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小學三年級語文《祖國的春天》課件
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，編寫課件是必不可少的，課件可以生動、形象地描述各種教學問題，增加課堂教學氣氛，提高學生的學習興趣，拓寬學生的知識視野，我們該怎么去寫課件呢？以下是小編整理的小學三年級語文《祖國的春天》課件，歡迎大家分享。
小學三年級語文《祖國的春天》課件1
教學目標：
1、學習10個一類生字;有感情地朗讀課文。
2、通過朗讀加深感悟，在課堂內討論交流使詩義不講自通。
3、春意盎然給學生以美的熏陶，在學習中培養(yǎng)學生對祖國春天的熱愛之情。
教學重、難點：有感情地朗讀詩歌，學習詩歌中出現(xiàn)的10個生字。
教學準備：課件
教學時數(shù)：2課時
第一課時
教學內容：學習生字，初讀詩歌。
教學過程：
一、導入：
我們來學習詩歌〈〈祖國的春天〉〉這一課的生字。
二、學習生字：
襄：xiāng上下結構詞語：襄理、襄樊、襄陽
壤：rǎng左右結構詞語：土壤、僻壤、接壤、天壤
嚷：rǎng左右結構詞語：吵嚷、嚷叫、喧嚷
匯：huì左右結構詞語：匯合、匯集、詞匯、總匯
閘：zhá半包圍結構外形內聲詞語：閘門、開閘、關閘
藍：lán上下結構詞語：藍天、藍色、天藍形近字：籃
蕩：dàng上下結構上形下聲詞語：蕩漾、激蕩、晃蕩
漾：yàng左右結構詞語：蕩漾
岡：gāng半包圍結構，同字框詞語：山岡、青岡、井岡山
質：zhì半包圍結構，會意字，貝字部詞語：質量、質地、
三、練習
嚷()襄()壤()
藍()籃()
崗()岡()
四、初讀詩歌。(學生自由讀，讀準字音。)
第二課時
教學內容:朗讀詩歌,理解詩歌含義。
教學過程:
一、導入:
春天是美好的,是萬物復蘇,生機盎然的。這美麗的春天正悄悄來到我們身邊，和暖的春風吹遍了祖國大江南北。同學們，你們想知道這春天是什么樣子的嗎?想看到在這遼闊土地上發(fā)生的變化嗎?就讓我們跟隨著春姑娘的腳步去看一看吧!
二、感悟詩歌：
1、齊讀課文，整體感悟。
問題：春姑娘都去了哪些地方?
用第一節(jié)中的一句話來概括。2、學生自主學習(2-6)節(jié)
(1)她都去了哪里?(板書：田野、河流、草原、山岡、村莊)
(2)春姑娘來到這些地方，這些地方發(fā)生了什么變化呢?
(3)小組匯報
3、發(fā)揮想象：春姑娘還會去哪里呢?那里會發(fā)生什么變化，請你發(fā)揮想象也來編一節(jié)詩歌來描繪、贊美祖國的春天。
4、找出詩歌的一句話來概括祖國的春天。(美麗、歡暢)
三、有感情地朗讀詩歌。
四、完成課后習題。
耀眼的金光黑油油的.土壤銀色的波浪
藍色的海洋快樂的笛子
作業(yè)：1、書寫一類生字。2、有感情地朗讀課文。
板書設計：
祖田野
國河流
的春姑娘草原美麗、歡暢
春山岡
天村莊
……
詞語積累：
襄陽土壤吵嚷匯合水閘藍色蕩漾山岡
小學三年級語文《祖國的春天》課件2
教學目標：
1、知識與技能：認識6個生字，會寫10個生字。有感情的朗讀詩歌，了解詩中所描寫的景物特點，積累詩歌中的優(yōu)美詞語。
2、過程與方法：讓學生通過多種方式的朗讀，聯(lián)系上下文理解詞句，體會詞語在文章表情達意方面的作用。
3、情感態(tài)度與價值觀：感受春天景色的美麗，體會詩歌所表達的思想感情。
教學重點：聯(lián)系上下文理解詞句，體會作者從字里行間流露出的對祖國的深深熱愛。
教學難點：理解詩歌內容，體會作者豐富的想象力。
教學時間：2課時
第一課時
教學目標：認識生字，朗讀課文，體會情感。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
“春天在哪里呀?春天在哪里?春天在那小朋友的眼睛里。”(唱)在你的眼中，春天在哪里呢?(學生回答，春天在……)
是啊，春天就像一個美麗、幸福的小姑娘，快樂地走遍了祖國的每一個地方，這節(jié)課我們就跟隨她的腳步到祖國各地領略春的美景，你們高興嗎?(高興)
板書課題，齊讀課題。
二、初讀詩歌，整體感知。
1、師范讀，生思考，作者把春天比作什么，她都走過了祖國的哪些地方?可以一邊聽，一邊圈畫。
這么美的詩文，你們想讀嗎?讀書要做到哪三到呢?
