語文教案8篇[必備]

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時常要開展教案準備工作，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編幫大家整理的語文教案8篇，希望對大家有所幫助。

語文教案 篇1

　　課 題

　　學生猜測花名、花開放的時間。

　　1、自由大聲地朗讀課文

　　一、總結全文，拓展能力。

　　二、初讀課文

　　三、學生自讀課文，了解課文大意。

　　比較“閑”與“閱”、“閉”，“腿”與“隨”，并用自己喜歡的方法把他們分清楚。

　　二、自讀自悟

　　二．讀讀背背

　　學生討論交流：最感興趣的是什么？準備寫哪些內容？

　　可以是可愛的小動物，可以是有趣的`植物，美麗的風景，也可以是你心愛的物品……可以說它的形狀`顏色，也可以說它的動作`姿態(tài)……

　　把自己的準備介紹的事物描述給同學聽。

　　3．學生起草。

　　4．寫好后放聲朗讀，檢查修改。讀讀句子是否通順，詞語是否恰當，標點是否正確。

　　5．學生相互交流，相互評議。

　　6．全班交流。

　　7．再次修改，大聲讀讀。

　　8．謄寫作文。

　　作業(yè)設計

　　練習寫習作。

　　板書設計

　　口語交際、習作

　　細心觀察身邊的事物，做個生活的有心人！

　　課后反思

　　學生對身邊的人和事觀察不夠仔細，因此在寫作中有許多學生寫的觀察日記不太符合要求，需進一步引導。

語文教案 篇2

　　一、教學目標

　　1。 學會本課的10個生字，理解生字新詞：茁壯、蔥翠、形態(tài)各異

　　教學時注意字型的寫法，可采用換部首的方法記字

　　2。能以“一片葉子”的口吻聯(lián)系說話。能有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　在以往教學中以漸漸滲透，在本課中結合教師講解。

　　3。 通過朗讀和看圖欣賞葉子的外形之美，感悟葉子的內在之美，學習做默默無聞、無私奉獻的人。

　　通過多種形式的朗讀，體會西湖的自然美，感悟文章的語言美，激發(fā)學生熱愛祖國山河的思想感情。

　　二、教學重難點：

　　重點：理解生字新詞，體會葉子的外在之美

　　難點：理解“做一片美的葉子”的含義，感悟葉子的內在之美，透過語言文字，聯(lián)系生活實際，學習做默默無聞、無私奉獻的人。

　　三、教學準備：多媒體課件

　　四、課時安排：2課時

　　教學時間：兩課時

　　第一課時

　　教學目標

　　1。 學會本課的10個生字，理解生字新詞：茁壯、蔥翠、形態(tài)各異

　　2。 能正確、流暢的'朗讀課文

　　一。導入，引入課題

　　1。 師：在生活中，我們會見到很多樹，我們的注意力很可能被樹上的花吸引了，我們不是經常贊美梨花、桃花嗎？我們還可能關注樹上的果實，津津有味地品嘗過梨子、桃子、蘋果�？晌覀兒雎粤藰淙~。的確，樹葉太多了，太平凡了，可它們很美，作用很大呢！今天我們要學習的一篇課文，題目是：做一片美的葉子。

　　2。大家看到這個題目，有沒有什么疑問呢？

　　學生自由討論（1）葉子美在哪里？（2）怎樣做一片美的葉子？

　　讓我們學習課文來弄懂這兩個問題

　　二、精講精練

　　板塊一：明確目標

　　1。 學會本課的10個生字，理解生字新詞：茁壯、蔥翠、形態(tài)各異

　　2。 能正確、流暢的朗讀課文

　　1。聽課文錄音磁帶，揭示要求

　　（1）仔細聽錄音，標出自然段序號

　　（2）畫出不理解的詞語，聯(lián)系上下文或生活實際嘗試理解

　�。�3）按照“遠望—近觀—聯(lián)想”把課文分三部分

　　板塊二：自主學習

　�。�1）任務一

　　全文共有幾個自然段？ 按照“遠望—近觀—聯(lián)想”怎么分？

　　交流討論一：討論交流

　�。�2）任務二

　　出示生字詞教學

　　形態(tài)各異 奉獻 乳汁 整體 位置 輸送 茁壯 之間 蔥翠

　　師生互動：正音、辨析字形

　　J交流討論、

　　聯(lián)系上下文，文中插圖理解詞語

　　（3）指導書寫

　　茁：注意“出”的筆順是：豎折、豎、長豎、豎折、豎

　　輸：“車”旁的筆順是：橫、撇折、豎、提

　　奉：半包圍結構。

　　異：上“巳”

　　置：上兩豎，下三橫

　　三、訓練反饋：

　　一。給下面的字選擇正確的讀音。

　　乳 rǔ lǔ 整 zheng zeng 蔥 cong chong 奉 feng fen

　　二。比較下面各組字，并組詞。

　　異（ ） 計（ ） 問（ ） 各（ ）

　　導（ ） 汁（ ） 間（ ） 備（ ）

語文教案 篇3

　　[教學目的]

