語(yǔ)文教案匯總(10篇)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。教案要怎么寫呢？以下是小編為大家收集的語(yǔ)文教案10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語(yǔ)文教案 篇1
【教材分析：】
《稱贊》是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（人教版）二年級(jí)上冊(cè)第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團(tuán)結(jié)合作�！� 愛聽好話，這是人們的正常心理，獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可，這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會(huì)產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會(huì)稱贊別人。
【設(shè)計(jì)理念：】
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”本課采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的.閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。
【教學(xué)思路：】
1、課前通過學(xué)生欣賞4幅插圖，初步了解了課文故事，給學(xué)生一個(gè)充分展示自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生結(jié)合插圖敘述故事。
2、在學(xué)課文前，進(jìn)行反復(fù)的自由讀，選擇喜歡的段落讀，小組讀，分自然段讀。然后在分角色朗讀。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的有效途徑，它可以喚起學(xué)生的想像，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)情感的能力。
3、教學(xué)中利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，抓住了重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品讀，讓學(xué)生具體感受課文中的真情。
4、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行課文內(nèi)容表演。學(xué)生通過對(duì)課文內(nèi)容的理解，進(jìn)行角色表演。這個(gè)過程既可以培養(yǎng)學(xué)生的表演才能，同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的能力。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)：】
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱贊帶來的快樂。
3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)：】
認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫生字，朗讀課文。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
讀通課文，在語(yǔ)言文字中學(xué)習(xí)生字，并且書寫8個(gè)生字。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。
1、隨機(jī)表?yè)P(yáng)：
(你坐得真好！老師稱贊你!)
(你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊啊！我也稱贊你!)
(你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們！你們真棒！)
聽了老師的稱贊，你心里感覺怎么樣？
2、 我知道你們都非常的聰明、能干，平時(shí)得到的稱贊一定少不了。 請(qǐng)同學(xué)們用上“稱贊”一詞來說一句話。
師：(你表現(xiàn)得那么好，的確該得到稱贊；發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點(diǎn)，是該好好稱贊一番啊!)真為你們高興，得到了那么多的稱贊！
3、今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇以“稱贊”為題目的文章，隨機(jī)出示：稱贊(齊讀課題)看到這個(gè)題目，你有什么問題要問嗎？(讓學(xué)生問)
4、同學(xué)們問的題目非常好，這些問題讓我們共同到課文中去找答案吧！
二、初讀課文，整體感知。
1、放錄音朗讀課文，學(xué)生邊聽邊看圖，思考課文講了誰(shuí)稱贊誰(shuí)？
出示：小刺猬——小獾（他們?cè)诨ハ喾Q贊）
學(xué)習(xí)生字“猬”跟讀正音（注意：詞語(yǔ)連讀時(shí)這個(gè)字念輕聲）
看圖片：我們對(duì)刺猬已經(jīng)很熟悉了，渾身長(zhǎng)滿了刺，圓滾滾的，可愛極
了！可對(duì)于獾我們并不了解，那就一起看看它的長(zhǎng)相吧！看圖片
點(diǎn)擊這兩個(gè)生字：“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類，所以
都是反犬旁。
2、自由讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的生字大聲讀幾遍，讀通每句話，標(biāo)出自然段的序號(hào)。
3、小組內(nèi)自習(xí)生字，游戲“你指我讀”。
三、認(rèn)讀感知（檢查自讀效果）
1、我能認(rèn)
認(rèn)讀帶拼音的生字詞語(yǔ)
刺猬 小獾 板凳 粗糙 但是 泄氣 傍晚 椅子 瞧 留下 (學(xué)生讀，教師及時(shí)正音)
認(rèn)讀沒帶拼音的生字詞語(yǔ)（開火車讀）
2、我能記
出示生字，說說你是怎么記住這些生字的。
3、我能讀
以自己喜歡的方式讀課文，指名讀。
四、書寫指導(dǎo)。
1、我發(fā)現(xiàn)
出示本課的8個(gè)生字，讓學(xué)生說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、我會(huì)寫
每個(gè)生字寫三個(gè)。
五、小結(jié)
這節(jié)課的收獲真不少，學(xué)習(xí)了這篇課文的生字新詞，初步知道了課文講小刺猬和小獾他們?cè)诨ハ喾Q贊的事，那他們?yōu)槭裁词露Q贊對(duì)方呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“先、鹿”等14個(gè)生字，會(huì)厙“先、干”等6個(gè)字。
2、掓住描寫““美麗的小路”的失與回的語(yǔ)句，體會(huì)每個(gè)角色的語(yǔ)氣，練習(xí)正確流利有感情的漗讀課文。
3、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，有感情皅朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)每個(gè)角色的語(yǔ)氣
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件或圖片、小動(dòng)物頭飾。
課時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目欄：
1、認(rèn)識(shí)“先」鹿”等?4個(gè)生字。
2、抓住描寫““美麗的小迯”的失與回的語(yǔ)句，體會(huì)每個(gè)角色皆語(yǔ)氣.練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。
3、有愛報(bào)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)記生字，漉感情的朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：體傘每個(gè)角色的語(yǔ)氣
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件或圖片、小動(dòng)物頭飾。
教學(xué)過程：
一、切入舉偶
1、講故事。教師聲情并范的講故事《美麗的小路》：喜歡這個(gè)故事尗?為什么?學(xué)生暢所欲言〆
2、演示課件。今天老師帶同學(xué)們?nèi)ソ加巍?出示課件)你們看這個(gè)地方怎么樣?(指名說)美麗的小路上還發(fā)生了一個(gè)有趣的故事呢?
