語文教案集合8篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，借助教案可以提高教學質(zhì)量，收到預期的教學效果。教案應該怎么寫呢？下面是小編收集整理的語文教案8篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
語文教案 篇1
教學目標：
1、感悟小草向前走的快樂，激發(fā)對小兵一樣的喜愛、敬佩之情。
2、學習質(zhì)疑，學習自主閱讀發(fā)現(xiàn)。
3、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
4、認識雙線格中的10個字，學會田字格內(nèi)的11個字。
教學重點：有感情地朗讀課文并背誦部分段落。
教學難點：感悟小草向前走的快樂。
教學準備：掛圖、錄音帶
教學過程：
第一課時
一、創(chuàng)設情景，導入新課
今天，我們學習一篇課文，題目叫《小草，向前走》�？戳祟}目，你有什么疑問嗎?
二、理解課文，感悟新知
1、自由試讀課文。要求：把字音讀準確。
2、同桌互讀，教師檢查指導
3、教師配樂范讀，學生標出自然段。
4、讀了課文，你知道了什么?從課文中又發(fā)現(xiàn)了什么?
5、在小組中、班級中交流閱讀新的。
三、深化明理
1、引導學生根據(jù)自己的理解、體會來欣賞、贊美小草：你想對小草說點什么?
2、結合課文，動手畫出插圖
四、教師小節(jié)
這節(jié)課，我們學習了《小草，向前走》這篇課文，感受了小草的可親可敬和樂觀向上的精神。我們在平時的`學習生活中也要有小草向前走的勁頭，那么，我們的心中一定會充滿陽光和快樂的!
語文教案 篇2
學習目標：
1、理清層層推進的論述思路，了解反問的作用
2、揣摩課文中富有哲理、形象的語言特點并學習運用
3、了解人與自然和諧統(tǒng)一的道理，增進對自然的認識，樹立環(huán)保意識
學習重點、難點：
1、理解本文中作者的觀點。
2、鍛煉學生思維能力。
一、自主學習
二、合作探究
1、請你認真朗讀課文，整體感知：
(圈畫每段關鍵語句，理清論述思路。請各小組同學通過討論、交流并口頭展示) ⑴根據(jù)你的理解，你認為作者對待自然的態(tài)度是什么?
⑵你認為“敬畏自然”的內(nèi)涵是什么?
�、亲髡咛岢龅闹饕^點是什么?
2、合作使人快樂，探究使人聰明：(討論、交流，小組自由展示)
�、抛髡邽槭裁刺岢觥熬次纷匀弧�?
⑵為什么說“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”?
3、挑戰(zhàn)自己(質(zhì)疑思辨)：
教師引導：充滿思辨的智慧是世間最美的花朵。本文就處處洋溢著智慧的火花，那么你對本文的觀點有質(zhì)疑嗎?(學生質(zhì)疑，暢所欲言)
如：⑴畏懼自然是否意味著不求進步、無所作為?
�、谱髡哂袥]有否定現(xiàn)今人類科學的成就?
列舉你提出的問題：
三、拓展提升
根據(jù)本文精辟的論述和理性的分析，你將如何把“敬畏自然、愛護自然”變成最實際的行動?