　　1．濃縮內容，理清思路，《我的五樣》教案。

　　2．品味課文獨白式的心理描寫，體會作者豐富獨特的思想內涵。

　　3．引導學生正確認識和學會珍藏人生中最寶貴的東西。

　　[教學重點]

　　品位課文獨白式的心理描寫，體會作者豐富獨特的思想內涵。

　　[教學難點]

　　引導學生正確認識和學會珍藏人生中最寶貴的東西。

　　[教學安排]

　　第一課時：讀：學會略讀課文，理清全文思路

　　品：品味描寫的精妙，體會作者思想的獨到。

　　第二課時：思：聯(lián)系自身實際，思考自己生命中最寶貴的東西該是什么？

　　[教學步驟]

　　第一課時

　　一、導入新課

　　同學們，如果老師出個題目——說出你生命中最寶貴的五樣東西，以及這五樣東西中最寶貴的一樣東西。你該如何回答呢？也許你很果斷，也許你很躊躇，也許你從未考慮過，不知從何說起。沒關系，先讓我們來借鑒和參考一下作家畢淑敏在《我的五樣》中的選擇和取舍吧。

　　二、略讀課文，整體感知文章內容

　　1．快速略讀全文，理清哪些段落寫“選”，哪些段落寫“棄”？

　　2．學生回答。

　　學情估計：a．“留”的內容歸納不易出錯，可能有第1自然段至第16或第17自然段兩種說法。b．因為快速略讀的原因，可能很多學生憑經驗會認為第17或第18自然段至完是“棄”的內容。

　　應對辦法：a．明確第17自然段是過渡段，即“留”的內容是第1—16/17自然段。b．明確第40段是寫“棄”的最后一段。即“棄”的內容是第16/17—40自然段。

　　3．模仿以“留”、“棄”概括課文內容的方式，用一個字概括第41—45自然段的內容。

　　4．學生回答。

　　學生估計：a．能力強的學生容易觸類旁通，但不一定準；b．課文內容不熟或概括能力不強的學生可能不會說或會說錯。例如概括成“尾”或“想”。

　　應對辦法：通過朗讀，引導學生從表達方式上思考，容易想到“感想/感慨、抒情/議論”等概念，從而概括成“感”或“議”，高中一年級語文教案《《我的五樣》教案》。

　　三、瀏覽全文，在整體感知基礎上理清課文思路

　　1．從內容上理清文章思路

　　學情估計：因為前面整體感知中的概括，這個問題只是對已有學習成果簡單的歸納過程，應該不難：課文以時間順序按“留”→“棄”→“議”的思路展開全文。

　　2．從表達方式上理清文章思路

　　學情估計：如果缺乏幾種基本表達方式的常識，這項工作可能會讓學生感到棘手。

　　教師應對方法：a．簡要補充五種基本的表達方式。b．提示“留”→“棄”→“議”中“議”已經說出了一種表達方式，只要整體考慮“留”“棄”的內容所用的表達方式即可。

　　明確：先敘述描寫“留”和“棄”的全過程，后對此過程進行抒情議論。

　　四、精讀課文，品味心理描寫，體會思想感情

　　1．仔細閱讀全文，畫出最讓你欣賞、最讓你感動的心理描寫句子。并說說你欣賞和感動的理由，同桌間可互相交流。

　　2．學生回答：

　　學情估計：a．能畫出精彩的描寫句。b．精彩之處有的學生只能意會，不能言傳；有的學生能言傳，但傳不說那種精妙之處。

　　教師應對方法：a．引導學生從主觀上談感受。b．告訴學生從客觀分析修辭，體會語言的生動性和形象性，例如：第24、25、30自然段中作者都用了形象的'比喻來描寫心理。

　　3．從這些心理描寫中，談談你對本文的主旨（或作者的思想感情）的理解。

　　4．學生回答

　　學情估計：本文作者在文中流露的思想豐富而獨特，把握局部不難，整體把握、全局把握就不易了。

　　教師應對辦法：a．抓第41—45這些自然段，因為其中多次談到“生命”。b．抓本文的核心問題“生命中最寶貴的五樣東西”。

　　明確：對生命價值的追求、對生命的熱愛。

　　第二課時

　　五、設身處地，思索人生

　　1．在紙上寫出你生命中的五樣，然后逐一舍棄其他四樣，只留一樣。

　　2．結合當時的心理和自我的生活體驗，表述選擇和放棄的理由和感受。

　　學情估計：a．有課文內容的幫助和自身實踐和體驗，或多或少、或好或差都能講。b．大部分學生的表達可能存在條理問題或不夠形象問題。

　　應對辦法：a．集中精力談好一種感受。b．學用修辭使抽象變具體、平淡變生動。

　　3．教師小結：引導學生思索人生

　　相信經過剛才痛苦而艱難的選擇，同學們生命中最初的重中之重已簡潔而挺拔地凸現(xiàn)出來了。請記住：人生不能擁有世上的一切，在有限的珍藏中，你的選擇就是你生命意志的支點。請讓我們齊讀課文最后一段，作為本課的結束語。

