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《植物媽媽有辦法》教案通用15篇
作為一名教師，就難以避免地要準備教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編收集整理的《植物媽媽有辦法》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
《植物媽媽有辦法》教案 1
第一課時
教學內(nèi)容：
整體感知課文，學習課文生字
教學設計：
一、 引入課題
同學們，秋天是迷人的，秋天的顏色是絢麗繽紛的，秋天的氣息是清新濃郁的，在秋天更有許多奇特的自然現(xiàn)象，你們知道嗎？今天我們來了解一下植物媽媽在秋天怎么送出自己孩子的。板書課題。
二、 自由讀課文，討論思考：
1、植物媽媽有哪些辦法送出自己的孩子？思考討論后填表。
植物媽媽 有辦法
2、同桌交流學習課文生字、新詞。
教學方法同前略
三、 熟讀課文
四、 布置作業(yè)
1、 認讀書寫課文生字詞。
2、 收集關(guān)于植物傳播種子的方式的資料。
�。ń探o學生收集資料的方法：查閱書籍工具書、通過互聯(lián)網(wǎng)、問懂得相關(guān)知識的人）
3、 熟讀課文。
第二課時
教學內(nèi)容：
課文理解賞析誦讀
教學設計：
一、 復習檢查
1、 聽寫生字詞
2、 抽生讀或者背誦課文
3、 課文告訴了我們植物媽媽有哪些辦法？
二、 進行新課
1、 找一找詩歌的哪幾節(jié)為我們介紹了植物媽媽的辦法？
2、 齊讀第二節(jié)。讀懂了些什么？展示畫片，學生感知蒲公英的形狀。指導學生朗讀。
重點理解：降落傘在這里的意思？用“只要……就……”說一句話。
3、 自由讀課文第三節(jié)、第四節(jié)。讀懂了些什么？還有什么地方不明白，提出來，全班交流議論。指導學生朗讀。
4、 課文第一節(jié)和第五節(jié)分別寫的.是什么？這兩節(jié)后告訴我們什么道理？
三、 拓展升華
通過資料收集，你還知道其他植物是怎么送出自己的孩子的？四人小組交流后，在全班交流。
四、 指導背誦課文。
五、 作業(yè)布置
1、 背誦課文
2、 舉辦一次以“有趣的自然”為主題的活動，學生作好資料的收集準備。
附：板書設計
植物媽媽 有辦法 …… …… …… …… 植物媽媽的辦法很多很多……
《植物媽媽有辦法》教案 2
【教學目標】
教養(yǎng)方面：
1.理解“準備”、“降落傘”、“乘著”、“鎧甲”等詞語的意思。
2.讀懂句子，知道蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法。
3.能有感情地朗讀課文，試背課文2至4節(jié)。
教育方面：培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感，激發(fā)他們觀察大自然、發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的興趣和欲望。
發(fā)展方面：培養(yǎng)學生的觀察能力。
【教學重點難點】
重點：知道三種植物傳播種子的方法。
難點：了解課文里的“降落傘”、“鎧甲”指的是什么。城市的孩子對這幾種植物接觸較少，因而了解這三種植物傳播種子的方法也是一個難點。
【教學方法】
情景教學法：利用現(xiàn)代化的教學手段、直觀的教具、老師生動的語言描述，再現(xiàn)了三種植物傳播種子的情景，并利用這些情景解決學生學習時候遇到的困難。激發(fā)學生熱愛大自然、探索大自然的情感和興趣。
【教學媒體】
多媒體的組合。(電腦、投影、錄像等)
【教學準備】
課前發(fā)動學生觀察蒲公英、蒼耳、豌豆這幾種植物的樣子。
【教學時數(shù)】
三課時
教學過程：
一、復習引入(1分鐘)
同學們，今天我們繼續(xù)學習20.《植物媽媽有辦法》(學生看板書齊讀課題)。上一節(jié)我們初讀了課文，學習了第一節(jié)，大家能看著錄像背第一節(jié)嗎?
到底植物傳播種子有啥好辦法呢?你們想知道嗎?那課文向我們介紹了哪幾種植物傳播種子的方法?(學生講，老師貼畫)
這節(jié)課，老師就帶大家去看看這幾種植物是怎樣傳播種子的。
二、學習課文第二節(jié)。(14分鐘)
1.請大家打開書147頁，我們先來看蒲公英媽媽的好辦法。請大家自由讀這節(jié)，遇到不懂的地方畫條橫線，打個小問號，再用心想：媽媽給孩子準備了，它靠傳播種子。
2.質(zhì)疑，老師相機解疑。
(1)“準備”：能舉個例子說說嗎?(對了，預先做好的事情就叫做準備。)
(2)“降落傘”
①降落傘用來干什么?出示《跳傘》圖，圖上畫的就是。
②課文里的降落傘指什么?看書中的圖.(學生答,老師板畫)
課文把毛絨絨的小花比作是降落傘，多有趣呀!
(3)“乘著”、“紛紛出發(fā)”。
3.看錄像理解。
4.看著剛才的句式說說蒲公英是怎樣傳播種子的。(板書：降落傘風)
5.小結(jié)：對了，蒲公英本身有像降落傘一樣的小花，再加上風一吹，有這兩個條件，它就能傳播種子了，蒲公英媽媽真有辦法。
6.指導朗讀。
書里把蒲公英比作了媽媽，把種子比作了娃娃，多親切呀!該怎么讀呢?先聽老師讀，你們聽聽哪里讀得輕一點，哪里讀得慢一點。
為什么這里要讀得輕一點、慢一點?(這樣才是有感情地讀書)
①自由讀
�、谥该x、評議。
�、埤R讀，邊讀邊想象自己就是蒲公英的娃娃。
7.試、背。
(1)看板書老師領背。
(2)會背的站起來，不會背的看書。
8.總結(jié)學習方法。
剛才我們學這節(jié)的時候，先讀一讀，畫出不懂的地方，弄懂后再看著句式說說蒲公英是怎樣傳播種子的'，最后有感情地讀書，并試背。我們用這個方法學第三節(jié)。
三、學習課文第3節(jié)。(7分鐘)
1.指名讀，其他同學畫出不懂的地方。
2.學生質(zhì)疑，老師相機解疑。
(1)“鎧甲”是什么?小蒼耳的鎧甲又是什么呢?
(2)學生摸摸、捏捏蒼耳，說說它的皮是軟的還是硬的?皮上面還有什么?這樣就像給小蒼耳穿上了一件。
(3)蒼耳是怎樣掛住動物的皮毛的?請一個學生拿著玩具兔去碰小蒼耳演示。
(4)理解“山洼”。
3.看句式說話。(板書：鎧甲動物)
4.小結(jié)：(指板書)
這帶刺的鎧甲，不僅可以保護孩子們，還能讓孩子掛住動物的皮毛去田野、山洼，多妙的辦法呀!
5.誰來夸夸蒼耳媽媽?
�、僦该x，評議。
②分組比賽讀。
③試背。
四、四人小組自學第四節(jié)。(10分鐘)
1.四人小組讀這節(jié)，提出不懂的問題，每個同學試著當小老師幫別人解決問題。
2.學生論報小組學習情況。
(1)老師相機放錄像讓學生理解豆莢是怎樣炸開的。
(2)課文哪個詞說出豌豆是高興地離開媽媽的?用“——”畫出。它還可以換哪個詞?
(3)你們喜歡讀這節(jié)的哪句?你想怎么讀?邊做動作邊讀這句。
3.看句式說說豌豆是怎樣傳播種子的。
4.小結(jié)：豌豆本身有能炸開的豆莢，太陽一曬，它就能傳播種子了。
5.指導朗讀：男女比賽讀。
6.試背。
7.指板書小結(jié)：(師生共同小結(jié))
大家看，這三種植物傳播種子的辦法都不同，蒲公英本身有，它靠傳播種子;蒼耳有，它靠;豌豆有會炸開的，它靠。它們有自身的條件和外界的條件，孩子們就能告別媽媽，四海為家了。
五、學生扮演種子說說是怎樣離開媽媽的。(4分鐘)
1.你們喜歡哪位植物媽媽?自己選定一種，扮演它的娃娃，然后看著句式說說你是怎樣離開媽媽的。我是娃娃，離開媽媽。
2.同位互相說，可邊做動作邊說。
3.指名表演。
六、擴展知識。(3分鐘)
1.同學們，植物媽媽的辦法很多很多，你還知道有哪些?
2.我們來看看錄像里一些植物傳播種子的方法。
�、僭砬v樹
�、谝�
�、劢饎偣�
七、總結(jié)：
剛才很多同學都知道了一些植物傳播種子的方法，但有一種小朋友是不知道的，哪一種呢?下節(jié)我們學了最后一節(jié)大家就知道了。
這節(jié)課我們知道了很多植物傳播種子的方法，證明了(指中題目)植物媽媽有辦法。
二年級上冊語文《植物媽媽有辦法》知識點
一、我會寫
法fǎ(方法、辦法、用法)
如rú(如果、假如、如同)
腳jiǎo(腳步、雙腳、腳下)
它tā(它們、它的、打它)
娃wá(女娃、娃娃、男娃)
她tā(她的、她們、她家)
毛máo(皮毛、毛衣、羽毛)
更gèng(更加、更好、更快)
知zhī(求知、知了、知道)
識shí(常識、識別、認識)
二、我會認
植zhí(植物、植樹、種植)
為wéi(為人、作為、四海為家)
旅lǚ(旅行、旅游、旅長)
備bèi(準備、備用、防備)
紛fēn(紛紛、紛飛、紛擾)
刺cì(帶刺、毛刺、刺客)
底dǐ(海底、井底、底下)
炸zhà(炸彈、炸開、爆炸)
離lí(離開、離別、分離)
察chá(觀察、察看、警察)
粗cū(粗心、粗壯、粗細)
dé(得到、得數(shù)、得意)
三、多音字
為wéi(為難) wèi(因為)
降jiàng(降落傘) xiáng(投降)
發(fā)fā(發(fā)生) fà(頭發(fā))
得děi(就得) dé(得意)
更gēng(三更) gèng(更加)
四、近義詞
如果——假如告別——告辭旅行——旅游
辦法——方法仔細——認真
五、反義詞
告別——相聚仔細——馬虎粗心——用心
六、理解詞語
四海為家：指無論什么地方都可以當作自己的家。
旅行：為了辦事或游覽從一個地方去到另一個地方。
紛紛：①多而雜亂。②接二連三地。
炸：突然爆裂。
仔細：細心。
觀察：仔細察看。
粗心：不細心。
七、句子解析
1.孩子如果已經(jīng)長大，就得告別媽媽，四海為家。牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行靠的什么辦法?”
