[通用]語文教案

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，教案是教學活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的語文教案5篇，希望對大家有所幫助。

語文教案 篇1

　　一、導(dǎo)入：

　　(一)復(fù)習生字

　　1.上節(jié)課我們學習了第15課 小柳樹和小棗樹（生齊讀課題）

　　2.我們認識了許多詞語寶寶，如果記得它就大聲地叫出它們的名字。（生領(lǐng)讀詞語）

　　3.老師摘哪個，小朋友們讀哪個。

　　4.觀察這兩個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？師范寫，生書空。

　　5.請小朋友把書翻到69頁，在書上描一個寫一個，看誰寫得又漂亮又工整。

　�。ǘ�）回顧課文內(nèi)容。

　　上節(jié)課我們剛剛結(jié)識的小柳樹和小棗樹，它們長什么樣呢？

　　二、理解課文：

　�。ㄒ唬�體會小柳樹的驕傲。

　　1.漂亮的小柳樹和難看的小棗樹，你更喜歡誰呢？為什么？請小朋友們帶著這個問題默讀課文的2—8自然段，邊讀邊用漂亮的波浪線畫出相關(guān)的語句，并且用笑臉和苦臉來表示你對他們的喜好。如果讀好了，就到小組中和同學交流交流。開始吧！

　　2.誰來說一說小柳樹和小棗樹你更喜歡誰呢？為什么呀？

　　3. 你從哪看出小柳樹驕傲？

　　4.你是抓住了小柳樹的話體會出它的驕傲，像這樣的話還有嗎？

　　5.（出示小黑板）自己在下面讀一讀這兩句話。

　　6.你從哪體會到了這是棵驕傲的小柳樹？能讀出小柳樹這種驕傲的語氣嗎？

　　7.誰還能讀得再驕傲些？

　　8.從你的朗讀中，讓大家感受到了這是一顆驕傲的小柳樹。

　　9.還能體會到這是一棵怎樣的小柳樹？沒禮貌。如果改成有禮貌可以換成什么？ 你好。請問。

　　10.這句“喂，小棗樹，你怎么不長葉子呀？”這是個什么句啊？小柳樹是真的.在問小棗樹不長葉子嗎？翻開書67頁，你能不能聯(lián)系上文說說此時小柳樹怎么想的？

　　11.從小柳樹說的話中我們體會到了它的驕傲，還從什么地方體會到了它的驕傲？

　�。ǘ�）體會小棗樹的謙虛。

　　過渡語：驕傲自大會讓我們失去很多朋友，所以，大家都不太喜歡驕傲的小柳樹，相反會更喜歡小棗樹，能說說為什么嗎？（學生進哪段就講哪段）

　　1.你通過哪段知道的？你來讀讀。（第6段）

　　小結(jié)：由此我們可以看出小棗樹不愛斤斤計較，寬宏大量。

　　2.還有什么地方讓你非常喜歡它？（第7段）溫和的說是怎樣的說？就用你體會到的感受跟同桌讀一讀。誰來做小棗樹溫和的說一說？

　　小結(jié)：小棗樹能看到別人的優(yōu)點，夸獎別人，認識到自己的不足，這就是謙虛。

　　3.誰還能說說喜歡小棗樹的原因？（第5段）能讀一讀嗎？你的棗子很大，但是不夠紅，誰的棗子又大又紅？（指生讀）吃著又大又紅、營養(yǎng)豐富的棗子大家都高興極了，一起來讀一讀。

　　4.小棗樹的寬容和謙虛深深地感動了我們，同時也在感染著小柳樹。小柳樹有什么變化嗎？又一個春天來到了，小柳樹會對小棗樹說些什么呢？

　　小結(jié)：小柳樹已經(jīng)認識到了自己的錯誤，能夠認識到自己的錯誤，知錯就改同樣能受到我們的喜歡。

　　三、擴展：

　　小朋友們，我們應(yīng)該像小棗樹那樣擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，善于發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點并真誠的夸獎他、贊美他、這樣你會得到更多的朋友。在我們身邊的小伙伴身上有什么優(yōu)點，你能用幾句話夸夸他嗎？

　　四、結(jié)束語：

　　聽了同學們的發(fā)言，老師真的很感動，希望你們今后能多多發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，克服自己的不足，在今后的學習和生活中取得更大的進步，正像我們前面所學的：尺有所短，寸有所長，取長補短，相得益彰。

