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初中物理教案常用【15篇】
作為一位無私奉獻的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的初中物理教案，希望對大家有所幫助。
初中物理教案1
教學(xué)目標(biāo)
了解內(nèi)能的實際利用，知道內(nèi)能的利用與環(huán)境保護的關(guān)系
能力目標(biāo)
通過內(nèi)能的利用和環(huán)境保護的關(guān)系的學(xué)習(xí)，提高環(huán)境保護的意識
情感目標(biāo)
聯(lián)系能量轉(zhuǎn)化和守恒的關(guān)系，感受可持續(xù)發(fā)展的基本思想，建立發(fā)展的觀念
教學(xué)建議
本節(jié)的教學(xué)要注重科技和社會的聯(lián)系，避免孤立的學(xué)習(xí)，要注意聯(lián)系實際和社會實踐．
在內(nèi)能的利用的發(fā)展上，可以提出問題學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生根據(jù)提出的問題，可以利用教材和教師提供的一些資料學(xué)習(xí)．
環(huán)境保護的學(xué)習(xí)，可以教師提出課題，學(xué)生查閱資料，從信息中學(xué)習(xí)，提高收集信息和處理信息的能力．
教學(xué)設(shè)計方案
內(nèi)能的'利用和環(huán)境保護
【課題】內(nèi)能的利用和環(huán)境保護
【重難點分析】利用內(nèi)能造成的環(huán)境污染的主要危害、保護環(huán)境的措施及其意義
【教學(xué)過程設(shè)計】
內(nèi)能的利用和環(huán)境保護
方法1、學(xué)生閱讀教材，教師也可以提供一些和內(nèi)能利用及環(huán)保有關(guān)的材料，教師提出一些問題，學(xué)生閱讀時思考，可以有：大氣污染的主要來源是什么；大氣污染的危害是什么；解決大氣污染的有效措施有哪些；我國利用內(nèi)能的發(fā)展歷程是什么；各種內(nèi)能的利用方式對環(huán)境保護的作用是什么．
方法2、對于基礎(chǔ)較好的班級，可以采用實驗探究和信息學(xué)習(xí)的方法．實例如下
實驗探究：調(diào)查附近的工廠在利用內(nèi)能進行生產(chǎn)上是如何進行的，對于環(huán)境的危害有哪些，如何減小對環(huán)境的影響．可以組織學(xué)生小組，實地考察，寫出調(diào)查報告，分析的結(jié)論等．
實驗探究（另一例）：調(diào)查社區(qū)中是如何利用內(nèi)能的，調(diào)查本地區(qū)近三十年中利用內(nèi)能來取暖的發(fā)展情況，咨詢和分析現(xiàn)在的取暖和今后的發(fā)展方向．同樣可以組織學(xué)生小組，實地考察，分析并得出調(diào)查報告和結(jié)論．
信息學(xué)習(xí)：網(wǎng)上查閱有關(guān)內(nèi)能的利用，環(huán)境保護，及內(nèi)能利用對環(huán)保的影響等方面的資料，并得出自己的結(jié)論，小組討論．這種學(xué)習(xí)是為了形成學(xué)生對可持續(xù)發(fā)展的思想．
【板書設(shè)計】
第六節(jié) 內(nèi)能的利用和環(huán)境保護
1．內(nèi)能的利用
2．環(huán)境保護的問題
探究活動
利用信息學(xué)習(xí)：溫室效應(yīng)和熱島效應(yīng)
【課題】溫室效應(yīng)和熱島效應(yīng)
【組織形式】個人或自由結(jié)組
【活動流程】制訂子課題；制訂查閱和查找方式；收集相關(guān)的材料；分析材料并得出一些結(jié)論；評估；交流與合作，物理教案－內(nèi)能的利用和環(huán)境保護，物理教案《物理教案－內(nèi)能的利用和環(huán)境保護》。
【參考方案】嘗試對溫室效應(yīng)、熱島效應(yīng)發(fā)表自己的見解，要注意在收集足夠材料的基礎(chǔ)上分析。
【備注】1、網(wǎng)上查找的資料要有學(xué)習(xí)的過程記錄。
2、和其他成員交流，發(fā)現(xiàn)共性和差異。
3、發(fā)現(xiàn)新問題。
物理教案－內(nèi)能的利用和環(huán)境保護
初中物理教案2
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識和技能
1.了解人耳感知聲音傳播的基本過程。
2.了解骨傳導(dǎo)。
3.知道什么是“雙耳效應(yīng)”
�。ǘ┻^程與方法
1.通過實驗和社會生活,體驗人是如何聽到聲音
2.通過動手動腦中的兩個問題培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和搜集信息的方法
�。ㄈ┣楦小B(tài)度與價值觀
1.學(xué)會關(guān)心他人,特別是關(guān)心殘疾人
2.通過貝多芬耳聾后繼續(xù)進行創(chuàng)作等例子來激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)的意志。
二、重點和難點
重點：人耳聽到聲音的道理；骨傳聲。
難點：骨傳聲。
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)提問、引入新課
聲音是如何產(chǎn)生的？聲音的傳播是靠哪種形式？
聲波進入人耳后，經(jīng)過哪條途徑，最后感覺到聲音？今天我們就來研究這個問題。
�。ǘ┬抡n教學(xué)
1.人耳的構(gòu)造
聲波鼓膜振動聽小骨及其他組織聽覺神經(jīng)大腦在整個過程中，任何部分發(fā)生障礙，人都會失去聽覺。如果僅只是傳導(dǎo)障礙，但能通過其他途徑傳給聽覺神經(jīng)，人仍能聽到聲音。
2.骨傳聲
“想想做做”：
�。�1）將振動的音叉放在耳旁，聽音叉的聲音。
�。�2）用手指堵住耳朵，聽音叉的聲音。
�。�3）請同學(xué)用手指堵住自己的耳朵，將振動的音叉的尾部抵在前額、耳后的骨頭和牙齒上，聽音叉的聲音。
分析得出：骨頭能傳聲。
失去聽覺的`人能靠骨傳導(dǎo)來聽到聲音。
介紹貝多芬的故事。
3.雙耳效應(yīng)
由學(xué)生自習(xí)完成。
利用聲音傳到兩只耳朵的時間、強弱及其他特征不同來確定聲音的位置。
四、作業(yè)布置
教材第18-19頁“動手動腦學(xué)物理”
五、課后反思
本節(jié)課，教師要作充分的準(zhǔn)備，多做實驗，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)全探究過程。
初中物理教案3
教學(xué)目標(biāo)
1.了解透鏡在生活中的應(yīng)用，并能將其與前面學(xué)過的凸透鏡成像規(guī)律聯(lián)系起來。
2.能說出幻燈機、投影儀、照相機等光學(xué)儀器的基本結(jié)構(gòu)和原理。
3.嘗試用學(xué)過的凸透鏡成像規(guī)律解釋生活中光學(xué)儀器的應(yīng)用問題，形成初步的分析概括能力。
4.通過了解透鏡在生活中的應(yīng)用，初步認(rèn)識科學(xué)技術(shù)對于社會發(fā)展和人類生活的影響。
5.通過對自制照相機的調(diào)節(jié)使用，加深對成像原理的理解，并從中獲得成功的喜悅，逐步樹立將科學(xué)知識用于實際的意識。
教學(xué)重點和難點
1.教學(xué)重點
用凸透鏡成像規(guī)律解釋照相機和幻燈機、投影儀的工作原理
2.教學(xué)難點
通過觀察照相機、投影儀的`成像特點，再經(jīng)過分析、綜合，探究它們的基本結(jié)構(gòu)和工作原理。
教學(xué)過程
一、 教學(xué)引入
1.學(xué)生閱讀南極科考隊員用冰透鏡取火的故事（PPT-）
2.學(xué)生回答，并解釋為什么冰透鏡可以取火。
3.播放冰透鏡取火視頻引入，激發(fā)學(xué)生興趣。（PPT-）
4.教師：剛才的故事中是透鏡救了隊員的生命，透鏡取火僅僅是透鏡在生活中的一個簡單應(yīng)用而已，其實在我們的生活中透鏡的應(yīng)用十分廣泛，（PPT-）今天我們就來學(xué)習(xí)一下生活中的透鏡。
二、 新課教學(xué)
�。ㄒ唬㏄PT展示教學(xué)目標(biāo)（PPT-）
�。ǘ�1、復(fù)習(xí)：教師：生活中透鏡的應(yīng)用，大部分都是利用凸透鏡的成像規(guī)律來工作的，上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了凸透鏡的成像規(guī)律，下面我們一起來復(fù)習(xí)一下凸透鏡成像規(guī)律（PPT-），學(xué)生完成表格填寫。
2、提出問題：照相機屬于哪種成像情況？你猜想的依據(jù)是什么？
教師：我們的猜想是否正確呢？照相機的結(jié)構(gòu)和原理是什么？它們又是怎樣調(diào)節(jié)和使用的呢？接下來就讓我們一起來揭開照相機神秘的面紗。
�。ㄈ┱障鄼C的學(xué)習(xí)：
1、PPT展示照相機外形，常見的照相機，包括老師自制的照相機，照相機實物展示，手機相機
2、PPT介紹照相機的結(jié)構(gòu)：
鏡頭：凸透鏡
底片：相當(dāng)于光屏，上面有感光材料，景物通過凸透鏡在底片上成像，經(jīng)過技術(shù)處理，留下永久的痕跡。最后制作成照片。
物距：景物到鏡頭的距離，怎樣改變？
像距：底片到鏡頭的距離，怎樣改變？
3、根據(jù)照相機結(jié)構(gòu)引導(dǎo)學(xué)生分析進一步確認(rèn)其成像性質(zhì)
照相機成的是實像還是虛像？你是根據(jù)什么判斷的？
照相機成的是放大的像還是縮小的像？你是根據(jù)什么判斷的？（教師引導(dǎo)：1.我們比較像和人的大小；2.我們可以感覺像距進行判斷：用像距和物距作比較，像距小則像小。）
像的大小和什么有關(guān)？像的大小跟像距有關(guān)，像距是由物距決定的
4、分析照相機的調(diào)節(jié)與操作
若想使底片上的像更大一些，應(yīng)當(dāng)如何調(diào)節(jié)物體到照相機的距離和鏡頭與底片間的距離？
照班級合影像的時候，攝影師發(fā)現(xiàn)還有兩側(cè)還有幾位同學(xué)沒有進入鏡頭，這時候他應(yīng)該怎樣操作？
5、學(xué)生用自制照相機驗證操作與調(diào)節(jié)方法：
介紹自制照相機的結(jié)構(gòu)和制作方法，PPT展示
調(diào)節(jié)練習(xí)：
（1）學(xué)生使用自制照相機給同學(xué)照相，調(diào)節(jié)并觀察像的性質(zhì)；
（2）攝影師向后退，圖像還清晰嗎？應(yīng)該怎樣調(diào)節(jié)？鏡頭向前伸還是向后縮？
�。�3）攝影師向前進，圖像還清晰嗎？應(yīng)該怎樣調(diào)節(jié)？