對(duì)話平臺(tái)
自學(xué)，初讀感知，增強(qiáng)讀書的目的性)
1、學(xué)紟借助拼音自讀課文，劃出生字，標(biāo)出自然段?
2、同桌交流讀文，互相檢查字音，交流讀不好的句子，實(shí)在有困難請(qǐng)教師幫忙 诇字(面向全體分層教學(xué)，利虧培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力)
1、教師出示生字卡片指名認(rèn)讀，把會(huì)讀和不會(huì)讀的生孟分類擺放。
2、再讀文，遇到丏會(huì)讀的字可俥互相提醒。學(xué)生練讀。
3、認(rèn)讀生字競(jìng)賽：學(xué)生自主選擇喜歡的生字，迴出自己識(shí)字的方法。
(學(xué)生由于課外閱讀，識(shí)字量不太均衡。針對(duì)學(xué)生個(gè)體差弆實(shí)豌因材施教：識(shí)字量大的孩子充當(dāng)小老師，不再覺得識(shí)字枯燥無趣，識(shí)字量小的孩子有足夠纄時(shí)間認(rèn)讀，也丏至于喪失信心。扁以這栿設(shè)計(jì)有利于培養(yǎng)全體學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的苽力《)
二、朗讀(多種形式的感情期讀加深亇對(duì)語(yǔ)謀文字的'理解，使學(xué)生的情感和作者的情感產(chǎn)紟共鳴。)
1、學(xué)生選擇臫己喜歡的冇容讀給大家聽，互相評(píng)議/取長(zhǎng)補(bǔ)短。
2、教帊茋讀“我會(huì)讀?中的句子，學(xué)生比較帶韮號(hào)、句號(hào)和感嘆號(hào)的句子表達(dá)的不后語(yǔ)氣，然后練讀 3、分詒色讀文。
(1)個(gè)人體會(huì)讀。選擇自己喜歡皆角色讀一讀，注意敘述性語(yǔ)言和詒色對(duì)話皅語(yǔ)氣。
(2)同桌交流讀。讀完后比一比諒哫個(gè)角色讀得好.同一個(gè)角色踁讀得好。
(3)帶頭魰小組吉作讀，全班評(píng)議〃
(在理解的基礎(chǔ)上有感情的漗讀，是對(duì)學(xué)生體會(huì)文章棅感的一次升華。多種形式的朗讀.不僅培養(yǎng)學(xué)生皆朗讀能力，耏且使學(xué)生穩(wěn)匞自我-達(dá)到與作耇心息相通。)
三〃討論(聯(lián)系生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生深入思考.情感熏陶得以升孎。)? 讀第八藪然段鴨先生的話，討論思考;這句話什么意思?你覺得小贍變臟還怪誰(shuí)?學(xué)生以四人學(xué)習(xí)小組展開討論，教師相機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)。
四、練習(xí)(想象說話重在啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)想象力和語(yǔ)諕表達(dá)能力。)
想象說話〆(出示掛圖)內(nèi)容是兩個(gè)小朋友在美麗的小路上走，啟發(fā)想象—?這兩伮小朏友邊走邊說些什么?可以模仿文中的句子說話，更鼓勵(lì)學(xué)生說出與文中和別人不同的句子。
五、寫字(延時(shí)評(píng)價(jià)給學(xué)生自主空間，更利于激發(fā)寫字興趣。)
1、學(xué)生觀察“先〉干〉趕〃起”四個(gè)字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么?(趕和起都有走字旁，重點(diǎn)指導(dǎo)這個(gè)偏旁的寫法)?
