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    細胞的基本結(jié)構(gòu)教案

    時間:2022-01-20 18:58:46 教案 我要投稿
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    細胞的基本結(jié)構(gòu)教案

      作為一位優(yōu)秀的人民教師,有必要進行細致的教案準備工作,教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么寫教案需要注意哪些問題呢?下面是小編為大家收集的細胞的基本結(jié)構(gòu)教案,歡迎閱讀與收藏。

    細胞的基本結(jié)構(gòu)教案

    細胞的基本結(jié)構(gòu)教案1

      〖教學目標〗

      1.知識:通過觀察,識別動植物細胞的結(jié)構(gòu)。

      2.能力:發(fā)展創(chuàng)新思維能力――不完全歸納法;主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

      3.情感態(tài)度與價值觀:主動參與討論、交流、探究,學會合作。

      〖設(shè)計理念〗

      1.以探究活動為教學的核心;

      2.注重學生在情感態(tài)度與價值觀、思維能力、認知結(jié)構(gòu)三個方面的全面發(fā)展;

      3.以學生的發(fā)展為本;

      4.努力營造積極友好的學習氛圍。

      〖學生狀況分析〗

      通過小學《科學》課的學習,學生已初步知道了細胞這個概念。在本課時的前一節(jié)課,學生已通過顯微鏡觀察了洋蔥細胞、番茄果肉細胞、人的口腔上皮細胞,對部分細胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)建立了感性認識。

      〖重點目標分析〗

      本節(jié)課,通過觀察大量的事實材料,采用不完全歸納法,學生應構(gòu)建如下的認知結(jié)構(gòu):細胞的基本結(jié)構(gòu),動植物細胞的結(jié)構(gòu)異同,細胞的概念。

      〖教學重難點及學習策略〗

     。.教學重點分析

      動植物細胞的結(jié)構(gòu)和功能。學習策略:通過大量的事實材料和視頻文件加以不完全歸納。

     。.教學難點分析

      非常小的細胞,學生肉眼不易觀察到,缺乏經(jīng)驗常識。學習策略:通過觀察三維模型和放大的顯微圖片加以認識。

      細胞是生物的基本結(jié)構(gòu)單位。學習策略:通過觀察大量事實加以歸納。

      〖教學反思〗

      一、成功之處

     。.凸顯教師在教學中的主導地位,開課時教師打破學生的心理平衡,激發(fā)學生的好奇心和興趣;正課中教師及時組織學生推進學習進程,適時地倡導學生積極充分地肯定自我和他人的勞動成果,使學生塑造了良好的自我形象;結(jié)課時反饋學生的學習情況,達到溫故而知新的效果。

      2.凸顯學生在學習中的主體地位,整個學習過程始終以學生的探究活動為核心,七年級四班的40位學生有38人都積極參與活動,知識、技能、情感目標的達成都通過學生的`親身探究而感知,而非教師的告知,在整個學習過程中學生都樂學不疲、興趣盎然。

      3.秉承“以學生發(fā)展為本”的課程理念,本課不再局限在學生認知結(jié)構(gòu)的完善,而是著眼于學生終身受用的學習方法(不完全歸納法、演繹法)的培養(yǎng)、情感價值觀(合作精神、積極肯定自我和他人、塑造良好的自我形象,生命是物質(zhì)的的唯物觀)的形成,能力的培養(yǎng)(大膽猜想、學會傾聽,學會交流、學會評價)。

      4.在七年級十二個班中較差的四班教授本課后,全班學生對生物課產(chǎn)生了廣泛而濃厚的興趣,為后期的生物教學工作奠定了堅實基礎(chǔ)。

      二、有待改進之處

      1.本課主要探究“細胞結(jié)構(gòu)”這一認知重點,而對“細胞功能”的探究力度不夠,在下節(jié)課“細胞是生命活動的單位”中還應重點加以突破。

     。.分組討論中,四人小組中小組長、發(fā)言人、筆錄人、評論員的職責應該具體明確。小組長在討論之初應收集組內(nèi)意見、確立在討論活動的各個階段的討論主題,小組長應調(diào)動各成員積極參與討論;筆錄者應認真記錄各成員的觀點;發(fā)言者在交流討論結(jié)果時要能簡明扼要地闡述本組的討論成果;評論員應對各組的意見進行整理比較,并發(fā)表本組的評論。成員間的職責分工是固定下來還是靈活轉(zhuǎn)換,都還有待探索。

