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    二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案《植物媽媽有辦法》

    時(shí)間:2022-07-27 22:49:30 教案 我要投稿

    二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案《植物媽媽有辦法》

      作為一名人民教師,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。教案要怎么寫呢?以下是小編為大家整理的二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案《植物媽媽有辦法》,希望能夠幫助到大家。

    二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案《植物媽媽有辦法》

    二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案《植物媽媽有辦法》1

      教學(xué)目標(biāo):

      1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

      3、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      1、在讀中感悟課文的韻律美,了解課文告訴我們的知識(shí)。

      2、識(shí)字寫字。

      教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)

      教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖、小黑板、

      教學(xué)過(guò)程:

      第一課時(shí)

      教學(xué)內(nèi)容:初讀課文、識(shí)記生字、指導(dǎo)書寫

      教學(xué)步驟:

      一、談話引入:

      小朋友,秋天是植物種子成熟的季節(jié),種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活,你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來(lái)送別自己的孩子的嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。板書課題。

      2、出示掛圖:蒲公英、蒼耳等植物,引導(dǎo)學(xué)生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法,現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)。板書課題。

      二、感知

      1、自由讀課文,不認(rèn)識(shí)的.字借助拼音多讀幾遍。

      2、小組內(nèi)互相讀讀,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。

      3、交流。小組選出代表,匯報(bào)小組讀書的收獲。

      三、識(shí)字

      1、自己練讀生字。引導(dǎo)學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。

      2、小黑板出示生字,多種方式指讀。

      3、全班交流識(shí)字方法。引導(dǎo)學(xué)生在交流過(guò)程中給生字找朋友,用詞語(yǔ)說(shuō)話。

      四、賞讀

      1、小組合作讀課文,看誰(shuí)讀得美。

      2、選讀。選自己喜歡的一節(jié)練讀,再展示。

      3、通讀全文,用自己喜歡的方式來(lái)讀。

      五、寫字

      1、出示要寫的字:如、已、娃、紛、好。學(xué)生認(rèn)讀。

      2、學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu),交流書寫注意的地方。

      3、教師示范,指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫。如“已”要半封口,不能寫成自己的“己”等。

      4、學(xué)生練習(xí)。教師巡視。

      第二課時(shí)

      教學(xué)內(nèi)容:朗讀課文、繼續(xù)指導(dǎo)寫字、課本劇表演

      教學(xué)步驟:

      一、導(dǎo)入

      挑蘋果游戲:(將生字卡片做成蘋果形寫上編號(hào))你選擇第幾號(hào)蘋果,讀出上面的生字,再組詞造句。

      誦讀

      1、教師范讀,學(xué)生邊聽邊體會(huì)語(yǔ)氣。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)老師哪讀得好,哪讀得不好。

      2、學(xué)生自由練讀,要求讀得正確、流利、有感情。

      3、朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節(jié),比一比看誰(shuí)讀得好。

      二、演讀

      1、教師引讀,學(xué)生嘗試背誦課文。

      2、學(xué)生自由練背。

      3、課文表演。邊背邊加上動(dòng)作。也可讓學(xué)生進(jìn)行想象發(fā)揮,進(jìn)行小型三、課本劇表演。

      三、討論

      1、“四海為家”是什么意思?

      2、“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思?什么樣的小朋友才能得到它?

      四、練習(xí)

      1、出示課后“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生多方式讀詞。

      2、擴(kuò)展仿說(shuō)詞語(yǔ)。這樣的詞語(yǔ)你還知道哪些,快來(lái)與同學(xué)交流。

      五、寫字

      1、出示要寫的字:甲、洼、豆、識(shí)、經(jīng)。學(xué)生認(rèn)讀。

      2、自己練寫,小組評(píng)議。

      3、教師小結(jié),指導(dǎo)重點(diǎn)。

      4、學(xué)生再練寫。

      六、拓展

      你還知道哪些植物傳播種子的方法?

      種子傳播的奧秘

      種子的傳播方式大致有四種:風(fēng)傳播、動(dòng)物傳播、彈射傳播、水傳播。

      如:春天,柳絮四處飛揚(yáng)。你知道春天柳絮飛揚(yáng)的奧秘嗎?抓一團(tuán)柳絮仔細(xì)觀察,會(huì)發(fā)現(xiàn)里面有些小顆粒,那就是柳樹的種子。柳樹就是靠柳絮的飛揚(yáng),把種子傳播到四面八方的。

      鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多,鳳仙花果實(shí)成熟后炸裂,鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。

      板書設(shè)計(jì): 植物媽媽有辦法

      蒲公英 風(fēng)

      蒼 耳 靠 動(dòng)物 傳播種子

      豌 豆 彈力

      植物媽媽的辦法很多很多……

      課后反思:

      為了幫助理解重難點(diǎn),首先讓學(xué)生自讀自悟,然后引導(dǎo),借助一些圖片直觀形象地幫助學(xué)生理解種子離開媽媽靠什么。

    二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案《植物媽媽有辦法》2

      教材分析:

      《植物媽媽有辦法》是一首關(guān)于自然常識(shí)的詩(shī)歌。全詩(shī)運(yùn)用擬人和比喻的修辭手法,生動(dòng)形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。語(yǔ)言優(yōu)美、生動(dòng),貼近兒童的生活,讀起來(lái)朗朗上口,容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣和探索自然奧秘的欲望。

      學(xué)情分析:

      本班學(xué)生是生長(zhǎng)在農(nóng)村的孩子,成天在山野里出沒(méi)的農(nóng)村兒童對(duì)課文中所列舉的蒲公英、蒼耳、豌豆并不陌生,加上課文采用擬人手法,語(yǔ)言生動(dòng)有趣,能夠引起他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣,不過(guò)由于他們年齡尚小,對(duì)身邊事物無(wú)意注意,不可能觀察得很仔細(xì),因此,這三種植物傳播種子的方法將成為他們學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)應(yīng)在讀中感悟的基礎(chǔ)上,聯(lián)系實(shí)際,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)、探索大自然奧秘的興趣,培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

      設(shè)計(jì)思路:

      本教材介紹植物生長(zhǎng)常識(shí),貼近農(nóng)村兒童生活。教學(xué)時(shí)可課內(nèi)外結(jié)合,充分利用這些有利的自然資源,自制成直觀教具來(lái)為課堂教學(xué)服務(wù)。

      新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:語(yǔ)文課要以人為本,培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)、語(yǔ)文素養(yǎng)以及合作探究的精神。因此,在教學(xué)過(guò)程中,教師要秉著“以人為本”的教學(xué)原則,創(chuàng)設(shè)師生合作互動(dòng),生生之間互助互學(xué)的生動(dòng)活潑的教學(xué)情境。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、大膽質(zhì)疑、手腦并用,促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。在教學(xué)手段上,根據(jù)教材內(nèi)容,充分利用直觀、生動(dòng)的教具,把蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法展現(xiàn)在學(xué)生面前,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,拓展學(xué)生的思維空間,讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中獲得科學(xué)知識(shí),受到情感熏陶,享受審美樂(lè)趣。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、知識(shí)目標(biāo):

     、耪J(rèn)識(shí)“旅、蒲”等12個(gè)生字。會(huì)寫“已、甲”等10個(gè)字。

     、普_、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

      ⑶了解文中介紹的蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。

      ⑷收集一些植物制作標(biāo)本,并介紹其傳播種子的方法。

      2、能力目標(biāo):

      培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想像力、語(yǔ)言表達(dá)能力和自主識(shí)字的能力。

      3、情感目標(biāo):

     、排囵B(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。

     、萍ぐl(fā)學(xué)生探究植物奧秘的興趣和欲望。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      重點(diǎn):

     、庞懈星榈乩首x課文。

     、普_認(rèn)讀、書寫生字。

      難點(diǎn):

      ⑴了解三種植物傳播種子的方法。

     、评斫馕闹小奥眯小薄按┲鴰Т痰逆z甲”等所表達(dá)的意思。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      1、師課前尋找的有關(guān)蒲公英、蒼耳、豌豆的實(shí)物標(biāo)本及圖片、多媒體及文字資料。

      2、生訪問(wèn)家長(zhǎng)了解蒲公英、蒼耳、豌豆的生長(zhǎng)環(huán)境及課本以外的植物傳播種子的例子。

      教學(xué)方法:

      教法:情境創(chuàng)設(shè)法課件輔助法引導(dǎo)點(diǎn)撥法

      學(xué)法:自讀感悟法合作交流法拓展鞏固法

      教學(xué)過(guò)程:

      第二課時(shí)

      一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入課題

      1、談話導(dǎo)入

      2、復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)

      二、憑借情境自主探究

     。ㄒ唬┎シ耪n文朗讀錄音,學(xué)生邊聽邊想:課文介紹了哪幾種會(huì)傳播種子的植物?用“--”畫出來(lái)。

     。ǘ﹨R報(bào)交流。

     。ㄈ┨骄科压、蒼耳、豌豆傳播種子的方法,感情朗讀。

      1、說(shuō)蒲公英

      ⑴我們先來(lái)看看蒲公英媽媽是怎么傳播種子的?請(qǐng)喜歡蒲公英的同學(xué)一起讀讀第二節(jié)。

     、谱寣W(xué)生拿起蒲公英輕輕一吹,一邊吹一邊觀察,說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么?可以和小組的同學(xué)交流一下自己的看法。

     、侨嘟涣鳎簞偛沤o蒲公英吹氣時(shí),你看到了什么情形?

      針對(duì)學(xué)生的回答,教師拿起蒲公英標(biāo)本,邊吹氣邊引導(dǎo)學(xué)生理解:風(fēng)一吹,蒲公英身上的冠毛便展開了,像一把把降落傘四散開來(lái),你們瞧,種子這里一顆,那里一顆,都從空中飄落下來(lái)了。(教師相機(jī)板畫:蒲公英的種子)我們可以用哪一個(gè)詞來(lái)描述?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:“紛紛”。

     、茸寣W(xué)生想想還有哪些情景可以用上“紛紛”這個(gè)詞,試著用“紛紛”說(shuō)一句話。

      ⑸現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想像一下,假如你就是一顆蒲公英的種子,媽媽給你們準(zhǔn)備好了降落傘,微風(fēng)一吹,你打算到哪里去玩耍呢?

     、手笇(dǎo)朗讀:

      ①教師渲染氣氛:蒲公英娃娃們,我們就要到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去安家落戶了,遠(yuǎn)方有什么呢?讓我們帶著遐想朗讀第二節(jié)。(引導(dǎo)學(xué)生用較輕較慢的語(yǔ)調(diào)朗讀。)

     、谕郏L(fēng)一吹,你們終于可以離開媽媽,到處旅行了,好開心呀!(生讀)

      ③蒲公英娃娃們,你們勇敢地離開媽媽的懷抱,從高空中飄落下來(lái)了。(生再讀)

     、芘渖献约合矚g的動(dòng)作齊讀第二節(jié)。

     、私處熜〗Y(jié):(手指板書)蒲公英媽媽真有辦法,能借助風(fēng)的力量讓自己的孩子四處去旅行。

      2、說(shuō)蒼耳

      ⑴師:認(rèn)識(shí)了蒲公英媽媽,我們一起去找找蒼耳媽媽。請(qǐng)喜歡蒼耳媽媽的`同學(xué)讀讀第三節(jié)。

     、破压寢屖强匡L(fēng)來(lái)傳播種子的,而蒼耳媽媽又有什么好辦法呢?誰(shuí)能在課文中找到答案呢?畫出相關(guān)的語(yǔ)句。

     、亲寣W(xué)生再次拿出蒼耳標(biāo)本,看一看,摸一摸,形象地感受“帶刺的鎧甲”。

      ⑷讓學(xué)生任意把蒼耳掛在自己的頭發(fā)、衣服上,然后走一走、跳一跳,體會(huì)蒼耳媽媽傳播種子的妙處,并說(shuō)說(shuō)自己的感受。(學(xué)生說(shuō),教師相機(jī)板畫:兔子)

      ⑸蒼耳寶寶只要掛住動(dòng)物的皮毛,就能去田野、山洼。這個(gè)辦法多妙呀!誰(shuí)來(lái)夸夸蒼耳媽媽?讓學(xué)生有感情地朗讀第三節(jié)。

      3、說(shuō)豌豆

      ⑴讓學(xué)生以小組為單位自學(xué)第四節(jié),教師提出要求:

      ①自由讀第四節(jié)。

     、谔岢鲎约翰欢膯(wèn)題,小組成員之間共同探討。

     、壅f(shuō)說(shuō)豌豆是怎么傳播種子的?學(xué)生自學(xué),教師巡視指導(dǎo)。

     、聘鹘M選派代表匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

     、轻槍(duì)學(xué)生的疑問(wèn),教師拿出一顆豆莢,將豆莢一捏,殼子突然收縮,形成彈力,豌豆便彈射出來(lái)。同時(shí),教師告訴學(xué)生這與“豌豆曬在太陽(yáng)底下,豆莢炸開,豆粒兒蹦著跳著離開媽媽”的效果是一樣的。通過(guò)直觀形象的教具,讓學(xué)生明白了豌豆傳播種子的方法。(教師板畫:太陽(yáng))

     、瘸鍪揪渥樱

      豆莢炸開,孩子們離開媽媽。

      啪的一聲,豆莢炸開,孩子們蹦著跳著離開媽媽。

     、俦容^兩句話有什么不同,哪一句寫得好?為什么?(引導(dǎo)學(xué)生從豆莢炸開的響聲、豆子蹦跳的動(dòng)作、聯(lián)想生活中蹦跳的快樂(lè)等方面去思考)

     、谥笇(dǎo)學(xué)生讀出豌豆寶寶蹦著跳著離開媽媽時(shí)的高興的心情。

      (四)教師小結(jié),比較異同。

     。ㄎ澹┰囍鶕(jù)板書背誦課文,可以配上自己喜歡的動(dòng)作。

      三、拓展情境達(dá)標(biāo)訓(xùn)練

      1、植物媽媽的辦法還有很多很多,你們還采集了哪些植物呢?能說(shuō)說(shuō)這些植物傳播種子的方法嗎?(讓學(xué)生拿出課前采集的其他植物標(biāo)本,邊展示邊介紹植物傳播種子的方法,如:風(fēng)一吹,柳絮飛揚(yáng),把種子傳到四面八方;椰子、睡蓮,果實(shí)掉入水中,隨水漂到別處;鬼針草寶寶只要掛住小朋友的衣服,就能去田野、山洼;櫻桃的種子被貪吃的小鳥帶到遠(yuǎn)方;太陽(yáng)一曬,鳳仙花娃娃們就蹦著跳著離開媽媽……)

      2、你能像課文一樣夸夸這些植物的媽媽嗎?為你喜歡的植物編一編兒歌。

      3、師:在這次學(xué)習(xí)活動(dòng)中,我們一起采集身邊的植物,觀察、了解它們傳播種子的方法,還編出了不少有趣的兒歌,小朋友們真了不起!你們?yōu)槭裁磿?huì)有這么多的發(fā)現(xiàn)?(學(xué)生暢所欲言)

      4、齊讀課文第五節(jié)。

      3、教師總結(jié):植物王國(guó)里的奧秘還有很多,粗心的小朋友是找不到的。希望你們做細(xì)心的孩子,探索大自然中更多有趣的事物和現(xiàn)象。

      4、出示微視頻“唐僧被植物界的妖怪掠走”,利用所學(xué)的知識(shí)想辦法幫助孫悟空、豬八戒、沙僧三個(gè)人解救師傅

      四、聚焦情境評(píng)價(jià)反思

      1、學(xué)完本節(jié)課,有什么感受或收獲?

