng)光。溫暖的春天雨露滋潤(rùn)陽(yáng)光照，世上的萬(wàn)物欣欣向榮多輝煌。常常擔(dān)心寒秋季節(jié)將要來(lái)到，到那時(shí)花卉草木都衰敗枯黃。時(shí)光流逝像萬(wàn)條江河流東海，什么時(shí)候呀它會(huì)在向西流淌？年輕時(shí)不珍惜時(shí)間努力向上，年老力衰只能白白悔恨悲傷。

　　乙組：主持開展“考考你的理解力”環(huán)節(jié)。目的在于考察學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解能力。

　　丙組：以朗讀作為主要的回報(bào)形式。教師提供相應(yīng)的音樂(lè)錄音。

　　匯報(bào)的形式力求多樣……

　�。�4）教師參與環(huán)節(jié)：同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)的匯報(bào)形式真是太精彩了！我也想借此機(jī)會(huì)出幾道題，考考大家。（出示多媒體課件——練一練）

　　練一練：

　　先解釋加點(diǎn)的詞,再說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

　　青青園中葵，朝露待日晞。

　　陽(yáng)春布德澤，萬(wàn)物生光輝。

　　6、通過(guò)學(xué)習(xí)這首詩(shī)，你能體會(huì)出作者怎樣的思想感情？（《長(zhǎng)歌行》勸導(dǎo)人們珍惜青春年華，是一首傳誦經(jīng)久的勸誡詩(shī)）

　　7、帶著這種感情再次朗讀古詩(shī)。

　　8、教師請(qǐng)一名同學(xué)配樂(lè)朗誦，其他同學(xué)閉上眼睛，想象古詩(shī)描繪的畫面。

　　9、詩(shī)中的哪句話，對(duì)世人有規(guī)勸的含義呢？（少壯不努力，老大徒傷悲。）

　　10、教師小結(jié)：《長(zhǎng)歌行》是一首漢代樂(lè)府民歌。這首詩(shī)從“園中葵”說(shuō)起，再用水流到海不復(fù)還打比方，說(shuō)明光陰似流水，一去不復(fù)回，最后勸導(dǎo)人們，要珍惜青春年華，發(fā)奮努力，不要等到老了再后悔。

　　11、大家把這首古詩(shī)背誦下來(lái)，也可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。

　　四、布置作業(yè)：

　　1、背誦古詩(shī)。

　　2、搜集有關(guān)勸誡后人勤奮好學(xué)的詩(shī)句。

《長(zhǎng)歌行》教案11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　通過(guò)學(xué)習(xí)《長(zhǎng)歌行》，了解詩(shī)句的意思，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)惜時(shí)間的教育，使學(xué)生學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間，知道時(shí)間的寶貴；會(huì)認(rèn)、會(huì)寫本課生字。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　通過(guò)使學(xué)生學(xué)習(xí)體會(huì)到時(shí)間的珍貴。

　　在理解詩(shī)句的基礎(chǔ)上，背誦《長(zhǎng)歌行》。

　　認(rèn)識(shí)本課生字，能夠讀準(zhǔn)對(duì)音字長(zhǎng)、少、行，會(huì)寫本課生字。

　　教具準(zhǔn)備：

　　生字卡片、電腦課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　課前導(dǎo)入，猜一猜：

　　師：課前我們先來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)，猜猜它是什么？

　　看不見(jiàn)。摸不著，跑得快，又沒(méi)腳。

　　一去永遠(yuǎn)不回頭，千金萬(wàn)金買不到。

　　師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，為什么時(shí)間一去永遠(yuǎn)不回頭，千金萬(wàn)金買不到？

　　師；小結(jié)：時(shí)間是非常珍貴的的，過(guò)去了就再也回不來(lái)了，它是用多少錢也買不到的。

　　新課學(xué)習(xí)：

　�。ㄒ唬┏踝x詩(shī)文，學(xué)習(xí)生字：

　　1．聽老師朗讀《長(zhǎng)歌行》，

　　調(diào)查：誰(shuí)聽過(guò)這首詩(shī)，誰(shuí)又會(huì)背這首詩(shī)，誰(shuí)又了解它的意思。

　　師：看來(lái)這首詩(shī)非常有名，很多同學(xué)早就知道它，還有同學(xué)都能背誦下來(lái)了，我相信，我們能夠通過(guò)這節(jié)課，把這首詩(shī)學(xué)得更好。

　　點(diǎn)評(píng)：了解學(xué)生對(duì)本詩(shī)的掌握情況，使下面的學(xué)習(xí)能夠做到因材施教，更好地提高課堂學(xué)習(xí)效率。

　　2．請(qǐng)同學(xué)們自己小聲讀讀這首詩(shī)，把你不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)出來(lái)；

　　會(huì)讀的同學(xué)請(qǐng)你把這首詩(shī)再讀一讀，看看哪個(gè)字你還掌握的不夠好。

　　3．合作學(xué)習(xí)生字：

　　1）用你喜歡的'方式認(rèn)字；

　　2）再把課文讀一讀。

　　4．檢查識(shí)字情況：

　　老師出示生字，學(xué)生朗讀；

　　請(qǐng)同學(xué)當(dāng)小老師重點(diǎn)講在學(xué)習(xí)中困難較大的生字；

　　同桌互查識(shí)字情況，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　點(diǎn)評(píng)：有層次、有針對(duì)性地進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，提高課堂識(shí)字效率。

　　5．讀音小練習(xí)：

　　請(qǐng)你讀一讀這幾個(gè)字在課文中讀什么音：

　　長(zhǎng) 行 少

　　你知道它們還有什么讀音嗎？

　�。ǘ�）合作學(xué)習(xí)，了解詩(shī)意：

　　1．請(qǐng)同學(xué)朗讀課文。老師評(píng)價(jià)學(xué)生朗讀情況。

　　2．小組合作學(xué)習(xí)：

　　說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的說(shuō)了些什么？

　　還有哪些地方還不明白。

　　3．匯報(bào)小組合作學(xué)習(xí)的成果。

　　4．共同解決學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題。

　　點(diǎn)評(píng)：通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式讓學(xué)生自己理解詩(shī)意，把自主學(xué)習(xí)的權(quán)利交給學(xué)生，更好地發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