�。�4）先照半身像再照全身像怎樣調(diào)節(jié)？
6、簡單介紹光圈與快門
（四）幻燈機與投影儀的學(xué)習(xí)
1、外形介紹PPT展示
2、結(jié)構(gòu)與原理：
學(xué)生根據(jù)照相機的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)投影儀，然后分小組匯報學(xué)習(xí)情況
結(jié)構(gòu)特點：幻燈機和投影儀在結(jié)構(gòu)上有什么區(qū)別？
成像性質(zhì)：倒立、放大、實像；
為什么我們看到的是正立的？因為像與物體相比較，上下是顛倒的，所以我們?nèi)匀幻枋鰹椤暗沽⒎糯髮嵪瘛?/p>
哪一點是物距，哪一段是像距？
怎樣調(diào)節(jié)：畫面較小時；畫面較大時
3、教師小結(jié)：
（五）望遠(yuǎn)鏡和顯微鏡的介紹
1、教師介紹望遠(yuǎn)鏡的結(jié)構(gòu)和原理，PPT展示
2、教師介紹顯微鏡的結(jié)構(gòu)和原理，PPT展示
（六）課堂作業(yè)：PPT展示
三、本節(jié)小結(jié)：
照相機成倒立、縮小的實像。
投影儀成倒立、放大的實像。
四、布置作業(yè)：
教學(xué)反思
本節(jié)課主要采取小組合作探究形式，學(xué)生學(xué)習(xí)了照相機模型的制作方法，并用照相機模型進行了操作調(diào)節(jié)練習(xí)，讓他們體驗了成功的愉悅。
初中物理教案4
一、知識目標(biāo)
1、通過觀察和實驗，初步認(rèn)識聲音產(chǎn)生和傳播的條件。
2、知道聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。
3、知道聲音傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同。
二、能力目標(biāo)
1、通過觀察和實驗，探究聲音是如何產(chǎn)生的?聲音是如何傳播的?從而培養(yǎng)學(xué)生初步的研究問題的方法。
2、通過學(xué)習(xí)活動，鍛煉學(xué)生初步的觀察能力。
三、德育目標(biāo)
1、通過教師、學(xué)生的雙邊教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的熱愛，使學(xué)生樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。
2、注意在活動中培養(yǎng)學(xué)生善于與其他同學(xué)合作的意識。
通過觀察和實驗,探究聲音的產(chǎn)生和傳播。
組織、指導(dǎo)學(xué)生在探究過程中，仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析，并能得出正確結(jié)論。
一、創(chuàng)設(shè)問題情境，引入新課
師：我們生活的世界充滿了各種聲音。有優(yōu)美動聽的音樂，給人以美的享受，也有些聲音使人感到刺耳難聽。我們無時無刻不在與聲打交道，聲音無時不有，無處不在，聲音是我們了解周圍事物、獲取信息的主要渠道。同學(xué)們想知道與聲有關(guān)的哪些問題呢?
學(xué)生討論并提出相關(guān)問題，教師列出：
1、聲音是怎樣產(chǎn)生的?
2、聲音怎樣從發(fā)聲體向遠(yuǎn)處傳播的?
二、進行新課
1、探究：聲音是怎樣產(chǎn)生的?
播放錄像“二胡”，提出“二胡的聲音是怎樣產(chǎn)生的，你發(fā)現(xiàn)了什么?”
進行全班交流活動。根據(jù)學(xué)生提出的問題，由學(xué)生自己進行分析和總結(jié)，初步認(rèn)識到“聲音是由物體振動產(chǎn)生的”。(演示“隊鼓的振動發(fā)聲”錄像)
物體振動發(fā)聲的現(xiàn)象真是太多了，同學(xué)們能列舉出生活及自然界中一些神奇的發(fā)聲現(xiàn)象嗎?
(1)吹口琴的聲音，是由于氣流的沖擊，琴內(nèi)的彈簧片發(fā)生振動發(fā)出的。
(2)悠揚的薩克斯聲是由于氣流通過管時，使管內(nèi)空氣柱振動而發(fā)出的。
(3)吹口哨聲是口腔內(nèi)空氣振動產(chǎn)生的。
(4)炎熱的夏天，響亮的蟬鳴是蟬的發(fā)音肌收縮時，引起發(fā)音膜的振動而產(chǎn)生的。
(5)氣球爆炸聲是氣球膜的振動引起周圍空氣的振動而產(chǎn)生的。
(6)聲勢浩大的瀑布聲是水撞擊石頭，引起空氣的振動發(fā)出聲音。
(7)笑樹能發(fā)出笑聲是果實的外殼上面有許多小孔，經(jīng)風(fēng)一吹，殼里的籽撞擊殼壁發(fā)出聲音。
同學(xué)們剛才列舉了生活與自然界中豐富多彩的聲音，那么關(guān)于聲音的發(fā)生，同學(xué)們還有什么疑問呢?
1、教材的地位和作用：本節(jié)是學(xué)生接觸初中物理的第一節(jié)，在教材中以及在以后的物理教學(xué)中都具有舉足輕重的地位。因此，能否通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)讓學(xué)生體會到物理知識就在我們身邊、感悟到物理學(xué)的美，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生動手實驗、觀察比較、歸納總結(jié)的能力和探究意識、創(chuàng)新意識，就成為這節(jié)課首先要解決的問題。為了更好地突破以上難點，落實新課標(biāo)的精神，我在教學(xué)策略上努力實現(xiàn)三個轉(zhuǎn)變：
(1)由重知識傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變;
(2)由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變;
(3)由重結(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變�？傊ㄟ^本節(jié)課將努力讓學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)、在活動中學(xué)習(xí)、在美的熏陶中學(xué)習(xí)，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人、課堂的主人。
2、教學(xué)內(nèi)容及教材特點：《聲現(xiàn)象》這一章主要是通過對生活、生產(chǎn)中豐富多彩的聲現(xiàn)象的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解：聲音是怎樣產(chǎn)生和傳播的?聲音有哪些特性?人們是怎樣利用和控制聲音的?本章特別注意使學(xué)生了解聲音在生活、生產(chǎn)和社會等方面的應(yīng)用和對人類生活的影響，所以在教學(xué)過程中應(yīng)注意結(jié)合日常生活中的一些現(xiàn)象，加強與實際生活的聯(lián)系。
1、知識目標(biāo)：
(1)知道聲音是由物體的振動產(chǎn)生的;
(2)知道聲音傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同。
2、能力目標(biāo)：
(1)培養(yǎng)學(xué)生初步的實驗操作技能，使學(xué)生初步學(xué)會有目的的觀察;
(2)使學(xué)生能利用常見的器材進行實驗探究，會描述實驗現(xiàn)象，收集有效的信息并根據(jù)信息歸納科學(xué)規(guī)律;
(3)使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中領(lǐng)悟解決問題的途徑和科學(xué)研究的一般方法;
(4)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和用語言表達物理知識的能力。
3、情感目標(biāo)：
(1)通過感受自然界聲音的美好與有趣，讓學(xué)生體會到物理知識就在我們身邊，激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，使學(xué)生樂于探索自然界和日常生活中的物理學(xué)知識。
(2)通過鼓勵學(xué)生大膽嘗試用不同的實驗方法解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
(3)通過教師、學(xué)生雙邊的教學(xué)活動，促進師生間的情感互動，營造共同討論、共同參與、共同嘗試的民主融洽的教學(xué)氛圍;并通過學(xué)生的探索實驗，培養(yǎng)同學(xué)間相互合作、探討交流、共同探索的團隊精神。
本節(jié)課的重點是聲音產(chǎn)生的原理和聲音的傳播需要介質(zhì)。因為只有了解聲音的產(chǎn)生與傳播的原理，才能從本質(zhì)上理解對它的控制與應(yīng)用，這是進一步學(xué)習(xí)本章其它內(nèi)容的前提，這個前提的掌握與否是本章后續(xù)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，是實現(xiàn)本章教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)。
本節(jié)課教學(xué)的難點是聲音的傳播需要介質(zhì)。因為僅僅依靠學(xué)生的日常生活感受很難認(rèn)識到這一點，只有借助于實驗及推理分析才能得出正確的結(jié)論，而學(xué)生剛剛接觸物理知識，認(rèn)知能力相對薄弱，易于形成難點。
本節(jié)課教學(xué)屬于知識探究性教學(xué)。本節(jié)課擬采用誘思探究→實驗論證的教學(xué)方法。在教師的導(dǎo)控下創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提出探究的問題，學(xué)生邊觀察、邊思考，并通過親自動手及分組實驗來進行論證，通過小組交流進行歸納總結(jié)，最大限度地調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性。充分體現(xiàn)“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的教學(xué)原則。
以上這些，可以概括為：創(chuàng)設(shè)情景→導(dǎo)入目標(biāo)→自主探索→實驗論證→表達交流→總結(jié)歸納。
一、創(chuàng)設(shè)情境引入新課(5分鐘)
我們生活在一個充滿了聲音的世界里，在我們的周圍有各種各樣的聲音──優(yōu)美動聽的音樂令我們心曠神怡，可惡的噪聲卻可能干擾我們正常的學(xué)習(xí)、生活，使我們心情煩躁。大家想不想了解一些有關(guān)聲音的知識呢?好，那么就請允許我做一名導(dǎo)游，伴隨同學(xué)們來探究聲音知識的寶庫吧!
