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《大作家的小老師》教案15篇【精品】
作為一名教學(xué)工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編整理的《大作家的小老師》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《大作家的小老師》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文
2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
3、從蕭伯納的話中體會(huì)其謙遜自律的寬廣胸懷，學(xué)會(huì)做人。
教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)人物對(duì)話的反復(fù)朗讀，體會(huì)文章的內(nèi)涵，感悟人物形象。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、今天，我們繼續(xù)學(xué)篇課文中，是誰(shuí)給了誰(shuí)教育呢？（小姑娘給了蕭伯納教育）
（3）難怪課題叫《大作家的小老師》呢！再一起讀讀課題。
3、質(zhì)疑
一個(gè)普通的蘇聯(lián)小姑娘居然能讓一位獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的大作家稱(chēng)她為老師，你們想認(rèn)識(shí)這小女孩嗎？
二、品讀課文
（一）認(rèn)識(shí)小老師
1、（出示：小姑娘的課文插圖）你看到的是一個(gè)怎樣的小姑娘？
那書(shū)上是怎樣描寫(xiě)她的呢？打開(kāi)書(shū)本，劃出描寫(xiě)小姑娘外貌的句子，好好讀一讀。（課件出示：小姑娘白白胖胖，……真是可愛(ài)極了。）
l抓住外貌特點(diǎn)來(lái)表現(xiàn)一個(gè)人的可愛(ài)，是一種很好的寫(xiě)作手法，我們寫(xiě)作文時(shí)也可以試一試。
2、（課件出示第一段，再讀讀，這小姑娘還給你留下什么印象？）
是個(gè)討人喜歡的小姑娘……（蕭伯納非常喜歡這個(gè)孩子，同她玩了好久。）
l利用他人對(duì)她的態(tài)度，從側(cè)面來(lái)表現(xiàn)小姑娘的可愛(ài)，這又是一個(gè)值得我們學(xué)習(xí)的寫(xiě)作方法。
（三）釋疑
1、過(guò)渡：這樣一個(gè)可愛(ài)的小姑娘會(huì)給蕭伯納怎樣的教育呢？好好讀一讀2-4自然段，品味蕭伯納與小姑娘臨別時(shí)的對(duì)話。
2、師：讓我們來(lái)再現(xiàn)他們分別的情景。
出示：“別忘了回去告訴你媽媽?zhuān)驼f(shuō)今天同你玩的是世界有名的大作家蕭伯納。”
�。�1）自己讀讀，想想蕭伯納說(shuō)這句話時(shí)會(huì)有什么樣的動(dòng)作神態(tài)呢，又是怎樣的語(yǔ)氣呢？（出示填空：臨別時(shí)，蕭伯納______對(duì)小姑娘說(shuō)……）
l觀察插圖，學(xué)生聯(lián)系當(dāng)時(shí)情境設(shè)想。
（預(yù)設(shè)：自豪、神秘、自以為是、驕傲、摸了摸小姑娘的頭……）
�。�3）師：你是怎么想到填這個(gè)詞的？這句話中哪些詞給了你啟發(fā)？
�。ㄗプ 皠e忘了”|“世界有名”、“大作家”等詞來(lái)說(shuō)）
（4）蕭伯納真的就是一個(gè)自夸自大的人嗎？他這樣一個(gè)大文豪有必要在一個(gè)小姑娘面前炫耀自己?jiǎn)幔?/p>
（5）（課件出示）他暗想：當(dāng)小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪時(shí)，一定會(huì)驚喜萬(wàn)分。
誰(shuí)來(lái)把蕭伯納內(nèi)心的想法讀出來(lái)。
3、那這個(gè)小姑娘是不是像蕭伯納料想中那樣驚喜萬(wàn)分呢？（不是）誰(shuí)來(lái)給我們讀一讀，談?wù)劯惺�。（課件出示第三段）
�。�1）理解“出乎預(yù)料”
師：小姑娘的做法與蕭伯納想的完全不同，這就是“出乎預(yù)料”。瞧，這就是聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，多好的`一種學(xué)習(xí)方法啊！
（2）這段話中還有哪個(gè)字告訴我們蕭伯納根本沒(méi)想到？（竟）
指名讀，注意這兩個(gè)詞語(yǔ)。
�。�3）同學(xué)們，好好讀讀他們的對(duì)話，你有什么發(fā)現(xiàn)？（小姑娘在學(xué)蕭伯納說(shuō)話，句式是一樣的。）僅僅是句式相似嗎？還有什么也會(huì)相似？（語(yǔ)氣）這就是“口吻”，誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)這個(gè)小姑娘？
�。�4）從小姑娘這種出乎預(yù)料的做法中，你感受到了什么？
�。ㄌ煺婵蓯�(ài)、勇敢無(wú)畏、聰明機(jī)智、有禮貌……）
�。�5）那就帶著你的理解再讀讀這段話吧。
4、一個(gè)是世界有名的大文豪，一個(gè)是普通的蘇聯(lián)小姑娘，他們之間的對(duì)話多么有趣啊！同桌之間分角色讀一讀？出示二、三自然段。
�。�1）指名分角色讀
�。�2）男生——蕭伯納，女生——小姑娘
5、過(guò)渡：俗話說(shuō)：“說(shuō)者無(wú)意，聽(tīng)者有心。”小姑娘天真的一句話在蕭伯納聽(tīng)來(lái)卻意味深長(zhǎng)。
（1）、（課件出示第四段）齊讀。你怎樣看待蕭伯納的反應(yīng)？
（2）、學(xué)生談感受（圍繞“為之一震”、“馬上”來(lái)談）
（3）、師：讀到這兒，你覺(jué)得蕭伯納是個(gè)怎樣的人呢？（謙虛、善于反思……）
三、升華主題
1、師：是啊，就是這一次偶遇，蘇聯(lián)小姑娘一句天真的話語(yǔ)，卻促使蕭伯納回去后仍在深深地反思，他從中悟出了一個(gè)道理：（課件出示：“一個(gè)人……永遠(yuǎn)謙虛。”）
2、自己讀讀這段話，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
3、引導(dǎo)學(xué)生抓住“不論……都……任何人……平等相待,永遠(yuǎn)謙虛……”等重點(diǎn)詞句讀好蕭伯納深有感觸說(shuō)的這段話
4、這句話是小女孩有意教育蕭伯納的嗎？（不是，是蕭伯納自己體會(huì)出來(lái)的一種感受。這就是“感觸”，深有感觸，就是感受很深。）
5、小姑娘無(wú)意中的話給了蕭伯納啟發(fā)，于是蕭伯納說(shuō)——她是我的老師（引讀），從這句話中你能感受到蕭伯納對(duì)小姑娘充滿(mǎn)著一種怎樣的情感？（佩服、感激、尊重……）
6、這里的老師是一種職業(yè)嗎？（不是）難怪孔子說(shuō)：“三人行，必有我?guī)�。”了不起的人總是能夠謙虛地向周?chē)囊磺惺挛飳W(xué)習(xí)。
7、讓我們記住蕭伯納悟出的道理。
8、瞧，這就是一種大作家的胸懷，這就是一種大作家的氣度！一點(diǎn)點(diǎn)缺失就讓他有了如此深刻的反思，讓他把一個(gè)小姑娘稱(chēng)為自己的老師。同學(xué)們，讓我們?cè)倩仡^看看課題，此時(shí)，你覺(jué)得大作家的“大”還僅僅指寫(xiě)了幾部偉大的作品，名氣大嗎？
——是呀，蕭伯納不僅有著出眾的才華，更能夠嚴(yán)于律己，有著寬廣的胸懷，真不愧是人們心目中的大作家、大文豪！
9、當(dāng)然我們更不要忘記大作家的這位小老師，這個(gè)“小”字，不僅僅是年齡小，更包含著大家對(duì)她的喜愛(ài)！
10、讓我們?cè)僖黄鹱x一讀課題。
四、作業(yè)：
1、收集一些關(guān)于平等相待或者謙虛的名人名言，我們來(lái)比比誰(shuí)找得多。
2、把《大作家的小老師》的故事說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)，并告訴他們其中的道理。
《大作家的小老師》教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、能有感情地朗讀課文，能試著復(fù)述這個(gè)故事。
2、以讀為主，在讀中學(xué)習(xí)人物對(duì)話，體會(huì)文章的內(nèi)涵，感悟人物形象。
3、通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)感悟，了解蕭伯納的自省自律和善于反思的優(yōu)秀品質(zhì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
從蕭伯納的話中體會(huì)其自省自律和善于反思的精神，感悟人物的偉大形象。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過(guò)程：
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)揭題，導(dǎo)入課文。
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《大作家的小老師》。通過(guò)上堂課的學(xué)習(xí)，大家都知道大作家是誰(shuí)？——（板書(shū)：蕭伯納）他是一位怎樣的大作家呢？你能用文中的話來(lái)介紹介紹嗎？
�。�1）交流。（“蕭伯納是英國(guó)著名作家”“蕭伯納是世界有名的大作家”“蕭伯納是一位世界大文豪”）先交流。后點(diǎn)評(píng)。
你還想到了哪些詞夸他？（生說(shuō)）
（舉世聞名、馳名中外、名揚(yáng)四海、出類(lèi)拔萃）指導(dǎo)讀。
�。�2）是呀，蕭伯納就是這么一位舉世聞名、出類(lèi)拔萃的大作家，他的文學(xué)成就讓我們佩服！讓我們一起贊贊他！
除了是一位大作家，他更被人們稱(chēng)為“大文豪”。怎樣的人可以稱(chēng)得上文豪？交流，師小結(jié)。讓我們?cè)僖黄鹂淇渌?/p>
2、那這鼎鼎有名的大作家的小老師是誰(shuí)呢？——（板書(shū)：娜塔莎）這位小姑娘長(zhǎng)得真可愛(ài)�。∥闹惺沁@么描述的：
�。�1）出示小姑娘白白胖胖，一對(duì)大眼睛很有神，頭上扎著大紅蝴蝶結(jié)，真是可愛(ài)極了。
�。�2）師：這么可愛(ài)的小姑娘，你能通過(guò)你的朗讀讀出來(lái)嗎？
※你把小姑娘的可愛(ài)讀出來(lái)了！誰(shuí)再來(lái)！
※你把小姑娘的大眼睛讀得那么有神，真不錯(cuò)！我們讀書(shū)時(shí)就可以抓住特點(diǎn)來(lái)讀。（出示紅字）誰(shuí)還想試試。
※多么可愛(ài)的小姑娘，能把你對(duì)小姑娘的喜愛(ài)通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？一起讀！
二、直奔中心，感悟道理。
1、拿為什么這么小的女孩卻成了這么有名的作家的老師呢？誰(shuí)來(lái)告訴我？
生交流，師板書(shū)平等相待、永遠(yuǎn)謙虛
2、出示第五小節(jié)，師范讀：是的，蕭伯納就是這么說(shuō)的，導(dǎo)讀——一個(gè)人……
小姑娘讓大作家明白了人與人之間應(yīng)該（師指板書(shū)）“平等相待，永遠(yuǎn)謙虛”
怪不得蕭伯納說(shuō)：她是我的老師。（出示齊讀）。
3、齊讀第五自然段。
三、品讀對(duì)話，深化理解。
1、蕭伯納在說(shuō)這段話時(shí)是“深有感觸”。（出示深有感觸）你知道什么叫“深有感觸”嗎？生交流
2、是什么讓大作家如此感動(dòng)，如此有觸動(dòng)呢？這要從蕭伯納和小姑娘的那次道別說(shuō)起。蕭伯納和小姑娘臨別之際，是怎么話別的？自由讀第二和第三自然段。
3、指名學(xué)生當(dāng)蕭伯納和小姑娘，其余一起讀。
4、我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)蕭伯納說(shuō)了什么？師范讀。同學(xué)們，你覺(jué)得蕭伯納在對(duì)小姑娘說(shuō)這話時(shí)，是怎樣的一種心情？你從哪里體會(huì)到?（得意、驕傲、自豪、高興……）
5、點(diǎn)評(píng)：
�。�1）得意（有點(diǎn)道理，你從哪些詞語(yǔ)感受到的`。）你讀
�。�2）自豪（多自豪呀，他是世界有名的大作家么！）你再來(lái)讀
�。�3）覺(jué)得很高興（“別忘了”，是一個(gè)友好的提醒。）你來(lái)讀
6、蕭伯納在說(shuō)這句話的時(shí)候，心里是怎樣想的？
�。�1）出示蕭伯納想的話，他暗想，讀。他料想中的小姑年一定會(huì)驚喜萬(wàn)分的!
