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    《女媧造人》教案

    時間:2022-01-31 12:00:51 教案 我要投稿

    關(guān)于《女媧造人》教案匯編八篇

      作為一位不辭辛勞的人民教師,可能需要進行教案編寫工作,借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教案應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編為大家收集的《女媧造人》教案8篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

    關(guān)于《女媧造人》教案匯編八篇

    《女媧造人》教案 篇1

      一、 設(shè)計思想

      《女媧造人》是神話故事,是通過豐富的想像與聯(lián)想的運用來激發(fā)學(xué)生探求未知領(lǐng)域的欲望,表現(xiàn)在遠古時代人們對人類自身來源的好奇和探索,以及在當時社會生活條件下所作出的極富想象力的解釋在學(xué)習(xí)的過程中激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。

      二、 教材分析:

      本文是一篇想象豐富的神話,作者以大膽新奇的想象在原有故事的基礎(chǔ)上進行富有人性化的擴寫,再現(xiàn)女媧造人的整個過程,使得這個古老的傳說充滿生活氣息。

      三、 學(xué)情分析

      1、學(xué)生水平差異較大,基礎(chǔ)好的學(xué)生能很快抓住文章的主要內(nèi)容及主題思想,而基礎(chǔ)差的必須要做預(yù)習(xí)好!

      2、學(xué)生學(xué)習(xí)本文時,可能會遇到的最大問題聯(lián)想和想象的運用。

      3、學(xué)生在遇到難題的時候采用合作,討論的方法去解決。

      四、 教學(xué)目標

      1、知識目標

      (1)、積累“女媧、澄澈、幽光、靈敏、綿延、神通廣大、莽莽榛榛”等詞語。

      (2)、了解神話的特點。

      (3)、了解有關(guān)人類起源的`神話故事。

      2、能力目標

      (1)、體會想像聯(lián)想在神話創(chuàng)作中的作用。通過比較,掌握想像的方法和思路。

      (2)、激發(fā)學(xué)生探究關(guān)于人類起源、進化的科學(xué)知識的興趣。

      (3)、學(xué)習(xí)文章對原有故事的人性化的演繹與擴充,培養(yǎng)改寫神話故事的能力。

      3、情感目標

      感受體會文中女媧樸實感人的母親形象。

      五、 教學(xué)重難點

      1、體會想像聯(lián)想在神話創(chuàng)作中的作用。通過比較,掌握想像的方法和思路

      2、激發(fā)學(xué)生探究關(guān)于人類起源、進化的科學(xué)知識的興趣

      六、 教學(xué)策略與手段

      本課教學(xué)中采用博文課堂教學(xué)模式,預(yù)習(xí)檢測、師生互動、課堂檢測等

      七、 課前準備

      教師:多媒體

      學(xué)生:熟讀課文,熟悉故事情節(jié)。

    《女媧造人》教案 篇2

      一、教學(xué)目標

      1、繼續(xù)學(xué)習(xí)快速閱讀,了解主要情節(jié),把握女媧這一形象及女媧的情感。

      2、通過對《女媧造人》和《風(fēng)俗通》中有關(guān)女媧造人內(nèi)容的比較閱讀,體驗聯(lián)想與想象的力量。

      3、激發(fā)學(xué)生的想象力和探求未知領(lǐng)域的欲望。

      二、教學(xué)重難點

      教學(xué)重點:

      1、熟讀課文,復(fù)述女媧造人這一神話故事的主要情節(jié)。

      2、與《風(fēng)俗通》故事進行比較,找出作者做了聯(lián)想和想象的內(nèi)容。

      教學(xué)難點:

      體驗聯(lián)想與想象的力量。

      三、教學(xué)策略

      本課主要采用默讀法、提要法、比較閱讀法等教學(xué)方法,同時借助多媒體輔助教學(xué),激發(fā)學(xué)生的興趣,充分調(diào)動學(xué)生的積極性,發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

      1、學(xué)生通過默讀完成對課文的感知。

      2、自主學(xué)習(xí),借助工具書或生生、師生之間的交流,解決自學(xué)中遇到的難詞、難句和質(zhì)疑問難,教師在點撥時授以學(xué)法指導(dǎo)。

      3、在學(xué)習(xí)過程中通過任務(wù)驅(qū)動學(xué)生自主學(xué)習(xí),為學(xué)生創(chuàng)造良好的'交流氛圍,引導(dǎo)鼓勵學(xué)生積極交流,訓(xùn)練學(xué)生語言表達能力和合作交流能力。

      四、教學(xué)過程

      (一)情境導(dǎo)入

      導(dǎo)語:“人是從哪里來的呢?”這個問題引發(fā)了古今中外許多人的豐富想象,那么我國遠古時期的人們對這個問題是如何解釋的呢?今天讓我們一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)人類起源的神話故事《女媧造人》。

      設(shè)計意圖:激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

     。ǘ└兄獙W(xué)習(xí)

      1、請學(xué)生依據(jù)課文題目提出自己感興趣的問題:

     。1)女媧是誰?

     。2)女媧為什么要造人?

     。3)女媧是怎樣造人的?

     。4)女媧造人成功了嗎?

      (5)……

      教師要求學(xué)生帶著自己提出的問題,用3分鐘以內(nèi)的時間快速默讀課文并試著找出問題答案。

      班級交流,明確答案:

      (1)女媧是一個神通廣大的神。

      (2)女媧為了消解自己的孤獨寂寞,使天地生氣蓬勃起來就開始造人。

     。3)她先是揉泥捏人,后來甩泥造人,最后是男女相配造人。

     。4)人類世代繁衍,她造人成功了。

      (5)……

      設(shè)計意圖:指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從題目入手提出問題,以問題驅(qū)動學(xué)生理清文章思路。

      2、請學(xué)生依據(jù)以上問題答案復(fù)述課文的故事情節(jié)。

      設(shè)計意圖:完成整體把握文章內(nèi)容的任務(wù)。

      (三)內(nèi)容探究

      教師出示《風(fēng)俗通》中有關(guān)女媧造人故事的文字并提出思考問題:

      1、對照《風(fēng)俗通》中有關(guān)女媧造人故事的文字,看看課文主要增添了哪些內(nèi)容,哪里最能體現(xiàn)作者的想象力?