　　板書設(shè)計：

　　15 小柳樹和小棗樹

　　漂亮 小柳樹圖 驕傲

　　難看 小棗樹圖 謙虛

語文教案 篇2

　　教學目標

　　一、知識和能力

　　1.梳理情節(jié)，引導(dǎo)學生領(lǐng)悟作品情節(jié)設(shè)置的巧妙。

　　2.分析形象，培養(yǎng)學生整體把握人物形象的能力。抓住心理描寫，把握作品塑造的新時期初期農(nóng)民的典型——主人公陳奐生這一人物形象的特點及其意義，并與西方小說《項鏈》作比較，體會作品的審美價值。

　　二、過程和方法

　　誦讀、感悟、理解、討論、鑒賞

　　三、情感態(tài)度和價值觀

　　認識時代的進步給農(nóng)村帶來的變化和希望，了解新時期農(nóng)民在精神物質(zhì)追求中的喜悅和困惑。思考精神文明與物質(zhì)文明必須同步進行的必要性。

　　●重點、難點

　　這篇作品展現(xiàn)了主人公陳奐生思想性格的不同側(cè)面，塑造了新時期初期農(nóng)民的典型形象。把握作品中人物形象的特點及意義，準確地理解作品的主題及意義是這篇作品教學的重點與難點。

　　●解決辦法

　　1.背景介紹，幫助學生了解人物所處的特定時代背景，了解作者的創(chuàng)作意圖，以期更清晰了解作品所反映的黨的十一屆三中全會后的農(nóng)村和農(nóng)民生活，理解作品的主旨。

　　2.形象分析，從不同角度分析人物的心理和行為表現(xiàn)，把握人物性格的多重特點。

　　3.對比理解，對比分析陳奐生與阿Q、閏土等人的相同點與不同點，揭示人物形象的意義。

　　●教學思考

　　1.陳奐生這個典型形象有助于認識十一屆三中全會的歷史意義，有助于認識80年代初的農(nóng)民群眾。指導(dǎo)學生從這個高度認識作品所反映的生活，就能認識作品的價值。

　　2.抓住“感冒”這個細節(jié)深入領(lǐng)略作品趣味�？搓悐J生怎么會得感冒，哪些是潛伏的因素，會發(fā)現(xiàn)處處都有伏筆。這篇小說乃是精心構(gòu)建的一件藝術(shù)品，由此也可以得到審美的享受。

　　3.以心理描寫為欣賞重點。挑幾段文字，把心理描寫的語句畫出來，就可以看出這篇小說心理描寫的特點了。再比較《項鏈》中的心理描寫，體會兩者的差異，從而把握陳奐生這類農(nóng)民的思想感情。

　　●學生活動設(shè)計

　　1.自讀課文，梳理情節(jié)結(jié)構(gòu)。

　　2.討論分析，把握人物特點。

　　3.思考鑒賞，揭示形象意義。

　　●課時安排

　　1課時

　　●教學步驟

　　一、預(yù)習

　　閱讀課文，初步分析人物形象和主題思想。

　　二、導(dǎo)入

　　在魯迅先生的小說《故鄉(xiāng)》里，我們曾熟識過成年閏土的形象，那是在封建勢力和生活重負壓迫下憨實而木訥，拘謹而自卑的舊時代農(nóng)民形象。新中國的農(nóng)村發(fā)生了翻天覆地的變化，黨的十一屆三中全會以后，農(nóng)民真正成了土地的主人，生活的主人。作家高曉聲以他的系列小說為我們展示了改革開放初期的農(nóng)村生活畫卷，今天，我們就通過其中的一篇《陳奐生上城》來感受—下當時的中國農(nóng)村和農(nóng)民的生活和追求。

　　三、討論

　　1.陳奐生物質(zhì)生活改善以后，對精神生活有什么追求?

　　陳奐生追求的精神生活，不外乎是說東道西、妙語驚人之類，是要“能碰到一件大家都不曾經(jīng)過的事情，講給大家聽聽就好了，就神氣了”，就能提高自己在別人眼中的地位。這顯然帶有濃厚的小農(nóng)經(jīng)濟的烙印。

　　2.陳奐生“感冒”這個細節(jié)有什么意味?