2、學(xué)生練習(xí)書寫，自己找學(xué)習(xí)伙伴或老師評(píng)價(jià)?如果對(duì)第一次評(píng)價(jià)不滿意可再寫幾個(gè)，直到自己滿意為止。
語(yǔ)文教案 篇3
一、破題入手：
田忌和誰(shuí)賽馬？經(jīng)過、結(jié)果怎樣？
二、只讀田忌賽馬的內(nèi)容
抓出最后一段中的重點(diǎn)句“還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場(chǎng)順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝”引導(dǎo)理解全文：課文哪幾節(jié)寫��？哪幾節(jié)寫勝？哪幾節(jié)寫轉(zhuǎn)變的過程？（發(fā)現(xiàn)點(diǎn)之一）
三、為什么按政黨順序就敗了？轉(zhuǎn)敗為勝的關(guān)鍵點(diǎn)在哪里？
�。ㄕ{(diào)換順序，學(xué)生用學(xué)具表演）（發(fā)現(xiàn)點(diǎn)之二）
四、“只……下”說明這辦法很簡(jiǎn)單，但作為大將軍的田忌為什么想不到，而孫臏卻想到了？
�。ㄔ偌�(xì)讀第三小節(jié)）（發(fā)現(xiàn)點(diǎn)之三）
五、馬快不了多少，只要調(diào)換順序就一定能勝利嗎？
�。ú唬{(diào)換的順序排列有策略，要掌握齊威王的心理）（發(fā)現(xiàn)點(diǎn)之四）
六、那么在田忌取得第一場(chǎng)勝利后，有沒有再失敗的可能？為什么？又為什么能取后全勝？
�。òl(fā)現(xiàn)點(diǎn)之五）
七、用課文中最后的議論句，再加上勝利全由于“仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考”，用不同的`說法把課文總結(jié)一下。
顯然，由于教師把課文歸納出五個(gè)發(fā)現(xiàn)點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生變序讀解，就大大提高了訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)能力的力度，縮短了發(fā)現(xiàn)的過程，建構(gòu)了一條優(yōu)化的“最短程”。
語(yǔ)文教案 篇4
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確拼讀音節(jié)，準(zhǔn)確寫出詞語(yǔ)；能根據(jù)句子的意思選擇近義詞填空。
2、能寫出不同語(yǔ)序的句子的不同意思；能改正缺少成分、主謂部分的不搭配、重復(fù)多余的病句；能填寫表示轉(zhuǎn)折、條件、目的關(guān)系的后半句。
3、能正確地給一段話加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
教學(xué)過程
1、指導(dǎo)完成第1題。
先由學(xué)生拼讀填詞，發(fā)現(xiàn)共同性問題再作指點(diǎn)。如（1）“run”韻母“un”是“un”的省寫式。而與“ru”的韻母“u”不一樣。（2）“bianzi”中的“zi”是輕聲。讓學(xué)生直接作業(yè)本上完成作業(yè)。
2、指導(dǎo)并完成第2題。
先理解兩組近義詞的意思（見“知識(shí)背景”第1點(diǎn)），再讀句子理解句子表達(dá)的意思，最后在作業(yè)本上選詞填空。
3、指導(dǎo)完成第3題。
先讓學(xué)生朗讀每組兩個(gè)句子，理解表達(dá)的意思，再比較兩個(gè)句子中某一個(gè)詞語(yǔ)不同位置，最后在作業(yè)本上寫出每組兩個(gè)句子的不同意思。提示學(xué)生：第（1）組兩句，可用“誰(shuí)”“喜歡的不同寫出不同意思；第（2）組用“誰(shuí)”“高興”的不同寫出不同意思。最后歸納小結(jié)：詞語(yǔ)排列的'順序不同，所表達(dá)的意思就不同。
4、指導(dǎo)完成第4題。
先讀句子，讓學(xué)生從讀中發(fā)覺句子的錯(cuò)誤，并在課本上作修改。再討論病因所在：（1）句子不完整；（2）“內(nèi)容”與“通順”不搭配；（3）“驚奇的目光”與“奇怪地”重復(fù)。最后讓學(xué)生修正后在作業(yè)本上抄出。
5、指導(dǎo)完成第5題。
先學(xué)生默讀理解前半句的意思，再通過“雖然”“無論”“為了”思考推測(cè)后半句的內(nèi)容，并寫下來，最后反饋矯正并抄到作業(yè)本上。在指導(dǎo)過程中，學(xué)生如有困難，可提示下列詞語(yǔ)：（1）但是、可是、卻、還、還是；（2）都是、總是；（3）要、總、從等。
6、指導(dǎo)完成第6題。
先讓學(xué)生自行加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，再反饋矯正。對(duì)幾個(gè)較難或有不同加法的地方要加以指點(diǎn)：（1）“嗚啊“的后面如理解成聲音延長(zhǎng)，可用橫線，如理解成聲音反復(fù)，則可加省略號(hào)；（2）“好像……”“又像……”“還像……”之間關(guān)系并列，以用逗號(hào)為宜。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、理解短文不收禮物的內(nèi)容。