      2、作者又刪減了哪些內(nèi)容?作者做這樣的增刪有什么好處呢?

      設(shè)計意圖:與《風(fēng)俗通》故事進行比較,找出作者做了聯(lián)想和想象的內(nèi)容,體驗聯(lián)想與想象的力量。

     。ㄋ模┤宋锓治

      1、從文中找出描寫女媧造人前后情感的文字,看看她的情感發(fā)生了怎樣的變化?從這些描寫中可以看出她是一個怎樣的神?

      2、文章結(jié)尾寫到“人類就世世代代綿延下來,并且一天比一天加多了”,試想女媧看到這樣的情形又會有怎樣的心理變化呢?

      設(shè)計意圖:發(fā)現(xiàn)作者眼中的女媧的形象,把握女媧這一人物形象及女媧的情感,激發(fā)學(xué)生的想象力。

      (五)拓展延伸

      女媧造人的故事是漢民族先祖對人類起源的一種神奇想象。人類童年時期,由于缺乏科學(xué)知識,對自然界許多現(xiàn)象也做過類似的想象,如《共工怒觸不周山》中對江河?xùn)|匯大海,日月星辰向西北匯集的解釋;《夸父逐日》中對于桃林的神奇想象等。

      1、教師出示補充材料:《共工怒觸不周山》《夸父逐日》的原文和譯文組織學(xué)生閱讀。

      2、組織學(xué)生從內(nèi)容、創(chuàng)作手法等角度歸納總結(jié)我國古代神話的特點。

      設(shè)計意圖:幫助深入了解神話的特點。

      小結(jié):女媧造人,體現(xiàn)了人類最可貴的創(chuàng)造和探索精神,人類正是憑借這種精神從遠古走到今天的,我們不能否認人類的未來也要考這種精神去書寫。同學(xué)們你們知道這種精神的源泉是什么嗎?那就是——想象力。讓我們用想象力去創(chuàng)造屬于我們的未來吧!

     。┎贾米鳂I(yè)

      教師布置,圍繞下列主題展開活動(根據(jù)小組喜好選擇主題)。

      1、“開在遠古的絢麗之花”——中國古代神話中的“神”形象。

      2、“最初的夢想”——從中國神話看古代人們最質(zhì)樸的訴求。

      3、“眾神之家”——西方神系梳理。

      4、“來自鴻蒙的‘男神們’”——中西方神話中男神形象比較。

      設(shè)計意圖:實現(xiàn)課內(nèi)外遷移,擴大學(xué)生對神話的了解,加深學(xué)生對神話大膽而新奇的想象的魅力的體會,體現(xiàn)大語文教學(xué)觀。實現(xiàn)能力遷移和培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力。

    《女媧造人》教案 篇3

      教學(xué)目標

      知識與能力:

      1、了解神話的特點。

      2、了解有關(guān)人類起源的神話故事。

      3、體會想像聯(lián)想在神話創(chuàng)作中的作用。

      過程與方法:

      1、積累探究關(guān)于人類起源、進化的知識,區(qū)別神話與科學(xué)。

      2、學(xué)習(xí)文章對原有故事的人性化的演繹與擴充,嘗試改寫神話故事。

      情感態(tài)度與價值觀:

      1、感受體會文中女媧樸實感人的母親形象。

      2、體會自己的母親懷胎育子的艱辛與不易。

      教學(xué)重點:激發(fā)和訓(xùn)練學(xué)生的想像力。

      教學(xué)難點:體會課文的思想感情。

      教學(xué)方法:復(fù)述法、討論法、想象法

      課時安排:1課時

      一、導(dǎo)入

      同學(xué)們,你們能說出哪些神話故事呢?比如,后羿射日、大禹治水、盤古開天、女媧補天等等。我們?nèi)祟愖畛跏菑哪睦飦淼,你們思考過嗎?關(guān)于這個問題,自古人們就開始作不停地探索,今天,我們就來學(xué)習(xí)一則由神話改編的故事——《女媧造人》。

      二、整體感知

      1、正音正字

      2、關(guān)于神話

      神話是遠古人民表現(xiàn)對自然文化現(xiàn)象的理解和想象的故事。它并非現(xiàn)實生活的科學(xué)反應(yīng),而是以遠古人民貧乏的生活為基礎(chǔ),借助想象和幻想把自然和客觀世界擬化人的結(jié)果。

      本文是根據(jù)古代神話改寫的,體裁是神話,詳細敘述了女媧造人的具體過程,著力刻畫了女媧的母親形象。

      3、生自由朗讀課文,熟悉本文情節(jié)。

      三、探究文本

      1、投影出示《風(fēng)俗通》里的兩則短文(書P148 研討與練習(xí)一)

      2、復(fù)述故事情節(jié),其他學(xué)生邊聽邊在課文中劃出投影短文中所沒有的內(nèi)容。

      3、說說課文中豐富了哪些內(nèi)容?哪里最見作者的想象力?

      生:課文在原來的基礎(chǔ)上增加了:

     、倥畫z造人的.具體過程;

     、谌嗽斐鰜碇髿g欣喜悅的場面;

     、叟畫z像人一樣具有心理活動和喜怒哀樂等情緒;

     、茏髡叩脑u述。

      4、女媧造人的原因是什么?

      生:荒涼寂寞,添點生氣。

      5、女媧造人的過程和方法?

      生:揉泥成團造人、揮藤灑泥造人

      6、女媧想出了一個怎樣讓人類長久繁衍生存的好辦法?

      生:男女結(jié)合

      7、女媧在你心中是一個怎樣的形象?

      ① 她是一個神通廣大的“神”。她非凡的能力,她造人的手段、方法體現(xiàn)了“神”的威力。

     、 她是一個普通的“人”。她有人的孤獨感。她有人的喜怒之情,她會笑,她會假裝生氣。

     、 她是一個活潑、充滿活力與創(chuàng)造力的孩子。(口吻非常孩子氣)

     、 她是一個勤勞的母親,還是一個喜愛孩子的媽媽。

      8、比較閱讀

      在我們中國,有女媧造人的美麗神話;在西方,也有上帝造人的宗教神話(教材綜合性學(xué)習(xí)“追尋人類起源”中的參考資料:上帝造人的宗教神話《伊甸園里》)。這兩篇神話都是想象的,大家比較一下,兩則神話故事有哪些相同之處?