　　上城先住進了高級房間，可謂奇遇。這個奇遇的形成，有兩個因素，一是偶染感冒，一是巧遇書記，有這兩個因素，將“漏斗戶”陳奐生置身于高級房間就是相當自然的事情。這之前文中已有伏筆。在第一部分里，既見昔日的貧困;又見今日稍稍的改善，由此透露出“今年好像變嬌了”，正暗示陳奐生今夜要得感冒了。高燒時他神志不清，睡一夜就好了，作者用第二天回憶的方法，補敘深夜發(fā)生的事情就顯得毫無破綻。

　　3.陳奐生住招待所花了五元高價，他內(nèi)心有什么感受?有什么表現(xiàn)?

　　花了五元高價，等于“做七天還要倒貼一角”，“睡一夜要出兩頂帽錢”，陳奐生“想想又肉痛起來”，說明他勤儉的農(nóng)民本質(zhì)。

　　由于出了五元高價，對招待所的物品從十分愛惜變?yōu)槿我庾髹`，用提花枕巾擦臉，不脫衣鉆進被窩，表現(xiàn)出農(nóng)民的自私狹隘。由于坐了縣委書記的汽車，住過縣委書記介紹的五元一夜的高級招待所，就感到“精神的滿足”，得意非凡。這表現(xiàn)了農(nóng)民的封建等級觀念和落后愚昧心理。

　　4.陳奐生的進取心與落后面，與他所處的社會環(huán)境有什么關(guān)系?

　　陳奐生的進取心是跟十一屆三中全會開創(chuàng)的嶄新的社會環(huán)境分不開的。農(nóng)村改革解放了生產(chǎn)力，陳奐生這個昔日的“漏斗戶主”翻身了，他充滿喜悅心情，也萌發(fā)了進取心，對精神生活也開始有了追求。另一方面，陳奐生身上的封建等級觀念和落后愚昧心理，在他周圍的農(nóng)村干部和農(nóng)民身上同樣存在。因為陳奐生坐過縣委書記的汽車，住過五元一夜的房間，人們馬上對他友好、羨慕、尊重�？梢娺@樣的社會環(huán)境是陳奐生的落后面的生存土壤。

　　5.陳奐生回到隊里，身份顯著提高，這樣的結(jié)尾有何深意?

　　明確：說明農(nóng)民中愚昧麻木等級觀念重的人，非常普遍，陳奐生不是個別現(xiàn)象，這是一個嚴重的社會問題。

　　6.在這篇文章中，作者為了揭示其心理采用了什么手法?

　　這篇小說以出色的心理描寫見長。作品結(jié)合情節(jié)的發(fā)展，結(jié)合人物的行為描寫心理，心理描寫又推動情節(jié)發(fā)展，人物的行為變化又在心理描寫的觀照下得到解釋。例如，陳奐生付過房錢再進房間，有一系列動作：不再脫鞋，大搖大擺進去，往太師椅一坐，倒開水吃餅，使勁坐了皮凳三次，熱度退盡了，用枕巾擦嘴，和衣睡覺，過后又起身出門。每個行為為什么這樣做，都有心理描寫，這些心理描寫展現(xiàn)了人物的內(nèi)心世界，也就是解剖了人物的靈魂，一個新時期初期的性格多元化的農(nóng)民形象躍然紙上。

　　7.比較本文與《項鏈》三四段在揭示人物心理上的不同?

　　《項鏈》的心理描寫，運用了西方小說慣用的心理分析方法，寫得細膩、深刻。《陳奐生上城》的心理描寫，用了“土洋結(jié)合”的.辦法。像西方小說一樣，注重心理描寫，但這種心理描寫，是通過對人物的行動、肖像的描寫，對景物、天氣的描寫，來揭示人物心理的。這是我國傳統(tǒng)小說的寫法，符合中國人的欣賞習慣。這是作者在心理描寫上的借鑒與創(chuàng)新。

　　8.文章表現(xiàn)了什么主題?

　　這篇小說描寫了新時期的農(nóng)民在物質(zhì)生活得到改善以后，對精神生活的追求，以及追求過程中的喜悅、苦惱和尷尬，表現(xiàn)了作者對新時期的農(nóng)民終于前進的高興，還沒有從因襲的重負中解脫出來的慨嘆。

　　9.作者構(gòu)思的精巧體現(xiàn)在哪些地方?

