語文教案常用9篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，就不得不需要編寫教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的語文教案9篇，希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
教學(xué)目標：
1、學(xué)會用書信與人交流。
2、懂得關(guān)注生活、關(guān)注社會，從多角度觀察事物。
3、學(xué)會按一定的順序記敘事情，記敘中能表達自己的見解。
教學(xué)重點：
學(xué)會用書信與人交流
教學(xué)難點：
拓展學(xué)生寫作思路，學(xué)會按一定的順序具體地記敘事情，記敘中能表達自己的見解。
教學(xué)課時：
2課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、激發(fā)興趣，拓展思路
1、談話引入：你曾經(jīng)收到別人給你的信嗎？你高興嗎？請談?wù)勀闶盏胶蟮母惺�。（老師做個有心人，提前給每一位學(xué)生寫封信，不僅僅是為了這次習(xí)作，讓學(xué)生感受寫信這一交流工具的獨特魅力。更重要的是師生進行情感交流。）
2、人類進行情感與信息交流的方式是多樣的。你能說一說嗎？
重點引導(dǎo)學(xué)生：
交流的方式這么多，為什么還要寫信呢？（讓學(xué)生認識寫信是必不可少的交流工具。）
2、今天，我們要學(xué)習(xí)如何寫信。揭示課題（寫一封信）后出示本次習(xí)作的要求，明確習(xí)作任務(wù)。
3、？你最想給誰寫信？為什么？
4、出示幻燈片：（比爾．蓋茨香港總督澳門總督********校長）
問：（1）想和他交流什么話題？你有什么想法？
5、除此之外，哪個是你最想和他交流的？（同桌交流/小組交流——個別交流）（同伴學(xué)習(xí)策略。同伴學(xué)習(xí)是最有效的學(xué)習(xí)方式。）
6、出示課前的信：你對課前閱讀的幾封信有什么發(fā)現(xiàn)和收獲？哪一封信最讓你留下深刻的印象？為什么？
�。S機板書：格式準確用語得體情感真實）
二、構(gòu)思起草，完成習(xí)作
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)構(gòu)思起草的興趣
教師可創(chuàng)設(shè)這樣的情景：想想你怎么寫這封信？請把思路簡單地記錄下來。（目的是：指導(dǎo)學(xué)生理清學(xué)生的思路，寫作要有一定的順序。）
2、學(xué)生獨立構(gòu)思，教師巡視，并對習(xí)作有困難的學(xué)生作個別輔導(dǎo)。
3、全班交流。
4、自由寫文，個別指導(dǎo)
第二課時
一、指導(dǎo)修改，完善習(xí)作（學(xué)生學(xué)會修改，是作文教學(xué)的一個重要內(nèi)容。）
1、啟發(fā)談話：美玉是琢出來的，好文章是改出來的。你的習(xí)作初稿寫好以后，通過自己的修改可以使文章錦上添花。你有信心把自己的習(xí)作初稿修改得更完美些嗎？
2、出示星級評價標準。讓學(xué)生對照自己的習(xí)作，你認為可以達到幾星級？為什么？
三星級：
（1）寫信格式欠規(guī)范；
�。�2）語句不大通順，有錯別字；
�。�3）情感真實，用語欠得體；
�。�4）基本把事情寫清楚。
四星級：
（1）寫信格式正確；
（2）語句較通順，不寫錯別字；
（3）情感真實，用語較得體；
�。�4）能按一定的順序?qū)憽?/p>
五星級：
（1）寫信格式正確；
�。�2）語句通順，不寫錯別字；
�。�3）情感真實，用語得體；
（4）按一定的是順序?qū)憽?/p>