請就“敬畏自然”這一主題擬幾條標語，向人們發(fā)出呼吁。
四、我的收獲與疑問
第二課時
學習目標：
1、理清層層推進的論述思路，了解反問的作用
2、揣摩課文中富有哲理、形象的語言特點并學習運用
一、自主學習
1、下列句子中的成語使用有誤的一項是( )
A.他很講義氣，很有良心，每次幫助他人后都沾沾自喜。
B.高深莫測的星空是大自然精巧絕倫的藝術品。
C.人類的智慧與大自然的智慧相比實在相形見絀。
D.最不可思議的`恐怕要數(shù)我們的大腦了，它使人有喜怒哀樂，能夠思維。
2、對下列各句所用的修辭方法說明有誤的是( )
A.在大自然面前，人類永遠只是一個天真幼稚的孩童。(擬人)
B.人類的智慧就只是大海中的一個小水滴。(比喻)
C.看著人類這種狂妄的表現(xiàn)，大自然一定會竊笑。(擬人)
D.我們有什么理由和資格嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明呢?(反問)
語文教案 篇3
教學要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、引導學生憑借具體的語言材料，理解“問”是打開知識殿堂的金鑰匙，是通向成功之門的鋪路石。
教學過程：
一、激趣導入
1、什么是學問？
2、學與問之間存在什么樣的聯(lián)系？
二、初讀感知了解內(nèi)容
1、請五位同學分小節(jié)朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
2、自由讀課文，思考：讀了課文后你知道了什么？
三、學習課文
1、學習第一節(jié)
自由讀第一節(jié)，完成填空。
2、學習第二節(jié)
請一位同學朗讀第二節(jié)，思考：
�。�1）讀后你知道了什么？
（2）那些詞句反映哥白尼好奇、好問？理解：希奇古怪
�。�3）指導朗讀
（4）小結：從哥白尼的事例中，你讀懂了什么？
3、學習第四節(jié)
�。�1）用自己喜歡的方式學習這一節(jié)，完成習題。
�。�2）小結：課文列舉沈括小時侯的故事，是為了證明什么呢？
4、學習第三節(jié)
自由朗讀第三節(jié)，說說讀了這一節(jié)，你有什么收獲。討論：
�。�1）我們所面臨的是個怎樣的世界？理解：日新月異、瞬息萬變
�。�2）那么我們又該怎么做呢？理解：能者為師
四、課堂小結
1、分發(fā)“金鑰匙”。（有關問的名言）
2、學習教育家陶行知寫的關于好問的兩首小詩。
五、學習生字
1、同桌互相揣摩，學習生字。
2、師生交流，學習生字。
3、描紅、反饋。
以上教學設計是我鎮(zhèn)教師優(yōu)秀課評選一等獎的教學設計。
教后思考：
這是一篇議論文，要求學生能夠根據(jù)具體的語言材料，理解“問”是打開知識殿堂的金鑰匙，是通向成功之門的鋪路石。所以，在整個教學過程中，我著重引導學生，進行自主學習。
學生是學習和發(fā)展的主體，語文教學必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求。在本節(jié)課中，教學第四節(jié)和寫字時，我真正把學習的自主權還給了學生，讓學生自主選擇學習方式來完成作業(yè)；鼓勵學生自主識字，互相交流識字方法與寫字注意點，使學生自主獲取知識。在第三節(jié)的`教學中，讓學生在讀中感悟，質(zhì)疑，使學生感受到了更多的學習樂趣。
總之，在這一節(jié)課中，我努力創(chuàng)造一種師生平等，生生平等的課堂氣氛，讓學生互相交流學習的收獲，互相啟發(fā)，發(fā)揮了合力的作用，讓每個學生都能最大限都度地發(fā)揮自己的潛能，從而享受到學習的快樂。
語文教案 篇4
教學目標：
1、正確認讀9個要求會認的生字，掌握8個要求會寫的生字。
2、有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容。提出不懂的問題與同學討論。抄寫印象深刻的句子。
過程與方法目標：
1、理解課文內(nèi)容，引導學生從老教授的言行與“我”的心理、行動變化兩方面感受人對“我”的愛護、鼓勵，以及“我”對她的敬佩、感激之情。
2、體會環(huán)境描寫、人物心理描寫的作用。
教學重點：了解課文內(nèi)容，知道老教授是一位能給予他人真誠無私幫助的慈祥可敬的老人，體會作者對老教授的感激與敬佩的思想感情。
教學難點：培養(yǎng)學生的關愛品質(zhì)，使他們懂得幫助別人，學會關愛。
教學方法：朗讀指導法，品讀感悟法，談話啟發(fā)法
學習訓練法：有感情地朗讀，從重點語句中去理解課文，體會情感，交流討論法
教具準備：小提琴曲
課時：2課時
教學過程：
一引入課題，激發(fā)興趣
播放小提琴曲《月光奏鳴曲》，請同學們欣賞。
多么優(yōu)美的小提琴曲啊，同學們，今天我們都是這首曲子的聽眾，在動聽的旋律中，我們一起走進故事：惟一的聽眾(板書課題)
看到這個題目，你有什么疑問?(為什么是惟一的聽眾?這個聽眾是誰?這是怎樣一個故事?)