　　這篇小說質(zhì)樸自然，但有巧妙的情節(jié)設(shè)計，有耐人尋味的伏筆。

　　陳奐生上城，是一個有趣的題材。作品把視野非常狹隘的農(nóng)民與城市文明聯(lián)系了起來，把剛剛摘掉“漏斗戶主”帽子的陳奐生置于縣招待所高級房間里，也就是置于高檔次的物質(zhì)文明環(huán)境里，以此觀照陳奐生。這樣，農(nóng)民的境況就得到了辯證的表現(xiàn)：溫飽問題是初步解決了，但是生活水平畢竟還是很低很低的;農(nóng)民的靈魂也被深刻地解剖出來：農(nóng)民的素質(zhì)有好的一面，也有差的一面。這樣辯證地表現(xiàn)新時期初期的農(nóng)民，有助于我們增強認識，中國要逐步擺脫不發(fā)達狀態(tài)，建設(shè)社會主義物質(zhì)文明和精神文明，基本實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化，需要很長很長一個歷史階段。我們已經(jīng)邁出了第一步，這是了不起的，但是前面的路還很長很長。

　　“漏斗戶主”上城竟住進高級房間，可謂奇遇。這個奇遇的形成，有兩個因素，一是偶染感冒，一是巧遇書記。有了這兩個因素，將陳奐生置身于高級房間，成了相當自然的事情。

　　賣油繩是個巧妙的設(shè)計：能炸油繩賣，可見糧油過關(guān)而且有余，陳奐生的喜悅也就油然而生;賣掉油繩身上連本帶利大概八塊來錢光景，這樣五元錢的房租能付而又心痛不已。

　　買帽子又是一個巧妙的設(shè)計：既見昔日的貧困，又見今日稍有改善。由此透露“今年好像變嬌了”，正透露今夜要得感冒了。

　　對精神生活的渴求也是一個巧妙的設(shè)計：既反映昔日所受貧困的壓抑，又反映農(nóng)民精神面貌的變化。陳奐生“總想，要是能碰到一件大家都不曾經(jīng)過的事情，講給大家聽聽就好了，就神氣了”，殊不知這次上城就如愿以償，雖然花掉了五元錢，像割掉一塊肉一般心痛，但是，歸根結(jié)底，在精神上得到了滿足。

　　車站的地點也是一個巧妙的設(shè)計：這里油繩好賣，這里有茶水，有長椅，與吳書記巧遇也非此莫屬。

　　書記巧遇陳奐生也是一個巧妙的設(shè)計：既反映當時干群的親密關(guān)系，又使陳奐生住進高級房間成為可能。

　　感冒最是一個巧妙的設(shè)計：高燒時神志不清，睡一夜就好，用第二天回憶的方法補敘深夜發(fā)生的事情就毫無破綻。

　　10.作者的情感

　　作者自述：“我寫《陳奐生上城》，我的情緒輕快又沉重，高興又慨嘆。我輕松、我高興的是，我們的境況改變了，我們終于前進了;我沉重、我慨嘆的是，無論是陳奐生們或我自己，都還沒有從因襲的重負中解脫出來�！�

　　作者“輕松又沉重，高興又慨嘆”的情緒滲透在字里行間。第一部分寫陳奐生上城，真是“春風得意馬蹄疾”，擺脫了殘酷的饑餓，過上了溫飽的日子，展現(xiàn)了新的希望，人物的興奮勁兒躍然紙上。作家為農(nóng)民的高興而高興。

　　陳奐生真是無憂無慮，他的精神面貌和去年大不相同了。他是過慣苦日子的，現(xiàn)在開始好起來，又相信會越來越好，他還不滿意嗎?他滿意透了。他身上有了肉，臉上有了笑;有時候半夜里醒過來，想到囤里有米、櫥里有衣，總算像家人家了，就興致勃勃睡不著，禁不住要把老婆推醒了陪他聊天講閑話。

　　這段話把陳奐生的喜悅表現(xiàn)得有血有肉。這是陳奐生們的喜悅，也是作者的喜悅，是獻給十一屆三中全會的一曲頌歌。陳奐生是最真誠地擁護黨，擁護社會主義的，這也是作者對農(nóng)民的贊歌。

　　小說也寫陳奐生的艱苦作風，餓了啃僵餅，渴了捧水喝，病了熬著就躺在車站長椅上，設(shè)身處地感受一下，這是多么苦澀!陳奐生還很窮，字里行間流露的心情又沉重起來。

　　第三部分則充滿著慨嘆和遺憾。作者描寫陳奐生“故意立直身子，撲通坐下去……試了三次”，描寫他“把提花枕巾撈起來干擦了一陣，最后衣服也不脫，就蓋上被頭困了”，這樣無聊的作踐，離現(xiàn)代文明人的水準還多么遠，作者的慨嘆有多么沉重。最后寫他以坐過吳書記的汽車、住過五元錢一夜的高級房間為神氣的本錢，恰恰是在慨嘆他的卑微，慨嘆陳奐生這樣的農(nóng)民何時才能獲得健全的人格，成為堂堂正正的社會主人。

