實(shí)用的語文教案優(yōu)選(9篇)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,總歸要編寫教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。來參考自己需要的教案吧!以下是小編精心整理的語文教案9篇,歡迎閱讀與收藏。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1.在交流中,了解新詩的特點(diǎn),體會(huì)詩歌表達(dá)的情感。
2.了解8個(gè)古代文人,會(huì)認(rèn)10個(gè)生字。
3.積累本單元表示顏色的詞語。
4.仿照例子寫詩歌。
5.積累和理解名人名言。
教學(xué)重點(diǎn)詞句段運(yùn)用(積累表示顏色的詞語,仿照例字寫詩歌)
教學(xué)難點(diǎn)理解并積累名人名言。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.在交流中,了解現(xiàn)代詩的特點(diǎn),體會(huì)詩歌表達(dá)的情感。
2.了解8個(gè)古代文人,會(huì)認(rèn)10個(gè)生字。
導(dǎo)入
本單元是詩歌單元,在這一單元里,我們感受到了詩歌中的美麗世界,大家是不是在學(xué)習(xí)詩歌的過程中很享受呢?讓我們一起走進(jìn)這一單元的語文園地,走進(jìn)詩歌的樂園吧!【出示課件2】
_、交流平臺(tái)
1.本單元學(xué)習(xí)的課文中,都是現(xiàn)代新詩,讀讀下面的幾位同學(xué)的交流,想一想新詩有什么特點(diǎn)呢?我們先來聽聽同學(xué)們有什么高見吧!【出示課件3】
小雨:我很喜歡本單元的詩歌,讀起來朗朗上口,悅耳動(dòng)聽,很有節(jié)奏感。
小博:詩歌常常表達(dá)了詩人獨(dú)特的感受,蘊(yùn)含著豐富的想象。因此,語言表達(dá)也很獨(dú)特,如陽光是“綠的”,出示交流內(nèi)容,找出表示現(xiàn)代詩歌特點(diǎn)的詞句,學(xué)習(xí)和概括新詩的特點(diǎn)。
寂靜是“朦朧”的,小草“炫雄”著新綠。
小如:詩歌往往飽含著真摯的情感,如“永不漫滅的回憶”和“我只躲到你的懷里”,讓我體會(huì)到詩人對(duì)母親的深深依戀。
2.請(qǐng)同學(xué)們把上面表示現(xiàn)代詩歌特點(diǎn)的詞句用"”畫出來。
3.學(xué)生交流。
學(xué)生反饋練習(xí)情況,教師評(píng)價(jià)指導(dǎo)。
教師總結(jié)評(píng)價(jià),點(diǎn)撥指導(dǎo):【出示課件4】
(1)現(xiàn)代詩朗朗上口,很有節(jié)奏感。
(2)詩歌表達(dá)詩人獨(dú)特感受,蘊(yùn)含豐富的想象,語言表達(dá)獨(dú)特。
(3)詩歌表達(dá)著真摯的感情。
�。ò鍟盒略姷奶攸c(diǎn):有節(jié)奏感豐富的想象獨(dú)特的感受真摯的感情)
4.小練習(xí):
請(qǐng)同學(xué)們從本單元的幾首新詩中,找最能表達(dá)作者感情的句子,看看分別表達(dá)了作者什么情感。
示例:【出示課件5】
從《綠》中“所有的綠就整齊地按著節(jié)拍飄動(dòng)在一起。”寫出了詩人對(duì)“綠”的獨(dú)特感受,表達(dá)了詩人喜愛春天,喜愛大甘海的思想感情。
A《白樺》的"毛茸茸的枝頭,雪繡的花邊瀟灑,串串花穗齊綻,潔白的流蘇如畫。”體會(huì)到作者對(duì)白樺的喜愛和贊美之情。
�。�1)指名拼讀生字,齊讀生字,指名領(lǐng)讀。
�。�2)小組同學(xué)對(duì)比讀,互相交流糾正易借生字讀音,組長(zhǎng)記錄小組同學(xué)的發(fā)現(xiàn)。
�。�3)小組派代表匯報(bào)交流,教師小結(jié)。前鼻音“淵、韓”,后鼻音“孟、仲、龔”。
2.學(xué)生小組討論,根據(jù)自己所查找的資料,說一說你對(duì)這些古代文人的了解。(板書:認(rèn)識(shí)古代文人)
3.教師小結(jié),指導(dǎo):【出示課件
7、8、9、10、11、12、13、14】
屈原(公元前340年一公元前278年),戰(zhàn)國(guó)時(shí)期楚國(guó)詩人、政治家。羋姓,屈氏,名平,字原:又自云名正則,字靈均o約公元前340年出生于楚國(guó)丹陽(今湖北稱歸),楚武王熊通之子屈瑕的后代。
主要作品有《離騷》《九歌》《九章》《天問》等。他創(chuàng)作的《楚辭》是中國(guó)浪漫主義文學(xué)的源頭,與《詩經(jīng)》并稱“風(fēng)騷”,對(duì)后世詩歌產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。
陶淵明:(352或365年一427年),字元亮,又名潛,私謚"靖節(jié)”,世稱靖節(jié)先生�;礻柌裆H�。東晉末至南朝宋初期偉大的詩人、辭賦家。曾任江州祭酒、建威參軍、鎮(zhèn)軍參軍、彭澤縣令等職,最末一次出仕為彭澤縣令,八十多天便棄職而去,從此歸隱田園。他是中國(guó)第一位田園詩人,被稱為“古今隱逸詩人之宗”,有《陶淵明集》。
孟浩然(689—740),名浩,字浩然,號(hào)孟山人,襄州襄陽(現(xiàn)湖北襄陽)人,世稱孟襄陽。因他未曾入仕,又稱之為孟山人,是唐代著名的山水田園派詩人。
杜甫:(公元712年-公元770年),字子美,自號(hào)少陵野老。漢族,祖籍襄陽,河南鞏縣(今河南省鞏義)人。唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人,與李白合稱“李杜”。為了與另兩位詩人李商隱與杜牧即“小李杜”區(qū)別,杜甫與李白又合稱“大李杜",杜甫也常被稱為“老杜”o
韓愈:(768—824),字退之,河南河陽(今河南省孟州市)人,漢族,自稱“郡望昌黎”,世稱“韓昌黎”、“昌黎先生”。唐代杰出的文學(xué)家、思想家、哲學(xué)家,政治家。
劉禹錫:(772-842),唐代文學(xué)家、哲學(xué)家,字夢(mèng)得,洛陽人,自稱“家本滎上,籍占洛陽”,又自言系出中山。其先為中山靖王劉勝。有“詩豪”之稱。
范仲淹:(989-1052),字希文,漢族。蘇州吳縣人。北宋杰出的思想家、政治家、文學(xué)家。
龔自珍:龔自珍(1792—1841),字瑜(se)人,號(hào)定庵(an)o漢族,仁和(今浙江杭州)人。晚年居住昆山羽群山館,又號(hào)羽球山民。清代思想家、詩人、文學(xué)家和改良主義的先驅(qū)者。
3、課堂小結(jié):
這節(jié)課我們交流了解了現(xiàn)代詩歌的特點(diǎn),認(rèn)識(shí)了幾個(gè)古代文人,認(rèn)識(shí)了10個(gè)生字。請(qǐng)同學(xué)們課下再好好復(fù)習(xí)一下這些知識(shí)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.積累本單元表示顏色的詞語。
2.仿照例子寫詩歌。
3.積累和理解名人名言。
一、導(dǎo)入課文
這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“語文園地”,來認(rèn)識(shí)一些表示顏色的詞語。
二、詞句段運(yùn)用
(-)讀一讀,注意加點(diǎn)的部分,再找一找其他描寫顏色的句子,和同學(xué)交流。(板書:描寫表示顏色的短語)
1.出示:【出示課件16】得更具體、生動(dòng)。
在我的.窗前,有一棵白樺,仿佛涂上銀霜,披了一
身雪花。
白霧與遠(yuǎn)天晴天空連在一起,晶白中透著淡藍(lán)、青
蒼,一碧萬頃。
那草灘的綠,綠得嬌嫩:那菜花的黃,黃得蓬勃:
而那湖水的藍(lán),又是藍(lán)得多么醉人�。�
2.讀一讀這些加點(diǎn)的部分。
3.說一說,這些部分分別描寫了什么?
