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    氧氣的教案

    時間:2024-09-05 07:56:40 教案 我要投稿

    關(guān)于氧氣的教案

      作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,通常會被要求編寫教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。我們該怎么去寫教案呢?以下是小編為大家整理的關(guān)于氧氣的教案,希望能夠幫助到大家。

    關(guān)于氧氣的教案

    關(guān)于氧氣的教案1

      教學(xué)目的

      知識:讓學(xué)生了解氧氣的物理性質(zhì)(如顏色、狀態(tài)、味道、密度、熔點、沸點、水溶性等);幫助學(xué)生掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì)(如碳、硫、磷、鐵在氧氣中的燃燒反應(yīng))。

      能力:培養(yǎng)學(xué)生觀察和描述實驗現(xiàn)象的能力,并使他們學(xué)會通過實驗來研究物質(zhì)及其變化的科學(xué)方法。

      思想教育:通過讓學(xué)生進行實驗觀察和描述,逐步培養(yǎng)他們具備嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

      重點難點氧氣的化學(xué)性質(zhì)及其現(xiàn)象的描述。

      教學(xué)方法講授法(實驗演示)。

      教學(xué)用具儀器:集氣瓶、燃燒匙、酒精燈等。

      藥品:木炭、硫粉、紅磷、紅鐵絲、石灰水、氧氣。

      其它:火柴。

      教學(xué)過程

      教學(xué)活動學(xué)生活動教學(xué)意圖

      【問題引入】空氣的成分按體積計算,主要包括氮氣、氧氣、二氧化碳和少量的其他氣體。那么我們是如何通過實驗來證明空氣的成分呢?為什么一定要通過實驗才能知道空氣中存在著氧氣,而不是用肉眼去看呢?

      氧氣是無色、沒有氣味的氣體,這是氧氣的什么性質(zhì)?

      紅磷能在氧氣中燃燒,這又是氧氣的什么性質(zhì)?

      回答:(氮氣)(氧氣)(稀有氣體)(二氧化碳)

      思考得出結(jié)論:氧氣是看不見的。

      回答:物理性質(zhì)

      化學(xué)性質(zhì)激發(fā)興趣,創(chuàng)設(shè)問題情境。

      【確認目標(biāo)】本節(jié)課將學(xué)習(xí)氧氣的性質(zhì)。要求:了解氧氣的主要物理性質(zhì),掌握氧氣的化學(xué)性質(zhì)。在本節(jié)課中,我們將探索氧氣的特點和性質(zhì)。首先,我們將了解氧氣的主要物理特性,包括其顏色、味道、密度和沸點等方面。同時,我們還將深入了解氧氣的化學(xué)性質(zhì),包括其參與燃燒反應(yīng)的能力以及與其他化合物發(fā)生反應(yīng)的性質(zhì)。通過學(xué)習(xí)這些內(nèi)容,我們將更好地理解和運用氧氣這一重要元素。期待大家積極參與本節(jié)課的學(xué)習(xí)!

      指明重點

      【問題討論】拿出一瓶純凈的氧氣,并請學(xué)生觀察并描述它的物理性質(zhì)。進一步思考,氧氣是否具有特定的味道?此外,氧氣是否可以溶解于水中?請用原創(chuàng)內(nèi)容進行修改,并直接回復(fù)中文內(nèi)容。

      提問:魚在水中靠什么呼吸?它呼吸的氧氣來自哪里?

      根據(jù)這些特性,我們可以推斷氧氣的溶解性情況。

      回答:靠腮呼吸。氧氣來自水中。

      氧氣不僅不具有高溶解度于水,也沒有低溶解度于水的特性,而是表現(xiàn)出相對較低的溶解度。

      培養(yǎng)學(xué)生觀察和思維能力

      【板書】一、物理性質(zhì):1.顏色透明、無味的氣體。2.相較于空氣,具有較大的密度(在相同的條件下)。3.難以溶解于水。4.其液態(tài)和固態(tài)呈現(xiàn)淡藍色。

      看書、劃重點(或記筆記。)

      強化記憶

      【投影】課堂練習(xí)一(見附1)。

      指導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)一。

      做課堂練習(xí)一

      加深對知識的理解

      【問題討論】氧氣有哪些化學(xué)性質(zhì)

      提問:什么叫化學(xué)性質(zhì)?