      2、課外用自己最喜歡的一種植物標(biāo)本制作成一張小卡片,并寫上自己編好的兒歌。

    二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案《植物媽媽有辦法》3

      第二課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):

      1.認(rèn)真觀察畫面,看懂圖意,進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

      2.通過(guò)讀這首詩(shī),讓學(xué)生了解三種植物傳播種子的辦法,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣和追求知識(shí)的欲望。

      3.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

      4.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí),感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

      教學(xué)重點(diǎn):

      1.讓學(xué)生了解三種植物傳播種子的辦法,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣和對(duì)知識(shí)的渴求。

      2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

      教學(xué)難點(diǎn):

      讓學(xué)生了解三種植物傳播種子的辦法,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣和對(duì)知識(shí)的渴求。

      教學(xué)用具:錄像、投影

      教學(xué)過(guò)程:

      一、導(dǎo)入:

      (電腦出示課件)今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)21課,請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

      孩子如果已經(jīng)長(zhǎng)大,

      就得告別媽媽,四海為家。

      牛馬有腳,鳥有翅膀,

      植物是怎么傳播自己的種子的

      它靠的啥辦法?你們也來(lái)模仿老師問(wèn)一問(wèn)大家。讀一讀。

      二、學(xué)習(xí)

      1.下面我們就帶著這些問(wèn)題去學(xué)習(xí)課文,請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自己讀一讀課文,讀后數(shù)

      一數(shù)共有幾小節(jié)?(6小節(jié))

      1)檢查字詞掌握情況:

      a開火車讀詞

      老師看看大家字詞掌握的怎么樣,我們來(lái)開火車好嗎?

      b做多音字“得”的練習(xí)

      這篇課文有一個(gè)多音字,在課文中出現(xiàn)了三次,三次的讀音各不相同,我們來(lái)做一個(gè)練習(xí)。(結(jié)合電腦出示的句子練習(xí))

      2.誰(shuí)愿意給大家讀讀課文

      想:課文介紹了哪幾種植物?哪幾個(gè)小節(jié)是介紹這幾種植物的?

      3.小組合作學(xué)習(xí):

      1)選擇自己感興趣的一種植物,讀一讀那個(gè)小節(jié)。

      2)說(shuō)一說(shuō)這種植物是怎么傳播自己的.種子的。

      蒲公英:

      1)蒲公英是一種非常有趣的植物,哪個(gè)小組是學(xué)習(xí)這個(gè)小節(jié)的,你們來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

      2)老師也給大家?guī)?lái)了一段錄象我們一起來(lái)看一看。

      3)蒲公英美不美?我們讀的時(shí)候就要把“微風(fēng)輕輕一吹,孩子們就紛紛出發(fā)”讀出來(lái)。

      蒼耳:

      1)你們見過(guò)蒼耳嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

      2)課下同學(xué)們找了有關(guān)蒼耳的資料,誰(shuí)來(lái)給我們介紹一下。

      今天老師也給大家?guī)?lái)了蒼耳,誰(shuí)來(lái)摸一摸,什么感覺?

      1)哪個(gè)小組愿意把感覺給我們介紹!

      2)他們說(shuō)的對(duì)不對(duì),我們來(lái)驗(yàn)證一下。

      3)為什么蒼耳能夠掛住動(dòng)物的皮毛?

      石榴:

      1)同學(xué)們你們吃過(guò)石榴嗎?什么味道呀?

      2)石榴媽媽的膽子更大!老師給大家?guī)?lái)了一段動(dòng)畫片,請(qǐng)同學(xué)們看一看。

      3)哪個(gè)小組給我們說(shuō)一說(shuō)看懂了什么。

      4)有語(yǔ)氣地讀一讀

      豌豆:

      1)找小組來(lái)說(shuō)一說(shuō);

      2)他們說(shuō)的對(duì)不對(duì)我們一起來(lái)看一段錄象。

      3)你覺得哪給你留下的印象最深。

      4)我們一起來(lái)讀一讀(剛才大家說(shuō)豌豆炸開時(shí)給大家留下了深刻印象,那我們?cè)趺床拍茏x好?

      5)集體再來(lái)讀一讀。

      總結(jié):這四種植物多么有趣呀!我們伴隨著優(yōu)美的音樂(lè)再來(lái)讀一讀,你愿意讀哪個(gè)小節(jié),就坐在位子上讀一讀!

      1)植物媽媽傳播種子的方法就這幾種嗎?你還知道其他植物是怎樣傳播種子的嗎?

      2)看錄象

      3)請(qǐng)同學(xué)讀第六節(jié),想:什么樣的小朋友才能得到更多的知識(shí)?

      三、總結(jié)留作業(yè):

      老師覺得你們就是會(huì)觀察愛思考的好孩子,希望同學(xué)們把這種好習(xí)慣帶到課下,到大自然中多看看,留心觀察身邊的植物,你會(huì)得到更多的知識(shí)。

      四、作業(yè):課下同學(xué)們可以畫一畫課文中介紹的這幾種植物,去查找更多的植物傳播種子的方法,我們做一期展板,展示出來(lái)。

      板書設(shè)計(jì):

    二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案《植物媽媽有辦法》4

      教學(xué)目標(biāo):

      1.知道植物媽媽有多種不同的方法傳播種子,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛,體會(huì)獨(dú)立生活的樂(lè)趣。

      2.理解課文內(nèi)容,能有感情地朗讀課文,背誦詩(shī)歌。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      知道植物媽媽有多種不同的方法傳播種子。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      蒼耳的種子(實(shí)物),多媒體課件

      教學(xué)過(guò)程:

      一、圖片導(dǎo)入:

      同學(xué)們,今天老師帶領(lǐng)大家去大自然看看,去探索大自然的奧秘(出示圖片),這千姿百態(tài)的大自然裝扮著我們的.生活,那么它們是怎樣傳播種子的呢?,這些植物他們是怎樣一年年的生長(zhǎng)的呢?今天學(xué)了《植物媽媽有辦法》就能找到答案了,和老師一起板書課題(板書課題)

      二、我讀我思--我用心

      1、范讀課文,看看文章有幾個(gè)小節(jié)。

      2、文中哪一小節(jié)提出了疑問(wèn)?指生回答。隨機(jī)解釋“四海為家”“旅行”

      三、我讀我品--我用情出示“學(xué)路導(dǎo)航”

     。1)找一找:課文寫了幾個(gè)媽媽送孩子去旅行?

     。2)說(shuō)一說(shuō):和同桌說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)為哪個(gè)媽媽最聰明?他們是怎樣傳播種子的?

      (3)讀一讀:同桌之間互相讀一讀,評(píng)一評(píng)。

      (一)學(xué)習(xí)第三小節(jié)

      1.自由讀課文,文中講了哪幾位植物媽媽送孩子出去旅行。(板書蒲公英、蒼耳、豌豆)

      粘圖片

      2.選一種你喜歡的植物媽媽小組內(nèi)討論,你認(rèn)為哪個(gè)媽媽最聰明,她是靠什么辦法傳播種子的?小組討論并匯報(bào)。

      3.知道鎧甲嗎?這帶刺的鎧甲有什么妙用呢?老師發(fā)蒼耳的種子,讓學(xué)生觀察。理解“鎧甲”

      4.把蒼耳掛到同學(xué)的身上,走一走,體會(huì)一下蒼耳媽媽的方法秒。

      5.想一想這些蒼耳還有可能掛住哪些動(dòng)物的皮毛?

      就這樣,蒼耳跟著這些小動(dòng)物們到田野,到山洼,小動(dòng)物們把他們帶到哪兒,哪兒就是他們的家,他們以四海為家。

      6.指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。

      7.蒼耳媽媽又借助了誰(shuí)的力量呢?(板書:動(dòng)物帶)

      8.你還喜歡哪個(gè)媽媽?

     。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二小節(jié)

      1.小組討論你還喜歡哪位媽媽?用上我覺得()最聰明,因?yàn)椋ǎ?/p>

      2.小組匯報(bào)。

      3.出示降落傘圖片,隨機(jī)理解:紛紛

      用視頻演示理解。

      光有降落傘行嗎?還得有什么?哪怕是微微的、輕輕的風(fēng)。自己吹一吹試一試。風(fēng)婆婆吹到哪兒,哪兒就是它的家,這就是“四海為家”

      4.自由練讀,指生讀,指導(dǎo)讀,齊讀。

      5.蒲公英媽媽借助了誰(shuí)的力量把孩子送出去旅行的?(板書:風(fēng))

     。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第四節(jié)

      1、還有哪位媽媽沒(méi)有學(xué)呢?

      我覺得()最聰明,因?yàn)椋ǎ?/p>

      2、理解“炸開”,用手勢(shì)比劃一下,比較“裂開”一樣嗎?哪個(gè)好?

      3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

      四、我讀我送--我用腦

      學(xué)習(xí)第五節(jié)

      1、指生讀。

      2、“粗心”的小朋友得不到它,什么樣是的小朋友能得到它?

      3、說(shuō)一說(shuō),還有哪些種子用什么樣的方法傳播種子?

      五、我讀我憶--我回味

      自然界的植物千姿百態(tài),趣事多多。希望我們都做細(xì)心的孩子,做有心的人,這樣你們就會(huì)在大自然的懷抱里發(fā)現(xiàn)更有趣的事物和現(xiàn)象,得到更多的樂(lè)趣。

      六、拓展延伸

      這利用雙休日到大自然中去觀察,收集植物的種子,了解它們的傳播方法。每人準(zhǔn)備一種,仿照課文的表達(dá)方式說(shuō)一說(shuō)。

    二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案《植物媽媽有辦法》5

      教學(xué)目標(biāo)

      1.理解詩(shī)句:了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然熱愛的情感和觀察大自然的興趣。

      2.學(xué)會(huì)本課的7個(gè)生字,并能用“準(zhǔn)備”、“已經(jīng)”造句。

      3.能正確地背誦課文。

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

      理解重點(diǎn)詞語(yǔ),了解植物傳播種子的方法。

      教學(xué)時(shí)間:

      三課時(shí)

      第一課時(shí)

      一、教學(xué)目標(biāo)

      (一)初讀課文,初步了解課文內(nèi)容。

      (二)學(xué)習(xí)生字、新詞。

      二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

      指導(dǎo)分析“降、乘、旅”的字形,正確讀出“得”的讀音。

      三、教學(xué)過(guò)程

      (一)借助拼音自讀課文。

      1讀準(zhǔn)字音。

      投影:

      個(gè)人讀、指名讀、齊讀,讀準(zhǔn)“得”的字音。

      投影。

      “為”在這應(yīng)選擇哪個(gè)讀音,再讀一讀。

      2.圈出本課生字,分析字形。

      (二)匯報(bào)分析、記憶生字的方法。

      1.應(yīng)這樣匯報(bào):“植”字,我是用熟字加偏旁的方法識(shí)記的,筆直的“直”左邊加個(gè)木字旁,就是植物的植。右邊“直”字里邊是三橫,不要丟一筆。共同組詞(種植、植樹、植物)

      “備、曬、識(shí)”都可以用熟字加偏旁的方法識(shí)記。

      匯報(bào)過(guò)程中應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)“旅、降、乘”三個(gè)字。

      旅右半部上邊是“”,下面是“”,不要寫成“瓜”或“”。組詞:(旅行……)

      降8筆寫成,“阝”兩筆完成,“”三筆完成,最后“”三筆完成,不要寫成“!。組詞:(降落、下降……)

      乘可以用“禾”字中間一個(gè)“北”字的拆字法記憶。注意書寫筆順:,組詞:(乘著風(fēng))

      2.練習(xí)用下列詞語(yǔ)說(shuō)話,看誰(shuí)說(shuō)得好。準(zhǔn)備、植物、旅行、降落。

      (三)讀課文,初步了解課文內(nèi)容。

      1.課文共有幾個(gè)自然段,標(biāo)出來(lái)。

      2.課文中講了哪幾種植物。

      按提示回答:

      (1)課文中講了______、______和______三種植物。

      (2)課文中講了三種植物,有______、______和______。

      (四)指導(dǎo)書寫,在生字本上打字頭。

      重點(diǎn)指導(dǎo)“旅”、“乘”。

      ”的“要寫在豎中線上。

      “禾”的“丨”在豎中線上,“八”在中點(diǎn)起筆。

      (五)布置作業(yè)。

      1.寫生字。

      2.讀課文。

      第二課時(shí)

      一、教學(xué)目標(biāo)

      (一)理解詩(shī)句。了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然熱愛的情感和觀察大自然的興趣。

      (二)正確地朗讀、背誦課文。

      二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

      理解課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ),了解植物傳播種子的方法。

      三、教學(xué)過(guò)程

      (一)復(fù)習(xí)引入:

      1.出示字詞卡片,讀準(zhǔn)字音

      植物田野知識(shí)離開許許多多已經(jīng)旅行準(zhǔn)備降落傘乘著風(fēng)四海為家

      2.指名讀課文

      (二)從課題入手,逐節(jié)學(xué)習(xí)

      同學(xué)們,你們知道什么是植物嗎?