　　六、作業(yè)

　　以“我也有五樣”為題寫一篇文章，注意“選”與“棄”過程中的心理描寫。

　　《我的五樣》教案

語文教案 篇4

　　教學目標：

　　1、 學習日積月累、初顯身手。

　　2、 學習開卷有益，明確遵守規(guī)則的重要性。

　　3、 學習習作。 教學重點： 用簡潔、平實的語言表達說明性語言。

　　教學難點：

　　用簡潔、平實的語言表達說明性語言。 課前準備： 多媒體電教 教學過程：

　　第一課時

　　一、繼續(xù)指導學生摘錄筆記的方法。

　　1、觀察詞語的特點。

　　2、摘錄的方法

　　二：可按不同的內型積累。

　　 3、根據(jù)不同的內型積累詞語。

　　4、讀一讀。

　　三、初顯身手

　　1、玩游戲“傳口令”。

　　2、尋找游戲中出現(xiàn)的問題。

　　3、思考解決這些問題的方法。

　　4、制定規(guī)則。

　　5、依照規(guī)則重新游戲，繼續(xù)修改規(guī)則中的`不足。

　　6、感悟規(guī)則的好處。

　　四、課堂作業(yè)。

　　第二課時

　　一、學習《諾言》

　　1、根據(jù)課題提出問題。 什么是諾言？誰說的諾言？說了什么諾言？

　　2、分角色讀對話。

　　3、按照要求做摘錄筆記。

　　4、交流筆記。

　　5、拓展練習。

　　6、實踐作業(yè)：編排課本劇。

　　二、習作

　　1、為你喜歡的游戲寫規(guī)則和玩法說明。

　　2、考察我們的校園生活，你覺得哪些地方需要建立規(guī)則？和同學們討論，制定規(guī)則。

　　3、學生交流，并進行習作。

　　板書設計：

　　注意：

　　 （1）觀察游戲的過程。

　�。�2）介紹時，語言要簡潔，敘述要清楚。

　　（3）寫后，思考有無遺漏。

語文教案 篇5

　　教學目標：

　　1、通過閱讀課文，使學生明白大自然中有無窮的奧秘和極大的學問，是一本讀不完的大書的道理，并學習我善于觀察的好習慣。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學重點：

　　理解作者為什么把大自然稱為一本讀不完的大書。

　　教學難點：

　　理解作者為什么把大自然稱為一本讀不完的大書。

　　教學準備：

　　課件

　　教學過程：

　　一、導入

　　同學們，又到了我們走進快樂讀書屋的時間了。讓我們共同走進快樂讀書屋吧。

　　在我們的生活中有一本很大很大的書，讀也讀不完，這是什么書呢？今天我們就來學習《讀不完的大書》。

　　板書課題

　　同學們，讀了課題，你最想知道什么？

　　那我們快到書中去看看吧。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、初讀課文，借助工具書，用自己喜歡的`方式自由讀課文。要求讀準字音、讀通課文，同時標出自然段。

　　2、出示生字、容易讀錯的詞語，檢查讀音。

　　3、教師詢問在讀的過程中是否遇到了什么困難，學生討論解決。

　　4、同桌分自然段互讀課文，要求互相正音，對方讀得不流利的地方，請他再讀一遍。

　　三、自讀自悟，整體感知

　　1、默讀課文

　　邊讀邊畫，看看從文中你讀懂了什么？

　　品讀賞析

　　課件出示：大自然的鳥語花香。

　　請同學看后互相有感情地朗讀課文，教師注意引導學生在互讀、互聽、互學中讀好描寫優(yōu)美景色的段落，通過朗讀體會孩子在大自然中玩耍的愉悅心情。

　　2、方法指導：這篇課文作者是怎樣表達“趣”的？采用了什么修辭方法，找出來

　　讀了課文，有什么感想，說出自己的真情實感。

　　3、拓展延伸

　　你見過大自然的哪些景象？

　　你享受過大自然帶給你的快樂嗎？說說你的感受。

　　四、識記生字

　　1、同桌互相檢查識字情況。

　　2、指名讀要認的字。

　　五、總結

　　你有哪些收獲？還有什么不理解的地方嗎？

　　六、作業(yè)

　　找出寫景的文章，自己讀讀。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、通過閱讀課文，使學生明白大自然里有無窮的奧秘和極大的學問，是一本讀不完的大書的道理。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、認識6個生字。

