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人教版第二冊《識字２》教案
作為一名教學(xué)工作者，常常需要準(zhǔn)備教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編幫大家整理的人教版第二冊《識字２》教案，希望對大家有所幫助。
人教版第二冊《識字２》教案1
一、借助圖畫，激情導(dǎo)入
1、談話：小朋友們，你們已經(jīng)是一年級的小學(xué)生了，你們早上幾點鐘起床？起床后又做了哪些事呢？誰來說一說？（指名說）
2、今天給大家介紹一位新朋友（出示圖片），她叫芳芳，和大家一樣，今年她也上一年級，每天清晨是芳芳最忙的時候，我們來看看，芳芳清晨是如何度過的？
3、有次序地展示文中幾幅圖畫，放錄音，伴隨《上學(xué)歌》。
二、誦讀詞串，認(rèn)識事物
1、看圖練說，在情境中認(rèn)知
�。�1）指引學(xué)習(xí)第一行
�、賻熣故爵[鐘和小鳥的組合畫面（播放小鳥的喳喳聲、鬧鐘的叮當(dāng)聲）
問：你看到了什么？聽到了什么？（指名答）
小朋友真聰慧！出示：小鳥鬧鐘
�、谡l來讀準(zhǔn)這個詞語？指名認(rèn)讀詞語：小鳥鬧鐘（重點指引讀準(zhǔn)三拼音、后鼻音）
�、坌▲B在唧唧喳喳叫、鬧鐘在叮鈴鈴地響，你們看，太陽公公也被叫醒了。（出示紅紅的太陽，隨后出示詞卡：太陽）
�、芡瑫r出示：太陽鬧鐘小鳥，看圖學(xué)詞：男生——指名讀，女生——齊讀。
�。�2）指引學(xué)習(xí)第二行
�、龠^渡：太陽公公張開了笑容，鬧鐘正在鳴響，小鳥歡樂地叫著，小朋友新的'一天開端了。那么太陽、鬧鐘、小鳥它們?nèi)齻�會對小朋友說些什么呢？（指名說）
原來它們在催小朋友早起呢！誰來讀準(zhǔn)這個詞？（出示：起早）
�、冢ㄕ故緢D片：一名女生起床穿衣）看，這個小朋友聽了太陽公公、鬧鐘、小鳥的話，一骨碌從床上爬了起來，她趕快做什么呢？
出示：穿衣下床，指名認(rèn)讀、男女生分讀。
③出示：穿衣下床起早，大組賽讀。
�。�3）同桌一起把第一行與第二行連起來讀一讀。
�。�4）出示第一、二行組合的畫面，連起來說說畫面的意思，能用幾個詞就用幾個詞。
2、自主識字，在體驗中獲知
�。�1）指引學(xué)習(xí)第三、四行
�、龠^渡：小朋友按期起床了，接著她還會做哪些事情呢？
指名說，相機出示相應(yīng)的圖片和詞語。
刷牙洗臉早餐
上學(xué)升旗做操
②誰能讀準(zhǔn)這些詞語呢？
學(xué)生自由認(rèn)讀。
�、壅埻佬∨笥堰x擇自己喜歡的方法學(xué)習(xí)這幾個詞，可以看圖學(xué)詞，可以連起來說一、兩句話，也可以加上動作進(jìn)行表演
反饋溝通，給學(xué)得好的同桌嘉獎各一顆“五角星”。
④這些雖然是我們每天要做的平常小事，但只要我們居心去體會，也能發(fā)現(xiàn)小事中也儲藏著無限的樂趣。就讓我們做個有心人，一起去尋找快樂吧。
學(xué)生再讀詞語，以為快樂的多讀幾遍。
四、熟讀韻語，指引積聚
1、自由嘗試將詞語連起來讀，逐行指讀。
2、小朋友們發(fā)現(xiàn)了嗎？這些詞兒雖然是一個一個的，可是你們連起來讀呀，讓人聽起來感到很美，就像是一首小詩。所以，我們叫它“韻文”。
3、請生看圖，齊讀一遍。
4、小朋友們，你們讀起來很上口，很好聽，知道是什么原因嗎？
指出鳥、早、操的三字的紅色韻母，原來它們都是ao，所以很押韻。
5、師配樂范讀，告訴學(xué)生讀好的秘訣：要邊讀邊在頭腦里放電影，想象自己每天清晨都是怎么過的。
6、同桌讀，男女生讀，開火車讀。
7、競賽讀，進(jìn)行表演。
8、齊讀。
五、指引書寫，評比展覽
1、教學(xué)四種筆畫及名稱。
2、筆畫描紅。
3、進(jìn)行評比、展覽。
教學(xué)反思：
《識字2》以詞串識字的形式出現(xiàn)，四行12個詞語，分別從表示清晨到來、小朋友按時起床、洗漱用餐、上學(xué)參加升旗做操這四個方面，表現(xiàn)了小學(xué)生在新的一天開始的生活場景。我覺得如何調(diào)動學(xué)生積極性是上好語文課的關(guān)鍵。因而教學(xué)本課，我創(chuàng)設(shè)情境，把認(rèn)識事物和認(rèn)識詞語融為一體，調(diào)動學(xué)生多種感官，讓學(xué)生充分感受起早的樂趣。如聽小鳥的唧唧喳喳聲、聽鬧鐘的叮叮當(dāng)當(dāng)聲，交流你聽到了什么，從而導(dǎo)入讀詞語“小鳥、鬧鐘、太陽”；從交流太陽、鬧鐘、小鳥說些什么，導(dǎo)入詞語“穿衣、下床、起早”的認(rèn)讀，既認(rèn)讀了詞語，又讓學(xué)生感受了健康生活帶來的樂趣。學(xué)生在輕松、活躍的氣氛中認(rèn)識了詞語，提高了能力。
人教版第二冊《識字２》教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課8個生字，正確、流利地朗讀詞語。
2、認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物與所學(xué)的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫和學(xué)生的生活經(jīng)驗理解詞語
3、了解大自然的美麗景色以及有關(guān)的民族風(fēng)情。
教學(xué)重、難點：識字、寫字
教學(xué)時間：兩課時
教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、光盤、生字卡
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們有沒有去過桂林？誰來說一說，你眼中看到的桂林是什么樣的？
2、是呀，“桂林山水甲天下！”同學(xué)們想不想親眼去看一看？
3、播錄象，在錄象中，你看到了什么？感受到了什么？
4、今天，我們就來學(xué)習(xí)識字2，讓我們更了解桂林。
二、指導(dǎo)看圖
1、圖上有哪些景物？
2、根據(jù)學(xué)生回答，依次出示相應(yīng)的詞語，認(rèn)讀。
出示詞語（或光盤顯示）
碧水秀峰倒影
對歌榕樹壯鄉(xiāng)
象鼻駱駝筆架
竹閥鸕鶿畫廊
3、請你用自己最喜歡的方式讀書，借助拼音，認(rèn)讀文中的生字和詞語。