�。�2）如果你就是與大作家蕭伯納玩了很久的小姑娘，你會(huì)怎么表達(dá)你的開(kāi)心和驚喜呢？
�。�3）生交流。
�。�4）是呀，他們肯定會(huì)驚喜萬(wàn)分，欣喜若狂的，這就是肖伯納預(yù)料中的情景。
�。�5）可是，小姑娘的回答卻讓蕭伯納出乎預(yù)料
6、用心讀一讀第三自然段，你感受到這是一個(gè)怎樣的小姑娘？這是一個(gè)怎樣的小姑娘？你能把它讀出來(lái)嗎？（相機(jī)板書(shū)：天真可愛(ài)）
�。�1）你讀出了小姑娘的頑皮。
�。�2）你讀出了小姑娘的天真，和蕭伯納逗著玩呢！
�。�3）你讀出了小姑娘的自信。
7、小姑娘竟學(xué)著蕭伯納的口吻說(shuō)話，這真是一個(gè)天真可愛(ài)又活潑的小女孩啊！我們能讀出小姑娘的這種感覺(jué)嗎？一起讀。
11、簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一次對(duì)話，一個(gè)是有名的大文豪，一個(gè)是蘇聯(lián)的小姑娘；一個(gè)心中暗自得意，一個(gè)多么可愛(ài)！這是一次有趣的對(duì)話！男生讀蕭伯納的話，女生讀小姑娘的話。
四、導(dǎo)讀探究，體現(xiàn)偉大。
1、同學(xué)們，就是這句有可能逗著玩的話，就是這么一件小事，說(shuō)者無(wú)意，聽(tīng)者有心，蕭伯納聽(tīng)了（導(dǎo)讀第五自然段）
2、心靈有所震撼，有所觸動(dòng)，用課文中的一個(gè)詞說(shuō)就是（為之一震），
“震”是指——？使蕭伯納震驚的是什么？（是小姑娘學(xué)著他的口吻說(shuō)的一句話）
3、姑娘的率直不僅使蕭伯納為之一震，他還馬上（導(dǎo)讀）。再讀這一自然段，此時(shí)，你覺(jué)得蕭伯納是個(gè)怎樣的人？生交流：善于反思、嚴(yán)于律己、自省自律（相機(jī)板書(shū)）
4、就是這么一件小事，讓善于反思，自省自律的蕭伯納深有感觸，出示第五自然段，一起深有感觸地讀一讀�！R讀第五自然段。
5、蕭伯納把小姑娘當(dāng)成自己的老師，是因?yàn)樗屖挷{明白了人與人之間應(yīng)該平等相待，永遠(yuǎn)謙虛。其實(shí)，小姑娘天真的一番話不僅教育了蕭伯納，還啟發(fā)了我們————一個(gè)人……
6、小姑娘成了大作家的老師，可見(jiàn)其“小”不小。而蕭伯納不光文章寫(xiě)的好，還具有（嚴(yán)于律己、自省自律、謙虛）等好品質(zhì)，真不愧是名副其實(shí)的“大”作家。帶著敬意我們一起把課題讀一讀。
五、進(jìn)入角色，升華情感。
1、原來(lái)大作家的小老師是這么一回事。讓我們一起來(lái)把這個(gè)故事完整地讀一遍。一人讀學(xué)生扮演文中的話，一人讀小姑娘的話。其他部分大家齊讀。
2、學(xué)到這，你能說(shuō)說(shuō)蕭伯納和小姑娘誰(shuí)是您的老師，為什么？
出示：是我的老師，因?yàn)樗屛摇?/p>
3、自省自律的大作家蕭伯納和天真可愛(ài)的小姑娘都給大家留下了深刻的印象，讓我們?cè)俅螏е愕木匆�，讀讀課題。
4、生齊讀課題。
5、回去后把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
《大作家的小老師》教案3
教材簡(jiǎn)析
課文記敘了發(fā)生在大作家蕭伯納身上的事，塑造了蕭伯納嚴(yán)于律己和小姑娘天真可愛(ài)的感人形象。
全文共五個(gè)自然段，可分三段。第1段寫(xiě)蕭伯納在莫斯科訪問(wèn)時(shí)，與一個(gè)當(dāng)?shù)匦」媚锿媪撕芫谩５?段臨別時(shí)蕭伯納將自己的身份告訴小姑娘，小姑娘聽(tīng)出了他語(yǔ)中“自夸”的意味。第3段寫(xiě)蕭伯納對(duì)這件事深有感觸。
寫(xiě)作特點(diǎn)
“以小見(jiàn)大”，通過(guò)小小的細(xì)節(jié)描寫(xiě)塑造大作家蕭伯納的形象。
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、從蕭伯納的話中體會(huì)其謙遜自律的寬廣胸懷，學(xué)會(huì)做人。
教學(xué)重難點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟課文語(yǔ)言，從任務(wù)對(duì)話中體會(huì)文章內(nèi)涵，感悟人物形象。
重難點(diǎn)突破思路
1、一個(gè)人不論取得多大成就，都不能自夸，對(duì)任何人，都應(yīng)該平等相待，永遠(yuǎn)謙虛。這就是那位小姑娘給我的教育。她是我的老師。
這段感觸是蕭伯納從小姑娘身上得到的。小姑娘提醒蕭伯納要平等待人，永遠(yuǎn)謙虛，無(wú)意中給蕭伯納上了一課。蕭伯納對(duì)小姑娘充滿(mǎn)敬意。這也反映了蕭伯納能?chē)?yán)于律己，知錯(cuò)能改。
教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、板書(shū)課題：《大作家的小老師》（齊讀課題）
2、引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑：讀了這個(gè)題目，你的腦海中會(huì)產(chǎn)生哪些疑問(wèn)？
3、讀了課題，同學(xué)們產(chǎn)生了這么多的問(wèn)題，怎樣才能解決這些問(wèn)題呢？請(qǐng)同學(xué)們帶著這些疑問(wèn)去讀書(shū)，看你能解決哪些問(wèn)題。
二、初讀指導(dǎo)
1、投影出示學(xué)生疑問(wèn)：
（1）大作家是誰(shuí)？小老師是誰(shuí)？
�。�2）小老師長(zhǎng)得什么樣子？
�。�3）大作家為什么要拜小老師呢？
2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，可在小組內(nèi)與同學(xué)交流討論。
3、檢查自學(xué)情況。
a、可結(jié)合第（2）個(gè)問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何描寫(xiě)人物的外貌特征。首先在學(xué)生讀了描寫(xiě)小姑娘外貌句子后，請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)自己感受到小姑娘是個(gè)怎樣的孩子。然后指導(dǎo)了寫(xiě)外貌反映人物個(gè)性的方法：從整體入手，再抓住引人注意的細(xì)節(jié)，最后加上自己對(duì)他的整體評(píng)價(jià)。這樣寫(xiě)一個(gè)人的.外貌就會(huì)真實(shí)、形象、具體。
b、對(duì)于第（3）個(gè)問(wèn)題，可暫時(shí)不要求學(xué)生回答，而讓學(xué)生說(shuō)出“大作家和小姑娘之間發(fā)生了怎樣的事情”就可以了。
4、通過(guò)讀課文，你還知道了關(guān)于本課哪些問(wèn)題？
5、理清課文條理，指導(dǎo)分段。
第一段（第一自然段）寫(xiě)蕭伯納一次在莫斯科訪問(wèn)時(shí)與一位小姑娘玩了很久；
第二段（第二至四自然段）寫(xiě)臨別時(shí)蕭伯納對(duì)小姑娘說(shuō)出了自己的身份，但小姑娘出乎意料的回答，使他為之一震；
第三段（第五自然段）定蕭伯納對(duì)這件事的感觸。
三、學(xué)習(xí)字詞
1、學(xué)生邊練習(xí)朗讀課文，邊畫(huà)出生字和自己不理解的詞語(yǔ)，用已經(jīng)掌握的方法學(xué)習(xí)。
2、學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)成果。
3、練習(xí)描紅，抄寫(xiě)生字、詞語(yǔ)，加強(qiáng)積累。
四、課堂小結(jié)
1、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了些什么？
2、作業(yè)：（1）抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
�。�2）練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)提問(wèn)：大作家是誰(shuí)？小老師是誰(shuí)？他們之間發(fā)生了怎樣的事情？
2、過(guò)渡：大作家蕭伯納為什么要拜蘇聯(lián)小姑娘娜塔莎為老師呢？今天我們就來(lái)解開(kāi)這個(gè)謎團(tuán)。
二、精讀訓(xùn)練
1、默讀第一段，思考：從哪些地方可以看出蕭伯納非常喜歡這個(gè)小女孩呢？
（生默讀課文，畫(huà)出相關(guān)句子，然后交流匯報(bào)）
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二段。
�。�1）過(guò)渡：臨別時(shí)，蕭伯納對(duì)小女孩說(shuō)了些什么？他說(shuō)這話時(shí)心理可能是怎樣想的？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文，和你小組內(nèi)的同學(xué)一起合作，找到答案。
a、教師可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“告訴”、“世界有名”、“大作家”、“大文豪”、“驚喜萬(wàn)分”等詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)蕭伯納說(shuō)話時(shí)的心情。
b、教師點(diǎn)撥：蕭伯納為什么這樣說(shuō)，是不是真的在炫耀自己？透過(guò)蕭伯納想讓小姑娘“驚喜萬(wàn)分”，你還想到了什么？
c、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生領(lǐng)悟到蕭伯納是在同這個(gè)小姑娘“玩了好久”，在臨別時(shí)才亮出了自己的身份，不過(guò)是想給孩子一個(gè)驚喜，讓孩子高興高興。
（2）過(guò)渡：聽(tīng)了蕭伯納的話，小姑娘是怎樣回答的呢？蕭伯納聽(tīng)了小姑娘的回答，又有什么反應(yīng)呢？
a、學(xué)生感情朗讀第四自然段，畫(huà)出小姑娘說(shuō)的話，并通過(guò)“學(xué)著蕭伯納的口吻”以及模仿蕭伯納說(shuō)話的句式體會(huì)這位小姑娘的天真、純樸、可愛(ài)。
b、在第五自然段中畫(huà)出表現(xiàn)蕭伯納表情的詞語(yǔ)“為之一震”，引導(dǎo)學(xué)生思考：蕭伯納為什么會(huì)“為之一震”？從這個(gè)詞語(yǔ)中，你體會(huì)到了些什么？
（3）指導(dǎo)朗讀、表演。
a、同桌分角色朗讀課文。
b、在小組內(nèi)分角色表演這部分內(nèi)容。
c、選擇角色進(jìn)行表演，注意人物的身份、語(yǔ)氣、神態(tài)等，豐富對(duì)課文內(nèi)涵的感悟。
3、重點(diǎn)理解課文第三段，自讀感悟，感情讀品味。
�。�1）過(guò)渡：對(duì)這件事，蕭伯納深有感觸。蕭伯納從這件事中受到了怎樣的教育呢？
（2）學(xué)生朗讀第三段，畫(huà)出相關(guān)句子。（“一個(gè)人不論取得多大成就，都不能自夸。對(duì)任何人，都應(yīng)該平等相待，永遠(yuǎn)謙虛�！保�
（3）你對(duì)這句話是如何理解的？
a、教師可結(jié)合投影出示“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”來(lái)幫助學(xué)生理解這句話的意思。
b、在生活中，有人對(duì)你說(shuō)過(guò)這樣的話嗎？是在什么樣的情況下說(shuō)的？
�。�4）蕭伯納為什么稱(chēng)小姑娘為他的老師呢？請(qǐng)聯(lián)系課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。
a、投影出示：“三人行，必有我?guī)煛！?/p>
b、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容思考，并談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
�。�5）在生活中你覺(jué)得誰(shuí)也曾經(jīng)是你的“老師”？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)理由。
生：我覺(jué)得一本本生動(dòng)的書(shū)籍也是我的老師，因?yàn)閺臅?shū)中我可以了解到許多知識(shí)。
生：我覺(jué)得大自然也是我的老師，因?yàn)橥ㄟ^(guò)觀察各種云雷雨電，各種花草樹(shù)木，就會(huì)知道世界是多么奇妙。
生：我覺(jué)得爸爸、媽媽和一些親人也是我的老師，從他們那兒我知道了許多做人的道理。
生：我認(rèn)為有些小動(dòng)物也是我的小老師，因?yàn)樗鼈兊男袆?dòng)讓我知道大家應(yīng)該做好朋友才是最好的。
生：豐富多彩的電視節(jié)目也是我喜愛(ài)的老師，因?yàn)樗厦娴暮弥R(shí)是那么得令人想看看。
生：有時(shí)我覺(jué)得某些人的優(yōu)秀表現(xiàn)也是我的老師，因?yàn)樗麄冇眯袆?dòng)告訴我，什么才是好的，什么是不應(yīng)該做的。
……
三、課堂總結(jié)
1、教師小結(jié)：是呀，生活中的老師無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不在，只要你細(xì)心去尋找、去發(fā)現(xiàn)，你一定會(huì)從各種老師身上學(xué)到更多課堂上所學(xué)不到的知識(shí)。而你也必將會(huì)成為生活中一位優(yōu)秀的"小老師"。
2、齊讀課文最后一段中蕭伯納的話。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
大作家的小老師
蕭伯納娜塔莎
世界有名的大文豪蘇聯(lián)小姑娘
平等、謙虛
《大作家的小老師》教案4
教學(xué)要求：
1、自學(xué)生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)對(duì)話，感悟肖伯納嚴(yán)于律己的可貴精神。
3、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
通過(guò)人物對(duì)話的反復(fù)朗讀，體會(huì)文章的內(nèi)涵，感悟人物形象。
教學(xué)準(zhǔn)備
搜集一些有關(guān)肖伯納的資料及他的作品以及關(guān)于謙虛方面的格言。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、自學(xué)生字詞，借助工具書(shū)或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