      ① 制造人的材料都設(shè)想為泥土,大地是人類的母親。

     、 人的形象都是按照創(chuàng)造者自身的形象設(shè)計的。

     、 兩則神話又都說到人類為什么有男女性的差別。

      9、本文處處洋溢著人類的喜悅感。找出有關(guān)詞句,說說你對這一喜悅感的體會。

      生:人落地后開口叫“媽媽”;女媧的心理及神態(tài)描寫;女媧給孩子命名;許多小人的歡呼跳躍;女媧的辛勞。

      人的產(chǎn)生給大自然帶來無限的生機;人類產(chǎn)生的同時,也產(chǎn)生了“愛”,產(chǎn)生了人間的溫暖。

      四、拓展延伸

      你還知道哪些神話故事嗎?講給大家聽。

      如:《夸父逐日》 夸父與逐日走,入日?剩蔑,飲于河、渭;河、渭不足,北飲大澤。未至,道渴而死。棄其杖,化為鄧林。

    《女媧造人》教案 篇4

      教學(xué)目標

      1.朗讀課文,把握課文的主要內(nèi)容,了解女媧是怎樣一步一步創(chuàng)造出人類的。

      2.體會這個神話故事想象豐富的特點。

      3.會認媧、藤2個字.掌握神通廣大、生氣蓬勃、靈機一動、莽莽榛榛、眉開眼笑、疲憊不堪等詞語。

      教學(xué)重點:

      引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容,說說女媧是怎樣一步一步創(chuàng)造人類的。

      教學(xué)難點:

      體會這個神話故事想象豐富的特點。

      教學(xué)準備:

      搜集女媧神話的故事。

      課時安排:1課時

      教學(xué)過程:

      一、情境導(dǎo)入

      1.交流。

      同學(xué)們,從古到今對于人是從哪里來的這個話題,人們展開了豐富的想象,猜想著人類誕生。關(guān)于人是從哪里來的。你們知道有哪些說法嗎?

      (學(xué)生將自己的資料介紹給大家,如:伊甸園說、女媧造人說、海猿說、外星人說)

      今天我們來學(xué)習(xí)一篇人類由來的經(jīng)典神話故事《女媧造人》,看看我國遠古時期的人們對人類誕生的看法。

      2.揭示課題,板書課題。(看到課題,你想知道什么呢?)

      3、齊讀課題。

      二、檢查預(yù)習(xí)課文情況

      1.檢查生字詞的掌握情況。(小黑板出示生字詞,個別、集體指讀。

      2.這篇神話故事的主要內(nèi)容。(學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)情況用自己的話說一說主要內(nèi)容)

      三、初讀課文,感知內(nèi)容

      1、自讀課文。

      讓學(xué)生自由讀課文,邊讀邊認識生字藤和媧,畫出不理解的詞語,并想一想課文主要寫的是什么?

      【讓學(xué)生按自己喜歡的方式讀課文,一定要給足時間,讓學(xué)生邊讀邊思考!

      2.指名讀課文(要求讀得正確、流利)

      【課文較長,要多找?guī)讉學(xué)生來讀,注意讀后的評價與反饋,養(yǎng)成認真讀書,認真傾聽的好習(xí)慣!

      3.概括課文的主要內(nèi)容。

      【注意引導(dǎo)學(xué)生抓住要點,語言簡練、完整。應(yīng)多找?guī)讉學(xué)生來概括,最后教師總結(jié)!

      四、再讀課文,合作探究

      (一)自學(xué)提示:

      1.再讀課文,想想課文是按什么順序敘述的。

      (天地無人黃泥捏人創(chuàng)造許多人分為男女,延續(xù)后代。)

      2.說說女媧是怎樣一步一步創(chuàng)造出人類的。

      【鼓勵學(xué)生脫離書課文,用自己的語言描述,要求要生動詳細!

      3.你覺得女媧是個什么樣的神?她有怎樣的精神?

      (工作勤奮、聰明、有智慧、考慮周全、具有人的情感、神通廣大。)

      (二)體會神話想象的特點。

      1.體會這個神話故事想象豐富的特點,想想古人為什么會這樣去想象。

      2.展開你想象的翅膀:假如你是遠古時代和女媧一樣的一位大神,你會出于什么原因去造人?你能拿出比女媧更神奇的造人方法嗎?

      五、交流感受,拓展閱讀

      1.學(xué)習(xí)了這篇神話故事后,你有什么感受?和同伴交流。

      2.向同學(xué)介紹自己知道的或課前搜集到的有關(guān)女媧的其他故事。

      六、總結(jié)課文

      女媧是這個神話中最古老的始祖母神,她畢生做了兩件驚天動地的大事,一是造人,二是補天,為人類立了大功。本文記述了女媧造人的全過程,表現(xiàn)了原始人類對人類起源的好奇和追索,以及在當時社會條件下,所做出的豐富想象,表達了作者對生命誕生的喜悅之情。

      有了人類,大自然才有了生氣,蓬勃起來;有了人類,女媧不再寂寞、孤獨;有了人類,世間也就有了溫馨,有了愛,更重要的是,有了創(chuàng)造..