2、學生自由讀文，要求：
(1)正確地朗讀課文，在讀的過程中圈出生字，看看哪些生字還不認識，想辦法記住，難讀的地方要多讀幾遍。
(2)這首詩歌共有幾節(jié)，標出每小節(jié)的序號。
(3)這篇課文的結構方式是什么樣?
(4)說說你讀懂了什么?還有什么不懂的地方?
3、檢查識字情況。(襄、嚷、壤)(藍、籃)(漾)
3、檢查讀文情況。
三、交流收獲，質疑問難。
(1)讀懂了哪些詞句?
(2)哪句話寫得好?為什么?
(3)哪句話怎樣讀?
(4)主要寫了什么?表達了什么感情?
(5)有什么不懂的地方?
讀課文的第一小節(jié)，想一想這一節(jié)和后文是什么關系?
小結：作者正是運用了擬人、比喻的修辭方法寫出了春天的美麗。這一小節(jié)在全文中非常重要，它是總起了全文，后面的五節(jié)詩都是圍繞小姑娘的腳步來寫的。那么誰愿意帶著快樂、高興的感受來讀一讀這一自然段呢?
四、品讀詩文，想象意境。
1、春姑娘都去哪兒了?
是啊，春姑娘帶我們走過田野，走過河流，走過草原，走過山岡，走過村莊，在那些地方她都看到了什么呢?我們先跟隨她到田野上去看一看。
2、學習第二小節(jié)。
(1)讀文
(2)找變化。
(3)學習生字(襄、嚷、壤)
(4)有感情地朗讀。
這一節(jié)給我們展現(xiàn)的是田野那一派生機勃勃的景象，就讓我們在這美好的春光中，大聲讀出自己的感受吧。齊讀。
3、學習第三小節(jié)。
(1)學習生字(藍、籃)
是啊，河流也充滿生機，洋溢著生命的活力，你是否聆聽到河流的歌唱了呢?讓我們一齊來讀一讀，品一品它那高興的心情。
春姑娘走過田野，走過河流，還來到了哪里?(草原、山岡、村莊)
請同學們自己讀一讀詩歌的第4、5、6節(jié)，把你最喜歡的一節(jié)多讀幾遍，談一談春姑娘的到來給那里帶來的變化。
4、自學4-6小節(jié)。
學習方法：讀文，找變化，有感情地朗讀。
學生自由讀，學習小組展開研討。
全班匯報。
5、跟著春天去了這么多地方，你有什么感受?
找生讀2-6節(jié)，想象詩的意境。
請同學們閉上眼睛，仔細聆聽詩人的深情絮語，看看你的'眼前形成了怎樣的畫面?
你能用一個詞來概括你對春天的感受嗎?
6、讓我們帶著對春天的喜愛，對祖國的贊美，齊讀最后一個小節(jié)。
師：這一小節(jié)在全詩起到了總結全文，點明中心的作用，所以這首詩歌的結構是總――分――總。(板書)
五、回歸全文，體會情感。
想想作者通過詩歌，想向我們表達自己什么樣的心情呢?
春天是每年都要來到的，世界上任何國家都有春天，為什么這首詩的題目是“祖國的春天”呢?
把對祖國大好河山的熱愛融入到朗讀中，再來讀讀這首詩歌。
六、拓展練筆，讀寫結合。
1、春姑娘還會給祖國的哪些地方帶來變化?(街道、小院……)
2、你也試著像作者那樣，用詩歌的形式寫一寫?
3、學生讀自己的作品。
4、師小結：祖國的春天是美好的。一草一木，一花一葉，微風細雨，藍天陽光，讓我們感受到了春的生機，更感受到了生活的美好。
第二課時
教學目標：復習生字，指導寫字，積累語言。
教學過程：
一、有感情地朗讀詩歌，在讀文中復習生字。
二、指導書寫。
請學生說說哪些字難寫，在寫法上要注意什么?