通過Windows操作系統(tǒng)自帶的媒體播放機播放貝多芬的《命運交響曲》，向?qū)W生展示樂曲的波形圖，使學(xué)生感到驚奇;通過多媒體課件播放一些常見的聲音，請學(xué)生思考這些聲音都是由什么物體發(fā)出的，從而使學(xué)生產(chǎn)生疑問，活躍思維。接下來，再通過聲波槍創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，從而順利引入新課。
我們無時無刻不在和各種各樣的聲音打交道，但是，你可能不會想到，聲音居然會和現(xiàn)代戰(zhàn)爭中的高科技聯(lián)系在一起。目前，美國加州的一家公司已經(jīng)成功研制出一種新式武器──聲波槍，它可不是普通的槍，因為它發(fā)射的不是子彈，而是一種能量強大的聲波，而且它專門用來襲擊人類，被襲擊者往往會感到胸悶、頭痛、休克甚至死亡。如果說機槍大炮來得更光明磊落的話，聲波槍則顯得有些暗箭傷人。為什么呢?因為聲波槍所發(fā)射的聲波不在我們?nèi)硕穆犃Ψ秶校床坏�、聽不見也摸不著，來去無蹤。不知道同學(xué)們聽到這則消息后心里會不會感到緊張?我們暫且不去考慮美國人要拿聲波槍去對付誰，但是，面對可能到來的傷害，我們能夠束手無策嗎?大家有沒有防御聲波槍的好辦法?作為十幾歲的初中生，我們還沒有能力去主動進攻，那么，我們今天就象科學(xué)家一樣去探究一下防御聲波槍的好辦法。
這時，便將學(xué)生帶入了一個有趣的物理情境。教師接著提示：
《孫子兵法》上說：“知己知彼、百戰(zhàn)不殆�！甭暡屓绱藚柡�，要想有效地防御它，我們首先要知道什么是聲波?聲波是怎樣產(chǎn)生的?它又是如何傳播到我們身邊來的?
板書：第一節(jié)聲音的產(chǎn)生與傳播
二、實驗探究講解新課(35分鐘)
1、通過探索性活動探究聲音的產(chǎn)生(7分鐘)
這個活動過程分三個步驟進行：探索性活動──小結(jié)──事例交流。
(1)探索性活動(3分鐘)。
教師向?qū)W生介紹桌上的器材，特別是音叉以后，組織學(xué)生活動：怎樣利用桌上的器材并使它們發(fā)出聲音?比比看，誰的發(fā)聲方法多，誰的發(fā)聲方法最有創(chuàng)意。
在活動過程中要求學(xué)生：
體驗：你是如何讓物體發(fā)聲的，你用手指觸摸發(fā)聲的物體時，有什么感覺?
思考：①物體發(fā)聲時與不發(fā)聲時有什么不同?②物體發(fā)聲時有什么共同的特征?
活動：用桌上的器材研究如何使物體發(fā)聲，教師參與討論，適當(dāng)給予提示或引導(dǎo)。然后請學(xué)生代表上臺表演研究結(jié)果，對獨特的發(fā)聲方法表示贊賞和鼓勵。
共同體驗：摸著自己的喉頭，說一句話，體會手上的感覺。
(2)小結(jié)(1分鐘)：在以上感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上總結(jié)物體發(fā)聲的原因，即：聲音是由于物體的振動產(chǎn)生的，一切發(fā)聲的物體都在振動。
板書：1、聲音是由于物體的振動產(chǎn)生的，一切發(fā)聲的物體都在振動。
(3)交流(2分鐘)：物體的發(fā)聲現(xiàn)象真是太多了，哪位同學(xué)能向大家介紹一種比較奇特的發(fā)聲方法?
注意：交流有趣的發(fā)聲方法時，如果學(xué)生難以調(diào)動，教師可提出有趣的發(fā)聲問題讓學(xué)生討論。例如：①動物的發(fā)聲方法：鳥類是怎么發(fā)聲的?蟬是怎么發(fā)聲的?蚊子和蒼蠅發(fā)出的“嗡嗡”聲是怎么回事?猴子和大象是怎么交流的?②同一物體不同的發(fā)聲方法：怎樣讓一個氣球發(fā)出不同的聲音來?人體除了聲帶外，還可以怎樣發(fā)音?
(4)聯(lián)系生產(chǎn)、生活實際，及時鞏固所學(xué)知識(1分鐘)。
振動可以發(fā)聲，如果將發(fā)聲體的振動記錄下來，需要時再讓物體按照記錄下來的振動規(guī)律去振動，就會產(chǎn)生與原來一樣的聲音。教師通過多媒體課件展示早期機械唱盤表面的放大圖，從圖中可以看出唱片表面上一圈圈不規(guī)則的溝漕，當(dāng)唱片轉(zhuǎn)動時，唱針隨著劃過的溝漕振動，這樣就把記錄的聲音重現(xiàn)出來。隨著時代的進步，人們還發(fā)明了用磁帶和激光唱盤記錄聲音的方法。
2、通過類比引出聲波的概念(2分鐘)
教師重復(fù)剛才得出的結(jié)論，提出新的問題：振動物體所發(fā)出的聲音是如何向遠(yuǎn)處傳播的?通過多媒體課件向?qū)W生展示水波的形成與傳播過程。引導(dǎo)學(xué)生思考：水滴落入水中時出現(xiàn)了什么現(xiàn)象?水波是怎樣產(chǎn)生的?(水滴使平靜的水面發(fā)生了振動，形成了水波。)能否以水波作一個類比，思考一下：振動物體所發(fā)出的聲音可能會以什么形式向遠(yuǎn)處傳播?
板書：1、振動物體發(fā)出的聲音以聲波的形式向外傳播。
2、創(chuàng)設(shè)情境、提出假設(shè)，通過分組實驗加以驗證，從而突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點(35分鐘)
(1)提出問題，激發(fā)思維(4分鐘)
有了上面這些知識，我們現(xiàn)在就來研究一下怎樣防御聲波槍。假如聲波槍所發(fā)出來的聲音正無聲無息地向我們襲來，我們怎樣才能把自己保護起來呢?注意：聲波槍所發(fā)出來的聲音我們?nèi)硕牪坏�，但它卻仍然能對我們的身體造成傷害。
教師動員學(xué)生大膽猜想：用什么樣的方法才能防御聲波槍?
學(xué)生可能提出的辦法有：
�、儆酶粢舨牧献龀啥芘�(教師評議：聲波槍所發(fā)出的次聲波很特殊，它在傳播的過程中損耗很少，用一般的材料很難吸收，到現(xiàn)在還沒有攻克。)
�、趯⒙暡尠l(fā)出的聲波反射回去(教師評議：把次聲波反射回去或想辦法對它進行干擾，從理論上講是可行的，但是，我們這些中學(xué)生暫時還沒有能力去進行研究。)
�、蹪撊胨校盟糇÷暡尠l(fā)出的聲波。
④進入真空，用真空隔住聲波槍發(fā)出的聲波。
�、萦霉腆w物質(zhì)隔住聲波槍發(fā)出的聲波。
(2)分析方案，提出假設(shè)(2分鐘)
教師引導(dǎo)學(xué)生對同學(xué)們提出的方法加以分類，區(qū)別對待(前兩種方法盡管偏離了我們的課堂研究方向，教師也要向?qū)W生簡要解答一下，并予以鼓勵，以免挫傷學(xué)生的積極性)，把學(xué)生的思路引導(dǎo)到探究哪些物質(zhì)可以傳播聲音上來，根據(jù)學(xué)生提出的方法進行假設(shè)：
假設(shè)一：固體不能傳播聲音。
假設(shè)二：液體不能傳播聲音。
假設(shè)三：氣體不能傳播聲音。
假設(shè)四：真空不能傳播聲音。
(3)分組實驗，驗證假設(shè)(5分鐘)
教師提問：同學(xué)們的猜想是不是一定正確呢?不是，那么你打算用什么辦法來驗證呢?動手實驗�，F(xiàn)在我們就分成三組來研究這個問題：第一組驗證固體能否傳播聲音，第二組驗證液體能否傳播聲音，第三組驗證氣體能否傳播聲音。
教師分組發(fā)放實驗器材，同時提醒學(xué)生：在實驗過程中，要相互協(xié)作，搞好配合。
教師提示：不管我們研究的是哪一個問題，都要盡量避免其它因素的干擾。例如在驗證固體能否傳播聲音時，要盡量避免液體、氣體影響到我們的實驗;同樣，在驗證液體能否傳播聲音時，要盡量避免固體、氣體對我們實驗的影響。這種研究方法在科學(xué)上叫做控制變量法。
學(xué)生分組實驗，教師巡回指導(dǎo)。
(4)相互交流，得出結(jié)論(5分鐘)
教師引導(dǎo)學(xué)生進行交流：請各小組推薦1-2名代表，從三個方面交流實驗感受。(1)你的假設(shè)是什么?對不對?(2)你是如何驗證的?(3)你的結(jié)論是什么?同學(xué)們在說的時候，可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，也可以創(chuàng)造性地利用老師提供的器材，或者想出其它辦法，只要能驗證自己的假設(shè)就可以了。
學(xué)生代表交流驗證過程時，教師給予適當(dāng)引導(dǎo)，并與學(xué)生一起總結(jié)出結(jié)論：聲音能夠在固體、液體、氣體中傳播。能夠傳播聲音的物質(zhì)叫介質(zhì)。
板書：
3、聲音能夠在固體、液體、氣體中傳播。
(5)聯(lián)系生活，鞏固新知(5分鐘)
氣體可以傳播聲音。我們的周圍充滿了空氣，空氣為人類和動物傳遞信息提供了便利條件，因此，地球上的動物大多數(shù)都具有聽覺。而月球上沒有空氣，登上月球的宇航員就只能通過無線電交流。
液體也可以傳播聲音。在河邊釣魚的人最怕別人在旁邊追逐打鬧，唐代詩人胡令能的詩《小兒垂綸》中寫道：蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。意思是說：一個小孩兒學(xué)大人們釣魚，側(cè)著身子坐在水邊的青苔上，身影掩映在野草叢中。聽到有人問路連忙遠(yuǎn)遠(yuǎn)地招手，因為害怕驚跑了魚而不敢回答。
固體也能夠傳播聲音。據(jù)說德國著名音樂家貝多芬在30多歲時患上了嚴(yán)重的耳疾，聽力完全喪失，但是他并沒有向命運屈服，他用牙齒咬住木棒的一端，將木棒的另一端頂在鋼琴的鍵盤上感受旋律，繼續(xù)自己的創(chuàng)作。
教師通過多媒體課件播放貝多芬的《田園交響曲》，讓學(xué)生感受美妙的旋律。
初中物理教案5
教學(xué)單元分析
本節(jié)教學(xué)重點是電壓表的使用，電壓表的使用包括電壓表的讀數(shù)和電壓表的連接。在電壓表連接時，首先要選擇量程，其次是把電壓表并聯(lián)在被測電路中，讓電流從正接線柱流入，從負(fù)接線柱流出。