      七、布置作業(yè)

      1.將文中的.故事講給你的父母或朋友聽。

      2.在這篇文章中,作者以神話的形式來敘述女媧造人的原因、方法,并加進女媧的情感、人的喜悅。這是作者的想象。

      我們能不能以自己的想象來改編女媧造人的故事呢?可就造人的原因、方法、情感等某一個方面來改編。

      3.讓學(xué)生繼續(xù)查找資料,探究人類到底是怎樣誕生的。

    《女媧造人》教案 篇5

      教學(xué)目標:

      1、比較閱讀,整體感知故事情節(jié),初步感受想象的作用。

      2、探究閱讀,體會神話故事中想象的魅力。

      3、拓展閱讀,試運用創(chuàng)造性想象擴寫神話。

      教學(xué)重點:

      1、體會神話故事中想象的魅力。

      2、把握想象的特點,嘗試運用大膽合理的想象。

      課前準備:

      學(xué)生:讀課文,了解故事情節(jié)

      教師:相關(guān)資料與.課件

      教學(xué)過程

      一、導(dǎo)入課文

      大家喜歡神話嗎?你們熟悉的神話都有哪些?(生答:盤古開天辟地、嫦娥奔月、后羿射日、夸父追日……)那么這些故事是不是真有其事?明明知道這些并不存在,可我們聽起來還是覺得津津有味,為什么?(生答:故事有趣、神奇,有神秘色彩,想象奇特……)確實如此,神話故事當中有豐富的想象,奇妙的情節(jié),瑰麗的色彩,以及奔放的情感。它表現(xiàn)了“人類童年時代的天真”,具有“永久的魅力”。今天就讓我們一起走進奇妙的神話世界,感受一下女媧摶土造人的神奇。

      二、比較閱讀,整體感知故事情節(jié),初步感受想象的作用。

      1、請大家把書打開到153頁,齊讀課后習(xí)題下面的詞語。然后小聲讀課文,思考下列問題:

     、賹⒄n文與課后《風(fēng)俗通》中的短文比較閱讀。你更喜歡哪一篇,為什么?

      ②比較后篩選,課文中哪些情節(jié)更能體現(xiàn)作者的想象力?有感情地讀一讀。

      2、小組交流后明確:

     、俅蠖鄶(shù)同學(xué)更喜歡課文。袁珂的《女媧造人》是根據(jù)《風(fēng)俗通》中的兩則短文改編的!讹L(fēng)俗通》中的短文想象大膽,情節(jié)較簡單,是故事的骨架。袁珂的《女媧造人》在此基礎(chǔ)上,想象更豐富,情節(jié)更具體,使得故事血肉豐滿。

      ②更能體現(xiàn)作者的想象力的情節(jié),如:女媧造人的動機、造人的過程、人類誕生后的喜悅感、女媧的喜怒哀樂……挑出語段品讀,著重體會人類誕生的喜悅感。

      3、給大家提高點要求,能不能用你的口頭語言,再現(xiàn)這個生動有趣的故事?

      講故事:選擇自己喜歡的情節(jié)講述,盡量投入感情,表述連貫,力求生動。

      說明:同位之間合作,互相講述;推薦兩三個同學(xué)當眾講述,鼓勵借助肢體語言表現(xiàn)。

      三、探究閱讀,體會神話故事中想象的魅力。

      1、美好的故事不能淺嘗輒止,讓我們來共同探討這則神話中想象的焦點----女媧。

      討論:結(jié)合文中想象的情節(jié),體會女媧形象。完成句式:女媧是一個()。

      說明:四人小組討論,及時把成熟的見解寫在黑板上,看哪個小組完成得又快又好。

      學(xué)生板書結(jié)論:勤勞、慈祥、聰明、活潑、情感豐富、有偉大的神力……

      2、結(jié)合學(xué)生的板書,淺析女媧。

      學(xué)生板書中有的將女媧看成神,有的將女媧看成人。

      問:女媧到底是神還是人?(明確:神)

      女媧是現(xiàn)實生活中沒有的,她是借助什么創(chuàng)造的?(明確:想象)

      教師板書,給女媧畫上一對蝴蝶的翅膀----插上想象的翅膀

      3、結(jié)合女媧形象,體會想象的特點。

      作者運用怎樣的想象,才塑造了這個既有著奇異神力,又有著豐富情感的女神?

     。鞔_:大膽奇特的想象,成就了女媧摶土成人、灑泥成人的神力;而合情合理的`想象,賦予了女媧聰明勤勞、有喜有悲的人性。這樣才使得女媧的形象,既神奇又符合人類社會的情理。所以想象要大膽奇特,卻又不能隨心所欲、任意發(fā)揮、不受限制,還要合情合理。)

      教師板書:將大膽奇特與合情合理,分別填充在翅膀的兩翼。

      四、拓展閱讀,試運用創(chuàng)造性想象擴寫神話。

      展開大膽奇特而又合情合理的想象,擴寫《夸父追日》。選擇一處情節(jié),寫片斷。

      夸父拄著杖,去追趕太陽。當他到達太陽將要落入的禺谷之際,覺得口干舌燥,便去喝黃河和渭河的水,河水被他喝干后,口渴仍沒有止住。他想去喝北方大澤里的水,還沒有走到,就渴死了。夸父臨死,拋掉手里的杖,這杖頓時成了一片鮮果累累的桃林,為后來追求光明的人解除口渴。

      生.寫作文片段,師巡視指導(dǎo)。

      請兩三個同學(xué)讀自己的片段,其他同學(xué)評析其中的想象是否符合要求。(師生共議)

      五、課堂小結(jié):

      愛因斯坦曾說過:“想象力比知識更重要,因為知識是有限的,而想象概括著世界上的進步,推動著進步,并且是知識進化的源泉!贝竽懞侠淼南胂蟛粌H可以錦上添花,有時也能化腐朽為神奇。古今中外的神話故事便是“想象”的寶藏,有待大家去開采。

      讓我們插上想象的翅膀,張開想象的雙翼自由飛翔。

      六、課外作業(yè):

      閱讀中外神話故事,體會其中的想象。

      推薦書籍:袁珂《中國古代神話》

      施瓦布(德)《希臘神話故事》

      《山海經(jīng)》

      《一千零一夜》

      教學(xué)設(shè)想

      這篇課文是袁珂根據(jù)《風(fēng)俗通》有關(guān)“女媧造人”的記載改編的。作者運用大膽奇特且合情合理的想象,在原有故事的基礎(chǔ)上進行演繹和擴充,使得這個古老的神話傳說煥發(fā)出新的生機和活力。由于這個故事對學(xué)生來說,大都耳熟能詳,所以不必對情節(jié)過程進行分析;而當著重體會情節(jié)中滲透的豐富想象。