學(xué)生小組討論,說一說。
教師小結(jié),指導(dǎo):
這些詞語都是表示顏色的短語。
4.這些描寫顏色的短語,有什么共同的地方?(把顏色描述得非常細(xì)致、具體、生動(dòng)。)
5.你還知道哪些帶有這樣表示顏色的短語的句子?
示例:在朦朧的寂靜中,玉立著這棵白樺,在燦燦的金暉中,閃著晶亮的雪花。
(二)讀一讀,注意加點(diǎn)的部分,再仿照著寫一寫。
【出示課件17]
讀一讀,注意加點(diǎn)的部分,再仿照寫一寫。
這些事一
是永不漫滅的回憶:
月明的園中,
藤蘿的葉下,
母親的膝上。
春天的早晨,
是怎樣的可愛呢!
融冶的風(fēng),
飄揚(yáng)的衣袖,
靜悄的心情。
1.指名學(xué)生說一說,這兩個(gè)片段加點(diǎn)的部分有什么共同之處?
2.學(xué)生小組內(nèi)交流討論,選代表班內(nèi)展示。
教師總結(jié):加點(diǎn)的部分是結(jié)構(gòu)相同的“的”字短語。
(板書:仿寫新詩"的”字短語)
2.仿照加點(diǎn)的部分,照樣子寫一寫。
示例:
這些事一
是永遠(yuǎn)不忘記的畫面:
陽光下的花園,
濃濃的樹蔭下,
奶奶的故事。
三、日積月累
1.出示名言,學(xué)生嘗試讀一讀。
出示:【出示課件19】
詩和音樂一樣,生命全在節(jié)奏。一朱光潛
詩是人類向未來寄發(fā)的信息,詩給人類以朝向理想
的勇氣�!�
詩是強(qiáng)烈感情的自然流露,它源于寧?kù)o中回憶起來
的情感�!居�(guó)】華茲華斯
2.說一說自己讀懂了些什么?
3.教師講解:
�。ò鍟宏P(guān)于詩歌的名言)
4.小組內(nèi)交流對(duì)這些名言的理解。
選代表展示自己對(duì)這些名句的理解。
�。�1)第一句,朱光潛是說詩歌的特點(diǎn)是“節(jié)奏”感很強(qiáng)。
(2)第二句,艾青說的是詩歌的作用,能“給人類以朝向理想的勇氣。"
�。�3)第三句,英國(guó)詩人華茲華斯說的是詩歌能夠表達(dá)情感,表達(dá)的是強(qiáng)烈的情感。
�。ò鍟涸姼璧淖饔�、特點(diǎn)、表達(dá)情感)
5.把這些名句再來讀一讀,相互交流,看誰讀得最好。
6.自己練習(xí)背一背,再抄寫一遍,積累下來。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了解了描寫顏色的短語,學(xué)會(huì)仿寫新詩,積累理解了幾句名言。在今后的學(xué)習(xí)生活中要學(xué)會(huì)正確運(yùn)用這些詞句。
語文園地【出示課件20】
現(xiàn)代詩的特點(diǎn):有節(jié)奏感豐富的想象獨(dú)特的感受真摯的感情認(rèn)識(shí)古代文人,學(xué)習(xí)生字
描寫表示顏色的短語:細(xì)致、具體、生動(dòng)
仿寫現(xiàn)代詩:“的”字短語
關(guān)于詩歌的名言:詩歌的作用、特點(diǎn)、表達(dá)情感
教學(xué)反思
成功之處:
“交流平臺(tái)”交流展示了詩歌的特點(diǎn):有節(jié)奏感,豐富的想象,獨(dú)特的感受,真摯的感情。“識(shí)字加油站"了解古代文人,學(xué)習(xí)并積累生字�!霸~句段運(yùn)用”欄目提供了兩部分內(nèi)容,其一積累表示顏色的短語,了解如何把復(fù)雜的顏色表達(dá)清楚,其二是根據(jù)片段仿寫詩歌:讓學(xué)生先感知,最后學(xué)生練習(xí),這樣學(xué)生才能從感性上升到理性,切實(shí)感受到這些詩歌片段的精妙�!叭辗e月累”欄目讓學(xué)生先感知名言,再討論交流大意,這樣記憶就深刻一些。趁此機(jī)會(huì),多讀多寫,日積月累的成效就會(huì)更鮮明。
不足之處:學(xué)生通過學(xué)習(xí),基本達(dá)到了本課的教學(xué)要求。美中不足的是只注意了部分優(yōu)秀生的表現(xiàn),忽略了學(xué)困生的困難,今后一定注意到這一點(diǎn)。
語文教案 篇2
一、教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦課文。
3、掌握課文內(nèi)容,了解香港的美麗和繁華,激發(fā)學(xué)生熱愛香港、熱愛祖國(guó)的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、理解“浪平沙細(xì)”、“陽光和煦”、“精彩”、“鱗次櫛比”、“琳瑯滿目”、“人流如潮”、“璀璨”。
2、有感情地朗讀課文,背誦課文。
三、教具準(zhǔn)備
1、生字詞卡片。
2、課文錄音、鋼琴曲。
3、香港風(fēng)景圖片。
4、練習(xí)投影片。
四、教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
同學(xué)們,你們想不想去香港旅游?
今天這節(jié)課,我們要通過認(rèn)真讀課文,和作者一起去飽覽香港的美景,領(lǐng)略一下“東方之珠”的風(fēng)采。
二、學(xué)習(xí)第1節(jié)
1、課文的第1節(jié)向我們交代了香港是我國(guó)的南大門,有哪些景點(diǎn),是課文的總起。
誰來說說香港有什么?(香港有——)
2、讓我們打開書本,一起讀一讀第1節(jié)。(生齊讀第1節(jié))
三、學(xué)習(xí)第2-5節(jié)
1、清晨,我們?cè)谏虾5巧巷w機(jī),經(jīng)過兩個(gè)小時(shí)的航程,飛機(jī)緩緩降落在香港新機(jī)場(chǎng)。香港到了!
我們只在香港停留一天,由于時(shí)間關(guān)系,我們就選幾處有代表性的景點(diǎn)游覽一下。迷人的沙灘中我們選淺水灣,著名的公園中咱們就去海洋公園,繁華的街市中我們就去銅鑼灣。香港的夜景世界著名,我們也不要忘了去看一看。
〈板書:迷人的沙灘——淺水灣
著名的公園——海洋公園
繁華的街市——銅鑼灣
美麗的夜景〉
2、下面,請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀第2-5節(jié),盡情地游覽一下各個(gè)景點(diǎn)。
3、你最喜歡哪個(gè)景點(diǎn),自己先讀讀,再讀給四人小組的同學(xué)聽,讀完后說說自己的感受,其他同學(xué)給他評(píng)議評(píng)議。(四人小組學(xué)習(xí),輪流讀、說)。
4、精讀訓(xùn)練(生讀后交流,靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)第2-5節(jié))
你最喜歡哪個(gè)景點(diǎn)?游覽后你有什么感受?(生說)
請(qǐng)你讀一遍,讀出這種感受。
第2節(jié):迷人、舒服。
(1)談感受,指名讀第2節(jié)。
(2)你從哪里看出淺水灣很美、很迷人。(浪平沙細(xì)、陽光和煦、金色)
�。�3)作者僅僅用了“浪平沙細(xì)、陽光和煦”就描繪出了一副美妙的畫面,〈淺水灣圖1〉看,溫暖柔和的陽光灑滿了海面。灑在了金色迷人的沙灘上,真如仙境一般。所以說,淺水灣是——(生說:“旅游、度假的好地方”。)
(4)〈淺書灣圖2〉瞧,每逢節(jié)假日,迷人的沙灘吸引來多少游客。人們?cè)谏碁┥嫌瓮妫惺裁锤杏X呢?(舒服)
人們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣的感受呢?請(qǐng)大家輕讀第2句話,去大膽地想象,認(rèn)真地體會(huì)。(生自讀句2)
�。�5)誰來帶著這種感受說一說。
�。ㄒ�?yàn)槿藗儭�,感到舒服極了。
人們之所以感到舒服極了,是因?yàn)樗麄儭�。�?/p>
�。�6)老師給大家配上音樂,大家來讀一讀第2節(jié),把漫步迷人沙灘的舒服感覺讀出來。(指讀 愿意讀的讀)〈配上鋼琴曲〉
�。�7)練背課文(自背指背)
〈出示課文填空〉
( ),( )的淺水灣是( )。每逢節(jié)假日,人們( ),( ),( ),( ),真是( )。
第3節(jié):(舉世聞名,精彩)
(1)說感受,指名讀第3節(jié)。
�。�2)你從哪些地方看出海豚和海獅的表演非常精彩?