      既然我們想要觀察到化學(xué)性質(zhì)的表現(xiàn),那就讓我們進行以下實驗吧。

      回答:物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)。

      復(fù)習(xí)有關(guān)概念

      【板書】二、化學(xué)性質(zhì)

      教師活動學(xué)生活動教學(xué)意圖

      【演示實驗】木炭在氧氣中燃燒

      1.將一塊木炭放在一個可燃燒的容器中,然后將這個容器伸入一個裝滿氧氣的氧氣瓶中。(為什么沒有任何變化發(fā)生?)。

      2.將木炭加熱至紅,放入氧氣瓶中。

      提問:為什么加熱后可劇烈反應(yīng),不加熱時沒有變化呢?

      3.在集氣瓶中加入少量澄清的石灰水、振蕩。

      提問:石灰水變渾濁說明瓶中產(chǎn)生了什么氣體?

      提問:在氧氣中,碳燃燒的條件是需要提供足夠的燃料和氧氣,并引入適當(dāng)?shù)狞c火源或高溫條件來啟動燃燒反應(yīng)。當(dāng)碳與氧氣反應(yīng)時,生成二氧化碳,即CO2,這是一種無色、無味且穩(wěn)定的氣體。碳燃燒是一種氧化反應(yīng),通過釋放能量將碳的化學(xué)鍵與氧氣分子的化學(xué)鍵斷裂,并重新組合為CO2的過程。

      結(jié)論:碳在氧氣中燃燒生成二氧化碳。觀察、思考。

      描述現(xiàn)象:1.無

      變化思考。

      2.劇烈燃燒、發(fā)白光

      回答:木炭與氧氣反應(yīng)是有條件原。

      3.石灰水變渾濁。

      回答:二氧化碳

      回答:點燃,生成二氧化碳。

      設(shè)疑

      學(xué)生初次接觸二氧化碳的檢驗方法,通過實驗現(xiàn)象來得出結(jié)論。

      【板書】1.碳+氧氣二氧化碳記筆記鞏固文字表達式

      【演示實驗】硫在氧氣中燃燒

      1.將硫粉放在燃燒匙中加熱至燃燒。

      2.將燃著的硫粉伸入氧氣瓶中。

      這種帶刺激性氣味的物質(zhì)是二氧化硫。二氧化硫?qū)諝赓|(zhì)量會產(chǎn)生嚴重的污染影響。煙花和爆竹中的火藥成分包含木炭、硫磺等物質(zhì)。北京市禁止燃放煙花爆竹的原因主要有以下幾個方面:1.空氣污染問題:燃放煙花爆竹會產(chǎn)生大量有害物質(zhì),如二氧化硫、顆粒物等,對空氣質(zhì)量造成嚴重的污染。北京市作為人口密集且大氣環(huán)境相對脆弱的城市,為了保護居民的健康和改善空氣質(zhì)量,實施了煙花爆竹禁放政策。2.燃放安全問題:煙花爆竹的燃放容易引發(fā)火災(zāi)和安全事故。尤其在城市區(qū)域的建筑密集區(qū),燃放煙花爆竹存在極高的風(fēng)險。為了保障公共安全,減少火災(zāi)和意外傷害的發(fā)生,北京市采取了禁放措施。3.噪音擾民問題:燃放煙花爆竹所產(chǎn)生的巨大聲響會對周邊居民生活造成嚴重干擾。特別是在夜晚和節(jié)假日期間,長時間、高頻率的燃放聲會嚴重影響居民休息和安寧。因此,禁止燃放煙花爆竹也是為了維護城市居民的正常生活秩序和居住環(huán)境?傊本┦薪谷挤艧熁ū袷浅鲇诒Wo空氣質(zhì)量、公共安全和居民舒適度的考慮,以營造良好的城市環(huán)境和促進社會和諧穩(wěn)定。