4、請同桌的同學(xué)互相聽一聽，相互檢查一下，讀音有沒有錯誤。
5、反饋：
�。�1）生字中哪些字音需要注意，誰來當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀準(zhǔn)它？
正音：“峰、影、廊”后鼻音；“鶿”平舌音；“駱駝”的“駝”輕聲
�。�2）指名讀，齊讀
�。�3）看圖理解圖意
對歌：雙方一問一答地唱歌，是一種民間的歌唱形式，多流行與我國某些少數(shù)民族地區(qū)。
壯鄉(xiāng)：我國少數(shù)民族壯族的聚居地，主要分布在廣西及云南、廣東、貴州、湖南等地。
竹筏：用竹、木等平擺著扎成的水上交通工具。
鸕鶿：水鳥名，俗叫“魚鷹”羽毛黑色，閃綠光，嘴扁而長，暗黑色，上嘴的尖端有鉤，能游泳，善于捕食魚類喉下的皮膚擴大成囊狀，捕的魚就放在囊內(nèi)。
（4）齊讀生字詞
三、寫字指導(dǎo)
1、生字開花
2、重點指導(dǎo)“碧”“鼻”
3、學(xué)生觀察生字的特點
碧：上下結(jié)構(gòu)，三部分位置要注意。
鼻：上下結(jié)構(gòu)，注意下面的撇和豎不要出頭
4、教師范寫，學(xué)生書空
5、描紅、評議
6、學(xué)生在《習(xí)字冊》臨寫、師巡視。
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固
上節(jié)課我們初步感受了桂林山水的美麗，今天，讓我們一起乘上游輪，到漓江仔細(xì)地觀賞一番。
1、拿出你們的船票（生字卡）準(zhǔn)備上船，在小組內(nèi)復(fù)習(xí)檢查生字詞讀音。
2、默寫詞語（可以選默幾個詞）
3、全班核對、評議
讀準(zhǔn)字音、記住字形的小朋友可以上船了。
二、指導(dǎo)感悟
1、我們的.船已經(jīng)緩緩駛?cè)肜旖�，多么可愛的漓江啊�！境鍪緢D或錄象】
2、讓我們站在船頭看一看這美麗的風(fēng)光，你看到了什么？有何感受？
3、根據(jù)學(xué)生的回答出示詞語（第一組）
4、誰能把你看到的景色美美地讀一讀。
（自由練讀、指名讀、齊讀）
5、其他三組詞用類似的方法學(xué)
6、要指導(dǎo)學(xué)生讀出美感。
（1）第一組：語速稍緩，體會平靜的湖面上倒映出秀麗的山峰的如畫般的美景。
�。�2）第二組，語速稍快，感受壯鄉(xiāng)小朋友在榕樹下對歌的歡快場面。
�。�3）第三組，對照插圖，邊讀邊想象“象鼻、駱駝、筆架”的樣子，體會桂林山的奇特。
�。�4）第四組，身臨其境，似乎自己走進(jìn)了“小竹筏在水中游，鸕鶿在水中戲”的畫廊中。
三、鞏固練習(xí)
1、連起來讀讀韻文，想想每一排說的是什么？
2、朗讀韻文看誰讀得棒
3、開展“我是小導(dǎo)游”活動
準(zhǔn)備好導(dǎo)游解說詞，評選出“最佳小導(dǎo)游”
四、課堂練習(xí)
1、《語文與課堂同行》的練習(xí)。
2、課外讀讀描寫桂林山水的小短文
人教版第二冊《識字２》教案3
【課前透析】
本課八個四字詞構(gòu)成了一幅生機勃勃的春景圖，雖然學(xué)生對春天的景物有一定的感性認(rèn)識，也了解一些描寫春天的詞語，但對本課的詞語有些陌生。因此在設(shè)計本課教學(xué)時特別注意結(jié)合四組不同的詞語創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主識字、合作學(xué)習(xí)，聯(lián)系生活實際，增強學(xué)生的感悟力和審美情趣。
本課例是針對班額在二十人左右的小班而設(shè)計，課堂上以“馬蹄形”座位排列，便于增加師生互動和生生交往的密度和頻度，增強學(xué)生的群體合作意識。同時也要求教室有多媒體配套設(shè)備及實物投影儀等現(xiàn)代教學(xué)媒體。
【設(shè)計意圖】
針對低年級孩子的年齡特點，讓他們在學(xué)中玩，玩中學(xué)，激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的興趣，快快樂樂地去閱讀文本。嘗試用“讀文本自主識字──生字單獨出現(xiàn)反饋──文圖結(jié)合鞏固”的學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)設(shè)生動、活潑、有趣的識字環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生興趣昂然地自主識字。閱讀與識字相結(jié)合，讀中成誦，用自己的眼睛和耳朵感受春天，從中受到美的熏陶。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、知識與能力：
認(rèn)識“萬、復(fù)、蘇、柳”等13個生字，正確、整齊、規(guī)范書寫“萬、冬、齊、丁、百”5個生字。引發(fā)學(xué)生識字的興趣，使學(xué)生有主動識字的愿望。
2、過程與方法：
按一定順序觀察圖畫，圖文結(jié)合，通過朗讀和背誦課文，感受春天的美好。自主尋找發(fā)現(xiàn)識字方法，以游戲來鞏固識字。
3、情感態(tài)度與價值觀：
感受春天景色的美好，激發(fā)對春天的喜愛之情，產(chǎn)生尋找春天的想法。認(rèn)識并了解春天給大地帶來的變化，使學(xué)生產(chǎn)生好奇，激發(fā)學(xué)生了解、觀察大自然的興趣。
【教學(xué)重難點】
1、重點：
正確認(rèn)讀“會認(rèn)”的字和正確書寫“會寫”的字，朗讀和背誦課文。
2、難點：
從誦讀中感受春天大自然的美麗景色。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、每個學(xué)習(xí)小組一幅春天的情境圖和本課的生字、詞語卡片；教師準(zhǔn)備好詞語卡片、生字卡片；田字格黑板上寫好三組生字。
2、課件演示內(nèi)容：
�。�1）以《春之聲》樂曲為背景，出現(xiàn)春回大地的美麗畫面。
�。�2）動畫演示小燕子飛來了，逐個出現(xiàn)本課的生字。
�。�3）根據(jù)課文內(nèi)容出現(xiàn)“萬物復(fù)蘇、柳綠花紅、鶯歌燕舞、泉水丁冬、百花齊放、百鳥爭鳴”的動畫或圖片。
�。�4）摘蘋果游戲，設(shè)計蘋果落地的動畫。
【教學(xué)流程】
一、情境激趣，想像春天
1、導(dǎo)入：
