語文教案匯總(10篇)

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。教案要怎么寫呢？以下是小編為大家收集的語文教案10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

語文教案 篇1

　　【教材分析：】

　　《稱贊》是九年義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）二年級上冊第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應(yīng)該熱情幫助，新世紀(jì)的小主人就應(yīng)該友好相處，團(tuán)結(jié)合作�！� 愛聽好話，這是人們的正常心理，獲得他人和社會(huì)的認(rèn)可，這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會(huì)產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊，得先學(xué)會(huì)稱贊別人。

　　【設(shè)計(jì)理念：】

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”本課采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的.閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。

　　【教學(xué)思路：】

　　1、課前通過學(xué)生欣賞4幅插圖，初步了解了課文故事，給學(xué)生一個(gè)充分展示自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生結(jié)合插圖敘述故事。

　　2、在學(xué)課文前，進(jìn)行反復(fù)的自由讀，選擇喜歡的段落讀，小組讀，分自然段讀。然后在分角色朗讀。朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語感的有效途徑，它可以喚起學(xué)生的想像，鍛煉學(xué)生的思維能力和表達(dá)情感的能力。

　　3、教學(xué)中利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，抓住了重點(diǎn)語句進(jìn)行品讀，讓學(xué)生具體感受課文中的真情。

　　4、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行課文內(nèi)容表演。學(xué)生通過對課文內(nèi)容的理解，進(jìn)行角色表演。這個(gè)過程既可以培養(yǎng)學(xué)生的表演才能，同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的能力。

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)：】

　　1、認(rèn)識10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)相互稱贊帶來的快樂。

　　3、學(xué)著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)：】

　　認(rèn)識生字，會(huì)寫生字，朗讀課文。

　　教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　　讀通課文，在語言文字中學(xué)習(xí)生字，并且書寫8個(gè)生字。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。

　　1、隨機(jī)表揚(yáng)：

　　(你坐得真好！老師稱贊你!)

　　(你的學(xué)習(xí)用品放得多整齊��！我也稱贊你!)

　　(你們的精神真飽滿，眼睛一直在注視著老師，我稱贊你們！你們真棒！)

　　聽了老師的稱贊，你心里感覺怎么樣？

　　2、 我知道你們都非常的聰明、能干，平時(shí)得到的稱贊一定少不了。 請同學(xué)們用上“稱贊”一詞來說一句話。

　　師：(你表現(xiàn)得那么好，的確該得到稱贊；發(fā)現(xiàn)了別人的優(yōu)點(diǎn)，是該好好稱贊一番啊!)真為你們高興，得到了那么多的稱贊！

　　3、今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇以“稱贊”為題目的文章，隨機(jī)出示：稱贊(齊讀課題)看到這個(gè)題目，你有什么問題要問嗎？(讓學(xué)生問)

　　4、同學(xué)們問的題目非常好，這些問題讓我們共同到課文中去找答案吧！

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、放錄音朗讀課文，學(xué)生邊聽邊看圖，思考課文講了誰稱贊誰？

　　出示：小刺猬——小獾（他們在互相稱贊）

　　學(xué)習(xí)生字“猬”跟讀正音（注意：詞語連讀時(shí)這個(gè)字念輕聲）

　　看圖片：我們對刺猬已經(jīng)很熟悉了，渾身長滿了刺，圓滾滾的，可愛極

　　了！可對于獾我們并不了解，那就一起看看它的長相吧！看圖片

　　點(diǎn)擊這兩個(gè)生字：“猬”和“獾”都是四只腳的帶皮毛的小獸類，所以

　　都是反犬旁。

　　2、自由讀課文，圈出不認(rèn)識的生字大聲讀幾遍，讀通每句話，標(biāo)出自然段的序號。

　　3、小組內(nèi)自習(xí)生字，游戲“你指我讀”。

　　三、認(rèn)讀感知（檢查自讀效果）

　　1、我能認(rèn)

　　認(rèn)讀帶拼音的生字詞語

　　刺猬 小獾 板凳 粗糙 但是 泄氣 傍晚 椅子 瞧 留下 (學(xué)生讀，教師及時(shí)正音)

　　認(rèn)讀沒帶拼音的生字詞語（開火車讀）

　　2、我能記

　　出示生字，說說你是怎么記住這些生字的。

　　3、我能讀

　　以自己喜歡的方式讀課文，指名讀。

　　四、書寫指導(dǎo)。

　　1、我發(fā)現(xiàn)

　　出示本課的8個(gè)生字，讓學(xué)生說說你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2、我會(huì)寫

　　每個(gè)生字寫三個(gè)。

　　五、小結(jié)

　　這節(jié)課的收獲真不少，學(xué)習(xí)了這篇課文的生字新詞，初步知道了課文講小刺猬和小獾他們在互相稱贊的事，那他們?yōu)槭裁词露�稱贊對方呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

語文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識“先、鹿”等14個(gè)生字，會(huì)厙“先、干”等6個(gè)字。

　　2、掓住描寫““美麗的小路”的失與回的語句，體會(huì)每個(gè)角色的語氣，練習(xí)正確流利有感情的漗讀課文。

　　3、有愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：識記生字，有感情皅朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)每個(gè)角色的語氣