運用了擬人的修辭，把植物當作人來寫，使讀者讀起來親切、有趣。
2.豌豆媽媽更有辦法，她讓豆莢曬在太陽底下。啪的一聲，豆莢炸開，孩子們就蹦著跳著離開媽媽。
“更”字突出了豌豆傳播種子的方法很奇妙。“蹦著跳著”也使我們感受到種子們的開心、活潑。
八、問題歸納
讀最后一小節(jié)，思考：這一小節(jié)寫得是什么?有什么作用?
告訴小朋友平時要養(yǎng)成仔細觀察的好習慣。大自然中的知識有太多太多，只有有心的孩子才能獲得其中的知識，粗心的孩子只會白白錯過。
《植物媽媽有辦法》教案 3
培養(yǎng)目標（含探究問題）
1、學會本課生字新詞，認識12個生字，學習一個新偏旁，會寫9個生字。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、了解植物傳播種子的有趣方式，激發(fā)學生觀察事物和熱愛大自然的情趣。
教學重、難點：
識字、背誦課文，培養(yǎng)觀察事物的興趣。
教學課時
兩課時
教學準備
教學流程
第一課時
一、引導質(zhì)疑，激發(fā)興趣：
�。ò鍟n題）“植物媽媽”指什么？她有些什么辦法？
二、初讀課文：
1、自讀全文，借助拼音讀準字音。
2、默讀課文，標出生字新詞，自主學詞學字。
3、同桌互查生字的讀音。
4、教師抽查生字讀音。
5、聽老師范讀課文，想想課文講了什么？標出不理解的地方。
三、讀悟課文：
�。ㄒ唬┳运]讀第一節(jié)：
1、說說“孩子、長大、四海為家、旅行”在本課中的意思。
2、練習背誦這一節(jié)。
（二）用自己喜歡的方式讀第二、三、四節(jié)，討論交流。
1、詩中講了哪幾種植物媽媽傳播種子的方法？
2、出示蒲公英、蒼耳、豌豆，讓學生認識它們。
3、實物演示，理解“輕輕一吹、紛紛出發(fā)”。
4、引導學生理解“鎧甲”，分發(fā)蒼耳讓學生摸一摸，體會“帶刺的'鎧甲”
5、邊讀邊用動作演示，體會豌豆媽媽辦法的巧妙。
6、引導小結(jié)。植物傳播種子要具備兩個條件，一是自身的條件，二是外界的條件。
7、引導學生抓住這三節(jié)詩結(jié)構(gòu)相似的特點，強化記憶，有感情地背誦這三節(jié)詩。
�。ㄈR讀第五節(jié)詩。
1、說說自己對“觀察、那里、它”等詞語的理解。
2、圍繞“很多很多”，、讓學生交流自己知道的植物傳播種子的方式，再說說這些知識是怎樣獲得的。
3、把這節(jié)詩背下來。
四、總結(jié)全文，引發(fā)觀察求知興趣。
五、拓展作業(yè)：收集關(guān)于植物傳播種子方式的圖片、資料與同學們交流。
第二課時
一、復習：
1、背誦課文。
2、說說蒲公英、蒼耳、豌豆分別用下面辦法傳播種子。
二、讀一讀，演一演：分角色朗讀二、三、四節(jié)，配上動作表演。
三、指導書寫生字。
拓展活動：在家長的帶領下，到大自然中觀察，收集植物的種子，也可以根據(jù)圖片資料仿照課文的表達方式，把它們傳播種子的辦法說一說，再寫一寫。
《植物媽媽有辦法》教案 4
一、教學目標：
1、通過教學使學生了解課文中介紹的幾種植物傳播種子的方法，激發(fā)學生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
二、教學重點：
了解植物傳播種子的知識。
三、教學難點：
了解植物傳播種子的知識。
四、教學過程。
第一課時
（一）導入新課。
師：同學們，如果你們要離開家，到很遠很遠的地方去，你們怎么去？
學生答，教師補充：走路、騎車、騎馬、坐汽車、坐火車、坐飛機、坐船……
師：如果動物想離開家，到很遠很遠的`地方去，它們怎么去？
學生答。
教師補充：走著去、跑著走、跳著去、飛著去，還有靠人的幫助到遠方去。那么，植物呢？
植物說：我也想到遠方去，我也要去旅行。
請問：植物能不能自己走著或跑著或跳著去？植物能不能飛著去？除了靠人的幫助，植物有沒有別的辦法？
今天，我們要學習的這篇課文就是要告訴我們：植物怎樣到遠方去旅行。（板書：《植物媽媽有辦法》）
�。ǘ┓蹲x課文。
1、教師播放媒體資源。
2、學生將不認識的生字作標記。
3、文中提到哪些植物，請把它們劃出來。
�。ㄈ⿲W生自讀課文，學習生字詞。
1、學生自讀課文，找出課文中要求認讀的生字，自讀。
2、出示生字卡片，學生認讀。
�。�1）教師范讀、學生跟讀、小組輪流讀
�。�2）學生拼讀，互相糾正。
�。�3）教師抽查學生拼讀以上生字
3、教師講解重要的生字，學生書寫。
�。�1）老師講解重要的生字，幫助學生初步認識這些字的筆畫、筆順、結(jié)構(gòu)、部首。
�。�2）學生書寫，教師巡視。
�。�3）讓學生到黑板上書寫，其它同學到黑板批改。
第二課時
�。ㄒ唬⿵土曊n文要求認讀的生字及重要生字的書寫。
1、集體拼讀。
2、出示生字卡抽查學生的拼讀。
3、聽寫重要的生字詞。
（二）朗讀感悟。
1、播放媒體資源ppt，讓學生感受與領悟課文描繪的圖景。
2、教師范讀或播放媒體資源，學生自由讀，邊讀邊領悟課文中所描繪的植物傳播種子的方法。
3、播放媒體資源，了解文中提到的植物的知識及它們傳播種子的方法以及作者的寫作方法。
師：這篇課文運用了擬人的手法來寫科學知識。植物媽媽的孩子們離開家，四海為家，講的是：植物如何傳播種子。播放圖片，請學生根據(jù)圖片及課文內(nèi)容，說說這些是什么植物，它們?nèi)绾蝹鞑シN子。
學生答。
教師補充并板書：蒲公英、降落傘、風吹、蒼耳、帶刺的鎧甲、掛住動物的皮毛、豌豆、豆莢、曬在太陽底下、豆莢炸開。
4、小組討論，談談自己所知道的別的植物傳播種子的方法。
5、小組輪流讀，看哪個小組讀得最大聲響亮、標準。
6、比賽背誦全文。
（三）小結(jié)。
今天，我們學習了課文《植物媽媽有辦法》。作者把植物當作人，把植物傳播種子比喻為旅行，為我們大家介紹了三種植物的知識，它們是蒲公英、蒼耳、豌豆，還介紹了它們各自傳播種子的方法。請大家再想想有哪些植物傳播種子的方法和它們的一樣？哪些植物媽媽有別的辦法？
《植物媽媽有辦法》教案 5
教學要求：
1、通過教學使學生了解課文中介紹的幾種植物傳播種子的方法，激發(fā)學生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。
2、繼續(xù)學習了解自然段（本課指節(jié)）內(nèi)容的方法。
3、學會本課生字新詞，能結(jié)合詞語句子確定得的三種不同讀音。
4、朗讀課文。
教學重點、難點：
1、理解文中重點詞句，了解蒲公英、蒼耳、石榴和豆莢傳播種子的辦法。
2、練習有感情地朗讀。
教學準備：
1、設計、制作有關(guān)課件，收集實物蒲公英、蒼耳、石榴等;準備田字格黑板。
2、了解學生已有的與課文中內(nèi)容相關(guān)的知識情況。
教學時間：
2課時。
第一課時
教學要求：
1、正確、流利地朗讀課文；識寫文中生字。
2、理解生詞、詩句，了解蒲公英、蒼耳、石榴、豆莢傳播種子的辦法。培養(yǎng)學生對大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。
3、掌握多音字得的不同讀音。
教學過程：
一、談話導入。
抓住植物一詞，導入新課學習。
二、初讀，了解課文內(nèi)容。
�。ㄒ唬⿲W生借助拼音自讀。
要求：讀準字音，讀通句子。
�。ǘ⿲W習得字不同讀音。
學生自己在文中找出，讀一讀，全班讀。
�。ㄈz查自讀情況，初步理解課文內(nèi)容。
1、指名分節(jié)讀課文，學生聽后評議，正音。
2、說說每小節(jié)講了哪種植物，它們是怎樣傳播自己的種子的。
三、細讀，理解課文詩句。
�。ㄒ唬⿲W習第一自然段。
1、學生邊看課文邊思考：這一自然段給大家提出了什么問題？
2、練讀問句：植物靠的啥辦法？
�。ǘ⿲W習第2、3、4、5自然段。
1、鼓勵學生用自己喜歡的方式自由讀2、3、4、5自然段。
學生邊讀邊思考：蒲公英、蒼耳、石榴、豌豆媽媽的'辦法是什么？好在哪？
2．讓學生根據(jù)自己課下查的資料或結(jié)合生活實際去談。
3、組織學生互相交流，鼓勵學生說自己喜歡的課文中的一種植物。要求學生各自先做好準備。根據(jù)交流的情況，隨機點撥，學習有關(guān)自然段，加深理解。學習生字詞準備、降落傘、曬。
�。ㄈ⿲W習第6自然段。
1、學習生詞知識。
2、齊讀，說說這一自然段告訴我們什么。
�。ㄋ模└爬ㄐ〗Y(jié)。
四、朗讀全文。
1、說說你還知道那些植物傳播種子的方法。
2、談談學完課文后的感想。
五、作業(yè):
1、把課文中植物傳播種子的方法講給身邊的伙伴聽。
2、把剛才的感想用自己喜歡的方式寫下來。
第二課時
教學要求：
1、復習鞏固生字詞。
2、練習有感情地朗讀課文，激發(fā)學生熱愛和觀察大自然的情趣。
3、練習用準備這個詞語造句。
教學過程：
一、復習生字。
(一)檢查生字讀音、部分難掌握的字形。
(二)嘗試聽寫生字。
(三）聽寫后，學生各自校對。
二、練習朗讀。
（一）提出要求，鼓勵學生各自主動積極練習朗讀。