      花草、樹木、蔬菜、莊稼都是植物,植物媽媽有辦法,有些什么辦法呢?這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)。

      1.學(xué)習(xí)課文第1節(jié)。

      (1)默讀,找出不理解的詞語(yǔ)。(用“?”標(biāo)出)

      (2)重點(diǎn)理解:“孩子”、“長(zhǎng)大”、“四海為家”、“旅行”四個(gè)詞語(yǔ)各表示什么意思?孩子:在本課指的是植物的種子。

      長(zhǎng)大:是指種子已經(jīng)成熟。

      四海為家:指的是種子到處生根發(fā)芽。

      旅行:文中指植物的種子傳播出去。

      (3)指導(dǎo)感情朗讀。

      (4)這節(jié)提出了一個(gè)什么問(wèn)題?課文講了哪幾種植物傳播種子的方法?

      2.學(xué)習(xí)課文第2節(jié)。

      (1)自由讀課文,找出疑難問(wèn)題。

      (2)學(xué)生質(zhì)疑,全班討論釋疑。

      蒲公英的種子是怎樣的?靠什么離開媽媽?

      結(jié)合理解重點(diǎn)詞語(yǔ):

      降落傘

      觀察實(shí)物,問(wèn):這里的降落傘指什么?(一朵毛茸茸的小花)

      紛紛

      實(shí)物演示,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)種子是怎樣飛的。(一個(gè)緊跟著一個(gè)沒(méi)有順序地隨風(fēng)飛去。)誰(shuí)能用“紛紛”說(shuō)一句話。

      準(zhǔn)備

      用準(zhǔn)備說(shuō)一句話。這里為什么說(shuō)“準(zhǔn)備”?(種子的毛茸茸小花是從蒲公英的孕育生長(zhǎng)過(guò)程中具備的)。

      乘著風(fēng)

      投影出示“乘”的三個(gè)義項(xiàng):

      讀一讀,選擇參考答案:。(畫√)

      (3)填空練習(xí)。

      蒲公英媽媽為孩子準(zhǔn)備了( ),孩子( )離開媽媽。

      (4)小結(jié):蒲公英種子傳播需要哪兩個(gè)條件?板書:降落傘,風(fēng)吹。

      (5)指導(dǎo)感情朗讀。

      (6)小結(jié)學(xué)習(xí)方法并板書。

      3.學(xué)習(xí)課文第3節(jié)。

      (1)用學(xué)習(xí)第2節(jié)的方法自學(xué)第3節(jié)。

      先找出疑難問(wèn)題再四人一組討論。

      (2)匯報(bào)自學(xué)情況。

      重點(diǎn)理解“帶刺的鎧甲”。

      什么是鎧甲,在這里指什么?

      古代士兵身上穿的護(hù)身衣,用金屬和皮革連綴而成。

      學(xué)生觀察實(shí)物,手觸感覺它的堅(jiān)硬。

      (3)填空練習(xí)。

      蒼耳媽媽給孩子準(zhǔn)備了( ),孩子( )離開媽媽。

      (4)指導(dǎo)感情朗讀。

      (5)小結(jié)并板書:蒼耳種子傳播需要哪兩個(gè)條件?(帶刺的鎧甲、動(dòng)物帶)

      4.運(yùn)用同樣的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第4節(jié)。

      (1)自學(xué)后做填空練習(xí)。

      豌豆媽媽給孩子準(zhǔn)備了( ),讓孩子( ),豆莢炸開,孩子( )離開媽媽。

      (2)提問(wèn)板書:豌豆種子傳播需哪兩個(gè)條件?板書(豆莢、太陽(yáng)曬)。

      (3)指導(dǎo)感情朗讀。

      投影

      ( )豆莢炸開,孩子們( )離開媽媽。

     、僮x原句:豆莢炸開,孩子們離開媽媽。

     、谔羁蘸笤僮x一讀。

      ③比較你喜歡哪句,為什么?

      ④讀第4節(jié)。

      5.小結(jié)2、3、4節(jié)內(nèi)容。

      通過(guò)前邊的學(xué)習(xí),我們了解了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物種子傳播的方法,知道種子傳播一要靠自身的.條件、二要利用自然界的條件,這樣才能使自己的“孩子”四海為家。

      6.背誦課文。

      (1)指導(dǎo)背誦的方法。

      (2)擇段背誦。

      (3)同桌比背。

      7.學(xué)習(xí)第5節(jié)。

      (1)同學(xué)們還知道哪些植物傳播種子的方法?

      (2)齊讀第5節(jié),背誦下來(lái)。

      (3)為什么粗心的孩子得不到它?

      8.總結(jié)全文。

      第三課時(shí)

      一、教學(xué)目標(biāo)

      (一)用“準(zhǔn)備”、“已經(jīng)”造句。

      (二)鞏固練習(xí)。

      二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

      用“準(zhǔn)備”、“已經(jīng)”造句。

      三、教學(xué)過(guò)程

      (一)聽寫:

      植物田野知識(shí)離開許許多多已經(jīng)旅行準(zhǔn)備降落傘四海為家

      (二)檢查背誦課文。

      同桌互查,指名查,以小組為單位由小組長(zhǎng)檢查。

      (三)回答問(wèn)題。

      課文中講了哪幾種植物,這些植物是怎樣傳播種子的?

      (四)造句。

      1.想詞本身的意思。

      已經(jīng):表示過(guò)去。

      準(zhǔn)備:事前的安排、籌劃。

      2.看詞在文中哪句中出現(xiàn),讀一讀。

      3.造句。

      (五)鞏固練習(xí)

      1.數(shù)一數(shù)再填空。

      旅共( )筆,第八筆是( )。

      降共( )筆,第七筆是( )。

      乘共( )筆,第八筆是( )。

      2.組詞。

      3.填空,再讀一讀。

      蒲公英媽媽給孩子準(zhǔn)備了( ),蒼耳媽媽給孩子穿上( )鎧甲,豌豆媽媽讓豆莢曬在( )底下,豆莢炸開,孩子就( )離開媽媽。

      4.連線。

      二年級(jí)語(yǔ)文《植物媽媽有辦法》教學(xué)反思

      《植物媽媽有辦法》是一首介紹自然常識(shí)的詩(shī)歌。作者運(yùn)用詩(shī)歌的形式,以簡(jiǎn)短的篇幅、形象的語(yǔ)言,敘述了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法,富有兒童情趣。在教學(xué)中,我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,按每段課文的深淺程度,選用不同的教法授課,使學(xué)生很快了解了一些植物傳播種子的常識(shí),激發(fā)了學(xué)生對(duì)大自然的熱愛,并培養(yǎng)了學(xué)生細(xì)心觀察的能力,從而收到了令人滿意的效果。

      一、串講

      第一段是課文起始段,課文里難于理解的詞語(yǔ)比較多,而學(xué)好了這一段,弄懂了課文內(nèi)容,將激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)下文的積極性。我選用了串講的教學(xué)方法,解答了“如果、四海為家、旅行、啥辦法”等詞語(yǔ)。學(xué)生理解了課文,讀起來(lái)就瑯瑯上口,積極性就自然高漲起來(lái)。

      二、談話

      課文第二段用擬人的方法介紹了蒲公英,使學(xué)生知道蒲公英的種子會(huì)順風(fēng)飄去,但是學(xué)生卻不知道蒲公英的種子是靠風(fēng)力傳播的。讀了課文以后,我把課前采集來(lái)的蒲公英的絨球展示給學(xué)生看,再吹一口氣,學(xué)生便見到有些種子紛紛飄走了。此時(shí),我就選用了談話的教學(xué)方法,讓學(xué)生指出擬人句中“蒲公英的孩子”是什么,“降落傘”又是什么,并解釋“紛紛出發(fā)”的意思,學(xué)生通過(guò)著實(shí)物,再讀課文,討論蒲公英飄散種子的情景,便理解了課文的內(nèi)容。

      三、釋疑

      課文第三段寫的是蒼耳。低年級(jí)的學(xué)生由于年齡小,他們很少觀察過(guò)蒼耳。剛讀完這段課文時(shí),學(xué)生便紛紛提問(wèn):“蒼耳是什么樣子的'”“什么叫全身武裝”“什么是鎧甲呢”“動(dòng)物的皮毛怎么會(huì)掛住蒼耳的種子呢”我針對(duì)學(xué)生所提出的問(wèn)題,用實(shí)物蒼耳來(lái)作詳細(xì)解答。為取得效果,我將蒼耳種子畫在玻璃板上,用投影儀投到屏幕上,學(xué)生從屏幕上清楚地看到一粒粒長(zhǎng)滿尖刺的種子。他們意會(huì)到這就是蒼耳的孩子,穿上帶刺的鎧甲,全身武裝了。我用幾粒蒼耳種子放到學(xué)生的絨衣上,讓學(xué)生走一走,跳一跳,種子卻牢牢掛在身上。利用這種釋疑的教學(xué)方法,幫助學(xué)生弄懂了“只要掛在動(dòng)物的皮毛,就能走遍田野、山洼”的意思。

      四、演示

      課文第四段寫了豌豆莢在太陽(yáng)底下曬裂了,豆粒兒蹦跳到別處。教此段時(shí),我就拿出一顆豆莢,將豆莢一捏,殼子突然收縮,形成彈力,將豌豆彈射出來(lái)。這與課文里寫豌豆曬在太陽(yáng)底下,豆莢炸開,孩子們就蹦跳著離開媽媽效果是一樣的。通過(guò)這樣演示,學(xué)生的疑問(wèn)就全部消除了。

      五、引伸

      學(xué)習(xí)了前面幾段課文后,我跟同學(xué)們一起歸納出植物傳播種子“靠風(fēng)吹、太陽(yáng)曬、動(dòng)物皮毛帶”等辦法,并且設(shè)疑問(wèn):“植物媽媽的辦法就只有這些嗎”讓學(xué)生閱讀最后一段課文,并補(bǔ)充說(shuō)明植物傳播種子的其他方法。如有的學(xué)生說(shuō):“菱角種子隨水漂流;石榴讓鳥兒吃下去,種子隨糞便拉到不同的地方!边有的同學(xué)說(shuō):“桃子、杏子成熟的時(shí)候,紅紅的,招引動(dòng)物去吃,還會(huì)從樹上掉下來(lái)讓動(dòng)物容易吃到。動(dòng)物吃了甜甜的肉,里面有一個(gè)核,咬不動(dòng),吐了。那個(gè)核在地里裂開,種子開始發(fā)芽,長(zhǎng)成桃樹、杏樹。”還有十幾位同學(xué)分別說(shuō)出榆樹的榆錢、柳樹的柳絮、槐樹的槐莢等等,都是借助不同的外界條件把種子傳播到更多更遠(yuǎn)處,生根發(fā)芽,開花結(jié)果,這樣就激發(fā)了學(xué)生觀察自然的興趣,獲得了更多知識(shí),從而收到了效果。

    二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案《植物媽媽有辦法》6

      教材說(shuō)明:

      這是一首以自然常識(shí)為內(nèi)容的詩(shī)歌。全詩(shī)共五節(jié)。第一節(jié)提出問(wèn)題:植物靠什么辦法傳播種子;第二、三、四節(jié)分別講蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法;第五節(jié)講只要細(xì)心觀察就能獲得許多知識(shí)。詩(shī)中把植物當(dāng)作人來(lái)寫,讀起來(lái)親切、有趣。

      課文還配有三幅插圖,形象地描繪出三種植物傳播種子的方式。

      設(shè)計(jì)意圖:

      以讀為本,熟讀成誦,讀中理解,讀中感悟。通過(guò)反復(fù)誦讀,感悟課文的韻律美,去體會(huì)課文在表達(dá)上的精妙,使學(xué)生獲得知識(shí)的同時(shí),激發(fā)觀察、探索的興趣。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字和由這些字組成的新詞,會(huì)寫10個(gè)生字。

      2、能正確、流利地朗讀課文,會(huì)背誦課文。

      3、了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然的熱愛和觀察自然的興趣。

      教學(xué)重點(diǎn):

      知道三種植物傳播種子的方法以及詩(shī)歌語(yǔ)言的精妙。

      教學(xué)難點(diǎn):

      了解課文里的“降落傘”、“鎧甲”指的是什么。孩子對(duì)這幾種植物接觸較少,因而了解這三種植物傳播種子的方法也是一個(gè)難點(diǎn)。

      課時(shí)安排:

     。2課時(shí))

      第一課時(shí),整體感知,讀通讀順課文,學(xué)習(xí)1—4節(jié);

      第二課時(shí),學(xué)習(xí)第5節(jié),拓展文本。

      教學(xué)過(guò)程:

      第一課時(shí)

      一、談話揭題,質(zhì)疑問(wèn)難。

      1、談話:黃山奇石,令人叫絕;植物王國(guó)的奇事,也十分有趣。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)植物的詩(shī)歌。

      板書課題:植物媽媽有辦法

      2、指名讀課題,質(zhì)疑:讀了課題,你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?

     、僦参飲寢層行┦裁崔k法?

     、谥参飲寢屧谑裁捶矫嬗修k法?

     、勰男┲参飲寢層修k法?

      二、初讀課文,感知大意

      1、帶著剛才質(zhì)疑的問(wèn)題,自由讀課文。劃出不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音讀正確,難讀的多讀幾次。

      2、出示詞語(yǔ):旅行降落傘娃娃紛紛山洼觀察知識(shí)啪炸開蹦著跳著

      3、交流反饋,讀準(zhǔn)字音。

      個(gè)人讀、指名讀、齊讀,讀準(zhǔn)“得”的字音。

      “為”在這應(yīng)選擇哪個(gè)讀音,再讀一讀。

      三、再讀課文,整體感悟。

      1、讀完了這首詩(shī),你發(fā)現(xiàn)了什么?