�。ㄓ械摹械摹械摹械�.……)
(游客:聚集,不時(shí)……開懷大笑)
�。�3)看,海豚,海獅表演開始啦!〈海豚圖〉這些海豚在干什么?(嬉水游戲)海豚和海獅有的頂球,有的鉆圈,有的舉重,有的嬉水跳躍,還有的呢?(生想象說)看到這么精彩的表演,你一定也會(huì)——(開懷大笑)。
�。�4)齊讀第3節(jié)。
�。�5)這么精彩的表演,你愿意回家介紹給小伙伴嗎?
�。ㄉ氄f 同桌互說 指名說)
�。�6)小結(jié):有這樣精彩表演的海洋公園,難怪會(huì)舉世聞名。
第4節(jié):(鱗次櫛比、琳瑯滿目、人流如潮)
(1)說感受,指名讀第4小節(jié)〈車圖〉
(2)乘上去銅鑼灣的雙層巴士,不多時(shí)就到了銅鑼灣。一下車,你看到了怎樣一番景象?你感受到什么?從哪些詞語看出來的?
重點(diǎn)理解:
A、“鱗次櫛比”:像魚鱗和梳子的齒一樣,一個(gè)挨著一個(gè)地排列著。
“鱗次櫛比是一種怎樣的景象呢?”〈樓圖〉(指名說:摩天大樓……)
小結(jié):房屋很多,一座挨著一座排列著,很密,這就叫做——鱗次櫛比。
B、從“琳瑯滿目”看出商品多,使我們看得——眼花繚亂。
C、銅鑼灣樓多、商品多、人也多,是全港三大鬧市之一。
〈整體圖〉讓我們把這種熱鬧、繁華的景象讀出來。(齊讀第4節(jié))。
�。�3)誰能看著這幾個(gè)詞語,把第4節(jié)背出來。
�。[市口鱗次櫛比琳瑯滿目人流如潮)
�。ㄗ跃� 指背 齊背)
第5節(jié)(三句比喻句)
�。�1)夜幕初垂,輕風(fēng)徐來,站在太平山山頂,美麗的維多利亞灣夜景盡收眼底。請(qǐng)同學(xué)們看,請(qǐng)同學(xué)們聽。
〈夜景圖1、2、3〉(第5節(jié)課文錄音)
�。�2)你覺得香港的夜景美不美,美在哪里?(指名說)
�。舻暮Q蟆獰舳啵�
�。�3)第5節(jié)用了3個(gè)比喻句,有靜有動(dòng),寫出了香港美麗的夜景。
跟老師一起來讀一讀。
�。◣熞x:……成了——
……像——
……如同——)
�。�4)這么美的夜景,真是——(美不勝收)
誰愿意當(dāng)播音員,把這么美的夜景介紹給大家。(指名讀)
誰能不看書,看圖向大家介紹(指名試背第5節(jié))。
四、學(xué)習(xí)第6節(jié)
1、香港那么著名、迷人、繁華,所以我們說“香港,真是——(一顆無比璀璨的‘東方之珠’”。)(板書:無比璀璨)
2、1997年7月1日,香港又回到了祖國(guó)的懷抱,我們?yōu)槲覀兊淖鎳?guó)擁有這樣一顆無比璀璨的“東方之珠”而感到什么?(驕傲、自豪、喜愛……)
3、請(qǐng)你帶著這種感覺再讀一讀第6節(jié)。(齊讀第6節(jié))
五、總結(jié):
一天的香港之旅結(jié)束了,我們乘坐返航的飛機(jī)即將離開香港,看著機(jī)艙外燈光閃耀的香港,你最想說些什么?(指名說)
讓我們共同祝愿〈香港未來更美好!〉(齊讀)
六、作業(yè)
在回家之前,老師給大家布置一個(gè)任務(wù)。
1、(背誦課文)向家人、朋友介紹香港。
2、(四人小組合作)制作一張香港旅游小指南,要求圖文并茂。
語文教案 篇3
教材分析
本課是語文版s版四年級(jí)上冊(cè)第四單元的第一篇課文。本單元的單元要求是初步了解文章敘述的順序,更好地把握文章主要內(nèi)容。從教材的整體安排上看,本單元的單元要求是對(duì)上一單元要求學(xué)生把握課文中的事例的進(jìn)一步強(qiáng)化,為下一單元抓住重點(diǎn)語句進(jìn)行理解做鋪墊。在課文的講解中,我將注重文章字句的理解分析,為下單元的單元目標(biāo)打好基礎(chǔ),同時(shí)也會(huì)重視引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章敘述順序的理解感受,并能應(yīng)用到寫作上。
《麻雀》一課主要敘述了受母愛驅(qū)動(dòng)的麻雀在幼兒千鈞一發(fā)之際毅然落到幼子前面,保護(hù)幼子免受“龐然”的獵狗侵害的故事。在故事中,無論是獵狗還是“我”都被麻雀強(qiáng)大的自我犧牲的母愛精神深深震撼,最后“我”喚回獵狗,走開了。作者在文章中詳細(xì)描述了麻雀和獵狗對(duì)峙的場(chǎng)面,突出了母愛的無私和偉大,同時(shí)也表達(dá)了對(duì)母愛的贊美和敬佩。
學(xué)情分析
本課的授課對(duì)象是仙鶴小學(xué)四年級(jí)(1)班全體學(xué)生。四年級(jí)處于第二學(xué)段的中后期,四年級(jí)學(xué)生在這個(gè)學(xué)習(xí)階段已經(jīng)有了一定的字詞積累,也能大概理解課文內(nèi)容,概括課文大意。但由于是鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校,基礎(chǔ)可能會(huì)相對(duì)薄弱,教師應(yīng)多關(guān)注學(xué)生的語文基礎(chǔ)知識(shí),如糾正字詞讀音、寫字筆劃順序等。四年級(jí)學(xué)生多數(shù)比較活躍,可以結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生分享關(guān)于動(dòng)物的故事、麻雀的認(rèn)識(shí)和關(guān)于母愛的故事,在鍛煉口語表達(dá)能力的同時(shí)加強(qiáng)對(duì)課文的理解記憶。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力目標(biāo):掌握生字詞,能準(zhǔn)確的`寫出生字詞,同時(shí)能流暢地、有感情地朗讀課文。
過程與方法目標(biāo):能通過對(duì)文章分層次來理解文章的敘述順序,并達(dá)到通過對(duì)文章敘述順序的理解記憶復(fù)述課文的目標(biāo)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):通過對(duì)課文的理解,能理解麻雀飛下來保護(hù)幼子的原因,能理解作者對(duì)母愛的贊美和敬佩,并能說說自己對(duì)于母愛的感悟,或關(guān)于母愛的故事。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):文章中生字詞的字形字義、文章中一些描寫性詞語的作用、文章敘述的順序
教學(xué)難點(diǎn):麻雀不能“安然站在樹上”的原因
教法學(xué)法
教法:采用多媒體為手段,啟發(fā)式和討論式為主,朗讀為輔的教學(xué)方法。
學(xué)法:在學(xué)法上引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、勾畫圈點(diǎn)、討論等方法,讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的技巧,能力得到實(shí)質(zhì)性的提高。
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
教學(xué)手段
采用多媒體教學(xué),插入圖片、音頻等多媒體素材。
八、教學(xué)過程
第一課時(shí)
1、教學(xué)目標(biāo):
(1)學(xué)習(xí)本課的生字詞,理解記憶字詞的意思,并能正確地聽寫出生字詞。
�。�2)理解文章中描寫性詞語在文章的表達(dá)效果,能在寫作中合理運(yùn)用此類詞語。
2、教學(xué)重難點(diǎn):
理解文章中描寫性詞語的表達(dá)效果,并能合理運(yùn)用。
3、教學(xué)過程
(1)導(dǎo)入新課
通過對(duì)學(xué)生提問身邊的動(dòng)物,引出“麻雀”。
“同學(xué)們,我們身處一個(gè)物種豐富的大自然,天上飛的、地上跑的、水里游的各種動(dòng)物無奇不有。那我們身邊最常見的、我們最常接觸的動(dòng)物有哪些呢?”