二初讀課文，整體感知
1、自讀課文，帶拼音的'詞多讀幾遍，把課文讀通順。
2、小組互讀，找出答案。
3、再讀課文，我在音樂方面發(fā)生了什么變化?初步了解課文內(nèi)容，說一說。
(“我”開始在音樂方面簡直是一個白癡，拉出的小夜曲聽起來就像是鋸桌腿的聲音，沮喪灰心極了。最后我充滿自信，拉出了優(yōu)美動聽的小提琴曲。)
三研讀感悟
1、默讀課文，那些地方感動了你，畫出有關語句，品讀，與同桌交流
2、全班交流，相機指導。
預設：
(1)老人叫住了我，說：“是我打擾了你嗎?小伙子?不過，我每天早晨都在這坐一會兒�！薄拔也履阋欢ɡ梅浅：�，可惜我的耳朵聾了。如果你不在意我在場，請繼續(xù)吧。”
老人是在什么情況下說的?(看出“我”很尷尬、缺乏自信的時候。)
聯(lián)系1：老人是怎么發(fā)現(xiàn)我的尷尬?
“我的尷尬和不自信原因有是什么?課文那些內(nèi)容進行交代?
引導學生聯(lián)系課文第一自然段，明白“我”由于被父親和妹妹說成是音樂方面的白癡而失去學習的信心;明白我好不容易找的自信又因為發(fā)覺有人在場而十分沮喪。
她為什么那么說?
(引導學生體會老婦人是在鼓勵“我”，讓“我”不要懊惱，灰心。老人給我“我”勇氣和力量。)
她會用什么樣的語氣說，請你讀讀看。
這時，你覺得她是一個怎樣的老婦人?(慈祥，關心年輕人)的老婦人
(2)“也許我會用心去感受這音樂，我能做你的聽眾嗎?就在每天早晨�！�
老人的用意是什么?(鼓勵我持之以恒地練琴)
在作者看來，這是什么樣的語言?(詩一樣的語言)
范讀，引導學生讀出詩一樣的韻味
聯(lián)系2：老人詩一般的語言對“我”使我產(chǎn)生了那些變化?
引導學生找出“我”的心理和行動變化的有關描寫并通過朗讀體會到“我”這時候第一次被人夸獎的興奮心情。
(3)我停下來時，她總不忘說上一句：“真不錯。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子�！�
老人說的是什么真不錯?她的心已經(jīng)感受到了什么?
(引導學生體會老婦人感受到小伙子的進步很快，不斷地對他進行肯定，鼓勵他不斷努力，繼續(xù)練下去。)
讀到這兒，對老婦人，你有沒有更深的認識了?這又是一個怎樣的老人呢?
(懂得教育方法，真誠無私地鼓勵年輕人等)
聯(lián)系3：在老人真誠無私的鼓勵下，“我”變了嗎?
引導學生朗讀第八自然段前半部分的描寫，感受“我”重新找回自信后努力練琴的過程，并聯(lián)系課文開頭進行對比，從而更深刻地認識到“我”的一系列變化來自于老人真誠的關懷和鼓勵
(4)引導學生找出文章的一處轉述句：
有一次，她說我的琴聲能給她帶來快樂和幸福。
改為直述句
從這句話里，你又能體會到什么?
(5)抓住老人神態(tài)描寫體會
“老人平靜地望著我”在文中重復出現(xiàn)三次，相機引導學生體會老人對“我”的關心。
讀一讀，想一想，從那平靜的眼神里，你看出了老人怎樣的內(nèi)心?假如你是文中的我，從那平靜的眼神里，你能得到什么力量?
(老人對“我”的關切、鼓勵，為“我”的點滴進步而高興，為“我”提出更高的要求。)
所以，在作者看來，那眼睛，就像深深的潭水。
相機指導朗讀這幾句話。
四、回歸整體，拓展延伸
1、你有什么話想對這位唯一的聽眾說嗎?