      2、詩(shī)里講了哪幾位植物媽媽?在書上把它們畫出來(lái)。

     。ò鍟浩压ⅰ⑸n耳、豌豆)

      學(xué)習(xí)蒲、蒼。指導(dǎo)書寫“豆”。

      3、植物媽媽在什么方面有辦法?

     。ò鍟簜鞑シN子)

      也可以說(shuō)是怎樣讓自己的孩子去旅行。

      四、精讀課文,理解重點(diǎn)

     。ㄒ唬┮x第一節(jié)。是啊,孩子如果已經(jīng)長(zhǎng)大,重點(diǎn)指導(dǎo)最后一句,要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。

      (二)自由讀2——4節(jié),看看植物媽媽們有什么好辦法呢?把她們的辦法劃出來(lái)。

     。ㄈ┻@些辦法好在哪兒呢?把自己喜歡的小節(jié)多讀幾次,說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?

     。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第二節(jié)

      1、指名讀。說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?

      2、出示課件演示:瞧,這就是蒲公英媽媽和她的娃娃。理解降落傘。

      3、理解“輕輕”、“紛紛”。

      做動(dòng)作體會(huì)“輕輕”,這句詩(shī)怎么讀呢?(描述)風(fēng)婆婆過(guò)來(lái)了,她輕輕地吹著,一個(gè)蒲公英娃娃出發(fā)了,緊接著第二個(gè)、第三個(gè)……都在風(fēng)婆婆的'幫助下,像降落傘一樣飄飄悠悠地離開了媽媽。這就是紛紛出發(fā)。下雪了,雪花紛紛地飄落;秋天,樹葉黃了,紛紛地飄落;下課了,同學(xué)們紛紛走出教室。

      讓我們閉上眼睛想像,輕聲讀“只要……”

      4.朗讀體會(huì),F(xiàn)在我就是蒲公英媽媽,你們是我的孩子。你們乘著微風(fēng)紛紛出發(fā),那么你想飛到哪兒生根發(fā)芽?(自由回答)說(shuō)得真好,蒲公英多么可愛、多么勇敢。媽媽看到自己的孩子四海為家是多么高興呀,F(xiàn)在讓我們自己讀讀這節(jié)詩(shī),你能加上動(dòng)作讀這節(jié)詩(shī)嗎?會(huì)背的可以不看書,看誰(shuí)讀得最投入。.

     。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)第三節(jié)

      1、指名讀。課件演示,認(rèn)識(shí)蒼耳。

      2、你有什么不懂嗎?理解“鎧甲”:古代士兵打仗時(shí)穿的鐵做的衣服。這里指的是蒼耳堅(jiān)硬的外殼。

      3、師:如果你是小動(dòng)物,你們會(huì)把蒼耳帶到哪里安家?就這樣,蒼耳跟著這些小動(dòng)物們到田野,到山洼,樹林、花園,小動(dòng)物們把他們帶到哪兒,哪兒就是他們的家,他們以四海為家。

      (六)學(xué)習(xí)第四小節(jié)

      1、指名讀。

      2、喜歡豌豆的同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)是怎么樣幫助豌豆媽媽傳播種子的?(課件演示。)

      3、比較:

      (1)“啪”的一聲,豆莢炸開,孩子們蹦著跳著離開了媽媽。

     。2)豆莢炸開,孩子離開媽媽。

      哪一句寫得好,好在哪里?

     。ǖ谝痪鋵懗隽硕骨v炸開時(shí)的聲音以及孩子們離開媽媽時(shí)動(dòng)作及心情)這一下可不得了啦,豌豆娃娃們迫不及待地蹦了出來(lái),他們?nèi)ジ陕铮?/p>

      這時(shí)候他們的心情怎么樣?該怎么讀,試一試,誰(shuí)把兩句連起來(lái)讀。

      4、小結(jié):蹦到哪兒……跳到哪兒……他們也以四海為家。

      5、齊讀這節(jié)詩(shī)歌,也可自由讀練習(xí)背誦。

      四、小結(jié)

      小朋友,今天我們認(rèn)識(shí)了解了蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽,她們的辦法都很好,其實(shí)植物媽媽的辦法還有很多很多,還有什么辦法呢?請(qǐng)小朋友們回去后請(qǐng)教爸爸媽媽,或爺爺、奶奶,也可以去網(wǎng)絡(luò)、書籍上查找,下節(jié)課我們?cè)俳涣鳌?/p>

      五、指導(dǎo)寫字。

      1、出示:紛、經(jīng)、好、如。你有什么發(fā)現(xiàn)?

      2、指導(dǎo)書寫。

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)。

      1、出示詞語(yǔ),開展各種形式的認(rèn)讀。

      2、引讀第一節(jié)。詩(shī)歌介紹了幾種植物媽媽?她們有什么辦法?

      二、學(xué)習(xí)第五節(jié)

      1、過(guò)渡:植物媽媽的辦法非常多,那里有許許多多的知識(shí),什么樣的小朋友能得到它?自由朗讀第五小節(jié)。

      1、指導(dǎo)朗讀。

      三、朗讀全詩(shī)、選擇背誦。

      四、課后延伸,激發(fā)興趣。

      1、這篇課文給我們介紹了3種植物傳播種子的辦法,你還知道哪些植物傳播的方法?

     。▽W(xué)生交流)

      2、出示資料庫(kù):

      鳳仙花、豆、麻是靠太陽(yáng)曬傳播種子的。

      蓮子是靠水傳播種子的。

      野葡萄、櫻桃、山參,是靠動(dòng)物傳播種子的。

      揚(yáng)絮、柳絮是被風(fēng)吹散生根發(fā)芽的。

      3、我是小作家。

     。7碌2、3、4小節(jié)編寫一首詩(shī))

      椰子?jì)寢層袀(gè)好辦法,

      她讓孩子落在海水里面,

      漂到哪兒,哪兒就是他的家。

      五、完成課后的“讀讀抄抄”。

      許許多多,高高興興,進(jìn)進(jìn)出出,花花綠綠,快快樂(lè)樂(lè),說(shuō)說(shuō)笑笑

      你還知道哪些這樣的詞語(yǔ)。

      六、指導(dǎo)書寫。

      “已、甲、識(shí)、娃、洼”。

      板書:

      植物媽媽有辦法

      蒲公英降落傘

      蒼耳穿鎧甲

      豌豆曬太陽(yáng)

    二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案《植物媽媽有辦法》7

      一、教學(xué)目標(biāo):

      1、通過(guò)教學(xué)使學(xué)生了解課文中介紹的幾種植物傳播種子的方法,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

      3、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。

      二、教學(xué)重點(diǎn):

      了解植物傳播種子的知識(shí)。

      三、教學(xué)難點(diǎn):

      了解植物傳播種子的知識(shí)。

      四、教學(xué)過(guò)程。

      第一課時(shí)

     。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課。

      師:同學(xué)們,如果你們要離開家,到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去,你們?cè)趺慈ィ?/p>

      學(xué)生答,教師補(bǔ)充:走路、騎車、騎馬、坐汽車、坐火車、坐飛機(jī)、坐船……

      師:如果動(dòng)物想離開家,到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去,它們?cè)趺慈ィ?/p>

      學(xué)生答。

      教師補(bǔ)充:走著去、跑著走、跳著去、飛著去,還有靠人的幫助到遠(yuǎn)方去。那么,植物呢?

      植物說(shuō):我也想到遠(yuǎn)方去,我也要去旅行。

      請(qǐng)問(wèn):植物能不能自己走著或跑著或跳著去?植物能不能飛著去?除了靠人的幫助,植物有沒(méi)有別的辦法?

      今天,我們要學(xué)習(xí)的這篇課文就是要告訴我們:植物怎樣到遠(yuǎn)方去旅行。(板書:《植物媽媽有辦法》)

     。ǘ┓蹲x課文。

      1、教師播放媒體資源。

      2、學(xué)生將不認(rèn)識(shí)的生字作標(biāo)記。

      3、文中提到哪些植物,請(qǐng)把它們劃出來(lái)。

     。ㄈ⿲W(xué)生自讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。

      1、學(xué)生自讀課文,找出課文中要求認(rèn)讀的生字,自讀。

      2、出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀。

     。1)教師范讀、學(xué)生跟讀、小組輪流讀

      (2)學(xué)生拼讀,互相糾正。

     。3)教師抽查學(xué)生拼讀以上生字

      3、教師講解重要的生字,學(xué)生書寫。

     。1)老師講解重要的生字,幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)這些字的筆畫、筆順、結(jié)構(gòu)、部首。

     。2)學(xué)生書寫,教師巡視。

     。3)讓學(xué)生到黑板上書寫,其它同學(xué)到黑板批改。

      第二課時(shí)

     。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)課文要求認(rèn)讀的生字及重要生字的書寫。

      1、集體拼讀。

      2、出示生字卡抽查學(xué)生的拼讀。

      3、聽寫重要的生字詞。

     。ǘ├首x感悟。

      1、播放媒體資源ppt,讓學(xué)生感受與領(lǐng)悟課文描繪的圖景。

      2、教師范讀或播放媒體資源,學(xué)生自由讀,邊讀邊領(lǐng)悟課文中所描繪的植物傳播種子的方法。

      3、播放媒體資源,了解文中提到的植物的知識(shí)及它們傳播種子的.方法以及作者的寫作方法。

      師:這篇課文運(yùn)用了擬人的手法來(lái)寫科學(xué)知識(shí)。植物媽媽的孩子們離開家,四海為家,講的是:植物如何傳播種子。播放圖片,請(qǐng)學(xué)生根據(jù)圖片及課文內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)這些是什么植物,它們?nèi)绾蝹鞑シN子。

      學(xué)生答。

      教師補(bǔ)充并板書:蒲公英、降落傘、風(fēng)吹、蒼耳、帶刺的鎧甲、掛住動(dòng)物的皮毛、豌豆、豆莢、曬在太陽(yáng)底下、豆莢炸開。

      4、小組討論,談?wù)勛约核赖膭e的植物傳播種子的方法。

      5、小組輪流讀,看哪個(gè)小組讀得最大聲響亮、標(biāo)準(zhǔn)。

      6、比賽背誦全文。

      (三)小結(jié)。

      今天,我們學(xué)習(xí)了課文《植物媽媽有辦法》。作者把植物當(dāng)作人,把植物傳播種子比喻為旅行,為我們大家介紹了三種植物的知識(shí),它們是蒲公英、蒼耳、豌豆,還介紹了它們各自傳播種子的方法。請(qǐng)大家再想想有哪些植物傳播種子的方法和它們的一樣?哪些植物媽媽有別的辦法?

    二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案《植物媽媽有辦法》8

      一、教材分析

      《植物媽媽有辦法》是部教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第一單元中的一篇課文。全詩(shī)共五節(jié),將科普知識(shí)融入充滿兒童情趣、富有韻律感的詩(shī)歌語(yǔ)言中,第一節(jié)提出問(wèn)題,第二、三、四節(jié)分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法。本單元的課文以秋天為主題,但又不限于秋天的景色,目的都是為了讓學(xué)生領(lǐng)略大自然的美麗與神奇。學(xué)習(xí)這篇課文,將進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。

      二、教學(xué)目標(biāo)

      基于對(duì)教材內(nèi)容的分析,結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)學(xué)生識(shí)字認(rèn)字、體會(huì)朗讀能力的強(qiáng)調(diào),我制定了如下的教學(xué)目標(biāo):

      1、知識(shí)與技能:會(huì)寫8個(gè)生字,會(huì)認(rèn)7個(gè)生字。學(xué)會(huì)“紛紛、粗心”等詞語(yǔ);了解植物傳播種子的方法。

      2、過(guò)程與方法:正確、流利地朗讀課文并背誦課文。

      3、情感態(tài)度價(jià)值觀:感受自然界的奇妙,激發(fā)對(duì)大自然的熱愛之情。

      三、教學(xué)重難點(diǎn)

      1、教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)生字并能規(guī)范書寫,正確、流利地朗讀課文。

      2、教學(xué)難點(diǎn):了解植物傳播種子的方法,感受自然界的奇妙。

      四、學(xué)情分析

      我們的學(xué)生大部分都是生長(zhǎng)在城市的孩子,對(duì)課文中所列舉的蒲公英、蒼耳、豌豆比較陌生,但課文采用了擬人手法,生動(dòng)有趣的語(yǔ)言能夠引起他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣。不過(guò)由于他們年齡尚小,對(duì)身邊事物注意力有限,因此,了解這三種植物傳播種子的方法將成為他們學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。教學(xué)時(shí)應(yīng)在讀中感悟的基礎(chǔ)上,聯(lián)系實(shí)際,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)、探索大自然奧秘的興趣,引導(dǎo)學(xué)生留心身邊的事物、從而養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。

      五、教學(xué)過(guò)程

     。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)導(dǎo)入

      師:同學(xué)們,今天讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第三課《植物媽媽有辦法》,齊讀課題。師:先來(lái)讀詞語(yǔ),你們讀的又準(zhǔn)確又連貫!

      師:快請(qǐng)出我們的三位植物媽媽!之前同學(xué)們都想知道,牛馬有腳,鳥有翅膀,植物寶寶要旅行,媽媽們有什么辦法?今天我們就一起去找找答案吧!

      師:讀課文2—4小節(jié),想想:植物媽媽怎樣讓自己的娃娃去旅行?橫線畫出來(lái)。同桌互相說(shuō)說(shuō)。

     。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段

      1、師:聰明的`蒲公英媽媽有什么好辦法?誰(shuí)來(lái)讀?其他同學(xué)認(rèn)真聽。生:準(zhǔn)備了降落傘。

      2、理解“降落傘”

      師:降落傘是什么樣的?(圖片)當(dāng)我們從高空落下,降落傘可以讓人安全著陸,避免危險(xiǎn)。蒲公英媽媽為娃娃們準(zhǔn)備的降落傘是什么樣的?(圖片對(duì)比)

      毛茸茸、圓圓的小花,多像降落傘呀!蒲公英媽媽真貼心!誰(shuí)來(lái)讀?你的聲音真溫柔!誰(shuí)也能像她這樣來(lái)讀?生讀。

      3、理解“紛紛”

      師:蒲公英娃娃有了降落傘就可以去旅行嗎?還需要風(fēng)兒吹。你來(lái)讀!師:(出示詞卡“紛紛”)什么叫紛紛,你們知道嗎?對(duì)呀!這就叫紛紛。快看(看圖)你們看到了什么?這就是“紛紛”。誰(shuí)能帶著感受讀?(自由讀)

      師:你的“輕輕”讀的真好聽,蒲公英寶寶們飛的多么輕盈呀!