三、總結本課寫法。
1、結構方式。
2、抓住了景物的特點。
3、運用了比喻、擬人的修辭方法。
四、欣賞積累。
尋找春天，來到河邊，又泛起細小的波浪，在與小魚兒一同玩耍。
尋找春天，來到山上，又是一片桃紅柳綠，在與風兒一同欣賞，尋找春天，來到郊外，又是一棵棵樹吐著新芽，在與泥土一同說著悄悄話。
尋找春天，尋找不變的青春，尋找你我共有的年華，一同分享春的美麗與溫暖!
五、圍繞春天這個主題，自擬題目，寫一篇文章。
板書設計
祖國的春天
田野
河流
草原 美麗
山岡
村莊
小學三年級語文《祖國的春天》課件3
教學目標：
1、有感情的朗讀詩歌，積累詩歌中的優(yōu)美詞語。
2、了解詩中所描寫的景物特點，感受春天景色的美麗，體會詩歌所表達的思想感情。
教學重點：
引導學生體會作者從字里行間流露出的對祖國的深深熱愛。
教學難點：理解詩歌內容，體會作者豐富的想象力。
教學過程：
一、激趣導入
“春天在哪里呀?春天在哪里?春天在那小朋友的眼睛里�！�(唱)在你的眼中，春天在哪里呢?(學生回答，春天在……)
是啊，春天就像一個美麗、幸福的小姑娘，快樂地走遍了祖國的每一個地方，這節(jié)課我們就跟隨她的腳步到祖國各地領略春的美景，你們高興嗎?(高興)
二、品讀詩文
1、請同學們打開書，讓我們帶著幸福、快樂的`心情一起來讀詩歌的第一節(jié)。(學生齊讀)
2、春天這個幸福的小姑娘都去哪了呢?請同學們自己來讀詩歌的2―6節(jié)。
學生自由讀文。
指名匯報(田野、河流、草原、山岡、村莊)
師問：你是如何發(fā)現(xiàn)的?
學生講述各詩節(jié)構段方式。
3、是啊，春姑娘帶我們走過田野，走過河流，走過草原，走過山岡，走過村莊，在那些地方她都看到了什么呢?我們先跟隨她到田野上去看一看。
指名讀第二節(jié)，一邊讀一邊想，春姑娘的到來，祖國的田野有什么變化?(百花開放，農民開始播種，有的農作物都開始出芽了)
你覺得春天的田野被作者描繪的美嗎?都哪美?(學生講解相關的詩句，并適當滲透擬人的修辭方法)
誰愿意來讀?
4、春天來了，河流又有什么變化呢?請同學們小聲讀一讀詩歌的第三節(jié)，并畫出能夠表現(xiàn)河流變化的動詞，講一講這一節(jié)的內容。
誰來試著說一說?(學生抓住歌唱、匯合、滾、流、沖講述河流的變化)
從作者豐富的想象中，你感受到了什么?
是啊，河流也充滿生機，洋溢著生命的活力，你是否聆聽到河流的歌唱了呢?讓我們一齊來讀一讀，品一品它那高興的心情。
5、春姑娘走過田野，走過河流，還來到了哪里?(草原、山岡、村莊)
請同學們自己讀一讀詩歌的第4、5、6節(jié)，把你最喜歡的一節(jié)多讀幾遍，談一談春姑娘的到來給那里帶來的變化。
學生自由讀，學習小組展開研討。
全班匯報，抓住一節(jié)談具體，并鼓勵學生想象畫面，多種方式有感情地朗讀。
6、跟隨著春姑娘，我們走過了這么多的地方，你最想說些什么?(春天真美啊!……)
作者也想說：多么美麗啊!祖國的春天，多么歡暢!
詩歌的最后一節(jié)是對全詩的總結，你們覺得我們應該用什么樣的感情來讀?(讀出“歡暢”)
全班齊讀。
三、欣賞意境
1、春天是每年都要來到的，世界上的國家都有春天，為什么這首詩的題目是“祖國的春天”呢?(作者喜愛春天，更愛自己的祖國)
2、是啊，我們要把對祖國大好河山的熱愛融入到詩歌中，才能真正感受到作者所要表達的情感。
老師為你們的朗讀配上優(yōu)美的音樂，希望你的朗讀能帶給大家美的享受。
全班齊讀第1、7節(jié)，指名讀2―6節(jié)。
四、拓展練筆
1、春姑娘還會給祖國的哪些地方帶來變化?(街道、小院……)
2、你也試著像作者那樣，用詩歌的形式寫一寫?
3、學生讀自己的作品。
4、師小結：祖國的春天是美好的。一草一木，一花一葉，微風細雨，藍天陽光，讓我們感受到了春的生機，更感受到了生活的美好。
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