　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件或圖片、小動(dòng)物頭飾。

　　課時(shí)：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目欄：

　　1、認(rèn)識“先」鹿”等?4個(gè)生字。

　　2、抓住描寫““美麗的小迯”的失與回的語句，體會(huì)每個(gè)角色皆語氣.練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。

　　3、有愛報(bào)環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動(dòng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：識記生字，漉感情的朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體傘每個(gè)角色的語氣

　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件或圖片、小動(dòng)物頭飾。

　　教學(xué)過程：

　　一、切入舉偶

　　1、講故事。教師聲情并范的講故事《美麗的小路》：喜歡這個(gè)故事尗?為什么?學(xué)生暢所欲言〆

　　2、演示課件。今天老師帶同學(xué)們?nèi)ソ加巍?出示課件)你們看這個(gè)地方怎么樣?(指名說)美麗的小路上還發(fā)生了一個(gè)有趣的故事呢?

　　對話平臺(tái)

　　自學(xué)，初讀感知，增強(qiáng)讀書的目的性)

　　1、學(xué)紟借助拼音自讀課文，劃出生字，標(biāo)出自然段?

　　2、同桌交流讀文，互相檢查字音，交流讀不好的句子，實(shí)在有困難請教師幫忙 诇字(面向全體分層教學(xué)，利虧培養(yǎng)學(xué)生自主識字能力)

　　1、教師出示生字卡片指名認(rèn)讀，把會(huì)讀和不會(huì)讀的生孟分類擺放。

　　2、再讀文，遇到丏會(huì)讀的字可俥互相提醒。學(xué)生練讀。

　　3、認(rèn)讀生字競賽：學(xué)生自主選擇喜歡的生字，迴出自己識字的方法。

　　(學(xué)生由于課外閱讀，識字量不太均衡。針對學(xué)生個(gè)體差弆實(shí)豌因材施教：識字量大的孩子充當(dāng)小老師，不再覺得識字枯燥無趣，識字量小的孩子有足夠纄時(shí)間認(rèn)讀，也丏至于喪失信心。扁以這栿設(shè)計(jì)有利于培養(yǎng)全體學(xué)生獨(dú)立識字的苽力《)

　　二、朗讀(多種形式的感情期讀加深亇對語謀文字的'理解，使學(xué)生的情感和作者的情感產(chǎn)紟共鳴。)

　　1、學(xué)生選擇臫己喜歡的冇容讀給大家聽，互相評議/取長補(bǔ)短。

　　2、教帊茋讀“我會(huì)讀?中的句子，學(xué)生比較帶韮號、句號和感嘆號的句子表達(dá)的不后語氣，然后練讀 3、分詒色讀文。

　　(1)個(gè)人體會(huì)讀。選擇自己喜歡皆角色讀一讀，注意敘述性語言和詒色對話皅語氣。

　　(2)同桌交流讀。讀完后比一比諒哫個(gè)角色讀得好.同一個(gè)角色踁讀得好。

　　(3)帶頭魰小組吉作讀，全班評議〃

　　(在理解的基礎(chǔ)上有感情的漗讀，是對學(xué)生體會(huì)文章棅感的一次升華。多種形式的朗讀.不僅培養(yǎng)學(xué)生皆朗讀能力，耏且使學(xué)生穩(wěn)匞自我-達(dá)到與作耇心息相通。)

　　三〃討論(聯(lián)系生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生深入思考.情感熏陶得以升孎。)? 讀第八藪然段鴨先生的話，討論思考;這句話什么意思?你覺得小贍變臟還怪誰?學(xué)生以四人學(xué)習(xí)小組展開討論，教師相機(jī)進(jìn)行引導(dǎo)。

　　四、練習(xí)(想象說話重在啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)想象力和語諕表達(dá)能力。)

　　想象說話〆(出示掛圖)內(nèi)容是兩個(gè)小朋友在美麗的小路上走，啟發(fā)想象—?這兩伮小朏友邊走邊說些什么?可以模仿文中的句子說話，更鼓勵(lì)學(xué)生說出與文中和別人不同的句子。

　　五、寫字(延時(shí)評價(jià)給學(xué)生自主空間，更利于激發(fā)寫字興趣。)

　　1、學(xué)生觀察“先〉干〉趕〃起”四個(gè)字在田字格中的位置：你發(fā)現(xiàn)了什么?(趕和起都有走字旁，重點(diǎn)指導(dǎo)這個(gè)偏旁的寫法)?