本節(jié)的難點是根據(jù)電壓表不同的量程去讀數(shù)。應(yīng)當(dāng)通過反復(fù)練習(xí)讓學(xué)生掌握。
教學(xué)過程分析
1．通過比較電流表和電壓表，加深對電壓表的印象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。在前面學(xué)完電流表使用的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)電壓表有類似之處。因此在教學(xué)時，首先提出測電壓的必要，其次指出測電壓的儀表叫電壓表。在介紹了電壓表之后，要把電壓表與學(xué)過的電流表進行比較。可以讓學(xué)生進行觀察比較，方法是每兩個學(xué)生位一組，課桌上擺放一塊電流表和一塊電壓表，看一看表頭的標(biāo)記有什么區(qū)別？表盤的標(biāo)度有什么區(qū)別？表盤的接線柱標(biāo)記有什么區(qū)別？
2．介紹與量程對應(yīng)的'表頭讀數(shù)。在使用電壓表測電壓前，要先估計被測電壓值，再確定量程。確定量程后，介紹讀數(shù)方法。照上圖做表頭試教板，移動指針練習(xí)讀數(shù)。
3．教師示范連接電壓表，側(cè)小燈泡兩端電壓。在連接教材圖6—8電路用電壓表測燈泡兩端電壓過程中，向?qū)W生介紹電壓表的使用規(guī)則（教材中的三條）。
4．教師可以組織學(xué)生練習(xí)連接電壓表測小燈泡兩端電壓。在實驗室每兩個學(xué)生為一組進行練習(xí)。
板書設(shè)計：
探究活動
【課題】
電壓表的種類、原理、構(gòu)造。
【組織形式】
學(xué)生小組
【活動方式】
制訂分類課題：
1、種類
2、原理
3、構(gòu)造
制訂查閱和查找方式：
查閱有關(guān)文檔資料
2瀏覽網(wǎng)上有關(guān)站點
3小組討論、交流
初中物理教案6
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)
�。�1）知道有用功，額外功和總功及三者間的關(guān)系；
（2）能區(qū)別有用功、額外功、總功；
�。�3）知道機械效率的定義；
（4）機械效率的表達式．理解機械效率總小于1；
�。�5）會用公式計算有用功、額外功、總功；
�。�6）知道提高機械效率的主要方法；
2、能力目標(biāo)
�。╨）通過科學(xué)探究的活動，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較、概括和應(yīng)用知識解決問題的能力；
�。�2）通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，提高實驗操作能力：包括組裝滑輪組，使用彈簧測力計及刻度尺等能力，提高機械的效率。
3、情感目標(biāo)
（1）、激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的熱情,加深理解“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”．
（2）、培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作，互相交流的素養(yǎng)。
二、實驗器材
學(xué)生分組實驗器材：刻度尺、鉤碼、彈簧秤、鐵架臺，一個定滑輪和一個動滑輪組成的滑輪組，兩個定滑輪和兩個動滑（一大一�。┹喗M成的滑輪組，長1米的細(xì)繩2根。
三、教學(xué)方式
引導(dǎo)探究式教學(xué)
教學(xué)過程
師生互動
教學(xué)目標(biāo)
活動1
復(fù)習(xí)提問
一、回顧-----各種簡單機械
1、省力費距離的`機械；
2、費力省距離的機械；
3、等臂杠桿。
1、使學(xué)生知道生活中常用的機械；
2、使學(xué)生進一步掌握機械的結(jié)構(gòu)；
3、為導(dǎo)出“機械效率”作準(zhǔn)備。
活動2
猜想
二、猜想----比較直接對鉤碼做功和使用機械對鉤碼做功的大��？
1、教師演示兩種做功形式并提出問題；
2、學(xué)生猜想，比較二者做功大小。
1、激發(fā)學(xué)生探究的欲望；
活動3
制訂計劃進行實驗
三、探究-----W總和W有的大小
1、學(xué)生動手做實驗來證明自己的猜想；
2、教師設(shè)計實驗方案引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會收集證據(jù)和計算；
3、學(xué)生陳述自己的猜想和證據(jù)是否一致。
1、會動手實驗；
2、會收集數(shù)據(jù)并進行計算；
活動4
分析論證
四、分析-----W總〉W有的原因
1、機械本身有重力；
2、摩擦阻力；
結(jié)論：
1、有用功（W有用）：利用機械工作時對人們有用的功叫有用功；W有用＝G·h
2、額外功（W額外）：對人們沒有用，但又不得不做的功叫做額外功；W額外＝W總－W有用
3、總功（W總）：有用功與額外功的總和叫總功；W總＝F·s W總＝W有用+W額外
4、機械效率：有用功跟總功的比值叫機械效率，公式：
5、機械效率沒有單位，永遠(yuǎn)小于1。
1、能對自己的數(shù)據(jù)進行分析和論證。
2、理解各概念的含義。
活動5
應(yīng)用
五、觀察----一些機械的機械效率
加深理解
活動6
猜想
六、猜想----提高機械效率的方法
1、小組討論；
2、學(xué)生各抒己見；
3、老師進行提示和小結(jié)。
4、加深對機械效率的理解；
活動7
設(shè)計與評估
七、探究----設(shè)計改變機械效率的方案？
1、每組設(shè)計一個提高或降低機械效率的方案；
2、老師對學(xué)生設(shè)計的方案進行分類；
3、學(xué)生陳述能提高或降低機械效率的理由；
4、教師總結(jié)提高機械效率的方法。
5、會設(shè)計一種或幾種提高機械效率的方案；
6、能理解機械效率中改變機械效率的原理。
活動8
交流與提高
初中物理教案7
一、教學(xué)目標(biāo)
【知識與技能】
1、認(rèn)識杠桿，能畫出杠桿的五要素。
2、能用杠桿的平衡條件解決一些簡單問題。
【過程與方法】
1、通過觀察和實驗、了解杠桿的結(jié)構(gòu)。
2、通過探究、了解杠桿的平衡條件。
【情感、態(tài)度與價值觀】
通過了解生活中的杠桿，進一步認(rèn)識物理是有用的，提高學(xué)習(xí)物理的興趣。
二、教學(xué)重難點
探究杠桿的平衡條件
【教學(xué)突破】首先認(rèn)識杠桿，能抽象出杠桿的定義，在探究杠桿平衡條件時創(chuàng)造一種探究氣氛，通過用桿秤稱物體，提出猜想，激發(fā)興趣。
三、教學(xué)方法
觀察法、實驗法、討論法、問答法等。
四、教學(xué)過程
1、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
師：人們在生活中、勞動中經(jīng)常使用各種機械，同學(xué)們想一想你使用過哪些機械？或你看到別人使用過哪些機械？
同學(xué)們想起很多人們常用的'機械，這說明同學(xué)們平時很注意觀察。在同學(xué)們說出的機械中有的比較復(fù)雜，有的比較簡單。例如：鑷子、鉗子、錘子、剪刀、瓶蓋起子等都屬于簡單機械，播種機、縫紉機等是復(fù)雜機械。復(fù)雜機械也是由簡單機械組合而成的。這一章我們學(xué)習(xí)幾種簡單機械。
同學(xué)們在你們的桌上放著鉗子、錘子、瓶蓋起子分別試著用一用，看會有什么發(fā)現(xiàn)？
（各小組同學(xué)分別進行操作，有的用鉗子剪斷鐵絲，有的用錘子起木板上的釘子，有的用瓶蓋起子起瓶蓋，有三個小組用鉗子分別把鐵絲彎成了三角形、長方形、圓形。約2分鐘后平靜下來。）
初中物理教案8
教學(xué)目標(biāo)
一、知識和技能
了解家庭電路的組成，了解安全用電常識。
二、過程與方法
觀察家庭和教室的實際電路，能簡單描述家庭電路的主要特征。
三、情感態(tài)度與價值觀
提高安全用電的意識。
教學(xué)重點：研究家庭電路的組成及各部分的功能。
教學(xué)難點：組織學(xué)生觀察、分析、歸納出家庭電路中各部分的功能。
教學(xué)用具：家庭電路示教板、保險絲、銅絲、鐵絲、拉線開關(guān)，開關(guān)、螺絲口燈座、卡口燈座、固定插座，可移動插座。
教學(xué)過程
一、引入新課
連接家庭電路示教板，現(xiàn)在大家注意觀察黑板上關(guān)于家庭電路的示教板，示教板上全部是實物連接，觀察之后，你想知道些什么呢？家庭電路是由哪幾部分組成的？電能表是不是平常所說的電表，它的作用是什么？插座在家里也見過，常用的有幾種？電路中的幾部分是如何連接的？保險絲的作用是什么？家庭中，要安全用電，需要注意些什么呢？看來，我們最熟悉不過的生活電路中也有許多物理知識呢，接下來，讓我們一起來學(xué)習(xí)。
二、新課學(xué)習(xí)
1.家庭電路的組成和各部分功能
同學(xué)們觀察電路板上的各元件，同時閱讀課本關(guān)于家庭電路的組成一段，找出組成家庭電路的主要部分。哪一位同學(xué)說一下家庭電路由哪幾部分組成？
板書：家庭電路由電能表、總開關(guān)、保險裝置、插座、用電器和導(dǎo)線組成。
播放視頻：家庭電路
大家知道為什么是這個順序嗎？電能表是用來顯示整個家庭所用電能的，所以，輸電線進戶后首先應(yīng)接到電能表上，接下來是全戶用電的總開關(guān)。當(dāng)家庭電路需要修理時，必須斷開總開關(guān)，這時室內(nèi)全部與外面的輸電線分離，可以保證施工人員的安全�？傞_關(guān)的后面是保險裝置，它對所有的用電器起保護作用。由此可知：電能表、總開關(guān)、保險裝置都是對整個電路起作用的，應(yīng)放在用電器的前面逐次連接比較好。
電能表實際上在生活中叫電表。關(guān)于保險絲的問題，我們一起來做個實驗.