2、在你的的生活中，是否也遇見過這樣一位能理解你、關愛你、寬慰你的“聽眾”，使你擺脫了困難、困境、困惑，請寫下你的感悟
3、摘抄文中優(yōu)美語句
五、自學生字詞
語文教案 篇5
教學目標：
知識與能力：煅煉學生口述能力，培養(yǎng)學生語感
過程與方法：小組學習、自主閱讀
情感、態(tài)度、價值觀：分析人物描寫，揣摩人物性格。
把握文章的主題，啟發(fā)與鼓勵學生發(fā)現(xiàn)獨特的見解
教學重點、難點： 分析人物描寫，揣摩人物性格。
把握金錢與親情的關系，啟發(fā)與鼓勵學生自我表達。
教學設計：
一、導入：首先談話導入，拉近師生之間的距離。
二、整體感知
1、了解預習情況，理清人物關系(課件出示)
讓學生在朗讀課文的基礎上，各自口述撰寫的于勒這個人物的小傳。
于勒身世浮沉，際遇坎坷，少年浪蕩，中年得意，老年淪落，你能給這個人物寫一個名片嗎?
于勒的名片
姓名： ( )
國別： ( 法國)
生活年代：( 19世紀后期 )
主要事跡：少年浪蕩，中年得意，老年淪落
獲得榮譽：正直的人、有良心的，好心的于勒、有辦法的 這個家伙
這個小子，這個賊，這個流氓
2、學生自由結合文本，了解于勒的際遇。
3、圍繞于勒的個人際遇 ，對他個人的稱呼，或者評價是怎樣的，你能從文章中找出來嗎?
4、結合對于勒這個人物的平價，讓學生圍繞于勒地評價展開對課文人物形象地分析，勾畫圈點人物描寫，分析人物性格特點。
設問：人們對待于勒的態(tài)度有什么樣的不同?
學生結合具體的語境，從文章中找出向對應的語句，加強師生的對話。
三，賞析人物的描寫
分組討論揣摩人物描寫的方法，分析人物的性格。緊緊結合語言來理解人物的.性格特點，
抓住神態(tài)描寫，分組討論，具體分析。
我父親突然好像不安起來，他向旁邊走了幾步，瞪著眼看了看擠在賣牡蠣的身邊的女兒女婿，就趕緊向我們走來。他的臉色十分蒼白，兩只眼也跟尋常不一樣。
母親也怕起來了，吞吞吐吐地說-------
我父親臉色早已煞白，兩眼呆直，啞著嗓子說
父親神色很狼狽，低聲嘟噥著------
父親指著女婿對她使了個眼色。
學生根據(jù)討論，探究人物的內(nèi)心世界 并分析為什么會出現(xiàn)這樣的神態(tài)。
四：拓展延伸
1、教師小結：古往今來，人們對金錢物欲的渴望，往往會超越真理、良知的防線，我國古代蘇秦也有這樣一段富有戲劇性的際遇。(補充蘇秦的事例)
2、 課內(nèi)小練習
錢可以買到房屋，但買不到___;錢可以買到珠寶，但買不到_____;錢可以買到藥物，但買不到____;錢可以買到書籍，但買不到____;錢可以買到紙筆，但買不到文思;錢可以買到獻媚，但買不到尊敬;錢可以買到伙伴，但買不到朋友;錢可以買到服從，但買不到忠誠;錢可以買到權勢，但買不到實學;錢可以買到武器，但買不到和平;錢可以買到小人的心，但買不到君子的志氣。
3、下面幾則關于金錢的名言，或許讓我們理智的看待金錢，千萬不能淪為金錢的奴隸。
1.貨幣能使各種冰炭難容的人親密無間起來，迫使互不兩立的人互相親吻。(馬克思)
2.金錢是一個無底的大海，榮譽，良心，和真理都可以滅在其中。
3.如果你把金錢當成了上帝，它就像魔鬼一樣折磨你。(出示小黑板)
四：課外作業(yè)設計
假如時過境遷，于勒又發(fā)達了，他給菲利普夫婦又來信了，請你以“于勒叔叔又來信了 ”為題目，寫一篇小短文 。
語文教案 篇6
教學目標
1.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受祖國文字的美好，以及作者對校園的熱愛、贊美。