      結(jié)論:硫在氧氣中燃燒生成二氧化硫。請學(xué)生用自己的話寫出此反應(yīng)的表達式。

      觀察并描述現(xiàn)象

      1.發(fā)出淡藍色火焰。

      2.猛烈燃燒,散發(fā)出鮮艷的紫藍色火焰,釋放出一種具有刺激性氣味的氣體。

      回答:防止硫燃燒后生成的二氧化硫污染空氣。

      總結(jié)反應(yīng)表達式培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

      硫在空氣和氧氣中燃燒現(xiàn)象的比較。

      進行環(huán)保教育。

      【板書】2.硫+氧氣二氧化硫記筆記

      【演示實驗】磷在氧氣中燃燒

      將紅磷在燃燒中點燃伸入氧氣瓶中。

      生成的物質(zhì)叫五氧化二磷。

      五氧化二磷是一種無色固體,由細小的顆粒形成。

      結(jié)論:磷在氧氣中燃燒生成五氧化二磷。

      請同學(xué)寫出此反應(yīng)的表達式。觀察并描述現(xiàn)象

      劇烈燃燒,產(chǎn)生濃厚的白煙。

      回答:白色、固體

      總結(jié)反應(yīng)表達式。培養(yǎng)學(xué)生的觀察和敘述能力。

      教師活動學(xué)生活動教學(xué)意圖

      【板書】3.磷+氧氣五氧化二磷記筆記

      【演示實驗】鐵絲在氧氣中燃燒

      觀察這瓶氧氣與前幾瓶有何不同?

      將鐵絲加熱至紅伸入氧氣瓶中。

      提問:為何集氣瓶底要放少量水。

      生成黑色固體的溫度很高,掉到集氣瓶底會怎樣?

      瓶底放少量水(或沙子)的目的是什么?

      此黑色固體的名稱是四氧化三鐵。

      結(jié)論:鐵絲在氧氣中燃燒生成四氧化三鐵。

      請同學(xué)寫出此反應(yīng)的表達式。

      觀察:瓶底有少量水。

      描述實驗現(xiàn)象:劇

      烈燃燒、火星四射、

      生成黑色固體。

      討論:會引起集氣瓶炸裂。

      回答:防止集氣瓶炸裂。

      總結(jié)反應(yīng)表達式

      培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

      【板書】4.鐵+氧氣四氧化三鐵記筆記

      【投影】課堂練習(xí)二(見附2)做練習(xí)強化訓(xùn)練

      通過上述實驗證明,當(dāng)物質(zhì)在純度較高的氧氣環(huán)境中進行燃燒時,與在普通空氣中燃燒相比,產(chǎn)生的燃燒效果會()。

      由此可見:氧氣的化學(xué)性質(zhì)比較()。

      思考并回答:

     。ǜ鼊×遥ɑ顫姡┡囵B(yǎng)歸納、總結(jié)能力。

      【演示實驗】將帶火星的木條伸入氧氣瓶中。

      為什么殘存火星的木條會再次燃燒起來?

      觀察現(xiàn)象:木條燃燒起來了。

      思考并回答:由于氧氣的高度活潑的化學(xué)特性,它具備促進燃燒的能力。

      學(xué)生氧氣的`檢驗方法。

      【問題討論】如何證明一集氣瓶中裝的是氧氣?

      回答:在空氣中插入一根點燃的木條,如果木條燃燒得很旺盛,那么可以推斷該氣體是含有氧氣的。

      及時復(fù)習(xí)科學(xué)知識。

      【投影】隨堂檢測(見附4)

      獨立做檢測題

      及時反饋

      附1:課堂練習(xí)一

      1.對氧氣的物理性質(zhì),下列敘述中正確的是()

      (A)極易溶于水(B)在標(biāo)準狀況下密度比空氣大

     。–)在變成無色液體(D)在變成白色固體

      2.下列變化中屬于物理變化的是()

      (A)磷在氧氣中燃燒(B)鎂條在空氣中燃燒

     。–)氧氣由氣態(tài)變成液態(tài)(D)鐵在潮濕的空氣中生銹

      附2:課堂練習(xí)二

      3.下列物質(zhì)在氧氣中燃燒時,產(chǎn)生有刺激性氣味的氣體的是()

     。ˋ)鎂帶(B)紅磷(C)硫粉(D)鐵絲

      4.鐵絲在氧氣中燃燒的生成物是()

     。ˋ)氧化鐵(B)三氧化二鐵(C)四氧化三鐵(D)氧化亞鐵

      5.以下物質(zhì)在與氧氣燃燒時產(chǎn)生鮮艷的藍紫色火焰:

      (A)硫粉(B)鐵絲(C)木炭(D)鎂帶

      6.檢驗氧氣的方法是()

     。ˋ)用火柴去點燃(B)用帶火星的木條去檢驗

     。–)倒入澄清的石灰水(D)聞氧氣的氣味

      7.進行一個實驗時,用細鐵絲在氧氣中進行燃燒,其中一個操作或現(xiàn)象是不正確的。

      (A)在進行氧氣的集氣實驗時,我們需要先在酒精燈上加熱細鐵絲(B),而集氣瓶底則需要放置一些干燥的物質(zhì),如無水或沙子,以防止集氣瓶底的水分進入實驗中。

     。–)生成物為黑色固體(D)劇烈燃燒、火星四射、放出熱量

      8.要測定空氣中氧氣占的體積,最好在空氣中燃燒()