　　教學重、難點：

　　1、理解作者為什么把大自然陳維一本讀不完的大書。

　　2、認識6 個生字。

　　教學過程：

　　一、激發(fā)情趣，導入新課。

　　有一本書很大，讀也讀不完，這是什么呢？（大自然）看到課題，你們想知道什么？讓我們帶著這些問題共同走進今天的“快樂讀書五”，從書中感受大自然，一起尋找答案吧！

　　二、自由讀課文，自主感知。

　�。�1）學生選擇自己喜歡的方式讀課文，整體感職權篇內容。

　�。ㄗ寣W生自主選擇讀書方式，并引導學生整體把握文章內容，通過初度，讓學生底可聞又出不理解。）

　�。�2）小組互動：

　　互讀課文，進行正音。

　　（3）集體交流讀書所得，了解自主讀書情況。

　�。ㄔ诔踝x課文，前線理解課文的基礎上，感受大自然花草樹木、充裕鳥獸給小朋友帶來的快樂。）

　　三、感情朗讀，理解感悟。

　　（1）像一項大自然中的鳥語花香。

　�。ㄍㄟ^朗讀體會在大自然中玩耍的愉悅心情。）

　　（2）把體現(xiàn)小作者仔細觀察的句子找出來讀一讀，從中感受善于觀察是一種好習慣。

　�。�3）啟發(fā)學生合作交流讀懂了什么，杜勒克問有什么感想，引導學生說出自己的真情實感。

　　四、拓展延伸

　　（1）你見過大自然中的那些現(xiàn)象？

　　（2）你享受過大自然帶給你的快樂嗎？說說你的感受。

語文教案 篇6

　　【教學目標】

　　復習聲母、韻母和整體認讀音節(jié)。誦讀漢語拼音兒歌，鞏固拼讀能力，豐富語言積累。

　　【教學重點】

　　復習聲母、韻母、整體認讀音節(jié)表，鞏固拼讀能力。

　　【教學準備】

　　課件、小黑板。

　　【教學過程】

　　一、創(chuàng)設情境，激趣導入

　　同學們爸爸媽媽都給你們起了個好聽的名字，上學以來，有些同學的名字大家已經認識了，有些同學的名字大家還不太熟悉，為了讓更多的同學了解你，你愿意把你的名字拼讀給大家聽嗎？

　�。�1）指名拼讀。（發(fā)拼音卡片）

　�。�2）還有誰愿意讀，這么多同學，現(xiàn)在你可以把你的名字在小組內讀一讀，你也可以考考他們，讓他們拼讀你的名字，讀的好的你們夸夸她。

　　二、巧設游戲“找一找”，練習拼讀音節(jié)

　　過渡：現(xiàn)在每個同學的名字我們都熟悉了。

　　1．看看老師發(fā)給你的拼音卡片，自己大聲讀一讀。

　　2．同學們，你們喜歡玩游戲嗎？現(xiàn)在我們就玩一個《找朋友》的游戲好嗎？誰愿意來？你看看你拿的卡片能不能和他交朋友，如果能，就請你上來。見面碰一碰，點點頭，讀一讀，學生拼讀音節(jié)，其他學生說找的對。

　　3．還有誰來玩找朋友的游戲？這么多同學，現(xiàn)在前后位找找朋友，能交朋友的就讀一讀，老師看誰找的好。

　　過渡：同學們，聽了大家能流利正確地拼讀音節(jié)，拼音王國的國王非常高興，他給我們每個同學都發(fā)了門票，邀請我們到拼音王國做客，愿意去嗎？就隨老師一同去吧。

　　三、復習聲母表、韻母表、整體認讀音節(jié)表

　　1．出示聲母表課件，瞧，拼音王國的字母朋友排著整齊的隊伍歡迎我們的到來，讓我們快快和它們打聲招呼吧。（自由讀）

　　2．同學們，這些字母朋友都是什么？（聲母）這就是聲母表。讀聲母要注意什么？（讀的又輕又短）。

　　（1）誰愿意來讀？

　�。�2）我們開火車讀讀好嗎？

　　（3）齊讀。

　　（4）在聲母表中，有幾個朋友長得特別相似，是誰？指名說。

　�。�5）出示：b——dp——q。你是怎樣分清的？（指名說：兒歌、手勢）

　�。�6）我們還可以變魔術“擺一擺”來分清他們：拿出你的半圓和豎棒卡片來變魔術，誰愿意來變？老師說哪一個，你就變哪一個。我說b，學生就擺b……(學生在半空中擺)

　　3．同學們，拼音王國還有一些字母朋友，它們等得不耐煩了，也跑出來歡迎我們（出示韻母表）這些字母都是什么？（韻母），這就是韻母表，快快和他們打招呼，自己讀讀。

　　4．請同學們仔細看韻母表，你能看出每行是怎樣排列的嗎？

　�。�1）同位討論討論。

　�。�2）第一行是什么？（單韻母）誰來讀？

　�。�3）第二行和第三行是什么？（復韻母和特殊韻母），“er”是拼音王國的流浪漢，它不喜歡跟別的字母交朋友，能自成音節(jié)，誰來讀？

　�。�4）第四行呢？（前鼻韻母）誰來讀？

　�。�5）第五行呢？（后鼻韻母）誰來讀？

　�。�6）在韻母表中也有幾個孿生姐妹，長得特別相似，找一找是誰？

　　出示：ei——ieui——iu

　　指名讀；男女生比賽讀。

　　5．剛才我們一起到拼音王國里復習了聲母、韻母，現(xiàn)在老師要考考你了，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（秋天），對，秋天是收獲的季節(jié)，是碩果累累的季節(jié)（出示畫圖），看，大樹公公給我們帶來了什么？紅紅的大蘋果，想摘嗎？先聽大樹公公的.要求，他說那些標有整體認讀音節(jié)的蘋果已經成熟了，可以摘，沒有標整體認讀音節(jié)的蘋果還沒有成熟，不能摘，誰愿意來摘？分組摘，摘下來后要領同學們讀一讀。