　　四、總結(jié)、擴展

　　陳奐生是一個人，卻又是一個群體，一個階層，一種現(xiàn)象。我們?yōu)殛悐J生的喜悅而喜悅，為陳奐生的尷尬、苦惱而慨嘆。作者寫陳奐生的情緒輕快而沉重，我們讀陳奐生也同樣輕快而沉重。作品啟示我們，面對經(jīng)濟的飛速發(fā)展，面對家園的日益美麗，我們的道德水準、精神境界，同樣需要快速提升;精神文明和物質(zhì)文明的同步，需要一代又一代人做出不懈的努力。

　　五、布置作業(yè)

　　閱讀《鄉(xiāng)場上》、《哦，香雪》。

　　附：板書設(shè)計

　　環(huán)境 情節(jié) 人物

　　買帽子

　　進 城——滿懷希望 老實善良 呼喚

　　遇開心事 物質(zhì)

　　患感冒 精神

　　在 車 站——賣 油 繩 勤樸節(jié)儉 文明

　　遇吳書記 同步

　　買帽子

　　住招待所——伍元錢的代價 自私狹隘

　　精神滿足

語文教案 篇3

　　教學目的：

　　1、通過學習故事，使學生了解風對人類的幫助及危害；

　　2、教育孩子們向風娃娃學習，做一個愛幫助別人的好孩子。

　　教學過程：

　　一、猜謎：說一個關(guān)于風的謎語。

　　二、導(dǎo)入新課。

　　三、教師講故事。

　�。▽W生邊聽邊思考：風娃娃幫小猴和小兔滅火怎么幫錯了？）

　　四、教學故事。

　　1、教學第一段故事。

　　a、先看圖（一）提問：圖上畫了誰？在什么地方？在干什么？

　　b、講解第一段課文，并提問。

　　c、請大家講第一段，再找一名同學上臺配合表演

　　2、教學第二段

　　3、教學第三段

　　4、教學第四段

　　五、全班一起將故事，并請6名同學上臺表演。

　　六、談話。

　�。ㄍㄟ^學習這個故事，使我們知道了風娃娃是一個愛幫助別人的好孩子。

　　說一說：你們平時是怎樣幫助別人的？）

　　七、總結(jié)。

　　這個故事教育我們：

　　當別人遇到困難的`時候，我們應(yīng)該主動去幫助他……

　　同學們都要學習風娃娃那種樂于助人的好思想。

語文教案 篇4

　　教學目標：

　　通過預(yù)習課文掌握本課11個生字和13個新詞。了解課文主要內(nèi)容。能有感情的朗讀課文，體會繼父對我這個殘疾女孩的深沉的愛，以及我對繼父的感激之情。

　　教學重點：

　　體會繼父對我這個殘疾女孩的深沉的愛，以及我對繼父的感激之情。

　　教學難點：

　　看海的真正含義是什么？

　　教學時間：

　　2課時

　　第一課時

　　教學目標：

　　通過預(yù)習課文掌握本課11個生字和13個新詞。了解課文主要內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。

　　教學重點：

　　掌握生字新詞，正確、流利的朗讀課文，了解主要內(nèi)容

　　教學過程：

　　一、引入課文。

　　齊讀課題，你想到了什么？

　　二、檢查預(yù)習。

　　1．指名讀書，評議。

　　2．糾正個別字的音、形、義

　　3．聽寫生詞

　　三、了解課文內(nèi)容。

　　1．默讀課文：說說課文講了一件什么事？

　　2．提出不懂的問題

　　3．質(zhì)疑

　　四、正確、流利的朗讀課文。

　　五、作業(yè)。

　　正確流利朗讀課文。

　　課后反思：

　　學生在正確讀課文的過程中了解了課文主要內(nèi)容，但在概括主要內(nèi)容時存在用詞不準、主次不分的現(xiàn)象，仍不能靈活運用概括主要內(nèi)容的方法。