3、憑借具體而又生動(dòng)的語(yǔ)言文字，感悟世界文豪肖伯納嚴(yán)于律己的可貴品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、感悟肖伯納嚴(yán)于律己的可貴品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影
教學(xué)過(guò)程：
一、指導(dǎo)讀通。
1、揭題
10、大作家的小老師
2、質(zhì)疑：大作家是誰(shuí)？小老師又是誰(shuí)？為什么大作家還有個(gè)小老師呢？
3、學(xué)生帶著問(wèn)題去試讀課文，并提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音，把課文讀準(zhǔn)、讀通
4、檢查自學(xué)情況，指名幾個(gè)學(xué)生分男女比賽讀課文。教師及時(shí)糾學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，當(dāng)學(xué)生對(duì)文章充滿(mǎn)好奇與不解，一種迫切想解決疑問(wèn)的內(nèi)驅(qū)力推動(dòng)學(xué)生積極走進(jìn)文本。
正、指導(dǎo)。
二、指導(dǎo)讀懂
1、學(xué)生自學(xué)課文，看看有哪些詞語(yǔ)和句子不理解。
2、說(shuō)說(shuō)有哪些詞句不理解，借助工具書(shū)或相關(guān)的語(yǔ)言環(huán)境來(lái)理解。
3、反復(fù)讀課文，看看你讀懂了什么？還有什么問(wèn)題不明白？
4、討論學(xué)生提出的不明白的問(wèn)題。
5、提問(wèn)：
�。�1）肖伯納聽(tīng)了什么話后“為之一震”？他為什么會(huì)“為之一震”？從這“為之一震”中你體會(huì)出什么？
（2）揭示課題時(shí)產(chǎn)生的.問(wèn)題懂了沒(méi)有
三、指導(dǎo)讀好
1、自由，邊讀邊想，兩人對(duì)話的有趣場(chǎng)面，感受肖伯納先是自負(fù)而后自責(zé)的心理變化過(guò)程。體會(huì)其謙遜自律的寬廣的胸懷。
2、朗讀自己的喜歡的部分。
富有情趣的對(duì)話，很容易調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的欲望，在學(xué)生反復(fù)、多種形式的閱讀中，學(xué)生逐步體會(huì)到蕭伯納變化是其謙遜自律的表現(xiàn)。然后討論，主要是想想看在生活中除了老師和長(zhǎng)輩之外，有沒(méi)有比你小的人教給你一點(diǎn)道理，進(jìn)行交流。當(dāng)學(xué)生躍躍欲試時(shí)，我卻只找了少數(shù)幾個(gè)人發(fā)言，其他學(xué)生越著急，我越不讓講，當(dāng)下課后再讓學(xué)生把它寫(xiě)下來(lái)。進(jìn)行全班交流。
分角色朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1、繼續(xù)正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、完成本課練習(xí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)蕭伯納的話。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：
告訴作家自夸驚喜
訪問(wèn)孩子預(yù)料感觸
2、指名分角色朗讀課文。
二、完成練習(xí)。
1、從課后習(xí)題4中的兩句話中你體會(huì)到什么？小組討論，指名回答。
2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出當(dāng)時(shí)蕭伯納的驕傲、自夸和小姑娘的天真、不卑不亢。
3、聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)你對(duì)蕭伯納說(shuō)：“她是我的老師”這句話的理解。
�。�1）蕭伯納是個(gè)什么樣的人，需要從語(yǔ)言文字中去體悟，當(dāng)學(xué)生通過(guò)想象讀、分角色讀等后逐步加深�！洞笞骷业男±蠋煛愤@篇課文講的是蕭伯納一位大文豪從蘇聯(lián)小姑娘娜塔莎身上受到的教育：人要永遠(yuǎn)謙虛。在教這一課時(shí)注重了教材的擴(kuò)展，我認(rèn)為較好了闡釋了用教材教，落實(shí)了課標(biāo)的基本理念：語(yǔ)文是生活的語(yǔ)文；也是人性化的語(yǔ)文；王崧舟老師也指出這一點(diǎn)。做到了這一點(diǎn)，讓學(xué)生在這一節(jié)課中學(xué)得輕松的，掌握的更牢。
小組內(nèi)討論。
（2）指名說(shuō)，全班討論。
三、完成作業(yè)。
1、比一比，再組詞。
納訴預(yù)
內(nèi)折予
料聯(lián)震
科連霞
2、抄寫(xiě)課后練習(xí)3中的詞語(yǔ)。
3、讀課后補(bǔ)充閱讀，說(shuō)說(shuō)你對(duì)蕭伯納的認(rèn)識(shí)。
20、大作家的小老師△
肖伯納→大作家
平等相待、永遠(yuǎn)謙虛
小姑娘→娜塔莎
教后反思：
對(duì)文本中兩個(gè)人物：蕭伯納、娜塔莎形象的認(rèn)識(shí)并不難，只是對(duì)于最后一段蕭伯納的感觸，學(xué)生的理解還不夠，指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容去理解，結(jié)果仍不是很理想，但從三年級(jí)孩子的知識(shí)水平看，這樣的理解不可太高�！按蟆笔切揎棥白骷摇币辉~的，且此“大”跟年齡大小無(wú)關(guān)，只是在強(qiáng)調(diào)此作家非一般作家，從文本中可領(lǐng)略其“大”的含義。從文中即可讀懂“大”的所指，開(kāi)篇“蕭伯納是英國(guó)著名作家�！敝卸巍熬驼f(shuō)今天同你玩的是世界有名的大作家蕭伯納�！钡�。如果僅限于此，那我們還不算理解文本真正意義的“大”。我想之所以稱(chēng)之為“大”作家，更應(yīng)有過(guò)人之處，那就是蕭伯納能從小女孩身上得到啟迪，不以自己的行為而恥，而是敢于自責(zé)，積極反思自己的行為。我們應(yīng)該堅(jiān)信，蕭伯納正是具有了這樣不斷反思、敢于拜小姑娘為師的品質(zhì)才能成為真正意義的“大“作家。故我曰：其“大”真大。
另外，這是一篇富有哲理的文章，可以說(shuō)對(duì)孩子是終身受益的，在反復(fù)誦讀中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章潛在的哲理，逐步樹(shù)立正確的價(jià)值觀。
《大作家的小老師》教案5
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、復(fù)述課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、從蕭伯納的話中體會(huì)其謙遜自律的寬廣胸懷，學(xué)會(huì)做人�！ǖ掠繕�(biāo)）
·教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。從蕭伯納的話中體會(huì)謙遜自律的寬廣胸懷，學(xué)會(huì)做人。
·教學(xué)具準(zhǔn)備課件
·主要板書(shū)設(shè)計(jì)
大作家的小老師
（蕭伯納）（娜塔莎）
不能自夸
永遠(yuǎn)謙虛
·教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1、由題設(shè)疑，引發(fā)思考：
�。�1）出示課題：10、大作家的小老師，學(xué)生讀題。
�。�2）提問(wèn)：
�、偈裁礃拥娜瞬拍鼙环Q(chēng)為作家？什么是大作家？
②課文中大作家是指誰(shuí)？
�、坌±蠋熡质钦l(shuí)？
�。�3）學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)活動(dòng)中獲得的知識(shí)回答。
2、回答了這幾個(gè)問(wèn)題，現(xiàn)在你有沒(méi)有什么問(wèn)題想問(wèn)的？
學(xué)生提出心疑問(wèn)：這么有名的作家還需要老師嗎？而且這個(gè)老師還只是一個(gè)小朋友�。�
過(guò)渡：同學(xué)們可真會(huì)提問(wèn)呀，說(shuō)明大家越來(lái)越會(huì)學(xué)習(xí)了。那就認(rèn)真地來(lái)學(xué)學(xué)這篇課文吧。
二、初讀指導(dǎo)
1、檢查預(yù)習(xí)情況
�。�1）出示生字詞，指名認(rèn)讀，“開(kāi)火車(chē)”讀。
（2）指名說(shuō)說(shuō)對(duì)有關(guān)詞語(yǔ)的理解。
2、指名分段朗讀課文。
三、探索新知
1、創(chuàng)設(shè)情境，貫穿全文
教師取出道具話筒，扮演記者，學(xué)生扮演蕭伯納。
教師發(fā)表談話：觀眾朋友們，大家好。我是一名記者，我現(xiàn)在在蘇聯(lián)首都莫斯科向大家作現(xiàn)場(chǎng)報(bào)導(dǎo)。我有幸采訪到了著名作家蕭伯納，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，他在這里訪問(wèn)期間有沒(méi)有遇到什么印象深刻的人和事呢？
學(xué)生扮演蕭伯納，回答記者的采訪：我在莫斯科遇到了一個(gè)小姑娘，他教育我任何不論取得多大成就都不能自夸。（學(xué)生如果回答不出，教師可適時(shí)激勵(lì)，把問(wèn)題留下來(lái)，到學(xué)習(xí)課文中或?qū)W習(xí)后解答。）
2、學(xué)習(xí)第一部分（第1自然段）
�。�1）思考，答問(wèn)：
蕭伯納先生，你為什么會(huì)與這么一個(gè)小姑娘“玩了好久”呢？
學(xué)生自由朗讀第一自然段，再以蕭伯納的口吻回答。
�。�2）你為什么喜歡這個(gè)孩子？
引導(dǎo)學(xué)生注意文中的外貌描寫(xiě)，小黑板出示：“小姑娘白白胖胖，一對(duì)大眼睛很有神，頭上扎著大紅蝴蝶結(jié)，真是可愛(ài)極了�！�
3、小節(jié)過(guò)渡：大作家蕭伯納與可愛(ài)的蘇聯(lián)小姑娘娜塔莎相遇了，在一起玩了很久。接下來(lái)又發(fā)生了什么事呢？別著急，我們下節(jié)課接著學(xué)。四、學(xué)習(xí)生字
1、出示生字
2、你有什么好辦法記住它們嗎？
3、這幾個(gè)該怎么寫(xiě)呢？先在自練本上試寫(xiě)兩到三遍，在告訴大家書(shū)寫(xiě)的秘訣或需要提醒大家注意的地方。
4、有什么需要老師幫助的嗎？根據(jù)學(xué)生回答教師范寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：
2、反饋詞語(yǔ)，表?yè)P(yáng)優(yōu)秀。
二、探索新知
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第二部分（情境采訪）
1、思考、答問(wèn)：
�。�1）臨別時(shí)，你（蕭伯納）對(duì)這個(gè)小姑娘說(shuō)了怎樣的話？
學(xué)生回答，出示句子：“別忘了回去告訴你媽媽?zhuān)驼f(shuō)今天同你玩的.是世界有名的大作家蕭伯納。”
�。�2）你(蕭伯納)稱(chēng)自己是“世界有名的大作家”，反映了一種怎樣的想法？
——得意。自以為了不起,有點(diǎn)瞧不起別人,希望別人崇敬他。
�。�3）你是從課文哪里看出來(lái)的？
出示句子，指導(dǎo)朗讀——他暗想：當(dāng)小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪時(shí)，一定會(huì)驚喜萬(wàn)分。
（4）小姑娘聽(tīng)了蕭伯納的話后，是怎樣的反應(yīng)？她是怎么說(shuō)的？
①出示句子——出乎意料的是，小姑娘竟學(xué)著蕭伯納的口吻說(shuō)道：“請(qǐng)你回去后告訴你媽媽?zhuān)驼f(shuō)今天同你玩的是蘇聯(lián)小姑娘娜塔莎�！�
②討論回答：
a、“出乎意料”是什么意思？
b、出于誰(shuí)的意料之外？
c、蕭伯納意料之中應(yīng)該是什么樣的？
d、小姑娘有沒(méi)有“驚喜萬(wàn)分”？
e、小姑娘話中用了一個(gè)“請(qǐng)”字，這個(gè)字你覺(jué)得好在什么地方？
f、小姑娘的話表現(xiàn)了她的什么思想？為什么？
g、小姑娘在自己的名字前為什么要鄭重其事地加上“蘇聯(lián)小姑娘”？
�。�5）你聽(tīng)了小姑娘的話后有什么反應(yīng)？
a、“震”是什么意思？“為之一震”究竟是為什么而“震”？
b、“意識(shí)”是什么意思？
c、意識(shí)到了什么？
小結(jié)：正因?yàn)檫@件事情是產(chǎn)生了震動(dòng)，意識(shí)到在小姑娘面前太自夸了，所以才有后來(lái)的反思，才會(huì)意識(shí)到小姑娘娜塔莎是他的老師。
（三）抓住“感觸”，明白由來(lái)
1、指名朗讀課文第三部分（第五自然段）
2、思考、討論：
�。�1）“感觸”是什么意思？“深有感觸”呢？
�。�2）具體說(shuō)說(shuō)蕭伯納究竟有哪些“感觸”？
�。�3）蕭伯納“感觸”中最后一點(diǎn)——“這就是那位小姑娘給我的教育。她是我的老師�！背私o上文所寫(xiě)的事情作總結(jié)外，在全文中還起了什么作用？（點(diǎn)題）
3、就是這么一件小事，給蕭伯納很多思考，那他從這件小事中感受到了什么？再讀讀蕭伯納的感受，用自己的話說(shuō)說(shuō)對(duì)這段話的理解。
三、總結(jié)升華
1、課文我們已經(jīng)讀完，我們?cè)賮?lái)讀讀課題。你對(duì)這“大”“小”兩字有沒(méi)有新的發(fā)現(xiàn)？
2、如果蕭伯納就在你面前，你會(huì)對(duì)他說(shuō)：（）。
如果小姑娘就在你面前，你會(huì)對(duì)她說(shuō)：（）。
3、讓我們?cè)僮x課題，把感受讀出來(lái)。
《大作家的小老師》教案6
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字。理解生字組成的詞語(yǔ)。
3、通過(guò)朗讀，初步感受蕭伯納的平易近人和謙虛，娜塔莎的聰明可愛(ài)。
4、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀中體會(huì)，讀中感悟，培養(yǎng)個(gè)性化的閱讀能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、能正確流利有感情地朗讀課文。復(fù)述課文。