　　6．剛才同學們已經把整體認讀音節(jié)都摘下來了，讓我們一起讀一讀，請同學們看屏幕：出示整體認讀音節(jié)課件，齊讀一遍。

　　【課堂總結】

　　同學們，今天我們到拼音王國里去復習了聲母、韻母、整體認讀音節(jié)，收獲真不小啊！

　　【課堂練習】

　　1．拼一拼。

　　在拼音王國里，有一些字和拼音很調皮，偷偷跳了出來，讓小朋友們猜一猜呢。出示第65頁的拼一拼及第67頁的“學拼音，說好普通話話”練習，讓學生同桌練習，互相檢查，教師指導。

　　誰愿意把你拼好的字讀給大家聽？評一下他讀的怎樣？還有誰來讀？

　　2．比一比。

　　還有一些相近的拼音不服氣，它們想測試一下小朋友的拼讀能力，你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎？（開火車拼讀）

　　3．認一認。

　　小朋友的表現(xiàn)真棒！現(xiàn)在咱們到了拼音王國的動物園中了，你看�。ǔ鍪編в衅匆舻膭游锟ㄆ�），你認識哪些動物呢？誰來拼讀一下，并與這些小動物做朋友呀？

　　生讀、認，教師正音。

　　【作業(yè)設計】

　　1．復習聲母、韻母、整體認讀音節(jié)。

　　2．拼讀音節(jié)。

語文教案 篇7

　　教學目標：

　　1．正確認讀3個要求會認的生字，掌握本課6個要求會寫的生字，領悟“妙不可言、稀疏、空曠、白腴、優(yōu)雅”的詞語的意思。

　　2．正確．流利．有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3．結合語言文字理解“鳥是樹的花朵”，品味文中優(yōu)美的詞句。

　　教學重點：培養(yǎng)學生品味語言文字的能力，在朗讀中體會文本，感悟文本的深刻內涵。

　　教學難點：調動學生的想象世界，經驗世界，情感世界，與文本深入對話，更深刻理解樹與鳥之間渾然一體的關系。

　　教學準備：搜集有關作者的資料。

　　課時安排：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入：

　　師：你最喜歡什么花呢？為什么？板書：花朵

　　學生自由作答。

　　師：花兒用自己的美麗裝點了自然，讓大自然更加生機勃勃，五彩斑斕。

　　補充板書：鳥是樹的

　　看到這個題目，你產生了哪些疑問？

　　預設：生：為什么說鳥是樹的花朵？鳥是樹的怎樣的花朵？鳥怎么會成了樹的花朵？

　　下面讓我們帶著思考一起走進這篇散文。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、同桌輪讀課文。要求讀準字音，讀順句子。

　　2、指名讀文。隨機指導。

　　包含生字的隨文指導。

　　重點指導：瞬 蹈 婉

　　三、默讀課文，自主學習

　　師：剛才我們一起走進了課文，此時此刻，你能不能用一句話來表達自己內心的感受。

　　師：是啊，這小小的鳥兒在冬天，如若落在那干枯的樹杈上，總讓我們有一種怦然心動的感覺，作者說的多好：鳥是樹的花朵。你能從文中找到依據(jù)嗎？鳥兒又是怎樣的花朵呢？請結合具體的詞句來談談。默讀，勾畫，批注。再體會著讀一讀。

　　學生閱讀思考。

　　師：下節(jié)課再讓我們一起走進文章的字里行間去品味。

　　第二課時

　　一、咬文嚼字，深入研讀

　　師：上節(jié)課，我們一起初步學習了課文，這節(jié)課我們將走進文章的字里行間去品味。誰來談談，在作者眼里，為什么說鳥是樹的花朵？又是怎樣的花朵？

　　預設1：（第2段）．從第二段“一些鳥落到了樹上，大大小小，五顏六色。我仿佛看見滿樹的花朵”。

　　師追問：你讀到了什么？（鳥就像是樹的花朵）

　　怎么讀到的？（我從“五顏六色”讀到的，因為鳥兒顏色不同，大小不同，真的'就像是花朵盛開在樹枝上。）

　　師：多么與眾不同的花朵呀!讀出這種美來。

　　生2：我從“滿樹的花朵”想到鳥兒落在干枯的樹枝上，就像樹枝上真的開滿了花一樣，讓樹不再單調，變得美麗起來。（美美地讀一讀吧。）

　　師：此時此刻，我仿佛真的看到那美麗的鳥兒，在冬天盛開在落光了葉子的樹上，幻化成美麗的花朵。這又是怎樣的花朵呢？

　　千姿百態(tài)的花朵。

　　師：為什么呢？（因為鳥兒各不相同，樣子不同，大小不同，真是千姿百態(tài)。）讓我們感受一下這千姿百態(tài)的花朵吧。學生朗讀。

　　預設2：（第三段）

　　“仿佛早春的玉蘭花，開得白腴而優(yōu)雅�！薄八查g．裝點”