學(xué)生回答,教師適當(dāng)引導(dǎo)到本篇課文的主人公“麻雀”,后可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)麻雀進(jìn)行描述,開篇先形成麻雀的具象。
教師小結(jié)并引出課文:“通過同學(xué)們的踴躍發(fā)言,我們都知道了麻雀是種小小只的、平凡普通的鳥類。這個(gè)平凡而又不平凡的麻雀,正是我們今天學(xué)習(xí)的課文的主人公。(板書題目)說到這里同學(xué)們可能會(huì)有疑惑,明明麻雀很平凡普通,但老師為什么說它不平凡呢?我們一起來學(xué)習(xí)今天的新課文,共同尋找它‘不平凡’的原因。”
�。�2)檢查預(yù)習(xí)
出示字詞PPT,先讓個(gè)別學(xué)生讀字詞,再全班齊讀,教師重點(diǎn)提醒容易寫錯(cuò)認(rèn)錯(cuò)的字詞。
出示詞語PPT,提問學(xué)生字義,在PPT上出示標(biāo)準(zhǔn)字義。
(3)課文朗讀
要求學(xué)生把剛剛出示的詞語義代入文章理解朗讀。
�。�4)課文講解
“在讀過一遍課文之后,同學(xué)們對(duì)文章中的哪個(gè)句子最印象深刻?或者說最喜歡哪一句?我們請(qǐng)幾位同學(xué)來和我們分享一下這些句子讓他們印象深刻的原因�!�
學(xué)生分享原因。注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)句子中的動(dòng)詞或形容詞的賞析。
教師小結(jié),肯定學(xué)生的看法,開始課文講解。
教師逐句講解文章,對(duì)含有描述性詞語的句子重點(diǎn)分析,突出講解這些詞語在文章中的表現(xiàn)效果,同時(shí)推導(dǎo)出這些詞語可以用在寫作的哪些方面,如描寫小麻雀“呆呆地站在地上”中的形容詞“呆呆地”可以用在人物的形態(tài)描寫上。
教師小結(jié),明確:
這篇文章中有許多描寫性的詞匯,它們?cè)谖恼轮衅鹬鰪?qiáng)表現(xiàn)力、使描寫更生動(dòng)以及突出有關(guān)事物的特征等作用,在寫作和口語交際中要學(xué)以致用。
�。�5)總結(jié)課堂
在這篇新課文中,我們學(xué)習(xí)了一些新的字詞,同時(shí)還在課文中找出了許多有趣生動(dòng)的描寫表述語言,這些描寫性的詞語在文章中起著重要的作用,希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶懽髦幸材莒`活運(yùn)用這些詞語,讓自己的習(xí)作更加生動(dòng)。
�。�6)布置作業(yè)
抄寫新字詞,完善詞語花籃。
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1.理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫“七、八、九、無”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩種筆畫“乚、乙”和4個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”。
教學(xué)重點(diǎn):
本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過觀察和朗讀,感知四季的不同特征,激發(fā)對(duì)大自然的喜愛之情。
教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)課文中的生字。
2.能正確、流利地朗讀課文,做到背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容,知道四季的特征,感受各個(gè)季節(jié)的美麗。
教學(xué)教法應(yīng)用:
小組討論法,質(zhì)疑問難。
教具準(zhǔn)備:
生字卡片、課件、圖畫、膠水(或磁石)
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
1、小朋友們,今天,老師給大家?guī)砹藥追利惖膱D畫,你們想看嗎?你覺得這幾幅圖怎么樣?(播放四季景物的課件,然后定格四幅圖。)
2、選擇一幅你最喜歡的圖畫,仔細(xì)觀察,說說圖上畫的是什么季節(jié)?你是從什么地方看出來的?
3、指名回答問題。(教師板書春、夏、秋、冬)春、夏、秋、冬就構(gòu)成了一年的--“四季”(學(xué)生答后板書課題、生讀課題。)
(設(shè)計(jì)意圖:從孩子們比較喜歡的圖片入手,引導(dǎo)學(xué)生從圖中感受四季的美,使學(xué)生在課堂開始就有濃厚的興趣,產(chǎn)生好奇心和求知欲。)
二、配樂詩朗誦
那么,這么美的`圖畫,要是配上一首兒童詩,一定會(huì)更棒!(配樂兒童詩朗誦)這首兒童詩就在我們的課本上,你想不想也像他們一樣朗誦出來? (課件配樂朗讀,按喇叭鍵)
(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,激發(fā)讀課文的欲望)
三、初讀課文
學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由讀課文。要求:
1、讀準(zhǔn)字音,邊讀邊圈出生字,多讀幾遍。
2、再數(shù)一數(shù)課文中有幾句話,把它讀通順。
(設(shè)計(jì)意圖:讀中識(shí)字,讓學(xué)生通過讀,掌握字音,把課文讀通順、流利,為理解課文內(nèi)容做準(zhǔn)備。)
四、檢查反饋:
1、 這篇課文中有不少生字,你認(rèn)為哪些字的讀音應(yīng)該注意,能給大家提個(gè)醒嗎?
(課件按學(xué)生的提醒顯示生字,字上面紅色顯示4個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”)
如: “葉”、“圓”的音節(jié)是整體認(rèn)讀音節(jié)。
“秋”、“就”的韻母是iu,不是iou。
2、比賽讀:
(1)課文有幾個(gè)小節(jié)?交代比賽規(guī)則:你最喜歡讀哪一小節(jié),最有把握讀好它,就選哪一小節(jié)參加比賽。
(3)指名參賽。(要求:讀準(zhǔn)字音、讀通課文。)每段請(qǐng)2—3個(gè)學(xué)生
(4)點(diǎn)評(píng):你認(rèn)為哪位選手讀得最棒,能說出他好在哪兒?jiǎn)?
(意圖:激起學(xué)生的興趣,通過各種形式的讀,促使學(xué)生讀通讀順課文,為課文的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。)
五、質(zhì)疑問難 隨機(jī)學(xué)文 (課件返回上一圖 隨機(jī)點(diǎn)擊圖顯示課文)
1、在課文中,你有什么不懂的地方嗎?
2、交流反饋 根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑隨機(jī)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)習(xí)一句,扶一放三,使其能舉一反三
如句1:
學(xué)這一句就得引導(dǎo)解決以下問題:
(1)“草芽”指什么?
草芽不會(huì)說話,課文中為什么寫他對(duì)小鳥說他是春天?再有感情讀課文
草芽為什么對(duì)小鳥說他就是春天?你認(rèn)為還有什么可以說自己是春天?
(2)用“是——”練習(xí)說話 (課件點(diǎn)擊“是”,“是——”字閃爍)
而其他3句略學(xué):只解決什么是“谷穗” 、“鞠著躬” 、“一挺” 、“頑皮”?
(設(shè)計(jì)意圖:解學(xué)生所疑,急學(xué)生所需。以探究學(xué)生的疑問為教學(xué)目標(biāo),展開學(xué)習(xí),并隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文,既激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,使其主動(dòng)學(xué)習(xí);又能在幫助解決重難點(diǎn)的同時(shí),根據(jù)課文四個(gè)段落相似的特點(diǎn),采取舉一反三的教學(xué)的方法,使課堂教學(xué)受到高效。)
課間操。
六、欣賞、背誦
結(jié)合圖,小組合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生用自己喜歡的方式(找好朋友背、加動(dòng)作背)背出熱愛四季、熱愛大自然的感情。
七、嘗試創(chuàng)作
課文用四個(gè)小節(jié),短短的幾行就把四季的景色描繪得那么生動(dòng)。小朋友也很了不起的,讓我們也來學(xué)學(xué)課文的樣子,來描繪一下這些美麗的圖畫,好嗎?畫一畫自己喜歡的季節(jié)(播放音樂),并仿照書上的句式向你小組的同學(xué)說說你的畫。
(設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)環(huán)節(jié)以探究的學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生自主、合作地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。把學(xué)生的被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)獲取。以讀帶講,體現(xiàn)以讀為主,讀中感悟的教學(xué)原則。注意體現(xiàn)讀書的層次性,讀熟課文,讀懂課文,達(dá)到熟讀成誦的目的。不但可以培養(yǎng)學(xué)生的朗朗讀能力,也可以讓學(xué)生盡情表達(dá)對(duì)四季、大自然的贊美之情。)
八、總結(jié)
學(xué)了這一課,你懂得了什么?(保護(hù)自然,使四季更美)
(設(shè)計(jì)意圖:通過總結(jié),激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然的熱情。)
板書設(shè)計(jì):
四 季
春 夏 秋 冬
語文教案 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利,有感情地朗讀課文,充分朗讀,體會(huì)文本語言之美。
2、在朗讀中了解課文主要內(nèi)容,感受五花山顏色豐富之美。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
品讀關(guān)鍵詞句,在朗讀中感悟五花山的美
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入
1、說說你所見到過的山是怎樣的
(高大的,綠綠的,雄偉的,險(xiǎn)峻的……)
2、今天老師要帶小朋友去瀏覽一座非常美麗奇妙的山,它叫五花山。板書課題
3、齊讀課題,瀏覽之前,你想知道些什么?