      想象是神話的突出特點,也是本文學(xué)習(xí)應(yīng)把握的重點。因此,應(yīng)在課堂教學(xué)中抓住對文本的閱讀,分兩步走:先進行比較閱讀,初步感知想象的情節(jié);再進行探究閱讀,把握想象的特點,在此基礎(chǔ)上嘗試正確運用想象。從而,由淺入深,學(xué)以致用,爭取一課一得。目標明確之后,關(guān)鍵問題是如何在教學(xué)過程中實現(xiàn),這還要依賴得當?shù)慕虒W(xué)方法。

      首先,將課文與《風(fēng)俗通》中的短文比較,通過比較來感受、鑒別,體會豐富的想象使故事更生動、具體、有趣。接下來品讀課文中更具想象力的情節(jié),以放聲朗讀激發(fā)學(xué)生的想象力,讀出韻味,讀出感情來。進而在美讀的基礎(chǔ)上提高一個層次,要求學(xué)生能生動地講述部分情節(jié)。在講述的過程中,抽象文字上升到頭腦中轉(zhuǎn)化為形象思維,體會想象的奇趣,并自覺加入自己的想象。

      在探究閱讀中,從分析女媧形象入手,把握想象的特點、要求,以小組討論的形式體會、明確。學(xué)生可隨即將討論結(jié)果明確在黑板上,這樣既調(diào)動了學(xué)生的積極性,又能夠很鮮明地從整體上全面把握女媧形象。板書有不少重復(fù)之處,這恰能體現(xiàn)女媧形象的鮮明,當予以充分肯定;答案的多元化,也能夠證實女媧是一個栩栩如生的立體形象。完成“女媧是一個……”句式過程中,能夠自然帶出分歧,即女媧是人還是神,爭論后得出:女媧是有人性的神。深入討論,從女媧形象上去判斷,想象的特點、要求。結(jié)合板書形象地展現(xiàn),想象的兩個要求:大膽奇特、合情合理。

      帶著對想象的理解,學(xué)以致用,擴寫神話《夸父追日》。在實踐中指導(dǎo)糾正,請幾個同學(xué)讀.寫作的片段,其他同學(xué)共同評析。鼓勵學(xué)生展開大膽的想象,培養(yǎng)學(xué)生合理運用想象的能力。最后引名言說明想象的可貴,布置作業(yè)拓展閱讀,把對想象的體會延展到課外。

      整體來說,這則神話容易理解,所以教學(xué)環(huán)節(jié)中教師的分析要少。主要通過學(xué)生的充分活動,由淺入深地把握想象特點,初步學(xué)會運用想象。教學(xué)過程簡單來說就是:讀讀課文、講講故事、討論分析、寫寫片段。雖然沒什么新意,但幾個環(huán)節(jié)組合起來,綜合運用,確實能夠逐步提升學(xué)生對想象的認識,發(fā)揮教學(xué)方法的整體功效。此外蝴蝶形的板書設(shè)計,使得想象的作用、特點,形象化了,具體化了。

    《女媧造人》教案 篇6

      教學(xué)目標

      1初步了解神話故事的特點。

      2通過復(fù)述故事情節(jié),理解本文聯(lián)想與想象手法的運用,并激發(fā)學(xué)生探求未知領(lǐng)域的欲望。

      3感受文中所表現(xiàn)的喜悅之情。

      教學(xué)重點

      1大膽而新奇的想象。

      2對人類誕生的喜悅感。

      一、導(dǎo)入

      由我國古代一些神話民間故事導(dǎo)入。

      如《嫦娥奔月》《女媧補天》《后羿射日》《夸父逐日》《盤古開天辟地》《哪咤鬧!贰毒l(wèi)填!返。

      二、簡介神話和神話的特點

      1神話是遠古人民表現(xiàn)對自然文化現(xiàn)象的理解與想象的故事。它是人類早期的不自覺的藝術(shù)創(chuàng)作。神話并非現(xiàn)實生活的科學(xué)反映,而是由于遠古時代生產(chǎn)力水平很低,人們不能科學(xué)地解釋世界,自然現(xiàn)象和原始社會文化生的起源和變化,以他們貧乏的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ),借肋想象和幻想把自然力和客觀世界擬人化的結(jié)果。

      2神話的`特點:

      神話是原始人對自然和社會的認識。神話富有幻想的形式。神話中的人物形象都是神或半人半神。

      三、作者簡介

      袁珂:我國著名的神話學(xué)家。其著作《中國古代神話》是中國第一部漢民族古代神話專著。

      四、預(yù)習(xí)字詞檢查

      讀出加點字的正確讀音:

      澄澈chè生氣蓬勃péngbó幽光yōu莽莽榛榛zhēn

      綿延mián神通廣大shén靈敏mǐn枯藤téng

      五、賞讀課文

     。ㄒ唬┞犝n文錄音思考

      1、劃出文中表現(xiàn)對人類誕生的喜悅心情的句子,談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

      2、你認為女媧是一個什么樣的形象,從文中找出相關(guān)語句加以說明。

      女媧

      神性:神通廣大

      人性:勤勞、聰明、有愛心、有創(chuàng)造力

      總之,女媧是一個人性化的神。

      (二)復(fù)述故事情節(jié)

      1、從女媧的角度復(fù)述故事。

      2、從女媧造出來的第一個人的角度復(fù)述故事。

      要求:語言簡潔生動

      六、拓展延伸:關(guān)于想象

      (一)有關(guān)的名人名言

      想象是人類思維中最美麗的花朵。(雨果)

      想象是最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)。(黑格爾)

     。ǘ┱归_你想象的翅膀

      假如你是遠古時代和女媧一樣的一位大神,你會出于什么原因去造人?你能拿出比女媧更神奇的造人方法嗎?