在水聲潺潺，鳥兒鳴叫漸起的《春之聲》樂曲聲中。
師：天氣漸漸地暖和了，小溪“丁冬”、“丁冬”唱起了歌兒，空中能看見小燕子快樂地飛翔，這是什么季節(jié)到了？
2、想像爭議：
老師要在上面寫“春”天，小朋友幫老師出一下主意，這個“春”應(yīng)該寫成什么顏色？（根據(jù)學(xué)生回答的各種顏色完成田字格里“春”的書寫。）
過渡語：春天的圖畫五彩繽紛，春天的聲音變化無窮，讓我們一起去欣賞春天的美麗景色。
設(shè)計思路：課伊始，情亦動，從學(xué)生的口里得出春天的色彩，以“春”字的描繪導(dǎo)入新課，讓學(xué)生走進(jìn)五彩繽紛的春天。同時，“春”字的范寫，也為后面的寫字教學(xué)作好鋪墊。
二、初讀韻文，感受春天
1、鋪墊：課件出現(xiàn)春景圖。
師導(dǎo)：你在圖中都看到什么？能向大家描述一下嗎？課文中用一些詞語來描繪了這五彩繽紛的春天，讓我們借助拼音自由地讀一讀。
2、課文朗讀：
方法：自由讀──朗讀展示──齊讀──自我感悟讀。
�。�1）學(xué)生借助拼音自由朗讀。
�。�2）試著讀一讀給大家聽。
�。�3）齊讀課文。
�。�4）談體會朗讀。
師引導(dǎo)：面對這么美的景色，你的心情如何，你覺得怎么樣才能讀出你的心情？
帶著這樣的感情再來試試。
設(shè)計思路：初讀這些詞語，學(xué)生可能會不太理解詞語意思，他們的體會停留在感性的基礎(chǔ)上，但正是這樣一種原滋原味的感受，通過朗讀來體現(xiàn)，才是學(xué)生最純真的學(xué)習(xí)。
3、自主識字：
�。�1）步驟一：
課件演示：春天到了，小燕子給我們銜來了新朋友，來認(rèn)一認(rèn)這些新字。
隨著小燕子的飛來，各個生字隨機出現(xiàn)。（帶拼音讀──去拼音讀）
�。�2）步驟二：
小組合作學(xué)習(xí)：拿出這些生字卡片，你可以用什么方法記住這些生字。把你認(rèn)字的方法介紹給你的同伴聽聽。
預(yù)案：
�、儆脺p一減的方法記住，如：萬、齊、萬
②熟字加一加的辦法記住字形，如：泉、蘇、鳴、冰
③回憶在哪些曾經(jīng)看到這些字組成的詞語，如：歌、舞、復(fù)、爭
�、軓淖中慰匆馑迹纾毫�、鳴、冰……
�。�3）步驟三：
各學(xué)習(xí)小組匯報識字方法，提出改進(jìn)意見。
設(shè)計思路：發(fā)揮小班化的優(yōu)勢，讓學(xué)生成為自主學(xué)習(xí)的主人，盡量自習(xí)學(xué)，不懂不會的，在同學(xué)的幫助、老師的引導(dǎo)下再思考。學(xué)習(xí)的責(zé)任從教師身上移到學(xué)生身上，很多奇跡都會出現(xiàn)。
4、鞏固識字，指導(dǎo)寫字：
�。�1）比一比：
帶田字格的小黑板出示這三組字。（冬──齊、萬──丁、白──百）先來比比這三組字有什么不一樣。
�。�2）游戲“你說我寫”：
�、賻熓痉队螒蛲娣�。以“萬”字為例，“萬”是獨體字，指名學(xué)生邊觀察例字邊描述，老師實物投影上寫“萬”字。
�、趯W(xué)生組間寫字，進(jìn)行游戲，由四人小組分為兩人小組，觀察黑板上的字，你說我寫。
�、弁椤澳阏f我寫”展示。一人說，一人在實物投影上寫。
設(shè)計思路：經(jīng)過一個學(xué)期的寫字練習(xí)，學(xué)生對基本的筆劃、結(jié)構(gòu)已有所掌握�！澳阏f我寫”的游戲，體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師從旁指導(dǎo)的原則，學(xué)生在說說寫寫的過程中，通過觀察、書寫，在潛移默化中掌握了分析字形的方法，同時也訓(xùn)練了學(xué)生的說話能力。
三、圖文結(jié)合，領(lǐng)略春天
1、借助課件，理解韻文：
導(dǎo)：我們已經(jīng)認(rèn)識了新朋友，看，這么多新朋友在邀請我們走進(jìn)春天，一起去春游呢。
�。�1）聽錄音讀，閉上眼睛，你仿佛看到了什么畫面？
�。�2）課件逐一演示，理解詞語：
�、俅禾靵砹�，一切事物都醒了，小燕子也飛來了，你們覺得應(yīng)該貼那些詞語？
從詞語卡片中拿出“春回大地，萬物蘇醒”的卡片出來貼。帶領(lǐng)大家讀讀這兩個詞語。
�、诔鍪镜诙械漠嬅�，你看到什么？聽到什么？應(yīng)貼什么卡片？
讓全班齊讀。誰來學(xué)黃鶯怎樣唱歌？燕子怎樣跳舞？師：從黃鶯動聽的歌聲，燕子優(yōu)美的舞姿，你感受到了什么？
③出示第三行的畫面，你又看到什么？聽到什么？應(yīng)貼什么卡片？
�、艹鍪镜谒男械漠嬅妫阌挚吹绞裁�？聽到什么？應(yīng)貼什么卡片？讓全班齊讀。看圖畫說說看怎樣才是百花齊放？怎樣才是百鳥爭鳴？
2、配樂誦讀課文。
3、拍手看圖背誦，指明檢查。
4、識字鞏固游戲：
出示圖畫，玩摘蘋果游戲，認(rèn)識課后“我會認(rèn)”和“我會寫”的生字
策略：
�。�1）把生字蘋果去掉拼音，讓學(xué)生小組讀，開火車讀，男女比賽讀，小組互相練習(xí)和互相對考。
�。�2）逐一指名上來的.學(xué)生正確拼讀后，就把蘋果獎給他。
設(shè)計思路：詞語的理解充分利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，與教師空泛說教相比更能加深學(xué)生的感性認(rèn)識。本課是識字教學(xué)，但學(xué)生學(xué)過的字很快會忘記，在課文學(xué)習(xí)過程不斷出現(xiàn)生字，在學(xué)習(xí)詞語的基礎(chǔ)上，利用游戲創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境使學(xué)生有主動學(xué)習(xí)的意愿，達(dá)到鞏固識字的目的。
四、主題升華，贊美春天
1、你學(xué)了這篇課文后，最喜歡圖畫里的什么景物，想對她說什么？
2、遷移運用，練習(xí)解說。這么美的春景圖，你能為圖畫配上解說詞嗎？
步驟：
�。�1）選擇你最喜歡的景物，用上本課所學(xué)的2～3個詞語說幾句連貫的話。
�。�2）小組合作說話。把大家的解說詞連成一段話，注意要按照一定的順序說。
�。�3）指名說，評議。
設(shè)計思路：學(xué)習(xí)與鞏固相結(jié)合，識字與說話相結(jié)合。借助學(xué)生新學(xué)的知識進(jìn)行說話，現(xiàn)學(xué)現(xiàn)賣，使學(xué)生情趣盎然。這一說的過程，不僅訓(xùn)練學(xué)生的語言，而且使學(xué)生能夠正確使用所學(xué)的詞語。