2.揣摩作者的寫作方法，感受其比喻句的新奇，感受祖國語言文字的魅力。
教學重、難點
揣摩作者的寫作方法，感受其比喻句的新奇，感受祖國語言文字的魅力。
課時劃分 一課時
第一課時
一、談話激情
同學們，每天我們都在這鳥語花香、朝氣蓬勃的校園里學習、嬉戲、快樂成長。那么，在你們看來，咱們的校園像什么呢？
有人認為，校園就像一曲美妙動聽的交響樂。（板書課題）請大家齊讀課題。哪位同學對交響樂有所了解，請說一說。再讀課題。有疑問嗎？這是一篇略讀課文。
二、初讀課文，了解大意
同學們，每學一篇文章，在第一遍讀課文時我們應注意些什么呢？（生自由發(fā)言。）
好，那就根據(jù)你們自己的提醒小聲地讀讀課文吧。
自主交流：在讀課文時，你覺得哪些字音要給大家提個醒，哪些句子不好讀的給大家示范示范。
同學們，交響樂有單樂章的、也有多樂章的，校園交響樂是由三個樂章組成，它們分別是（板書：蜂巢鳥島花瓣）讀到這兒，你心中有什么疑問？說一說。交流你心中的疑問？它們分別指什么？為什么要用這樣的比喻？這也是今天這一節(jié)課我們要重點探討的問題。
三、細讀課文，品讀體味
1.帶著你心中的疑問默讀第一樂章蜂巢。邊讀邊提起筆做批，留下你思考的痕跡吧。
交流：你讀懂了什么？
為什么把教室比作蜂巢？（形狀上）理解“井然有序”。
蜂巢是用來干什么的？同學們在像蜂巢一樣的教室里是怎樣學習的呢？（抓重點詞句談體會）
換詞讀這句話：汲取尋覓。
屏顯“時而……時而……”一句。仔細觀察這句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？讀一讀，這樣的句子讀起來有什么感覺？（有節(jié)奏感、朗朗上口）大家也愿意來體會體會嗎？（真的讀出了那么一種節(jié)奏美）句中的“；”把它分為兩個部分，從內(nèi)容上看你又發(fā)現(xiàn)了什么？體會從內(nèi)容和情形方面寫。（抽生讀）那讓我們帶著自己的體會有感情地讀讀這句話。（男女分別讀）
“在知識的大海里……”不難看出這是一個比喻句，把什么比喻成什么，讀一讀，邊讀邊想你體會到了什么？（抽生讀。）
師小結：是啊，這恰如其分的比喻，讓我們進一步了解到同學們在學校里勤奮學習的美好形象，再讀，讀出我們心中的這份贊美吧。
通過這一段的學習，你知道為什么作者要把教室比喻成蜂巢了嗎？（正如同學們所說的教室不僅和蜂巢一樣具有井然有序的外在美，還蘊藏了孜孜以求的內(nèi)在美。同學們像蜜蜂一樣在各自的蜂房里忙碌地儲積著蜜，所以作者說教室像一只甜蜜的蜂巢。
2.如果說蜂巢是一段表現(xiàn)勤奮學習的樂曲，那么，剛才有同學提到的鳥島、花瓣又是一首怎樣樂曲呢？你是從哪些詞句體會到的？以小組為單位用我們學習第一部分的學習方法選擇你們喜歡的一個樂章重點讀一讀。
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3.鳥島，是一曲歡樂的、充滿溫暖的、充實著幸福的樂章。
“飛翔的、流動的身影……”讓我們一起來欣賞這一段美妙的語言。把什么比喻成什么？咱們來體會體會這句話。你覺得哪些詞用得好？從這個詞體會到了什么？這么美的風姿、這么快樂的歡笑，誰能來讀一讀。閉上眼睛邊聽邊想你仿佛看到了什么？仿佛聽到了些什么？（聯(lián)系生活實際想）這么富有生機的場面，這么富有節(jié)奏美的語言，你喜歡嗎？難怪作者說“下課了，校園是一個……一個生機勃勃的……”怎能不讓我們喜歡呢？是��！同學們，在這美麗的鳥島，和同學們同浴著陽光，共享著歡樂，你們心中有什么樣的感受呢？