      (三)想象大比拼

      發(fā)揮聯(lián)想與想象續(xù)寫句子:

      1、牽;ㄩ_放啦,……

      2、早上打開窗戶,哇……

      3、遠處的霓虹燈亮了,……

      七、課堂小結(jié)

      本文記述了女媧造人的全過程,表現(xiàn)了原始人類對人類起源的好奇和追索,以及在當時社會條件下,所做出的豐富想象,表達了作者對生命誕生的喜悅之情。

      有了人類,大自然才有了生氣,蓬勃起來;有了人類,女媧不再寂寞、孤獨;有了人類,世間也就有了溫馨,有了愛,更重要的是,有了創(chuàng)造……。

      八、作業(yè)

      1、將文中的故事或自己改編的故事講給你的父母或朋友聽。

      2、閱讀綜合性學(xué)習(xí)中,關(guān)于人起源的資料。

      3、閱讀《風(fēng)俗通》二則,看看課文在《風(fēng)俗通》短文的基礎(chǔ)上豐富了哪些內(nèi)容?

      通常說天地開辟以后,還沒有人類。女媧揉團黃土造成人。這項工作太費力了,女媧忙不過來,就把一根繩子放到泥漿中,拉出來,濺出的泥點子就成了人。

      女媧在神祠里禱告,祈求神任命她做女媒。于是女媧就安排男女婚配。

      課文在《風(fēng)俗通》短文的基礎(chǔ)上豐富了哪些內(nèi)容?

     。ā蹋1、女媧造人的具體過程。

     。ǎ2、女媧選擇造人材料的過程。

     。ā蹋3、人造出來后歡欣喜悅的場面。

     。ā蹋4、女媧具備了人的情緒。

      ()5、女媧在神祠里禱告的過程。

    《女媧造人》教案 篇7

      教學(xué)要求

      1、知識與技能

     。1)認識文中的生字新詞,加以理解并積累。

      (2)理解課文內(nèi)容,了解女媧創(chuàng)造人類的過程。

     。3)閱讀課文有所感受,并相互交流。

     。4)正確、流利地朗讀課文。

      2、過程與方法

     。1)自學(xué)生字新詞,聯(lián)系上下文或查閱工具書理解字詞的意思。

     。2)自主閱讀,合作探究,理清文章條理,了解女媧創(chuàng)造人類的過程。

      (3)個性理解,互動交流,暢談讀文的感受。

      3、情感、態(tài)度與價值觀

     。1)體會女媧為人類作出的貢獻。

      (2)感受人的可愛與生動,感悟世界因人而精彩,因人而充滿生氣,懂得要珍惜生命。

      重、難點與關(guān)鍵

      1、重點:讀懂內(nèi)容,了解女媧造人的過程。

      2、難點:體會女媧為人類所作的貢獻,感受人的可愛與生動,給世界帶來了精彩與生機。

      3、關(guān)鍵:自學(xué)為主,自讀自悟,整體把握,品析細節(jié)。

      課時劃分:一課時。

      教學(xué)設(shè)計

      教學(xué)目標

      1、學(xué)會生字新詞。

      2、體會女蝸為人類作出的貢獻。

      教具準備

      1、生字詞語卡片。

      2、摘錄文中關(guān)鍵語句的小黑板或幻燈片。

      教學(xué)過程

      一、談話導(dǎo)入,揭題質(zhì)疑

      1、教師導(dǎo)言:據(jù)說,普羅米修斯被稱為“人類的大恩人”,除了因為他偷取火種,造福人類,更重要的是因為他是人類的創(chuàng)造者。而在我們中國的神話傳說中,創(chuàng)造人類的天神則是女媧。今天,我們就來學(xué)習(xí)女媧造人的故事。

      2、教師板書課題:女媧造人。

      3、認識人物:學(xué)生根據(jù)課外閱讀經(jīng)歷,談?wù)剬ε畫z的認識。

      4、教師適當小結(jié),引導(dǎo)對課題質(zhì)疑:是的,傳說中,女媧是一位人首蛇身的女天神,她心地善良,而且神通廣大。為人類做過許多好事,她被稱為人類的始母,因為傳說中,人類就是她一手創(chuàng)造的。那么,看了“女媧造人”這個課題,你想了解些什么呢?

      5、學(xué)生自由根據(jù)課題質(zhì)疑,教師適當加以梳理、板書。

      (1)女媧為什么造人?

      (2)女媧是怎樣造人的?

      (3)女媧造出來的人是什么樣的?

      ……

      6、教師小結(jié)導(dǎo)讀:讓我們帶上問題去閱讀,到故事中去尋找答案吧。

      二、自學(xué)解疑,把握內(nèi)容

      1、教師出示自學(xué)提綱,引導(dǎo)獨立閱讀及合作交流。

     。1)認真讀課文,讀準字音,讀通句子。

     。2)遇到生字新詞,多讀讀認認,加以理解。

      (3)思考剛才質(zhì)疑的問題,小組交流,討論解疑。

     。4)用自己的語言概括故事的主要內(nèi)容。

      2、學(xué)生認真自學(xué),教師巡視,了解學(xué)情,并進行個別指導(dǎo)。

      3、小組交流解疑。

      4、自學(xué)反饋,全班互動。

     。1)指名分段朗讀課文,集體評議,糾錯正音。

     。2)提出文巾不理解的字詞,討論交流,正確理解。

      莽莽榛榛:形容草木叢生的景象。

      神通廣大:指本領(lǐng)特別高明,有著無所不能的力量。

      生氣蓬勃:生命力旺盛,充滿勃勃生機。

      靈機一動:指心思靈巧,稍動腦筋。

      綿延不絕:延續(xù)不斷,文中指世代相傳。

      (3)針對質(zhì)疑,逐題解疑,感知故事內(nèi)容。

      ①女媧為什么造人?

      (因為世間各種各樣的生物都有了,單單沒有人類,不夠生氣蓬勃)

      a.天地開辟以后,天上有了太陽、月亮和星星,地上有了山川草木,甚至有了鳥獸蟲魚,可是單單沒有人類。

      b.有一天,女媧行走在這片莽莽榛榛的原野上,看著周圍的景象,感到非常孤獨。她覺得在這天地之間,應(yīng)該添一點兒什么東西進去,讓它生氣蓬勃起來才好。

      c.她忽然靈機一動,世間各種各樣的生物都有了,單單沒有像自己一樣的生物,那么為什么不創(chuàng)造一種像自己一樣的生物加入到世間呢?