     。.對四班另兩位未積極參與本課的同學,今后應因材施教,重點培養(yǎng)其對生物課的興趣。

      〖教學點評〗

     。.該堂課結(jié)合了學校的外語特色,在學習中穿插補充學習背景知識,使學生更能加深對概念的理解。

     。.在探究教學中較好地實現(xiàn)了新課程目標中的三個維度,采用討論式學習模式,以探究知識為載體,不斷發(fā)展學生的猜測、推理等創(chuàng)新能力,充分調(diào)動學生發(fā)揚團隊精神和科學探究精神,學生參與度大,實現(xiàn)了面向全體學生的課程目標。

     。.改變傳統(tǒng)教學中“以任務驅(qū)動學習”的被動學習模式,采用鼓勵、激發(fā)、賞識、表揚等多種手段,不斷打破學生的認知平衡,以興趣驅(qū)動探究,學生在不斷建立新的認知平衡過程中,體驗成功的喜悅,因此,該堂課對后續(xù)生物課的學習將產(chǎn)生積極的效應。

    細胞的基本結(jié)構(gòu)教案2

      一、教學目標:

      【知識】:闡述細組成胞膜的成分

      了解細胞膜的功能

      【技能】:設(shè)計實驗證明細胞膜的存在。

      二、教學重難點:

      細胞膜的成分、功能是本課的重點;使用實驗的方法驗證細胞膜的存在是難點。

      三、教學用具:

      ppt幻燈片、實驗材料

      四、教學準備:

      要預先準備動物的血液稀釋液體。

      五、教學過程:

      教學內(nèi)容

     。ㄒ唬┮

     。ǘ┘毎さ腵成分

     。ㄒ唬┘毎さ墓δ

     。ㄋ模┚毩

      教師活動

      提出問題:生物體都一個共同的特點,身體與外部的環(huán)境總是怎么樣的?

      細胞作為生命活動的基本單位,也有結(jié)構(gòu)使細胞和外界隔絕開來,那就是細胞膜。(可以提出問題讓學生思考,為什么是細胞膜而不是細胞壁)如何在顯微鏡下區(qū)別細胞和氣泡?

     。ɑ脽羝故静溉閯游锛t細胞膜各種成分含量),細胞膜的主奧成分是蛋白質(zhì)和脂質(zhì),磷脂最豐富。蛋白質(zhì)的作用和糖類的作用

      將細胞與外界環(huán)境分割開;控制物質(zhì)進出細胞;進行細胞間的信息交流:腎上腺素對心臟細胞的影響、精卵識別、敵我細胞識別;胞間連絲(最好找到圖片)。

     。裕

      學生活動

      回答問題(生物體和外部環(huán)境是隔絕開來,體內(nèi)體外的物質(zhì)不能隨意進出)

    細胞的基本結(jié)構(gòu)教案3

      一、教學目標:

      【知識】:舉例說出集中細胞器的結(jié)構(gòu)和功能

      簡述細胞膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能

      【技能】:制作臨時裝片,使用高倍顯微鏡觀察葉綠體和線粒體

      【情感】:討論細胞中結(jié)構(gòu)與功能的統(tǒng)一性、部分與整體的統(tǒng)一性

      二、教學重難點:

      幾種主要細胞器的結(jié)構(gòu)和功能、細胞膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能是本節(jié)重點,而難點是細胞器之間的協(xié)調(diào)配合和制備臨時裝片,觀察線粒體。

      三、教學用具:

      ppt,細胞亞顯微結(jié)構(gòu)模型

      四、課前準備:

      五、教學過程:

      教學內(nèi)容

     。ㄒ唬┮

     。ǘ⿴追N細胞器

     。ㄈ┘毎髦g的協(xié)調(diào)配合

     。ㄋ模┘毎纳锬は到y(tǒng)

      教師活動

      由初中學習細胞質(zhì)的知識層次引入,細胞器最早是由于在光學顯微鏡下看到的.小的反光點而被發(fā)現(xiàn)的。以問題啟發(fā)學生:一些學生已經(jīng)看過的細胞器:在細胞質(zhì)中,除了看到細胞核以外,還看過那些有形態(tài)的結(jié)構(gòu)?