3、鼓勵修改：你認為經(jīng)過努力，你會達到幾星級？你準備從哪幾方面修改？
4、學(xué)生獨立修改習(xí)作。
5、課堂交流。指名交流時，學(xué)生按“原來是怎么寫的？－剛才從哪幾方面修改？－為什么要這樣修改”的順序說出自己修改的過程和理由。相機簡單復(fù)習(xí)書信的格式。
二、師生、生生合作評改
1、根據(jù)標準評改一個同學(xué)的.習(xí)作，互評后交流評改意見。
2、根據(jù)交流建議再次修改自己的習(xí)作。
三、指導(dǎo)評賞，成就激勵
1、啟發(fā)自我評賞
�。�1啟發(fā)談話：你的習(xí)作通過自己多次的修改，一定有許多成功之處。請你將自己習(xí)作中成功之處，或?qū)懙米罹实牟糠肿x給同學(xué)們聽聽，和他們一起分享你成功的歡樂。如果你認為自己全文寫得好的，就讀全文。對評賞得好的同學(xué)，教師將授予“浪花獎”。
�。�2評賞交流。
2、鼓勵學(xué)生將自己的習(xí)作寄出去（相機指導(dǎo)信封格式的書寫）。激發(fā)學(xué)生的成就動機。
板書設(shè)計：
寫一封信
格式準確 分清對象 內(nèi)容具體 情感真實 用語得體
語文教案 篇2
秋天到
教學(xué)目標：
1、引導(dǎo)學(xué)生從天氣、物候幾方面了解秋天的特點，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
2、知識要求：學(xué)會7個生字及新詞，認識13個字。
3、能力要求：有感情地朗讀課文并背誦。 重點難點：
重點：引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀體會秋天是天氣轉(zhuǎn)涼的季節(jié)，是豐收的季節(jié)，是美麗的季節(jié)。
難點：“轉(zhuǎn)”“黃”的寫法。
教具準備：生字卡片，秋天景象的圖片、音樂磁帶。 教學(xué)時間：二課時
第一課時
�。ㄒ唬�、導(dǎo)入課題
1、 談話：小朋友們，你們知道一年有哪些季節(jié)嗎？現(xiàn)在是什么季節(jié)呢？（板書課題）你的周圍有什么變化嗎？
2、 展示：師生展示收集的關(guān)于秋天的資料，學(xué)生說說秋天的特點，教師總結(jié)。
�。ǘ⑦M行新課
1、抽學(xué)生讀課文，檢查學(xué)生讀書情況。
2、正音，自主學(xué)習(xí)課文生字。
�。�1）、四人小組交流生字的預(yù)習(xí)情況。（主要是哪些拼音容易讀錯，如：平翹舌、鼻邊音、前后鼻音、是否是多音字；哪些字容易寫錯；可以組什么詞；什么結(jié)構(gòu)；什么偏旁）
（2）、課堂內(nèi)交流生字學(xué)習(xí)情況，抽學(xué)生教讀、教學(xué)生書空，教師指導(dǎo)，板書重點。
易錯音的字：多音字：“轉(zhuǎn)”zhuan (轉(zhuǎn)涼轉(zhuǎn)換轉(zhuǎn)化) zhuan(轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)圈)
翹舌音字：爽收霜邊音字：涼
三拼音字：轉(zhuǎn)涼爽霜降香黃后鼻音字：豐 v去掉兩點的規(guī)律：菊
易錯形的字：轉(zhuǎn)排（注意筆順）
課堂組詞（開火車形式進行），說結(jié)構(gòu)、偏旁教師簡要板書。
（3）、學(xué)生自由書空學(xué)習(xí)生字，教師出示生字卡片檢查鞏固。
3、 再讀課文思考：秋天什么時候到？哪幾個月是秋天？
�。ㄈ�、布置作業(yè)
（1）、抄寫課文生字
�。�2）、給課文生字組詞
�。�3）、熟讀課文
第二課時 （一）、復(fù)習(xí)檢查
1、 抽認課文生字，聽寫部分生詞。
2、 秋天什么時候到？哪幾個月是秋天？秋天有哪些特點？