五、拓展延伸，尋找春天
1、搜集有關(guān)春天的詞匯和詩句，準(zhǔn)備進(jìn)行交流。
2、小組作業(yè)：尋找春天，展示春景，準(zhǔn)備活動課上表演。
提示：可以唱關(guān)于春天的歌，可以畫春景圖，可以扮春天各種各樣動物的叫聲。
設(shè)計思路：語文的外延即生活，在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，主動地引導(dǎo)學(xué)生走向課外，建立知識鏈接。
【板書設(shè)計】
春
春回大地冰雪融化
萬物復(fù)蘇泉水丁冬
柳綠花紅百花齊放
鶯歌燕舞百鳥爭鳴
人教版第二冊《識字２》教案4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識14個生字，學(xué)會寫6個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、培養(yǎng)良好的家庭美德，爭當(dāng)人人夸的好孩子。
【教學(xué)重點】認(rèn)識14個生字，會寫6個生字。
【教學(xué)難點】借助生活經(jīng)驗，理解短文的意思。
【教具準(zhǔn)備】生字卡片、教學(xué)課件。
【課時安排】二課時。
第一課時
一、導(dǎo)入，揭題
我們都有溫暖的家。我們愛自己的家，愛爸爸媽媽，愛家里的每一個人。在家中怎樣的孩子，才是人人夸的好孩子呢？有一位叔叔就為這樣的好孩子編了一首兒歌。
二、初讀課文
1、讀準(zhǔn)字音：
讀課文時你發(fā)現(xiàn)了什么？
三字經(jīng)。
2、在課文中找出生字，多讀幾遍，對有困難的音進(jìn)行指導(dǎo)。
3、再讀課文，讀通句子，選擇你最喜歡的句子多讀幾遍。
4、師生正音。
三、讀文識字
1、出示“生字列車”，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)字：
懂禮貌父母教認(rèn)真聽做錯事改正愿洗碗筷掃庭院人人夸
2、小組合作學(xué)習(xí)生字：
�。�1）自由認(rèn)讀。
�。�2）小組長檢查。
3、讀課文，把字、詞放到具體的語言環(huán)境中去認(rèn)識：
（1）出示三字經(jīng)，鞏固生字。
�。�2）小組內(nèi)交流：在溫暖的家中你體味到了什么？你又是怎么做的？
四、小結(jié)
第二課時
一、復(fù)習(xí)
1、抽讀字詞卡片，鞏固生字。
2、指名讀兒歌。
二、課文教學(xué)
1、學(xué)習(xí)第一句話：
�。�1）課件出示一幅畫，想一想：
圖上講了一件什么事情？這是一位怎么樣的好孩子？
�。�2）出示：
小朋友，正少年，尊長輩，懂禮貌。
生字用紅字體標(biāo)出，用自豪的語氣朗讀。
2、學(xué)習(xí)二、三、四句：
同上教學(xué)。
3、學(xué)習(xí)最后一句：
（1）長輩們?yōu)槭裁磳δ阕鲥e的'事進(jìn)行提醒，讓你改正呢？
出示最后一句。
�。�2）你怎么做才是愛家呢？
�。�3）讀一讀、聽一聽誰是最愛家的。
4、讀全文：
�。�1）生字都認(rèn)識了，課文應(yīng)該讀的更好，自讀全文。
�。�2）指名讀句子。
三、寫字教學(xué)
1、出示田字格中的生字：
洗、掃、認(rèn)、真、父、母
學(xué)生認(rèn)讀生字。
2、指導(dǎo)觀察占格位置，學(xué)生觀察每一筆的占格位置。
3、范寫、講解筆順，抓住關(guān)鍵筆畫指導(dǎo)寫字。
學(xué)生一筆一筆地跟寫。
4、學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。
5、總結(jié)學(xué)生寫字情況，表揚寫得好的同學(xué)。
四、小結(jié)
有了你們這些可愛懂事的孩子，我們的家就更幸福、溫暖了，班級也是你們的家，我相信你們會在這個新家里快樂地生活長大。
人教版第二冊《識字２》教案5
教材分析：
標(biāo)在第一學(xué)段的階段目標(biāo)中對識字有這樣一個要求：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。對于一年級的小學(xué)生來說，漢字是熟悉而又陌生的朋友。在生活中處處有漢字的身影，處處需要他們的幫忙，但是孩子們卻叫不出他們的名字。不難肯定，其實孩子們是很想認(rèn)識漢字的。如果我們能從學(xué)生的年齡特點出發(fā)，在識字教學(xué)中讓學(xué)生充分感受到識字的快樂，激起學(xué)生強烈的識字欲望，那么一定可以達(dá)到事半功倍的效果。通過幾年的教學(xué)實踐與探索，我總結(jié)了以下幾種讓一年級學(xué)生快樂識字的方法：
一、快樂從課堂中來
1、在語境中識字
低年級學(xué)生識記漢字有個特點：無意識記要強于有意識記，如果脫離語言環(huán)境，學(xué)生便覺枯燥無味，快樂識字自然無從說起。蘇教版識字課文的主要形式是“詞串”，即圍繞一個中心內(nèi)容，將一組詞語組成韻語。教者應(yīng)當(dāng)充分利用教材資源，讓學(xué)生在語境中識字，感受識字樂趣。如蘇教版第一冊中的《識字2》：
太陽鬧鐘小鳥
穿衣下床起早
刷牙洗臉早餐
上學(xué)升旗做操
課文以詞串的形式，圍繞小學(xué)生每天早晨生活常規(guī)這一中心內(nèi)容，將一組組既相對獨立又相互關(guān)聯(lián)的詞語組合起來，課文中還配有相對應(yīng)的畫面，十分形象生動。教學(xué)時，我通過播放鬧鐘“鈴鈴鈴”的聲響和小鳥清脆悅耳的鳴叫聲，引著學(xué)生進(jìn)入到早晨起床時的情境中。
師：你剛剛聽到了什么聲音？
生：小鬧鐘的聲音
生：還有小鳥的叫聲
師：小鳥在唧唧喳喳叫、鬧鐘在叮鈴鈴地響，你們看，太陽公公也被叫醒了。（多媒體出示紅紅的太陽，隨后出示：太陽）
【出示：太陽鬧鐘小鳥，配以畫面，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀】