　　2、學(xué)生練習(xí)書寫，自己找學(xué)習(xí)伙伴或老師評價(jià)?如果對第一次評價(jià)不滿意可再寫幾個(gè)，直到自己滿意為止。

語文教案 篇3

　　一、破題入手：

　　田忌和誰賽馬？經(jīng)過、結(jié)果怎樣？

　　二、只讀田忌賽馬的內(nèi)容

　　抓出最后一段中的重點(diǎn)句“還是原來的馬，只調(diào)換了一下出場順序，就可以轉(zhuǎn)敗為勝”引導(dǎo)理解全文：課文哪幾節(jié)寫��？哪幾節(jié)寫勝？哪幾節(jié)寫轉(zhuǎn)變的過程？（發(fā)現(xiàn)點(diǎn)之一）

　　三、為什么按政黨順序就敗了？轉(zhuǎn)敗為勝的關(guān)鍵點(diǎn)在哪里？

　　（調(diào)換順序，學(xué)生用學(xué)具表演）（發(fā)現(xiàn)點(diǎn)之二）

　　四、“只……下”說明這辦法很簡單，但作為大將軍的田忌為什么想不到，而孫臏卻想到了？

　�。ㄔ偌�(xì)讀第三小節(jié)）（發(fā)現(xiàn)點(diǎn)之三）

　　五、馬快不了多少，只要調(diào)換順序就一定能勝利嗎？

　�。ú�，調(diào)換的順序排列有策略，要掌握齊威王的心理）（發(fā)現(xiàn)點(diǎn)之四）

　　六、那么在田忌取得第一場勝利后，有沒有再失敗的可能？為什么？又為什么能取后全勝？

　�。òl(fā)現(xiàn)點(diǎn)之五）

　　七、用課文中最后的議論句，再加上勝利全由于“仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考”，用不同的`說法把課文總結(jié)一下。

　　顯然，由于教師把課文歸納出五個(gè)發(fā)現(xiàn)點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生變序讀解，就大大提高了訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)能力的力度，縮短了發(fā)現(xiàn)的過程，建構(gòu)了一條優(yōu)化的“最短程”。

語文教案 篇4

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能正確拼讀音節(jié)，準(zhǔn)確寫出詞語；能根據(jù)句子的意思選擇近義詞填空。

　　2、能寫出不同語序的句子的不同意思；能改正缺少成分、主謂部分的不搭配、重復(fù)多余的病句；能填寫表示轉(zhuǎn)折、條件、目的關(guān)系的后半句。

　　3、能正確地給一段話加上標(biāo)點(diǎn)符號。

　　教學(xué)過程

　　1、指導(dǎo)完成第1題。

　　先由學(xué)生拼讀填詞，發(fā)現(xiàn)共同性問題再作指點(diǎn)。如（1）“run”韻母“un”是“un”的省寫式。而與“ru”的韻母“u”不一樣。（2）“bianzi”中的“zi”是輕聲。讓學(xué)生直接作業(yè)本上完成作業(yè)。

　　2、指導(dǎo)并完成第2題。

　　先理解兩組近義詞的意思（見“知識背景”第1點(diǎn)），再讀句子理解句子表達(dá)的意思，最后在作業(yè)本上選詞填空。

　　3、指導(dǎo)完成第3題。

　　先讓學(xué)生朗讀每組兩個(gè)句子，理解表達(dá)的意思，再比較兩個(gè)句子中某一個(gè)詞語不同位置，最后在作業(yè)本上寫出每組兩個(gè)句子的不同意思。提示學(xué)生：第（1）組兩句，可用“誰”“喜歡的不同寫出不同意思；第（2）組用“誰”“高興”的不同寫出不同意思。最后歸納小結(jié)：詞語排列的'順序不同，所表達(dá)的意思就不同。

　　4、指導(dǎo)完成第4題。

　　先讀句子，讓學(xué)生從讀中發(fā)覺句子的錯(cuò)誤，并在課本上作修改。再討論病因所在：（1）句子不完整；（2）“內(nèi)容”與“通順”不搭配；（3）“驚奇的目光”與“奇怪地”重復(fù)。最后讓學(xué)生修正后在作業(yè)本上抄出。

　　5、指導(dǎo)完成第5題。

　　先學(xué)生默讀理解前半句的意思，再通過“雖然”“無論”“為了”思考推測后半句的內(nèi)容，并寫下來，最后反饋矯正并抄到作業(yè)本上。在指導(dǎo)過程中，學(xué)生如有困難，可提示下列詞語：（1）但是、可是、卻、還、還是；（2）都是、總是；（3）要、總、從等。

　　6、指導(dǎo)完成第6題。

　　先讓學(xué)生自行加標(biāo)點(diǎn)符號，再反饋矯正。對幾個(gè)較難或有不同加法的地方要加以指點(diǎn)：（1）“嗚啊“的后面如理解成聲音延長，可用橫線，如理解成聲音反復(fù)，則可加省略號；（2）“好像……”“又像……”“還像……”之間關(guān)系并列，以用逗號為宜。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、理解短文不收禮物的內(nèi)容。

　　2、歸納短文的復(fù)述要點(diǎn)及重點(diǎn)詞句，復(fù)述短文。

　　3、做單元檢測題。

　　教學(xué)過程

　　1、理解短文內(nèi)容。讀讀、想想、議議：（1）工人們怎樣送貝雕畫給朱德委員長？（2）朱德委員長為什么要把那幅貝雕畫送回工廠里？（3）從哪里看出工人們對朱德委員長非常敬愛？并做作業(yè)本上兩個(gè)問題的答案。