想想做做
我們一起做一個小實驗；把保險絲、銅絲、鐵絲分別放到火焰上，看看哪個能熔化�，F(xiàn)象：保險絲熔斷了。
播放視頻：家庭電路
結(jié)論：家用保險絲是由電阻率較大而熔點較低的鉛銻合金制成的。當(dāng)電流過大時保險絲會熔化，自動切斷電路，起到保護電器的作用。鐵絲、銅絲在電流過大時不熔斷，起不到保險的.作用，所以千萬不要用鐵絲、銅絲代替保險絲。
保險絲在我們生活中是英雄，它的獻身精神非�？少F。不過，目前還有一種空氣開關(guān)普遍使用，它同樣可以切斷電路，對用電器及用電線路起到保護的作用。
同學(xué)們可以觀察到電能表、燈座、開關(guān)及用電器上都標(biāo)有電流值，它們都是按照一定的工作電流設(shè)計生產(chǎn)的，因此要根據(jù)電路設(shè)計安全電流，選擇合適的保險絲。
2.火線和零線
在電路板上，在家觀察一下進戶的兩條輸電線是否一樣？有一條在戶外就已經(jīng)和大地相連，叫零線；另一條叫端線，俗稱火線。如何區(qū)別火線和零線呢？我手里拿的是一支試電筆，它可以判斷哪條是火線，下面我們來了解試電筆的結(jié)構(gòu)及正確使用方法。
試電筆有氖管，充有氖氣，兩端是兩個金屬電極，當(dāng)電流從一個電極通過氖氣流到另一個電極時氖氣會發(fā)出紅光。使用時，手指按住筆卡，用筆尖接觸被測的導(dǎo)線（手指千萬不能碰到筆尖）。如果被測導(dǎo)線是火線，電流經(jīng)過筆尖、電阻、氖管、彈簧，再經(jīng)過人體、經(jīng)過大地，流到零線，與電源構(gòu)成閉合電路，氖管就會發(fā)光。如果筆尖接觸的是零線，氖管中不會有電流，也就不會發(fā)光。
3.兩種類型的觸電
播放視頻：觸電事故
人體是導(dǎo)體。當(dāng)人體成為閉合電路的一部分時，就會有電流通過，如果電流達到一定大小，就會發(fā)生觸電事故。假如人的一只手接觸火線，另一只手接觸零線，這樣，人體、導(dǎo)線就構(gòu)成了閉合電路，電流通過人體，發(fā)生觸電事故。假如人的一只手接觸火線，另一只手雖然沒有接觸零線，但是由于站在地上，導(dǎo)線、人體、大地同樣構(gòu)成了閉合電路，電流同樣會流過人體，發(fā)生觸電事故。此外，還有些情況可能引起觸電。如絕緣皮破損、機殼沒有接地，在電線上晾衣服、電視天線與電線接觸等。我們知道了一共有兩種類型的觸電，一種是同時接觸火線和零線，另一種是接觸火線。
4.觸電的急救
播放動畫：觸電的急救
假如觸電了，應(yīng)如何急救呢？強大的電流通過人體可能使心跳、呼吸停止，電流產(chǎn)生的熱還會使肢體燒傷。如果發(fā)生了觸電事故，要立即切斷電源，必要時要用絕緣的木棒挑電線，然后對觸電者進行人工呼吸，同時盡快通過醫(yī)務(wù)人員搶救。關(guān)于觸電急救，同學(xué)們首先要保護自己，幫助別人時更要講安全，講科學(xué)，講規(guī)則。也只有這樣，才能人人都安全。
5.三線插頭和漏電保護器
下面，大家仔細(xì)觀察桌上的幾種插座，插頭和燈座，說說它們用在什么地方。固定插座在家里用處很多，一般固定在墻上；可移動插座用起來比固定插座靈活一些。插座有兩孔和三孔的。你知道什么時候用三孔的插座呢？三孔插座對應(yīng)的應(yīng)用三線插頭，前面我們剛知道火線和零線，第三條線是什么線？第三條線是是地線。地線是把用電器的金屬外殼與大地相連。萬一用電器的外殼和電源火線之間的絕緣損壞，使外殼帶電，電流就會流入大地，不致對人造成傷害。同學(xué)們回到家后，再觀察家中的插頭、插座、燈座，然后集中討論一下，那樣，我們得到的知識就更全面了。
隨著科技的進步，生活用電會越來越安全。如在新建的樓房里，連接各戶的總開關(guān)上大多數(shù)有漏電保護器。正常情況下，用電器通過火線、零線和供電系統(tǒng)中的電源構(gòu)成閉合電路，不應(yīng)該有電流直接流入大地。但是，如果站在地上不小心接觸了火線，電流經(jīng)過人體流入大地，這時，總開關(guān)上的“漏電保護器”就要起作用了，它會迅速切斷電流，對人身起到保護作用。
三、小結(jié)
本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容：
1.家庭電路由電能表、總開關(guān)、保險裝置、插座和用電器組成，以及它們的主要功能。
2.什么是火線、零線，試電筆的功用是什么。
3.兩種類型的觸電和觸電的急救。
4.三線插頭和漏電保護器的作用。
初中物理教案9
教學(xué)目標(biāo)
�。�1）了解磁極之間，通電導(dǎo)線對磁極，通電導(dǎo)線之間的相互作用力是通過磁場發(fā)生的
�。�2）初步了解安培分子電流假說
（3）初步了解磁化現(xiàn)象
�。�4）了解和認(rèn)識干簧管
教學(xué)重點：
認(rèn)識磁場的基本特性。知道磁極與磁極間，磁極與電流間，電流與電流間的相互作用都是通過磁場完成的。
教學(xué)難點：
安培分子電流假說的內(nèi)容。認(rèn)識了解干簧管。
教學(xué)過程：
1.創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
【學(xué)生活動】演示實驗：請2個學(xué)生比賽用磁鐵吸引硬幣，看在5秒鐘內(nèi)誰吸引得硬幣多。
【設(shè)計意圖】通過這個小游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
2.實驗展示，講授新課
�。ò鍟┮� 磁場
磁鐵能夠吸引鐵質(zhì)物體的性質(zhì)叫磁性；具有磁性的物質(zhì)叫磁體；磁體上磁性最強的部分叫磁極，指南的叫南極，指北的叫北極。
【教師活動】演示實驗：同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引
【學(xué)生活動】分析：磁體在周圍空間產(chǎn)生磁場，磁極間的相互作用力是通過磁場發(fā)生的。
磁場是不是只存在于磁體周圍呢？
【學(xué)生活動】請學(xué)生在電腦上打開“磁場”文件夾，觀看3個實驗，觀察每個實驗現(xiàn)象如何，說明了什么？組員之間互相討論將學(xué)案補充完整。
師生共同總結(jié)：實驗1：電流周圍產(chǎn)生磁場，實驗2：磁場對通電導(dǎo)線有力的作用
實驗3：電流對電流有力的作用
結(jié)論：
�。�1)磁場存在于磁體，電流周圍
�。�2）磁體與電流，電流與電流之間的力是通過磁場發(fā)生的。
【設(shè)計意圖】這三個實驗若現(xiàn)場演示穩(wěn)定性差，后排學(xué)生看不清；所有我以視頻的形式結(jié)合多媒體手段展示給學(xué)生，便于學(xué)生反復(fù)觀看，引發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，分析能力和歸納總結(jié)能力。
磁體與電流都能產(chǎn)生磁場，磁體的磁場和電流的磁場是否有相同的起源呢？通電螺線管外部的磁場與條形磁鐵的磁場很相似，安培由此受到啟發(fā)，提出了分子電流假說：
原子分子內(nèi)部存在著一種環(huán)形電流-分子電流，分子電流的兩側(cè)相當(dāng)與兩個磁極。
磁化：各分子電流取向變得大致相同。
【學(xué)生活動】用分子電流假說解釋開課的小游戲：磁鐵能吸引一串硬幣。
【學(xué)生分組實驗】
1.用條形磁鐵的一個磁極靠近干簧管的一端，然后將磁極向干簧管的中間移動，直到干簧管的另一端。觀察兩個簧片接觸和分離的情況，并解釋觀察到的現(xiàn)象。
2.按圖1連接電路，用磁鐵控制燈泡的亮滅。
3.自制一個干簧繼電器，按照圖2連接電路。說說干簧繼電器是怎么樣控制燈泡的亮滅的？
【設(shè)計意圖】普通高中物理選修2系列的宗旨是“以物理學(xué)的核心內(nèi)容為載體，側(cè)重從技術(shù)應(yīng)用的角度展示物理學(xué)，強調(diào)物理學(xué)與技術(shù)的結(jié)合，著重體現(xiàn)物理學(xué)的應(yīng)用性，實踐性”。為了體現(xiàn)技術(shù)特色我設(shè)計了“干簧管的研究實驗”，讓學(xué)生更好的了解干簧管；注重學(xué)生的參與，把這個實驗變成分組實驗，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。
實驗表明，許多物質(zhì)在磁場中都能或多或少的被磁化，我們把這些材料稱為磁性材料，干簧管的彈性舌簧就是磁性材料制成的。根據(jù)磁化后去磁的難易程度劃分為軟磁性材料和硬磁性材料
【設(shè)計意圖】由干簧管引申磁性材料，介紹磁性材料的分類。使學(xué)生了解我們生活中的磁現(xiàn)象。
【教師活動】用火烤被磁鐵吸引的飛針，飛針落下來
【學(xué)生活動】這是消磁，用分子電流假說解釋分針落下來的原因。
自動保溫電飯鍋在米飯燒好后能自動切斷主電路，只保留較低的熱功率來為米飯保溫。這個功能是由磁鋼限溫器實現(xiàn)的。當(dāng)溫度較低時，感溫磁體具有較強的`被磁化的能力，當(dāng)溫度繩到某一數(shù)值時感溫磁體失去了被磁化的能力，物理學(xué)把這個溫度叫做居里點。電飯鍋采用的感溫磁體的居里點約為103度。
【學(xué)生活動】1根據(jù)學(xué)案上給的圖討論，電飯鍋是怎樣自動切斷主電路的。
2、思考：如果用自動保溫電飯鍋燒水，電飯鍋是否會自動斷電？
【設(shè)計意圖】聯(lián)系生活實際，學(xué)以致用，側(cè)重從技術(shù)應(yīng)用的角度展示磁化和消磁，著重體現(xiàn)磁化和消磁的應(yīng)用性，實踐性。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生分析能力。同時讓學(xué)生關(guān)注科學(xué)，技術(shù)和社會的關(guān)系。
3、學(xué)以致用，練習(xí)小題
【學(xué)生活動】通過身邊的材料還原上題的情景，解釋現(xiàn)象
【設(shè)計意圖】創(chuàng)新習(xí)題，使學(xué)生將習(xí)題當(dāng)實驗來做，加深對問題的理解，鍛煉了學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情。
教學(xué)反思：
1 、本節(jié)課完成了教學(xué)目標(biāo)，通過多媒體的應(yīng)用，讓學(xué)生高效的學(xué)習(xí)，發(fā)揮了信息技術(shù)與物理學(xué)整合的優(yōu)勢。
2、本節(jié)課通過體現(xiàn)技術(shù)特色的“干簧管研究實驗”，讓學(xué)生關(guān)注科學(xué)，技術(shù)和社會的關(guān)系，同時本節(jié)課注重學(xué)生參與，培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力。
3、如果電腦能夠聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上搜索“磁性材料的應(yīng)用”進行交流，展示，效果會更好。
初中物理教案10
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知道物體做自由落體運動的條件；
2、掌握自由落體運動的特點和規(guī)律；
二、教學(xué)工具