　　生：白鴿落在這干枯的樹枝上，就像早春開放的玉蘭花一樣。讓這冬天的樹，無比燦爛。

　　師：用你的聲音讀出這種燦爛。生讀

　　多么美麗的花朵，多么絢爛的花朵，多么靈性的花朵，這孤單的大樹，因為有了它們的陪伴，一定不再孤單。此時此刻，如果你就是這棵樹，你想對鳥兒說點什么呢？

　　生：“再歇一歇吧。我就是你的家。”“謝謝你們來陪伴我。”“盡情地唱吧，跳吧，我的孩子們�！�

　　師：善良的大樹，溫柔的母親，讓我們一起來欣賞這盛開的花吧！指名讀，自讀。

　　師：作者抓住了鳥兒的特點為我們描繪了一幅冬日盛開在枯樹上的美麗圖畫，烏鴉．八哥霎那間讓樹煥發(fā)出無限生機，白鴿如那綻放的玉蘭花，給人以溫暖和希望，麻雀更讓這冬天的樹活力四射，真是冬日里一道迷人的風景。

　　預設3：（第5段）

　　“冬天的風因為這些小鳥的跳躍，顯得柔和而富有彈性�！薄八鼈冊跇渲ι铣�著歌，使樹枝上的冬天沒有了寒冷的凝滯�！�

　　抓住“彈性．凝滯”等關鍵詞，來理解鳥兒為大樹帶來的生機和活力。

　　生：鳥兒來到樹上，連冬天的風都變得柔和而富有彈性。

　　師：冬天的風，你怎么形容？

　　寒冷．刺骨．凜冽

　　為什么此時的風則是柔和而富有彈性呢？

　　生：此時此刻，鳥兒的跳躍，讓人們倍感冬日的生機勃勃，所以似乎連風也變得柔和。生讀。

　　師：此時此刻，大樹看著這小小生靈的舞蹈與歌唱，又是一種怎樣的心境？

　　快樂．幸福．溫暖。生讀文。

　　師：此時此刻，你仿佛看到了什么？聽到了什么？內心又是一種怎樣的感覺？

　　師：讓我們的心靈一起和她們起舞吧！自讀。

　　師：鳥是樹的花朵，樹是鳥兒賴以生存的家園，鳥兒只有在這里，才會如孩子般盡情．歡快地歌唱．舞蹈，多么美麗．和諧的一幅畫卷。作者抓住了鳥兒的動作，和自己的感覺讓我們一起走進了冬天的樹，走進了冬天里一幅自然天成的畫。

　　齊讀。

　　預設4：（第6段）

　　“樹枝上的鳥兒比真實的花朵還要美麗�！�

　　師：你贊同作者的觀點嗎？為什么？

　　生：贊同，因為鳥兒從春到夏一直陪伴著樹，在冬天更為樹增添了生機。因此鳥兒比真實的花朵更美。

　　你從哪里讀到的？

　　生：“你見過一朵花從春開到冬嗎？”鳥兒這朵花從春開到冬，是朵百開不敗的花。生讀。

　　生：贊同。這朵花會在樹枝之間飛來飛去，比真的花朵更美。

　　師：你認為是朵？

　　生：會飛的花朵。（生讀）

　　師：飛動的鳥如同一朵會飛的花，好美��！

　　生：贊同。這朵朵花兒還能唱出美妙的歌曲。是朵會唱歌的花。（生讀）

　　師：多么美麗的花朵，能歌能舞，簡直是花中仙子，真令人羨慕！

　　指名讀。

　　預設5：（第8段）

　　“鳥從來就是樹上的花朵。它們隱藏在樹葉之間，與綠葉一起舞蹈，與春風一起唱歌�！薄皹浔緛砭褪区B的家園�！�

　　生：我從鳥從來就是樹的花朵這句話，讀到鳥兒就如樹上的花朵一般，只是它隱藏在樹上，所以人們從未曾注意，鳥是被人遺忘的花朵。

　　生讀。

　　生：夏天的蟬鳴由一只鳥定調，秋天的月夜被一聲鳥鳴切開，是鳥讓自然界充滿無限生機，它才是真正的花朵。 生讀。

　　師：是啊，鳥兒為我們的生活增添了無窮的色彩，于是春天，我們吟誦著“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”，夏天，我們感受著“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽”，秋天，我們在“高鳥黃云暮，寒蟬碧樹秋”中走過。而冬天因為鳥兒變得如此生動，于是有人寫下了這樣一首詩：