　　2、歸納復(fù)述短文的要點(diǎn)及重點(diǎn)詞句。邊討論邊板書：

　�。�1）時(shí)、地、人、事。視察

　�。�2）工人們把貝雕畫送為了……愛戴精心包裝

　　給委員長

　　（3）康克清把畫送回工心意轉(zhuǎn)告第一條中央規(guī)定不能收第二條支援建設(shè)可拿去換外匯……

　�。�4）工人們崇敬朱德委捧激動(dòng)驚異多么

　　員長的崇高品德。齊聲稱贊崇高品德

　　（5）用上述要點(diǎn)及詞句復(fù)述短文。先自言自語，后同桌互說，最后抽說全文，并反饋矯正。

　　3、做單元檢測題。

語文教案 篇5

　　聽說活動(dòng)：6斧子的故事

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．聽清故事里有哪些人物，講了一件什么事？

　　2．把聽到的'故事借助畫面復(fù)述出來。

　　3．懂得做人要真誠。

　　重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　1．把聽到的故事借助畫面復(fù)述出來。

　　2．培養(yǎng)良好的聽話、說話的習(xí)慣。

　　3．懂得做人要真誠。

　　教學(xué)過程：

　　一．導(dǎo)入：

　　1．小朋友，今天，讓我們一起來聽一個(gè)故事。

　　2．揭示課題：聽說活動(dòng)斧子的故事

　　二．聽一聽，學(xué)一學(xué)，說一說

　　1．看投影，第一次聽錄音。（全文）

　　要求聽清錄音中誰丟了斧子？白胡子老爺爺怎樣幫助他的？？

　　（1）學(xué)生聽

　�。�2）學(xué)生聽后討論。

　�。�3）學(xué)生聽后交流。

　　2．第二次聽錄音。（2、3幅圖）

　　要求聽清老爺爺三次幫助找斧子的過程。

　�。�1）學(xué)生自由準(zhǔn)備

　　（2）小組討論

　�。�3）指名說

　　（4）學(xué)生練說

　�。�5）學(xué)生操練

　�。�6）學(xué)生評議

　　3．聽第三次錄音：（第2幅圖）

　　要求聽清對話

　　（1）復(fù)述對話

　�。�2）同桌練習(xí)說

　�。�3）小組交流

　�。�4）大組交流

　�。�5）學(xué)生評議

　　4．學(xué)生仿照課文錄音說。

　　5．學(xué)生用自己的話說一說。

　　1．學(xué)生自由找小伙伴，分角色演一演。

　　三．全課，激發(fā)情感。

語文教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)課文第2、3、4自然段，理解“貪玩、應(yīng)該”等詞語的意思。

　　2、能有感情地朗讀課文。

　　3、初步懂得人們可以利用海浪來推動(dòng)發(fā)電機(jī)發(fā)電。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)上堂課所學(xué)內(nèi)容

　　上一堂課我們一起來到海邊，領(lǐng)略了浪娃娃的貪玩，誰能告訴大家浪娃娃是怎么貪玩的？

　　二、學(xué)習(xí)第2自然段

　　海媽媽看到自己的孩子這么貪玩，真是看在眼里，急在心里，如果你是海媽媽，你會(huì)怎樣去教育你的孩子呢？請你自己先說一說。

　　你們教育得真不錯(cuò)，我們看看課文中的海媽媽是怎樣教育他的孩子的？

　　海**的話真有說服力，但我想如果你們說話時(shí)的語氣更象海媽媽些，這樣教育的效果可能會(huì)更好，能來試試嗎？

　　三、學(xué)習(xí)第3、4自然段

　　1、在小朋友苦口婆心地勸說下，在海**的諄諄教育下，浪娃娃開始變了，讓我們一起來看看他的實(shí)際行動(dòng)吧！注意邊看邊想：你覺得貪玩的浪娃娃變得怎么樣了？

　　交流：貪玩的浪娃娃變得（）。（聽話、愛做好事、變得更高興了、懂事了……）

　　2、小朋友說得真不錯(cuò)，那么你是從課文哪些詞語或句子看出他的變化呢，請你好好讀一讀3、4自然段，然后選擇一個(gè)方面說說你是怎樣理解的。

　　3、小組交流、集體交流

　　A、就向、奔去、奔跑、歡叫、嘩嘩、嘩嘩——浪娃娃愛做好事、浪娃娃變得更加高興

　　B、浪娃娃聽了**的話，連忙向海岸奔去——聽話

　　C、兩個(gè)“！”——愛做好事

　　師：浪娃娃會(huì)做好事了，他的心里多高興呀，你能高興地來讀一讀第三自然段嗎？

　　4、、浪娃娃終于能做好事了，他做的好事是——（推動(dòng)機(jī)器發(fā)電）

　　浪娃娃如何推動(dòng)機(jī)器發(fā)電呢，我們一起來看看吧（放錄像）

　　科學(xué)家真聰明，能利用浪娃娃沖擊水輪發(fā)電機(jī)，推動(dòng)機(jī)器發(fā)電，這種發(fā)電方法就叫做“水力發(fā)電”，你還知道科學(xué)家能利用什么進(jìn)行發(fā)電嗎？（太陽能發(fā)電、風(fēng)能發(fā)電、光能發(fā)電……）