      (學(xué)生有感情地朗讀以上三個句子,了解女媧造人的原因)

      ②女媧是怎樣造人的?

     。ㄅ畫z先是用黃泥摻和了水,在手里揉捏成一個娃娃模樣的小東西,放到地面時,泥捏的小家伙便活了起來,女媧給他取名為“人”。為了讓人布滿大地,女媧工作了很久,直到疲倦不堪。后來,女媧想出一個絕妙的創(chuàng)造人類的方法,她從崖壁上拉下一條枯藤,伸到一個泥潭里,攪成了渾黃的泥漿,然后提起枯藤,向四處揮灑。只見泥點濺落的地方,出現(xiàn)了許多小人兒。藤條不停地揮灑,不久,大地上就布滿了人類的蹤跡。最后,為了讓人類能綿延不絕,女媧把人分為男女,讓他們自己去創(chuàng)造后代,至此,人類就世代延續(xù)下來了)

      (結(jié)合學(xué)生的介紹,引導(dǎo)有感情地朗讀課文第5、14、17自然段內(nèi)容,了解女蝸造人的`過程)

      ③女媧造出來的人是什么樣的?

      (女媧造出來的人聰明而美麗,他們能說會走,喊女媧為“媽媽”,他們的身體雖然小,但相貌和舉止有些像神,和飛的鳥、爬的獸都不同,看起來似乎有一種管理宇宙的非凡氣概。他們分為男女,可以自己創(chuàng)造后代)

      (學(xué)生有感情地朗讀課文第11自然段,了解女媧所造之人的特點)

      (4)動手給課文分段,并概括段意。

      第一部分(第l~4自然段):寫的是女媧造人的原因。

      第二部分(第5~17自然段):寫的是女媧造人的過程。

      其中第二部分又可分為三層。

      第一層(第5~13自然段):寫女媧用黃泥揉捏成人。

      第二層(第14~15自然段):寫女媧用枯藤攪泥漿揮灑成人。

      第三層(第16~17自然段):寫女媧將人分為男女,自創(chuàng)后代。

      (5)指名概括故事的主要內(nèi)容。

      (這篇課文主要講的是天地開辟以后,大地上沒有人類,女媧為了大地生氣蓬勃起來,決定創(chuàng)造一種像自己一樣的生物加入到世間。她先是用黃泥摻水揉捏成人,由于工作太久,她疲倦不堪。后來她想出好辦法,用枯藤攪泥漿向四處揮灑,泥點都變成了人,不久,大地上就布滿了人類。最后,為了讓人類綿延不絕,女媧將他們分為男女,讓他們自己去創(chuàng)造后代,世代延續(xù))

      三、暢談感受.體會寫法

      1、集體交流閱讀這篇課文的感受,引導(dǎo)品析文中重要細節(jié)。

      (學(xué)生暢所欲言,教師引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個方面有序交流)

     。1)對女媧的認識——聰明仁愛、富有智慧。

     。2)對寫法的體會——想象豐富,刻畫細致。

     、偃某錆M了豐富的想象,這些想象以現(xiàn)實為基礎(chǔ),又充滿了神奇色彩,表達了人們對人類起源的探究熱情,以及對人——這一聰明美麗的生物的自我贊嘆。

     、谖闹型ㄟ^對女媧心理、動作、神態(tài)等細節(jié)的細致刻畫,表現(xiàn)了女媧的智慧與仁愛。

     、凵鷦佑腥さ那楣(jié)、通俗自然的語言、神奇豐富的想象,使文章讀起來朗朗上口,引人入勝。

      2、結(jié)合交流,引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀文中相關(guān)段落或語句。

     。ㄗ鳛楦吣昙壵Z文教學(xué),除了要引導(dǎo)學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容,還要啟發(fā)學(xué)生深入品析語言。而作為一篇略讀課文,在教材處理上不能面面俱到,應(yīng)該有所取舍,長文短教,抓住文中重、難點之處,集中力量,在學(xué)生充分自讀感悟的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生交流各自的閱讀理解與感受,在思維的碰撞中,由淺入深地解讀文本,提升認識,了解作品的內(nèi)容與寫法,從中受到熏陶,并可學(xué)得表達方法,為創(chuàng)作奠基)

      四、課堂小結(jié)

      1、教師小結(jié):女媧心懷仁愛,用自己的智慧與努力創(chuàng)造了人類,并使人類世代相傳,綿延不絕。有了人類這種聰明而美麗的生物,大地變得生氣蓬勃起來。神話傳說中的女媧真是人類的好母親啊!

      2、學(xué)生介紹課前搜集或閱讀的有關(guān)女媧的其他故事,進一步認識女媧,了解神話故事的特點,激發(fā)學(xué)生參與課外閱讀的興趣。

      如:女媧曾教給人們婚姻。

      如:女媧為人類造了一種交笙簧的樂器。

      如:女媧冒險補天為人類消除災(zāi)難。

      ……

      五、布置作業(yè)

      1、摘抄文中的四字詞語,加以積累。

      2、向家人講述《女媧造人》的神話故事。

      3、選用課時作業(yè)優(yōu)化設(shè)計。

      板書設(shè)計

      5*女媧造人

      用黃泥摻和水揉捏成人

      用枯藤攪泥漿揮灑成人聰明仁愛富有智慧

    《女媧造人》教案 篇8

      ○教學(xué)目標

     、 通過復(fù)述故事情節(jié),理解本文聯(lián)想與想像手法的運用,并激發(fā)學(xué)生探求未知領(lǐng)域的欲望。

     、 感受文中所表現(xiàn)的喜悅之情。

     、 初步了解神話故事的特點。

      ○教學(xué)重點

     、 大膽而新奇的想像。

     、 對人類誕生的喜悅感。

      ○課前準備

      學(xué)生:熟讀課文,熟悉故事情節(jié)。

      教師:投影儀。

      ○教學(xué)設(shè)計

      導(dǎo)入 課文

      在奇幻的神話世界里,有隔河相望的牛郎織女,有對月流珠的在岸鮫人……那么,人,是從哪里來的?對這個有趣的話題,今天我們再看看遠古時代的人們是如何理解的。

      復(fù)述故事情節(jié),理解本文聯(lián)想與想像手法的運用。

      ① 學(xué)生自由朗讀課文,熟悉情節(jié)。

     、 投影出示《風(fēng)俗通》里的兩則短文,然后讓學(xué)生復(fù)述課文故事情節(jié),其他學(xué)生邊聽邊在課文中劃出投影中的短文所沒有的內(nèi)容。待復(fù)述完后,討論整理歸納,看看課文中豐富了哪幾個情節(jié)。