教學(xué)資源與工具包括多媒體教室。
打點計時器，紙帶，交流電源；
白紙兩張、硬幣一個、直尺一個；
ppt課件、黑板、粉筆。
三、教學(xué)過程
第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課（以學(xué)生實驗“看看誰的`反應(yīng)速度快”導(dǎo)入新課的問題）
第二環(huán)節(jié)：提出問題，學(xué)生參與，小組合作探究
1、看幾個生活中常見的現(xiàn)象認(rèn)識落體運動；
2、問題一：影響下落快慢的因素有哪些？
3、請幾位同學(xué)做演示實驗，小組討論并給出實驗結(jié)論。
4、總結(jié)實驗結(jié)論。
第三環(huán)節(jié)：探究自由落體運動的規(guī)律
1、教師演示實驗（有條件可以做一做，或者采取實驗視頻播放）
2、講解實驗數(shù)據(jù)處理，學(xué)生小組討論計算
3、小組分享實驗結(jié)論并指出問題
第四環(huán)節(jié)：課堂練習(xí)和課堂小結(jié)
1、學(xué)生做課堂練習(xí)題
2、課堂小結(jié)
四、教學(xué)評價
本節(jié)課最大程度地調(diào)動了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生感到課堂是自己的課堂，增強了學(xué)生的自信心；
在教學(xué)過程中第二、第三環(huán)節(jié)學(xué)生討論非常積極，并對其他小組的實驗進行評價、爭論、質(zhì)疑、提出改進方案；
教師的角色只是一個引導(dǎo)者，大部分內(nèi)容要靠學(xué)生來完成，教師加以點評。
初中物理教案11
教學(xué)重點和難點：
1．連通器的特點和應(yīng)用是本節(jié)課的重點．
2．用“假想液片”法分析連通器中液體靜止液面總相平方法較抽象，是本節(jié)課的難點．
課前準(zhǔn)備：
1．學(xué)生課前準(zhǔn)備：有條件的可自帶一茶壺
2．教學(xué)器材：U形管、關(guān)于船閘錄像帶、自制的可移動U形管、茶壺
教學(xué)過程設(shè)計：
教學(xué)課題
連通器
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：
( 1 )了解連通器的構(gòu)造特點．
( 2 )了解連通器的原理．
( 3 )了解一些連通器的應(yīng)用實例，了解船閘的作用和工作原理．
2．過程和方法
( 1 )讓學(xué)生進一步熟悉探究式學(xué)習(xí)的一般程序和方法．
( 2 )鼓勵學(xué)生大膽猜想，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力．
( 3 )讓學(xué)生經(jīng)歷從感性到理性思維的飛躍過程，培養(yǎng)學(xué)生初步的抽象思維能力．
3．情感態(tài)度和價值觀
( 1 )在探究連通器原理的過程中，讓學(xué)生保持對大自然的好奇，領(lǐng)略自然界的美妙與和諧．
( 2 )通過對連通器的應(yīng)用的了解，使學(xué)生認(rèn)識到簡單的物理原理可以解決實際生活中的大問題，培養(yǎng)學(xué)生把自己所學(xué)知識應(yīng)用到實際中去為人類服務(wù)的意識．
( 3 )通過介紹葛洲壩船閘讓學(xué)生初步認(rèn)識科學(xué)技術(shù)對人類生活的影響．
教學(xué)重點
連通器的特點和應(yīng)用
教學(xué)難點
用“假想液片”法分析連通器中液體靜止液面總相平方法
儀器材料
兩個小車、長木板、刻度尺、小木塊、秒表
教學(xué)方法
講授、探索試驗、討論相結(jié)合
板書設(shè)計
連通器
什么是連通器？
上部開口、底部連通的容器叫連通器．
連通器的特點
如果連通器中只裝一種液體，則液體靜止時連通器的各容器中液面總相平．
分析：設(shè)想U形管最底部有一個液片
液體靜止-----液片處于靜止?fàn)顟B(tài)-----液片兩側(cè)所受壓力相等
----液片兩側(cè)所受壓強相同-----兩管液面高度相等-----兩管液面相平
連通器的應(yīng)用
茶壺、洗手池的回水管、水塔的供水系統(tǒng)、電熱水器的水位計、牲畜自動飲水裝置、船閘
教學(xué)過程
教師活動設(shè)計
學(xué)生活動設(shè)計
從學(xué)生熟悉的物品引入課題，使學(xué)生感到很親切，引起學(xué)生興趣和熱情
引入：
師：請大家觀察老師手中的茶壺，它的結(jié)構(gòu)有什么特點？
學(xué)生回答
教師總結(jié)：象茶壺這樣的上部開口、底部連通的容器叫連通器．
師：生活中還有那些容器是連通器？
學(xué)生回答
師：老師手中的'這個玻璃器皿是不是連通器，為什么？它有什么特點
生：是連通器．因為它是上部開口、底部連通的．
它的特點是組成連通器的各個容器長短、粗細(xì)、形狀各不相同．
師：猜想一下，若在這個連通器中倒入水，當(dāng)水靜止時，各容器中的液面會不會平？
學(xué)生猜想
教師演示實驗
師：為什么各容器的液面是相平的？
學(xué)生提出自己的理由
教師帶領(lǐng)學(xué)生分析原因
設(shè)想U形管最底部有一個液片
因為液體靜止，所以液片處于靜止?fàn)顟B(tài)，則液片兩側(cè)所受壓力相等 F 向左= F 向左
又因為液片兩側(cè)的面積相同根據(jù) p=F/S 可得
液片兩側(cè)所受壓強相同．有 p= ρ gh 可得，當(dāng) ρ 一定時， p 相同則兩管液面高度相等，即兩管液面相平．
師：如果連通器各容器中裝的是不同液體，液面還會相平么？
教師演示實驗
生：液體密度小的那個容器液面高．
師：為什么？用剛才的方法分析．
師：如果連通器中裝有同種液體，但是連通器處于運動狀態(tài)，液面會相平么？
教師進行演示實驗
生：這時液面不相平．
師：課本中圖8—12中的物品是連通器么？說說它們的工作原理．
讓學(xué)生敘述工作原理，教師補充．
師：連通器還有一個重要應(yīng)用---船閘，你能根據(jù)圖中的情況說明船閘的工作過程么？
放船閘的錄像帶，增加感性認(rèn)識
學(xué)生敘述，教師補充
觀察、討論
學(xué)生觀察、討論
學(xué)生猜想
觀察
討論、分析、推理
課后作業(yè)
教學(xué)反饋
本節(jié)課的設(shè)計始終把學(xué)生放在教學(xué)的首位，讓學(xué)生猜想、觀察、思考、分析，層層深入，逐步得出結(jié)論．
本節(jié)課培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力和邏輯推理能力。
初中物理教案12
一、設(shè)計思路：
1、指導(dǎo)思想：物理教學(xué)不僅僅是傳授知識，更重要的是要讓學(xué)生經(jīng)歷知識的獲得過程，親身體驗，注重知識的形成過程。同時物理教學(xué)中更要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科發(fā)展能力，最終目的培養(yǎng)學(xué)生終身的學(xué)習(xí)能力和可持續(xù)發(fā)展的能力。
2、教材地位作用分析：本節(jié)課處于蘇科版九年級物理上冊第十二章第四節(jié)。本章整體學(xué)習(xí)能量知識，前面學(xué)習(xí)了《機械能》、《內(nèi)能》。這一節(jié)是將機械能與內(nèi)能進行結(jié)合，學(xué)習(xí)兩種能量的轉(zhuǎn)化及生活應(yīng)用。同時本節(jié)也是對改變內(nèi)能的方式的補充，所以學(xué)好前三節(jié)知識是前提，學(xué)好本節(jié)知識是對前面知識的提升和應(yīng)用。
3、教學(xué)目標(biāo)：
知識技能目標(biāo)：
1、通過探究實驗，知道做功是改變物體內(nèi)能的另一種方式
2、通過視頻了解熱機基本結(jié)構(gòu)和工作原理
3、知道四沖程內(nèi)燃機工作過程中的能量轉(zhuǎn)化
過程方法目標(biāo)：
體驗科學(xué)探究過程，了解科學(xué)探究的基本特征，提高探究能力、思維能力及合作學(xué)習(xí)能力。
情感態(tài)度價值目標(biāo)：
1、了解內(nèi)能的利用在社會發(fā)展的意義
2、通過探索性實驗，提高觀察能力、實驗操作能力和比較、分析、概括的能力，培養(yǎng)和實事求是的科學(xué)態(tài)度。
4、重難點及突破方法：
本節(jié)重點為：認(rèn)識到做功是改變物體內(nèi)能的一種方式，是其他形式能向內(nèi)能的轉(zhuǎn)化過程。難點是：通過觀察、分析內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機械能的實例，知道熱機的工作原理。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對實驗現(xiàn)象的分析不會時，教師要為學(xué)生搭建一些問題臺階，幫助學(xué)生逐步通過現(xiàn)象分析到本質(zhì)。在對做功改變物體內(nèi)能的兩種情況分析時(外界對物體做功時內(nèi)能增加;物體對外界做功時內(nèi)能減小)通過實驗歸類，進行突破。對熱機的工作原理這個重難點突破方法上，我采用多種方式對學(xué)生進行刺激：有視頻、有自主學(xué)習(xí)課本、有問題引導(dǎo)合作討論、有模具針對點觀察(曲軸的轉(zhuǎn)動情況)。調(diào)動學(xué)生的各種學(xué)習(xí)機能來主動學(xué)習(xí)。
5、教法設(shè)計：
實驗探究法、視頻輔助法、指導(dǎo)讀書法、問題引導(dǎo)法。運用實驗探究法能更好的讓學(xué)生經(jīng)歷知識的獲得過程，同時還能讓學(xué)生親身體驗。視頻輔助法把不容易展現(xiàn)的汽油機工作過程全方面多角度的展示給學(xué)生，彌補了模具小、可視性差的缺陷。指導(dǎo)讀書法是為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、在閱讀課本時教師通過問題引導(dǎo)，使自主學(xué)習(xí)更具指向性，目標(biāo)性更強。對學(xué)生不容易理解的知識點教師通過針對點專門突破講解。
6、學(xué)法設(shè)計：實驗法、觀察法、閱讀法、討論法。這些方法的應(yīng)用都是為了讓學(xué)生限度的參與教學(xué)，做學(xué)習(xí)的主人，自己參與，自己解決。
二、教學(xué)準(zhǔn)備：利用鐵絲、鉛筆、圖釘?shù)入S手可得的器材讓學(xué)生動手體驗做功可以改變物體內(nèi)能。演示兩個實驗空氣壓縮引火儀、電子式火花發(fā)生器、酒精、小瓶，學(xué)生體會歸納內(nèi)能與機械能的轉(zhuǎn)化。利用汽油機模型、觀看汽油機工作視頻，物體與視頻資源結(jié)合，學(xué)生通過多種方法學(xué)習(xí)。
教學(xué)過程
教學(xué)步驟
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
一、新課引入
ppt圖片導(dǎo)入提問：通過前面的學(xué)習(xí)，我們知道了改變物體內(nèi)能的一種方式是什么?