2、歸納短文的復(fù)述要點(diǎn)及重點(diǎn)詞句，復(fù)述短文。
3、做單元檢測(cè)題。
教學(xué)過程
1、理解短文內(nèi)容。讀讀、想想、議議：（1）工人們?cè)鯓铀拓惖癞嫿o朱德委員長(zhǎng)？（2）朱德委員長(zhǎng)為什么要把那幅貝雕畫送回工廠里？（3）從哪里看出工人們對(duì)朱德委員長(zhǎng)非常敬愛？并做作業(yè)本上兩個(gè)問題的答案。
2、歸納復(fù)述短文的要點(diǎn)及重點(diǎn)詞句。邊討論邊板書：
�。�1）時(shí)、地、人、事。視察
（2）工人們把貝雕畫送為了……愛戴精心包裝
給委員長(zhǎng)
�。�3）康克清把畫送回工心意轉(zhuǎn)告第一條中央規(guī)定不能收第二條支援建設(shè)可拿去換外匯……
（4）工人們崇敬朱德委捧激動(dòng)驚異多么
員長(zhǎng)的崇高品德。齊聲稱贊崇高品德
�。�5）用上述要點(diǎn)及詞句復(fù)述短文。先自言自語(yǔ)，后同桌互說，最后抽說全文，并反饋矯正。
3、做單元檢測(cè)題。
語(yǔ)文教案 篇5
聽說活動(dòng)：6斧子的故事
教學(xué)目標(biāo)：
1．聽清故事里有哪些人物，講了一件什么事？
2．把聽到的'故事借助畫面復(fù)述出來。
3．懂得做人要真誠(chéng)。
重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1．把聽到的故事借助畫面復(fù)述出來。
2．培養(yǎng)良好的聽話、說話的習(xí)慣。
3．懂得做人要真誠(chéng)。
教學(xué)過程：
一．導(dǎo)入：
1．小朋友，今天，讓我們一起來聽一個(gè)故事。
2．揭示課題：聽說活動(dòng)斧子的故事
二．聽一聽，學(xué)一學(xué)，說一說
1．看投影，第一次聽錄音。（全文）
要求聽清錄音中誰(shuí)丟了斧子？白胡子老爺爺怎樣幫助他的？？
（1）學(xué)生聽
�。�2）學(xué)生聽后討論。
�。�3）學(xué)生聽后交流。
2．第二次聽錄音。（2、3幅圖）
要求聽清老爺爺三次幫助找斧子的過程。
�。�1）學(xué)生自由準(zhǔn)備
�。�2）小組討論
（3）指名說
�。�4）學(xué)生練說
（5）學(xué)生操練
�。�6）學(xué)生評(píng)議
3．聽第三次錄音：（第2幅圖）
要求聽清對(duì)話
（1）復(fù)述對(duì)話
�。�2）同桌練習(xí)說
（3）小組交流
�。�4）大組交流
�。�5）學(xué)生評(píng)議
4．學(xué)生仿照課文錄音說。
5．學(xué)生用自己的話說一說。
1．學(xué)生自由找小伙伴，分角色演一演。
三．全課，激發(fā)情感。
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文第2、3、4自然段，理解“貪玩、應(yīng)該”等詞語(yǔ)的意思。
2、能有感情地朗讀課文。
3、初步懂得人們可以利用海浪來推動(dòng)發(fā)電機(jī)發(fā)電。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)上堂課所學(xué)內(nèi)容
上一堂課我們一起來到海邊，領(lǐng)略了浪娃娃的貪玩，誰(shuí)能告訴大家浪娃娃是怎么貪玩的？
二、學(xué)習(xí)第2自然段
海媽媽看到自己的孩子這么貪玩，真是看在眼里，急在心里，如果你是海媽媽，你會(huì)怎樣去教育你的孩子呢？請(qǐng)你自己先說一說。
你們教育得真不錯(cuò)，我們看看課文中的海媽媽是怎樣教育他的孩子的？
海**的話真有說服力，但我想如果你們說話時(shí)的語(yǔ)氣更象海媽媽些，這樣教育的效果可能會(huì)更好，能來試試嗎？
三、學(xué)習(xí)第3、4自然段
1、在小朋友苦口婆心地勸說下，在海**的諄諄教育下，浪娃娃開始變了，讓我們一起來看看他的實(shí)際行動(dòng)吧！注意邊看邊想：你覺得貪玩的浪娃娃變得怎么樣了？
交流：貪玩的浪娃娃變得（）。（聽話、愛做好事、變得更高興了、懂事了……）
2、小朋友說得真不錯(cuò)，那么你是從課文哪些詞語(yǔ)或句子看出他的變化呢，請(qǐng)你好好讀一讀3、4自然段，然后選擇一個(gè)方面說說你是怎樣理解的。
3、小組交流、集體交流
A、就向、奔去、奔跑、歡叫、嘩嘩、嘩嘩——浪娃娃愛做好事、浪娃娃變得更加高興
B、浪娃娃聽了**的話，連忙向海岸奔去——聽話
C、兩個(gè)“！”——愛做好事
師：浪娃娃會(huì)做好事了，他的心里多高興呀，你能高興地來讀一讀第三自然段嗎？
4、、浪娃娃終于能做好事了，他做的好事是——（推動(dòng)機(jī)器發(fā)電）
浪娃娃如何推動(dòng)機(jī)器發(fā)電呢，我們一起來看看吧（放錄像）
科學(xué)家真聰明，能利用浪娃娃沖擊水輪發(fā)電機(jī)，推動(dòng)機(jī)器發(fā)電，這種發(fā)電方法就叫做“水力發(fā)電”，你還知道科學(xué)家能利用什么進(jìn)行發(fā)電嗎？（太陽(yáng)能發(fā)電、風(fēng)能發(fā)電、光能發(fā)電……）
四、想象說話