板書：八月——秋天到九月——秋收忙十月——寒霜降
（二）、學(xué)習(xí)新課
1、 抽生讀課文第一節(jié)
★讀懂了些什么？重點了解：天氣變化（天轉(zhuǎn)涼、風變爽）;有關(guān)蟋蟀秋天活動的只是。
★你還知道秋天的天氣有什么特點嗎？還有其他的一些動物他們在秋天干什么呢？
★ 你喜歡秋天這樣的天氣嗎？誰來讀出喜愛的感情來。教師通過讓學(xué)生體會重讀部分表現(xiàn)特點的詞語的'方法讀出感情。
2、 秋天到了,農(nóng)民伯伯在干什么呢?看書上插圖,學(xué)生回答。齊讀課文第二節(jié)，思考：
★ “秋收”什么意思？農(nóng)民伯伯秋天都收了些什么呢？
★ “田野翻金浪”指的是什么？
★ 農(nóng)民伯伯豐收了，他們心情怎樣？誰來讀出這種心情？指導(dǎo)朗讀，著重從快慢、輕重上進行指導(dǎo)。
3、 在秋天，同學(xué)們喜歡什么景物呢？同桌交流收集的關(guān)于秋天景物的資料，說說為什么喜歡他。自由讀課文第三節(jié)，這一節(jié)為我們描寫了哪些景物？有什么特點？大雁排成行，去干什么呢？喜歡嗎？讀一讀。
�。ㄈ�、拓展升華
同學(xué)們，學(xué)習(xí)了課文后，知道了些什么？你喜歡上秋天嗎？用你們喜歡的方式表達對秋天的喜愛。如：畫一畫秋天的景物；寫一些關(guān)于秋天的句子；讀一讀描寫秋天的文章。
（四）、指導(dǎo)誦讀
1、 總結(jié)課文，理清這首詩歌的順序，感知文章寫法。
寫了些什么景物？有什么特點？按照什么順序?qū)懙�？�?按照板書總結(jié)回答）
2、 按節(jié)通過多種方式指導(dǎo)學(xué)生背誦。
�。ㄎ澹⒉贾米鳂I(yè)
1、 有感情地朗讀課文，熟練背誦課文
2、 畫一幅秋天的畫或者抄一段描寫秋天的文章，用來辦教室墻報。
�。垙埓笮〗處熃y(tǒng)一，對優(yōu)秀的學(xué)生給予獎勵）
附：板書設(shè)計：
八月——秋天到 （天轉(zhuǎn)涼 風變爽 蟋蟀把歌唱）
九月——秋收忙 （魚蝦肥 瓜果香 田野翻金浪）
十月——寒霜降 （楓葉紅 菊花黃 大雁排成行）
語文教案 篇3
課型
練習(xí)體會型
教學(xué)目標
通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會一般的背誦方法，并明確背誦的
價值及重要性，能在閱讀活動中不斷積累。
課前準備
準備背誦古詩，想想背誦方法。
教學(xué)過程
步驟
教師活動
學(xué)生活動
活動激趣
導(dǎo)入訓(xùn)練
1.組織古詩背誦活動。
2.交流背誦的好處。
3.小結(jié)引入新課：列夫·托爾斯泰說：“背誦是記憶力的體操。”馬克思喜歡背誦詩歌，他從小時候起，堅持用一種自己不太熟悉的外語去背誦詩歌，日久天長，他的記憶力越來越強。我們在閱讀中積極學(xué)會背誦，那你就會越來越聰明。今天就教你背誦的方法。
1.學(xué)生背誦古詩。
2.小組全班交流背誦好處。
積累知識、鍛煉記憶、
積蓄詞匯、豐富語言。
提高閱讀和寫作能力。
嘗試練習(xí)
學(xué)習(xí)方法
1.出示精美片斷《雪兒》第四、五自然段，請學(xué)生用各種自己喜歡的方式背誦并記時。
2.匯報背誦情況。
3.小結(jié)方法：明確背誦要領(lǐng)。
�、偕羁汤斫馐潜痴b的基本條件。
②邊讀邊背，可采用默讀也可以用朗讀的`方法。
③抓關(guān)鍵詞，給背誦以提示。
�、芰谐鎏峋V，便于背誦。
1.學(xué)生記時背誦。
�、部偨Y(jié)交流背誦方法：
（1）多讀記憶
�。�2）理解記憶
�。�3）分句記憶
實踐訓(xùn)練
鞏固方法
1、出示訓(xùn)練片斷：
少年王勃第二、三自然段要求選擇方法在10分鐘內(nèi)背誦。
2、進行小組背誦，選出代表參加全班比賽。