      細胞之所以能完成如此多的生理功能,(可以舉一些例子,如分泌,保持形態(tài),運動等)都是依賴各種復雜的細胞器互相配合而完成的。

      展示圖片,簡單講解幾種細胞器及其分工:線粒體(旁欄部分);葉綠體;內(nèi)質(zhì)網(wǎng);高爾基體。再展示動物、植物的亞顯微結(jié)構(gòu)圖片,提出問題,還能找到哪些細胞器。

      表格總結(jié)細胞器及其功能(補充雙層膜、單層膜;提醒學生注意細胞結(jié)構(gòu)與功能適應)

      引導學生展開討論,并對學生的發(fā)言進行評價。

      以蛋白質(zhì)的分泌為例子,內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體在核酸的指導下,合成各種氨基酸,這些氨基酸在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)中連接成肽鏈,并初步進行折疊和包裝后,以囊泡的形式運送到高爾基體,在高爾基上,蛋白質(zhì)被進一步修飾和包裝,再以囊泡的形式運送到細胞膜內(nèi)側(cè),最后被分泌到細胞外。這個過程需要消耗有線粒體提供的能量。p49圖,許多細胞器都有膜的結(jié)構(gòu)。這些膜都互相作用和聯(lián)系的。引出生物膜系統(tǒng)的名詞。再次回顧蛋白質(zhì)合成分泌,強調(diào)生物膜系統(tǒng)的工作方式。

      生物膜系統(tǒng)的功能:每種功能讓學生嘗試舉出例子。

      學生活動

      回憶并回答問題(如葉綠體、液泡)

      回答旁欄部分的問題

      觀察細胞亞顯微模式圖

      閱讀課文,嘗試填寫表格

      閱讀課文中的資料分析,展開討論,分別回答討論題觀察p49圖,找到幾種細胞器膜之間的關(guān)系

      對生物膜的功能舉出例子

      教學內(nèi)容

     。ㄎ澹┬〗Y(jié)

     。┱n后練習

      教師活動

      功能一:維持穩(wěn)定的細胞內(nèi)部環(huán)境,物質(zhì)運輸、能量轉(zhuǎn)換和信息傳遞(例子:細胞膜、葉綠體的膜等);功能二:許多化學反應都在生物膜上進行,生物膜提供了廣闊的反應面積(例子:葉綠體、線粒體);功能三:隔開各個細胞器。人工血液透析的原理。

      科學家故事(可以提到前面細胞器之前講),強調(diào)幾個科學家分別的成果是什么:克勞德:差速離心法;德迪夫:發(fā)現(xiàn)溶酶體:帕拉德:發(fā)現(xiàn)核糖體和線粒體結(jié)構(gòu),動態(tài)研究細胞。(本部分也可以在講細胞器前進行)

      幾種細胞器名稱、功能、結(jié)構(gòu);細胞器如何互相配合完成產(chǎn)物分泌的生理功能;細胞的生物膜系統(tǒng)及其功能。

     。裕

      學生活動

      閱讀《科學家故事》,找出關(guān)鍵信息

    細胞的基本結(jié)構(gòu)教案4

      一、教學目標的確定

      課程標準的要求是:簡述細胞膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能,舉例說出幾種細胞器的結(jié)構(gòu)和功能;顒咏ㄗh是:觀察線粒體和葉綠體。依據(jù)上述要求和建議,本節(jié)教學目標確定了知識方面的目標“舉例說出幾種細胞器的結(jié)構(gòu)和功能”“簡述細胞膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能”。還制定了技能方面的目標“制作細胞臨時裝片,使用高倍顯微鏡觀察葉綠體和線粒體”。這主要是幫助學生加強對細胞微觀結(jié)構(gòu)的認識。鑒于本節(jié)內(nèi)容十分突出結(jié)構(gòu)與功能相適應的觀點、部分與整體相統(tǒng)一的觀點,還制定了相應的情感目標,以利于對學生進行辯證唯物主義教育。