（二）朗讀匯報，交流。
1、鼓勵學生選擇自己喜歡的方式、讀自己最愛讀的一段課文，練習朗讀。
2、以學生匯報朗讀的方式，知道學生朗讀、分自然段進行。
例：如被指名學生說自己最愛讀的是第2自然段，教師就請全班同學專心聽他讀這一自然段，然后根據(jù)這位學生讀的情況，師生共同評議。根據(jù)需要，為了激發(fā)情緒，啟發(fā)想象，加深理解，可隨機調(diào)用教學課件中相應的內(nèi)容輔助教學，必要時教師范讀。這樣，在學生熟讀這一段、讀好這一段的基礎上，練習朗讀，以求水到渠成地達到誦讀的要求。
三、課堂練習。
�。ㄒ唬⿲W生朗讀全文。
�。ǘ┚毩曉炀洹�
準備
四、板書設計：
17、植物媽媽有辦法
蒲公英
風
蒼耳
動物
靠
傳播種子
石榴
動物
豌豆
彈力
《植物媽媽有辦法》教案 6
【教學要求】
１、了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式，激發(fā)學生觀察事物和熱愛大自然的興趣。
�。病⒄_、流利地朗讀課文。
【教學過程】
一、談話激趣導課
板書課題：《植物媽媽有辦法》。
二、引導學生質(zhì)疑
１、齊讀課題。
２、看了課題后你想知道什么？
三、初讀課文，了解大意
�。�、帶著問題輕聲讀文。
�。�、解決學生的疑問。
四、精講二、三、四小節(jié)
�。薄W習第二小節(jié)：
�、� 首先來看蒲公英是怎樣傳播種子的？請學生放聲朗讀第二小節(jié)。
�、� 生答（略）。
�、� 師總結(jié)。
�。�、學習第三小節(jié)：
⑴ 看看蒼耳媽媽為了孩子們準備了什么？又是靠什么來傳播種子的？請同學們自學第三小節(jié)。
�、� 師生共同總結(jié)。
�。场W習第四小節(jié)：
�、� 我們再來看看豌豆媽媽有什么辦法？同桌互讀、互講。
�、� 豌豆的種子是什么？（師出示豆子）豌豆媽媽給豆子準備了什么？
�、� 豆子是怎樣離開媽媽的？請一個同學上臺表演動作。
�、� 指導用高興、歡快的語氣來讀。
�、� 齊讀二、三、四小節(jié)，指導個別長句子的.朗讀。
五、學習第六小節(jié)
�。�、除了書中寫到的三種傳播方式，你還知道其它什么傳播種子的方法嗎？
�。ūM量讓學生說。）
�。�、植物媽媽的辦法有很多很多，同學們要得到更多的知識應該怎么樣？
（仔細觀察。）
�。�、請同學們齊讀第五小節(jié)。
�。础ⅰ澳抢铩笔侵甘裁矗俊八敝甘裁矗浚ㄖR）
六、學習第一小節(jié)，同時檢查對課文的理解
�。�、孩子指什么？
�。ㄖ参锏姆N子。）
�。病㈤L大說明──種子成熟。
３、“四海為家”什么意思？
�。�、“旅行”是指什么？
�。怠⒆詈笊暇涫签ぉひ蓡柧�，要讀出什么語氣？齊讀最后一句。
七、總結(jié)
�。�、加深對課文的理解。
�。�、編寫一首小兒歌，拓寬學生思維，豐富學生的想象。
《植物媽媽有辦法》教案 7
教學目標：
★會認個生字，會寫個字。
★能正確、流利地朗讀、背誦課文。
★使學生掌握理解自然段的方法，培養(yǎng)學生仔細觀察的意識和方法。
★使學生產(chǎn)生觀察植物、了解植物知識探究植物奧秘的興趣，激發(fā)學生對大自然的熱愛。
教學重點：
★理解課文內(nèi)容，能正確流利地朗讀課文。
★使學生掌握理解自然段的'方法。
教學難點：
了解植物傳播種子的方式，理解每個小節(jié)的意思。
教學課時：
兩課時
教學過程：
【第一課時】
一、啟發(fā)談話。
這節(jié)課我們學習《植物媽媽有辦法》這篇課文。這是一首詩。
二、教師范讀，要求學生邊聽邊看這首詩一共有幾節(jié)。
學生默讀、小聲讀，指名讀。
三、學習本課生字新詞
1、老師指導學習難字。
2、學生自學。
3、檢查自學情況。
四、指導書寫。要把字寫端正，注意筆畫筆順。
五、初讀課文。
1、默讀、小聲讀、指名讀。
2、課文中介紹了哪幾種植物種子的傳播方式？
六、教師小結(jié)。
【第二課時】
一、導入新課。
你們知道什么是植物嗎？植物媽媽傳播種子有什么辦法呢？
二、朗讀感悟
1、小聲讀課文。要求讀準字音。
2、自由讀。
3、指名讀，評議。
三、學習第一節(jié)。
1、“四海為家”是什么意思？
2、課文介紹了哪幾種植物傳播種子的方法？
四、學習2—4節(jié)。
1、小組合作學習：選一種你喜歡的植物傳播種子的方式，在小組里說說為什么喜歡，它是怎樣傳播種子的。
2、小組匯報。
3、教師小結(jié)
4、指名讀自己喜歡的小節(jié)。
5、讀一讀，試著背下來。
五、學習第五節(jié)
這節(jié)告訴我們什么？
六、總結(jié)全文。
學習了這課書，我們知道了三種植物傳播種子的方法。大自然當中的知識很多很多，你要到大自然中去仔細觀察，認真思考。你還知道哪些植物傳播種子的方法嗎？
七、背誦比賽。
《植物媽媽有辦法》教案 8
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教學目標：
1、復習生詞，掌握生詞的讀音，復習“得”的讀法。
2、知道植物媽媽有多種不同的方法傳播種子，激發(fā)學生對大自然的熱愛，體會獨立生活的樂趣。
3、理解課文內(nèi)容，能有感情地朗讀課文，背誦詩歌 2-4 節(jié)。
教學重難點：
目標 2 、 3
教具準備：
燈片 2 框，詞卡
教學過程：
一、復習：
1、查詞語：植物、知識、已經(jīng)、旅行、準備、降落傘、許許多多、四海為家。
2、查多音字“得”的讀法．出示課后的三個句子。
二、整體感知課文
1、自由讀課文，詩里講了哪幾位植物媽媽送孩子出去旅行，用——標出。
2、誰能說一說？（板書蒲公英、蒼耳、豌豆）
三、學習第二節(jié)詩
1、我們先看蒲公英媽媽是怎樣將孩子出家門的，自由讀第二節(jié)詩。
2、（創(chuàng)設情境）蒲公英媽媽給孩子準備的是什么呢？用——標出來。（板書降落傘）
（出示燈片）看到一朵一朵的降落傘了嗎？
光有降落傘行嗎？還得有什么？哪怕是微微的。輕輕的風。
做動作體會“輕輕”，這句詩怎么讀呢？（描述）風婆婆過來了，她輕輕地吹著，孩子們怎么樣了呢？能不能用一個詞說說你剛才看到的景象？“紛紛”是什么意思呢？
讓我們閉上眼睛想像，輕聲讀“只要……”
3、誰來體會，誰能不看書讀，可以試試，能背的一起背。
4、這時的孩子們多么自豪啊，他們長大了，終于可以離開媽媽獨立生活了，他們在蔚藍的天空中飛呀飛呀，他們會飛到什么地方呢？試試你能不能用“蒲公英娃娃飛呀飛呀，飛到（），（）就是它的家”這樣的句式說話。
5、蒲公英媽媽請風婆婆幫忙，把孩子送到了他們想去的地方，你覺得蒲公英媽媽怎么樣？你喜歡蒲公英媽媽嗎？（聰明、偉大、了不起、無私）
6、讓我們來想像當時的情景，夸夸蒲公英媽媽。自己讀讀這節(jié)詩，你能加上動作讀這節(jié)詩嗎？會背的可以不看書，看誰讀得最投入。
7、蒲公英媽媽借助了誰的力量把孩子送出去旅行的？
四、學第三、四節(jié)詩
1、像蒲公英這樣的植物媽媽還有很多很多，她們一樣聰明，一樣無私，一樣偉大，接下來我們來看蒼耳媽媽和豌豆媽媽是怎樣送孩子出去旅行的，讀讀第三、四節(jié)詩，并和同桌說一說。
2、你知道他們的辦法了嗎？
3、（引導學生理解第三節(jié)詩）誰來說說蒼耳媽媽的辦法？
知道鎧甲嗎？這帶刺的鎧甲有什么妙用呢？
（出示燈片創(chuàng)設情境）小兔跑過去，蒼耳會說：“小兔小兔停一停，搭個車，帶我去遠行�！毕胍幌耄�會有哪些小動物從蒼耳身邊經(jīng)過？蒼耳又會說些什么呢？大家在小組里說一說。
就這樣，蒼耳跟著這些小動物們到田野，到山洼，小動物們把他們帶到哪兒，哪兒就是他們的家，他們以四海為家。
4、這節(jié)詩怎么讀呢？誰能不看書讀？抽背。
5、蒼耳媽媽又借助了誰的力量呢？
6、豌豆媽媽的辦法是什么呢？誰來說一說。豌豆媽媽為娃娃準備了什么，又借助了誰的力量呢？夏天，火辣辣的太陽照著豌豆莢，聽，什么聲音？（動作體會“脆、響、有彈性”，反復體會讀“啪的一聲，豆莢炸開”）這一下可不得了啦，豌豆娃娃們迫不及待地蹦了出來，他們?nèi)ジ陕铮?/p>
這時候他們的`心情怎么樣？怎么讀，試一試，誰把兩句連起來讀。
7、蹦到哪兒……跳到同兒……他們也以四海為家。
8、我們來讀讀這節(jié)詩，你想怎么讀？自由朗讀，自己體會，自己背誦，可坐可站可做動作，誰愿意背給大家聽？
五、拓展延伸
1、通過對課文的學習，你知道蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法了嗎？他們的傳播方法還有好聽的名字呢，蒲公英媽媽的方法叫風傳播，蒼耳媽媽的方法叫動物傳播，豌豆媽媽的方法叫彈射傳播。
2、（出示植物圖片）看，這里有這樣一些植物，你知道他們傳播種子的方法嗎？分四人小組討論，可以猜一猜，也可以大膽地推測。
3、你喜歡哪位植物媽媽的辦法？我們一起來表演表演，你愿意演植物媽媽呢還是演植物娃娃？選擇你喜歡的一個角色自己在小組里先演一演，一會兒到臺上來演，好嗎？