　　5．教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容：

　　理解少壯不努力，老大徒傷悲的意思。

　　體會(huì)時(shí)間的珍貴。

　　6．再次體會(huì)本詩(shī)意境：

　　請(qǐng)同學(xué)們看著插圖，和文中詩(shī)句，聽老師說(shuō)：

　　面對(duì)條條江河向東奔去，流入大海。什么時(shí)候才能再回來(lái)呢？時(shí)間也是這樣一去不回��！

　　如果年輕的時(shí)候不努力，到老年時(shí)再傷心后悔也來(lái)不及了。

　　面對(duì)滾滾的江水，和一去不回的時(shí)間，你有什么想法嗎？

　　鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的想法。

　　點(diǎn)評(píng)；鼓勵(lì)學(xué)生在理解詩(shī)句的基礎(chǔ)上說(shuō)出自己的想法，進(jìn)一步強(qiáng)化了對(duì)學(xué)生珍惜時(shí)間的思想滲透。

　　7．正向詩(shī)中和同學(xué)們說(shuō)的那樣，我們要珍惜時(shí)間，不浪費(fèi)每一分、一秒，抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)更多的本領(lǐng)。讓我們?cè)賮?lái)讀讀這首詩(shī)吧！

　　8．勇敢背誦課文。小組互相背誦并評(píng)價(jià)。

　�。ㄈ�）指導(dǎo)書寫：

　　描一描課后寫字表中的生字；

　　說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字不容易寫；

　　教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行指導(dǎo)；

　　在田字格中寫一寫，同桌互相評(píng)一評(píng)。

　　點(diǎn)評(píng)：結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況有針對(duì)性地進(jìn)行書寫指導(dǎo)，體現(xiàn)了課堂的實(shí)效性。

　　學(xué)習(xí)小結(jié)：

　　說(shuō)說(shuō)你的學(xué)習(xí)體會(huì)。

　　通過(guò)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)，同學(xué)們體會(huì)到了時(shí)間的寶貴，在日常的學(xué)習(xí)生活中，我們應(yīng)當(dāng)珍惜時(shí)間，抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)，不讓時(shí)間從我們身邊白白溜走。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　長(zhǎng)歌行

　　百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸？

　　少壯不努力，老大徒傷悲。 珍惜時(shí)間

《長(zhǎng)歌行》教案12

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　認(rèn)知目標(biāo)：會(huì)讀會(huì)寫生字葵字。

　　情意目標(biāo)：體會(huì)古詩(shī)中告訴我們的惜時(shí)的道理，激發(fā)努力學(xué)習(xí)做事的情感。

　　技能目標(biāo)：體會(huì)詩(shī)句的感情，有感情地讀詩(shī)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引入

　　師：這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)。（板書古詩(shī)兩字）同學(xué)們，看到古詩(shī)一詞，你想到了什么？

　　生：可能想起學(xué)過(guò)的古詩(shī)，就讓其背誦；或想起學(xué)詩(shī)的方法，引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充，教師板書；或問(wèn)本節(jié)學(xué)哪首詩(shī)，板書課題--長(zhǎng)歌行。

　　師：是呀，古詩(shī)語(yǔ)言凝練，有許多千古流傳的名句，告訴我們深刻的人生哲理。（如果前面沒(méi)有提到，這里引出我們今天又要學(xué)習(xí)古詩(shī)了，還記得學(xué)古詩(shī)的方法嗎？說(shuō)自己學(xué)詩(shī)的方法，師適時(shí)板書學(xué)詩(shī)要點(diǎn)）

　　二、學(xué)習(xí)

　　師：請(qǐng)同學(xué)們各自放聲讀一讀。把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。

　　生：讀課文。（教師關(guān)注讀的不好的學(xué)生）

　　師：誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？請(qǐng)其他同學(xué)認(rèn)真聽，評(píng)價(jià)他們讀得怎樣？

　�。ㄖ该麕讉�(gè)學(xué)生讀，大家評(píng)價(jià)）

　　師：詩(shī)中還出現(xiàn)了一個(gè)我覺(jué)得不好寫，不好記的生字。誰(shuí)來(lái)提示大家哪里容易出錯(cuò)？你怎么記住這個(gè)字的？（讀通）

　　師：能把詩(shī)句讀通了，達(dá)到了最基本的要求。要想把詩(shī)讀得更好，還得理解詩(shī)的意思。請(qǐng)同學(xué)們默讀，或根據(jù)注釋，或查字典，弄明白每句話的意思。你有哪些字句的意思不明白？

　　生：說(shuō)不懂的字句。

　　師：請(qǐng)你和同桌議議這些字句的意思。

　　師：這首詩(shī)寫了什么？你感受最深的是什么？（讀懂）

　　從這首詩(shī)中，你體會(huì)到了詩(shī)人怎樣的思想感情？從哪些詩(shī)句中體會(huì)到的？請(qǐng)和小組的同學(xué)互相討論交流。

　　生：討論交流。

　　師：同學(xué)們體會(huì)得真好，詩(shī)人由看到的景象，想到一去不復(fù)的時(shí)間。我們能通過(guò)讀讀出這種感受嗎？老師帶著自己的理解讀一讀可以嗎？

　　（指名有感情讀詩(shī)）（悟情）

　　同學(xué)們，你發(fā)現(xiàn)了這首詩(shī)和我們學(xué)過(guò)的.其它古詩(shī)的區(qū)別了嗎？對(duì)，這是漢代的樂(lè)府民歌，是可以和曲而唱的，這些樂(lè)府民歌唱出了人民的心聲，千古流傳。你們想聽聽嗎？

　　配樂(lè)唱。

　　三、總結(jié)