      二、--思路

      關(guān)于細胞的結(jié)構(gòu)和功能等微觀水平的內(nèi)容,離學生的生活經(jīng)驗較遠,學習起來有一定的難度和挑戰(zhàn)性。因此教學過程既要突出學生的主動參與,又要強調(diào)教師的主導。教學內(nèi)容要增加直觀性,促進學生的理解。下面是本節(jié)的第2課時“細胞器之間的協(xié)調(diào)配合”“細胞的生物膜系統(tǒng)”教學的設(shè)計思路。

      三、教學實施的程序

      學習階段

      教師組織和引導

      學生活動

      教學意圖

      復習舊知,引起注意

      導學

      主動探索,獲得知識

      加工信息,建立知識間的聯(lián)系

      概括反饋

      提問:“觀察動植物細胞亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖,回憶一下,細胞的主要結(jié)構(gòu)有哪些?核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體和線粒體有什么功能?”

      質(zhì)疑:“核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體都與蛋白質(zhì)合成有關(guān),它們之間有什么關(guān)系嗎?科學家是怎樣研究這個問題的呢?”

      介紹帕拉德對“分泌蛋白合成和運輸”的設(shè)想、采用的科學方法和實證研究過程。

      引導學生獨立或小組合作完成資料分析。

      選擇有代表性的學生發(fā)言,總結(jié)出分泌蛋白合成的場所、運輸?shù)倪^程及能量的供給。

      提問:在分泌蛋白合成和運輸過程中,有哪些膜結(jié)構(gòu)參與?

      引導觀察分泌蛋白運輸?shù)郊毎獾倪^程示意圖。

      討論:有哪些膜結(jié)構(gòu)參與了分泌蛋白的合成和運輸?

      引導觀察:內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜與細胞膜、核膜有什么關(guān)系?

      引導學生總結(jié):生物膜系統(tǒng)的組成和作用。

      小結(jié):細胞器在細胞生命活動中的.作用。強調(diào)細胞作為基本的生命系統(tǒng),正是通過細胞中各種結(jié)構(gòu)(包括細胞器)在結(jié)構(gòu)上的聯(lián)系、在功能上的協(xié)調(diào)配合而形成統(tǒng)一整體的。

      觀察并回答問題,簡要說出細胞組成及核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體都與蛋白質(zhì)合成有關(guān)。

      傾聽,獲取科學研究的過程和方法。

      分析討論“分泌蛋白的合成和運輸”,注意膜結(jié)構(gòu)的重要性。

      結(jié)合各種細胞器協(xié)調(diào)配合合成蛋白質(zhì)的過程,思考回答問題。

      描述分泌蛋白運輸?shù)郊毎獾倪^程。

      明確內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、囊泡、高爾基體、細胞膜參與了分泌蛋白的合成和運輸。

      觀察內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜與細胞膜、核膜相互聯(lián)系的圖解,理解細胞內(nèi)膜結(jié)構(gòu)間的關(guān)系。