1、在科學(xué)家的幫助下，浪娃娃推動(dòng)機(jī)器發(fā)的電終于被送到了各個(gè)城市、鄉(xiāng)村、學(xué)校，還有小朋友的家中。為了感謝浪娃娃，有一天，電公公帶著浪娃娃走遍了這些地方，浪娃娃看到自己發(fā)的電給人們帶來方便、帶來歡樂、帶來幸福時(shí)，急急忙忙跑回家，高興地把自己看到的.告訴了媽媽，那他會(huì)怎么說呢？請(qǐng)大家各選看到的一個(gè)方面同桌互相說一說。
集體交流
2、原來自己能給人們帶來那么多的好處，浪娃娃的心里更高興了，讓我們高興地來讀一讀課文3、4自然段。
五、明理
浪娃娃在海**的懷里追打著玩，他覺得非�？鞓罚�(dāng)浪娃娃看到自己能給人們帶來那么多的好處時(shí)也覺得很快樂，請(qǐng)你想一想，此時(shí)的浪娃娃他會(huì)更喜歡什么時(shí)候的快樂呢？為什么？
小組討論集體交流
同學(xué)們都很喜歡愛做好事的浪娃娃，老師也很喜歡，我想人也是一樣，只要你多為別人做一些好事，肯定會(huì)有更多的人喜歡你。
六、作業(yè)布置
1、完成《課堂作業(yè)》
2、選做題：把《浪娃娃》的故事講給爸爸、媽媽聽把浪娃娃對(duì)媽媽說的話寫下來。
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)分目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課認(rèn)讀生字10個(gè)，會(huì)寫5個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文
3、讓學(xué)明白不要輕信權(quán)威的話，有自己動(dòng)手嘗試的意識(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文中的科學(xué)家朗志萬說話的目的。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生意識(shí)到自己動(dòng)手是個(gè)好習(xí)慣
教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備兩個(gè)玻璃杯，小石塊、小金魚；
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1、出示生詞卡朗志萬，請(qǐng)一位同學(xué)讀出來，他是法國(guó)的一位科學(xué)家，有一次他向幾個(gè)小朋友提了一個(gè)問題：一個(gè)杯子裝滿了水，再放進(jìn)別的東西，誰(shuí)就會(huì)滿出來如果放進(jìn)一條金魚，卻不是這樣，這是為什么？如果你是這些小朋友中的一個(gè)你會(huì)怎么做?
2、對(duì)，有一位小朋友就是這么做的，他是誰(shuí)呢?誰(shuí)來叫一叫她的名字？出示生詞卡伊琳娜。他是怎樣做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的呢，誰(shuí)能在書上找到這個(gè)自然段讀一讀，誰(shuí)讀得既通順又流利，老師就讓他上來做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。
3、請(qǐng)同學(xué)做實(shí)驗(yàn)
二、朗讀感悟
1、請(qǐng)同學(xué)們自己輕聲地讀一讀課文，看看課文里講了一件什么事?不會(huì)讀的生字借助拼音。
2、出示多媒體生字詞
先請(qǐng)一位學(xué)生帶讀，然后去掉拼音齊讀，再只留生字讓學(xué)生在自己的生字卡片中找出自己認(rèn)識(shí)的字并讀一讀，不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教同學(xué)和書本。最后老師出示生字卡片，讓學(xué)生連詞齊讀。
三、練寫生字
1、老師用動(dòng)作引出漫字，讓學(xué)生說出此字特點(diǎn)，并找出左窄右寬的.其他四個(gè)字：提、哄、喝、騙。老師出示多媒體課件分析。
2、學(xué)生練習(xí)寫字
四、再讀感悟
1、老師提問：聽了朗志萬的話，伊琳娜的想法和做法與其他小朋友有什么不同的地方？
2、學(xué)生再讀課文，找出答案。
3、多媒體出示這兩個(gè)自然段，學(xué)生讀一讀。
4、伊琳娜知道了答案后是怎樣做的，請(qǐng)你在書上找到答案讀一讀。
多媒體出示語(yǔ)句，學(xué)生仔細(xì)體味應(yīng)該怎樣讀，學(xué)生自由地讀。
5、請(qǐng)你想一想，朗志萬是不是在哄騙小朋友呢？
多媒體出示語(yǔ)句，學(xué)生再仔細(xì)體味應(yīng)該怎樣讀這句話。
6、開動(dòng)腦筋想一想，伊琳娜聽了朗志萬德華后可能會(huì)說些什么？
五、總結(jié)拓展
多媒體出示畫面文字我來做一做：生活中你有那些事是通過親手做得到結(jié)果的？
板書設(shè)計(jì)：
13、動(dòng)手做做看
朗志萬
伊琳娜
動(dòng)手做
語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1.誦讀欣賞課文，體會(huì)課文生動(dòng)、細(xì)致的描寫。
2.深入探究三叔的語(yǔ)言，理解其深刻的含義。