　　鳥兒歌唱

　　用它們鑲滿夢幻的臉

　　向著大地上的樹木

　　袒露著心語和愛

　　有誰曾告訴我

　　十二月的瓦藍色天空

　　缺乏一種春天的等待呢

　　這歌聲中倏地綻放的羽翼

　　映襯著冬季陽光

　　多么地自由和浪漫

　　一如棲落枝椏的花朵

　　把一個季節(jié)充分點亮

　　讓我們一起和樹木感謝這一年四季的鳥兒，齊讀第9段。

　　二、拓展延伸，發(fā)現(xiàn)生活。

　　作者把鳥想象成樹的花朵，使冬天寂寞的樹有了一番別致的景象。你也有過類似的想象嗎？寫在小本本上。

　　三、作業(yè)

　　1、背誦全文。

　　2、將你生活中的想象記錄下來，寫在小本本上。

　　教學反思

語文教案 篇8

　　教學目標：

　　知識目標積累與本課有關的文學常識；積累課文出現(xiàn)的詞語

　　能力目標理解“百寶箱”在文中的作用，分析杜十娘等人物形象。

　　德育目標理解文中杜十娘的悲劇根源，認識封建禮教等思想的危害。

　　教學重點：人物形象及刻畫方法（杜十娘人物形象的理解）。

　　教學難點：理解杜十娘悲劇的實質。

　　主要教學方法：導讀法、分析歸納法

　　教具：多媒體

　　教學課時：1-2課時。

　　教學建議：可安排播放《杜十娘》的有關片斷，加深對課文的熟悉程度，以便深入討論分析。

　　教學過程：

　　一.教學導入：

　　古代青樓中的賣笑女子，在文人墨客的筆下經常出現(xiàn)。對青樓女子的評價歷來也是褒貶不一，眾說紛紜。但不管怎樣，“自古紅顏多禍水”似乎已成了“男人們”根深蒂固的觀念，“自古紅顏多薄命”似乎已成了一條亙古不變的客觀規(guī)律。今天我們將一起學習小說《杜十娘怒沉百寶箱》，來看看作品中的杜十娘又是一個怎樣的青樓女子？作者又給她安排了怎樣的結局？

　　二.介紹作家作品：（此內容可放在課外學生自學）

　�。薄抖攀�娘怒沉百寶箱》選自《警世通言》，作者馮夢龍（1574~1646），字猶龍、耳猶，別號“墨憨齋主人”、“龍子猶”，江蘇蘇州人，明末小說家。其兄馮夢桂為有名的畫家，其弟馮夢熊是太學生、詩人，合稱吳下三馮。他的代表作是宋元明“話本”和“擬話本”的總集“三言”（《喻世明言》《警世通言》《醒世恒言》）�！叭�言”與凌蒙初的《初刻拍案驚奇》《二刻拍案驚奇》合稱“三言二拍”，代表了明代擬話本的成就。。

　　2補充：《杜十娘怒沉百寶箱》選自《警世通言》卷32。這篇小說是三言之中乃至明代文人創(chuàng)作的“擬話本”小說中最優(yōu)秀的作品。作者馮夢龍（1574~1646），很有才氣，曾游戲煙花里，科舉不得志，五十七歲才補了一名貢生。馮夢龍是愛國志士，在崇禎年間任壽寧縣知縣時，曾上疏陳述國家衰敗原因；清兵入關時，進行抗清宣傳，最后憂憤而死。在我國文學史上，馮夢龍是在通俗文學的各個方面都作出了重大貢獻的作家，被稱為“全能通俗文學家”。

　　3、過渡到文本鑒賞。

　　大家都知道，一篇小說的成功離不開人物的成功塑造。李朝威在《柳毅傳》中塑造了一個反抗夫權壓迫，追求愛情、幸福的龍女形象，蔣防在《霍小玉傳》中塑造了一個溫婉美麗、受盡封建社會壓迫而不肯屈服的悲劇形象，元稹《鶯鶯傳》中的崔鶯鶯出身名門，一度與張生相愛，但最終被張生負心背棄。那么，馮夢龍又將帶給我們一個怎樣的人物形象呢？

　　三、通讀全文，在熟悉全文的基礎上理解課文。

　　請同學快速閱讀課文，在文中劃出能夠體現(xiàn)人物性格和與“百寶箱”有關的語言。

　　并思考：

　　1、杜十娘何許人也？怎樣理解這個人物。

　�。病ⅰ鞍賹毾洹焙卧S物也？此物在文中有何意義？

　　四、學生討論、歸納：杜十娘人物形象的分析。

　�。薄⒄埻瑢W找出例句加以分析。（引導學生找出說明杜十娘性格不同方面的句子）

　　如：“渾身雅艷，遍體嬌香”寫出了杜十娘姿容的美麗；“杜十娘與李甲真情相好，見他手頭愈短，心頭愈熱”可看出她的輕財好義，熱情和善良；“用計贖身”可見其機智、聰明、頗有心計；“怒沉百寶箱，投江自盡”是杜十娘絕望之時的表現(xiàn)，用死進行反抗，可見她的剛強、堅定。