　　四、想象說話

　　1、在科學(xué)家的幫助下，浪娃娃推動(dòng)機(jī)器發(fā)的電終于被送到了各個(gè)城市、鄉(xiāng)村、學(xué)校，還有小朋友的家中。為了感謝浪娃娃，有一天，電公公帶著浪娃娃走遍了這些地方，浪娃娃看到自己發(fā)的電給人們帶來方便、帶來歡樂、帶來幸福時(shí)，急急忙忙跑回家，高興地把自己看到的.告訴了媽媽，那他會(huì)怎么說呢？請大家各選看到的一個(gè)方面同桌互相說一說。

　　集體交流

　　2、原來自己能給人們帶來那么多的好處，浪娃娃的心里更高興了，讓我們高興地來讀一讀課文3、4自然段。

　　五、明理

　　浪娃娃在海**的懷里追打著玩，他覺得非常快樂，當(dāng)浪娃娃看到自己能給人們帶來那么多的好處時(shí)也覺得很快樂，請你想一想，此時(shí)的浪娃娃他會(huì)更喜歡什么時(shí)候的快樂呢？為什么？

　　小組討論集體交流

　　同學(xué)們都很喜歡愛做好事的浪娃娃，老師也很喜歡，我想人也是一樣，只要你多為別人做一些好事，肯定會(huì)有更多的人喜歡你。

　　六、作業(yè)布置

　　1、完成《課堂作業(yè)》

　　2、選做題：把《浪娃娃》的故事講給爸爸、媽媽聽把浪娃娃對媽媽說的話寫下來。

語文教案 篇7

　　教學(xué)分目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)本課認(rèn)讀生字10個(gè)，會(huì)寫5個(gè)生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文

　　3、讓學(xué)明白不要輕信權(quán)威的話，有自己動(dòng)手嘗試的意識

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解課文中的科學(xué)家朗志萬說話的目的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生意識到自己動(dòng)手是個(gè)好習(xí)慣

　　教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備兩個(gè)玻璃杯，小石塊、小金魚；

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、出示生詞卡朗志萬，請一位同學(xué)讀出來，他是法國的一位科學(xué)家，有一次他向幾個(gè)小朋友提了一個(gè)問題：一個(gè)杯子裝滿了水，再放進(jìn)別的東西，誰就會(huì)滿出來如果放進(jìn)一條金魚，卻不是這樣，這是為什么？如果你是這些小朋友中的一個(gè)你會(huì)怎么做?

　　2、對，有一位小朋友就是這么做的，他是誰呢?誰來叫一叫她的名字？出示生詞卡伊琳娜。他是怎樣做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的呢，誰能在書上找到這個(gè)自然段讀一讀，誰讀得既通順又流利，老師就讓他上來做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。

　　3、請同學(xué)做實(shí)驗(yàn)

　　二、朗讀感悟

　　1、請同學(xué)們自己輕聲地讀一讀課文，看看課文里講了一件什么事?不會(huì)讀的生字借助拼音。

　　2、出示多媒體生字詞

　　先請一位學(xué)生帶讀，然后去掉拼音齊讀，再只留生字讓學(xué)生在自己的生字卡片中找出自己認(rèn)識的字并讀一讀，不認(rèn)識的字可以請教同學(xué)和書本。最后老師出示生字卡片，讓學(xué)生連詞齊讀。

　　三、練寫生字

　　1、老師用動(dòng)作引出漫字，讓學(xué)生說出此字特點(diǎn)，并找出左窄右寬的.其他四個(gè)字：提、哄、喝、騙。老師出示多媒體課件分析。

　　2、學(xué)生練習(xí)寫字

　　四、再讀感悟

　　1、老師提問：聽了朗志萬的話，伊琳娜的想法和做法與其他小朋友有什么不同的地方？

　　2、學(xué)生再讀課文，找出答案。

　　3、多媒體出示這兩個(gè)自然段，學(xué)生讀一讀。

　　4、伊琳娜知道了答案后是怎樣做的，請你在書上找到答案讀一讀。

　　多媒體出示語句，學(xué)生仔細(xì)體味應(yīng)該怎樣讀，學(xué)生自由地讀。

　　5、請你想一想，朗志萬是不是在哄騙小朋友呢？

　　多媒體出示語句，學(xué)生再仔細(xì)體味應(yīng)該怎樣讀這句話。

　　6、開動(dòng)腦筋想一想，伊琳娜聽了朗志萬德華后可能會(huì)說些什么？

　　五、總結(jié)拓展

　　多媒體出示畫面文字我來做一做：生活中你有那些事是通過親手做得到結(jié)果的？

　　板書設(shè)計(jì)：

　　13、動(dòng)手做做看

　　朗志萬

　　伊琳娜

　　動(dòng)手做

語文教案 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.誦讀欣賞課文，體會(huì)課文生動(dòng)、細(xì)致的描寫。