(位置?名字的由來?長(zhǎng)什么樣?)
二、初讀課文
1、自由讀課文,要求(1)讀通讀順課文,碰到難讀的地方多讀幾遍,碰到喜歡的句子多讀幾次。(2)邊讀邊感受,五花山給你留下了怎樣的印象。
2、交流:五花山是座怎樣的山?你用簡(jiǎn)單地說說自己的印象嗎?
三、字詞引入句子篇章
1、冒、嫩嫩的
1)你有什么好辦法記住嫩字?什么東西可以說是嫩嫩的?
2)詞語放入句子,出示春天的句子
文中說什么是嫩嫩的?芽?jī)航o你留下了怎樣的印象?(從嫩嫩的冒感受芽?jī)旱孽r嫩可愛,不知不覺地探出了腦袋)
春天的.五花山有怎樣的色彩?板書:淡綠嫩黃
3)指導(dǎo)朗讀,女孩子齊讀(輕輕地,溫柔的)
2、綠油彩、染
1)提示:染讀第三聲。綠油彩是什么?
2)詞語放入句子,出示夏天的句子
如果是春天是淡淡的綠,那夏天的綠應(yīng)該是怎么樣的?板書:濃濃綠意
你從哪里感受到了濃濃的綠意?雨點(diǎn)兒真的能被染綠嗎?
3)指導(dǎo)朗讀,男孩子齊讀(綠的氣勢(shì)逼人)
4)師總結(jié):不管是春天淡淡的綠,還是夏天濃濃的綠,都讓人賞心悅目,這讓我們想起了一句詩句——(淡妝濃抹總相宜)
3、杏黃、熟透、紫絨幕布
1)提示:以杏黃鞏固園地知識(shí)(鵝黃、湖藍(lán)、火紅等)。
熟是一個(gè)多音字,在口語中念(shou),在這里念(shu)。
紫絨幕布這個(gè)詞語的確很難讀,因?yàn)樗珊脦撞糠纸M成。意思是紫色的,用絨布做成的布簾
2)詞語放入句子,出示秋天的句子
3)秋天的五花山又是怎樣的呢?引導(dǎo)學(xué)生讀第四自然段
四、細(xì)讀秋色
1、選擇自己喜歡的方式讀一讀,邊讀邊用橫線劃出文中描寫秋天五花山顏色的詞語,選擇最喜歡的一種顏色句子仔細(xì)讀一讀
2、你最喜歡哪種顏色?仿佛看到了什么?
預(yù)設(shè)一:有的樹林變成了杏黃色,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,就像枝頭掛滿了熟透的杏和梨。
生活中你們見過什么東西的顏色是杏黃色?
看到杏黃色,就想到了——(豐收)作者用到了聯(lián)想
引讀(讓我們一邊讀一邊想象著豐收的喜悅)
預(yù)設(shè)二:有的樹林變成了火紅色,風(fēng)一吹,樹林跳起舞來,就像一簇簇火苗在跳躍。
你從哪些詞語感受到了它的美?作者為什么要把樹林比作火苗呢?
寫樹林跳舞非�;顫�、輕快。誰能讀出這種感覺?
預(yù)設(shè)三:翠綠——寫出松柏不畏嚴(yán)寒。能讀出堅(jiān)定的語氣嗎?
紫紅紫紅——注意重復(fù)紫紅這個(gè)詞,顏色濃烈。你能讀出這種感覺嗎?
朗讀展示
3、運(yùn)用朗讀方法,自學(xué)其他幾句并交流
4、如此多的顏色,用文中的一個(gè)詞說是“五顏六色”
5、如此令人陶醉,讀第六自然段,揭示五花山的名字由來。拓展延伸作者及其家鄉(xiāng)的五花山。
五、拓展
1、五花山擁有春夏秋冬不同的景色和色彩,粗心的作者忘記寫上冬天,你能替作者寫寫冬天的五花山景象嗎?
2、面對(duì)四季風(fēng)景各異的五花山,瀏覽于其間的你,想說什么呢?想怎樣贊一贊這眼前的景呢?板書學(xué)生用到的好詞
六、結(jié)課
五花山的宜人景致讓我們流連忘返,希望五花山的美留在你的心里,生活中處處點(diǎn)點(diǎn)的美也伴隨你的周圍。
七、板書(可根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)調(diào)整)
春來 淡綠嫩黃
夏至 綠意濃濃 五彩繽紛
秋到 五彩繽紛 絢麗多彩
冬臨 冰天雪地
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo) :
1、正確、流暢地朗讀。
2、積累文言詞語,理解詞的不同含義和多種用法。
3、揣摩語言,領(lǐng)悟作者語言運(yùn)用的精妙,體會(huì)狼與屠戶的形象,把握文章主旨。
4、拓展延伸:學(xué)會(huì)多角度客觀地分析問題。
教學(xué)重點(diǎn):
積累文言詞語,體會(huì)語言的精妙。
逐步培養(yǎng)學(xué)生客觀認(rèn)識(shí)社會(huì),對(duì)美好自然的關(guān)注。
教學(xué)難點(diǎn) :
逐步培養(yǎng)學(xué)生客觀認(rèn)識(shí)社會(huì),對(duì)美好自然的關(guān)注
課時(shí)安排:
一課時(shí)
教學(xué)步驟 :
�。ㄒ唬� 導(dǎo)入 :出示狼的圖片,并開展成語接龍(帶狼的成語)
狼在其中扮演的角色總不夠光彩反面的形象。引出課文《狼》。
�。ǘ├首x并熟悉課文
1、聽范讀,創(chuàng)設(shè)情景:初步感知課文內(nèi)容,把握閱讀節(jié)奏。初步解決閱讀障礙。
2、引導(dǎo)學(xué)生再自讀課文(仿讀自己喜歡的段落)
3、關(guān)鍵字詞句考察
�。ㄈ� 整體感知
本文講述了一個(gè)怎樣的故事?
逐步引導(dǎo)疏通文意,明確故事情節(jié)
(遇狼懼狼御狼殺狼)
�。ㄋ模� 討論賞析
1、本文是人與狼之間的較量,人與狼誰更聰明呢?
請(qǐng)用:我認(rèn)為 更聰明,是因?yàn)?。 的句式來回答。
2、 小組活動(dòng):文中有兩個(gè)形象,請(qǐng)選擇并扮演其中的一個(gè)形象,表演一段情節(jié)。(注意行動(dòng)和心理)
3、根據(jù)同學(xué)的表演,分別概括出兩個(gè)形象的性格特征。
4、 面對(duì)課文,(從作者的角度來看)作者想告訴我們什么呢?