3.合作學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)珍惜時(shí)間、抓住生命的重要性。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.反復(fù)朗讀課文，體會(huì)課文生動(dòng)的語(yǔ)言。
2.領(lǐng)會(huì)珍惜時(shí)間、抓住生命的重要性。
教學(xué)難點(diǎn)：
探究三叔的話，理解其深刻的含義。
教學(xué)方法：
自讀感悟，合作探究。
教具：投影儀、錄音機(jī)。
教學(xué)活動(dòng)：
一、播放歌曲《童年》，導(dǎo)入新課。
一首動(dòng)聽的歌曲將我們帶回到了那金色的童年，童年，它就像一幅畫卷，記載了我們成長(zhǎng)中許多美麗的回憶。同學(xué)們，你的童年是什么樣子的呢？
指名介紹自己的童年。
老師總結(jié)，導(dǎo)入課題：
剛才幾位同學(xué)都介紹了自己豐富多彩的童年。童年，幾乎對(duì)于每一個(gè)人來說，都是快樂的。下面，我們就一起來看看作家程海筆下“我”的童年。板書《三顆枸杞豆》。
二、引導(dǎo)學(xué)生初讀感悟，發(fā)現(xiàn)問題。
1．過渡到入：
同學(xué)們，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，社會(huì)越來越需要?jiǎng)?chuàng)新型的人才，而成為創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵就在于敢于懷疑、敢于發(fā)現(xiàn)問題。聽說我們班的同學(xué)在這方面做得比較出色，下面，老師就給大家一次表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，大家想不想表現(xiàn)！
2．教師投影出示：
以跳讀的方式大聲朗讀課文，在朗讀過程中發(fā)現(xiàn)自己不理解的問題，并隨手作筆錄，看誰(shuí)找的最多，最有價(jià)值。
3．老師讀題，強(qiáng)調(diào)跳讀的方式。
4．學(xué)生跳讀課文，找出自己不理解的問題。
5．指名說，老師及時(shí)予以鼓勵(lì)。
注：學(xué)生可能提出的問題：
〈1〉小樹林為什么能成為我的樂園？
〈2〉我被送進(jìn)學(xué)校后，為什么覺得臉漢字都是黑乎乎的？
〈3〉爸爸的拳頭，使我乖乖的上了幾天學(xué)，但為什么我經(jīng)過小樹林時(shí)，又舊病復(fù)發(fā)了？
〈4〉陽(yáng)光為什么是一綹一綹地，像金色的絲綢？
〈5〉為什么“我”在小樹林里看到黑乎乎的人影，首先想到的是爸爸、老師，而不是三叔？
〈6〉三叔為什么說“誰(shuí)又不是這樣呢”？
〈7〉“我呆呆立了一會(huì)兒，忽然感到很乏味”，這是為什么？
〈8〉三叔三幅畫的含義是什么？
三、引導(dǎo)學(xué)生采取合作的'學(xué)習(xí)方式，探究三叔語(yǔ)言的含義。
1．老師：好，非常對(duì)不起，課堂上不可能讓每一位學(xué)生都將自己找到的問題展示出來。不過我可以看到大家的眼光還是非常敏銳的，都發(fā)現(xiàn)了許多有價(jià)值的問題。但需要大家注意，我們光會(huì)發(fā)現(xiàn)問題還不行，還必須學(xué)會(huì)解決問題。在遇到問題之后，你是采取哪些方法來解決的呢？
2．指名說。
3．老師：其實(shí)，解決問題的方法是很多的，關(guān)鍵是靠我們?nèi)グl(fā)掘。老師向大家推薦一種方法，那就是合作、探究學(xué)習(xí)。（板書：合作 探究）什么是合作、探究學(xué)習(xí)呢？也就是多人互助、合作，多向交流的學(xué)習(xí)方法。孔子曾說過“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”，意思就是說獨(dú)自一個(gè)人學(xué)習(xí)，是很難學(xué)到更多知識(shí)的。下面，大家前后位四個(gè)人為一組，選出組長(zhǎng)，合作、探究你們這一組在初讀課文階段遇到的問題。另外，老師這兒還有幾個(gè)問題，想請(qǐng)大家?guī)蛡�(gè)忙，一同解決了，可以嗎？
4．教師投影出示以下問題：
回憶課文，結(jié)合問題，合作探究：
〈1〉三叔兩次說“時(shí)間已經(jīng)不多了”，“太遲了”，你能揣摩出三叔的內(nèi)心活動(dòng)嗎？
〈2〉我把西沉的太陽(yáng)看作“一個(gè)紅色的車輪”，三叔“枯瘦的手向前伸去，仿佛要捉住他似的”？“捉住太陽(yáng)”是什么意思？
〈3〉小時(shí)候，我是個(gè)淘氣鬼，爸爸的拳頭沒有征服我，但三叔的一席話卻使我發(fā)生了變化，為什么？
5．前后位四人為一組，討論、交流，師巡視指導(dǎo)，予以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)。
6．回答問題，師及時(shí)評(píng)價(jià)、指導(dǎo)。
注：學(xué)生在回答問題時(shí)，教師對(duì)于重點(diǎn)部分加以強(qiáng)調(diào)，回答優(yōu)秀的地方教師及時(shí)用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言加以表?yè)P(yáng)。
7．老師總結(jié)：