　　2.深入探究三叔的語言，理解其深刻的含義。

　　3.合作學(xué)習(xí)，領(lǐng)會(huì)珍惜時(shí)間、抓住生命的重要性。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.反復(fù)朗讀課文，體會(huì)課文生動(dòng)的語言。

　　2.領(lǐng)會(huì)珍惜時(shí)間、抓住生命的重要性。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　探究三叔的話，理解其深刻的含義。

　　教學(xué)方法：

　　自讀感悟，合作探究。

　　教具：投影儀、錄音機(jī)。

　　教學(xué)活動(dòng)：

　　一、播放歌曲《童年》，導(dǎo)入新課。

　　一首動(dòng)聽的歌曲將我們帶回到了那金色的童年，童年，它就像一幅畫卷，記載了我們成長中許多美麗的回憶。同學(xué)們，你的童年是什么樣子的呢？

　　指名介紹自己的童年。

　　老師總結(jié)，導(dǎo)入課題：

　　剛才幾位同學(xué)都介紹了自己豐富多彩的童年。童年，幾乎對于每一個(gè)人來說，都是快樂的。下面，我們就一起來看看作家程海筆下“我”的童年。板書《三顆枸杞豆》。

　　二、引導(dǎo)學(xué)生初讀感悟，發(fā)現(xiàn)問題。

　　1．過渡到入：

　　同學(xué)們，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，社會(huì)越來越需要?jiǎng)?chuàng)新型的人才，而成為創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵就在于敢于懷疑、敢于發(fā)現(xiàn)問題。聽說我們班的同學(xué)在這方面做得比較出色，下面，老師就給大家一次表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，大家想不想表現(xiàn)！

　　2．教師投影出示：

　　以跳讀的方式大聲朗讀課文，在朗讀過程中發(fā)現(xiàn)自己不理解的問題，并隨手作筆錄，看誰找的最多，最有價(jià)值。

　　3．老師讀題，強(qiáng)調(diào)跳讀的方式。

　　4．學(xué)生跳讀課文，找出自己不理解的問題。

　　5．指名說，老師及時(shí)予以鼓勵(lì)。

　　注：學(xué)生可能提出的問題：

　　〈1〉小樹林為什么能成為我的樂園？

　　〈2〉我被送進(jìn)學(xué)校后，為什么覺得臉漢字都是黑乎乎的？

　　〈3〉爸爸的拳頭，使我乖乖的上了幾天學(xué)，但為什么我經(jīng)過小樹林時(shí)，又舊病復(fù)發(fā)了？

　　〈4〉陽光為什么是一綹一綹地，像金色的絲綢？

　　〈5〉為什么“我”在小樹林里看到黑乎乎的人影，首先想到的是爸爸、老師，而不是三叔？

　　〈6〉三叔為什么說“誰又不是這樣呢”？

　　〈7〉“我呆呆立了一會(huì)兒，忽然感到很乏味”，這是為什么？

　　〈8〉三叔三幅畫的含義是什么？

　　三、引導(dǎo)學(xué)生采取合作的'學(xué)習(xí)方式，探究三叔語言的含義。

　　1．老師：好，非常對不起，課堂上不可能讓每一位學(xué)生都將自己找到的問題展示出來。不過我可以看到大家的眼光還是非常敏銳的，都發(fā)現(xiàn)了許多有價(jià)值的問題。但需要大家注意，我們光會(huì)發(fā)現(xiàn)問題還不行，還必須學(xué)會(huì)解決問題。在遇到問題之后，你是采取哪些方法來解決的呢？

　　2．指名說。

　　3．老師：其實(shí)，解決問題的方法是很多的，關(guān)鍵是靠我們?nèi)グl(fā)掘。老師向大家推薦一種方法，那就是合作、探究學(xué)習(xí)。（板書：合作 探究）什么是合作、探究學(xué)習(xí)呢？也就是多人互助、合作，多向交流的學(xué)習(xí)方法。孔子曾說過“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞”，意思就是說獨(dú)自一個(gè)人學(xué)習(xí)，是很難學(xué)到更多知識的。下面，大家前后位四個(gè)人為一組，選出組長，合作、探究你們這一組在初讀課文階段遇到的問題。另外，老師這兒還有幾個(gè)問題，想請大家?guī)蛡�(gè)忙，一同解決了，可以嗎？

　　4．教師投影出示以下問題：

　　回憶課文，結(jié)合問題，合作探究：

　　〈1〉三叔兩次說“時(shí)間已經(jīng)不多了”，“太遲了”，你能揣摩出三叔的內(nèi)心活動(dòng)嗎？

　　〈2〉我把西沉的太陽看作“一個(gè)紅色的車輪”，三叔“枯瘦的手向前伸去，仿佛要捉住他似的”？“捉住太陽”是什么意思？

　　〈3〉小時(shí)候，我是個(gè)淘氣鬼，爸爸的拳頭沒有征服我，但三叔的一席話卻使我發(fā)生了變化，為什么？

　　5．前后位四人為一組，討論、交流，師巡視指導(dǎo)，予以鼓勵(lì)、表揚(yáng)。

　　6．回答問題，師及時(shí)評價(jià)、指導(dǎo)。

　　注：學(xué)生在回答問題時(shí)，教師對于重點(diǎn)部分加以強(qiáng)調(diào)，回答優(yōu)秀的地方教師及時(shí)用適當(dāng)?shù)恼Z言加以表揚(yáng)。