      師:聽了你的朗讀,我仿佛看到蒲公英一個(gè)接一個(gè)的隨風(fēng)飛向遠(yuǎn)方,真替他們高興!

     。ㄈ帻R讀)師:誰(shuí)能用紛紛來(lái)說(shuō)個(gè)句子?你的句子說(shuō)的真完整!

      4、理解“四海為家”

      師:蒲公英娃娃們,你想飛到哪兒生根發(fā)芽?

      生:飛到田野。師:田野就是你的家。生:飛到大海。師:大海就是你的家。師:飛到哪兒,哪兒就是他的家,這就叫“四海為家”。

      5、指導(dǎo)朗讀

      師:該怎么來(lái)讀好這個(gè)小節(jié)?自己讀讀?

      師:和你的同桌小伙伴合作著讀一讀!你們一起讀!還有沒(méi)有不一樣的?師:老師給你們配上美美的音樂(lè),相信你們能讀得更好聽!

      師:一些地方空出來(lái),還會(huì)嗎?自己練練?想背的站起來(lái)背,如果你能加上動(dòng)作和表情,會(huì)更生動(dòng)更有趣!

      師:老師為你們配上音樂(lè),這一次既要完整的背出來(lái),還要有感情的誦出來(lái)。能做到嗎?

      師:小蒲公英們,從你們的朗讀、動(dòng)作和表情,我看到了你們即將旅行是多么高興呀!

      師小結(jié)過(guò)渡:蒲公英媽媽真聰明!利用身上的降落傘,借助風(fēng)的作用,讓自己的孩子四海為家。剛才我們學(xué)第二小節(jié),先讀一讀句子,然后找一找蒲公英媽媽傳播種子的方法,接著品一品,帶著感情讀,最后背一背,F(xiàn)在我們用同樣的辦法,從蒼耳媽媽和豌豆媽媽中選擇你最喜歡的一位媽媽,進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。計(jì)時(shí)三分鐘。(計(jì)時(shí)功能)

     。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三小節(jié)

      1、師:喜歡蒼耳媽媽的小組在哪里?學(xué)生小組匯報(bào)。

      師評(píng)價(jià):你們真會(huì)學(xué)習(xí)!抓住了這四個(gè)步驟進(jìn)行匯報(bào),說(shuō)的真完整,還讀出自己的感受。掌聲送給他們!

      2、理解“鎧甲”師:“鎧甲”是什么樣的?(看圖)小蒼耳穿著帶刺的盔甲又是什么樣的?那么它身上的刺又有什么作用呢?

      師:快看!小兔子過(guò)來(lái)了,小蒼耳趕緊掛住了小兔子的皮毛,小兔子來(lái)到田野里,小蒼耳就來(lái)到田野里,小兔子來(lái)到山洼里,小蒼耳就來(lái)到山洼里。小蒼耳還會(huì)跟著小動(dòng)物來(lái)到?來(lái)到?就這樣四海為家。

      3、朗讀(自由背—指名背—全班背)

      師:帶著你們對(duì)小蒼耳的喜歡,自由背一背?誰(shuí)來(lái)背?一起背!

      師:蒼耳媽媽真厲害!帶刺的鎧甲不僅能保護(hù)自己的娃娃,還能掛在小動(dòng)物身上四海為家,多么巧妙的方法!

     。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第四小節(jié)

      1、師:豌豆媽媽又是如何傳播種子的?喜歡豌豆媽媽的小組?(學(xué)生匯報(bào))

      師:你們真厲害!把豌豆媽媽傳播種子的方法說(shuō)的這么清晰這么連貫,還讀的有感情!掌聲也送給你們!

      師:為什么太陽(yáng)一曬,小豆子就出來(lái)旅行啦?咱們先來(lái)看看。ㄒ曨l播放)

      2、理解“啪”“蹦著跳著”

      師:看明白了嗎?在太陽(yáng)的照射下,豌豆的外殼會(huì)變硬變脆,干枯之后就會(huì)炸開,豆莢突然炸開會(huì)發(fā)出的聲音是什么樣的?“啪”!誰(shuí)來(lái)讀?聲音真清脆!真響亮。ㄟB著句子讀)小豆子就要旅行啦!什么樣的心情?有個(gè)詞也寫出了它的開心(“蹦著跳著”)

      師:誰(shuí)能把小豆子的快樂(lè)高興讀出來(lái)?多么快活的小豆子!

      3、朗讀(自己背—配樂(lè)背)

      師:小豆子們,自己背一背!看大家背的這么起勁,老師為你們?cè)倥渖虾寐牭囊魳?lè)!一起背!

      4、小結(jié)過(guò)渡:豌豆媽媽真了不起,曬著太陽(yáng),小豆子就從豆莢里面蹦著跳著出來(lái)了!

     。ㄎ澹┩卣褂(xùn)練,學(xué)習(xí)第五小節(jié)

      師:其實(shí)大自然中的植物媽媽們還有很多辦法傳播種子,你們知道哪些?怎么知道的?(看書,你讀的很認(rèn)真呀。┠懿荒芊抡照n文,來(lái)說(shuō)一說(shuō)柳樹媽媽的好辦法!

      師:真有想象力!句子說(shuō)的真完整!

      師:你們知道的可真多!但是有一種小朋友不知道,“粗心”的小朋友,原來(lái)只有“細(xì)心”的小朋友能得到它。細(xì)心的小朋友們,怎么樣做才能收獲這么多知識(shí)呢?(仔細(xì)觀察)只有認(rèn)真細(xì)心的仔細(xì)觀察,才能學(xué)到知識(shí)!

     。┥帧

      1、師:這節(jié)課咱們就學(xué)習(xí)“知識(shí)”兩個(gè)字。先想想,這兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字,怎么記,怎么寫?(同桌交流)

      2、學(xué)生發(fā)言匯報(bào)。

      3、老師范寫,學(xué)生書空。

      4、學(xué)生書寫,教師巡視指導(dǎo)。

      5、利用“移動(dòng)講臺(tái)”軟件進(jìn)行反饋評(píng)價(jià)。

      過(guò)渡小結(jié):知識(shí)都有“口”字,看來(lái)只有勤發(fā)言,愛提問(wèn),同時(shí)像課文告訴我們的一樣,細(xì)心觀察才能收獲更多的知識(shí)!

      (七)課后閱讀活動(dòng)

      師:老師已經(jīng)把課外親子閱讀《植物的“感情”》推送到你們的教育云平臺(tái),別忘記回家和你的家長(zhǎng)一起讀一讀。這節(jié)課就到這里了!下課!

      六、板書設(shè)計(jì)

      3、植物媽媽有辦法

      蒲公英降落傘風(fēng)

      蒼耳鎧甲動(dòng)物

      豌豆豆英太陽(yáng)

    二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案《植物媽媽有辦法》9

      教學(xué)目標(biāo):

      ★會(huì)認(rèn)個(gè)生字,會(huì)寫個(gè)字。

      ★能正確、流利地朗讀、背誦課文。

      ★使學(xué)生掌握理解自然段的方法,培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的意識(shí)和方法。

      ★使學(xué)生產(chǎn)生觀察植物、了解植物知識(shí)探究植物奧秘的興趣,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。

      教學(xué)重點(diǎn):

      ★理解課文內(nèi)容,能正確流利地朗讀課文。

      ★使學(xué)生掌握理解自然段的.方法。

      教學(xué)難點(diǎn):

      了解植物傳播種子的方式,理解每個(gè)小節(jié)的意思。

      教學(xué)課時(shí):

      兩課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程:

      【第一課時(shí)】

      一、啟發(fā)談話。

      這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》這篇課文。這是一首詩(shī)。

      二、教師范讀,要求學(xué)生邊聽邊看這首詩(shī)一共有幾節(jié)。

      學(xué)生默讀、小聲讀,指名讀。

      三、學(xué)習(xí)本課生字新詞

      1、老師指導(dǎo)學(xué)習(xí)難字。

      2、學(xué)生自學(xué)。

      3、檢查自學(xué)情況。

      四、指導(dǎo)書寫。要把字寫端正,注意筆畫筆順。

      五、初讀課文。

      1、默讀、小聲讀、指名讀。

      2、課文中介紹了哪幾種植物種子的傳播方式?

      六、教師小結(jié)。

      【第二課時(shí)】

      一、導(dǎo)入新課。

      你們知道什么是植物嗎?植物媽媽傳播種子有什么辦法呢?

      二、朗讀感悟

      1、小聲讀課文。要求讀準(zhǔn)字音。

      2、自由讀。

      3、指名讀,評(píng)議。

      三、學(xué)習(xí)第一節(jié)。

      1、“四海為家”是什么意思?

      2、課文介紹了哪幾種植物傳播種子的方法?

      四、學(xué)習(xí)2—4節(jié)。

      1、小組合作學(xué)習(xí):選一種你喜歡的植物傳播種子的方式,在小組里說(shuō)說(shuō)為什么喜歡,它是怎樣傳播種子的。

      2、小組匯報(bào)。

      3、教師小結(jié)

      4、指名讀自己喜歡的小節(jié)。

      5、讀一讀,試著背下來(lái)。

      五、學(xué)習(xí)第五節(jié)

      這節(jié)告訴我們什么?

      六、總結(jié)全文。

      學(xué)習(xí)了這課書,我們知道了三種植物傳播種子的方法。大自然當(dāng)中的知識(shí)很多很多,你要到大自然中去仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考。你還知道哪些植物傳播種子的方法嗎?

      七、背誦比賽。

    二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案《植物媽媽有辦法》10

      第一課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):

      1、會(huì)認(rèn)本課12個(gè)生字及新詞,理解詞語(yǔ)的意思。會(huì)寫4個(gè)生字,認(rèn)識(shí)多音字“為、得”。

      2、能正確、流利有感情地朗讀課文。

      3、初讀課文,了解植物傳播種子的一些方法。

      教學(xué)重難點(diǎn):識(shí)字寫字。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、課前檢測(cè):

      1、讀句子劃去括號(hào)申不合適的字。

      1)“仙桃石”是黃山巖石中的一種(其、奇)石。

      2)從不同的角度來(lái)看,雞蛋的形(壯、狀)又各不相同。

      3)課程表里的各門功課都要學(xué)好,其中語(yǔ)文、數(shù)學(xué)(尤、龍)為重要。

      4)人能產(chǎn)生(巨、具)大的力量。

      2、在括號(hào)里對(duì)上合適的詞語(yǔ)。

     。ǎ┑脑坪#ǎ┑纳椒澹ǎ┑漠嫾遥ǎ┑娘L(fēng)景()的巖石()的雄雞

      二、談話導(dǎo)入,揭示課題。

      同學(xué)們,秋天是植物種子成熟的季節(jié),種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活,你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來(lái)送別自己的孩子嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。板書課題。出示學(xué)習(xí)目標(biāo):

      三、初讀感知:

      1、教師范讀課文

      請(qǐng)你邊聽邊想,想想課文中講了哪幾種植物媽媽送孩子出去旅行,用“——”標(biāo)出。

      按提示回答:(1)課文中講了______、______和______三種植物。

     。2)課文中講了三種植物,有______、______和

      ______。

      2、自由讀課文

      3、同桌互讀課文

      4、做找朋友的游戲:同桌互認(rèn)讀生字,交流識(shí)字方法。

      5、擴(kuò)詞練習(xí)【小組讓學(xué)生擴(kuò)詞,其他學(xué)生跟讀】

      四、隨文檢查生字:

      1、孩子如果已經(jīng)長(zhǎng)大,就得告別媽媽,四海為(wéi)家。牛馬有腳,鳥有翅膀,植物要旅行靠的什么辦法?

      旅lǚ組詞:旅行

      2、出示:蒲、降、娃、紛(認(rèn)讀出示拼音)

      蒲:圖片、組詞蒲公英。降落傘:圖片組詞。娃:音節(jié)、組詞。紛:音節(jié)、組詞。

      出示句子:蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘,把它送給自己的娃娃。

      只要有風(fēng)輕輕吹過(guò),孩子們就乘著風(fēng)/紛紛出發(fā)。

      3、出圖:帶刺的蒼耳

      蒼、洼、啪、炸、蹦(出示音節(jié)認(rèn)讀、組詞)

      出示句子:蒼耳媽媽有個(gè)好辦法,它讓孩子穿上/帶刺的/鎧甲。

      只要掛住動(dòng)物的皮毛,孩子們就能去田野﹑山洼。

      出示:豌豆媽媽更有辦法,她讓豆莢曬在太陽(yáng)底下。

      啪的一聲,豆莢炸開,孩子們就蹦跳著離開媽媽。

      4、植物媽媽的辦法很多很多,不信你就仔細(xì)觀察。

      那里有許許多多的知識(shí),粗心的小朋友卻得不到它。(說(shuō)一說(shuō)這類的詞語(yǔ))

      5、讀生字歌謠。

      小小蒲公英娃呀,乘者降落傘飛呀,紛紛旅行到山洼呀。小小蒼耳娃喲,帶刺鎧甲穿呀,掛住皮毛跑山洼呀。

      小小豌豆莢呀,啪的炸開蹦跳離開喲。小朋友們細(xì)觀察,探究植物奧秘呀。

      6、考考你。

      降蹦蒼紛洼娃蒲啪旅炸察識(shí)

      “洼、娃”比較異同,編字謎說(shuō)說(shuō)和圭字相關(guān)的漢字。

      “有女就是娃,有水成坑洼,有手把畫掛,有口是好哇,有蟲變青蛙,有人是最佳!