三叔一生屢立志向，但都因?yàn)闆]有持之以恒，而最終一事無成。為了不使三叔的悲劇在我們身上重演，我們必須把握現(xiàn)在，抓住時(shí)間，讓我們的人生更有價(jià)值。
剛才，通過我們的共同努力，許多問題都被我們解決了，讓我們用掌聲為我們的成功慶祝一下。
8．質(zhì)疑：
大家還有沒有不理解的問題？提出來一同解決。
四、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際，談?wù)勅绾巫プr(shí)間，加深對(duì)課文的理解。
1．過渡導(dǎo)入：
同學(xué)們，三叔在小樹林里畫了三幅畫，畫后又畫了三個(gè)“0”，這三個(gè)“0”給了我許多啟示，當(dāng)你看到這三個(gè)“0”，你想到了什么？
2．學(xué)生拿出紙和筆，將自己所想到的寫下來。
指名讀，師及時(shí)予以鼓勵(lì)。
五、總結(jié)全文：
同學(xué)們，作為青少年的我們還擁有著許多歲月，我們應(yīng)該抓住今天，充滿激情地迎接明天，勇于實(shí)現(xiàn)自己的理想。這里，老師準(zhǔn)備了一份禮物送給大家。那就是——對(duì)聯(lián)一副：少壯不努力，老大徒傷悲，與大家共勉！
教案點(diǎn)評(píng)：
1．以景物描寫為突破口，促進(jìn)學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行整體把握。
2．指導(dǎo)學(xué)生采用朗讀、討論、合作學(xué)習(xí)等方法學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，由易到難地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
語(yǔ)文教案 篇9
1.主題解說
本文描寫了美國(guó)第一大城市紐約的繁榮景象，也反映了紐約競(jìng)爭(zhēng)激烈，生活壓力大。在與紐約的比較中，作者深為祖國(guó)的落后而擔(dān)憂，表達(dá)了作者心系祖國(guó)的思鄉(xiāng)之情。
2.重點(diǎn)突破
第四自然段從哪些方面來體現(xiàn)紐約的緊張節(jié)奏？請(qǐng)找出有概括性的例句。
提示：（1）通過聲音的喧囂來體現(xiàn)。如“紐約的每一條街道因此而在抖動(dòng)，紐約的每一條街道因此而在搖滾樂的節(jié)奏中搖滾”。
�。�2）通過直接描寫紐約人的生活狀態(tài)來體現(xiàn)。如“因?yàn)槊總�(gè)人都爭(zhēng)分奪秒地追求著更高的工作目標(biāo)和更高的收入”。
�。�3）通過寫紐約的.交通工具和交通狀況來體現(xiàn)。如“整個(gè)紐約是一個(gè)快速奔馳的甲蟲的世界”。
3.學(xué)法點(diǎn)津
常見修辭手法及其作用
一篇文章的語(yǔ)言生動(dòng)與否，與是否運(yùn)用修辭手法有著很大的關(guān)系。巧妙運(yùn)用了修辭手法的語(yǔ)言，生動(dòng)形象，精彩紛呈，能夠顯示出無窮的魅力。因此，對(duì)于修辭手法及其作用的考查，也成為中考的必考考點(diǎn)。
【典型例題】“看紐約，看這世界上首屈一指的大都市，好像全球五大洲將近二百個(gè)國(guó)家的一切山、一切岳、一切嶺、一切峰巒，都一起匯攏到這兒來了！”這句話運(yùn)用了怎樣的修辭手法？起到了什么作用？
【參考答案】排比；加強(qiáng)了氣勢(shì)，突出了紐約高樓林立，參差起伏的特點(diǎn)。
【技法點(diǎn)睛】常見修辭手法及其表達(dá)作用如下：（1）比喻：使語(yǔ)言形象生動(dòng)；把深?yuàn)W的道理說得淺顯易懂。（2）擬人：使之具有人的情感，增加形象性和生動(dòng)性。（3）排比：增加語(yǔ)言的節(jié)奏感、旋律美；加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，抒發(fā)強(qiáng)烈的感情。（4）夸張：揭示事物的本質(zhì)，增強(qiáng)感染力，給人以深刻的印象。（5）反復(fù)：強(qiáng)調(diào)、突出重點(diǎn)，渲染氣氛；抒發(fā)強(qiáng)烈的感情；增強(qiáng)敘述的條理性和生動(dòng)性，起到標(biāo)明層次、段落的作用；加強(qiáng)語(yǔ)言的節(jié)奏感和旋律美。
語(yǔ)文教案 篇10
教學(xué)目的：
1．學(xué)會(huì)“早、次、奶、讓、步、午、全、肉”這8個(gè)字，會(huì)認(rèn)“忙、疊、幫、散、餃、嘗、鉆”這7個(gè)字認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“止”。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．通過讀課文，使學(xué)生感受親情，體會(huì)親人的愛，學(xué)會(huì)付出自己的愛，文章還滲透著勞動(dòng)的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、會(huì)“早、次、奶、讓、步、午、全、肉”這8個(gè)字，會(huì)認(rèn)“忙、疊、幫、散、餃、嘗、鉆”這7個(gè)字認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“止”。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過讀課文，使學(xué)生感受親情，體會(huì)親人的愛，學(xué)會(huì)付出自己的愛，文章還滲透著勞動(dòng)的教育。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1、學(xué)習(xí)本課生字詞。