圖片情境導(dǎo)入：為什么汽車高速行駛時，輪胎的溫度會升得很高?
火箭上天，能量是如何轉(zhuǎn)化的?
尋找圖片中改變內(nèi)能的方式，復(fù)習(xí)回顧舊知
復(fù)習(xí)舊知，引出新課題。
二、新課教學(xué)
1、做功——改變物體內(nèi)能的另一種方式
活動與演示：
(1)把圖釘按在鉛筆的一端，手握鉛筆使圖釘在粗糙的硬紙板上來回摩擦，用手觸摸一下摩擦的地方，有何感覺?圖釘?shù)膬?nèi)能變化了嗎?
(2)小組活動：彎折鐵絲十余次，用手指觸摸一下彎折處，有何感覺?鐵絲的內(nèi)能變化了嗎?
(3)學(xué)生演示：空氣壓縮引火儀，你看到了什么現(xiàn)象?
提問：在剛才的活動中，物體增加的內(nèi)能從何而來的?能量是如何轉(zhuǎn)化的?(在克服摩擦做功時，物體的機械能減少，內(nèi)能增加，即機械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。)
板書：改變物體內(nèi)能的另一種方式：做功
提問：(1)采用哪些辦法可以使鐵絲溫度升高內(nèi)能增大?這些方法中，哪些是采用熱傳遞的方式改變物體的內(nèi)能的?哪些是通過做功改變物體的內(nèi)能的?
學(xué)生舉例，如：放在太陽下曬;在石頭上摩擦;放在熱水中燙;放在火上燒;用錘子敲;用力反復(fù)彎折等。
(2)僅憑鐵絲溫度升高內(nèi)能增大這一現(xiàn)象，能否斷定是通過熱傳遞方式還是做功方式來實現(xiàn)的?(做功與熱傳遞的等效性)
(3)你能再舉一些通過做過來改變物體內(nèi)能的實例嗎?(鉆木取火;飛船自由下落時溫度升高;)
區(qū)別：熱傳遞方式是內(nèi)能的轉(zhuǎn)移過程，能的形式?jīng)]有變;而做功方式是機械能向內(nèi)能的轉(zhuǎn)化過程，能的形式已經(jīng)發(fā)生改變。
2、熱機
(1)熱機中的'能量轉(zhuǎn)化情況
演示：演示點火爆炸實驗。
《機械能與內(nèi)能的相互轉(zhuǎn)化》教學(xué)設(shè)計分析能量轉(zhuǎn)化情況：化學(xué)能內(nèi)能機械能
結(jié)論：酒精燃燒后的燃?xì)鈱ν庾龉Γ細(xì)獾膬?nèi)能減少，轉(zhuǎn)化成機械能。
(2)汽油機的結(jié)構(gòu)和工作原理
熱機：是將燃料燃燒產(chǎn)生的高溫高壓燃?xì)獾膬?nèi)能轉(zhuǎn)化為機械能的裝置。
觀看視頻：汽油機的工作過程
指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文并設(shè)問：
(1)汽油機的主要結(jié)構(gòu)是哪幾部分?名稱各是什么?各有什么作用?
(2)汽油機完成一個工做循環(huán)要經(jīng)歷幾個沖程?分別是什么?
(3)每個沖程的特點是什么?(從氣門的開閉和活塞的移動角度分析)
(4)這四個沖程都有能量轉(zhuǎn)化嗎?如果有分別是怎么轉(zhuǎn)化的?
(5)汽油機完成一個工做循環(huán)曲軸旋轉(zhuǎn)圈，活塞往返次，四沖程內(nèi)燃機只有________沖程對外做功，其他三個沖程靠_______完成。
第5個問題教師利用模具進行突破。
用考一考的方式來考察對汽油機的學(xué)習(xí)效果,用超鏈接制造出翻翻看的效果.
3、閱讀：了解熱機的發(fā)展歷程。向?qū)W生補充一些蒸汽機、燃?xì)廨啓C、渦輪噴氣發(fā)動機、火箭發(fā)動機的初步知識。
4、小結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)：你學(xué)到了哪些知識?有什么收獲?
做一做
看一看
學(xué)生思考，內(nèi)能的增加是通過什么方式?
歸納這三個活動的共性：做功，并且是外界對物體做功
學(xué)生舉例
指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)熱傳遞與做功改變內(nèi)能時的區(qū)別。
分析能量的轉(zhuǎn)化情況
思考：與前三個試驗的區(qū)別是什么?