�。ㄎ澹┧季S拓展
1、從課文中,我們感受到狼的貪婪、兇狠和狡詐,它還是反面形象,是壞人的.象征,殺狼理所當(dāng)然,順理成章。那么狼真的是那么可憎可惡?jiǎn)�?拋開課文,聯(lián)系社會(huì),我們對(duì)狼還有別的認(rèn)識(shí)嗎?現(xiàn)在閱讀我們共同查找的相關(guān)資料,看看其他作者眼中的狼。
2、通過閱讀材料以及課外的知識(shí)積累,說說現(xiàn)在你眼中的狼。
�。┳鳂I(yè) 布置
1、 以狼的角度用白話文改寫本文。
2、 字詞句鞏固練習(xí)
語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1.在朗讀的基礎(chǔ)上背誦全文。
2.學(xué)習(xí)文章敘事、寫景、抒情和議論多種表達(dá)方式巧妙地結(jié)合的寫法。
3.理解作者闡述的主要觀點(diǎn),領(lǐng)悟文中警句的思想光彩。
4.積累和運(yùn)用文言詞匯,掌握文中的實(shí)詞,了解文中“以”、“則”等虛詞和“然則”、“得無”的用法。
教學(xué)重難點(diǎn):
1.重點(diǎn):
(1)在朗讀的基礎(chǔ)上背誦全文。
(2)積累和運(yùn)用文言詞匯,掌握文中的實(shí)詞,了解文中虛詞的用法。
2.難點(diǎn):
(1)學(xué)習(xí)文章敘事、寫景、抒情和議論多種表達(dá)方式巧妙地結(jié)合的寫法。
(2)理解作者闡述的主要觀點(diǎn),領(lǐng)悟文中警句的思想光彩。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.我國(guó)古代的三大名樓的電腦展示圖片。
2.將課文的知識(shí)整理成PPT.幻燈片。
設(shè)計(jì)思路:
1.這篇文章是千古傳誦的名篇,立意高遠(yuǎn),文采斐然,句式整齊中見變化,尤其便于朗讀。教學(xué)中要特別注重引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀、品位,體會(huì)文章的特點(diǎn),理解作者闡述的主要觀點(diǎn),領(lǐng)悟文中警句的思想光彩。
2.引導(dǎo)學(xué)生自讀,教師在學(xué)生自讀的基礎(chǔ)上啟發(fā)引導(dǎo)。
3.教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、名樓導(dǎo)入
同學(xué)們,我國(guó)古代的很多名勝古跡,大多留下了文人騷客的詩詞歌賦。比如,我國(guó)古代的三大名樓滕王閣、黃鶴樓、岳陽樓上面就銘刻了很多美文妙句。王勃《滕王閣序》“落霞與孤鷺齊飛,秋水共長(zhǎng)天一色”令人神往之至;崔灝《黃鶴樓》“晴川歷歷漢陽樹,芳草萋萋鸚鵡洲”讓人回味無窮;而岳陽樓上,范仲淹的“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”傳唱不衰�!对狸枠怯洝烦蔀閷懢盃钗锸闱榈拿�。今天,我們就來共同閱讀這一名篇,看看它描寫了什么樣的景色,抒發(fā)了什么樣的感情。
二、電腦示圖解題,作者及文體簡(jiǎn)介簡(jiǎn)介。
岳陽樓樓址在湖南省岳陽市西北的巴丘山下,其前身是三國(guó)時(shí)期吳國(guó)都督魯肅的閱兵臺(tái)。唐玄宗開元四年(716),張說在閱兵臺(tái)舊址建造樓閣,取名“岳陽樓”,常與文士們登樓賦詩。
1046年,范仲淹的摯友滕子京謫守巴陵郡,重修岳陽樓。當(dāng)時(shí),范仲淹亦被貶在鄧州作官。滕子京請(qǐng)范仲淹為重修的岳陽樓作記,并送去一本《洞庭晚秋圖》。范仲淹依據(jù)此圖,憑著豐富的想像,寫下了千古名篇《岳陽樓記》,表達(dá)了他“不以物喜,不以己悲”的曠達(dá)胸襟和“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的政治抱負(fù)。激勵(lì)我們要以天下為己任,樹立崇高的理想,擁有寬闊的胸懷。
“記”,是古代的一種文體。主要是記載事物,并通過記事、記物,寫景、記人來抒發(fā)作者的感情或見解,即景抒情,托物言志。你們知道哪些?學(xué)生討論,多媒體出示。(《小石潭記》、《桃花源記》、《醉翁亭記》、《滿井游記》等。)
三、初步感知,自讀疏通文意。
1.有感情地朗讀課文。
朗讀時(shí)應(yīng)注意節(jié)奏。本文駢散結(jié)合。讀駢句,節(jié)奏必須整齊劃一,凡四字句皆兩字一頓,如:陰風(fēng)/怒號(hào),濁浪/排空;其余按意義劃分,不要讀破句。如:先/天下之憂/而憂,后/天下之樂/而樂。相鄰的兩組駢句之間,要有稍長(zhǎng)的停頓。如:上T/天光,一碧/萬頃;沙鷗/翔集,錦鱗/游泳。
2.讀懂文句。
借助工具書和課本注釋,讀懂文句,初步理解全文大意。教師提示重點(diǎn)詞語與句子,要求學(xué)生自讀時(shí)注意。
(幻燈顯示。)
(1)積累詞語:
實(shí)詞:(名詞)賦、國(guó)、景、大觀、遷客、騷人、寵辱
(動(dòng)詞)謫、屬、把
虛詞:夫、斯、其、微、則、然則
四字短語:政通人和百?gòu)U具興浩浩湯湯橫無際涯朝暉夕陰氣象萬千
淫雨霏霏陰風(fēng)怒號(hào)濁浪排空薄暮冥冥檣傾楫摧虎嘯猿啼
滿目蕭然去國(guó)懷鄉(xiāng)憂讒畏譏春和景明波瀾不驚一碧萬頃
長(zhǎng)煙一空皓月千里浮光躍金靜影沉璧把酒臨風(fēng)喜氣洋洋
(2)閱讀思考:
�、俜吨傺蛯懕疚牡木売墒鞘裁�?當(dāng)時(shí)他和他的朋友滕子京的處境如何?
�、谡页霰疚闹袑懢暗腵句子,想一想它們所寫的景物各有什么特點(diǎn)?它們?cè)谖恼轮蟹謩e起了怎樣的作用?
�、郾疚牡闹行木湓谀睦�?
四、理解關(guān)鍵句(多媒體出示)
1.哪些語句記載滕子京的政績(jī)?
討論并歸納:政通人和,百?gòu)U具興。
2.“屬予作文以記之�!敝小爸敝复裁�?
討論并歸納:乃重修岳陽樓,增其舊制,刻唐賢今人詩賦于其上。
3.哪些句子寫岳陽樓大觀?
討論并歸納:(洞庭湖全景)銜遠(yuǎn)山,吞長(zhǎng)江,浩浩湯湯,橫無際涯。朝暉夕陰,氣象萬千。
4.為什么略寫岳陽樓之大觀?
討論并歸納:前人之述備矣。
5.第二段哪兩句話引起下文情景交融?
討論并歸納:覽物之情,得無異乎?
6.描寫洞庭湖陰天景色。若夫淫雨霏霏,連月不開,陰風(fēng)怒號(hào),濁浪排空;討論并歸納:日星隱曜,山岳潛形;商旅不行,檣傾楫摧;薄暮冥冥,虎嘯猿啼。
7.描寫洞庭湖晴天景色。
討論并歸納:至若春和景明,波瀾不驚,上下天光,一碧萬頃;沙鷗翔集,錦鱗游泳;岸芷汀蘭,郁郁青青。而或長(zhǎng)煙一空,皓月千里,浮光躍金,靜影沉璧,漁歌互答
8.遷客騷人悲的感情?
討論并歸納:去國(guó)懷鄉(xiāng),憂讒畏譏。
9.遷客騷人喜的感情?
討論并歸納:心曠神怡,寵辱偕忘。
10.“或異二者之為”中“二者之為”指什么?
討論并歸納:去國(guó)懷鄉(xiāng),憂讒畏譏。
心曠神怡,寵辱偕忘。
11.“古仁人之心”的內(nèi)涵?
討論并歸納:不以物喜,不以己悲;居廟堂之高則憂其民,處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。
12.“進(jìn)亦憂,退亦憂�!敝小斑M(jìn)”、“退”各照應(yīng)什么?“進(jìn)亦憂”、“退亦憂�!备髡諔�(yīng)什么?
討論并歸納:居廟堂之高則憂其民,處江湖之遠(yuǎn)則憂其君。
13.作者的闊大胸襟,政治抱負(fù)?
討論并歸納:先天下之憂而憂,后天下之樂而樂。
(警句、名句、勸勉滕子京的話、主旨句、中心句、觀點(diǎn))
五、分析重點(diǎn)段
1.提問:“古仁人之心”是怎樣的?
討論并歸納:不以物喜。不以己悲。
2.提問:“古仁人”的憂樂觀是怎樣的?
討論并歸納:先講“憂”,“居廟堂之高則憂其民;處江湖之遠(yuǎn)則憂其君”,“先天下之憂而憂”。后講“樂”,“后天下之樂而樂”。
3.提問:“進(jìn)”指什么?“退”指什么?
討論并歸納:“進(jìn)”指“居廟堂之高”,在朝廷上做官;“退”指“處江湖之遠(yuǎn)”,不在朝廷上做官。
4.提問:“微斯人”的“斯人”指什么人?
討論并歸納:指“古仁人”,也暗指滕子京,表示對(duì)滕子京的慰勉之意。
5.提問:怎樣理解“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”這句話?