2、在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，從人物對(duì)話中體會(huì)文章的內(nèi)涵，感悟人物形象。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件，蕭伯納的有關(guān)資料，關(guān)于謙虛的小故事。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（第1課時(shí)）
課時(shí)目標(biāo)
1、正確流利朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)本課的.生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解“大作家”“大文豪”的意義。
師生活動(dòng)
備注
課前預(yù)習(xí)任務(wù)：
1、朗讀課文，了解課文大意，用自己的話說(shuō)一說(shuō)課文內(nèi)容。
2、自學(xué)生字新詞，理解詞語(yǔ)。
3、搜集有關(guān)蕭伯納的資料。
一、研究課題。
板書(shū)課題《大作家的小老師》，從中找出一對(duì)反義詞，教師圈畫(huà)出。
1、大作家是誰(shuí)？交流資料。蕭伯納，英國(guó)人，從小就愛(ài)好文學(xué)和藝術(shù)，一生寫(xiě)了51部劇本，5部小說(shuō)和其他多種著作，還獲得過(guò)“諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)”，被稱(chēng)為”當(dāng)代最迷人的作家”。1933年到中國(guó)訪問(wèn)。小老師是誰(shuí)呢？（在“小老師”下畫(huà)問(wèn)號(hào)）
2、小老師長(zhǎng)得什么樣子？（在“小老師”下再畫(huà)一個(gè)問(wèn)號(hào)）
3、“大作家”是什么意思？課文中還有一個(gè)詞的意思和它差不多，找出來(lái)（“大文豪”）。學(xué)習(xí)“豪”。大作家為什么要拜小老師？（“大作家”和“小老師”中間畫(huà)問(wèn)號(hào)）
讓我們帶著這些疑問(wèn)去讀讀書(shū)吧！，注意碰到不認(rèn)識(shí)的字，看一看書(shū)后的生字表，或者問(wèn)老師、同學(xué)，爭(zhēng)取把課文讀正確、流利。
一、檢查生字詞。
1、出示詞語(yǔ)：蕭伯納莫斯科告訴大文豪口吻預(yù)料蘇聯(lián)娜塔莎意識(shí)感觸謙虛教育。小老師范讀。開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)，糾正讀音。
2、通過(guò)課前的預(yù)習(xí)，你們都理解了哪些詞語(yǔ)的意思呢？（師總結(jié)學(xué)生理解詞語(yǔ)的不同方法。）
三、朗讀課文，研究課文大意。
1、小組內(nèi)用自己喜歡的方式在把課文讀上幾遍，互相幫助糾正。指名讀課文，評(píng)價(jià)。
2、學(xué)生選擇自己喜歡的自然段朗讀，師指導(dǎo)讀正確讀好。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)讀好2-3自然段的對(duì)話。一個(gè)是有名的大文豪，一個(gè)是蘇聯(lián)小姑娘，多么有趣的一段對(duì)話！誰(shuí)愿意分角色讀一讀？
4、各種方式朗讀。（同桌互相讀、男女生合作讀、加動(dòng)作讀）
5、看黑板，這三個(gè)小問(wèn)號(hào)，你解決了哪一個(gè)？請(qǐng)告訴大家。
（1）“小老師是誰(shuí)”？小老師是蘇聯(lián)小姑娘娜塔莎。
�。�2）小老師長(zhǎng)得很可愛(ài)：小姑娘白白胖胖，一對(duì)大眼睛很有神，頭上扎著大紅蝴蝶結(jié)，真是可愛(ài)極了。
�。ǔ鍪緢D）這個(gè)小姑娘的確很可愛(ài)！我們來(lái)一起讀一讀這句話�。ǔ鍪具@句話，生齊讀）
6、這些問(wèn)題，讀一讀課文就能解決了！（擦去問(wèn)號(hào)中的兩個(gè)）現(xiàn)在，黑板上只剩下一個(gè)大問(wèn)好了：‘大作家為什么拜小老師？’這個(gè)問(wèn)題讀一遍課文是就解決不好的。下一節(jié)課我們一起研究。
五、布置作業(yè)。
1、熟讀課文，思考：你從課文中看出蕭伯納和娜塔莎是什么樣的人？
2、書(shū)寫(xiě)生字。
板書(shū)設(shè)計(jì)
大作家的小老師？
蕭伯納娜塔莎
《大作家的小老師》教案7
教學(xué)目標(biāo)：1、以讀為主，入情入境，學(xué)習(xí)蕭伯納的謙遜自律，體會(huì)其寬廣胸懷。
2、理解“出乎預(yù)料”、“為之一震”等詞語(yǔ)。
3、利用插圖、關(guān)鍵語(yǔ)句激發(fā)學(xué)生想象，練習(xí)復(fù)述課文。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)蕭伯納的謙遜自律
教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)想像，練習(xí)復(fù)述課文。
教具準(zhǔn)備：自制課件，自制頭飾。
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧復(fù)習(xí)
師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪篇課文？
生：大作家的小老師
二、精讀感悟
1、學(xué)習(xí)第一自然段
師：你知道這位大作家是誰(shuí)嗎？課文是怎樣介紹他的？為什么課文稱(chēng)他為著名作家呢？（出示蕭伯納資料）
難怪我們課文稱(chēng)蕭伯納為--
生：大作家
師：那么大作家的小老師是怎樣一位老師呢？
生：蘇聯(lián)小姑娘娜塔莎：小姑娘白白胖胖，一對(duì)大眼睛很有神，頭上扎著大紅蝴蝶結(jié)，真是可愛(ài)極了。
師：課文是怎樣描寫(xiě)小姑娘的可愛(ài)？（看插圖突出可愛(ài)）
師：誰(shuí)來(lái)讀出娜塔莎的可愛(ài)。（指名讀、齊讀）
娜塔莎與蕭伯納的關(guān)系怎樣呢？你從哪里看出來(lái)的？（非常喜歡同她玩了好久）
2、學(xué)習(xí)第三、四自然段
師：四人為一小組讀讀課文2-4小節(jié)，找出蕭伯納心情的詞語(yǔ)（為之一震）
為什么蕭伯納會(huì)為之一震呢？
因?yàn)槌龊跏挷{的預(yù)料。蕭伯納出乎預(yù)料的是什么？
誰(shuí)來(lái)讀讀娜塔莎的話。
娜塔莎是學(xué)著蕭伯納的口吻，她為什么要這樣做呢？她是逗蕭伯納開(kāi)心，還是其他的什么呢？她的話是什么意思？（她沒(méi)有覺(jué)得大作家有什么了不起，也沒(méi)覺(jué)得大作家和自己有什么不同。在娜塔莎眼里，蕭伯納也是人，是自己的玩伴，在大作家面前自己也沒(méi)有覺(jué)得低人一等。）從這里你覺(jué)得娜塔莎是怎樣的小姑娘？（天真、淳樸、可愛(ài)、聰明）
那么，蕭伯納本來(lái)是怎么想的呢？怎么做的呢？他在什么時(shí)候說(shuō)這句話的？蕭伯納（）對(duì)小姑娘說(shuō)，完成填空，按照你填入的詞語(yǔ)，讀讀。
再讀蕭伯納的的語(yǔ)言，邊讀邊悟，除了驚喜萬(wàn)分，你還想到了什么？（讓孩子有個(gè)驚喜，讓她高興）〈完成填空〉
誰(shuí)來(lái)演好這么聰明的娜塔莎和大作家蕭伯納。（帶頭飾配動(dòng)作，分角色朗讀）
4、學(xué)習(xí)第四自然段
師：你演得真好。難怪蕭伯納會(huì)為之一震呢！從為之一震你體會(huì)到了什么？
事后，蕭伯納說(shuō)了什么話？一起來(lái)讀讀。注意變色的詞語(yǔ)，誰(shuí)能把蕭伯納的感觸讀好？
從他的朗讀中，你知道：蕭伯納是怎樣一個(gè)人？（板書(shū)：謙虛知錯(cuò)就改）
自己再讀讀蕭伯納的感觸，結(jié)合自己平時(shí)的感觸說(shuō)說(shuō)你對(duì)“她是我的老師”的'理解。（提示：誰(shuí)是你的老師？這個(gè)老師教會(huì)了你什么？）
三、復(fù)述課文
師：文中的蕭伯納和小姑娘，你喜歡誰(shuí)？為什么？
（再帶頭飾配動(dòng)作，分角色朗讀）
我們一起讀讀這些詞語(yǔ)。你能運(yùn)用這些小幫手，來(lái)復(fù)述課文嗎？自己先練習(xí)一下，呆會(huì)請(qǐng)你說(shuō)。
四、總結(jié)全文
今天，我們學(xué)習(xí)了《大作家的小老師》們一起認(rèn)識(shí)了謙虛、知錯(cuò)就改的大作家蕭伯納和天真、淳樸、可愛(ài)、聰明的蘇聯(lián)小姑娘娜塔莎，我們還知道了一個(gè)深刻的道理，一起來(lái)讀一讀吧。今天我們真是受益匪淺�。�
五、作業(yè)
請(qǐng)你回家后，收集一些關(guān)于平等相待、謙虛的名人名言，我們來(lái)比比誰(shuí)找得多�；蛘甙堰@個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)，并告訴他們其中的道理。
板書(shū)設(shè)計(jì)
大作家的小老師
蕭伯納娜塔莎
謙遜、嚴(yán)于律己天真、可愛(ài)
平等相待、永遠(yuǎn)謙虛
《大作家的小老師》教案8
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與能力：學(xué)會(huì)10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字，理解生字組成的詞語(yǔ)。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過(guò)程與方法：讀通課文，通過(guò)找出重點(diǎn)詞，理解句子，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不同形式、不同要求及個(gè)性化的朗讀人物對(duì)話來(lái)感悟語(yǔ)言文字蘊(yùn)涵的情感，逐步加深對(duì)文本的理解。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過(guò)品讀對(duì)話，感悟小姑娘的率真純潔，像一面鏡子，讓大作家看到了自己的不足，謙虛自律、胸懷寬廣的大作家蕭伯納從小姑娘那里受到了教育，從而誠(chéng)心誠(chéng)意稱(chēng)小姑娘為小老師。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：讀通課文，通過(guò)找出重點(diǎn)詞，理解句子，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不同形式、不同要求及個(gè)性化的朗讀人物對(duì)話來(lái)感悟語(yǔ)言文字蘊(yùn)涵的情感，逐步加深對(duì)文本的理解。
難點(diǎn)：通過(guò)品讀對(duì)話，感悟小姑娘的率真純潔，像一面鏡子，讓大作家看到了自己的不足，謙虛自律、胸懷寬廣的大作家蕭伯納從小姑娘那里受到了教育，從而誠(chéng)心誠(chéng)意的稱(chēng)小姑娘為小老師。
教學(xué)準(zhǔn)備: 多媒體課件
教學(xué)方法
講授法、情境教學(xué)法、讀書(shū)指導(dǎo)法。
對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),讓他們完全自己理解問(wèn)題有一定的難度,因此以講授法為主要教學(xué)方法,同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,加以引導(dǎo)。對(duì)于較低年齡段的學(xué)生而言,利用幻燈片圖片創(chuàng)設(shè)情境有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和搞活課堂氣氛。)
三年級(jí)學(xué)生已初具自學(xué)能力，對(duì)字詞的教學(xué)可讓學(xué)生運(yùn)用已掌握的識(shí)字法幫助識(shí)記，通過(guò)聯(lián)系上下文或字典等工具書(shū)初步理解詞語(yǔ)。閱讀教學(xué)時(shí)學(xué)生通過(guò)不同形式的讀可以加強(qiáng)語(yǔ)感，深入感悟、體驗(yàn)。小學(xué)生情感極易受環(huán)境氣氛感染而產(chǎn)生共鳴，因此還可借助多媒體創(chuàng)設(shè)情境以助想象、理解。本單元訓(xùn)練重點(diǎn)是通過(guò)理解句中的主要詞語(yǔ)意思來(lái)讀懂句子，在前兩課教學(xué)中，學(xué)生已有一定的接觸、練習(xí)，因此可引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)學(xué)法并遷移運(yùn)用，從而培養(yǎng)“自主讀書(shū)”的能力。
課時(shí)安排： 一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、扣題導(dǎo)入，質(zhì)疑激趣
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《10、大作家的小老師》。(板書(shū)課題)
2、課題中的“家”有三種解釋?zhuān)?1)家庭：(2)有某種專(zhuān)長(zhǎng)的人：(3)量詞：你覺(jué)得選哪種解釋最合適?“大作家”是有哪種專(zhuān)長(zhǎng)人呢?
3、課文中有寫(xiě)作專(zhuān)長(zhǎng)的大作家叫蕭伯納。(出示蕭伯納的簡(jiǎn)介)生讀，你從中知道了什么?(板書(shū)：蕭伯納)
4、這么一位赫赫有名的大作家怎么會(huì)有一位小老師呢?這是怎樣的一位老師呢?就讓我們帶著問(wèn)題，聽(tīng)課文朗讀。(播放課文錄音)
二、讀中感悟,學(xué)議釋疑.
1、初步感知小姑娘和大作家的特點(diǎn)
(1)聽(tīng)了課文朗讀，你知道了什么?(板書(shū)：娜塔莎)
(2)那娜塔莎是怎樣的一個(gè)女孩?生動(dòng)手在文中找出句子畫(huà)出來(lái)交流回報(bào)，師出示描寫(xiě)小姑娘外貌的句子，生齊讀。
(3)從這句話中，你覺(jué)得她是怎樣的姑娘?
(4)剛才，我們從課文中找到了直接描寫(xiě)小女孩的句子，這種寫(xiě)法叫正面描寫(xiě)。老師還從描寫(xiě)別人的句子中感受到了小女孩的這個(gè)特點(diǎn)，比如說(shuō)：蕭伯納非常喜歡這個(gè)孩子，同她玩了好久。(出示句子)這種寫(xiě)法叫側(cè)面描寫(xiě)。生齊讀這句話。
(5)情感是相互的，從這些句子中你覺(jué)得蕭伯納是這樣的人?