      (A)碳(B)硫(C)蠟燭(D)磷

      9.如何鑒別二氧化碳、氧氣、空氣?(簡述操作過程)

      附3:課堂練習(xí)答案

      1.B 2.C 3.C 4.C 5.A 6.B 7.B 8.D 9.略

      附4:隨堂檢測題

      1.下列關(guān)于氧氣的物理性質(zhì)敘述正確的是()

     。ˋ)難溶于水(B)密度比空氣大

     。–)液態(tài)氧氣為無色(D)化學(xué)性質(zhì)比較活潑

      2.下列反應(yīng)的特征現(xiàn)象分別是:鐵絲在空氣中與氧氣反應(yīng)產(chǎn)生火花并逐漸燃燒(鐵燃燒),磷在氧氣中燃燒產(chǎn)生明亮的白色光芒(磷燃燒)。

      碳在氧氣中燃燒(),硫在氧氣中燃燒()。

     。ˋ)發(fā)紅光(B)發(fā)出明亮的藍紫色火焰(C)火星四射

     。―)產(chǎn)生大量白煙(E)發(fā)出淡藍色火焰(F)發(fā)白光

      3.下列對氧氣性質(zhì)的說法,正確的是()

      (A)有可燃性(B)能支持燃燒(C)不溶于水(D)密度比空氣小

      4.檢驗氧氣的方法是()

     。ˋ)加入澄清的石灰水(B)伸入燃燒的木條

     。–)加水觀察氣體的溶解性(D)伸入帶火星的木條

    關(guān)于氧氣的教案2

      教學(xué)目標(biāo)

      的性質(zhì)和用途教學(xué)目標(biāo)

      知識目標(biāo):

      了解的物理性質(zhì),初步掌握的化學(xué)性質(zhì);理解化合反應(yīng)的概念,初步學(xué)會判斷化合反應(yīng)的方法;了解氧化反應(yīng)的概念及其反應(yīng)的判斷和的用途。

      能力目標(biāo):

      通過對化學(xué)性質(zhì)的實驗,培養(yǎng)學(xué)生觀察和描述實驗現(xiàn)象的能力;及通過實驗來研究物質(zhì)及其變化的科學(xué)方法;通過判斷化合反應(yīng)和氧化反應(yīng)的方法,培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納的能力。

      情感目標(biāo):

      通過對實驗現(xiàn)象的觀察和描述及對化學(xué)性質(zhì)的歸納,逐步培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

      的制法教學(xué)目標(biāo)

      知識目標(biāo):

      初步掌握實驗室制取的方法和反應(yīng)原理;

      了解工業(yè)上從空氣中提取的基本原理;

      了解催化劑和催化作用的概念;

      理解分解反應(yīng)的定義及其與化合反應(yīng)的區(qū)別。

      能力目標(biāo):

      初步培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力、觀察能力和思維能力;

      初步培養(yǎng)學(xué)生分析、對比和遷移知識的能力。

      情感目標(biāo):

      培養(yǎng)學(xué)生實事求是,嚴肅認真的科學(xué)態(tài)度,及實驗、分析、總結(jié)、理解運用的學(xué)習(xí)方法。

      教學(xué)建議

      的性質(zhì)和用途

      本節(jié)教材分為的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)和用途三部分。

      這三部分應(yīng)以的性質(zhì)為中心,因為物質(zhì)的用途主要決定于該物質(zhì)的性質(zhì)。

      物理性質(zhì)教學(xué)建議

      關(guān)于物理性質(zhì)的教學(xué),教給學(xué)生一個認識物理性質(zhì)的'順序,以便在以后學(xué)習(xí)其它物質(zhì)的物理性質(zhì)時,即觀察的全面,又起到了對照的作用。使記憶更牢。

      物質(zhì)的物理性質(zhì),其觀察和描述的順序與人的感覺器官所接受的信息量有關(guān),最突出的是顏色,其次是形狀,再是嗅覺、味覺,這樣自然的形成一個描述物理性質(zhì)的習(xí)慣順序。