　　師：今天，我們一起學(xué)了這首詩(shī)，你知道了什么？

　　生：或是從中獲得的道理；或是別的惜時(shí)名言詩(shī)句。

　　（根據(jù)情況出示今日歌和明日歌，選擇你喜歡的背誦）（延伸）

　　師：同學(xué)們的收獲不少，今天，我們一起學(xué)了這首詩(shī)，明白了道理，你想把這首詩(shī)送給誰(shuí)？為什么？

　　師總結(jié)：是呀，燕子去了，會(huì)有再來(lái)的時(shí)候，楊柳枯了，有再青的時(shí)候，桃花謝了，有再開的時(shí)候，可是我們的日子，卻是一去不復(fù)返的。“少年易老學(xué)難成，一寸光陰不可輕，未覺(jué)池塘春草夢(mèng)，階前梧葉已秋聲�！毕Ｍ�我們少壯多努力，老大不傷悲，莫等閑，白了少年頭呀。

《長(zhǎng)歌行》教案13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)生字新詞。

　　2、借助注釋，理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

　　3、朗讀詩(shī)歌，讀出感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、借助注釋理解詩(shī)意，體會(huì)思想感情。

　　2、朗讀、背誦課文。

　　教具準(zhǔn)備：小黑板，ＭＰ３

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 談話激趣

　　生活中我們經(jīng)常聽到這樣一句話：“我們的生活并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。”哪位同學(xué)能談?wù)剬?duì)這句話的理解？請(qǐng)同學(xué)樣閉上眼睛，想想我們的校園里有哪些美的存在？（從小草，小樹葉，到桃花…）然而秋天的到來(lái)會(huì)帶走許多美好東西，季節(jié)的.交替我們無(wú)法阻擋。其實(shí)每個(gè)人都會(huì)從少年走向老年，那么在這短暫的人生路上我們?cè)撛趺醋觯�才能使自己不留下遺憾呢？古詩(shī)《長(zhǎng)歌行》里面提到了一點(diǎn)，非常重要。這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)（板書課題，讀題，釋題）

　　二、感知詩(shī)意

　　小學(xué)階段我們接觸了不少的古詩(shī)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)平時(shí)你是怎么學(xué)習(xí)古詩(shī)的？（讀通，釋意，查找資料，根據(jù)古詩(shī)的內(nèi)在聯(lián)系）

　　１、自學(xué)古詩(shī)（出示自學(xué)要求：讀準(zhǔn)字音；讀懂詩(shī)意；寫下體會(huì)）

　　檢查自學(xué)情況：指名，朗讀，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)詩(shī)的理解和發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。

　�。�、這首詩(shī)中描繪了許多美好的事物，請(qǐng)大家從詩(shī)中圈出，并說(shuō)說(shuō)你的理由。

　�。场⑦@一首詩(shī)展示了許多美好的事物，那么這首詩(shī)只是在展示這些嗎？（看文中的插圖，看著奔騰而去的流水，你們會(huì)想到什么？）它表達(dá)了怎么的思想感情的？又是怎么表達(dá)的？（出示小黑板，前后桌的同學(xué)互相討論。）

　　美好的東西雖然很快地消失了，可他們留給大地的是美，是生機(jī)與活力，它們沒(méi)有辜負(fù)短暫的生命。人生也一樣，只要我們珍惜時(shí)光，讓一生活得有價(jià)值，到了白發(fā)蒼蒼時(shí)，我們就可以坦然地面對(duì)那句歌詞，最美不過(guò)夕陽(yáng)紅。

　　三、指導(dǎo)朗讀

　　大家都體會(huì)得很好，那你們能否將自己的感受融入到朗讀中，把這首詩(shī)讀好呢？（先聽一段錄音，細(xì)細(xì)品味，想想該怎么朗讀？）

　　同學(xué)們學(xué)了這首古詩(shī)后，你想告誡誰(shuí)，想對(duì)身邊的朋友，親人說(shuō)些什么？

　　四、指導(dǎo)背誦

　　想想，怎樣背誦背得快，記得牢？（在理解的基礎(chǔ)上背誦，記得快；抓住能引起聯(lián)想的重點(diǎn)詞語(yǔ)背得快，如可抓住“園中葵”“百川”等詞語(yǔ)幫助記憶）

　　在課的最后，請(qǐng)讓我們以古詩(shī)的最后一句話共勉：少壯不努力，老大徒傷悲。

　　五、作業(yè)：預(yù)習(xí)《七步詩(shī)》

　　板書設(shè)計(jì)：

　　10、古詩(shī)三首

　　長(zhǎng)歌行

　　少壯不努力，老大徒傷悲。

《長(zhǎng)歌行》教案14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、熟讀會(huì)背《長(zhǎng)歌行》。

　　2、對(duì)照譯文初步理解詩(shī)文的大概意思。

　　3、激發(fā)學(xué)生朗讀、誦讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、背誦、誦讀、合作、交流的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　熟讀會(huì)背。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　背誦詩(shī)文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　課時(shí)安排：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、前幾天老師布置小朋友回家收集關(guān)于珍惜時(shí)間的名人名言，現(xiàn)在大家將收集的句子大聲讀出來(lái)。

　　2、生展示句子并大聲朗讀。

　　3、師：古今中外，凡是能有所成就的人都懂得珍惜時(shí)間，并能用好寶貴的一分一秒。今天我們學(xué)習(xí)這首古詩(shī)，詩(shī)人也正是告訴小朋友要學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間。

　　4、板書課題。 行：是古代詩(shī)歌的一種形式，《長(zhǎng)歌行》是一首漢代樂(lè)府民歌。

　　5、齊讀課題。提醒學(xué)生注意“長(zhǎng)”和“樂(lè)”都是多音字。

　　二、學(xué)習(xí)《長(zhǎng)歌行》

　　一讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音。

　　1、自由讀

　　2、抽學(xué)生個(gè)別讀、全班齊讀

　　二讀詩(shī)，劃節(jié)奏，讀出韻味。

　　1、劃上節(jié)奏依節(jié)奏讀。（提示讀的方法：停頓的長(zhǎng)短，語(yǔ)速的快慢，聲調(diào)的高低，聲音的輕重）

　　2、練習(xí)讀

　　自由練讀古詩(shī)。

　　指名朗讀，比賽讀（個(gè)人、分組、男女），師生評(píng)議。

　　師生合作朗讀。 你們讀得這么投入，老師也忍不住想和你們一塊兒讀了，你們歡迎嗎？

　　生生合作朗讀。 咱們合作得真愉快！下面請(qǐng)同桌一起選擇自己喜歡的方式合作讀一讀這首詩(shī)。

　　3、齊讀全詩(shī)。

　　三讀詩(shī)，了解代樂(lè)府民歌，明詩(shī)意。

　　1、老師簡(jiǎn)介樂(lè)府詩(shī)