讓我們再一次和作者一同走進這美麗的鳥島，記住這段美妙的文字，記住這一曲充滿歡樂、溫暖、幸福的.樂章吧！
4.同學們，你們是祖國的花朵，老師是辛勤的園丁。通過剛才的小組交流學習，課前你們提出的關于花瓣這一樂章的問題都解決了嗎？說一說，你讀懂了什么？從哪些句子或詞語體會到的？
同學們，當你念到這幾個詞語，回想到從上幼兒園到小學四年級，你們得到了這么多老師的教育和關愛，如果是你，會在信中給哪位老師寫點什么呢？（抽生回答）同學們，聽到你們這么多感人肺腑的話語，此時此刻，我覺得教師是天底下最幸福的人了。讀讀課文最后一段，你想讀幾遍就讀幾遍。（生自由讀）一片片花瓣就是一封封來信，它牽系著老師和學生的心兒，此時此刻教師又會對學生深情地祝愿什么呢？
同學們，你們覺得花瓣是一曲怎樣的樂章呢？
總結：回顧我們學習的整篇文章，不管是從題目，還是從三個章節(jié)的字里行間，我們都能體會到作者什么樣的思想感情呢？（生自由回答，師趁機板書。）再讀課題。說說你的理解。今天我們要欣賞的交響樂不是由樂隊演奏的，它演繹的是那充滿生機與活力，充滿著濃濃的師生情的校園生活。
四、暢談感受，升華主題
同學們，其實，在我們的家庭里、生活中、大自然時常都會響起一曲又一曲動聽的交響樂，下去以后咱們仿照課文寫一寫吧。
附：兩個可參照仿寫的句子。
1.時而循著歷史的長河飛向遙遠的古代，時而飛翔在當今的科學天地；時而書聲瑯瑯，時而書寫沙沙。
2.飛翔的、流動的身影，旋轉的舞步，亭亭玉立的風姿，像鳥兒款款低飛；歡快的躍動，像鳥兒展翅的舞蹈，恬靜的棲息。歌聲，笑語，在海潮的喧嘩中，鳥兒傾心地鳴囀。
板書設計
校園交響樂
蜂巢——教室
鳥島——校園
花瓣——信
積累與運用一
教學目標
1、認識排比句，了解它的特征和作用。
2、積累成語，恰當運用成語，培養(yǎng)遣詞造句的能力。
3、在自主閱讀中，培養(yǎng)學生的理解能力。
4、能用普通話清楚、明白地介紹自己的想法，能認真傾聽別人的發(fā)言，能接受別人的建議，養(yǎng)成向人請教、與人商討的好習慣。
5、通過引導學生追憶生活，點燃真情，引發(fā)學生的傾吐欲望，培養(yǎng)習作興趣，學會用人物語言、動作，神態(tài)及心理描寫來顯露特點、體現(xiàn)個性。
教學重點
積累語言詞匯，正確、恰當?shù)剡\用詞語。
課時劃分 四課時
第一課時
教學過程
一、溫故知新
1、出示課文中出現(xiàn)的兩個句子：
“太陽的光芒四射，亮得使人睜不開眼睛，亮得蚯蚓不敢鉆出地面來，亮得蝙蝠不敢從黑暗的地方飛出來�！�
“花開了，就像花睡醒了似的。鳥飛了，就像鳥上天了似的。蟲子叫了，就像蟲子在說話似的�！�
2、讀一讀這兩組句子。
3、找出反復使用的詞語做上記號。
4、再讀這兩組句子，體會排比句的作用。這些反復使用的詞語，使句子讀起來怎樣？
5、小結：用上排比句，我們的文章將更具體、更生動、更有氣勢。
6、再找一些這樣的句子讀一讀。
二、語海拾貝
1、讀一讀成語，你有什么新發(fā)現(xiàn)？
2、再讀成語，不懂的成語通過查工具書理解。
3、你還能說幾個此類似的成語嗎？
三、開心一刻
1、自由小聲讀短文。說說你為什么會笑。
2、讀了這則笑話，你明白了什么？
3、交流、匯報。
4、小結：成語是人們長期以來習用的、固定不變的詞組或短句。我們運用成語時，不能隨意篡改。
第二課時
教學過程：
四、自主閱讀園地