(6)是啊，我們讀書(shū)要學(xué)會(huì)體會(huì)字面背后的意思，學(xué)習(xí)正側(cè)面描寫(xiě)，突出人物特點(diǎn)的寫(xiě)法，運(yùn)用到自己的寫(xiě)作中去。讓我們一起再來(lái)認(rèn)識(shí)有名的大作家和可愛(ài)的小姑娘，齊讀第一小節(jié)。
(7)過(guò)渡：一位偉大的作家為什么稱(chēng)這個(gè)小姑娘為老師呢?讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀課文，認(rèn)真思考，尋找原因。
2、交流理解大作家與小姑娘的對(duì)話
(1)大作家臨別時(shí)對(duì)小姑娘說(shuō)了怎樣的話?生匯報(bào)。(出示句子)指名讀，你體會(huì)到了什么?(自夸)
(2)你從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)?(世界有名 大作家)生學(xué)著大作家的樣子表演。
(3)那么此時(shí)蕭伯納心里是怎么想的?(出示幻燈片)學(xué)生練習(xí)說(shuō)話。蕭伯納心想：小姑娘一定會(huì) ，說(shuō)：“ 。”
(4)蕭伯納是這樣想的也是這樣做的，小姑娘的反應(yīng)和蕭伯納的預(yù)想一樣嗎?從哪個(gè)詞語(yǔ)看出小姑娘的反應(yīng)不在蕭伯納的意料之內(nèi)呢?(出乎意料)
(5)不在意料之內(nèi)就叫——出乎意料，那這一段中還有一個(gè)字也說(shuō)明了這種意思?(竟)
(6)小女孩到底說(shuō)了什么讓蕭伯納事先沒(méi)有預(yù)料到的呢?(出示句子)
(7)讀讀娜塔莎的話，你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的姑娘?(板書(shū) 率真可愛(ài))
(8)她為什么學(xué)著蕭伯納的口吻說(shuō)?(尊重學(xué)生的不同觀點(diǎn))
(9)這真是個(gè)聰明、可愛(ài)、大膽的姑娘，讓我們一起來(lái)讀好小姑娘的'話語(yǔ)。
(10)讓我們?cè)佻F(xiàn)小姑娘和大作家的對(duì)話情景，男女生分角色朗讀。
3、深入感悟蕭伯納謙虛自律的寬廣胸懷
(1)蕭伯納聽(tīng)了小姑娘的話，是一種什么表現(xiàn)?(為之一震)他為什么所震動(dòng)?“馬上”有說(shuō)明了什么?
(2)小姑娘的話就像一面鏡子，照出了蕭伯納的自夸，雖然蕭伯納本意不是炫耀自己，想給小女孩驚喜，竟無(wú)意中讓別人感受到了自己的自夸。通過(guò)小女孩的話，大作家覺(jué)察到了什么?哪個(gè)詞是覺(jué)察、發(fā)現(xiàn)的意思?(意識(shí))
(3)大作家蕭伯納“意識(shí)”到了什么?(出示最后一個(gè)自然段)
(4)配樂(lè)讓學(xué)生反復(fù)讀這段話。
(5)是啊，一個(gè)人無(wú)論取得多大的成就，都：(板書(shū) 不能驕傲 永遠(yuǎn)謙虛 平等相待)
(6)蕭伯納這樣一位偉大的作家稱(chēng)小女孩為老師，可以看出他是怎樣的一個(gè)人?(板書(shū) 謙虛自律)
三、拓展升華 發(fā)展語(yǔ)言
1、請(qǐng)你想象一下，蕭伯納以后到別國(guó)訪問(wèn)時(shí)，遇到別人，他會(huì)怎么介紹自己呢 ?
2、師生互動(dòng)，演一演見(jiàn)面時(shí)的情景。
四、布置作業(yè) 鞏固內(nèi)容
1、收集一些關(guān)于平等相待或謙虛的名人名言，我們來(lái)比比誰(shuí)找得多。
2、把《大作家的小老師》的故事說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)，并告訴他們其中的道理。
3、生活中你有沒(méi)有遇見(jiàn)過(guò)“小老師”呢?請(qǐng)動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)你的“小老師” 。
五、總結(jié)課文
世界上每一種生命形態(tài)都是平等的，所以我們不僅要尊重人，也要尊重其他各種生物，它們都有生存在陽(yáng)光下的尊嚴(yán)與權(quán)利。同學(xué)們，生活中的老師無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有，只要你細(xì)心去尋找，去發(fā)現(xiàn)，你一定會(huì)從各種老師身上學(xué)到更多課堂上學(xué)不到的知識(shí)，而你也必將成為生活中一位優(yōu)秀的“小老師”。
教學(xué)反思：
《大作家的小老師》這篇課文很簡(jiǎn)短，對(duì)于人物的描寫(xiě)、介紹等也都非常簡(jiǎn)單，如何讓學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)短的課文語(yǔ)言來(lái)走近人物，并準(zhǔn)確地感悟人物的形象，是我備課時(shí)一直思索的問(wèn)題。
首先我從課題出發(fā)，讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)“大作家”的認(rèn)識(shí)，并結(jié)合課前所搜集到的資料，說(shuō)說(shuō)蕭伯納取得了哪些成就，并想象一下當(dāng)時(shí)他怎么個(gè)著名法?通過(guò)材料補(bǔ)充，讓學(xué)生知道蕭伯納一生取得的巨大成就。通過(guò)補(bǔ)充的資料讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在感受到蕭伯納的著名，確確實(shí)實(shí)是一位世界有名的大文豪，并試著讓學(xué)生用“蕭伯納是一個(gè)怎樣的人”練習(xí)說(shuō)話，發(fā)展語(yǔ)言。為學(xué)生理解他說(shuō)出那樣自夸的話做鋪墊。
第二我注重情境教學(xué)：以課文朗讀導(dǎo)入課文，一是讓學(xué)生整體感知課文，二是可以讓學(xué)生體會(huì)人物對(duì)話時(shí)的語(yǔ)氣。多媒體課件輔助教學(xué)，可以給學(xué)生造成視、聽(tīng)覺(jué)的直觀效果，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
第三我注重學(xué)法指導(dǎo)：讓學(xué)生學(xué)會(huì)找重點(diǎn)詞，品味理解句子，了解人物的特點(diǎn)，指導(dǎo)正側(cè)面描寫(xiě)的寫(xiě)作方法，加深學(xué)生理解人物特點(diǎn)。
第四注重抓住課文中的人物語(yǔ)言來(lái)品悟人物形象：尤其是蕭伯納對(duì)小姑娘說(shuō)的話“別忘了回去告訴你媽媽?zhuān)驼f(shuō)今天同你玩的是世界有名的大作家蕭伯納�！睂W(xué)生都認(rèn)為蕭伯納太自夸了，很炫耀自己。這時(shí),我設(shè)計(jì)了一個(gè)填空：蕭伯納心想：小姑娘一定會(huì) ，說(shuō)：“ 。”學(xué)生自由發(fā)言，體會(huì)蕭伯納是不是真的在炫耀自己?學(xué)生再讀第一節(jié)，感受蕭伯納說(shuō)這句話的真實(shí)用意——在臨別時(shí)才亮出自己的身份，是為了讓小姑娘感到驚喜萬(wàn)分，從而感受到大作家平和的心態(tài)。
第五注重多種形式的讀：例如人物的對(duì)話讓學(xué)生通過(guò)個(gè)別讀、齊讀、分角色朗讀等多種形式的朗讀潛心會(huì)文，深切地感悟悟人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣，后來(lái)通過(guò)學(xué)生的表演感悟人物說(shuō)話時(shí)的心態(tài)，更好地體會(huì)蕭伯納的優(yōu)秀品質(zhì)，感受到小姑娘的人格力量。
第六是課文的最后一個(gè)自然段我設(shè)計(jì)了配樂(lè)朗讀，讓學(xué)生在一遍遍的朗讀中與作者形成思維的碰撞，對(duì)蕭伯納的品質(zhì)便可以有更深入、更全面的理解，“為什么蕭伯納稱(chēng)小姑娘為老師?”這個(gè)問(wèn)題就迎刃而解了。
總之，這節(jié)課我重在運(yùn)用多種有效的方法引導(dǎo)學(xué)生自己探究問(wèn)題，充分地引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用不同方式的讀，達(dá)到自己釋疑的目的。
《大作家的小老師》教案9
教學(xué)目標(biāo):
1,以讀為主,入情入境,學(xué)習(xí)蕭伯納的謙遜自律,體會(huì)其寬廣胸懷.
2,理解"出乎預(yù)料","為之一震"等詞語(yǔ).
3,利用插圖,關(guān)鍵語(yǔ)句激發(fā)學(xué)生想象,練習(xí)復(fù)述課文.
教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)蕭伯納的謙遜自律
教學(xué)難點(diǎn):激發(fā)想像,練習(xí)復(fù)述課文.
教具準(zhǔn)備:自制課件,自制頭飾.
教學(xué)過(guò)程:
一,回顧復(fù)習(xí)
師:上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪篇課文
生:大作家的小老師
二,精讀感悟
1,學(xué)習(xí)第一自然段
師:你知道這位大作家是誰(shuí)嗎課文是怎樣介紹他的為什么課文稱(chēng)他為著名作家呢(出示蕭伯納資料)
難怪我們課文稱(chēng)蕭伯納為——
生:大作家
師:那么大作家的小老師是怎樣一位老師呢
生:蘇聯(lián)小姑娘娜塔莎:小姑娘白白胖胖,一對(duì)大眼睛很有神,頭上扎著大紅蝴蝶結(jié),真是可愛(ài)極了.
師:課文是怎樣描寫(xiě)小姑娘的可愛(ài)(看插圖突出可愛(ài))
師:誰(shuí)來(lái)讀出娜塔莎的可愛(ài).(指名讀,齊讀)
娜塔莎與蕭伯納的關(guān)系怎樣呢你從哪里看出來(lái)的(非常喜歡同她玩了好久)
2,學(xué)習(xí)第三,四自然段
師:四人為一小組讀讀課文2-4小節(jié),找出蕭伯納心情的詞語(yǔ)(為之一震)
為什么蕭伯納會(huì)為之一震呢
因?yàn)槌龊跏挷{的預(yù)料.蕭伯納出乎預(yù)料的是什么
誰(shuí)來(lái)讀讀娜塔莎的話.
娜塔莎是學(xué)著蕭伯納的口吻,她為什么要這樣做呢她是逗蕭伯納開(kāi)心,還是其他的什么呢她的`話是什么意思(她沒(méi)有覺(jué)得大作家有什么了不起,也沒(méi)覺(jué)得大作家和自己有什么不同.在娜塔莎眼里,蕭伯納也是人,是自己的玩伴,在大作家面前自己也沒(méi)有覺(jué)得低人一等.)從這里你覺(jué)得娜塔莎是怎樣的小姑娘(天真,淳樸,可愛(ài),聰明)
那么,蕭伯納本來(lái)是怎么想的呢怎么做的呢他在什么時(shí)候說(shuō)這句話的蕭伯納( )對(duì)小姑娘說(shuō),完成填空,按照你填入的詞語(yǔ),讀讀.
再讀蕭伯納的的語(yǔ)言,邊讀邊悟,除了驚喜萬(wàn)分,你還想到了什么(讓孩子有個(gè)驚喜,讓她高興)〈完成填空〉
誰(shuí)來(lái)演好這么聰明的娜塔莎和大作家蕭伯納.(帶頭飾配動(dòng)作,分角色朗讀)
4,學(xué)習(xí)第四自然段
師:你演得真好.難怪蕭伯納會(huì)為之一震呢!從為之一震你體會(huì)到了什么
事后,蕭伯納說(shuō)了什么話一起來(lái)讀讀.注意變色的詞語(yǔ),誰(shuí)能把蕭伯納的感觸讀好
從他的朗讀中,你知道:蕭伯納是怎樣一個(gè)人(板書(shū):謙虛知錯(cuò)就改)
自己再讀讀蕭伯納的感觸,結(jié)合自己平時(shí)的感觸說(shuō)說(shuō)你對(duì)"她是我的老師"的理解.(提示:誰(shuí)是你的老師這個(gè)老師教會(huì)了你什么)
三,復(fù)述課文
師:文中的蕭伯納和小姑娘,你喜歡誰(shuí)為什么
(再帶頭飾配動(dòng)作,分角色朗讀)
我們一起讀讀這些詞語(yǔ).你能運(yùn)用這些小幫手,來(lái)復(fù)述課文嗎自己先練習(xí)一下,呆會(huì)請(qǐng)你說(shuō).
四,總結(jié)全文
今天,我們學(xué)習(xí)了《大作家的小老師》們一起認(rèn)識(shí)了謙虛,知錯(cuò)就改的大作家蕭伯納和天真,淳樸,可愛(ài),聰明的蘇聯(lián)小姑娘娜塔莎,我們還知道了一個(gè)深刻的道理,一起來(lái)讀一讀吧.今天我們真是受益匪淺啊!
五,作業(yè)
請(qǐng)你回家后,收集一些關(guān)于平等相待,謙虛的名人名言,我們來(lái)比比誰(shuí)找得多.或者把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng),并告訴他們其中的道理.