      明確細胞器膜、細胞膜、核膜等膜結(jié)構(gòu)構(gòu)成了生物膜系統(tǒng),以及在細胞生命活動中的作用。

      舉例說出在細胞內(nèi)細胞器的分工合作。

      完成練習。

      在學生學習的基礎(chǔ)上進入新內(nèi)容的學習。

      創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)興趣。

      使學生認同科學研究成功的要素──探索精神、理性思維及技術(shù)手段的支持。

      強調(diào)膜結(jié)構(gòu)的重要性,為建構(gòu)生物膜系統(tǒng)的概念奠定基礎(chǔ)。

      充分利用教材中的圖解,引導學生通過觀察、討論、歸納獲得知識。

      師生共同討論,進一步掌握知識要點。

      了解學習情況,及時調(diào)整教學。

    細胞的基本結(jié)構(gòu)教案5

      人教版《普通高中課程標準實驗教科書生物學必修1》分子與細胞第三章的第一節(jié)和第四章全部內(nèi)容都是有關(guān)細胞膜的結(jié)構(gòu)和功能的,課本設(shè)計由淺入深,由易到難,以便學生接受新知識,這樣的編排非常好。但是,上復習課時,再按照這個順序,不但不利于學生知識的構(gòu)建,而且也很難抓住學生的注意力,復習效果不理想,本人運用以下復習課設(shè)計,取得較好的效果。

      一、理論依據(jù)

      落實新課程標準,深入實施課程改革,促進學生的全面發(fā)展,提高課堂教學的實效,在規(guī)定的時間內(nèi)最大限度的完成教學任務,最完美的實現(xiàn)教育教學三維目標的整合,以求得課堂教學的最大效益,使不同層次的學生都在原有水平上得到提高,獲得發(fā)展。

      二、實施設(shè)計

      1、構(gòu)建知識體系,指導學生自主復習

      打破原來的知識體系,從新的角度來重新梳理原有的知識,形成一個新的知識體系。

      將下列知識體系呈現(xiàn)給學生,先讓學生進行自主復習,回顧學過的知識,以便在老師在串講時做到心中有數(shù)。

      2、突出圖表的利用

      在進行串講時,運用圖表將知識系統(tǒng)地呈現(xiàn)給學生。

      自由擴散、協(xié)助擴散和主動運輸屬于穿過膜結(jié)構(gòu)的跨膜運輸方式,而胞吞和胞吐作用不屬于穿過膜結(jié)構(gòu)的跨膜運輸方式。例如,o2進入紅細胞要穿過一層膜結(jié)構(gòu),而抗體從漿細胞中通過胞吐作用分泌出來卻沒有通過膜結(jié)構(gòu)。

      3、善于知識的遷移

      復習不是對學過知識的簡單重復,通過復習,要讓學生真正提高能力,加深對知識的理解。通過新的情景實現(xiàn)知識的重現(xiàn),會更加引起學生的注意力,可以起到事半功倍的`效果。下面是我對幾個知識點的處理方法。

     。1)細胞膜的成分

      用脂酶和蛋白酶處理細胞膜時,使細胞膜瓦解,說明細胞膜的成分中存在著脂質(zhì)和蛋白質(zhì)。

     。2)膜的流動性

      用不同熒光染料標記的人鼠細胞進行融合實驗,發(fā)現(xiàn)兩種染料會均勻分布,說明細胞膜的流動性。另外,白細胞的吞噬功能,變性蟲的變形運動等都說明細胞膜的流動性。

      4、聯(lián)系生活實際

      收集生物膜研究成果在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和醫(yī)學方面的應用資料,給學生補充,讓學生了解當今科學前沿。

      資料一:通過對生物膜內(nèi)飽和脂肪酸、不飽和脂肪酸和蛋白質(zhì)的研究培育抗逆性強的作物,當不飽和脂肪酸含量高時,植物的抗寒能力強;當飽和脂肪酸含量高時植物的抗旱能力強。找出控制該性狀的基因,利用基因工程來培育抗逆性的作物。

      資料二:根據(jù)生物膜的選擇透過性制作的人工膜,在工業(yè)上用于海水淡化、污水的處理,在醫(yī)學上制成人工透析腎,代替病變的腎臟,治療尿毒癥。

      資料三:模擬生物膜的成分,利用磷脂小球?qū)⑺幬飻y帶到病變的器官,磷脂小球與細胞膜融合,因而將藥物釋放到細胞內(nèi),來治療各種疾病。

      5、重視實驗探究

      在掌握基礎(chǔ)的知識的同時,對學生的能力要求要有提升。實驗探究是一個很好的載體,它激發(fā)學生的思維。

      復習細胞膜的結(jié)構(gòu)時,學生都知道細胞膜的基本骨架是磷脂雙分子層,而磷脂的結(jié)構(gòu)有親水性的頭部和疏水的尾部?勺寣W生進一步思考:如果把很多磷脂分子淹沒在水中,會形成什么樣的形狀?如果將磷脂放在水面上呢?如在水中置一有孔的隔膜,又會是什么形狀?