4、同學們表演得真好，大自然有很多很多有趣的現(xiàn)象，只要仔細觀察，就能得到很多很多的知識，你還知道哪些植物傳播種子的方法？把你課前收集的有關(guān)資料介紹給大家，好嗎？
5、最后，我們一起來把這首既有趣又好聽的詩讀一讀，把它讀得美一點，好嗎？
《植物媽媽有辦法》教案 9
教學目標：
1、知道植物媽媽有多種不同的方法傳播種子，激發(fā)學生對大自然的熱愛，體會獨立生活的樂趣。
2、理解課文內(nèi)容，能有感情地朗讀課文，背誦詩歌 2-4 節(jié)。
3、收集植物傳播種子的資料，了解更多的植物傳播種子的方法。
教學直難點：
目標 1 、 2
教具準備：
燈片 2 框，多媒體演示文稿
教學過程：
一、引入
昨天老師布置了三個自學題，同學們都完成了嗎？
�。ǔ鍪狙菔疚母澹�
1、想辦法讀準生字的讀音，把課文讀正確。
2、你覺得這首詩怎么樣？
3、收集植物傳播種子的資料。
二、正確讀全詩，初步感知全詩內(nèi)容
1、自由讀全詩，做到不加字、不減字、不錯字。
2、請五位同學讀這首詩，其余同學認真聽，看他們是不是讀正確了。
3、你覺得他們讀得怎么樣？我們再自己讀一讀，爭取做到讀正確。
4、我們輕聲把這首詩一起讀一讀，好嗎？
三、理解朗讀全詩，體會詩的美和趣
1、你覺得這首詩怎么樣？老師覺得這首詩既美又有趣，還很有意義，為什么會有這樣的感覺呢？我們一起仔細讀讀這首詩。
2、詩里講了哪幾位植物媽媽送孩子出去旅行呢？在書上把它們畫出來。（板書：蒲公英、蒼耳、豌豆）
3、我們先看蒲公英媽媽是怎樣將孩子送出家門的，自由讀第二節(jié)詩。（創(chuàng)設情境）蒲公英媽媽給孩子準備的是什么呢？用——標出來，（板書降落傘）
（出示燈片）看到一朵一朵的降落傘了嗎？光有降落傘行嗎？還得有什么？哪怕是微微的、輕輕的風。做動作體會“輕輕”，這句詩怎么讀呢？
（描述）風婆婆過來了，她輕輕地吹著，孩子們你出發(fā)、我出發(fā)，大家都出發(fā)，這是書上說的哪個詞語的意思，把它畫出來。
4、讓我們閉上眼睛想像，輕聲讀“只要……”
5、誰來體會，誰能不看書讀，可以試試，能背的一起背。
6、這時的孩子們多么自豪啊，他們長大了，終于可以離開媽媽獨立生活了，他們在蔚藍的天空里飛呀飛呀，他們會飛到什么地方呢？
你能不能用“蒲公英娃娃飛呀飛呀，飛到（），（）就是它的家”這樣的句式說話。
7、蒲公英媽媽請風婆婆幫忙，把孩子送到了他們想去的地方，你覺得蒲公英媽媽怎么樣？你喜歡蒲公英媽媽嗎？
8、讓我們來想像當時的情景，夸夸蒲公英媽媽，自己讀讀這節(jié)詩，你能加上動作讀這節(jié)詩嗎？會背的可以不看書，看誰讀得最投入。
9、蒲公英媽媽借助了誰的力量把孩子送出去旅行的呢？
10、像蒲公英這樣的植物媽媽還有很多很多，接下來我們來看蒼耳媽媽和豌豆媽媽是怎樣送孩子出去旅行的，讀讀第三、四節(jié)詩，并和同桌說一說。你知道他們的辦法了嗎？
11、（簡略引導學生理解第三節(jié)詩）誰來說說蒼耳媽媽的辦法？
知道鎧甲嗎？這帶刺的鎧甲有什么妙用呢？
（出示燈片創(chuàng)設情境）小兔跑過去，蒼耳會說；“小兔小兔停一停，搭個車，帶我去遠行�！蹦阆�，還會有哪些小動物從蒼耳身邊經(jīng)過，蒼耳又會說些什么呢？大家在小組里說一說。
就這樣，蒼耳跟著這些小動物們到田野，到山洼，小動物們把他們帶到哪兒，哪兒就是他們的家，他們也以四海為家。
12、這節(jié)詩怎么讀呢？誰能不看書讀。抽背。
13、蒼耳媽媽又借助了誰的力量呢？
14、豌豆媽媽的辦法是什么呢？誰來說一說。豌豆媽媽為娃娃準備了什么，又借助了誰的力量呢？夏天，火辣辣的太陽照著豌豆莢，聽，什么聲音？（動作體會“脆、響、有彈性”，反復體會讀“啪的一聲，豆莢炸開”。）
這一下可不得了啦，豌豆娃娃們迫不及待地蹦了出來，他們?nèi)ジ陕�？這時候他們的心情怎么樣？怎么讀，試一試，誰把兩句連起來讀。
15、蹦到哪兒……跳到哪兒……他們也以四海為家。
我們來讀讀這節(jié)詩，你想怎么讀？自由朗讀，自己體會，自己背誦，可坐可站可做動作。誰愿意背給大家聽？
16、像蒲公英、蒼耳、豌豆這樣的植物媽媽還有很多很多，我們怎么知道他們的方法呢？自己讀讀第五節(jié)詩。
17、（再出示演示文稿“你覺得這首詩怎么樣”）現(xiàn)在再談談你讀這首詩的感受。
18、是的，這確實是一首非常美、非常有趣的詩，你能把你的感受讀出來嗎？你可以坐著讀，也可以站起來讀，可以做動作讀，想怎么讀就怎么讀。
今后，你要是拿到喜歡的.文章，也可以選擇你最喜歡的方式讀，去享受閱讀的樂趣。
四、拓展閱讀
�。ǔ鍪締栴} 3 “收集植物傳播種子的資料”）
1、誰愿意把你收集的資料介紹給大家對根據(jù)學生收集的資料適時點撥）
2、（出示鳥幫石榴傳播種子的幻燈片）老師這里有一幅圖片，你仔細觀察，和同學一塊討論討論，它可能是采用的什么方法傳播種子呢？
3、（出示《植物》一書）老師這里也有一本書，我們可以通過什么方法很快地知道書里有沒有我們要查的資料呢？（老師通過實物展示平臺展示查閱的過程，教學生查目錄的方法）
書里有好多好多有用的有趣的知識，同學們趕快去閱讀吧。
《植物媽媽有辦法》教案 10
教材分析：
《植物媽媽有辦法》這是一首以自然常識為內(nèi)容的詩歌。全詩共五節(jié)。第一節(jié)提出問題：植物靠什么辦法傳播種子；第二、三、四節(jié)分別講蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法；第五節(jié)講只要細心觀察就能獲得許多知識。詩中把植物當作人來寫，讀起來親切、有趣。
教學內(nèi)容：
《植物媽媽有辦法》這篇課文配有三幅插圖，形象地描繪出三種植物傳播種子的方式。本課以讀為本，熟讀成誦，讀中理解，讀中感悟，通過反復誦讀，感悟課文的韻律美，去體會課文在表達上的精妙，使學生獲得知識的同時，激發(fā)觀察、探索的興趣。
教學目標：
1、學生會認12個生字和由這些字組成的新詞，會寫10個生字。
2、教師引導學生能正確、流利地朗讀課文，會背誦課文。
3、教師引導學生了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，培養(yǎng)學生對自然的熱愛和觀察自然的興趣。
教學重點：
1、學生會認12個生字和由這些字組成的新詞，會寫10個生字。
2、教師引導學生知道三種植物傳播種子的方法以及詩歌語言的精妙，能正確、流利地朗讀課文，會背誦課文。
教學難點：
1、教師引導學生了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，培養(yǎng)學生對自然的熱愛和觀察自然的興趣。
2、教師引導學生了解課文里的“降落傘”、“鎧甲”指的是什么。孩子對這幾種植物接觸較少，因而了解這三種植物傳播種子的方法也是一個難點。
教學方法：
講授法演示法練習法讀書指導法
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、趣味導課
教師談話引入：同學們，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎？今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》。（教師出示第一張有課題的幻燈片）(設計意圖:本課內(nèi)容充滿童趣，談話直奔課文主旨，吸引學生，激發(fā)學習興趣。)
二、認讀詞語：
�。�1）自由讀詩歌，讀準字音，讀通句子，教師溫馨提示學生把生字畫上圈，不會讀的字或者是詞語畫上波浪線。
�。�2）教師出示第二張幻燈片，開火車讓學生認讀詞語。
旅行蒲公英降落傘乘風
娃娃紛紛蒼耳刺刀
鎧甲山洼豌豆豆莢
炸開炸開相信觀察
�。�3）教師出示第三張幻燈片，引導學生開火車讀生字：旅、蒲、降、娃、乘、紛、鎧、刺、豌、信、察、蹦、蒼、洼、識、莢，并給生字組詞找朋友。
三、整體感知：
1、教師引導學生學習詩歌，溫馨出示閱讀提示：數(shù)一數(shù)這首詩歌有幾節(jié)？借助拼音自讀課文，要讀正確。（教師出示第四張幻燈片）
2、教師出示幻燈片第五張引導學生讀第一小節(jié)：
�。�1）孩子如果已經(jīng)長大，就得告別媽媽，四海為家。牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行靠的什么辦法？
�。�2）教師著重指導“得”的讀音：děi（就得）dé（得到）de（打得好）。
�。ㄔO計意圖：通過教師有針對性的問題，引入對課文內(nèi)容的'學習。對重點詞語的理解，有利于學生深入理解課文。）
3、教師引導學生讀書思考學習第二—四小節(jié)：
�。�1）植物要旅行，靠的是什么辦法呢？溫馨提示：自讀第二、三、四節(jié)，用筆畫畫，小組討論詩中講了哪幾種植物傳播種子的方法。（教師出示第六張幻燈片引導學生學習）
�。�2）教師結(jié)合學生的情況引導他們讀第二節(jié)詩歌懂理解：