　　7．老師總結(jié)：

　　三叔一生屢立志向，但都因?yàn)闆]有持之以恒，而最終一事無成。為了不使三叔的悲劇在我們身上重演，我們必須把握現(xiàn)在，抓住時(shí)間，讓我們的人生更有價(jià)值。

　　剛才，通過我們的共同努力，許多問題都被我們解決了，讓我們用掌聲為我們的成功慶祝一下。

　　8．質(zhì)疑：

　　大家還有沒有不理解的問題？提出來一同解決。

　　四、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際，談?wù)勅绾巫プ�時(shí)間，加深對課文的理解。

　　1．過渡導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，三叔在小樹林里畫了三幅畫，畫后又畫了三個(gè)“0”，這三個(gè)“0”給了我許多啟示，當(dāng)你看到這三個(gè)“0”，你想到了什么？

　　2．學(xué)生拿出紙和筆，將自己所想到的寫下來。

　　指名讀，師及時(shí)予以鼓勵(lì)。

　　五、總結(jié)全文：

　　同學(xué)們，作為青少年的我們還擁有著許多歲月，我們應(yīng)該抓住今天，充滿激情地迎接明天，勇于實(shí)現(xiàn)自己的理想。這里，老師準(zhǔn)備了一份禮物送給大家。那就是——對聯(lián)一副：少壯不努力，老大徒傷悲，與大家共勉！

　　教案點(diǎn)評：

　　1．以景物描寫為突破口，促進(jìn)學(xué)生對文章進(jìn)行整體把握。

　　2．指導(dǎo)學(xué)生采用朗讀、討論、合作學(xué)習(xí)等方法學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，由易到難地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

語文教案 篇9

　　1.主題解說

　　本文描寫了美國第一大城市紐約的繁榮景象，也反映了紐約競爭激烈，生活壓力大。在與紐約的比較中，作者深為祖國的落后而擔(dān)憂，表達(dá)了作者心系祖國的思鄉(xiāng)之情。

　　2.重點(diǎn)突破

　　第四自然段從哪些方面來體現(xiàn)紐約的緊張節(jié)奏？請找出有概括性的例句。

　　提示：（1）通過聲音的喧囂來體現(xiàn)。如“紐約的每一條街道因此而在抖動(dòng)，紐約的每一條街道因此而在搖滾樂的節(jié)奏中搖滾”。

　�。�2）通過直接描寫紐約人的生活狀態(tài)來體現(xiàn)。如“因?yàn)槊總�(gè)人都爭分奪秒地追求著更高的工作目標(biāo)和更高的收入”。

　�。�3）通過寫紐約的.交通工具和交通狀況來體現(xiàn)。如“整個(gè)紐約是一個(gè)快速奔馳的甲蟲的世界”。

　　3.學(xué)法點(diǎn)津

　　常見修辭手法及其作用

　　一篇文章的語言生動(dòng)與否，與是否運(yùn)用修辭手法有著很大的關(guān)系。巧妙運(yùn)用了修辭手法的語言，生動(dòng)形象，精彩紛呈，能夠顯示出無窮的魅力。因此，對于修辭手法及其作用的考查，也成為中考的必考考點(diǎn)。

　　【典型例題】“看紐約，看這世界上首屈一指的大都市，好像全球五大洲將近二百個(gè)國家的一切山、一切岳、一切嶺、一切峰巒，都一起匯攏到這兒來了！”這句話運(yùn)用了怎樣的修辭手法？起到了什么作用？

　　【參考答案】排比；加強(qiáng)了氣勢，突出了紐約高樓林立，參差起伏的特點(diǎn)。

　　【技法點(diǎn)睛】常見修辭手法及其表達(dá)作用如下：（1）比喻：使語言形象生動(dòng)；把深?yuàn)W的道理說得淺顯易懂。（2）擬人：使之具有人的情感，增加形象性和生動(dòng)性。（3）排比：增加語言的節(jié)奏感、旋律美；加強(qiáng)語勢，抒發(fā)強(qiáng)烈的感情。（4）夸張：揭示事物的本質(zhì)，增強(qiáng)感染力，給人以深刻的印象。（5）反復(fù)：強(qiáng)調(diào)、突出重點(diǎn)，渲染氣氛；抒發(fā)強(qiáng)烈的感情；增強(qiáng)敘述的條理性和生動(dòng)性，起到標(biāo)明層次、段落的作用；加強(qiáng)語言的節(jié)奏感和旋律美。

語文教案 篇10

　　教學(xué)目的：

　　1．學(xué)會(huì)“早、次、奶、讓、步、午、全、肉”這8個(gè)字，會(huì)認(rèn)“忙、疊、幫、散、餃、嘗、鉆”這7個(gè)字認(rèn)識1個(gè)偏旁“止”。