之后的教學(xué)，我通過談話引導(dǎo)學(xué)生回憶自己早晨的活動安排，讓學(xué)生借助書上的畫面認(rèn)識詞串。最后隨機出示詞語，讓學(xué)生根據(jù)詞語內(nèi)容模擬出動作，進(jìn)行檢查和鞏固，枯燥的識字變得生動、有趣起來。學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性很高。
2、在觀察想象中識字
由于低年級學(xué)生形象思維能力占主導(dǎo)地位，想象力豐富，教師可運用象形、會意等造字法訓(xùn)練學(xué)生識字。蘇教版第一冊的《認(rèn)一認(rèn)》中就有很多是象形字，如：日、月、羊、鹿、鳥、弓、貝、瓜、果等。我教學(xué)生識記“鳥”時，先出示鳥的圖片，然后讓學(xué)生想象這個字的各個組件分別對應(yīng)的是鳥兒的哪些部分。“一撇是小鳥頭上的`羽毛，橫折鉤是小腦的頭，中間的一點是小鳥的眼睛，豎折折鉤是小腦的腿，最后的一橫是小鳥的尾巴”，學(xué)生的回答充滿著童趣和想象力。緊接著我出示甲骨文，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對比，學(xué)生在觀察中非常興奮地發(fā)現(xiàn)這些字原來都是圖畫變形而來，覺得非常有趣，在輕松愉快的氛圍中認(rèn)識了生字。
有些獨體字既不是象形字也不是會意字，可以讓學(xué)生自由、大膽地發(fā)揮想象，識記該字。如一位老師教學(xué)“心”字時是這樣指導(dǎo)學(xué)生識記的：
師：小朋友，請你仔細(xì)看看，這三點像什么？
生：象三顆小豆豆。
生：像三個浪娃娃，一個給媽媽梳頭發(fā)，兩個躺在媽媽肚子上曬太陽。
生：像三個小雨點。
生：像小朋友臉蛋上的小淚珠……
可見，孩子們的想像是多么豐富，多么富有童真童趣�。∵@樣的識字過程是一種快樂的學(xué)習(xí)，孩子怎能不喜歡呢？
3、在游戲中識字
一年級學(xué)生識字的主要問題在于他們學(xué)得快、忘得也快；如何解決這個難題？通過實踐，我發(fā)現(xiàn)鞏固識字的最佳方法就是讓學(xué)生進(jìn)入“游戲樂園”，在輕松、有趣的氛圍中記住漢字。
�、佟伴_火車”
隨機出示去拼音的生字，老師問“我的火車哪里開？”學(xué)生答：“你的火車這里開�！弊寣W(xué)生以小組為單位進(jìn)行認(rèn)讀。這個游戲既調(diào)動了學(xué)生的積極性，節(jié)約了提問的時間，同時真實地檢驗出學(xué)生掌握生字的情況是課堂中常見的一種游戲。
②“猜謎語”
“猜字謎”識字以其幽默，瑯瑯上口的特殊魅力深受小學(xué)生的喜愛。如教學(xué)“尖”字時，就用猜字謎的形式出現(xiàn)，老師出示謎面“上小下大”學(xué)生猜謎底：學(xué)生猜謎的過程實際上就是識記字形的過程，這種識記不同于機械識記，是在積極的思維活動中記憶，印象深刻，在每堂識字課上，學(xué)生基本上都會編出一些謎語。如“國”字，盒子里藏著一塊玉；“告”字，一口咬住牛尾巴�！皶弊�，一人云上走。“猜字謎”的識字激起了學(xué)生識記漢字的濃厚興趣，同時也培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造性思維。
③“找朋友”
教師準(zhǔn)備去拼音的生字卡片，將卡片分發(fā)給一部分學(xué)生。老師問：“我的朋友‘x’在哪里？”拿到這張卡片的學(xué)生走上講臺，面對全班，舉著卡片答：“你的朋友‘x’在這里。”全班學(xué)生答：“噢噢噢，你的朋友是‘x’。在找朋友的過程中，學(xué)生們很輕松地鞏固了生字。
�、堋安虏滤钦l”
黑板上出示剛剛學(xué)完的生字。指名兩位學(xué)生上臺，一名學(xué)生背對著黑板，準(zhǔn)備猜。一名學(xué)生用教鞭隨便指出一個字，問全班學(xué)生：“看清楚了嗎？”全班回答：“看清楚了。”背對黑板猜字的學(xué)生接過教鞭隨機指一個字問：“他指的是不是‘x’？”如果沒猜對，全班學(xué)生回答：“不是‘x ’�！比绻聦α耍鄬W(xué)生說：“對，對，請回位�！边@是我班學(xué)生特別感興趣的一個游戲。為了能夠參與游戲，孩子們在學(xué)習(xí)生字時更能夠約束自己好好聽講，記住課上學(xué)習(xí)的生字詞，以便玩好游戲。
�、荨罢印�
將卡紙剪成果子的形狀，在上面寫上生字。將“果子”貼在黑板上。指名學(xué)生選擇一個字讀出它的音，讀對了就可以將果子“摘”走。學(xué)生在“摘果子”的過程中獲得了成功的體驗，因此都爭先恐后地要來玩這個游戲，其他孩子也很關(guān)注在臺上的學(xué)生有沒有摘到果子，因此很專注地聽他讀“果子”上的音。學(xué)生就在這樣愉快的氛圍中認(rèn)識了生字。
二、快樂從生活中來
生活處處皆語文，生活為學(xué)習(xí)語文提供了廣闊的空間。學(xué)生識字的載體不僅僅是教材，周圍的一切或者說生活中凡是有文字的地方都是學(xué)生自主識字的源泉，生活就是學(xué)生課外識字的源泉活水�！白R字”的社會資源極為豐富。學(xué)習(xí)漢字有得天獨厚的條件。剛?cè)雽W(xué)的一年級小學(xué)生大凡都認(rèn)識“男、女，廁所”這幾字，所有會下棋的小朋友都認(rèn)得“車、馬、跑、將、相”，看過《西游記》的孩子，對“西游記”三字無師自通，凡此種種說明整個社會是一個廣闊而充滿活動的學(xué)習(xí)漢字的天地。為此，我們應(yīng)當(dāng)以“大語文觀”為指導(dǎo)，打破只局限于課本的做法，密切聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在沸騰的生活中主動識字，建立一個識字教學(xué)的開放系統(tǒng)。
1、識字教學(xué)與學(xué)生生活經(jīng)驗、生活積累相聯(lián)系，實現(xiàn)課堂教學(xué)生活化。
在教學(xué)生認(rèn)讀生字時，不一定非要逐一講解，而是可以先問問學(xué)生，這一課的生字朋友中你已經(jīng)認(rèn)識了誰？你是怎么認(rèn)識的？如我在教學(xué)蘇教版《認(rèn)一認(rèn)2》時，就有不少學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了“羊”。
師：有這么多小朋友都認(rèn)識“羊”這個字，你們是怎么認(rèn)識它的呢？
生：我看到路邊有賣“羊肉串”的攤子。
生：這不就是“喜羊羊”的羊嗎？（一些學(xué)生立刻表示贊同，興奮起來）