板書(shū)設(shè)計(jì)
大作家的小老師
蕭伯納娜塔莎
謙遜,嚴(yán)于律己天真,可愛(ài)
平等相待,永遠(yuǎn)謙虛
《大作家的小老師》教案10
課時(shí)目標(biāo)
在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，從人物對(duì)話中體會(huì)文章的內(nèi)涵，感悟人物形象。
師生活動(dòng)
備注
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、“大作家”是——蕭伯納。“小老師”是——娜塔莎。
2、這是一個(gè)什么樣的小姑娘？出示填空題：娜塔莎是一個(gè)（）的小姑娘。
3、指名讀，說(shuō)說(shuō)這是一個(gè)什么樣的小姑娘？你從哪里感受到這是一個(gè)（）的小姑娘的？
總結(jié)：這是利用外貌描寫(xiě)來(lái)突出小姑娘的可愛(ài)，我們以后寫(xiě)作文也可以用這種方法來(lái)突出一個(gè)人的特點(diǎn)。
二、精讀課文，體會(huì)人物的內(nèi)心世界。
你覺(jué)得課文中的肖伯納和小姑娘分別是怎樣的人？自讀課文，圈圈畫(huà)畫(huà)，找出相關(guān)語(yǔ)句，進(jìn)行交流。
1、充分閱讀這段對(duì)話，對(duì)文本有初步的了解。引導(dǎo)學(xué)生讀這段話，說(shuō)說(shuō)讀后有什么感受。
2、抓住“告訴，世界有名、大作家、大文豪、驚喜萬(wàn)分”等詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)蕭伯納說(shuō)話時(shí)的心情，觀察插圖中人物的動(dòng)作。
3、透過(guò)蕭伯納想讓小姑娘“驚喜萬(wàn)分”你還想到了什么？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文領(lǐng)悟到蕭伯納是在和孩子玩了好久，在臨別時(shí)才亮出了身份不過(guò)是為了給孩子一個(gè)驚喜，讓孩子高興高興。但同時(shí)也確實(shí)存在自夸的嫌疑。
4、小姑娘是怎么說(shuō)的呢？引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)著蕭伯納的口吻以及模仿蕭伯納說(shuō)話的句式體會(huì)這位小姑娘的天真、純樸、可愛(ài)。
小姑娘說(shuō)這話，蕭伯納一開(kāi)始想到了嗎？（預(yù)設(shè)過(guò)程：“出乎預(yù)料”！“為之一震”。）
“不覺(jué)為之一震”說(shuō)明蕭伯納是個(gè)怎樣的人？“說(shuō)者無(wú)心，聽(tīng)者有意”！蕭伯納馬上意識(shí)到自己——太自夸了！讓我們來(lái)一起讀一讀他悟出的道理！體會(huì)他的嚴(yán)于律己。聯(lián)系蕭伯納自身的成就，以及上文中他與小姑娘的對(duì)話，再次說(shuō)說(shuō)蕭伯納是個(gè)怎樣的人，從而認(rèn)識(shí)他的謙虛。
5、在這樣理解了課文的基礎(chǔ)上讓學(xué)生自己做一回蕭伯納試著把課文改為第一人稱(chēng)讀一讀。
6、分角色朗讀兩人的對(duì)話。加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
三、小結(jié)。
課題為什么以大作家的小老師為題，以此進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到他謙虛嚴(yán)于律己�，F(xiàn)在明白“大作家為什么拜小老師”了嗎？
（娜塔莎對(duì)蕭伯納說(shuō)的話使蕭伯納懂得：一個(gè)人不論取得多大成就，都不能自夸。對(duì)任何人，都應(yīng)該平等相待，永遠(yuǎn)謙虛。）
這個(gè)道理是娜塔莎讓蕭伯納明白的，所以——“大作家拜小老師”。（擦去黑板上的最后一個(gè)問(wèn)號(hào)）
四、拓展升華
蕭伯納從娜塔莎的話中悟出了一個(gè)道理，下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僬J(rèn)真讀讀蕭伯納的感觸（出示句子），看看你從這句話中領(lǐng)悟到了什么？（預(yù)設(shè)：
1、我明白了做人要謙虛，不能自夸。（師板書(shū)：不能自夸永遠(yuǎn)謙虛）
2、我知道了人和人之間是平等的，不管你地位有多高，權(quán)利有多大，你同樣是人，和其他人一樣�。◣煱鍟�(shū)：平等相待）
總結(jié)：生活是個(gè)大課堂，善于學(xué)習(xí)，善于感受，每天都有新的'發(fā)現(xiàn)和收獲！
今天，我們從（指示學(xué)生讀課題）懂得了做人的道理，（指示學(xué)生讀三個(gè)詞語(yǔ)）
五、課堂作業(yè)。
1、課后，找找關(guān)于“謙虛待人”這樣的小故事讀一讀！
2、閱讀課文片斷，完成練習(xí)。
事后，蕭伯納深有感觸地說(shuō)：“一個(gè)人（）取得多大成就，（）不能自夸。對(duì)任何人，都應(yīng)該平等相待，永遠(yuǎn)謙虛。這就是那位小姑娘給我的教育。她是我的老師�！�
（1）在（）里填上合適的詞。
（2）與“謙虛”一詞意思相反的詞是“”，用這兩個(gè)詞完成填空：使人進(jìn)步，使人落后。
�。�3）蕭伯納把小姑娘當(dāng)作自己的老師是因?yàn)椋骸?/p>
3、誦讀課文試著復(fù)述課文，把這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。
4、閱讀謙虛的故事：
孔子是我國(guó)古代著名的大思想家、教育家，學(xué)識(shí)淵博，但從不自滿(mǎn)。他周游列國(guó)時(shí)，在去晉國(guó)的路上，遇見(jiàn)一個(gè)七歲的孩子攔路，要他回答兩個(gè)問(wèn)題才讓路。其一是：鵝的叫聲為什么大。孔子答道：鵝的脖子長(zhǎng)，所以叫聲大。孩子說(shuō)：青蛙的脖子很短，為什么叫聲也很大呢？孔子無(wú)言以對(duì)。他慚愧地對(duì)孩子說(shuō)：“我不如你，你可以做我的老師��！”
板書(shū)設(shè)計(jì)
大作家的小老師
蕭伯納娜塔莎
不能自夸永遠(yuǎn)謙虛平等相待
《大作家的小老師》教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、朗讀人物對(duì)話，體會(huì)人物的特點(diǎn)，走進(jìn)人物內(nèi)心。
3、體會(huì)蕭伯納由自夸到自悟的心理變化，學(xué)習(xí)他的謙虛的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀人物的對(duì)話，從對(duì)話中感悟人物形象。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀課題設(shè)疑、解疑
1、今天我們一起學(xué)習(xí)第十課——（生齊讀課題），剛剛看到這個(gè)題目，你的腦海里肯定有許多疑問(wèn)吧？
2、學(xué)生質(zhì)疑
3、通過(guò)預(yù)習(xí)，你可以解決哪些問(wèn)題了？
�。�1）學(xué)生說(shuō)到“大作家就是指蕭伯納”時(shí)，老師補(bǔ)充：蕭伯納是英國(guó)著名的作家，他的一生寫(xiě)下了五十部著作，曾多次出國(guó)考察訪問(wèn)，可以說(shuō)他是名揚(yáng)四海，用他自己的話說(shuō)“是世界有名的作家”。
�。�2）學(xué)生說(shuō)道“小老師就是蘇聯(lián)小姑娘”室，老師問(wèn)“這是一個(gè)怎樣的小姑娘”，學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。
4、大作家為什么稱(chēng)呼小姑娘是他的老師？
二、讀對(duì)話揣摩人心
1、出示第五小節(jié)，學(xué)生讀。
2、蕭伯納認(rèn)為自己哪里是太自夸了？
3、（出示第二節(jié)）臨別時(shí)蕭伯納為什么要這么說(shuō)？
4、所以蕭伯納在道出自己的身份時(shí)肯定會(huì)強(qiáng)調(diào)一些詞語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)試試看？（指名讀）
如果能加上一些動(dòng)作，帶上一點(diǎn)表情，那就更有大作家的風(fēng)度了（再指名讀）
5、如果你是娜塔莎，你得知眼前這位和你玩了好久的老爺爺就是大名鼎鼎的蕭伯納時(shí)，你會(huì)驚喜嗎？
（不會(huì)驚喜萬(wàn)分的，你是娜塔莎的知音）
（會(huì)的），那你會(huì)怎么表現(xiàn)出來(lái)？（有什么表情、會(huì)怎么說(shuō)、怎么做）
6、你們真是蕭伯納的.知音，蕭伯納當(dāng)初以為娜塔莎也會(huì)像你們這樣的驚喜萬(wàn)分，然而，出乎預(yù)料的是，小姑娘會(huì)這樣說(shuō)：——（引讀第三節(jié)）
小姑娘竟學(xué)者蕭伯納的口吻說(shuō)道：——（指名讀）
漂亮的娜塔莎請(qǐng)你再來(lái)回敬蕭伯納一句（再指名）
讓我們一起學(xué)一學(xué)蕭伯納的口吻，讀——
5、當(dāng)時(shí)蕭伯納聽(tīng)了以后有什么反映？
理解“為之一震”
6、是的，娜的那句話使蕭深受刺激，使他的心情久久不能平靜，這就叫——“深有感觸”
三、反復(fù)讀感悟道理
1、謙虛是美德，讓我們牢牢的記住娜的教導(dǎo)：（畫(huà)讀）
2、如果我們的伙伴因?yàn)槌煽?jī)優(yōu)秀而沾沾自喜，我們就對(duì)他說(shuō)——
如果我們自己進(jìn)步了，我們就對(duì)自己說(shuō)——
讓我們對(duì)身邊的所有人說(shuō)——
四、拓展讀內(nèi)化思想
原來(lái)，小姑娘讓蕭伯納明白了一個(gè)道理，所以，蕭伯納稱(chēng)小姑娘是他的小老師。其實(shí)，像蕭伯納這樣懂得人與人之間應(yīng)該平等相待、永遠(yuǎn)謙虛的，還有許多名人，這里就有一個(gè)《愛(ài)因斯坦與小姑娘》的故事。
學(xué)生閱讀補(bǔ)充資料：《愛(ài)因斯坦與小姑娘》的故事和關(guān)于謙虛的故事、名言。
教學(xué)反思
《大作家的小老師》這個(gè)課題極有思考性，很能引起學(xué)生的閱讀興趣。學(xué)貴有疑，課一開(kāi)始，我就讓學(xué)生根據(jù)課題質(zhì)疑。其中“大作家是誰(shuí)”，“小老師是誰(shuí)”這兩個(gè)問(wèn)題層次較淺，學(xué)生馬上可以解決，重點(diǎn)探究的是“為什么蕭伯納稱(chēng)小姑娘是他的小老師”。這種解決問(wèn)題的方式突出了重點(diǎn)，是從學(xué)生實(shí)際的知識(shí)能力出發(fā)的，尊重了學(xué)生的需求，遵循了學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。
讓學(xué)生扮演人物，有感情地朗讀人物對(duì)話，進(jìn)入人物內(nèi)心，揣摩人物心思，入情入境，加深理解。通過(guò)換位思考“如果你是娜塔莎，你得知眼前這位和你玩了好久的老爺爺就是大名鼎鼎的蕭伯納時(shí)，你會(huì)驚喜嗎？”讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，暢所欲言。常常看到理論書(shū)上說(shuō)：“一千個(gè)讀者心中有一千個(gè)哈姆雷特�！薄耙鹬貙W(xué)生的獨(dú)特感受。”如何做到真正的“尊重學(xué)生”呢？我想，相信學(xué)生，創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生有充分說(shuō)的機(jī)會(huì)是最重要的。學(xué)生的思維只有在相互碰撞時(shí)才能迸射出絢麗的火花。這火花就是學(xué)生的智慧，我們老師不能扼殺。所以課堂上，學(xué)生驚喜也好，無(wú)所謂也罷，我都充分地加以了肯定。
每篇課文總有它的文本價(jià)值，我把這篇課文蘊(yùn)涵的道理定為學(xué)生的情感取向。教書(shū)育人，我想我們的課堂除了讓學(xué)生獲得一些知識(shí)外，更應(yīng)該懂得一些做人的道理。待人謙虛、與人平等，這是多么重要啊。課上，讓學(xué)生反復(fù)地讀蕭伯納的最后一句話和拓展閱讀就是想觸動(dòng)學(xué)生的心弦，碰擊學(xué)生的情感
《大作家的小老師》教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。
2學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)4個(gè)二類(lèi)字和一個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3通過(guò)對(duì)話，感悟蕭伯納的嚴(yán)于律己的可貴精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)語(yǔ)言文字材料，學(xué)習(xí)蕭伯納的謙遜自律，體會(huì)其寬廣胸懷。
教學(xué)準(zhǔn)備：調(diào)查關(guān)于蕭伯納的生平資料。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一激情導(dǎo)入
看到這個(gè)題目時(shí)，你的腦海里會(huì)出現(xiàn)哪些疑問(wèn)呢？
生1：:小老師是誰(shuí)？（師在“小老師”下面畫(huà)問(wèn)號(hào)）