討論并歸納:我國(guó)古代早有“與民同樂”的思想。孟子說:“樂民之樂者,民亦樂其樂;憂民之憂者,民亦憂其憂。樂以天下,憂以天下,然而不王者,未之有也�!边@里說的“樂以天下,憂以天下’?l來源于民本思想。范仲淹在本文中把它發(fā)展成為“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”的觀點(diǎn),并以此作為對(duì)待仕途進(jìn)退的原則,表現(xiàn)他曠達(dá)的胸襟和偉大的抱負(fù)。他提倡的吃苦在前,享受在后的精神,在今天仍有著借鑒和教育的意義。.’
6.提問:文章最后一自然段是怎樣推出這個(gè)警句的?
討論并歸納:作者十分巧妙地利用設(shè)問方式逐層推進(jìn),最后才點(diǎn)出警句。先用比較方式設(shè)問,以“不以物喜……則憂其君”說明“古仁人之心”的內(nèi)涵,顯示了“古仁人”的闊大胸襟和高尚的道德情操。由此得出“進(jìn)亦憂,退亦憂”的論斷,突出一個(gè)“憂”字,自然引出第二個(gè)設(shè)問“何時(shí)而樂”,使文章又推進(jìn)一層。設(shè)問后而警句出現(xiàn),給人印象極深。
六、表現(xiàn)手法
�。�1)對(duì)比
遷客騷人或悲或喜的覽物之情
“古仁人之心”的內(nèi)涵
陰天景色遷客騷人的悲
晴天景色遷客騷人的喜
�。�2)記敘、描寫、抒情、議論相結(jié)合
七、小結(jié)
本文題為《岳陽樓記》,自然要寫岳陽樓的景色,但作者的意圖卻是借題發(fā)揮,談一個(gè)人應(yīng)有的政治抱負(fù):并以此規(guī)箴友人。文章先由敘事人手從重修岳陽樓的背景,說到岳陽樓的“大觀”,再寫“遷客騷人”登樓時(shí)一悲一喜的情懷,最后將這種情懷跟“古仁人之心”作對(duì)比,自然引出議論,說明作者意圖。文章把敘事、寫景、抒情、議論自然結(jié)合起來,句式上駢散交錯(cuò),節(jié)奏不斷變化,讀起來聲調(diào)鏗鏘,使人產(chǎn)生審美的愉悅。
八、布置作業(yè)
1.完成課后“研討與練習(xí)”一、三題。
2.選用本課的《作業(yè)設(shè)計(jì)》。
作業(yè)設(shè)計(jì)
1.這段文字運(yùn)用了什么語言表達(dá)方式?
2.解釋下面句中的“或”:
或以錢幣乞之
而或長(zhǎng)煙一空
或異二者之為
3.“二者之為”指上文所說的()()兩種心情。
4.“居廟堂之高”和“處江湖之遠(yuǎn)”運(yùn)用了()修辭方法,分別指()和()。
5.與“是進(jìn)亦憂,退亦憂”中“是”用法相同的是()
A故天降大任于是人也B是天時(shí)不如地利也C于是賓客無不變色離席D不恥下問,是以謂之“文”也
6.“進(jìn)亦憂,退亦憂”中“進(jìn)”指(),“退”指()。
7.找出這段文字中反映課文主旨的句子。
語文教案 篇8
教學(xué)設(shè)計(jì)
教材分析:
這是語文版七年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。是冰心老人的一篇關(guān)于如何讀書的文章,內(nèi)容簡(jiǎn)單扼要,又明白淺顯。初一上學(xué)期就接觸這樣的文章可以說是很好的,因這可以借此來引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)和如何閱讀課外書籍。學(xué)習(xí)本文可以結(jié)合課文中所提到的各部書以引起學(xué)生閱讀的興趣。
學(xué)生分析:
學(xué)生剛上初中,一下子面對(duì)那么多的學(xué)科,對(duì)于初中的學(xué)習(xí)生活可能還不大能夠適應(yīng),引導(dǎo)他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)那是很重要的。但是學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)積累了一定學(xué)習(xí)和閱讀的經(jīng)驗(yàn),可引導(dǎo)他們?cè)诖嘶A(chǔ)上來進(jìn)行學(xué)習(xí)和閱讀。此文較簡(jiǎn)單,適合學(xué)生自己閱讀。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系平時(shí)讀書的實(shí)際,指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的讀書情況作一次總結(jié),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課本后面推薦的名著,組織學(xué)生開展讀書心得交流活動(dòng)。還可引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積累有關(guān)“讀書”和有關(guān)“書”的格言。
設(shè)計(jì)理念:
在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的總目標(biāo)提到:學(xué)生要具有獨(dú)立閱讀的能力,注重情感體驗(yàn),有較豐富的積累,形成良好的語感。在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中還提出“積累自己喜歡的成語和格言警句”。在階段目標(biāo)中又提出了“學(xué)會(huì)制定自己的閱讀計(jì)劃,廣泛閱讀各種類型的讀物,課外閱讀總量不少于260萬字,每學(xué)年閱讀兩三部名著。”故擬定以下教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生理出文章的內(nèi)容要點(diǎn)。
2、聯(lián)系自己平時(shí)的讀書實(shí)際,加深對(duì)讀書的認(rèn)識(shí)。將自己收集的有關(guān)“書籍”和“書”的名言拿出來交流。
教學(xué)流程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入:由冰心的一首小詩引入:
成功的花兒,人們只驚羨她現(xiàn)時(shí)的明艷!然而當(dāng)初她的芽?jī)航噶藠^斗的淚泉,灑遍了犧牲的血雨。
本詩通過比喻揭示:成功來自艱辛的奮斗的道理。(激勵(lì)青年努力學(xué)習(xí),艱苦奮斗。)
二、課前準(zhǔn)備:
摘錄有關(guān)“讀書”或“書”的名言。
將它們拿出來交流。分小組,各小組先檢查一下準(zhǔn)備情況,然后討論所摘錄的是否符合“讀書”“書”的范圍。然后各小組派一名同學(xué)到黑板上寫出來。
教師小結(jié):其實(shí)這些名言正如冰心老人告訴我們的“讀書好,多讀書,讀好書�!�
作業(yè):
1、冰心奶奶讀書的體會(huì)是什么?(本文的主要內(nèi)容是什么?)
2、哪些內(nèi)容可以說明“讀書好”?
3、抄寫本文的字詞及整理出五條有關(guān)“讀書”和“書”的名言。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入:
二、分析新課:(本環(huán)節(jié)由學(xué)生討論整理)
1、本文的主要內(nèi)容。(結(jié)尾一句)讀書好,多讀書,讀好書。
2、讀書有哪些好處呢?試著概括一下。
“讀書好”這是全文的重點(diǎn)。
�、贂猩鷦�(dòng)的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種感情,讓人獲得多種美的享受。
�、谧x書能擴(kuò)大知識(shí)面。
�、圩x書對(duì)寫作有很大幫助。
④讀書有助于提高人的品德修養(yǎng)。
3、“多讀書”表現(xiàn)在哪些方面?
4、“讀好書”在冰心看來又應(yīng)是如何的?