學(xué)生看視頻
學(xué)生獨立自主學(xué)習(xí)后經(jīng)過小組討論再回答
學(xué)生自主學(xué)習(xí)，互動交流后填寫答案
通過多個活動讓學(xué)生親自體驗，并歸納總結(jié)。注重知識的獲得過程。
三個活動分別對應(yīng)：克服摩擦做功、壓縮做功，讓學(xué)生總結(jié)共性，學(xué)會歸納的方法。
讓學(xué)生明白：新舊知識既有聯(lián)系，又有區(qū)別進行歸納，尋找異同
由點火爆炸試驗引出熱機，同時與前面知識做一對比。讓學(xué)生分清機械能與內(nèi)能轉(zhuǎn)化包括兩種情況：外界對物體做功與物體對外界做功
先通過視頻讓學(xué)生對汽油機有一個整體認(rèn)識
再通過問題驅(qū)動，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)尋找答案
課堂練習(xí)
1、如圖所示是熱機的四個沖程，其中屬于做功沖程的是( )
《機械能與內(nèi)能的相互轉(zhuǎn)化》教學(xué)設(shè)計
2、汽油機工作過程中，機械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能的沖程是( )
A.吸氣沖程B.排氣沖程C.做功沖程D .壓縮沖程
3、汽油機在壓縮沖程中，工作物質(zhì)被壓縮，氣缸中氣體的( )
A.壓強增大，溫度降低B.壓強增大，溫度升高
C.壓強減少，溫度降低D.壓強減少，溫度升高
作業(yè)布置
練習(xí)冊21頁1-----10題
板書設(shè)計
初中物理教案13
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能
1、認(rèn)識質(zhì)量守恒定律，能說明常見化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量關(guān)系。
2、能運用質(zhì)量守恒定律解決一些相關(guān)問題。
3、了解化學(xué)方程式的涵義。
過程與方法
1、通過定量實驗，探究化學(xué)反應(yīng)中的質(zhì)量關(guān)系，體會科學(xué)探究的方法。
2、通過學(xué)生之間的討論交流，對質(zhì)量守恒定律的實質(zhì)作出解釋，培養(yǎng)學(xué)生分析及推理能力。
情感態(tài)度與價值觀
1、通過實驗探究，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度。
2、通過史實資料，學(xué)習(xí)科學(xué)家開拓創(chuàng)新的精神。
3、產(chǎn)生學(xué)習(xí)的成功體驗，享受學(xué)習(xí)、享受科學(xué)。
二、重點難點
通過實驗探究認(rèn)識質(zhì)量守恒定律
從微觀的角度解釋質(zhì)量守恒定律
三、教學(xué)過程
講授：質(zhì)量守恒定律
引入：展示圖片：鐵絲、蠟燭在氧氣中燃燒。
請你用文字表達式表示以上的'化學(xué)反應(yīng)。
通過前面的學(xué)習(xí)，你不但看到了現(xiàn)象，而且看到了現(xiàn)象背后的本質(zhì)，知道了什么物質(zhì)參加反應(yīng)，又生成了什么物質(zhì)。但是，如果我們轉(zhuǎn)換一下角度，是否會有同學(xué)從量的角度對這些反應(yīng)提出問題？
講述：法國化學(xué)家拉瓦錫注重化學(xué)實驗中物質(zhì)之間量的關(guān)系的化學(xué)史料。
提出可能的假設(shè)。
傾聽學(xué)生的見解。對每一種意見都要表現(xiàn)出一種理解。
提問：你的觀點動搖了嗎？
設(shè)問：如果你們按學(xué)案（見附件）上的實驗設(shè)計方案再進行實驗，情況又會怎樣呢？
教師可以參與幾組的實驗與討論。
每組獲得的結(jié)論相同嗎？哪種結(jié)論是正確的？
導(dǎo)致實驗失敗的原因可能有哪些？
教師在課上畫龍點睛。
例如：提示它們?nèi)颖篱_后，天平還平衡嗎？是什么原因？等等。
你認(rèn)為值得注意的問題還有哪些？
初中物理教案14
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識目標(biāo)
1．了解噪聲的來源和危害。
2．知道防治噪聲的途徑，增強環(huán)境保護的意識。
二、能力目標(biāo)
1．通過體驗和觀察，了解防治噪聲的思路。
2．通過學(xué)習(xí)控制噪聲的辦法，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用物理知識解決實際問題的能力。
3．培養(yǎng)學(xué)生通過調(diào)查，訪問網(wǎng)站，查閱資料等多種途徑獲取知識的能力。
三、德育目標(biāo)
1．通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，培養(yǎng)學(xué)生熱愛、保護我們賴以生存的“地球村”的環(huán)境意識，提高學(xué)生的道德修養(yǎng)。
2．通過開展社會調(diào)查，培養(yǎng)學(xué)生參與社會實踐的興趣。
【教學(xué)重難點】
教學(xué)要從環(huán)境保護出發(fā)，突出噪聲的危害和怎樣減弱噪聲，聯(lián)系實際，提高學(xué)生保護環(huán)境的意識。
【教學(xué)過程】
一、引入新課
聲音多種多樣。優(yōu)美的樂音令人心情舒暢，而雜亂的聲音——噪聲刺耳難聽，讓人感到心煩意亂。噪聲問題伴隨著現(xiàn)代化大工業(yè)的發(fā)展而逐漸突出。近年來，噪聲已列為國際公害，它嚴(yán)重地污染著環(huán)境，危害著人們的'身心健康。噪聲污染已與水污染、空氣污染、固體廢棄物污染一起，成為當(dāng)代社會的四大污染。
二、進行新課
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請你們閱讀書上關(guān)于噪聲的來源的描寫，分組討論并回答下面的問題：
1．從物理學(xué)的角度看，什么是噪聲？用什么實驗可以驗證你的說法？
2．從環(huán)境保護的角度看，什么是噪聲？
3．城市噪聲的主要來源有哪些？
4．觀察我們的周圍噪聲的來源，總結(jié)一下。
學(xué)生帶著問題有目的地閱讀，并分組討論。老師巡回指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活、生產(chǎn)實際。
總結(jié) 1：從物理學(xué)的角度看，噪聲是指發(fā)聲體做無規(guī)則振動時發(fā)出的聲音。下面我們用示波器離開觀察以下噪聲的波形。
活動一：用示波器觀察噪聲的波形。
利用示波器觀察鐵釘刮玻璃時產(chǎn)生的噪聲的波形，并與音叉聲音的波形做比較。讓學(xué)生仔細(xì)觀察兩種波形分析波形規(guī)則。
實驗結(jié)果：鐵釘刮玻璃時產(chǎn)生的噪聲的波形沒有規(guī)則，音叉聲音的波形有規(guī)則。觀察噪聲的波形可以看出，噪聲是由眾多的頻率組成的并具有非周期性振動的復(fù)合聲音。音波波形不規(guī)則，聽起來感到刺耳。
總結(jié) 2：從環(huán)境保護的角度看，凡是妨礙人們正常休息、學(xué)習(xí)和工作的聲音以及對人們要聽的聲音產(chǎn)生干擾的聲音，都屬于噪聲。例如：優(yōu)美動聽的音樂有時也會變?yōu)樵肼暋?/p>
總結(jié) 3：城市噪聲的來源是非常多的。
�。�1）交通運輸噪聲：各種交通工具的喇叭聲、汽笛聲、剎車聲、排氣聲、機械運轉(zhuǎn)聲等。
（2）工業(yè)噪聲：紡織廠、印刷廠、機械車間的噪聲。
�。�3）施工噪聲：筑路、蓋樓、打樁等。
（4）社會生活噪聲：家庭噪聲、娛樂場所、商店、集貿(mào)市場里的喧嘩聲。
總結(jié) 4：
�。�1）自習(xí)課上，教室里很安靜，不小心學(xué)習(xí)用具掉到地上發(fā)出的聲音。
�。�2）來自建筑工地上攪拌機的隆隆聲。
�。�3）生活區(qū)里汽車、摩托車發(fā)動機發(fā)出的聲音。
�。�4）家里電冰箱起動時的聲音。
�。�5）小商販的叫賣聲。
�。�6）在家里穿著高跟鞋走動時發(fā)出的聲音。
（7）生活區(qū)里人們的吵、鬧、哭、笑聲。
�。�8）鄰居電視機過大的聲音。
�。ǘ┰肼暤牡燃壓臀：�
聲音有強有弱，聲音的強弱通常以分貝（decibel，符號是dB）為單位來表示。
噪聲的危害表現(xiàn)在以下幾個方面
�。�1）心理影響：使人煩躁、精力不集中，妨礙睡眠和休息。
�。�2）生理影響：使人耳聾、頭痛、消化不良、視覺模糊等，嚴(yán)重的神志不清、休克或死亡。
�。�3）高強度的噪聲能夠損壞建筑物。
噴氣式飛機產(chǎn)生的噪聲能夠?qū)⒏浇ㄖ锏拇皯舨Ａд鹚�，噪聲�?dǎo)致工作設(shè)備“疲勞”以至斷裂等。
�。ㄈ┛刂圃肼暤奈：Γ瑢W(xué)會自我保護
噪聲會嚴(yán)重影響人們的工作和生活，因此，控制噪聲十分重要。首先我們看下面的問題：
1．聲音從產(chǎn)生到引起聽覺的三個階段是什么？根據(jù)這三個階段，請你思考控制噪聲的途徑是什么？分析下面圖中控制噪聲的措施分別屬于哪一種？
學(xué)生閱讀并展開激烈的討論。教師巡回指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生暢所欲言，積極主動地參與討論。
總結(jié)：
1．聲音從產(chǎn)生到引起聽覺有這樣三個階段：
�。�1）聲源的振動產(chǎn)生聲音。
（2）空氣等介質(zhì)的傳播。
�。�3）鼓膜的振動。
2．控制噪聲的三種途徑是
（1）防止噪聲產(chǎn)生（在聲源處減弱）。
（2）阻斷它的傳播（在傳播過程中減弱）。
�。�3）防止它進入人耳（在人耳處減弱）。
教師播放錄像“降低噪音危害的方法”：
生活中，當(dāng)我們不可避免的處于噪聲環(huán)境中時，要注意保護好自己。
三、小結(jié)
本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容：
1．噪聲的來源及其波形的特點。
2．從物理學(xué)和環(huán)境保護的角度看，噪聲分別指什么。
3．噪聲的危害。
4．減弱噪聲的有效途徑。
四、布置作業(yè)
調(diào)查一下校園里或者你家周圍有什么樣的噪聲，應(yīng)該采取什么控制措施？在活動課上和班里的同學(xué)進行交流，看看誰的調(diào)查更細(xì)，采取的措施更好。
初中物理教案15
【教學(xué)目標(biāo)】
1.通過分析一些實例了解質(zhì)量的初步概念，知道質(zhì)量的單位及其換算。
2.通過實際操作，掌握天平的使用方法，學(xué)會用天平測量固體和液體的質(zhì)量。
3.通過觀察、實驗，認(rèn)識質(zhì)量是不隨物體的形狀、狀態(tài)、空間位置而變化的物理量。
4.通過使用天平的技能訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度與協(xié)助精神。
【教學(xué)重、難點】
1.質(zhì)量的單位以及換算;
2.學(xué)習(xí)用托盤天平測量物體的質(zhì)量。
【教學(xué)用具】
大水泥釘、小水泥釘各一枚，訂書針一錠，天平。
【教學(xué)過程】
引導(dǎo)討論：
(1) 一根大水泥釘與一根小水泥比較有何相同之處?不同之處?
(都是鋼造的，用途相同;大小不同;重量不同;所用的鋼的量不同)
(2) 一根訂書針和一錠訂書針比較有何相同之處?不同之處?
(都是相同材料構(gòu)成，含有的材料多少多少不同)
(3) 物理課本與課桌在構(gòu)成上有何相同之處和不同之外?
(都由物質(zhì)構(gòu)成，但它們是不同物質(zhì)構(gòu)成的，物理書是紙等材料構(gòu)成，桌子是木頭等材料構(gòu)成，物理書要的材料的量沒有課桌要的材料的量多)
小結(jié)：所有物體都由物質(zhì)構(gòu)成，一種物質(zhì)能構(gòu)成大小和形狀不同的物體，由于物體的形狀和用途不同組成它們的物質(zhì)的多少也可能不同 。
1.質(zhì)量的`概念
質(zhì)量：物體所含物質(zhì)的多少叫做質(zhì)量
2.質(zhì)量的單位
(1) 講解：
國際單位制中質(zhì)量的單位是千克符號Kg 常用的單位還有克(g)、毫克(mg)和噸(t)
1t=1000kg 1kg=1000g 1g=1000mg
補充：生活中斤、兩也是質(zhì)量的單位，它在我國民間使用，不是國際單位制中的單位。
(2)引導(dǎo)估測常見物體的質(zhì)量 及小資料的講解。
一只蘋果的質(zhì)量 、你身體的質(zhì)量 、
一袋方便面的質(zhì)量、一只雞蛋的質(zhì)量
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