      6、精選例題,鞏固練習

      復習的目的是知識的鞏固,應避免只盲目做題而忽視思考,選題非常重要。教師應精選精講,學生應精練,注意知識間的聯(lián)系,防止只為講題而講題。鞏固練習要有層次性,難易適中,覆蓋面廣,易少不宜多。

      三、復習總結(jié)

      新授課學生主要是對某個知識點的學習,對實踐應用和知識間的聯(lián)系可能涉及得不多,而通過復習可加深學生對知識的理解,給學生呈現(xiàn)新的情景,激發(fā)了學生的學習興趣。

      四、教學反思

      1、夯實基礎(chǔ),全面復習,狠抓落實

      通過對近幾年高考題的研究以及新課標的研讀,我認為在復習時,教師要深入研讀課本,全面復習,絕不漏掉任何一個知識點。

      2、不搞題海戰(zhàn)術(shù)

      通過做適量的精選的習題達到對知識的鞏固,狠抓落實,對錯題不僅更正,還要做出書面分析,并建立檔案。

      3、教師不斷學習,不斷完善自己

      教學相長,教學是師生雙邊活動。教師遇到疑惑時,應保持一種亢奮并渴求的心態(tài),要善于查閱書籍、報刊或借助網(wǎng)絡或求助于專家,把問題搞清楚。有了這種心態(tài),你就會喜歡學生向你提出問題,希望學生向你提出高質(zhì)量的問題。學生某個問題或想法,會激勵你不斷地學習、積累。

    細胞的基本結(jié)構(gòu)教案6

      一、教學目標:

      【知識】:闡明細胞核的結(jié)構(gòu)和功能

      【技能】:嘗試制作真核細胞的三維結(jié)構(gòu)模型

      【情感 認同細胞核是細胞生命系統(tǒng)的控制中心

      二、教學重、難點:

      細胞核的結(jié)構(gòu)和功能、制作真核細胞的三維結(jié)構(gòu)模型是本節(jié)的重點;理解細胞核是細胞生命系統(tǒng)的控制中心是難點。

      三、教學用具:

      ppt

      四、課前準備:

      要求學生復習初中關(guān)于細胞的結(jié)構(gòu)的'知識

      五、教學過程:

      教學內(nèi)容:

     。ㄒ唬┮

     。ǘ┵Y料分析——細胞核的功能

      (三)細胞核的結(jié)構(gòu)

     。ㄋ模┬〗Y(jié)

     。ㄎ澹┚毩

      教師活動

      提出問題:是什么控制著細胞的生命活動呢?可以簡單介紹一下科學發(fā)展歷史:科學家們思考生物的生命活動必定有某個藍圖,這個藍圖在哪里呢?很自然,人們的目光集中在了細胞中的細胞核。

      引導學生閱讀課文資料分析部分,并展示在屏幕上。

      并引導學生得出結(jié)論“細胞核控制著細胞的遺傳和代謝”

      借助ppt,講授dna的結(jié)構(gòu)以及細胞核中的染色質(zhì)、染色體的關(guān)系?梢宰寣W生看染色體與dna關(guān)系的圖片

      借助p54 旁欄部分,提出問題:“一個多細胞生物,其細胞核中的藍圖是否都一樣的呢”?簡單揭示同一生物其組成的細胞的多樣性的原因。因此細胞不僅是生物體結(jié)構(gòu)的基本單位,也是生物體代謝和遺傳的基本單位

      細胞核的功能、細胞核的結(jié)構(gòu),物質(zhì)組成

     。裕

      學生活動

      思考老師提出的問題

      閱讀“資料分析”,討論,并回答、交流后面的討論題。

      理解細胞核的結(jié)構(gòu)以及物質(zhì)組成。在老師引導下,講出dna和染色質(zhì)、染色體之間的關(guān)系。

      就老師的問題展開討

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