      這個環(huán)節(jié)一要靠學(xué)生課前預(yù)習(xí),熟悉課文內(nèi)容。二是鍛煉學(xué)生上課專注地聽別人說,學(xué)習(xí)篩選信息,并鍛煉歸納、概括能力。實施前要做好指導(dǎo),學(xué)生討論的結(jié)果可能不太理想,教師可提示補充。如果復(fù)述的學(xué)生對課文情節(jié)有遺漏,也可提醒學(xué)生補充。

      ③ 討論:a.女媧造人的具體過程是真的嗎?你怎樣理解這種寫法?

      b.你也發(fā)揮自己的想像,對女媧造人的動機、經(jīng)過做另一種推測,說給大家聽聽。

      女媧造人的情節(jié)顯然是想像的,要通過對這個問題的.討論讓學(xué)生明白,神話是在科學(xué)水平不發(fā)達的遠古時代產(chǎn)生的,那時的人們無法對人的誕生做出科學(xué)的準確的解釋。但是,人類又想要探求自身起源,所以,只好借助于想像來解決這個問題了,而這種大膽而奇特的想像恰恰就是神話故事中的亮點。

      試想,沒有了這種想像,還有神話故事的存在嗎?這種想像體現(xiàn)了遠古時代人們那種強烈的探求欲望。今天的社會科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達,但仍有廣闊的未知領(lǐng)域等待我們?nèi)ヌ綄,去研究,所以,這種想像力、創(chuàng)造意識,都是我們今天仍迫切需要的。

      而第2個討論題,是讓學(xué)生鍛煉自己的想像力,合理即可?梢韵人娜诵〗M討論,選出想像奇特、合理的在全班交流。

      探究品味,感受課文中對人類誕生的喜悅感

      ① 討論:說說你對女媧的認識。

      ② 跳讀課文,劃出文中表現(xiàn)對人類誕生的喜悅心情的句子,討論交流一下自己的感受。

      對女媧這個形象的認識,應(yīng)該是這節(jié)課探究的一個要點。討論時要提醒學(xué)生緊扣課文語句分析認識。教師最后明確:

      女媧是本篇的核心人物,她是神通廣大的“神”,但是她也有人的孤獨感。她走在莽莽榛榛的原野上,感到“在這天地之間,應(yīng)該添一點什么東西進去,讓它生氣蓬勃起來才好”。她也有人的喜怒之情,她會笑,她會假裝生氣,她甚至?xí)`機一動,“世間各種各樣的生物都有了,單單沒有像自己一樣的生物,那為什么不創(chuàng)造一種像自己一樣的生物加入到世間呢?”

      就是她的這種創(chuàng)造力,世上誕生了人類。她得到了做母親的天倫之樂,她忙忙碌碌,像母親一般勤勞智慧。她哪里是神,她分明就是人,她有人的情感,人的心態(tài),人的智慧,人的生活體驗。從她身上,我們看到神話的情節(jié)是想像的,但又是真實的,是合乎現(xiàn)實生活的情理的。

      對人類誕生的喜悅感充溢在整篇文章中,這也是本課體現(xiàn)合理豐富想像力的地方。對課文中有關(guān)語句,教師可從兩方面提示,一是女媧在造出人之后,不由得滿心歡喜,眉開眼笑,這生命是她一手創(chuàng)造出來的,她的笑,體現(xiàn)了人類創(chuàng)造成功的喜悅感。

      二是這種喜悅感,還體現(xiàn)在人類自身對獲得生命的歡呼,如人類落地后開口就喊“媽媽”;許多小人的歡呼跳躍等。而學(xué)生對這種喜悅感的感受則可引導(dǎo)學(xué)生扣住“喜”來談,如有了人類,大自然才有了生氣,蓬勃起來;有了人類,女媧不再寂寞、孤獨;有了人類,世間也就有了溫馨,有了愛,更重要的是,有了創(chuàng)造……也可以從另外角度引導(dǎo)學(xué)生感受,如人類生命的可貴,人類生命與自然的關(guān)系,要珍愛生命等。

     、 比較《女媧造人》與《伊甸園里》,拓展思維空間。

      [討論]在我們中國,有女媧造人的美麗神話;在西方,也有上帝造人的宗教神話(教材綜合性學(xué)習(xí)“追尋人類起源”中的參考資料:上帝造人的宗教神話《伊甸園里》)。這兩篇神話都是想像的,你更喜歡哪一篇?說說理由。

      討論這個問題,學(xué)生可以拓寬思維角度,從文章情節(jié)的想像、文章結(jié)構(gòu)、語言、思想感情等諸方面去分析。教師不要限制在只應(yīng)該喜歡哪一篇上,但是最后教師可以讓學(xué)生明白,世界各民族都有一些具有本民族特色的古代神話、傳說,表現(xiàn)遠古時代人們對未知領(lǐng)域的探求,對美好生活的向往等等。這都屬于人類文化寶庫的一部分,而我們往往也可以從閱讀這類文章中得到新的感悟。

      教師總結(jié)

      女媧造人,體現(xiàn)了人類可貴的創(chuàng)造力與探求精神,也使我們感受到生而為人的自豪。今天,我們面對的廣大世界,依然有許多未知領(lǐng)域,等待我們?nèi)ヌ角,去追索,去感受那種創(chuàng)造成功的喜悅。

      布置作業(yè)

     、 摘抄課文中優(yōu)美的詞語。

     、 閱讀綜合性學(xué)習(xí)中,關(guān)于人類起源的資料。

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