生2：小老師長(zhǎng)得什么樣子？（師又在“小老師”下畫(huà)一個(gè)問(wèn)號(hào)）
生3：大作家為什么要拜小老師呢？（師在大作家和小老師中間畫(huà)問(wèn)號(hào)）
學(xué)貴有疑！有了問(wèn)題，就讓我們帶著這些疑問(wèn)去讀讀書(shū)吧！注意碰到不認(rèn)識(shí)的字，看一看書(shū)后的生字表，把課文讀正確讀通順。
二檢查讀書(shū)情況
1出示下列生字詞：
告訴出乎意料深有感觸謙虛口吻蘇聯(lián)莫斯科意識(shí)
2指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀
3指名分段有感情地朗讀課文
三初讀感知
1默讀課文，解疑：“大作家”和“小老師”分別是指誰(shuí)呢？“小老師”長(zhǎng)得什么樣子呢？
生1：我知道大作家是蕭伯納，他是英國(guó)著名作家
還有誰(shuí)了解蕭伯納？（生發(fā)言，師補(bǔ)充）
生2：我知道“小老師”是指蘇聯(lián)小姑娘娜塔莎
生3：我知道小老師長(zhǎng)得很可愛(ài)：小姑娘白白胖胖，一對(duì)大眼睛很有神，頭上扎著大紅蝴蝶結(jié)，真是可愛(ài)極了！
（出示圖）你看，的確很可愛(ài)。我們來(lái)一起讀一讀這句話。（出示這句話，生齊讀）
這些問(wèn)題，讀一讀課文就能解決了。（擦去黑白中的兩個(gè)問(wèn)號(hào)）
“大作家為什么拜小老師”這個(gè)問(wèn)題不是每個(gè)同學(xué)讀一遍書(shū)就能夠解決的。俗話說(shuō)：“書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)”下節(jié)課我們繼續(xù)研討這個(gè)問(wèn)題。
四描紅
第二課時(shí)
一復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1出示下列生字詞
文豪預(yù)料意識(shí)感觸謙虛蘇聯(lián)口吻告訴蕭伯納娜塔莎
同學(xué)們好！今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十課《大作家的小老師》。首先請(qǐng)同學(xué)們自由出聲地讀一讀屏幕上的詞語(yǔ)，一會(huì)兒開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
2開(kāi)火車(chē)讀齊讀
二精讀感悟
1大家再來(lái)看課題，這里的大作家是指誰(shuí)？（蕭伯納）
“大作家”的“大”是指什么？（名氣大，才氣大，成就大，寫(xiě)出了許多優(yōu)秀的作品等）
你還知道哪些大作家呢？（冰心，魯迅等）
課題中的“小老師”是指誰(shuí)？（蘇聯(lián)小姑娘娜塔莎）“小”指什么？（年齡�。�
這是一個(gè)怎樣的小姑娘呢？（出示第一自然段）
⑴指名讀。說(shuō)說(shuō)這是一個(gè)怎樣的小姑娘？（可愛(ài)、漂亮、聰明、惹人喜歡等）
你從哪里感受到她的~~~~
你能通過(guò)自己的朗讀表現(xiàn)出她的~~~~嗎？
�、浦该x，齊讀
3雖然這個(gè)小姑娘非�？蓯�(ài)，但這樣一個(gè)有名的大作家為什么要拜這位小姑娘為自己的老師呢？帶著疑問(wèn)我們來(lái)讀一讀蕭伯納與小姑娘臨別時(shí)的一段話。【出示第二自然段前半部分】
�、耪l(shuí)來(lái)讀一讀蕭伯納的話？
�、七@句話應(yīng)該怎么讀？（大部分同學(xué)都認(rèn)為應(yīng)該讀出自豪、驕傲的語(yǔ)氣）
⑶他為什么要這么說(shuō)？真的是在炫耀自己?jiǎn)�？結(jié)合上下文，思考一下。
【出示：他想~~~】
�。ㄊ挷{是在同這個(gè)小姑娘玩了好久，在臨別時(shí)才亮出自己的身份，不過(guò)是想給孩子一個(gè)驚喜，讓孩子高興高興。但這種做法卻表現(xiàn)了他有些自大。
⑷那么蕭伯納的所思所想應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢？誰(shuí)來(lái)試一試？
�、升R讀
4可是小姑娘有沒(méi)有像蕭伯納想象中的驚喜萬(wàn)分呢?請(qǐng)同學(xué)們齊讀第三自然段。【出示】
�、判」媚锏倪@種反應(yīng)蕭伯納事先想到過(guò)嗎？你從哪個(gè)詞知道的？（出乎預(yù)料）
小結(jié)：事情的發(fā)展結(jié)果和原先設(shè)想的不一樣就叫做出乎預(yù)料。
還可以從哪個(gè)字看出小姑娘的`反應(yīng)出乎預(yù)料？（竟）
�、茝乃鲱A(yù)料的做法中你又能感受出這是一個(gè)怎樣的小姑娘呢？
�。ㄌ煺�、調(diào)皮、聰明、懂禮貌）
學(xué)生說(shuō)后根據(jù)自己的理解再讀一讀這段話。
5一個(gè)是有名的大文豪，一個(gè)是蘇聯(lián)小姑娘；一個(gè)心中暗自得意，一個(gè)可愛(ài)又聰明！多么有趣的一段對(duì)話�。≌l(shuí)愿意分角色讀一讀？注意一定要把握住人物的特點(diǎn)。
指名讀分男女生讀
6⑴姑娘的回答讓蕭伯納有什么反應(yīng)？（為之一震，意識(shí)到自己太自夸了）
�、剖挷{真是一個(gè)自夸的人嗎？你從哪里能看出來(lái)?(他不是一個(gè)自夸之人。從“馬上意識(shí)到”可以看出他是一個(gè)懂得反省，對(duì)自己要求十分嚴(yán)格的人)
齊讀
7是啊，說(shuō)者無(wú)心聽(tīng)者有意，一次偶然的相遇讓蕭伯納留下了深刻的印象，讓他有了這樣一段感觸：【出示第五自然段】
�、胖该x
⑵最后蕭伯納說(shuō)道：“她是我的老師。”現(xiàn)在，你能說(shuō)說(shuō)看“大作家蕭伯納為什么拜小姑娘為師”了嗎？
生答師板書(shū)：不能自夸平等相待永遠(yuǎn)謙虛
這些都是小姑娘帶給蕭伯納的啟示，所以~~~~~
讓我們帶著體會(huì)再來(lái)讀一讀這段話。
�、纫稽c(diǎn)點(diǎn)的缺失就讓他有了如此的反省，即使他當(dāng)時(shí)已是世界有名的大作家，他依然敬稱(chēng)這位小姑娘為自己的老師。從這里讓我們又認(rèn)識(shí)到了怎樣的蕭伯納呢？并說(shuō)出自己的理由
�。ㄓ掠谧晕曳词。t虛自律，寬廣的胸懷）
8同學(xué)們，現(xiàn)在你們覺(jué)得大作家的“大”僅僅是寫(xiě)幾部偉大的作品，名聲很大嗎？
�。ㄊ茄�，蕭伯納不僅僅有著出眾的才華，寫(xiě)了許多著名的作品，而且能夠嚴(yán)于律己，知錯(cuò)就改，有著寬廣的胸懷。不愧是人們心目中的大作家！大文豪�。�
9不要忘記這位大作家還有一位小老師呢。這位老師雖然年紀(jì)很小，但你們認(rèn)為她是一位合格的“老師”嗎？為什么？（因?yàn)樗屖挷{受到了教育：不能自夸，永遠(yuǎn)謙虛，平等相待）
10學(xué)了課文，我們對(duì)課題的理解更深了。一起再來(lái)讀一讀課題——大作家的小老師。
《大作家的小老師》教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
3、從蕭伯納的話中體會(huì)其謙遜自律的寬廣胸懷，學(xué)會(huì)做人，學(xué)習(xí)小姑娘平和的心態(tài)對(duì)待人和事。
教學(xué)重、難點(diǎn)：通過(guò)人物對(duì)話的反復(fù)朗讀，體會(huì)文章的內(nèi)涵，感悟人物形象。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利，有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
3、初步了解蕭伯納和娜塔莎。
教學(xué)重、難點(diǎn)：通過(guò)人物對(duì)話的反復(fù)朗讀，體會(huì)文章的內(nèi)涵，感悟人物形象。
教學(xué)準(zhǔn)備：搜集一些有關(guān)蕭伯納的資料及他的作品，做ppt課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、板書(shū)課題：大作家的小老師
2、讀題質(zhì)疑
課件出示：大作家是誰(shuí)？小老師是誰(shuí)？大作家為什么拜小老師？
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞
1、學(xué)生自由朗讀課文
2、學(xué)習(xí)生字詞
課件出示：采納學(xué)科告訴自豪（毫米）預(yù)料聯(lián)想意識(shí)感觸謙虛
蕭條口吻娜塔莎請(qǐng)教（多音字）
師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看看，哪些字容易寫(xiě)錯(cuò)的，來(lái)提醒一下大家好不好？
（1）“訴”的書(shū)寫(xiě)，不能漏掉一點(diǎn)，師示范生書(shū)空，書(shū)上描紅一遍
�。�2）自豪（毫米）師示范生書(shū)空，書(shū)上描紅一遍
�。�3）請(qǐng)教（多音字）教育，管教；教書(shū)
�。�4）感觸：跟外界事物接觸而引起的思想情緒。讓學(xué)生造句。
例：我聽(tīng)了這個(gè)故事后深有感觸。
3、指名分節(jié)朗讀課文
4、給課文分段，并說(shuō)說(shuō)每一段的意思。
課件出示：按照相遇——臨別——事后這樣一個(gè)過(guò)程給課文分段。
第一段（第1節(jié)）：蕭伯納有一次在莫斯科訪問(wèn)時(shí)與一個(gè)非�？蓯�(ài)的小姑娘玩了很久。
第二段（2—4）：寫(xiě)臨別是蕭伯納對(duì)小姑娘說(shuō)出了自己的身份，但小姑娘出乎意料的回答使蕭伯納為之一震。
第三段（第5節(jié)）寫(xiě)蕭伯納對(duì)這件事深有感觸，并從中受到教育，認(rèn)識(shí)到對(duì)任何人，都應(yīng)該平等相待，永遠(yuǎn)謙虛，并認(rèn)定那個(gè)小姑娘是他的“老師”。
5、分段朗讀，適當(dāng)指導(dǎo)
�。�1）指名朗讀第一節(jié)，再齊讀。讀出小女孩的.“可愛(ài)”
�。�2）讀2—4節(jié)，男生讀蕭伯納說(shuō)的話，女生讀小姑娘說(shuō)的話，師讀旁白。
（3）指名讀最后一節(jié)（2個(gè)學(xué)生），再齊讀。
三、精讀第一小節(jié)，了解蕭伯納和娜塔莎
�。ㄒ唬┙鉀Q第一個(gè)問(wèn)題——大作家是誰(shuí)？
1、找出課文中能回答這個(gè)問(wèn)題的句子。
課件出示：蕭伯納是英國(guó)著名作家。
a、讀句子，讀加點(diǎn)詞語(yǔ)
b、給加點(diǎn)詞語(yǔ)換個(gè)詞
c、我們來(lái)簡(jiǎn)單了解一下這位著名作家
課件出示：蕭伯納（1856-1950）是英國(guó)現(xiàn)代杰出的現(xiàn)實(shí)主義戲劇作家，是世界著名的擅長(zhǎng)幽默與諷刺的語(yǔ)言大師。他從小就愛(ài)好文學(xué)和藝術(shù)，一生寫(xiě)了51部劇本，5部小說(shuō)和其他多種著作，成就相當(dāng)高，獲得過(guò)”諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)”，被稱(chēng)為”當(dāng)代最迷人的作家”。他最著名的劇作有：《華倫夫人的職業(yè)》、《武器與人》、《真相畢露》等。
師讀蕭伯納的基本資料并講解蕭伯納的小故事：一天，蕭伯納接到一位小姑娘的信，信中說(shuō)：“為了表達(dá)我對(duì)您的敬仰，我打算用您的名字做我小狗的名字。不知您同不同意？”蕭伯納回信說(shuō)：“親愛(ài)的孩子，讀了你的信，我覺(jué)得很有趣，我贊同你的打算。但是，最主要的一點(diǎn)，你一定要和你的小狗商量一番哦，看它同不同意�。 �
這是一位怎樣的蕭伯納？（幽默、風(fēng)趣）
不幸的騎士：一天，著名作家蕭伯納在街上散步。倜然以為冒失的摩托車(chē)騎士駕車(chē)闖了過(guò)來(lái)，猛地把蕭伯納撞倒在地。騎士趕忙下車(chē)吧蕭伯納扶了起來(lái)，并連忙向蕭伯納道歉。幸好蕭伯納沒(méi)有受傷。他對(duì)著騎士微微一笑說(shuō)：“我覺(jué)得很遺憾，您太不行幸了，假如您把我撞死了，明天您就能成為聞名天下的摩托車(chē)騎士了�！�
師：關(guān)于蕭伯納的有趣故事還有很多，有興趣的同學(xué)課后可以自己找一些來(lái)閱讀閱讀。
2、讀出名氣。
�。ǘ┙鉀Q第二個(gè)問(wèn)題——小老師是誰(shuí)？
1、過(guò)渡：這么有名的大作家，卻拜了一個(gè)小老師，這位小老師是誰(shuí)呀？
出示：娜塔莎（男生讀、女生讀—齊讀）
2、這是一個(gè)怎樣的小姑娘？
課件出示：小姑娘白白胖胖，一對(duì)大眼睛很有神，頭上扎著大紅蝴蝶結(jié)，真是可愛(ài)極了！
a、指名讀
b、她的可愛(ài)表現(xiàn)在哪些地方？（加著重號(hào)）
c、怎樣讀出她的可愛(ài)呢？試一試。指名讀
3、讓我們一起再來(lái)認(rèn)識(shí)有名的大作家和可愛(ài)的小姑娘，齊讀第一小節(jié)。
4、蕭伯納和這位小姑娘“玩了很久”，從這里你可以感受到蕭伯納是個(gè)什么樣的人？（有童心）
師：這樣一位著名的大作家為什么要把小姑娘娜塔莎當(dāng)做老師呢？這個(gè)問(wèn)題我們下節(jié)課再來(lái)探討，看看這個(gè)小老師到底教會(huì)了他什么。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第10課（出示課題：大作家的小老師）學(xué)生齊讀課題。