a.教師引導學生讀句子
蒲公英媽媽準備了降落傘，把它送給自己的娃娃。
只要有風輕輕吹過，孩子們就乘著風/紛紛出發(fā)。
b.教師引導學生看看“蒲公英”圖片然后理解“降落傘、紛紛”。蒲公英種子，就像一把小傘（理解降落傘），可是要想走遍天涯，還要誰來幫助他？（教師出示第七張幻燈片理解詞語）
�。�3）教師出示第八張幻燈片引導學生讀第三節(jié)詩歌理解：
a.教師引導學生讀句子理解：
蒼耳媽媽有個好辦法，她給孩子穿上/帶刺的/鎧甲。
只要掛住動物的皮毛，孩子們就能去田野﹑山洼。
b.教師用“蒼耳”的圖片引導學生理解，說一說其特點。（有刺，扎手，橢圓形，灰色的）教師出示第九張幻燈片引導學生理解“鎧甲”，她要送走自己的娃娃還要誰來幫忙？
c.如果你是小動物，你們會把蒼耳帶到哪里安家？就這樣，蒼耳跟著這些小動物們到田野，到山洼，樹林、花園，小動物們把他們帶到哪兒，哪兒就是他們的家，他們以四海為家。
�。�4）教師出示第十張幻燈片引導學生讀第四節(jié)詩歌理解：
a.教師引導學生讀句子：
豌豆媽媽更有辦法，它讓豆莢曬在太陽底下。
啪的一聲，豆莢炸開，孩子們/就蹦著跳著/離開媽媽。
b.教師在學生會讀句子之后，引導孩子們思考植物媽媽是怎樣想辦法傳播種子的？學生說出是“太陽曬豌豆種子后炸開傳播”的，教師指導學生看幻燈片中的豌豆炸開的圖片，理解植物媽媽的傳播“妙法”。
c.比較句子：
（1）“啪”的一聲，豆莢炸開，孩子們蹦著跳著離開了媽媽
�。�2）豆莢炸開，孩子離開媽媽。哪一句寫得好，好在哪里？（第一句寫出了豆莢炸開時的聲音以及孩子們離開媽媽時動作及心情）這一下可不得了啦，豌豆娃娃們迫不及待地蹦了出來，他們?nèi)ジ陕铮窟@時候他們的心情怎么樣？該怎么讀，試一試，誰把兩句連起來讀。
d．小結(jié)：蹦到哪兒……跳到哪兒……他們也以四海為家。
�。�5）教師引導學生小結(jié)詩歌2-4節(jié)，植物媽媽傳播種子的辦法，然后出示幻燈片第十一張弄清植物媽媽傳播種子的辦法： 完成下面的表格，知道植物媽媽有辦法：
植物名稱種子的樣子傳播種子的方法
蒲公英像降落傘風吹
蒼耳像穿著鎧甲動物帶
豌豆豆莢太陽曬
�。�6）教師引導學生讀詩歌第5節(jié)指導：
教師用過渡句：植物媽媽的辦法非常多，那里有許許多多的知識，什么樣的小朋友能得到它？
a.教師出示幻燈片第十二張引導學生讀詩歌第五節(jié)：
植物媽媽的辦法/很多/很多，不信你就仔細觀察，那里有許許多多的知識，粗心的小朋友卻得不到它。
b.教師指導學生朗讀第五節(jié)詩歌后提問：什么樣的小朋友才能得到許許多多植物傳播種子的知識？學生回答后，教師出示幻燈片第十三張對比句子讓學生朗讀：粗心的小朋友得不到它。細心的小朋友能得不到它。
四、拓展延伸：
（1）教師過渡語：小朋友，今天我們認識了解了蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽，她們的辦法都很好，其實植物媽媽的辦法還有很多很多，還有什么辦法呢？請小朋友們想一想之后我們再交流。（教師出示幻燈片第十四張引導學生思考）
�。�2）學生通過先前預習查資料后思考回答：
a.當學生回答到有關(guān)植物媽媽通過“水傳播種子”的辦法后教師出示幻燈片第十五張引導學生看看有關(guān)“椰樹的傳播依靠流水，所以椰樹一般長在江河海洋的沿岸。”的圖片，激起學生的想象。
b.當學生回答到還有關(guān)植物媽媽通過“風傳播種子”的辦法后教師出示幻燈片第十六張柳樹就是靠柳絮飛揚來傳播種子的圖片，讓學生看看。
c.當學生回答到有關(guān)動物吃了植物的種子后通過“糞便傳播種子”的辦法后教師出示幻燈片第十七張幻燈片引導學生看看“櫻桃，野葡萄，石榴靠小鳥把種子吃進肚里由于消化不掉，隨糞便排出來傳向四面八方”的圖片，激起學生的想象，知道植物媽媽傳播種子的辦法多。
（3）當學生已經(jīng)知道植物媽媽的辦法多之后，有了興趣，在此教師引導學生讀詩歌，仿照詩歌的形式出示幻燈片第十八張引導學生拓展說一說：
a.你能照課文的樣子，將你知道的用詩的形式說出來嗎？
如：櫻桃
櫻桃媽媽有個好辦法，她給孩子穿上紅紅的皮襖。
只要小鳥將他吞下，就能帶他去田野、山洼。
b.孩子們同座交流仿說自編詩歌，然后上臺展示交流，在此教師注重學生語言能力的訓練。
五、作業(yè)布置：
1、教師指導學生書寫生字，并給生字至少找兩個“朋友”，教師出示幻燈片第十九——二十張引導學生看一看，說一說。
2.通過植物媽媽有辦法的仿說練習，教師布置學生利用雙休日到大自然中去觀察，收集植物的種子，了解它們的傳播方法。每人準備一種植物仿照課文的表達方式在日記本上寫一寫。（教師出示幻燈片第二十一張引導學生知道作業(yè)要求）
六、板書設計：
植物媽媽有辦法
植物名稱種子的樣子傳播種子的方法
蒲公英像降落傘風吹
蒼耳像穿著鎧甲動物帶
豌豆豆莢太陽曬
教學反思：
《植物媽媽有辦法》是一首詩歌，運用了擬人的手法，把科學知識用韻文的形式生動形象地表現(xiàn)出來，語言瑯瑯上口，是一篇百讀不厭的科普作品。這篇課文形象生動地講述了蒲公英、蒼耳、豌豆三位植物媽媽傳播種子的方法，很適合小朋友閱讀。
語文課要以人為本，培養(yǎng)學生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神，為體現(xiàn)這些新的理念，實現(xiàn)既定目標;同時也為體現(xiàn)新課標中的知識與能力，過程與方法，情感與態(tài)度三個維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動學生的積極性和主動性。教學時，我遵循二年級學生的年齡特點，圍繞本年段研究的小專題，注意激發(fā)學生的興趣，以學生為主體，讓每個人有嘗試的機會和自主選擇的權(quán)利，通過教師與學生、學生與學生面對面地聽、說、讀、問、評、議等去實現(xiàn)，堅持把“讀”的訓練貫穿整個教學過程中，力求取得最好的教學效果。這節(jié)課有以下幾個特點：
一、注重培養(yǎng)學生質(zhì)疑的能力。
“興趣是最好的老師”。上課伊始，揭示課題《植物媽媽有辦法》后，我引導學生圍繞課題質(zhì)疑。讀了課題，你有什么感興趣的問題想提出來嗎?充分調(diào)動學生的熱情，為下一步的讀書探究打下基礎。
二、培養(yǎng)學生自讀自悟的能力。
為了幫助理解本課的重難點，我讓學生自讀自悟這幾位植物媽媽是靠什么傳播種子的，并用筆畫出有關(guān)的句子，再自由說說喜歡哪位植物媽媽的辦法。在學習課文時，我重點帶領學生一起學習了蒲公英媽媽的這一段，抓住“降落傘、紛紛”等詞看圖片去感悟，通過評讀、賽讀、想象閱讀、師生對接讀等形式反復朗讀體會，為第3、4小節(jié)的學生自學作好鋪墊。這樣一來，教給學生讀書的方法，并讓學生的語言能力、思維能力統(tǒng)一發(fā)展。
三、培養(yǎng)了學生搜集信息和編寫詩歌的能力。
我課前布置預習，讓學生收集一些植物，并要求學生認真觀察各種植物，了解植物種子傳播的一些辦法。在教學時，我讓學生各自介紹了解的一些植物知識，從而發(fā)展學生的語言能力。另外，我還模仿課文自己編了一首小詩，讓學生細細品味，自己也試著編一編詩歌。
為了讓他們上課認真傾聽，我采用了課前講清要求，課中評讀、賽讀，想象閱讀，交流資料、編詩歌等方法，學生學習積極性很高。
《植物媽媽有辦法》教案 11
第一課時
教學目標：
1、會認本課12個生字及新詞，理解詞語的意思。會寫4個生字，認識多音字“為、得”。
2、能正確、流利有感情地朗讀課文。
3、初讀課文，了解植物傳播種子的一些方法。
教學重難點：識字寫字。
教學過程：
一、課前檢測：
1、讀句子劃去括號申不合適的字。
1）“仙桃石”是黃山巖石中的一種（其、奇）石。
2）從不同的角度來看，雞蛋的形（壯、狀）又各不相同。
3）課程表里的各門功課都要學好，其中語文、數(shù)學（尤、龍）為重要。
4）人能產(chǎn)生（巨、具）大的力量。
2、在括號里對上合適的詞語。
�。ǎ┑脑坪＃ǎ┑纳椒澹ǎ┑漠嫾遥ǎ┑娘L景（）的巖石（）的雄雞
二、談話導入，揭示課題。
同學們，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子嗎？今天我們就來學習《植物媽媽有辦法》。板書課題。出示學習目標：
三、初讀感知：
1、教師范讀課文
請你邊聽邊想，想想課文中講了哪幾種植物媽媽送孩子出去旅行，用“——”標出。
按提示回答：（1）課文中講了______、______和______三種植物。
�。�2）課文中講了三種植物，有______、______和
______。
2、自由讀課文
3、同桌互讀課文
4、做找朋友的游戲：同桌互認讀生字，交流識字方法。
5、擴詞練習【小組讓學生擴詞，其他學生跟讀】
四、隨文檢查生字：
1、孩子如果已經(jīng)長大，就得告別媽媽，四海為（wéi）家。牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行靠的什么辦法？