      關(guān)于溶解性,由于學(xué)生尚不了解溶解過程的實質(zhì),對這些基本上不跟水起化學(xué)反應(yīng)的物質(zhì)的溶解,只能先認為是物質(zhì)的物理性質(zhì)。有關(guān)微溶于水的事實,可列舉實際生活中的事例幫助理解。如許多水中生物呼吸靠的就是溶解在水中的;蛘咦寣W(xué)生想想辦法,做個家庭實驗,如:用封閉和敞口的容器做水中養(yǎng)魚的效果對比。

      等氣體的沸點和熔點都很低,是學(xué)生在日常生活中很少遇到的,是很難想象到的低溫,教師應(yīng)爭取使學(xué)生看到液態(tài)空氣、液氧、液氮做為改進教學(xué)的設(shè)想;蛘咧辽僖矐(yīng)爭取看到錄像片(液氧、液氮一般制氧廠都有生產(chǎn),液氮在一般大醫(yī)院用于冷凍療法。)

      在氣體密度教學(xué)上,注意①怎樣測定氣體密度?它與固體和液體有什么不同?②不同密度的氣體為什么是混合均勻而不分層?

    關(guān)于氧氣的教案3

      教學(xué)目標(biāo):

      根據(jù)課程標(biāo)準,創(chuàng)設(shè)活動,讓學(xué)生有更多的機會主動地體驗探究過程,在“做科學(xué)”的學(xué)習(xí)過程中,了解制取氣體的一般思路和方法,學(xué)習(xí)用過氧化氫溶液制取氧氣,培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和探究能力。

      教材分析與處理:

      本節(jié)內(nèi)容分兩部分:氧氣的實驗室制法、氧氣的性質(zhì)。第一課時的教學(xué)內(nèi)容為第一部分,相對較為獨立;從整套教材的編寫上來看,氧氣的實驗室制法是唯一安排的氣體制取的實驗,因此要從探究過程中抽取氣體制取的一般思路和方法。

      教學(xué)重點:

      氧氣的實驗室制法

      教學(xué)難點:

      催化劑

      教學(xué)思路:

      創(chuàng)設(shè)情景,初識氧氣,引出氣體的制取→了解氣體制取的一般步驟,探究用過氧化氫溶液制取氧氣的儀器裝置和反應(yīng)條件→制取并收集一瓶氧氣→嘗試設(shè)計其他的制氧裝置。

      教學(xué)用具:

      試管(3只)、酒精燈、錐形瓶、長徑漏斗、帶導(dǎo)管的橡皮塞、乳膠管、集氣瓶、水槽、蓋玻片;30%的過氧化氫溶液、二氧化錳、人造沸石、芹菜、火柴;多媒體課件

      教學(xué)過程:

      一、初識氧氣

      設(shè)計意圖:通過問題創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)起學(xué)生的探究欲望。

      [創(chuàng)設(shè)情景]

      在屏幕上循壞播放選取的與氧氣有關(guān)的圖片:運動會場上燃燒的火炬、火箭的發(fā)射、潛水員帶著氧氣瓶在潛水、搶救危急病人、光合作用、腐爛的葡萄,引導(dǎo)學(xué)生回答:氧氣是我們身邊熟悉的.物質(zhì),它跟世間萬物如影隨形,你對它有哪些了解呢?

      [學(xué)生交流]

      氧氣可供給呼吸,氧氣可支持燃燒,氧氣能使物品腐爛,氧氣能發(fā)射火箭……

      [設(shè)問,引出下文]

      那你還想知道與氧氣有關(guān)的什么知識呢?

      [生答]

      1.我想知道氧氣是如何發(fā)射火箭的。

      2.我想知道氧氣怎么使食物腐爛的。

      3.我想知道氧氣還有什么用途。

      4.我想知道氧氣是如何制得的。

      [過渡]

      看來同學(xué)們想知道得還很多,這節(jié)課我們先來看一看如何在實驗室里制取一瓶氧氣?然后引出本節(jié)課的課題——氧氣的實驗室制法。

      二、如何制取氧氣(核心部分)

      設(shè)計意圖:通過試驗,探究如何在試驗室里制取氧氣,并形成制取氣體的一般思路和方法,培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

      [引導(dǎo)學(xué)生思考]

      如果讓你到實驗室制取一瓶氧氣,你需要解決哪些問題?

      [師生共同分析]

      反應(yīng)原理

      儀器裝置

      驗滿方法

      收集方法

      [師問]

      我們就按這四步學(xué)習(xí)如何制取氧氣。根據(jù)已有的知識,請你說出得到氧氣的方法有哪些?