　　2、學(xué)生自學(xué)詩(shī)后注釋、譯文、簡(jiǎn)析

　　3、師生合作讀詩(shī)歌和譯文。（師一句，生一句，交換讀）

　　4、咱們來(lái)做一個(gè)“我說(shuō)你猜”的游戲，老師先用一段話來(lái)說(shuō)出一句詩(shī)的意思，你們邊聽邊看畫面，猜猜老師說(shuō)的是哪幾句詩(shī)，找到后大聲讀出來(lái)。 師描述：你看，那園中的蔬菜一顆顆長(zhǎng)得綠油油的，那早晨的露水正等著太陽(yáng)來(lái)曬干，春天的陽(yáng)光把所有的一切都給了這世間的生命，這一草一木。也正是無(wú)私的太陽(yáng)讓世界有了如此美麗的光輝。大家猜猜老師描述的是哪一句？ 如果你是這位詩(shī)人，面對(duì)這眼前的一切，你將懷著怎樣的心情讀這兩句呢？ 生自由讀。 指名讀，學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

　　3、理解第三、四句。

　　師：詩(shī)人正陶醉在美景中，可一想到隨著時(shí)間一天天溜走，秋天一到，這草木都會(huì)枯黃，花兒也會(huì)枯萎。就像河流總會(huì)向東流到大海里，而從來(lái)不會(huì)向西又回到它們的起點(diǎn)一樣。猜猜這是哪兩句詩(shī)的意思。 指名猜 你準(zhǔn)備用怎樣的心情讀這兩句？為什么？

　　5、從剛才同學(xué)們的深情誦讀中，你仿佛看到一個(gè)怎樣的.情景？感受到了什么？

　　四讀詩(shī)，背誦積累

　　課件逐步去掉字、句、整首詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生背誦古詩(shī)，背誦采用指名背、小組背、全班背等形式。

　　三、朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

　　1、大家剛才在理解中讀出了自己的感受，現(xiàn)在我們?cè)僮鲆粋�(gè)“看圖找詩(shī)句”的游戲。

　　2、課件播放畫面：春天百花盛開、陽(yáng)光燦爛；秋天草木枯萎，河水向東奔騰；一個(gè)小小孩在家中埋頭苦讀的畫面。請(qǐng)你為每一個(gè)畫面配上相應(yīng)的詩(shī)句朗誦。

　　3、“你讀大家評(píng)”。 挑選自己喜歡的詩(shī)句讀出自己的體會(huì)到的感情，其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)他讀得好不好。 指名讀，集體評(píng)議。

　　4、古詩(shī)學(xué)到這兒，你們能背誦了嗎？請(qǐng)同學(xué)選擇自己喜歡的方式試著背一背。你可以搖頭晃腦地背，也可以像詩(shī)人一樣踱著方步邊走邊背，甚至可以一邊做動(dòng)作一邊背。

　　5、學(xué)生自由背誦，師巡視并參與學(xué)生活動(dòng)。

　　6、學(xué)生展示背誦情況。

　　五、作業(yè)

　　朗讀、背誦本單元三首古詩(shī)

《長(zhǎng)歌行》教案15

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：會(huì)讀會(huì)寫生字葵字。

　　情意目標(biāo)：體會(huì)古詩(shī)中告訴我們的惜時(shí)的道理，激發(fā)努力學(xué)習(xí)做事的情感。技能目標(biāo)：體會(huì)詩(shī)句的感情，有感情地讀詩(shī)。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：一、引入師：這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)。（板書古詩(shī)兩字）同學(xué)們，看到古詩(shī)一詞，你想到了什么？

　　生：可能想起學(xué)過(guò)的古詩(shī)，就讓其背誦；或想起學(xué)詩(shī)的方法，引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充，教師板書；或問(wèn)本節(jié)學(xué)哪首詩(shī)，板書課題——長(zhǎng)歌行。

　　師：是呀，古詩(shī)語(yǔ)言凝練，有許多千古流傳的名句，告訴我們深刻的人生哲理。（如果前面沒(méi)有提到，這里引出我們今天又要學(xué)習(xí)古詩(shī)了，還記得學(xué)古詩(shī)的方法嗎？說(shuō)自己學(xué)詩(shī)的方法，師適時(shí)板書學(xué)詩(shī)要點(diǎn)）二、學(xué)習(xí)師：請(qǐng)同學(xué)們各自放聲讀一讀。把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。

　　生：讀課文。（教師關(guān)注讀的不好的學(xué)生）師：誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？請(qǐng)其他同學(xué)認(rèn)真聽，評(píng)價(jià)他們讀得怎樣？（指名幾個(gè)學(xué)生讀，大家評(píng)價(jià)）師：詩(shī)中還出現(xiàn)了一個(gè)我覺(jué)得不好寫，不好記的生字。誰(shuí)來(lái)提示大家哪里容易出錯(cuò)？你怎么記住這個(gè)字的？（讀通）師：能把詩(shī)句讀通了，達(dá)到了最基本的要求。要想把詩(shī)讀得更好，還得理解詩(shī)的意思。請(qǐng)同學(xué)們默讀，或根據(jù)注釋，或查字典，弄明白每句話的意思。你有哪些字句的意思不明白？