2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道大作家是——蕭伯納，小老師是——娜塔莎（教師相機(jī)板書(shū)：蕭伯納、娜塔莎）蕭伯納是一個(gè)名氣大、才氣大、成就大、寫(xiě)出了許多優(yōu)秀作品大文豪。娜塔莎是個(gè)可愛(ài)漂亮的小姑娘。
【設(shè)計(jì)意圖】在上節(jié)課對(duì)蕭伯納和小姑娘了解基礎(chǔ)上引入新課，的教學(xué)。
二、感受小女孩的可愛(ài)（第一自然段）
1、(出示娜塔莎圖片)這位小老師長(zhǎng)什么樣呢？仔細(xì)地看一看圖，說(shuō)說(shuō)她的樣子。
2、指名看圖說(shuō)外貌。
3、課文中是怎么寫(xiě)娜塔莎的呢，找出來(lái)讀一讀，想一想：哪些詞讓我們感覺(jué)到了娜塔莎可愛(ài)漂亮？（可愛(ài)、漂亮……）
指名讀句子，教師相機(jī)出示：小姑娘白白胖胖，一對(duì)大眼睛很有神，頭上扎著大紅蝴蝶結(jié)，真是可愛(ài)極了。
4、喜歡她嗎？蕭伯納喜歡她嗎？讓我們一起把自己對(duì)她的喜歡和蕭伯納對(duì)她的喜歡都讀出來(lái)吧！——齊讀第一自然段。
5、出示：蕭伯納是英國(guó)著名作家。有一次在莫斯科訪問(wèn)時(shí)，他遇到一個(gè)小姑娘。小姑娘白白胖胖，一對(duì)大眼睛很有神，頭上扎著大紅蝴蝶結(jié)，真是可愛(ài)極了。蕭伯納非常喜歡這個(gè)孩子，同她玩了好久。
你覺(jué)得這時(shí)的蕭伯納是怎樣的人呢？（平易近人、喜歡孩子……）
《大作家的小老師》教案14
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、自學(xué)生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)對(duì)話，感悟肖伯納嚴(yán)于律己的可貴精神。
3、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)人物對(duì)話的反復(fù)朗讀，體會(huì)文章的內(nèi)涵，感悟人物形象。
三、教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)話，感悟肖伯納嚴(yán)于律己的可貴精神。
四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1、昨天請(qǐng)同學(xué)們回家預(yù)習(xí)了第十課，都預(yù)習(xí)好了嗎？誰(shuí)來(lái)讀讀課題？
2、你讀得很流利！通過(guò)預(yù)習(xí)，你知道“大作家”在文中指的是誰(shuí)嗎？你了解蕭伯納嗎？課題中的“小老師”指的又是誰(shuí)呢？
3、了解了課文中的人物后，我們一起來(lái)讀讀課題�！按笞骷摇钡摹按蟆笔鞘裁匆馑迹咳Τ觥按蟆保麣獯�、才氣大、成就大、寫(xiě)出了許多優(yōu)秀作品……）“小老師”的“小”是什么意思？圈“小”
4、大作家蕭伯納把與你們差不多大的這個(gè)小姑娘當(dāng)作了老師，說(shuō)到這兒，你產(chǎn)生了什么疑問(wèn)呢？
二、初讀課文。
1、學(xué)貴有疑，能開(kāi)動(dòng)腦筋解決問(wèn)題更了不起。請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題，自己讀讀課文，不認(rèn)識(shí)的字看看生字表。
2、讀好了？老師來(lái)考考你。
出示二類(lèi)生字詞。
�。�1）帶拼音開(kāi)火車(chē)讀。
�。�2）這里面有一個(gè)多音字——出示：教。
教（第一聲）組詞或造句。
教（第四聲）擴(kuò)詞：教師、教室、教訓(xùn)、教育……
�。�3）去拼音齊讀。
3、出示一類(lèi)生字詞。
�。�1）帶拼音開(kāi)火車(chē)讀。
�。�2）去拼音開(kāi)火車(chē)讀。
（3）齊讀。
�。�4）出示：文豪。什么叫“文豪”？什么叫“大文豪”？文中說(shuō)了誰(shuí)是大文豪�。�
你還知道哪些大文豪呢？（高爾基、巴爾扎克、魯迅、巴金、冰心……）了解了文豪這個(gè)詞后，咱們?cè)賮?lái)看看生字“豪”。要想把筆畫(huà)寫(xiě)正確，字寫(xiě)美觀還不容易呢！
學(xué)生在生字表上描一個(gè)。
�。�5）再來(lái)看看這個(gè)詞語(yǔ)，出示：感觸。
“感觸”是什么意思？（感受、感想、觸動(dòng)……）找近義詞也是一種理解詞意的'好辦法。
事后，蕭伯納深有感觸地說(shuō)……指名讀�！吧钣懈杏|”是什么意思？
再指名讀，齊讀。
4、指名開(kāi)火車(chē)讀課文，相機(jī)糾正讀錯(cuò)的地方。
三、作業(yè)：抄寫(xiě)生字、詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字詞。
二、精讀課文。
1、大作家蕭伯納為什么稱(chēng)小姑娘為小老師？
2、一起來(lái)看看這是一個(gè)什么樣的小姑娘？出示第一自然段。
�。�1）指名讀，說(shuō)說(shuō)這是一個(gè)什么樣的小姑娘？（可愛(ài)、天真、漂亮、聰明……）
你從哪里感受到這是一個(gè)……的小姑娘的？
�。�2）指名讀，齊讀。
3、大作家蕭伯納為什么稱(chēng)這個(gè)外表可愛(ài)的小姑娘為小老師呢？
指名說(shuō)。讀讀蕭伯納與小姑娘臨別時(shí)說(shuō)的一段話。
4、出示第二自然段。
�。�1）自由讀，想想蕭伯納會(huì)怎么說(shuō)呢？
（2）出示填空：……蕭伯納對(duì)小姑娘說(shuō)……
a、指名填空。（自豪、神秘、摸了摸小姑娘的頭……）
b、你怎么想到填這個(gè)詞的？
把自己的想法通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。
5、如果是你，你遇到了像蕭伯納這樣的大文豪，你會(huì)有什么反應(yīng)？
小姑娘是什么反應(yīng)呢？誰(shuí)來(lái)給我們讀一讀。出示第三自然段。
�。�1）“預(yù)料”是什么意思？“出乎預(yù)料”是什么意思？
�。�2）這段話中還有哪個(gè)字告訴了我們根本沒(méi)有想到？（竟）
指名讀讀這段話。
（3）從小姑娘這種出乎預(yù)料的做法中，你感受到了什么？
�。ㄌ煺婵蓯�(ài)、勇敢無(wú)畏、有禮貌、聰明機(jī)智……）
6、一個(gè)是有名的大文豪，一個(gè)是蘇聯(lián)小姑娘；一個(gè)心中暗自得意，一個(gè)可愛(ài)又聰明！多么有趣的一段對(duì)話！誰(shuí)愿意分角色讀一讀？出示第二三自然段。
�。�1）指名扮演蕭伯納和小姑娘，讀一讀這二三自然段。
�。�2）男生扮演蕭伯納，女生扮演小姑娘，讀一讀二三自然段。
7、出示第四自然段。
�。�1）“為之一震”是什么意思？
�。�2）聽(tīng)了小姑娘的話，蕭伯納為什么會(huì)“為之一震”呢？
（3）指名讀好這一自然段。
8、這次在莫斯科與一個(gè)蘇聯(lián)小姑娘的偶遇，給蕭伯納留下了深刻的印象，讓他有了這樣一段感觸，出示第五自然段。
（1）指名讀。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生抓住“不論……都……任何人……平等相待,永遠(yuǎn)謙虛……”等重點(diǎn)詞句讀好蕭伯納深有感觸說(shuō)的這段話。
�。�3）最后蕭伯納說(shuō)道：“她是我的老師�！爆F(xiàn)在，你能說(shuō)說(shuō)看“大作家蕭伯納為什么稱(chēng)小姑娘為小老師”了嗎？小姑娘讓蕭伯納明白了一個(gè)道理。什么道理呢？
平等待人，永遠(yuǎn)謙虛就是小姑娘帶給蕭伯納的啟示，所以蕭伯納把小姑娘稱(chēng)為老師。
齊讀蕭伯納深有感觸說(shuō)的這段話。
（4）“她是我的老師”，從這句話中你能感受到蕭伯納對(duì)小姑娘充滿(mǎn)了一種什么樣的情感？（佩服、感激、尊重……）
（5）瞧，這就是一種大作家的胸懷，這就是一種大作家的氣度！一點(diǎn)點(diǎn)缺失就讓他有了如此的反思，讓他把一個(gè)小姑娘尊稱(chēng)為自己的老師。
四、升華、拓展。
1、同學(xué)們，現(xiàn)在我們?cè)僖黄鸹剡^(guò)頭來(lái)看看課題，你覺(jué)得大作家的“大”僅僅指的是寫(xiě)了幾部偉大的作品、名氣大嗎？
——是呀，蕭伯納不僅僅有著出眾的才華，寫(xiě)了許多著名的作品，而且能夠嚴(yán)于律己、知錯(cuò)就改，有著寬廣的胸懷，真不愧是人們心目中的大作家、大文豪！
2、不要忘記這位大作家還有一個(gè)小老師呢！再來(lái)看看這個(gè)“小”字，除了表示年齡小外，它還包含著一種什么情感��？
——是呀，小姑娘雖然年齡小，但還真是可愛(ài)，真是聰明，令人佩服呢！
3、學(xué)了課文，我們對(duì)課題的理解更深了。一起再來(lái)讀一讀課題——大作家的小老師。
五、作業(yè)：上網(wǎng)或到家里的書(shū)柜上找找還有什么類(lèi)似的名人軼事，下節(jié)課我們一并交流。
板書(shū):
大作家的小老師
不能自夸讀文
平等相待永遠(yuǎn)謙虛解詞
讀懂
《大作家的小老師》教案15
教學(xué)目標(biāo)和要求：
1、知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)會(huì)認(rèn)字6個(gè)，多音字1個(gè)，理解字詞。能正確、流利有感情地朗讀課文，復(fù)述課文內(nèi)容。
2、過(guò)程與方法：采用啟發(fā)、討論探究、自主合作了解課文的內(nèi)容。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：從大作家蕭伯納的話中體會(huì)謙遜自律的寬廣胸懷，學(xué)會(huì)做人。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)字詞，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)大作家的話，感悟出思想內(nèi)涵，學(xué)做謙、自律、寬廣胸懷的人。
教學(xué)方法：?jiǎn)l(fā)、理解、討論、感悟。
教學(xué)準(zhǔn)備：光碟、資料、圖片、課件。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、揭題導(dǎo)入
1、板題：大作家的小老師問(wèn)：作家是什么意思？大作家呢？
介紹蕭伯納，英國(guó)作家，主要成就在戲劇。一生中共寫(xiě)劇本51部小說(shuō)5部和其他著作多種。如《蘋(píng)果車(chē)》《人與超人》《鬼門(mén)的徒弟》等。1933年到中國(guó)訪問(wèn)，在上海時(shí)曾與宋慶齡、魯迅、蔡元培等會(huì)面。
2、大作家和小老師間發(fā)生了什么事情？
二、初讀課文
1、自由讀一讀想想主要講了什么？
2、理清文章的思路，在莫斯科訪問(wèn)時(shí)遇上了一位小姑娘，玩了很久。臨別時(shí)說(shuō)出了自己的身份，聽(tīng)到了小姑娘出乎意料的回答很是一震。最后從這件事中深有感觸，受到教育。
3、找出不理解的詞語(yǔ)查字典自學(xué)。
4、檢查讀書(shū)情況，并給予糾正。
三自學(xué)生字
1、自由拼讀。
2、指名讀一讀。
3、出示詞語(yǔ)讀一讀。
告訴作家自夸驚喜文豪
訪問(wèn)孩子預(yù)料感觸意識(shí)
4、指導(dǎo)寫(xiě)易錯(cuò)字。
四、指導(dǎo)作業(yè)
1、寫(xiě)描紅。
2、把課文讀熟，做到正確、流利有感情。
第二課時(shí)
一、啟發(fā)導(dǎo)入
1、同學(xué)們我們知道哪些中外大作家？如《水滸傳》的施耐庵、羅貫中�！都t樓夢(mèng)》的.曹雪芹�！鹅o夜思》的李白�！峨蹰w序》的王勃。還有魯迅、巴金、雨果、高爾基這些人都是大作家。
2、課文中的大作家蕭伯納為什么還要拜小老師呢？
二、整體感知
1、播放課件仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，究竟發(fā)生了什么事？
2、同位的同學(xué)講一講這個(gè)故事。
3、指名來(lái)講一講。
4、師生共同評(píng)價(jià)。
三、討論探究
1、出示圖片后問(wèn)：蕭伯納大作家在和一個(gè)小姑娘玩耍，他為什么跟她一起玩？（非常喜歡這個(gè)小姑娘）
白白胖胖，眼睛有神，扎著、
2、蕭伯納在離別時(shí)為什么亮出自己的身份，聽(tīng)了小姑娘的話后為什么又為之一震？
3、大作家受到了什么教育，又為什么稱(chēng)小姑娘是他的小老師？
4、以小組為單位討論。
5、匯報(bào)說(shuō)一說(shuō)，從小姑娘的話中悟出了什么？根據(jù)文中來(lái)談。
四、角色表演
1、以同位的形式接著對(duì)話蕭伯納為之一震說(shuō)、小女孩說(shuō)、
2、指名表演，說(shuō)說(shuō)大作家為什么這樣說(shuō)？
3、互相評(píng)價(jià)。
五、小結(jié)釋疑
1、從這個(gè)故事中你懂得了什么？
2、在平時(shí)的生活、學(xué)習(xí)中你應(yīng)該怎樣做？
3、還有什么不明白的？
4、師生共同釋疑。
六、拓展作業(yè)
1、把這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)。
2、收集大作家的故事準(zhǔn)備開(kāi)故事會(huì)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
10、大作家的小老師
蕭伯納小姑娘
一起玩耍
謙遜自律寬廣胸懷可愛(ài)也要學(xué)做人
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當(dāng)小老師作文300字07-24