生：我和媽媽逛商場時看到了買“羊毛衫”的柜臺。
生：有一個吃火鍋的地方叫“小肥羊”，我和爸爸媽媽去吃過。
生：對，火鍋店里都有“涮羊肉”，我特別愛吃。（做咽口水狀，眾生笑）
我將學(xué)生的視線引向了廣闊的生活空間，為兒童打開了更多認(rèn)識世界的窗戶，拓寬了兒童施展各自才能的天地。從中我們也可以看到，語文課一旦與生活相“鏈接”，兒童的興趣就很好地被激發(fā)出來，學(xué)習(xí)的欲望更加強烈，課堂煥發(fā)出了生命的活力。同時，通過課堂上的引導(dǎo)和鼓勵、贊賞，更讓孩子在識字中獲得了成功的感受，感受到了識字給自己帶來的快樂，想要學(xué)生進(jìn)行主動識字，那真是水到渠成。
2、拓寬識字的渠道，引導(dǎo)學(xué)生在課外識字識，實現(xiàn)生活課堂化。
在這個多彩的世界中，漢字隨處可見：上街時，路旁的各色廣告招牌仿佛在向他們眨眼；看電視時，熒屏上的一行行字幕也在不停的閃爍……生活為孩子們營造了最好的識字環(huán)境。
�、僮尲彝コ蔀楹⒆拥淖R字樂園
家庭是各種商品的集散地，有“電視機”、“電腦”、“洗衣機”、“電冰箱”等家用電器，也有“沙發(fā)”、“茶幾”、“衣柜”等家具，家里的擺設(shè)也各式各樣。在家庭中創(chuàng)造識字環(huán)境，讓孩子在輕松、溫馨的氛圍中識字，效果不言而喻。一年級的首次家長會上，我就向家長們宣傳了識字的重要性，接著請家長配合我的識字教學(xué)工作，對家庭環(huán)境進(jìn)行一些布置：在家中的大小物件上貼上小紙片，上面寫上相應(yīng)的名稱，有意識地引導(dǎo)孩子看一看、認(rèn)一認(rèn)。這樣孩子總能在有意無意中看到這些字，認(rèn)字的頻率增加了，那么記住標(biāo)簽上的字便不是什么難事。
�、谧尲议L成為孩子的識字課外老師
離開校園后，孩子的絕大部分時間是和家長一起度過的，家長是孩子最好的老師，如果家長能夠有意識地指導(dǎo)孩子認(rèn)字，一定能夠大大增加孩子的識字量。在家中，家長可以指導(dǎo)孩子認(rèn)一認(rèn)貼在家中物品上標(biāo)簽，所謂“一回生，二回熟”，孩子和這些生字經(jīng)�！芭雒妗保匀痪驼J(rèn)識了這些字；和孩子一起看電視的時候，可以告訴孩子電視上出現(xiàn)的節(jié)目或電視劇叫什么名字；逛超市的時候，家長可以將要買的東西羅列下來寫在紙上，讓孩子嘗試著去找一找，找對了可以獎勵獎勵。還可以利用逛超市的機會指導(dǎo)孩子認(rèn)識商品的名稱，尤其是零食、玩具類，孩子特別感興趣，了解糖果的名稱與玩具等物品的名稱他們自然不會拒絕的。況且，他們天天“碰面”，說不定，有的早就認(rèn)識了，而有的可能早就是他們的“好朋友”了。假日里，家長帶著孩子外出游玩，這也是指導(dǎo)孩子識字的好機會。商店牌匾，車站的站牌、公園里的指示牌、游樂園中的售票處……都是孩子豐富的學(xué)習(xí)資源。
�、圩屪R字袋成為孩子識字的好伙伴
教一年級時，我讓每個孩子都準(zhǔn)備了一個“識字袋”，“識字袋”中藏著孩子們的兩種“寶貝”，一是識字卡片：卡片被學(xué)生設(shè)計成了各種形狀，學(xué)生還在卡片上用彩色筆進(jìn)行了裝飾，每周我都會布置孩子將自己這個星期在課外認(rèn)識的字寫在卡片上，可以自己模仿寫，也可以讓家長幫忙寫。每周一時，將自己本周認(rèn)識的字帶來和同學(xué)們交流，每月，我會挑選全班學(xué)生卡片上的一部分漢字組織學(xué)生進(jìn)行識字競賽，活動中，學(xué)生熱情高漲，都想在競賽中大顯身手。二是產(chǎn)品包裝上的名稱：各式各樣的產(chǎn)品包裝色彩鮮艷、容易引起兒童的注意。我指導(dǎo)學(xué)生注意在課外搜集產(chǎn)品包裝，將產(chǎn)品名稱的部分剪下來，裝進(jìn)識字袋里。學(xué)生對這項任務(wù)有很高的積極性，在交流時總是非常興奮地向小伙伴們介紹著自己搜集到的包裝。
興趣是最好的老師。興趣是調(diào)動學(xué)生積極思維、探求知識的內(nèi)在動力。有了興趣，學(xué)習(xí)就不是一種負(fù)擔(dān)，而將是一種享受。在低年級的識字教學(xué)中，教師要走進(jìn)學(xué)生的生活世界，用靈活的方法、鮮活的情境，將枯燥乏味的識字教學(xué)變成快樂的課堂。
人教版第二冊《識字２》教案6
【教學(xué)要求】
1、學(xué)會本課生字及由這些生字組成的詞語。
2、初步認(rèn)識常見的體育運動項目。
【教學(xué)時間】兩課時
第一課時
一、揭示課題今天，我們再來學(xué)習(xí)一篇歸類識字課文，是和體育有關(guān)的。板書：識字2
二、看圖，讀韻文
1、小朋友們觀察書上的圖，看看有哪些運動項目，哪些是你了解的，哪些是你還不太了解的？
2、讀韻文。要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。
3、圖文結(jié)合，理解詞義這些運動項目中哪些是你熟悉的，比較了解的，請?zhí)岢鰜恚?/p>
4、根據(jù)學(xué)生回答，相機出示：籃球足球排球跳高跳遠(yuǎn)游泳射擊登山“足球”的“足”就是指什么？“排”為什么是“提手旁”？“游泳”為什么都是“三點水旁”？
三、借助拼音，讀準(zhǔn)字音
1、學(xué)生自由認(rèn)讀。
2、反饋檢查。帶拼音認(rèn)讀，檢查是否讀準(zhǔn)字音，去拼音認(rèn)讀，檢查是否記住了字音。
四、識記字形，指導(dǎo)書寫
1、給“球、足、射、擊”找朋友。
2、記憶“足、射、登”的筆順。
3、反饋“足、射”的筆順。
4、學(xué)生描紅書中田字格里的生字，播放輕音樂。
5、說說怎樣記住這些字。
6、學(xué)生描紅、仿影、臨寫《習(xí)字冊》上的生字“擊、足球、排”。播放輕音樂。
五、小結(jié)
今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的`八種運動項目都是小朋友們比較熟悉的，還有四種運動項目“競走、鐵餅、鉛球、標(biāo)槍”小朋友們還不太了解，課后大家可以問問體育老師，也可以問問家里的人，還可以找找相關(guān)的資料。下節(jié)課我們進(jìn)行交流。
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固