　　生：說(shuō)不懂的字句。師：請(qǐng)你和同桌議議這些字句的意思。

　　師：這首詩(shī)寫了什么？你感受最深的是什么？（讀懂）從這首詩(shī)中，你體會(huì)到了詩(shī)人怎樣的思想感情？從哪些詩(shī)句中體會(huì)到的？請(qǐng)和小組的同學(xué)互相討論交流。

　　生：討論交流。師：同學(xué)們體會(huì)得真好，詩(shī)人由看到的景象，想到一去不復(fù)的時(shí)間。我們能通過(guò)讀讀出這種感受嗎？老師帶著自己的理解讀一讀可以嗎？（指名有感情讀詩(shī)）（悟情）同學(xué)們，你發(fā)現(xiàn)了這首詩(shī)和我們學(xué)過(guò)的其它古詩(shī)的區(qū)別了嗎？對(duì)，這是漢代的樂(lè)府民歌，是可以和曲而唱的，這些樂(lè)府民歌唱出了人民的心聲，千古流傳。你們想聽聽嗎？配樂(lè)唱。

　　三、總結(jié)師：今天，我們一起學(xué)了這首詩(shī)，你知道了什么？生：或是從中獲得的道理；或是別的惜時(shí)名言詩(shī)句。（根據(jù)情況出示今日歌和明日歌，選擇你喜歡的背誦）（延伸）師：同學(xué)們的收獲不少，今天，我們一起學(xué)了這首詩(shī)，明白了道理，你想把這首詩(shī)送給誰(shuí)？為什么？師總結(jié)：是呀，燕子去了，會(huì)有再來(lái)的時(shí)候，楊柳枯了，有再青的時(shí)候，桃花謝了，有再開的時(shí)候，可是我們的日子，卻是一去不復(fù)返的。“少年易老學(xué)難成，一寸光陰不可輕，未覺(jué)池塘春草夢(mèng)，階前梧葉已秋聲。”希望我們少壯多努力，老大不傷悲，莫等閑，白了少年頭呀。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、有感情朗讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內(nèi)容，背誦詩(shī)歌。

　　2、反復(fù)品讀古詩(shī)，品析詩(shī)歌借物喻人的藝術(shù)手法，理解全詩(shī)主旨。

　　3、教育學(xué)生珍惜時(shí)間，努力學(xué)習(xí)。

　　【相關(guān)鏈接】

　　“樂(lè)府” 作為古代掌管音樂(lè)的官署，秦及西漢武帝時(shí)都設(shè)有“樂(lè)府令”，漢武帝時(shí)的樂(lè)府規(guī)模較大，其職能是掌管宮廷所用音樂(lè)兼采民間歌謠和樂(lè)曲。魏晉以后將漢代樂(lè)府機(jī)關(guān)所搜集演唱的詩(shī)歌統(tǒng)統(tǒng)稱為樂(lè)府詩(shī)。

　　行，古詩(shī)的一種體裁。歌行體的特點(diǎn)是格式節(jié)奏上沒(méi)有嚴(yán)格要求，也不講究平仄，字?jǐn)?shù)五七

　　言為主，可參差不齊，可變韻。第六單元將學(xué)習(xí)杜甫的《兵車行》。

　　【寫作背景】

　　東漢后期，人們開始重新審視人的本來(lái)價(jià)值。許多人生問(wèn)題，成為人們探討的目標(biāo)。同時(shí)，人們也再度感慨人生短促。在對(duì)待人生的這一問(wèn)題上，有兩種截然相反的態(tài)度，一種是以《西門行》為代表的及時(shí)行樂(lè)的消極態(tài)度；一種是以《長(zhǎng)歌行》為代表的奮發(fā)有為、有所建樹的積極態(tài)度。

　　【自主探究】

　　一、了解感知

　　1、大聲朗讀兩遍詩(shī)歌，注意字音和節(jié)奏。

　　2、聽讀錄音，聽準(zhǔn)字音和節(jié)奏，并把節(jié)奏劃在書上。

　　3、默讀詩(shī)歌，結(jié)合注釋和背景資料，用自己的語(yǔ)言描述詩(shī)歌所展現(xiàn)的畫面。青青園中葵，朝露待日晞。 葵： 晞：

　　翻譯：

　　陽(yáng)春布德澤，萬(wàn)物生光輝。 布德澤：

　　翻譯：

　　�？智锕�(jié)至，焜黃華葉衰。 秋節(jié)： 焜黃：

　　翻譯：

　　百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸。

　　翻譯：

　　少壯不努力，老大徒傷悲。 徒傷悲：

　　翻譯：

　　二、深入學(xué)習(xí)

　　1、詩(shī)中前四句借物喻人，描繪了一幅什么圖景，表達(dá)了怎樣的情感？

　　2、五六句描繪了一幅什么樣的畫面，由此你聯(lián)想到了什么？

　　3、如何理解“百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸”一句，作者用流水比喻什么？

　　4、“少壯不努力，老大徒傷悲”兩句是流傳千古的名句。你從這兩句詩(shī)中得到了哪些收獲？

　　三、遷移運(yùn)用

　　請(qǐng)?jiān)賹懗鲆痪鋭衩闳藗冋湎�時(shí)光的名句。:

　　【相關(guān)知識(shí)】

　　對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何？譬如朝露，去日苦多�！�—曹操 《短歌行》面對(duì)美酒應(yīng)該高歌，人生短促日月如梭。好比早晨的露水轉(zhuǎn)眼就消失了，逝去的年華苦于太多。

　　子在川上曰：逝者如斯夫！不舍晝夜�！�—《論語(yǔ)》

　　孔子在河岸上看著浩浩蕩蕩、洶涌向前的河水說(shuō)：時(shí)間就像這奔流的河水一樣，不論白天黑夜不停地流逝。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　認(rèn)知目標(biāo)：會(huì)讀會(huì)寫生字葵字。