旅lǚ組詞：旅行
2、出示：蒲、降、娃、紛（認讀出示拼音）
蒲：圖片、組詞蒲公英。降落傘：圖片組詞。娃：音節(jié)、組詞。紛：音節(jié)、組詞。
出示句子：蒲公英媽媽準備了降落傘，把它送給自己的娃娃。
只要有風輕輕吹過，孩子們就乘著風/紛紛出發(fā)。
3、出圖：帶刺的蒼耳
蒼、洼、啪、炸、蹦（出示音節(jié)認讀、組詞）
出示句子：蒼耳媽媽有個好辦法，它讓孩子穿上/帶刺的/鎧甲。
只要掛住動物的皮毛，孩子們就能去田野﹑山洼。
出示：豌豆媽媽更有辦法，她讓豆莢曬在太陽底下。
啪的一聲，豆莢炸開，孩子們就蹦跳著離開媽媽。
4、植物媽媽的辦法很多很多，不信你就仔細觀察。
那里有許許多多的知識，粗心的小朋友卻得不到它。（說一說這類的詞語）
5、讀生字歌謠。
小小蒲公英娃呀，乘者降落傘飛呀，紛紛旅行到山洼呀。小小蒼耳娃喲，帶刺鎧甲穿呀，掛住皮毛跑山洼呀。
小小豌豆莢呀，啪的炸開蹦跳離開喲。小朋友們細觀察，探究植物奧秘呀。
6、考考你。
降蹦蒼紛洼娃蒲啪旅炸察識
“洼、娃”比較異同，編字謎說說和圭字相關(guān)的漢字。
“有女就是娃，有水成坑洼，有手把畫掛，有口是好哇，有蟲變青蛙，有人是最佳�！�
7、我會正確地、流利地讀課文。（單獨讀、合作讀、小組讀等）
�。�1）開火車讀，要求讀得正確、流利；
�。�2）美讀，要求讀得有感情。
�。�3）自由讀給喜歡的小伙伴聽。
�。�4）看植物名稱讀出相對應段落。
五、小小書法家，書寫要規(guī)范。
1、今天老師要教大家4個生字，是哪四個字呢？
2、指名讀，組詞。
3、自由“讀帖”，說說你的發(fā)現(xiàn)。已—己，字形相近，提示編兒歌區(qū)別。
4、師范寫“識”這個字，學生仿寫，練寫這四個字。師生評價。
六、總結(jié)：
大自然還有許多奧秘等著大家去探索和發(fā)現(xiàn)，希望大家課后多到大自然中去走走，去看看藍天、白云，去了解更多了不起的植物媽媽。
七、課后檢測：
板書設計：
3、植物媽媽有辦法
蒲公英蒼耳豌豆
第二課時
教學目標：
1、復習鞏固本課的生字新詞，聯(lián)系上下文解釋指定詞語，會寫6個生字。
2、能正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的，培養(yǎng)學生對大自然熱愛的情感和觀察大自然的興趣。
教學重點：知道三種植物傳播種子的方法。
教學難點：理解課文中的重點詞語，知道植物傳播種子的方法。教學過程：
一、課前檢測：
1、出示字詞卡片，讀準字音
蒲公英旅行娃娃紛紛蒼耳山洼炸開蹦跳觀察
降落傘就得知識乘著帶刺鎧甲豌豆不信豆莢
已經(jīng)如果準備好辦法啪的一聲四海為家許許多多
2、導入課題：
3、出示學習目標：
二、朗讀感悟：
1、學習課文第1節(jié)。
�。�1）默讀，找出不理解的詞語。（用“？”標出）
�。�2）重點理解：“孩子”、“長大”、“四海為家”、“旅行”四個詞語各表示什么意思？孩子：在本課指的是植物的種子。
長大：是指種子已經(jīng)成熟。旅行：文中指植物的種子傳播出去。四海為家：指的是種子到處生根發(fā)芽。
�。�3）指導感情朗讀。
（4）這節(jié)提出了一個什么問題？課文講了哪幾種植物傳播種子的方法？
2、學習課文第2節(jié)。
�。�1）自由讀課文，找出疑難問題。
（2）學生質(zhì)疑，全班討論釋疑。
蒲公英的'種子是怎樣的？為什么離開媽媽？
結(jié)合理解重點詞語：降落傘
觀察實物，問：這里的降落傘指什么？（一朵毛茸茸的小花）紛紛：實物演示，讓學生說一說種子是怎樣飛的。（一個緊跟著一個沒有順序地隨風飛去。）誰能用“紛紛”說一句話。
準備：用準備說一句話。這里為什么說“準備”？（種子的毛茸茸小花是從蒲公英的孕育生長過程中具備的）。
�。�3）乘著風：投影出示“乘”的三個意思：讀一讀，選擇正確答案。（畫√）
a）搭坐公共交通工具。b）表示利用條件。C）登，由低處到高處。d）進行乘法運算
�。�4）填空練習。蒲公英媽媽為孩子準備了（），孩子（）離開媽媽。
�。�5）小結(jié)：蒲公英種子傳播需要哪兩個條件？板書：降落傘，風吹。
�。�5）指導感情朗讀。
�。�6）小結(jié)學習方法并板書。
3、學習課文第3節(jié)。
�。�1）用學習第2節(jié)的方法自學第3節(jié)。先找出疑難問題再四人一組討論。
�。�2）匯報自學情況。
重點理解“帶刺的鎧甲”。什么是鎧甲，在這里指什么？古代士兵身上穿的護身衣，用金屬和皮革連綴而成。學生觀察實物，手觸感覺它的堅硬。
�。�3）填空練習。蒼耳媽媽給孩子準備了（），孩子（）離開媽媽。
�。�4）指導感情朗讀。
�。�5）小結(jié)并板書：蒼耳種子傳播需要哪兩個條件？（帶刺的鎧甲、動物帶）
4、運用同樣的學習方法自學第4節(jié)。
�。�1）自學后做填空練習。
豌豆媽媽給孩子準備了（），讓孩子（），豆莢炸開，孩子（）離開媽媽。
（2）提問板書：豌豆種子傳播需哪兩個條件？板書（豆莢、太陽曬）。
�。�3）指導感情朗讀。
（）豆莢炸開，孩子們（）離開媽媽。
�、僮x原句：豆莢炸開，孩子們離開媽媽。②填空后再讀一讀。③比較你喜歡哪句，為什么？④讀第4節(jié)。
5、小結(jié)2、3、4節(jié)內(nèi)容。
通過前邊的學習，我們了解了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物種子傳播的方法，知道種子傳播一要利用自身的條件、二要利用自然界的條件，這樣才能使自己的“孩子”四海為家。
6、背誦課文。（1）指導背誦的方法。（2）擇段背誦。（3）同桌比背。
7．學習第5節(jié)。
�。�1）同學們還知道哪些植物傳播種子的方法？
�。�2）齊讀第5節(jié)，背誦下來。
�。�3）為什么粗心的孩子得不到它？
三、總結(jié)：
學了《植物媽媽有辦法》這一課，大家有什么新的收獲？大自然還有許多奧秘等著大家去探索和發(fā)現(xiàn)，希望大家課后多到大自然中去走走，去看看藍天、白云，去了解更多了不起的植物媽媽。
四、課后檢測：完成小狀元P5：2、3、7
板書設計：
3、植物媽媽有辦法蒲公英──風蒼耳──動物豌豆──太陽
《植物媽媽有辦法》教案 12
�。ǖ诙n時）
一、復習導入
1、出示字詞卡片，讀準字音。
2、回憶課文只要講了什么？
二、讀文感悟
1、學習課文第一自然段
�。�1）默讀，找出不理解的詞語。（用“？”標出）
�。�2）重點理解“孩子”“長大”“四海為家”“旅行”四個詞語在文中各表示什么意思？
孩子：在本課指的是植物的種子。
長大：是指種子已經(jīng)成熟。
四海為家：指的是種子到處生根發(fā)芽。
旅行：文中指植物的種子傳播出去。
�。�3）指導有感情朗讀。這里把植物當作人來寫，這樣寫有什么好處？（生動有趣）你能讀好嗎？（指名讀評議 齊讀）
（4）這個自然段提出一個什么問題？
誰說說課文講了哪幾種植物傳播種子的方法？你覺得哪個媽媽的方法最有意思，把那部分內(nèi)容多讀幾遍。
2、學習課文二------四自然段
�。�1）自由讀課文，找出疑難問題。
�。�2）學生質(zhì)疑，全班討論釋疑。
蒲公英的種子是怎樣的？靠什么離開媽媽？
�。�3）結(jié)合課文理解重點詞語“降落傘”
這里的“降落傘”指什么？（一朵毛茸茸的小花，是蒲公英孕育生長過程中具備的.）“紛紛”（生齊讀：只要有風輕輕吹過，孩子們就乘著風紛紛出發(fā)。）書上用什么來形容降落傘的？（紛紛出發(fā)）怎樣才叫“紛紛”呢？老師這有兩種意思
1、一個接一個 2、一起、一下子
對呀，孩子們是一個緊接一個沒有順序地隨風飛去。
誰能用“紛紛”說一句話？（生自由說）
“乘著風”出示兩個義項：1、用交通工具或牲畜代替步行。
2、利用。
讓學生結(jié)合上下文理解并選擇 2
�。�4）填空聯(lián)系
蒲公英媽媽為孩子準備了（ ），孩子（ ）離開媽媽。
�。�5）小結(jié)：蒲公英種子傳播需要哪些兩個條件？
板書：降落傘 風吹
�。�6）指導有感情朗讀
�。�7）小結(jié)學習方法并板書：提出問題，抓住重點詞語理解，總結(jié)條件，練習朗讀。
第三自然段
�。�1）用學習第二自然段的方法自學第三自然段。
�。�2）匯報自學情況
帶刺的鎧甲
�、偈裁词擎z甲，在這里指什么？
古代士兵身上穿的護身衣，用金屬和皮革連綴而成。
�、谏^察實物，手觸感它的堅硬。
掛住
①蒼耳是怎樣傳播種子的呢？
�、跁嫌昧四膫�詞來表示？（掛�。�
你還可以用哪些詞來表示？（粘�。�
（3）指導有感情朗讀第三自然段
第四自然段
�。�1）自學后做填空練習。
豌豆媽媽給孩子準備了（ ），讓孩子（ ），豆莢炸開，孩子（ ）離開媽媽。
�。�2）提問板書：豌豆種子傳播需要哪兩個條件？
板書：豆莢 太陽曬
�。�3）比較句子，指導朗讀
�。� ）豆莢炸開，孩子們（ ）離開媽媽。
讀原句：豆莢炸開，孩子們離開媽媽。