　　第二課時

　　教學目標：

　　理解課文內(nèi)容，通過理解課文內(nèi)容能有感情的朗讀課文，通過人物言行體會繼父對我這個殘疾女孩的深沉的愛，以及我對繼父的感激之情。

　　教學重點：

　　通過人物言行體會繼父對我這個殘疾女孩的深沉的愛，以及我對繼父的感激之情。

　　教學難點：

　　看海的真正含義是什么？

　　設(shè)計思想：

　　這篇課文講述一個感人的'故事。一位平凡的繼父，想盡一切辦法幫助我——一個身材畸形的女孩，由此從不出家門成長為能獨立生活、自食其力的人，表現(xiàn)了繼父對我深沉的愛，以及我對繼父的無比感激之情。文章語言樸實，感情真摯，由于文中的人物都離學生有一定距離，因此在教學中教師要重點指導(dǎo)學生在讀中把握人物的特點，體會文章所表達的思想感情。教學中，我把讀、思、議、體會結(jié)合在一起，通過拓展練習，充分發(fā)揮學生的想象能力和語言表達能力。

　　教學過程：

　　一、導(dǎo)入新課。

　　1．通過第一課時的學習，你對課文有了那些了解？

　　2．繼父給你留下了怎樣的印象？

　　二、理解課文。

　　1．從文中找一找描寫繼父語言、動作的詞句，體會繼父的思想感情。

　　2．學生默讀課文——畫批——體會

　　3．對比河子的變化

　　讀課文開頭和結(jié)尾，設(shè)想過去的河子是如何生活的？現(xiàn)在的河子是如何生活的？

　　4．思考：河子為什么有這么大的變化？

　　5．看海的真正含義是什么？

　　6．有感情的讀開頭和結(jié)尾，理解繼父的良苦用心，我為什么無數(shù)次的對著繼父的遺像說我看見了大海我看見了大海究竟指什么？

　　三、拓展練習。

　　河子對著繼父的遺像還會說什么？

　　四、小結(jié)。

　　五、作業(yè)。

　　完成練習

　　板書設(shè)計：

　　我看見了大海

　　深沉的愛

　　繼父河子

　　無比感激

　　課后反思：

　　通過對繼父言行的分析，學生體會到繼父對我這個殘疾女孩的深沉的愛，以及我對繼父的感激之情。很多同學在文章結(jié)尾的敘寫中都能結(jié)合對文中人物的理解，充分表達自己對“繼父”這個人物的理解，感情真摯。

　　1．注重情感體驗。

　　課標中獲知：情感是語文教學具有鮮明特色的個性目標，培養(yǎng)學生情感，引導(dǎo)學生體會文章感情，讓學生與作者同喜同悲，教會學生敢愛敢恨，是語文教學的重要任務(wù)�；�于此，本課中，本人讓學生自主學習，老師充分的講授和適時的點撥，把學生的學習引向深入逐步引導(dǎo)學生感受、領(lǐng)悟、欣賞課文的內(nèi)涵。注重學生的體驗，隨著體驗的深入，學生能感受到繼父那無私、高尚、偉大的愛。

　　2．渲染激情話語。

　　整堂課，本人讓學生自主學習，有著老師充分講授和適時的點撥，把學生的學習引向深入。有著老師充滿激情的優(yōu)美語言的渲染在課堂上的閃光，使學生的心靈陽臺多了一縷明媚的陽光。

語文教案 篇5

　　第2課時

　　（一）教學目標

　　1．按要求摘錄句子，完成第4題。

　　2．閱讀訓(xùn)練，完成第5題。

　　（二）教學過程

　　1．指導(dǎo)學習第4題。

　�。�1）讀題，明確要求。（根據(jù)要求摘抄句子，并說說這些描寫的作用。）

　�。�2）按要求從第七單元幾寫人的課文中去劃找。

　�。�3）全班交流、評議。

　�。簩懭说纳駪B(tài)、語言、行動和心理活動是描寫人物的四種方法，每種方法對表達人物品質(zhì)都能起到突出、反映的作用，能使人物形象更生動。

　　2．指導(dǎo)學習第5題。

　�。�1）讀課后問題。

　�。�2）帶著問題自學短文，思考怎樣回答。

　�。�3）全班討論。

　�、龠x擇：使、偷偷、寶貴、收藏、耐人錄味。

　　②那一小段應(yīng)補在第2、3自然段之間，起承上啟下的作用。

　　③文中能反映全文中心意思的'成語是“精益求精”，寫了“作畫對自己的要求十分苛刻”、“喜歡聽取批評意見”兩方面的內(nèi)容。

　　3．布置作業(yè)。

　　摘錄句子，完成練習第4題。

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