1、在前面的課文里，我們一同欣賞了動聽的校園交響樂，今天我將帶領大家再去欣賞校園里同學們特別喜愛的球賽——足球賽。想知道比賽實況嗎？快打開書，自己讀一讀《校園足球賽的實況解說》這篇文章吧。這是一場既精彩又驚心動魄的球賽。
2、用自己喜歡的方法自由閱讀文章。
3、讀了文章，你有什么感受和收獲？
4、積累好詞佳句，先勾畫，再摘抄，最后背一背。
第三課時
五、口語交際：應聘班級服務員
1.談話導入，揭示課題。
教師：同學們，你們度過了愉快的寒假，又迎來了嶄新的學期。我想大家一定忘不了前任班級服務員默默無聞的奉獻。今天，我班要招聘新一屆班級服務員，把我班建設成朝氣蓬勃、溫暖和諧的集體。
2.模擬情景，教給方法。
(1)出示招聘班主任及學科教師的通知。
(2)教師表演應聘情景。（發(fā)言中滲透管理理念、施行綱要，展示才藝。）
(3)請學生評價老師的表現(xiàn)。
(4)小結：說——清楚；聽——認真；態(tài)度——大方。
3.擬清要求，激發(fā)興趣。
(1)你認為班級服務員要為大家做些什么？有哪些崗位？（作業(yè)收發(fā)員、衛(wèi)生委員、文娛委員、班長等。）
(2)明確這次口語交際的內(nèi)容。（你有什么長處？你想應聘什么崗位？你想怎樣為大家服務？你有什么建議和想法？）
(3)教師：同學們，我聽到了你們熱情澎湃的心聲，看到了你們自信期盼的眼神，我聽到了你們在心中大聲說：“給我一次機會！我也行！”
4.小組活動，交流點撥。
(1)擬定發(fā)言思路，自己說給自己聽，然后自我評價。
(2)在小組內(nèi)交流，肯定伙伴的優(yōu)點，善意地指出需改進的地方。
5.集體匯報，交流評價。
(1)請同學上臺匯報。
(2)關注學生在說的過程中出現(xiàn)的狀況，巧妙引導。
(3)你最欣賞哪些同學的表現(xiàn)？為什么？（評價時不僅要關注那些能說會道的學生，更要關心那些膽小但能表現(xiàn)的學生。）
6.總結。
親愛的同學們，快把理想的種子播進班集體的土壤，用你的信心、愛心、決心、責任心和進取心，帶領我們的班集體駛向美好的明天吧！
第四課時
教學過程：
六、習作百花園
1.揭題。
教師：在我們班級舉行的“應聘班級服務員”的活動中，老師被你們多才多藝的風采所折服，被勇氣可嘉的班級小主人所感動，為新奇富有創(chuàng)意的建議而喝彩……那一幕幕畫面還浮現(xiàn)在我們的腦海里，那一聲聲誠摯的話語還在我們耳邊回蕩。這節(jié)課，請?zhí)崞鹗种械墓P，記錄下那難忘的一幕吧！
2.重拾記憶，篩選材料。
(1)教師：這次活動哪些地方給你留下深刻的印象？
(2)學生暢所欲言后歸納：神態(tài)上，有的落落大方，有的害羞；表達上，有的流利清晰，有的斷斷續(xù)續(xù)；提出的建議，有的富有創(chuàng)意，有的犀利務實；表演時，有的才藝令人叫絕……
3.播放錄像或展示照片，描寫片段。
(1)根據(jù)顯示匯報的內(nèi)容展示富有代表性的畫面。
(2)自由選擇一個材料來寫片段。
(3)把自己寫得好的地方用筆勾畫出來，美美地讀一讀。
(4)用實物投影儀展示學生習作片段，師生共同評價。（重點落實到人物語言、動作、神態(tài)及心理描寫的指導上，強調(diào)真情實感。）
4.由段及篇，完成習作。
提示：寫“應聘班級服務員”的活動，既可以采用按事情發(fā)展的順序來寫，還可以像照相機那樣，選取你認為最值得寫的鏡頭組合在一起，還可以像應聘書那樣寫……總之，形式是多樣的。
5.修改完善。
(1)同桌互相欣賞，提出修改意見和建議。
(2)自我修改完善。
(3)謄抄。
語文教案 篇7
課前準備