填空后再讀一讀。
比較你一下，你喜歡哪句，為什么？
這句話該怎么讀？聽老師讀，比較一下哪種讀法好，為什么？
�。�1、慢讀：怕的一聲，豆莢炸開。2較快讀：怕的一聲，豆莢炸開。）
（4）剛才，我們學習了植物傳播種子的三種不同方法，蒲公英要靠風，也就是說有風的日子才能傳播，蒼耳要靠動物來傳播，而豌豆呢？只要在太陽下一曬就能傳播。你們比比看，誰的辦法最好，最容易？
書上是用哪個詞來說明豌豆的辦法比其他辦法好呢？（更）
所以我們讀“更”要重讀。
�。�5）齊讀第四自然段
3、總結(jié)：通過以上的學習，我們了解了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物種子傳播的方法，知道了種子傳播一、要靠自身的條件，二、要利用自然界的條件，這樣才能使自己的“孩子”四海為家。
4、這么有意思的傳播方式，咱們得告訴好伙伴，看誰在規(guī)定的時間里記住的方法最多。
5、學習第五自然段
�。�1）齊讀課文并思考：為什么粗心的孩子得不到它？
�。�2）交流并練習背誦。
三、拓展延伸
1、植物媽媽的辦法還有很多，你還知道哪些植物傳播種子的方法？（如：椰子樹利用自己的位置優(yōu)勢，果實成熟后靠流動的海水傳播；柳樹的柳絮也是靠風來傳播的；蓖麻、栗子也穿鎧甲，甜美的果實讓人吃后，種子不被消化排除體外，落在地上就會生根發(fā)芽。）
2、小結(jié)歸納：
植物王國千姿百態(tài)，植物王國趣事多多，希望你們做細心的孩子，做生活中的有心人，你就會在大自然的環(huán)抱里發(fā)現(xiàn)更多有趣的現(xiàn)象。
3、認讀“讀讀抄抄”中的詞語，說說你的發(fā)現(xiàn)。（ AABB）
板書設計：
蒲公英 風吹
植物媽媽有辦法 蒼耳 皮毛掛 傳播種子
豌豆 太陽曬 （四海為家）
《植物媽媽有辦法》教案 13
【教學目標】
1．認識“植、如”等12個生字，讀準多音字“為、得”，會寫“法、如”等10個字，會寫“辦法、如果”等8個詞語。
2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3．理解蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，體會“乘著、掛住、炸開”用詞的準確。有能力的學生可以仿照課文的句式，說一說其他植物傳播種子的方法。
4．激發(fā)觀察植物、了解植物奧秘的興趣。
【教學重點】
借助圖片、關(guān)鍵句、表示動作的詞語，了解課文內(nèi)容，激發(fā)學生留心觀察身邊事物的興趣。
【教學難點】
仿照課文句式，說說其他植物傳播種子的方法；感受大自然的奇妙。
【教學課時】
2課時
第一課時
【課時目標】
1.會認本課的14個認讀生字，會寫10個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。(重點)
【教學過程】
一、導入新課
導入類型：出示“蒲公英、蒼耳、豌豆、油菜花”幾種植物的圖片。
教師口述：
1.認識這些植物。孩子如果已經(jīng)長大，就得離開媽媽，四海為家。牛馬有腳，鳥有翅膀，植物的孩子沒長腳也沒有翅膀，怎樣才能到四面八方去呢？
2.植物媽媽有辦法嗎？讓我們走進課文去找尋答案吧！
板書課題，齊讀課題。（板書：3植物媽媽有辦法）
【設計意圖：圖片導入，引起學生學習興趣，自然引導到課文學習中來。】
二、初讀感知
1.聽范讀。聽范讀，邊聽邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。
2.學生初讀。要求：請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音、讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
3.檢查初讀情況
（1）認讀生字
練讀生字，識記。
�、僮⒁庾x準讀準平舌音“粗、刺”，翹舌音“知、識、植”，前鼻音“紛”，后鼻音“更”。
�、谧R記
偏旁加熟字的方法識記生字：去是“法”，女口是“如”，月去卩是“腳”。
運用熟字比較的方法認識“娃”和“她”字。如：蛙一娃，他一她。
用認讀字組成詞語的方法識字“植物、如果、四海為家、旅行、準備、紛紛、帶刺、底下、炸開、離開、觀察、知識、粗心、得不到”。
出示帶生字的新詞，讓學生認讀。
植物植樹四海為家旅行旅游準備備好紛紛紛飛帶刺尖刺底下墊底炸開炸彈離開分離觀察警察粗心粗壯得到
（重點指導生字：平舌音“刺粗”，翹舌音“植炸察”，“紛”為前鼻音等。）
�。�2）學習多音字：為（wéi wèi）；得（děi de dé）
練①讀句子，找發(fā)現(xiàn)。
A.那里有許許多多的知識，粗心的小朋友得不到它。
B.孩子如果已經(jīng)長大，就得告別媽媽，四海為家。
在這里，“得”在第一句中讀“dé”，是“獲取”的意思，在第二句中讀“děi”，是“必須”的意思；還有一個讀音是“de”，是“用在動詞或形容詞后的連接補語，表示效果或程度”，“為”讀“wéi”，意思是“做、當做、變成、被”的意思，還有一個讀音是“wèi”，是“替、對、向”的意思；組詞如下：
為wéi（為難）（作為）得děi（就得）
wèi（因為）（為了）dé（得意）（得到）
�、谧x一讀：de(跑得快)（唱得好）
A.因為（wèi）他知道自己錯了，你們就不要為（wéi）難他了。
B.這道題你雖然得（dé）數(shù)對了，但是過程不對，就得（děi）扣分。
�。�3）識字游戲
摘蘋果游戲，看誰摘蘋果多。（讀對一個，就摘下了一個蘋果。）
【設計意圖：多音字的學習，從讀音、意思進行比較，更是放在具體的語境中區(qū)別意思不同，讀音不一樣�！�
�。�4）理解詞語
練把詞語和意思連起來。
四海為家為了辦事或游覽從一個地方去到另一個地方。
旅行①多而雜亂。②接二連三地。
紛紛指無論什么地方都可以當作自己的家。
（5）檢查自讀情況：
指名讀課文，同學互評：字音是否正確，句子是否通順。
四、學習“會寫字”
法如腳它娃她毛更知識
1.學生字
�。�1）認讀含有會寫字的詞語，讀會寫字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。
�。�2）多元識字
形聲字結(jié)構(gòu)規(guī)律識記“娃識”。
形近字比較：去-法他-她手-毛如-知
組詞擴展：“更加它們”等。
2.指導書寫
�。�1）觀察生字書寫特點，交流。
（“法腳娃她識”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，“如知”左寬右窄。）
�。�2）老師范寫，重點指導“它、娃、更、腳”學生練寫。
“它”的下部先寫撇，再寫豎彎鉤；
“娃”的右邊由兩個“土”組成；
“更”的第六筆是撇。
“腳”注意寫得高低錯落有致；“腳”和“法”中都有“去”，但大小不同，在“腳”中小，因為“腳”由3個部件組成且筆畫多，而“去”在“法”中大。
因為筆畫的長短疏密不同，“娃”注意多橫等距離、長短不取齊；
“如”和“娃、她”都是女字旁，因為“如”右邊是“口”筆畫少、豎短、形方，所以女字旁要大些；“如、知”都是右邊有“口”，右邊“口”和左邊“口”寫法上略有不同：左“口”小居上中部，如，“嚇、呀”，右“口”稍大居中下部。
練學生練寫,教師巡視指導。投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對照，及時改正。
【設計意圖：書寫的指導，要有重點，采用一看二寫三對照的方法。規(guī)范學生書寫，提高學生學習興趣�！�
五、分類積累，練習表達
1.自由讀課文，畫出文中有新鮮感的`詞語，分類整理并摘抄積累：
�。�1）表示植物傳播種子方法的詞語：乘著風紛紛出發(fā)蹦著跳著炸開
（2）表示植物：蒲公英蒼耳豌豆
2.練習運用：練習用“蒲公英蒼耳豌豆”說話。
蒲公英乘著風紛紛出發(fā)，蒼耳穿上帶刺的鎧甲，掛住動物的皮毛，豌豆被曬在太陽下，啪的一聲就離開了媽媽。
六、課堂小結(jié)
這首詩歌運用形象的比喻和擬人手法，為我們介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆這三種常見植物傳播種子的方法。
七、當堂檢測
八、課后作業(yè)
第二課時
【學習目標】
1.熟讀課文，背誦課文。
2.了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。(重點)
3.培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感和觀察大自然的興趣。(難點)
《植物媽媽有辦法》教案 14
【教學過程】
一、課前導入
1.同學們，上節(jié)課，我們和課文進行了親密接觸。這節(jié)課，我們要深入了解課文�，F(xiàn)在就讓我們走進課文，看看課文介紹的幾種植物是怎樣傳播種子的，告訴我們一個什么道理？