　　情意目標(biāo)：體會(huì)古詩(shī)中告訴我們的惜時(shí)的道理，激發(fā)努力學(xué)習(xí)做事的情感。

　　技能目標(biāo)：體會(huì)詩(shī)句的感情，有感情地讀詩(shī)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、引入 師：這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)。（板書古詩(shī)兩字）同學(xué)們，看到古詩(shī)一詞，你想到了什么？ 生：可能想起學(xué)過(guò)的古詩(shī)，就讓其背誦；或想起學(xué)詩(shī)的方法，引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充，教師板書；或問(wèn)本節(jié)學(xué)哪首詩(shī)，板書課題——長(zhǎng)歌行。 師：是呀，古詩(shī)語(yǔ)言凝練，有許多千古流傳的名句，告訴我們深刻的人生哲理。（如果前面沒(méi)有提到，這里引出我們今天又要學(xué)習(xí)古詩(shī)了，還記得學(xué)古詩(shī)的方法嗎？說(shuō)自己學(xué)詩(shī)的方法，師適時(shí)板書學(xué)詩(shī)要點(diǎn)）

　　二、學(xué)習(xí) 師：請(qǐng)同學(xué)們各自放聲讀 一讀。把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。 生：讀課文。（教師關(guān)注讀的不好的學(xué)生） 師：誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？請(qǐng)其他同學(xué)認(rèn)真聽，評(píng)價(jià)他們讀得怎樣？ （指名幾個(gè)學(xué)生讀，大家評(píng)價(jià)） 師：詩(shī)中還出現(xiàn)了一個(gè)我覺(jué)得不好寫，不好記的生字。誰(shuí)來(lái)提示大家哪里容易出錯(cuò)？你怎么記住這個(gè)字的？（讀通） 師：能把詩(shī)句讀通了，達(dá)到了最基本的要求。要想把詩(shī)讀得更好，還得理解詩(shī)的意思。請(qǐng)同學(xué)們默讀，或根據(jù)注釋，或查字典，弄明白每句話的意思。你有哪些字句的意思不明白？ 生：說(shuō)不懂的字句。 師：請(qǐng)你和同桌議議這些字句的意思。 師：這首詩(shī)寫了什么？你感受最深的是什么？（讀懂） 從這首詩(shī)中，你體會(huì)到了詩(shī)人怎樣的思想感情？從哪些詩(shī)句中體會(huì)到的？請(qǐng)和小組的同學(xué)互相討論交流。 生：討論交流。 師：同學(xué)們體會(huì)得真好，詩(shī)人由看到的景象，想到一去不復(fù)的時(shí)間。我們能通過(guò)讀讀出這種感受嗎？老師帶著自己的理解讀一讀可以嗎？ （指名有感情讀詩(shī)）（悟情） 同學(xué)們，你發(fā)現(xiàn)了這首詩(shī)和我們學(xué)過(guò)的其它古詩(shī)的區(qū)別了嗎？對(duì)，這是漢代的樂(lè)府民歌，是可以和曲而唱的，這些樂(lè)府民歌唱出了人民的心聲，千古流傳。你們想聽聽嗎？ 配樂(lè)唱。

　　三、總結(jié) 師：今天，我們一起學(xué)了這首詩(shī)，你知道了什么？ 生：或是從中獲得的道理；或是別的惜時(shí)名言詩(shī)句。 （根據(jù)情況出示今日歌和明日歌，選擇你喜歡的背誦）（延伸） 師：同學(xué)們的收獲不少，今天，我們一起學(xué)了這首詩(shī)，明白了道理，你想把這首詩(shī)送給誰(shuí)？為什么？ 師總結(jié)：是呀，燕子去了，會(huì)有再來(lái)的時(shí)候，楊柳枯了，有再青的時(shí)候，桃花謝了，有再開的時(shí)候，可是我們的日子，卻是一去不復(fù)返的�！吧倌暌桌蠈W(xué)難成，一寸光陰不可輕，未覺(jué)池塘春草夢(mèng)，階前梧葉已秋聲。”希望我們少壯多努力，老大不傷悲，莫等閑，白了少年頭呀。

　　《長(zhǎng)歌行》課堂教學(xué)實(shí)錄

　　創(chuàng)新課設(shè)計(jì)《長(zhǎng)歌行》課堂實(shí)錄

　　長(zhǎng)歌行

　　青青園中葵，朝露待日晞。

　　陽(yáng)春布德澤，萬(wàn)物生光輝。

　　常恐秋節(jié)至，焜黃華葉衰。

　　百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸。

　　少壯不努力，老大徒傷悲。

　　一、問(wèn)題的提出

　　本題目是在品味《長(zhǎng)歌行》所表現(xiàn)的意境基礎(chǔ)上，運(yùn)用吟詩(shī)、畫詩(shī)、唱詩(shī)、改詩(shī)、舞詩(shī)、演詩(shī)等形式，進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)，通過(guò)這些活動(dòng)進(jìn)一步探討各種藝術(shù)表現(xiàn)形式的特點(diǎn)，從藝術(shù)的角度表現(xiàn)這首詩(shī)的情感。

　　二、要求

　　1、揣摩《長(zhǎng)歌行》的情感，有感情地吟誦，探討在聲調(diào)上的表現(xiàn)力，可以集體或個(gè)人各種形式吟誦。

　　2、根據(jù)《長(zhǎng)歌行》的意境充分發(fā)揮想象力作畫，可以是單幅，也可以畫成多幅。

　　3、選用熟知的樂(lè)曲為《長(zhǎng)歌行》配樂(lè)，演唱這首詩(shī)。

　　4、根據(jù)《長(zhǎng)歌行》的意境充分發(fā)揮想象力，改寫成記敘文、童話等其他體裁文章。

　　5、編排舞蹈動(dòng)作，表現(xiàn)《長(zhǎng)歌行》的意境。

　　6、將自己的理解、感悟融入表演中，進(jìn)行《長(zhǎng)歌行》的表演。

　　7、確定活動(dòng)的組織形式，每小組幾人，再按任務(wù)分派任務(wù)，每組完成1-6項(xiàng)的數(shù)項(xiàng)內(nèi)容，也可共同創(chuàng)編所有作品。分組創(chuàng)編，再合成。