3、交流運用的過程，評選背誦能手。
1、學(xué)生選擇方法自讀自背。
2、小組比賽，選出代表。
3、交流運用方法：
�、偕羁汤斫猓耗锞啊懗擅�
�、谧リP(guān)鍵詞：站、望、天、水、鴨、霞。
�、哿谐鎏峋V：胸有成竹說、筆走如飛寫、拍案叫絕夸。
布置作業(yè)
延伸課外
用自己喜歡的背誦方式，每天背誦一段你最喜歡的文字，不少于100字。
每天背誦100字短文，并作好記載，準備參加者班級背誦比賽。
語文教案 篇4
教學(xué)目標：
知識與能力：
1.學(xué)會本課生字新詞。
2.能復(fù)述課文，有感情的閱讀課文。
過程與方法：自學(xué)為主，討論交流
情感態(tài)度與價值觀：體會人民厭惡戰(zhàn)爭，企盼和平和安寧生活的強烈愿望。
教學(xué)重點：
在理解課文的基礎(chǔ)上，體會一些句子的意思。
教學(xué)過程：
一、開課：
每個人都向往和平，因為戰(zhàn)爭給人民帶來了沉重的災(zāi)難。今天我們學(xué)習(xí)一篇發(fā)生在美國南北戰(zhàn)爭的古詩的文章。。
二、初讀課文，了解大意。
1．學(xué)生自讀課文
2．個別學(xué)生讀課文
3．讀了課文，你有什么感受？
三、討論學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。
1.龍德在聽到受傷士兵請求幫助的`話后，他在想什么？它又是怎樣做的？
2.從哪些句子可以看出人們對于和平的向往？
四、指導(dǎo)朗讀，體會思想感情。
語文教案 篇5
教學(xué)目標：
1、認識“聰、活”等11個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個童話。
3、認識到人類向大自然索取時，一定不要忘記回報自然，這樣才能擁有美好的家園。
教學(xué)重點：
識字、寫字和朗讀。
教學(xué)難點：
引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會聰明的小松鼠尊重自然規(guī)律，邊摘松果邊埋松果的正確做法,感受人與自然的.和諧。
課前準備：
課件、生字卡片。
教學(xué)過程：
一、猜謎、導(dǎo)入新課、分析課題、質(zhì)疑(5分鐘)
出示謎語
腦袋圓圓，眼睛圓圓，滿身絨毛，尾巴像傘。
(學(xué)生答后出示松鼠圖) 出示松果圖，問：這是什么?
引導(dǎo)學(xué)生看第一幅圖，圖上畫了誰?它們在干什么?
板書課題：松鼠和松果
問：看到松鼠和松果你有什么疑問嗎?
揭示謎底：松鼠。
觀圖答：松果。
仔細看圖，按自己的理解回答。
學(xué)生質(zhì)疑。
投影圖(形象、直觀，吸引學(xué)生注意力很好的導(dǎo)入了課文的學(xué)習(xí) 。)
二、初讀課文、自主識字(10分鐘)
1、讓學(xué)生自讀課文、畫出生字和標出自然段。
(老師巡視指導(dǎo))
2、出示生字卡片，檢查認讀效果。
3、讓學(xué)生分段朗讀。
借助拼音自讀課文，讀文后，在文中畫出生字和標出自然段�！� 運用識字方法，自主識字
(1)小組內(nèi)討論識字的方法，記憶的方法。
(2)全班交流匯。
(3)分段朗讀。
用投影顯示生字，效果會好些。
三、感悟文意、指導(dǎo)朗讀(25分鐘)
1、 通過初讀課文，你們知道松鼠和松果有什么關(guān)系嗎?
2、老師范讀，(音樂與投影并用)用夸張的語氣讀出小松鼠的情感變化。
高高興興吃松果──擔心以后沒有松樹了──很高興想出了一個好主意──欣喜地看到自己種的松果長成了小樹──對將來充滿了希望。
聽讀感悟后貼圖畫(按以下排列)
高興──動腦──擔心──快樂。
3、同學(xué)們，你喜歡哪個表情的小松鼠呀?那就朗讀哪部分內(nèi)容。
(教師隨時指導(dǎo)。)
4、提問：小松鼠為什么要栽松果?