      7、我會(huì)正確地、流利地讀課文。(單獨(dú)讀、合作讀、小組讀等)

      (1)開火車讀,要求讀得正確、流利;

     。2)美讀,要求讀得有感情。

     。3)自由讀給喜歡的小伙伴聽。

     。4)看植物名稱讀出相對(duì)應(yīng)段落。

      五、小小書法家,書寫要規(guī)范。

      1、今天老師要教大家4個(gè)生字,是哪四個(gè)字呢?

      2、指名讀,組詞。

      3、自由“讀帖”,說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。已—己,字形相近,提示編兒歌區(qū)別。

      4、師范寫“識(shí)”這個(gè)字,學(xué)生仿寫,練寫這四個(gè)字。師生評(píng)價(jià)。

      六、總結(jié):

      大自然還有許多奧秘等著大家去探索和發(fā)現(xiàn),希望大家課后多到大自然中去走走,去看看藍(lán)天、白云,去了解更多了不起的植物媽媽。

      七、課后檢測(cè):

      板書設(shè)計(jì):

      3、植物媽媽有辦法

      蒲公英蒼耳豌豆

      第二課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):

      1、復(fù)習(xí)鞏固本課的生字新詞,聯(lián)系上下文解釋指定詞語(yǔ),會(huì)寫6個(gè)生字。

      2、能正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文。

      3、了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然熱愛的情感和觀察大自然的興趣。

      教學(xué)重點(diǎn):知道三種植物傳播種子的方法。

      教學(xué)難點(diǎn):理解課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ),知道植物傳播種子的`方法。教學(xué)過(guò)程:

      一、課前檢測(cè):

      1、出示字詞卡片,讀準(zhǔn)字音

      蒲公英旅行娃娃紛紛蒼耳山洼炸開蹦跳觀察

      降落傘就得知識(shí)乘著帶刺鎧甲豌豆不信豆莢

      已經(jīng)如果準(zhǔn)備好辦法啪的一聲四海為家許許多多

      2、導(dǎo)入課題:

      3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo):

      二、朗讀感悟:

      1、學(xué)習(xí)課文第1節(jié)。

     。1)默讀,找出不理解的詞語(yǔ)。(用“?”標(biāo)出)

     。2)重點(diǎn)理解:“孩子”、“長(zhǎng)大”、“四海為家”、“旅行”四個(gè)詞語(yǔ)各表示什么意思?孩子:在本課指的是植物的種子。

      長(zhǎng)大:是指種子已經(jīng)成熟。旅行:文中指植物的種子傳播出去。四海為家:指的是種子到處生根發(fā)芽。

     。3)指導(dǎo)感情朗讀。

      (4)這節(jié)提出了一個(gè)什么問(wèn)題?課文講了哪幾種植物傳播種子的方法?

      2、學(xué)習(xí)課文第2節(jié)。

     。1)自由讀課文,找出疑難問(wèn)題。

      (2)學(xué)生質(zhì)疑,全班討論釋疑。

      蒲公英的種子是怎樣的?為什么離開媽媽?

      結(jié)合理解重點(diǎn)詞語(yǔ):降落傘

      觀察實(shí)物,問(wèn):這里的降落傘指什么?(一朵毛茸茸的小花)紛紛:實(shí)物演示,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)種子是怎樣飛的。(一個(gè)緊跟著一個(gè)沒(méi)有順序地隨風(fēng)飛去。)誰(shuí)能用“紛紛”說(shuō)一句話。

      準(zhǔn)備:用準(zhǔn)備說(shuō)一句話。這里為什么說(shuō)“準(zhǔn)備”?(種子的毛茸茸小花是從蒲公英的孕育生長(zhǎng)過(guò)程中具備的)。

     。3)乘著風(fēng):投影出示“乘”的三個(gè)意思:讀一讀,選擇正確答案。(畫√)

      a)搭坐公共交通工具。b)表示利用條件。C)登,由低處到高處。d)進(jìn)行乘法運(yùn)算

     。4)填空練習(xí)。蒲公英媽媽為孩子準(zhǔn)備了(),孩子()離開媽媽。

     。5)小結(jié):蒲公英種子傳播需要哪兩個(gè)條件?板書:降落傘,風(fēng)吹。

     。5)指導(dǎo)感情朗讀。

      (6)小結(jié)學(xué)習(xí)方法并板書。

      3、學(xué)習(xí)課文第3節(jié)。

     。1)用學(xué)習(xí)第2節(jié)的方法自學(xué)第3節(jié)。先找出疑難問(wèn)題再四人一組討論。

     。2)匯報(bào)自學(xué)情況。

      重點(diǎn)理解“帶刺的鎧甲”。什么是鎧甲,在這里指什么?古代士兵身上穿的護(hù)身衣,用金屬和皮革連綴而成。學(xué)生觀察實(shí)物,手觸感覺它的堅(jiān)硬。

     。3)填空練習(xí)。蒼耳媽媽給孩子準(zhǔn)備了(),孩子()離開媽媽。

      (4)指導(dǎo)感情朗讀。

      (5)小結(jié)并板書:蒼耳種子傳播需要哪兩個(gè)條件?(帶刺的鎧甲、動(dòng)物帶)

      4、運(yùn)用同樣的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第4節(jié)。

      (1)自學(xué)后做填空練習(xí)。

      豌豆媽媽給孩子準(zhǔn)備了(),讓孩子(),豆莢炸開,孩子()離開媽媽。

     。2)提問(wèn)板書:豌豆種子傳播需哪兩個(gè)條件?板書(豆莢、太陽(yáng)曬)。

     。3)指導(dǎo)感情朗讀。

     。ǎ┒骨v炸開,孩子們()離開媽媽。

     、僮x原句:豆莢炸開,孩子們離開媽媽。②填空后再讀一讀。③比較你喜歡哪句,為什么?④讀第4節(jié)。

      5、小結(jié)2、3、4節(jié)內(nèi)容。

      通過(guò)前邊的學(xué)習(xí),我們了解了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物種子傳播的方法,知道種子傳播一要利用自身的條件、二要利用自然界的條件,這樣才能使自己的“孩子”四海為家。

      6、背誦課文。(1)指導(dǎo)背誦的方法。(2)擇段背誦。(3)同桌比背。

      7.學(xué)習(xí)第5節(jié)。

      (1)同學(xué)們還知道哪些植物傳播種子的方法?

      (2)齊讀第5節(jié),背誦下來(lái)。

     。3)為什么粗心的孩子得不到它?

      三、總結(jié):

      學(xué)了《植物媽媽有辦法》這一課,大家有什么新的收獲?大自然還有許多奧秘等著大家去探索和發(fā)現(xiàn),希望大家課后多到大自然中去走走,去看看藍(lán)天、白云,去了解更多了不起的植物媽媽。

      四、課后檢測(cè):完成小狀元P5:2、3、7

      板書設(shè)計(jì):

      3、植物媽媽有辦法蒲公英──風(fēng)蒼耳──動(dòng)物豌豆──太陽(yáng)

    二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案《植物媽媽有辦法》11

      孩子如果已經(jīng)長(zhǎng)大,

      就得告別媽媽,四海為家。

      牛馬有腳,鳥有翅膀,

      植物旅行靠什么辦法?

      蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘,

      把它送給自己的娃娃。

      只要有風(fēng)輕輕吹過(guò),

      孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。

      蒼耳媽媽有個(gè)好辦法,

      她給孩子穿上帶刺的鎧甲。

      只要掛住動(dòng)物的皮毛,

      孩子們就能去田野、山洼。

      豌豆媽媽更有辦法,

      她讓豆莢曬在太陽(yáng)底下。

      啪的一聲,豆莢炸開,

      孩子們就蹦著跳著離開媽媽。

      植物媽媽的辦法很多很多,

      不信你就仔細(xì)觀察。

      那里有許許多多的知識(shí),

      粗心的小朋友卻得不到它。

      二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《植物媽媽有辦法》教案

      【教學(xué)目標(biāo)】

      教養(yǎng)方面:

      1.理解“準(zhǔn)備”、“降落傘”、“乘著”、“鎧甲”等詞語(yǔ)的意思。

      2.讀懂句子,知道蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法。

      3.能有感情地朗讀課文,試背課文2至4節(jié)。

      教育方面:培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感,激發(fā)他們觀察大自然、發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的興趣和欲望。

      發(fā)展方面:培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

      【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

      重點(diǎn):知道三種植物傳播種子的方法。

      難點(diǎn):了解課文里的“降落傘”、“鎧甲”指的是什么。城市的孩子對(duì)這幾種植物接觸較少,因而了解這三種植物傳播種子的方法也是一個(gè)難點(diǎn)。

      【教學(xué)方法】情景教學(xué)法:利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段、直觀的教具、老師生動(dòng)的語(yǔ)言描述,再現(xiàn)了三種植物傳播種子的情景,并利用這些情景解決學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)候遇到的困難。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、探索大自然的情感和興趣。

      【教學(xué)媒體】多媒體的'組合。(電腦、投影、錄像等)

      【教學(xué)準(zhǔn)備】課前發(fā)動(dòng)學(xué)生觀察蒲公英、蒼耳、豌豆這幾種植物的樣子。

      【教學(xué)時(shí)數(shù)】三課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程:

      一、復(fù)習(xí)引入(1分鐘)

      同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)20.《植物媽媽有辦法》(學(xué)生看板書齊讀課題)。上一節(jié)我們初讀了課文,學(xué)習(xí)了第一節(jié),大家能看著錄像背第一節(jié)嗎?

      到底植物傳播種子有啥好辦法呢?你們想知道嗎?那課文向我們介紹了哪幾種植物傳播種子的方法?(學(xué)生講,老師貼畫)

      這節(jié)課,老師就帶大家去看看這幾種植物是怎樣傳播種子的。

      二、學(xué)習(xí)課文第二節(jié)。(14分鐘)

      1.請(qǐng)大家打開書147頁(yè),我們先來(lái)看蒲公英媽媽的好辦法。請(qǐng)大家自由讀這節(jié),遇到不懂的地方畫條橫線,打個(gè)小問(wèn)號(hào),再用心想:媽媽給孩子準(zhǔn)備了,它靠傳播種子。

      2.質(zhì)疑,老師相機(jī)解疑。

      (1)“準(zhǔn)備”:能舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)嗎?(對(duì)了,預(yù)先做好的事情就叫做準(zhǔn)備。)

      (2)“降落傘”

      ①降落傘用來(lái)干什么?出示《跳傘》圖,圖上畫的就是。

      ②課文里的降落傘指什么?看書中的圖.(學(xué)生答,老師板畫)

      課文把毛絨絨的小花比作是降落傘,多有趣呀!

      (3)“乘著”、“紛紛出發(fā)”。

      3.看錄像理解。

      4.看著剛才的句式說(shuō)說(shuō)蒲公英是怎樣傳播種子的。(板書:降落傘風(fēng))

      5.小結(jié):對(duì)了,蒲公英本身有像降落傘一樣的小花,再加上風(fēng)一吹,有這兩個(gè)條件,它就能傳播種子了,蒲公英媽媽真有辦法。

      6.指導(dǎo)朗讀。

      書里把蒲公英比作了媽媽,把種子比作了娃娃,多親切呀!該怎么讀呢?先聽老師讀,你們聽聽哪里讀得輕一點(diǎn),哪里讀得慢一點(diǎn)。

      為什么這里要讀得輕一點(diǎn)、慢一點(diǎn)?(這樣才是有感情地讀書)

      ①自由讀

     、谥该x、評(píng)議。

     、埤R讀,邊讀邊想象自己就是蒲公英的娃娃。

      7.試、背。

      (1)看板書老師領(lǐng)背。

      (2)會(huì)背的站起來(lái),不會(huì)背的看書。

      8.總結(jié)學(xué)習(xí)方法。

      剛才我們學(xué)這節(jié)的時(shí)候,先讀一讀,畫出不懂的地方,弄懂后再看著句式說(shuō)說(shuō)蒲公英是怎樣傳播種子的,最后有感情地讀書,并試背。我們用這個(gè)方法學(xué)第三節(jié)。

      三、學(xué)習(xí)課文第3節(jié)。(7分鐘)

      1.指名讀,其他同學(xué)畫出不懂的地方。

      2.學(xué)生質(zhì)疑,老師相機(jī)解疑。

      (1)“鎧甲”是什么?小蒼耳的鎧甲又是什么呢?

      (2)學(xué)生摸摸、捏捏蒼耳,說(shuō)說(shuō)它的皮是軟的還是硬的?皮上面還有什么?這樣就像給小蒼耳穿上了一件。

      (3)蒼耳是怎樣掛住動(dòng)物的皮毛的?請(qǐng)一個(gè)學(xué)生拿著玩具兔去碰小蒼耳演示。

      (4)理解“山洼”。

      3.看句式說(shuō)話。(板書:鎧甲動(dòng)物)

      4.小結(jié):(指板書)

      這帶刺的鎧甲,不僅可以保護(hù)孩子們,還能讓孩子掛住動(dòng)物的皮毛去田野、山洼,多妙的辦法呀!

      5.誰(shuí)來(lái)夸夸蒼耳媽媽?

     、僦该x,評(píng)議。

     、诜纸M比賽讀。

     、墼嚤场

      四、四人小組自學(xué)第四節(jié)。(10分鐘)

      1.四人小組讀這節(jié),提出不懂的問(wèn)題,每個(gè)同學(xué)試著當(dāng)小老師幫別人解決問(wèn)題。

      2.學(xué)生論報(bào)小組學(xué)習(xí)情況。

      (1)老師相機(jī)放錄像讓學(xué)生理解豆莢是怎樣炸開的。

      (2)課文哪個(gè)詞說(shuō)出豌豆是高興地離開媽媽的?用“——”畫出。它還可以換哪個(gè)詞?