　　課堂實(shí)錄：

　　一、導(dǎo)入，揭示活動(dòng)主題。

　　師：親愛(ài)的同學(xué)們，我們祖國(guó)有著上下五千年的悠久歷史和燦爛文化。古詩(shī)就是我國(guó)文化領(lǐng)域中的一朵奇葩，今天，我們來(lái)欣賞一首廣為傳誦的詩(shī)篇——《長(zhǎng)歌行》。

　　多種形式朗讀這首古詩(shī)

　　師：先人常常為詩(shī)配畫表現(xiàn)詩(shī)的意境，今天，老師想讓大家用更多，更新穎的表現(xiàn)形式來(lái)表現(xiàn)這首詩(shī)，你們有信心做好嗎？

　　生：有（學(xué)生的興趣得到激發(fā)，各個(gè)神情激動(dòng)）

　　師：讓我們來(lái)了解一下今天這節(jié)課的任務(wù)。（分發(fā)任務(wù)條，小組了解有哪些任務(wù)，交流）這些形式中有我們做過(guò)的，也有沒(méi)有做過(guò)的演詩(shī)、唱詩(shī)，你們要開動(dòng)腦筋好好準(zhǔn)備呦！最后展示之后，老師要為各組打分，評(píng)選出明日的“希望之星”。有問(wèn)題嗎？

　　生：沒(méi)有！

　　二、學(xué)生小組活動(dòng)

　　小組學(xué)生展開了熱烈的討論，決定選擇幾種表現(xiàn)形式來(lái)準(zhǔn)備展示。小組同學(xué)討論用什么曲調(diào)來(lái)演唱這首詩(shī)，由誰(shuí)來(lái)進(jìn)行表演編排等等，開始了積極地排練。教師做巡回指導(dǎo)，并參與學(xué)生的活動(dòng)。

　　三、活動(dòng)展示

　　師：剛才老師看到了大家都在積極地準(zhǔn)備，相信大家的展示一定很精彩。就讓我們一起來(lái)欣賞吧！

　　生：是的，老師我們組先來(lái)展示。（學(xué)生爭(zhēng)先恐后地舉手要展示自己的活動(dòng)成果）

　　師：這一組的同學(xué)都在舉手，讓她們先來(lái)吧！

　　生：同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)古詩(shī)總是老套路，今天我們進(jìn)行了改革。這里有歌有舞，真是一片詩(shī)情畫意，讓我們一起來(lái)欣賞吧！

　　學(xué)生用黃梅戲的曲調(diào)來(lái)唱這首詩(shī)，也別有一番風(fēng)味。

　　表演的情境是古人好友三人一起吟詩(shī)，發(fā)現(xiàn)露珠易逝等自然現(xiàn)象，對(duì)出這首《長(zhǎng)歌行》。

　　吟詩(shī)的同學(xué)模仿古人吟詩(shī)的樣子，踱步吟詩(shī)，深深理解詩(shī)中的含義，不禁長(zhǎng)嘆一聲。

　　師：你覺(jué)得剛才的同學(xué)表現(xiàn)得怎么樣�。�

　　生：老師，我覺(jué)得剛才他們模仿詩(shī)人吟詩(shī)的樣子很好，就像我在電視里看到的古人吟詩(shī)一樣呢！

　　生：是啊，老師，他們吟的是挺好的，但是我還覺(jué)得他們改用黃梅戲的曲調(diào)演唱這首詩(shī)，想法很好啊。我只想到了用流行歌曲的曲調(diào)來(lái)唱，他們比我想得好。

　　師：確實(shí)都是很棒的，老師迫不及待地想欣賞其他組同學(xué)的展示呢！

　　生：我用線條勾勒出了這首詩(shī)的意境，選擇的是用四幅圖，第一幅展現(xiàn)了朝露易逝，第二幅表現(xiàn)的是樹木到了秋天就枯萎了，第三幅表現(xiàn)的是百川歸海，第四幅是詩(shī)人看到、想到這些容易流逝的事物，不禁深有感觸。在顏色搭配上我才用灰色調(diào)，這樣更能將詩(shī)人那種對(duì)時(shí)間易逝，要好好地珍惜光陰的心情表達(dá)出來(lái)。

　　同學(xué)們情不自禁地鼓起掌來(lái)，充分肯定了這組同學(xué)的繪畫。

　　師：這一組同學(xué)真是表現(xiàn)得不錯(cuò)，同學(xué)的掌聲就是最好的證明。

　　第二組展示：第二組選擇的是他們認(rèn)為最好的一項(xiàng)——唱詩(shī)作為展示的內(nèi)容。他們選用的是《讓我們蕩起雙槳》的曲調(diào)，獲得了成功，而且站好了隊(duì)形，分為了男女兩個(gè)聲部進(jìn)行演唱。

　　第三組有四個(gè)小組進(jìn)行了綜合匯編，他們表演組的同學(xué)的表演迎來(lái)了大家熱烈的.掌聲。

　　將詩(shī)改為了課本劇：一個(gè)小男孩不好好學(xué)習(xí)，整天玩玩樂(lè)樂(lè)荒廢了學(xué)業(yè)，幾十年過(guò)去了，小男孩長(zhǎng)大了，可是他一事無(wú)成，不禁感慨萬(wàn)千。他突然患上了絕癥，在臨死之前教育子女要珍惜時(shí)間，好好學(xué)習(xí)，不要像他一般后悔莫及。雖然他沒(méi)有說(shuō)完，但是子女們?yōu)樗�補(bǔ)充上了最后一句：少壯不努力，老大徒傷悲。

　　四、總結(jié)、評(píng)價(jià)

　　師：看到大家的表演，我真是很激動(dòng)。大家真是各個(gè)有才華。張笑這一組同學(xué)不僅會(huì)唱，還會(huì)跳，不僅會(huì)吟，還會(huì)演，讓我們?yōu)樗麄兯蜕弦活w“明日之星”。第二組同學(xué)的展示內(nèi)容經(jīng)過(guò)他們的精心準(zhǔn)備，也同樣精彩，也讓我們?yōu)樗麄兯蜕弦活w“明日之星”。表演組的同學(xué)表演得真是太好了，他們用更新的形式演繹這首詩(shī)，讓我們送他們每一個(gè)同學(xué)一顆“希望之星”。