　�。�、概括杜十娘人物形象：

　　美麗（外貌描寫）；熱情，心地善良（李甲手頭越緊，她心頭越熱）；

　　聰明（用計贖身，不露富，考驗李甲）；剛強、堅定（怒沉百寶箱，投江自盡）。

　　杜十娘本是京城名姬，但她不甘心做王孫公子的尋歡作樂的玩物，她的'美麗，她的善良，她的機智，她的堅貞，都不得不讓我們嘆服。《紅樓夢》中賈寶玉之所以喜歡“在內幃廝混”，是因為他覺得“天地間的靈淑之氣只鐘于女子，男人們不過是些渣滓濁物罷了”。

　　3、歸納李甲，孫富的性格特征。

　　杜十娘確實是一個奇女子，那么她身邊的男人們是否如賈寶玉所說呢？

　　李甲：放蕩薄情，庸懦自私，背信棄義的紈绔子弟。

　　孫富：邪淫、卑鄙、狡詐、可恥的奸商。

　　4、教師小結。

　　這些男子與杜十娘形成了強烈的對比，也讓杜十娘的形象更鮮明的展現(xiàn)在我們面前。到此為止，“杜十娘何許人也”的問題我們已解決了。接下來，我們來解決第二個問題：百寶箱為何物也？

　　五、學生討論、歸納：“百寶箱”的意義。

　　1、請同學找出與“百寶箱”有關的語言。（共四處）

　　(1)在贖身過程中，杜十娘拿出了“私蓄”一百五十兩銀子；在出發(fā)前交給李甲二十兩作為“行資”。（兩者都應該是從百寶箱中取得的。）

　�。�2）杜十娘和李甲準備上路時，謝月朗命從人挈一描金文具至前，封鎖甚固，正不知什么東西在里面，十娘也不開看，也不推辭，但殷勤作謝而已。（這描金文具正是百寶箱，從“封鎖甚固，十娘也不開看，也不推辭”都讓這小小的描金文具充滿了神秘色彩。）

　　（3）甲為“行資匱乏正當愁悶”時，杜十娘開箱拿出了五十兩白銀。（這一次百寶箱雖然被正面打開，但因李甲“自覺慚愧，也不敢窺覷箱中虛實”，致使百寶箱又一次墜入云里霧里。）

　�。�4）怒沉百寶箱。（這一次百寶箱才讓李甲、孫富和旁觀者一覽無余，使李甲又羞又苦，且悔且泣）

　　2、教師小結。

　　在整個故事中，百寶箱忽隱忽現(xiàn)，前三次出現(xiàn)，讀者均不知箱中為何物，也不太在意，直到最后一次出現(xiàn)，讀者才恍然大悟。我們再來一起精讀“怒沉百寶箱”的片段，理解杜十娘為什么要怒沉百寶箱？

　　3、精讀文章最后一部分。

　　（1）、讀文章，思考：杜十娘在“沉江”之前有那些表現(xiàn)，說明她怎樣的心理狀態(tài)？

　�。�2）、學生分析。

　　當十娘知道李甲將自己出賣給他人時，便醒悟到自己選錯了人，也清楚地看到了自己的前途，不能擺脫被侮辱的地位。她萬分的痛苦失望，但又剛強而冷靜地對待自己即將到來的命運。她故意裝扮得那樣整齊，然后當著孫富、李甲及兩船之人打開描金文具，先后將其中的各種珍寶珠玉投入江中，指斥李甲的“見利忘義”、痛罵孫富的“破人姻緣”，憤慨自己“中道見棄”，最后“向江中一跳”，不惜以死來表示對惡勢力的反抗。

　　“百寶箱”的意義以不僅是財產，而是杜十娘價值的象征、希望的寄托。當杜十娘“做人”的希望破滅時，百寶箱也“消失”了。

　　六、深入探討造成杜十娘悲劇的真正原因。

　　有人說，李甲、孫富皆人財兩空是咎由自取、罪有應得，但杜十娘不僅怒沉百寶箱而且自沉江底，不免有些可惜或不值，那么，杜十娘的死是由誰造成的？是必然的還是偶然的？她可以不死嗎？

　　1、請學生發(fā)表見解。

　　2、提示：借理解李甲父親的形象，來理解造成杜十娘悲劇的真正原因。

　　世人怎么看風塵女子？

　　3、教師小結：

　　造成杜十娘悲劇的真正原因：封建禮教和傳統(tǒng)世俗。象杜十娘這樣的風塵女子，在封建禮教和傳統(tǒng)世俗的重重包圍下，又如何能生存下去呢？她的悲劇的發(fā)生，是必然的，是一個社會悲劇。

　　七總結。

　　杜十娘是“誤入風塵，煙花巷柳難沒傾城之貌。傾心李甲，翩翩公子竟懷寡義之心”，杜十娘已經隨著滾滾的江水而去，但她的美麗會留在我們的心中，她的故事留給我們的思考還會繼續(xù)，愿世人能找到自己的真愛，愿有情人終成眷屬。

　　八布置作業(yè)

　　完成一篇五百字的讀后感。

【語文教案】相關文章：

《語文園地》教案02-21

語文教案【精選】07-25

（精選）語文教案08-06

（經典）語文教案09-24

語文教案(精選)07-30

語文教案03-24

語文教案03-25

語文教案03-23

語文教案03-23

語文教案02-07