圓紙片、剪刀、膠水、尺子
一、談話導入，揭示課題。
1、出示用紙剪成大小不等的圓形、半圓、大半圓、小半圓的紙片：大家看，這是什么？
2、媒體出示圖形：這些大小不一的圓紙片可神奇了，你們看，這個小朋友拼成了哪些有趣的圖形？（小兔、小熊貓、小豬）
3、你會用它們拼圖嗎？一起大聲說。揭題：我會拼圖
二、引導觀察，梳理條理。
課件演示：聽聽小男孩介紹小白兔是怎么拼成的？
(可以按拼圖的先后順序介紹，也可以按小動物的身體結構介紹）
三、發(fā)揮想像，練習拼圖。
1、除了小男孩拼出的這幾個小動物外，大家開動腦筋想想，用圓紙片還能拼什么？
�。ㄎ夷芷础視础ǹ梢允莿游�、植物、玩具、建筑、食物、日用品，表揚能想出不同圖形的學生。）
2、使出圓紙片，自己動手把自己喜歡的圖形拼出來，在拼圖的時候，學習小男孩一邊拼，一邊說說是怎么拼成的。
3、生自由拼圖，邊拼邊說，老師巡視指導。
四、討論交流。
1、四人小組互相交流：按照一定的順序說說自己拼的是什么，是怎么拼成的'，大家互相評一評，不理解的可以問一問。
2、組推薦一幅最好的作品，讓我們一起看看他們的作品，聽聽他們的介紹。（我們拼的是……我們先……再……然后……最后……）
3、評一評拼得好和說得好的同學。（學生自由發(fā)言，老師引導點撥）
五、課堂小結。
這節(jié)課，小朋友又聰明又能干，用圓紙片拼成了各種各樣可愛、美麗的圖形，還學會了怎樣向別人介紹自己的作品。大家拼得好，說得好，回家后你就自己拼的圖形介紹給爸爸媽媽，好嗎？
板書設計：
我會拼圖
我拼的是……
我先……再……然后……最后……
語文教案 篇8
復習內(nèi)容：《大海睡了》、《冰花》、《北風和小魚》、《練習5》
復習重點：1.在語境之中區(qū)別“他、它、她”。
2．背誦指定課文。
復習難點：1.在語境之中區(qū)別“他、它、她”。
2．“氣、背、說”的正確書寫。
復習過程：
《大海睡了》
導入：我們印象中的大海是波濤澎湃的，是廣闊無邊的。他像個孩子一樣，活潑，好玩。學了《大海睡了》我們知道夜晚的大海也有溫柔可愛的一面。
1． 背誦課文。（齊背，指名背）。
2．你喜歡白天的大海還是夜晚時的'大海？
3．鞏固練習
�。�1）說一說“里”的筆順。
�。�2）擴詞
里（ ） （ ） ( ) 月（ ） （ ） （ ）
（3）照樣子說一說。
風兒不鬧了，
浪兒不笑了，
大海睡覺了。
了。
《冰花》：
導入：前幾天我們鎮(zhèn)江氣溫下降到零下7度，不少小朋友告訴我說看見自家的窗戶上結窗花了，其實窗花就是冰花。能說說你家的窗花時什么樣的嗎？
1． 齊讀課文。
2． 提問：冰花什么時候出現(xiàn)？為什么會有冰花呢？
3． 鞏固練習
�。�1）選字填空
她 他
爸爸回來了，（ ）正在脫鞋。
媽媽在燒飯，（ ）是個勤勞的女性。
（2）口頭填空
啊，真漂亮！它像 ，像 ，像 ，一束束， ，晶亮， 。
�。�3）照上面句子的樣子，說一句話。
像 ，像 。
《北風和小魚》：
導入：天氣冷了，北風呼呼地吹著，它向草地吹一吹， ，它向梧桐樹吹一吹， ，它向鳥兒吹一吹， 。
1． 北風好厲害，但是小魚不怕，為什么呢？
2． 你喜歡這條小魚嗎？為什么？（雖然是弱者，但面對強者時，毫不畏懼。）
3． 鞏固練習
�。�1） 比一比，組詞。
毛（ ） 出（ ） 和（ ）
手（ ） 山（ ） 知（ ）
（2） 說一說“出”的筆順。
�。�3）正確書寫“和、知”。
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