　　師給各組打分

　　師：今天，我們用很多種不同的表現(xiàn)形式詮釋著這首《長(zhǎng)歌行》，每一位同學(xué)的才華真是讓人刮目相看。其實(shí)，我們不必墨守成規(guī)，不必循規(guī)蹈矩，希望所有的同學(xué)都能擁有這種創(chuàng)新精神，永遠(yuǎn)跳動(dòng)著智慧的火花，托起明天的太陽(yáng)。

　　《長(zhǎng)歌行》賞析

　　漢樂(lè)府《長(zhǎng)歌行》賞析

　　漢樂(lè)府 “樂(lè)府”原是古代掌管音樂(lè)的官署。秦及西漢輝帝時(shí)都設(shè)有“樂(lè)府令”。漢武帝時(shí)的樂(lè)府規(guī)模較大，其職能是掌管宮廷所用音樂(lè)，兼采民間歌謠和樂(lè)曲。魏晉以后，將漢代樂(lè)府機(jī)關(guān)所搜集演唱的詩(shī)歌，統(tǒng)統(tǒng)稱為樂(lè)府詩(shī)。

　　漢樂(lè)府創(chuàng)作的基本原則是“感于哀樂(lè)，緣事而發(fā)”（《漢書·藝文志》）。它繼承《詩(shī)經(jīng)》現(xiàn)實(shí)主義的優(yōu)良傳統(tǒng)，廣闊而深刻地反映了漢代的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。漢樂(lè)府在藝術(shù)上最突出的成就表現(xiàn)在它的敘事性方面，其次，是它善于選取典型細(xì)節(jié)，通過(guò)人物的言行來(lái)表現(xiàn)人物性格。其形式有五言、七言和雜言，尤其值得重視的是漢樂(lè)府已產(chǎn)生了一批成熟的五言詩(shī)。流傳下來(lái)的漢代樂(lè)府詩(shī)，絕大多數(shù)已被宋朝人郭茂倩收入他編著的《樂(lè)府詩(shī)集》中。

　　原文：

　　青青園中葵，朝露待日晞。

　　陽(yáng)春布德澤，萬(wàn)物生光輝。

　　�？智锕�(jié)至，焜黃華葉衰。

　　百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸？

　　少壯不努力，老大徒傷悲。

　　注釋：

　　此詩(shī)選自漢樂(lè)府。樂(lè)府是自秦代以來(lái)設(shè)立的朝廷音樂(lè)機(jī)關(guān)，漢武帝時(shí)得到大規(guī)模的擴(kuò)建，從民間搜集了大量的詩(shī)歌小說(shuō)詩(shī)歌文學(xué)作品，內(nèi)容豐富，題材廣泛。本詩(shī)是其中的一首。

　　長(zhǎng)歌行：漢樂(lè)府曲調(diào)名。 葵：古代的一種蔬菜。 晞：曬干。 陽(yáng)春：就是春天，是陽(yáng)光和露水充足的時(shí)候。 布：散布，灑滿。 德澤：恩澤。 秋節(jié)：秋季。節(jié)，時(shí)節(jié)，節(jié)令。 焜黃：枯黃。 華：同“花”。 衰：為了押韻，這里可以按古音讀作。 百川：無(wú)數(shù)條江河。川，河流。徒：徒然，白白地。

　　今譯：

　　園中的葵菜呵郁郁蔥蔥，晶瑩的朝露陽(yáng)光下飛升。

　　春天把希望灑滿了大地，萬(wàn)物都呈現(xiàn)出一派繁榮。

　　�？帜敲C殺的秋天來(lái)到，樹葉兒黃落百草也凋零。

　　百川奔騰著東流到大海，何時(shí)才能重新返回西境？

　　少年人如果不及時(shí)努力，到老來(lái)只能是悔恨一生。

　　賞析：

　　這首詩(shī)從“園中葵”說(shuō)起，再用水流到海不復(fù)回打比方，說(shuō)明光陰如流水，一去不再回。最后勸導(dǎo)人們，要珍惜青春年華，發(fā)憤努力，不要等老了再后悔。這首詩(shī)借物言理，首先以園中的葵菜作比喻�！扒嗲唷庇髌渖�長(zhǎng)茂盛。其實(shí)在整個(gè)春天的陽(yáng)光雨露之下，萬(wàn)物都在爭(zhēng)相努力地生長(zhǎng)。何以如此？因?yàn)樗鼈兌伎峙虑锾旌芸斓氐絹?lái)，深知秋風(fēng)凋零百草的道理。大自然的生命節(jié)奏如此，人生又何嘗不是這樣？一個(gè)人如果不趁著大好時(shí)光而努力奮斗，讓青春白白地浪費(fèi)，等到年老時(shí)后悔也來(lái)不及了。這首詩(shī)由眼前青春美景想到人生易逝，鼓勵(lì)青年人要珍惜時(shí)光，出言警策，催人奮起。

　　簡(jiǎn)評(píng)：

　　這是漢代樂(lè)府古詩(shī)中的一首名作。詩(shī)中用了一連串的比喻，來(lái)說(shuō)明應(yīng)該好好珍惜時(shí)光，及早努力。詩(shī)的前四句，向我們描繪了一幅明媚的春景，園子里綠油油的葵菜上還帶著露水，朝陽(yáng)升起之后，曬干了露水，葵菜又沐浴在一片陽(yáng)光中。世上的萬(wàn)物都在春天受到大自然雨露的恩惠，煥發(fā)出無(wú)比的光彩�？墒牵�秋天一到，它們都要失去鮮艷的光澤，變得枯黃衰落了。萬(wàn)物都有盛衰的變化，人也有由少年到老年的過(guò)程。時(shí)間就像大江大河的水一樣，一直向東流入大海，一去不復(fù)返了。我們?cè)谀晟倭��?qiáng)的時(shí)候如果不珍惜時(shí)光，好好努力的話，到老的時(shí)候就只能白白地悲傷了

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