      (3)你們喜歡讀這節(jié)的哪句?你想怎么讀?邊做動(dòng)作邊讀這句。

      3.看句式說(shuō)說(shuō)豌豆是怎樣傳播種子的。

      4.小結(jié):豌豆本身有能炸開的豆莢,太陽(yáng)一曬,它就能傳播種子了。

      5.指導(dǎo)朗讀:男女比賽讀。

      6.試背。

      7.指板書小結(jié):(師生共同小結(jié))

      大家看,這三種植物傳播種子的辦法都不同,蒲公英本身有,它靠傳播種子;蒼耳有,它靠;豌豆有會(huì)炸開的,它靠。它們有自身的條件和外界的條件,孩子們就能告別媽媽,四海為家了。

      五、學(xué)生扮演種子說(shuō)說(shuō)是怎樣離開媽媽的。(4分鐘)

      1.你們喜歡哪位植物媽媽?自己選定一種,扮演它的娃娃,然后看著句式說(shuō)說(shuō)你是怎樣離開媽媽的。我是娃娃,離開媽媽。

      2.同位互相說(shuō),可邊做動(dòng)作邊說(shuō)。

      3.指名表演。

      六、擴(kuò)展知識(shí)。(3分鐘)

      1.同學(xué)們,植物媽媽的辦法很多很多,你還知道有哪些?

      2.我們來(lái)看看錄像里一些植物傳播種子的方法。

      ①皂莢樹

     、谝

     、劢饎偣

      七、總結(jié):

      剛才很多同學(xué)都知道了一些植物傳播種子的方法,但有一種小朋友是不知道的,哪一種呢?下節(jié)我們學(xué)了最后一節(jié)大家就知道了。

      這節(jié)課我們知道了很多植物傳播種子的方法,證明了(指中題目)植物媽媽有辦法。

      二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《植物媽媽有辦法》知識(shí)點(diǎn)

      一、我會(huì)寫

      法fǎ(方法、辦法、用法)

      如rú(如果、假如、如同)

      腳jiǎo(腳步、雙腳、腳下)

      它tā(它們、它的、打它)

      娃wá(女娃、娃娃、男娃)

      她tā(她的、她們、她家)

      毛máo(皮毛、毛衣、羽毛)

      更gèng(更加、更好、更快)

      知zhī(求知、知了、知道)

      識(shí)shí(常識(shí)、識(shí)別、認(rèn)識(shí))

      二、我會(huì)認(rèn)

      植zhí(植物、植樹、種植)

      為wéi(為人、作為、四海為家)

      旅lǚ(旅行、旅游、旅長(zhǎng))

      備bèi(準(zhǔn)備、備用、防備)

      紛fēn(紛紛、紛飛、紛擾)

      刺cì(帶刺、毛刺、刺客)

      底dǐ(海底、井底、底下)

      炸zhà(炸彈、炸開、爆炸)

      離lí(離開、離別、分離)

      察chá(觀察、察看、警察)

      粗cū(粗心、粗壯、粗細(xì))

      dé(得到、得數(shù)、得意)

      三、多音字

      為wéi(為難) wèi(因?yàn)?

      降jiàng(降落傘) xiáng(投降)

      發(fā)fā(發(fā)生) fà(頭發(fā))

      得děi(就得) dé(得意)

      更gēng(三更) gèng(更加)

      四、近義詞

      如果——假如告別——告辭旅行——旅游

      辦法——方法仔細(xì)——認(rèn)真

      五、反義詞

      告別——相聚仔細(xì)——馬虎粗心——用心

      六、理解詞語(yǔ)

      四海為家:指無(wú)論什么地方都可以當(dāng)作自己的家。

      旅行:為了辦事或游覽從一個(gè)地方去到另一個(gè)地方。

      紛紛:①多而雜亂。②接二連三地。

      炸:突然爆裂。

      仔細(xì):細(xì)心。

      觀察:仔細(xì)察看。

      粗心:不細(xì)心。

      七、句子解析

      1.孩子如果已經(jīng)長(zhǎng)大,就得告別媽媽,四海為家。牛馬有腳,鳥有翅膀,植物要旅行靠的什么辦法?”

      運(yùn)用了擬人的修辭,把植物當(dāng)作人來(lái)寫,使讀者讀起來(lái)親切、有趣。

      2.豌豆媽媽更有辦法,她讓豆莢曬在太陽(yáng)底下。啪的一聲,豆莢炸開,孩子們就蹦著跳著離開媽媽。

      “更”字突出了豌豆傳播種子的方法很奇妙!氨闹币彩刮覀兏惺艿椒N子們的開心、活潑。

      八、問(wèn)題歸納

      讀最后一小節(jié),思考:這一小節(jié)寫得是什么?有什么作用?

      告訴小朋友平時(shí)要養(yǎng)成仔細(xì)觀察的好習(xí)慣。大自然中的知識(shí)有太多太多,只有有心的孩子才能獲得其中的知識(shí),粗心的孩子只會(huì)白白錯(cuò)過(guò)。

    二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案《植物媽媽有辦法》12

      教學(xué)目標(biāo)

      1、會(huì)認(rèn)“旅、蒲”等字。會(huì)寫“已、甲”等字。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

      3、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。

      4、培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、仔細(xì)觀察的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生積累詞語(yǔ)的習(xí)慣。

      教學(xué)重點(diǎn)

      引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方式,注意激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)、探究大自然奧秘的興趣,把向書本學(xué)習(xí)和向大自然學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。

      教學(xué)難點(diǎn)

      1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)難字:旅、降、察

      2觀察畫面,看清圖意,初步了解課文內(nèi)容。

      2。觀察畫面,看清圖意,初步了解課文內(nèi)容

      教具準(zhǔn)備

      1、教師準(zhǔn)備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖,生字卡片。

      2、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識(shí)。

      導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程

      二 次 備 課

      第一課時(shí)

      一、談話導(dǎo)入:

      1、出示植物的圖片,貼在黑板上,然后提問(wèn):你們知道他們是怎樣傳播種子的嗎?

      2、板書課題,全班齊讀

      3、質(zhì)疑:讀了課題,你們想知道什么?課題中的媽媽指誰(shuí)?

      4、引入:小朋友,秋天是植物種子成熟的季節(jié),種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活,你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來(lái)送別自己的`孩子的嗎?下面我們就帶著這些問(wèn)題去朗讀這首小詩(shī),并一同感受大自然的神奇。

      二、創(chuàng)設(shè)情境,初讀感知

      1、自由讀課文:請(qǐng)同學(xué)們自己試著讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字,自己想辦法弄清楚,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

      2、小組內(nèi)互相讀讀,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。

      3、交流。小組選出代表,匯報(bào)小組讀書的收獲。

      4、檢查初讀效果:請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖中是哪種植物傳播種子的方法?誰(shuí)愿意給大家介紹一下呢?

      三、自主識(shí)字

      1、自己練讀生字。引導(dǎo)學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。

      2、小黑板出示生字,多種方式指讀。

      3、全班交流識(shí)字方法。引導(dǎo)學(xué)生在交流過(guò)程中給生字找朋友,用詞語(yǔ)說(shuō)話。

      師:同學(xué)們都很聰明,一定有好多辦法來(lái)記住這些字。咱們比一比,看誰(shuí)記得多,記得快,并且把你的好辦法告訴同學(xué)們,好嗎?

      ﹙1﹚、游戲“你讀我貼”。

      教師出示生字卡片:請(qǐng)一名同學(xué)隨意讀這些生字,另一名同學(xué)與他合作,按他讀的順序把卡片貼到黑板上。

      ﹙2﹚、游戲“讀字猜詞”。

      師:這些卡片背后都有一個(gè)詞,你們想知道老師寫的是什么詞嗎?大家來(lái)猜一猜好嗎?

      ﹙3﹚、師:剛才我們讀了很多字,又組了詞,你們想不想用它們說(shuō)幾句話?

      四、再讀課文,糾正字音

      1、小組合作讀課文,看誰(shuí)讀得美。

      2、選讀。選自己喜歡的一節(jié)練讀,再展示。

      3、通讀全文,用自己喜歡的方式來(lái)讀。

      4、看圖有感情的復(fù)述課文,可以加動(dòng)作。

      五、指導(dǎo)寫字

      1、出示要寫的字:如、已、娃、紛、好。學(xué)生認(rèn)讀,引導(dǎo)觀察。注意每筆在田字格中的位置。

      2、學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu),交流書寫注意的地方。

      3、教師示范,指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫。如“已”要半封口,不能寫成“自己”的“己”等。

      4、學(xué)生試寫,感悟交流。先描紅,再試寫,并且圈出自己寫得滿意的字,同桌互相看看,相互學(xué)習(xí)。老師深入學(xué)生中間,挑選典型性作業(yè)展示并評(píng)析。

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      挑蘋果游戲:(將生字卡片做成蘋果形寫上編號(hào))你選擇第幾號(hào)蘋果,讀出上面的生字,再組詞造句。

      二、朗讀感悟

      1、教師范讀,學(xué)生邊聽邊體會(huì)語(yǔ)氣。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)老師哪兒讀得好,哪兒讀得不好。

      2、學(xué)生自由練讀,要求讀得正確、流利、有感情。

      3、讀第一小節(jié)

     。1)啟發(fā)提問(wèn):誰(shuí)讀懂了“四海為家”這個(gè)詞語(yǔ)?學(xué)生結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)自己的看法。

     。2)誰(shuí)有辦法讓它“離開媽媽,四海為家”?他用了什么辦法?

      (3)文中哪個(gè)詞告訴我們風(fēng)往哪里吹,種子就往哪里飛?

      多有意思呀!誰(shuí)愿意讀給大家聽聽?(指名讀,男女生合作讀)

     。4)說(shuō)句子,蒲公英準(zhǔn)備了( ),靠( )傳播種子。

      4、小組合作朗讀第二、三、四節(jié),說(shuō)一說(shuō)自己最喜歡哪一位“媽媽”的辦法,為什么?(學(xué)生自由回答,只要合情理,都給予鼓勵(lì)。)

      5、植物媽媽的辦法有很多很多,同學(xué)們,要想得到更多的知識(shí)該怎樣做呢?

     。1)齊讀第五小節(jié)。

     。2)“那里”指什么?(大自然)“它”指什么?

      5、朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節(jié),比一比看誰(shuí)讀得好。

      6、小組合作朗讀課文,并嘗試背誦課文。

      7、學(xué)生自由練背。

      8、朗誦表演。邊讀邊加上動(dòng)作。也可讓學(xué)生進(jìn)行想象發(fā)揮,進(jìn)行小型課本劇表演。(以鼓勵(lì)為主,參與為主。)

      三、讀讀說(shuō)說(shuō)

      1、出示課后“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生多方式讀詞。

      2、擴(kuò)展仿說(shuō)詞語(yǔ)。這樣的詞語(yǔ)你還知道哪些,快來(lái)與同學(xué)交流。

      四、課堂拓展

      1、小結(jié):這節(jié)課,我們了解了三種植物傳播種子的方法,我們身邊還有許許多多的植物,它們也有自己獨(dú)特的傳播種子方法。你們還知道哪些植物傳播種子的方法?把你們課外搜集了解到展示出來(lái)吧!

      2、同學(xué)們懂得的知識(shí)可真多,把你知道的畫下來(lái),寫下來(lái)好嗎?

      板

      書

      設(shè)

      計(jì)

      3 植物媽媽有辦法

      蒲公英 降落傘 風(fēng)(吹)

      蒼 耳 帶刺的鎧甲 動(dòng)物皮毛(帶) 傳播種子

      豌 豆 豆 莢 太陽(yáng)(曬)

    二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案《植物媽媽有辦法》13

      培養(yǎng)目標(biāo)(含探究問(wèn)題)

      1、學(xué)會(huì)本課生字新詞,認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,學(xué)習(xí)一個(gè)新偏旁,會(huì)寫9個(gè)生字。

      2、有感情地朗讀課文,背誦課文。

      3、了解植物傳播種子的有趣方式,激發(fā)學(xué)生觀察事物和熱愛大自然的情趣。

      教學(xué)重、難點(diǎn):

      識(shí)字、背誦課文,培養(yǎng)觀察事物的興趣。

      教學(xué)課時(shí)

      兩課時(shí)

      教學(xué)準(zhǔn)備

      教學(xué)流程

      第一課時(shí)

      一、引導(dǎo)質(zhì)疑,激發(fā)興趣:

     。ò鍟n題)“植物媽媽”指什么?她有些什么辦法?

      二、初讀課文:

      1、自讀全文,借助拼音讀準(zhǔn)字音。

      2、默讀課文,標(biāo)出生字新詞,自主學(xué)詞學(xué)字。

      3、同桌互查生字的讀音。

      4、教師抽查生字讀音。

      5、聽老師范讀課文,想想課文講了什么?標(biāo)出不理解的地方。

      三、讀悟課文:

      (一)自薦讀第一節(jié):

      1、說(shuō)說(shuō)“孩子、長(zhǎng)大、四海為家、旅行”在本課中的意思。

      2、練習(xí)背誦這一節(jié)。

      (二)用自己喜歡的方式讀第二、三、四節(jié),討論交流。

      1、詩(shī)中講了哪幾種植物媽媽傳播種子的方法?

      2、出示蒲公英、蒼耳、豌豆,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)它們。

      3、實(shí)物演示,理解“輕輕一吹、紛紛出發(fā)”。

      4、引導(dǎo)學(xué)生理解“鎧甲”,分發(fā)蒼耳讓學(xué)生摸一摸,體會(huì)“帶刺的鎧甲”

      5、邊讀邊用動(dòng)作演示,體會(huì)豌豆媽媽辦法的巧妙。

      6、引導(dǎo)小結(jié)。植物傳播種子要具備兩個(gè)條件,一是自身的條件,二是外界的條件。

      7、引導(dǎo)學(xué)生抓住這三節(jié)詩(shī)結(jié)構(gòu)相似的特點(diǎn),強(qiáng)化記憶,有感情地背誦這三節(jié)詩(shī)。

     。ㄈR讀第五節(jié)詩(shī)。

      1、說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“觀察、那里、它”等詞語(yǔ)的理解。

      2、圍繞“很多很多”,、讓學(xué)生交流自己知道的植物傳播種子的`方式,再說(shuō)說(shuō)這些知識(shí)是怎樣獲得的。

      3、把這節(jié)詩(shī)背下來(lái)。

      四、總結(jié)全文,引發(fā)觀察求知興趣。

      五、拓展作業(yè):收集關(guān)于植物傳播種子方式的圖片、資料與同學(xué)們交流。

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí):

      1、背誦課文。

      2、說(shuō)說(shuō)蒲公英、蒼耳、豌豆分別用下面辦法傳播種子。

      二、讀一讀,演一演:分角色朗讀二、三、四節(jié),配上動(dòng)作表演。

      三、指導(dǎo)書寫生字。

      拓展活動(dòng):在家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,到大自然中觀察,收集植物的種子,也可以根據(jù)圖片資料仿照課文的表達(dá)方式,把它們傳播種子的辦法說(shuō)一說(shuō),再寫一寫。

    二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案《植物媽媽有辦法》14

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1.會(huì)認(rèn)14個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。

      2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

      3.有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。

      4.培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、仔細(xì)觀察的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生積累詞語(yǔ)的習(xí)慣。

      【教學(xué)重、難點(diǎn)】

      1.有感情地朗讀課文。

      2.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方式了解植物知識(shí)并培養(yǎng)探究大自然奧秘的興趣。鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮自己的'觀察能力和想象力,將課文內(nèi)容和自然情景相結(jié)合。

      【課時(shí)安排】

      兩課時(shí)

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、談話導(dǎo)入

      1.孩子如果已經(jīng)長(zhǎng)大,就得告別媽媽,四海為家,牛馬有腳,鳥有翅膀,那植物旅行有用什么辦法呢?同學(xué)們想知道嗎?那我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)植物媽媽有辦法這課。板書課題。學(xué)生齊讀課題。

      2.讀了課題,同學(xué)們有什么想知道的嗎?