1、抽讀生字、新詞卡片。
2、書空“球、排、射”的筆順。
二、繼續(xù)看圖學(xué)詞語
1、出示圖及詞語：競走鐵餅
2、讀準(zhǔn)字音。鉛球標(biāo)槍
3、這四種體育運動項目，現(xiàn)在你們了解了嗎？誰來說說看？隨機介紹：“競走”是田徑運動賽項目之一，走時兩腳不得同時離地，腳離地時膝關(guān)節(jié)不得彎曲�！拌F餅、鉛球、標(biāo)槍”可出示實物讓學(xué)生認(rèn)識認(rèn)識。
4、借助圖畫，看拼音練讀上述詞語。
三、根據(jù)意思?xì)w類讀韻文
1、現(xiàn)在老師把黑板上的詞語按照書上的順序重新排列。小朋友們看第一組3個詞語是和什么有關(guān)的？（球類運動項目）第二組的3個詞語呢？（是常見的田徑運動項目）第三組的3個詞語呢？（是投擲運動項目）
2、按要求歸類讀詞語。
3、用多種方式練讀韻文。
四、鞏固字義，指導(dǎo)書寫
1、做游戲：采用貼圖形式將詞語與相應(yīng)的體育運動項目一一對應(yīng)，貼對的同學(xué)領(lǐng)著大家讀一讀。
2、學(xué)生在書上描紅“競、鉛、標(biāo)”。
3、說說怎樣記住這3個字。
4、學(xué)生完成《習(xí)字冊》上“競、鉛、標(biāo)”的書寫。播放輕音樂。
5、聽寫生字詞語。
五、指導(dǎo)學(xué)生運用課文中的詞語看圖說話（詞語用得越多越好）
人教版第二冊《識字２》教案7
【課前透視】
《識字2》共有十二個詞語，展示了學(xué)校生活的多姿多彩，描繪了一幅幅在素質(zhì)教育理念下的學(xué)校生活畫面。教材配有六幅插圖，用以幫助學(xué)生理解，學(xué)生通過讀詞語，想畫面，識生字，一定會感到非常熟悉、親切、有趣。在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)生字，加深對學(xué)校生活的熱愛。
學(xué)校生活的豐富多彩，學(xué)生已經(jīng)深有體會。教材中的這些詞語與學(xué)生的日常校園生活相同或相近，讀起來感到熟悉和親切，易于激發(fā)學(xué)生的興趣。教學(xué)時，運用教材，聯(lián)系實際，創(chuàng)設(shè)情境，不僅要識好字，還要將詞讀出韻律美。在積累的同時陶冶學(xué)生的性情，培養(yǎng)學(xué)生對生活的熱愛。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會認(rèn)11個生字。會寫8個字。
2、正確、流利地朗讀課文，積累詞語，體會詞語的節(jié)奏感。
3、留心觀察校園生活，體驗課余生活的多彩與樂趣。
【教學(xué)重點】
學(xué)習(xí)生字；體驗課余生活的多彩與樂趣。
【信息資料】
1、實物投影儀、生字、詞語卡片。
2、展示校園生活的課件、輕音樂磁帶。
【課時時數(shù)】
兩課時。
第一課時
〖切入舉偶〗
1、談話：小朋友們，我們學(xué)校的課內(nèi)外活動豐富多彩。你喜歡哪一項，說給同學(xué)們聽聽�！方裉爝@一課里向我們介紹了好多學(xué)校活動，讓我們一起了解一下吧！
�。ú捎寐�(lián)系實際方式，從學(xué)生的喜好出發(fā)，帶學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣，為識字教學(xué)打下情感鋪墊。）
2、看圖：多媒體課件展示學(xué)校生活的圖片，學(xué)生邊看邊議，說說圖上都畫了什么。哪一項活動是自己喜歡的？
�。ㄐ@活動與學(xué)生密切相關(guān)，圖片的出示創(chuàng)設(shè)了情境，易于引發(fā)學(xué)生的求知欲。）
〖對話平臺〗
一、自讀
1、借助圖畫讀本課詞語，畫出要求不認(rèn)識的生字。
2、借助拼音讀準(zhǔn)字音，邊讀邊記。
3、同座互讀互聽，相互正音，點評。
4、同座利用生字卡片相互檢查生字的讀音。
�。ㄗ灾髯R字，重點突出，學(xué)生之間的檢查，提高了識字效果，培養(yǎng)了識字能力）
二、指讀
1、教師范讀，引導(dǎo)學(xué)生注意讀準(zhǔn)“琴”（前鼻音）和多音字“�！�。
2、小組內(nèi)采用喜歡的方式練讀。
3、賽讀：（課件出示沒有拼音的生字）下面的字你會認(rèn)了嗎？看誰反應(yīng)快。
4、讀字交流。說出自己識字的方法和注意的地方：如“棋”字用“加一加”的方法、“戲”字用熟字“雞”換偏旁的方法來識記。特別注意“琴”字的下面是“今”，不是“令”
�。ǘ喾N方式的讀詞便于引起學(xué)生興趣，樂于參與。學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上，自由交流識字經(jīng)驗，總結(jié)識字方法，促進(jìn)學(xué)生識字能力的提高。）
二、朗讀
1、讀圖畫中能找到的詞語。先找一找，再讀一讀。（注意“觀天氣”一詞是學(xué)生不易明白的，教學(xué)時引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，明白圖意）
2、開火車讀圖畫中找不到的詞語。
3、表演讀。喜歡哪一個詞讀后做了相應(yīng)的動作。
4、匯報展示：喜歡哪一行詞語就讀哪一行。
5、挑戰(zhàn)讀：看誰讀得最好。引導(dǎo)學(xué)生敢于挑戰(zhàn)任何人，包括老師。
�。ㄗx中體會，加深了理解，讀出了情感，訓(xùn)練了語感，積累了詞匯。）
三、寫字
1、出示“胡、戲、棋、鋼”四個字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。
2、學(xué)生先觀察田字格中的范字，然后描紅。
3、教師范寫。引導(dǎo)學(xué)生注意書寫難點字。如“棋”左邊的木字旁捺變點，右邊的“其”，中間是兩橫�！颁摗苯鹱峙缘呢Q鉤起筆不要超過第二橫。
4、同座展示臨寫的字，評議。
�。ㄓ勺x到寫，循序漸進(jìn)，突破難點，加上合理的評價，學(xué)生間互相促進(jìn)，培養(yǎng)了寫字能力。）
第二課時
〖對話平臺〗
一、導(dǎo)入（復(fù)習(xí)讀詞語，引入新課）
二、誦讀
1、指名讀詞語，看誰讀得正確，讀得有感情。
2、師配樂范讀，學(xué)生評說。學(xué)生有滋有味地練讀詞語。引導(dǎo)學(xué)生要邊讀邊想像，讀出韻律來。