三、就課文中出現(xiàn)的名著來讓同學(xué)們說說他們所知道的內(nèi)容。
如有關(guān)于《水滸傳》中的人物名稱及其綽號(hào)。
有關(guān)《紅樓夢(mèng)》中人物命運(yùn)。
有關(guān)《三國(guó)演義》中人物的分類。等等。
四、讓同學(xué)發(fā)問。
作業(yè):
片段作文訓(xùn)練:書籍是人類最好的朋友,讀一本好書如同與高尚的人交談,請(qǐng)你選擇你最喜歡的一本書,仔細(xì)品讀,你或許會(huì)有獨(dú)特的讀書體驗(yàn),或許會(huì)產(chǎn)生一些感想,把你的感想或體驗(yàn)寫下來,與人共享。
要求1、題材不限,題目自擬。
2、字?jǐn)?shù)200字左右。
教學(xué)反思
本文內(nèi)容淺顯易懂,在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)不必花費(fèi)太多的時(shí)間和精力。但是課文中的一些書籍學(xué)生平時(shí)較少接觸,了解的東西少,所以在第二節(jié)課時(shí)就比較難上。我就將該部分的內(nèi)容轉(zhuǎn)為請(qǐng)同學(xué)講講自己看過的,記憶深刻的書或一篇文章。這樣一變學(xué)生的熱情就來了,一改剛才死氣沉沉的狀態(tài)紛紛舉手發(fā)言,有的甚至自己站起來搶著向同學(xué)敘述自己所看到的精彩的內(nèi)容。有描述櫻桃小丸子的任性,有的.則描述蠟筆小新的調(diào)皮淘氣,有的描繪了一幅美麗的山水景色,有的則描述自己家里的可愛的小貓小狗……我看了這樣的情形不禁暗暗高興,不按已定的教案來上課那也是很好的,最重要的是要在課堂上激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,而不能只為了完成教學(xué)任務(wù)。雖然沒有完成教學(xué)任務(wù),但我在另一個(gè)方面上激起了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)他們進(jìn)行課外閱讀,并能夠?qū)⒆约核x到的文章說出來與大家共享。這就在不同程度上體現(xiàn)了《課標(biāo)》中“注重情感體驗(yàn),有較豐富的積累,形成良好的語感”這個(gè)目標(biāo)。但課后還要多引導(dǎo)學(xué)生去閱讀,特別是閱讀一些名著,加深他們的文學(xué)修養(yǎng)。像中國(guó)的四大名著,文言文較多,學(xué)生看起來較難懂,可以先引導(dǎo)他們?nèi)プx讀簡(jiǎn)單的兒童版,然后再引導(dǎo)他們讀讀原著,這就可以加深他們對(duì)內(nèi)容的理解。
片段作文訓(xùn)練是為組織學(xué)生開展讀書心得交流活動(dòng)做好準(zhǔn)備的,有的同學(xué)就做得很好,能夠及時(shí)的完成,而有的同學(xué)卻沒有完成。從中可以看出有完成的同學(xué)是有所思考的去讀書,讀過之后才有所得;沒有完成的同學(xué)可能是沒有去看什么書或者是看了卻沒有思考結(jié)果是寫不出來。看來,不僅要引導(dǎo)同學(xué)去閱讀,更要教他們?nèi)绾伍喿x,讀后應(yīng)做什么。
不足之處:在課堂的導(dǎo)入方面相對(duì)來說較難,如第一課時(shí)的導(dǎo)入可以換成俗語或謎語來導(dǎo)入如:千層寶典一翻開,黑白縱橫一排排。歷代往事它記載,知識(shí)沒它傳不開。(請(qǐng)打一物)謎底為書。而第二課時(shí)則可以用同學(xué)們沒積累到的有關(guān)書的名言來導(dǎo)入。
語文教案 篇9
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文,默讀課文,能在讀中悟出故事的寓意:做事不可急于求成;對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理。
3、能把故事講給別人聽。
教學(xué)重難點(diǎn):有感情地朗讀課文,理解寓意。
教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備:生字詞語卡片、課件
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
提問:你讀過寓言故事嗎?你能舉例說說嗎?
小結(jié):寓言中的“寓”是寄托的意思,言,講道理。寓言就是用比喻的手法講一個(gè)有趣的小故事,用來說明一個(gè)深刻的道理,使人受到教育和啟發(fā)。今天,我們學(xué)習(xí)的課文是《寓言二則》,二則就是兩篇的意思,
齊讀:揠苗助長(zhǎng) 守株待兔
現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)第一篇《揠苗助長(zhǎng)》。板書:揠苗助長(zhǎng) (齊讀課題)
二、學(xué)生自讀課文,標(biāo)畫出文中生字新詞。
1、自讀課文,圈畫生詞
2、指讀課文,糾正讀音
3、課件出示,認(rèn)讀生詞
三、細(xì)讀課文,領(lǐng)悟寓意。
1、課文寫的是誰?干什么?結(jié)果怎樣?
2、這個(gè)種田人為什么要這樣做?你是從那些詞語中看出來的?
課件出示:課后讀讀想想
理解巴望、焦急的意思
3、這個(gè)種田人使用的辦法好不好呀?為什么?
4、課件出示:禾苗為什么都枯死了呢?小組討論、匯報(bào)。
5、這個(gè)人的問題出在哪兒了呢?
四、小結(jié)
1、歸納、明確寓意。
這則寓言告訴我們做事情要遵循規(guī)律,不能違背規(guī)律,急于求成的道理。
2、我想對(duì)種田人說……
板書設(shè)計(jì):
起因:想讓禾苗長(zhǎng)得快些
揠苗助長(zhǎng) 經(jīng)過:把禾苗一棵一棵往高里拔
結(jié)果:禾苗都枯死了
做事要遵循事物自身的規(guī)律
第二課時(shí)
一、課件出示,這幅圖用哪個(gè)詞語?
1、板書課題
這節(jié)課,我們一起再來學(xué)習(xí)這則寓言故事
2、齊讀
二、初讀課文,自主識(shí)字
1、學(xué)生自由輕聲讀課文,注意把生字的音讀準(zhǔn)
2、課件出示(竄出來 樹樁 撞死 鋤頭 莊稼 樂滋滋 )指名讀,齊讀。
3、質(zhì)疑:根據(jù)這個(gè)課題,你能想到什么? 帶著問題,再次讀文。
三、深讀課文,明白寓意
種田人守呀守,等呀等,結(jié)果呢?在文中找到畫下來?
匯報(bào):
板書:莊稼全完 野兔沒來
�。ㄒ唬┭凶x課文,知道不勞動(dòng)是不會(huì)有收獲的
1、田里的莊稼怎么會(huì)全完的呢?請(qǐng)你找一找,課文中哪句話告訴了我們?cè)�,把它用橫線畫下來。
2、學(xué)習(xí)句子:從此他丟掉了鋤頭,整天坐在樹樁旁邊等著,看有沒有野兔再跑來撞死在樹樁上。
�。�1)自由讀讀句子,比較句子,看看從這句話我們可以知道什么。
�。�2)交流
(3)朗讀指導(dǎo)
寓言的朗讀和其它課文的朗讀有點(diǎn)不一樣,它就好像在講一個(gè)笑話故事,聽老師來讀一讀
�。�4)小結(jié):種田人整天什么農(nóng)活也不干,也難怪,他的莊稼全完了!
3、學(xué)到這兒,你明白了什么?(板書預(yù)設(shè))不勞動(dòng)是不會(huì)有收獲的
�。ǘ┭凶x課文,知道不能憑著運(yùn)氣生活
1、通過剛才的學(xué)習(xí),我們知道了,因?yàn)闆]有勞動(dòng),所以莊稼全完了,可是他整天都在傻等,怎么又沒等到野兔呢?
2、理解“竄”,“竄”是什么意思?筆直地向前跑,能叫“竄”嗎?究竟怎樣的跑才叫“竄”?(“竄”就是沒有方向地亂跑)
3、什么原因,野兔要這么慌亂地從樹林里跑出來,四人小組想象野兔“竄”的種種原因
小結(jié):你們剛才說的種種情況確實(shí)都有可能發(fā)生,但是因?yàn)檫@些原因,野兔每天從樹林里竄出來就撞死的可能性大嗎?
4、種田人意識(shí)到這一點(diǎn)了嗎?從哪里知道?能給 “樂滋滋”換一個(gè)詞嗎?
5、朗讀指導(dǎo):想到今后每天都能撿一只野兔,種田人更是開心極了,你能把他心里想的這句話讀好嗎?指導(dǎo)朗讀
6、因?yàn)橛辛艘淮我馔獾?收獲,種田人便希望每天都能碰到這樣的好運(yùn)氣,正因?yàn)橛辛诉@種不切實(shí)際的想法,所以從撿到兔子的那天起,他便一直坐在樹樁旁傻等(課件:第一天……第二天……第三天,……一個(gè)星期后……一個(gè)月后……)每天,他就是在那兒撞上的運(yùn)氣,可直到最后,他還是沒再等到兔子
7、學(xué)到這兒,你又明白了什么?(板書:不能靠碰運(yùn)氣過日子)
�。ㄈ┈F(xiàn)在,你想對(duì)種田人說些什么,請(qǐng)你把自己想說的話交流交流。
小結(jié):靠碰運(yùn)氣是不可能得到自己想要的東西的,只有實(shí)實(shí)在在去做,才能有收獲。
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)
板書設(shè)計(jì):
白撿野兔 高興
守株待兔 丟下鋤頭 幻想 別把偶然當(dāng)必然
再?zèng)]撿到 一場(chǎng)空
莊稼全完 愚蠢
(五)課外閱讀:
公雞真聰明
公雞在路上遇見了狼,狼暗暗高興,心想:可以吃到雞肉了。
狼問:“好朋友,你上哪兒去?”
公雞說:“看朋友去。”
狼問:“我們倆一起走好嗎?”
公雞說:“怎么是兩個(gè)?后面還有一只狗呢!”
狼一聽,趕忙逃走了 。
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