　　2．正確、流利地朗讀課文。

　　3．通過讀課文，使學(xué)生感受親情，體會(huì)親人的愛，學(xué)會(huì)付出自己的愛，文章還滲透著勞動(dòng)的教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、會(huì)“早、次、奶、讓、步、午、全、肉”這8個(gè)字，會(huì)認(rèn)“忙、疊、幫、散、餃、嘗、鉆”這7個(gè)字認(rèn)識1個(gè)偏旁“止”。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　通過讀課文，使學(xué)生感受親情，體會(huì)親人的愛，學(xué)會(huì)付出自己的愛，文章還滲透著勞動(dòng)的教育。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1、學(xué)習(xí)本課生字詞。

　　2、正確、流利朗讀課文。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、學(xué)習(xí)本課生字詞。

　　2、正確、流利朗讀課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　1、小朋友們，學(xué)習(xí)了一周，好不容易放假了，在雙休日里，你會(huì)想做些什么呢？

　　學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，自由發(fā)言。

　　2、今天，有一位小朋友蘭蘭，她想跟我們講講她雙休日是怎么過的，想去看看嗎？這篇課文的名字就叫做《今天我很忙》。師板書課題。

　　3、學(xué)生齊讀課題。

　　二、圈出文中的生字，讀準(zhǔn)字音。

　　1．自己讀課文，用不同的符號圈出本課要學(xué)會(huì)的和要會(huì)認(rèn)的生字，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。

　　2．和小伙伴一起讀課文，互相幫一幫，看看字音都讀準(zhǔn)了沒有。

　　3．出示生字詞，用開火車的方式抽讀生字詞。

　　三、讀課文，把句子讀通順。

　　1．把生字詞送回課文，把課文多讀幾遍，讀通句子。

　　2．同座互讀課文，聽一聽課文中的句子讀通順了嗎？

　　3．出示長句子：“中午，全家包餃子，爸爸和面，媽媽搟皮兒，我往皮兒里放餡�！敝攸c(diǎn)指導(dǎo)讀好“搟皮兒”、“皮兒里”里的兒化音；指導(dǎo)讀好逗號的停頓。

　　4．分自然段讀課文，互相評一評。

　　四、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫

　　1、學(xué)生自己識記生字“奶”。

　　2、指名生分析“奶”字的字形結(jié)構(gòu)。

　　3、仔細(xì)觀察“奶”字在田字格中的位置，說一說在書寫時(shí)應(yīng)注意哪些地方？

　　4、師作示范指導(dǎo)，學(xué)生自己練寫生字，再與范字作比較。師選出寫得較好的字全班展示。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目的：

　　1、會(huì)“早、次、奶、讓、步、午、全、肉”這8個(gè)字，會(huì)認(rèn)“忙、疊、幫、散、餃、嘗、鉆”這7個(gè)字認(rèn)識1個(gè)偏旁“止”。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、通過讀課文，使學(xué)生感受親情，體會(huì)親人的愛，學(xué)會(huì)付出自己的`愛，文章還滲透著勞動(dòng)的教育。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、正確、流利地朗讀課文。

　　2、通過讀課文，使學(xué)生感受親情，體會(huì)親人的愛，學(xué)會(huì)付出自己的愛，文章還滲透著勞動(dòng)的教育。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　多種形式認(rèn)讀生字。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀。

　　1．自由讀第二自然段，讀好了和同座分角色讀。指名讀，指導(dǎo)讀“疊得很慢很慢”時(shí)，可讓學(xué)生做一做體會(huì)“我”第一次疊被子，十分想疊好的心情。接著指導(dǎo)讀最后一句，體會(huì)陪奶奶散步時(shí)的高興心情。

　　2．自由讀第三自然段，請三位同學(xué)上來演一演，說說自己的感受，再讀課文，讀出“越包越高興”的心情。

　　3．在小組里讀第四自然段，比一比誰讀得好，讀得最好的讀給全班同學(xué)聽。

　　4．把1---4自然段連起來讀，讀后引讀6、7自然段。

　　5．自由讀全文，讀后說說“你也有忙的時(shí)候嗎？你在忙些什么呢？”

　　三、識字寫字。

　　1．出示寫有生字的愛心卡，去拼音認(rèn)讀生字，讀對得一張愛心卡。

　　2．學(xué)生選擇學(xué)過的或自己喜歡的識記漢字的方法，獨(dú)立識記生字。

　　3．全班交流識記生字的方法。

　　4．指導(dǎo)學(xué)生觀察生字在田字格中的擺放位置，指導(dǎo)書寫。

　　四、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、朗讀全文。

　　2、完成課后第三題。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　15、今天我很忙

　　早上我自己疊被子

　　中午全家包餃子

　　晚上我自己鋪被子

　　課后反思：

【語文教案】相關(guān)文章：

【經(jīng)典】語文教案10-14

[精選]語文教案10-15

語文教案（精選）10-16

語文教案[精選]10-19

【精選】語文教案09-18

(精選)語文教案08-17

（經(jīng)典）語文教案09-24

語文指導(dǎo)教案11-08

語文教案03-17

語文教案03-19