      二、朗讀課文,識(shí)記生字

      1.聽朗讀錄音,學(xué)生自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,同時(shí)勾畫出生字,再想一想:我準(zhǔn)備用什么方法記住這些生字?

      2.課件出示生字:檢查預(yù)習(xí)生字情況,提問(wèn)生生字讀音組詞。

      3.出示生字詞語(yǔ)。注意指導(dǎo)讀準(zhǔn)翹舌音“炸”、“察”、“識(shí)”!白R(shí)”在“知識(shí)”一詞中讀輕聲。

      三、自主習(xí)課文

      1.請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文,想一想:課文提到了哪幾種植物媽媽?把這些植物媽媽的名字畫一畫。再想一想,課文介紹了她們的什么好辦法?

      2.自主探究:

      讀讀、想想、比比。蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽都有自己傳播種子的辦法。這些辦法是什么呢?請(qǐng)同學(xué)們自己再讀讀文章的第二、三、四節(jié)。

      3.學(xué)生討論時(shí),教師隨機(jī)引導(dǎo),并適時(shí)展示課件、提供實(shí)物,加深學(xué)生感受,指導(dǎo)朗讀。

      (1)蒲公英傳播種子的方法:(板書:靠風(fēng)吹)

     、僬n件出示:蒲公英傳播種子的圖片,感知課文內(nèi)容。

      ②理解點(diǎn)撥:蒲公英娃娃在空中飄啊飄,像什么?那它靠什么飛?,理解 “紛紛”一詞,并用它造句。

      ③指導(dǎo)朗讀:

      娃娃們乘著風(fēng),一朵接一朵地離開媽媽出發(fā)了,多開心啊!一起讀。

      (2) 蒼耳傳播種子的方法。(板書:掛動(dòng)物皮毛)

     、倮蠋熃o孩子們發(fā)蒼耳實(shí)物。

     、谝龑(dǎo)觀察:看一看,它是什么樣的?(了解“帶刺的鎧甲”)

     、壑笇(dǎo)朗讀:多聰明的蒼耳媽媽啊!師生合作讀

      (3) 豌豆傳播種子的方法:(板書:靠太陽(yáng)曬

      ①課件出示:豌豆莢炸開種子滾落的圖片。

     、诶首x比較,體會(huì)“炸開”。教師用慢、快兩種不同的速度各讀一遍后,讓學(xué)生體會(huì)哪一種語(yǔ)速較好,再練讀。

      4.讀讀背背。植物媽媽傳播種子,各有各的辦法,各有各的巧妙之處。同學(xué)們把這三節(jié)再讀一讀,并把自己最喜歡的那節(jié)背下來(lái)。

      四、學(xué)習(xí)課文第一、五小節(jié)。

      為什么粗心的孩子得不到它?指導(dǎo)朗讀,讀好疑問(wèn)句。

      五、除了課文中告訴我們的,你還知道哪些植物傳播種子的方法?提問(wèn)生

      [設(shè)計(jì)意圖:把課內(nèi)學(xué)習(xí)引向生活大課堂,激發(fā)學(xué)生觀察植物、探索大自然奧秘的興趣?梢赃M(jìn)行適當(dāng)?shù)恼n外閱讀。]

      【板書設(shè)計(jì)】

      植物媽媽有辦法

      蒲公英--風(fēng)吹

      蒼耳--掛住動(dòng)物皮毛

      豌豆-- 太陽(yáng)曬

    二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案《植物媽媽有辦法》15

      知識(shí)與能力目標(biāo)

      1、認(rèn)識(shí)課文生字及相關(guān)詞語(yǔ)。

      2、正確、流利有感情地朗讀課文,積累詞語(yǔ)。

      過(guò)程與方法目標(biāo)

      1、利用課件片段與插圖學(xué)文明理。

      2、讓學(xué)生在反復(fù)誦讀與討論中了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式。

      情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

      培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣。

      教學(xué)重點(diǎn)

      1、知道植物種子的傳播有自己不同的方法。

      2、識(shí)字認(rèn)讀詞語(yǔ),積累詞語(yǔ)正確、流利、有感情地朗讀課文。

      教學(xué)難點(diǎn)

      1、引導(dǎo)學(xué)生了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方式。

      2、讓學(xué)生知道豐富的知識(shí)要通過(guò)仔細(xì)觀察與認(rèn)真學(xué)習(xí)才能學(xué)到。

      教學(xué)方法

      1、多媒體輔助教學(xué)法

      2、討論法

      3、朗讀法

      教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

      教學(xué)過(guò)程:

      一、情景導(dǎo)入,誘發(fā)興趣。

      1、今天,老師帶大家去看一看美麗的植物世界的有多神奇。(放課件)

      2、談話:多美的景色呀!春去秋來(lái),那植物是怎樣傳播種子,如何一年年生長(zhǎng)、繁殖,讓綠色鋪滿大地的呢?今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌《植物媽媽有辦法》,我們就會(huì)有所啟發(fā)。(師板書課題)

      二、初讀課文,整體感知。

      1、播放課文朗讀視頻。

      2、讀課文完成以下問(wèn)題:

      (1)用序號(hào)標(biāo)出課文共有幾小節(jié)。

      (2)課文寫了幾種植物?

      (3)你喜歡哪種植物媽媽的辦法?

      4、用自己喜歡的方式朗讀課文,喜歡的段多讀幾遍。

      三、品讀感悟

      (一)學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

      師:同學(xué)們,課文中第一小節(jié)提出了一個(gè)問(wèn)題是我們這節(jié)課要解決的,你們找到了嗎?誰(shuí)找到了讀給大家聽。(指名讀第一小節(jié))為什么會(huì)產(chǎn)生這個(gè)問(wèn)題?

      1、自薦讀第一節(jié)(評(píng)讀):

     。1)指導(dǎo)朗讀第一小節(jié),疑問(wèn)的語(yǔ)氣。

     。2)指名讀,齊讀。

      2、過(guò)渡:是呀!植物沒(méi)有手腳,靠的什么辦法來(lái)傳播種子呢?這也就是我們這節(jié)課要解決的問(wèn)題。課文中向我們介紹了哪幾種植物?(板書)那么你喜歡哪種植物的方法?

     。ǘ⿲W(xué)習(xí)第2、3、4、小節(jié)。

      (1)蒲公英

      師:既然你喜歡這一小節(jié),那么你能不能帶著對(duì)它的喜愛把這一小節(jié)讀給大家聽呢?

      出示圖片,認(rèn)識(shí)蒲公英

      A、理解“降落傘”。

      師:同學(xué)們,你們知道降落傘嗎?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)他是什么樣的?看看老師準(zhǔn)備的圖片(出示課件降落傘的圖片)誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)一般在什么情況下用到它?(也就是說(shuō)降低了危險(xiǎn),可以讓人安全著陸。可見蒲公英媽媽多么愛自己的娃娃呀。

      B、理解“紛紛”“四海為家”讀后兩句。

      師:那你們見過(guò)蒲公英以及它的果實(shí)嗎?它是什么樣的?(生回答)(評(píng)價(jià):你可真是個(gè)細(xì)心觀察的好孩子。)我們有些小朋友還沒(méi)有看到過(guò)蒲公英,所以我?guī)?lái)了一組圖片,讓大家一飽眼福。(出示蒲公英果實(shí)的圖片)看它的果實(shí)還真是毛茸茸、圓乎乎、輕飄飄的,多可愛呀!他們的種子就藏在這毛毛里。當(dāng)微風(fēng)吹過(guò)的時(shí)候,這些種子就會(huì)怎么樣?(邊看課件教師邊引導(dǎo)學(xué)生(生答:飛走了)是怎么樣飛走的?(生答:一個(gè)接著一個(gè))用詩(shī)歌中的一個(gè)詞是(紛紛)。還有見過(guò)哪些景物是紛紛落下的?(落葉、雪花)分別用“紛紛”說(shuō)一句話。(評(píng)價(jià):同學(xué)們我們平時(shí)就應(yīng)該象這兩位同學(xué)學(xué)習(xí)。不僅要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)知識(shí),還要學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)。)

      C、練讀、指名讀,齊讀

      師:同學(xué)看蒲公英離開媽媽的視頻,小蒲公英撐著媽媽為他們準(zhǔn)備的降落傘在藍(lán)藍(lán)的天空里自由的飛呀飛呀,他們是多么的自豪啊,因?yàn)樗麄冮L(zhǎng)大了,終于可以離開媽媽獨(dú)立生活了。就讓我們把自己當(dāng)做小蒲公英,讀出他歡快自豪的心情。注意“微風(fēng)”與“紛紛”讀的要輕一些,柔一些體現(xiàn)種子輕柔,自豪、愉快的感覺

      大家想一想:風(fēng)兒會(huì)把它們帶到哪里?還會(huì)走到哪?(森林、小河邊、田野、菜園)他們走到哪里就會(huì)在哪里安家,用課文中的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)就是--四海為家。

      練習(xí):只要有風(fēng)輕輕吹過(guò),孩子們就會(huì)乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。有的飄到了(山洼)有的飄到了(湖邊)還有的飄到了(田野)他們四海為家

      (2)蒼耳。

      過(guò)渡:還有誰(shuí)喜歡其它媽媽傳播種子的辦法?那么就請(qǐng)喜歡倉(cāng)耳的你帶著喜愛之情把這一小節(jié)讀一讀。

      1、蒼耳媽媽給孩子準(zhǔn)備了什么?什么是鎧甲?(出示鎧甲圖片)這是古代士兵打仗所穿的鎧甲,能保護(hù)自己。

      2、身穿鎧甲的蒼耳是什么樣呢?(出示圖片,老師發(fā)蒼耳實(shí)物,請(qǐng)大家仔細(xì)觀察,看看它是什么樣的。)

      3、能不能把剛剛的發(fā)現(xiàn)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō),說(shuō)話訓(xùn)練:小蒼耳是怎么樣的?(同桌交流,指名說(shuō))(殼上有刺,就像穿上一件帶刺的鎧甲)。摸一摸,感覺如何?(刺手)。玩一玩,有什么發(fā)現(xiàn)(能粘住衣服)

      4、蒼耳娃娃的鎧甲除了能保護(hù)自己之外,還有什么用處呢?用原文說(shuō)說(shuō)(只要掛住動(dòng)物的皮毛,孩子們就能去田野、山洼。)

      5、大家看看插圖,小蒼耳掛在誰(shuí)的身上?小兔子跑過(guò)去,蒼耳會(huì)說(shuō)什么呀?

      還會(huì)有什么動(dòng)物從蒼耳身邊經(jīng)過(guò)呢?欣賞課件圖片,蒼耳又會(huì)說(shuō)什么呢?就這樣,蒼耳跟著這些小動(dòng)物到田野、山洼,小動(dòng)物把它們帶到哪,哪里就是它們的家。(小馬跑到田野,蒼耳就在田野安家)它們也以四海為家。

      6、大家說(shuō),這蒼耳媽媽的`做法妙不妙呀?我們比比看,誰(shuí)讀得好?(分組讀、齊讀、試背)

      (3)豌豆

      過(guò)渡:誰(shuí)喜歡豌豆媽媽傳播種子的辦法,請(qǐng)你讀一讀。

      A、理解“啪的一聲”:

      你們知道豌豆長(zhǎng)什么樣嗎?豆莢是指哪里?孩子們你們覺得豌豆媽媽的辦法怎么樣?(很有趣)太陽(yáng)曬后就會(huì)--炸開。會(huì)發(fā)出什么聲音?

      B、欣賞炸開的豆莢圖

      C、小豌豆蹦到哪兒……跳到哪兒……哪里就是它們的家,它們也以四海為家。

      D、朗讀:指名讀、齊讀,加動(dòng)作自由讀。(讀出豌豆寶寶蹦著跳著那種歡快的心情)

     。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第五小節(jié)

      1、植物媽媽的辦法是不是只有這幾種呢?你怎么知道?

      2、課文告訴我們,要怎么樣才可以得到知識(shí)呀?(仔細(xì)觀察+細(xì)心)

      3、男女生賽讀。

      四、拓展

      1、你還知道其他植物傳播種子的方法嗎?

      2、欣賞相關(guān)知識(shí)

      五、總結(jié)并布置作業(yè)

      同學(xué)們,細(xì)心觀察是獲取知識(shí),增長(zhǎng)知識(shí)的源泉,平時(shí)我們學(xué)會(huì)留心觀察周圍的事物,就能很大的收獲。今天老師給大家留的作業(yè)是你將自己觀察到的或從書籍、網(wǎng)絡(luò)里查閱到的植物傳播種子的方法編成小詩(shī)歌,寫下來(lái)說(shuō)給小伙伴們聽。

      作業(yè):

     。ǎ⿱寢層袀(gè)好辦法,她給孩子們準(zhǔn)備()。只要(),孩子們()。

      ()媽媽更有辦法,她把家安在()。只要()就能()!

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