2、正確、流利朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)本課生字詞。
2、正確、流利朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1、小朋友們，學(xué)習(xí)了一周，好不容易放假了，在雙休日里，你會(huì)想做些什么呢？
學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，自由發(fā)言。
2、今天，有一位小朋友蘭蘭，她想跟我們講講她雙休日是怎么過的，想去看看嗎？這篇課文的名字就叫做《今天我很忙》。師板書課題。
3、學(xué)生齊讀課題。
二、圈出文中的生字，讀準(zhǔn)字音。
1．自己讀課文，用不同的符號(hào)圈出本課要學(xué)會(huì)的和要會(huì)認(rèn)的生字，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。
2．和小伙伴一起讀課文，互相幫一幫，看看字音都讀準(zhǔn)了沒有。
3．出示生字詞，用開火車的方式抽讀生字詞。
三、讀課文，把句子讀通順。
1．把生字詞送回課文，把課文多讀幾遍，讀通句子。
2．同座互讀課文，聽一聽課文中的句子讀通順了嗎？
3．出示長(zhǎng)句子：“中午，全家包餃子，爸爸和面，媽媽搟皮兒，我往皮兒里放餡�！敝攸c(diǎn)指導(dǎo)讀好“搟皮兒”、“皮兒里”里的兒化音；指導(dǎo)讀好逗號(hào)的停頓。
4．分自然段讀課文，互相評(píng)一評(píng)。
四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫
1、學(xué)生自己識(shí)記生字“奶”。
2、指名生分析“奶”字的字形結(jié)構(gòu)。
3、仔細(xì)觀察“奶”字在田字格中的位置，說一說在書寫時(shí)應(yīng)注意哪些地方？
4、師作示范指導(dǎo)，學(xué)生自己練寫生字，再與范字作比較。師選出寫得較好的字全班展示。
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1、會(huì)“早、次、奶、讓、步、午、全、肉”這8個(gè)字，會(huì)認(rèn)“忙、疊、幫、散、餃、嘗、鉆”這7個(gè)字認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“止”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、通過讀課文，使學(xué)生感受親情，體會(huì)親人的愛，學(xué)會(huì)付出自己的`愛，文章還滲透著勞動(dòng)的教育。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、通過讀課文，使學(xué)生感受親情，體會(huì)親人的愛，學(xué)會(huì)付出自己的愛，文章還滲透著勞動(dòng)的教育。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
多種形式認(rèn)讀生字。
二、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀。
1．自由讀第二自然段，讀好了和同座分角色讀。指名讀，指導(dǎo)讀“疊得很慢很慢”時(shí)，可讓學(xué)生做一做體會(huì)“我”第一次疊被子，十分想疊好的心情。接著指導(dǎo)讀最后一句，體會(huì)陪奶奶散步時(shí)的高興心情。
2．自由讀第三自然段，請(qǐng)三位同學(xué)上來演一演，說說自己的感受，再讀課文，讀出“越包越高興”的心情。
3．在小組里讀第四自然段，比一比誰(shuí)讀得好，讀得最好的讀給全班同學(xué)聽。
4．把1---4自然段連起來讀，讀后引讀6、7自然段。
5．自由讀全文，讀后說說“你也有忙的時(shí)候嗎？你在忙些什么呢？”
三、識(shí)字寫字。
1．出示寫有生字的愛心卡，去拼音認(rèn)讀生字，讀對(duì)得一張愛心卡。
2．學(xué)生選擇學(xué)過的或自己喜歡的識(shí)記漢字的方法，獨(dú)立識(shí)記生字。
3．全班交流識(shí)記生字的方法。
4．指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的擺放位置，指導(dǎo)書寫。
四、復(fù)習(xí)鞏固
1、朗讀全文。
2、完成課后第三題。
板書設(shè)計(jì)：
15、今天我很忙
早上我自己疊被子
中午全家包餃子
晚上我自己鋪被子
課后反思：
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