引深到人類也應(yīng)植樹造林，維護生態(tài)平衡。
5、同學(xué)們說的非常好，讓我們帶著感情再來一起朗讀課文。
6、請你把這個故事講給大家吧。
學(xué)生按自己的看法答。
要求學(xué)生認真聽，用心感受這篇童話的美──語言美，以及小松鼠的情感美和行為美。用心感受小松鼠心情及表情的不斷變化，并排列出來。
語文教案 篇6
教學(xué)設(shè)想
1、了解每位作者及作品的基本情況。
2、理解每首詩歌和散曲的內(nèi)容，特別是其中的重點字詞。
3、理解作品中千古傳誦句子的哲理。
4、教學(xué)時數(shù)：
三課時。
第一課時
一、簡介作者、作品
1、作者：岑參（715—770），南陽（今河南南陽）人。他是唐代“邊塞詩派”的著名詩人。他與高適齊名，并稱“高岑”。岑參早年的詩以風華綺麗見長。由于后來歷參戎幕，往來邊陲，風格為之大變。其詩洋溢著積極樂觀的思想。
“白雪歌”即“白雪之歌”，“送武判官歸京”點明本詩是雪中送別詩�！栋籽└杷臀渑泄贇w京》是岑參的代表作之一，他用歌行體寫出了西北風雪的奇寒，抒發(fā)了雪中送客的深摯友情及因友返京而產(chǎn)生的悵惘之情。
三、聽錄音，或聽教師范讀全詩
四、邊讀邊分析
詩起首四句寫野外雪景。“北風卷地百草折，胡天八月即飛雪�！睂戇吶L狂雪早�！熬怼薄罢邸睆恼妗�(cè)面描寫狂風怒號，遍地肅殺的景象�！凹础睂懽黧@奇之情。
“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開�！贝藶榍Ч艂髡b的詠雪佳句。以梨花喻雪十分新奇，讀之眼前立刻浮現(xiàn)一幅春風送暖，梨花盛開的美景。
接下來四句寫室內(nèi)苦寒�！吧⑷酥楹煗窳_幕，狐裘不暖錦衾薄�！庇蓭ね廪D(zhuǎn)入帳內(nèi)，點點雪花飄落進來，浸濕羅幕；穿著狐裘蓋著錦衾也不覺暖，奇寒難忍。而將軍都護這樣的.勇猛邊將，也是“角弓不得控”，“鐵衣冷難著”，手凍僵了連弓也拉不開，鐵甲也冷得穿不上。
“瀚海闌干百丈冰，愁去慘淡萬里凝�！边@兩句轉(zhuǎn)寫野外雪景。放眼雪原，冰雪覆蓋，縱橫交錯，抬望天空，陰云密布�！俺睢薄皯K”為餞別場面醞釀了氣氛。
以上描繪了“瀚海雪景圖”，熱愛邊塞風光，頌揚將士意志的感情融于其中。
“中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛�！泵鑼�?zhàn)T別的情景。此句扣題，連舉三種樂器，運用借代方式，寫出送別宴上的熱鬧情景。
“紛紛暮雪下轅門，風掣紅旗凍不翻。”酒宴散，送客出轅門。茫茫雪原中一桿紅旗，奇異而美麗的畫面。天氣奇寒，勁吹的北風翻不動墜有厚重冰凌的紅旗，更顯出一個“寒”字來。
最后四句寫分手的情景�！拜喤_東門送君去，去時雪滿天山路�！睆霓@門一直送到輪臺東門，依依不舍。路遙遠，風雪猛，難行走，惜別、擔憂之意交織于胸。
“山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處�！蓖灰娺h去的朋友，仍看著雪上空留的馬蹄足跡。結(jié)尾兩句，寓情于景，言盡而意無窮，耐人尋味。詩的后半部分描繪的是“風雪送客圖”。
五、小結(jié)
這首詠雪送別詩，前十句從不同側(cè)面寫雪，后八句寫送別。雪景襯托送別，送別中又描寫雪景。詩在詠雪景的同時表現(xiàn)了雪中送友的真摯情誼，還傳達出詩人獨特奇妙的感受，意境鮮明壯偉，具有極強的藝術(shù)感染力。
語文教案 篇7
第一課時
一、教學(xué)目標
1、能正確拼讀注音的生字，學(xué)會8個生字。重點學(xué)習(xí)若、昂、崩、震這四個易錯的生字;讀寫平靜等九個詞語，能夠理解并運用這些詞語。