      [學(xué)生交流]

      電解水

      從空氣中分離氧氣

      光合作用

      [師問]

      上述方法適合在實驗室中制取氧氣嗎?為什么?

      [學(xué)生討論]

      消耗電能;操作復(fù)雜;難于控制……不適合在實驗室里制取氧氣。

      [老師總結(jié)]

      [引出下文]

      在實驗室里,通常采用30%的過氧化氫溶液來制取氧氣。在什么條件下可制取氧氣呢?根據(jù)老師提供的探究報告,請同學(xué)們來探究一下。

    關(guān)于氧氣的教案4

      教學(xué)目標(biāo):根據(jù)課程標(biāo)準,創(chuàng)設(shè)活動,讓學(xué)生有更多的機會主動地體驗探究過程,在“做科學(xué)”的學(xué)習(xí)過程中,了解制取氣體的一般思路和方法,學(xué)習(xí)用過氧化氫溶液制取氧氣,培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和探究能力。

      教材分析與處理:本節(jié)內(nèi)容分兩部分:氧氣的實驗室制法、氧氣的性質(zhì)。第一課時的教學(xué)內(nèi)容為第一部分,相對較為獨立;從整套教材的編寫上來看,氧氣的實驗室制法是唯一安排的氣體制取的實驗,因此要從探究過程中抽取氣體制取的一般思路和方法。

      教學(xué)重點:氧氣的實驗室制法

      教學(xué)難點:催化劑

      教學(xué)思路:創(chuàng)設(shè)情景,初識氧氣,引出氣體的制取→了解氣體制取的一般步驟,探究用過氧化氫溶液制取氧氣的儀器裝置和反應(yīng)條件→制取并收集一瓶氧氣→嘗試設(shè)計其他的制氧裝置。

      教學(xué)用具:試管(3只)、酒精燈、錐形瓶、長徑漏斗、帶導(dǎo)管的橡皮塞、乳膠管、集氣瓶、水槽、蓋玻片;30%的過氧化氫溶液、二氧化錳、人造沸石、芹菜、火柴;多媒體課件

      教學(xué)過程:

      一、初識氧氣

      設(shè)計意圖:通過問題創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)起學(xué)生的探究欲望。

      [創(chuàng)設(shè)情景]在屏幕上循壞播放選取的與氧氣有關(guān)的圖片:運動會場上燃燒的火炬、火箭的發(fā)射、潛水員帶著氧氣瓶在潛水、搶救危急病人、光合作用、腐爛的葡萄,引導(dǎo)學(xué)生回答:氧氣是我們身邊熟悉的物質(zhì),它跟世間萬物如影隨形,你對它有哪些了解呢?

      [學(xué)生交流]氧氣可供給呼吸,氧氣可支持燃燒,氧氣能使物品腐爛,氧氣能發(fā)射火箭……

      [設(shè)問,引出下文]那你還想知道與氧氣有關(guān)的什么知識呢?

      [生答]

      1. 我想知道氧氣是如何發(fā)射火箭的。

      2. 我想知道氧氣怎么使食物腐爛的。

      3. 我想知道氧氣還有什么用途。

      4. 我想知道氧氣是如何制得的。

      ……

      [過渡]看來同學(xué)們想知道得還很多,這節(jié)課我們先來看一看如何在實驗室里制取一瓶氧氣?然后引出本節(jié)課的`課題——氧氣的實驗室制法。

      二、如何制取氧氣(核心部分)

      設(shè)計意圖:通過試驗,探究如何在試驗室里制取氧氣,并形成制取氣體的一般思路和方法,培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

      [引導(dǎo)學(xué)生思考]如果讓你到實驗室制取一瓶氧氣,你需要解決哪些問題?

      [師生共同分析]

      l 反應(yīng)原理

      l 儀器裝置

      l 驗滿方法

      l 收集方法

      [師問]我們就按這四步學(xué)習(xí)如何制取氧氣。根據(jù)已有的知識,請你說出得到氧氣的方法有哪些?

      [學(xué)生交流]

      l 電解水

      l 從空氣中分離氧氣

      l 光合作用

      ……

      [師問]上述方法適合在實驗室中制取氧氣嗎?為什么?

      [學(xué)生討論]消耗電能;操作復(fù)雜;難于控制……不適合在實驗室里制取氧氣。

      [老師總結(jié),引出下文]在實驗室里,通常采用30%的過氧化氫溶液來制取氧氣。在什么條件下可制取氧氣呢?根據(jù)老師提供的探究報告,請同學(xué)們來探究一下。

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