3、指名讀，全班點評。
4、主練讀。
5、匯報讀。喜歡讀哪行就用自己喜歡的方式讀哪行。
6、整體誦讀。
�。ㄓ懈星槔首x是理解的基礎(chǔ)，個性的.朗讀能促進(jìn)學(xué)生感悟與積累）
三、練習(xí)
出示課后的“讀讀說說”：
1、指名讀課后的“讀讀說說”的第一行。
2、說說題目的意思。
3、小組內(nèi)比一比誰說得多，說得好。
4、匯報。共同理解字的意思并積累詞語。
�。ㄉ值膹�(fù)現(xiàn)，在讀中進(jìn)行鞏固，組詞擴展，注重了積累，訓(xùn)練了思維。）
四、寫字
1、出示“觀、彈、琴、養(yǎng)”生字，指名認(rèn)讀
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察范字，了解字的寫法。
3、教師范寫，指導(dǎo)學(xué)生臨寫。提示難點處如：
琴：上邊的兩個“王”字要寫扁一些，中間的撇、捺要舒展。
養(yǎng)：中間的“豎撇”要一筆寫成，不要中間寫個“王”，下面寫成“介”。
4、同座互相欣賞寫字成果，進(jìn)行點評提出建議。
（夯實寫字訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生形成良好寫字技能。）
五、拓展
1、想想我們學(xué)校課內(nèi)外還有哪些有趣的活動？小組內(nèi)先說說。
2、全班交流。
（與實際生活相聯(lián)系，在訓(xùn)練口語表達(dá)能力的同時，讓學(xué)生感受校園生活的樂趣，激發(fā)學(xué)生對校園生活的熱愛）
【伴教錦囊】
〖相關(guān)鏈接〗
書法：是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分。書法按字體分篆書、隸書、楷書、行書、草書。
二胡：弦樂器。又名胡琴。音色剛?cè)岫嘧�，既能演奏柔美、委婉的曲調(diào)，也能演奏跳躍、有力的旋律。
京戲：我國戲曲的主要劇種之一，是我國的國粹。
人教版第二冊《識字２》教案8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會認(rèn)“棋、彈”等11個生字。會寫“湖、戲”等8個生字。
2、正確、流利的朗讀課文，積累詞語，體會詞語的節(jié)奏感。
3、留心觀察校園生活，體驗校園生活的多彩與樂趣。
【教學(xué)重點難點】
1、學(xué)習(xí)生字。
2、朗讀體會課文。
【課前準(zhǔn)備】
1、課文范讀錄音帶、生字卡片。
2、多媒體課件（課外活動圖片場面）。
【課時安排】
二課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、活動引入
在教室做傳話游戲，引起大家的興趣，活躍課堂氣氛。
小朋友喜歡剛才的競賽活動嗎？在學(xué)校中你還參加過什么活動？有你印象最深、最難忘的沒有？
在我們的課文中小朋友就參加了許多課外活動，一起去看看吧。
二、正確讀全文，初步感知全文內(nèi)容
1、自由讀全文，做到不加字、不減字、不錯字。
2、請幾位同學(xué)讀這篇文章，其余同學(xué)認(rèn)真聽，看他們是不是讀正確了。
3、你覺得他們讀得怎么樣？我們再自己讀一讀，爭取全部讀正確。
4、我們輕聲把這篇文章一起讀一讀，好嗎？
三、理解朗讀全文，體會文章之趣
1、出示預(yù)習(xí)3：你喜歡這些課外活動嗎？最喜歡那一樣，為什么？
2、根據(jù)學(xué)生回答，用多媒體出示相應(yīng)的圖片以及活動場面的情景，渲染快樂活潑的氣氛，并將詞讀一讀。
3、你把你喜歡活動的詞語，加上自己的動作，有感情的讀一讀：
�。�1）自由讀。
（2）指名讀。
如：“彈鋼琴”要讀得清脆。（聽聽鋼琴的聲音）
播放京戲的錄相�！俺⿷颉币x得好像唱京劇一樣咿咿呀呀的.。（可以由孩子模仿京戲的唱腔）
4、跟著老師用不同的節(jié)奏來讀詞串：
練──書法畫──圖畫下──象棋……
練──書──法畫──圖──畫下──象──棋……
5、選擇你喜歡的節(jié)奏自己練習(xí)讀一讀，然后再到好伙伴那兒去表演讀一讀，讓好伙伴給你打星星。
第二課時
一、鞏固學(xué)習(xí)生字
1、請學(xué)生讀根據(jù)本課詞語編寫的兒歌：
下象棋，練書法，畫圖畫，比比誰的本領(lǐng)大；
彈鋼琴，拉二胡，唱京戲，暢游文藝小天地；
栽花草，喂鴿子，養(yǎng)金魚，探索自然小秘密；
做航模，學(xué)電腦，觀天氣，從小立志學(xué)科技；
愛生活，講科學(xué)，求創(chuàng)意，興趣廣泛展才藝。
2、這些詞語中藏著11個生字，出示生字認(rèn)識字形，這些字，你有辦法記住嗎？
學(xué)生選字識記之后，老師提醒易錯地方：
“琴”下面的“今”不要寫成“令” “喂”不要多寫一撇。
3、同桌互查生字掌握情況。
二、指導(dǎo)書寫生字
1、看：
認(rèn)真觀察每個字的間架結(jié)構(gòu)，看清部件和筆畫在田字格中的位置。
在比較中探究相同結(jié)構(gòu)的字在寫法上的差異。如，“棋”“鋼”“彈”“觀”都是左右結(jié)構(gòu)，并且都是左窄右寬。不同的是：“棋、彈”，左右一樣高；“鋼”，左高右低下對齊；“觀”，左短右長。
2、描：
通過描紅，把握字的結(jié)構(gòu)的密與疏，筆畫的收與放，使學(xué)生受到審美訓(xùn)練。如，“琴、養(yǎng)”中間的撇、捺要舒展，上下部分要緊湊。
3、寫：
字的結(jié)構(gòu)、筆畫特殊，學(xué)生把握有困難時，老師可幫助分析，示范指導(dǎo)。如“琴”字，上下緊湊，中間舒展，撇與捺是整個字的靈魂，書寫時既要注意筆畫的舒展，又要注意組合時撇尾低，捺腳高。
孩子們仔細(xì)領(lǐng)會，悉心模仿進(jìn)行書寫實踐。
4、查：
孩子根據(jù)字帖上的字再結(jié)合自己的進(jìn)行檢查修改，對自己寫得好的字可以畫上圈，然后再給同學(xué)和老師參觀評價。
三、活動拓展
利用游戲“快樂傳真”將氣氛掀起高潮，更使同學(xué)們體會課外活動的豐富有趣。表演者可選擇最熟悉的一項活動，用動作表現(xiàn)出來，請同學(xué)猜。猜對了，可以向表演者提有關(guān)這項活動的問題；猜錯了，必須回答表演者有關(guān)這項活動的提問。
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