2、初讀課文，大致了解課文的結(jié)構(gòu)：按潮來前、潮來時、潮來后三部分來寫文章。
3、重點閱讀課文第一自然段，學(xué)生通過自讀課文能讀懂些什么。
二、教學(xué)準備
1、生字、詞認讀幻燈片。
2、錢塘江潮的錄像片段。
三、教學(xué)過程
(一)揭示課題
看課題《觀潮》，你能想到什么問題。讀文章的第一自然段，說說你知道了些什么。(觀潮的地點、時間、簡單概括當時的情形)
(二)學(xué)習(xí)生字詞
1、出示生字，請學(xué)生說說自己已經(jīng)學(xué)會了哪些生字。(讀準字音、記住字形)
2、重點交流的幾個字：
若為上下結(jié)構(gòu)，下半部分是右，不是古;
昂的左下不要多一撇;
崩的形近字區(qū)別，嘣，蹦，繃，漰等;
震注意下面部分是辰字。
3、課文看看文中有沒有自己不理解的詞，提出來集體交流。
4、用上課文中的一個或幾個詞語說話。
(三)了解文章結(jié)構(gòu)
再讀課文，自由找伙伴分工朗讀課文。集體評議哪種分工方法好。
可能的幾種情況：1、四人小組朗讀，每一個自然段，對此種讀法加以肯定。
2、三個小組朗讀，按潮來前、潮來時、潮去后分工，對此方法要表揚，是正真的讀懂了課文。
老師點撥，這篇文章就是按照潮來前、潮來時、潮去后的時間順序?qū)懙摹?/p>
(四)學(xué)習(xí)第一自然段(潮來前)
1、明確錢塘江大潮的時間是農(nóng)歷八月十八;最佳的觀潮地點是在海寧市鹽官鎮(zhèn);這潮被稱為天下奇觀。
2、潮來前的情形是怎樣的，作者從兩方面進行描寫。
一是周圍的景物江面、古塔、中山亭、觀潮臺、遠處的小山(特點非常平靜);
二是當時的人們(人山人海、昂首、等著、盼著)
3、指導(dǎo)朗讀該段
(五)作業(yè)
1、有感情地朗讀課文
2、搜集課本以外有關(guān)于錢塘江大潮的資料。
3、復(fù)習(xí)學(xué)過的生字新詞
第二課時
一、教學(xué)目標
1、學(xué)習(xí)文章第二、三自然段，體會錢塘江大潮來臨時的壯觀景象。
2、能有感情地朗讀課文，部分學(xué)生能夠背誦該部分課文。
二、教學(xué)過程
(一)一讀課文，初步感知
請學(xué)生自由朗讀課文第二、三自然段，說說讀了課文對錢塘江大潮的描述后自己的感受。(學(xué)生自由發(fā)揮，一個詞、一句話等等都可以)
(二)再讀課文，找出自己印象最深的一句話
1、聽到的：(研讀句子，同時落實感情朗讀)
(1)午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。(分析：這是一個比喻句，把潮水來時的聲音比作悶雷。請學(xué)生體會悶雷一詞，播放悶雷的聲音與潮水來時的聲音，之后請學(xué)生說說自己的感受。)
(2)過了一會兒，響聲越來越大(說明潮水越來越近)
(3)人們的反應(yīng)：人聲鼎沸、沸騰起來(反襯出潮來時的壯觀景象)
(4)那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。(夸張的用法，的把潮水的聲音與山崩地裂時發(fā)出的聲音相比較，說明聲音之響，氣勢之大，好像大地都被震得顫動起來說明潮水給人們的一種沖擊力。)
2、看到的：(研讀句子，同時落實感情朗讀)
(1)只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。(重點理解水天相接的意思，以及與潮水來時的關(guān)系。明白白線指的就是潮水。)
(2)那條白線很快向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。(潮水越來越近，越來越急，越來越高)