2.出示本課時教學目標。
【設計意圖：核心問題導入，切入課文重點，把握全文內(nèi)容。】
二、朗讀課文，整體感知
朗讀課文后，回答問題：
1.本文一共有幾小節(jié)？（5小節(jié)）
2.本文主要介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法。
三、品讀釋疑
�。ㄒ唬⿲W習第一小節(jié)
出示：孩子如果已經(jīng)長大，就得告別媽媽，四海為家。牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行靠的什么辦法？”
1.“孩子”在這里指的是？（植物的種子）
“四海為家”是什么意思？（指種子在各個地方生根發(fā)芽。）
這里的“旅行”是指？（植物種子四散離開，各找自己落腳的地方。）
2.指名讀第一小節(jié)，思考：這一小節(jié)運用了什么修辭手法？
運用了擬人的修辭，把植物當作人來寫，使讀者讀起來親切、有趣。
師講解：擬人的修辭手法
概念：把事物當作人來寫，使之具備人的語言、神態(tài)、動作、思想和感情等。
作用：賦予事物人的感情、動作等，使所寫事物更生動、形象。
【設計意圖：抓住關(guān)鍵詞語理解兒歌，從寫作手法入手，教會學生遣詞造句的能力�！�
�。ǘ⿲W習課文第二、三、四小節(jié)。
自讀第二、三、四節(jié)，用筆畫畫，詩中講了哪幾種植物傳播種子的方法?三種植物是怎樣傳播種子的？
1.學習第二小節(jié)。
�。�1）自由讀文，說一說蒲公英傳播種子的方法是什么？（借助風力傳播種子。）（板書：蒲公英風傳播）
你從哪兒看出來的？
根據(jù)學生回答出示：“只要有風輕輕吹過，孩子們就乘著風紛紛出發(fā)�！�
“降落傘”指的是什么？（蒲公英的種子形狀就像個降落傘。）
“紛紛出發(fā)”是什么意思？（一個接著一個飛走了。）
�。�2）請幾個同學表演蒲公英種子紛紛出發(fā)的樣子。
�。�3）采訪這些種子：你要到哪里去？心情如何？
預設：
我要到有花有草的地方，那兒容易安家。
就要離開媽媽了，心里很不安，不知前途如何？
很舍不得媽媽，但是自己長大了，對未來充滿希望和向往。
（4）有感情地朗讀課文，背誦第二小節(jié)。
2.以小組為單位合作學習，出示自學提示：
�。�1）從插圖中找到蒼耳媽媽、豌豆媽媽并講講它們的辦法。
�。�2）說說孩子們是怎樣出發(fā)的。
蒼耳借助動物皮毛傳播種子。
豌豆經(jīng)過太陽的暴曬，失去了水分，炸開后跳出了豌豆寶寶。
�。ò鍟荷n耳掛動物皮毛
豌豆：太陽曬）
（3）演一演。
�。�4）有感情地讀一讀，背一背。
以俏皮、喜悅的語氣讀。
【設計意圖：從扶到放，鍛煉學生的自學能力、與人合作交流的能力�！�
�。ㄈ⿲W習最后一節(jié)
1.找這一小節(jié)中找找近義詞和反義詞。
近義詞：“很多很多”——“許多許多”
反義詞“仔細”——“粗心”。
練仿寫詞語。
例：很多很多
示例：打掃打掃休息休息考慮考慮研究研究
2.自由讀最后一小節(jié)，思考：這一小節(jié)寫得是什么？有什么作用？
告訴小朋友平時要養(yǎng)成仔細觀察的好習慣。大自然中的知識有太多太多，只有有心的'孩子才能獲得其中的知識，粗心的孩子只會白白錯過。（板書：辦法多）
�。ㄋ模┭由煺n堂
你知道植物還有哪些傳播種子的方法嗎？
椰樹的傳播依靠流水。
石榴依靠小鳥傳播。
鳳仙花的果實會彈裂，把種子彈向四方。
柳樹靠柳絮的飛揚把種子傳播到遠處去。
四、課堂拓展
推薦閱讀兒歌《蒲公英》
聽兒歌《蒲公英》，了解蒲公英的樣子和它傳播種子的方式，能把兒歌背下來更好呦！
五、總結(jié)課文主旨
這首詩歌運用形象的比喻和擬人手法，為我們介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆這三種常見植物傳播種子的方法，告訴我們大自然真的很奇妙，我們要學會仔細觀察。
六、學習寫話方法
學一法：擬人的修辭手法
把事物當成人來寫，使之具備人的語言、動作、神態(tài)、思想和感情等。
舉一例：
秋天到了，樹上金紅的果子露出了笑臉，她在向著我們點微笑。
練一練：
秋天像我們走來。（改寫成擬人句）
示例：
秋天又邁著沉穩(wěn)的腳步款款地向我們走來。?
七、課堂小結(jié)
這首詩歌語言生動形象，簡潔明快，富有節(jié)奏感，讀起來朗朗上口。作者用擬人的手法生動形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法，讓我們知道了要留心觀察身邊的大自然。
八、主題延伸
你還知道哪些植物傳播種子的方法？
鳳仙花的果實會炸裂，把種子彈向四方；椰子樹利用自己的位置優(yōu)勢，果實成熟后，靠流動的海水傳播種子。
九、當堂檢測
十、課后作業(yè)
板書設計
蒲公英：風吹
蒼耳：掛動物皮毛仔細觀察，豌豆—太陽曬發(fā)現(xiàn)更多
辦法多
課后反思
成功之處：
自讀自悟培養(yǎng)能力
這篇課文的內(nèi)容比較簡單，讀起來瑯瑯上口，而且配有形象的插圖，看著圖片學生理解課文并不困難。關(guān)鍵是要讓學生在學習的過程中體驗、感受各種植物傳播種子的辦法。教學中我讓學生在充分朗讀體驗的基礎上，引導學生自讀自悟，盡量體現(xiàn)學生自主參與閱讀實踐的過程。如初學課文的時候，自讀思考：這首詩一共介紹了幾種植物傳播種子的方法？而在學習課文的時候，我重點帶學生學習第２節(jié)，我先讓學生自己讀、然后畫一畫、再想想、最后指名介紹自己知道了什么。然后用同樣的方法，師生共同討論第３節(jié)，學生自己學習第４節(jié)。這樣用“教──扶──放”這樣幾個步驟，教給學生讀書方法，并讓學生在課堂上多動眼、動手、動口、動腦，促使學生的語言能力、思維能力、認識能力統(tǒng)一發(fā)展。
不足之處：
教師的評價對學生的學習很重要，今后多在評價語言上下點功夫。
《植物媽媽有辦法》教案 15
教學目標：
1.學習本課11個生字，認識6個生字。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式，激發(fā)學生觀察事物和熱愛大自然的情趣。
教學準備：
插圖、生字、生詞卡片、幻燈片；蒲公英、蒼耳、豌豆實物標本。
教學重點：
記憶生字，了解三種植物傳播種子的方式。
教學課時：
三課時。
第一課時
教學內(nèi)容：
初步了解課文，識記生字。
教學過程：
一、啟發(fā)談話：
1.揭示課題，板書課題。
2.朗讀課題，提出思考問題。
二、學生自由讀課文：
要求：
1.遇到不認識的字，自己想方設法解決。
2.一邊讀一遍畫出二類生字。
三、認讀生字，識記字形。
1.認讀12個二類生字。
2.分析生字：
植：左右形近字：值植物植樹種植
物：左右實物物件物品動物
紛：左右紛紛眾所紛紜大雪紛紛
就：左右就是就業(yè)就好
能：左右可能不能能不能能力
洼：形近字：哇蛙娃泥洼坑洼
曬：形近字：灑曬太陽日曬暴曬
粗：左右粗大粗心大葉粗獷
1.認讀生字
2.指導書寫
3.讀課文：強調(diào)讀準字音。
第二課時
教學內(nèi)容：
感悟課文，背誦課文。
教學過程：
一、讀課題：引導學生質(zhì)疑。
1.“植物媽媽”指什么？
（能傳播種子，繁衍后代的植物）
2.他有些什么辦法？
二、理解課文內(nèi)容。
1.自讀課文：有幾小節(jié)？
2.聽老師范讀課文：想想課文講了什么？畫出不懂的地方。
3.讀第一小節(jié)：了解“孩子、長大、四海為家的`意思？
4.地第二、三、四節(jié)：了解三種植物視怎樣傳播種子的？（兩個條件：本身條件；外界條件）
5.讀第五小節(jié)：“很多很多”說明什么？你能想到什么？
6.小組討論：說說你還有哪些植物傳播種子的方式。
三、指導朗讀課文（第一段：疑問語氣）
用引讀方式指導朗讀。(停頓重音感情)
四、指導背誦。
提示：
1.看圖畫指導。
2.先背開頭、結(jié)尾兩段，再依次記住蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子。
五、作業(yè)：
背誦課文。
第三課時
教學內(nèi)容：
活動與練習。
教學過程：
一、復習鞏固：
1.分小節(jié)讀課文。
2.背誦課文。
3.聽寫生字。
二、讀詞語。
炸開粗心啥辦法得到
準備觀察曬太陽能力
三、讀一讀，寫一寫。
1.讀詞語：
植物告別知識四海為家
山洼辦法紛紛出發(fā)
2.寫話。
自己選擇喜歡的詞語說話。
四、填一填。
升粗輕失
降——（）重——（）
細——（）得——（）
五、連一連，說一說。
1.讀詞語。
2.想一想怎樣連。
3.你還能說這樣的詞語嗎？
六、作業(yè)：
寫方格作業(yè)；預習下一課。
板書設計：
準備降落傘（風）
植物媽媽有辦法掛動物皮毛（動物）
太陽曬炸開（太陽曬）
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