(3)再近些，只見白浪翻滾，形成一道六七米高的'白色城墻。(比喻，把翻滾的潮水比作白色城墻)
(4)浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。(比喻，給浪潮以特寫鏡頭，比作白色戰(zhàn)馬，這就是文章開頭所寫到的天下奇觀)
(三)三讀，看誰讀得好
感情朗讀，展開各種形式的朗讀比賽。
(四)作業(yè)：
1、背誦課文第二、三自然段
2、試著給課文分段。
第三課時
一、教學(xué)目標
1、抓住表示時間的詞給課文分段。
2、欣賞錢塘江大潮的錄像片段，試著用自己的話描繪潮來時的壯觀景象，并與課文比一比，看誰寫得更好。
二、教學(xué)過程
(一)指導(dǎo)分段
1、找出課文中表示時間的詞(早上，午后一點左右，霎時)
2、給課文分段，并說說各段的大概意思。
(二)觀看錄像，進一步了解錢塘江大潮
1、觀看錄像，結(jié)合課文想想，作者哪些地方寫得好。
2、試著用自己的話給錄像配上解說詞
3、集體交流，看誰的描述最準確，最能吸引人。
(三)作業(yè)：
1、檢查課文背誦情況
2、聽寫詞語
3、完成作業(yè)本相關(guān)作業(yè)
語文教案 篇8
該講岑參的《白雪歌送武判官歸京》了，想起曾在博客上看過別人整理的黃厚江老師講這首詩歌的實錄，索性就模仿名師的課堂。
第一環(huán)節(jié)：基礎(chǔ)知識，強調(diào)生字詞的書寫。
找三位基礎(chǔ)好的同學(xué)到黑板上各默寫6句，都沒有默寫全對，其中一位還不會背，看來還要加強背誦。順勢著重強調(diào)了飲、散、著、薄、掣的讀音及裘、衾、幕的書寫。
第二環(huán)節(jié)：整體感知
1、這首詩是圍繞哪兩個字寫的？
學(xué)生們找出：雪、送
2、同學(xué)們能否找出哪些句子是雪中有送，送中有雪？
學(xué)生找出來：輪臺東門送君去，去時雪滿天山路。
山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。
基礎(chǔ)好的同學(xué)能較完整的說出原因，基礎(chǔ)不好的同學(xué)心里知道，但語言表達不完整，或者不會表達。
3、有人說王維的詩歌是詩中有畫，畫中有詩，這首詩歌也是，請同學(xué)們選擇其中的一聯(lián)，說說你看到怎樣的畫面。
這首詩共9聯(lián)，分配任務(wù)每組一聯(lián)。小組中基礎(chǔ)好的同學(xué)站起來脫離資料能夠描述出來，基礎(chǔ)不好的拿著教參念。與同事討論：描述畫面與詩句翻譯不同。描述畫面要加入自己的想象，使語言更生動形象。但在這一環(huán)節(jié)上，我沒有對孩子們加以引導(dǎo)，因為我不會引導(dǎo)。
第三環(huán)節(jié)：名句探究與賞析（這一環(huán)節(jié)感覺不該這樣說，但不知道說什么）
1、這首詩共18句，有人說，保留兩聯(lián)4句就夠了。大家來試試。
學(xué)生們找出：忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。
山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。
有同學(xué)說其他句子的，我卻沒有問原因。
2、這四句詩是全詩的詩眼，順勢把黑板上其他的詩句劃去。
帶著同學(xué)們賞析這四句詩。（如何賞析名句？）
3、如果把這四句詩轉(zhuǎn)換成兩幅畫，畫中應(yīng)該畫什么？
學(xué)生們說畫上：樹、云、天空、雪、風、山、營帳、紅旗、轅門、馬車、酒席、將軍
4、如果給這保留的四句作成的兩幅畫取名字，該怎么�。�
學(xué)生們說雪景圖，送別圖，這樣說也對。我提示看詩題，學(xué)生們立馬說出：白雪歌 送武判官歸京
5、那其他的14句不寫，好不好？或者其他14句有什么作用？
學(xué)生們回答說襯托、反襯，我為了急于說出自己的答案，而沒有問他們哪些句子是襯托、反襯，襯托出來什么？反襯出什么？
最后一個環(huán)節(jié)：詩歌朗讀
沒有給予學(xué)生有效的'朗讀指導(dǎo)
雖然自己駕馭的不好，或者說還難以駕馭，但總體感覺學(xué)生的參與度高，因為設(shè)置的問題學(xué)生愿意靜下心來認真思考，而且也能思考出結(jié)果。這就是名師的課堂。
有位名師說：提問藝術(shù)在語文教學(xué)中至關(guān)重要。好的課堂提問可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以扭轉(zhuǎn)被動課堂的局面。我覺得這里的提問藝術(shù)指老師的提問用語及設(shè)置的問題都要著眼于學(xué)情，學(xué)生的認知水平。更重要的是一節(jié)課如何設(shè)計，如何安排自己的課堂活動，如何有效的引導(dǎo)學(xué)生，全在于老師。努力學(xué)習(xí)，提高自己！
語文教案 篇9
1.關(guān)于鶴群飛翔于空中的細節(jié)主要有：(目標2)
(1)南側(cè)群山的上空深處，浮現(xiàn)出一排黑芝麻粒般的小斑點。
(2)它們一律將長頸伸向前方，雙足問后方筆直延伸，悠然翱翔太空的美姿，實在是無可言喻。
(3)排成一字模隊的鶴群以此為信號，一齊掉頭向左轉(zhuǎn)，變成單列縱隊。
(4)排頭大鶴先向有旋轉(zhuǎn)，而后悠哉游哉翱翔高空。后續(xù)鶴也都一只緊接一只，向右旋轉(zhuǎn)，直騰高空。
(5)上百只鶴的鶴群恰似飄搖于颶風中的鴻毛，輕盈飛颶;又如海中的巨大漩渦，緩緩升騰。
(6)開始大小如麻雀，轉(zhuǎn)眼間有如蝴蝶，不久像飛蛾，最后小如蚊。
(7)從排頭依次掉頭向北，敏捷地變成一縷長長的細絲。加快速度一路向北飛去。
2、表現(xiàn)鶴群搏擊蒼鷹的`細節(jié)主要有：
(1)鶴群立刻發(fā)出嘹亮的"哦--哦--哦"的啼鳴聲。
(2)靜靜旋轉(zhuǎn)的鶴群，陣勢立即崩潰，驚恐萬分，慌亂啼鳴，撲打雙翅，陷入一片混亂。
(3)于是其他鶴更加狂亂啼鳴，一只緊跟一只，疾速轉(zhuǎn)身，俯沖下來去追逐下滑的蒼鷹。
(4)在陽光下，鶴們雙翅奮節(jié)搏擊，銀光閃爍。鶴群宛如暴風中飛轉(zhuǎn)的云堆，迅速形成漩渦狀，上下左右飛舞，光瑩瑩耀眼。
3.表現(xiàn)鶴群救助同伴的細節(jié)有：
(1)這時鶴群一齊發(fā)出了悲痛的啼鳴。
(2)隊列最前方很快翻身飛出兩只健壯的大鶴，立即降到看來已精疲力竭。緩緩下墜的伙伴身旁，引吭高鳴，盤旋周圍。
(3)來救的兩只大鶴，從左右兩側(cè)緊緊靠近傷鶴，各自伸出一只長長的翅膀，將傷鶴架起來了。
(4)在這段時間里，其他鶴高聲啼叫，盤旋高空，一齊等待傷鶴返回。
(四)通讀，進一步思索以下問題，并從總體上體會全文的寫作風格和思想內(nèi)涵。
1.作者描寫鶴悠然飛翔于空中的意圖是什么?
2.在鶴鷹之戰(zhàn)中，一開始寫鶴群"立即崩潰""驚恐萬分""陷入一片混亂"，這些描寫是否破壞了鶴的形象?
3.在現(xiàn)實生活中，人們常見到因車禍倒于血泊中的人，或看見寒風中沿路乞討的乞
丐，或看見老人顫巍巍立于公共汽車中，人們～般作何反應(yīng)。與鶴群比較，體會鶴群的可貴之處在什么地方?
4.文章最主要的修辭方法是什么?
5.討論歸納本文的中心思想。
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